時間：2022-02-26 04:29:22
導語：在游泳發言稿的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
[關鍵詞]低滲透油藏 蒸汽吞吐 井網加密
中圖分類號：TE345 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）15-0308-01
1 地質概況
A區塊位于某油田背斜構造翼部斷塊的東部，東北方向為B區，東南方向為含油邊界，油層平均中深1100m，含油面積4.1Km2 ，地質儲量200.7×104t。區塊內按300×300m反九點法共布50口井，設計年產能4.0×104t。
1.1 砂體發育規模小、油層分布零散
統計區塊內50口井共發育3個油層組187個油層，總有效厚度344.9m，平均單井發育3.7個層，平均單井有效厚度6.9m，平均單層有效厚度1.8m。區塊內單井有效厚度變化較大，其中有效厚度5.0m-10.0m范圍內有20口井，占總井數的40%；5.0m以下的有20口井。
鉆遇35個砂體，其中發育規模最大最好的FI72層，鉆遇率僅為50%，小層平均厚度2.9m。鉆遇率30%以上的層為FI4、FI32、及FII21。其鉆遇率分別為44%、40%、30%，平均有效厚度分別為1.5m、1.7m、2.3m。鉆遇率20%以上的層2個，其余油層平均鉆遇率僅5.72%。由于砂體發育規模小，孤立砂體較多，不僅全區油井厚度變化大，相鄰單井油層厚度變化也比較大。
1.2 油層物性總體較差，西部井區好于其它井區
統計區塊45口井五項參數資料，平均孔隙度為15.8%，與全礦平均16.0%的水平接近，含油飽和度為48.1%，比全礦平均值49.8%低1.7個百分點。
其中西部井區26口井平均孔隙度16.2%，含油飽和度50.2%，主力層FI72含油飽和度為51%，已達到全礦平均水平；而北部及東部井區油層物性較差，平均孔隙度15.3%，含油飽和度只44.9%，主力層FI72也只有46.4%。
1.3 構造位置較低，斷塊內斷層發育
斷塊內發育10條斷層，以南北向為主，在油層部位鉆遇斷點的井就有21口。由于斷層的切割作用，構造位置很低，處于背斜下傾的油水過渡帶上，平均油層中深1100m，比全礦其它區塊平均油層中深深50m，地層傾角平緩，發育油水同層和水層的井39口，占總井數的78%。同時由于油與水接觸面較大，原油物性明顯變差。地面原油粘度高（55.9mPa.s），析蠟溫度高（54.3℃），含膠量高（19.3%）。
2 開發過程
A區塊于1989年7月份投產，水井基本排液8-9個月后轉注，初期采取300×300m反九點法井網，油井40口，水井10口；92年區塊西部通過轉注10口水井而轉為線性注水，使全區油井減少為30口，水井增加到20口，但開發效果一直較差。截至1997年區塊停止開發時，累積產油7.7199×104t，累積注水42.7710×104m3，累積注采比為4.48，采出程度僅達到3.8%，綜合含水35.2%。
2.1 初期產量遞減快
對比30口油井，投產初期日產油達到132.0t/d，平均單井日產油4.4t/d，其中有9口井投產后或投產3個月就不出油，主要原因是油層發育較差，9口井平均厚度5.0m，其中最薄井只有1.4m。
其它21口井平均單井有效厚度7.9m，初期平均單井日產油5.6t/d，但產量下降較快，4個月后，日產油就下降到39.0t/d，平均單井為1.8t/d，1年后只有13口井出油，日產油下降到14.3t/d。
2.2 水井注水狀況較差
1992年4-5月水井轉注10口，但注水狀況較差，至93年10口井日注水只有25m3/d，平均單井日注水只有3m3/d。同時由于區塊油層連續性差，油層連通狀況差，在300m×300m反九點法注水條件下，水驅控制程度僅為46.0%，1992年對10口油井進行了注采系統調整轉注，轉注后使區塊水驅控制程度提高到55.2%。但水井注水狀況仍較差，這10口井93年12月平均日注水75m3/d，平均單井日注水8m3/d。水井注不進水，油井產量持續下降，至1994年不出油井達到25口，出油井僅5口，日產油為11.2t/d。
2.3 增壓注水導致裂縫串通，油井迅速水淹
為提高注水量，改善區塊注水狀況，1994年2月對區塊南部10口水井實施了增壓注水。水井吸水量大幅度增加，由增壓前的27m3/d上升到增壓后的227m3/d，增加200m3/d。10個月后，區塊累積增注水量6萬余立方米。油井見到了注水效果，95年出油井點增加到14口，日產油達到15.4t/d，較94年產量上升4.2t/d。但同時由于超壓注水導致裂縫開啟，油井很快水淹，95年7月開始至96年9月，西部高壓注水區10口油井中有5口井水淹，且水淹后油井產液量較低，平均只有1.3t/d。從測得油水井壓力看，96年增壓區水井靜壓為24.6MPa，油井 d 靜壓只為1.6MPa， e 井為5.01MPa，說明油水井難以建立有效的驅動體系，高壓注水并未提高驅替效率，只起到了溝通裂縫的作用。96年區塊西部10口井日產油只有3.2t/d。
至1997年全區塊日產油下降到5.6t/d，區塊油水井陸續關井。目前區塊還有抽油井1口，日產液1.22t/d，日產油0.81t/d，含水34%；提撈井2口。注水井1口，年注水1032m3。其余高壓注水區水井97年3月因無效注水全部關井。
3 有效動用方法研究
3.1 選取地層條件較好的原注水井進行提撈生產
由于區塊油井地層壓力較低且原油粘度較大，選擇油井提撈不一定能取得理想效果，而水井由于有一定的注水量，井底附近具有一定壓力，提撈效果應可好于油井。如水井 f 轉抽、提撈后已累積產油2812t，也證明了這一點。
由于西部井區油層物性好于其它井區，因此可先在西部井區選擇3口計關井進行提撈生產。
如果3口井提撈效果較好，可進一步進行蒸汽吞吐采油。因為高溫蒸汽注入地下一方面可以大大增加原油流動速度，另一方面可以提高井底壓力。對A區塊這樣長期不注水，地層能量得不到有效補充的區塊較為適合。
4 認識及結論
（1）A區塊由于位于構造翼部油水過渡帶部位，砂體發育規模小，油層孔滲性較差，300m井距對砂體控制程度低。注水開發后，水井注水能力較低，憋壓嚴重，油井見不到注水效果。實施增壓注水后，超破裂壓力注水導致裂縫開啟，油井快速水淹。反映出在300m×300m井網條件下建立不起有效驅動體系，是導致開發效果差的直接原因。
