時間：2022-03-06 15:21:33
導語：在玩具教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
市級各部門認真組織實施，磁性載體檔案管理與保護規范》DA/T15-95市照片檔案收集整理實施細則》渝檔發〔〕36號）等聲像檔案業務標準、規范實施以來。取得了一定成績，但也存在一些問題。如有的單位檔案意識還不夠強，對聲像檔案的收集歸檔重視不夠，聲像檔案收集不夠齊全；有的單位聲像檔案整理不夠規范，聲像檔案所反映的人物、時間、地點、事由等要素揭示不清楚，不便于聲像檔案的利用；有的單位聲像檔案安全保管條件很差，影響到聲像檔案信息的讀取。為進一步加強聲像檔案管理，現提出如下要求。
一、進一步提高對聲像檔案重要性的認識
人類在社會實踐活動中直接形成的歷史記錄，聲像檔案作為一種專門檔案。反映一個單位主要職能活動和基本歷史面貌的重要史料，國家檔案的組成部分。與其他門類檔案相比，聲像檔案具有載體特殊、內容直觀、形象生動等特點。市級各部門要進一步提高對聲像檔案重要性的認識，建立健全聲像檔案收集、整理、保管等工作制度，明確聲像檔案的歸檔責任部門和責任人員，切實加強聲像檔案的管理。
二、加強聲像檔案的收集
任何單位或個人不得拒絕歸檔或據為己有。同時應明確聲像檔案的歸檔范圍，市級各部門應明確由拍攝錄制承辦機構或拍攝錄制人員負責收集、整理并向檔案機構移交聲像檔案。公務活動中形成的聲像檔案。凡是反映本機關主要職能活動、基本歷史面貌和重要工作成果的聲像檔案，均應收集歸檔。當前特別要加強對“唱、讀、講、傳”活動和“五個”建設工作中形成的聲像檔案的收集歸檔工作。收集照片時，對反映同一內容的若干照片，應選擇具備主題鮮明、影像清晰、畫面完整、未加修飾剪裁等特點的照片歸檔，照片、底片、說明應齊全。數碼照相機拍攝形成的數碼照片應保證未經編輯，像素不低于300萬，數碼照片同時要沖洗出紙質照片歸檔。收集錄音錄像檔案時，應簡要說明錄音錄像內容、主題、錄制時間等信息。
三、加強聲像檔案的規范整理
逐張編號、擬寫照片題名并編制目錄，聲像檔案的整理應嚴格執行國家和市的有關業務規范標準。照片檔案按照《市照片檔案收集整理實施細則》要求。使用的裝具（照片冊、底片冊和芯頁）必須符合規范標準，禁止使用普通影集、相冊整理照片檔案。錄音帶錄像帶按照《磁性載體檔案管理與保護規范》要求，錄音帶應簡要說明講話內容、講話人姓名、職務、錄制時期、錄放長度、密級等；錄像帶應簡要說明該錄像的主要內容、制式、規格和錄制日期、放映時間等；錄音帶、錄像帶應分別逐盤（盒）編制目錄。數碼錄音筆、數碼攝像機等數碼設備攝錄形成的錄音錄像檔案按照《電子文件歸檔與管理規范》GB/T188942002市電子文件歸檔與管理細則》要求整理，錄音文件應統一轉換為WAVMP3格式，一個錄音文件刻制一張光盤，并貼上標簽，標注講話內容、講話人姓名、職務、錄制時間、密級等；錄像文件應轉換為MPEGAVI格式，一個錄像文件刻制一張光盤，并貼上標簽，標注該錄像的主要內容、制式、規格和放映時間等；刻制的光盤應逐盤編制目錄。
關鍵詞：安全性設計；早教玩具；嬰幼兒
嬰幼兒（0-3歲）在成長過程中離不開玩具的陪伴，嬰幼兒玩具不僅僅局限于嬰幼兒玩耍，對嬰幼兒的早教和益智等方面都有著重要作用。隨著生活水平的提高，我國二胎政策的放開，玩具市場不斷擴大，各界學者和企業開始重視嬰幼兒玩具的研究和開發。目前，國內嬰幼兒玩具的研究主要集中在功能性、教育性、實用性等方面，針對玩具的安全性設計方面的研究存在嚴重不足。本文介紹了早教玩具種類，并探究嬰幼兒早教玩具的安全性設計，為嬰幼兒早教玩具安全性設計提供理論依據。
1 嬰幼兒早教玩具種類
嬰幼兒是人類智力開發過程中的重要時期，早教玩具有助于嬰幼兒智商、情商以及性格的塑造和培養，對嬰幼兒智力的開發至關重要。嬰幼兒主要是通過聽覺、視覺、觸覺、嗅覺和味覺五種途徑來學習，針對這五種學習途徑設計科學的玩具，對嬰幼兒的早教具有重要意義。根據上述這五種學習途徑來分，嬰幼兒早教玩具的可大致分為聽覺類玩具、視覺類玩具和觸覺類玩具三種。
1.1 聽覺類嬰幼兒早教玩具
嬰幼兒開始對事物的感知始源于聽覺，聽覺形成始于胎兒發育階段，現代流行的胎教就是利用胎兒對聲音的敏感度，而人類聽覺發育的最關鍵時期就是嬰幼兒這個階段。嬰幼兒聽力發育階段，需要對嬰幼兒進行適當的聽覺刺激，促進嬰幼兒聽力的健康發展。選擇一款合適的聽覺類玩具能夠促進嬰幼兒聽力及智力的發育。聽覺類嬰幼兒早教玩具出現已久，傳統的聽覺類玩有搖擺鈴、手搖鼓、鈴鐺、口哨等，以及會發聲的電子小娃娃、電子讀物等。
1.2 視覺類嬰幼兒早教玩具
人類在胎兒時已經能夠感覺到外界的光亮，出生一個月后就能看清20厘米左右的物體，1歲時的視力就能發展為成人的相當視力，也就是說1歲前是嬰幼兒視覺發展和培養的最好時期。在嬰幼兒階段，適當地選擇視覺類玩具對嬰幼兒視力及智力的開發有著重要作用。視覺類嬰幼兒玩具主要特征體現在玩具的形狀、顏色和發光方面，類型主要有娃娃類、填充類和發光類玩具，娃娃類玩具是指外觀上看上去像動物或卡通人物類的玩具，填充類的玩具是指通過在玩具內填充柔軟的毛絨材料制成的玩具，發光類玩具是指電動能發光的玩具，以上玩具的共同點是呈現出不同的形狀和外觀顏色。
1.3 觸覺類嬰幼兒早教玩具
