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在此句中使用了not only……but also，competent 和well qualified 等詞語，表現得太自信，有夜郎自大之嫌，故不可取。
B、I think that I should probably make a good accountant for your factory.（我想我可能成為貴廠的一名好會計員）。
此句中的情態動詞should和副詞probably 所表達的語氣都欠肯定，而make（成為）一詞也缺乏自信，整句話顯得語氣太弱，有自卑感，因此亦不可取。
C、I am confident that my experience and references will show you that I can fulfil the particular requirements of your secretarial position (我相信我的經驗和證明人可以向您表明，我能夠符合貴單位秘書一職的特定需要。)
關鍵詞:睡眠障礙;腦電圖;回歸復雜度;神經反饋
中圖分類號:TP38 文獻標識碼:A
文章編號:1004-373X(2009)21-167-04
Novel Therapy Device for Sleep Disorder Based on Nuerofeedback
ZHANG Yuxiang1,ZHU Tianqiao2,HUANG Liyu2
(1.Earthquake Monitor Center,Shaanxi Earthquake Administration,Xi′an,710068,China;
2.Shool of Electronic Engineering,Xidian University,Xi′an,710071,China)
Abstract:Sleep disorder torments many peoples.Side effect obviously exists by using drugs for therapy.No doubt novel methods or devices capable of correcting insomnia would be of great value.A promising approach based on the information interaction of computer and the brain is presented.Firstly,the weak electroencephalogram is extracted and the recurrence complexity is computed for estimating depth of sleep.Then stimulation patterns are decided according to the sleep level.Clinical experiments show the proposed system is effective for therapy of sleep disorder.
Keywords:sleep disorder;electroencephalogram;recurrence complexity;nuerofeedback
0 引 言
隨著人類社會的發展,人們的生活節奏愈來愈快,精神壓力越來越大,越來越多的人出現了睡眠障礙。研究表明,睡眠效果的判定,不僅要看睡眠時間的長短,更重要的是要看睡眠的深度[1]。
治療睡眠障礙的首選方法無疑還是藥物,但用藥物糾正睡眠障礙對人體形成的危害越來越引起關注。除藥物副作用外,藥物依賴也是一個重要問題。近年來,非藥物治療睡眠障礙的方法得到重視,目前,非藥物治療睡眠障礙的方法主要包括基于中醫理論的穴位刺激法、大腦電磁刺激法、大腦聲光刺激法等[2]。這些方法的共同缺點是治療中刺激的參數對所有患者都是一樣的,很難針對特定患者個體確定合適的刺激參數。另外,由于這些方法的作用機制尚不明了,不同方法的治療效果因不同的個體而異,確切療效尚待進一步證實。目前,還未見有一種儀器能根據患者的睡眠進程狀態和睡眠時所表現的個體差異產生自適應的刺激模式,從而改善睡眠的報道。
本文提出一種由計算機與腦信息交互實現對睡眠障礙的神經反饋治療裝置,試圖研制一種個性化睡眠障礙矯治儀器。
1 方法
1.1 系統概述
近年來,睡眠腦電的研究取得了很大進展。根據睡眠腦電的分析,已可定量判斷睡眠的質量。人們通過不同方法,如時頻分析、小波變換神經網絡、信息熵等理論對睡眠腦電進行了處理,發現隨著睡眠深度的增加,睡眠腦電具有明顯不同的特征[3,4]。目前在國際上通行的睡眠分類,就是按照腦電圖的特征將睡眠分成所謂的快眼動(Rapid Eye Movement,REM)睡眠和非快眼動(Non-rapid Eye Movement,NREM)睡眠兩大類,而NREM睡眠又可分為程度不同的四個期,按其深度分別標為一期、二期、三期和四期,加上睡前清醒期,睡眠共可分為六個不同的狀態。最近的研究表明,隨著睡眠的加深,睡眠腦電的回歸復雜度持續下降,睡眠腦電的回歸復雜度可作為衡量睡眠質量一個簡單而實用的指標[5]。
基于上述分析,提出一種基于睡眠深度定量分析的個性化自適應神經反饋電刺激睡眠障礙治療裝置。第一,用安放在人體頭部的電極提取受試者12 s的腦電信號,并進行放大濾波和模數轉換;第二,提取受試者不同睡眠期四道腦電回歸復雜度的平均值,該平均值即是睡眠深度的量化結果;第三,根據受試者睡眠深度的定量值,經過分析生成下一次電刺激的刺激模式,包括刺激波形和波形參數;第四,在該模式下的刺激信號通過與腦電采集時的同一組電極,作用于腦部,60 s后停止刺激,開始再次采集12 s腦電并計算回歸復雜度,了解新刺激條件下睡眠質量的定量值,對比本次刺激與前次刺激對睡眠的影響情況,決定下一步刺激模式的調整方案。系統的流程圖如圖1所示。
圖1 系統流程圖
1.2 腦電提取與放大
腦電提取所用電極是采用Ag/Cl圓盤電極,分別置于頭皮頂葉的四個部位F3,F4,C3,C4處,參考電極A1和A2則置于耳垂。借助于一個雙向電子開關74LS245,利用放置在受試者頭皮的同一組電極,交替執行12 s腦電采集和60 s大腦刺激任務。雙向電子開關74LS245開通的方向是由CPU的一個輸入/輸出端口控制的。
