時間：2023-02-27 11:08:58
導語：在函授實習個人總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
但是，這并沒影響他們在職業教育圈內的名聲：
2004年廣州“數控杯”技能競賽遼寧賽區選拔賽中，獲得學生組鉗工專業團體第一名，個人包攬前兩名；獲得教師組鉗工專業個人第一名、電工專業個人第二名。
2007年，在遼寧省舉辦的第二屆技工院校技能競賽中，包攬鉗工專業中級組個人前三名，電工專業獲得個人第二名，焊工專業獲得個人第五名。
2007年全國技工院校技能競賽中，獲得鉗工專業個人第四、第九的優異成績。
2010年全國模擬設計網絡大賽中，獲得大中專組團體第11名。
2012年遼寧省“數控杯”職業技能競賽中獲得車工專業團體第一名。同年在遼寧省第四屆數控技能大賽中，獲得學生組數控加工中心專業第一、第二名，數控車工專業第三、第四名，教師組數控銑工專業第三、第九名，團體總分第二的好成績。
學校畢業生就業率始終保持在95%以上，畢業生被丹東曙光汽車集團、克隆集團、大連創新有限公司、大連機床集團有限責任公司、沈陽金杯汽車集團、上海寶鋼集團、北京飯店、北京釣魚臺國賓館、北京京東方光電科技有限公司等省內外幾百家知名企業搶訂；師生在與天津職業師范大學、沈陽理工大學、沈陽工業大學、韓國漢城大學、大邱工業大學等國內外高校交流中表現突出。
在這個動不動看硬件、看規模的年代，是什么讓他們這么硬氣？記者在與丹東市技師學院院長朱威軍一席談并近距離感覺這個學校后，有一個強烈的感受，那就是：狠抓學校軟件建設，讓軟件硬起來。
重用“半桶水”老師
俗話說，教學生一碗水，你得有一桶水。
重用一個“半桶水”的老師，你敢嗎？一般人是不會冒這個風險的，但朱威軍就這么做了。
故事還得從2000年說起。那時，省里搞了一個計算機競賽。因考慮到硬件不行，主管領導打算棄權。“讓人比倒了不怕，但不能讓人嚇倒。要嚇倒了，就不是老爺們！”當時還是丹東市勞動局培訓科教研員的朱威軍不服氣。看朱威軍的沖勁，領導決定讓他組隊比賽。
擺在朱威軍面前的困難，比他自己想象的還要大：丹東市技師學院派出的參賽學生科目成績沒有一個及格的，指導老師原來是電工，剛剛才學了三年的計算機，還是自學的，是個“半桶水”老師。大話說出去了，硬著頭皮也要上呀。經過反復訓練后，沒有料到的是，這個不起眼的隊伍，居然獲得了全省計算機比賽專業組的第一、第二、第四名！
這個消息不僅轟動全校，也震動了全省的其他學校。
是不是自己看走眼了，一個不起眼的老師加一群不起眼的學生，怎么能取得這么讓人眼紅的事呢？
他決定，去看看這個不起眼的老師。
去了好幾趟，朱威軍都沒發現這個老師在黑板上寫一個字，也沒正兒八經地講一節課，總是跟學生一樣，也坐在那個地方擺弄計算機。學生也是在那自己學自己的，偶爾來問一兩個問題。
“如果沒有他前邊的那個成績，我就得找他茬。我就說郭老師你是不是誤人子弟，如果學生就在這自己學的話還用你干嗎？人家憑什么送你這來，你也不教，也不講課，你這不是失職嗎？”但是，面對朱威軍的不解，這位郭老師并沒有反駁。
接下來的一件事，讓朱威軍更搞不明白了。
學校來了一個碩士研究生的考核組，朱威軍讓他們出了3套模擬題。好多學生做到最后，有一道題怎么也過不去。郭老師大聲問：“這題有沒有會的？”一個叫姜守國的同學站起來說自己會。郭老師讓他上臺給同學講一講，姜守國說：“沒什么講的，這個題目應該是打錯了，這個地方應該是N，打成M了”。同學們恍然大悟。這位郭老師也不怕學生笑話，坦誠地跟朱威軍說：“現在這些學生都比我厲害。”
朱威軍反問：“教學生一碗水，你得有一桶水。你怎么教他們？” 郭老師不慌不忙地回答說：“因為我們改成項目教學，我知道做這個項目要用什么知識，就去新華書店、圖書館把這些方面的書都找來，好多本一起拿給學生看。他們看的同時，我也看。看不懂了就一起研究，學生比我看得快，比我看得還多呢！比方說做這個屏，需要什么方面的知識，我就把這方面的書拿來，他們就分著看，你看這本，他看那本，看的書還不一樣，看完之后之間還交換，你說這一下看多少書。”
“難怪這些孩子這么厲害！原來如此。”朱威軍一下子被郭老師點醒了。這個老師就是后來大名鼎鼎的郭勝利。之后，他們根據郭勝利的教學模式，總結出了郭勝利教學法。其中主要的特點就是：進行項目教學，老師有一桶水，得教給學生一條河，真正授人以“漁”。
一個半路出家，只有“半桶水”的郭勝利受到了重用。他的職業教育創新教學法被命名為郭勝利教學法，并在全校、全市乃至全省得到了推廣和應用。
不改就沒有出路
朱威軍是做教學研究出身的，他一直執念于職業教育教學方法的創新，堅持以社會需求為導向，大膽修正原有的、一成不變的教學計劃，把職業教育當做是跨學科的一種職業教育活動，注重學生企業適應能力和職業興趣的培養。
在他的職業生涯中，讓他最得意的應該是郭勝利教學法的總結和推廣。
其實，郭勝利教學法實際上是職業教育創新教學法，與德國的行為引導教學不謀而合。丹東市技師學院通過組織力量研究后認為，其實質是通過學習的過程，培養學生能力。為此，他們借用行為引導學教學里面的能力模塊，把核心能力分成了八個方面，比如說素質應用能力、信息獲取能力、外語能力、團隊協作能力。同時，他們對這八個能力進行了分析，分出哪些是基礎能力，哪些是頂尖能力，哪些是創新能力。在此基礎上，他們提出培養創新型人才為最高培養目標的教學法，即職業教育創新教學法，并在全校范圍內進行推廣。
“現在看來，當時我們搞的這個東西，與現在國家人社部提倡的一體化教學也是高度相似的。”朱威軍說，“國家推行的一體化教學明確三個特點：一是理論教學和實習教學融通合一，二是能力培養與實訓實習對接合一，三是實習實訓與頂崗工作學做合一。實際上，這些年我們一直也這么做。”
由于學生起點較低，有段時間，丹東市技師學院提了一個口號，叫“抬頭教育”，就是學生上課時只要抬頭不睡覺就行。朱威軍覺得這個要求太低了，要求考察學生的自主學習率。在老師能力教學的引導下，學生上課積極性大增，考核的平均成績比其他院校高出20多分。
“郭勝利教學法很好，但是，它一沒有預定的教案和教材，二是學生要看的書很雜、很多，能不能完成教學任務都要打個問號？”對于記者的疑問，朱威軍解釋說：“傳統的教學方式是只管種，不管收，講完了，有沒有效果我不管。這個理念不改，就會誤人子弟。一定要通過學習的過程提升學生的能力。”
事實也證明這個改革是成功的。全校統一考試，實驗班的學生成績遠遠高過普通班，前六名全是這個班的。其教學的不同點，就在于加入了跨學科的職業活動和職業引導。例如，“告訴學生，你們將來可能要到社會去應聘，應聘考試內容就是這本書上的，10天以后就要考。現在，給你們10天的時間自己學習。不講課，有疑問，可以問老師，也可以問同學。”
在推廣時，剛開始，不僅學生不理解，連老師也不理解。學生說，不上課就考，我肯定不會；老師說，不上課讓學生上考場，行嗎？對于這些疑問，朱威軍的看法是：我們要培養的是學生獨立面對社會的能力。當一個學生面對社會要考試的時候，那個時候找誰去輔導啊？所以，讓學生有這種職業需求，用職業需求、職業渴望去拉動他們的學習，才是最好的辦法。
開始，一位班主任很有情緒，但出乎他意料之外的是，按照職業引導教學法，機械制圖、公差配合與測量、 CAD三科，41個人中，只有1個人一科不及格，所有的分數都遙遙領先全校平均分數。
他們的教改試驗還在進行。圍繞學生能力的培養，他們策劃了兩個班試驗，也收到了成效。一是省人。當時是一個電工班34人，一個機械班35人，一個班就一個老師，所有的課程都由他來負責。二是省錢，所有木制模型都是老師帶領學生做出來的。這兩個班學生可怪了，晚上不著急回去睡覺，就在那研究怎么做。根本原因就是職業興趣在吸引他們。三是省心。小組學習能讓學生們互相幫助、互相啟發，學習效率很高。
一切圍繞能力培養
“學校的一切改革和活動，都得圍繞學生的能力培養。”這是朱威軍經常掛在嘴邊的一句話。正因為如此，丹東市技師學院非常重視學生能力的培養，成效也非常顯著。
丹東市技師學院把自己學院和當地另一所學校的學生一起送到丹東唯一的一個五星級酒店實習。酒店的人說，兩個學校來的學生不一樣，你們學校的學生就相當于高中生，那個學校的學生就相當于小學生。原來，那個學校當時還是用的傳統教學模式。
還有一次，丹東市幾個學校的學生同時去富士康實習。別的學校的學生回來后怨聲載道，但丹東市技師學院引導學生把實習當成提高自己能力的機會，主動鍛煉，沒有一個學生消極對待。很多學生回來說，他們打心底愿意去。
學生的實習指導課，朱威軍非常重視，自己親自上第一次職業指導課。之所以重視，是因為現在的學生對單位要求非常高：噪音大的不去，機油味刺鼻的不去，條件艱苦、物質文化生活不豐富的地方不去。大連有個國家精密儀器廠，實習時，他們派出了11個學生。但是，第二天就跑回來9個。朱威軍親自去現場考察。原來，學生去的時候就問了，這個地方有沒有網吧？有沒有超市？結果都沒有。沒有就回來了。所以，朱威軍的職業指導課上，把社會適應能力放在了首位，講了很多例子。
在職業指導上，朱威軍不僅講大課，還一對一做工作。他去家訪時做了一個調研。調研時，不僅找在校學生，還看一些已經分配出去了又失業了的學生。6個學生分到比亞迪，實習期間干得都很好，但是有一個學生就辭職回來了。在他的家鄉大石橋村，朱威軍找到了他。原來，他師傅讓他把凳子搬走，他感覺那不是自己的活，沒有搬。師傅罵得難聽，他就回來了。朱威軍明顯看出他回來后有點后悔，就開始開導他說，“你師傅這樣做不好，現在的你改變不了他，那你敢不敢保證到別的企業后，也有這樣的師傅，甚至更加厲害的師傅？你改變不了客觀實際時，一定得學會改變自己”。幾句話讓這個畢業生后悔了的同時，朱威軍也感覺到學校是有責任的。回來后，朱威軍要求教學中，把社會適應能力作為重要內容進行講授，并且在實習中讓學生進行體驗。實施這一策略后，一些家長反映，孩子回來后懂事多了。
