時間：2023-01-23 01:39:53
導(dǎo)語：在消防畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，也是學(xué)生畢業(yè)前最后一個總結(jié)性實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合湖南科技大學(xué)會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)間的矛盾現(xiàn)狀，提出提前進行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時間、通過現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)接軌等幾條措施，以合理解決畢業(yè)論文質(zhì)量提高與就業(yè)間的矛盾。
關(guān)鍵詞：地方院校；畢業(yè)論文；就業(yè)；應(yīng)對措施
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0025-02
畢業(yè)論文是大學(xué)生畢業(yè)前最后一個總結(jié)性實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和總體教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而不少地方高校為了增加就業(yè)率，提前讓學(xué)生進行長時間的畢業(yè)實習(xí)。致使大部分高校的畢業(yè)論文安排時間與就業(yè)或?qū)嵙?xí)時間相重合。由于學(xué)生花大部分時間在找工作或?qū)嵙?xí)上，而留給畢業(yè)論文準(zhǔn)備時間不夠充分，導(dǎo)致了畢業(yè)論文質(zhì)量下滑。因此解決好畢業(yè)論文與就業(yè)之間的矛盾，對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，增強學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力等諸方面具有重要作用。
畢業(yè)論文與就業(yè)率均是衡量高等院校教育質(zhì)量和辦學(xué)效果的重要評價指標(biāo)，協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾關(guān)系，成為各高校亟待解決的問題。本文結(jié)合湖南科技大學(xué)會計學(xué)中畢業(yè)論文與就業(yè)間矛盾現(xiàn)狀，提出幾點應(yīng)對措施，以期為同行參考。
一、論文（設(shè)計）與就業(yè)之間的矛盾
1.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。近年來財務(wù)會計就業(yè)崗位需求下降，會計畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。地方院校畢業(yè)生就業(yè)難主要有以下三個方面的因素：一是，地方院校在經(jīng)濟、地理位置上與一線城市有一定的差距，部分用人單位不愿前往招聘，降低了大學(xué)生就業(yè)機會。而大學(xué)生為了獲取更多的就業(yè)機會需要輾轉(zhuǎn)不同城市，增加勞動時間投入。二是，當(dāng)前大學(xué)生對就業(yè)形勢認(rèn)識不足，選擇大城市就業(yè)造成其人才供過于求，而中小城市人才急缺。同時受“雙向選擇，自主擇業(yè)”的影響，部分大學(xué)生對其自身能力估計過高，遇到有意向招聘單位而放棄簽訂就業(yè)協(xié)議，導(dǎo)致就業(yè)機會喪失。三是，在當(dāng)前的買方市場下，用人單位希望畢業(yè)生到崗就能勝任工作，往往簽訂就業(yè)協(xié)議就要求學(xué)生到單位實習(xí)考察其實踐能力[1]。
2.大學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀。畢業(yè)論文寫作是比較漫長的過程，通過畢業(yè)論文可以考查學(xué)生四年專業(yè)理論知識掌握程度，也可以體現(xiàn)學(xué)生理論實踐結(jié)合能力。絕大多數(shù)畢業(yè)生比較重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，希望能認(rèn)真做好。然而本科畢業(yè)論文現(xiàn)實狀況并非理想，主要存在以下三個方面的原因：一是，受社會“輕論文重就業(yè)”的影響，使得大學(xué)生普遍對業(yè)論文重要性認(rèn)識不足，將絕大多數(shù)時間與精力放在找工作上；二是，高校擴招，很多高校師生比例嚴(yán)重失調(diào)，有些教師帶一二十名畢業(yè)生，指導(dǎo)時間精力不夠，直接導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑[2]；三是，大多數(shù)用人單位不注重畢業(yè)論文，讓學(xué)生覺得畢業(yè)論文只是順利拿到畢業(yè)證的一個條件，與就業(yè)無關(guān)。
3.畢業(yè)論文與就業(yè)的矛盾關(guān)系。部分院校一般將畢業(yè)論文寫作時間安排從大四第一學(xué)期末開始，直至第二年六月份答辯前。在這期間，也是各地用人單位向?qū)W校招聘應(yīng)屆大學(xué)生的黃金時期。畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是應(yīng)屆大學(xué)生大多缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗，如通過校園招聘得不到合適的崗位，再去人才市場與其他有經(jīng)驗的應(yīng)聘者競爭，為增加就業(yè)機會，將大部分時間與精力用于找工作，而對畢業(yè)論文寫作敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲、請人等惡劣現(xiàn)象[3]。二是為了單位經(jīng)濟效益，用人單位往往要求簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生提前報到上崗，并且往往要求在單位進行畢業(yè)論文寫作，而校外缺乏相應(yīng)的文獻資源及規(guī)范的管理，從而影響畢業(yè)論文整體質(zhì)量。三是大學(xué)生就業(yè)率作為衡量高校辦學(xué)效果的重要指標(biāo)，學(xué)校為增加就業(yè)率，也不得不睜只眼閉只眼，成為目前各高校出現(xiàn)的共同現(xiàn)象。四是部分教師體諒學(xué)生就業(yè)難，對畢業(yè)論文采取寬容遷就的態(tài)度，使得畢業(yè)生放松了對畢業(yè)論文質(zhì)量要求。
二、解決畢業(yè)論文與就業(yè)之間矛盾應(yīng)對措施
1.提前進行畢業(yè)論文寫作。畢業(yè)論文與就業(yè)的主要矛盾在于時間沖突，針對這一矛盾學(xué)校可以適當(dāng)將畢業(yè)論文時間提前至大學(xué)三年級下學(xué)期和大學(xué)四年級上學(xué)期。由各系部組織指導(dǎo)教師與學(xué)生見面會，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹自己的研究方向、研究興趣、課題內(nèi)容，并擬定部分題目供學(xué)生參考，減少其在選題過程中的盲目性。通過“師生互選，院系調(diào)控”的方法，突出學(xué)生在論文寫作中的主體地位，并充分調(diào)動其積極性[3]。另外，從大學(xué)二年級開始，部分選修課程考核方式以論文的形式，甚至學(xué)校可以開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，通過提前進行畢業(yè)論文寫作技能的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生在大四畢業(yè)論文寫作中較快地保質(zhì)、保量地完成[4]。
2.合理安排回校時間。初次接觸畢業(yè)論文寫作的學(xué)生往往感覺無從下手，論文寫作口語化嚴(yán)重，格式、論文框架不符合專業(yè)論文寫作要求。因此，學(xué)生需要騰出一整段時間靜下心來進行畢業(yè)論文寫作。目前我院規(guī)定畢業(yè)生需在4月10日前返校，指導(dǎo)教師加強與學(xué)生聯(lián)系，落實學(xué)生返校情況，爭取于4月12日前與學(xué)生見面，同時檢查學(xué)生畢業(yè)實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表，在實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表上給定成績等級并簽字后返回給學(xué)生，并盡快布置畢業(yè)論文工作，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文開題報告。筆者作為指導(dǎo)教師認(rèn)為，在簽訂就業(yè)協(xié)議簽前，學(xué)校就業(yè)處或?qū)W生需與用人單位相關(guān)負責(zé)人提前溝通，保證學(xué)生的畢業(yè)論文準(zhǔn)備時間，學(xué)生才能安心踏實地準(zhǔn)備畢業(yè)論文。
3.利用現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流。在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，筆者遇到部分學(xué)生在單位實習(xí)時，用人單位往往拒絕畢業(yè)生請長時間的假期進行畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生面臨畢業(yè)論文與工作機會兩難的選擇。學(xué)生面對費力找到的工作不愿輕易放棄，只得將困難向指導(dǎo)教師求助。指導(dǎo)教師既要保障學(xué)生的工作崗位，又要保證畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，那么通過現(xiàn)代媒介進行遠程論文指導(dǎo)不失為一個好的辦法。通過現(xiàn)代媒介的方式，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進行開題報告、論文大綱、論文方法等的寫作，并指出學(xué)生在論文寫作中存在的問題，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)意見進行修改。
4.畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)接軌。畢業(yè)實習(xí)是由指導(dǎo)老師推薦或?qū)W生自己聯(lián)系企事業(yè)單位、會計事務(wù)所等，尋找會計相關(guān)工作的實習(xí)機會。畢業(yè)實習(xí)可以使學(xué)生了解真實企業(yè)工作環(huán)境下的生產(chǎn)經(jīng)營過程，以企業(yè)存在的問題作為課題來源，或者在指導(dǎo)教師安排下收集相關(guān)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)以更好地完成畢業(yè)論文的案例分析；另一方面，學(xué)生在“準(zhǔn)就業(yè)”的狀態(tài)下積極投身實際工作，表現(xiàn)突出者將被用人單位留用，從而解決了部分學(xué)生就業(yè)[5]。
三、結(jié)束語
綜上所述，畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾一直是目前學(xué)校、教師、學(xué)生需解決的問題，而大學(xué)生普遍重視就業(yè)而忽視畢業(yè)論文導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑。我們提出采取提前進行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時間、通過現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)接軌等措施，協(xié)調(diào)畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾。對于保障畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，增強學(xué)校辦學(xué)效益，具有重要意義。
參考文獻：
[1]劉繼峰.畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾之分析及解決――以本科生法學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)[J].中國法學(xué)教育研究，2009，（3）：185
[2]黃靜，柳斌.畢業(yè)論文教學(xué)安排與擇業(yè)的矛盾及解決辦法[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2011，（4）：176-178.
[3]張良苗，岳寶華.本科畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間的矛盾及對策分析[J].中國校外教育，2011，（01）：35-36.