腦電放大器的第一級由運放電路構成電壓跟隨器,以提高放大電路的共模抑制比和輸入阻抗?？紤]到供電與功耗的問題,放大電路可選用微功耗可低電壓工作的四運放運算放大器芯片LM324,其結構緊湊,功耗低。放大電路的第二級選用了功率放大芯片LM386。后級是一個帶通濾波器,通帶為0.5～70 Hz,可以濾除腦電的高頻分量和一些高頻干擾信號。電路中應設置60 Hz工頻濾除電路,即工頻陷波。經過放大調理后的腦電信號,幅值應在0～5 V之間。
1.3 回歸復雜度
對于N點的原始一維時間序列,如腦電圖時間序列 ui,通過時間延遲的方法,可以重建得到一組相空間中的向量[6]:
i=(ui,ui+τ,…,ui+(m-1)τ)
(1)
式中:τ是延遲時間;m是嵌入維數[7,8]。
將上述向量采用如下所述的的算法在二維平面上展示出來,進而分析該序列的相關特性和二維圖中每一點表示的時間i和時間j之間是否存在著復原關系,這樣的二維圖稱之為回歸圖。
在數學上,回歸圖計算公式可以表示為[9]:
Ri,j:=(εi-i-j), i,j=1,2,…,N
(2)
式中:εi是截止距離;•表示范數;(x)是Heaviside函數((x)=1,x>0;(x)=0,x≤0)。
本裝置所進行的計算中,嵌入維數m和時間延遲τ均取3,截止距離εi取所有向量距離中最大值的5%。在按上述方法得到腦電的回歸圖后,定義回歸復雜度為回歸圖上回歸點所占的比例[10]:
RR=1N2∑Ni,j=1Ri,j
(3)
該回歸復雜度的取值在0～1之間。根據回歸復雜度與睡眠的深度基本成正比的關系,可判斷睡眠質量越好,回歸復雜度越小;睡眠質量越差,回歸復雜度越大。圖2(a)為睡眠質量較高時,回歸復雜度為0.17的回歸圖;圖2(b)為睡眠質量不高時,回歸復雜度為0.71的回歸圖。
根據計算的腦電信號的回歸復雜度指數值,直接將睡眠的深度量級用回歸復雜度指數代表。即提取受試者不同睡眠期四道腦電回歸復雜度的平均值,該平均值是睡眠深度的量化結果。
圖2 睡眠質量較高和睡眠質量不高時的回歸圖
1.4 刺激波形的產生
本文提出的個性化神經反饋失眠治療裝置,是由一個CPU為C8051的單片機控制的。C8051單片機內部集成了一個12位模/數轉換器、5個通用16位定時器、內部可編程振蕩器、低功耗128 B的非易失數據存儲以及豐富的輸入輸出資源,擴展系統中還包含64 KB的隨機存取存儲器RAM和64 KB的只讀存儲器ROM[11]。運用系統中的數/模轉換電路通過編程可以產生方波、三角波和正弦波等不同波形和參數的刺激模式,通過在程序中加入延時程序可以改變刺激波形的頻率,通過改變數/模轉換的數字信號值調節刺激波形的幅度。
利用單片機內部可編程振蕩器作為單片機系統時鐘,內部的參考電壓作為數/模轉換電路的參考電壓,其中數/模轉換電路的寄存器的值分別在定時器的中斷服務程序中設定,并啟動轉換,轉換結果經過由功率放大器進行幅度放大。
1.5 刺激模式的確定
根據睡眠深度的定量評價值,可以采取不同的刺激策略。
(1) 如果是首次刺激,預先確定一個固定的刺激模式作為起始刺激。該起始刺激根據回歸復雜度的大小來確定,當回歸復雜度小于0.2時,無需刺激;當回歸復雜度大于等于0.2且小于0.4時,采用1 Hz,1 V的正弦波作為起始刺激;當回歸復雜度大于等于0.4且小于0.6時,采用5 Hz,5 V的正弦波作為起始刺激;當回歸復雜度大于等于0.6時,采用10 Hz,10 V的正弦波作為起始刺激。
(2) 如果目前實施的刺激不是首次刺激,則通過將本次刺激與上次刺激產生的睡眠效果相比較而確定。
① 如果發現本次刺激隨著刺激參數的改變,第一次判定為睡眠質量有所改善,則維持這個刺激模式。
② 如果在本次刺激模式條件下已是第二次判斷為改善,則對該刺激模式進行步進遞增,該步進遞增,是指在容許的刺激參數范圍內對刺激頻率和刺激幅度分別增加1 Hz和1 V,如果對該波形使用的刺激參數已到容許的最大值,則換下一種波形從1 Hz,1 V重新開始。
③ 如果發現本次刺激隨著刺激參數的改變,第一次判定為睡眠質量有所下降,則取消這次參數調整,回到先前的刺激模式。
④ 如果在本次刺激模式條件下已是第二次判定為睡眠質量下降,則對本次刺激模式進行步進遞減,該步進遞減,是指在允許的刺激參數范圍內對刺激頻率和刺激幅度分別減少1 Hz和1 V,如果對該波形使用的刺激參數已減到允許范圍內的最小值,則依次換一種波形從允許的最大值重新開始。
(3) 按照確定的刺激模式,對受試者實施新一輪的60 s電刺激。
上述刺激也可以采用圖3說明。刺激模式包括波形和參數,本系統所用的波形共有三種,依次為:方波、正弦波、三角波;參數每調整一次,就要在刺激60 s后反饋采集12 s腦電信號,分析了解刺激模式調整對睡眠的影響,即將本次刺激與前次刺激對睡眠的影響進行對比,決定下一步刺激模式的調整。
圖3 刺激策略流程圖
2 結果與討論
經兩例實驗測試表明,系統能有效改善失眠癥狀,提高睡眠質量。系統取得良好矯治效果的原因包括:
(1) 電極在頭皮上的分布位置安排是綜合考慮了腦電采集、刺激效果和臨床應用的便利等多個因素的;
(2) 采用腦電回歸復雜度計算算法確定睡眠質量,耗時少,可達到實時處理腦電的要求;
(3) 腦部電刺激和腦電采集是通過同一組電極完成的,使放置在受試者頭皮上的電極大幅度減少,更切合臨床應用實際;
(4) 比較刺激參數調整前后睡眠質量的改變,決定刺激參數的調整策略,這個反饋治療方法與裝置完全是個性化的,克服了過去失眠治療儀刺激方法和參數千人一律的不科學狀況;
(5) 本文所提方法是用腦電來定量監測睡眠質量,在睡眠好時,可能不產生刺激或產生的刺激會進一步維持這個好的睡眠;在睡眠不好時,會有多種刺激模式可自適應改變,包括刺激的波形(如三角波、矩形波、正弦波)和刺激參數(包括幅度、頻率等),腦刺激的效果隨時受腦電監控,矯治效果是可以得到保證的。
本系統的抗干擾性能可通過軟硬件結合的綜合措施予以保證。在輸入級采用差動放大電路,該差動放大電路有良好的共模抑制比,一般達80～90 dB。在程序設計時,多采用單字節指令,并在關鍵地方人為插入一些空指令,或將有效單字節指令重復書寫;在雙字節和三字節指令之后插入單字節空指令操作,來保護在單片機CPU受到干擾時,程序可能出現的錯誤轉移。當程序在受干擾的情況下可能轉移到非程序區,指令冗余不再起作用,而軟件陷阱可利用一條引導指令,強行將捕獲的程序引向出錯處理程序。軟件陷阱一般安排在未使用的中斷向量區,未使用的大片只讀存儲器ROM空間、程序區的斷裂點處。由于采取了這些措施,有效防止了干擾對本系統的影響。
當然,本文提出的系統還需要進一步的臨床研究和驗證,其進一步完善是必要的。
參考文獻
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[11]胡漢才.單片機原理及其接口技術[M].北京:清華大學出版社,1996.
