時間：2022-09-12 18:51:59
導(dǎo)語：在英語知識總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
2.一百年以后in 100 years
3.免費的 be free
4.通過電腦學(xué)習(xí)study on computers
5.活到80歲live to be 80 years old
6.在整個世界 in the whole world
7.更少的污染less polution
8.更少的計算機fewer computers
9.在中學(xué)be in middle school
10.在上班be at work
11.不/同意 disagree/agree with
12.上大學(xué)go to college
13.五年前five years ago
14.空閑時間 free time
15.拉小提琴 play the violin
16.太空站 space statio
17.電腦程序設(shè)計師 computer programmer
18.住在公寓里live in an apartment
19.愛上fall in lovewith
20.去滑冰go skating
21.下次next time
22.在周末on weekends/at weekend/on the weekend
23.養(yǎng)寵物keep a pet/pets
24.贏得比賽win the game/match
25.看起來整潔look smart
26.實現(xiàn)come true
27.工作面試job interview
28.穿著校服wear uniforms
29.科幻電影science fiction movies
30.數(shù)百hundreds of
31.幫忙做某事help do sth./help with sth.
32.看起來像look like
33.醒來wake up
34.再三的again and again
35.感到厭煩feel bored
1、形容詞性物主代詞8個：
my your his her its our your their
我的你的他的她的它的我們的你們的他(她、它)們的
2、形容詞性物主代詞的特點：
1)譯成漢語都有"的" eg:my 我的 their 他們的
2)后面加名詞：eg:my backpack his name
3)前后不用冠詞 a an the
thisis a my eraser(錯誤) that is your a pen(錯誤) it'shis the pen(錯誤)
3、i(物主代詞)my you(物主代詞)your he (物主代詞)her we (物主代詞) our
注：在變物主代詞時，把原題所給的詞加上的，再譯成單詞就可以了。
二、小學(xué)英語名詞性物主代詞1、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞一樣有8個：
mine yours his hers its ours yours theirs
我的你的他的她的它的我們的你們的他(她、它)們的
2、 名詞性物主代詞的特點：
1)譯成漢語都有"的"
2)后面不加名詞
3)名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞
eg:1、the pen is mine 鋼筆是我的(mine=my pen)
以上就是小學(xué)英語名詞性物主代詞全文，希望能給大家?guī)韼椭?
三、小學(xué)英語單數(shù)的句子變成復(fù)數(shù)的句子
把單數(shù)的句子成復(fù)數(shù)的句子很簡單：變法是把能變成復(fù)數(shù)的詞變成復(fù)數(shù)，但a或an要把去掉。特殊疑問詞、形容詞、國家及地點通常不變。
eg : 把下列句子變成復(fù)數(shù)
1, ihave a car ----we have cars
2, he is anamerican boy. ----they are american boys
3, it is a car ----they are cars
4,this is an eraser ----these are erasers
5,that is a backpsck -----those are backpacks
6,i'man english teather ------we are english teathers
7,it's a new shirt---- they are new shirts
8,he'sa boy ----they are boys
9,she'sa singer ------they are singers
10,what'sthis in english?---- what are these in english?
四、小學(xué)英語名詞的數(shù)語法
名詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種形式
1、名詞的單數(shù)：表示一個人或一個事物
2、名詞的復(fù)數(shù)：表示一個人以上的人或事物
名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律如下：
1、多數(shù)情況下在名詞后面加s，s 在清輔音后讀【s】
2、以s,x,sh,ch為結(jié)尾的詞在詞尾加es, es讀作【iz】
3、以f ,fe為結(jié)尾的詞去掉f或fe加ves，ves讀作【vz】
4、以輔音加y 結(jié)尾的詞，變y 為ies
5、以元音加y結(jié)尾的詞，直接加s
6、不規(guī)則變化
man-menwoman-women policeman-policemen
policewoman-policewomen這種情況下a變成e
1、單復(fù)數(shù)同形
chinese-chinesejapanese-japanese sheep -sheep deer -deer
2、 this 這個these這些(復(fù)數(shù)) that那個 those那些(復(fù)數(shù)) i我 we我們(復(fù)數(shù)) he他 she她 it它 they他、它、她們(復(fù)數(shù)) am ，is是 are(復(fù)數(shù))
五、小學(xué)英語人稱代詞主格及賓格
人稱代詞分為主格和賓格，主格和賓格區(qū)別：主格和賓格漢語意思相同，但位置不同。
eg:i(主格)"我"-- me (賓格)"我"
主格在陳述句中通常放句首，賓格通常放在動詞后或介詞后，也就是說賓格，不放在句首。
eg :ihave a new car.( i 主格) excuse me (me 賓格) iask him to go (him 賓格) they sit in front of me (me 賓格)
主格(8個)：i 我you你 he他 she她 it它 we 我們you 你們they他(她、它)們
賓格(8個)：me我 you你 him 他her她 it它 us我們 you你們 them他(她、它)們
六、小學(xué)英語名詞所有格語法
1、變法：在人名后面加's 記住： 's要譯成"的" eg : lucy(名詞所有格)lucy's
2、如果是2個或2個以上人的名詞所有格要在最后一個人名加's
eg : lilyand lucy (名詞所有格)lilyand lucy's
lilylucy and julia (名詞所有格)lily lucy and julia's
3、以s結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)所有格在后面加'，eg:students'
七、小學(xué)英語就劃線部分提問練習(xí)題
就劃線部分提問的變法：
1、先根據(jù)劃線部分找到特殊疑問詞。
2、再把沒劃線的部分變成一般疑問句的語序。
3、特殊疑問詞通常有：what/ where/ who /whosc/ how/how old/ what colour/ whatclass /what grade/what row/what school
八、小學(xué)英語一般疑問句
1、一般疑問句最基本的變法：be 提前用問號讀升調(diào)
2、my變成your our變成your i am / we are 變are you i can 變can you
3、注意人名不論放在什么位置都要大寫 tom is a student。is tom a student?
4、一般疑問句翻譯成漢語都有"嗎"?
1)thisis my english teather. is this your english teather?
2)it is our school. is it your school?
3)weare students. are you students?
4)i can sing. can yousing?
九、小學(xué)英語動詞的用法
第二講動詞的用法
1、 到目前為止，我們學(xué)過的be動詞包括三個詞 am ,is, are 這三個詞的漢語意思相同，都是"是"的意思，但怎么運用好這三個詞呢?請記住下列口決：
2、我是 am( eg:iam a pupil.)你是 are (eg:you are a girl.) is 用在他、她、它( eg:he is a chinese boy,she is an english teather,itis a cat.見到復(fù)數(shù)就用are.)
3、記住：am ,is 的復(fù)數(shù)是are.;these 這些 ;those 那些(這兩個詞都表示復(fù)數(shù))
十、英語簡縮形式的變法語法
第一講簡縮形式的變法
1、簡縮形式的變法：把倒數(shù)第二個字母，通常是元音字母變成' 但are除外，are要把a打成' 。eg:he is=he's they are=they're
2、簡縮形式和完全形式的漢語意思相同。
3、把完全形式變成簡縮形式時，一定要注意第一個字母的大小變化。eg:what is =what's
初一年級（上）
【知識梳理】
I. 重點短語
1. Sit down
2. on duty
3. in English
4. have a seat
5. at home
6. look like
7. look at
8. have a look
9. come on
10. at work
11. at school
12. put on
13. look after
14. get up
15. go shopping
II. 重要句型
1. help sb. do sth.