嬰幼兒在成長過程中，都有一個敏感期，譬如說嬰幼兒在成長過程中喜歡吃自己的手指，就是其對觸覺的一種體驗，觸覺類的玩具主要是一些可操作性的玩具，旨在可以鍛煉嬰幼兒的皮膚敏感度和手指靈活度。觸覺類的玩具較多，如一些積木玩具、觸覺球、建筑玩具以及疊疊杯等。
2 嬰幼兒早教玩具存在的安全隱患
嬰幼兒的玩具隨著科技的發展不斷進步，但仍然存在一些企業為了追求利益，制造出缺乏安全性的嬰幼兒玩具產品，致使嬰幼兒因玩具發生意外事件時有發生。嬰幼兒玩具的安全性是指嬰幼兒在正常使用以及可以預見的合理濫用的情況下保證嬰幼兒的安全。
2.1 嬰幼兒早教玩具結構安全患
嬰幼兒玩具的結構對安全性來說是至關重要，嬰幼兒在使用玩具過程中，意識較弱，會對玩具進行摔、打、踩和踢等行為，玩具結構硬度不夠，很容易使得玩具在嬰幼兒使用過程中會摔碎。同時嬰幼兒玩具周邊存在倒圓角，有毛刺、尖角的存在，都會威脅到嬰幼兒的安全。嬰幼兒在使用玩具過程中，通常比較喜歡將東西送往嘴中，玩具周邊存在有突出尖物和容易脫落的零部件，都對嬰幼兒安全存在一定的隱患。
2.2 嬰幼兒早教玩具材料安全患
嬰幼兒早教玩具需要選擇環保安全的原材料，特別是表面的材料，嬰幼兒的身體抵抗能力弱，安全環保的玩具材料才能保證嬰幼兒在使用玩具過程中不會發生意外。嬰幼兒對事物認知較淺，有時會將玩具放置在嘴中舔或咬，如玩具材料有毒，那么嬰幼兒在玩耍玩具過程中很容易發生中毒事件。
2.3 嬰幼兒早教玩具聲音安全患
有國外的機構曾經研究過，嬰幼兒的聽覺往往靈敏過成年人，會發聲的早教玩具也往往能夠吸引嬰幼兒的注意力，因此市面上這類的早教玩具更受嬰幼兒的喜歡。然而，玩具發出聲音太大，則會對嬰幼兒的聽力造成一定的影響，甚至會帶來災難性的影響。市面上現在流通會發聲的早教玩具往往發聲分貝太高，對于嬰幼兒來說已經產生了噪聲污染。
2.4 嬰幼兒早教玩具磁力安全患
隨著科技的進步，嬰幼兒早教類玩具已經向多樣化和高科技化發展，有些玩具為了吸引嬰幼兒的注意力，或是為了實現一些別樣的功能，開始使用了磁性技術，如在釣魚玩具中的吊桿以及魚的嘴巴部位使用了磁鐵，既能夠提高嬰幼兒的認知，又能夠能夠增強玩具的趣味性。但在日常生活中，因為玩具在設計過程中，磁力不夠導致磁鐵脫落，被嬰幼兒誤食的事故也有發生。
2.5嬰幼兒早教玩具用電安全患
嬰兒類早教玩具很多是發聲玩具，發聲玩具一般都會用到電，此類玩具在使用^程中，就必須要針對嬰幼兒的特殊情況，考慮玩具的電壓、電氣性能、輻射性能的基本情況，保證嬰幼兒在使用玩具過程中的用電安全。
2.6 嬰幼兒早教玩具顏色安全患
德國著名生理學家赫爾姆霍茨提出，人的視網膜具有紅色、綠色、藍色感受器，對紅、綠、藍3種顏色比較敏感，通過一些機構的研究，色彩也會在一定程度上影響到嬰幼兒的智力發育，不同顏色可以通過視覺來影響嬰幼兒的智商和性格。市面上現有一部分玩具為了迎合嬰幼兒的喜好，設置了發光發亮，變換顏色的功能，嬰幼兒在使用該類的玩具時，視網膜為了適應光亮明暗變化，會不斷加速調節，很容易導致頻繁眨眼、視力疲勞，長時間這樣很有可能會導致嬰幼兒視力下降甚至失明。因此，在設計產品過程中需要充分考慮到顏色及光亮程度對嬰幼兒視力及智力的影響。
3 嬰幼兒早教玩具的安全性設計
嬰幼兒對外界事物感到新奇，是學習知識的重要時期，在好奇心的驅使之下，嬰幼兒很喜歡玩弄小巧的玩具，玩具在一定的程度上能夠促進嬰幼兒的智力開發，讓嬰幼兒在成長過程中更快、更好地學習到更多知識，而嬰幼兒在使用玩具的安全性則是這一切的前提保證。
3.1 嬰幼兒早教玩具的造型安全性設計
玩具的造型一般都會與嬰幼兒身體部位直接接觸，玩具設計過程中，要注意避免造型外表出現小零件、毛刺、未倒角的棱邊以及露出來的小繩線等不利嬰幼兒安全的東西。外形盡可能地做成整體，不要有小零部件或卡件出現，同時玩具內的零件不能暴露出來，避免嬰幼兒在使用過程中，誤食使用過程中脫落的玩具零部件。
3.2 嬰幼兒早教玩具的材料安全性使用
玩具設計離不開材料，嬰幼兒在使用玩具過程中，材料與嬰幼兒的身體相接觸，材料的性能直接影響到嬰幼兒的成長健康。嬰幼兒早教玩具在設計過程中，材料需要選用無毒性材料，避免使用有發散毒性的氣體材料或是含有重金屬的材質的材料。除此之外，早教玩具外殼的材料要有一定的硬度和強度，防止嬰幼兒在正常使用以及合理不正當使用過程中破碎產生碎片，不利于嬰幼兒的安全。
3.3 嬰幼兒早教玩具的用電安全性設計
用電玩具在市面上十分流行，用電玩具在設計過程中，電池必須使用合格電池，在結構上盡量使用不可拆卸電池，且電池安裝在玩具隱蔽位置。充電變壓器和充電器不內置于玩具，充電接口處設置防漏電裝置，同時將充電接口內置，不易讓嬰幼兒在玩耍過程中觸摸到充電接口。玩具如帶有操作屏幕，屏幕電壓的額定值不超過24V安全電壓，外殼盡量使用絕緣材料。用電玩具如有散熱功能，散熱功能一定要設計達標，如有必要，需加裝散熱防護裝置，避免嬰幼兒在玩具充電時玩耍發生意外。
3.4 嬰幼兒早教玩具的防噪聲安全性設計
專家對嬰幼兒的聽力進行專門性的研究后發現，超過70分貝的噪音就會對嬰幼兒的聽覺系統造成損害，達到80分貝時，嬰幼兒就會出現耳鳴、頭暈、情緒緊張和記憶力減退等類似的癥狀。噪音長期存在，嬰幼兒的性格就會容易暴躁、注意力不集中以及出現睡眠不足的現象。因此，在設計會發聲的嬰幼兒早教玩具時，將發出的聲音分貝控制在70分貝以下，同時避免長時間持續產生純音。
3.5 嬰幼兒早教玩具的顏色安全性設計