關鍵詞： 詞匯教學 輸入 內化 輸出 檢測
一、引言
詞匯是語言的三大基本要素之一，是語言的建筑材料。離開詞匯，語言就失去了實際意義，人們就無法進行正常交流。如果沒有詞匯，則什么都表達不了。另外，有研究表明，一個人的詞匯量越大，其閱讀正確率就越高，其聽力水平和寫作水平也會隨之提高。顯然，詞匯量的大小是衡量一個外語學習者外語水平高低的重要標志之一，學好外語的關鍵是掌握一定量的詞匯。可是，掌握一定量的詞匯并非易事，我們從事外語教學工作的人對此感受頗深。這些不正說明了詞匯學習的重要性、必要性和艱巨性嗎？下面是本人從實踐的角度，以NSEFC Book 5 Unit 5“First aid”為例，從四個方面探討了高中詞匯教學的方法和心得。
二、教學實施策略
（一）語言輸入
1.音形記憶――讀音與拼寫
讀音方面：語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生讀準音?？墒褂靡韵路椒ǎ海?）聽錄音跟讀。（2）老師示范領讀。（3）聽課文注意語音語調。（4）學生全面練習發音。
拼寫方面：通過掌握單詞的拼讀規則和發音規則，增強學生對單詞的記憶能力。在此環節，注重字母、字母組合在單詞中的發音，并根據發音規律拼讀、拼寫單詞的教學。有意識地培養學生見詞就能拼讀、聽音就能拼寫的能力。使學生們逐漸具有語言感知的能力。
2.在語言文本里講解――在語境中記憶單詞
許多語言學家的研究表明：第一語言學習者的詞匯知識多數來自大量的閱讀，可見，在語境中學習詞匯是詞匯自然習得的主要途徑。
（1）利用教科書，記憶單詞。
教科書的詞匯絕大多數屬于常用的基礎詞匯，不僅要求認知，更要求熟練運用。在教NSEFC Book 5 Unit 5“First aid”時按以下步驟進行操作：1）Warming up展示課文背景知識，讓學生積極主動構建本單元“急救”話題及有關詞匯；2）根據標題預測文章大意，再瀏覽全文根據上下文語境猜測生詞含義；3）通過英語解釋、引導釋義、展示例句等方式提供生詞在文中的正確含義；4）復讀課文，進一步理解詞義，熟悉生詞的用法；5）結合課后練習進一步鞏固所學詞匯。
重點詞還要從該詞的form（讀音、拼寫、派生），meaning（字面意、引申意、比喻意）和usage（真實交際中的得體性）讓學生進行了解。通過這種由語境引出生詞的方法，才能讓學生通過理解性輸入長時間把信息深存在記憶中，從而獲得應用所學生詞的能力。
（2）利用課外讀物，拓展詞匯量。
教科書這些詞匯是遠遠不夠的，還需要進一步擴大詞匯量，尤其是課本以外的一些實用性詞匯。學生人手有一份英語周報（English Weekly），學生們可以利用周五自修課為固定的閱讀課時間，閱讀第一版的文章，并定時上交閱讀筆記。如英語周報第10期第一版有這樣的文章“First aid training in some countries”，讀過之后，學生不僅增加了急救方面的知識，而且擴大了詞匯量，提高了學習興趣。此外，學生還可以到電子閱覽室選擇自己喜歡的英語讀物，進行閱讀。
另外，課外詞匯的汲取也要根據它出現的頻率決定它的使用程度。一味地去記一些不常用的詞匯，既浪費時間，又浪費精力。所以，教師可以提醒學生哪些是本單元的重點詞匯，學生也可在進行課外閱讀時，根據閱讀內容以及某個詞在文中出現和使用的頻率有選擇地記憶。
（二）語言內化――在單句語境中操練詞匯
在英語詞匯教學方面，眾多專家一致認為“詞不離組，組不離句，句不離段”。這充分體現了語境在記憶單詞方面的作用。在單句語境中，讓學生根據具體語境再認、再現所學的單詞拼寫及用法。為減輕難度可給出首寫字母或漢語意思。這種操練的主要目的是讓學生體會單詞、詞組在語境中的用法深層次全面掌握單詞。在NSEFC Book 5 Unit 5“First aid”中，部分要教的詞匯如下：
aid n.& vt.幫助；援助________fall ill生病________injury n.損傷；傷害
bleed vi. & vt.流血________choke vi.& vt.噎住________organ n.器官
bandage n.繃帶________mild adj.輕微的；溫柔的________squeeze vt.& vi.擠
sleeve n.袖子________throat n.咽喉________put one’s hands on找到
over and over again反復；多次________in place 在適當的位置；適當
練習設計如下：
單詞拼寫
1.I made great improvement in my writing with the a________________of him.
2.What you said caused i___________to her feeling.
3.He pressed his wound with a b_________to prevent it from bleeding.
4.Children are easily____________（噎著）if they are not taken good care of.
5.She__________（擠）the water out of the sponge（海綿）.
6.Please help me roll up the________（袖子）of my shirt.
詞語辨析
1.wound；injure；hurt
a.She was badly________when she fell off her bike.
b.His leg____________when he walks.
c.The soldier got a serious_________in the war.
2.cut off；cut out；cut up
a.He was ________the meat and wanted to make dumplings.
b.You can__________the unimportant details.
c.The village was___________by heavy snow for a month.
（三）語言輸出――詞匯學習的高級階段
教師的任務不只停留在向學生不斷輸入新詞匯和鞏固已有詞匯上，教師還要為學習者創造機會應用記憶庫里的詞匯，也就是讓學生有語言輸出的機會，即寫和說。對于學生輸出的語言材料，教師可以用恰當的方式為學生糾錯，以加深理解，鞏固記憶，使學生真正掌握所學詞匯，達到擴大詞匯量的目的。翻譯句子、編寫對話、編寫語篇應用語境（鞏固練習的高級階段）等，都是語言輸出的主要形式。但是設計練習時，例子要切合實際，深入生活，調動學生主動思維和大膽實踐。例：
翻譯：
1.我不懷疑他能按時完成家庭作業。（doubt）
（I don’t doubt that he can finish his homework on time.）
2.班規一旦被制訂，就應該被認真執行。（carry out）
（The rules of the class should be carried out seriously once made.）
語篇應用語境：
Yesterday，I got injured and my leg was bleeding.At that time，my father came over，took out a medicine box and carried out first aid.My father put his hands on a bandage，rolled his sleeves，and circled the bandage mildly over and over again.Now I feel better.
（四）檢測
1.周單元詞匯測驗檢測和鞏固學習效果
在周練習中制定相應的關于詞匯方面的練習題以檢測學習效果，督促學生對詞匯進行再認再現，在反復重復中讓學生潛移默化、化難為易地掌握詞匯。這一樣旨在改變學生“一曝十寒”、突擊記憶詞匯的記憶不牢固、不透徹的弊端。周練習題型設計如下：
I.單詞拼寫
Eliza clears her t________ ________and begins to talk.
