時(shí)間：2022-07-16 14:33:16
導(dǎo)語(yǔ)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文1我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下：
一. 思想靈魂得到了洗禮
多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。可通過(guò)這次培訓(xùn)，聽了專家們的觀點(diǎn)，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識(shí)得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(zhǎng)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
三. 有效課堂的建構(gòu)
通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)展的步伐。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
四.積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀老師的觀摩課
培訓(xùn)時(shí)，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂(lè)意接受。
通過(guò)參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文2今年又一次小學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，幸運(yùn)的我參加了。在此次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，培訓(xùn)課程內(nèi)容實(shí)在，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我們教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，我從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考。
1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如：教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。如：數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以期待新的進(jìn)步!認(rèn)識(shí)到新不足，在今后的工作中，我要多反思自己，在反思中提升自己，要開拓視野，改變觀念，創(chuàng)造一個(gè)全新的課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文3為期兩天的教師培訓(xùn)很快就結(jié)束了。四位專家分別就教師的專業(yè)素養(yǎng)及新課程下如何做一位合格的數(shù)學(xué)教師做了深刻詮釋。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)：
1、正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期下教師的角色。
傳統(tǒng)的教師論習(xí)慣于把蠟燭、園丁、工程師等各種無(wú)私的光環(huán)加在教師的頭上，事實(shí)上在科技經(jīng)濟(jì)都飛速發(fā)展的今天，這樣的光環(huán)已嚴(yán)重束縛了教師的思想，限制了教師的創(chuàng)新。作為教師，我們只是這個(gè)社會(huì)中的一員，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)職業(yè)之一，因此我們要求真務(wù)實(shí)，使我們的工作切實(shí)服務(wù)于社會(huì)。另外新課程下教師的角色已由原來(lái)課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師。
以往我們常說(shuō)要想給學(xué)生一碗水，教師就必須有一桶水。但新時(shí)期的教師決不能僅準(zhǔn)備一桶水，我們要有長(zhǎng)流水，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
3、 正確把握教材，有效構(gòu)建高效課堂
通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)展的步伐。
有效課堂的生成必須以教師對(duì)教材深入把握為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
4.抓住學(xué)習(xí)契機(jī)，努力提升自己的專業(yè)水平。
關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)心得
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在信息時(shí)代科教興國(guó)戰(zhàn)略中，具有無(wú)比重要的意義，但是，自古以來(lái)，數(shù)學(xué)的邏輯性、嚴(yán)密性和技巧性使我們很難通過(guò)死記硬背提高成績(jī)，因此，高中生必須改變學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自助學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，以適應(yīng)社會(huì)需要。
1.對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
1.1自主學(xué)習(xí)的含義
一般說(shuō)來(lái)，自主學(xué)習(xí)有以下兩方面的含義：
1.1.1自主學(xué)習(xí)是由學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方式、主動(dòng)接受知識(shí)的態(tài)度和對(duì)問(wèn)題的處理能力綜合構(gòu)成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，也是學(xué)生自己主導(dǎo)并控制自身學(xué)習(xí)情況的一種能力培養(yǎng)。
1.1.2自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)有明確的規(guī)劃，能夠合理安排和調(diào)節(jié)自己的時(shí)間，將不同教材和輔導(dǎo)資料相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)完成對(duì)知識(shí)和題目的理解和掌握。
1.2自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
自主學(xué)習(xí)是在學(xué)生自我理解、自我反思、自我總結(jié)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，具有主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性的特點(diǎn)：