“教育有法，但無定法，貴在得法。”這是朱威軍經常講的一句話。有時候，他對學生能力的培養可謂用盡了心思。他還在市教研室工作時，有一次到學校聽課。電工老師上完課了以后，朱威軍就問學生學習得如何，是否能把剛才學的東西全部講出來。一個學生給他講了一半，另外一半就不會了。
于是，朱威軍就模擬了一個社會需求。他跟學生說：“我要是企業的老板，看你什么都好，但是不知道你的歸納能力怎么樣，你能不能總結歸納完了講給我聽。”接著，他讓這個學生繼續學，把學習的東西記在紙上，明天再給他講。第二天，朱威軍因急事沒來。第六天后，他去了，看到的是學生期盼的眼神。他讓這個學生就著書講。學生說，我都會了，直接給你講就行。其實，朱威軍的目的不是真想聽他講課，而是為了練學生的自學能力、寫作歸納能力和表達能力。這個平時連老師布置的作業都不做的學生，因為超常的發揮，受到了朱威軍的表揚。這件事讓朱威軍意識到，用社會需求和職業需求來引導學生，會收到事半功倍的效果。
而從這個故事中，從每一個細節中，我們也感受到了作為一名職業教育工作者的朱威軍對學生的“操心”和愛。他形象地把處在教育邊緣的技校學生們比喻成天空中不同高度的云層，那么老師唯一的方法就是要用愛使云層變得更加厚重，用愛去適應每一個層次的學生，給予學生更多的父愛、母愛或者是朋友之間的關愛。
也正是因為有了這份對學生卓見成效的人文關愛，有了對教育教學模式的銳意改革，丹東市技師學院的“內功修為”不斷提升層次，實現了學校“軟實力”的增長。2011年和2012年，在省內同類院校連年招生數量下降的情況下，學校連續兩年招生人數保持10%的增長勢頭，且學生入學后的退學率逐年遞減。
關鍵詞: 鄉鎮中學英語教師現狀調查
隨著國家新課程改革的不斷深入,教師的專業發展越來越受到人們重視,因為辦好教育的核心是教師隊伍,教師的整體水平直接影響著教育目標的實現。課題組成員在鄉鎮中學指導畢業生實習期間發現鄉鎮中學英語教師隊伍現狀不容樂觀,在一定程度上存在著教師專業不對口、師資力量薄弱、教學方法落后、進修培訓機會少、不能全面落實新課程標準等問題,為此,筆者著手進行了調查。
一、調查范圍與方式
問卷調查表由課題組成員在各自指導的畢業生實習中學進行調查。調查活動主要在衡水市審坡鎮中學、武邑鎮中學、清涼店鎮中學、魏橋中學、魏橋鎮中學、王均鎮中學、龍華鎮中學、鄧莊鄉中學等8所鄉鎮中學展開,調查對象為鄉鎮中學英語教師。調查采用了問卷調查法、聽課和與英語教師座談等形式,發放問卷88份,收回有效問卷88份。調查問卷分三部分:鄉鎮中學英語教師基本情況、鄉鎮中學英語教師工作狀況和鄉鎮中學英語教師繼續教育狀況。另外,課題組成員還擔任函授班的教學工作,函授學員多數來自鄉鎮中學,通過與函授學員座談交流,可使調查結果更具廣泛性、代表性。最后對所收集的數據和信息進行了分析,歸納和總結了目前鄉鎮中學英語師資隊伍存在的問題,提出了解決問題的對策和建議。
二、問卷調查與結果分析
調查問卷1:鄉鎮中學英語教師基本情況
(1)年齡:20―29歲12.5%;30―39歲65.91%;40歲以上21.59%。
(2)學歷:本科35.23%;專科53.41%;中專9.09%;高中2.27%。
(3)專業:非英語專業54.55%;英語專業本科10.23%;英語專業大專30.68%;英語專業中專4.55%。
從教師基本情況調查可以發現,非英語專業畢業的教師占教師總數的一半多,部分教師進修只注重學歷不注重專業對口。因此,提高教師的專業素質至關重要。
調查問卷2:鄉鎮中學英語教師工作狀況
(1)您所任教的班級(選一項):A.初一32.95%;B.初二38.64%;C.初三28.41%
(2)您任教班級平均學生數(選一項):A.30人以下1.14%;B.30―40人1.14%;C.41―50人38.64%;D.51―60人34.09%;E.60人以上25%
(3)您目前任教英語周課時(包括自習課)(選一項):A.6―10節14.77%;B.11―15節20.45%;C.16―20節25%;D.21節以上39.77%
(4)您的課堂教學活動主要有(最多選三項):A.詳細講解語法語言點60.23%;B.聽、說、讀、寫技能訓練64.77%;C.學習方法指導70.45%;D.大量課堂與課后練習29.55%;E.復習備考訓練12.5%
(5)您感到英語教學中存在的主要問題(最多選三項):A.教學理念、方法手段落后51.14%;B.教材難度大,要求太高27.27%;C.班容量大,學生練習機會少50%;D.學校電教設備條件差25%;E.教師少,負擔重7.95%
從教師工作狀況調查可以發現,鄉鎮中學英語教師的課時負擔過重,39.77%的英語教師周課時超過21節。過重的課時負擔很難保證教師抽出時間進行業務進修,提高自身業務素質。從課堂教學活動及教學中存在的問題調查結果來看,英語教師主要通過詳細講解語法、語言點以及大量課堂與課后練習來實現對學生聽、說、讀、寫的技能訓練,主要采用傳統的教學模式,沒有真正體現“以學生為中心”。另外,班容量大直接影響學生的課堂語言實踐活動。
調查問卷3:鄉鎮中學英語教師繼續教育狀況
(1)您感到培訓存在的問題(最多選兩項):A.培訓機會少72.72%;B.培訓內容與教學實際脫節26.14%;C.培訓與工作矛盾較大11.36%;D.教師個人負擔費用高13.64%
(2)您希望培訓的內容(選一項):A.學習先進教學理念,改進教學方法50%;B.擴大知識面,提高業務能力61.36%;C.提高自己的英語聽說水平17.05%
(3)您正在進修培訓的方式(選一項):A.教研部門組織37.5%;B.縣(市)教師進修學校23.86%;C.師范院校32.95%
(4)您希望的進修培訓方式(選一項):A.教研部門組織42.05%;B.縣(市)教師進修學校3.75%;C.師范院校54.55%
從教師繼續教育狀況調查結果來看,有72.72%的英語教師認為培訓機會少,原因是培訓與工作矛盾較大,教師負擔費用較高。另外,培訓內容與教學實際脫節是直接影響培訓效果的關鍵。
三、討論與建議
(一)加強專業英語教師隊伍建設
從調查的情況來看,衡水市鄉鎮中學英語師資隊伍年輕,但從學歷、教學能力、知識結構及科研能力等各種基本素質來看不容樂觀,繼續教育實在是任重而道遠。從座談和調查結果我們發現,鄉鎮中學專業對口的英語教師嚴重短缺,如果不抓緊培訓和提高,師資隊伍的低質量將極大制約英語新課程改革的順利實施。培訓要學歷教育和非學歷教育并重,學歷教育的目的不應該是專為取得文憑、提高學歷層次,更重要的是要專業對口進修,提高教師隊伍的專業素質。具體可以從以下幾個方面著手:(1)教研部門定期組織在崗教師進行業務培訓,培訓內容要和中學英語新課程改革有機地結合起來,切實提高他們的英語教學能力;(2)采取傾斜政策,吸引和鼓勵英語專業畢業生到鄉鎮中學任教;(3)組織骨干教師外出學習和培訓;(4)穩定現有英語教師隊伍,改善他們的工作和生活條件,支持他們進行英語專業學歷教育和業務培訓。
(二)優化師范院校和教育培訓機構課程設置
新課程改革對中學英語教學提出了新的要求,教學中要真正體現“以學生為中心”和“一切為了每一位學生的發展”,實現素質教育。調查結果顯示,鄉鎮中學英語師資隊伍中普遍存在教學理念、方法手段落后,科研能力差,整體知識結構不完善等問題,這在很大程度上反映出英語師資培訓課程設置中存在的問題。目前中學英語教師繼續教育培訓,實際上就是專科學歷的教師繼續學完師范英語專業本科三、四年級的課程,這些課程基本上照搬非師范院校英語專業的課程計劃,使用類似或相同的教材和教法,沒有突出師范性,大部分課程主要是傳授語言知識、技能,而不注重知識的運用和教學能力的培養,與中學英語教學聯系不緊密,甚至落后于中學的教學改革。因此,師范院校和培訓機構的課程設置要適應新課程改革要求,在課程中注重教學、科研方法和技能的訓練,特別是在教學理念、教學方法上加強指導,要和中學英語新課程改革有機地結合起來。課程內容要突出應用性、實用性和先進性,目的是讓學員掌握從事教育、教學和科研工作所必需的基本方法、基本技能,幫助他們形成較強的自我發展和創新能力。
(三)建立校本培訓模式
校本培訓模式是為了滿足學校和教師發展目標和需求,由學校組織,主要在學校中進行的一種教師培訓形式,它的特點是立足本職、本崗、本校,針對性強、可操作性強、靈活性強、培訓費用低,也是目前鄉鎮中學行之有效的一種培訓模式。鄉鎮中學可以結合學校實際主要采用以下幾種校本培訓模式:1.建立本校、本地區優秀教師傳、幫、帶培訓模式。2.課題研究培訓模式。3.同事互助觀課模式。4.建立鄉鎮中學與師范院校互助模式。鄉鎮中學為高校畢業生提供教育實習基地,高校要選派優秀教育實習指導教師。指導教師在指導畢業生實習的同時,要參與學校校本培訓活動,特別是對鄉鎮中學英語教師在教學理念、教學方法等方面加以指導,對學校校本培訓給予有力支持,使他們可以成為校本培訓的中堅力量。
參考文獻:
[1]中華人民共和國教育部制定.初中英語課程標準[S].北京師范大學出版社,2003.
[2]朱慕菊.走進新課程――與課程實施者對話[M].北京師范大學,2003,111.