II.短語翻譯
1）在適當的位置________2）反復；多次________；3）生病
________4）找到________________
III.用所給詞的正確形式填空
1）There are over 115 different kinds of________（poison） snakes in Australia.
2）He is a________________（mildly） person who never shouts.
3）If he ________ ________（blood） too much ，his life will be in danger.
IV.詞語辨析
insist on；stick to
1）Once a decision has been made，all of us should________________it.
2）They________leaving that day.
3）He always________________his promise.
2.考試檢測督促學生反復再現詞匯
以月考總復習、期中考試總復習、期末考試總復習為契機，不停讓學生反復再現詞匯。
三、結論
詞匯教學在英語教學中的重要地位不容質疑，教師應如何科學地、高效地教授詞匯顯得更為重要。本文通過自身的實踐和經驗探討了高中課堂中的詞匯教學。但是，由于教情和學情的不同，有些做法還有待進一步改進。
參考文獻：
［1］浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見.浙江省普通高中新課程實驗學科教學實施意見.浙江教育出版社，2006.
【關鍵詞】職業中專 英語詞匯 教學方法
隨著我國教育格局發生的根本變化，高等教育和高中教育招生規模逐年擴大，人們渴望受到高等教育的需求得到了滿足。然而處于高等教育和高中教育“夾縫”位置的中等職業教育面臨著尷尬的局面。它的生源幾乎全部來自初中，而且絕大多數是升入高中無望，才選擇中等職業學校學習的，他們普遍存在著文化基礎知識水平偏低的問題。尤其是英語，基礎差，底子薄。2007年9月上旬，教育職業教育專項研究課題《中等職業教育對學生文化知識水平和學習能力要求的研究》，結果表明，從英語看，38.63%的學生沒有達到小學畢業應有的水平。72.24%的學生沒有達到初二應有的水平。在課堂上教師用英語進行上課時，學生反映聽不懂。讓學生讀課文時，單詞大多不認識。因此，加大詞匯教學力度，提高學生的詞匯量成了急需解決的問題。
一、中等職業技術學校英語詞匯教學存在的問題
1.學生英語基礎差，底子薄。中等職業技術學校的學生因各方面的原因，自身學習成績普遍較差，英語水平更不堪入目。音標不熟，甚至不會讀，更談不上讀音規則。因此對英語詞匯的記憶只是停留在啞巴英語的階段。只是反復地寫，卻不會讀。隨著學習的深入，詞匯量的增加，難度的增大，學生越來越覺得英語“難學”。
2.學生在學習中缺少學習的動機，且惰性成自然。大部分到中等職業技術學校的學生，已經沒有了考大學的壓力，且已經習慣了懶惰，怕學習，不愛動腦筋。所以在學習中明顯缺乏學習的動機，對英語學習更是沒興趣。
3.缺少科學的記憶方法。中等職業技術學校的學生最大的問題是采用不當的學習方法，良好的學習習慣沒有形成。據調查，在英語單詞記憶過程中學生往往是以詞表為主，集中記憶。在記的過程中習慣于機械記憶，很容易忘記，且不會運用。因此，在中等職業技術學校，加強英語詞匯教學也迫在眉睫。
二、英語詞匯的教學方法
針對學生的學習現狀以及在學習過程中存在的問題，在詞匯教學中可以從以下幾方面進行教學。
1.從語音入手。學生入學把英語國際音標教給學生，使學生掌握拼讀規則，并且把讀音與拼寫聯系起來。老師教過之后，再跟著錄音模仿正確的語音，讀準單詞的音，使學生在獨立正確拼讀之后，進行反復的發音練習，同時要求學生在讀的過程中，將單詞拼寫出來。這樣使學生在大腦中建立起一類詞的音、形模式聯系。如，a在開音節中讀[ ei ]cake，name，late等，引導學生利用讀音規則發音和記憶單詞。
2.從詞匯的意思入手。詞匯學習的第一件事就是了解單詞的意思，有的單詞有多種意思（一詞多義），拿“hand”為例，首先，它指的是我們大家的手，但在《牛津高階英漢詞典》里，列舉了“hand”的不同詞性不同意思，需要在特定的情景中來學習單詞的意思。例如：1.He had no hand in the matter.（他跟那事毫無關系。），在這句話中，“hand”譯為“關系”。2.The terminal examination is at hand。（期末考試快到了），在這句話里“hand”又譯為“來臨”。3.Would you please give me a hand？（請給我幫個忙？），在這兒“hand”又譯為“幫助”。除了單詞的意思和使用，還需知道單詞的構成，即一個單詞的現在分詞，過去分詞，形容詞。副詞，動詞等多種形式。例如“happy”是個形容詞；“happily”是副詞；“happiness”是名詞；“unhappiness”是“happiness”的反義詞等等。通過這樣記憶，使學生熟悉單詞，加深記憶。
三、創設語境
語境，從字面三理解即語言環境。要求學生從上下文、時間、空間、情景、話語前提等與詞語使用相關的都是語境因素。從上面定義可知，任何語言，離開了語言環境，語言現象無法理解，無法進行。因此，在詞匯的學習與教學過程中，不能將其與句子，語篇割裂開來，而是要緊密結合起來。比如，在打電話時，“你是誰？”，只能翻譯為“Who’s that？”，而不能說成“Who are you？”；答語“我是某某”，只能說成“This is …?！倍皇恰癐 am…?！边@樣通過學習對話、學校課文，讓學生聽寫、讀對話、復述課文等相關練習。這樣學生不僅鞏固了所學詞匯，而且還會運用它們，提高了他們的語言運用能力，激發了他們學習的興趣，達到了擴展詞匯的目的。
四、詞匯的鞏固
根據德國心理學家艾賓浩斯的遺忘規律，“遺忘的速度是先快后慢，先多后少。為了防止記憶痕跡的逐漸減退，最好的辦法是在沒有完全忘記之前復習，及時鞏固?！弊鳛榻處煈探o他們一些記憶詞匯的方法。比如，讓學生造句，復述課文等，為了調動學生的積極性教師還可以開展多種活動，如詞匯競賽，小組比賽等并對他們進行獎勵。
總之，詞匯學習在英語教學中是十分重要的，它影響著學生的學習興趣，影響著英語能力的提高。作為教師應研究詞匯教學與規律，善于發現詞匯教學中學生學習存在的問題，及時改進教學方法，從而不斷提高英語教學水平，使詞匯教學成為提高學生英語能力的有效途徑之一。
參考文獻：
[關鍵詞]認知語言學；網絡英語；構詞特征
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0142-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.069 [本刊網址]http：∥