1.2.1主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。自主學(xué)習(xí)要建立在主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，自覺自律地學(xué)習(xí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、從消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)挖掘內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的責(zé)任心。
1.2.2自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。關(guān)于高中數(shù)學(xué)，如果一味聽老師講課，然后單純記憶和理解，就容易導(dǎo)致“死學(xué)”現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)中，注重獨(dú)立學(xué)習(xí)，不要一遇到不懂的地方就翻看教科書或詢問(wèn)他人，即使完全不明確的問(wèn)題，也要在看完答案之后進(jìn)行自我總結(jié)，形成自己的解題思路。
2.提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的方法
2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我們要努力培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，例如：結(jié)合生活實(shí)際理解數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和具體化等，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，以便于加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)結(jié)合生活在一定程度上增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
2.2注重與同學(xué)的交流與相互學(xué)習(xí)
由于高中生學(xué)習(xí)壓力非常大，且知識(shí)內(nèi)容量很大，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)開展合作學(xué)習(xí)，加之很多學(xué)生性格比較靦腆，同學(xué)間交流比較少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難以提高。我們可以找些數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的或者數(shù)學(xué)興趣比較濃厚的學(xué)生組成一個(gè)小組，幫助自己提升學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于綜合性比較強(qiáng)且比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，大家齊心協(xié)力地解決問(wèn)題，并且向彼此分享自己的解題思路和解題辦法，降低數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決難度，使他們解決問(wèn)題的同時(shí)更鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且開闊自己的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。
2.3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
無(wú)論在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是生活過(guò)程中，良好的習(xí)慣都具有至關(guān)重要的決定性作用。又因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)具有比較高的綜合性和復(fù)雜性，所以我們必須培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，課前預(yù)習(xí)是毋庸置疑的，這是基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)和例子，應(yīng)該做好記錄，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，從而達(dá)到高效效果；其次，上課認(rèn)真聽講、跟著老師的教學(xué)思路走，這是非常關(guān)鍵的，只有這樣，才不會(huì)有所遺漏，才能完整地理解和掌握老師所教的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和解題方法。當(dāng)然，很多學(xué)生對(duì)課后復(fù)習(xí)比較迷茫，不知道如何計(jì)劃和安排，不知道該復(fù)習(xí)些什么內(nèi)容，對(duì)于這種情況，建立錯(cuò)題集是一種比較有效的方法，因?yàn)樗茏屛覀兏鞔_自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中的不足之處，也讓我們更集中地復(fù)習(xí)和鞏固比較薄弱的地方。
2.4培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和提高并不是我們僅依靠自己的力量就能完成的事情，所以我們要學(xué)會(huì)“借力使力”，當(dāng)遇到自己解決不了的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以向同學(xué)尋求幫助，共同探討解決問(wèn)題的思路和方法。此外，還可以向老師尋求幫助，通過(guò)老師的引導(dǎo)探索解決問(wèn)題的思路和方法，讓他們跟我們共同分擔(dān)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的困難，使解題過(guò)程更加順利無(wú)阻，降低解題壓力。
3.結(jié)語(yǔ)
數(shù)學(xué)這一學(xué)科思維跨度廣，學(xué)生如果閉門造車，就往往導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)概念或題目理解出現(xiàn)偏差，自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面想方設(shè)法地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且對(duì)其解題思路和解題方法進(jìn)行研究和總結(jié)，另一方面要多與老師和同學(xué)交流。總之，要把數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)放在首要位置，通過(guò)自主學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題及提高數(shù)學(xué)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]高夫立.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015，01：116-117.
----記小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)感獲
廣元市利州區(qū)南鷹小學(xué) 張劍雙
