時間：2023-01-31 16:09:17
導語：在師徒結對總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
“青藍工程”是學校可持續發展的重要措施，“師徒結對”是促進年輕教師少走彎路，盡快成長的一項有益的活動。我們學校組織的師徒結對活動，使我獲益匪淺，教師們的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長。
時間過得真快，我與**老師的“師徒結對”活動開展已有一個學期了。在這半年里，我努力踐行著作為師傅所應盡的各種責任和義務。通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃
每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析**老師的優缺點，對于好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。
二、虛心學習，努力提高自身素質
雖然我是師傅，但“三人行、必有我師焉”，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。
三、做好示范，做好指導，共同提高
Xx老師本學期擔負六年和七年的體育教學任務，他謙虛好學，做事講方法，一個學期下來，他與各班主任的配合和對所教授班級學生的管理都取得了不錯的成績。體育課中出現的各種狀況他都能處理的恰到好處，講方法，講原則，面帶微笑，嚴格管理是Xx老師這一學期工作的總的特點。
Xx老師擔任六年十一班的班主任工作。作為年輕教師，既要上好課又要當好班主任，確實有一定的困難。而最困難的事情是怎樣管理好班級，因為這直接影響到教學秩序，也就是說會直接影響到課堂紀律。如果課堂紀律過于松散，不但不利于學生自主性的發揮，反而會使學生連最基本的東西都沒法掌握。而且長此以往，班級管理會無從做起，教師的威信也會降低。一個學期下來，趙老師用她的細膩的管理和認真細致耐心的工作，把一個訓練有素、成績優秀的班級呈現在我們眼前。我相信，趙老師會給我們更多的驚喜，讓我們拭目以待吧！
師徒結對是學校教師隊伍建設的一項重要工作或者說是一項重要任務，因此，我覺得師徒結對以后，作為指導教師，首先應該認真負責地完成教學處規定的各項任務，讓新教師順利度過實習期，站穩講臺，快速地進入教師角色。Xx老師就是一位初登講臺的新教師，但她在這個學期里的表現更是讓我欽佩，不愧是研究生畢業，無論是知識底蘊還是工作態度我都自嘆不如。Xx老師的最大優點就是做事情雷厲風行，快刀斬亂麻。一個學期下來，她所擔任班主任的六年九班管理的井井有條，在各項評比中均名列前茅，真是讓我又自豪又嫉妒。
我想，一個青年教師，有機會成為三個青年教師的指導教師，那是一種榮幸。正因為這樣，從結成對子的那一天起，在我的心目中，三位老師的進步成長，也成了自我的一種追求和幸福。因此，師徒結對后我自己也進入學習狀態，一方面是對自己的要求更高了，隨時注意自己的模范作用，另一方面是指導教師除自己的教學外，能自覺地關心自己的徒弟，自覺向徒弟學習。
一、災害性天氣
1、4月5～6日受中低層切變及地面冷空氣影響出現了暴雨天氣，、八個鄉鎮的雨量超過100毫米，其中石馬鎮達到140.0毫米，連續暴雨致使多個鄉鎮受災，村莊被淹，渠道決口，山體塌方，農田受損。
2、5月6日～7日受高空低槽東移和中低層切變影響，全縣普降中到大陣雨或雷陣雨，局部暴雨。
3、5月13日～14日受中低層切變線、低渦和地面倒槽共同影響，12日晚～14日我縣又有一次明顯降水過程，過程雨量50～70mm，12日晚受中低層西南氣流加強影響全縣普降小到中雨，13日受中低層切變線、低渦及地面倒槽共同影響，全縣普降大到暴雨，14日切變南壓，全縣陰天多云南部鄉鎮陰有陣雨。13日08時—14日08時，我縣大部分鄉鎮出現暴雨和強降水。據統計：我縣有13個鄉鎮出現暴雨，以瑤田94.3mm為最大，2個鄉鎮出現一小時強降水：七都32.3mm；瑤田37.1mm。同時，本臺站出現18.4m/s西北風；一小時最大降水量30.6mm；24小時降水量52.6mm。
4、6月17日～20日受低槽東移影響，全縣范圍內出現大到暴雨天氣。19日20時～20日20時坑田降雨量211.6mm為最大，降雨量57.8mm為最小，達到大暴雨的鄉鎮有10個。受其影響，本臺站觀測場西南角30立方米塌方，并整個山坡向中學傾斜滑坡，嚴重影響氣象站觀測場安全。
5、7月7日～8日受中層切變影響，7日2時到14時我縣中北部鄉鎮普遍出現暴雨到特大暴雨。其中，縣城及4個鄉鎮出現特大暴雨（12小時140毫米以上為特大暴雨），以縣城165.8毫米為最大，2個鄉鎮達到大暴雨，7個鄉鎮達到暴雨。
6、7月20日出現短時強對流天氣，七都一人受雷擊死亡。
7、8月29日出現短時強對流天氣，沙溪一人受雷擊死亡。
二、2013年災害特點
（一）、由于縣為山區，天氣氣候復雜，局地性強對流天氣發生頻率大，產生的局地短時降雨量大，由此也更容易產生氣象次生災害。
（二）、山區受暴雨影響比較明顯，不僅由于山區易形成山洪爆發和山體滑坡，更由于山區抗災害能力普遍弱，特別是群眾住房多為土木結構，難抵突發災害。
（三）、山區群眾防雷意識差，從雷擊死亡調查情況得知，死者多因在雷雨來時不顧個人安危，繼續在農田勞作被雷電擊中死亡。
（四）、從歷年統計數據分析，我縣地處中部，易受沿海登陸的臺風影響，主要是容易出現大范圍的暴雨天氣。
（五）、從災害發生時間分析，重大的災情主要集中在5～7月之間。
三、災害區域分布情況
據統計，2013年突發災害，主要有以下情況：一是6月17日～20日出現全縣范圍暴雨洪澇；二是南部山區鄉鎮局地性暴雨山洪滑坡等；三是雷擊災害，出現在七都、藤田、沙溪三個易發區。
四、加強突發事件預防和處置
一是向縣領導呈上氣象呈閱件，并通過手機短信及時向全縣領導及各級氣象信息員發送災害性天氣預報、預警信息。二是根據氣象行業特點，組織本局內部開展了應急演練一次。三是印發了縣氣象災害防御應急聯動方案。四是堅持24小時應急值班制度，認真做好日常值守應急和信息匯總工作，進一步提高信息報告的效率和質量，嚴格執行重大事項報告制度和值班登記、交接班制度。
