時間：2022-11-15 06:01:20
導語：在法律演講稿的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
你們好！
每個公民都應該學習社會主義法律知識。有人認為學法是一件無所謂有也無所謂無的事。其實，這種觀念是不正確的。當今我們的家庭生活，學校生活，以及社會生活的方方面面都離不開法。我們身邊的學多問題都要依法解決。所以，一個合格的公民必須是一個知法，懂法，且要守法的公民。要有法制觀念，要懂法律知識。要養成依法辦事的習慣。對于香港這個有名的法制社會，大家都不會陌生。可是大家知道嗎？香港的法律是多么的井井有條。無論是在生活中，學習中，還是在工作中，人們都依法規范自己的行為。所以，香港的經濟處于領先地位。人們的文化素質也很高。可見，法律是多么的重要！
知法，守法是青少年學生健康成長的需要。我們青少年是祖國的未來，人民的希望。祖國和人民盼望我們健康成長，成為有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義事業建設者和接班人。為了不辜負黨和人民的期望，我們青少年學生不僅要有堅定正確的政治方向，高尚的道德情操和現代科學文化知識，而且要有法律知識和守法觀念，懂得合法與非法，違法與犯罪等道理，自覺依法辦事。這樣才能抵制各種不良影響，促進自己健康成長。否則，就會成為法盲，就會自覺的或不自覺的做出損害國。
家，社會和人民利益的事情。使自己陷入歧途，甚至走上犯罪道路。如果社會成員不懂法，不守法，大家都隨心所欲，為所欲為。那社會就會陷入極端混亂之中。那樣社會就無法存在和平發展。人們就無法生活，學習和工作，人民的生命，財產和各種權利就無法得到保護。因此，知法、守法是我們每個公民應盡的義務。
你們好。
我叫，今年歲，學歷，個人工作經歷介紹..........（此處省略55字），首先，我要感謝各位領導給我一次與其它同事公平竟爭的機會，我競聘的崗位是市規劃發展科和市場開發科的科長。這兩個科室都是我們到位的主要職能科室，與原來的規劃與市場開發科相比，這兩個科室的工作任務肯定更重、膽子也更沉，但我相信自己能夠在這兩個崗位上發揮自己所學，給各位領導作好助手、當好參謀，同時也給自己一個鍛煉和提高的機會。我認為自己競聘這兩個崗位的優勢在于兩個方面：
一是我有比較扎實的理論基礎。大學期間我學習的就是旅游專業，對這個行業有比較清醒地認識，同時比較注重提高自己理論素養，大學里廣泛涉獵各方面的知識，工作后也沒有放棄學習，自己購買了大量的書籍，供閑暇時間閱讀，平時也能通過互聯網等積極學習其他知識，使自己的知識面得到擴展，理論水平得到穩固和提高，有了比較扎實的理論功底。
二是積累了一定的實際工作經驗。參加工作以后，我一直在規劃與市場開發科工作。兩年來，在分管領導的指導和幫助下，工作水平有了較大的提高，積累了一些實際工作經驗，對規劃和市場開發工作也有了更深入的認識。今年1月份，被單位聘任為規劃與市場開發科科長，這是領導對我自身工作的肯定。雖然現在規劃、市場開發科一分為二，但我相信，在各位領導的指導和幫助下，我能夠勝任這兩科的工作，做出與崗位相符合的工作實績。
競聘這兩個崗位，對我來說是一次機會，但更多的是對自身能力的考驗，在今后的工作中，我將更加努力的工作，不辜負領導對我的培養和信任。在這里也談一點自己對今后工作的一點想法。
規劃發展方面：
1、盡快編制完成全縣旅游“十一五”發展規劃。根據舟山市海洋旅游“十一五”發展規劃、嵊泗縣國民經濟和社會發展“十一五”規劃、嵊泗列島旅游產業發展規劃等指導性文本，盡快編制出臺嵊泗縣海洋旅游發展“十一五”規劃，在今后五年里更好的指導全縣旅游業發展。