自9月開學(xué)以來(lái)，生本教育隨著暖暖秋風(fēng)吹到了利州大地。我們學(xué)校也在李校長(zhǎng)的親自部署下，如火如荼地開展探索適合于我校的生本教育課堂，我有幸作為首批生本實(shí)驗(yàn)教師，帶著我的新一屆一年級(jí)學(xué)生，開始了生本教育的探索之路。說(shuō)實(shí)話，初遇生本教育，我只是簡(jiǎn)單的從字面上理解----以學(xué)生為本。這樣的教育理念我并不陌生，美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的人本教育理論，也強(qiáng)調(diào)了不僅要關(guān)注教學(xué)中認(rèn)知的發(fā)展，更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣、動(dòng)機(jī)的發(fā)展規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解，以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性差異，達(dá)到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認(rèn)知與情感的相互作用，重視創(chuàng)造能力、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感等心理方面對(duì)行為的制約作用。但為什么郭思樂(lè)教授要提出他的生本教育理論呢？郭教授的生本教育是什么樣的？我校開展了近3個(gè)月的生本教育實(shí)踐，我們的方法和路子是否正確？帶著這些一連串的問(wèn)號(hào)，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地開始了美麗羊城的生本教育學(xué)習(xí)實(shí)踐之路。
12月15日，當(dāng)我來(lái)到羊城后，就看到了為期十五天滿滿的學(xué)習(xí)安排表：進(jìn)校聽課、理論講座、課堂模擬、借班上課、論文答辯等等。但我不在乎這些形式，我給自己定的目標(biāo)是，專門在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，從這點(diǎn)說(shuō)，我不是個(gè)好學(xué)生。但經(jīng)過(guò)半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我內(nèi)心經(jīng)歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅(jiān)信不移的心路歷程。可以說(shuō)，這次學(xué)習(xí)是對(duì)我以前教育觀、教師觀和學(xué)生觀的重構(gòu)，特別是郭教授的一些經(jīng)典警句，對(duì)我簡(jiǎn)直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學(xué)習(xí)筆記，更是內(nèi)心激動(dòng)澎湃，現(xiàn)把半月來(lái)的學(xué)習(xí)心得加以整理，吸取精華，去之糟粕。
一、 生本教育的核心環(huán)節(jié)
（一）個(gè)人學(xué)（獨(dú)學(xué)）
個(gè)人學(xué)（獨(dú)學(xué)），是生本課堂的第一步。學(xué)什么？怎么學(xué)？----自主完成前置性小研究。談到這里，不得不說(shuō)前置性小研究，前置性小研究是老師設(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)小研究時(shí)，我們要遵循學(xué)生生命之“根”和學(xué)科知識(shí)之“根”，當(dāng)兩“根”交匯在一塊，就形成了“匯根”（即：慧根），簡(jiǎn)單地說(shuō)，設(shè)計(jì)前置性小作業(yè)的原則是低入－多做－深思－高出。低入的含義是：根本，簡(jiǎn)單，開放。根本：是數(shù)學(xué)學(xué)科的金標(biāo)準(zhǔn)，直指學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)；簡(jiǎn)單：就是讓人人會(huì)做，但我認(rèn)為，簡(jiǎn)單也有個(gè)度的把握，應(yīng)簡(jiǎn)單到不失去內(nèi)容的探究?jī)r(jià)值，如：我在上模擬課內(nèi)容中的《植樹問(wèn)題》時(shí)，我設(shè)計(jì)的是三棵樹產(chǎn)生間隔的例子，再讓學(xué)生試著畫4棵樹、5棵樹的間隔情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？。最后，郭教授指出了為什么不設(shè)計(jì)兩棵樹的例子？因?yàn)閮煽脴涫前l(fā)現(xiàn)不了規(guī)律。可見，簡(jiǎn)單承載思想，過(guò)于簡(jiǎn)單就失去探究的價(jià)值。開放，就是可以拓展，能運(yùn)用，便于總結(jié)。
其實(shí)在獨(dú)學(xué)中，還有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力和方法，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試、畫圖、演示等方法技能，還要讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)整理、會(huì)提煉、會(huì)質(zhì)疑的能力。可見，讓學(xué)生會(huì)獨(dú)學(xué)，是生本課堂的基礎(chǔ)。
（二）小組學(xué)（對(duì)學(xué)）
在學(xué)生獨(dú)立完成前置小研究的基礎(chǔ)上，我們就要真正在課堂上開展生本課堂教學(xué)。在小組中學(xué)習(xí)時(shí)，要注重突出“幫”學(xué)，在小組內(nèi)交流前置小研究的完成情況，交流時(shí)，最好讓要發(fā)言的同學(xué)把研究單放中間，輕聲細(xì)語(yǔ)指著說(shuō)，學(xué)困生為第一發(fā)言人，小組內(nèi)可以每人交流一道題，也可以每人交流某道題的一種方法。
針對(duì)我們一年級(jí)做生本，在一開始訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，我們要做到各科互相配合（至少語(yǔ)文、數(shù)學(xué)），采用統(tǒng)一的小組分組，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及機(jī)制。在一開始訓(xùn)練時(shí)，要一組一組地訓(xùn)練，訓(xùn)練一組，鞏固一組。每天訓(xùn)練時(shí)，要擬定一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)和目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)價(jià)，可以說(shuō)，評(píng)價(jià)指向哪里，學(xué)生就會(huì)朝向評(píng)價(jià)的方向努力。
（三）全班學(xué)（群學(xué)）
全班學(xué)，表面上看好像是課堂展講，但這只是其一，更重要的是要把學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)對(duì)學(xué)還不能解決的問(wèn)題帶到全班交流。在這一環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的課型和內(nèi)容，學(xué)生的展講的方式和側(cè)重點(diǎn)是各不相同的。在新授課時(shí)，學(xué)生展講主要側(cè)重于方法探究的過(guò)程及方法的多樣性。如：執(zhí)教《平行四邊形的面積》一課，學(xué)生的展講主要放在把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的方法及過(guò)程上，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的過(guò)程。在整理復(fù)習(xí)課時(shí)，學(xué)生的展講主要側(cè)重于知識(shí)的整理過(guò)程及整理的方法，使相關(guān)知識(shí)橫成片，豎成線。如：執(zhí)教《多邊形的面積》整理復(fù)習(xí)，學(xué)生的展講應(yīng)放在整理的方法和整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上，在學(xué)生頭腦中構(gòu)建長(zhǎng)方形的面積---平行四邊形的面積---三角形及梯形的面積這一漸進(jìn)的知識(shí)過(guò)程。在評(píng)研課時(shí)，學(xué)生的展講要側(cè)重于“評(píng)”與“研”，重點(diǎn)是要錯(cuò)題分享，把自己做出的題要分析錯(cuò)因，對(duì)改正后的題目加以研究，并給同學(xué)們誠(chéng)懇的提醒或建議。