1.目前存在的問題
渭南師范學(xué)院有5個化學(xué)類本科專業(yè)一化學(xué)(師范專業(yè))、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)、高分子材料與工程以及材料科學(xué)與工程，每年畢業(yè)學(xué)生約200~300人，畢業(yè)論文有綜述和實驗(包含設(shè)計)兩種類型。據(jù)作者近5年的畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)在論文完成過程中主要存在下述幾個問題。
1.1論文格式問題突出
論文格式問題集中表現(xiàn)在中英文摘要、結(jié)論和參考文獻部分。摘要是對整個論文的高度概括，必須包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4方面的內(nèi)容，然而學(xué)生一般對此不甚清楚，過多強調(diào)方法和結(jié)果，忽略了目的和結(jié)論；而在英文摘要寫作時，多采用翻譯軟件翻譯，出現(xiàn)句子不通順、語法混亂，內(nèi)容與中文摘要不對應(yīng)等問題。結(jié)論是整個論文的總結(jié)，但又不同于摘要，很多同學(xué)不清楚二者的差異，直接復(fù)制摘要作為結(jié)論。參考文獻則普遍存在引用文獻數(shù)目偏少、偏舊、外文文獻很少、文獻內(nèi)容不全、英文作者姓名辨認(rèn)錯誤、外文期刊題目縮寫不正確等問題。此外，還存在一些小的格式問題，例如，圖表、反應(yīng)方程式和流程圖繪制不美觀、不清晰、Copy文獻的，表格未采用三線表，化學(xué)式中上、下角標(biāo)混亂，以及單位和物理量的符號標(biāo)識不規(guī)范等。
1.2 論文的科學(xué)性不強
科學(xué)性是指論文的立論要實事求是，論據(jù)要翔實充分，論證要合理嚴(yán)密、符合邏輯。學(xué)生論文的科學(xué)性不強的問題主要表現(xiàn)有：（1)引言部分的思路混亂、內(nèi)容邏輯性不強，未寫清楚論文的目的、意義以及研究的思路和方法；（2)對實驗過程的描述沒有次序和主次之分；（3)分析討論部分只是數(shù)據(jù)的羅列，結(jié)果分析不深入或缺失；（4)語句口語化、不準(zhǔn)確、不凝煉；（5)引用文獻時隨心所欲，斷章取義；（6)綜述型論文的題目和內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系不強，各部分內(nèi)容之間的邏輯性、條理性較差。
1.3論文的創(chuàng)新性不足
創(chuàng)新性不足是畢業(yè)論文中的普遍問題。在實驗型論文中的主要表現(xiàn)是選題范圍偏小，實驗內(nèi)容較少，表征不全面，“驗證性”實驗嫌疑大，研究方向和實驗設(shè)計不夠新穎。而在綜述型論文中，創(chuàng)新性不足的問題表現(xiàn)尤為突出，諸如論文的正文中所羅列文獻內(nèi)容不全面、不新，對內(nèi)容的綜述和分析過于膚淺，沒有自己獨到的見解，論文的最后一部分大多是對內(nèi)容的總結(jié)而非研究前景展望，文字復(fù)制比高達20~40%，達不到綜述全面性和前瞻性的學(xué)術(shù)高度。
2.原因分析
2.1資源有限
作為地方高師院校，資金相對短缺，完成畢業(yè)論文工作可用的資源極其有限。（1)網(wǎng)絡(luò)資源有限：在數(shù)據(jù)庫尤其是外文數(shù)據(jù)庫的投入方面與重點大學(xué)相比遠遠不足，這為師生了解學(xué)術(shù)前沿和動態(tài)帶來了極大的不便，導(dǎo)致教師在設(shè)計選題和實驗方案時創(chuàng)新性受到限制，也使學(xué)生在引用文獻時難以獲得一次外文文獻。另外，學(xué)生查閱資料需要在圖書館或機房進行，時間和空間都大大受限。（2)實驗資源有限：指導(dǎo)教師沒有自己的實驗室，學(xué)生畢業(yè)論文使用教學(xué)用公共實驗室和教學(xué)實驗儀器，必須錯開教學(xué)實驗時段，場地和儀器明顯不足，不光影響實驗進度，也難以保證所有學(xué)生都做實驗型論文。另外，還有一些大型表征儀器缺乏，例如：核磁共振儀、質(zhì)譜、凝膠滲透色譜儀等，這就使得即使做出的結(jié)果難以得到及時、有效的表征，影響了論文的進度和質(zhì)量。
(3)實驗經(jīng)費不足：學(xué)校劃撥給畢業(yè)論文的經(jīng)費多年來一直維持80元/生的標(biāo)準(zhǔn)，這與省內(nèi)外其他高校平均160~300元/生[5,6]的標(biāo)準(zhǔn)相差較多，這對需要消耗大量試劑和藥品的化學(xué)類學(xué)科而言明顯短缺。而且畢業(yè)論文經(jīng)費捆綁下?lián)埽⑽疵鞔_規(guī)定經(jīng)費的實際投入比例，導(dǎo)致指導(dǎo)教師不能獨立、及時購置實驗耗材，影響實驗進程。再者，地方高校的地位決定了教師的科研經(jīng)費很少，這就使實驗型論文的比例一直難以得到大幅度提高。
2.2學(xué)生不重視，基本功差
當(dāng)前大學(xué)擴招導(dǎo)致了學(xué)生水平普遍降低，而就業(yè)的壓力導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生都將就業(yè)放在了第一位。畢業(yè)論文工作在大四展開，第7學(xué)期有數(shù)周理論課，緊接著是生產(chǎn)實習(xí)，這期間學(xué)生又忙于找工作、考公務(wù)員、考教師資格證、考研甚至考駕照，無暇顧及畢業(yè)論文；而第8學(xué)期開學(xué)就是3月了，5月底至6月初答辯，實際用于完成畢業(yè)論文的時間不足兩個月。時間緊迫，而學(xué)生思想上卻并不重視此項工作，總覺得有了工作或考上了研究生，學(xué)校還能不讓畢業(yè)？還有些人覺得自己以后不從事專業(yè)相關(guān)的工作，于是抱著混的態(tài)度做畢業(yè)論文。現(xiàn)狀就是，多數(shù)同學(xué)是能寫綜述絕對不做實驗；而做實驗的同學(xué)又以研究生復(fù)試、工作面試等理由將實驗時間一再縮短。如此狀況，為了保證學(xué)生畢業(yè)，畢業(yè)論文的選題質(zhì)與量都只能被迫下降。
在做畢業(yè)論文的過程中，大部分同學(xué)缺乏積極主動性，對選題一知半解，等老師給文獻、給實驗方案，對實驗過程和實驗結(jié)果不加思考，很浮躁。半數(shù)以上同學(xué)的實驗基本功較差，例如，基本的稱量、玻璃儀器洗滌、減壓蒸餾裝置搭建等操作都不過關(guān)。答辯中基本概念不清楚，甚至出現(xiàn)自己寫的納米材料方面的綜述，說不清楚納米材料的概念。
2.3 指導(dǎo)教師不足
地方高師院校普遍存在生師比過高的問題。渭南師范學(xué)院化學(xué)類學(xué)生與教師的比例約18:1，即卩，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師在承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)、完成個人科研任務(wù)的同時，還需要指導(dǎo)8~12個以上同學(xué)的畢業(yè)論文。在這種情況下，學(xué)生和指導(dǎo)教師基本沒有選擇權(quán)利，畢業(yè)論文的指導(dǎo)任務(wù)都是分配的。在這種情況下，很難兼顧選題創(chuàng)新性、選題數(shù)量以及學(xué)生的專業(yè)方向，更難一對一指導(dǎo)每個學(xué)生畢業(yè)論文的全過程。況且，畢業(yè)論文的完成過于集中，指導(dǎo)教師精力和水平有限，想要在短短幾天內(nèi)將問題百出的學(xué)生論文修改得可圈可點那是難上加難。與重點大學(xué)相比，地方院校的很多老師沒有研究生經(jīng)歷，這也對指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文造成一定的不利影響。
2.4管理不到位
在畢業(yè)論文“選題一開題一做實驗一寫論文一修改一答辯一提交論文及表格”的整個過程中，學(xué)校和學(xué)院雖然制定了畢業(yè)論文工作實施細則和手冊，但僅限于對畢業(yè)論文完成時間和類型的要求和督促，缺乏細化的規(guī)范，例如：畢業(yè)論文格式規(guī)范、重復(fù)率檢測細則、優(yōu)秀畢業(yè)論文范本以及答辯形式要求等。開題和論文評閱工作流于形式，論文的質(zhì)量全憑指導(dǎo)教師把關(guān)，而論文答辯還是以板書為主。在信息化程度很好的現(xiàn)代社會，計算機展示工作成果的方式已非常普遍，以板書為主的答辯方式顯然不適應(yīng)社會需求，也對學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠全面。
3.改革對策
3.1 重視技能培養(yǎng)
在畢業(yè)論文中反應(yīng)出來的學(xué)生基本功較差的問題源于對基礎(chǔ)知識、實驗技能、計算機操作和科技論文寫作等掌握的不熟練，這需要加強理論教學(xué)和實踐教學(xué)。尤其在實驗教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格考勤制度、實驗報告的批閱以及實驗課程的考試，讓學(xué)生從思想上、行動上重視實驗技能的培養(yǎng)，學(xué)會寫實驗報告，學(xué)著思考，學(xué)著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。關(guān)于計算機技能和論文寫作能力的問題，除了開設(shè)相關(guān)的課程，還應(yīng)該在諸如專業(yè)英語、文獻檢索、科研訓(xùn)練等課程中都應(yīng)涉及相關(guān)知識的教授，不斷強化學(xué)生的技能培養(yǎng)。
3.2優(yōu)化選題，科學(xué)指導(dǎo)
畢業(yè)論文選題首先需要考慮的就是的科學(xué)性、可行性和新穎性，這其實是對指導(dǎo)教師科研水平的考驗。其次，在設(shè)計選題時還應(yīng)考慮學(xué)生自身的實驗基礎(chǔ)，據(jù)此確定選題的難度和工作量。指導(dǎo)教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣、實習(xí)、就業(yè)或考研方向，以便據(jù)此設(shè)計出與學(xué)生后續(xù)發(fā)展相關(guān)的畢業(yè)論文題目，讓學(xué)生切身體驗到“學(xué)以致用”，提高做畢業(yè)論文的興趣和積極性，這對順利完成畢業(yè)論文有很大的促進作用。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師可設(shè)計與自己科研方向貼近、相對較難、創(chuàng)新性好的題目；而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師則可從教學(xué)實驗和生產(chǎn)生活實際出發(fā)，設(shè)計較小、較淺的選題。這樣既能保證學(xué)生都完成論文，同時也能夠培養(yǎng)出不同層次的人才。
在論文的指導(dǎo)過程中，教師的責(zé)任重大，必須把握好指導(dǎo)的“度”。對于學(xué)生的指導(dǎo)要“多引導(dǎo)，少包辦”，避免直接幫學(xué)生解決問題，盡量采用啟發(fā)式教學(xué)法，多引導(dǎo)學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)、查閱資料解決問題。在學(xué)生實驗不順利的時候，多給予鼓勵，幫助學(xué)生分析問題。定期檢查學(xué)生的實驗記錄，指出其中的不足；讓學(xué)生定期匯報實驗進展，一方面可督促實驗進度，另一方面可幫助學(xué)生養(yǎng)成定期總結(jié)的良好科研習(xí)慣。另外，指導(dǎo)教師應(yīng)以自己淵博的學(xué)識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研作風(fēng)感染學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校教育的最后階段學(xué)會誠實做人、老老實實做學(xué)問，切記弄虛作假、抄襲和剽竊他人研究成果，杜絕學(xué)術(shù)不斷行為的發(fā)生。
3.3鼓勵學(xué)生盡早介入科研
科研能力的培養(yǎng)并非一夕之功，也遠非一個畢業(yè)論文能夠大幅提高的，必須經(jīng)過長期系統(tǒng)的訓(xùn)練。這對實驗條件相對不足的地方院校而言的確比較困難。當(dāng)前國家和各學(xué)校推行的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目”是個很好的方式，可以讓學(xué)生盡早介入到科研中，通過項目的方式得到系統(tǒng)的實驗技能訓(xùn)練，同時可將成果作為畢業(yè)論文，可以緩解集中完成畢業(yè)論文的場地、儀器和經(jīng)費壓力。希望學(xué)校能夠增加項目的批準(zhǔn)數(shù)量，同時降低此類項目的準(zhǔn)入門檻和成果考核標(biāo)準(zhǔn)，使得更多的學(xué)生可以參與并從中了解科研的過程、提高實驗技能。
3.4進行教師隊伍建設(shè)
國內(nèi)重點高校的教授在有研究生協(xié)作的情況下也不過指導(dǎo)2~4人的本科論文[7]，與之相比，地方高校的教師本身科研水平不高且指導(dǎo)畢業(yè)論文的人數(shù)過多。從長遠發(fā)展的角度講，地方高校需要進行教師隊伍建設(shè)，走“引進”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的道路，以提高教師的科研水平，從而達到提高指導(dǎo)論文水平的目的。在適當(dāng)引進數(shù)名高層次科研人才充實教師隊伍的同時，給予在崗教師多一些外出參加學(xué)術(shù)會議以及在國內(nèi)國際知名大學(xué)訪學(xué)的支持和機會，可以增加教師的見識，提高教師的科研水平，并學(xué)習(xí)先進的學(xué)生管理經(jīng)驗，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
3.5增加投入，加強過程管理
化學(xué)已經(jīng)在初中的教學(xué)課程中慢慢的收到每個人的重視，它是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，那么初三化學(xué)論文怎么寫呢？它也是有一定的格式要求的，今天學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編就來和大家一起探討初三化學(xué)論文怎么寫，歡迎大家閱讀欣賞。
1.題目
畢業(yè)論文題目應(yīng)該明確、精練、有概括性。題目的字?jǐn)?shù)一般在25字以內(nèi)，必要時可加副標(biāo)題。
2.摘要與關(guān)鍵詞
摘要
應(yīng)概括地反映出畢業(yè)論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。中文摘要以300～350字為宜。外文摘要內(nèi)容及格式應(yīng)與中文摘要一致，英文摘要約250個實詞。
關(guān)鍵詞
從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。同時有中、英文對照，分別附于中英、文摘要后。
3.目錄
目錄中的標(biāo)題要與正文中標(biāo)題一致，要求標(biāo)題層次清晰，標(biāo)明頁碼。
4.正文
正文是畢業(yè)論文的核心部分，一般應(yīng)包括緒論、主體及結(jié)論等部分。
4.1緒論(前言、引言)
緒論(前言、引言)一般作為第一部分，是畢業(yè)論文主體的開端。包括畢業(yè)論文的背景及目的、國內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題的意義、采用方法、理論依據(jù)和具備的條件、畢業(yè)論文構(gòu)成及主要內(nèi)容等。
4.2本論
本論是畢業(yè)論文的主體，包括實驗材料、研究內(nèi)容與方法、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的實驗結(jié)果和研究方法，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。本論應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、重點突出、文字簡練通順。對論文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語、物理量、公式、數(shù)字、圖表、符號、計量單位等一律采用國際、國家通用標(biāo)準(zhǔn)。
4.3結(jié)論
畢業(yè)論文的結(jié)論單獨作為一章編寫。結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整個論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見解及其意義和作用，還可進一步提出需要討論的問題和建議。
5.參考文獻
畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列于參考文獻中(15篇左右)。
6.致謝