2. What about…？
3. Let’s do sth.
4. It’s time to do sth.
5. It’s time for …
6. What’s…？ It is…/ It’s…
7. Where is…？ It’s…。
8. How old are you? I’m…。
9. What class are you in?
I’m in…。
10. Welcome to…。
11. What’s …plus…？ It’s…。
12. I think…
13. Who’s this? This is…。
14. What can you see？ I can see…。
15. There is (are) …。
16. What colour is it (are they)? It’s (They’re)…
17. Whose …is this? It’s…。
18. What time is it? It’s…。
III. 交際用語
1. Good morning, Miss/Mr…。
2. Hello! Hi!
3. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
4. How are you? I’m fine, thank you/thanks. And you?
5. See you. See you later.
6. Thank you! You’re welcome.
7. Goodbye! Bye!
8. What’s your name? My name is …。
9. Here you are. This way, please.
10. Who’s on duty today?
11. Let’s do.
12. Let me see.
IV. 重要語法
1. 動詞be的用法；
2. 人稱代詞和物主代詞的用法；
3. 名詞的單復(fù)數(shù)和所有格的用法；
1. another adj. 又一的；再一的
【辨析】 another, other兩者都可以用作形容詞或代詞，但區(qū)別在于：another意為“任何一個”，一般用來修飾或代替單數(shù)可數(shù)名詞，其前不加其它定語，多指三者或三者以上，表示的是不定數(shù)目。例如：
Would you like another apple? 你想再吃一個蘋果嗎？
other 意為“別的”，既可修飾或代替單數(shù)可數(shù)名詞，也可修飾或代替復(fù)數(shù)名詞(others), 其前多用定冠詞the, 特指兩者中的“另外那個”或多者中的“另外那些”。例如：
I have two friends.One is twelve, the other isthirteen. 我有兩位朋友，一位十二歲，另一位十三歲。
There are ten books on the bookshelf. Four are mine, the others are my father’s. 書架上有十本書，四本是我的，其余的是我父親的。
2. whom pron. 誰；什么人
【辨析】 who和whom都可用作疑問代詞，who是主格，whom是賓格。例如：
Whom are you going to travel with? 你打算與誰一起旅行？
Whom are you waiting for? 你在等誰？
Who is on duty today? 今天誰值日？
在日常口語中，常用who代替whom作賓語。我們可以說Who are you waiting for? 但是who不能直接用在介詞后面。若直接用在介詞后面，就必須用whom。例如： To whom is she writing? 她在給誰寫信？
With whom did you go to the park yesterday? 昨天你和誰一起去公園的？
3. tomorrow n. 明天 the day after tomorrow 后天
4. weekday n. 工作日on weekdays 在工作日
5. invitation n. 邀請 a letter of invitation 一封邀請函
6. pity n. 可惜；遺憾；可惜的事What a pity! 真可惜！（真遺憾！）
7. training n. 訓(xùn)練；鍛煉
8. chemistry n. 化學(xué) chemistry lab 化學(xué)實驗室
9. American adj. 美國的；美洲的American English 美式英語
10. whole adj. 整個的；全部的；完整的the whole class 整個班級in one’s whole life 在某人一生中n. 全部；全體 on the whole 大體上
【辨析】 all, whole這兩個詞都有“所有的”、“全部的”之意，但它們在用法上卻有所不同：
1) all與whole都可用作形容詞。all既可作定語，也可作表語；而whole則只能作定語，不能作表語。舉個例子，我們可以說：That’s all for today. (今天就上到這兒。) 但不可說That’s whole for today. 另外，all可以作主語的同位語，而whole卻不能。例如： We all went to the People’s Park last Sunday. 上星期天我們都去了人民公園。
2) all 與whole在句中的位置不同。all常位于定冠詞、物主代詞、指示代詞或名詞所有格等的前面，而whole則常位于冠詞、物主代詞或名詞所有格等的后面。例如： All the students are here today. 今天所有的學(xué)生都到了。
It took us all the day (the whole day) to do this work. 我們花了一整天時間做這項工作。
3) all 既可修飾可數(shù)名詞，也可修飾不可數(shù)名詞，而whole只能修飾可數(shù)名詞。例如：我們可以說：all the meat, all the water, all the rice，卻不能說the whole meat, the whole water, the whole rice。
4) whole 修飾單數(shù)可數(shù)名詞時，其前可有不定冠詞a, 而all修飾單數(shù)可數(shù)名詞時，則不用不定冠詞。例如：我們可以說：a whole day, a whole night，而不說：all a day, all a night。
11. over adv. 從一邊到另一邊go over 復(fù)習(xí)； think over 仔細(xì)考慮
12. free adj. 空閑的；有空的be free to do sth. 有空做某事
【短語小結(jié)】
1. come to the party 來聚會
2. how about 怎么樣
3. study for a test 準(zhǔn)備測驗
4. go to the doctor 去看醫(yī)生
5. have a piano lesson 上鋼琴課
6. too much 太多
7. another time 改天
8. the day after tomorrow 后天
9. on the calendar 在日歷上
10. babysit one’s sister 照顧妹妹
11. play tennis with 和某人一起打網(wǎng)球
12. come over 順便來訪
13. go to the dentist 看牙醫(yī)
14. the school team 校隊
15. next week 下周
16. after the vacation 假期過后
17. join in 參加
18. keep quiet 保持安靜
19. culture club 文化俱樂部
20. go fishing with sb. 和……一起去釣魚
21. the whole day 一整天
【句子運用】
1. Jenny, can you come to my party on Saturday afternoon?
此處的can是情態(tài)動詞，表示請求，意為“能不能請你……？”例如：
Can you give me a lift to the station? 可以搭你的便車到車站嗎？
Can you help me with this box? 你能幫助我搬這個箱子嗎？
2. How about you, Ted?
How about...?(=What about...?) 意為“……怎么樣”。其后接名詞、代詞或v-ing形式，用來征求意見或詢問。例如：
How about a cup of coffee? 來一杯咖啡怎么樣？
How about going to the movies? 去看場電影好不好？
3. I’m playing soccer.
play后接表示球類和棋類的名詞時，名詞前面不加冠詞。例如：
What about playing soccer together? 一起踢足球如何？
Lin Tao plays chess very well, but he is not good at football. 林濤下棋下得很好，可足球踢得不怎么樣。
play后接表示樂器的名詞時，名詞前面應(yīng)加定冠詞the。例如：
Can you play the piano? 你會彈鋼琴嗎？
4. Andy invites Vince to play tennis.
invite的意思是“邀請”，是個及物動詞。它常用于下面兩種結(jié)構(gòu)：
1) invite sb. to do sth. 意為“邀請某人做某事”。例如：
She didn’t invite him to have dinner with them. 她沒有邀請他同他們一起就餐。
2) invite sb. to some place 意思是“邀請某人到某地”。例如：
He invited me to his birthday party last Sunday. 上周日他邀請我參加他的生日聚會。 5. Maybe another time.
maybe 意為“也許；大概”，是副詞，相當(dāng)于perhaps。在句中作狀語；而may be中may為情態(tài)動詞，它與be一起作謂語，意為“大概是”。例如：
Maybe you put the key to the door in your handbag. 也許你把房門鑰匙放在你的手提包里了。
The woman may be our new English teacher. 那位女士大概是我們的新英語老師。
（此句的另一種表達(dá)方法是：Maybe the woman is our new English teacher.）
6. I have too much homework this weekend.
too much意為“太多”，通常修飾不可數(shù)名詞。例如：
I don’t like winter because there’s too much snow and ice. 我不喜歡冬天，因為冬天有太多的雪和冰。
much too是副詞詞組，修飾形容詞或其他副詞，意為“太”、“非常”。例如：
It’s much too cold today. 今天天氣太冷。
The old man walked much too slow. 這位老人走得太慢了。
7. This evening I’m going to my
cousin’s birthday party.