玩具的色彩會影響嬰幼兒的視力和智力發育，不同時期的嬰幼兒需要設計不同顏色的早教玩具。針對低齡的嬰幼兒，在設計過程中需采用紅色、綠色、藍色等單純和鮮艷色彩來刺激視覺的發育，與此同時，在針對個別種類材質，如木材質，在使用制造玩具過程中，應盡量保持原有的色調，方便嬰幼兒后期對該材質的辨別。嬰幼兒對變化光亮的適應能力差，設計發光發亮玩具過程中一定要考慮玩具發光光亮以及光亮變化頻率。
3.6 嬰幼兒早教玩具的防護措施設計
隨著科技發展，嬰幼兒早教玩具越發智能化，實現功能也越來越多，如智能嬰幼兒玩具車、讀書郎等，越是智能化的東西，更需要注意安全防護性能的設計。例如智能嬰幼兒玩具車可設計嬰幼兒安全帶和減震功能，防止車輛行駛過程中，振動太大影響嬰幼兒安全；在車四周加上感應傳感器，感應玩具四周的障礙物以及落空地形，防止車輛出現碰撞及翻車現象。
4 結語
玩具在嬰幼兒成長過程中必不可少，科學的早教玩具能夠促進開發嬰幼兒的智力，塑造嬰幼兒的性格和情商，這些優良效果的實現，都建立在玩具的安全性設計上。本文從造型設計、材料應用、功能設計以及外觀設計等方面探究了嬰幼兒早教玩具的安全性設計，明確了胗錐玩具設計過程中的安全要點，針對性提出改進措施。嬰幼兒玩具設計師應從各個角度構思在設計過程中會出現對嬰幼兒身體構成安全隱患的情形，針對性地改良各種設計，各個安全細節都需要考慮到位，確保嬰幼兒玩具設計安全環保。
參考文獻：
關鍵詞：案例設計；教學改革；數據庫完整性
中圖分類號：TP311.138 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 19-0000-02
數據庫的完整性是指防止不合語義的即不正確、不相容的數據進入數據庫[1]。絕大部分RDBMS都支持使用觸發器實現數據庫的完整性。觸發器（Trigger）是保證數據完整性的一種方法，是用戶定義在基本表上的一類由事件驅動的特殊過程。它與表格緊密相連，可以看做是表格定義的一部分，當用戶修改指定表中的數據時，觸發器將會自動執行[2]。觸發器基于一個表創建，但是可以針對多個表進行操作，所以觸發器常被用來實現復雜的商業規則。
1 案例描述
在銀行的自動取款機系統中，有兩個數據表：賬戶信息表（Bank）和交易信息表（Transinfo）。賬戶信息表（bank）中記錄每個賬戶的賬號cardID、賬戶的戶主姓名customerName、該賬戶上目前的余額currentMoney。交易信息表（transinfo）中記錄每一筆交易的時間transDate、交易的卡號cardID、交易的類型transType、交易的金額transMoney。
提出問題：現在余蕭蕭使用自動取款機系統取200元錢，如何編寫程序使該自動取款機系統自動修改余蕭蕭的余額。
2 案例分析
當客戶進行一項存款或取款操作時，會在交易信息表（Transinfo）上形成一個插入操作。可以利用這個插入操作的數據實現在賬戶信息表（Bank）中自動修改余蕭蕭的余額。
3 案例實現
根據案例要求，引導學生進行討論并完成觸發器的設計。具體參考操作步驟如下：
Step 1：根據案例要求和以前的知識積累，學生完成數據庫、數據表的創建。
Step 2：根據案例描述，在交易信息表（Transinfo）上創建一個Insert類型的觸發器trig_transInfo。代碼如下：
Step 3：可以通過在交易信息表（Transinfo）中插入一條記錄模擬用戶的一次取款操作來查看觸發器是否被激發執行了。現執行SQL語句：Insert Into TRANSINFO （cardID， transType， transMoney） values （‘10010001’，’支取’，200），可以在結果窗格中，看到消息“TRANSINFO中cardID為10010001的記錄被修改了”。
Step 4：刷新賬戶信息表（bank）并查詢該表中的數據，看到余蕭蕭的賬戶余額被修改成了800。
4 課堂總結
4.1 對觸發器的理解。觸發器是在對表進行插入、更新或刪除操作時自動執行的存儲過程，它是被定義在特定的表上，與某個表相關，不能直接調用，自動觸發執行的一個事務[3]。4.2 觸發器的分類。按觸發器激活的時機不同，分為：后觸發器：只有執行了insert、delete、update操作后，才激發的觸發器。替代觸發器：不執行命令所定義的insert、delete、update操作，而僅執行觸發器中定義的代碼。按引起觸發的事件不同，分為：insert觸發器：當被創建觸發器的表上有Insert操作時該類型的觸發器被觸發并自動在內存里創建Inserted表，該表中保存了Insert操作時的數據副本。delete觸發器：當被創建觸發器的表上有Delete操作時該類型的觸發器被觸發并自動在內存里創建Deleted表，該表中保存了Delete操作時的數據副本。update觸發器：當被創建觸發器的表上有Updated操作時該類型的觸發器被觸發并自動在內存里創建Inserted表和Deleted表，Deleted表中保存了修改之前的數據副本，Inserted表中保存了修改后的數據副本。4.3 Inserted表和Deleted表的作用。觸發器代碼最強大的功能之一是能夠比較紀錄的新舊版本，其中最關鍵的是Inserted和Deleted這兩個臨時表。觸發器被觸發時，系統自動在內存中創建Deleted表或Inserted表，這兩個表都是只讀的，并且不允許修改，觸發器執行完成后，這兩個表都自動被刪除。Inserted表臨時保存了插入或更新后的記錄行，可以從Inserted表中檢查插入或更新后的數據是否滿足業務需求，如果不滿足，則向用戶報告錯誤消息，并回滾插入操作。Deleted表臨時保存了刪除或更新前的記錄行，可以從Deleted表中檢查被刪除或更新前的數據是否滿足業務需求，如果不滿足，則向用戶報告錯誤消息，并回滾插入操作。