致謝中主要感謝導(dǎo)師和對畢業(yè)論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。
7.附錄
對于一些不便放入正文中、但作為畢業(yè)論文又是不可缺少的部分，或有重要參考價值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)論文的附錄中。
初三化學(xué)論文范例欣賞：初三化學(xué)探究性教學(xué)研究
摘要：在初三化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動參與科學(xué)實驗的探究與推理，培養(yǎng)科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度和勇于探索的精神。
關(guān)鍵詞：初三化學(xué)教學(xué)探究性實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在化學(xué)實驗教學(xué)中，讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)獲得知識，在這個過程中學(xué)會科學(xué)的方法、技能和科學(xué)的思維方式，逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，并把化學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓化學(xué)知識為生活服務(wù)。
化學(xué)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，但并不是說探究性教學(xué)是唯一的教學(xué)方式，也不是說每類化學(xué)知識的教學(xué)都適合采用探究性方法。如：教學(xué)實驗室制取氧氣的方法、氧氣的性質(zhì)時，可以采用講授和驗證性實驗相結(jié)合的方式。那什么樣的化學(xué)實驗課題才適合探究性教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該是內(nèi)容源于生活，學(xué)生感興趣的，并且在探究的過程中，學(xué)生能體會到應(yīng)用知識解決問題所帶來的快樂。如探究燃燒的條件，怎樣滅火，怎樣逃離火災(zāi)，鐵為什么會生銹等問題。還有，確定探究內(nèi)容時應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的知識、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力為背景，可操作性強，不能超出學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力太多。
總體實踐下來，我認(rèn)為教師應(yīng)在化學(xué)實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動參與整個探究過程，培養(yǎng)探究意識。探究活動的基本模式是：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行假設(shè)、收集資料、實驗操作、分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、形成結(jié)論、提出新的問題。
怎樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境？它可以是課本中的演示實驗、家庭小實驗、學(xué)生實驗，甚至是某些考題，都可以把它們改成真正的探究性實驗。某年的中考題中有這樣一道題：有一包黑色的粉末，有可能是炭粉、氧化銅中的一種或兩種，把該粉末加入稀硫酸。
我曾把這道題改成一個探究性實驗。教育家陳鶴琴說：“凡是兒童能夠自己做的應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童能夠自己想的應(yīng)該讓他們自己想。”傳授式的教學(xué)方式一般都是老師操作、演示，學(xué)生觀察，得出結(jié)論。我把它改成師生共同設(shè)計實驗方案，學(xué)生主動參與整個過程，親自操作，老師在必要時加以指點。下面我把設(shè)計過程寫出來，與大家共勉。
1.教師提出問題。
有一包黑色的粉末，有可能是炭粉、氧化銅中的一種或兩種。怎樣才能確定這包粉末的成分？
2.學(xué)生說出假設(shè)。
假設(shè)1：這包黑色粉末是炭粉；
假設(shè)2：這包黑色粉末是氧化銅；
假設(shè)3：這包黑色粉末是炭粉和氧化銅的混合物。
3.讓學(xué)生查資料、回憶整理碳和氧化銅的相關(guān)性質(zhì)。
炭的主要成分是碳，碳不溶于水，也不溶于酸，碳與氧氣(充足)反應(yīng)生成二氧化碳，在隔絕氧氣和高溫的條件下，碳會還原氧化銅等氧化物。
氧化銅的性質(zhì)：不溶于水，但溶于酸，并且與酸反應(yīng)生成藍色的溶液。
4.通過比較，確定用稀硫酸來鑒別黑色粉末的成分。
5.分析如果假設(shè)成立，看到的現(xiàn)象是什么？并把下表填好。
6.請學(xué)生到講臺進行操作。(此時老師要根據(jù)情景誘導(dǎo)學(xué)生，形式可以是老師提問，學(xué)生討論回答。不足之處，老師加以補充。)
①用什么儀器做實驗？(燒杯、玻璃棒、藥匙)
②取多少黑色粉末？(少量)
③加快溶解的速度有什么方法？(用酒精燈進行微熱)
④滴加適量的稀硫酸，怎樣判斷適量？(黑色粉末完全消失或黑色粉末不再消失)
7.實驗現(xiàn)象：部分黑色粉末溶解，無色溶液變成藍色。
8.得出結(jié)論，假設(shè)3成立。
9.提出新的問題：誰能對燒杯中溶液的溶質(zhì)進行猜想？怎樣驗證？
同學(xué)們又討論開了，有的說只有硫酸銅，有的說還有硫酸。可以放入鋅粉，如果看到有氣泡，說明里面有硫酸，否則就沒有。
在實驗當(dāng)中，叫學(xué)生到講臺操作與老師自己操作，教學(xué)效果很不一樣，看老師操作，學(xué)生不太注意操作動作，只注意現(xiàn)象，看同學(xué)操作，注意每一步的操作，不對馬上指出，而且學(xué)生親自操作，一旦錯誤，改正后記得牢，其他學(xué)生也能主動參加探究，情緒非常高漲。特別是對于滴加多少稀硫酸才算適量，同學(xué)們更是爭論不休，效果很好。
因此，教學(xué)中大膽地把演示實驗向?qū)W生開放，除了能引起學(xué)生的注意，增強觀察力外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神，提高他們的應(yīng)變能力和對實際生活問題的解決能力。通過探究性學(xué)習(xí)，化被動為主動，把枯燥的習(xí)題變成可以觀察、觸摸、生動具體的東西，提高了學(xué)生的興趣，并有效地把化學(xué)知識、基本操作技能與解決問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用。
探究性教學(xué)除了能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之外，把化學(xué)知識生活化也是探究性教學(xué)的另一個理念。如：通過探究性實驗，讓學(xué)生自己總結(jié)出燃燒的條件是：①要有可燃物；②與氧氣接觸；③溫度達到著火點。這三個條件同時具備才會燃燒。由燃燒的三個條件推出滅火的三個原理：①清除可燃物或與可燃物隔離；②與氧氣隔絕；③溫度降到著火點以下。只要具備其中一個原理，就可以滅火。但僅知道滅火的原理還不夠，必須與生活結(jié)合起來。如發(fā)生火災(zāi)，逃離時該怎么做？為什么要沿著墻角匍匐前進？這時教師可以補做一個實驗，點燃一高一低的兩支蠟燭，罩上一個大燒杯，這時先提問學(xué)生，哪支蠟燭先熄滅？大部分學(xué)生認(rèn)為是低的先熄滅。因為他們知道二氧化碳的密度比空氣的大。但實際上是高的先熄滅。創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生明白，在燒杯里面燃燒蠟燭，溫度上升，生成的二氧化碳氣體也上升，所以碰到火災(zāi)逃生時，要沿著墻角匍匐前進。
生活中發(fā)生的事情也可以用來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。有一次，一家工廠的工人宿舍發(fā)生火災(zāi)，結(jié)果兩間相鄰的宿舍，一間宿舍里的人全部活了下來，另一間的人全部死亡。當(dāng)時情況是這樣：半夜起火，這兩間宿舍里的人都無法逃出去了，其中一間宿舍的工人，把被子撕開，用水濕潤，把門隙堵死，他們自己再把毛巾浸濕，捂住嘴巴、鼻子，最后終于被消防人員救了出來，另一間的人就沒有采取堵塞門縫的措施，結(jié)果都死了。請同學(xué)們就這一情況進行討論，這是為什么？同學(xué)們七嘴八舌，討論到最后，總結(jié)出著火時有大量的黑煙、有毒氣體、二氧化碳等，發(fā)生火災(zāi)時，很多人是先被黑煙嗆死的。同學(xué)們越說越激動，把看過的偵探小說也搬了出來：以前有人謀殺人后，制造了火災(zāi)現(xiàn)場，結(jié)果法醫(yī)檢查死者的嘴巴就知道他是被害的。通過創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境，把化學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)化學(xué)既有用又有趣。
隨著新課標(biāo)的穩(wěn)步推進，我們應(yīng)在探究性教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生做力所能及的事。碰到學(xué)生力所不能及的事情時，教師才給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｗ寣W(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，真切地體會到科學(xué)探究的艱辛，感受化學(xué)世界的奇妙。逐漸把學(xué)生培養(yǎng)成擁有實事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和敢于質(zhì)疑、勇于探索的人。
關(guān)鍵詞：差別化；教學(xué)方法；研究生；課程教學(xué)
針對我院研究生課程教學(xué)中開設(shè)的基礎(chǔ)課“高等熱力學(xué)”、專業(yè)基礎(chǔ)課“材料化學(xué)”“火災(zāi)動力學(xué)”和專業(yè)課“消防功能材料”，研究了“差別化”教學(xué)方式在不同屬性課程中的應(yīng)用。
一、基礎(chǔ)課教學(xué)
基礎(chǔ)課教學(xué)主要強調(diào)基本科學(xué)方法和基本研究思路。由于學(xué)科專業(yè)的特殊性，我院本科課程的專業(yè)課發(fā)展起步較晚，與傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科相比存在邏輯推理不太嚴(yán)密，有知識斷裂等方面的不足。
在安全技術(shù)及工程研究生專業(yè)開設(shè)了基礎(chǔ)課“高等熱力學(xué)”，該課程特點鮮明、資源豐富，邏輯嚴(yán)密，推理嚴(yán)謹(jǐn)，是樹立科學(xué)方法和培養(yǎng)研究思路的優(yōu)秀課程之一。在該課程設(shè)計中，教學(xué)目的是扎實基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)員積極思考，從習(xí)慣聽到習(xí)慣提出問題和分析問題，注重培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)密的邏輯思維能力，并有意識地進行訓(xùn)練，糾正我院學(xué)員以往“想當(dāng)然”的思想。
“高等熱力學(xué)”教學(xué)中選取部分章節(jié)內(nèi)容組織學(xué)生自己講授，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。同時引導(dǎo)學(xué)員與消防工程等各相關(guān)學(xué)科進行關(guān)聯(lián)，通過查資料、對比分析、撰寫讀書筆記、讀書報告和論文等形式引導(dǎo)學(xué)員思考該課程在安全技術(shù)及工程學(xué)科體系中的作用，避免學(xué)員為了考試而學(xué)習(xí)。但教師不能置身事外，否則會造成個別學(xué)員簡單地將教材內(nèi)容讀一遍而未能取得實際效果，要指導(dǎo)學(xué)員進行課程設(shè)計，查閱相關(guān)背景，對知識進行整理和組織，并清楚表達所授內(nèi)容，其他學(xué)員參與講評，從不同角度思考問題，集思廣益，提高學(xué)習(xí)效果。
二、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)
“材料化學(xué)”是為我院材料學(xué)研究生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，本身具備比較完善的體系。該課程是專業(yè)方向的選修課，選課人數(shù)較少，此時研究生的研究方向基本確定，部分同學(xué)已進入課題的前期研究階段。因此，要立足為專業(yè)服務(wù)開展教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容的選取要關(guān)注學(xué)生研究方向，同時將課程內(nèi)容結(jié)合研究生取得的研究成果進行分析探討，培養(yǎng)學(xué)生研究意識和運用專業(yè)基礎(chǔ)知識的能力。
專業(yè)基礎(chǔ)課“火災(zāi)動力學(xué)”在火災(zāi)科學(xué)理論體系中具有舉足輕重的作用，面向全院消防各專業(yè)研究生開設(shè)。選用的教學(xué)參考書是火災(zāi)動力學(xué)研究領(lǐng)域的權(quán)威專著Drysdale編寫的原版著作。與基礎(chǔ)課教學(xué)方法不同，在教學(xué)中注重與本科的專業(yè)基礎(chǔ)課“消防燃燒學(xué)”進行比較，同時重視與其他課程的銜接。對于教學(xué)內(nèi)容處理不能再采用原版著作系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這會限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教學(xué)時應(yīng)課上進行理論分析討論，課后組織學(xué)員查閱理論背景、實驗背景條件以及理論的工程應(yīng)用，拓寬研究生的視野，加深研究生學(xué)習(xí)中的思考意識。以專業(yè)理論與實際研究相關(guān)聯(lián)為出發(fā)點，并通過研究生授課研討實際問題，進一步培養(yǎng)研究生的科學(xué)思維方法、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。
三、專業(yè)課教學(xué)
專業(yè)課教學(xué)是研究生教育的最基本部分，是提高研究生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的直接途徑。通過本科階段的學(xué)習(xí)，研究生已具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)和較強的自學(xué)能力，因此專業(yè)課教學(xué)的重點不再是基本理論和基礎(chǔ)知識，專業(yè)課教學(xué)必須具有前瞻性，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，注意學(xué)科的交叉、延伸。 “消防功能材料”是為材料學(xué)專業(yè)研究生開設(shè)的專業(yè)課，課程講授應(yīng)該達到：①了解基礎(chǔ)，了解技術(shù)的應(yīng)用。即學(xué)習(xí)成熟的理論和技術(shù)，了解基礎(chǔ)理論和技術(shù)應(yīng)用，可以參考專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文和研究生已取得的成果。②了解消防領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)員是從事消防實際工作的技術(shù)監(jiān)督或建審人員，學(xué)員對工作領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀和規(guī)范有一個準(zhǔn)確的了解，還要了解標(biāo)準(zhǔn)的淵源、背景和目前的狀況，未來工作才能心中有數(shù)。③了解國內(nèi)外專業(yè)領(lǐng)域研究動態(tài)和技術(shù)應(yīng)用動態(tài)。作為專業(yè)領(lǐng)域的研究生不了解學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，未來研究就會沒有方向，不知道目前存在的問題，工作中就不容易發(fā)現(xiàn)問題。④了解消防技術(shù)監(jiān)督中其他方面存在的問題，體現(xiàn)知識學(xué)有所用。專業(yè)課要達到的目的是重基礎(chǔ)、重實際、重研究、重結(jié)合。
參考文獻：
[ 1] 喬玉全.21 世紀(jì)美國高等教育 [ M].北京：高等教育出版社，2000.
