時間：2022-09-07 03:13:55
導語：在中學美術教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
新課標的制定，對高中的美術教學提出了更高的要求。在改變傳統美術教學的基礎上，教師應該從學校的實際水平出發，采用多角度的教學方法來提高學生對美術的學習熱情。為了能夠更好地引導高中生參與到實際的美術教學課堂中來，美術教師可以適當地采用情境課堂教學法、模仿指導教學法和示范嘗試教學法來改善自身的美術教學。美術教師在美術的教學過程中要避免采用單一的灌輸式教學方法從而導致高中生對美術產生的反感和厭倦。
教師在美術教學過程中要充分地發揮高中生的特長，在加強對高中生的基礎訓練的同時還應該為高中生營造一個適合培養學生的審美情趣的氛圍。無論是從高中生的審美創造力還是塑造高中生的個人創造力方面，美術教師都應該結合高中生的心理特點以及性格特征來不斷地改進教學方法，積極地鼓勵學生表達自己不同的思想和見解。例如，對世界名畫《伏爾加河上的纖夫》的賞析，教師可以從該作品的背景和畫面的寓意以及構圖方式等角度依次對不同類型的學生進行提問。教師在學生回答問題的過程中要積極地鼓勵他們表達自己的觀點和看法，并對學生的表達進行補充。
二、浪漫主義：豐富高中美術教學的內容和教學手段
根據高中美術教學大綱的需求，各個高中教師應該改變傳統的以理論為主的課程結構設計。傳統的美術教學模式主要是圍繞著課堂來對高中生進行理論式的教學，相反，新課程下的美術教學應該掙脫傳統美術教學模式的束縛，在高中美術的教學內容中大量地融入具有鄉土氣息的教學內容并對此展開一些實踐性的教學。例如，高中美術教師可以把學生帶出課堂，利用學校內已有的資源，如樹葉和房屋建筑以及人物等等美學元素讓學生親自動手制作一些獨特的裝飾畫或者人物素描，積極地開發學生的自主性和創新性。同時，高中美術教師還可以適當地引用中外名人名畫，以提高高中生的審美能力和培養高中生的審美思維。在實際的高中美術教學過程中，美術教師要將高中生作為教學的主體，以提高高中生在美術課堂教學過程中情感態度作為教學目標。
三、印象主義：提高高中美術教師的教學能力和專業素質
由于印象主義需要教師自身在相應知識的積累方面有一定的底蘊，所以教師在高中生的美學培養和創造的過程中起著關鍵性的作用。因此，高中階段的美術教師應該結合學生的實際情況不斷地改變和完善自身的教學方法。尤其是邊遠地區的高中教學師資力量極度缺乏，學校要加大對高中生美術教學的師資力量建設，積極地引進美術專業的教師和教授。為了能夠更加出色地完成高中美學的教學任務，學校適時地為高中美術教師提供一定的培訓機會。
四、結束語
【關鍵詞】新媒體時代；檔案學；秘書學；影響
根據中國互聯網絡中心（CNNIC）公布的數據，“截至2013年6月底，我國網民規模達到5.91億，半年共計新增網民2656萬人。互聯網普及率為44.1%，較2012年底提升了2.0個百分點。”
基于網絡技術、數字技術、移動技術，通過無線通信網、互聯網、衛星等渠道以及手機、電腦、數字電視機等終端，向用戶提供海量的信息和娛樂服務以及以即時性、共享性與個性化的傳播形態和媒體形態的新媒體，在一定程度上影響了人們的日常工作，使得人們的生活日益豐富多彩。新媒體時代背景下的檔案學對秘書學專業教學也產生了深入的影響。
一、新媒體時代的檔案學對秘書學專業教學中“教”的影響
（一）“理論聯系實踐”教學理念的加強
秘書學是一門實踐性很強的學科，檔案學也是一樣。這在總體上決定了秘書學中檔案學的教學理念和教學方式是“理論聯系實踐”，尤其在新媒體時代，隨著電子文件應用的增多，要求我們在開展課程教學時，切忌簡單地把教學內容純理論化，應加強從以增強學生實踐能力出發點。學生的實踐經驗幾乎為零，但其思辨能力都普遍較強。他們入學的時候，可能從未接觸過秘書或檔案工作的實踐，這就要求我們在教學中，要注意典型案例的收集和應用，深入實際，把每一部分理論都力求盡可能聯系實踐，把典型案例、實際內容融入講課，這樣不僅使學生易于理解，也使課堂內容有血有肉、豐富多彩。在新媒體時代，這種教學理念更應該著重貫徹。
（二）信息化實驗教學強度的增大
作為實踐性很強的學科，在貫徹執行教學計劃時，切忌知識性課程或內容太多，實踐性課程或內容太少，甚至沒有實踐性課程或內容。新媒體時代，與計算機及網絡技術相關的教學內容，如果沒有實驗教學，只是一味地在教室內開展書本教學，教學效果可想而知，因此，我們必須努力加強檔案信息化實驗教學。可以成立信息數字化研究所，開設許多檔案信息化實驗教學的課程。國外一些大學對此比較重視，它們在課程中會有“應用設計”這樣的專門內容，在課程一開始就提出來，上課一學期，學生們始終得邊學邊琢磨，學期結束學會設計，在教學計劃中也會專門安排一學期甚至一學年的實習，以增強實踐性教學。反觀國內高校在這方面往往有所欠缺。雖然2007年1月22日教育部下發的《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中明確指出：“列入教學計劃的各實踐教學環節累計學分（學時），人文社會科學類專業一般不應少于總學分（學時）的15%。”而在實際執行中各高校往往并非全都十分嚴格。在制定和設計的相關課程中，要特別注意這一問題，力所能求地為絕大多數課程都配以實驗教學、課內和課外實踐甚至有的課程的相關內容可以在實驗室進行。
（三）電子政務及電子文件管理實驗教學條件的創造
文件是伴隨著社會實踐活動的開展需要而形成的，電子文件是在計算機及網絡環境中伴隨著社會實踐活動的開展而形成的，隨著電子政務工程的大力推行，越來越多的在電子政務平臺上完成，隨之便形成許多電子政務文件，這是以后必須面對的事實。我們應該創造條件，讓學生了解和掌握電子政務的運作機制，可以專門購買有關公司開發的電子政務教學軟件，并提出了我們的個性化需求，要求系統增加電子文件管理模塊，專門創建了電子政務與電子文件管理實驗室，為相關課程的實驗教學提供服務。
（四）借助檔案學教學外部資源
建立若干個較為穩固的秘書實習基地，可以是政府的綜合性檔案館，區級的檔案管理中心，還可以是企業、事業單位，甚至是社區居委會等。這些基地既是學生畢業時較為固定的實習場所，也可以是需要時的教學場所。我們在相關課程的教學過程中，根據自身不具備的實驗條件和教學需要，把有關教學移至實習基地開展，這種借助外部資源開展檔案學教學，生動靈活。