五、加強今后突發事件應對工作的幾點建議
（一）希望對全縣自動氣象站、氣象信息員，氣象信息電子顯示屏給予一定的經費支持。這是自然災害應對工作走完最后一公里的關鍵。
（二）建立健全應急管理體系機制。隨著經濟社會的快速發展，突發事件呈多發態勢，應該成為日常性工作，建立健全應急機構，完善設施，強化職能，制定相應措施，充分發揮事件應急處置的核心作用。
（三）鞏固和提高應急隊伍建設。不斷建立各部門政治素質高、業務能力強的應急隊伍，可最大限度維護社會經濟秩序，保護人民群眾生命財產安全、有效開展突發事件應對和處置工作。
為了全面貫徹落實《中華人民共和國突發事件應對法》，切實做好各項預防工作，減少突發事件的發生，我們招商局認真按照##政發［2009］12號文件的精神，切實加強對局內全體干部職工的培訓與教育，并充分借鑒其它地區的先進經驗，對照文件中的相關要求進行了充分的自查，做到了將《突發事件應對法》學習到位、宣傳到位和貫徹到位。現按照應急辦的通知要求，將招商局貫徹實施突發事件應對法的相關情況總結如下：
一、加強組織領導，確保將突發事件應對法學習到位
成立了以局長為組長，綜合辦、項目辦、資源辦主任為副組長的領導小組，領導小組下設辦公室于綜合辦公室，負責學習培訓、組織自查、提請領導組復查和整改工作。尤其是在學習方面，以集中培訓的方式，把學習《突發事件應急法》和思想教育相結合，在能夠熟練撐握和正確使用相關應急法律法規的基礎上，提高全局干部職工的認識，讓職工充分認識到該法在建設和諧社會中的重要作用，以黨的十七大精神為指引，確保應急法在實際工作中正確應用。
二、切實提高認識，確保將突發事件應對法宣傳到位
在加強對全體干部職工培訓教育的基礎上，結合《公共防災應急手冊》等教材，由綜合辦主任及時對全局干部職工進行傳達和宣傳，在宣傳內容上突出對社會治安綜合治理、安全生產、職業衛生、環境保護、道路交通等重點內容，并結合形式多樣的宣傳活動，啟發干部職工動腦思考安全，促使干部職工互相開展安全教育，做到了融安全的宣傳于各項活動之中，為突發事件應對法的宣傳提供了廣闊的宣傳舞臺，收到了良好的效果。
三、突出工作落實，確保將突發事件應對法貫徹到位
安全工作領導小組，定期或不定期地組織人員對全局安全工作進行檢查，加大了對安全工作的領導、監督和檢查力度。同時，招商局的安全工作制度也進一步健全，并制定和完善了一系列的安全工作條例、安全教育制度等等。
一是做好各種節日期間的安全和保衛工作。為保證春節、五一、十一及清明、端午等節日期間的安全工作，安全工作領導小組由局長親自掛帥，由綜合辦、項目辦、資源辦三位主任牽頭，安排專人對節日期間的安全工作進行全面檢查，并著重落實好節日期間的值班、值宿制度，定崗定人，堅持日常檢查，領導親自值班，切實保障了節日期間的辦公安全工作。
二是做好日常消防安全工作。因招商局現辦公樓為原農機大廈，作為在區政府綜合辦公樓外工作的單位，我們切實著重加強了對消防安全工作，在各樓層、樓道口內均安裝了消火栓、配置了滅火器，并對有關人員進行了消防器材使用培訓。同時，在易發生火災的地方、重要場所都懸掛好消防安全標志，起好警示作用，提醒全局同志嚴格執行防火管理措施，基本做到了將一切火災隱患消滅在萌芽狀態。
三是做好用電安全工作。招商局的辦公設備，尤其是電器設備較多，用電安全就顯得尤為重要，為了防止因電路故障引發火災，切實加強電氣設備的保養和維護，定期對設備進行檢查，檢查設備是否有過載、短路、接觸不良、漏電等情況，發現問題及時處理；同時經常組織人員檢查和維護各辦公室的照明設備、電器設備，檢查防靜電和防雷裝置的安全，檢查做到細而實，避免疏忽大意而造成消防隱患，導致安全事故的發生。
四是做好防盜等安全工作。招商局十分重視防盜工作，對防盜工作堅持從細處、實處入手，力求萬無一失。對電腦、電視機、攝像機等貴重儀器均有專人保管。并在財會室等重要場所均安裝了防盜門和防盜窗，并嚴格執行財務制度，實現現金不過夜。同時，嚴格執行值班制度，日常均有人值班，值班為全天候，并設有專職門衛室，平時能對進出人員、物資等均作好登記、核對工作。
五是做好檢查和抽查等工作。定期及時組織全面的安全檢查，由領導小組組織對各個辦公室進行檢查和重點抽查，對發現的不符合應急法規定的予以批評和教育，對發現的問題和不足及時督促進行整改，從源頭上做好預防工作。
四、存在的問題
在自查中我們也發現了一些問題：
1．個別同志對突發事件應對法的認識還有待于進一步提高；
2．部分干部職工還不能熟練使用滅火器；
關鍵詞： 土地利用； 總體規劃； 問題； 對策
中圖分類號： F301.3 文獻標識碼： A 文章編號：1009-8631（2010）07-0022-02
《四平市土地利用總體規劃（1997-2012）》于1998年5月編制完成，并于1999年10月經省政府批準實施。在規劃實施的八年多中，無論在土地利用方面，還是在土地管理方面都發揮了重要作用，尤其是在土地用途管制方面起到很大作用。但由于受當時規劃指導思想、技術水平和經費缺乏以及缺乏前瞻性等諸多因素的影響，特別是缺乏規劃實施的實踐經驗，致使規劃無論在編制方面還是在實施過程中也存在不容忽視的問題。現就四平市土地利用規劃實施中存在的主要問題及對策，淺談一下個人想法。
一、規劃實施過程中存在的主要問題及成因
（一）存在的主要問題
1. 規劃本身存在的問題。在規劃實施的過程中，我們發現規劃自身存在一些問題。主要問題：一是建設預留地布局不盡合理。主要體現在有的縣把建設預留地過于集中，以至有的鄉鎮沒有建設預留地，造成有項目無地可供應的現象；再有，由于建設預留地布局不盡合理，給后來擺布項目帶來了很大困難，甚至造成有的項目流失了。二是偏重保護耕地，保護基本農田，而沒能給城市、城鎮發展空間有留充分余地。主要體現在把城鎮周圍及公路兩側的農田都進行了保護，劃入了基本農田保護區，甚至有的縣把縣城內的耕地也作為基本農田保護了起來，大大地限制了城市和城鎮的發展。三是規劃圖與實地不符。這是我們在規劃實施中，尤其在建設項目用地預審時，時常能遇到的問題。主要是：當我們為某個項目用地預審踏查時，在規劃圖上是耕地，屬建設預留地，而到現場察看時，已經有了建筑物了。還有的規劃圖上是基本農田，而實際上已經不是農田了；再有，現行鄉（鎮）級規劃圖都是手工繪制的，而且都是一式三份的，分別由省、市和縣（市、區）國土資源部門掌管。由于規劃圖是手工繪制的，必然會存在一些不一致的地方，比如某鄉鎮要上個項目，選址位于規劃建設預留地，而省里那份規劃圖上卻是基本農田，結果給這個項目用地帶來了不小的麻煩。