2、充分利用旅游資源普查成果。在年，我們配合勢力進行了全縣旅游資源普查，普查結果已經出來了。利用這次資源普查的成果，
匯集開發價值較大的資源，建立旅游項目庫，明確嵊泗將來的旅游發展方向和建設重點。
3、加強景區建設規劃管理。以科學發展觀為指導，全面貫徹全縣旅游產業發展規劃，參與縣內重點旅游項目規劃和各景區、景點的詳細規劃的評審。加強對全縣景區規劃的管理，禁止隨意開發建設，確保每個建設項目都有科學的規劃為指導，并負責監督有關單位嚴格落實既定規劃方案。
4、積極申報a級景區。今年我參加了浙江省旅游局舉辦的旅游區質量等級評定員培訓班，從我縣旅游區的建設情況看，基湖核心景區是最有希望成為我縣首個a級景區的單位，接下來要指導和幫助他們做好a級景區的申報工作。并隨著我縣各旅游區的開發建設，隨時做好個新建項目的a級景區申報、推薦和評定工作。
5、優化結構，開發旅游產品。以休閑度假為突破口，貫徹“重點旅游工程優先開發、特色旅游項目優先發展、大旅游產品優先完善、跨區域旅游精品線路優先打造”的發展策略，大力開發漁家樂旅游、海洋休閑度假旅游等具有海洋特色的旅游產品。
6、做好各鄉鎮旅游發展規劃編制的指導工作。目前大多數旅游鄉鎮還沒有編制自己的旅游發展規劃，旅游開發方面以自主開發為主，缺乏科學的規劃指導。規劃科要發揮自身職能，指導各旅游鄉鎮編制旅游發展規劃，走科學發展之路。
今天能藉此機會上臺演講，非常高興。在此我由衷地向大家表示尊敬和問候，大家，上午好!今天我演講的題目是：《將科學發展觀融入××旅游的后花園》。
翻開××近年飛速發展的美麗畫卷,好一派“人心齊，士氣高，精神爽，抓機遇，求發展”的喜人景象。從國民經濟扎實推進到招商引資取得突破;從旅游經濟異軍突起到特色農業發展加快;從基礎設施完善到精神文明、黨的建設明顯加強，方方面面都有了很大的起色。然而，在實現社會主義現代化的道路上，我們只能說剛剛邁出了堅實有力的步伐，我們現在所達到的還是低水平的，不全面的，面對這一發展不平衡的局面，我們應該以科學發展觀為導向，促進××經濟社會全面、協調、可持續發展。
××要壯大，××要發展，××要飛躍，我們必須學以致用，把科學發展觀融入××的建設中去,從而真正形成“旅游立縣、經濟富縣、生態強縣”的局面。說到旅游，我們會不由自主地把魯朗景區、雅魯藏布大峽谷、南迦巴瓦峰與科學發展觀緊緊聯系在一起，如何發揮生態旅游經濟的龍頭作用?必須實施科學旅游規劃，堅持走政府引導，企業投資，市場運作的持續發展道路，抓好旅游資源保護性開發，增強旅游開發活力;加強宣傳促銷，打響旅游品牌，多形式、多渠道宣傳××，擴大××旅游影響力，像我們舉辦的××大峽谷旅游節、桃花節、××工布原生態文化旅游節就是一個非常好的打造××生態旅游品牌的方法;我們還要最大限度發揮人才的創造力，完善人才管理體制，努力營造一個干事創業的良好氛圍。同時，作為高原生態旅游大縣，不應犧牲環境為代價，必須走一條經濟效益與生態效益相統一的可持續發展路子。我們應當加強宣傳教育，提高廣大干部群眾對自然資源屬國家所有的意識，支持、協助、大力推進××經濟建設。在發展旅游、生態農業的同時，作為新××的主人翁，我們應該充分意識到生態是××的生命，承載著××的優勢和希望，因此我們要時刻增強環保觀念，積極打造生態××、綠色××、健康××。切實保護好森林生態，保護好我們的母親河——尼洋河，讓××的水更清，天更藍，山更綠，景更美，人更富，從而構筑起“環境磁場”，增強招商引資的吸引力。
你們好。