彼此成為同事并促膝長談，這是緣；兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮，這是愛；黃金本無種，出自勤儉家。樹立節約意識,人生路上。發揮資源的最大優勢,節能降耗,提高企業效益，這是責任，這是作為企業主人的不可推卸的責任，也是時代賦予我神圣的使命。節約對大家是一種考驗，生活隨著時代的變化在不斷地提高，節約的消費觀念也在現代人心中形成吃朦朧、花錢也朦朧的習慣。勤儉節約是中華民族的傳統美德，但在周圍，節約意識淡薄，浪費現象隨處可見。比如100元的鈔票，花光連眼睛都不眨一下，用在什么地方卻說不清楚，孰不知“千日拾柴不可能一日燒完”學會節約自己掙來的勞動成果，學會規劃自己的人生，這是幸福的事；節約能讓自己認識到1元、10元、100元的重要和勞動的真實價值。坐的諸位有的已為人父、為人母，或是組成了家庭，節約的深刻體驗恐怕早已在家庭、孩子的實踐中得到真知。
也許有些人會覺得，講到這里。家里，節約是自己的事。廠里，節能降耗是領導的事，與職工無關。其實不然，想一想，身邊，日常工作中難道就沒有只須你一舉手一投足即可為節約工作做貢獻的情況呢？
檢查空調是否關閉，下班時隨手關燈、關電腦。夏季沒有必要開空調要及時關閉。檢查水龍頭是否關嚴，洗手、刷碗要及時關閉水龍頭，注意節約用水；校驗中遇到蒸餾操作，硅油應回收再使用。玻璃儀器損壞后不影響使用的經加工后繼續使用；自己動手制作小的實驗工具。實驗手套洗凈后再次使用。實驗室里，有的時候在用水上可以多次利用，校表剩余的水可以留下拖地用；平常需要佩戴口罩以及手套，洗干凈后可以再次使用；需要大量的熱偶絲，成本要遠遠大于一般的鐵絲，不影響工作的情況下，拆除廢舊的熱電偶用來綁扎，大大可以降低校驗成本。還有很多很多可以節約的這些都是可以做到誰說節約離我太遠，誰說那些只是領導的事呢？
成由勤儉敗由奢“由此可見勤儉多么的重要。抓節約，古代圣賢曾經說過：厲覽前賢國與家。就是抓效益，就是抓發展；節能降耗就是維護每個企業員工的利益，就是維護企業的可持續發展和企業的未來。一個企業只有將企業發展與節約資源有機結合起來，才能真正地提升自己的綜合實力和外部形象，才能真正將經濟效益
幼兒期是一個人語言能力發展的黃金時期，另一方面，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強對幼兒語言能力的培養是幼兒教育的一項重要目標。而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優越性。首先，它能激發幼兒的求知欲。多媒體用于語言教學活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表情，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發幼兒的好奇心和求知欲，培養幼兒聽說能力。
在語言活動中利用多媒體教學手段，可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言活動的表達的積極性；渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知能力；構建想象空間，提高幼兒語言運用的創造性，培養幼兒的創新能力。基于以上原因，我利用多媒體教學手段在小班語言活動中進行了研究和探索。
一、運用多媒體教學使多種信息同時呈現，創設生動活潑的教學情境，激發幼兒對語言活動的興趣。
興趣是最好的老師，是求知欲的向導，是情感、動機、意志等非智力因素的核心，是一個人力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。心理學的研究表明：興趣是幼兒學習的重要動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一體，如：視、聽、動合于一體。多媒體教學手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發幼兒深厚的學習興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。一旦幼兒對教學內容感興趣，老師就掌握了教學的第一把金鑰匙。我國古代教育家朱熹早就說過“教人未見其趣，必不樂學”。布魯納也指出：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”如我們在開展語言詩歌“冬天的禮物”，當幼兒看到顯示屏上出現形象生動、富有動感的小草、老松樹、房子、小魚、小朋友等，幼兒都情不自禁地去模仿他們講話，并很快理解詩歌內容，將無意注意轉為有意注意。在老師的啟發下大部分幼兒還學會了正確運用小草、老松樹、房子、小魚等講話，他們邊做動作邊說，幼兒的學習情緒高漲，參與表演的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現，促進了幼兒的語言學習。
二、營造動態情境，喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒語言表達的積極性。
大班的幼兒，受個性和環境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異。有的性格外向，能說會道，落落大方；有的沉默少語，膽怯害羞，見外人不說話。這樣班級整體幼兒的語言表達能力發展不均衡，如果在語言活動中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態的圖片等簡單的教具，就不能很好地發展幼兒的語言。為此，運用多媒體技術營造一個非常豐富的動態語言環境，就成了一個必然的選擇。如：語言故事《金雞冠的公雞》一課，目標是幼兒理解故事，并有表情的進行表演，培養幼兒語言表達能力。我把教學內容制作成了課件形式，在課堂上幼兒被這些能走、能跳、能跑、能叫的小動物給吸引住了。一只長著紅紅雞冠的大公雞從房子后面走出來，幼兒根據這個場景說一句完整的話。幼兒的積極性被完全調動了起來，就連平時寡言少語的幼兒也都積極舉手發言爭先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動之中。可以看出多媒體技術聲情并茂，具有喜聞樂見的特點。多媒體技術用于語言活動中，一方面培養幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發展，從而提高了幼兒的語言表達能力。
三、運用多媒體突破文學作品教學的難點，渲染欣賞氣氛，培養幼兒對語言的感知力。