2. 規劃實施過程中存在的問題。主要體現在一是不在規劃建設用地區內進行建設，而要在規劃區之外進行建設；二是不按預審、審批項目建設，擅自改變用途，如有的項目按工業報的，卻建設住宅；三是不按預審確定的位置建設，而私自移位建設；四是少批多占；五是隨意提出調整修改規劃，有的地方在安排非重點項目時，不是把項目安排在規劃建設用地區范圍內，而安排在規劃建設用地區外，為達到目的而提出調整修改規劃的要求；六是違法用地的現象時有發生，有的項目不按項目審批程序進行建設，在未取得用地審批手續的情況下，私自動工建設。
3. 新形勢情況下遇到的問題。現行規劃是1998年編制完成的，而在此之后我國形勢發生了很大變化，我國加入了世貿組織，進行農業結構調整以及社會主義新農村建設等。再有，我市行政區劃也發生了很大的變化，撤鄉并鎮，我市鄉鎮由規劃之初的108個鄉鎮合并為現在的75個鄉鎮。還有，這期間我市先后成立了各類開發區數十個，后經清理整頓保留了10個。這些問題在編制規劃時，是根本沒有想到的，因此不可能將這些情況納入規劃之中，所以，規劃實施起來顯得有些無奈，規劃亟待進行修編。
（二）存在問題的成因
1. 規劃編制技術手段段落后，規劃基礎圖件陳舊。這是現行規劃自身存在問題的原因。由于規劃編制技術手段落后，導致了現行規劃在編制方面技術應用的層次不高，規劃功能低下，規劃預測及規劃預留地布局不盡合理等問題的出現。
現行規劃是由規劃文本及規劃圖組成的，規劃圖是實施規劃與實行土地用途管制的主要依據。然而四平市現行規劃圖是在1991年土地利用現狀圖的基礎上繪制的。1991年至1997年在土地利用方面確實發生了很大變化，由于土地變更管理手段滯后，圖件變更沒能跟上，如規劃圖上為耕地，而實際現狀為建設用地（這種情況多數為違法用地）。再有，由于編制時間短，組織比較倉促，人力資金饋乏，加上人們對規劃的認識不夠，沒能對土地利用現狀圖進行修正更改，致使出現了規劃圖件與實際不符的現象，給規劃實施帶來了很大的不便。
2. 缺乏對土地利用的研究，特別是沒有開展土地利用的戰略研究，是規劃存在問題的主要原因。由于在規劃編制的指導思想上，以計劃控制為主，對市場經濟條件下規劃如何適應土地利用變化考慮不足，致使規劃偏重了保護而忽略了建設和發展。由于缺乏對土地利用的研究，尤其是對土地利用戰略問題缺乏應有的研究，對未來土地利用的了解不透，土地利用安排的科學依據不足，所以預見性較差，致使規劃不能適應新形勢新時期社會和國民經濟發展的需要。
3. 各級政府對土地利用總體規劃重視程度不夠，這是規劃編制和實施過程中存在問題的主要原因。現行規劃之所以存在這樣那樣的問題，其主要是組織不力、沒有專家、缺乏資金保障等原因。
二、解決問題的建議與對策
通過這些年的實踐，就如何解決規劃編制與實施中的問題，談一下個人粗淺的看法。
1. 各級政府應當對土地利用總體規劃的編制和實施工作予以高度重視在規劃編制方面應該本著“政府組織、專家領銜、公眾參與、資金保障”的原則，做到真正意義上的政府組織，規劃編制工作必須由政府組織、主持協調、劃撥經費，資金保證對于規劃編制仍至實施都是十分重要的；規劃編制應該聘請專家指導，組織專業人才進行編制，并征取各部門、各行業的意見，還要聽取各界人士、土地所有者的意見，是體現公眾參與的現實性。這樣才能使規劃編制得更加科學合理、更加適用便于操作。在規劃實施方面，各級政府應予以高度重視，制定有效實施措施，建立健全和完善的規劃實施機制，從而保證規劃順利施實。
2. 在規劃編制時，要充分考慮各方用地情況，制定出具有彈性和便于操作的規劃
建議：①各地在建設預留地落位于規劃圖以及建設項目，尤其是獨立選址在規劃圖上落位時，可以擴大一些比例進行落位。再有，也可以在項目所在鄉鎮或村為其預留用地，當項目建設時,若位置不在事先預留的地方，也可以用預留用地轉換。建設預留地落位應做到側重城鎮用地，兼顧鄉村（新農村建設）用地；側重重點工程用地，兼顧農業結構調整用地。②在規劃編制時，由于有些項目無法預測，特別是國家重點工程很難料到，這就需要留一些機動指標，以備不時之需。另外，還可以把基本農田保護面積及保護率，比上級規劃下達的保護指標提高1-2個百分點，把增加的這一部分作為機動，以備規劃實施時，國家重點工程如能源、交通、水利及流域治理項目占用基本農田時，就可以不用再做規劃調整和補劃基本農田方案了，項目占用基本農田，可以從基本農田保護機動面積里扣除與占用面積相等的數量即可。③規范規劃的修改和調整。無論從理論上還是從實踐上看，對規劃的修改和局部調整予以明確都是必要的，但必須嚴格規劃修改和調整的范圍，規范規劃修改和調整的程序，提高規劃修改和調整的門檻。由于土地利用總體規劃的規劃期一般為15年，規劃近期實施期限應與經濟和社會五年發展規劃相一致，所以規劃的修改和調整可以每5年修訂一次。這樣土地利用總體規劃就可以根據國民經濟和社會發展五年規劃進行修改和調整。④規范建設用地轉換行為，實行建設用地轉換政策，可以有效建設用地的集中和集約利用土地，還可以使規劃更具有彈性和靈活性。⑤應建立健全土地利用總體規劃數據庫和圖件庫，在此基礎上，建立起規范的科學的土地利用規劃應用與管理系統，同時還應建立規劃實施保障系統。這樣一來，在規劃實施時也不會出現以往的問題。
3. 加強規劃實施的監管力度，使規劃實施納入土地用途管制范圍
土地利用總體規劃一經批準實施，就應具有法定效力。切實加強土地用途管制制度，在規劃實施中應加強監管力度，尤其是對建設項目用地進行跟蹤監管，就可以避免有些項目在用地方面不按審批建設、擅自移位建設、少批多建等問題的出現。至少可以及時發現問題，及時進行處理和解決問題。
參考文獻：
[1] 《1995年四平統計年鑒》.
[2] 《2000年四平統計年鑒》.