論文關(guān)鍵詞：新媒體,消防宣教,受眾
傳統(tǒng)手段下，消防宣傳難以實現(xiàn)全覆蓋。《全民消防宣傳綱要》已經(jīng)實施了4年多的時間，我們看到一些居民小區(qū)也開展過消防知識培訓(xùn)和疏散演練，小區(qū)內(nèi)也設(shè)置了消防安全宣傳的橫幅和告知，但是從實際效果來看并不理想，居民群眾的消防安全素質(zhì)仍舊處于低層次。
所謂新媒體，是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別，不在于出現(xiàn)時間的先后，而在于傳播方式和內(nèi)容形態(tài)的不同。新媒體相對傳統(tǒng)媒體而言優(yōu)勢主要體現(xiàn)為四點：一是信息更新及時；二是存儲海量信息；三是傳播方式創(chuàng)新；四是與受眾互動性強。手機的應(yīng)用，更使新媒體的傳播具備了隨時隨地性，幾乎達到無孔不入的地步。
利用新媒體開展消防宣教，既可以彌補消防部隊普遍存在的警力不足問題，又可以吸引受眾，迅速消防資訊，普及消防常識，將消防宣教的質(zhì)量推向一個新高度。一是消防資訊及消防知識傳播更加廣泛、快速。當(dāng)前，各級消防部隊均開通了官方微博、微信。這些新媒體以數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，只要具備終端和網(wǎng)絡(luò)，信息傳播基本不受時間、空間、地域等條件的限制，其裂變式的傳播速度和覆蓋廣度是傳統(tǒng)宣傳方式無法比擬的。二是消防官兵可以與群眾溝通交流平等互動。相比傳統(tǒng)的以公安消防機構(gòu)為中心的、單向的、灌輸式的消防宣傳教育模式，新媒體使得公眾和公安消防機構(gòu)處于平等地位，并且可以實現(xiàn)角色互動，既提高了群眾參與消防工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，又能在突發(fā)事件發(fā)生后第一時間向受眾發(fā)聲，正確引導(dǎo)輿論。三是宣傳內(nèi)容將更加生動親民。在新媒體條件下，微博、微信、微視等網(wǎng)絡(luò)平臺把文字、圖像、聲音、視頻等內(nèi)容數(shù)字化加工整合，使理論性、專業(yè)性強的消防知識形象化、直觀化，使受眾直觀感受火災(zāi)的危害性，從而使消防宣傳更具吸引力、震撼力和感染力。
2 利用新媒體發(fā)展的難點
移動新媒體的消防信息服務(wù)平臺的大面積應(yīng)用雖然獲得了大量目標(biāo)人群，但是宣傳內(nèi)容還十分欠缺。群眾的新鮮感和需要性不能滿足，不能引起關(guān)注粉絲的共鳴，長期以往必然導(dǎo)致出現(xiàn)大范圍“取消關(guān)注”現(xiàn)象。各互聯(lián)網(wǎng)媒介關(guān)注的人群中，地位身份都不同，所關(guān)注的重點自然不一樣。目前，大部分官方微信微博還不能夠做到針對性的宣傳，大都是統(tǒng)一宣傳、統(tǒng)一模式。另外系統(tǒng)性不夠，從實際來看，大部分網(wǎng)絡(luò)宣傳載體都缺乏專門的宣傳方案，基本上是得到什么素材就宣傳什么方面的內(nèi)容，畢業(yè)論文ppt沒有規(guī)劃性和系統(tǒng)性，總的來說呈現(xiàn)隨機推送的現(xiàn)象。同時，消防部隊各級宣傳部門在開展網(wǎng)絡(luò)宣傳時缺乏專業(yè)人才，網(wǎng)絡(luò)宣傳員往往由從事滅火救援或防火檢查的干部兼職開展消防宣傳工作，不管是網(wǎng)絡(luò)宣傳設(shè)計還是宣傳經(jīng)驗度，都十分欠缺。
3 如何在新媒體環(huán)境下開展好消防宣教
搭建“互聯(lián)網(wǎng)+消防”框架。第一，要制定“互聯(lián)網(wǎng)+消防”的規(guī)章制度。建立自上而下的規(guī)章制度，著力解決材料審批不嚴(yán)密、材料收集不及時、保障運行不連續(xù)的弊端。第二，要廣泛吸收，合理歸類目標(biāo)人群。建立“互聯(lián)網(wǎng)+消防”系統(tǒng)，最終目的是讓最大范圍的群眾群體參與。所以各單位要在轄區(qū)開展最大能力、最大限度地挖掘目標(biāo)人群組織參與其中。
培育專門人才。從實際操作來看，消防部隊警力缺失，目前大部分宣傳人員特別是網(wǎng)絡(luò)宣傳人員都是身兼多職，沒有精力來實施深入的、體系化的互聯(lián)網(wǎng)宣傳工作。各級公安消防部門應(yīng)該對宣傳人員進行培訓(xùn)，使其掌握圖片處理、視頻采集、文字美化、系統(tǒng)操作等基礎(chǔ)技能。支隊級單位應(yīng)具備一個宣傳團隊，從方案設(shè)計、素材收集、信息整理、編輯推送、日常管理、實時監(jiān)控等各個環(huán)節(jié)落實管理，著力實現(xiàn)多樣化、豐富性的“互聯(lián)網(wǎng)+”消防宣教模式。
精心打好內(nèi)容牌。在新媒體時代，傳統(tǒng)的宣傳方式和內(nèi)容已經(jīng)無法有效地吸引人們的眼球，更難達到深入人心的宣傳效果。隨著人們獲取信息的多元化、自主化需求不斷增強，提升消防宣傳品質(zhì)勢在必行。一是要注重宣傳內(nèi)容親民性。這要求我們要非常注重宣傳內(nèi)容的原創(chuàng)性、獨特性以及趣味性，堅決摒棄一味地模仿和“假、大、空”信息的，防止資源浪費和不良影響。二是注重平臺服務(wù)功能建設(shè)。各級公安消防機構(gòu)應(yīng)及時在新媒體平臺上進行警務(wù)信息公開，開設(shè)業(yè)務(wù)咨詢、舉報投訴等服務(wù)性功能，及時為公眾解惑答疑，贏得群眾的信任和認(rèn)可；要建立溝通互動平臺，歡迎受眾為博文、貼文拍磚、點贊，增強平臺互動性，正確引領(lǐng)輿論導(dǎo)向。三是強化消防宣教工作的策劃與創(chuàng)新。切實抓好“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開展好消防宣教策劃與創(chuàng)新工作，借鑒和學(xué)習(xí)企業(yè)營銷宣傳策劃的工作理念，通過成功的宣傳去贏得受眾。
參考文獻
[1]郭浩.新形勢下應(yīng)該如何利用互聯(lián)網(wǎng)做好消防宣傳工作[J].普洱學(xué)院學(xué)報，2013（4）：77-80.
關(guān)鍵詞：地方高校；建環(huán)專業(yè)；實踐性教學(xué)；改革與實踐
Practice teaching reform of engineering major in local universities based on engineering application cultivation model
Xie Dong, Liu Zehua, Chen Gang, Xiong Jun, Li Huimin
University of south China, Hengyang, 421001, China
Abstract: This paper studied current status of practice education for engineering major in local universities, then built a set of practice education teaching system for building environment and equipment engineering major from practice curriculum setting, practice base construction and arrangement, curriculum design and thesis arrangement, etc. around engineering practice ability. The reform results show practical abilities and the engineering quality of the students have significantly improved, and this also can provide new concepts for reforming of engineering application talents training in local universities.