以上無(wú)論是何種課型，每個(gè)小組展講后都必須要或總結(jié)，或點(diǎn)評(píng)，或提醒。除此之外，上面的小組在展講時(shí)，下面的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，待上面的小組匯報(bào)完畢時(shí)，下面的同學(xué)能質(zhì)疑，會(huì)補(bǔ)充，并注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑交流的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
（四）教師幫學(xué)（點(diǎn)評(píng)提升）
【關(guān)鍵詞】興趣 操作性 游戲教學(xué) 硬件組成 發(fā)展歷史
如何當(dāng)好一名合格的計(jì)算機(jī)老師是我參加工作以來(lái)一直考慮的問(wèn)題。學(xué)習(xí)這門課程孩子們的開始一般都很有積極性和興趣。但是好多學(xué)生在學(xué)了半個(gè)學(xué)期就開始不愿學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)這種現(xiàn)象是我多年遇到常常遇到的問(wèn)題，并且我的好多同事也遇到這種問(wèn)題。我想如何能把孩子們的這種積極性從一開始一直保持下去保持下去是我們老師們的工作重點(diǎn)所在。
在教學(xué)開始是有些孩子對(duì)計(jì)算機(jī)的真正認(rèn)識(shí)還是有誤區(qū)的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，計(jì)算機(jī)是一種能自動(dòng)、高速進(jìn)行大量算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算的電子設(shè)備。？速度快、精度高、存儲(chǔ)容量大、通用性強(qiáng)、具有邏輯判斷和自動(dòng)控制能力。
許多孩子在家中對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)往往局限于玩電子游戲，看電影電視。而對(duì)計(jì)算機(jī)在生產(chǎn)生活、儲(chǔ)存信息、交流信息、現(xiàn)代辦公、生物醫(yī)學(xué)和物理化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到。計(jì)算機(jī)內(nèi)部操作是根據(jù)人們事先編好的程序自動(dòng)控制進(jìn)行的。用戶根據(jù)解題需要，事先設(shè)計(jì)好運(yùn)行步驟與程序，計(jì)算機(jī)十分嚴(yán)格地按程序規(guī)定的步驟操作，整個(gè)過(guò)程不需人工干預(yù)。不但對(duì)于計(jì)算機(jī)的作用要詳細(xì)介紹，而且對(duì)計(jì)算機(jī)本身發(fā)展歷史和對(duì)我們?nèi)祟惿鐣?huì)的發(fā)展進(jìn)步起到的重要作用都要詳細(xì)講解，比如計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程如何從初期龐大笨重到今天的小巧靈便。如果有感興趣的學(xué)生還可以講講我們國(guó)家目前的計(jì)算機(jī)發(fā)展水平。自1946年世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)？廣泛地應(yīng)用于科學(xué)計(jì)算、工程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理等方面。所以我們老師應(yīng)該在孩子一開始學(xué)電腦就幫學(xué)生真正認(rèn)識(shí)電腦。還有在教學(xué)中一開始有些學(xué)生因?yàn)樵诩抑谐Ｍ骐娔X，打字和基本的計(jì)算機(jī)用法已經(jīng)很熟而有的孩子卻相當(dāng)陌生，一開始就有了差距。這樣對(duì)于一些孩子的自信心有打擊。我們要注意幫那些孩子克服自卑心。對(duì)于那些打字好的孩子因?yàn)榇蜃挚焱鶗?huì)輕視我的課，這樣時(shí)間久了會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注意理論與實(shí)際的結(jié)合，在學(xué)習(xí)每一個(gè)課程時(shí)一定要告訴學(xué)生們?yōu)槭裁匆獙W(xué)它，比如幻燈片設(shè)計(jì)，幻燈片在我們現(xiàn)代教學(xué)和機(jī)關(guān)單位企業(yè)中都有很廣泛的應(yīng)用，有了幻燈片我們的教學(xué)將會(huì)更形象，課堂效率將會(huì)更高。有了幻燈片企事業(yè)單位可以更高效的辦公。讓學(xué)生們知道計(jì)算機(jī)對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作有很大的作用。這樣孩子們就會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)有了比較正確的認(rèn)識(shí)，知道了計(jì)算機(jī)不知能玩游戲和看電影電視。當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)中也可以用游戲教學(xué)法，這樣可以很好的提高大家的學(xué)習(xí)積極性。說(shuō)到這提醒大家不要小看學(xué)生們的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，我每界學(xué)生中都有高手，不知道是提前學(xué)過(guò)，還是家中有計(jì)算機(jī)高手。所以老師講課前一定要做好備課工作，不要小看備課環(huán)節(jié)，我知道的有些老師認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，只要自己熟練操作過(guò)程即可，無(wú)需備課。我認(rèn)為這種做法不對(duì)，學(xué)習(xí)是一件自主性很強(qiáng)事情，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)也是如此。老師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，我們也會(huì)同樣看見有些老師水平高但教的學(xué)生卻差強(qiáng)人意，反而一些代課教師教的學(xué)生很棒。在講課時(shí)老師千萬(wàn)不要圖麻煩省事只講理論，不講實(shí)際操作或讓學(xué)生自己練，應(yīng)該一步步演示給學(xué)生們看。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度盡可能心中有數(shù)，老師要?jiǎng)悠饋?lái)，監(jiān)督學(xué)生們是否認(rèn)真練習(xí)，要讓學(xué)生們知道老師一直在關(guān)注他，千萬(wàn)不要一節(jié)課下來(lái)也不動(dòng)，那樣學(xué)生們就真成大放羊了，他們可能幾個(gè)人建個(gè)游戲局域網(wǎng)玩你都不知道。在教學(xué)中最好把學(xué)生分成不同的情況，有的孩子操作能力本來(lái)就好，每個(gè)班都有好學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生我們基本上不怎么用管，大多數(shù)老師把教學(xué)重點(diǎn)放到那些中等水平學(xué)生身上。對(duì)于這些學(xué)生我們要多給他們上機(jī)機(jī)會(huì)，好好培養(yǎng)這些學(xué)生他們往往使我們最后教學(xué)成績(jī)的最終體現(xiàn)，對(duì)于差學(xué)生一有時(shí)間就要看他們操作，千萬(wàn)不要讓他們落的太遠(yuǎn)，最好是手把手教學(xué)。