[3] 《四平市國民經濟和社會發展十和2015年遠景規劃》
那么師徒結對共同發展應該采取哪些策略呢？
一、 要創設合作型培養環境
師徒結對是雙向流動的過程，在這一過程中，青年教師在師傅指導下學習、提高與師傅在青年教師促動下再學習、再提高是同步的。因此，一方面要建立一種合作提高的關系。帶教活動不是一方主動，一方被動，而是合作互動、共同提高的教育過程。所以我們要激發師徒之間積極互動、合作的內驅力，真正發揮師徒結對的作用。另一方面，要建立一種情感融洽的關系。師徒帶教關系固然重要，但是師徒本身的情感關系也會影響帶教的效果，所以應為師徒結對創設平等、民主、新型的良好環境。
1. 開展師徒培訓座談會
首先在師徒結對前開展師徒培訓會使師徒從思想上認識師徒結對是以“平等、對話”為基礎和“人人是學習主體”為主要特征的建構性學習，是指導教師和新教師相互發揮作用的團隊。其次每一階段都應為其創設情感及思想交流的機會，青年教師談自己在聽課、磨課、開公開課過程中得到師傅的無私指點，在師德方面得到師傅潤物無聲的感化，表達自己對師傅的感恩之心；師傅們也為徒弟不畏困難，虛心好學的精神所感動，表示在徒弟身上感受到了壓力，也學到了許多。在寬松的交流中，師徒間的情感思想交流得以升華。
2. 開展豐富多彩的業余活動
沒有交流，就沒有教育，新教師與老教師尤其如此，在業余時間幼兒園組織豐富多彩的業余活動（爬山、劃船、唱歌等），在活動中師傅主動與徒弟聊天，聊工作，聊生活，聊情感問題等。通過聊天，在輕松愉悅的業余生活中能拉近彼此的距離，增進彼此的情感，這加強了合作交流的感情基礎。
二、 要創新多樣化結對方式
一對一的師徒結對方式容易產生“復制翻版”的現象，不利于新教師們博采眾長個性化發展，也不利于老教師專業化發展。現代的師徒結對應是一個特殊的學習共同體，應該與團隊引導相結合。一個人的力量是有限的，因此要創新教師的結對方式，注重發揮團隊的引領作用，提高師徒結對的有效性，促進共同發展。
1. 成立專家指導團
我園根據新教師的特長，每年都要成立師徒結對指導組若干個，有語言組、美術組、音樂組等。由業務園長、資深教師、優秀骨干教師組成，其職責在于對師徒結對的全過程進行指導和監督。對師傅的職責進行評估、業績考核等。這樣師傅就可以將指導過程中遇到的問題進行研討和交流，積累指導新教師的資源，分享經驗，形成指導新教師實踐的集體智慧。
2. 組建學習共同體
師徒結對由“一對一”向“多對一”或“一對多”的學習共同體轉變，可以把各學科的骨干教師組成各學科的智囊團，隨時為所有的徒弟解惑。共同為所有的徒弟的成長貢獻力量。我園每月安排一次“智囊團”在集體備課時間為青年教師診課、集體備課、解答教學或帶班中的疑惑，以促進青年教師的整體發展。
3. 實施教學沙龍式的團隊指導
定期開展小組活動，每個小組由兩名老教師和4名青年教師組成。在開展活動前，指導教師會更加自覺做質量更高的輔導準備，不會像一對一那樣拘謹有壓力，而且指導教師也會產生交流和碰撞。對于新教師來說，不是告訴她怎么做，而是在碰撞中獲得啟發和深入思考。在各種沙龍活動中，青年教師不僅是被指導的對象，同時也成為活動的主人呢，提高了青年教師的主導地位。
三、 要豐富多元化指導形式
1. 現場指導
教師的工作是在不同的教育場景中完成的，老教師現場指導新教師，為他們示范與學習創設條件，讓她們在教學場景中感知。一般采用師徒相互觀摩的方式。如師傅上示范課，徒弟聽，學習師傅是如何在各個教學環節中實現目標，如何運用各種教學策略的；或者是徒弟上實踐課，師傅聽課，指導徒弟制定教學目標、運用教學方法和策略以及重難點的把握，逐漸提高徒弟組織教學活動的能力。
2. 專題研修
定期組織青年教師進行專題研修，如同題異構，大家就同一個課題獨立備課、上課、鍛煉青年教師分析教材、定位目標、設計活動、組織活動的能力。我園以《蛋》為課題進行了一次青年教師同題異構的研討活動。活動中，每位教師根據自己的年齡段及班級幼兒的特點，設計了各有特色的活動，涉及到科學、美術、音樂、語言等多個領域。既體現了創造性又鍛煉了青年教師的實戰能力。
3. 總結評價
自評與他評相結合。反思性教學實踐是教師專業成長的有效途徑。自評即自我反思，通過自我認識、自我分析，達到自我提高。一種是針對自己教學行為的，如課后反思，活動后的反思，從活動后幼兒的反應、效果來反思活動的目標、反思過程，反思自己的教學行為。另一種是針對師徒結對過程進行反思，反思學教方法、學教過程、學教效果，反思自己的收獲、存在的不足，從而使徒弟有目的的學，提高師徒結對的效果。
他評即領導、師傅及同伴對青年教師的評價。有群體評價和個體評價。群體評價是對新教師群體在一個階段內工作情況進行總的評價，個體評價是指一節課或一個活動后的評價。他評要以激勵性、啟發性、發展性為導向，把對青年教師的外在壓力和內在發展動力相結合，通過評價引導他們確立起適合自己專業發展水平的目標。師傅在運用不同方法指導徒弟時，也是對自己教育教學、教育研究等專業技能的再學習再思考，同時也是對自己專業素養的再提高。
4. 進行才藝展示匯報
舉辦各類特色活動，促進新老教師個性發展。如開展師徒才藝大比拼活動，才藝比拼要求師徒共同展示一項才藝。青年教師具有朝氣，生機勃勃，老教師經驗豐富，使每位新教師都能積極參與其中，培養新教師的團隊意識和合作精神，更重要的是讓每個新教師看到自己的優勢和長處。
四、 要合理建立結對制度
一、學生師徒結對模式的組織操作
首先，設計好研學案。“研學后教”強調研學案的合理設計。在學生師徒結對模式中，以牛津版的英語教科書為基礎，按照閱讀、聽力、說話、語法和寫作等方面的要求，分別為師傅和徒弟精心設計學習目標，列出學習內容、學習過程、知識鏈接以及簡單明了的自學自教指導語，為學生師徒結對模式的有效開展奠定基礎。
其次，確定好師徒關系。讓學習成績較優秀的學生為師傅，安排每位師傅帶一位徒弟，教師將師徒確定為一對一關系，兩對或三對師徒放在一起形成一個學習小組。根據不同情況設計研學案，讓師傅帶領徒弟自學自教，互學互改，以兵教兵，兵練兵，兵強兵，兵測兵。
再次，制定好獎罰制度，落實到位。用獎罰制度將師徒捆綁在一起，榮辱與共。實踐過程中，教師對學生的學習態度、課堂表現、課后作業、測試成績等進行評價打分，口頭告知或書面通知英語科代表。并由其做好登記統計。在一個階段學習結束后，統計出師傅中個人累積分值最高的5位為最佳師傅，徒弟中最高分的5名為最佳徒弟，師徒合分最高的5名為最佳師徒。教師要監督并落實到位，定時對他們進行隆重的頒獎禮，讓他們產生榮譽感，為接下來的師徒結對學習不斷增強動力。與此同時，統計出最低分數的5位最差師傅、最差徒弟、最差師徒組，對他們進行適當的懲罰，讓他們不甘落后，攜手共進。
最后，注重過程性評價與終結性評價的結合。在學習過程中，給學習態度端正、作業完成情況良好、團結合作的師徒加分，對有突出進步的中下生也給予加分，反之則扣分。例如英語單詞聽寫中，100分的學生將可加2分；學習態度認真、聽寫有明顯進步的中下生也可加2分；而對聽寫馬虎、不努力的同學則扣2分。就這樣，學生師徒結對模式始終貫穿于英語學習的整個過程中。當然，對師徒的評價總少不了終結性評價。對英語測試結果，筆者采取給優秀者、進步者加分的方式，加的分值由2-10分不等。
二、學生師徒結對模式在聽說讀寫中的具體應用
1.應用于閱讀教學中
由于師徒的“捆綁”作用，師傅意識到要讓徒弟有一碗水，自己就一定要成為一條奔流不止的小溪，在自豪感與責任感的推動下，師傅在閱讀課之前會根據閱讀學案做足準備，包括閱讀背景、單詞短語、閱讀技巧、問題解答等，不知不覺中師傅的能力也得到了提升。而徒弟在師傅的監督下不敢偷懶，不愿連累師傅，學習態度也明顯變得積極起來。這種互動構建了一個良好的閱讀氛圍，容易達到事半功倍的效果。