門診護士個人工作總結1
一、當真落實各項規章軌制
嚴酷執行規章軌制是提高護理質量，確保平安醫療的根柢保證。
1、護理部重申了各級護理人員職責，明晰了各類崗位責任制和護理工作軌制，如責任護士、巡回護士各盡其職，杜絕了病人自換明日瓶，自拔針的不良現象。
2、堅持了核對軌制
(1)要求醫囑班班核對，每周護士長加入總核對1-2次，并有記實;
(2)護理操作時要求三查七對;
(3)堅持填寫輸液卡，一年來未發生大的護理差錯。
3、當真落實骨科護理常規及顯微外科護理常規，堅持填寫了各類信息數據掛號本，配備五種操作措置盤。
4、堅持床頭交接班軌制及晨間護理，預防了并發癥的發生。
二、提高護士長打點水平
1、堅持了護士長手冊的記實與查核要求護士長手冊每月5日前交護理部進行查核，并按照護士長訂出的適合科室的年打算、季放置、月打算重點進行督促實施，并監測實施效不美觀，要求護士長把每月工作做一小結，以利于總結經驗，開展工作。
2、堅持了護士長例會軌制按品級病院要求每周召開護士長例會一次，內容為放置本周工作重點，總結上周工作中存在的優錯誤謬誤，并提出響應的整改法子，向各護士長反饋護理質控搜檢情形，并進修護士長打點相關資料。
3、每月對護理質量進行搜檢，并實時反饋，不竭提高護士長的打點水平。
4、組織護士長外出進修、參不美觀，吸收兄弟單元前進前輩經驗，擴大常識面5月派遣三病區護士長加入了國際護理新進展進修班，進修竣事后，向全體護士進行了陳述請示。
三、增強護理人員醫德醫風培植
1、繼續落實護士行為規范，在日常工作中落實護士文明用語50句。
2、分袂于6月份、11月份組織全體護士加入溫嶺賓館、萬昌賓館的禮儀培訓。
3、繼續開展健康教育，對住院病人發放對勁度發芽拜訪表，對勁度發芽拜訪結不美觀均在95%以上，并對對勁度發芽拜訪中存在的問題提出了整改法子，評選出了最佳護士。
4、每月科室按期召開工休座談會一次，搜聚病人定見，對病人提出的要求給以最大水平的知足。
5、對新分配的護士進行崗前職業道德教育、規章軌制、護士行為規范教育及護理基本常識、專科常識、護理手藝操作查核，及格者給以上崗。
四、提高護理人員營業素質
1、對在職人員進行三基培訓，并組織理論考試。
2、與醫務科合作，禮聘專家授課，教學骨科、內、外科常識，以提高專業常識。
3、各科室每周晨間提問1-2次，內容為基本理論常識和骨科常識。
4、“三八婦女節”進行了護理手藝操作角逐(無菌操作)，并評選出了一等獎(吳蔚蔚)、二等獎(李敏丹、唐海萍)、三等獎(周莉君)分袂給以了獎勵。
5、12月初，護理部對全院護士分組進行了護理手藝操作查核病區護士查核靜脈輸液、吸氧;急診室護士查焦點肺清醒、吸氧、洗胃;手術室護士查核靜脈輸液、無菌操作。
6、增強了危沉?人的護理，堅持了床頭交接班軌制和晨間護理。
7、堅持了護理營業查房每月輪流在三個病區進行了護理營業查房，對護理診斷、護理法子進行了切磋，以達到提高營業素質的目的。
8、9月份至11月份對今年進院的9名新護士進行了崗前培訓，內容為基本護理與專科護理常識，組織護士長每人講一課，提高護士長授課能力。
9、全院有5名護士加入護理大專自學考試，有3名護士加入護理大專函授。
五、增強了院內傳染打點
1、嚴酷執行了院內打點率領小組擬定的消毒隔離軌制。
2、每個科室堅持了每月對病區治療室、換藥室的空氣培育，對高危科室暇柘詛手術室、門診手術室，每月進行二次空氣培育，確保了無菌暗語無一例傳染的好成就。
3、科室堅持了每月對治療室、換藥室進行紫外線消毒，并記實，每周對紫外線燈管用無水酒精進行除塵措置，并記實，每兩月對紫外線強度進行監測。
4、一次性用品使用后各病區、手術室、急診室均能實時毀形，浸泡，集中措置，并按期搜檢督促，對各類消毒液濃度按期測試搜檢堅持晨間護理一床一一一濕掃。
5、各病區治療室、換藥室均能堅持消毒液拖地每日二次，病房內按期用消毒液拖地出院病人床單進行了終末消毒。
6、手術室嚴酷執行了院染打點要求，無菌包內用了化學指示劑。
7、供給室成立了消毒物品監測記實本，對每種消毒物品進行了按期定點監測。
門診護士個人工作總結2
在這一年里，我在這里工作著、學習著，在實踐中不斷磨練自己的工作能力，使我的業務水平得到很大的提高。作為收費員這個崗位，收費員的工作不只是收好錢，保證準確無誤就可以了，在任何一家醫院，收費處是一個窗口單位，收費員是患者首當其沖要面對的，收費員不僅代表著醫院的形象，同時也要時刻維護醫院的形象，一個好的收費員會在最短的時間內讓病人得到如沐春風的服務，對收費滿意，對醫院滿意。
下面將我在20xx年的工作做一總結：
一、積極參加政治學習，努力提高自身的政治素養。
二、愛崗敬業，無私奉獻、團結互助，圓滿地完成院領導交給我們的各項任務。
三、崇尚科學，刻苦鉆研業務知識。提高的綜合素質。
1是要嚴格認真地遵守醫院收費的各項規章制度，不應出現半點馬虎；
2是要有熟練的微機操作技能，能夠準確迅速的為每位患者服好務；
3是要對各科室的醫用術語及其相關的收費項目了如指掌，減少損失。
四、服務人民，提高收費服務質量收費處是醫院的窗口，收費員的言行舉止和態度好壞，都會直接影響到醫院的整體形象，碰到棘手的困難，我始終遵循的原則是“換位思考”。
總之我深知，在學習社會主義榮辱觀的活動中，我們還有很長的道路需要前行。但我堅信：只要讓我們共同行動起來，借著全面建設小康社會的春風，辛勤勞動、崇尚科學、服務人民，我們就一定能把我們的醫院建設的更加美好；讓我們人人爭當踐行xxx的模范，知榮辱、樹新風，在構建和—諧社會的征程中，寫下我們絢麗奪目的一筆！
門診護士個人工作總結3
時光飛逝，20xx年10月至今，短暫的9個月里，從腫瘤科迎來年度第一批江漢大學英護大專的實習生，到今天送走同濟中專的最后一批學生，回想我們和學生共同工作、共同進步的師生情誼感觸良多。
腫瘤科20xx-20xx年度共接受八批護理專業實習生參與畢業生產實習，總人數128人，其中中專25人，大專73人，本科30人，分別來自于江漢大學英護大專、長江大學大專、武漢工業學院大專、同濟中專和同濟中起本。
xx年度我科護理總實習帶教周數為284周，期間組織護理教學講課及查房20次，參觀化療配藥間及放療中心共16批次，隨機抽考操作98人次，組織學生出科理論考試共8次。
我科的帶教老師隊伍本年度進一步擴大，原有帶教老師23人，通過各病區護士長推薦和科護士長考核選拔，于今年3月份增加帶教老師12人，現共計35人。通過以老帶新，培育了帶教新人。
在加強帶教力量的同時，我科對帶教老師強調責任意識，注重對護生安全生產意識的培養，年度無師生分離現象，無臨床帶教安全生產差錯、事故發生，無重大違紀情況。
從剛跨入大專時的失落和迷茫，到現在即將畢業時的從容、坦然。面對未來，我知道，這又是我人生中的一大挑戰。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于大專三年的學習積累和技能的培養。
我自認為無愧于大專三年，剛入學時，我曾為沒有直接成為大專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，函授生的前途也會有光明、輝煌的一天。
因此我不斷提煉自己。在社會實踐方面，我不怕辛苦，不怕困難，積極參加學校的各種活動。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點、缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，改善自身不足之處，為祖國的優教事業貢獻自己的熱血與青春!
為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人 ，良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的。由于待人熱情誠懇，所以從小學到現在一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習專業知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到全面，不能只顧著自己的利益和方便，而忽略了別人的感受。
一個人的一生，每一步都要自己去走，人生需要自己去探索，不是靠父母;人生必須做出無數次選擇，每次決定都會給我帶來一份收獲、一種尊嚴，使我懂得去愛惜這段過程，愛惜自己的人生。
通過這三年的學習使我懂得了很多，從剛進學校時如張白紙的我，經歷了許多挫折和坎坷。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站，我們就能很精彩。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，委屈過，這緣由于我的不足和缺陷。但我有清醒地認識到自己的不足之處，也就是膽量不夠。我不斷盡力完善自我，不斷總結經驗。為日后我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。
這三年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我的成長。三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于面對未來，邁向社會的我們來說是遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
大專大學生畢業登記表自我鑒定范文二 不知不覺中大專三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業了，帶著教師的教誨，家長的期待，延續著學長們的腳步，從這里踏上社會的旅途。
驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養、提高;才是我們作為當代大專生的主題。
除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態;尤其是有關本專業的知。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計;一直以一專多能,全面發展來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學，踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。
試用期即將過去，就要轉正，為此提交自己的轉正申請書，本文是關于化妝品銷售員轉正申請書范文，僅供大家參考。
銷售員轉正申請書尊敬的領導：
您好!我已從事過_年的銷售工作，并且近三年來一直堅守在化妝品領域，對于銷售行業尤其是化妝品行業已積累了較為豐富的經驗。進入__公司兩個月實習以來，我已對丸美、春紀兩大品牌的絕大多數產品的成份、功效、用法等都比較熟練的掌握了。因此，我希望能在__年_月成為貴公司正式員工中的一名。
作為一名促銷員，我嚴格遵守并執行了公司與商場的各項規章制度。我還做到了：尊敬公司的每一位領導，團結公司的各位員工，并與其積極交流，以便更迅捷的獲取寶貴建議;對貨品和贈品都陳列整潔且一目了然，以便吸引更多購買者的視線;對待顧客熱情主動，促使消費者首先從情感上接受你。
在今后的工作中，我將會不斷的努力學習，全面掌握產品知識，深刻摸索顧客心態，把我們公司的會員制度(及其他活動)落到實處，并做好回訪工作，爭取為公司賺取更大的利潤!
請公司在實踐中考驗我，真切希望公司能盡早批準我成為一名正式員工。非常感謝!