Key words: local universities; building environment and equipment engineering major; practice teaching; reform and practice
1 地方高校工程類專業(yè)實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前，高等教育已進入大眾化教育，應(yīng)用型人才培養(yǎng)與社會需求的矛盾尤為突出。一方面，在激烈的市場競爭壓力下，用人單位對高校工科畢業(yè)生的實踐能力和操作水平要求越來越高，另一方面，隨著高校的擴招，地方高校受地域和教育資源的限制，相當(dāng)一部分畢業(yè)生不能找到合適的崗位。因此，地方高校如何揚長避短，發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢促進就業(yè)，便成為解決其生存與發(fā)展問題的關(guān)鍵。受教學(xué)經(jīng)費和資源的限制，地方院校工程類專業(yè)實踐性教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果大打折扣，甚至出現(xiàn)專業(yè)實習(xí)是參觀性的，專業(yè)實驗是驗證性的，專業(yè)設(shè)計是模版性的等問題，如此造成實踐教學(xué)失去了綜合應(yīng)用和工程實踐的本質(zhì)功能，扼殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，無法培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)、具有一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才[1]。
2 實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建與改革內(nèi)容
針對當(dāng)代社會對于建環(huán)專業(yè)人才素質(zhì)的新要求[2]，結(jié)合建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)(以下簡稱建環(huán)專業(yè))生源結(jié)構(gòu)特點和在相關(guān)學(xué)科改革和實踐中積累的經(jīng)驗，本課題組建立了使現(xiàn)代工程素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于實踐教學(xué)全過程的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和實踐能力，提高學(xué)生在就業(yè)和科研中的競爭能力。按照教學(xué)的總體要求和學(xué)生的知識、能力水平，對目前分散于教學(xué)中的“專業(yè)實驗”“專業(yè)實習(xí)”和“設(shè)計(課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計)”等實踐性教學(xué)的子環(huán)節(jié)進行整合重組，制定新的實踐教學(xué)計劃與大綱，建立一體化的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系，采用模塊化設(shè)置(實驗、實習(xí)及設(shè)計3個模塊)的模式構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，通過各模塊環(huán)節(jié)的落實來保證實踐教學(xué)整體目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.1 優(yōu)化配置實驗內(nèi)容，單獨開設(shè)實驗課程
課題組針對原有實驗課程中驗證性實驗較多，內(nèi)容單一等缺點，建立以綜合性和設(shè)計性實驗為主，以驗證性和演示性實驗為輔的突出工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系。將原來依附于理論課程的實驗內(nèi)容進行分類，整合為專業(yè)基礎(chǔ)性實驗和專業(yè)實驗，設(shè)置基礎(chǔ)實驗課程和專業(yè)實驗課程，并分別單獨設(shè)置學(xué)分，同時將暖通空調(diào)、建筑環(huán)境學(xué)、建筑環(huán)境測試等課程中內(nèi)容重復(fù)的部分實驗項目進行整合，增加了綜合性和設(shè)計性實驗，減少了驗證性實驗，如將建筑環(huán)境測試技術(shù)和暖通空調(diào)中關(guān)于溫濕度測試部分及建筑環(huán)境學(xué)和暖通空調(diào)中關(guān)于室內(nèi)環(huán)境參數(shù)測試部分，一并放到室內(nèi)環(huán)境與空氣品質(zhì)測試中。專業(yè)實驗室面向?qū)W生全面開放，結(jié)合教師承擔(dān)的科研課題，通過畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新型實驗的方式開展各種創(chuàng)新能力訓(xùn)練和實踐活動，鍛煉學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新實踐能力。
2.2 強化校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)新實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)管理
建環(huán)專業(yè)實習(xí)一般包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)3個部分，獨立開設(shè)，各有側(cè)重點。認(rèn)識實習(xí)的特點是實習(xí)單位較多、實習(xí)時間較少。針對這種情況，我們在與友好實習(xí)單位建立長期實習(xí)合作的同時，積極尋找一些節(jié)能型和環(huán)境友好型的企業(yè)。除了重點把握通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)和冷源熱系統(tǒng)外，還引入一些新的節(jié)能型或環(huán)保型工程項目，從系統(tǒng)到設(shè)備，從中央機房到末端系統(tǒng)，讓學(xué)生從設(shè)備的生產(chǎn)到系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行管理都有一個初步認(rèn)識，建立專業(yè)系統(tǒng)輪廓，為專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
生產(chǎn)實習(xí)強調(diào)“生產(chǎn)過程”和“以動手為主”。2008年建環(huán)專業(yè)與南華大學(xué)三力高科技公司合作建立了“工藝風(fēng)力與濕能技術(shù)”湖南省產(chǎn)、學(xué)、研示范基地，并建立了建環(huán)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地。實習(xí)的一半時間安排在校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地完成，主要實習(xí)內(nèi)容包括：風(fēng)管(圓形、方形)制作與連接、水管套絲與連接等，涉及下料、剪切、折方、焊接、鉚接、咬口連接、法蘭制作等工藝流程。此外，我們與南華大學(xué)附二新醫(yī)院、晶珠廣場、電力賓館、江東冷庫等合作建立了5個校外生產(chǎn)實習(xí)單位，學(xué)生可以去現(xiàn)場進行系統(tǒng)和設(shè)備的操作實習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運行和管理過程，進一步加深對專業(yè)課程的理解。
畢業(yè)實習(xí)是實習(xí)的重頭戲。我校建環(huán)專業(yè)已經(jīng)與廣州凌云置業(yè)有限公司、廣州鼎泰凈化工程有限公司、廣州市華德工業(yè)有限公司、廣東西屋康達空調(diào)有限公司等合作5個企業(yè)單位簽訂了長期實習(xí)基地合同，每年安排學(xué)生到1～2個新開工的建設(shè)工地進行實習(xí)，既帶來了新建項目“新”的效果，同時能達到一定“量”的要求，能夠保證畢業(yè)實習(xí)順利完成。經(jīng)過長期實踐，我們探索了集中與分散相結(jié)合的畢業(yè)實習(xí)形式，在保障畢業(yè)實習(xí)教學(xué)要求的前提下，一方面采用集中實習(xí)，由帶隊教師集中指導(dǎo)，集中答疑，方便學(xué)生集中學(xué)習(xí)；一方面提倡部分學(xué)生分散實習(xí)，針對學(xué)生個性化的需求，有針對性地擴展學(xué)生的興趣，為這部分學(xué)生“學(xué)習(xí)－就業(yè)－創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展之路創(chuàng)造條件。作為對分散實習(xí)的補充和延伸，我們還實行了開放性實習(xí)，以實習(xí)單位負責(zé)指導(dǎo)為主，定期向帶隊教師匯報實習(xí)狀況，甚至可以與畢業(yè)設(shè)計融為一體，在畢業(yè)實習(xí)中進行畢業(yè)設(shè)計，如此實現(xiàn)了畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)的一體化教學(xué)，在彈性教學(xué)與彈性就業(yè)方面不失為一種有益的嘗試。
2.3 面向工程設(shè)計，注重實踐，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)
2.3.1 課程設(shè)計
課程設(shè)計是工科學(xué)生從理論學(xué)習(xí)向工程應(yīng)用能力過渡的一個重要綜合性實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的重要部分，是畢業(yè)設(shè)計的預(yù)演，要求學(xué)生能夠綜合運用基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能解決具體工程實際問題。為了加強對工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我們結(jié)合專業(yè)實際，整合課程設(shè)計內(nèi)容，優(yōu)化開設(shè)方案，緊密結(jié)合工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和應(yīng)用性的原則。
針對建環(huán)專業(yè)水、電、暖緊密結(jié)合的特點，課題組提出了水電一體化、冷暖不分家和風(fēng)系統(tǒng)、水系統(tǒng)并重的課程設(shè)計總思路，將相關(guān)課程中涉及冷暖、水電、風(fēng)和水系統(tǒng)等分別綜合設(shè)置課程設(shè)計內(nèi)容，即提出了空調(diào)冷熱源課程設(shè)計、建筑水電課程設(shè)計和暖通空調(diào)設(shè)計(包括風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計和水系統(tǒng)設(shè)計)。三大課程設(shè)計內(nèi)容涵蓋了冷熱源工程、暖通空調(diào)、建筑電氣、通風(fēng)工程、建筑消防設(shè)備、建筑給排水等多門專業(yè)課程，體現(xiàn)了綜合性和系統(tǒng)性；同時課程設(shè)計內(nèi)容上緊密結(jié)合節(jié)能減排和低碳設(shè)計的思路，體現(xiàn)了時代性和應(yīng)用性。
2.3.2畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計是本科教育階段最后也是最重要的一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練及工程能力和工程素養(yǎng)培養(yǎng)的過程，是架起學(xué)生從學(xué)校走向社會的橋梁，是學(xué)生從應(yīng)試能力走向工程素養(yǎng)的分水嶺，是學(xué)生從學(xué)校步入工作崗位進行的“總決賽”，是4年大學(xué)教育的總閱兵。
除了繼承課程設(shè)計遵循的綜合性、系統(tǒng)性和應(yīng)用性的指導(dǎo)原則外，我們更注重學(xué)生工程素養(yǎng)的鍛煉。工程素養(yǎng)是對工程概念、范圍及應(yīng)用等所具備的常識和技能。課程設(shè)計注重工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重技能的學(xué)習(xí)。而畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生從工程能力向工程素養(yǎng)過渡的過程，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的升華。
畢業(yè)設(shè)計的重點是工程方案優(yōu)化設(shè)計、系統(tǒng)的經(jīng)濟性分析和社會效益分析、方案可行性分析、方案的實現(xiàn)方法和手段等，針對當(dāng)前“系統(tǒng)設(shè)計可能節(jié)能，但施工和管理都不節(jié)能”，一味追求“空調(diào)系統(tǒng)就是要冷”的現(xiàn)狀，結(jié)合自身實踐教學(xué)特點和實踐經(jīng)驗，課題組確定了“節(jié)能貫穿系統(tǒng)設(shè)計、安裝及運行管理全過程”的總方針，提出了“地位突出化、設(shè)計綜合化、題目多樣化、方案個性化、過程立體化”的改革總目標(biāo)[3]，結(jié)合教師的科研課題和大學(xué)生創(chuàng)新課題，總結(jié)出“一題多方案、一方案一人，多方案比較”畢業(yè)設(shè)計新的指導(dǎo)方法，既體現(xiàn)了“一人一題”總思路，又體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計的個性，同時還利用各方案之間的相互比較，確定優(yōu)化系統(tǒng)方案，以上過程大大提升了工程能力和工程素養(yǎng)。
計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，使得畢業(yè)設(shè)計中融入信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為可能。CFD(Computational Fluid Dynamics)技術(shù)就是在計算機上做模擬預(yù)試驗，是計算機技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物。目前已經(jīng)應(yīng)用到我校建環(huán)專業(yè)通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)方案設(shè)計中，通過對風(fēng)系統(tǒng)的數(shù)值模擬，確定最優(yōu)的氣流組織方式、風(fēng)速、溫濕度等參數(shù)，為系統(tǒng)方案設(shè)計提供參考依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)提供了一個很好的交流平臺，目前，我校建環(huán)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計部分內(nèi)容可以在網(wǎng)絡(luò)上完成(如負荷計算、設(shè)備選型等)，通過QQ、微博等方式完全實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計小組在線答疑，此平臺的建設(shè)有利于學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間進行有效的交流。
3 實踐教學(xué)改革實施效果
經(jīng)過近三年建環(huán)專業(yè)(建環(huán)2005級、建環(huán)2006級、建環(huán)2007級)共計6個班210人的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革試驗，學(xué)生普遍反映實踐學(xué)習(xí)興趣提高，工程能力和工程素養(yǎng)顯著增強。其中有3人次參與導(dǎo)師的科研項目取得了成果，分別發(fā)表科研論文并獲得國家專利；2010年有2名學(xué)生到清華大學(xué)進行畢業(yè)論文的研究；近三年本科畢業(yè)生考取研究生的比例均在20%以上；建環(huán)專業(yè)畢業(yè)生以扎實的理論基礎(chǔ)、良好的工程素質(zhì)和較強的工程實踐能力備受用人單位和企業(yè)的青睞。從最新的2007級就業(yè)信息了解到，98%以上學(xué)生已簽訂就業(yè)意向，通過實踐教學(xué)效果的改善促進了學(xué)生就業(yè)和考研。與此同時，以工程應(yīng)用為目標(biāo)的實踐教學(xué)改革模式對師資隊伍提出了更高的要求，在很大程度上促進了教師的科研能力和教學(xué)水平的提高。
參考文獻
[1] 汪筱蘭.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),為工科學(xué)生提供施展才能的平臺[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2007,11:121-123.
