時間：2023-03-02 15:00:41
導語：在學籍管理論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
思想政治素質要過硬，就要始終做到一下四方面：思想品質要高尚，理想信念要堅定，堅持原則不動搖，清正廉潔要從嚴。學籍管理員必須牢固樹立服務意識，要具有甘為人梯、任勞任怨、勇于奉獻、吃苦在前、享樂在后的思想境界。只有不斷提高思想品質，才能提高自身的思想素質。學籍管理員要不斷加強思想政治理論的學習，努力在學習的過程中提高自身修養，堅定自身信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺地踐行科學發展觀和中國夢重要思想，學籍管理員要堅持原則不動搖，能夠嚴守組織紀律，真正的做到不該看的不看，不該問的不問，不該說的不說，不該拿的不拿，確保學校學籍管理工作順利開展與完成。學籍管理員要清正廉潔，自覺抵制腐敗行為，真正做到不，工作作風要正派。
二、精湛的業務素質
精湛扎實的業務素質是做好工作的基礎。學籍檔案是學校學生在校期間學習、生活的最原始記錄。新生入學后，學籍管理員要為每一名新生學生及時建立學籍檔案，每學期初要對在校學習的學生要進行審核、辦理學籍注冊手續。一名學籍管理員如何做好學籍檔案管理工作？首先就是平時就要注意原始材料的積累，然后要力求做到及時、完整、真實、準確和規范，特別是對于學籍變動的檔案，更要做到記載的全面真實、準確無誤。學籍檔案管理工作必須要準確、科學和規律，這就要求學籍管理人員的業務素質要提高，管理水平要提升。學籍管理人員要掌握科學管理知識，并且能夠善于進行組織管理和協調管理，還要精通檔案專業的理論和技術，努力使自己成為檔案管理行業工作的專家。為此，學籍檔案管理員必須不斷擴大自己的知識面，打開眼界汲取知識，用知識來武裝自己，用學籍檔案管理理論來充實自己，讓自己適應學籍管理形勢的發展需要。只有熟練掌握學籍檔案管理的基本方法，具備熟練準確的實踐操作和熟悉掌握計算機等現代化工具及手段，才能使自己成為一名合格管理人員。
三、良好的科學素質
學籍管理人員應能夠熟練運用各種學籍管理軟件，學籍管理工作己全面實行計算機網絡化管理，這就要求學籍管理人員必須掌握一定的計算機專業知識，能夠熟練使用計算機操作技術，并建立健全學籍管理規章制度，做到工作有章可循，管理科學化和規范化，能夠準確、熟練地掌握和使用管理系統軟件和學歷證書電子注冊等各種軟件，并運用計算機處理學籍管理工作中的各種問題。目前學籍管理工作從新生入學注冊、日常學籍管理到畢業生學歷證書電子注冊的全過程均實行計算機操作，學籍管理人員要充分利用計算機網絡的傳播技術，建立一套完整的學生學籍信息資料檔案，這樣就可以十分便捷迅速地統計、查詢、檢索學生學籍的各類信息，能夠讓領導及相關人員及時了解學生的學習狀況，并將學籍管理員從繁雜、低效、重復的工作中解放出來，還能保證數據統計的可靠、準確，情況反饋的及時、迅速，計算機網絡技術的應用大大增強了學籍管理工作的科學性和時效性，所以學籍管理員要加強對現代化知識的學習，提升自身文化科學素質。
四、愛崗敬業，熱心服務；遵紀守法，維護學院聲譽