我叫，今年歲，學歷，個人工作經歷介紹..........（此處省略55字），首先，我要感謝各位領導給我一次與其它同事公平竟爭的機會，我競聘的崗位是市規劃發展科和市場開發科的科長。這兩個科室都是我們到位的主要職能科室，與原來的規劃與市場開發科相比，這兩個科室的工作任務肯定更重、膽子也更沉，但我相信自己能夠在這兩個崗位上發揮自己所學，給各位領導作好助手、當好參謀，同時也給自己一個鍛煉和提高的機會。我認為自己競聘這兩個崗位的優勢在于兩個方面：
一是我有比較扎實的理論基礎。大學期間我學習的就是旅游專業，對這個行業有比較清醒地認識，同時比較注重提高自己理論素養，大學里廣泛涉獵各方面的知識，工作后也沒有放棄學習，自己購買了大量的書籍，供閑暇時間閱讀，平時也能通過互聯網等積極學習其他知識，使自己的知識面得到擴展，理論水平得到穩固和提高，有了比較扎實的理論功底。
二是積累了一定的實際工作經驗。參加工作以后，我一直在規劃與市場開發科工作。兩年來，在分管領導的指導和幫助下，工作水平有了較大的提高，積累了一些實際工作經驗，對規劃和市場開發工作也有了更深入的認識。今年1月份，被單位聘任為規劃與市場開發科科長，這是領導對我自身工作的肯定。雖然現在規劃、市場開發科一分為二，但我相信，在各位領導的指導和幫助下，我能夠勝任這兩科的工作，做出與崗位相符合的工作實績。
競聘這兩個崗位，對我來說是一次機會，但更多的是對自身能力的考驗，在今后的工作中，我將更加努力的工作，不辜負領導對我的培養和信任。在這里也談一點自己對今后工作的一點想法。
規劃發展方面：
1、盡快編制完成全縣旅游“十一五”發展規劃。根據舟山市海洋旅游“十一五”發展規劃、嵊泗縣國民經濟和社會發展“十一五”規劃、嵊泗列島旅游產業發展規劃等指導性文本，盡快編制出臺嵊泗縣海洋旅游發展“十一五”規劃，在今后五年里更好的指導全縣旅游業發展。
2、充分利用旅游資源普查成果。在年，我們配合勢力進行了全縣旅游資源普查，普查結果已經出來了。利用這次資源普查的成果，
匯集開發價值較大的資源，建立旅游項目庫，明確嵊泗將來的旅游發展方向和建設重點。
3、加強景區建設規劃管理。以科學發展觀為指導，全面貫徹全縣旅游產業發展規劃，參與縣內重點旅游項目規劃和各景區、景點的詳細規劃的評審。加強對全縣景區規劃的管理，禁止隨意開發建設，確保每個建設項目都有科學的規劃為指導，并負責監督有關單位嚴格落實既定規劃方案。
4、積極申報a級景區。今年我參加了浙江省旅游局舉辦的旅游區質量等級評定員培訓班，從我縣旅游區的建設情況看，基湖核心景區是最有希望成為我縣首個a級景區的單位，接下來要指導和幫助他們做好a級景區的申報工作。并隨著我縣各旅游區的開發建設，隨時做好個新建項目的a級景區申報、推薦和評定工作。
5、優化結構，開發旅游產品。以休閑度假為突破口，貫徹“重點旅游工程優先開發、特色旅游項目優先發展、大旅游產品優先完善、跨區域旅游精品線路優先打造”的發展策略，大力開發漁家樂旅游、海洋休閑度假旅游等具有海洋特色的旅游產品。
6、做好各鄉鎮旅游發展規劃編制的指導工作。目前大多數旅游鄉鎮還沒有編制自己的旅游發展規劃，旅游開發方面以自主開發為主，缺乏科學的規劃指導。規劃科要發揮自身職能，指導各旅游鄉鎮編制旅游發展規劃，走科學發展之路。
資料與方法
試驗病例 按照世界衛生組織和高血壓聯盟（WHO/ISH）高血壓的人選標準對輕、中度高血壓病患者在門診篩選，患者簽署知情同意書后，經過安慰劑2周的洗脫，當舒張壓在95-115 mm Hg，收縮壓
試驗方法 采用多中心短期（8周）雙盲雙模擬隨機對照研究設計。
試驗藥物：北京降壓0號，為北京雙鶴藥業有限責任公司生產（生產批號20000428）；對照藥物：苯磺酸氨氯地平片，為輝瑞（中國）制藥有限公司生產（生產批號05805006）。所有高血壓病患者經過安慰劑洗脫后隨機進入A組為降壓O號或與降壓0號外表一致的安慰劑（批號20000428），或進入B組苯磺酸氨氯地平或與苯磺酸氨氯地平外表一致的安慰劑（批號05805006）的藥物試驗期。均1片/日給藥，每2周進行血壓、心率及藥物不良反應的監測，治療4周時血壓如未達有效標準，則增加1倍劑量直至治療8周末。