4.4 如何創建觸發器。創建觸發器的語法：
實踐證明，通過案例能夠把抽象的原理、概念等具體化，能夠使學生清楚地認識到這些原理、概念在實際軟件開發中的用處，激發了每位學生的學習興趣和學習潛能。數據庫系統原理課程教學中案例教學的應用，提升了學生的能力和質量，加強了學生理論聯系實際的能力，培養了學生獨立思考、發現問題、解決問題的能力，鍛煉了學生良好的職業規范道德、團隊分工協作等素質，加強了學生應用數據庫技術進行系統設計與開發甚至科研的能力，使學生能夠獨立地、創造性地進行學習[4]。訓練和培養了雙師型隊伍的可持續發展，使得教師能夠跟蹤最新技術的發展動態，結合專業實際把新的教學方法和手段帶進課堂，提高了教學效率和教學效果。增強了以實踐能力培養為目標的應用型人才培養新模式，大大縮短教學情景與實際軟件開發的差距，從而實現了應用型人才的培養目標。一系列改革的實施符合應用型教育的要求，對推進應用型人才培養有著非常重要的意義。
參考文獻：
[1]王珊，薩師煊.數據庫系統概論[M]，北京：高等教育出版社2006：151.
[2]胡錦麗.數據庫原理及應用案例教程[M]，北京：北京大學出版社.2008：161-166.
[3]劉曉平.觸發器在數據庫中的應用.韶關學院學報[J].2007，28（3）：35-38.
論文關鍵詞：城市幼教資源隨想
經濟的發展讓任何領域都有了不少進步與改善，其中也包括學前教育領域。十幾年前的學前教育并不受重視，教育機構也較渙散，私立幼兒園占學前教育大半壁江山，然而當時的私立幼兒園多以盈利為目的，只管小孩吃喝拉撒睡，不受傷可以讓父母放心即可。科學的教育教學方法不被重視。隨著國家對學前教育的不斷重視教育管理論文，近年來在許多刊物上都看到有關于幼兒教育的文章論文開題報告范例。多數文章都是致力于如何改善農村幼教資源不足和農村留守兒童教育問題方面，城市與農村相比較，城市的幼教資源相對豐富，但總體利用率卻較低，如何將這些優勢資源加以更合理利用成為了一個急需解決的重大問題。
在城市，不管是在幼兒師資的軟實力還是游戲材料等硬實力總體都優于農村。但是由于工資待遇、福利條件、公共設施等方面的差異，使得城市的幼教師資分布極不均衡，多數優秀的幼兒教師都集中在少量的公辦園，而私立幼兒園的整體師資水平較低。
在不同幼教機構間由于競爭也導致園與園之間的閉鎖，在同園內也存在師資的不合理利用和不均衡。有較長教學經驗的幼兒教師多集中在保育和幼兒園行政教育方面，擁有較豐富的教學經驗的教師沒有很好的幫助新的幼兒教師的成長。這樣既不利于幼兒的全面發展也不利于保育與教育的完美結合。很多幼兒園的保育員已從事幼教事業十幾年甚至幾十年，不論經驗還是資歷都遠遠優于新教師，因此形成了倚老賣老的心態，保育員沒有及時將該班幼兒實際情況告訴新教師教育管理論文，導致新教師在處理問題時不太會“對癥下藥”。
在幼兒園中放眼望去，你不可否認的是，幾乎都是女教師沒有男老師。男女教師比例嚴重失調，幼兒園體育活動缺乏論文開題報告范例。雖然女老師比男老師更細心，更耐心，但在城市里的孩子本身運動場地缺乏，社區運動資源不全，加之多數是獨生子女，父母把孩子們當做寶貝，放在嘴里怕融了，捧在手心怕化了，舍不得讓他們做任何的鍛煉如：爬山，游泳等，幼兒正規體育鍛煉就更少了教育管理論文，幼兒園中男孩也更加缺乏陽剛之氣。這樣我們就更需要幼兒園男老師這支隊伍，現在當務之急的是在社會上大力宣傳正確的觀念，讓有意從事幼教事業的男老師大膽光彩的走進來，齊心為幼教事業貢獻一份力量。
在幼兒教育中，不僅教師資源分布不均，游戲材料也存在分布不均的現狀。
由于幼兒園的經濟實力不同，各園的硬件教學材料與游戲材料也存在差異。有些園所有大型玩具和共享材料區，寬廣的游戲場地，但有些園所卻由于地價等限制，無法擴大規模讓幼兒有更大的游戲場地。有的幼兒園有很久沒有用的或者舊的游戲材料。如在xx市機關幼兒園中，不僅有屬于公有的活動玩具，也有屬于各班的玩具，在班級間有些材料卻沒有合理利用。
既然城市幼教界存在著這么多急需改進的地方，我們應該如何去改進教育管理論文，如何去合理利用？
針對城市幼教師資力量豐富雄厚，各園有各園的特色，怎樣才能將這些資源更合理的利用，以促進該地區幼兒園教育事業的整體發展呢？方法一，可以先由各園推選本園中優秀教師一名，將各園推選的優秀教師集中成三人一組，三名教師共同設計一個優秀的教案活動，到其他的幼兒園公開講學，將各講學實例實況錄播，做成碟子，每個幼兒園一張碟子，甚至可以放到網上供大家學習，每年年末投票選出最優秀教案和教師。方法二，各園推薦一個優秀教案實況錄播教育管理論文，在各碟中評選優秀教案公開講學，這樣既可以促進教師與教師競爭，也有利于幼兒得到更公平和更優秀的教育論文開題報告范例。總得來說就是采取優勝劣汰的方法，將最好的方法和經驗公開給各地區借鑒。
在各園材料或教具的合理利用上，由教育部門用一輛車，在各園公講時，發動該園小朋友將自己不愛的或者不常玩的玩具收集，拿到其他幼兒園讓小朋友們自由挑選，讓幼兒學會與別人分享自己的玩具，在活動過程中，幼兒會得到意外的欣喜，他們會樂于參與，年末再發動各園捐贈一些幼兒自己的玩具，與之前活動剩下的玩具一起捐贈給其他貧困農村教育管理論文，這樣也更有利于資源的合理利用。