一、網絡英語新詞的定義
一般來講，網絡語言有兩種分法，分別為狹義和廣義。廣義定義主要有三點：一是同網絡專業詞息息相關；二是為網絡聯系的特別語言，也可以看做是網絡蓬勃發展派生出現了新語言；三是在BBS和聊天室聊天時所運用的語言。在本文中，我們所研究的網絡語言是和網絡相互聯系的所有表達方法和詞匯。
二、網絡英語新詞構成特征
（一）網絡英語詞匯構成中的變異性
1.詞義變異
利用提喻、借代、隱喻等方法讓詞義變化，或者讓詞義出現降格、升格、縮小、擴大等方法都能夠實現詞義變異。例如，“menu”正確的釋義應該是選單、菜單等，而現在卻被看成“菜譜”，兩者的意義大相徑庭。再如“bug”意思是昆蟲，而在網絡中卻被理解為“故障”。究其緣由，原來起初的計算機故障就是小昆蟲所致，讓先前的電子管計算機被迫中止工作，所以才有了“故障”一說。
2.詞性變異
轉變詞性的現象，我們稱為詞性變異。例如，“Google”一詞轉變較為流行，“I googled you”和“Let me google that”的意思是“我在網絡上搜索你”，“讓我上網搜索下”。類似以上說法顯然都在日常英語中有所展現?！癵oogle”一詞能夠給大家帶來更加直觀的表現。
3.合成變異
把兩個詞語合成也能出現新的解釋。針對合成詞有很多方法，例如簡縮法、引申法、比擬法、說明法等。合成詞和社會的發展緊密相連，根據現有的語言來進行合成。類似合成詞在網絡英語中更是多如牛毛，例如“login ID”、“login name”意思是登入用戶的姓名和登入網站的用戶姓名。“online transac-tion”、“cyber cast”、“cy-ber cash”分別為在線交易、網上播放、網絡貨幣等。
（二）網語語體的個性化
1.拼綴法的巧妙運用
有的時候，新詞是另外單詞中部分詞組合而成的，此種用詞素合成的方法就是拼綴法。他們的形成過程具有特定的規律，也被看做是形態規則。許多計算機詞匯就是這樣形成的，利用這些形態來構成新的詞匯。拼綴法的構詞方式較為簡單，且詞義更是簡單易懂，例如informercial=informa-tion+con-mercial，翻譯成漢語就是商業信息電視片。
2.派生法的功能凸顯
前中后綴就是詞綴的三種方式，他們共同構成了派生。而使用范圍最廣的是前綴和后綴，“re-”重新，rehi：hi again又來了，“-ware”軟件，free ware免費軟件；share ware共享軟件等。
3.縮略語的大量涌現
為了迅速獲得應有的目的而出現了一種語法就是縮略法。此類詞語一般截取的是每個單詞的首字母，例如NZ：New Zeal-and；CEO：Chief Executive Officer等。在發展的過程中，這些詞匯的意義較為固定，也容易受到大家的認可。還有一種方法就是結合英語的發音，把不發音的詞匯給省略掉從而出現了新的縮略語，thot=thought；nite=night等都較為典型。
4.別具一格的替代現象
第一，數字代替拼寫。在傳遞信息的過程中，數字較為直觀便利，所以在網聊中應用的較為普遍。例如somel=some-one。同性戀者如果想要表達時，也會隱晦的用數字來表示419（）。
第二，同音字代替拼寫。一些詞匯和單詞采用一樣發音的字母，CU：see you回頭見，IC：I see明白等等。此類詞匯大多都是編撰的，含義更是多種多樣，所以運用時要根據情況而定。
（三）網絡語言的超文本化
網絡語言的出現并不是僅僅和語言相關，還使用了鍵盤上面的各種符號，另外網絡圖片和超鏈接也應用的恰如其分。網絡英語并不是單獨存在的，而是被看成一種混合語言。其中，里面的表情符號更是被大家認作為“現代象形文字”，這在英語中獲得了很大認可。例如“：-）”符號的意義是微笑。在以“Z”為例子，三個“Z”就構成了睡覺的意思。哭的表示字母為“TT”，其實“tear”的第一個字母就是“T”，用它來表示更加的形象具體，我們可以看到淚水從臉上流下來的樣子。
三、網絡英語新詞的發展趨勢
（一）網絡英語新詞將會繼續增加
社會性是語言的基本特征。因此，網絡英語詞匯的發展受到很多因素的影響，例如科學技術的蓬勃發展、社會的變化進步、經濟技術的日益發展、文化的促進、國際間的融合等等。從某種方面上來講，網絡英語新詞能夠更加準、明晰的反映社會發展的變更。新詞的出現方式更是五花八門，全新詞反而出現了更多，舊詞也會在新時代賦予新的意義。
（二）網絡英語新詞向求簡方向發展
語言能夠呈現出社會特征，簡單化將成為語言發展的最終出路。網絡英語出現的根本目的是為了交往，交際過程需要更加的簡單化。用最簡單的字符來表達自己想要表達的內容，是網絡社交發展需要實現的目標。同時，舊詞、縮略語在表面上看來意義差不多，表達上兩者對等，然而舊詞更加正規化，縮略語反而過于隨便。縮略語得到更多的認可度，英語詞匯的簡化已經成為大勢所趨，用法也會變得更加靈活，一詞多義、一次多功能的現象將會出現。
（三）網絡英語新詞向趨繁方向發展
在互聯網交流平臺的幫助下，網絡文化開始不斷影響我們的日常工作和學習，最終出現很多派生品。要想快速地用語言來表達新事物，反映事物的存在特征。語言就會出現在大家的視線中，把原有詞匯進行重新整合加工，最終出現一種新詞，更加的確切的表達現在的意義。所以說，將來很多很多的舊詞慢慢地也會演化，實現組合、疊加，從而讓新詞賦予新的含義，呈現出繁瑣的特征。
（四）網絡英語新詞向多語化方向發展
無論是何種語言都不能孤立無援的存在，大家在交流過程中，不得不從另外的語言中汲取新知識，獲得新進步，英語也應該如此。由于網絡跨文化的交際一直存在，交流更加快速，由此就會出現很多的英語用語，并出現更多的碰撞。英語廣泛地吸收了新詞，不僅僅讓新詞有了新的解釋，也讓外來詞具有更多的含義。如mao tai（茅臺酒），su shi（壽司），他們大多都走進了詞典和字典中。同時，網絡交際的出現讓英語更加的本土化，英語變體也自然而然地出現了，例如韓式英語、日式英語、中式英語等。由于具有強烈的本土化色瓷，導致拼寫、語法、詞義和發音等收到母語的影響而發生了改變，例如，blur的本意是非常模糊，污痕等，慢慢的、困惑的成為新加坡英語的解釋。Skin ship原意是友情、皮膚，而在韓式英語中則被看成、握手等。在中式英語中，long time no see，drink tea分別為意為很久不見、喝茶。No Noising，Welcome to take my taxi，Welcome to use ATM service等中式表達更是大張旗鼓的出現。跨文化交際讓我們的網絡英語變得更加兼容并蓄。
（五）網絡英語新詞向重應用方向發展