臨床觀察項目和指標 受試者一般項目：病史、常規體格檢查；血尿常規、血生化、心電圖；精神狀態評價：采用Zung量表，由患者自測評分，每個量表共20題，每題4分，總分80分，得分≥40分者提示有抑郁傾向；血壓測定方法和時間：固定醫生測試，采用水銀柱血壓計測量坐位血壓，在治療前、治療期第2、4、6、8周內（±2天）服藥次日晨8：00～10：00尚未服用當天藥物時測量。
療效評價標準 觀察治療后降壓顯效、有效及無效的病例數，主要以舒張壓的變化為標準：①顯效：舒張壓下降10 mm Hg并降至正常或下降≥20 mm Hg；②有效：舒張壓下降未達10 mm Hg，但已降至正常或下降10～19 mm Hg；③無效：未達到上述標準。
統計學分析 采用SPSS統計軟件，試驗組和對照組的數據分別統計治療前后的數據，若為計量資料，采用t檢驗；若為計數資料，采用X2檢驗，療效分析采用方差分析或Ridit法。
結果
治療前基本情況 入選患者共216例，試驗組110例，對照組106例。兩組治療前收縮壓、舒張壓差異無統計學意義（P值均>0.05）。患者的血壓、高血壓病病程、性別、年齡、身高、體重、血常規、尿常規、肝及腎功能、血糖、血脂，伴有冠心病、糖尿病、高脂血癥的比例差異均無統計學意義（P值均>0.05），治療期間因血壓未達到有效標準而劑量加倍的例數在A組（北京降壓O號組）占32/110（29.1%），B組占39/106（36.8%）。
治療前后血壓和心率的變化 與治療前比較，A組（降壓0號組）收縮壓和舒張壓分別下降14.4%和18.2%（P
A組和B組降壓療效的比較 治療8周后兩組降壓療效的比較，降壓0號組總有效率91.8%，氨氯地平組總有效率82.1%，兩組相比P
化驗檢查結果 A組治療后發現：與治療前比，血小板減少6.7%（P
藥物不良反應 A組110例中10例患者出現可能有關和很可能有關的藥物不良反應，反應發生率為8.9%，主要為乏力、嗜睡、鼻塞及肌痛。B組106例患者中有6例出現藥物不良，反應發生率為5.7%，主要為頭痛、下肢浮腫。治療全過程有3例因為不良反應而終止治療，其中A組2例分別在治療4-6周后因為頭痛、頭暈和鼻塞而終止治療，B組1例在治療2周后因為雙下肢浮腫而終止治療。大多數患者的藥物不良反應在服藥過程中自行緩解，并完成治療全過程。
討論
北京降壓0號是20世紀70年代末投入臨床的固定復方降壓制劑，長期應用于高血壓病患者的治療，但一直無明確的臨床試驗證據以證明此藥的有效性和安全性。
氨氯地平是一種療效穩定、藥物不良反應輕的長效鈣離子拮抗劑，其半衰期很長，常作為經典的對照藥物。同時，在高血壓病和心絞痛治療中1次，日給藥可24小時有效控制血壓，80%的患者使用5 mg，1次/日即可有效控制血壓、有效降低冠心病患者的臨件，使主要心血管事件及操作減少31%，且延緩頸動脈粥樣硬化。因此，本試驗選用氨氯地平作為對照藥與國產固定復方制劑進行比較。
北京降壓0號，其規格為每片含利血平0.1 mg、硫酸雙肼苯噠嗪12.5 mg、氫氯噻嗪12.5 mg、氨苯蝶啶12.5 mg和氯氮革3.0 mg。配方從基礎降壓、協同降壓和中樞神經調整以改善癥狀輔助降壓3個方面著手，經北京部分地區臨床觀察表明，具有作用溫和、持久，降壓及改善癥狀效果明顯，服法簡便的特點。鑒于不同藥物的作用機制不同及各自發揮作用時間的不同，且因各種藥物的劑量都較小，所以，可具有不良反應較少，相互協同使降壓療效增加的特點。