第一,成人高等教育學籍管理信息化的專業研究非常欠缺。根據中國知網文獻檢索,從1979至今以“學籍管理”為主題的文章和論文共計1327篇,其中以“成人學籍管理”為關鍵詞的只有100篇,僅占13.27%。而近10年的學籍管理類論文中以學籍管理文獻就有933篇,其中以學籍管理信息系統開發研究為核心的論文期刊205篇,而令人遺憾的是,在這205篇文獻中只有8篇是特別針對成人高等教育學籍管理系統研究的文獻。這充分說明,無論是理論研究還是一線教育管理教師,對成人學籍管理的信息化研究有待加強。第二,成人高等教育的信息化管理舉步維艱的另一個原因在于許多傳統高校對成人學生的管理工作重視不足,沒有在思想意識上充分重視成人學生的學籍管理工作。由于成人教育學生不同于普通全日制學生,他們家庭事務多,工學矛盾大,人員流動性大,而受教育時間主要在周末和晚上的業余時間,平時不在學校,人事等相關檔案并不歸學校管理。所以,成人學生的學籍管理工作顯得尤為重要。特別是成人學生的學籍檔案作為學生在校期間的歷史見證,具有重要的參考保存價值。它不僅包括學生個人的詳細信息,還包括學生在學期間形成的學業成績、操行評語。可以說,成人學生的學籍是學生學習的原始性和憑證性的重要依據。學校各級領導必須高度重視成人學籍的管理工作,把其放到重要位置。加強領導對管理工作進行決策、監督、執法、調控的力度,真正使大家認識到成人高等教育學籍管理工作是高校教育管理工作的一個重要組成部分。第三,成人高等教育學籍管理工作教師整體素質和管理水平有待加強。成人高等教育學籍管理工作的具體內容包括:新生入學與入學資格復核、學籍電子注冊、考核與成績評定、學籍異動(轉學、轉專業、休學與復學、退學)、紀律與考勤、獎勵與處分、畢業與結業學位資格審核、學歷學位電子注、打印發放相應證書、及時各種學籍信息等[1]。可想而知,把這一項系統而繁雜的工程實現信息化,需要的團隊必須既具備高層次的教育管理水平,又要有高水平的計算機應用能力。但是,許多高校特別是地方高校大多忽視了學籍管理隊伍的建設,學籍管理人員綜合素質偏低,專業結構不合理,并且隨著近幾年成人學生的大量擴招,管理人員的配備明顯不足。
2如何實現成人高校學籍管理信息化的建議
首先,實現成人高校學籍管理的信息化的關鍵不僅在于思想上重視成人學生的學籍管理問題,更要結合自身院校的實際問題建設一套適合成人學生的學籍管理信息化平臺,以滿足學校和學生發展的需要。各高校領導要充分重視成人學生的學籍管理工作的,給成人教育管理工作上加大人力、物力、財力的投入,積極鼓勵自主研發先進的學籍管理軟件。各高校要結合新形式,不斷完善成人高等教育的規章管理制度,明確各級學籍管理工作人員的工作職責,保證各級學籍管理人員的穩定性。使每位管理教師能夠充分掌握各種學籍管理規章制度并準確地傳達給學生、熟練掌握教務管理系統的應用[2]。其次,成人高等教育學籍管理信息化的最終實現有賴于學籍管理工作者職業素質和水平的提高。一線管理教師要不斷充實自身的管理水平和信息化技能,利用計算機網絡技術,靈活運用計算機教學技術進行成人的學籍管理工作,建立成人高等教育學籍管理的科學化、信息化系統。所以,高校成人教育教師隊伍的建設和培養不能忽視,要多給一線管理工作者創造學習的機會,并對其定期進行相關職業培訓,努力提高他們的政治素質、業務素質、道德素質、心理素質,以及學習和應用新技術的能力素質。學校應鼓勵成教學籍檔案管理人員堅持參加繼續教育和本專業業務知識、技能的學習和培訓,以獲得新知識、跟上新形勢,具有堅實的業務知識基礎和專業技能[3]。
3實現成人高校學籍管理信息化的具體措施
3.1加強人員的專業培訓,選拔高層次的學籍管理人員