在閱讀課上，閱讀文章前，教師讓小組里的兩個師傅圍繞學案問題進行討論，徒弟需認真聽師傅們的發言，并在師傅的指導下做好記錄，準備代表師徒組回答老師提出的問題。這樣的討論不僅讓學生了解了背景知識，提高了閱讀興趣，還可以避免小組合作中優生包辦的不良現象。在壓力與關注下，徒弟被進行了一次又一次的brain storming，積極地舉手回答問題。師傅在教別人的過程中也提升了自己，讓自己的思維更加縝密了。例如。在教學牛津版Unit4 “Elec—tricity”閱讀課時，筆者先讓學生討論：“What does electricity dofor us?”師傅引導徒弟將答案整理寫在小黑板上。以此作為本篇文章的導讀。
閱讀中的討論往往與掠讀、跳讀、細讀等不同層次的閱讀相對應，目的在于讓學生熟悉課文的主要內容、細節、結構和段落大意等。在這個環節，教師將在學案上為師傅和徒弟設計兩種不同層次的題目：徒弟輪流作答的必答題及師傅搶答的搶答題。必答題是一些基礎閱讀題，在全班獨立閱讀并找出答案后，每組的徒弟在師傅的指導下輪流作答，回答正確可得2分。師傅的搶答題一般為閱讀后的層次高一點的題。例如復述文章，概括文章的中心思想，說說某些句、段的內涵，文章特色，文化差異等。答案正確的可得3-8分，這大大激勵了優生的斗志，使他們積極參與。在這過程中徒弟也會仔細傾聽。這樣，學生閱讀興趣相當濃厚，課堂氣氛也由原先的沉悶安靜變得生動活躍，回答問題也不再是小組長一個人的事情了。
該模式實施幾個月以來，學生的閱讀成績有了明顯提高，由上學期期末的平均分14，5分上升到這個學期期中的17.8分(滿分20分)，教學效果明顯。
2.應用于聽的教學中
影響聽力的關鍵是專注度以及英語文化知識。如果在聽前安排適當的討論活動讓學生師徒進行熱身和預測，簡介一下將會遇到的單詞短語。則會拓寬學生聽的輸入渠道，能有效地排除某些會造成障礙的信息。因此在做聽力訓練的時候，筆者會騰出10分鐘左右的時間讓師徒就研學案上的背景問題、單詞短語進行互教互學。學生對聽力內容有了一定的預測后，就不再感到聽力材料那么難了。在完成聽力訓練后，筆者會對學生的聽力測試進行評價加分。對聽力題目全對的同學加8分。徒弟錯5題以內的加5分。這樣的激勵方法使學生的專注度大大提高了。很多學生表示這樣的方式很有趣，還建議多加訓練。
3.應用于寫的教學中
口頭作文是書面作文的基礎。讓學生師徒就寫作話題進行討論和交流信息。討論方式可選用師傅與師傅討論、徒弟聽并且記錄的方法，讓學生對所寫的題材和內容產生立體思維與記憶架構。懂得該寫什么和怎樣寫。通過討論，學生對這篇短文打了腹稿。寫起來也就不覺得困難了。在口頭表述之后，可讓師徒共同寫出提綱、關鍵詞，最后讓學生對討論結果進行歸納總結，各自完成文章。師傅與師傅互改，師傅幫徒弟改，并按照中考評分標準打分。最后教師打分，對寫得好而且評分恰當的師徒加3—6分。比較前后的測試結果發現，學生的寫作平均分由原先的5.8分上升到7.4分(滿分為10分)，有了質的改變。
4.應用于說的教學中
初中的“說”主要包括朗誦、對話以及就話題說話。朗誦包括讀單詞、短語和朗誦課文。師徒結對模式在讀單詞、短語的操作方式是這樣的：教師先給幾分鐘讓師傅幫教徒弟讀，然后教師抽查兩三位徒弟，檢查他們的掌握情況，對沒有掌握好的同學將進行扣分。在朗誦方面，也是采取類似的操作方法：師傅帶徒弟一句句朗誦課文，訓練之后提供機會給師傅展示，就師傅朗誦的語音、語調、語速等方面進行點評，最后根據程度給予3—5分的加分。同時也抽查徒弟的朗誦情況，對徒弟的朗誦情況也會給予3-5分的加分。這樣的模式操作使師傅努力教，徒弟也努力學。現在學生的朗誦情況有了很大的改善，徒弟基本上能讀了，師徒的語音語調也有了很大進步。師徒結對學習在對話以及話題說話的題目的開展形式類似于上述的口頭作文。
三、實踐總結
作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，師傅帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。下面是帶來的師傅帶徒弟心得體會，僅供參考。
師傅帶徒弟心得體會范文1大家下午好，首先感謝領導給我這個機會能向大家介紹我這一年做為徒弟的一些粗淺的心得體會。
過去的這一年是我步入教師行業的第三個年頭，擔任了高三，1班的數學教學工作，對于年輕的我來說突然感覺身上的擔子重了，怎么把握高考的方向，怎么提高學生的綜合能力，這些問題讓我走入了困境，在此我要感謝我的師傅——白岳龍白老師，是他帶我走出了教學的誤區，用他的一節節課，在我的教學道路上點起了一盞盞明燈。
這一年我最大的收獲就是聽了將近200節課，努力跟上師傅的每一個進度，最終系統的學會了如何進行高三的綜合復習。所以聽課是我們青年教師成長的最好途徑，在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄師傅的優點或某個知識點教法的感想，包括教學進度、知識的重難點突破、例題的精選精練、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等。當然聽課決不是簡單的模仿，全搬全講，要根據自己所教班級的程度，適當的調整難度，形成自己的教學風格和手段，比如說去年我教的一班，總體來說學生反映較慢，我能做的就是先夯實基礎，再想辦法拔出尖子，我就不能把白老師在尖子班講的所有習題和多種解題方法都給他們講，講了反而使他們感到困難，打消了數學學習的積習性，我就是盡量教會他們用通法，我上課最常說的一句話就是“看到這個就這么做”，幫他們找到解題的切入點。盡量講一道讓他們照著模仿作一道，讓他們把知識變成自己的。在我們師生共同的努力下，最后一班在高考中取得優異的成績。
如果說聽課是理論的積累過程，那么徒弟上課師傅聽就是理論基礎上的實踐。師傅和備課組長盡量抽時間聽我的課，每次他們都指出我的不足，提出建議，幫助我揚長避短，不斷進步。可能很多年輕老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。
我感到師徒結對象一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和學習的機會，從而使各方面得到提高。作為徒弟，我有以下幾點感想：
1，要遵重師傅，謙虛謹慎地接受批評，對教學中存在的疑難問題虛心請教師傅。
2，主動聽課,做好聽課記錄。
3，主動承擔辦公室的清掃工作，多關心師傅的生活，做些力所能及的事。
在這兒我還要代表徒弟們向各位師傅們說幾句話。師傅們，你們的身邊多了一個“大”學生。我懇求師傅們一如既往地，及時指出我們做徒弟的問題所在，不管是教學上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會虛心接受。在接下來的時間里，我還會一如既往地向更多的師傅學習，我希望我們不僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。
在這里我代表所有徒弟們，向師傅們說聲：“師傅們，你們辛苦了!”
今天也是我們青年教師“六個一競賽”的啟動儀式。作為青年教師，我們感受到了學校對我們成長的關懷和期望。多年來，學校始終重視對新教師的培養，把“六個一競賽”打造成為優化教師隊伍的品牌。為我們開拓了專業成長的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺，我們也在一次次的參賽過程中，不斷地提升著教學水平，使我們的教學技能，從各個方面得到鍛煉，得到提高。今天的三中已經通過“六個一競賽”形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，教學成績節節攀升。
在新的教育發展時期，展望學校三年發展規劃，面對新課改的更高要求，我們更應該變壓力為動力，用我們的青春與熱情，汗水與智慧，給三中的教學工作帶來更多的生機和活力。最后，愿我們所有的青年教師，在老教師的帶領下，一同播灑辛勤的汗水，共同澆灌三中美好的明天!