雖然學前教育是近幾年才逐漸被重視，但幼兒園卻早已存在數百年。有著上百年教學經驗的幼兒教育也存在著許多問題，需要我們發現，有許多寶貴經驗需要我們繼承。作為一名最貼近幼兒生活的教師，應當在實踐教學活動中善于發現和解決問題，在實踐中去證明理論，將實踐經驗提升為理論，在不斷的教學反思中提高自己，努力促進每一位幼兒良好的發展，以共同促進幼教事業整體的發展為己任。
關鍵詞：教師 園本教研
中圖分類號：G612 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.184
近年來，我園教師隊伍不斷壯大，相當一批新教師的加入為我們的各項活動注入了新的活力。同時，也出現了一些不可避免的缺憾：她們缺乏教育實踐的磨練，需要尋求能夠促進自身專業化發展的途徑。針對這一現狀，我園從實際情況出發，采取以級組為單位的園本教研形式，并確定每周三下午開展園本教研活動。在年級組長的統籌安排下，年級組全體老師的共同探討下，確定：本學期，我們把目標鎖定在科學領域上，采用“一課兩研”的形式進行活動。
1 “一課兩研”1
“一課兩研”1：就是由新教師設計活動方案――開展活動――自我反思――共同研討――老教師調整活動方案――展示活動――共同研討――對比成效。
具體實施：
先由新教師確定教學內容，制定好教學方案。并把教案印發到相關老師手中，開始進行“第一研”任務。在上過后請該教師說課，說課內容包括教材分析、目標確定、教學方法選擇及理由、教學程序設計、活動安排等。接著要求該教師對“第一研”的活動進行反思，談談自己在教學中的得失。在該教師自我剖析以后，每位教師必須圍繞該教研內容提出“建設性意見”，形成“人人動腦筋，個個說真話，爭先提建議”的研討氣氛，在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。最后由老教師歸納、提升和再創造，完成“第二研”任務。
例：中班科學活動《有趣的滾動》，這是請小朋友在游戲中探索兩種不同物體的滾動路線問題。一種是圓柱體，這種物體在滾動的時候呈直線型的滾動路線。另一種是一頭大一頭小的圓筒，這種物體在滾動的時候呈現的軌跡是一條弧線。滾動是生活中最常見的一種現象，也是非常貼近小朋友生活的一個課題。活動中，小朋友的積極性非常高。好的課題加上幼兒的興趣，按照常理分析就會產生好的效果。但是科學活動對于老師駕馭課堂的能力要求很高，新老師更加難以把握了。試教下來發現了如下問題：
問題一：玩具收放。科學活動是操作性非常強的一種活動形式。多而雜的教玩具在活動中也成了一個非常重要的部分。整次活動下來，最大的感覺就是“亂”，孩子在新教師的引導下不能夠有效地控制自己的行為，主動進行合理、有序的收放。
問題二：科學記錄。科學活動是一個探究、操作的過程，幼兒在這個過程中才會慢慢的、一步一步地走近真理。同時，把觀察到的現象及時地記錄下來，不僅可以幫助幼兒再現記憶，形成連續性的觀察，而且可以幫助幼兒養成一個及時記錄的好習慣。
在經過一學期的園本教研后，我們查閱資料，傾聽意見，深刻反思，積極討論，并結合以上問題進行分析，于是就誕生了“一課兩研”2。
2 “一課兩研”2
“一課兩研”2：就是由新教師設計活動方案――開展活動――自我反思――共同研討――該教師調整活動方案――展示活動――共同研討――對比成效。
具體實施：
由新教師確定教學內容，制定好教學方案。并把教案印發到相關老師手中，開始進行“第一研”任務。在上過后請該教師說課，說課內容包括教材分析、目標確定、教學方法選擇及理由、教學程序設計、活動安排等。接著要求該教師對“第一研”的活動進行反思，談談自己在教學中的得失。在此過程中既可以讓新教師在教研活動中比較不同的教學策略，組織形式，調整存在的問題及目標的價值取向；也讓新教師充分展示了自己的才能，體驗成功后的快樂。
例“教研1”：科學活動《電動玩具》是一次幼兒在主動探索、發現的基礎上，掌握裝電動玩具電池的正確方法，在此過程中培養幼兒的合作意識，體驗成功的喜悅。第一次教研活動結束以后，在執教老師主動反思，級組老師集體討論的基礎上發現了如下問題：
問題一：收放玩具。因為科學活動重在幼兒的主動探索體驗，這往往比探索結果更加重要，我們看重的是孩子對于科學活動的興趣和孩子真實的一個探究的過程。那么，探究活動結束了，老師跟孩子們一起總結知識經驗，提升探索結果是少不了的。最理想的狀態是在經過一段時間的必要等待后，孩子能夠放下手中的玩具，大家集中注意力來進行討論。玩具對于孩子的吸引力是眾所周知的。那么，怎樣組織這樣的課堂紀律成為一個迫在眉睫的問題，也就是玩具的收放問題。怎樣做到“活而不亂”？怎樣做到“收放自如”？
問題二：制作示意圖。在幼兒探索的過程結束以后，有一個總結、提升經驗的過程，也就是總結裝電池的正確方法。這個時候就需要一個大一點的、能夠保證每個小朋友看清楚的示意圖，因為，玩具本身裝電池的地方是很小的，以集體觀看的形式是不可能看清楚的。
問題三：拓展環節。在小朋友第一次探索的過程中，有的小朋友就沒有能夠發現這個秘密，沒有能夠順利地將自己的小車開起來，也就是沒有能夠得到一個成功的體驗。這需要老師提供再一次的操作、探索的機會，讓每位小朋友都能夠獲得成功的體驗，能夠對科學活動產生持久的興趣。那么，已經發現秘密的小朋友就可以進行一個經驗的拓展，嘗試著裝一下電視機遙控器的電池等生活中所涉及到的東西。