在語言活動中，欣賞優美的兒童詩和朗朗上口的兒歌也是一個十分重要的內容。通過這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養幼兒對語言美的感悟以及語言表達的語感能力。但由于幼兒身心發展的限制，他們對詩歌和兒歌內在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在朗讀過程中通過想象，形成鮮明的畫面，語感的培養受到了限制。而運用課件，則能以文字、聲音、動畫三結合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。例如：在學習詩歌《搖籃》，幼兒對搖籃的變化理解不到，于是，我利用多媒體，向幼兒呈現這樣一幅畫面，隨著優美動聽的藝術語言：天空是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了等……富有動態的畫面，讓孩子們宛如身臨其境，置身于溫馨的搖籃中，感受搖籃帶來的快樂，絢麗多彩的畫面，突破了時空的限制，幫助幼兒感受和理解詩歌內容。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語言所表達的意義，能結合語言和畫面進行動感的想象，能在誦讀中察覺到情感的流動和語音韻律的美。
四、構建想象空間，提高幼兒語言運用的創造性，培養幼兒的創新能力。
關鍵詞：游戲教學法 田徑教學 應用
1前言
體育游戲是體育院系各項體育訓練以及教學中的重要組成部分，是體育教學的重要內容。體育游戲具有一定的情節和競賽因素，形式生動活潑，內容豐富多樣，場地器材簡單，便于開展與普及，要求游戲者積極地有創造性地參與，具有娛樂性和趣味性。因此，體育游戲能較大限地調動游戲者的運動積極性，培養其對體育的濃厚興趣，全面鍛煉游戲者的身心。本文通過利用游戲教學法在田徑教學中的穿插應用，提高學生的學習興趣。旨在為田徑教學改革做出貢獻，
2體育游戲的特點及在田徑教學中的作用
體育游戲一般分為活動性游戲和競賽性游戲兩大類，可在室內室外進行。其特點是： 目的性，增強體質，促進健康，發展智力，達到教育與娛樂的雙重目的；教育性，是參加者在德、智、體、美等諸多方面發展；多樣性，內容豐富多彩，不受年齡、性別、職業、體能、場地、器材等條件的限制，可因人、因地、因條件開展活動；競爭性，在機會均等的原則下，按統一的規則公平競爭，符合青少年心理，心理特點，深受學生的喜愛。
體育游戲是強身健體的有效手段，在田徑教學訓練中，游戲教學法的實施對全面發展學生身體素質，增強體質提供基本活動能力和掌握基本田徑知識技能有著積極的作用，通過體育游戲還能培養學生遵守紀律團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷的優良品質和作用。
前蘇聯教育家贊可夫說過“教學一旦觸及學習情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用”。正因如此，體育游戲豐富有趣的活動內容，靈活多變的組織形式，激發了學生的興趣，啟發了學生思維想象力，調動了學生自主學習的積極性。在這種情況下，學生也易于接受新知識，敢于突破常規，大膽嘗試，提高了教學的效果。
3田徑教學中運用游戲教學法的可行性
3.1符合學生的生理、心理特點
大學生神經系統處在發育完善過程中，神經過程興奮與抑制不均衡，有意注意的能力低，易于疲勞也易于恢復，如果按照傳統的方式進行教學則顯得課堂十分單調，容易產生厭倦感，而游戲本身具有很強的競賽性，是刺激性很強的事物，容易使他們產生濃厚的興趣和強烈的興奮，從而促進教學氣氛，提高教學質量。
田徑教學中學生最大心理特點就是精力充沛，情緒發生快而強，對新異事物容易感興趣，而對感興趣的事物總是優先注意并具有向往心理，而在進行自身感興趣的活動和練習時，大腦皮層有關部位達到適度的興奮狀態，此時最容易發揮運動能力，也最快建立暫時性的神經聯系，縮短了運動技能的形成過程，易于掌握動作的要領。
3.2符合田徑項目的教學特點
田徑動作的學習和掌握,要求學生能充分領會和理解動作的要領和結構,并進行一定數量的練習和鞏固才能形成動力定型。其中,動作概念正確和動作表象清晰是掌握正確動作的前提條件。體育游戲教學法應用于田徑教學中,可在增強學生學習興趣的同時讓課堂更具有紀律性、組織性,使學生集中注意于教師的教學內容。在游戲中培養了他們的協作與相互幫助、相互鼓勵的精神,在練習動作要領時,通過觀察同組成員的技術動作,能促使學生回憶教師的正確示范動作,提高對技巧動作的處理能力。同時通過成員間的相互指導和幫助,為練習者提供了及時的反饋信息。另外,運用體育游戲教學法,能引導學生更好地利用課外時間進行動作的復習和鞏固。
4體育游戲在教學中的運用
4.1游戲內容的選擇與合理安排。
在教學中運用游戲教學法應考慮到課的任務，選擇與本課教材密切相關的內容，并應具有針對性和科學性，不要單純為了提高學生興趣而做游戲。另外游戲的內容與形式要適合田徑教學形式的特點：即項目特點要求，場地器材與作業時間都有一定限制，因此最好選用集體進行游戲的方式并爭取用較少的時間取得較好的效果，同時亦應考慮年齡特征及教材特征，辟如準備活動選擇強度較小，且簡單易行的游戲。體育游戲的安排亦應合理，一般情況下排在準備活動之后或放松練習之前或干脆將之作為準備活動和放松練習，當然亦可根據教材內容和教學計劃選擇較為相應的游戲內容安排在教學主干中，但此時應注意掌握分寸，并時時提醒學生必從游戲中體會動作要領或者練習方法。
4.2體育游戲的組織
在教學中運用體育游戲常常會出現混亂現象，所以我們在考慮教學時應事先在準備中周密考慮，合理安排，并應課堂上重點強調紀律問題，另外游戲的分組分隊，應盡可能簡便一些。教師要始終控制課堂氣氛，在學生興趣高漲時要適當調整，尤其是學生體力下降較多的情況下，及時鳴哨終結。而當學生興趣下降時，卻應煽動學生以競賽等形式來激趣，當然還可制定適當和樣式新穎的附加條件如：負者下次課要帶準備操或做教學示范等，讓學生在合理、合適的過程中進行游戲，從而達到預定的教學效果。
5小結
體育教學中的游戲法，是帶有一定的情節和競賽成份，其內容與形式是多種多樣的，體育工作者應注意提高自身的業務水平和自身素質，把握田徑教材，遵循田徑教學的規律，根據田徑教學的對象，各個不同的項目，合理設計適合學生特點的教學方法方式，從而達到即能夠提高身體素質，提高運動能力，又可以培養學生獨立思考，團結互助和優良的體育道德作風。
總之，田徑教學中采用適當的游戲方法，是教師組織學生，在規則許可的范圍內，充分發揮個人主動性和積極性來提高身體素質，提高運動能力的一種行之有效的方法。
參考文獻：
[1]文巖,李小銘,張亦平.游戲在體育課上的運用[J].中國學校體育,2004;(3):34.
[2]蔡錫元,李淑芳.體育游戲[M].北京.人民體育出版社,2001:1-9.
[3]徐小荷.淺析體育教學中體育游戲的運用[J].體育科技,2003;24(1):80-81.
[4]蔣至蘭.淺談體育教學中的游戲[J].體育科學研究,2003;11(3):9-10.
[5]樊玉杰,周艷冰,姚冰.體育游戲在田徑教學中的應用[J].吉林體育學院學報,2003;19(4):122.