數(shù)學(xué)作為一門具有高度抽象性、邏輯邏輯性的科學(xué)，其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要學(xué)生即具備邏輯思維能力，又要具備直覺思維能力。然而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在課堂的開展上往往注重于邏輯思維能力的培養(yǎng)，而忽視了直覺思維能力，以至于部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上十分吃力。而信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與整理，恰恰能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的直觀化、生動(dòng)化，富有趣味性，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也進(jìn)一步拓展了學(xué)生的想象力，提高了數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。所以，如何做好信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整理，使信息技術(shù)更好的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中則尤為重要。以下筆者即結(jié)合個(gè)人實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就如何做好信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合工作提出幾點(diǎn)個(gè)人建議，以供參考。
1做好信息技術(shù)與師、生之間的互動(dòng)交流
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，其核心要點(diǎn)就是將現(xiàn)代化信息技術(shù)切實(shí)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，而不僅僅是單純的利用一些幻燈片，投影儀，以一種單獨(dú)手段與當(dāng)前的教育教學(xué)手段想疊加，而是真正的融為一體，成為一個(gè)全新的教學(xué)方法。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)時(shí)，就必須要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的互動(dòng)，信息技術(shù)與教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而使信息技術(shù)真正服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)、服務(wù)于師、生。從以下幾點(diǎn)入手：第一，做好數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師應(yīng)該利用信息技術(shù)平臺(tái)所帶來(lái)的支持，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更為直接的感受到整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在數(shù)學(xué)公式教學(xué)上，教師可以加強(qiáng)對(duì)電腦的利用，制作課件，讓學(xué)生觀看電腦，并課件進(jìn)行講解，而在這生動(dòng)的演示下，學(xué)生勢(shì)必能夠?qū)⒆⒁饬Χ技性陔娔X屏幕上，從而提高學(xué)習(xí)興趣。第二，做好數(shù)學(xué)教師與電腦之間的互動(dòng)。數(shù)學(xué)教師在電腦的操作上應(yīng)該做到輕車熟技，尤其是在電腦教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)該做充分的準(zhǔn)備。因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)老師在操作過(guò)程中的自信、自如，更是有效地促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。第三，做好學(xué)生與電腦之間的互動(dòng)。學(xué)生從電腦課上學(xué)到的信息技術(shù)技能，能在這樣的課堂學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用和展示，不僅能夠促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，還能夠提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以設(shè)計(jì)的一組練習(xí)題，讓學(xué)生自己選做，答題完畢后，可以看看自己的成績(jī)。當(dāng)成績(jī)單跳出后，可以從中看到相關(guān)信息：有對(duì)、有錯(cuò)，還有錯(cuò)的原因，有對(duì)高分?jǐn)?shù)成績(jī)的表?yè)P(yáng)，也有對(duì)低分?jǐn)?shù)成績(jī)的鼓勵(lì)，以此促進(jìn)了學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的思考熱情。
2利用信息化多媒體手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用其最為突出的作用，就是進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。也因此如此，為了更好的完成信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的整合，我們更應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)中的多媒體手段，投入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，將更加生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，具體如下：第一，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)中豐富的網(wǎng)絡(luò)媒體知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們可以借助信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到從生活中獲取相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學(xué)生的喜愛，如果能有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段勢(shì)必能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將樂(lè)于去了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。