（五）教學中比較法的采取
新媒體的檔案學教學和傳統媒體下的檔案學教學有很大區別，我們在專業教學中要采取比較法進行，不斷的比較，由此說明新媒體時代與傳統紙質時代相比，哪些產生了影響、發生了變化，哪些并沒有影響和變化，并剖析其原因，這樣的教學有助于學生深刻理解相關理論，最大程度掌握新媒體時代的檔案學、秘書學知識，會產生較好的教學效果。
二、新媒體時代的檔案學對秘書學專業教學中“學”的影響
（一）新媒體時代的檔案學要求秘書學專業學生增強檔案觀念
隨著時代的發展，盡管秘書工作和檔案工作在單位里扮演的基本職能不一樣了，但秘書學仍然離不開檔案學，同樣檔案學離不開秘書學。在新媒體時代，秘書學和檔案學正面臨著前所未有的嚴峻挑戰，秘書學人才培養將會呈現出新的特點和新的要求，伴隨著動態化的發展，尤其是“檔案工作者只有從多方面不斷提升和改進，才能真正滿足社會用人單位對檔案人才的不同需求，讓檔案人真正‘人盡其才，才盡其用’。”歷史的責任感正擺在從事秘書工作和檔案工作的人員面前。
筆者曾帶學生對專業實習基地的基層社區居委會各項工作進行了調查，也對社區員工的檔案工作作了深入的了解。基層居委會近年來將現代化辦公與傳統辦公很好的結合在一起，日常主要負責計劃生育、人口普查、經濟普查等為人民服務的工作，每位員工都配置了臺式電腦用于日常辦公，居委會內部接入的是20兆左右的光纖寬帶，極大的促進了文件傳輸效率和工作效率。特別值得一提的是，在最近的一次經濟普查中，市統計局為每位工作人員都配置了一部平板電腦，這樣一來工作人員在外出進行經濟普查時可以及時做到入庫與更新，不僅高效，同時也避免了紙張的過度使用，同時也方便數據的統計。社區工作本身具有秘書工作的性質，同時他們對檔案的收集整理等工作也是很熟悉的，因為做好檔案工作是全面建設和諧社區的重要環節，而新媒體時代背景的正將它們融為一體，不僅方便了員工，也使得信息的收集更加高效。
由此可見，正是當下的信息化社會將檔案工作和秘書工作緊緊地聯系在一起，它們之間是互相牽連又各具特色的關系。我們在秘書專業的教學中，應加強學生的檔案意識，在新媒體時代，使秘書學專業人才更加熟悉檔案學知識，并且還要掌握計算機專業和信息技術等在秘書工作中的應用。
（二）新媒體時代的檔案學要求秘書專業學生提升綜合素養
隨著新媒體時代的快速發展，檔案工作和社會的聯系日益密切。面對新情況、新問題不斷的出現，文秘人員只有不斷地提高自身的綜合素質，成為懂得利用現代科技的一專多能的復合型檔案文秘人員，才能適應新媒體時代的檔案事業的發展的需要。要完成一項專業工作，必須具備一定的素質修養，所謂素質是指一個人的辦事能力和行為品質的總稱。隨著新媒體的介入，高端技術設備已應用在文秘工作中，各種形式的信息資料充分涌流，讓人眼花繚亂，作為文秘人員，不像以前只是作為一個資料的保管員，變成了信息的加工者和供應者，檔案館由原來的收藏管理室也變成了資料信息匯集中心、溝通中心和信息技術的用戶。但是，從現狀來看，檔案文秘人員的素質低，不會利用新技術來處理日常事務，專業人才少，無法適應新媒體時代的發展需求。因此，新媒體時代對檔案文秘人員的綜合素質有了新的要求。
1. 提高學生專業素質。業務素質的含金量如何直接影響著檔案文秘人員的工作質量。因此，學生要加強專業知識學習，提高自身的業務素質。從適應新媒體時代對檔案文秘人員的要求出發，應安排檔案學、法學、信息學、管理心理學、公文寫作、外語知識、情報學、計算機網絡應用等方面的專業知識；也可以邀請專家學者傳授經驗，使秘書專業學生能夠更快更好的應用新知識、新技能，熟悉并掌握檔案管理的法律法規和其他相關的業務知識。
2. 加強技能培訓。面對新媒體時代的到來，檔案文秘人員不可避免的要應用新的網絡技術。因此，秘書專業學生要結合教師教法的改進，增強網絡知識、通訊知識、多媒體技術、軟件技術、C語言和數據庫以及一些網絡安全知識的學習。學習計算機網絡知識，懂得規范運用檔案軟件來管理檔案，利用電腦、掃描儀、互聯網等對檔案進行檢索、存儲、和管理，提高工作質量和效率。
3. 更新服務觀念。新媒體時代對檔案文秘人員的工作提出新的要求，其中一項重要的事形象問題，做好服務工作能夠為部門樹立良好的形象。秘書專業學生，作為適應社會需求而產生的檔案文秘人員，要樹立主動服務意識。如學習專業網頁的設計，了解數字化閱讀服務、查詢服務。從而順應新媒體數字化、網絡化發展趨勢，走數字化和網絡化的信息資料服務發展道路。
參考文獻
[1] 許瑩瑩.光明網-IT頻道[EB/OL]..http：///2013-07/17/content_8311445.htm.2013-07-18
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關鍵詞： 數字媒體技術專業 全案例教學 TRIZ理論
數字媒體技術專業是一門多學科交叉的復合型學科，應用性和實踐性都很強。授課過程應以技術為主、藝術為輔，所采用的授課方法應不同于其他以理論為主、實踐為輔的專業課。許昌學院數字媒體技術專業成立于2010年，結合專業特色、人才市場需求和學生實際情況，重在培養具有綜合專業知識和技能的應用型創新人才。在實際專業課教學過程中，該專業課程組老師以全案例教學法為主，并引入TRIZ理論進行指導，取得較好的教學效果。
1.全案例教學法
案例教學是在教師精心策劃的場景中，把問題盡可能地詳細地呈現給學生，引導學生置身于該場景中，幫助學生對其進行觀察、分析、談論和嘗試多種多樣解決問題的方案方法。該教學方法自140年前在哈佛大學法學院投入實際應用以來，得到廣泛的普及，在使用過程中，一大批教師的教育觀念從以傳授知識為中心轉變為以培養學生的創新精神為重點。
在我國，案例教學法在各專業、各層次的教育教學中得到廣泛應用，在培養應用性、實踐性人才方面發揮獨特的作用，并確定較好的效果。但不可否認，該教學方法在實際應用中還存在一些不足。
（1）案例的復雜性和多樣性有待完善。
案例是保證案例教學法能夠順利開展和取得良好效果的基礎。復雜、多樣的案例能夠幫助學生靈活運用知識，提高其分析問題、解決問題的能力，鍛煉他們的決策和團結協作能力。但是，由于該專業屬于新開專業，設立時間不長，因此案例的搜集和完善需要更多的時間來充實。另外，課程組教師都是從其他專業選調組成的，對專業的整體認識還需要進一步加深，因此案例的選擇、完善和更新需要更多的歷練。案例庫中包含的復合型案例需充實，各知識點涉及的小案例更加需要多樣化。