此致
敬禮
申請人：_ue_ila
2020年7月27日
員工轉正工作總結我于20__年9月8日成為公司的試用員工，目前從事我司燃煤采制化工作，在這期間，公司組織各相關專業專工對我進行了一系列的培訓工作，中間包括對公司企業文化的學習和安規培訓，之后，便是緊張的崗位培訓。在此過程中，使我對發電廠生產流程以及我司燃煤采制化工作有了比較深刻的認識。現將目前工作情況簡要總結
1、認真完成了入廠實習培訓工作;
2、在短時間內掌握了電廠燃煤采制化、油務以及簡單的水化驗工作;
3、入廠至今參與完成了1800多個煤樣化驗以及500多個煤樣的制備工作;
4、積極配合化學專工完成了廠區綠化以及項目部移交工作;
5、在化學專工的督促下，較好的配合環保助工完成了環保驗收、檢查、日常環保數據報送等工作;
6、協助化驗室主管定期做好各實驗儀器的標定、檢查及日常維護工作。
并協助整理各類資料的登記、存檔等工作;
7、機組啟動和調試過程中，按主管要求，加班加點完成了燃煤各化驗項目，并及時報送了化驗結果;
8、遵照部門下發的新學員集控學習計劃，對發電廠生產流程以及鍋爐、汽機、電氣等專業理論知識及設備進行了初步認識和學習;
在化驗崗位工作的這段時間里，我也發現了一些自身的不足和化驗過程中出現的若干問題，現總結
1、煤化驗方面儀器容易發生故障，無備用設備，煤樣多時，儀器持續不間斷工作容易導致化驗結果出現偏差，嚴重影響了化驗結果的準確性，并且經常會延誤化驗結果的出示，導致報告不能及時發出;
2、由于化驗、制樣、煙氣在線數據監控方面部分工作量的加大，參加水化、油務、煤化以及制樣等崗位人員短缺，嚴重影響了正常工作的協調與開展;
3、煤化驗部分設備老化，由于經常更換配件，工作性能無法達到原技術指標，由此直接影響到化驗結果的準確性;(部分損壞配件廠家已停產，無法更換)
4、就個人而言，對理論知識的了解還不夠扎實，動手操作能力尚有不足，工作經驗有待提高，個人交際能力欠佳，與同事以及領導溝通較少;
在化驗工作中，我勤奮學習、踏實肯干，認真細心地對待工作，有較強的責任心及自我約束力!從不帶任何情緒上班，化驗過程中我注重觀察和掌握儀器的工作特性，發現故障能及時得以排除，有效的保證了實驗進度和實驗的準確性。獲得了各專工及主管和同事的認同。當然，在工作中我也出現過一些小的差錯和不足，各專工及主管也及時給我指出，由此也進一步促進了我工作的成熟性。在今后的工作學習中我會時刻注意自身的不足，努力克服不足，改正缺點，虛心請教，加強自身綜合素質的修養，不斷提高自身工作能力，認真的做好自己的本職工作以及領導交辦的其他工作。
從懵懂的入廠實習到能夠獨立自主的完成現在的日常本職工作，在這期間，化學專工及化驗室主管不辭辛勞，加大培訓力度，想盡辦法力爭在最短的時間內培養了我很快投入工作的能力，借此特別感謝!與此同時，緊張的培訓使我在短短三個月的時間里對我司燃煤采制化工作有了比較扎實的了解和掌握，采制化工作看似簡單，但直接聯系牽扯到我司的經濟動脈，同時還是我司機組安全經濟運行的有力保障。因此，我深知自己崗位工作的重要性，崗位要求我必須具備過硬的專業理論知識和熟練的動手操作能力，那么認真學習貫通國標，把國標要求落實到日常工作中，細心維護設備，了解設備工作特性就是我必須要做的工作之一。之實習培訓后，在平時的日常工作中，我嚴格結合國標要求，定時標定化驗儀器，細化實驗環節，從而為我司的經濟發展和機組安全經濟運行做出了自己應盡的職責。
總之，經過一年的試用期，我認為我能夠積極、主動、熟練的完成自己的工作，并能積極全面的配合公司下達的要求去展開工作，與同事之間能夠很好的配合和協調。在以后的工作中我會一如繼往，以公司的利益為利益，做到誠實守信、言行一致，踏實、勤懇、不弄虛作假，為公司節約成本。與大家互相支持，主動配合他人工作。不斷提升自己的工作能力及綜合素質，以期為公司的發展盡自己的一份力量。
員工轉正工作總結我叫__，畢業于__大學，自__年__月入職以來已近一年，在這近一年的工作和學習中，接觸了不少人和事，在為自己的成長歡欣鼓舞的同時，我也明白自己尚有許多缺點需要改正。工作一年以來，在各級領導的教導和培養下，在同事們的關心和幫助下，自己的思想、工作、學習等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質也得到了一定的提高，現將本人這一年來的思想、工作、學習情況作簡要總結匯報。
一、工作情況
懷著對人生的無限憧憬，我走入了35kv__變電站。大家都知道變電站是電力系統中接受電能和分配電能并能改變電壓的場所。它是發電廠和電能用戶聯系的中間環節，同時也是將各級電壓網聯系起來的樞紐。我站經過改造后擁有2臺主變，擔負著兩個半鄉鎮的供電任務。許多人認為，變電站運行值班工作只是簡單的抄抄表、巡視設備、辦理工作票、進行倒閘操作;但是只有做過的人才知道：作為有高度責任心的值班員來說，要保證一個變電站的安全穩定運行，僅僅完成以上工作是遠遠不夠的;要保證電網安全運行，最重要的就是善于對設備的缺陷進行分析處理，以便能使缺陷和隱患得到及時的控制或消除。6月的暴雨給我站高壓室周圍帶來了豐富的雨水，為防止雨水侵入室內給配電裝置而造成不應有的事故，我班在站長的帶領下冒雨檢查、及時疏通被堵塞的排水系統，加裝擋水板以防止雨水侵入;緊接著在室內墻壁加抹防水沙漿，最后加強巡視。通過有力措施，我站平安的度過了雷雨泛濫的6月。
在見習期的工作中，一方面我嚴格遵守公司的各項規章制度，不遲到、不早退、嚴于律己，自覺的遵守各項工作制度;另一方面，吃苦耐勞、積極主動、努力工作;在完成領導交辦工作的同時，積極主動的協助其他同事開展工作，并在工作過程中虛心學習以提高自身各方面的能力;除此之外，我還是一名光榮的通訊員，除了負責每月的通訊報道之外，我還負責本站的技術培訓，在工作上盡心盡力的協助站長工作，以此來豐富自己的工作經驗，通過每月培訓，在一定程度上提高了我站員工的凝聚力。工作細節中，我看到公司正逐步做大做強，以目前的趨勢，我可以預見公司將有一個輝煌的明天。作為新人，目前我所能做的就是努力工作，讓自己在平凡的崗位上揮灑自己的汗水，煥發自己的青春與熱情;使自己在基層得到更多的鍛煉。
二、學習情況
現在是我努力學習的階段。“三人行，必有我師”，公司中的每一位同事都是我的老師，他們的豐富經驗和工作行為對于我來說就是一筆寶貴的財富。記得我剛到變電站的時候，對站內的一切都感到新奇。因為我學的不是變電運行專業，所以對設備運行管理知識知道的也有限，但是在站長、值長的盡心教導下，我受益頗多。帶著飽滿的工作熱情，我逐漸熟悉了設備的操作。盡管我只是入門，但是我和其他年輕人一樣對工作充滿著熱情。為盡快提高自己在本職方面的知識和能力，充分發揮自己的主觀能動性，我利用業余時間找來了相關的資料進行學習，在短短一年中理論結合實踐讓我對變電站的基本設備有了真正的認識，這為今后的工作打下了基礎。
作為見習生，我經常思考的問題就是如何配合站長搞好管理工作，特別是在“創一流”期間，為此我經常向新老站長請教。
在變電站呆了一年，我接觸了很多同事，就在接觸他(她)們的同時，我才知道什么叫“人事”。無論是社會還是單位“為人處事”都是一門高深的學問。對于這門高深的學問，我這個門外漢只能說：“誠實做人、努力工作!”
一路走來，我前后參與了35kv變電站的檢修及缺陷處理等工作。在跟隨負責人學習的過程中，深感自己技術的不足，同時也體會到了基層工作的艱辛!為了更好的適應本職工作，我已經前往江西電力職業技術學院函授電力系統及其自動化專業。
三、思想情況
作為一名年輕工作者，我今后的職業生涯還很長，學習的機會還很多。而作為一名團員，入黨是我一直以來的夢想。為此我將盡我所能地對我的工作進行開拓，做出成績。為早日實現目標，我要求自己：努力工作，保持優點，改正缺點，充分體現自己的人生價值，為企業美好的明天盡一份力。我更希望通過公司全體員工的努力可以把公司推向一個又一個的顛峰。
畢節學院面臨著所有新建本科院校所面對的困境，如何在中國高等教育的發展與挑戰中準確定位就顯得非常重要。畢節學院作為省地共建的全日制普通本科高校，以服務地方為己任，始終圍繞畢節試驗區經濟社會發展的需要，不斷探索服務地方的辦學路徑。特殊教育學是一門專業性較強的學科，對從業人員有較強的技術性要求。這些都驅使著特殊教育專業要堅持應用型人才的培養方向，依據市場需求來確定人才的培養。畢節學院特殊教育專業人才培養目標的定位是：培養具有專業精神、專業知識、專業能力、具備發展空間的大學四年制本科應用型特殊教育專業人才。主要為特殊教育學校、普通學校的融合教育班、特殊教育康復機構、福利院、社區等單位提供特殊教育師資力量。
二、畢節學院特殊教育專業發展的現狀
畢節學院特殊教育專業是在國家大力發展特殊教育事業的背景之下發展起來的，雖然發展的勢頭強勁，發展前景明朗，但依然存在著不足。（1）專業開辦歷史較短，特殊教育專業人才培養的經驗不足。關于人才培養的規格、培養目標的定位、培養計劃的制訂和實施都有待進一步完善；課程體系不夠健全；教學方法與教學管理模式有待提升；（2）特殊教育專業的發展規模缺乏科學性。為了快速解決特殊教育人才需求的缺口，畢節學院特殊教育專業盲目地大規模招收特殊教育專業的學生。從2008年開辦特殊教育專科專業至今，已經畢業特殊教育專業學生233人，特殊教育專業輔修學生120人，其他同類學校的招生規模遠遠小于畢節學院。（3）高素質的特殊教育師資隊伍建設存在的不足。表現為：師資數量不足，生師比不合理；師資流動性過大；學歷層次不高，高學歷人才匱乏；職稱結構不合理，高級職稱比例小；學科背景結構不合理；教師業務素質有待提高；教師科研方向不明確，科研能力不足。（4）特殊教育專業學科發展方向不明確。既要順應國際國內特殊教育研究、發展的趨勢，強調前瞻性，又要考慮貴州省特殊教育發展的現狀，實現引導性，更要立足畢節試驗區的實際情況，力求實踐性。
三、促進特教專業發展，加強師資培養基地建設的思考
畢節學院特殊教育專業的發展取得了一定的成績，但要建設高效一流的特殊教育師資培養基地，必須加大自身的建設。
（一）培育符合畢節學院特殊教育發展的專業方向群
縱觀國內高校特殊教育專業的發展經驗與規律，培育符合畢節學院特殊教育發展的專業方向群將是形成自身的特色的重要突破口。依據試驗區特殊教育的發展境況以及畢節學院師范教育的傳統優勢，畢節學院的特殊教育專業形成了以“服務+實訓”為特色的特殊教育發展方向，并逐步形成專業方向群。主要形成了以特殊教育專業、康復訓練專業、特殊兒童心理咨詢與教育專業為核心的專業方向群。
（二）構建與完善人才培養的課程體系
特殊教育事業的發展需要高質量師資隊伍的支撐，科學合理的課程設置是培養高質量人才的重要保障。傳統的高校特教課程設置存在諸多問題：（1）重理論輕實踐；（2）課程內容陳舊，缺乏前瞻性；（3）課程內容孤立，缺乏整體優化；（4）課程類型單一，課程結構比例不協調；（5）課程設置忽略了學生個人的發展。畢節學院特殊教育課程體系的建設思路：在特教專業課程設置上要注意課程的基礎性、系統性、師范性、前瞻性、實用性、實踐性和可操作性，課程設置要體現出模塊化、彈性化、個性化、以及具有層次性。課程體系分為三個層次，即按照公共基礎課——師范課程——專業課程三個逐級深入的層次進行[6]。根據應用型特殊教育師資的培養目標來設置課程模塊，通過必修課與選修課的形式來增強課程模塊的彈性，設置不同的專業方向課程以滿足不同學生的興趣愛好與未來職業選擇的需求，加大實踐課程的比例，提升學生解決實際問題與實踐操作能力。
（三）改革教學方法與手段
培養出優秀的特殊教育師資人才不僅需要系統而完善的課程設置，還需要科學合理的教學方法與手段，從而保障人才培養目標的實現。在現代教育理念的指引之下，傳統的“灌輸式”教學方法已經不再適合當代學生的教學。特殊教育工作較強的技術性和對實踐動手能力的較高要求，都迫切要求改革教學方法與手段。
1．改革教學方法，破除“灌輸式”教學傳統的“灌輸式”教學方法，主要以“授”——“受”的方式進行，教師僅注意將知識進行講授，強行要求學生囫圇吞棗式地接受。在此種教學方法之下：一方面，課堂氣氛沉悶，教學形式枯燥，學生學習興趣低，學習積極性弱。另一方面，教師將知識灌輸給學生，導致學生對知識的系統性缺乏認識，也無法理解知識的內在涵義，降低了教學的有效性。因此，要破除“灌輸式”的教學方法，鼓勵教師使用“啟發式”、“討論式”、“探究式”、“發散式”、“情景式”等教學方法，根據學生的興趣愛好與職業取向，進行分層式教學。同時，積極開展教學研究和教學改革試驗活動，及時總結教學方法與教學形式。達到樹立學生對特殊教育專業知識的系統性認識、深化對知識的理解能力、激發其求知欲望、培養其探究能力的目的。