1.1四元復(fù)合實踐
教學(xué)體系的組成結(jié)構(gòu)常熟理工學(xué)院作為一所地方院校，安全工程專業(yè)從2011年開始招生，在專業(yè)創(chuàng)辦之初就確定以學(xué)校已有的化學(xué)、材料類專業(yè)為依托，發(fā)揮自身優(yōu)勢打造具有化工行業(yè)背景的安全工程特色專業(yè)，但與老牌工科高校依托傳統(tǒng)采礦、冶金等專業(yè)發(fā)展起來的安全工程專業(yè)相比有一定的差距，尤其在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還比較薄弱。實踐教學(xué)有多個環(huán)節(jié)，包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、設(shè)計、大學(xué)生課外創(chuàng)新活動等內(nèi)容。本文在借鑒其他高校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出具有化工行業(yè)特色的四元復(fù)合實踐教學(xué)體系。四元復(fù)合實踐教學(xué)體系由基礎(chǔ)性實踐、專業(yè)性實踐、綜合性實踐和創(chuàng)新性實踐四個層次的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成。
1.2基礎(chǔ)性實踐
基礎(chǔ)性實踐包括工學(xué)基礎(chǔ)實驗、實訓(xùn)和專業(yè)基礎(chǔ)實驗，工學(xué)基礎(chǔ)實踐內(nèi)容是指培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的工學(xué)通識類實踐課程，例如大學(xué)物理實驗、熱工學(xué)實驗、電工實訓(xùn)、金工實訓(xùn)等。專業(yè)基礎(chǔ)實踐內(nèi)容是指立足化工行業(yè)的基本要求的化工專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程和立足安全工程學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)實驗課程，包括基礎(chǔ)化學(xué)實驗、化工原理實驗、燃燒與爆炸基礎(chǔ)實驗、安全人機實驗等。基礎(chǔ)性實踐課程的作用是加深對基礎(chǔ)理論知識的理解和掌握，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。
1.3專業(yè)性實踐
專業(yè)性實踐是培養(yǎng)基本專業(yè)技能、拓寬專業(yè)視野、帶領(lǐng)學(xué)生初步進入專業(yè)角色的實踐性課程，包括專業(yè)基本技能實驗、實訓(xùn)、實習(xí)。例如消防安全實驗、安全監(jiān)測與監(jiān)測技術(shù)實驗、應(yīng)急救援實訓(xùn)、化工過程見習(xí)、專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、安全管理實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等。
1.4綜合性實踐
綜合性實踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決實際問題的能力的實踐課程，包括課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)和畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。例如防火防爆課程設(shè)計課程是通過具體工程案例的分析和設(shè)計，使學(xué)生更好地熟悉和理解防火防爆安全技術(shù)的基本理論;化工安全課程設(shè)計是綜合應(yīng)用所學(xué)知識，完成以化工安全設(shè)計為主的一次工程設(shè)計實踐，使學(xué)生掌握化工安全設(shè)計的基本程序和方法，并在分析和解決安全問題、查閱技術(shù)資料、選用評價方案、用簡潔文字和圖表表達設(shè)計結(jié)果等能力方面得到一次全面訓(xùn)練;安全工程仿真模擬是應(yīng)用挪威船級社開發(fā)的SAFETI風(fēng)險評價軟件或其他安全評價軟件對石油、化工等涉及危險化學(xué)品生產(chǎn)、儲存的區(qū)域進行火災(zāi)、爆炸、泄漏等多種災(zāi)難事故的疊加風(fēng)險分析與定量計算，是以虛擬仿真案例綜合培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險分析及風(fēng)險管理能力，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是最為重要的實踐環(huán)節(jié)，由于安全工程專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，所以畢業(yè)設(shè)計提倡真題真做，要求學(xué)生能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立解決較為復(fù)雜的工程實際問題，所以選題應(yīng)以實際安全設(shè)計或安全評價項目為主，需要學(xué)生對所掌握知識進行一定程度的擴展、加深并具有一定的創(chuàng)新。
1.5創(chuàng)新性實踐
創(chuàng)新性實踐主要是學(xué)生利用課余時間參與教師的科研項目，做教師的科研助手，或者學(xué)生自己組建科技興趣小組，積極參與各級各類大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)大賽，通過這些創(chuàng)新實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，拓寬視野，了解專業(yè)的發(fā)展前沿問題，增強學(xué)習(xí)興趣。
2四元復(fù)合實踐教學(xué)體系的實施保障措施
2.1師資隊伍建設(shè)
師資隊伍建設(shè)要引進和培養(yǎng)兩手準(zhǔn)備，由于近幾年安全工程專業(yè)的快速發(fā)展，許多高校新建了安全工程專業(yè)，都迫切需要引進新教師補充師資隊伍，而國內(nèi)安全工程博士學(xué)位點較少，所以本專業(yè)科班畢業(yè)的博士生非常稀缺，新教師引進難度都比較大，因此一方面要積極爭取引進具有安全工程專業(yè)背景的科班教師，另一方面也要鼓勵相近專業(yè)的教師轉(zhuǎn)型到本專業(yè)任教。對轉(zhuǎn)型教師可以多舉措提高其工程素養(yǎng)，一方面鼓勵青年教師參與學(xué)校“雙百工程”和江蘇省“教授博士柔性進企業(yè)”活動，積極到相關(guān)企業(yè)甚至安監(jiān)局等職能部門掛職鍛煉，另一方面教師要積極參加安全生產(chǎn)審核、安全風(fēng)險評價等相關(guān)培訓(xùn)，獲取“注冊安全工程師”“注冊安全評價師”等資質(zhì)并努力為企業(yè)服務(wù)來豐富工程經(jīng)驗。
2.2實驗室建設(shè)
根據(jù)實踐教學(xué)課程的需要，對專業(yè)實驗室進行了科學(xué)規(guī)劃，在學(xué)校的重點扶持下先后建設(shè)了安全人機實驗室、防火防爆實驗室、消防安全實驗室、安全監(jiān)測與檢測實驗室、工業(yè)安全實驗室、應(yīng)急救援實訓(xùn)準(zhǔn)備室和安全仿真模擬實驗室等七個實驗室，在滿足教學(xué)的同時也具備了較好的社會服務(wù)條件。
2.3實習(xí)基地建設(shè)
首先在校內(nèi)依托已有的應(yīng)用化學(xué)工程訓(xùn)練中心、材料工程訓(xùn)練中心進一步建設(shè)完善了安全工程相關(guān)實訓(xùn)項目;同時在校外建立了常熟市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、蘇州市相城區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、常熟市永安安全技術(shù)咨詢公司、常熟三愛富中昊新材料化工有限公司、江蘇理文化工有限公司等十多家穩(wěn)定的實習(xí)基地;滿足了學(xué)生各類各層次的見習(xí)實習(xí)需要。
2.4實踐課程建設(shè)
由于安全工程專業(yè)在國內(nèi)還處于發(fā)展階段，各個院校開設(shè)的安全工程專業(yè)由于行業(yè)屬性不同，課程設(shè)置差異較大，所以缺少成熟的實驗實訓(xùn)講義，所以要鼓勵專業(yè)任課教師要一邊教學(xué)一邊探索，及時修編整理實踐課程講義，形成一套能較好滿足本校人才培養(yǎng)定位的特色講義教材;另外在依托教師科研項目和社會服務(wù)項目的基礎(chǔ)上，設(shè)計一系列能夠提升學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、解決問題能力的實驗、實踐項目，并制定出新的實驗指導(dǎo)書與實踐講義。
3結(jié)語
心得體會換而言之就是應(yīng)用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以批評，最重要的是提出自己的看法或意見。接下來是小編為大家整理的畢業(yè)設(shè)計心得體會范文集錦，但愿對你有借鑒作用!
畢業(yè)設(shè)計心得體會范文集錦一
畢業(yè)論文是本科學(xué)習(xí)階段一次非常難得的理論與實際相結(jié)合的機會，通過這次比較完整的給排水系統(tǒng)設(shè)計，我擺脫了單純的理論知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，和實際設(shè)計的結(jié)合鍛煉了我的綜合運用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，解決實際工程問題的能力，同時也提高我查閱文獻資料、設(shè)計手冊、設(shè)計規(guī)范以及電腦制圖等其他專業(yè)能力水平，而且通過對整體的掌控，對局部的取舍，以及對細節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，經(jīng)驗得到了豐富，并且意志品質(zhì)力，抗壓能力及耐力也都得到了不同程度的提升。這是我們都希望看到的也正是我們進行畢業(yè)設(shè)計的目的所在。
雖然畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容繁多，過程繁瑣但我的收獲卻更加豐富。各種系統(tǒng)的適用條件，各種設(shè)備的選用標(biāo)準(zhǔn)，各種管道的安裝方式，我都是隨著設(shè)計的不斷深入而不斷熟悉并學(xué)會應(yīng)用的。和老師的溝通交流更使我從經(jīng)濟的角度對設(shè)計有了新的認(rèn)識也對自己提出了新的要求，舉個簡單的例子：市政給水管網(wǎng)引入管的管徑如果選擇不當(dāng)就將造成上萬元的直接經(jīng)濟損失，這些本是我工作后才會意識到的問題，通過這次畢業(yè)設(shè)計讓我提前了解了這些知識，這是很珍貴的。
在設(shè)計過程中一些管道的設(shè)計讓我很頭痛，原因是由于本身設(shè)計受到建筑圖本身的框定，而又必須考慮本專業(yè)的一些要求規(guī)范，從而形成了一些矛盾點，這些矛盾在處理上讓人很難斟酌，正是基于這種考慮我意識到：要向更完美的進行一次設(shè)計，與其他專業(yè)人才的交流溝通是很有必要的，這其中也包括更好的理解建筑甲方的各種要求，更要從祖國的高度看待一些大局上的問題更好的處理各種矛盾。
提高是有限的但提高也是全面的，正是這一次設(shè)計讓我積累了無數(shù)實際經(jīng)驗，使我的頭腦更好的被知識武裝了起來，也必然會讓我在未來的工作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的應(yīng)變能力，更強的溝通力和理解力。
順利如期的完成本次畢業(yè)設(shè)計給了我很大的信心，讓我了解專業(yè)知識的同時也對本專業(yè)的發(fā)展前景充滿信心，無論給水系統(tǒng)排水系統(tǒng)還是消防系統(tǒng)，我都采用了一些新的技術(shù)和設(shè)備他們有著很多的優(yōu)越性但也存在一定的不足，這新不足在一定程度上限制了我們的創(chuàng)造力。比如我的設(shè)計在節(jié)約水能源上就有很大的不足，在這個能源緊缺節(jié)能被高度重視的社會中，這無疑是很讓我自身感到遺憾的，可這些不足正是我們?nèi)ジ玫难芯扛玫膭?chuàng)造的動力，只有發(fā)現(xiàn)問題面對問題才有可能解決問題，不足和遺憾不會給我打擊只會更好的鞭策我前行，今后我更會關(guān)注新技術(shù)新設(shè)備新工藝的出現(xiàn)，并爭取盡快的掌握這些先進的知識，更好的為祖國的四化服務(wù)。
畢業(yè)設(shè)計心得體會范文集錦二
雖然每學(xué)期都安排了課程設(shè)計或者實習(xí)，但是沒有一次像這樣的課程設(shè)計能與此次相比，設(shè)計限定了時間長，而且是一人一個課題要求更為嚴(yán)格，任務(wù)更加繁多、細致、要求更加嚴(yán)格、設(shè)計要求的獨立性更加高。要我們充分利用在校期間所學(xué)的課程的專業(yè)知識理解、掌握和實際運用的靈活度。在對設(shè)計的態(tài)度上的態(tài)度上是認(rèn)真的積極的。
通過近一學(xué)期畢業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)，給我最深的感受就是我的設(shè)計思維得到了很大的鍛煉與提高。作為一名設(shè)計人員要設(shè)計出有創(chuàng)意而功能齊全的產(chǎn)品，就必須做一個生活的有心人。多留心觀察思考我們身邊的每一個機械產(chǎn)品，只有這樣感性認(rèn)識豐富了，才能使我們的設(shè)計思路具有創(chuàng)造性。
為什么這樣說呢?就拿我設(shè)計的單體仿形棉花打頂機來說吧，最初老師讓我調(diào)研一些關(guān)于棉花打頂機的現(xiàn)狀和存在的問題，設(shè)計一個方案出來，使結(jié)構(gòu)簡單，并且造價低，通用性好等特點。我選擇了單體仿形棉花打頂機這一課題來作為我的畢業(yè)設(shè)計這是對我的四年知識能力考查，也是對我應(yīng)用這些知識能力的考查，我盡力使自己的設(shè)計減少錯誤，但我知道由于許多知識和能力的欠缺，肯定有一定的錯誤。
通過本次設(shè)計我學(xué)到的不僅僅是棉花打頂機這單一方面的了解，讓我熟悉了設(shè)計的各個方面的流程，學(xué)會了把自己大學(xué)四年所學(xué)的知識運用到實際工作中的方法。從以前感覺學(xué)的許多科目沒有實際意義，到現(xiàn)在覺得以前的專業(yè)知識不夠扎實，給自己的設(shè)計過程帶來了很大的麻煩。棉花打頂機是服務(wù)于農(nóng)的工程行業(yè)，涉及了與專業(yè)結(jié)核性較強的課題，是一個綜合農(nóng)藝及農(nóng)機的全面性課題，培養(yǎng)了自己的綜合能力、自學(xué)能力，從而適應(yīng)未來社會的需要與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要。培養(yǎng)了自己綜合的、靈活的運用的發(fā)揮所學(xué)的知識。