網絡本身就是虛擬的，大家在這個交際平臺上交流。由于空間很寬松，所以網絡新詞就會出現很多個性化特征，這和傳統語言不一樣。它打破了傳統語言的規范，變得更加開放和實用。無論是何種形式，只要便捷都能拿來使用。所以說，網絡新詞變得更加隨便，完全脫離了語法的限制，單詞拼寫更加的簡單等。另外，網絡英語新詞還出現了一個新的特點那就是語體交叉?？谡Z和書面語混合使用，縮略語、字母詞、詞性、字母詞等交相使用，各個領域的詞匯混合在一起等。隨著社會發展的加快，信息傳播的越來越快，交流變得更加簡單、隨意和精準。面對未來，網絡語言更加重應用化，這將成為發展的必然走向。
職校學生英語底子薄，學習主動性積極性不高。由于初中階段淡化語法教學，學生對于語法知識更是差之又差。歷年高職考試題都會涉及這一內容，但從得分情況來看，學生對名詞性從句的掌握不令人滿意。如何才能讓學生在短短40分鐘內掌握名詞性從句，是我們老師該思考的問題。新課程理念下，高效課堂教學藝術此起彼伏。對于什么是高效教學，仁者見仁，智者見智。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主的探究性學習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節課高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有高效收獲、高效提高、高效進步。以下筆者以名詞性從句第一堂課的教學為例來說明。
1課前解讀文本
緊盯教學內容是教師準備的十分重要的一部分?！安淮驘o準備之仗”，教師要讓學生高效掌握名詞性從句，一定自己要全盤通讀課本上的文本知識，融會貫通。要備學生，心中要有一理念，如何讓英語基礎差的學生以最簡便的方法掌握知識并會運用，即“備學生”要落實到位，而且知識結構要重新構建，大膽取舍。不求面面俱到，因為有些知識學生對英語感興趣后，自然會去鉆研，所以筆者根據考綱與4種名詞性從句的重要與否，把同位語從句放到下節課。賓語從句學生接觸最多，也最難，所以把它拎出來先講。在形式賓語中it形式賓語是最難的，但考綱不作要求，就先砍掉。同位語從句與定語從句容易混起來，因此也放于第二堂課講。最后本課重點為如何斷定賓語從句、主語從句、表語從句。教師要力求找到簡便方法，讓學生以最直接與直觀的方法來分析句子。
筆者結合考試說明與文本內容，總結出本節課的學習目標：①種類②引導詞③斷句④語序。這一步讓學生對本節課所學內容具體化，并帶著問題學名詞性從句。
2課前導學案引領
為了讓學生從所學知識主語、謂語、賓語、表語引入到到本課內容名詞性從句，筆者設計了以下題目。
2.1復習：
1）劃分句子成分
You must finish the work.
Mary is my sister.
Tom has gone to Beijing.
We work hard.
總結歸納：句子成分分別有哪些，有哪些詞性的詞充當？
說明：尤其謂語動詞具體有哪幾類詞充當
2.2預習：
1）試著劃線找出從句，并歸納總結
He said （that） he felt sick.
I don’t know whether （if） she still works in the factory.
Can you tell me where the Summer Palace is？
總結：根據來斷句判斷出是從句；從句語序；
That he will succeed is certain.
It’s known to us all that the Earth is round.總結：根據來斷句判斷出是從句；從句語序
That is why he is late.
The question was who could go there.
總結：根據來斷句判斷出是_從句；從句是語序
說明：考慮先從3種名詞性從句出發，選材來自考試說明，目的要讓學生自己歸納簡便方法。
亮點：讓學生在課前小組討論中來自己歸納方法，不管對與錯，至少讓學生開動腦筋學點英語。筆者找題的原則是簡單，典型，盡量與考試說明相通。
3課中學生自已歸納
3.1導入
基于謂語動詞在本課中的重要性，上課導入部分核對學生課前導讀查找謂語，歸納謂語動詞具體有哪幾類詞充當：①情態動詞+do原形；②be動詞；③have/has/had done完成時；④do/does/did實義動詞。讓學生提問有沒有問題。若還不清楚，要具體落實到哪些情態動詞與哪些實義動詞。
導學案中劃分句子成分，讓學生歸納那2個句子主語、賓語、表語都是由什么詞性來充當，學生很容易發現是名詞。所以得出結論：把主語、賓語、表語拉長變成一個句子，這就是名詞性從句的來由，只充當名詞的作用。為此名詞性從句的3個種類也就解決了。特別指出在主句與從句中讓學生注意有幾個謂語動詞，學生很快會發現有兩個謂語動詞，即用以下圖示㈠表示：
說明：導入部分要從已學知識進入，但仍需簡單，并與本節課緊密相連。
3.2分別解讀
課堂教學要認知目標，教師在講課時要做到：突出重點、講清難點，幫助學生理清頭緒，讓復雜的東西簡單化，若可以運用簡便方法則一定要運用簡便方法，從而讓學生有效地學習知識。故意留白一點并非保留，而是為了思路清晰，重點突出。
名詞性從句，也就是由連接詞來連接主語，先在復習文本中找到連接詞，歸類。學生很容易發現是：W-/H-開頭及that/if。注意，that沒有詞義并不在名詞性從句中充當句子成分，。后要學生找出名詞性從句首先得找得到關鍵詞，會斷句，讓學生自己找規律。
1）賓語從句
例①. He said （that） he felt sick.
②. I don’t know whether （if） she still works in the factory.
③. Can you tell me where the Summer Palace is？
要求學生小組討論，先找出名詞性從句，句子中充當什么成分。即三個問題：①斷句原則；②位置；③什么從句。學生很快會發現先找到連接詞（w-/h-，that，if），斷句，然后因為在謂語動詞后所以確定是賓語從句。讓學生看一下賓語從句中有什么特殊之處。引導他們找出語序與否定轉移。
2）主語從句
例① That he will succeed is certain.
② It’s known to us all that the Earth is round.
主語從句開始的連接詞容易找，但結束較難找。以上賓語從句中的2個謂語動詞，讓學生自己說出是第二個謂語動詞前。用圖示㈢表示：
3）表語從句
例①That is why he is late.
②The question was who could go there.
在表語從句，連接詞易找，還得讓學生歸納有什么特殊之處。學生討論得出是be動詞或連系動詞后。用圖示㈣表示：
3.3鞏固練習
劃出以下句子的名詞性從句，并標注是什么名詞性從句。
That he won the game made us happy.