尤其是在這種學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還能夠?qū)崿F(xiàn)自己動(dòng)手搜索知識(shí)這一過(guò)程，能夠了解到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，知道學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，而且通過(guò)搜索，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察、分析數(shù)據(jù)的能力。
此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)容上，我們需要注意，不能什么都用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，而且還要注意信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性，有時(shí)教師可以適當(dāng)搜索好內(nèi)容，以便學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好的學(xué)習(xí)，避免無(wú)效地收集信息和受到無(wú)意義的信息的干擾。第二，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。數(shù)學(xué)教學(xué)中，鞏固性練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和形成能力的重要保證。練習(xí)既要講究精練，又要有一定的量，同時(shí)要及時(shí)反饋，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，達(dá)到舉一反三目的。教師利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。例如：在《口算除法》教學(xué)中，可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)隨機(jī)習(xí)題庫(kù)進(jìn)行練習(xí)。這種練習(xí)形式，題目隨機(jī)出示，相鄰的計(jì)算機(jī)出題均不相同。學(xué)生每做完一題，計(jì)算機(jī)緊接著出下一題，這樣有了競(jìng)賽的意味。學(xué)生做正確了，計(jì)算機(jī)做出“正確”的反饋，做到一定數(shù)量的就播放幾幀動(dòng)畫以示鼓勵(lì)。做錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)又做出提示糾正的反饋，遇到障礙還以查詢相應(yīng)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程完全是自主進(jìn)行的，會(huì)覺得輕松愉快，這既避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的厭倦情緒，又可以使學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)性信息進(jìn)行有益的復(fù)讀，從而促進(jìn)他們將知識(shí)內(nèi)化為技能。
3結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；圖文并茂
現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變著我們的教育教學(xué)方法，也在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)性、新穎性、直觀性，使得學(xué)生欣然接納，并能幾種精力投入到實(shí)際現(xiàn)代的教育教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)足的發(fā)展。那么，我們?nèi)绾卧谧约旱慕逃虒W(xué)，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合呢？根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就在教學(xué)實(shí)踐中如何發(fā)揮好現(xiàn)代信息技術(shù)的作用的問(wèn)題，來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
現(xiàn)代信息技術(shù)具體表現(xiàn)在電教多媒體教學(xué)方面，它是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，進(jìn)而形成一種美輪美奐的教學(xué)形式。在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，既能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)惟妙惟肖的教學(xué)情境，又能營(yíng)造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像以及生動(dòng)活潑的教學(xué)的教學(xué)氛圍，還能運(yùn)用它來(lái)解決常規(guī)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題。為此，電教多媒體的現(xiàn)代信息技術(shù)，已作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，走進(jìn)我們的課堂，受到了老師和學(xué)生歡迎，隨著時(shí)間的推移，它越來(lái)越顯示出特有的無(wú)與倫比的現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
一、多媒體走進(jìn)教學(xué)課堂，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，提高了教育教學(xué)效果
如今，現(xiàn)代電教多媒體走進(jìn)教學(xué)課堂，這大大地加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合，也深受廣大教師和學(xué)生的歡迎和喜愛，同時(shí)也大大地促進(jìn)了我們的教育教學(xué)朝著良性發(fā)展，讓我們師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和享受，進(jìn)而對(duì)大大地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探求新知的強(qiáng)烈欲望。我們做教師的都知道，興趣和動(dòng)機(jī)并不是學(xué)生與之俱來(lái)的，而是我們通過(guò)客觀外界事物的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、以及需要性來(lái)滿足學(xué)生好奇心、探求新知的需要而引起的。我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體手段的圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、而且更加形象直觀的特點(diǎn)，為我們的學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，激發(fā)學(xué)生的各種感官的參與，這樣在深深吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成功的可能性。