隨著全社會信息化的發展,成人學籍管理工作從最初的手工管理,逐步過渡到現在的網上錄取、計算機管理學生學籍,畢業數據網上交驗等,這一系列成人學籍管理工作的信息化特征,促使對管理人員的教育管理水平要求越來越高,所以加強學籍管理人員隊伍建設就顯得十分重要。學籍管理是一個長期的過程,所以學籍管理人員隊伍的建設不僅需要對在崗人員嚴格執行“先培訓后上崗”的規定,還需要嚴格把好入職選拔工作,保證人員有較強的業務能力,從入職之處就提高對成教學籍管理工作的思想重視。
3.2加強信息化平臺的建設
各高校可以把新生電子注冊和高等教育學生信息網的學籍管理平臺作為信息化發展的基礎,加大開發力度,進行功能優化,根據本校成人教育學籍管理的特點,建立一個包含學生信息管理、課程注冊管理、成績管理、畢業審核等功能模塊的學籍管理系統。結合天津市成人高等教育學籍管理相關文件的要求,充分利用計算機查詢和統計功能,設計教學計劃、安排在校考試,靈活適應成人學生對學習信息的分類查詢,教師對相關工作上午統計報表、導入導出、數據處理等方面的運用,在提高成人教育學籍管理的服務水平與質量的同時,加快成人學籍管理的信息化步伐。
3.3和其他高校的合作
1．學籍的定義
從歷史上看，有學校就有學籍，所謂“學籍”是指符合國家招生規定被正式錄取，按學校有關規定辦理相關入學手續，并在教育部“學籍學歷信息管理平臺”上進行學籍電子注冊后取得的學生資格。學籍管理是高校教育管理工作的重要組成部分，是保障教學質量、維持教學秩序、維護教育的公正性、公平性的重要工作之一，它記載了學生從招考入學到畢業的整個培養過程。
2．學籍管理的主要內容
高校學籍管理是高等院校依據上級教育行政主管部門頒發的有關規定并結合本校實際情況而制定出的規章制度和實施細則，是對學生從入學到畢業整個培養過程的評價與記載。其主要內容包括:新生的報到入學、成績考核、學籍數據修改、學籍異動(保留學籍、休學與復學、跳級與留級、退學、轉學、轉專業)、獎勵與處分、電子信息圖像采集、學籍檔案管理以及各種查詢統計等工作。除此，學籍管理還包括畢業資格、學位資格的預審與證書的發放，學籍和學歷信息的電子注冊、新生入學資格審核等工作，且每一項工作都關系到學生的切身利益，不容忽視。
二、學籍管理方法的發展歷程
1．人工處理時代
學籍管理是一項嚴謹細致且原則性極強的工作，同時也具有很強的時效性，需要在特定的時間內集中完成大量繁瑣的工作。如:考生信息表的整理與歸檔、學生學籍登記表的整理與歸檔、以及建立畢業生檔案等工作需要在一定時間內完成。可謂是時間緊、任務重、要求高。因此在人工處理時期，學籍管理效率相對低下，很難保證信息的準確無誤和工作的按時完成。
2．計算機單機處理時代
隨著計算機的普及，計算機技術逐漸應用于學籍管理領域，這樣就大幅度提高學籍管理效率，降低了信息錯誤率。但由于計算機之間不能進行資源共享，更無法進行相互訪問，使得存儲在計算機內的學籍管理資料很難流動和共享，因此就導致了學籍管理資料利用率不高，管理員對學籍管理數據之間一致性的維護也就成了一件較為繁瑣的事。
3．局域網時代
計算機局域網的出現解決了區域內計算機之間進行實時通信的問題，為高校學籍管理、學籍數據共享、建立各種統計報表等工作提供了更為全面的服務。使學籍管理工作的效率和質量得到了大幅提高，對學籍管理方法的現代化起到了重要的作用。但局域網的覆蓋范圍有限，在局域網以外的用戶則仍不能訪問其數據。