（2）案例執行過程中的不可預測性和影響因素的不可控制性。
在案例教學法的實行過程中，案例發生需要的環境不可能完全還原實際環境，只能是模擬。這就造成在案例的進行過程中可能發生的因素不能遇見，影響案例發生過程的因素也不能很好地預見。比如，在“影視廣告設計與制作”的課程中，實際工作中，客戶需求改變、客戶的驗收標準修改等都是可能隨時發生的，這些都或多或少地影響案例制作復雜度和創意度。諸如這些都是不可預見的，因此，在實際教學過程中，案例分析過程只能盡量逼真，盡量引導學生多思考，和實際環境還是有一定區別的。
（3）學生在案例執行過程中還不能認識到角色轉變的重要性。
在案例學習的過程中，學生還不能從完全的學習者轉變為案例實施的執行者，角色的轉變還需要進一步強化。在教師的引導下，學生在教學過程中只有站在案例執行者的角度，切實體會制作者和需求者兩者的供需變化和矛盾，真正開動腦筋制訂出一些創新性方案。
2.TRIZ理論
TRIZ（Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch）理論是前蘇聯科學家對250多萬件專利分析總結得出的，能夠解釋發明創造的本質和方法，是一種能夠輔助人們加速創新的方法，具有知識化、系統化和科學化的特點。經過后期的完善和豐富，TRIZ已經成為新產品開發實際問題的成熟理論體系之一。TRIZ理論的核心思想主要體現在以下三個方面。
（1）無論是一個簡單產品還是復雜的技術系統，其核心技術的發展都是遵循客觀規律發展演變的，即具有客觀的進化規律和模式；
（2）各種技術難題和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力；
（3）技術系統發展的理想狀態是用最少的資源達到最大效益。
目前，包括東北林業大學和河北工業大學在內，我國內地已有將近50所高校開設TRIZ相關課程，如清華大學、天津大學、西安交通大學、西南交通大學、北京理工大學等。開設情況主要有以下五種：一是將TRIZ理論作為機械創新設計課程的一章來講授；二是作為創新創業課程的一章來講授；三是作為公選課或限選課獨立設課；四是以講座或短期培訓性質普及TRIZ理論；五是以學生社團的形式開展TRIZ理論的普及應用。
3.結合TRIZ理論的全案例教學法在數字媒體技術專業教學中的應用
數字媒體技術專業課程多為創作課，要求學生根據不同需求靈活運用單個或多個工具進行不同模型、場景或者動畫的設計與制作。不同于其他專業的課程可以按照知識點先后順序展開，該專業課程更加關注課堂的生動性和創新性，以及教學對學生實踐動手能力和創新能力提升的作用。全案例教學法以其特有的教學理念和教學方式，對創新性人才的培養發揮很大的作用。但是，創新需要用一種科學的方法作為指導。TRIZ理論不同于傳統的創新方法，經過多年的修正和充實，極大地揭示了創造發明的內在規律和依據的原理，能夠揭示過程中各環節之間的矛盾。因此，我院數字媒體技術專業課程組教師對全案例發教學進行改進，引入TRIZ理論做指導，在教學過程中有效激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力和創新意識。
（1）在TRIZ理論指導下，對案例進行完善、補充，提取更好地切合教學目標的案例。
課程組在歸納總結已有教學方法的基礎上，借鑒其他高校和學科在教學過程中實施案例教學法的經驗，對本專業課程根據年級和課程特點進行分知識點整合度、分學生層次的全案例庫建設規劃。
圖（a）按知識點整合度圖 （b）按學生層次
圖 全案例庫建設規劃圖
按上圖1（a）建設全案例庫時，針對各章節的每個知識點建立案例庫；在課程進行過程中，隨著知識點的積累，整合已學知識點建立“知識點進階整合案例庫”；最后，在課程結束時，推出針對該課程的“知識點大整合案例庫”。同時，按圖1（b）規劃全案例庫時，把按知識點整合出的每個子案例庫分成三個層次：基礎案例庫適合所有層次的學生，進階案例庫對部分進步較快的學生組進行進步訓練，精華案例庫適用于少數特別突出的課題組。
（2）在TRIZ理論指導下，引導學生以不同角色進入案例。
在案例教學中，學生首先作為一個主動學習者參與到教學過程中，學會主動探索知識、主動發現問題和嘗試探索解決問題的方法。在案例的執行過程中，通常需要幾個人合作才能完成。因此在采用案例教學法的課堂中，學生的學習，來源不再只是老師，案例中的合作者也是學習的對象，在教師的引導下，參與案例的合作者要充分發揮自己的角色作用，最終探索出一個適合自己小組情景的解決方案。這個過程比傳統的教師講、學生學的模式更能增強學生的自學意識，激發其學習興趣。引入TRIZ理論指導后，課程組教師在案例執行過程中激勵學生更換角色，分析案例各環節可能出現的不同因素，引導他們從不同的角度發現問題，并提出不一樣的解決方案，有效激發學生的創新意識。
（3）在TRIZ理論指導下，引導學生運用創新意識分析案例的各環節。
自我院數字媒體技術專業成立以來，課程組教師積極圍繞教學目標，應對人才市場需求，培養學生的實踐能力和創新能力。在全案例教學法執行過程中，引入TRIZ理論的動態原則、預先作用原則、分割和組合原則及變害為利原則進行配合，實踐證明，這種新的教學方法有效提高了教學質量，增強了學生的自學能力、實踐能力和創新意識。
4.結語
數字媒體技術專業作為一個以技術為主、藝術為輔的新興學科，教學方法必然不同于以理論為主、實踐為輔的傳統學科。我院該專業課程組教師在近三年的教學過程中結合我院學生實際情況積極探索新的教學方法。實踐證明，全案例教學法是一種有效的教學方式，能有效激發學生的學習興趣。引入TRIZ理論做指導后，該教學法避免了以往案例庫建設不足、學生角色投入不夠、案例執行過程中不可測因素等方面的一些不足，改變以往教師是課堂上唯一信息來源的情況，充分發揮了學生學習的自主性，有利于培養他們的自主學習意識、分析和解決問題的能力，同時還能增強他們的創新意識。
參考文獻：
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[2]董安廣.基于TRIZ創新教育與信息素質教育的高校人才培養模式研究[J].當代教育科學，2013（03）：53-54.