go, come, arrive, leave, start, stay, return 等動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)可以用來表示按計劃或安排即將發(fā)生的動作或事件。例如：
Both Yang Jun and I are leaving for Qingdao tomorrow morning. 我和楊軍明天早上要動身前往青島。
Li Lei is sending some Monkey King stamps to his American friend. 李雷要給他的美國朋友寄一些猴王郵票。
【語法在線】
1. can的基本用法。
2have to 的用法。
3. 一般現(xiàn)在時的用法。
【能力遷移】
1. 邀請及應(yīng)答的表達(dá)法。
本學(xué)期本人擔(dān)任五年級xxxx班以及一年級（1）班的英語教學(xué)，兼職五（2）班副班主任，校宣傳組成員以及語音室管理工作。本職工作上本人兢兢業(yè)業(yè)，踏實求進。
首先，在教學(xué)工作方面，本人所任教的三個年級的教材新而廣，版本也不一致。如五年級的教材知識點較繁多，語法量也較多，要求層次高。三年級的教材版本要求則是讓小朋友們打好26個字母的基礎(chǔ)，初步掌握一些字母發(fā)音規(guī)律，認(rèn)識較大量的詞匯甚至句型，初步滲透語法知識等。因此新世紀(jì)的英語教學(xué)對于師生都是一個全新的重大的挑戰(zhàn)。因此，本人潛心鉆研各級教材，全面制訂教學(xué)計劃與復(fù)習(xí)計劃，精心細(xì)備每一節(jié)課，力求高效充實每一個40分鐘，并及時自覺開展每節(jié)課的教學(xué)反思。本人更注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)勤練，善于全面系統(tǒng)地總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)中滲透教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；也經(jīng)常設(shè)計一些針對性的多形式的綜合測試練習(xí)試卷，設(shè)計英語圖文自我創(chuàng)作作業(yè)，制定常規(guī)訓(xùn)練以及相應(yīng)的評價激勵機制等。課余本人擠出時間適當(dāng)安排各班的培優(yōu)扶差工作。針對學(xué)生個別差異，我偏愛后進生，與他們開展經(jīng)常性的談心，輔導(dǎo)教育，密切與家長聯(lián)系，積極開展家訪工作。后進生反復(fù)性較大，個別家長或是重視不足或是方法欠佳，因此，教師的關(guān)愛工作也必須的循序漸進，反復(fù)不斷。學(xué)期內(nèi)本人勇于承擔(dān)公開教研教學(xué)任務(wù)，積極撰寫教學(xué)實踐反思論文。
在其他工作方面，本人也是不遺余力，一絲不茍。如在科組工作上，本人協(xié)助科組成功開展了查字典比賽，單詞競賽以及翻譯郵票小故事等活動。在本校教師參加市區(qū)英語說課比賽中，本人積極參與了反復(fù)的備課，翻譯，評課等活動，也不惜利用了雙休與晚上的時間。宣傳工作方面，本人設(shè)計、制作了“園丁風(fēng)采”，“畫說社會公德”等櫥窗宣傳或其他有關(guān)宣傳工作，為了工作效率需要，也會用上了雙休時間。
上述的只是一些本職工作側(cè)面，本人將會再接再厲，戒驕戒躁，本著工作宗旨，盡職盡責(zé)，不斷踏實求進。
我叫xx，是垛莊中學(xué)的一名普通教師。去年暑假，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)遞交了支教申請，來到了垛莊鎮(zhèn)官營小學(xué)，開始了我一年的支教生活。
記得支教第一天，帶著激動與迫不及待的心情，一大早我就準(zhǔn)備好行囊，做好了出發(fā)的準(zhǔn)備。對于偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們，對于新的領(lǐng)導(dǎo)與同事，對于新學(xué)校，我心里充滿了好奇與憧憬。乘著官營小學(xué)同事的車子，一陣寒暄、一路風(fēng)景、一車歡聲笑語，正式踏上了我一年的支教旅程。說實在的，在那一刻，在興奮的同時還有幾分忐忑：支教不是一次心曠神怡的簡單的游山玩水，而是一份沉甸甸的責(zé)任，是付出，是耕耘，是奉獻。自從章丘教育在章丘市教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，開展支援偏遠(yuǎn)山區(qū)教育活動以來，已有眾多杰出的支教教師，用她們辛勤的付出與汗水，為廣大教師樹立了榜樣。垛莊的支教教師們更是以她們吃苦耐勞的品質(zhì)、頑強的意志、無私奉獻的精神，書寫了許多可歌可泣的動人篇章。在邁出支教歷程第一步的時刻，我暗下決心：我一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的重托，不負(fù)社會、家長和孩子們的厚望，我將心懷榜樣，竭盡全力，用自己的實際行動為偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子們的成長，為垛莊偏遠(yuǎn)山區(qū)教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
由于學(xué)校英語教師短缺，我主動承擔(dān)了四、五、六三個年級的繁重的英語教學(xué)工作。小學(xué)是學(xué)生各方面學(xué)習(xí)發(fā)展的啟蒙階段，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要培養(yǎng)階段，面對一個個嬌嫩的"花骨朵",我深感肩上責(zé)任的重大，不敢有一絲的懈怠。和中學(xué)教師相比，小學(xué)教師課時多，工作量大而雜，使我深深得體會到了作為一名小學(xué)教師的不易之處。由于孩子們從小居住在大山深處，與外界聯(lián)系較少，許多事物接受起來比較困難，這也增加了教學(xué)的難度。雖然有諸多的困難與不適應(yīng)，但我深信"Nothing is difficult if you put your heart into it!
",困難只會讓人變得更堅強、更智慧。
在教學(xué)中，我竭盡全力，絞盡腦汁，努力解決教學(xué)中所遇到的各種困難，在所教的學(xué)生身上，幾乎傾注了我全部的愛。通過了解知道孩子們的英語水平參差不齊，為了使學(xué)生們都能輕松地學(xué)好英語。課前，我力求做到深入而全面的備課，悉心了解每一個學(xué)生的各種情況，因材施教。課堂上我想盡各種辦法，力求教學(xué)方法更加豐富多彩，牢牢地抓住每一個學(xué)生。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，及時高效地解決好學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，并對后進生進行重點輔導(dǎo)，總是讓每一個學(xué)生都理解消化了才肯罷休。