Energy is what makes things work.
I wonder if he will give us advice.
說明：當堂檢查學生掌握的程度。選題原則：全面，簡單，主要是為了讓學生能做，而不是故意要刁難學生，以此來增強學生的學習自信心與興趣。
4結課學生自已總結
在結束本課前讓學生自己總結本節課主要學了什么，你學會了哪些，哪些還有問題。若可以，叫其他掌握的同學回答。
填表格㈠：看一看你學會了多少？
結語
著名教育家杜威（2004）曾說，教育在理智方面的任務是形成清醒的、細心的、透徹的思維習慣，教師的任務就是要使學生學會思維?？偨Y歸納，讓學生自已找到最簡便的方法，來激發學生思維的火花，調動學生思維的積極性與主動性，同時這也是教育應該追求的恒久性和終極性價值。
參考文獻
[1]杜威（著），姜方閔（譯） 《我們怎么樣思維?經驗與課程》，人民教育出版社，2004年.
辭退福利是職工勞動合同尚未到期前，不論職工本人是否愿意，企業決定解除與職工的勞動關系，或為鼓勵職工自愿接受裁減而給予的補償，即企業與職工提前解除勞動關系時給予的補償。
二、辭退福利應用舉例
根據《企業會計準則第38號――首次執行企業會計準則》的規定，在首次執行日，企業需要進行追溯調整的是符合職工薪酬準則預計負債確認條件的解除勞動關系計劃或自愿裁減建議。
2007年1月1日，中國長城鋁業公司在執行職工薪酬準則時，涉及到了公司在2001年重組上市時剝離出的內退職工，完全符合確認辭退福利預計負債的條件，按照國資廳發評價[2007]60號文件《關于中央企業執行〈企業會計準則〉有關事項的補充通知》和中鋁財會字[2007]37號《關于〈企業會計準則〉首次執行日對符合條件的內退人員支出重新測算預計負債的通知》規定，條件是：一、據法定退休年齡不足5年或工齡已滿30年的企業職工；二、內部退休人員支出僅包括自首次執行日至法定退休日企業擬支付給職工的基本生活費和按規定應繳納的社會保險費。經公司人事部門對2185名內退人員轉正式退休期間（至2017年）的費用進行詳細的測算，符合條件的職工共1233人，共計費用1.54億元，按照國資委要求的折現率測算，現值1.25億元，未確認融資費用2800萬元，調整留存收益后，導致所有者權益減少1.25億元。此項業務的處理給我公司造成很大影響，表現出以下幾個方面的問題，具體分析如下：
（一）對公司利潤、現金流產生影響
公司重組上市時，優良資產進入上市公司，內退人員的管理留給了存續企業，內退人員工資等費用由總部撥付70%，以緩解存續企業的困境和壓力。賬務處理為：企業收到總部的補貼時：借記銀行存款、貸記補貼收入；實際發放時，借記管理費用、貸記銀行存款等，總體對企業的損益不產生影響。
2007年執行新準則后，辭退福利――內退工資追溯調整至年初，作為預計負債管理，辭退人員的工資不能進當期費用，總部繼續補貼造成該項業務成本與收入的列支跨了年度，公司2007年當年利潤虛增3100萬元，以后年度也將有不同程度的影響，具體見表1：
表1 2007年執行新準則追溯調整辭退福利明細表
單位：元
2008年，長城鋁業總部內退補貼政策轉換成為二級公司實現了利潤，就不再撥付。無論是否補貼，總之，內退人員是國有企業重組改制的遺留問題，不應由存續企業買單，內退人員占公司職工總人數的40%，其壓力對公司長期發展影響重大。另外，當年利潤虛增過多，而公司的現金流需補充很多，凈流量短缺，使實現的利潤與現金流失衡，擾亂了經營管理者、職工等報表使用者對公司經濟效益的認識。
（二）對企業所得稅產生的影響
根據《企業會計準則講解》第十章職工薪酬相關規定，首次執行日將辭退福利作為預計負債確認，按照權責發生制的原則調減了期初留存收益。長城鋁業公司需在未來10年內支付該項費用，隨內退人員減少呈逐年減少趨勢（參見表1）。2008年，在進行2007年度企業所得稅匯算清繳時，當地稅務部門認為費用扣除應平均攤銷（見表2），雖然制度沒有相關規定，但公司只能認同此調整。由此產生了實際支出與稅前扣除費用的暫時性差異，公司所得稅負擔進一步加重。
表2辭退福利暫時性差異調整表
單位：元
三、辭退福利應用問題分析
（一）測算的辭退福利遠低于實際發放水平
新準則規定：企業應當根據本準則和《企業會計準則第13號――或有事項》的規定，嚴格按照辭退計劃條款的規定，合理預計并確認辭退福利產生的應付職工薪酬。對于職工沒有選擇權的辭退計劃，應當根據辭退計劃條款規定的擬解除勞動關系的職工數量、每一職位的辭退補償標準等，計提應付職工薪酬。
但在國資廳發評價[2007]60號文件《關于中央企業執行〈企業會計準則〉有關事項的補充通知》規定：對內部退休人員支出確認預計負債并進行追溯調整應當滿足三個條件，其中第二條規定：內部退休人員為距法定退休年齡不足5年或者工齡已滿30年的企業職工。第三條規定：內部退休人員支出僅包括自首次執行日至法定退休日企業擬支付給職工的基本生活費和按規定應繳納的社會保險費。從以上兩條規定看出，國家在會計準則的基礎上對內部退休人員確認辭退福利的條件在此文件中又加以限制、界定。只包括基本生活費，不得對工資增長水平進行測算，不包括統籌外費用，年終一次利等，即補償標準不能按接近實際發放水平測算。因此，長城鋁業公司每年實際發生內退人員費用時，只能先沖減當年掛賬的應付職工薪酬（辭退福利）部分，剩余部分進入企業當年的管理費用。
（二）每年分攤產生很大的財務費用――未確認融資費用
新準則規定，對于在職工提供服務的會計期末以后一年以上到期的應付職工薪酬，企業應當選擇恰當的折現率，以應付職工薪酬折現后的金額計入相關資產成本或當期損益。
實際工作中，企業、注冊會計師都難以確定折現率，必須由國資委設定折現率。補償額保持現有的水平測算，費用支付期過長，不考慮合理增長部分和資金的時間價值，再按折現率折現，失去了折現的意義，必然造成實際支付大于預計負債。另外，每年分攤未確認融資費用產生的財務費用是企業正常融資產生財務費用的幾倍。因此按照準則應用國有企業辭退福利――內退人員的補償，使企業財務報表失真，稅收負擔加大。
（三）稅務部門對辭退福利暫時性差異的認定和調整缺乏依據
為完成所得稅匯算清繳工作，長城鋁業公司經多次與當地稅務部門協商，稅務部門只同意將此項預計負債在未來10年內平均攤銷，但長城鋁業公司前5年的實際支出遠高于稅前扣除限額，是實實在在的現金流支出。根據所得稅以實際支付為準的原則，辭退福利業務的應用，不能等同于企業計提的壞賬準備、減值準備等，存在一定的不合理性，不應產生暫時性差異。