一、檔案袋評價的定義和作用
檔案袋評價又稱為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”，是以檔案袋為依據而對評價對象進行的客觀、綜合的評價，是一種新型的教育教學評價工具。檔案袋是指由學生在教師的指導下搜集起來的，在美術學習全過程的重要資料，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、美術作業、相關美術信息（文字或圖像資料等）、自我評價以及他人評價等。檔案袋評價能夠有效地促進教育與評價的有機結合，全面深入地展示學生的學習能力，激發學生學習的興趣，促進學生主動學習。
二、檔案袋評價在美術教學中的應用要求
（一）檔案袋的內容要求
美術學習檔案袋作為美術課程評價的重要組成部分，只有正確選擇放入檔案袋的內容才能充分發揮其評價的作用。
1.學生作品。學生學習過程中的作業，如繪畫、手工、文字等作品；有代表意義的構想草圖、設計方案，既包括作品的最終版本，也可以包括起初版本和修改版本。每個作品都應注明日期，以提供成長過程的證據。
2.過程資料。包括搜集的相關美術知識方面的文字或圖像資料、創作過程的說明、創作日記、創作背景的描述、自我反思等。
3.評價記錄。自我評價、小組成員評價、老師的評價還有家長的評價等。
4.獲獎資料。學生獲得的包括班級、校級、區級、市級等各種級別的美術類獎項榮譽證書、證明。
（二）展示、修訂和整理要求
在初步嘗試使用學生美術學習檔案袋的過程中，教師要利用多種形式并定期進行檔案袋之間的交流、展示，使其完善并最后定型。
1.班級內展示。每兩周，學生先以小組為單位，每個小組成員從各自檔案袋中選出自己最優秀的作品進行相互比較和展示，其他同學可以提出有關這些作品的問題和意見。然后由各小組選出代表在全班交流。
2.平行班交流。每月抽取每班建立得比較好的學生檔案袋在其他平行班中進行展示，也可以選擇不同層次的比較典型的學生檔案袋放在一起，進行檔案袋交流展示會，把比較好的想法與做法進行推廣。
3.開放性評價。每學期，利用家長會的時間，將學生學習檔案袋向家長展示，讓家長了解學生美術學習情況，并參與學生檔案袋的評價，提出意見和建議。
（三）檔案袋評定要求
對于檔案袋中的每一份材料，教師都要根據預先設定的標準進行評價，也可以用學生自我評價和同學評價的形式。對于每一個檔案袋，教師不應只是用一個等級分數做出評價，教師可以寫一個綜合評定，說明學生檔案袋的優點和缺點，并概括性地描述學生的能力情況；教師也可以按一定的標準評價檔案袋，并提出進一步改進的建議。
三、檔案袋評價在教學實踐中出現的問題
（一）檔案袋里收集的內容缺乏條理性
有的學生開始時把所有的資料都收集起來，把每次的作業都放進了檔案袋，使檔案袋變成了沒有條理的放資料的容器。這些紛亂的資料由于缺乏目標和針對性，無法清晰地反映學生學習的成長軌跡和發生的變化。
（二）結果性評價的內容投入多，忽視對過程性評價內容的投入
在新課標中，學科教學目標包括知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。但從學生檔案袋里存放材料看，基本上是學生的作業以及搜集的資料等偏重于對知識進行評價的材料，而反思、設計方案、創作過程方面的內容較少，這就沒有充分發揮檔案袋應有的作用。
（三）檔案袋評價方法的局限性
檔案袋評價法也有自身的局限性，檔案袋內容的收集、編排、保存等工作可以由學生在教師指導下完成，但是定期的檔案袋的展示每次至少需要大約15到20分鐘的時間。所以說檔案袋的應用讓本已十分忙碌的教師付出更多的時間和精力。這是一個不容忽視的重要問題。
四、檔案袋評價有效實施的建議
（一）提高認識，明確目的
學期初始，讓學生明確本學期美術評定的方法采用“檔案袋評價法”，了解什么是檔案袋，應用檔案袋評價的目的，和學生一起探討如何有效地使用美術學習檔案袋，制定檔案袋評價標準，不同的內容有相對應的分數標準（可與學生共同制定）。
（二）培訓先行，定期研討
教師是教育評價的主要實施者，如果教師缺乏必要的理論素養和實踐能力，勢必會直接影響到評價的實施效果。這就需要先期對學科教師進行認真、細致的理論培訓和實踐指導。同時學科教師還要定期進行集中、研討，大家一起共同探究、交流、總結出最適合本地區的檔案袋評價的方法。
遼寧省大連市大連大學附屬新華醫院耳鼻咽喉科，遼寧大連 116021
[摘要] 目的 通過對尖吻腹蛇血凝酶在鼻中隔偏曲矯正術圍手術期的應用，評估尖吻腹蛇血凝酶在鼻腔手術中的止血療效及其安全性。 方法 利用前瞻性對照研究方法，選擇于2012年6月—2013年6在該院行鼻中隔偏曲矯正手術治療的62例患者作為研究對象，按入院前后順序隨機分為實驗組和對照組，對于入選患者行一般資料的統計學比較，兩組患者的資料具有均一性，可進行進一步的比較研究。一組在術前給2u尖吻腹蛇血凝酶（實驗組），另一組不用尖吻腹蛇血凝酶（對照組），比較手術過程中兩組患者出血量，評價尖吻腹蛇血凝酶對減少術中出血量的影響，比較應用HCA患者術前、術后3 d血常規、凝血常規，評價應用HCA對血常規、凝血的影響。 結果 實驗組術中出血量明顯較對照組減少，差異有統計學意義（χ2=7.180，P=0.00）。實驗組與對照組血常規、凝血功能比較，差異無統計學意義（χ2血常規=0.866，P血常規=0.478；χ2凝血=0.285，P凝血=0.803）。實驗組術前、術后3 d的凝血功能、血常規結果比較，差異無統計學意義（PPT=0.098、PTT=0.685、Pp=0.796、PFIB=0.744；PRBC=0.275、PHGB=0.12、PPLT=0.393）。結論 尖吻腹蛇血凝酶對減少術中出血量有明顯療效，但對患者血常規、凝血功能無明顯影響。