為培養(yǎng)了學(xué)生對英語的濃厚興趣，幫助他們樹立了學(xué)好英語的自信心，我還教學(xué)生唱英文歌曲，編演英語話劇，不斷的充實他們的課間生活，打破了山里娃學(xué)不好英語的傳說，期末考試中，我所帶三個年級的英語成績均名列全鎮(zhèn)前兩名。
一年來，我信守承諾，不忘初衷，努力堅持自己的教育信念，時時處處嚴(yán)格要求自己。 同時我也感受到了孩子們的成功所帶給我的喜悅。盡管支教路上有諸如離家路途遙遠(yuǎn)、生活不便、家中孩子幼小等較多的困難，但我依然風(fēng)雨無阻，堅持著支教工作的那份執(zhí)著，用行動戰(zhàn)勝自我，從容的面對困難，戰(zhàn)勝困難。重要的只是，我無愧于心，踐行了我的初衷。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。在付出與收獲的同時，我也被官營小學(xué)老師們身上那種吃苦耐勞，踏實肯干的實干精神所感動，從他們身上我學(xué)到了很多很多……
為了給學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)美的校園生活環(huán)境，營造濃郁的校園文化氛圍，官營小學(xué)的老師們在張校長的帶領(lǐng)下，努力打造"山水園林式"精美校園。
學(xué)校老師們以校為家，放棄節(jié)假日休息時間，頭頂烈日，親力親為，預(yù)制地面，修建水池，還從大山深處精心選材，把一塊塊純樸自然、渾然天趣的山石搬進了校園，并對校園進行了裝飾和美化，讓校園處處萌發(fā)著智慧的種子，彌漫著文化的芬芳，既陶冶了情操，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新實踐能力。
一株樹，一棵草，一朵花，在校園的綠色景點和特色辦學(xué)特點的映襯下，突出了自然生態(tài)與人的心靈的有機融合，營造了自然山水意境，提升了校園文化內(nèi)涵，更增添了幾分靈氣。
張校長，為人誠實，正直，話語不多，說的最多的就是"只要用心做事，就能夠做好",這給了我的心靈新的洗禮 .我看見，工作中，他嚴(yán)格要求自己，為教育殫盡竭慮，在全面抓好學(xué)校各項工作的同時，為打造大山最美校園而沖鋒在前，吃苦在前；我看見，在張校長的帶領(lǐng)下，官營小學(xué)的教學(xué)成績連續(xù)3年在全鎮(zhèn)名列前茅，老師們互相幫助，共同鉆研，構(gòu)建了一支優(yōu)秀的教師團隊；我看見，學(xué)校的每個角落，都凝聚著全體教師的血汗和智慧，是他們用自己的雙手托起了官營小學(xué)美麗的現(xiàn)在，用強有力的肩膀扛起了偏遠(yuǎn)山區(qū)教育輝煌的未來。
在高速公路橋梁建設(shè)中，預(yù)應(yīng)力預(yù)制箱梁的應(yīng)用也越來越普遍。和現(xiàn)澆箱梁比較，預(yù)制箱梁對地理環(huán)境的要求低，如果用架橋機配合安裝，幾乎對地基沒什么壓實度的要求，但在施工中機械及人員投入大，工藝較為復(fù)雜。本文將以本人負(fù)責(zé)的遼寧省撫順市高速公路章黨大橋工程為依托，對30M預(yù)制箱梁的施工技術(shù)，施工工藝做一總結(jié)。
1、工程概述
本橋橫跨渾河，與渾河交叉角度為600，采用￠s15.2鋼絞線,公稱直徑139mm2 標(biāo)準(zhǔn)強度fpk=1860Mpa，彈性模量Ep=1.95×105Mpa，延伸率≤2.5%，單束張拉控制應(yīng)力為1395 Mpa。箱梁橫截面為單箱單室截面，梁高1.6m，橫向14片箱梁；30M箱梁共計224片，其中中跨中梁96片，中跨邊梁16片，邊跨中梁96片，邊跨邊梁16片。
2、箱梁預(yù)制工藝
可以說在多年來的橋梁施工過程中，箱梁預(yù)制的施工工藝、方法日趨成熟、完善。而且還有統(tǒng)一的通用圖可以參照，整個施工過程已形成“工法”。但是，如果從施工過程中的一些細(xì)節(jié)進行深層次的討論時，會發(fā)現(xiàn)有很多方面我們?nèi)菀缀鲆暎@些方面往往是影響箱梁預(yù)制的外觀，以及內(nèi)在質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
下面將從主要施工工藝做一討論。
2.1、鋼筋綁扎與波紋管安裝
鋼筋綁扎包括底、腹板鋼筋和頂板鋼筋綁扎兩部分。
鋼筋在固定加工場地按設(shè)計圖紙下料制作，然后轉(zhuǎn)運到現(xiàn)場進行綁扎，鋼筋的間距、尺寸、接頭符合設(shè)計要求和規(guī)范規(guī)定。其中間距和尺寸在通用圖即設(shè)計圖紙中有明確說明，底板鋼筋在焊接時應(yīng)該注意接頭數(shù)量，對于綁扎接頭，其接頭的截面面積占總截面面積的百分率，亦應(yīng)符合表1的規(guī)定：
表1
注：①、焊接接頭長度區(qū)段內(nèi)是指35d（d為鋼筋直徑）長度范圍內(nèi)，但不得小于500mm，綁扎接頭長度區(qū)段是指1.3倍搭接長度；②、在同一根鋼筋上應(yīng)盡量少設(shè)接頭。
底板及腹板鋼筋在專用鋼筋磨具上綁扎成型，保證了鋼筋綁扎質(zhì)量，因頂板鋼筋在內(nèi)模安裝完成后才能進行綁扎，為縮短預(yù)制周期，事先在場外將頂板鋼筋網(wǎng)片綁扎成型，包括齒板鋼筋也預(yù)先綁扎成型，待內(nèi)模拼裝就位后，再將鋼筋網(wǎng)片就位進行整體綁扎，這樣可以縮短預(yù)制周期，提高工作效率。
底板及腹板鋼筋在模具內(nèi)綁扎
波紋管在綁扎完腹板鋼筋后穿入腹板鋼筋內(nèi)，波紋管使用前要進行外觀質(zhì)量檢查和密封性試驗，檢查合格后波紋管才能使用。安裝過程中避免彎曲，以免波紋管開裂破壞。同時防止電火花灼傷波紋管。錨具用螺栓固定在封頭鋼模板上，其定位偏差必須符合設(shè)計規(guī)定。波紋管接長由大一號的波紋管連接，重疊長度為被連接管內(nèi)徑的5—7倍，接頭處纏扎5cm寬的兩層膠帶粘結(jié)密封，并使接頭處不產(chǎn)生角度變化，
要嚴(yán)格按照設(shè)計提供的波紋管的坐標(biāo)位置進行控制，調(diào)整好的波紋管要固定牢固，防止松動。管道位置的容許偏差平面不得大于±5mm、豎向不得大于5mm。波紋管的安裝是重點工序，因此要嚴(yán)格控制。
2.2 模板制作與安裝
模板工程包括外模和內(nèi)模的制作與安裝。
外模及內(nèi)模采用組合式鋼模，由廠家統(tǒng)一加工制作，同時為保證箱梁外觀質(zhì)量，外模采用5mm鋼板加工而成，其支架為槽鋼。共分7 節(jié)，每節(jié)長度4.5m、3m，每節(jié)加工形狀與箱梁外部尺寸相吻合，單節(jié)模板結(jié)構(gòu)如圖3 所示。