一、根據實驗內容,設計實驗教學的組織形式,培養學生創新能力
多年來,化學實驗教學一直是教師邊講解邊演示,學生邊觀察邊記憶的方式。學生在實驗室里,被分成若干固定小組,教師講完,學生操作,遇到問題教師指導。新課標形勢下的化學實驗教學,主要是采用小組合作探究的方式進行教學。學生根據實驗內容,進行實驗方案的設計,器材的選擇,實驗步驟的逐一落實,實驗現象的觀察與分析,實驗數據的記錄與整理,最終形成實驗結論。這種合作探究方式不僅使學生在合作中獲取新知,體驗探究學習的樂趣,更重要的是使學生能夠在合作探究中提高創新能力。
如：在探究氣體制取方法的裝置與收集氣體裝置的實驗中,學生能設計很多實驗方案,有的是教材上提示的,有的純粹是學生自己設計的,還有的是小組合作探究成果,這些成果具有很強的實用性、創新性。
二、設計實驗呈現方式,使學生在實驗探究中體驗創新成果
1.從儀器使用上體現創新能力的培養
化學儀器在很多時候能實現“一器多變、一器多用”的特點。這就使化學實驗教學有許多創新點,只要我們用創新的眼光去看它,我們就會發現原來這些簡單的儀器并不那樣簡單,它們都是作為創新的很實用的素材。如：最簡單的試管不僅可以用來盛水取樣,可以用來加熱液體,可以作為反應容器,更方便用于作對比實驗等。在不同實驗中,多種儀器的組合也是一種創新教育點。這時儀器組合的方式多種多樣,功能各異,把學生分成若干探究小組,進行合作探究,指導學生找到最佳的設計方案,進而順利完成實驗。這樣教學不僅培養了學生的合作能力,更重要的是激發了學生的創新思維、發散思維,培養了創新能力,實現新課標教學目標。這樣教學,教會學生科學地認識儀器和靈活地選擇儀器,不再受某種儀器、某個實驗內容的思維限制進行枯燥的實驗,尤其是方法的選擇上,有效地激發學生靈感,對學生創新能力的培養起到事半功倍的作用。
2.從實驗設計方案上體現創新能力的培養
在實驗設計上體現百家爭鳴精神,不強求一致。針對某一個實驗要提出多種實驗方案,勇于鼓勵學生標新立異,大膽想象、大膽假設,近最大努力地開拓學生創新思維空間。如在《苯酚的性質》實驗教學中,筆者設計了以下幾種不同的方案：
(下轉頁)
(上接頁)
方案一：第一步,先向盛有少量苯酚晶體的試管中滴加2ml的蒸餾水,然后再向其中逐滴加入5%的NaOH溶液,慢慢振蕩試管,觀察發生的實驗現象,最后再向其中滴加稀鹽酸,看看有什么現象發生？第二步,向盛有少量苯酚稀溶液的試管中滴加過量的濃溴水,觀察實驗現象,并做好相關記錄。
方案二：先完成預置實驗,思考有關問題。實驗一,取苯酚濁液2ml滴于試管中,再向試管中逐滴加入NaOH溶液,然后將所配置的溶液分別倒入兩支試管a、b中,向a中滴加鹽酸,向b中通入CO2氣體,觀察實驗現象。學生思考：(1)上面的實驗過程中發生了哪些化學反應？(2)通過這些實驗現象你對苯酚的酸性怎樣理解？實驗二,向盛有稀苯酚溶液的試管中滴加過量的濃溴水,觀察實驗現象,并做好相關記錄。學生思考：(1)根據這些實驗現象,你能推斷出這個反應類型是取代反應還是加成反應嗎？(2)你的這一推測的依據是什么？(3)請你設計一個探究方案來證明你的推測。
在上述兩種方案中有相同之處,即都直接把實驗方案告訴學生,教學生根據實驗現象進行分析。不同的是方案二中在實驗之后設置了學生思考的環節,培養了學生的思維發散能力和總結歸納能力。本實驗還可以讓學生通過自主探究的方式進行實驗,同時再設置思考與討論來激發學生創新熱情,培養創新能力。采用這種方式教學不僅能夠使學生更好地掌握苯酚的性質,還能使學生在親歷科學探究過程中培養了能力、訓練了科學方法。
三、在化學設計創新實驗時不可忽視的幾個問題
1.設計方法簡單可行,要突出合作探究
設計的實驗方案要體現新課標理念的要求,做到簡單實用,便于操作,通過小組合作探究的方式來激發探究的欲望,培養學生的合作能力,激發自主探究的主動性和積極性。實驗方式的設計思路與探究教學的基本環節大體一致。即提出社會生活中的實際問題―針對問題聯系所學知識進行合理的猜想與假設―設計實驗方案并進行實驗探究―觀察實驗現象并做好記錄―分析總結得出結論―小組、組間交流。
2.方案設計科學合理,確保實驗的科學性、準確性
化學是一門實驗科學,實驗的科學性、準確性很重要,教給學生科學的學習方法,讓學生樹立實事求是的科學態度,對實驗現象、數據分析實事求是,遇到問題客觀對待,不能人為編造實驗現象,修改實驗數據等。使科學知識有實驗事實的支撐,這也培養學生一種實事求是的科學態度和價值觀。
關鍵詞：污水處理；三泥處理；接觸氧化池
中圖分類號：X7文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）11-0379-02
環保問題它不僅關系到我們每個人的生存問題，還關系到整個群體乃至整個社會文明的延續和進步。我們集團公司提出了要把環保百年欠債在三年內還清，我廠也把環保工作列為今年重點工作之一，加之煉化公司要求污水排放合格率達90%以上，而我車間實際合格率較低，達不到要求，所以不斷加大污水處理工作的管理力度，逐步提高污水合格率，力爭使污水排放達國標已成為我們迫切需要解決的問題。
1 污水現狀及存在的問題
1.1 污水場現狀
第一，我污水場裝置在2006年10月底已由原來的20T/h擴容改造為200T/h，我們將裝置改造前、后原則流程進行比較如下：
從比較可看出，改造前和改造后工藝上有了很大的改進，池類的有效容積由原來的1200m3增加到6168m3，此裝置的投用，增加了污水在裝置內的停留時間，緩解了原污水裝置超負荷運行的狀況。
第二，改造后的污水場自2006年11月投運以來，運行8個月的污水合格率情況表如下：
由上表可看出，投運初期，生化池內生物膜經過培養馴化后，活性高，裝置泥沙堆積量少，污水合格率就較高，但運行幾個月后，隨著泥沙在裝置中的不斷堆積和工藝、設備問題的逐步暴露，污水合格率逐漸降低。
第三，污水場來水中含油、含泥沙量非常大，我們頻繁外運污泥，截至2007年6月共外運污泥12396.42噸，收轉污油2059噸。而裝置的實際處理能力在120 T/h左右，來水量大后，裝置各工序的進水參數均超指標，造成處理效果差。