本研究結果表明，治療后兩組收縮壓和舒張壓均明顯降低（P0.05），但舒張壓下降方面降壓0號組優于氨氯地平組，差異具有統計學意義（P
進行不良反應統計的患者總數為216例，降壓0號組和對照組發生不良反應的比例分別為8.9%和5.6%，兩組間差異無統計學意義（P>0.05）。但降壓0號組發生頭痛、頭暈者較多，可能與其血壓下降較明顯有關，而對照組發生下肢浮腫者較多，可能與其擴血管作用有關。
結論
演講稿的寫作十分重要：社會上常有各種各樣的演講賽，演講稿寫得好不好關系到參賽單位的榮譽；人們在日常生活和工作中的講話稿其實就是一種演講稿。
演講稿是為演講所準備的書面材料，是內容的視覺化，是口述論文。
演講，是在聽眾面前就某一問題表示自己的意見或者闡說某一事理的活動。凡三人以上、有一定時間的個人講話都可以稱為演講。
演講二字，可以說分為二部分，即演和講：
演－－表像－－整體－－非理性－－藝術生命體（人格力量等）講－－實質－－道理－－理性－－藝術政論文（精神感召力）
演講既是一門學問，更是一門藝術，是一種整體生命的投入和表現。但是，有的演講重“演”，有的重“講”。的講話以及他一貫的講話風格，和的講話明顯不同。列寧的演講正如斯大林所說，有一種邏輯的強大力量。而希特勒的演講，卻有一種迷人的蠱惑力，使人象“中了電一樣渾身顫抖”(見《第三帝國的興亡》)。宗教人物的布道往往達到天花亂墜或者單口相聲一樣的動人心靈的程度。卡特和里根這兩個競選美國總統的人的演講，正好是兩種風格的典型。然而，我們要參加的演講賽卻要求兩項并重，而且要求規范。
二、作用：
演講是一種面對面的宣傳、教育、鼓動和交流的好形式，作用很大。“鼓天下之動者存乎辭”。而演講稿的作用是：
1、理清思路，確定內容。還可以安定和調整情緒。它是底稿和依據。
2、細心推敲，表達完美。要有充分的時間準備來修改。
3、掌握時間，調整速度。一般廣播是每分鐘280個字。演講要慢一些，大約250個字。那么，限制在4-至6分鐘內的演講就需要1300字左右。一般規定超時扣0.2分。
三、特點：
1、直接產生社會效應。目的是說服聽眾。在特定的時間和場合，面對聽眾發表講話，往往產生極強的說服力和感染力。蘇秦、張儀在鬼谷子那里的畢業演講，必須讓老師感動下淚。莎劇《凱撒》中，安東尼現場說法：他為國家如何如何，現在他倒在這里……現在他渾身是……他身上有幾十處刀口……而布魯斯只能講理，不會演，講理的時候還不得不承認被殺者的功績甚至冤屈。于是，公眾在情緒的推動下趕走了布魯斯一群。聲入心通。聲音傳播速度最快。傳播史上有一件趣事。美國廣播曾播出一個“外星人攻占地球”的廣播劇，盡管事先預告，還是嚇得幾百萬聽眾驚慌失措。
2、變文字為有聲語言。主要運用生活化、口語化、大眾化的語言。慎用文語（古語和歐化語），作點綴之用。少用單音詞。避免同音不同義或易混淆的詞語。不隨便用簡略語。還可以適當增加語氣詞。為了方便聆聽，有些標點符號還要用文字代替，如頓號改為“和”，破折號改為“是”，引號表示否定時加“所謂”，括號補充另用文字說明等。
3、隨機應變，臨場發揮。這就要機智幽默，緊密聯系聽眾和環境。：“走上坡路的人低著頭，走下坡路的人仰著頭。”里根：“我不會因為經驗多而嘲笑對方年幼無知。”
四、分類：
政治演講稿，包括競選演說、就職演說、述職演說、政治動員、開（閉）幕詞、祝酒辭等。
學術演講稿，包括科研報告、學術講座等。
社會生活問題演講稿，包括演講賽、巡回報告等。
教學演講稿，教師用的有開場白、收束語、介紹作家作品以及進行思想教育的講稿；學生用的有讀書報告、問題辯論、專題演講、論文答辯等。
法律演講稿，律師常用。
五、寫法：