為防止混凝土澆筑過程中內(nèi)模上浮，在模板的上方每隔1.5m布設(shè)1根22號工字鋼，其兩端各焊接2根25mm鋼筋壓住內(nèi)模，采用四點壓緊，工字鋼兩端采用拉鉤固定在事先焊接的外模槽鋼吊環(huán)上，用緊線器進行連接。內(nèi)模在拼裝場地進行整體拼裝，并事先對其下部用鋼板封底，檢查每兩節(jié)內(nèi)模接口處是否嚴(yán)密，否則，需要用海綿膠條填充，以確保不漏漿。然后，用龍門吊配合整體吊裝就位后，即可綁扎頂板鋼筋。為防止底板露筋，在每節(jié)芯模下方豎向布設(shè)2根Φ22鋼筋，焊接于底板的下層鋼筋網(wǎng)上；并在該層鋼筋網(wǎng)下方增加支撐鋼筋，以保證該處鋼筋網(wǎng)的牢固；
模板施工注意事項：
①模板表面應(yīng)光潔、無變形，接縫處用海綿膠條填充并壓緊，確保接縫嚴(yán)密、不漏漿。
②在整個箱梁預(yù)制過程中采用同一類型的脫模劑，最好不換用別的脫模劑更不得使用廢機油代替。
③模板應(yīng)定位準(zhǔn)確，不得有錯位、上浮、漲模等現(xiàn)象。
④模板必須保證足夠的剛度、強度和穩(wěn)定性，保證箱梁各部位形狀、尺寸符合設(shè)計要求。特指內(nèi)模，在每次拆裝的過程中，容易引起變形，導(dǎo)致箱梁的尺寸有誤差，在施工中務(wù)必引起注意。
⑤底模的高度自外模支設(shè)完畢后模板下部距地面高度不得小于15cm，以方便模板后期拆卸。
⑥負(fù)彎矩模板在制作時，應(yīng)做成楔形，上口大下口小。
⑦為防止預(yù)制梁上拱過大，及預(yù)制梁與橋面現(xiàn)澆層由于齡期差別而產(chǎn)生過大收縮差，應(yīng)在底模施工時，預(yù)留反拱度，反拱度建議值為-17mm，反拱度取值按照拋物線方程：y=ax2+b進行計算；
負(fù)彎矩張拉槽模板制作壓杠布置
.3 混凝土澆筑
（1）、箱梁混凝土標(biāo)號為C50，按設(shè)計要求、《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》JTG/F50-2011規(guī)范及鋼筋混凝土工程要求施工。
（2）、混凝土由拌和站集中拌和，混凝土罐車運送傾入灰斗，由龍門吊運送澆筑，箱梁下料高度不得大于2.0m。
（3）、混凝土入模時坍落度為12～14cm，每層入模厚度30cm，由一端開始向另一端水平分層澆筑。加強混凝土的振搗，以便于混凝土順利下達(dá)底模，確保混凝土振搗密實。
（4）、每層混凝土振搗時，棒頭要插入下層混凝土中5～10cm，使上下兩層密切結(jié)合、質(zhì)量好、表面美觀。底板、腹板混凝土的結(jié)合部位應(yīng)加強振搗。每一振點的振搗延續(xù)時間宜為20～30s，以混凝土停止下沉、不出現(xiàn)氣泡、表面呈現(xiàn)浮漿為度。
（5）、錨墊板處鋼筋密集，混凝土振搗困難，要有專人負(fù)責(zé)，加強振搗，使用技術(shù)熟練的振搗工，確保工程質(zhì)量。
（6）、嚴(yán)禁振動棒觸動鋼束、波紋管、錨墊板，防止變形。
（7）、混凝土澆筑時注意內(nèi)模是否上浮，檢查波紋管是否有進漿，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
（8）、梁底通氣孔的埋設(shè)采用PVC管內(nèi)裝沙子填實，兩端用膠帶封住，防止進砼，采用定位鋼筋固定，與其他鋼筋發(fā)生干擾時，可適當(dāng)挪動其他鋼筋位置。
（9）、混凝土的澆筑宜連續(xù)進行，因故中斷間歇時，其間歇時間應(yīng)小于前層混凝土的初凝時間或能重塑時間。
（10）、為了保證混凝土施工質(zhì)量，澆筑方式為先澆筑底板、再澆筑腹板，最后澆筑頂板。澆筑底板時，底板混凝土自腹板內(nèi)分層下料。為保證箱梁端部混凝土的密實，澆筑順序應(yīng)改為距端部2—3m的位置從中部往端部澆筑。
（11）、附著式振動器呈梅花形布置，上下間距為0.5m，在振搗時要集中控制，澆筑什么部位振什么部位，嚴(yán)禁空振模板；振動時間以混凝土停止下沉、不冒氣泡、不泛漿、表面平坦為度。特別注意的是：腹板及梁端頭混凝土的澆筑在必要的時候還得配以小鋼釬搗插，使混凝土進入波紋管下面，防止漏振。
附著式振搗器布置及箱梁混凝土澆筑
4、預(yù)應(yīng)力施工工藝
4.1、鋼鉸線張拉
①張拉前準(zhǔn)備工作
a、清除錨墊板和鋼絞線上的污物、銹蝕。
b、張拉順序號寫在錨墊板上。
c、千斤頂標(biāo)定、操作工人培訓(xùn)。
②檢查錨具的位置，確定張拉順序為：N1N2N3N4，兩側(cè)同時進行對稱張拉。
③張拉程序
箱梁混凝土達(dá)到設(shè)計強度的100%且混凝土齡期達(dá)到14后才能進行張拉，張拉時采用張拉應(yīng)力和伸長量進行“雙控”控制，以張拉應(yīng)力為主，伸長量進行校核。張拉過程中作好記錄，對張拉過程中出現(xiàn)的滑絲、斷絲等現(xiàn)象應(yīng)及時處理以確保張拉質(zhì)量。
在張拉這一工序中，關(guān)鍵是通過實際量測的引伸量來校核張拉力，而實際引伸量必須滿足計算引伸量±6%的范圍要求，計算引伸量是通過設(shè)計要求，結(jié)合規(guī)范要求，利用統(tǒng)一的計算公式得來。張拉完畢后，有一道容易忽略的環(huán)節(jié)，就是箱梁上拱度觀測。預(yù)制箱梁張拉完畢后應(yīng)注意觀察梁跨中1 天、3 天、7 天、14 天、30 天、60 天的上拱值并作好記錄，繪出其變化曲線，并和理論計算值（如下表所示）比較，若差值超過±20%，應(yīng)暫停張拉，查明原因并提出有效的解決方案后，方可繼續(xù)施工。
4.2、壓漿、封錨
預(yù)應(yīng)力鋼束在張拉24 小時內(nèi)進行灌漿，灌漿前先用水濕潤管道，再用壓縮空氣清除管內(nèi)積水。壓漿用水泥漿的水灰比為0.26—0.28，具備足夠的流動性，水泥漿內(nèi)應(yīng)根據(jù)試驗摻入適量的減水劑和膨脹劑。壓漿機使用活塞式壓漿泵，壓漿壓力不小于0.5Mpa，將配制好的水泥漿從壓漿孔中注入，直到另一端流出泥漿的稠度和壓漿口泥漿的稠度完全相同，關(guān)閉出漿口，保持壓力5 分鐘以確保壓漿密實。另外，壓漿施工不宜在高溫下進行，如氣溫高于35℃時，適宜在夜間施工，以防堵管。壓漿完畢后，壓漿試塊強度達(dá)到設(shè)計要求后方可吊裝。
壓漿注意事項
①、管道壓漿時，一定要注意相鄰管道是否串漿，每次壓漿后，用通孔器對相鄰管道進行孔道檢查，如有串漿及時采用高壓風(fēng)沖洗干凈。
②、壓漿完成后，要及時將機械設(shè)備、壓漿管、拌合設(shè)備等清洗干凈，并妥善保管，以便下次壓漿時使用。
③、壓漿時要密切注意壓漿泵壓力表，如出現(xiàn)異常要及時停止壓漿，以防壓漿管爆裂傷人。
④、孔道壓漿順序為先下后上。將集中在一處的孔道一次壓完。壓漿停止應(yīng)根據(jù)出漿口流出均勻稠度的水泥漿為止，且壓漿時水泥凈漿的稠度控制在18±4s之間。
⑤、在孔道壓漿前箱梁不得安裝就位；壓降后，應(yīng)在漿液強度達(dá)到規(guī)定的強度后方可移運和吊裝。
壓漿結(jié)束后，應(yīng)及時對需封錨的錨具進行封閉。應(yīng)先將錨具清洗干凈并對梁體混凝土鑿毛。為提高結(jié)構(gòu)的耐久性，錨頭與墊塊接觸處四周應(yīng)采用防水涂料進行防水處理，并設(shè)置封錨鋼筋網(wǎng)。在封錨及封錨范圍內(nèi)應(yīng)采用防水涂料進行防水處理。