1.2 裝置現存在的問題如表2
2 造成污水合格率低的原因分析
影響污水合格率的原因主要有以下兩個方面：
一是污水源頭水質差。我污水場來水主要是選油站污水和一常壓電脫鹽污水，這些源頭污水均沒有經過任何預處理，就直接排入污水場。其中選油站來水中含油和泥沙量大，尤其在選油站清罐時，來水中油、泥沙量更大，去年共外運出污泥16540.02萬噸，在裝置運行一段時間后，會造成堆積，而現有的調節池調節能力差，暫時又無三泥處理裝置，所以當泥沙量過大時，浮泥等就會流入下道工序，嚴重影響處理效果。而一常壓電脫鹽來水，水質不穩定，水溫高，含硫、含堿、揮發酚等均偏高。常壓污水溫度一般在60℃-80℃，而污水場調節池水溫要求控制在≯45℃，特別是生化池進水溫度要求≯38℃，而2007年1-5月份調節池水溫均在55℃左右，嚴重影響裝置、生化運行。污水場還頻繁受到高含硫、高含堿污水的沖擊，2007年5月污水場受高含堿、含硫污水沖擊，來水硫化物高達120mg/L，PH值高達11.69，生化停止運行13天，受此影響合格率下降為42.85%。這些都加重了污水處理的難度和負荷。
二是工藝、設備設計存在的不合理。裝置運行了一段時間后，工藝、設備等方面存在的問題和不足逐步暴露，主要有以下幾個方面：第一，調節池無調節能力。調節池的有效容積僅有1500m3，只能對來水起到均質作用，使油、水、泥在重力作用下，自然分離，但對油水泥混合物，即水中夾層浮泥，卻無任何處理能力，加之調節池收油、排泥都非常困難，為了防止油泥進入后續處理系統，調節池經常處與90%高液位運行 ，根本起不到調節作用。第二，浮油回收、一級降溫系統效果差。因浮油回收系統和一級降溫系統中的斜板在安裝時沒有組裝成塊，全部塌陷，造成油、水、泥無法分離，嚴重影響裝置運行。
第三，油水分離系統有效容積小。油水分離系統有效容積僅有103 m3，，非常小，污水在該系統停留時間短，氣浮和加藥反應時間均不夠，處理效果不佳，也增加了后續工序處理負荷。第四，復合分離處理效果差。復合分離系統有效容積僅為180m3，污水與藥劑反應后，絮狀物還未來得及沉降，就進入了生化池，起不到沉降分離的作用，嚴重影響著生化的運行。
第五，生物濾池無反沖洗工藝連續過濾器工藝不合理。生物濾池初運行時，狀態良好，COD去除能力強，但長期運行后，因無反沖洗工藝，濾料嚴重堵塞，處理能力明顯下降，需要及時反沖洗，才能保持濾料的去除能力。第六，所有刮渣機安裝均存在問題，不能正常刮渣。浮油回收、一級降溫、油水分離、泥水分離系統共有9臺刮渣機，18副鏈條，不同程度的都存在安裝不正，運行速度慢，脫軌等現象，刮渣不徹底，使得浮渣和浮油進入下一道處理工序，嚴重影響了處理效果。第七，氣動隔膜泵無法使用。油水、泥水分離系統的渣刮入油泥池、生物泥池后，由氣動隔膜泵送入干化場處理，但氣動隔膜泵流量小，揚程低，無法使用，使用臨時泥漿泵，操作又及不安全，嚴重影響了油水、泥水分離系統的運行。第八，無三泥處理系統。擴容改造后的油泥處理系統無法使用，裝置內的油泥、污泥、生物污泥等無法進行處理，只能依賴外運，既不環保，也影響裝置的運行。
從上面的原因分析，可看出，影響污水處理合格率的主要原因有7條：水溫高；調節池無調節能力；浮油回收、一級降溫系統效果差；復合分離處理效果差；刮渣機安裝有問題；氣動隔膜泵無法使用；無三泥處理系統。
3 提高污水處理合格率的途徑
針對上面分析提出的影響因素，我們主要從以下幾個途徑來解決問題：
一是增設污水換熱器。2007年6月份在我車間循環水裝置區內增設了兩臺污水換熱器，用一循水冷卻常壓來水，效果明顯，換熱溫差在20℃，滿足了污水進裝置的溫度需求。
二是把斜板組裝成塊，重新填裝。利用2007年10月污水場大檢修的機會，將浮油回收系統、一級降溫系統內原普通、未組裝的斜板，更換為組裝成塊的玻璃鋼波紋斜板，按45°角裝入池內，使污水中的油、水、泥得到充分分離。
三是增設調節罐。2007年10月動工建設了兩座3000方的罐中罐，2008年6月投入使用，該罐對污水中的油泥水能進行充分沉降分離，也增加了污水在裝置的停留時間，緩解了后續工序的處理負荷。
四是改復合分離為氣浮池。復合分離池內裝有斜板，斜板塌陷后，根本起不到分離作用，10月份大修時我們將斜板吊出，在每個池內安裝了兩臺氣浮機和一臺刮渣機，將分離池改為氣浮池，增加了氣浮效果。
五是重新安裝刮渣機和鏈條。所有處理系統的刮渣機幾乎都處于癱瘓狀態，無法進行正常刮渣，大修時將所有刮渣機和鏈條進行了重新安裝和調整，使刮渣機能正常運行，提高了刮渣效果。
六是選用、安裝新泥漿泵。大修時我們重新選用、安裝了吸力大、揚程遠、流量大的泥漿泵四臺，將生物泥池和油泥池內的渣，順利送入干化場和新增污泥處理系統內進行處理。
七是篩選合適的三泥處理工藝，對油泥和污泥進行有效處理。將原來無法使用的三泥脫水系統改為污泥脫水裝置，采用污泥沉降濃縮-絮凝破乳-離心脫水-脫水污泥輸送-離心分離液外送的工藝流程，裝置處理能力為處理含水率99%的污泥55000m3/年，離心機處理能力為10 m3/h（含水率約97-98%），產生的脫水污泥1.5m3/h，年產生脫水污泥3300m3，解決了三泥處理的難題。
八是對提高污水處理合格率的效果檢查。經過這一系列的改造后，優化了污水處理工藝，滿足了設備運行，對污水處理合格率的提高起到了良好的效果。我們再看一下2007年11月至今年4月的污水排放達標情況。從下表可以看出，污水處理合格率有了明顯的提高。
總之，污水處理是一個綜合、復雜的工程，隨著世界、國家對環保的嚴格要求，污水處理合格率不止要達國標排放，還要達到零排放，做到污水回用，這是我廠污水處理工作將面臨的新問題，因此，我們在今后的污水處理工作中，仍然要不斷的去優化工藝，提高設備運行效率，解決處理工作中的難題，保持污水長期合格達標排放。
參考文獻
［1］劉偉.最新污水處理處置標準與資源化利用實務全書［M］.北京：中國學院出版社，2005 .