2．推廣多媒體教學，提高教學效率特殊教育專業的臨床性較強，需要呈現較多的素材以深化學生對特殊教育對象的認識，多媒體的音影設備正是呈現這些素材的最佳載體。傳統的“紙筆”模式靠教師進行板書和掛圖、模型等手段無法適應當今大學生的認知模式，也無法調動其學習的積極性。多媒體教學能夠有效地吸引學生的注意力，互動性更強，教學內容的呈現與切換便捷，能夠有效地提高教學效率。
3．加強教學實踐，強化教師基本功通過強化實踐教學與教學基本功的教學環節，提升學生的實踐與動手能力的培養，增強其教學基本能力。一是定期舉辦專家講座、學術報告、一線教師經驗分享等形式的學術活動；二是強化特教實踐教學技能的訓練，主要包括手語、盲文、康復訓練技術等；三是通過微格教學與課堂教學模擬活動，加強學科教學及教師基本功能力的培養；四是加強特殊教育康復訓練實踐的見習與練習；五是組織開展各種形式的課外實踐活動，提升學生素質。
（四）構建高水平的專職師資隊伍
通觀國內特殊教育高校發展的規律，高水平的專職師資隊伍是保障培養優秀特殊教育人才的重要途徑之一。畢節學院特殊教育專業興辦較晚，平臺搭建有待完善，構建一只業務素質高、科研能力強、結構合理的高水平專職師資隊伍是當前特殊教育專業建設的重要努力方向。為此，畢節學院特殊教育專業師資隊伍建設將從如下方向著手：（1）積極引進師資，合理調整生師比。（2）通過提高教師待遇，改善教師生活環境，提供教師發展平臺與空間，營造和諧人本的工作環境等措施，提高師資的穩定性，激發教師工作的熱情與創造性。（3）完善師資進修方案，通過學歷進修、西南大學對口支援等形式提升教師的學歷層次。（4）優化職稱結構，通過教育學、心理學等專業高級職稱教師轉入從事特殊教育的教學與研究等途徑，逐步提高高級職稱的比例。（5）優化教師的學科背景，重點引進具有特殊教育與康復學學科背景的高層次人才。（6）完善提高教師業務素質的方案，提高教師專業化水平，幫助青年教師快速成長為教學、科研的中堅力量。（7）明確本學科的四個主要研究方向（特殊兒童診斷與評估、特殊教育課程與教學、特殊兒童教育康復、特殊兒童認知行為研究），制定相應的科研獎勵政策，注重營造學術氛圍，為教師搭建便利的科研平臺，鼓勵教師進行本學科的科學研究，促進教師跨專業的合作，以研促教，提升特殊教育專業的層次和社會聲譽。
（五）改革教學管理模式
改革教學管理模式是保障人才培養目標順利實現的重要舉措之一，科學合理的管理模式能夠促進人才培養目標的達成。在教學管理工作中，首先要賦予教師更多的自，能夠根據自己的研究方向和專業興趣開設豐富多樣的選修課，定期舉辦各種師生交流活動或學術講座。積極推進學分制和職業方向選擇制，依照學生個性特點與興趣愛好由學生自主選擇相應的職業方向課程。其次，建立科學合理的教學質量評價機制，讓師生能夠充分參與教學管理與評估，實現共同成長。再次，建立靈活高效的生態化教學考核體系，能全面反映學生整體能力與素質。最后是建立多元化的考核方式，注重考查學生的實踐能力和應用知識的能力。
（六）加強實習實訓基地與實驗室的建設
特殊教育專業是一門操作性與實踐性很強的學科，非常重視學生的動手能力的培養。實習實訓基地與實驗室是實踐教學的重要場所，是確保培養理論與實踐相結合的高質量人才的重要保障，是體現以“服務+實訓”為特色的特殊教育發展方向的重要措施。畢節學院建立的實習實訓基地與實驗室具有如下功能：（1）專業實踐教學的功能。（2）教研相結合的功能。（3）服務社會的功能。（4）“雙師型”師資隊伍的培訓功能。（5）畢節試驗區資源中心的功能。結合畢節學院特殊教育專業的實際情況，共建成了聽力康復實驗室、音樂治療室、手語翻譯實驗室、蒙臺梭利實驗室、感覺統合實驗室、視力檢測實驗室等實驗室。并建成了自閉癥兒童康復訓練實習實訓基地，主要承擔畢節試驗區自閉癥兒童的康復訓練。此外，畢節學院計劃興建認知訓練室、言語康復訓練室、動作康復訓練室、心理輔導室等實驗室，并將建成腦癱兒童康復訓練實習實訓基地。同時，積極加強與地方特殊教育學校和康復機構的合作，設立多家實習實訓基地，并爭取在更大范圍內滿足學生實踐的需求。
四、加強和完善畢節試驗區特教師資職后培訓基地建設
隨著我國特殊教育事業的發展，迫切要求特殊教育教師的專業化。當前，我國特殊教育學校的師資存在著如下問題：（1）特教師資欠缺，教師數量不足；（2）特殊教育教師專業化水平低，專業素質水平不高；（3）特殊教育教師跨專業、跨學科、跨殘疾類型的教學現象依然存在；（4）特殊教育對象結構性變化之下的教師教育轉型困難；（5）高校特殊教育專業職前教育課程設置不合理；（6）科學研究能力不足，研究層次不高；（7）教師學歷層次不高；（8）教師專業背景不合理；（9）教師年齡與職稱結構不合理。
通過對國內其他特殊教育學校職后教育的調查研究，發現當前我國特殊教育的職后培訓存在如下問題：（1）職后培訓的機會少，覆蓋不全面；（2）培訓層次較低，以校本培訓居多；（3）培訓內容缺乏針對性，培訓實用性不足；（4）理論知識培訓居多，實踐技能培訓較少；（5）短期培訓居多，長期培訓較少；（6）培訓考核缺乏，培訓效果不佳；（7）培訓形式單一；（8）職后學歷教育缺乏特殊教育專業。
畢節學院特教師資職后培訓基地的建設思路：（1）建立一支業務素質優良、穩定的師資培訓隊伍。（2）依據畢節試驗區的特殊情況提供滿足不同需求的培訓形式，培訓基地應可以提供校本培訓、短期培訓、脫產培訓、函授培訓、骨干教師培訓、校長培訓、非特教專業畢業教師培訓、特殊教育高級研修班及其他培訓形式。（3）構建科學合理，行之有效的培訓管理與評估體系，保障師資培訓的效果和質量。（4）加強師資培訓基地培訓教材的開發。（5）構建系統豐富的培訓課程，如公共基礎課程、專業基礎課程、專業課程等。（6）發展學歷提升教育，提供專升本、函授、特殊教育專業高等教育自學考試的學歷教育培訓服務，并創造條件發展特殊教育的研究生教育，滿足提升畢節試驗區特殊教育教師學歷層次的需求。（7）建立資格證書制度，對于參加培訓且考核合格的教師頒發相應的資格證書。（8）依托實習實訓基地和實驗室的平臺，著力打造以特殊教育實踐技能培訓為特色的培訓服務，提升特教教師的實踐操作能力。
人生，一定不會一帆風順，但我們會堅強的面對一切之磨難，永不放棄，直至成功學會堅強，擁有堅強，運用堅強，讓它永恒于心中長眠。下面是小編為大家整理的普通員工自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
普通員工自我鑒定1工作一年以來，在各級領導的教導和培養下，在同事們的關心和幫助下，我在思想、工作、學習等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質也得到了一定的提高。
在思想上，本人堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規，自覺樹立高尚的世界觀、人生觀，樹立社會社會主義榮辱觀，用先進的思想武裝自己，使自己一步步地向著先進前行。當然，在今后的日子里，我也會不斷加強學習，以適應社會發展的需要，不斷的提高自己的政治理論素質，以適應社會經濟發展的客觀要求。
在業務上，努力夯實專業基礎，擴大知識面，力求更好的完成自己的本職工作。三年的大學學習，學到的更多的是專業基礎知識，而實踐經驗、社會經驗則十分匱乏。但是單位寬松融洽的工作氛圍、良好的學習發展機遇，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。能夠正確面對挫折，辨證的看待問題。工作中能夠始終保持一種積極向上的心態，努力開展工作。在工作中，我針對自己的本職工作，系統的進行專業知識的學習，注重加強對金融知識的了解和掌握，促成自身知識結構的完善和知識體系的健全，讓自己盡早、盡快的熟悉工作情況，少走彎路。
過去的一年，是不斷學習、不斷充實的一年，是積極探索、逐步成長的一年。當然，我還存在著經驗不足，考慮問題不夠全面等缺點，我將會在今后的工作中，嚴格要求自己，加強學習，認真總結經驗教訓，克服不足。在今后的工作中，我將努力找準自己的定位，盡自己的所能為信用社作出貢獻，為社會創造真正的財富。
普通員工自我鑒定2進入公司參加工作已經有段時間了，短短的兩個月試用期經已接近尾聲。首先感謝公司能給我展示才能、實現自我價值的機會。這是我畢業后所從事的第一份工作，這段時間是我人生中彌足珍貴的經歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。自始自終我對工作都是秉著謙虛謹慎、認真負責的工作態度
工作以來，在單位領導的精心培育和教導，及同事之間的相互幫助下，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發展和巨大的收獲。
作為一名剛剛從學校出來的學生，雖然有過專業知識的學習，但是實踐的東西接觸的少，對很多問題不了解。我在復合導線廠從事的是710框絞這個工作，剛上班的時候是處于一片茫然的狀態，對框絞機的很多工作流程還不熟悉，不知道該如何做好這項工作。遇到這種情況，我依靠班長和機長的指導，以及自己認真的向身邊的同事學習，處處留意，多看、多思考、多學習，不會的東西不去操作，以免引發事故傷人人傷己。漸漸地熟悉了工作情況，并融入了這個團體之中。
思想上，自覺遵守公司的規章制度，學習公司的企業文化，積極參加公司的培訓。自覺加強理論學習，努力提高政治思想素質。要求積極上進，愛護公司的財務，一直以嚴謹的態度和積極的熱情投身于學習和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會竟爭，也使我充分地認識到成為一名德智體全面發展的優秀工作者的重要性。
生活上，雖然是陌生的環境和生活狀態，但是公司里寬松融洽的工作氛圍、良好的學習發展機遇以及在各級領導的關心和幫助下，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。
經過這兩個月的工作與學習，雖然收獲頗豐但還是有很多不足的地方。首先就是對公司的流程熟悉不夠，理論與實踐的結合做得較差。對公司的工作任務能認真完成，但積極性不夠。自身的整體素質和工作經驗還需要進一步豐富。
初入職場的我，難免有些經驗不足，但這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面。我相信在今后的工作和學習中，經過磨練，我會改善自己的不足，越做越好。
普通員工自我鑒定3進入公司以來，在公司領導的精心培育和悉心教導下，通過自身的努力，在思想、學習、工作以及生活上都有了較大收獲，現總結如下：
思想上，積極參加政治學習，積極響應公司關于貫徹各項黨的方針政策的號召，參加公司組織的團組織活動和黨員活動，加強了自身的黨性修養。
學習上，我本著積極進取的態度，認真工作、虛心請教。在日常生活和工作中，我堅持做個有心人，勤于思考，積極主動地去發現問題和解決問題，通過自學和向他人請教相結合的方式，不斷充實自己的業務知識。通過點滴積累，自身業務素質有了較大提高。
工作上，對于領導交給我的任務，不管多么瑣碎我都會認真對待、用心去完成。生產技術部是一個責任重大且工作內容較繁瑣的部門，涉及到的人員和業務范圍較廣，對員工的綜合素質有較高的要求。這段時間，我的主要工作是在熟悉各項業務的同時，負責部分工作的協調以及相關文案的整理和編寫。在這個過程中，我逐漸對公司以及本部門有了較全面和深入的了解，對自身的崗位職責有了較清晰的認識，并熟悉了各項業務工作，工作能力得到領導和同事的認可。
當然，進入公司之初，由于對工作的認識不夠充分，出現了一些小差小錯需要領導指正，也認識到自己在工作和為人處事方式上存在一些不得當的地方。但是，通過不斷總結經驗教訓，以及充分的自我認知和自我批評，使得自己不斷成熟起來。
生活上，熱情大方、謙恭的為人處事態度，使我很快融入工作環境，與同事建立起了良好的關系。領導和同事們在生活上無微不至的關懷和工作上的悉心指導，使我倍感溫暖、受益良多。在與領導和同事交往過程中，我也受到潛移默化的影響，人際交往能力和溝通協調能力得到提升。
總之，經過三個月的學習和工作，個人綜合素質得到全面的提升。同時，公司良好的氛圍和發展前景使我產生了較強的歸屬感。水務行業與國計民生息息相關，賦予每一名員工神圣的使命感，而且目前的崗位讓我有機會深入接觸生產一線，對個人專業水平的提升有較大幫助，很符合個人的職業期望。我相信，憑借著自身良好的基本素質和積極進取的工作態度，在這樣一個有著很強凝聚力的團隊中，我的個人能力將得到進一步提升，在今后的工作中能更好地發揮自己的才干!