二、多媒體走進(jìn)教學(xué)課堂，圖文并茂地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)
電教多媒體的出現(xiàn)，大大地改觀了我們過(guò)去單純的說(shuō)教的現(xiàn)象，取而代之的是電化教學(xué)彰顯出特有優(yōu)勢(shì)，開創(chuàng)了現(xiàn)代化教學(xué)新的里程碑，具有劃時(shí)代的意義。數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，可是又是具體的；同時(shí)它又是動(dòng)態(tài)的。眾所周知，教師在課堂上呈現(xiàn)的空間是比較有限的，可是數(shù)學(xué)知識(shí)反映的內(nèi)涵是無(wú)限的。而體會(huì)知識(shí)的具體和抽象，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，郵箱和無(wú)限都往往使數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣，我們就可以用電教多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)完備的聲、像、動(dòng)畫等網(wǎng)絡(luò)資源，可以根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合，表現(xiàn)在抽象的知識(shí)具體化方面。至于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性決定了它常常難以想象、理解，利用多媒體信息技術(shù)可以實(shí)質(zhì)是、學(xué)生的思考過(guò)程具體化、形象化，進(jìn)而達(dá)到是學(xué)生領(lǐng)會(huì)、突破難點(diǎn)的目的。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合，還表現(xiàn)在靜止的只是動(dòng)態(tài)化方面。現(xiàn)代信息技術(shù)的功能彰顯在同一屏幕上，文本、圖像、動(dòng)畫、聲音齊頭并進(jìn)，這樣可以給學(xué)生前所未有的視聽震撼，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。相對(duì)而言，寫在黑板上靜止的粉筆字，其優(yōu)越性是可想而知的。比如說(shuō)，角的大小與教的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)系，我們教師可以聽過(guò)動(dòng)畫演示，使學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會(huì)。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的信息量，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力
韓艷雯
一學(xué)習(xí)中醫(yī)和針灸之緣起
其實(shí)學(xué)習(xí)中醫(yī)和針灸，源自于父親腰椎間盤突出的病癥，爸爸大半年之前，腰椎間盤突出嚴(yán)重到無(wú)法起身坐下，整宿無(wú)法睡覺，無(wú)法直立走路，最終自行住院，決定開刀，覺得這是一勞永逸的唯一方法。我一路勸爸爸再去嘗試下其他方法治療，但我也異常猶豫：覺得或許開刀能立竿見影地解救父親。直到開刀前夜，明澄老師的微信才真正點(diǎn)醒了我，她說(shuō)：督脈藏先天之精，統(tǒng)一身之陽(yáng)。督脈上動(dòng)刀，傷了先天之氣，整個(gè)身體系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題不敢想象！！！真的感謝老師在那個(gè)時(shí)點(diǎn)上的堅(jiān)持，我才生生把爸爸從動(dòng)刀的邊緣拉了回來(lái)，開始了后續(xù)中醫(yī)推拿等治療。也由此堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)中醫(yī)及針灸的念頭，在生命和病痛面前，我們太渺小，但盜用小新老師的話：中醫(yī)賦予我們免除恐懼的自由。感謝老師，讓我結(jié)緣中醫(yī)和針灸！
二學(xué)渣的針灸踐行之路
作為學(xué)習(xí)針灸的一張白紙和靈樞課的一枚學(xué)渣，感覺穴位繁多，筋絡(luò)走向復(fù)雜，對(duì)于初學(xué)者而言，沒(méi)法一下子記全穴位，尚無(wú)法融會(huì)貫通。但是，所謂久病成良醫(yī)，我的經(jīng)驗(yàn)是，但凡家里人出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，從經(jīng)絡(luò)的角度思考過(guò)，扎過(guò)，治過(guò)，處理過(guò)的，基本都能熟記這些穴位或方法。所以，無(wú)論聽到亦或看到的，家人或朋友的病痛或者醫(yī)案，我們可以尋著經(jīng)絡(luò)的角度，嘗試分析，交流總結(jié)，膽大的就下針嘗試，膽小的技藝不精的，亦可以用耳尖放血，貼耳穴，貼膠布，甚至艾灸，刮痧等更容易上手的方法，進(jìn)行實(shí)踐，累積經(jīng)驗(yàn)。那就簡(jiǎn)單分享下學(xué)習(xí)靈樞過(guò)程中，思考過(guò)，實(shí)踐過(guò)的幾個(gè)案例，處理方法肯定有錯(cuò)誤，希望大家指正：
1案例一
首先：先講回當(dāng)時(shí)爸爸腰椎間盤突出，入院準(zhǔn)備開刀，一周時(shí)間就不停掛水，消炎止痛，一度出現(xiàn)尿癃閉現(xiàn)象。我記得當(dāng)時(shí)明澄老師就說(shuō)：冬天老年人掛水，尿癃閉很常見，可以找列缺，可以煮蘇葉杏仁水，可惜晚了一步，還是插上了導(dǎo)尿管。學(xué)了靈樞，明白了，其實(shí)列缺擦皮法，艾灸中極，關(guān)元都是非常簡(jiǎn)單易行，而且行之有效的方法，也可免受插導(dǎo)尿管之苦。
2案例二
第二個(gè)案例：我一同事，昨天下午跟我說(shuō)：她眼睛總?cè)菀琢餮蹨I，前兩天過(guò)敏性鼻炎鼻涕流的厲害去看了西醫(yī)，平時(shí)也特別怕熱愛出汗，我就想三焦主液之病，經(jīng)絡(luò)也落入眼，就問(wèn)她口干舌燥嗎？她說(shuō)白天還好，不想喝水，晚上睡前口渴的厲害，我一想對(duì)哦，三焦對(duì)應(yīng)的時(shí)間不就是21-23點(diǎn)嗎，默默帶上了針，打算下午幫她耳背放血，外加液門透中渚。（不知道是否對(duì)癥，希望老師提點(diǎn)）
3案例三
第三個(gè)案例是處理我自己的耳鳴癥狀，前段時(shí)間比較累，出現(xiàn)了耳鳴現(xiàn)象，我就翻了上課的筆記，發(fā)現(xiàn)足少陽(yáng)膽經(jīng)，手少陽(yáng)三焦經(jīng)，手太陽(yáng)小腸經(jīng)都是入耳的經(jīng)絡(luò)，就張口按壓了聽宮，聽會(huì)和耳門。發(fā)現(xiàn)聽會(huì)痛感明顯，同時(shí)意識(shí)到自己只有左耳耳鳴，應(yīng)驗(yàn)了老師上課說(shuō)的單側(cè)耳鳴可能是肝膽問(wèn)題。果斷在左耳聽會(huì)穴上貼上膠布，效果真心立桿見影！當(dāng)然也牢牢記得了那句"耳內(nèi)蟬鳴第五會(huì)，次針耳門三里內(nèi)".