找到問題的癥結后，再讓新老師上“教研2”的展示活動，那么以上的三大典型問題就能夠得到順利的解決。
3 “教研1”與“教研2”的實效對比
相同之處：“教研1”：都是由新教師設計方案――開展活動――自我反思――共同研討
不同之處：在“一課兩研”1的“第二研”中，上課的教師換了有經驗的老教師，而需要再次鍛煉、提升的新教師卻成了旁觀者，失去了再次親臨的機會。在科學活動《有趣的滾動》中，新教師出現了玩具的收放問題，在科學活動《電動玩具》中，該教師又出現了同樣的問題。在平時的教育教學活動中，全班小朋友因此受益，能夠擁有一個安靜的環境，養成一個有序的習慣，這對于小朋友的一生都是非常重要的問題。
4 提供最適合新教師專業化發展的平臺
一、教師必須遵守作息時間制度，不遲到，不早退，不曠課。
二、全勤的教師每月應發全勤獎30元，有遲到、早退現象無全勤獎，遲到一次扣每月工資5元/次，曠課教師10元/次，學期結束時，各方面表現優秀，且班級沒有安全事故的將獎勵教師200元。
三、教師在上班時，要把全部經歷放在工作上，上班期間不能接電話，要全面照顧幼兒避免發生意外事故，嚴格做到：“視線不離開孩子“。
四、因工作失誤造成一般責任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，跟班教師應承擔相應的費用，如因工作造成重大事故，導致幼兒住院醫療的，當班教師必須承擔50%的醫療費用，因看管不當，造成幼兒走失和其它事由造成嚴重后果的屬于教師嚴重失職，教師本人負主要責任，扣除工資。
五、教師在校內校外都應自覺維護教師形象和幼兒的聲譽，上班期間要微笑面對家長和來賓，并一定要態度好，不與家長爭吵。
六、各班教師下班后，離園之前，認真檢查，關好門窗，切斷電源，整潔衛生，保證安全。
七、教師有事必須請假，凡未請假或請假未批準的一切按曠工處理。
八、教師認真備課，必須提前備前，保證每一節課都要教案，無教案不進教室。
九、值班老師應遵守值班時間，比正常上課提前20分鐘，下班推遲20分鐘，當班和值班時間不能私自離開幼兒。
十、教師認真組織好幼兒的學習、生活，在玩大型玩具時必須有老師保護，禁止幼兒私自玩耍，幼兒離園時必須把幼兒送到家長手中。
十一、同事之間應團結互助，不斤斤計較，嚴禁教師之間鬧情緒，打架事件的發生。
十二、幼兒有不舒服的情況，要及時協助處理，同時要了解原因，安撫幼兒，及時與家長取得聯系，并報告園長。
十三、接送幼兒時，必須做好記錄，禁止陌生人接走幼兒，防止冒領幼兒。
一、課堂教學活動要圍繞什么展開
【案例1】人教版四年級下冊“小數大小的比較”
教師：“同學們，李教師要到超市購物，想買火腿腸、牛奶和玩具小汽車。（出示：火腿腸3.50元4.50元，牛奶2.50元2.35元，小汽車0.09米0.075米）現在請同學們小組討論在圓圈內應該填‘大于’還是‘小于’號，再給老師建議買哪一種合適，為什么？”學生以四人為一組展開了熱烈的討論。五分鐘后，教師請其中一個組匯報：“你們組建議老師購買哪種火腿腸？”該組代表說：“我們組建議老師買4.50元的火腿腸。因為便宜沒好貨，好貨不便宜，有的假貨還會害死人呢。”教師興奮地說：“說得好！”在購買哪種小汽車的問題上，學生就意見不一了。有的組說要買0.09米的，因為這種小汽車長一點更好玩；有的組建議購買0.075米的，說玩具短，更好隨身攜帶；……結果誰也不服誰，這種情況下老師表示：“我家寶寶喜歡長一點的。”
我們有的教師在課堂上只關注手段，卻忽視了教學目標，如案例1的教學目標：使學生掌握小數大小的比較方法，能正確比較小數的大小，培養學生有順序地思考、討論問題。這位教師所組織的合作學習，看似很熱鬧，學生也真動起來了，可是，我們看到的是學生討論的不是知識與技能、過程與方法，而是選貴的還是便宜的。其實由于包裝規格的不一，就是同一品牌的商品，價格也會有差異，再說價廉就不能物美了？教師應讓學生對每組的兩個小數進行比較，不但要知道大小，而且要能說出每組數中兩個小數比較的方法，這才是學生應考慮的首要問題。另外應購買哪一種玩具小車，雙方都說得有道理，教師都應予以肯定，例如“好的，大家都說得有道理，我回去把你們的建議告訴我的小寶寶，謝謝小朋友們！”
新課程確立了知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀三維一體的教學目標，教學目標可以說是課堂教學的主旨，課堂上的一切教學活動應圍繞教學目標展開，如果說某個環節與教學目標脫節，不管如何精彩，都必須剔除。
二、不用課本的例題就是科學地重組教材
【案例2】人教版六年級上冊“求一個數的幾分之幾是多少的解決問題”的例題1
教師在進行了必要的復習鋪墊之后，出示“超市運來黃豆和大豆共60桶，其中黃豆占總數的3/5， 大豆有多少桶？”來代替例1。課后，我詢問該教師：“你吃過大豆嗎？”該教師頓悟，黃豆和大豆是同一物品。我再問：“用什么桶運黃豆？木桶、鐵桶、還是塑料桶？這里的單位用千克行不行？”該教師說：“我沒細想，我原來的預案是直接教學例1，聽說有教研員來聽課，我才臨時改的。”