關鍵詞 尖吻腹蛇血凝酶；鼻中隔偏曲手術；出血量
[中圖分類號] R973.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2015）02（b）－0005-03
[作者簡介] 李東波（1979-），女，山西朔州人，碩士，主治醫師，主要研究方向鼻科學。
鼻中隔偏曲矯正術是鼻科常見的手術，目前通過鼻內鏡下鼻中隔偏曲矯正手術是一種微創手術，內窺鏡的應用，需要清晰的手術術野，對術中減少出血提出了更高的要求，減少術中出血，對于提高手術成功率，縮短手術時間起著非常重要的作用。尖吻腹蛇血凝酶(haemocoagulase agkistrodon,HCA)是一種從尖吻腹蛇毒液中提取分離出的蛇毒類凝血酶[1-3]，作為一種動物來源的蛋白酶類止血藥，鼻腔手術止血藥物的應用少見報道。該研究通過對該院于2012年6月—2013年6月收治的62例行鼻中隔偏曲矯正手術患者，利用前瞻性對照研究方法，比較應用HCA患者對術中出血量的影響，同時評價應用HCA對血常規、凝血常規的影響，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
1.1.1 入組與排除標準 選取在該院耳鼻喉科行鼻內鏡下鼻中隔偏曲矯正手術的患者62例作為研究對象。男40例，女22例；年齡23~58歲，平均年齡41.3歲。病程在3個月~2年，平均8.2個月。其中有鼻塞的52例，鼻出血6例，頭痛4例。每例患者均詳細采集病史，進行鼻內鏡檢查，鼻腔CT檢查，符合鼻中隔偏曲診斷。入選標準：年齡>18歲，無鼻竇炎、高血壓、凝血功能障礙。按入院前后順序隨機分為兩組。該研究入選實驗組的患者及其家屬均充分理解尖吻腹蛇血凝酶組的藥理作用，并簽署臨床治療知情同意書，研究經大連大學臨床實驗倫理委員會批準。
1.1.2 患者一般情況 統計學比較提示：實驗組和對照組患者的性別、年齡差異無統計學意義。兩組患者的資料具有均一性，可進行進一步的比較研究。
1.1.3 實驗材料 HCA 1單位/瓶，4瓶/盒（批準文號：國藥準字H20080633）。
1.2 研究方法
1.2.1 手術方法 所有入組患者手術方式相同，均在氣管插管全身麻醉及鼻內鏡下進行。術中鼻中隔采用三線減張矯正術、中鼻甲內移固定術、雙側鼻竇對稱開放術、下鼻甲外移固定術。使其最窄處距離鼻中隔約5 mm(術中麻醉收縮狀態下)。術后雙側鼻腔用膨脹海綿填塞，于48~72 h后取出。術者屬同一專業治療組，最大限度排除了實驗設計的人為因素。
1.2.2 術中出血量的比較 將入組患者，一組在術前15~30 min給2u HCA，外周靜脈入壺；另一組不用尖吻腹蛇血凝酶。手術時，取500 mL生理鹽水用作吸引器所需要的，術后記錄吸引器瓶里的液體。兩個數據結果相減即為該手術的出血量，其結果見表1。
1.2.3 使用HCA患者術前、術后3 d，凝血功能、血常規指標進行比較，采用同一批號的試劑和實驗員，其結果見表2、表3。
1.3 統計方法
所有數據均使用spss16.0統計軟件處理。計量數據符合正態分布采用(x±s)描述，實驗組與對照組均為計量資料，采用兩獨立樣本t檢驗。實驗組術前、術后3 d血常規、凝血常規指標采用配對t檢驗，以P<0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 使用HCA患者行鼻中隔偏曲手術出血量
使用HCA患者組平均出血量較沒使用HCA患者平均出血量少，兩組間出血量差異有統計學意義，見表1。
2.2 鼻中隔偏曲圍手術期應用HCA對凝血功能指標的影響
使用HCA的患者術前、術后3 d的PT、TT、APTT、FIB均在正常參考范圍，且比較差異無統計學意義（P>0.05），表明HCA對患者凝血功能無顯著影響，見表2。
2.3 鼻中隔偏曲圍手術期應用HCA對血常規指標的影響
患者的RBC、HGB、PLT在術前及術后3 d化驗檢查結果均在正常范圍，且差異無統計學意義（P>0.05），表明HCA對患者血常規中影響凝血因素無顯著影響，見表3。
3 討論
作為呼吸系統的門戶，鼻腔在上氣道阻塞中發揮著源頭性作用[4]。越來越多的手術通過糾正鼻腔結構的異常，降低鼻腔阻力來治療鼻塞、頭痛。這些手術包括鼻中隔偏曲矯正術、下鼻甲切除術、鼻息肉摘抄術等[5-6]。鼻中隔是解剖結構的核心，也是引起鼻腔結構改變的核心[7]。因此，矯正明顯偏曲的鼻中隔是解除鼻塞的關鍵步驟。內鏡技術的使用，對術中出血提出了更高的要求，術中視野清楚，才能減少術中副損傷的發生，縮短手術時間，減少術中麻藥的用量。人體內正常的血液凝固過程是一系列酶促反應，包括內源性和外源性兩種凝血途徑，但最后均在凝血酶的作用下，水解纖維蛋白原(AαBβγ)形成纖維蛋白單體而凝血[8]。尖吻腹蛇血凝酶做為國家創新藥物[9]，是一種從我國內地特有的尖吻蝮蛇的毒液中提取分離出來的蛇毒類凝血酶,此藥純度高,不良反應輕,機體耐受性好,基本無血栓形成的風險[10]。它只含單一類凝血酶成分，不含凝血因子X，僅促進纖維蛋白原水解過程，而非生理性激活凝血酶及因子Ⅷ，這樣形成的纖維蛋白聚合體不牢固，這種止血栓在完成使命后容易會被網狀內皮系統吞噬和循環血液清除。