特別感謝我的導(dǎo)師胡斌老師給我的悉心指導(dǎo)，還有其他老師給我在設(shè)計方面給予的幫助。我覺得通過這次設(shè)計，讓我了解了設(shè)計的整個流程，在設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足和不少的漏洞讓我自己能夠在以后加以改正在今后的工作中能夠更好的發(fā)揮在大學(xué)四年中的知識，在我能夠在以后的分工作中做的更好。
畢業(yè)設(shè)計心得體會范文集錦三
在指導(dǎo)老師——_x老師的悉心指導(dǎo)下，我經(jīng)過兩個多月的努力，順利地完成了此次的畢業(yè)設(shè)計。
本次的畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容是根據(jù)公路工程施工招標(biāo)文件的要求，編制一套施工投標(biāo)文件。我所做的項目為“省道荔朱線羅定市路段八標(biāo)施工投標(biāo)設(shè)計”，本工程橫貫羅定市中西部，東北往郁南、德慶接國道321線，西連信宜市，是粵西腹地的一條主干線，是羅定市的主要的對外五大通道之一。本標(biāo)段路線起點(K169+100.00)即扶合鎮(zhèn)處，途經(jīng)金充，到達本段終點(K178+853.00)與信宜交界處，標(biāo)段長9.75km，短鏈長度3.67m。
我通過熟悉有關(guān)公路工程招投標(biāo)的法令、法規(guī)，熟悉、領(lǐng)會具體工程項目的招標(biāo)文件，細讀投標(biāo)項目的施工圖設(shè)計圖紙和招標(biāo)文件中的技術(shù)規(guī)范，全面了解投標(biāo)項目的工程內(nèi)容、技術(shù)要求及其他相關(guān)問題，從而進行校核工程量、作工程量清單、編制施工組織設(shè)計，計算投標(biāo)報價，研究投標(biāo)報價策略，確定最終報價。
通過本次的畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)真完成，我對公路工程施工投標(biāo)文件的編制有以下幾點的體會：
1、在公路工程設(shè)計文件中均列有各分部分項工程的工程量，在編制造價時，對設(shè)計文件中提供的工程量進行復(fù)核，檢查是否符合工程量計算規(guī)則，否則應(yīng)按工程量計算規(guī)則進行調(diào)整。
2、加強設(shè)計圖表的復(fù)核工作，以減少設(shè)計圖表的錯漏，避免因圖表數(shù)量錯誤而影響工程造價。
3、算標(biāo)要認(rèn)真細致，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，既不要有僥幸心理，也不要搞層層加碼。
4、算標(biāo)過程的關(guān)鍵在于掌握好工程量、基價和各項費率這三大要素，只有這三大要素計算準(zhǔn)確、確定合理才能保證報價有一定的競爭力，又能在得標(biāo)后獲得理想的效益。
5、施工組織設(shè)計是對擬建工程項目提出科學(xué)的實施計劃，其主要研究內(nèi)容是研究合理的施工組織及施工方案;科學(xué)地安排施工進度計劃及資源調(diào)配計劃;統(tǒng)籌地規(guī)劃與設(shè)計施工現(xiàn)場平面圖等。
總之，通過本次的畢業(yè)設(shè)計地順利完成，我得益良多。
畢業(yè)設(shè)計心得體會范文集錦四
經(jīng)過四個月的努力我的畢業(yè)設(shè)計終于完成了，但是現(xiàn)在回想起來做畢業(yè)設(shè)計的整個過程，頗有心得，其中有苦也有甜，艱辛同時又充滿樂趣，不過樂趣盡在其中!通過本次畢業(yè)設(shè)計，沒有接受任務(wù)以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學(xué)知識的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。
畢業(yè)設(shè)計是我作為一名學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一次作業(yè)，他既是對學(xué)校所學(xué)知識的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會的實際操作應(yīng)用鑄就了一個良好開端，畢業(yè)設(shè)計是我對所學(xué)知識理論的檢驗與總結(jié)，能夠培養(yǎng)和提高設(shè)計者獨立分析和解決問題的能力，是我在校期間向?qū)W校所交的最后一份綜和性作業(yè)。
通過這次畢業(yè)設(shè)計使我明白了自己原來知識太理論化了，面對單獨的課題的是感覺很茫然。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。
總之，不管學(xué)會的還是學(xué)不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結(jié)論：知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值!有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會用的時候才是真的學(xué)會了。
在此要感謝我的指導(dǎo)老師x老師對我悉心的指導(dǎo)，感謝老師們給我的幫助。在設(shè)計過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向老師請教等方式，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設(shè)計做的也不太好，但是在設(shè)計過程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的收獲和財富，使我終身受益。
畢業(yè)設(shè)計心得體會范文集錦五
畢業(yè)設(shè)計最后做好了，透過這么長時間的努力，最后有了結(jié)果。在這期間有過攻克難關(guān)的笑容，也有過遇到困惑的愁苦，但是此刻都已經(jīng)不重要了，此刻有的只是喜悅。
經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計最后完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學(xué)知識的單純總結(jié)，但是透過這次做畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。畢業(yè)設(shè)計不僅僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己潛力的一種提高。這次的畢業(yè)設(shè)計相對于以前的課程設(shè)計，多了很多思考，也鍛煉了我的組織潛力和對一些知識的深刻認(rèn)識，使我受益匪淺。畢業(yè)設(shè)計不僅僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己潛力的一種提高。透過這次畢業(yè)設(shè)計，使我明白了自己原先的知識比較欠缺，自己要學(xué)習(xí)的東西還很多。以前老師覺得自己什么都懂了，有點眼高手低的感覺。透過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，我以前所懂的都只是停留在表面，并讓我明白，在以后的工作和生活中都就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，努力的充實自己的大腦。
在整個畢業(yè)論文設(shè)計的過程中我學(xué)到了做任何事情所要有的態(tài)度和心態(tài)，首先我明白了做學(xué)問要一絲不茍，對于出現(xiàn)的任何問題和偏差都不要輕視，要透過正確的途徑去解決，在做事情的過程中要有耐心和毅力，不要一遇到困難就打退堂鼓，只要堅持下去就能夠找到思路去解決問題的。在設(shè)計中要學(xué)會與人合作的態(tài)度，認(rèn)真聽取別人
的意見，這樣做起事情來就能夠事倍功半。在這次畢業(yè)實習(xí)過程中，在實習(xí)工地的工人師傅、施工員的幫忙下，我對此次設(shè)計過程中出現(xiàn)的專業(yè)知識困惑和問題，虛心向他們請教和學(xué)習(xí)，透過他們的教授解釋，我收益匪淺，不僅僅學(xué)到了許多專業(yè)知識，而且還從建筑工人師傅老前輩那學(xué)到了許多做人處世的道理。
這次畢業(yè)設(shè)計主要是結(jié)合自己在施工現(xiàn)場的資料做的，在公司實習(xí)六個多月里，對我來講是一個理論與實際相結(jié)合的過程，在工地現(xiàn)場施工員、技術(shù)負責(zé)人的指導(dǎo)之下，以及自已的努力用心參與工作，讓自己對整個基礎(chǔ)的做法，標(biāo)準(zhǔn)層的施工有了深入的了解與掌握。而且對整個土木工程的各個方面也有了深刻的理解和認(rèn)識，并且鞏固了書本上的知識，將理論運用到實際中去，從實際施工中豐富自已的理論知識。整個實習(xí)的過程時間雖短，但讓自己明白了如何當(dāng)一名好的技術(shù)員。整個實習(xí)的過程也讓自己發(fā)現(xiàn)了自己理論知識上的不足，也讓自己為以后的學(xué)習(xí)充滿了動力。
在設(shè)計過程中，我透過查閱超多的有關(guān)資料，與同學(xué)們交流經(jīng)驗，并向老師悉心請教等方式，是自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但同時收獲是十分大的。在整個設(shè)計過程中我懂得了許多東西。也培養(yǎng)了我獨立工作的潛力，樹立了自己工作潛力的信心，我相信會對以后的學(xué)習(xí)和工作有十分重要的影響。而且大大提高了動手潛力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱辛和成功時的喜悅。透過這次畢業(yè)設(shè)計使我明白了自己原先知識還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高
手低。透過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。
雖然這個設(shè)計做的也不是很好，但是在設(shè)計的過程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的收獲和財富，使我終身受益!原先那種浮夸的心態(tài)沒有了，取而代之的是腳踏實地的努力工作學(xué)習(xí)。當(dāng)我擺正自己的心態(tài)，以用心樂觀向上的心態(tài)投入到設(shè)計當(dāng)中，突然覺得心中又多了一份人生的感悟，這次畢業(yè)設(shè)計讓我深刻的體會到了專業(yè)的重要性，讓我給自己有了一個更好的定位，為將來的工作打好了基矗。
關(guān)鍵詞：高職院校；酒店管理專業(yè)；課程優(yōu)化設(shè)置
教學(xué)質(zhì)量是高職教育辦學(xué)的生命線，而課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點［1］。課程設(shè)置能否體現(xiàn)高職教育的特色，能否與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，直接影響到酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)前，高職院校酒店管理專業(yè)的課程設(shè)置存在一定的問題，如課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)、內(nèi)容重復(fù)、實踐課與理論課比例失調(diào)、缺乏對行業(yè)的動態(tài)性關(guān)注等，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不能適應(yīng)酒店行業(yè)發(fā)展的需求。2014年，教育部、國家發(fā)改委等六部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中指出，“適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步需要，建立國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機制，按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。”［2］有鑒于此，對高職院校酒店管理專業(yè)課程設(shè)置情況進行探究，整合各類教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上探討課程優(yōu)化設(shè)置策略，提高酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，顯得十分迫切和必要。
1酒店管理專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化的必要性
1）優(yōu)化課程設(shè)置是緩解酒店行業(yè)人才供需矛盾的迫切要求。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展、國際化進程的加快和人民生活水平的提高，國際酒店管理集團布局中國的進程加快，呈現(xiàn)出“國內(nèi)競爭國際化、國際競爭國內(nèi)化”的趨勢，社會對酒店業(yè)的整體服務(wù)也提出了更新的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求，酒店行業(yè)對專業(yè)人才的需求不斷擴大。與此同時，具有國際競爭力的各類酒店管理專業(yè)人才尤其是高層酒店管理人員嚴(yán)重缺乏。因此，適應(yīng)全球酒店行業(yè)發(fā)展趨勢，緩解酒店行業(yè)人才供需矛盾，優(yōu)化酒店管理專業(yè)課程設(shè)置，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育高素質(zhì)的酒店管理專業(yè)人才，辦出特色，一直是高職院校酒店管理專業(yè)教學(xué)改革的重要課題。
2）優(yōu)化課程設(shè)置是提高高職院校酒店管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求。教育部副部長魯昕在2011年度全國職業(yè)教育與成人教育工作會議上的講話中指出，“教育科學(xué)發(fā)展步入以提高質(zhì)量為重點的新階段”，“要樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀”［3］，標(biāo)志著高等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從重點抓規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)、重點抓教學(xué)質(zhì)量上。從近幾年來指導(dǎo)高等職業(yè)教育發(fā)展的一系列綱領(lǐng)性文件的內(nèi)在要求來看，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、推行教學(xué)改革、提高教育的整體質(zhì)量，將是今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)酒店管理專業(yè)改革的重中之重。課程建設(shè)作為對學(xué)生能力培養(yǎng)的基本方式，是學(xué)校教育、教學(xué)過程的核心，是體現(xiàn)高職教育特色的關(guān)鍵。優(yōu)化現(xiàn)有高職院校酒店管理專業(yè)課程設(shè)置，對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格的酒店管理專業(yè)人才，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