師傅帶徒弟心得體會范文2“師徒結對”是促進新教師少走彎路，盡快成長的一項有益的活動。我們中心學校組織的師徒結對活動，使我獲益匪淺，教師們的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長。
時間過得真快，轉眼間我與兩位教師陳娟蓉、劉文婷的“師徒結對”活動開展已有一個學年了。在這一年里，我努力踐行著作為師傅所應盡的各種責任和義務。通過這學年的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃
每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析三位老師的優缺點，對于她們好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。
二、虛心學習，努力提高自身素質
雖然我是師傅，但“三人行、必有我師焉”，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。
三、做好示范，做好指導，共同提高
在這個學期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟們。在指導徒弟們時，我經常讓她們闡述備課的構思，所以她們備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發現她們教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她們上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環節，精心設計有層次有彈性的作業，并指導她多次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她們評課時，會反饋很多她們自己沒有意識到的優點和缺點。比如她們上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生等比較好等優點我都給予肯定;對她們的缺點如重點難點知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給她們指出來。每次她們都能樂意接受，并虛心改正。
通過一個學期的師徒結對活動，我感到這兩位老師非常好學、比較有潛力，她們不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學生的教師學習取經，并且利用業余時間和休息時間進行業務進修，她們教育教學水平有了明顯的提高，我真為她們感到高興。
青年教師都有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。
師傅帶徒弟心得體會范文3“導師帶徒”活動是為了充分發揮人才效應，增強企業發展后勁，保持企業的持續穩定發展而確立的一項旨在發現年輕人才、鍛煉青年人才、培養青年人才、造就青年人才的青年人才工程。導師帶徒這一項計劃不僅體現了企業對于我們大專生的重視程度，更凸顯了企業的精神與精神面貌。
導師是我們的良師益友。無論在專業知識的傳授還是生活環境的適應當中都給了我們很大的幫助他們不僅教會了我們一些操作上的技能，還讓我明白了不少人生的哲理，使我受益匪淺，正是在他們的教導下，我們懂得了如何充實自己。如何體現自身價值，如何讓自己在這個競爭激烈的環境中永遠立于不敗之地。
我們充分認識到，只有把自己所學的知識全部融入到生產中，并在實踐中不斷發現規律、總結經驗，然后再將其用于指導生產實踐，才算有所成就，真正體現自己的價值。有了明確的認識，就有了努力的方向。日常工作中，他一直注重引導我觀察生產中的每一個細節，注重在觀察中發現規律，定期做總結，把所學的知識和生產聯系起來，通過觀察、總結、發現規律，不僅能學到許多書本上沒有的東西，更有利于拓寬思路、豐富視野。事實證明，這一點為我個人的成長帶來很大的好處。“無論事大事小都要用同一種態度去對待，什么時候自己始終是最大的敵人，要永遠向前看。”這是師傅常對我講的一句話。在鼓勵我的同時，我自己也在不知不覺間受到鼓舞，激發了我個人的學習興趣和進取精神。在我們共同相處的六個月時間里，不論是從理論知識學習、實際操作鍛煉還是如何做人做事，他都充分發揮一名老工人的“傳、幫、帶”作用，毫無保留的傳授給我，再加上我自己的積極主動、虛心好學，使我能在極短的時間里就取得了長足的進步。
在師傅的精心安排和教導下，在自己的崗位上克盡職守，兢兢業業，時時處處以領導和老同志為榜樣，不會的就學，不懂的就問，始終保持了謙虛謹慎勤奮好學的積極態度，綜合能力顯著提高。
綜合業務能力需要不斷加強。學習永無止境，提高自身的政治素質和業務能力，將成為自身修煉的主題。平時多注意鍛煉自己的聽知能力。在日常工作、會議、領導講話等場合，做到有集中的注意力、靈敏的反應力、深刻的理解力、牢固的記憶力、稱職的綜合能力，我覺得不管是個人，還是團體，都應該講誠信，有信譽，誠信是做人必須的原則，而信譽是單位生存的根本。做人要誠信，你才能有讓別人去信任你的理由，單位有信譽，你才能在這經濟社會中立于不敗之地。導師經常跟我分享一句話，那就是：清清白白做人，踏踏實實做事，切不可貪圖小利，而忘記人之根本。
師傅帶徒弟心得體會范文4學校長期來關注著新教師的成長,如何使新教師在最短的時間內成長為一個合格的、能獨立進行教育教學的好老師是學校的一個工作重點，新老教師“結對子”既是我校的優良傳統，也是我們學校培養新教師的重要方法之一。
開展好“結對子”、“師徒”幫帶活動不僅可以完成學校“以老帶新、共同發展”活動的任務，而且可以迅速加強我們教師隊伍建設，提高我校師資水平，還可以促進教師的團結與融洽，更有利于繼承和發揚我校的優良傳統，加強教育教學科研，使我們教師共同發展、共同進步、共同提高。
新學期學校的“師徒幫帶”活動中，學校安排我指導鄭昌滋老師，讓我們倆搭起了互相學習、共同進步的平臺。通過一個學年的共同學習與探討，取得了一些成績，現就工作作自我總結如下：
一、徒弟在教學思想方面的提高
鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時，我也在他身上學到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優秀教案文選及參考資料，關注教育網站，及時了解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。
二、徒弟在教育科研能力方面的提高
在自我提高上，他能按照師徒約定，認真聽課，積極反思;抓緊時間進行理論學習，并學用于實踐。一年來，他常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動聽課，并和師傅共同反思，總結。正是他的努力，他的自身素質提升了更高層次，我深信在不久的將來，他一定會脫穎而也，成為信息學科教學中的后起之秀。
三、師傅在幫帶活動中的收獲
作為師傅，我在教育教學上，盡量用自己的實際行動去影響徒弟。首先我要認真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有三十多年的教齡，但我絲毫沒有放松對自己的要求，嚴格按照學校對年輕教師的備課、上課要求來對照自己的工作進行自查。