［2］安徽師范大學等.環保化工［M］.南京：江西科學技術出版社，1987.
從我做起，嚴守學校紀律，堅決不玩水。同學間要互相關心、愛護，發現有的同學私自去游泳或到危險的地方去玩耍，要及時勸阻并告訴老師或家長。以下為大家整理的夏季預防溺水發言稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
夏季預防溺水發言稿一
各位領導、老師，同學們：
大家好!
緊張、辛苦的一個學期已經結束了，在同學們歡慶收獲季節的時候，又迎來自己盼望已久的暑假。怎樣過好這個長假呢?我們有太多的設想與計劃，我們有太多的欣喜與希望。可是，這一切，都是建立在安全的基礎上的。生活中的不安全隱患的觸角幾乎伸到了每一個角落。因此在假期中，我們每一個同學都必須提高安全意識，學會自我保護。所以，今天，老師在這里一定要再三重申和提醒大家：安全是生命之水，文明是幸福之源!我希望同學們能夠好好利用這個假期，去做自己想做的事情，開開心心地過個好假期;同時在開心快樂的時候，我也要提醒同學們假期一定注意安全，希望大家不僅要記在腦子里，更要落實到行動上。更希望同學們從以下三個方面做起：
一、安全第一，防范意外
提高自我保護意識，增強自我保護能力，遠離各種安全隱患。不要因為自己的麻痹大意出現不該發生的事情。防溺水事故是我們夏季在安全方面存在的最大隱患，因為每年在這個季節里我們的周圍都會發生許許多多令人慘痛的事故和教訓，并且這些教訓往往是以生命的失去而作為代價的;而對于一個家庭來講，孩子生命的失去往往就意味著一個幸福家庭的破裂甚至毀滅。在防溺水教育方面，我們學校是反復強調，一再重申，通過各種教育形式明確要求我們的同學要遠離危險的水域，珍愛自己的健康和生命。我相信我們的同學會聽從學校、老師和家長的教育教導，真正做到珍愛生命、遠離危險。禁止到危險水域玩水。
由于天氣炎熱，這個問題最容易出現。請同學們務必注意。不在水庫或深水區玩耍;不準與同學結伴到無安全設施、不熟悉，無救護人員的水域游泳。遵守交通規則，嚴守交通法規。嚴禁騎摩托車，不開各種機動車輛。服從交通紅綠燈的指揮，過馬路走斑馬線。旅游時遵守社會公德，愛護公共設施。不到鐵路周圍玩耍、逗留，不得損壞鐵路上的各種部件設施。禁止攜帶火種玩火。不攜帶不玩耍易燃、易爆、易腐蝕的各種物品。不攜帶玩弄刀、槍、棍棒等危險物品。不亂擺弄電器。遠離高壓電線和配電室。學習防汛、防震、防臺風、防電等防災知識，增強防災的意識和能力。做好各種傳染病的防控工作，養成良好的衛生習慣。注意飲食安全，不吃腐爛變質的瓜果食物，防止食物中毒。外出或回家時向父母打招呼。最好不單獨外出或在夜間單獨行動。未經父母同意不得在外留宿。
二、遵紀守法，行為文明
自覺遵守國家法律、社會公德和村規民約。言行文明，以禮待人。尊老愛幼，孝敬父母，聽從教導，不任性。正常交往。不接觸不三不四的人;不結伙四處游逛、惹是生非;不打架斗毆。不吸煙，不喝酒，不賭博，不亂花錢，不參與迷信活動。遵守網絡道德和安全規定，不進入歌廳、舞廳、迪廳、網吧等，遠離，珍愛生命。不參與不健康的娛樂活動。遵守群眾紀律，不偷盜、損害他人財物。不隨便進入校園或在校園附近閑逛、逗留。
其他安全事項：不要到施工場地或危險房屋、橋梁、公路上游玩、逗留，捉迷藏，玩游戲。外出時應向家長交待去向以便于及時聯系，未經家長同意不要私自外出、外宿和遠游，不與陌生人隨意交談，不聽信陌生人的花言巧語，不吃陌生人給的食物。獨自在家時，不要給陌生人開門;路上不要理睬陌生人的搭訕。
我的演講到此結束，謝謝大家!
夏季預防溺水發言稿二
老師們、同學們：
大家上午好!
今天我講話的主題是：“珍愛生命、預防溺水”，溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故，一般發生溺水的地點：游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、海邊等場所。夏天是溺水事故的多發季節，每年夏天都有溺水身亡事故發生。在溺水者當中，有不會游泳的，也有一些會游泳、甚至是水性好的人。
在我們國家，意外傷害是0～14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中，有近6個是因為溺水身亡的。
現在正是天氣炎熱季節，暑期也即將來臨，防溺水傷亡必須要引起每個家庭、學校和所有學生的高度重視。學校德育處在_月_日，給各班下發了“關于防溺水事故的通知”希望各班根據通知內容，認真開展好安全教育活動，在_月_日又給每位同學發放了《致家長的一封信》、《_小學防溺水安全知識宣傳》《_小學學生防溺水安全保證書》希望每位同學在家里和自己的父母認真學習。在此學校再次強調要求同學們做到以下幾點：
一、樹立安全意識，加強自我保護，不走河邊，溝沿，不走偏僻的道路，回家時要結伴而行。
二、用學會的防溺水知識運用于實際，堅決杜絕溺水事件的發生。
三、從我做起，聽從長輩教導，嚴守學校紀律，堅決不玩水。
四、在加強自我安全意識的同時，努力做好說服教育工作，對于那些違反學校紀律，私自玩水的行為，要堅決抵制并勸阻。
五、如要游泳要到有資質的游泳場游泳，而且必須要有組織并在大人帶領下方可去游泳。
六、同學間要互相關心、愛護，發現有的同學私自去游泳或到危險的地方去玩耍，要及時勸阻并告訴老師、家長。
七、在我們的日常生活中，如果一旦遇到有人落水，我們在營救時應該怎么辦呢?
最重要的一點，就是不能冒然下水營救，因為一旦被落水者抓住將十分危險。在水中與落水者糾纏不但會消耗救助者的大量體力，有時甚至會導致救助者體力耗盡最終喪命。所以，發現有人落水，最正確的做法應立即大聲呼救，尋求大人的幫助。同時，可以將救生圈、竹竿、木板等拋給落水者。
同學們：生命高于一切，我們是國家和民族的未來和希望，讓我們行動起來，珍愛生命，預防溺水，杜絕悲劇的發生。
夏季預防溺水發言稿三
老師們、同學們：
大家上午好!