新課程使教師不是“教教材”，而是“用教材教”，因而在課堂教學中，教師可以對教材進行補充、延伸、拓展、重組。有些教師就認為是可以隨意調整、更換教材，只要更換教材，就是科學地重組教材，甚至于整節課都不使用教材。這實在是誤解。教材是出版社組織眾多學科專家、教育專家反復論證而編寫，并經一線教師使用后修訂出來的，教材的編寫充分考慮了學生的學習心理和身心發展規律，教材的內容也注重聯系學生的生活經驗。科學地重組教材，并非無視教材，亦非無度地去開發教材。因此，作為教師應研讀教材，掌握教材的基本內容和編寫意圖，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，只有體會教材中蘊含的教學理念，才能把握教材，創造性地使用教材。當然，由于地域的不同，城鄉之別，教材在聯系學生的生活經驗等方面總有一些不足之處，對教材進行必要的改進和補充是可以提高課堂教學的有效性，但千萬不能為所謂的“科學地重組教材”而去重組教材！
三、利用教學設備輔助教學，除了現代信息技術，還有別的選擇
【案例3】人教版五年級下冊“分數加減法混合運算”
教師先在黑板上板書三道整數加減法混合的式子讓學生說運算順序，并指出“分數加減法混合運算的順序與整數加減法混合運算順序相同”，然后讓學生打開課本117頁看例題，教師在學生看書的同時在黑板上板書例1 。教學完例題后，教師又在黑板上板書練習題讓學生做。課后，我詢問該教師：“為什么不利用學校教學的設施？” “遠程教室被別的老師用了。”“除了遠程教室，就沒別的可用？你在課堂上板書那么多，不浪費時間嗎？為什么不提前把這些內容預先板書在小黑板上？”……
曾幾何時，現代多媒體教學成了課堂教學的時尚，優質課、觀摩課、研討課都充斥著多媒體信息技術，好像不用多媒體就不是好課似的。久而久之，我們教師眼高手低，重現代信息技術，輕傳統教學設施的使用。實際上，上課時利用小黑板可起到意想不到的作用。例如課前用小黑板把新授課相關的練習寫上去，反饋練習時用一用小黑板，這樣可以節約時間，提高課堂效率，甚至下課了，小黑板上的練習題還可以適當保留，可以說小黑板能起大作用。因此，當多媒體在農村學校尚未普及時，還得提倡使用小黑板！
四、農村小學教師教學工作繁重，如何做好備課工作
【案例四】人教版五年級上冊“觀察物體”的例1和例2
“同學們，我們這節學習觀察物體。”教師把一只小藥盒子放在講臺上，然后讓一個學生上去觀察該盒子的前、后、左、右和上五個面，教師根據學生的回答畫簡筆畫，一邊畫一邊問學生看清楚沒有？然后，把盒子拿起來，問“從下面看，我們會看到什么？”接著馬上轉入例2的教學。
課后，我與這位教師交流，為什么不多準備實物給全班同學觀察？該教師回答：“這節課是靜止物體的觀察，通常只從前、后、左、右和上五個面進行觀察，至于從下面看，讓學生想象一下就行。”我問他，課本里三個小學生的發言表示什么意思？他答不上來。最后我問這個教師備課沒有，他實話實說：“我同時教五、六年級的數學，沒有時間寫那么多教案，只備了六年級的課，再說五年級我去年剛教過。”
重點：句型What’sitsname?ItsnameisMimi.
詞匯itsnice
難點：理解Whosecatisit?
Whatanicecat!
過程：
一、復習
1．組織學生聽一首英文歌曲
2．學生三人一小組表演第14課的對話，找1—2組學生到教室前面進行表演
3．拼讀第13、14課詞匯hishermotherbrother[教師出示詞卡]
全班一起拼讀
個別學生拼讀
全班齊讀
二、介紹新語言項目與教學方法
1．句型教學
A.教師出示人物圖片（男孩和女孩各一張），向學生做介紹：He’smybrother.HisnameisPeter.She’smysister.HernameisJane.說完后板書Hisnameis…和Hernameis…
教師出示貓的圖片一張：It’smycat.ItsnameisDavid.將新語言適當引入。，全國公務員共同天地
B.教師舉起cat，可以先出示cat的一部分，并變換語調對全班學生說：Hello.MynameisMimi.What’syourname?全班學生一起回答。師生問答
C.出示Polly的圖片或玩具，教師接著說：Look!Thisismyfriend.ItsnameisPolly.反復說幾遍并讓學生跟著教師重復ItsnameisPolly.
D.教師指著另一個玩具，啟發學生回答：What’sitsname?
學生回答：ItsnameisCarl.（可先找一些基礎較好的學生回答）
師生問答
E.教師啟發學生提問：Canyouaskitsname?
學生回答：What’sitsname?（及時表揚會提問的學生，并將問題進行板書）
另一學生回答：ItsnameisCarl.(板書)
多找幾組重復問答
F.按照此方法反復操練另兩組問答
2．詞匯教學
A.教師帶著學生拼讀句子：What’sitsname?ItsnameisMimi.在拼讀的同時，要求學生用手指在桌面上書寫句子。
B.教師解釋：Mynameis…ItsnameisMimi.myyourhisherits（板書its它的）強調ts發[ts]
C.教師再次舉起cat，做一個非常喜愛它的動作，親一親或是摟一樓，也可舉起拇指，并說：Whatanicecat!學生理解為：好、漂亮、可愛都可以。
D.教師示范三遍nice，請學生根據已有的發音規則試著拼讀，教師板書。學生練習拼讀。
3．會話教學
A.出示課文會話的圖片，讓學生看圖聽會話錄音2—3遍，借助情景聽懂會話。學生先靜聽，再跟讀模仿。
B.看圖做問題回答，目的是檢查學生是否聽懂對話內容，問題如下：
Howmanypeoplearethereinthedialogue?