①、封錨前應(yīng)先將錨具周圍沖洗干凈并鑿毛，然后按圖紙要求布置鋼筋網(wǎng)，澆注封錨砼。
②、封錨砼采用與梁體同條件同級別無收縮混凝土。
【摘要】目的 探討銀質(zhì)溫針?biāo)山庑g(shù)治療下腰椎手術(shù)失敗綜合征（failed back surgery syndrome，F(xiàn)BSS）的療效。方法 收集我院非手術(shù)治療資料完整的下腰椎手術(shù)失敗綜合征患者20例，結(jié)合臨床、影像學(xué)表現(xiàn)及治療后結(jié)果進行分析，采用銀質(zhì)溫針?biāo)山庑g(shù)進行治療。結(jié)果 隨訪時間6-12個月，平均9個月，療效優(yōu)者16例，良3例，差1例，優(yōu)良率為95.00％。結(jié)論 銀質(zhì)溫針?biāo)山庑g(shù)是治療FBSS有效的非手術(shù)療法，具有較高的臨床應(yīng)用價值。
【關(guān)鍵詞】腰椎手術(shù)失敗綜合征 銀質(zhì)溫針 松解術(shù)
腰椎間盤突出癥、腰椎管狹窄癥、腰椎退行性病變等均是臨床的常見疾病，對上述疾病的治療可采用非手術(shù)和手術(shù)兩種療法。近年來，隨著影像學(xué)技術(shù)的發(fā)展，腰椎病變節(jié)段的定性、定位診斷日趨精確，并形成了多種公認(rèn)有效的手術(shù)治療方法和技術(shù)，使腰椎間盤突出癥等疾病的治療得到了長足的發(fā)展，為廣大患者解除了病痛。但臨床上仍有部分病例手術(shù)后殘存部分癥狀和體征，或暫時緩解后又出現(xiàn)癥狀，甚至加重，國外學(xué)者稱之為下腰椎手術(shù)失敗綜合征（failed back surgery syndrome，F(xiàn)BSS）[1]。隨著腰椎手術(shù)的普及，F(xiàn)BSS病例日漸增多，腰椎術(shù)后有6％-20％的病例手術(shù)失敗。由此可見，F(xiàn)BSS已成為腰椎間盤突出癥等疾病治療中的一個突出問題。目前對FBSS的治療主要有再手術(shù)和非手術(shù)兩種療法。本院近3年收治20例院內(nèi)外FBSS患者，應(yīng)用銀質(zhì)溫針?biāo)山庑g(shù)進行治療，取得較好療效，現(xiàn)報告如下。
1 資料與方法
1.1 病例資料 本組FBSS患者20例，男性13例，女性7例，年齡40-70歲，平均46.50歲。首次手術(shù)至入本院的時間2個月～3年，其中1年內(nèi)的12例，2～3年8例。第一次手術(shù)術(shù)式分別為髓核摘除術(shù)、半椎板切除、全椎板切除髓核摘除及椎弓根螺釘內(nèi)固定術(shù)，其中12例行內(nèi)固定術(shù)治療。再次入院時，全部病例均有腰痛、椎間隙壓痛及下肢放射痛，直腿抬高實驗（＋）。其中10例出現(xiàn)臀部疼痛，5例嚴(yán)重腰部活動受限，3例出現(xiàn)對側(cè)根性癥狀，2例出現(xiàn)雙下肢麻木，間歇性跛行。入院后復(fù)查腰椎正側(cè)位片、CT掃描及MRI檢查，椎間盤在原病變間隙另一側(cè)突出8例，其他節(jié)段椎間盤突出5例，原手術(shù)節(jié)段髓核突出物殘留3例，椎體后緣骨質(zhì)增生、黃韌帶肥厚或上關(guān)節(jié)突及小關(guān)節(jié)增生肥大4例。其中合并椎管狹窄癥10例，腰椎不穩(wěn)3例，硬膜外瘢痕組織形成2例。
1.2 治療方法 根據(jù)患者不同疼痛部位應(yīng)用銀質(zhì)溫針?biāo)山庑g(shù)治療。采用改進后的宣氏密集型壓痛點銀質(zhì)針針刺，針刺前詢問病史及做常規(guī)輔助檢查，嚴(yán)格掌握適應(yīng)癥。
患者取俯臥位或側(cè)臥，依據(jù)患者軟組織痛病區(qū)域的壓痛點群，選準(zhǔn)進針范圍及針數(shù)，一般30－60根不等，并在局部做上標(biāo)記，在無菌操作下，對每個進針點用20g/L利多卡因注射液皮內(nèi)注射皮丘，而后選擇長短合適的無菌銀質(zhì)針對準(zhǔn)深層病變區(qū)方向直刺或斜刺，直達(dá)肌膜附著的骨面，并引出強烈的酸脹、麻或痛的針感。針刺完畢后，連接銀質(zhì)針導(dǎo)熱巡檢儀，根據(jù)銀質(zhì)針外露部分的長度設(shè)置合適溫度，時間為15分鐘，啟動儀器，隨時觀察針刺部位皮膚溫度，以免燙傷皮膚，儀器工作完成后，待針自然冷卻后取針，按壓針孔數(shù)分鐘，無菌敷料保護針孔3-5天。對體質(zhì)弱或承受能力較差患者分批針刺治療，1次為1療程，一般不超過3個療程。 轉(zhuǎn)貼于
1.3 療效評價標(biāo)準(zhǔn) 近期療效按日本Nakano標(biāo)準(zhǔn)評定。優(yōu)：癥狀全部消失，恢復(fù)工作；良：仍有腰腿痛，但不影響日常生活；差：癥狀同前或輕微改善。治療1w后進行評價，每周評價1次。
1.4 隨訪 出院后1、3、6、12個月進行門診隨訪，并行腰椎正側(cè)位片、CT掃描及MRI等相關(guān)檢查。
2 結(jié)果
本組20例住院治療時間1-3w，均得到隨訪，隨訪6-12個月，平均9個月，近期療效優(yōu)者16例，占80.00％；良3例，占15.00％；差1例，占5.00％；優(yōu)良率95.00％。
3 討論
FBSS的病因多種多樣，如術(shù)前并發(fā)癥的漏診、手術(shù)定位或技術(shù)失誤、術(shù)后繼發(fā)性椎間盤突出或繼發(fā)性腰椎管狹窄、自身免疫性炎性反應(yīng)、硬膜外瘢痕形成、腰椎管外軟組織損害等[2-4]。銀質(zhì)溫針?biāo)山庑g(shù)具有規(guī)律性眾多的壓痛點群，對壓痛點與肌腹的病變可起到“點與面相結(jié)合”的治療作用。銀質(zhì)針針身長而粗，對深層軟組織較容易正確地刺準(zhǔn)病變區(qū)域，并深達(dá)骨面和肌肉附著處。這些部位正是軟組織損害的部位，對壓痛點作為針刺區(qū)域，有類似軟組織松解“以針代刀”[5]的作用，較有效地治療了軟組織疼痛。銀質(zhì)針傳導(dǎo)熱快，熱度高，針尖溫度可達(dá)42℃，這種熱能傳導(dǎo)深入到痛點部位并擴散到周圍病變區(qū)，可使微循環(huán)血流量逐步增強，使機體局部應(yīng)激即增加血供，改進代謝，促進致痛物質(zhì)消除，起到消除或改善無菌性炎癥病變和直接熱療相結(jié)合的治療作用。綜上所述，銀質(zhì)溫針?biāo)山庑g(shù)具有治愈率高、安全性高等優(yōu)點，是治療FBSS的有效方法，具有較高的臨床應(yīng)用價值。
參 考 文 獻
[1]Heithoff K B，Burton C V.CT evaluation of the failed back surgery syndrome[J].Orthop Clin North Am，1985，16(3):417-444.
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[3]徐建民，李娟．58例腰椎手術(shù)失敗綜合征的原因分析[J].中國矯形外科雜志，2002，10(11):1126-1127.