最近一段時間，天氣逐漸炎熱，也是學生易發生溺水事故高發時期，為避免溺水事件的發生，在校內進行主題為“珍愛生命預防溺水”的安全教育，下面學校特向全體同學提出以下要求：
一、樹立安全意識，加強自我保護，不走河邊，溝沿，不走偏僻的道路，回家時要結伴而行。
二、不要私自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜易發生溺水傷亡事故的地方去玩耍、游泳。不要在河塘邊、圍礦壩玩耍;不撿落入水中的物品;不去河塘釣魚撈魚。
三、游泳需到有資質的游泳場游泳，而其必須要有組織，并在大人帶領下方可去游泳。
四、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。要做好下水前的準備，先活動身體，如果水溫太低，應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳。
五、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。
六、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
七、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。
八、從我做起，嚴守學校紀律，堅決不玩水。同學間要互相關心、愛護，發現有的同學私自去游泳或到危險的地方去玩耍，要及時勸阻并告訴老師或家長。
九、溺水的急救
在我們的日常生活中，如果一旦遇到溺水者，我們在營救時應該怎么辦呢?
當發現有人落水時，不能冒然下水營救，因為一旦被落水者抓住將十分危險。在水中與落水者糾纏不但會消耗救助者的大量體力，有時甚至會導致救助者體力耗盡最終喪命，應立即大聲呼救，同時將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。
現場搶救溺水兒童的方法：1、迅速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物;保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道;2、將溺水人員舉起，使其俯臥在救護者肩上，腹部緊貼救護者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內積水自然流出。但不要因為控水而耽誤了進行心肺復蘇的時間;3、進行口對口人工呼吸及心臟按摩;4、盡快聯系急救中心或送溺水兒童去醫院。
綜上所述，溺水是非常危險的，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，學會在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何搶救，溺水事件是可以防止的。
關鍵詞：行動研究法;高中;課堂教學
一、研究背景
研究對象：我們以一所普通高中高一一個班級的學生為研究對象，他們是一個自然班，這個教學班共48名學生，使用人教版教材第二冊。
項目時間：一年（兩個學期）。
1.問題的提出
學生課堂積極性不高，表現被動。在上課時常時有人走神，思想開小差。針對以上情況，本次研究提出以下幾個問題。
2.問卷調查
①你在班中成績如何？
A好 B較好 C一般 D差 E較差
②課堂上你喜歡被老師提問嗎？
A很喜歡 B喜歡 C一般 D不喜歡 E討厭
③平時課堂上同學會主動回答問題嗎？
A大部分會 B小部分會 C都不會
④當老師在課堂上向全班提問時，你通常作何反應？
A搶先回答 B先聽別人回答自己再補充 C沉默不答
⑤你認為是什么影響你在課堂上回答問題？
A對該老師的喜愛 B對該學科的喜愛
C問題的難易和感興趣的程度 D其他：（請注明）
⑥你對什么類型問題會積極主動地回答？
A書上有答案的 B思考后歸納出答案的
C開放性的 D都“不知道”
⑦與初中相比，在高中，你會更加積極主動參與課堂回答問題嗎？
A更加喜歡 B一般 C更加不喜歡
⑧你認為在課堂上回答問題對自己學習有幫助嗎？
A幫助很大 B有一定幫助 C幫助不大 D完全沒幫助
⑨課堂回答之前，你會擔心什么問題？（可多選）
A因緊張而導致思想混亂 B被同學笑話
C給老師留下不好印象 D老師針對自己的問題追根究底 E同學說自己愛炫耀 F表述不清，被別人誤解
⑩依你所見，下列哪種措施可提高同學們回答問題的積極性？（可多選）
A興趣性原則：引起學生好奇心和興趣
B開放性原則：給學生充分的思考空間
C適度性原則：問題精心設計，難以適當
D激勵性原則：對回答的學生積極評價
E多元性原則：允許多種回答方式（口頭或書面）
3.調查結果
調查結果顯示：大部分感覺英語授課不是很難（93%）; 在自我評價環節中，認為自己主動參與英語學習的只有6人，占全班人數的12.5%;學生不主動參與學習的原因怕錯;絕大多數學生沒有舉手習慣，感覺舉手是很難為情的事情
4.重新定位問題
經過細致的調查研究，發現并總結以上結果，對問題進行重新定位：學生不參與課堂活動的原因來自同伴，是害怕被同學笑話，同時也害怕同學說自己愛炫耀，害怕影響與同學之間的關系。
三、研究方法與結論
1.研究方法
針對重新確認的問題，確定以下研究方法和措施：設計活動情景，增加學生互動的機會，促使學生相互了解;采用恰當的評價方式，鼓勵學生交流，提高學生的自信心;精心設計有效的教學活動，增強競爭機制，增強學生的集體凝聚力和榮譽感。
2.研究實施計劃
首先，重新設計了一些符合學生的現實和與教材距離比較貼近的活動，因原有的活動內容與學生的現實和教材有較大的距離，新活動更貼近學生的實際和教材的內容。第二，有些活動因為放寒暑假等原因而取消。第七周的活動是增進學生間的相互了解，采用了“推測相似處”的活動方式，結合教材內容，組織了一些活動。
3.本研究的評價效果
課堂觀摩――從觀摩記錄來看，學生的參與度比較高，課堂氣氛活躍。問卷調查――70%的學生認為課堂氣氛比以前活躍;80%的學生認為課堂活動增加了相互間的了解;85%的認為，多樣的課堂活動緩解了回答問題時的緊張情緒。教師日志――較為詳細地記錄了學生參與課堂活動的事例，尤其是以前特別不活躍的幾個。