4案例四
聆聽學(xué)習(xí)了學(xué)校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)之后，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識(shí)，也開闊了眼界，特別是因教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同而從不同的切入點(diǎn)入手以及對(duì)同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課，剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候自己教授過(guò)，之前也聆聽過(guò)別的教師教學(xué)，在這一次的活動(dòng)中，再一次接觸到這一內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)老師在細(xì)心備課做足功夫的過(guò)程中，都有一個(gè)環(huán)節(jié)是共有的而這個(gè)環(huán)節(jié)教師的設(shè)計(jì)也是各具風(fēng)格，那就是學(xué)生折及涂表示分?jǐn)?shù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的用心只有一個(gè)目的那就是分?jǐn)?shù)意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數(shù)字，學(xué)生都能按部就班的按老師設(shè)計(jì)的進(jìn)程一步步前行，也能公式化的描述出每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意義。在教師的引導(dǎo)教學(xué)下，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有一個(gè)固化的認(rèn)識(shí)，那就是結(jié)合實(shí)物很容易表達(dá)出分?jǐn)?shù)的意義，一但脫離實(shí)物只針對(duì)分?jǐn)?shù)本身學(xué)生卻有些茫然。如何在學(xué)生針對(duì)具體的圖形理解分?jǐn)?shù)意義時(shí)滲透單位“1”的概念？劉莉教研員在這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)上讓我們深刻的追問(wèn)一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分?jǐn)?shù)，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義是一樣的學(xué)生又會(huì)怎么理解呢？我想這個(gè)問(wèn)題是值得我好好斟酌的。
小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)個(gè)思維十分發(fā)散與活躍的對(duì)象，對(duì)于知識(shí)既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)年的學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗(yàn)的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化。比如，曾有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個(gè)圓，孩子們有的說(shuō)是月餅，有的說(shuō)是雞蛋，也有的說(shuō)是石頭，而在大學(xué)生以及成人的黑板上畫上一個(gè)圓，都會(huì)異口同聲的說(shuō)這是零，為什么？其實(shí)這就是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)固化的結(jié)果，我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課，孩子們用折的方法來(lái)表示四分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過(guò)平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過(guò)程以及設(shè)計(jì)中可能還沒(méi)有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動(dòng)的智慧，也不得不反思自己的教學(xué)，怎么樣教才能保留住這些跳動(dòng)的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢？在這一次的教研活動(dòng)中，我再一次深刻的體會(huì)到對(duì)于這一點(diǎn)我們?cè)撓蚝⒆觽儗W(xué)習(xí)！
每一節(jié)課都少不了評(píng)價(jià)策略，在常規(guī)課中的評(píng)價(jià)，我們往往憑借目測(cè)以及抽樣檢測(cè)，沒(méi)有可靠的數(shù)字，這一次的學(xué)習(xí)中，讓我明白了科學(xué)的評(píng)價(jià)策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數(shù)字來(lái)說(shuō)話。
教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的領(lǐng)悟就會(huì)有不同的展現(xiàn)，每一名教師對(duì)教材的領(lǐng)悟?qū)Q定教師的教學(xué)方向與設(shè)計(jì)過(guò)程，也將決定不同的教學(xué)效果，期望自己能做一名有領(lǐng)悟力的教師。
與書法真正結(jié)緣還是在退休后。賦閑后剛開始練習(xí)書法,沒(méi)有什么學(xué)習(xí)章法,只是東描一張,西畫一張,是寫了不少,現(xiàn)在看來(lái)不過(guò)是集墨成形的自由體罷了。直至師從內(nèi)蒙古老年大學(xué)書法教師馬海兵,才漸漸懂得了書法是有其自身的法則和規(guī)律的,千百年來(lái)流傳至今的碑帖就是最好的法則詮釋,所以要想寫出遒勁、秀美的字,一定要刻苦認(rèn)真地臨習(xí)碑帖。四年來(lái),我堅(jiān)持練習(xí),寫小楷,這個(gè)過(guò)程是艱辛的,但也是幸福充實(shí)的。
臨習(xí)之前的“讀”尤為重要。很多初學(xué)者見字動(dòng)筆,看一眼,寫一筆,這樣既費(fèi)時(shí),又不利于對(duì)整個(gè)字結(jié)構(gòu)的掌握。其實(shí),用在讀帖上的時(shí)間要多于動(dòng)筆的時(shí)間。趙孟講,“結(jié)字因時(shí)相傳,用筆千古不易。”字的間架結(jié)構(gòu)是讀帖的首要內(nèi)容,特別是對(duì)于楷書來(lái)說(shuō),楷者,模范也,端莊大方是其根本。娟秀規(guī)整的小楷,錯(cuò)落有致,疏密有度,讀帖的本身就是一種觀賞,就是一種享受。我常常為一字的華美拍案叫絕,心中為之一震,此時(shí)動(dòng)筆最佳。
要想寫好小楷,首先心要靜。不能浮躁,不能求速成,要仔細(xì)體味前人流傳下來(lái)的寶貴財(cái)富,從執(zhí)筆到坐姿,再到一點(diǎn)一畫,一絲不茍,切實(shí)耐下性子來(lái)。二是要多寫。雖然不能“日寫萬(wàn)字”,但書寫畢竟是手上的硬功夫,要有下力氣,坐冷板凳的毅力。隨著書寫的增多,體會(huì)也就會(huì)與日俱增。
我也臨摹了一些其他名家的小楷,轉(zhuǎn)易多師,也促進(jìn)了我書寫水平的提高。其中文徵明的小楷,工穩(wěn)典雅,秀美有勁,深深吸引了我。在臨習(xí)中我先注意結(jié)構(gòu),后學(xué)點(diǎn)畫。我認(rèn)為小楷書寫,端莊是首要的。所謂“端莊”就是字的形體要穩(wěn),只要形好了,字也就有神韻了。在臨習(xí)趙孟、張即之的小楷時(shí),主要學(xué)他們結(jié)字的大膽多變和筆法上的精細(xì),如果是不打格界,字的大小錯(cuò)落或使用行書的筆意,更可以使工穩(wěn)的小楷增加靈動(dòng)活潑的情趣。