［關(guān)鍵詞］ 上市公司；股權(quán)結(jié)構(gòu)；多元化經(jīng)營；企業(yè)價值
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 09. 018
［中圖分類號］ F276.6 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）09- 0025- 03
1 多元化經(jīng)營對企業(yè)價值的影響
在多元化與企業(yè)價值關(guān)系的實證研究中，因為衡量多元化與企業(yè)價值的指標(biāo)多種多樣，所以實證結(jié)果比較混亂，沒有形成統(tǒng)一的結(jié)論。姚俊、呂源和藍(lán)海林（2004）發(fā)現(xiàn)多元化程度與資產(chǎn)回報率（ROA）有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。金天和余鵬翼（2005）實證檢驗出我國上市公司多元化經(jīng)營損害公司價值。他們認(rèn)為多元化會折價，即企業(yè)實施多元化戰(zhàn)略降低了公司價值，惡化了企業(yè)經(jīng)營業(yè)績。但傅繼波和楊朝軍（2005）認(rèn)為，中國上市公司多元化經(jīng)營創(chuàng)造了價值，多元化公司的價值要高于相關(guān)專業(yè)化公司組合的價值。余鵬翼、李善民和張曉斌（2005）的實證結(jié)果也表明，公司進行多元化活動后，多元化程度與短期績效呈現(xiàn)顯著正向關(guān)系。他們支持多元化溢價觀點，即多元化戰(zhàn)略增加了企業(yè)價值，改善了企業(yè)經(jīng)營績效。與上述兩種結(jié)論不同的是，我國部分學(xué)者認(rèn)為多元化程度與公司價值沒有任何關(guān)系。劉力（1997）研究發(fā)現(xiàn)，多元化經(jīng)營程度與企業(yè)的總資產(chǎn)收益率（ROA）和資產(chǎn)負(fù)債率之間基本上不存在相關(guān)關(guān)系。薛有志和周杰（2007）采用調(diào)整的赫芬德爾指數(shù)衡量產(chǎn)品多元化程度，發(fā)現(xiàn)多元化程度對公司績效（資產(chǎn)回報率和托賓Q）沒有直接影響。薛光紅（2010）提出，公司多元化是股東與管理層、大股東與中小股東之間關(guān)系的一個典型例證。因此，考察多元化戰(zhàn)略，股權(quán)結(jié)構(gòu)是必須考慮的一個因素。將多元化戰(zhàn)略作為中介變量，在驗證股權(quán)結(jié)構(gòu)、多元化戰(zhàn)略和績效兩兩之間關(guān)系的同時，驗證了多元化的中介效應(yīng)。
2 不同股權(quán)控制人的多元化經(jīng)營對企業(yè)價值影響研究
姜付秀（2005）認(rèn)為，從終極控制人的角度出發(fā)，上市公司可分為國有控股與非國有控股兩大類。相對于非國有控股公司而言，由于政府在很大程度上控制一部分關(guān)鍵資源，而且已有相關(guān)研究表明，國有控股的上市公司更加重視公司業(yè)績，而非國有控股的上市公司更加重視公司的成長性。為使公司有更好的經(jīng)濟績效，政府可能進行政策支持乃至直接投資，使企業(yè)多元化程度提高。陳信元和黃俊（2007）的研究也進一步表明，政府直接控股的上市公司更易實行多元化經(jīng)營，而且在政府干預(yù)經(jīng)濟越嚴(yán)重的地區(qū)，這種現(xiàn)象越為明顯，從而最終降低了企業(yè)的績效。張作玲（2010）則通過對946家上市公司2004-2008年的4 166個數(shù)據(jù)進行回歸檢驗，發(fā)現(xiàn)多元化顯著降低了公司的經(jīng)濟績效；通過考察最終控制人的性質(zhì)發(fā)現(xiàn)，最終控制人為國有的公司經(jīng)濟績效要低于最終控制人為非國有的公司，而且國有控股公司的多元化折價程度顯著大于非國有控股公司。
魏立江（2009）研究表明，政府對國有公司經(jīng)營范圍的管控導(dǎo)致國有控制上市公司多元化程度低，多元化功能追求上的差別造成了國有控制公司多元化績效并不理想，而私有控制公司有通過多元化實現(xiàn)內(nèi)部市場功能的訴求，因此它們的多元化水平高，相應(yīng)地公司績效并沒有降低，兩者反而呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系，多元化促進了公司績效。由此可以看出，在我國，不同股權(quán)控制下的公司多元化水平存在差異，但終極控制人性質(zhì)與多元化水平、公司業(yè)績之間的關(guān)系并無統(tǒng)一的結(jié)論。
3 管理層持股比例對多元化經(jīng)營和企業(yè)價值的影響
Berle and Means和Jensen and Meckling都認(rèn)為公共交易的公司中，管理層一般都致力于尋求個人收益的最大化，而不是與外部股東的目標(biāo)相一致。諸如，管理層廣泛存在的“帝國建造”、聲譽和職業(yè)生涯的考慮、自我保護、短期主義等，都有可能使公司經(jīng)理通過公司多元化來實現(xiàn)個人的各種利益目標(biāo)。具體表現(xiàn)在：通過公司多元化可以提高其報酬、權(quán)力和地位；通過專有投資獲得的特定管理技術(shù)，提升其人力資本期權(quán)價值，從而獲得更高的“塹壕效應(yīng)”和未來職業(yè)生涯預(yù)期；通過多元化分散公司整體風(fēng)險，削弱個人投資組合的風(fēng)險。因此，管理者的持股比例越高，其與外部股東的利益越趨于一致，因而就不大可能采取損害股東財富的決策。這樣，管理層持股比例與多元化程度之間應(yīng)該呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。反之，企業(yè)則更容易采用多元化戰(zhàn)略。通過實證檢驗，Denis和Sarin（1997）證明了管理層持股比例與多元化程度存在強負(fù)相關(guān)關(guān)系，即印證了以上理論。
與上述研究結(jié)論不同，Amihud、Lev和May（1981）的研究得出結(jié)論，公司多元化程度與管理者持有公司股權(quán)比例正相關(guān)。同時他們發(fā)現(xiàn)股權(quán)分散型公司比股權(quán)集中型公司的管理者更傾向于采用多元化經(jīng)營戰(zhàn)略。當(dāng)股權(quán)結(jié)構(gòu)比較分散時，單個股東的作用是有限的，出于“搭便車”的動機，他們沒有動力去監(jiān)督公司的治理機制，此時公司的控制權(quán)大多掌握在管理層手中。由于這些外部小股東對管理層約束機制弱化，致使管理層在公司決策時追求其自身利益的最大化，多元化戰(zhàn)略便是其選擇之一。當(dāng)股權(quán)集中度上升時，由于“利益趨同效應(yīng)”的作用，控股股東有足夠的激勵去監(jiān)督經(jīng)理層，從而避免了“搭便車”問題。這種約束機制使得公司管理層不能隨意做出多元化的投資決策。在國內(nèi)，余鵬翼、李善民和張曉斌（2005）發(fā)現(xiàn)，管理者股權(quán)比例與公司多元化水平呈U形曲線關(guān)系，即當(dāng)管理者持股比例增加時公司多元化程度降低，當(dāng)管理者持股比例達(dá)到一定程度時（52．94％），公司多元化程度隨管理者持股比例的增加而增加。由此可見，國內(nèi)外有關(guān)管理者持股比例與多元化經(jīng)營和企業(yè)價值的實證研究結(jié)論比較模糊，有的甚至相反，這種結(jié)果與各國的具體國情有著密不可分的關(guān)系。
4 不同股權(quán)比例下多元化經(jīng)營對企業(yè)價值的影響