四、教學反思
通過分析，可以明確這項行動研究方案的效果是比較理想的，課堂上學生的參與積極性提高了，師生之間的互動程度、課堂氛圍都比原來要好。美中不足的是，很多活動僅僅流于形式，學生也是抱著好玩的態度來對待，這些活動不能很好地落實教學重難點，對提高學生成績的作用還有待于強化。
參考文獻：
您一定了解道德模范袁隆平院士提出的“用一粒種子改變世界”的想法吧！他懷擁描繪“禾下乘涼圖”夢想，敢言：自己再苦、再累，也要為中國培養出“稻稈像高粱一樣高，稻穗像掃帚一樣長，稻粒像花生一樣大，可以在禾下乘涼”的水稻。
您一定知道道德楷模林秀貞吧！不管得到多少掌聲，不管獲得多少榮譽，不管擁有多少光環，我就是一個普通老百姓，苦點、累點，做好我該做的事，鄉親們幸福了，我就歡快了！”
兩種不同的精神境界，卻同樣用愛心為社會與他人撐起一片明媚藍天；用一諾千金的行動詮釋誠信真諦；用熱和和關愛唱響了人間真情。試問：這是一種怎樣的博愛？這又是一種怎樣的情懷呢？“累”時時相伴，“情”處處相牽！這模范者“累”的背后，讓我感受更多的是深刻與博大，幸福與感動！
且不說道德楷模對我們的耳濡目染，且不說精神豐碑已然屹立在我們眼前，且不提年復一年里，道德標兵對我們靈魂的洗禮！就這樣的感動就在我們的身邊！我校老一輩教師們打著吊瓶上班，我校徐老師拄著雙拐仍踏上三尺講臺，我校岳老師、李老師等老師們由于看看生病的學生而把自己的孩子忘在學校……就是這樣的“一實驗人”，就是這樣的感動，就是這樣的一樁樁、一件件……不要問他們是誰，他們只是生活在我們身邊的一顆顆晶瑩的水滴，而正是這小水滴匯成了滔滔的江海，推動著一實驗這條大船“順利前航”。
懷揣著無盡的夢想，多年前，我來到了令我魂牽夢繞的一實驗。工作幾年來，固然匆匆的腳步始終伴隨著臥冬但無論是在與學生朝夕相處的過程中，還是在與四周老師一起工作的時間里，我始終都感覺到一種熱和。終于在今天，當我靜靜地站在這里回味，往想這些事情的時候，我忽然明白，這種熱和實在就是一種歡快，一種幸福，一種感動。而臥冬也正迎合這一次次的感動，甘愿揮汗如雨，也樂此不疲。
從業之初，我天天欣喜的徜徉于學生之間，對未來布滿了期看。然而“醉后方知酒味濃，為師方知為師難。”在這個大環境中我身邊的每一位老師以身作則，為我樹立了最好的榜樣。他們就像辛勤的農民，“日出而作，日落而息”精心耕作著；對我就像慈愛的長輩對晚輩，給予了無私的幫助與關心。慢慢的，我了解到：生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功！
記得在上次預備魅力課堂大賽期間，為了上好這節課，我日思夜想，每一句話怎么說更正確，每一個知識點怎么闡述學生才更清楚，認真查閱各種相關資料，積極向師傅請教，調整教學思路，不斷修正教案等，就在即將上課的前一天晚上，我反復咀嚼備課，就板書設計一個環節，我就更正了十多次，不知不覺間伴著一盞微弱的燈光度過了整個晚上。當我站在大賽的講臺上，我擁有的是百倍的信心！我收獲到了成功的點滴喜悅！
教育的根是苦的，教育的果實卻是甜的。學生在教師節的一枝鮮花會讓我眉飛色舞，在平安夜的一個蘋果會讓我徹夜難眠，在校園中的一句“曉婧老師”會讓我熱淚盈框……老師們一句關心問候的話語會讓我周身熱和，一次耐心的講解會讓我感激不盡，一次傾心的教誨會讓我受益終身……我感謝我的學生，我感謝四周所有的老師，是你們讓我體驗到了一種特殊的愛，而這種愛時刻將我包圍！
往年的十一月份，我懷孕了，開始的幾個月，自己的工作還真是迎刃有余。天天穿梭于家與學校之間，看著自己可愛的學生們，我欣慰；想著自己未來的寶貝，我幸福！可再后來，我的身體好象就不屬于自己了，倦怠、惡心時常伴在自己左釉逗有時在課堂上真想坐一會，但面對著數十雙的眼睛，我挺下來了；有時在間操時，我真想在班級休息會，可一想到其他班級都有老師在，怕我班的學生失看，我沒有逃掉過一次；天天準時在五點半左右醒來，撫摩著自己臃腫、酸疼的四肢，真想請假休息幾天，可又在自己的一笑中度過了。就這樣，時間在自己的痛苦與忍耐中滑過了。讓我記得最清楚的一件事，一位其他班接學生的大娘曾問臥逗“學校讓你現在還帶班給你加錢嗎？”當時的我只是回以微笑，由于在我付出真愛的同時也獲得了真情。
即使嚴冷之冬，即使烈日酷暑，我從未請過一天假，這是信念與責任的支撐！隨著自己生產的時間越來越近，太陽象是和我開玩笑似的，天天都以最高的溫度降臨在我的身邊：惡心、頭暈、身重、水腫……是我的學生為我打來了一杯杯的開水，為我一次又一次抽筋的腿推拿；是我的同事友人幫我解決了各種困難，給了我莫大的支持與幫助！是我的家人給了我無數次的心疼與理解，在我努力工作的背后為我付出！忘不了一次次學生們布滿稚氣的話語：“老師，你熱嗎？”“老師，你坐會吧！”忘不了家長朋友們看到我水腫的腿，疲憊的身軀不知多少次勸我回家休息；更忘不了在我最困難時，同年組韓老師、劉老師、張老師等老師們給予我的精神鼓勵！固然苦、累，但在我的心中卻溢著滿滿的幸福。我品味到了她們給予我的所有的愛，沐浴到了人間最熱和的東風，體驗到了世上最珍貴的友誼。
近學期末，我和愛人說，我開完家長會就可以請假休息了，愛人笑著回答，要站好最好一班崗！就在我精心預備家長會，預備站到最后時，家長會那天的凌晨，劇烈的疼痛忽然降臨，我順利生下了我的寶貝！躺在產床上，聽著醫生口里愛的傳遞：你的兒子膚色很白，現在就會睜眼了，就是早產，才5斤2兩……記不清還有什么其他的話語，“早產”二字在我心里裝的滿滿的！孩子剛剛第四天的時候，由于早產跡象，他被送往醫大一院進行藍光照射！這是我這個媽媽最為可憐的，近乎一個月的時間，只有我自己孤獨的待在自己的月子床上，白天時，仰看藍天，淚水洗刷面龐；夜晚上，玄色星空，伴在我的孤枕上！我不敢接親人的電話，他們都是在詢問兒子怎么樣了？我不敢接家長朋友的電話，他們是在問我身體的近況？我不敢接同事友人的電話，他們都在關心我兒子是否安康？……淚水一次又一次地沖洗自己的心靈，一次又一次地洗禮我這個年輕媽媽的情感，那時的我真的很彷徨！然而，幸運之神真的不左袒任何一個人，我用自己最為真摯的情感盼回了兒子！看著兒子現在的健康，體味著他天真的歡笑，我感到非常的幸福了！