普通員工自我鑒定4歲月如梭，轉眼一年的實習期即將結束。在領導的關心支持下，在同事的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我很快適應了環境，適應了新的工作崗位，回首翹望，有優點可待繼承發揚，還有不足需學習改進。
思想方面，政治立場堅定，熱愛祖國，擁護黨的各項方針政策。與時俱進，開拓創新，認真學習“八榮八恥”的內容，領悟“十七大”精神，還通過報紙，電腦關注國內外形勢及有關政治動向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。
在學習方面，嚴格要求自己，憑著對個人目標和知識的強烈追求，牢固地掌握了一些專業知識。隨著技術的更新，工藝流程的不斷完善，要求我們不斷加強自身能力建設。我抱著不斷進取的求知信念，從沒有放棄學習理論知識和業務知識。在提高專業知識的同時也努力提高自身的素質修養。我還利用工作之余時間，報考了全國成人高成，參加函授學習。在學習和掌握選礦專業理論知識和應用技能的同時，還注意各方面知識的拓展延伸，為成為一名優秀的技術人員而不懈奮斗。
在工作中，我嚴格遵守廠紀廠規，認真履行自動化控制室一名操作人員的職責。尊敬領導，團結同事。不遲到，不早退，不礦工。蹋實工作，努力做到操作規范化，技能熟練化、基礎設施清潔維護經常化。將理論與實踐相結合，并做到理論學習有、有重點，實踐操作有措施，有記錄。工作期間始終以“熱心、細心”為準則，聯系現場實際勤觀察，勤思考，勤學習。工作實踐讓我的業務不斷增長，工作能力和思想認識都有了很大提高。
當然，我還有很多不足之處，說話做事粗枝大葉。與人交流溝通有待進一步完善。我喜歡自己的專業和工作，所以有信心改進不良習慣。
一年實習工作的磨練，培養了我良好的工作作風和埋頭苦干的求實精神，樹立了強烈的責任心，高度的責任感和團隊精神。生產實踐讓我學會脫離浮躁和不切實際，心理上更加成熟堅定。為走向工作崗位做好充分準備，在今后的工作中，我將繼承和發揚自己的優勢，學習改進不足。適應企業發展要求，努力把自己的工作做得更好。
普通員工自我鑒定5工作以來，在單位領導的精心培育和教導下，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發展和巨大的收獲，現將工作總結如下：
思想上，積極參加政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規。
工作上，本人自__-__年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業務，成為__行業務的行家里手。
學習上，自從參加工作以來，我從沒有放棄學習理論知識和業務知識。由于我畢業財校屬于中專，剛工作我就利用業余時間自學大專，并于__年畢業，但我沒有滿足于現狀，又于__年自修東北大學金融本科，由于學習勤奮刻苦，成績優良，學習中受到老師充分肯定，目前正在積極準備論文答辯。不但掌握和提高了金融知識，也有了一定的理論水平，完全達到了本科生所具有的水準。學習理論的同時，更加鉆研業務，把學到的金融知識融會到工作中去，使業務水平不斷提高，并于__年參加全國中級經濟師資格考試，順利通過同時被行里聘為中級師。在多年的業務知識考核當中，每次會計業務資格考試都達到1級水平。
可就在1個月前，何老師卻上了一堂不成功的作文指導課。當時，她上的是五年級的習作課“有心事，用筆說”。“由于課前準備工作沒做好，對學生的期望值過高，對學生的學習方式不了解，組織學生（進行）小組合作學習時要求不明確，（這堂課上得）有點亂。在拓展學生思維環節，學生啟而不發……”課后，何老師寫下了以上教學反思。后來，經過不斷的培訓、反思，何老師的課“長進”很快。她向本刊記者出示了一沓厚厚的研修結業文集，里面寫滿了她在近年來尤其是近期接受培訓時的教學實錄、教案評析、教學反思等，也記錄下了她在教育教學上的點滴進步。
近兩年來，防城港市港口區不斷加大教師培訓經費投入力度，最終實現了教師培訓由政府買單。他們重視抓好教師素質提升工程，積極創新教師培訓機制，通過與欽州學院深度合作等方式，扎實有效地開展教師專業研修活動，使教師的理論水平和業務素質均得到了較大的提升，有效地推動了當地教育事業的發展。
“教師的專業素質亟需提升”
“要推進教改，教師的專業素質亟需提升。”港口區教育局局長鐘東在接受本刊記者采訪時表示，“在推進教改的過程中，我們往往會忽略教師技能的提高……只有切實提高了教師的專業素質，才能使教學改革順利、有效地推進。”
港口區建區不到20年，教育發展起步較晚。全城區共有34所中小學校，全部是義務教育階段學校，且3所初級中學全部隸屬鄉鎮管轄。雖有6所城區小學，但校內進城務工農民子弟占在校生總數的85%以上，個別學校甚至超過95%。而在大量鄉鎮學校，留守兒童占全部在校生的30%。整個港口區800多人的教師隊伍，專業知識、專業技能均較為薄弱，大部分教師學歷不高。
為了改變現狀，港口區進行了積極的教改探索和實踐。鐘東局長告訴記者：“我們結合本地的教育現狀，不斷探索適合我區（港口區）區情的教育新路子。2010年10月，我們成為全區（自治區）MS-EEPO有效教育的試點縣（市、區）之一，啟動了基礎教育學校教學改革試點項目，走上了一條有效的教學改革之路。”
但是，任何一項改革都不是一帆風順的。港口區教育局教研室的一名工作人員告訴記者：“實驗伊始，我們步子邁得過大了。在教師、學生對學習方式似懂非懂時就把主要精力用到了課型方式、評價方式和備課方式的探究實踐上，很快我們就發現，絕大部分實驗教師的課堂顯得比較亂：學習方式訓練不到位，只限于約定的幾個手勢、幾個聲音，導致單元組的組建與運用無效；動靜轉換時機不當，導致整個課堂活而不實。”
港口區企沙中學的英語老師李雪鳳向記者證實，剛開始運用有效教育的方式進行教學時，確實遇到了不少問題。她說：“上課前，我在最初的小組分組環節就不太成功，沒有考慮到組員的互補性。接下來的課堂教學顯得無序，感覺很難操作。我們老師自己都沒有把方法掌握好，如何能把學生教好？所以我覺得，我們老師亟需得到培訓。”
教師沒有掌握方法，不但自己教得吃力，也讓學生學得吃力。為此，港口區教育局果斷地放慢了教改的步伐，開始合理、科學、腳踏實地地推進教改，要求教師從學習方式的訓練入手，組織教師接受新一輪的強化培訓，并確保在這一輪的培訓之后做到教師過關、學生過關、班級過關“三過關”。
鐘東局長告訴記者，“農村教師素質的提高一直是個令人頭疼的問題。農村教師掌握的教學方法不多，有的畢業十幾年甚至幾十年都沒有系統地學習過一項教學方法，所以他們會特別珍惜來之不易的教學培訓。”而這也是港口區教師培訓的一個重點。鐘東局長說：“我們就是要營造一種教師全員學習的氛圍，農村老師都積極主動地學了，城里的老師就會不甘人后。我們的培訓就是要全面鋪開，不搞城鄉差別。”
于是，一項著眼于提升教師專業素質的培訓工程在港口區拉開了序幕。
培訓經費由政府買單
2012年8月5日，2012年港口區教師學歷提高（專升本）培訓開班典禮在港口區光坡中學多媒體教室舉行。港口區教育局局長鐘東、廣西欽州學院教育學院院長梁慶、欽州學院繼續教育學院院長黃遠林以及港口區各中小學校的受訓教師130多人參加了開班典禮。這次學歷提高（專升本）培訓值得關注的亮點之一，就是從2012年起，港口區在職在崗教師凡是通過函授、自學獲得本科學歷的，政府均給予學費全額補貼，也就是說，教師從報名參與學習至結業，都不必承擔任何費用。“這在防城港市是前所未有的，在全區（自治區）也算走在前列的。”鐘東局長頗為自豪地說。
參加本次培訓的一名中學教師表示：過去很多老師也想提高自己的學歷，但多數時候需要自己出錢，增加了經濟負擔；現在參加欽州學院這個學歷提升項目，欽州學院是以“送教上門”的形式對老師進行培訓，實實在在可以學東西，而且是政府承擔費用，讓老師既能學到東西，又能提高學歷，所以很多老師都毫不猶豫地報了名。
“我們也必須考慮到老師的難處。”鐘東局長坦言，“政府應該為教師繼續學習創造更好的條件，這也是政府的責任和義務。”
近兩年來，為了減輕教師的經濟負擔，提高教師參加培訓的積極性，港口區黨委、政府把優先發展教育落到實處，在教學改革項目中，給予了財力、物力、人力上的充分支持。據鐘東局長介紹，在港口區近兩年的財政預算中，教學改革專項經費為每年35萬元，教師培訓經費為每年56萬元，教研經費為每年16萬元，人均實驗和培訓經費每年為1 300多元。教師在接受培訓的過程中，無論是赴自治區之外的江蘇、山東、遼寧、內蒙古，還是在自治區之內的玉州、興寧等地，他們的食宿、交通、學習等費用都是由政府承擔的。
對潛心鉆研教學改革的教師，港口區政府還專門配套了工作、學習經費。港口區光坡鎮勒色葵小學的許宇老師就曾先后獲得過政府獎勵的4 000多元培訓和學習費用。許宇老師一直扎根在條件較為艱苦的農村小學，他利用課余時間，在鎮上的網吧里完成了網絡遠程培訓，獲得了滿分的結業成績。他的事跡感動和激勵了當地的許多老師，也引起了港口區政府的重視。港口區政府不但在教研和培訓經費上對許宇老師給予獎勵和支持，還為他所在的學校配備了電腦，讓更多像他一樣渴望學習的老師可以更方便地在校學習。
“港口區對教育很重視，對老師的要求也很高。政府專門出臺了有關教師培訓的五年規劃，無論在政策、經濟上都給予很大的支持。”欽州學院教育學院院長梁慶在接受本刊記者采訪時說，“老師在培訓經費上沒有負擔，參與培訓的積極性當然會更高一些，在參與學習的過程中，也能更加安心、靜心，從教師個人來說，這也是提高培訓質量的重要保證。”