因此該藥適用于血管內給藥而又不至于引起血管內栓塞、彌散性血管內凝血(D1C)等并發癥[11]。在鼻內鏡下行鼻中隔偏曲矯正手術，在圍手術期使用HCA可明顯減少鼻腔出血量，縮短了手術時間，為鼻腔手術微創提供了干凈的視野，通過內鏡技術，矯正了偏曲的鼻中隔，減輕上氣道阻力，個性化地去除鼻腔的炎癥、占位病變以及解剖結構異常，能夠有效改善鼻腔通氣等生理功能，緩解睡眠時上氣道阻塞，對于降低心腦血管病、老年代謝障礙病等重大疾病的發病率也有重要意義[12]。通過該實驗，使用HCA患者出血量較不使用的患者，術中出血量明顯減少，差異有統計學意義。同時對于應用HCA組患者術前、術后3 d血常規、凝血常規的指標進行統計分析，也說明應用HCA安全、可靠。趙慧[13]報道曾有患者使用尖吻蝮蛇凝血酶出現過敏性休克事件，但是在該研究過程中無一例患者出現過敏反應。可以用于臨床鼻內鏡手術患者，鑒于該組病例有限，該藥更為合理的有效劑量還有待進一步研究。
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關鍵詞：化工安全 實踐教學
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.145
1 前言
眾所周知，化工原料及產品多是易燃、易爆、有毒、有腐蝕性的物質，這些性質就決定了其在生產、貯存和運輸過程中存在極大危險性[1]。為迎合安全生產的需要，《化工安全技術》應運而生，該課程是理論與實踐相融合的產物，其內容不斷受到社會科學發展與教育理念更新的沖擊。要想使畢業生更好服務于化工，其授課內容就要不斷更新，與時俱進。
2 化工安全技術的特點
2.1 知識內容的綜合性
本課程既包括化工生產的基礎知識，又涉及到安全的分析及管理。這就要求學生能綜合利用所學的各科的基礎知識，分析解決化工生產過程中的實際安全生產的問題[2]。
2.2 生產過程的復雜性
化工生產過程復雜，涉及到的安全問題廣泛，既有動力學引發的安全問題，如機械傷害；也有熱力學引發的安全問題，如燙傷事故；還有其他類型安全隱患等，這都需要學生掌握相關的基礎知識并能解決實際問題。
2.3 教學手段的創新性
隨著經濟的發展，新技術、新工藝的不斷涌現給化工生產帶來重大變革同時，也給在新的生產條件下如何安全生產提出了新的挑戰。這就要求任課教師能結合實際，提出一些新的思想及新思路，致力培養學生理論聯系實踐的創新能力[3]。
3 化工安全技術教授過程中存在的問題
目前的化工安全技術課教學存在以下問題：就學生自身而言，很多學生有“衣來伸手，飯來張口”的思想， 老師講授多少學多少，課下也不思考，導致動手能力以及分析問題能力相對薄弱。就教師的教學而言，以劉景良主編的《化工安全技術》為例，總共十章，內容多，若采用單一的教學方法，如板書，萬一授課者語言重復繁瑣、無吸引力，就容易使學生產生厭倦情緒和神經疲勞。所以，化工安全技術課程采用新的教學模式至關重要，才能從根本上提高課堂效率，讓學生對高危行業的安全隱患有著較充分的認識， 為以后工作打下堅實的安全基礎。
4 多媒體技術在化工安全技術教授過程中應用舉例
多媒體的優點：集聲、像、圖、文為一體，可使教材中復雜的結構示意圖呈現立體動畫效果，增強視覺效果，可充分體現多媒體教學的生動形象性[4]。
4.1 《化工安全技術》概述介紹
本章節內容是《化工安全技術》這門課的開始，內容涵蓋多、籠統，沒有突出的重點，為了讓學生更加直觀、生動地了解化工安全，光借助板書書寫是不可能實現的，這就要借助多媒體，去展現更加豐富的視頻資料及圖片資料，也可以更好地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。譬如，很多學生都感覺化工事故離自己很遠，授課過程中我們就可結合化工事故視頻，給學生極大的視覺沖擊，讓學生先對化工產生絲絲畏懼感，才能使學生真正的知道化工事故的危險性。
4.2 消防安全知識介紹
本節內容主要介紹各種滅火劑的種類、滅火原理及滅火器材的使用。對于常見的滅火劑：水、泡沫滅火劑、二氧化碳、鹵代烷烴及干粉的滅火原理、優缺點、使用范圍可借助板書簡要寫出。而對于對應的干粉滅火器、二氧化碳滅火器、泡沫滅火器、鹵代烷烴滅火器等外觀、內部結構、使用方法，就要借助多媒體了，可以用PPT給出設備外部及內部結構圖片，再結合相應設備的操作視頻就可以讓學生直觀的了解及學習滅火器的使用。我們講解滅火器的相關知識的目的還是讓學生能夠分清火源的種類，選擇合適的滅火器材，以及滅火器材的使用方法。所以，在本章節授課結束后，結合本校的安全實訓室中的滅火器材，讓學生進行實際操作，這樣才能從根本上提高課堂效率。
4.3 心肺復蘇知識介紹
這部分內容主要包括人工呼吸與胸外按壓法兩種急救方法。講解過程中首先要強調在人工呼吸開始前的注意事項及操作要點，這部分內容把要點板書展示出來，結合多媒體中的視頻資料，讓學生更直觀地了解所強調的要點，比如被救護人員嘴中有異物先及時清理，然后下巴尖和地面垂直，頭下不要墊枕頭或其他物品，嘴巴張開，保證呼吸順暢，隨后進行人工呼吸。對于人工呼吸的頻率當然也要結合視頻的操作重點給學生強調。
接著就要講解胸外按壓法，這部分內容重點是強調按壓時救護人員的手的姿勢、按壓位置、按壓姿勢、按壓頻率，要想把這要點都讓學生掌握，光靠板書是不行的，就要結合多媒體給出正確姿勢的圖片，順道再把錯誤姿勢圖片展現出來，最好把錯誤姿勢圖片做好特殊標記，給學生以視覺沖擊，加深理解。等要點講解完，借助視頻資料，系統的展示下人工呼吸與胸外按壓法完整的操作，然后繼續借助安全實訓室的實訓器材，讓學生親身體驗人工呼吸與胸外按壓具體過程。