在自我提高上，我更是加倍努力。因為我不僅是學生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時間在書上學，在網上學，向同行學，隨時和鄭昌滋交流、探索，并嘗試把理論與實踐結合。我寫了大量的教育教學隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動的推動下，我的教育教學各方面了有進一步提升。
今后，我們將以更加飽滿的熱情，去迎接新的機會和挑戰。
師傅帶徒弟心得體會范文5為提升新警素質能力，助推新警成長，河南省公安廳于日前決定，在全省公安機關深入開展“師傅帶徒弟”崗位練兵活動。通過老民警“傳幫帶”、新民警“跟學練”，進一步增強老民警事業心和責任感，激發新民警上進心和求知欲，確保公安機關的好經驗、好做法、好傳統得到傳承。
也許，有的同志會說，“師傅帶徒弟”是我們公安機關的老傳統了，并無新意;甚至覺得大張旗鼓開展專項活動意義不大。而我以為在全面深化公安改革的新常態下，公安機關深入開展“師傅帶徒弟”活動，不僅有助于新民警的成長進步，增強隊伍凝聚力、戰斗力，傳承公安機關的優良傳統和作風;而且對深化公安改革，推動公安事業創新發展等具有重要現實意義。
多少年來，公安機關一大批熱愛公安工作、經驗豐富、忠于職守的老民警，抱著對公安事業無限熱愛和對新民警的殷切希望，把在幾十年公安工作中積累的富貴經驗無私地傳授給新民警，使得一批又一批新民警很快熟悉公安業務，并成為執法辦案、調解矛盾糾紛、維護穩定、處置突發事件、搶險救災、服務群眾的行家里手。從而確保了公安事業不斷推向前進。
然而，近幾年，人們發現“師傅帶徒弟”這項傳統活動，在有些公安基層單位開展的并不令人滿意。那種“師徒”親密無間、切磋執法辦案的情景成了美好的回憶;而“現在沒有師傅一說了”、“現在的徒弟吃不消帶”、“帶出徒弟，餓死師傅”等聲音到是時有耳聞。究其原因，一方面，目前基層所隊警務繁忙，老民警尤其是公安業務能力強的民警肩上的擔子較重，客觀上沒有更多精力帶新民警。因為，時下，大都基層單位都實行績效考核。因此，有的老民警覺得因帶新民警影響工作業績，有點得不償失。再說，新民警缺少實踐經驗，執法辦案不免有些“毛手毛腳”，萬一在執法辦案上出點差錯，師傅自然脫不了干系，所以老民警也“怕”帶;另一方面，有些新民警自持文化程度高、接受能力強，在跟班學習中要么淺嘗輒止，要么怕苦、怕累。這對師傅而言，他們心里也知道，今天他是“徒弟”，明天就是同事，往后還有可能成為自己的領導，因此，當師傅的對“懶徒弟”大都采取容忍的態度，更不會擺出“嚴師”的架勢對其進行嚴厲批評教育。師傅這種無奈，自然帶不出“高徒”。徒弟“學藝”不精，又豈能接好班，把公安事業發揚光大、推向前進。
可見，“師傅帶徒弟”既不是件容易抓好，又不得不認真抓、抓出成效的大事。鑒此，我以為河南省公安機關采取“師傅”、“徒弟”結對幫扶、跟蹤培養、職責共擔、績效捆綁等措施，深入開展“師傅帶徒弟”活動的做法，值得學習借鑒。
師傅帶徒弟心得體會范文6本學期我與王語軒老師簽訂了“藍青工程師徒承諾書”，覺得身上擔子重大，王語軒老師是一個上進的徒弟，工作熱情，平時的備課和上課非常認真，教學的過程都是經過深思熟慮的，對教材的研究和使用都有她自己的想法，教學的基本功相對扎實，能力較強。相信今后通過自己不斷的努力，一定會很快成為學校的骨干力量。接下來主要從三個方面談談師徒結對的體會。
首先它鮮活地再現了青年強烈的求知欲和滿腔的熱情。從王老師身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數不清的困惑，渴望能被一一解答。當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運的，因為擁有了一個學校為其創設的平臺。
在這一個學期里，因為學校賦予我們這一層特殊的關系。王語軒經常主動要求我聽她課，我們經常切磋，教室里常有我倆同進同出的身影。一開始是我講她聽，可后來更多的是她講我聽。互相聽課，互相交流，聽課本記錄的內容正面用完了用反面，交流的話也由課堂教學到班級管理以及作業布置和與家長的溝通。在交流中產生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關鍵因素。
師徒結的活動讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。本學期我校青年骨干教師的公開課，她愉快接受，選擇了一節高難度的課《》，準備充分，不斷地試教，虛心聽取老師們的意見，很好的完成了任務，教學效果良好。炎熱的暑假，她顧不上休息，一直堅持充電，自學教育理論，自己備課，模擬講課，邀請我提意見，向我提出自己的困惑。我們雖然大汗淋漓，卻也熱情似火，收獲多多。她的好學和執著讓我感動，從中可以看出，她在自發地努力。她意識到，會上課，上好課，是教師的生存之本。她要努力吧自己磨練成優秀的教師。 王老師的班級管理也非常出色。
最后，它讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己。盡管這些認識十分感性，但它是我真實的感受。客觀地看待這一個學期的行動，不足之處也不少。如聽課是落實了，但書籍的學習還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產生的變化應該不是很大的，自身的學習應該在成長中占了較重的比例吧，這有待于今后改善。
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1.師父帶徒弟的心得體會
2.師傅帶徒弟心得體會
【關鍵詞】高職 青年教師 項目任務驅動 “師徒式”培養模式
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）12C-0111-02
青年教師的教學業務能力是衡量高職課堂教學質量的一個重要標志。但能否有效控制教學過程是青年教師教學實施過程中普遍感到的難點，克服難點光靠青年教師自己摸索效果不理想。從實踐的角度來看，可以通過有豐富教學經驗的教師來幫助青年教師提高業務水平，提高教師結對的有效性。本文以南寧職業技術學院為例對高職青年教師“師徒式”培養模式進行探索。
一、高職課堂教學需要有知識、有經驗、有教學技巧的教育者
高職學生由于學習基礎比較薄弱，理論學習水平不足，加上自控能力較弱，甚至有的學生不能嚴格要求自己，上課不聽講，睡覺、玩手機、玩游戲等，往往影響正常課堂教學秩序。因此在教學過程中，學生往往期待教師能營造輕松、活躍的課堂氛圍，采用生動的教學語言、靈活的教學方式。同時，高職學生希望能“多做少記”地學習理論知識，而不是“滿堂灌”的理論講授，所以這些都對教師的課堂教學水平提出了高要求。課堂教學效果的獲得既需要教師結合學生具體情況實施靈活多樣的教學方法，也需要教師長期實踐經驗的不斷積累總結。
職業性、技術性、實用性是高職教育的主要特征，它強調培養出來的學生能成為滿足企業生產、管理、服務等不同需求的高技能專門人才。因此，學校在教學上就需要側重學生實踐操作能力的培養。要實現這一目標的重任就落到高職教師身上。高職學校的任課教師不僅要能把理論課程知識與行業技能教授給學生，同時能針對學生遇到的職業崗位適應性問題和崗位制度服從性問題進行正確的引導和教育。因此，在人才培養過程中，青年教師要抓住“技術性”、“實用性”等核心目標，才能符合高職教育的要求。
二、高職青年教師授課存在的不足
（一）理論知識講授得較多，實踐技能的培養不足。高職青年教師的學歷和學位較高，但相當一部分教師是從學校到學校的職場經歷，企業行業實戰經驗比較缺乏，在實踐技能上還不能滿足高職教育的教學特點。而正是由于職場經驗和教學能力還不足，對學生的指導與引導也就比較薄弱，因此出現“有學歷、無經歷;有激情、無內容的照本宣科”的課堂現場教學現狀。