1、主題的確定。要有一個鮮明的主題，即一個判斷句，在演講中反復突出。使聽眾產生親切感、參與感和沖擊力。提取主題，一定要從客觀上考慮群眾普遍關心的問題，針對問題作出自己的解答。適應受眾的心理需要，使之產生親切感、參與感和沖擊力。如演講稿《新世紀抗戰的號角已吹響》，針對我們在經濟戰中處于劣勢的情況，鼓舞人們像中一樣奮發起來。如《焦書記，現代化呼喚著你！》，針對干部中的普遍現象。如《誰是最可憐而又最可愛的人》，針對學生不顧父母辛勞的問題。又如《英魂兮歸來》，針對腐敗以及精神滑坡現象。
2、材料的篩選。一定要有材料，主要運用新的生活中來的事實材料。
3、結構的謀劃。同樣是三段式，只是詞語不同而已。
結構包括開場白、主干、結束語。
開場白，方式多種，如開篇入題，借題發揮，提問設問，引用比
興等。（如《新世紀抗戰的號角已吹響》開頭運用“同學們大家起來”
的抗戰歌曲）等。常常運用二種是設問法和情境法。總的原則是切題
和鎮場。
主干，條理層次十分清楚，并在每一個層次前或后面有語言標志。
注意在到來時運用排比和點明手勢動作等。
結束語，一是概括要點，揭示主題；二是抒發感情，激勵人心；
三是展望未來，鼓舞斗志；四是飽含哲理，發人深思等。
D.情感的調動。進入角色，與觀眾打成一片。以情為文：情不但是結構線索，而且更主要的是中心內容。感情有一定的律動起伏。呈現一條向上的曲線（陡起后下落，再一節比一個高地升起，達到最高峰時戛然而止）。
六、模式：
設問法（能與聽眾交流）
【開場白】情境法（引導聽眾進入既定的境界）
或開宗明義等
1.抒情化議論主題:
分成幾個層次
每層次前有主句（還可以反復）
【主干】材料作血肉
2.聯系現實和自身(作者和聽眾):要求三者渾然
一體使演講現場成為整個社會的一個聚焦點
3.進入:
運用排比、反復和比喻
向聽眾呼吁手勢動感強引人進入一種創造
下午好!
首先感謝醫院給了我這一次參與競聘的機會，我想說：面對這次的機遇與挑戰，我對自己充滿信心，同時對我們醫院的未來也充滿信心。
我叫，現年32歲，大專學歷，本科即將畢業。是涉外病房護士，1993年7月畢業于寧夏護士學校，先后在本院急診科、腎臟內科、綜合病房、內分泌等科室工作過，1998年調到涉外病房至今。十二年的護理工作生涯使我已成長為一名具有較扎實的護理基礎理論及專科技能的年輕護師。在我所工作過的科室，無論是從科室領導、同事還是病人對我的工作都給予了肯定和好的評價。先后發表學術論文3篇。2002年9月通過院內考試選拔，參加了為期一年的脫產日語學習，并以優異的成績通過了日本語能力二級考試。
總結我自身的情況，我認為我有條件、有能力將勝任護士長的工作。如果本次競聘成功，我將做好以下幾項工作：
1.在護理部主任的領導和科主任的業務指導下，按照護理質量標準，制定工作計劃，并組織實施具體工作，認真履行護士長職責和義務。堅持“以病人為中心”的服務理念，把好入院宣教與出院指導關，加大健康教育力度。
2.不斷加強醫護，護患溝通，定期征求各方意見，及時采取整改措施揚長避短。更好地為病人提供優質親情服務。
3.使科室人人都以主人翁精神參與管理。挖掘護士潛能，調動科室人員工作的主觀能動性，合理配置人力資源。鼓勵護士每人每年完成1-2篇論文。定期業務學習和經驗交流，培養護士科研意識。
4.重點管理護理安全，杜絕護理糾紛和護理差錯。開展法律意識教育，防范安全隱患。制定切實可行的崗位責任制。做到有章必循、責罰分明。嚴格遵守規章制度及操作規程，及時完成各種有效記錄，把好護理環節質量和終末質量關。
5.培養經營意識，善于進行成本效益核算。創造科室效益的同時節約不必要的開支，降低醫療成本，保障科室走持續發展的道路。
6.做到對日常工作月有計劃、周有安排和日有程序，抓工作中的重要方面，解決主要矛盾，保證護理工作的正常秩序。
下午好!