當然，在教學過程中我們要充分認識到學生既是學習的受體也是學習的主體，一位教師的教學質量的好壞，他們是有最直觀的感受，也最有發言權。所以，要想從根本上提高課堂效率，師生之間良好的互動是必不可少的，只有通過與同學的交流了解教學過程中的不足之處，才能更好地逐漸彌補自身在教學過程中存在的缺陷，有效的提高教學質量。
5 結束語
在教學實踐中，教學方法的選擇要根據學生的實際情況靈活選用，不管選擇哪種教學方法，或者幾種綜合利用，都是以提高教學質量為目的的。以上都是筆者在從事化工安全技術的教學過程中總結的一些經驗，由于教學技術的發展、科學技術的進步，其教學方法還有很多改進之處，仍需不斷努力。
參考文獻：
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作者簡介：民（1984-），男，漢族，山東鄆城人，主要從事化工類專業課教學，蘭州石化職業技術學院應用化學工程系，甘肅蘭州 730060
魯鳳，蘭州石化職業技術學院應用化學工程系，甘肅蘭州 730060
關鍵詞：電腦升級；美術；教學初探
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0203-01
近年來以計算機為主的信息技術發展十分迅猛，有人曾風趣地形容信息技術發展的速度之快就如你剛從商店里抱出最新配置的電腦，你的這臺電腦轉眼間就落伍了，因為店內新到的電腦就在你前腳踏出商店的大門時悄悄地又升級了。是的，我們常常為花了好大努力剛弄明白這個應用軟件是怎么一回事，更新版本的軟件就又出來了，殺毒軟件的更新速度之快更是以月、周、日進行升級換代。
一、實現原教學資源的再利用
相信多數的美術教師都有同感，由于中學美術每星期就一節美術課，如果學校的規模不大，初中各年段都只有一個教師擔綱，每年只要教材不變，授課內容幾乎都是一樣的，教案年復一年的寫著，美術教師多數的時間卻消耗在毫無創新的書寫上，有時為了應付學校常規管理檢查，還不得不將教案寫的八股一些、規范一些。另外，在教案本上寫教案，往往一個學期結束了，教案也舊了，來年要上這一堂課，多數教師也不會去翻找舊教案，還得按照書寫教案的要求標準再重復勞動，造成原有資源的浪費，而用電腦寫教案具有可以隨意增添、刪除，存貯容量大的特點，它能很好地保留原教案里教學的精華，刪除自己認為不太滿意的地方，增加更合理的教學手段和先進的教學方式到教案中，特別是美術課需要備一些范圖，在電腦上進行繪畫和圖畫資料的插入都是很容易做到的事，教師的勞動就從過去的反復爬格子，不斷的書寫轉化為以提高教學效果的創造性勞動中來，教師就可以把更多的時間花在設計教案，查找資料上，大大節省抄抄寫寫無謂的勞動。
著名畫家徐悲鴻曾有名語：“古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西畫可采入者融之”。這名話雖談的是畫法，但也同樣適合指導教師備課，用電腦管理和書寫教案對原教案中佳者守之和對不佳者棄之，未足者增之提供了很好的條件。
二、互聯網資源的開發和利用
聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會指出：“新技術使人類進入信息傳播全球化的時代；它們消除了距離的障礙，十分有效地塑造明日的社會”。不難看出以計算機為主的新技術將改變我們原有的生活和工作方式，電腦管理教案為新技術的應用提供極大的便利。
1.共享網上信息資源。過去教師書寫的教案相對封閉，所開發、應用的資源也十分有限，往往就是教參之類有限的幾本書，雖然也可以去圖書館找資料，但是中學教師繁重的工作量，圖書館資料的難找和不全，倘若不是很重要的課，如公開課、匯報課等，很多教師一般很少去書店、圖書館找資料。而用電腦書寫和管理的教案，只要一根電話線，我們就能很快地進入因特網神奇的網絡世界。我們可以登陸相關網站看看同行的教案、論文，下載美術教學所需的圖片資料并以他人的教學經驗啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關信息的不斷碰撞中，構架起開放的教學模式。我們還能下載自己所需要的資料，拓寬我們的教學空間，用互聯網資源豐富我們的教學內容，這對我們現在正在實施的新課程提出的打破過去過分強調學科中心原則，提倡知識的綜合性、兼容性、應用性都是非常有幫助的。”
2.網上交流、教研。因美術學科屬于小學科，在校美術教師一般僅為一至二名，勢單力薄，過去學校搞的是應試教育，對非統考科都比較不重視，將音、體、美小三門簡單地劃在一起教研，美術教師難以分享群體的智慧，在這種情況下采取橫向的網上交流形式，可以登陸相關網站共享互聯網資源，參加網上論談，同行之間也能彩互相用電子郵件交流，以此拉近了同行之間的距離，大家可以通過多種方式進行交流，從而使自己的教學從封閉走向開放、從局部走向整體，積累更多的教學經驗，使教案更趨豐富，充實。
三、實際效益
【關鍵詞】 美術教師 教學水平 培養 提高
作為初級中學的美術教師，我認為在愈來愈提倡素質教育的今天，要培養出德智體美勞全面發展的中學生就必須關注學生的美育。只有通過美育才能更好地培養當代中學生的審美觀，才能更好地發展當代中學生欣賞美和創造美的能力，美育是當代中學生高尚情操培養和素質教育的重要內容。學校美術課是中學美育的重要平臺，初中美術教師更是美育的關鍵實施者。要搞好中學生的美育離不開初中美術教師的努力，更離不開初中美術教師教學水平的自我培養與提高。但是如何進行教學水平的自我培養與提高呢？