饒茜、唐柳 等（2004）認(rèn)為股權(quán)集中度（第一大股東持股比例）、國家股比例和法人股比例與公司多元化經(jīng)營程度均呈顯著性倒U形相關(guān)；并且國有控股型公司比法人控股型公司更傾向于采用多元化經(jīng)營戰(zhàn)略，法人控股型公司與不具有控股股東公司多元化經(jīng)營程度并沒有顯著性差異。艾健明（2007）以2001年前上市的、屬于制造業(yè)的416家公司2001-2005年的連續(xù)樣本作為研究對象，實證檢驗了多元化、公司績效與國有股之間的關(guān)系。結(jié)論顯示，多元化損害公司績效，國有股比例與公司績效呈U形關(guān)系，而與多元化呈倒U形關(guān)系。同時，發(fā)現(xiàn)第一大股東對多元化有一定的約束作用，其持股比例越高，公司多元化程度越低，公司績效也越好。按第一大股東持股比例分類控制權(quán)結(jié)構(gòu)后的分析結(jié)果也顯示，與絕對控股情況下的結(jié)論恰好相反，相對控股及股權(quán)制衡均與公司的多元化程度正相關(guān)、與公司績效負(fù)相關(guān)。即股權(quán)集中有利于降低多元化程度，提升公司績效。韓忠雪、朱榮林和王寧（2006）利用我國上市公司資料，在得出我國上市多元化公司存在折價的結(jié)論基礎(chǔ)上，又得出結(jié)論：國有股權(quán)與公司多元化程度呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)關(guān)系，法人股與多元化程度呈倒U形曲線關(guān)系，股權(quán)集中度、機構(gòu)持股比例和管理層持股與多元化程度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。許陳生 等（2006）研究表明問題是公司實施多元化經(jīng)營的重要原因，實證結(jié)果發(fā)現(xiàn)，公司多元化水平與國有股比例和股權(quán)集中度均呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，與法人股比例呈倒U形關(guān)系。張奎（2004）發(fā)現(xiàn)多元化與公司價值的關(guān)系不顯著，多元化與法人股比例呈正相關(guān)，與國家股比例呈負(fù)相關(guān)。魏立江（2009）的經(jīng)驗證據(jù)表明國有控制公司的終極控制人控制程度與多元化績效之間呈現(xiàn)出倒U形形態(tài)，而私有控制公司的多元化績效和控股程度之間并沒有呈現(xiàn)出與國有控制公司那么明顯的倒U形形態(tài)。通過對國內(nèi)相關(guān)理論研究進行匯總后可以發(fā)現(xiàn)，在我國股權(quán)比例、管理者持股比例與公司多元化業(yè)績之間的關(guān)系是不確定的，即沒有形成統(tǒng)一的結(jié)論。
5 研究總結(jié)與展望
5.1 研究總結(jié)
在對國內(nèi)外相關(guān)文獻進行回顧后，我們可以發(fā)現(xiàn)，國外對股權(quán)結(jié)構(gòu)和公司多元化經(jīng)營關(guān)系的研究大都集中在管理者持股比例和公司多元化水平之間的關(guān)系，而且結(jié)論也不盡相同，它們之間的關(guān)系既有正相關(guān)也有負(fù)相關(guān)。國內(nèi)研究股權(quán)結(jié)構(gòu)和公司多元化經(jīng)營之間的關(guān)系的文獻，很少研究管理者持股比例對公司多元化經(jīng)營的影響，大多集中在股權(quán)集中度對公司多元化經(jīng)營的影響。并且股權(quán)結(jié)構(gòu)和公司多元化經(jīng)營之間的關(guān)系更多的只是簡單地從股權(quán)的性質(zhì)出發(fā)來研究，如國有股、法人股等，且得出的結(jié)論也各不相同。國外有關(guān)多元化經(jīng)營與企業(yè)績效關(guān)系的研究相對已經(jīng)比較成熟，但是最終結(jié)論尚未統(tǒng)一。本文認(rèn)為之所以實證結(jié)果不一，有可能是以下幾個原因：
（1）衡量多元化經(jīng)營程度的指標(biāo)不一。研究者多從自己的理解出發(fā)。在衡量多元化經(jīng)營程度時，蘇冬蔚（2005）用行業(yè)數(shù)、收入Herfindahl指數(shù)和收入熵值度量企業(yè)多元化經(jīng)營程度，得出多元化溢價的結(jié)論。而劉力（1997）以企業(yè)其他營業(yè)利潤（或加上投資收益）／主營業(yè)務(wù)利潤作為企業(yè)多元化經(jīng)營程度的指標(biāo)，得出中性的結(jié)論。由此可見，不同的衡量指標(biāo)對實證結(jié)果會產(chǎn)生質(zhì)的影響。
（2）多元化經(jīng)營沒有區(qū)分相關(guān)多元化與非相關(guān)多元化。Rumelt（1974）研究發(fā)現(xiàn)，相關(guān)多元化經(jīng)營會提高公司績效，非相關(guān)多元化經(jīng)營會損害公司績效。可見對多元化經(jīng)營進行細(xì)分可以產(chǎn)生不同的實證結(jié)果，因此在以后的研究中，如果能將多元化經(jīng)營進行具體細(xì)分，那么實證結(jié)果或許會更加準(zhǔn)確和顯著。
（3）公司績效的度量不太合理。如傅繼波和楊朝軍（2005）使用超額價值（EV）指標(biāo)度量公司績效，余鵬翼、李善民和張曉斌（2005）使用托賓Q，但由于中國上市公司存在股權(quán)分置問題，文章沒有采用一定的調(diào)整辦法計算公司績效，并且中國股票市場存在嚴(yán)重的投機行為，使得采用市場指標(biāo)度量公司績效的有效性說服力不強。姚俊 等（2004）采用資產(chǎn)收益率（ROA）及凈資產(chǎn)收益率（ROE）等會計績效指標(biāo)，但并沒有控制可能存在的盈余管理問題。
（4）對上市公司多元化經(jīng)營動因分析不足。國內(nèi)研究者通常結(jié)合中國制度背景，研究在不同終極控制人特征下，股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司多元化經(jīng)營業(yè)績之間的關(guān)系，但經(jīng)理、股東、內(nèi)部市場構(gòu)建和政府干預(yù)等其他多種動因往往被忽視。
5.2 未來研究展望
（1）在以后的研究中，我們應(yīng)該盡量克服和彌補現(xiàn)有研究的缺陷。在對多元化經(jīng)營程度進行衡量時，可以采用經(jīng)營單元數(shù)（N），多元化啞變量（DUM），赫芬達(dá)爾指數(shù)（HI）和熵指數(shù)（DT）4種多元化衡量指標(biāo)以相互校驗。同時，把多元化熵指數(shù)（DT）細(xì)分為相關(guān)多元化熵指數(shù)（DR）和非相關(guān)多元化熵指數(shù)（DU），分別研究不同多元化經(jīng)營類型對公司績效的影響。在對公司績效衡量時，可以采用資產(chǎn)收益率（ROA）、凈資產(chǎn)收益率（ROE）和經(jīng)營現(xiàn)金流量收益率（CFROA）3個會計指標(biāo)來度量公司績效，根據(jù)主成分分析法構(gòu)建綜合績效（TF）對會計績效指標(biāo)作穩(wěn)健性檢驗，使得結(jié)論更加可靠。同時，在進行多元化研究時應(yīng)多考慮企業(yè)多元化的動因，并盡可能對多種動因進行實證區(qū)分。
（2）中國企業(yè)的多元化經(jīng)營與公司績效關(guān)系的研究文獻較少，特別是對于多元化經(jīng)營的溢價或者折價原因問題的研究更少，這就為我國研究者的研究指明了方向。在以后的研究中，我們可以從企業(yè)實施多元化經(jīng)營的動因出發(fā)，探究多元化經(jīng)營與企業(yè)績效之間的關(guān)系，豐富研究內(nèi)容，拓展可研究空間。值得關(guān)注的是，在我國，政府一方面作為社會的行政管理者，扮演著市場“裁判員”的角色；另一方面，政府又是許多企業(yè)的所有者，具體負(fù)責(zé)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，充當(dāng)了市場的“運動員”。那么，政府的這種雙重角色是否會影響企業(yè)的多元化經(jīng)營行為？這些問題都值得我們進一步去思考和研究。
（3）可進一步將股權(quán)結(jié)構(gòu)作為中介變量進行實證研究。例如，以我國上市公司作為樣本，股權(quán)結(jié)構(gòu)作為中介變量，研究多元化經(jīng)營與績效的關(guān)系。即在驗證股權(quán)結(jié)構(gòu)、多元化戰(zhàn)略和企業(yè)價值兩兩之間關(guān)系的同時，驗證股權(quán)結(jié)構(gòu)的中介效應(yīng)。
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