首先感謝醫院給了我這一次參與競聘的機會，我想說：面對這次的機遇與挑戰，我對自己充滿信心，同時對我們醫院的未來也充滿信心。
我叫，現年32歲，大專學歷，本科即將畢業。是涉外病房護士，1993年7月畢業于寧夏護士學校，先后在本院急診科、腎臟內科、綜合病房、內分泌等科室工作過，1998年調到涉外病房至今。十二年的護理工作生涯使我已成長為一名具有較扎實的護理基礎理論及專科技能的年輕護師。在我所工作過的科室，無論是從科室領導、同事還是病人對我的工作都給予了肯定和好的評價。先后發表學術論文3篇。2002年9月通過院內考試選拔，參加了為期一年的脫產日語學習，并以優異的成績通過了日本語能力二級考試。
總結我自身的情況，我認為我有條件、有能力將勝任護士長的工作。如果本次競聘成功，我將做好以下幾項工作：
1.在護理部主任的領導和科主任的業務指導下，按照護理質量標準，制定工作計劃，并組織實施具體工作，認真履行護士長職責和義務。堅持“以病人為中心”的服務理念，把好入院宣教與出院指導關，加大健康教育力度。
2.不斷加強醫護，護患溝通，定期征求各方意見，及時采取整改措施揚長避短。更好地為病人提供優質親情服務。
3.使科室人人都以主人翁精神參與管理。挖掘護士潛能，調動科室人員工作的主觀能動性，合理配置人力資源。鼓勵護士每人每年完成1-2篇論文。定期業務學習和經驗交流，培養護士科研意識。
4.重點管理護理安全，杜絕護理糾紛和護理差錯。開展法律意識教育，防范安全隱患。制定切實可行的崗位責任制。做到有章必循、責罰分明。嚴格遵守規章制度及操作規程，及時完成各種有效記錄，把好護理環節質量和終末質量關。
5.培養經營意識，善于進行成本效益核算。創造科室效益的同時節約不必要的開支，降低醫療成本，保障科室走持續發展的道路。
6.做到對日常工作月有計劃、周有安排和日有程序，抓工作中的重要方面，解決主要矛盾，保證護理工作的正常秩序。
【關鍵詞】應用文寫作；課堂效果；探索；思考
簡要地說，應用文是單位和個人在現代生活中，隨時隨地都會用到的文體，它也是使用頻率最高、運用范圍最廣的文體。
高校開設應用文寫作課的目的，主要是為了培養學生在職業工作中所需要的書面表達能力，也正因如此，我們在教學中面面俱到，唯恐有文種遺漏而影響學生職業能力的完整性。于是，教材越來越厚，文種越來越多，表面上看學生的各方面能力都顧及了，但是實際寫作教學狀況卻是師生均感到乏味枯燥，教與學的積極性不是很高。從教學內容看，學生一般是一看就清楚，一講就明白，一寫就糊涂。那么如何有效地進行應用文寫作的教學？本文結合筆者的教學實踐，對提高應用文寫作課堂效果進行了初步的探索與思考，即課程要與專業相匹配適應，理論要與實踐相結合，教與學要充分互動。
一、應用寫作課程要與學生所學專業相匹配
據統計，應用文現目前有上千個文種，常用的文種也有近兩百個。有必要針對學生的專業特點，從應用文的實用性出發，對教學內容進行梳理，確定教學重點。如經濟貿易專業的學生所學的重點是財經應用文寫作，文秘專業的學生所學的重點是公文寫作，法學專業的學生所學的重點是法律文書寫作，側重點各不相同。在應用寫作的教學中，不能脫離內容講寫作，這對提高學生的寫作水平是沒有好處的，學生遇到實際情況時仍會茫然無措。同時讓講授應用寫作的老師，做到精通各專業要寫的所有內容，也是不現實的。要教好寫作可以充分利用所有專業的資源，與相關的課程相互動。比如“經濟合同”的寫作中牽扯到許多經濟法的內容，可以與“法律基礎”課互動；審計報告、經濟活動分析報告的專業性比較強，可以與“會計學原理”、“市場營銷”課互動。講授“演講稿”的寫作時，可以與教公共關系的老師合作，學生在“公共關系”課上學完“演講”的內容和禮儀要求后，結合公共關系課的演講題目，趁熱打鐵，講授“演講稿”的寫作，這樣學生對“演講”有了整體的認識，演講稿的寫作就可以有的放矢，學生寫完演講稿后，與“公共關系”課的老師聯合組織學生舉行一次小型的演講賽，由應用寫作老師評判學生的演講稿的寫作質量，由公共關系老師評判演講的水平，使學生在演講中，既領悟了演講的技巧，又學會了演講稿的寫作技巧。