3）優(yōu)化課程設(shè)置是實現(xiàn)高職院校酒店管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。目前，一方面，我國開設(shè)酒店管理專業(yè)的高職院校數(shù)量不斷增加，另一方面，很多高職院校的酒店管理專業(yè)招生困難，專業(yè)不斷萎縮，畢業(yè)生流失率高、專業(yè)對口率低，“畢業(yè)即失業(yè)”的情況層出不窮，嚴(yán)重影響了各高職院校酒店管理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。課程是對學(xué)生能力培養(yǎng)的最主要方式，是體現(xiàn)高職教育特色的關(guān)鍵因素。因此，對現(xiàn)有高職院校酒店管理專業(yè)的課程體系進行優(yōu)化設(shè)置，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技能的興趣，進而留在酒店企業(yè)獲得發(fā)展，是實現(xiàn)高職院校酒店管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。
2順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問題
2.1課程設(shè)置現(xiàn)狀
順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)的課程設(shè)置分為公共課和專業(yè)課，公共課分為公共必修課、公共限選課、公共任選課；專業(yè)課包括專業(yè)核心課和專業(yè)限選課。公共必修課部分包括哲學(xué)基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)國文、體育、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康教育、軍訓(xùn)（含軍事理論）課程。公共限選課則是學(xué)生在經(jīng)濟與管理類、人文與社科類、科學(xué)與藝術(shù)類課程中限選兩門課，共4學(xué)分64個課時。公共任選課則是面向全校，由教務(wù)處統(tǒng)一安排，學(xué)生根據(jù)自身興趣和教師開課情況，選擇自己喜歡的兩門課進行學(xué)習(xí)，每門1個學(xué)分16個課時，共2個學(xué)分32課時。專業(yè)課分為專業(yè)核心課和專業(yè)限選課，專業(yè)核心課包括英語類課程、經(jīng)濟學(xué)概論、形體與禮儀、前廳操作與管理實務(wù)、客房操作與管理實務(wù)、顧客關(guān)系與營銷實務(wù)、旅游消費心理學(xué)實務(wù)、酒店人力資源管理實務(wù)、餐飲服務(wù)與管理、酒水知識與調(diào)制、酒店督導(dǎo)管理、國際酒店管理、會展服務(wù)與管理、酒店財務(wù)會計、酒店信息系統(tǒng)操作和旅游、酒店及餐飲業(yè)概況，按照課時進行授課。專業(yè)核心課程還包括實訓(xùn)實踐課程，如酒店管理專業(yè)資格考證、頂崗實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計），基本是按照實踐教學(xué)周進行統(tǒng)一授課，如酒店管理專業(yè)資格考證課程安排了2周，頂崗實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）則安排在最后一學(xué)年，共計35周的時間。專業(yè)限選課則是從中外飲食文化、酒店公共關(guān)系與危機管理、西餐制作、宴會設(shè)計與管理、食品營養(yǎng)與配餐、酒店消防與保安六門課中選擇三門，共計6學(xué)分，96課時。
2.2課程設(shè)置存在的問題
1）課程設(shè)置未能與人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確契合。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)旨在培養(yǎng)面向國際酒店業(yè)服務(wù)與管理第一線，具有實際服務(wù)技能和初級管理能力、較強的人際溝通能力和一定的可持續(xù)發(fā)展能力，既會做事又會做人的高素質(zhì)、高技能人才，但在具體的課程設(shè)置上，與本科教育、中職教育未能進行有效的區(qū)分，未能充分體現(xiàn)高職教育高等性、職業(yè)性的特點，特別是對一些原先就讀中職的學(xué)生來說，很多課程如職業(yè)基礎(chǔ)課程是在中職階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，在升入高職后，繼續(xù)學(xué)習(xí)該門課的興趣大減，對職業(yè)能力的提升有限。
2）部分課程內(nèi)容重復(fù)設(shè)置。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)十分重視國際化酒店管理人才的培養(yǎng)，現(xiàn)有英語類課程共包括英語寫作與語法、英語演講與寫作、英語聽力、英語會話、酒店專業(yè)英語五門，課程之間內(nèi)容重復(fù)設(shè)置較多。另外，管理學(xué)概論和酒店督導(dǎo)管理，專業(yè)必修課餐飲服務(wù)與管理、實訓(xùn)實踐課程酒店管理專業(yè)資格考證和專業(yè)限選課宴會設(shè)計與管理也存在同樣的內(nèi)容重復(fù)設(shè)置問題，影響了學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。
3）理論課和實踐課比例失調(diào)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)的理論課和實踐課的比例存在一定程度的失調(diào)，“重理論、輕實踐”和“在校學(xué)理論、社會學(xué)實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)意識還某種程度上存在，許多課程仍然是以課堂教學(xué)作為主要的授課方式，實踐課比例過低，淪為理論課的附屬。教育部規(guī)定高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)時間不得少于6個月，而順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)的學(xué)生需要在酒店一線服務(wù)部門進行10個月的頂崗實習(xí)活動。學(xué)生頂崗實習(xí)時間過長，且往往在酒店一個部門實習(xí)，不能輪換工作崗位，學(xué)生對繼續(xù)留在酒店工作的興趣、愿望降低，很多學(xué)生實習(xí)后選擇不再從事酒店行業(yè)，導(dǎo)致人才流失。
4）國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有待進一步消化吸收。從2005年開始，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)與美國飯店協(xié)會教育學(xué)院進行深入合作，引進其行業(yè)課程體系與標(biāo)準(zhǔn)、教材講義、師資培訓(xùn)與職業(yè)資格認(rèn)證體系，按工作任務(wù)的相關(guān)性開發(fā)課程，以課程組合實現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建符合國際酒店業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求的、基于工作過程的課程體系，在探索符合國際酒店業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的酒店管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式方面進行了有益的探索。但其中的某些課程不適合中國高職教育的現(xiàn)實情況，應(yīng)對其進行調(diào)整和優(yōu)化。如旅游、酒店及餐飲業(yè)概況課程，旅游、酒店、餐飲三者存在包含關(guān)系，且范圍過于寬泛。再比如酒店設(shè)施和資產(chǎn)管理課程不太符合目前高職酒店管理專業(yè)教學(xué)的實際需要，建議取消該門課程。
5）缺乏對行業(yè)的動態(tài)性關(guān)注。酒店行業(yè)是我國最早與世界接軌的行業(yè)之一，酒店管理專業(yè)與實踐、行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系，新技術(shù)、新技能、新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，要求酒店管理專業(yè)必須緊扣酒店行業(yè)發(fā)展實際，不斷開發(fā)與酒店實踐緊密聯(lián)系的課程。但目前順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)對酒店行業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的調(diào)研和分析不夠透徹，不能與酒店一線實踐真正接軌，不能將酒店行業(yè)所需人才的新能力、新要求傳遞給學(xué)生，也尚未改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)無法隨著酒店管理實踐的發(fā)展而隨之調(diào)整，學(xué)生所學(xué)理論與實踐相脫離的現(xiàn)象仍然普遍存在，對酒店行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀缺乏必要的了解，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
6）師資力量方面有待進一步加強。近年來，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)招生規(guī)模迅速增長，每年招生數(shù)量大幅提高。與此同時，教師數(shù)量增長的速度遠遠落后于學(xué)生數(shù)量的增長，特別是自2010年起，專業(yè)師生比從以往的13∶1增長到38∶1，導(dǎo)致師生比例嚴(yán)重失調(diào)，專業(yè)教師負擔(dān)過重，很多課程被迫采用大班合堂上課，且剛引進的教師絕大多數(shù)是剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師，普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗和實踐技能，從而影響了酒店管理專業(yè)課程的實施以及教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。
3順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)置建議
1）契合人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)在課程設(shè)置上，必須考慮高等職業(yè)教育的特色，在高等性、職業(yè)性上體現(xiàn)與中職、本科課程設(shè)置的不同，既要體現(xiàn)和中職教育不同層次上的區(qū)別，又要體現(xiàn)和本科教育不同類型上的區(qū)別，使得課程設(shè)置在提高學(xué)生的實踐技能和可持續(xù)發(fā)展能力方面找到平衡點，真正體現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展能力的酒店管理專業(yè)人才。
2）合理安排理論課與實踐課比例，避免內(nèi)容重復(fù)設(shè)置。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)須對現(xiàn)有課程體系進行改革，合理安排理論課與實踐課程的比例，突出課程的職業(yè)性與實踐性特點，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高，同時避免課程內(nèi)容的重復(fù)設(shè)置，將英語類課程整合為酒店專業(yè)英語和英語會話與寫作兩門課，將管理學(xué)概論和酒店督導(dǎo)管理合并為一門酒店管理基礎(chǔ)課程，并適當(dāng)加大課時量，為學(xué)生以后走上管理崗位、進行基層管理打下基礎(chǔ)，保留餐飲服務(wù)與管理課程，取消宴會設(shè)計與管理課程，將宴會設(shè)計與管理部分作為餐飲服務(wù)的一部分整合到餐飲服務(wù)與管理課程，并將該課程的理論講授部分和實踐操作部分分離，實踐操作部分和酒店管理專業(yè)資格考證進行整合，考取酒店餐廳服務(wù)員證書。
3）消化吸收國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，接軌酒店一線實踐。美國飯店協(xié)會是世界上最大的旅游業(yè)和酒店業(yè)行業(yè)協(xié)會，全世界有13000多家酒店集團認(rèn)可其職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，全球有2000多所大學(xué)與學(xué)院使用美國飯店協(xié)會教育學(xué)院的教材，今后要進一步積極吸收國外先進教學(xué)成果，對課程進行消化、吸收，為我所用，并與酒店行業(yè)企業(yè)保持密切聯(lián)系，定期對酒店行業(yè)、企業(yè)進行座談、調(diào)研，根據(jù)酒店一線管理和服務(wù)實踐，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，將國外先進教學(xué)資源、理念與中國酒店管理實踐相結(jié)合，適當(dāng)增開創(chuàng)業(yè)類、職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
4）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)要引進與培養(yǎng)相結(jié)合，聘請酒店企業(yè)管理和服務(wù)一線有實踐經(jīng)驗的能工巧匠到學(xué)校任教或擔(dān)任兼職教師，選派優(yōu)秀年輕教師到省內(nèi)外高校和兄弟院校進行學(xué)習(xí)交流，組織教師深入酒店服務(wù)一線學(xué)習(xí)新知識、新技能，培養(yǎng)他們成為雙師素質(zhì)教師，改善目前師資力量薄弱的現(xiàn)狀，為課程優(yōu)化設(shè)置提供組織保障和人才支撐。總之，課程優(yōu)化設(shè)置不是一勞永逸的事情，而應(yīng)當(dāng)隨著酒店管理實踐的變化，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時做出調(diào)整。我國高職院校的酒店管理教育仍處于發(fā)展階段，許多問題尚需進一步研究和探索，各高職院校要根據(jù)自身實際情況，勇于實踐，敢于探索，不斷優(yōu)化自身課程設(shè)置，為培養(yǎng)更多酒店管理專業(yè)人才、促進中國酒店行業(yè)發(fā)展貢獻力量。
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