1 初中美術教師的教學現狀
1.1 多方重視不夠，教學效果不佳。隨著社會的發展進步和人們生活條件的改善，家長對孩子們的上學問題越發重視起來。家長都希望孩子們能夠通過中考考取更好的高中，通過高考考取更好的大學，通過上大學找到更好的工作。然而這一以升學為導向的教育觀念，使學生的美育出現了打折。學校不能不考慮升學率，家長希望學生的成績提高，學生迫于升學的壓力放松了美術的學習，美術教師也不得不對美術課一再放松要求，有的學校甚至出現了美術課被取消或者美術課上自習的現象。學校、家長、學生以及教師等各方面對初中美術教育重視不足，有的學校甚至大量占用美術課的上課時間，使得初中美術課的教學很難取得較好的教學效果。
1.2 缺乏升學壓力，學生興趣不足。學生并不排斥美術課，相反在小學階段的學習中學生還很樂于和老師一起動手制作和進行繪畫的學習。但到了中學階段大部分學生開始一改小學的狀態，慢慢放棄了自己對美術課的興趣。通過調查，筆者發現初中學生因為美術課的學習不會給大家帶來升學的壓力，而其他課程壓得自己喘不過氣來，故而削弱了自己對中學美術課的興趣。
1.3 教學方法死板，知識技能脫節。在大量的美術作品鑒賞課中不少中學美術教師僅僅是根據大綱和教材中的知識點死板地進行知識傳授，如，八年級下冊《石窟藝術的寶庫——敦煌莫高窟》一課的教學，授課教師若僅從石窟藝術的鑒賞來講未免顯得有些枯燥。筆者認為如果僅讓學生從我國四大石窟的創建時間、地理位置、洞窟數量、造像數量、壁畫面積的比較方面進行記憶而不注重石窟藝術的來源中所蘊含的文化內涵，就會使學生學習這堂課時興趣不足而使這堂課的教學效果大打折扣。與此同時，知識與技能的脫節是當今初中美術課教學的一個不足，老師課堂上的照本宣科可以使學生獲得“填鴨式”的知識積累，但因為缺乏實踐而使學生的動手能力沒有得到提升。要擺脫這些教學問題，我們就需要進行教師教學水平的自我培養和提高。
2 自我培養和提高的途徑
2.1 端正工作態度，明確教師責任。初中美術教師的自我培養首先就是要端正工作的態度，良好的態度為工作效率的提升提供了重要的保障。初中美術教師端正工作態度就是要明確自己的責任和使命，要熱愛教師職業，關心學生的成長，滿懷熱情與激情地投入到教學工作中去。要懷著敬業奉獻、積極樂觀的心態投入到中學生的美育工作中去。只有端正工作態度才能夠獲得學生的認可和尊重，才能獲得同事的支持和幫助，才能夠促使自己實現作為人民教師的自我價值。
2.2 明晰任務目標，提升教案設計。端正態度之后就需要進行任務和目標的明確，作為初中美術教師要細致地分析教學內容，明確課程的教學要達到什么樣的目的，要使學生具備什么樣的能力，要關注教學的重點和難點，既要教會學生美學知識更要注重培養學生的高尚情操。有人說：“教學方案設計的好壞是能否取得良好教學效果的關鍵。”所以說，在教案設計時要注意教學進度的合理安排，對每一個教學環節要進行精心設計和課前準備。要熟悉課程內容，更要在課前充分想象授課的場景，將必要的多媒體教學課件、圖片素材、繪圖工具準備好。此外，中學美術課的教學可以不局限于課堂講授，而可以更多地進行具有鄉土特色的美術教學，幫助學生從身邊發現美。
本月xxxx號我們這些即將畢業的師范生開始了為期六周的實習生活。我們實習的學校是現代中學。在學校領導和帶隊老師的關心和認真指導下，我們很快熟悉了自己的工作，并投入角色。
第一周我們的工作任務是聽課，向任課班級的學生做自我介紹，和準備下周的上課教案。一周的實習下來，感慨頗多。而讓我感受最深的是：從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的老師真的不是件容易的事！作為一名教師也是一件最幸福的事！
處于初中階段的學生的情緒情感的發展處于轉折期，情感易受外界環境的影響，常隨情境的變化而變化，具有很大的易動性，沖動性。情感內容日益豐富，深刻。因而初中美術教學應切合初中生的身心特征。師生間應建立起良好的師生關系，只有學生信任老師，老師喜歡學生，教學活動才能進行得順利完滿。
我利用課堂上觀賞學生作業的機會和他們做了一點溝通發現他們大部分對美術是很感興趣的，覺得美術是具有趣味性的學科。對于初到美術海洋的學生們，對于美術方面的知識似懂非懂，如果把太多理論注進他們的腦袋里，他們會對美術產生厭惡和憎恨，如果把美術知識化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實物，他們會對美術非常感興趣。所以我們在備課的時候要處理這些細節，要認真上好每一節課，應準備好教案和教具。
處于初中階段的學生可塑性是非常強的，所以作為一名教師，對于學生的教育不光是知識的傳授，還要對學生進行德育。“學高為師，身正為范”，教師在應該不斷提高自己的專業素養的同時，也要規范自己的言行，給學生起到榜樣作用。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索…”對于美術教學，我還有很長、很長的路要走。這次的實習機會令我徹底改變了很多死板，上美術課很輕松等觀念，懂得了實際教學過程中的靈動性，教學工作的重要性。在我的指導老師身上我學習到很多東西，我們會不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。