關鍵詞：中心；電磁輻射；監測；環境影響；防護；措施
1 項目概況
新疆區域管制中心（下文簡稱新疆中心）主要任務是提供航行情報，空中交通管制服務和航空器的告警服務及搜尋救援等服務，保證空中交通安全、有序、快捷。新疆中心由烏魯木齊、吐魯番、和田等16個民用機場以及20余個臺站。現有發射設備包括VHF臺、VOR、DME導航臺及衛星地面站四類（遙控臺）組成。
新疆中心空管設施大多數是在“八五”、“九五”時期配置的，設備先進程度不高，自動化處理能力低，擴容能力差。難以實現信息的全國性聯網。存在的主要問題是：⑴空域分布不合理，管制手段較落后。⑵現有空管設施技術標準不統一，難以實現大區域信息聯網。⑶管制區內VHF覆蓋存在盲區。
總之，現有空域的劃分方式、管理模式不合理及空管設施落后等問題直接影響了飛行流量的增加，不利于提高空域利用率和管制工作的效率，對保證飛行安全極為不利。為此，國家有關部門決定在“十一五”期間對該中心進行大規模技術改造。
2 電磁污染源分析與電磁輻射環境質量評價
2.1 電磁污染源分析
項目建成后，新疆中心范圍內的電磁輻射源主要由雷達、微波通信、遙控臺和衛星地面站等組成，各電磁輻射源的基本參數見表1.3-表1.9。
2.2 電磁輻射環境質量評價
（1）監測儀器
對新疆中心范圍內的雷達站、遙控臺等電磁環境進行了監測，采用的儀器設備是EMR300高頻電磁輻射分析儀。
（2）新疆中心
新疆中心擬選廠址區域電磁輻射環境背景監測布點見表1.4-表1.16。
3 監測結果及分析
為了解不同條件下電磁輻射水平，選取有代表性的臺站開展監測，其結果見表1.10～1表1.19。
3.1 烏魯木齊區域管制中心擬選場址
【1】注：“L”表示監測結果低于儀器靈敏度，監測結果低于0.6V/m，未檢出，用0.6L表示，根據電場強度計算功率密度的靈敏度為0.1μW/cm2（以下同）。
根據區管中心電磁環境監測結果統計，各點位綜合場強值均低于儀器靈敏度，符合國家公眾限值40μW/cm2和影響限值20μW/cm2。該區域電磁環境良好。
3.2 庫爾勒VHF臺
庫爾勒VHF臺環境敏感點監測結果和典型輻射體環境監測結果分別見表1.11和表1.19。
根據庫爾勒VHF臺電磁環境監測結果統計，各點位綜合場強值均低于儀器靈敏度，符合國家公眾限值40μW/cm2和影響限值20μW/cm2。
庫爾勒VHF臺位于城市遠郊機場內。場址東側為機場跑道，南、北兩側均有環境保護目標，西側為進站道路，因此選擇以衛星地面站為中心，沿西方位作等值線監測，根據監測結果的統計，其最大值出現在衛星地面站的表面，為11.07μW/cm2，符合國家公眾限值40μW/cm2和影響限值20μW/cm2。
隨著監測距離的增加，距衛星地面站表面1m開始，功率密度的大小隨著距離的增大呈明顯衰減趨勢。但是總體看來，監測結果很低，這因為衛星地面站以仰角49.2°面向機場跑道向天空發射電磁波，功率較低，這類設備電磁波傳播方向上一般不會有居民區等敏感目標。
3.3 庫車VHF臺
庫車VHF臺電磁環境監測結果見表1.13。
3.4 塔中VHF臺
塔中VHF臺電磁環境監測結果見表1.14
3.5 且末VHF臺
且末VHF臺電磁環境監測結果見表1.15。
3.6 若羌VHF臺
若羌VHF臺電磁環境監測結果見表1.16。
根據表上述庫車、塔中、且末和若羌等4個VHF臺電磁環境監測結果統計，各點位綜合場強值均低于儀器靈敏度，符合國家公眾限值40μW/cm2和影響限值20μW/cm2。這些區域電磁環境良好。
4 電磁輻射防護措施
本著可合理達到盡量低的原則，做好新疆中心的電磁輻射防護措施，主要的措施是：
4.1 合理選址、優化布局
本工程區管中心擬建場址選在空曠、偏遠以及地廣人稀地段，電磁環境良好，利于管控，工作環境適宜，具備長遠發展的潛力。各臺站選址符合機場、航路的發展規劃，大部分在交通方便，靠近水源、電源的地點，有人值守的臺站具備臺站值班人員所需的工作和生活條件，也有利于自身工作性能的充分發揮。
4.2 合理避讓、搬遷措施
本項目在設計和選址階段避開了鄉鎮規劃區及密集村莊，對周圍地方規劃、設施的影響甚微，同時避開了風景名勝區、自然保護區、電臺、水源地、軍事設施、文物保護單位等，對居民生活影響較小。
4.3 管理措施
新疆中心在整個航空系統中的管理制度是比較完善的。投入運行后，對通信維護人員、氣象情報等其他專業人員需求，將通過對空管局相關專業人員進行調劑使用，并輔以少量接收相關專業畢業生等手段，基本滿足中心運行后的人員需求，在此基礎上，引進中心管制員，進一步加強管理。
參考文獻
[1]高水生，蔡意等，饒丹. 成都區域管制中心電磁輻射環境影響分析與防護措施. 環境科學與管理，2010，35（10），190～194
[2]環境保護部環境工程評估中心編. 交通運輸類環境影響評價（下）. 北京：中國環境科學出版社，2010
作者簡介
英文辭職信由五部分組成：1、標題 2、稱謂 3、正文 4、結尾 5、署名和日期。
英文辭職信范例：
resignation letter
july 23, XX
dear ms. baillie:
as of august 7, i will be terminating1 my employment at abc company. i have allowed two weeks prior to2 my departure for assisting in the transition process3.
although i have enjoyed watching the advertising department grow from its humble beginnings4 to the current formidable5 size and influence in wuhan, i have received an offer for another company that i feel is better suited6 to my career objectives.
i regret having to resign from my position. i wish you and abc the best of luck and future success.
sincerely,