創新培訓機制
本刊記者在港口區采訪期間，聽到老師們都津津樂道著這樣一個小故事：港口區企沙中學的一名年近退休的老教師，起初對MS-EEPO有效教育模式和培訓課堂都持觀望態度，只是抱著試試看的心理參加了欽州學院的培訓。在培訓過程中他發現，MS-EEPO有效教育課堂并非想象中的那么簡單，這次培訓的方式和內容，都不同于過去那種“一人講、千人聽”的講座式培訓。結果，不到兩天，這名老教師便轉變了心態，而且“比誰都活躍”（學員評價），成為參與培訓的積極分子。
近兩年，港口區教育局與欽州學院深度合作，策劃并實施了《港口區教師五年培訓規劃》《港口區教師學歷提高工作方案》等，以“前期動員培訓跟蹤監測發現問題解決問題總結提高”為實施總流程，采取了“置換”式（欽州學院派實習生到港口區頂崗實習，港口區派員到欽州學院脫產培訓）培訓模式，以“專題講座+MS-EEPO有效教育”為培訓手段，改變傳統的純理論培訓方式，針對教師的職業特點，切實提高教師學習的針對性和實效性。
在與欽州學院聯動培訓的過程中，港口區根據當地教師的實際，提出了“分段推進，注重實效”的培訓原則，實現了“全員參與，按需施培”。這種培訓注重理論與實踐相結合，每個培訓科目的培訓均分為五個階段：啟動+自學實踐+檢測強化+再自學實踐+集中總結提高。時間安排為：集中啟動培訓時間1—3天，自學實踐2個月，集中檢測強化1—2天，再自學實踐1—2個月，集中總結提高1—2天。
在培訓科目上，港口區擬定了有效教育教改培訓、班主任工作培訓、課題科研培訓等幾大項，教師可以根據自身的實際情況來按需“點菜”，既可選擇其中的某一種，也可以多選。
前文提到的李雪鳳老師，針對自己運用MS-EEPO有效教育進行教學初期遇到了諸多問題的實際，在這次培訓時便選擇了有效教育教改培訓項目。經過培訓，李老師感覺收獲不小。她告訴記者：“這次培訓對我思想的觸動比較大，我特別注重了課堂上的組員帶動作用。尤其是我的英語科目，在練習口語時，通過優秀組員的帶動，可以讓平時不愛讀的學生也能大聲讀出來，我認為這是一個不小的變化。”港口區企沙中學的蘇一輝老師也有同樣的感受，他覺得參與有效教育教改培訓項目后，有一種耳目一新的感覺，上課也得心應手了很多。
班主任工作培訓也是這次培訓中的熱門選項。港口區桃源小學的黃美華老師選擇的就是班主任培訓。她感覺這次培訓學到了很多實質性的東西。培訓結束后，黃老師根據所任教的一年級學生的特點，以“小蜜蜂之家”為主題，在自己所帶的班級中創建了“小蜜蜂班級文化”，受到了學生和學生家長的喜愛。港口區企沙中學的趙國靖老師表示，能夠參加這樣系統的班主任培訓還是從教以來的第一次，以前的培訓都是零星地聽講座、報告，聽后基本是“水過鴨背”，但這次培訓注重實際操作，期間還有專家實地跟蹤、點評，感覺真的“學到了東西”。
課題科研是一項看起來略顯高深的工作。在沒有參加培訓前，很多老師都覺得參與課題科研“高不可攀”，但經過本次系統培訓后，不少老師轉變了觀念，覺得課題科研其實“就在身邊”。港口區企沙中學的邱明老師這次選擇了課題科研培訓項目。之前他已經在做一個“農村數學課堂有效研究”的課題，自接受培訓后，他覺得自己掌握了方法，拓寬了思路，開展課題研究更順利了。
脫產“置換”學習是港口區教師培訓的一大亮點。教師培訓用什么時間進行，歷來是教師培訓工作的一個難點：占用假期的做法，欠缺人文關懷；工作期間培訓，班級教學會受到影響。針對這些情況，港口區開動腦筋，創新思路，提出了“置換”式策略：通過讓欽州學院派實習生到港口區各校頂崗實習，港口區派員到欽州學院脫產培訓的方式，有效解決了教師教學的后顧之憂。鐘東局長用了一個形象的比喻：“很多農村學校的老師帶班級，基本是一個蘿卜一個坑，拔掉了蘿卜，這個坑誰來填？于是我們想到了一個辦法：讓優秀的大學實習生來頂崗，‘拔’走一個老師，‘填’上兩個大學實習生，這樣老師就‘走’得放心了。”
目前，港口區與欽州學院的聯動培訓已經進入“跟蹤監測和發現問題”階段。1月18日，欽州學院教育學院院長梁慶教授一行6人，對港口區各中小學校參加培訓的教師進行了“繼教”培訓中期檢查。檢查內容包括“中小學班主任工作理論”“教育科研方法”和“有效教育”三個專題。他們通過實地走訪、現場考察、觀摩課堂等方式，對班主任工作計劃撰寫、主題班會活動設計、班主任教室布置情況等進行了指導，幫助學員修改課題研究方案，并選出優秀課題的研究方案，同時了解港口區教改實驗教師在培訓過程中存在的問題，當場給予針對性解答。本次專家檢查，為港口區扎實推進教學改革、提升教師隊伍素養提供了較好的技術指導。梁院長告訴記者：“我們這次過來，是要發現問題，解決問題。參加培訓的教師經過了兩個月的脫產學習后，是帶著作業回來做的。不管是有效教育、班主任工作，還是課題科研，我都希望學員們能提出問題，及時改進，扎實地走好每一步。”
培訓成效初顯
港口區教師培訓計劃的目標，是到2015年，全城區小學、初中教師的本科學歷所占比例分別達到40%、90%，率先實現防城港市教育振興工程中的“小學、初中教師的本科學歷所占比例分別達到35%、85%”的目標。2012年，港口區已有四分之一以上的教師就讀了函授本科。
除了提高教師學歷，港口區更注重教師專業素質的提升。在近兩年的教師能力提升工作中，尤其是在去年與欽州學院建立了聯動培訓模式后，港口區教師的專業素質有了明顯提升。本刊記者在港口區采訪期間，最直觀的感受就是這里的老師們在談到教學、談到培訓時，都能滔滔不絕，心得、體會、困惑、問題等，都能說出很多內容來。正如梁慶院長所評價的那樣：“港口區的老師們對知識的渴求強烈，思維較為活躍，愛思考，積極性高。盡管很多教師尚處于‘補課’階段，但培訓中取得的成績還是值得肯定的。”
2012年4月，港口區教改項目辦嚴格按照自治區核定的標準，對城區內141名實驗教師的學習方式訓練、備課方式、評價方式、課型方式中的要素組合方式及平臺互動方式進行了檢測評估。從檢測評估的結論看，如今這些教師中，100%能將MS-EEPO基本形態運用于課堂，82.3%能熟練地將MS-EEPO基本形態運用于課堂，27.7%已經達到“本土專家”水平。而這個結果，已經達到并超過自治區項目辦規定的兩年實驗標準。
老師專業素質提高了，最終受益的是學生。據港口區教研室的調研結論，目前該城區內實驗班級學生的學習方式已發生明顯的改變，學生學習的主體性得到了體現：通過學習方式訓練，學生的獨立性和自主性、合作力和學習力均得到提高，團隊精神得到加強，學習成績也明顯提高。學生參加2011年、2012年中考，連續兩年取得優異成績。
港口區的變化目前已經引起了防城港市其他兄弟學校的關注。防城港市第二中學的陳校長多次參加港口區的EEPO有效模式教學研討，并表示：“（港口區）有這么好的課，應做好錄像并資源共享，這是能起到技術引領作用的。”2012年12月上旬，應防城港東興市第二中學的邀請，港口區的高應恒、謝仲玲、鄭通藝等教研員為該校全體教師作了精彩的講座，引起了較大的反響。在2012年自治區項目辦的兩次評估檢查中，港口區扎實、創新的教改工作，得到了專家們的一致肯定。
2012年夏季，時任自治區高校工委書記、教育廳廳長高楓在《人民教育》上發表署名文章《堅定不移抓好基礎教育學校教學改革》，充分肯定了防城港市港口區與高校聯動培訓教師的工作。高楓指出：“欽州學院與防城港市港口區試點實驗區學校，圍繞有效教育改革中教師培訓、教學觀摩、教學研究和師范生實習等內容，開展深度合作。雙方從原來個別、松散、不穩定的互動，發展到目前的良性互動狀態。這種聯動關系已經漸趨穩定，聯動的內容越來越富有實質性意義，高校教師與中小學教師之間有了越來越多的共同語言，雙方都朝著探索更好地培養師范生、更有效地開展教師研修專業研修活動的方向努力。一個因基礎教育改革而撬動高等師范教育，高等師范教育又反過來為基礎教育改革服務的局面初步顯現。”
關鍵詞：遠程培訓；教師隊伍；建設
作者簡介：王天虎（1962-），男，山東萊陽人，中國石油大學教育發展中心副主任，培訓學院院長，副研究員，研究方向為高等教育管理；陳 鵬（1982-），男，山東單縣人，中國石油大學培訓學院研究實習員，研究方向為成人教育學。
國務院在1993年2月13日印發的《中國教育改革和發展綱要》中指出：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。遠程培訓作為現代教育培訓的一種新形式，在提高個人職業能力和發展社會經濟方面具有重要的作用，因此應根據遠程培訓的特點，加強我國遠程培訓教師隊伍的建設。
一、遠程培訓的基本模式
遠程培訓是在遠程學歷教育基礎上發展起來的一種新型的培訓方式，它借鑒了遠程學歷教育中先進的教學手段，同時融入了現代培訓理念。根據遠程教育的分類，遠程培訓主要有以下三種模式。
（一）傳統的函授培訓模式
函授形式的培訓，是比較簡單和原始的一種遠程培訓模式，它的特點主要體現在：（1）以學員自主學習書面教材為主。函授培訓把大多數時間都交給學員自己，以學生自己參考書面教材自學為主，解決了學員的工學矛盾性。（2）以集中面授輔導為輔。在學員結束了相應單元和課程的學習后，由培訓單位組織相應課程的教師在合適的時間（一般是周末）為學員們提供集中的面授輔導，學員可以根據自己在平時學習或實踐中遇到的問題，向教師提出疑問，由教師做出有針對性的解答。（3）對學員的技術要求較低。由于函授培訓的技術含量比較低，不需要學員掌握現代教育手段，因此它比較適合那些年齡比較大、學歷比較低的學員，這些學員一般沒有接受過系統的計算機知識的學習，對現代教育手段的操作能力較低。