Whosecatisit?
What’sitsname?
C.教師拿起自己的英語書對學生說：ThisismyEnglishbook.隨手再拿起講臺桌上的另一本沒有寫名字的英語書（課前準備好）問學生：ThisisnotmyEnglishbook.Whosebookisit?書的主人回答：It’smybook.教師接著問：Whosecatisit?學生回答：It’sGranny’scat.
D.兩人小組活動
學生同桌兩人做對話問答練習
F.聽對話錄音，找學生重復句子
全班重復
打開書，自讀課文
兩人一組朗讀課文對話
三、興趣活動
學生準備好26個字母卡片，教師準備好一些四會掌握的單詞圖片，如catdogfishduckhenpigbikebusplaneshipboatjeepapplebanana等等。教師出示一張圖片，如apictureofanapple，同時問：What’sitsname?學生回答：Itsnameisapple.之后教師要求學生口拼apple，集體和個人口拼相結合。學生口拼單詞時，從自帶的字母卡片中取出組成apple一詞的五個字母卡片擺在桌子上，對完成的最快并且拼寫正確的學生給與表揚和鼓勵。
四、練一練
根據錄音順序，將圖下面小房子中的數字分別與相應的圖連接起來
五、作業：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
LESSONFIFTEEN
教案點評：
課文對話圍繞詢問一只小貓的主人展開，學習句型Whatsitsname?ItsnameisMimi.本課的用語與前兩課基本相同，理解和運用起來不會有很大困難，但是課文中出現的兩個句子Whosecatisit?和Whatanicecat!,不太容易上口。所以主要是讓學習多進行操練。其一，是對主句型，全國公務員共同天地的單獨操練，教師利用Letspractise中的動物圖片或玩具，提問學生：Whatsitsname?，經過反復幾輪師生間的問答，達到學生能初步獨自操練此語言項目的目的。其二，是在課文情景中鞏固主句型，并通過課文會話的表演，加深對句型的理解，為學生在實際情景中運用提供語言素材。回家游戲的探究活動
游戲：回家
準備：教師在課前將學生學過的帶有字母組合ee、ea、sh、ch的單詞分別寫在詞卡（一卡一詞）上，（如果不夠兩人一張，可補充寫一些沒有學過但符合發音規則的詞）將這四個字母組合也分別寫在四張詞卡上。
操作：將詞卡發給學生，教師讀四個字母組合其中一個的發音，（如：[tF]）手中持有該組合詞卡的學生到前面來，凡是屬于這個家庭的失落在外的孩子（單詞）都要趕快“回家”。“回家”后，請自認為是這家人的學生將手中詞卡高高舉起并高聲朗讀，如所有的學生都走對家門，則算成功。
重點：制作玩具搖搖樂
學唱歌曲HappyNewYear
難點：復習中培養傾聽的習慣。
教具準備：
1教師準備一個搖搖樂的成品,兩個紙杯,一些透明膠紙,一些米,各色彩筆。
2學生每人準備兩個紙杯,一些透明膠紙,一些米,各色彩筆。
3教師準備一月一日的日歷。
教學過程：
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）學生之間進行日常用語的對話練習。
（2）將學生分兩組,一邊拍手,一邊說第二課時所學的歌謠。
（3）教師讓學生聽《HappyNewYear》的歌曲，并讓他們跟著節奏拍手唱。
2呈現新課(Presentation)
（1）教師出示一月一日的日歷，講授：NewYear，HappyNewYear。
（2）讓學生試試讀歌詞，比一比誰唱得曲調準確，歌詞又清楚。
（3）學生兩人一組，相互檢查歌曲演唱情況。
（4）教師舉起制作好的搖搖樂說：Thisisashaker.重復：ashaker。然后指著制作流程圖讓學生認真觀察制作過程和方法。
（5）教師指著制作工具說：Let’smakeashaker.讓學生認真傾聽英語的指令。教師一邊用英語講解，一邊指著制作程序圖，示范制作過程，讓學生了解制作方法。
3趣味操練(Practice)
（1）請學生拿出他們事先準備的材料，指導學生按步驟進行搖搖樂的制作，每句話中的第一個動作都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。教師可適當給學生充分的時間，讓學生用顏色筆將搖搖樂畫得更漂亮些，有條件的話，可以用相機將學生的作品拍下來，有機會可以展覽。
（2）讓學生跟著錄音一起唱歌曲HappyNewYear，可以在唱歌時打節拍或邊唱邊舞。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元4、5部分的練習。
本次評價要與課本上的4—6單元評價相結合，讓學生自己動手填寫評價表，評價自己。
5擴展性活動(Add-activities)
新年的時候將歌曲HappyNewYear唱給爺爺奶奶，爸爸媽媽聽，祝賀他們新年快樂！
板書設計：
Recycle2
Let’smake部分的制作流程圖
HappyNewYear!（一月一日的日歷）
教案點評：
本課時包含Letsmake制作搖搖樂和Letssing唱新年歌兩部分內容。教學內容較為輕松，目的是在活動中鞏固和提高學生學習英語的興趣。英語歌曲《HappyNewYear》的歌詞容易上口，孩子們對曲調比較熟悉。教師通過“試一試”“比一比”“唱一唱”的方式來調動學生的興趣。教師將重點放在Letsmake部分制作搖搖樂，此環節學生容易感興趣，動手能力和創新能力得到了極大體現。不同層次的學生都能從中獲得成就感，有助于學生今后的英語學習。
組單詞找動物的探究活動
Hello,boysandgirls!又與大家見面了。今天，我給大家帶來十四種可愛的小動物，想知道它們是哪些動物嗎？請根據圖示，填入適當的字母，組成單詞，你就會找出它們了。比一比，看誰填得又快又準確。
答案：
橫行（從上至下）：mouseduckpandabirdelephantfrog
豎行（從左至右）：dogmonkeyfoxsquirrelpigcatrabbitbear