二、寫作理論要與實踐應用相結合
應用寫作所學的文種，大多是工作以后才用到。在校的大學生缺少應用文需要的寫作經驗和生活閱歷，對應用文的使用程序和寫作技巧很陌生，這就給教學提出新的要求：既要有理論性又要有趣味性，既要注重理論又要加強實踐。要想取得良好的教學效果，理論與實踐的結合是必不可少的。具體做法有兩種：
（一）模擬與實際聯系緊密的適宜情景，在教師的組織下，讓學生擔任不同的角色，激發學生參與嘗試教學過程。比如制訂計劃作總結，談生意擬合同，制發文件等，都與實際密切結合。如“發文處理”的操作性非常強，教師講完了其程序后，將學生分為幾個小組，扮演不同的角色，從草擬、簽發，到繕印、用印、簽署，再到立卷、歸檔、銷毀，進行流水線作業，調動學生的感官系統、立體地把一整套工序完成，變復雜的理論為具體的、實在的技能，學生走向社會后就可以很快地投入到工作中去，以最快的速度適應社會的需求。模擬適宜情景，不僅鞏固了寫作理論，而且激發了學生學習寫作的興趣，同時也提高了學生的交際應變能力。
（二）讓學生走出教室，在真正的實踐中體會寫作的全過程。比如，帶文秘專業的學生到當地政府機關，了解現行公文的具體寫法，請機關工作人員介紹公文形成的全過程，來鞏固所學的知識。還可以收集學校已發的公文，讓學生判斷其是否規范，對不規范的公修改練習。如果模擬情景是“練兵”的話，那么社會實踐則是“實戰”，可以讓學生在實踐中親自獲得材料，分析材料，利用獲得的材料撰寫成文，修改、定稿。如在講調查報告時，先教會學生如何設計調查問卷，組織學生以小組為單位設計問卷、發放問卷，回收并統計問卷，根據統計和分析結果寫出調查報告，這樣學生的操作能力得到提高，從實踐中獲得寫作的能力。“會議紀要”和“會議記錄”的寫作可以在可能的情況下，組織學生參加學校的一次大型會議，然后根據會議的實際情況進行兩種寫作，學生不僅得到鍛煉，還可以摸透兩個文種的區別。
也可以帶學生深入企事業單位（也可以利用學校安排的學生實習）了解他們的工作、經營情況以及發展趨勢，開展調查，進行市場預測，寫出經濟活動分析報告、經濟活動研究報告等。使學生從收集材料到整理分析，從安排結構到寫作成文，學會怎樣運用理論進行分析、綜合，獨立地完成整個寫作活動，把“應用寫作”課變得更生動、更有成效。
三、教與學要充分互動
許多學校應用寫作的教學仍是傳統的以教師“一言堂”的“講授型”和“單一型”的模式，如何走出當前應用寫作教學的誤區，提高學生學習應用文的興趣，增強應用寫作教學效果，就是需要形成教與學的充分互動。
應用文寫作的學習應該是一個交流合作的互動過程，教師在教學活動中應該是設計師和研究者，學生應該是學習的主體，教師要發揮學生的作用，促進學生的知識吸收。教師不應該過多地指手畫腳，以免約束學生的思路，多給學生寫作的空間，讓學生在相對充裕的空間內完成系列寫作活動活動。如講到平行文“函”，我們假定某銀行要到某高校進行培訓，就此事讓學生代表銀行擬寫一份函給某高校，先把某個學生的“函”作業進行剖析，同學在討論中進行修補。從函的標題、正文的內容到函的結語、落款等，都在教師的引導下，學生反復補充、不斷爭論，最后直到每個學生就可以很自信地寫出規范、完整的函。再如在講一些簡單文種的時候，可以讓學生備課、授課，因為是學生講課，課堂上學生聽得都會很仔細，課堂氣氛也活躍不少，此時教師適時加以補充和指導，使同學們對所學知識有一定的規范。
以上是從教學實踐中得出的幾點體會，應用文寫作課效果的提升完善尚需在教與學的過程進一步探索和完善。
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