（二）新型的衛星通信培訓模式
衛星通訊形式的培訓，是以現代衛星通訊技術為手段的一種現代遠程培訓模式，它的特點主要體現在：（1）以實時答疑和課件播放為手段。這種培訓模式充分利用現代衛星通信技術，教師在主演播室進行課程的講授和學員的答疑，學員可以在任何一個有衛星接收器（廣播、電視、計算機等）的地方進行遠程學習和提問，師生之間可以進行雙邊的交流。同時這種講授和答疑的過程還可以錄制成課件，為學生方便的時候進行點播學習。（2）教師資源利用的高效性。這種教學模式由于是一個播放端可以有多個接收端，不受教學空間的限制，而且錄制成的課件可以繼續使用，因此一個教師可以面對盡可能多的學生進行雙邊交流，大大提高了教師資源的利用率。（3）對學員的技術要求一般。由于這種形式培訓的相關硬件系統都是事先安裝好的，不用學生掌握太多的技術，只要是其所在的位置有相應的衛星接收器，只要他具備最基本的操作技能，就能進行遠程學習。
（三）現代的計算機網絡培訓模式
以計算機網絡為媒介的培訓模式是目前最為先進、用途最為廣泛的一種遠程培訓模式，它以其技術手段的先進性為學員們延長了學習時間，拓寬了學習空間。它的特點主要體現在：（1）教學手段的豐富性。這種培訓模式脫離了書本形式培訓的限制，以圖文并貌、音視頻于一體的多媒體技術作為手段將培訓內容展現給學員，使學習內容更為直觀和易懂。同時還可以根據實踐的需要進行現場模擬，使理論和實踐學習同步進行。（2）教學模式的多邊性。利用現代計算機網絡技術，在工作的空余時間，學員和教師之間、學員和學員之間可以隨時隨地的進行雙邊、多邊性的交流和學習，提高學習的能動性和協作性。（3）對學員的技術要求較高。這種現代的培訓模式技術含量很高，這就要求利用網絡進行在線培訓的學員需要具備較高的計算機操作技術，掌握計算機網絡應用等相關知識。如果學習手段沒有掌握，則談不上知識的學習，因此這種培訓模式更適合那些學歷較高的企業年輕骨干。
二、遠程培訓對教師的基本要求
遠程培訓以其培訓手段的先進性和遠程性，彌補了現場培訓的諸多不足，在時間和空間上都為接受培訓的學員提供了方便，既解決了傳統培訓中學員的工學矛盾性，也提高了培訓的效果和效率。然而這諸多方便的提供、效率的提高卻給成人培訓者（教師）提出了嚴峻的挑戰，需要他們具備多項素質和技能。
（一）具有現代成人培訓理念和方法
既然是成人培訓，那么就要求教師要具備現代成人培訓的理念和方法，例如要掌握人本主義理論所提倡的以學生為中心的教育思想和行為主義理論所提倡的案例教學法。成人教師只有掌握了科學的成人培訓理念和方法，才能更好地指導自己的教學實踐工作，從而提高教學質量和效率。
（二）充分掌握現代教育技術
既然是遠程培訓，那么就要求教師要充分掌握衛星通信、計算機等現代的教育技術。遠程培訓是駕馭在現代教育技術手段之上的培訓模式，它可以允許學員不具備這種技術，但絕不允許教師出現這種情況。例如教師要嫻熟地掌握課件錄制、多媒體制作、相關軟件的安裝等技術，只有掌握了相應的教學手段，才有能力將自己的教學內容傳達給學生，才能更好地幫助學員解決在技術性、知識性方面出現的問題等。
（三）具有扎實的專業理論基礎
培訓的功能之一是系統地把專業理論知識傳授給成人學員，為他們實踐能力的提升提供理論基礎。因此，教師應該精通所授學科專業的知識和技能，這在集中面授輔導中尤其重要。為此，他們要掌握所授學科的內在邏輯體系、結構、重點和難點，以及基本的理論、知識和技能，了解所授學科發展的歷史和前沿等。
（四）具有豐富的社會實踐經驗
遠程培訓不同于遠程學歷教育，它的主要功能就是提高在職人員的崗位技能和實踐能力，這就要求教師不僅要有深厚的專業理論基礎，而且在專業領域也要有豐富的實踐經驗，有對實踐工作的洞察能力、判斷能力、問題解決能力等，只有自己在實踐中體驗過、經歷過，才能更好地指導成人學員，才能提高培訓的效果和質量。
（五）具有高度的駕馭性
由于運用了現代教育技術手段且對象都是成人，因此遠程培訓具有諸多的不可控性、靈活性等特點，有別于現場的培訓模式和遠程學歷教育模式。這就要求遠程培訓中的教師在培訓的過程中具有高度的駕馭性，能夠靈活處理培訓中出現的各種問題，包括各種技術性和知識性的問題，以及因各種主、客觀因素導致的問題。
（六）具有較強的創新性
要提高遠程培訓的質量和效率，教師的創新意識更是不可缺少的。在培訓的整個過程中，教師都要時刻充滿創新意識，包括培訓目標的制定、培訓內容的組織、培訓手段的選用、培訓方法的選擇、培訓過程的控制、培訓信息的反饋等方面都需要教師具有創新意識，只有這樣，才能更快、更好地達到預期的培訓目標。
三、遠程培訓中教師隊伍的建設
遠程培訓，作為現代培訓的一種模式，對教師隊伍的質量提出了很高的要求。為此，我們要通過各種途徑加強教師隊伍的建設。
（一）科學聘任，組建結構合理的教師隊伍
1.以特色專業為主，其他專業為輔
培訓機構要形成自己的特色專業，就要建立以特色專業教師為骨干的教師隊伍。以石油大學為例，其特色專業就是石油專業，培訓的主要對象是全國各個油田上的工人和領導，因此，在建設教師隊伍時就要以建設石油骨干教師為主。在選聘教師時，應優先選聘那些在石油工程、油氣井工程、油氣田開發工程、油氣儲運工程等石油骨干專業中的優秀人才作為教師，他們擁有扎實的石油專業理論知識，可以對石油領域的工人和領導提供有針對性的指導。
2.以優勢資源為主，其他資源為輔
遠程培訓機構要充分利用現有的、就近的優勢教師資源，以石油大學里的培訓機構為例，在確定教師的來源時就要遵循以石油大學為主，其他石油院校、企業、研究院所為輔的原則。因為石油大學擁有著豐富的石油骨干專業教師資源，為培訓機構提供了最為便利的條件。因此，培訓學院要與石油工程學院、儲建學院等石油骨干院系形成長期的合作伙伴關系，長期聘用這些院系的優秀教師作為遠程培訓中教師的骨干力量。同時為實現優勢互補，還要聘用其他石油兄弟院校、企業、研究院所中優秀的人才來充實遠程培訓機構的教師隊伍。
3.以高級職稱為主，其他職稱為輔
由于遠程培訓對教師的素質要求較高，因此在教師的聘任時應優先考慮那些具有高級職稱（教授、副教授、研究員、副研究員）的教師。因為這些教師長期工作在相應的專業領域，擁有豐富的教學和實踐經驗，有能力勝任遠程培訓工作。同時對于一些年輕的優秀人才，雖沒有高級職稱，但其在專業領域中已經有所建樹，我們也要有所選擇地進行聘用。
（二）加強培訓，建立高素質的教師隊伍
對于新任的教師，他們雖然在專業領域內有著豐富的理論知識和實踐經驗，但是他們原來從事的工作卻不是遠程培訓的工作，因此要根據遠程培訓的要求，加強他們在新行業知識方面的培訓。
1.設立培訓機構，規范培訓流程
作為培訓機構，不僅要注重對學員的培訓，同時對培訓者的培訓也是一個非常重要的工作。為此，要在培訓機構設立專門的教師培訓辦公室，有專門的人來負責遠程培訓教師的培訓工作。（1）要根據教師的來源和現狀，做好培訓需求的分析，明確培訓目標和內容，做好培訓計劃；（2）要對培訓的模式、方案、質量保障體系等進行科學合理的設計；（3）要做好教師培訓的過程管理，及時了解培訓過程中出現的問題和困難，及時地總結經驗，提高培訓的效果。
2.拓寬培訓模式，提高培訓質量
要通過各種方式加強對教師的培訓：（1）在培訓形式上，以在職培訓為主，立足校內，校內培訓與校外培訓結合，現場培訓與遠程培訓結合，通過組織教師參與學術研討會、到大型企業調研、短期進修等多種方式，全面提高教師素質；（2）在培訓內容上，要加強教師在現代培訓理念和方法、現代教育技術、實踐能力、創新意識等方面的培訓，全面提高教師適應現代遠程培訓的能力；（3）在培訓重點上，要對一些有發展前途的中青年骨干教師進行有重點地、有針對性的培養和培訓，使他們盡快成為能代表培訓機構教學水平的專業骨干教師和學術帶頭人。
（三）合理評教，重視激勵，形成穩定的教師隊伍
1.多種評價方式結合，加強對教師的監督力度
要提高遠程培訓教師隊伍的穩定性，首先要通過多種評價方式加強對教師隊伍的考核力度和監督力度。（1）學生遠程評價。可以在網上公布有關教師的信息，使接受培訓的學員在培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓效果等多個方面對教師做出全面的評價。（2）同行、自我評價。可以使教師自己、教師之間進行自我和相互評價，因為教師對自己的教學過程最了解，教師之間工作聯系比較密切，彼此也有一定的了解。（3）領導評價。為加強對教師的監督，培訓機構的有關領導可以通過聽課、檢查等方式對教師進行評價。最后由培訓機構的有關負責人來搜集、統計各種評價信息，把信息及時反饋給教師，從而起到督促的作用。
2.完善激勵機制，提高教師工作的積極性
教師隊伍的穩定性，一個重要的保障就是要求我們完善激勵機制，提高教師工作的積極性和主動性。我們要打破分配中的“平均主義”，根據教師的考評成績來決定對教師的獎勵檔次。要在教師中經常開展各種形式的職務晉升和評優表彰工作，對于教學效果好、業績成果多的教師可以給予更好的待遇，在職稱評定、評獎評優時可以優先考慮，在獎金分配時也要給予更多的優惠，真正體現優質優價的原則；而對于表現比較差的教師可以給予一定的懲罰措施，甚至可以實行末位淘汰制。這樣，受到獎勵的教師可以進一步提高工作的積極性和熱情，受到懲罰的教師則可以變壓力為動力，奮起直追，從而促進教師教學質量的整體提高。這樣才能使教師隊伍在發展中求得穩定，在穩定中求得發展。
參考文獻：
[1]葉忠海.成人教育學通論[M].上海:上海科技教育出版社,1997.