（二）教學方法比較單一，教學經驗不夠豐富。高職學生的特點是注意力偏發散型，長時間專注于某一個知識點比較難，這對高職青年教師的教學方法提出了要求。由于青年教師直接從大學畢業就任教，還是習慣采用“老師講、學生聽”的教學方式。盡管青年教師也能熟練使用多媒體等先進教學手段，但仍然難以滿足學生的要求，課堂氛圍不理想。
（三）普遍缺乏系統的師范類教育教學知識培訓。目前，高職院校青年教師多是從綜合類院校的各個專業碩士中引進，他們有一定的學科理論知識和理論深度，但普遍沒有接受過系統的師范類教育教學知識的培訓，在聯系實際及各學科融通方面比較缺乏。特別是在如何進行教學設計、如何掌控課堂、如何調動學生積極性等方面還需要大大加強。
（四）教學環節整體設計與實施把控環節有待加強。青年教師往往對一個專業的人才培養目標把握還不夠，在面對專業課程體系時，不容易明白課程之間的相關性，在教學知識點、教學難點與重點上的選取上有不足，教學內容上難以形成體系。這導致在教學設計和實施過程中，僅僅是照搬知識體系，不知道該如何根據課堂教學情景合理設計選取教材內容。
三、“師徒式”模式培養青年教師的內在要求
“師徒式”是傳統教育的重要形式，也是適合于特定目的的教育形式。當我們把學校中的“師徒結對”看作“師徒式”教育的一種類型時，就必須透徹領會“師徒式”教育的內在要求。
（一）結對的師徒雙方的目標要清楚。作為“師傅”的老教師和作為“徒弟”的青年教師必須都要清楚各自的目標是什么，只有這樣，老教師才清楚如何帶徒弟，青年教師才明白自己要提高和彌補哪些教學技能和技巧，而不是簡單地將目標要求以條文或是文件的形式交給師徒雙方簽字，從而作為考核雙方工作的具體指標，使得“師徒式”教育僅僅停留于表面形式，而難以有實質性的作用。其實，青年教師要從老教師那所學習的并不是能直接從書本就能夠獲得的技術性知識，而是要通過語言直接傳達的知識、技巧與經驗。
（二）結對的師徒雙方任務要明確。不同的青年教師在教學中會遇到不同的困惑。比如有的是教學方法上的問題，有的是教學語言表達方面的問題，有的是教學組織設計的問題，還有的可能是教學內容選取的問題，等等。通過問題的分析，才能告知師徒結對的任務、工作或學習的重點在哪里。
（三）結對的師傅的挑選要符合青年教師教學能力提升要求。師傅應該是那些能真正指導青年教師，幫助青年教師解決教學上的困難的，因此，師傅的人選就很重要。而能成為指導青年教師的師傅，應該是那些既有理論教學知識和技能，同時又有豐富實踐經驗的“師傅”。所以，師傅的人選可以從各級骨干教師、學科帶頭人、特級教師或高級教師中確定的，但不一定僅僅局限于職稱、職務的限制，只要人選能幫徒弟解決其教學中的困惑，都可以成為其師傅。
四、高職青年教師“師徒式”培養模式的實施
為了做好“師徒式”教師培養，南寧職業技術學院明確提出“傳、幫、帶”中老教師的任職條件、義務、責任和權利。同時根據傳幫帶制度，學院重視過程管理，加強執行過程中的檢查與指導，定期與不定期的交流與考核并舉，現場觀摩和文本總結反思結合，發現問題，尋找閃光之處，讓學院青年教師的聽課、評課得到實惠，真正達到共同交流、共同進步的效果。
（一）以研究性公開課為推動“師徒式”青年教師培養的載體。為了積極探索多樣化的教學方法、促進課堂教學效率、提高教學質量，南寧職業技術學院重視針對課堂教學效率和課堂教學質量，通過開展研究性公開課活動來推動青年教師的發展。
研究性公開課重在“研究”二字，這跟以往給老師們一個舞臺來展現個人教學技巧和專業能力的普通公開課是不同的。它的選題主要以解決實施教學中遇到的問題為目的，范圍比較廣，可以是教學實踐中面臨的問題、困惑，也可以是新的教學模式、教學策略、教學方法的探索和嘗試，還可以是新理念的實施等。其目的就是要為常態教學提供鮮活的教學參照，傳遞新的課程理念，對日常教學具有促進、提高效率和質量的作用。
為了成功地開展研究性公開課活動，各學院教學團隊的老師們團結協作、探索教法、分析學情、資源共享，為做好每次的“教學研討”提出了切實有效的教學方案和建議，為青年教師業務學習和提高提供了一個較好的載體和平臺，更是“青年教師利用公開課實現教學技能成長”的絕佳途徑和平臺。通過研究性公開課的開展，改變了授課年青教師從備課始，直至授課完成，一直是個人在“單打獨斗”的局面，教學團隊的協作精神得到充分體現出來。各個專業教師團隊從研究性公開課研究問題的選擇、論題的研討，到課程的設計與實施過程采用集體備課、集體研究的方式，分析得出“清晰授課、任務導向明確、引導學生投入學習過程”等方面是一名年青教師掌控課堂有效性的關鍵行動環節。
通過課前的集體備課、課程教學過程的觀摩、課后的集體研討及評價，一方面年青教師可以通過同事積極的、有建設性的交流來反思自身課堂教學還存在的問題，另一方面聽課教師也通過對同事的教學進行觀摩、深思而反觀自己，及時調整和糾正自己的不足。可見，研究性公開課活動的開展為專業教學團隊、教師的業務學習和交流提供了一個良好的平臺。參與評課的教師都立足課堂去發現、探究新的教學模式和解決問題的方法，大家受益匪淺。
（二）以任務驅動推進“師徒式”培養青年教師。鼓勵教師積極開拓思路，勇于創新，克服保守和墨守成規的傳統思想，在教學中注重教學理念與教學實踐的統一，加強以崗位需求為切入點教學方法的研討，大膽嘗試開展工學結合、項目驅動、任務引領、融“教、學、做”為一體的職業教育教師培養的新模式。
在考核“師徒式”教師培養的效果中，明確雙方工作的具體指標也是十分必要的。而以任務式的形式則是可以很好地評估師徒雙方結對效果的方式之一。通過“師傅――老教師”給出項目任務到“徒弟――青年教師”;“徒弟”接受任務后結合課堂教學來設計教學內容并組織實施;“師傅”根據課堂觀摩來檢查驗收徒弟任務完成的情況，這樣的任務式的培養方式可以有效地提高青年教師的教學水平。例如，南寧職業技術學院連鎖經營管理專業教學團隊在商科類青年教師的“師徒式”結對中就很好地采用了這種方式。
首先，專業教師團隊――師傅，提出青年老師在研究性公開課授課中要先學會設置教學任務。專業教學團隊的師傅們就通過推薦“TODAY南職店”為項目背景，由任課老師選取教學設計任務。任課老師設計了“TODAY南職店主題促銷方案”作為其公開課的教學設計任務，讓學生在完成主題促銷方案任務的過程中對主題促銷的操作要點可以有直接感知。
其次，如何掌控課堂環節中，師傅們和任課教師一起歸納提出本次主題促銷方案任務的4個課堂提問問題，通過4個課堂提問的逐層逐步展開來引導學生跟隨老師進入主題促銷重要知識點的理論學習。通過4個課堂問題，學生參與了項目的實際訓練，學習主體性得到了充分發揮，展現了“做中學，學中做”的良好課堂教學效果。
最后，在教學實施的時間控制環節上，青年教師很容易在學生展示設計方案的時間控制上把握不足。對此，師傅們提出任課教師要學會抓控制節點。在其40分鐘教學過程中幫設計了“5-10-10-15”四個教學時間段，讓其在教學開展中一方面能給予學生充分發揮的機會，另一方面又避免學生跑題浪費時間，同時也給老師自己留有了足夠的點評、歸納理論知識的教授時間段。
可以說，任務驅動下的“師徒式”培養模式最大亮點是各位授課老師都能根據“以學生為學習主體的原則”來設計和實施自己的課堂教學，這對提高青年教師教學水平有很重要的意義。
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【基金項目】2014年度廣西高等教育教學改革工程立項項目（2014JGB306）