4．互聯網的時代
隨著互聯網技術的不斷發展與成熟，高校學籍管理也隨之進入了網絡化的時代，將學籍管理應用于Internet上，這樣學生就能夠隨時隨地查詢到自己的學籍狀態。直到這時才真正實現了學籍管理的數字化、信息化和網絡化。
三、學籍管理網絡化的必然趨勢
在高校學籍管理工作中，計算機及網絡技術的應用，是促進高校各項劃時代管理手段變革的重要因素。隨著教育部“學籍學歷管理信息管理平臺”的啟用，要求高校日常學籍管理工作進入網絡化管理階段，這不僅對學籍管理工作人員的計算機能力和網絡技術水平有一定要求，同樣也要求學籍管理工作進入網絡化、規范化的管理。學籍管理人員通過采用網絡信息技術管理學籍，能夠大幅度提高學籍管理的工作效率，同時也大大降低處理數據的出錯率。因此，網絡信息技術的應用，改變了過去低效、繁雜、重復的管理模式，提高了學籍管理的準確性和規范性，節約了大量的人力、物力，為及時掌握學生的學籍情況和教學質量的動態情況提供了有力的保障。
四、實行學籍管理網絡化的重要意義
成人教育學籍管理網絡化的一大特色便是把傳統的管理方法與各種現代化管理手段結合在一起，從而擺脫繁瑣、復雜、低效率的工作，降低了辦公成本，從整體上提高了辦事效率和對信息的可控制性，使成人教育的學籍成為一個科學、開放、先進的管理平臺，使成人教育學籍管理向電子化、信息化和集成化發展。其具體效果可以表現為以下方面:
1．網絡平臺下學籍管理操作簡單、安全、快捷
成人教育學籍管理的網絡化使得學校在學籍管理過程中的效率大大提高。計算機技術的運用與信息存儲的電子化，也使傳統紙質檔案在管理方式上存在的一些弊端發生了改變，具體可以從以下兩方面表現出來，其一，學籍管理者通過網絡化的管理方式，將大量的學籍信息集中存儲到磁盤中，這樣既可以避免手工管理所帶來的效率低下等問題，也解決了紙質檔案在管理中存放地方的問題。其二，電子化的信息存儲方式可以使學籍信息保存更加持久，也不會由于外界因素的影響而使學籍檔案受到損壞。
2．規范管理流程，節省學校資源
學籍管理的網絡化對于節省學校資源也起著重要的作用，因為它大大減少了學籍管理工作者大量的重復勞動，使學校的學籍管理工作者在進行學籍管理時有章可循。具體而言，表現在以下幾點，第一，它規范了辦公人員的辦公流程，建立起一個親密、協調、可靠、簡單的管理機制，讓學籍管理者在工作中充滿活力，促進工作的可持續發展。第二，規范的管理流程使工作人員責任更加明確，權限分明，具體事務落實到人，查有所依，也杜絕推脫，扯皮的現象。第三，信息也能更為準確，及時的傳遞，消除傳遞過程中的阻塞、延誤和失真。第四，各部門職責可以得到有效的協調，實現各部門的高效協作辦公。最后，學籍管理的網絡化減少了辦公程序，節省了學校的教育資源，減少了學校不必要的開支。
3．學籍信息查詢的便利性
在學籍管理網絡平臺下，對于學生學籍信息的查詢更加便利，主要表現在:一方面，管理人員在學籍管理平臺上通過各種查詢條件、查詢方法在學籍信息數據庫中檢索所需要的學籍信息，也可以根據檢索條件打印相對應的數據報表;另一方面，學生也可登錄自己的用戶信息，在學籍平臺上查詢自己的個人信息，包括個人成績，當前學期所學課程信息等等，從而極大地減輕管理人員的負擔。
4．有利于提高工作效率，降低勞動強度，增加業務研究時間
近年來，學籍管理工作越來越復雜化，工作量也急劇的增加，學籍管理工作面臨著巨大的挑戰與壓力，這是由多種因素導致的，最主要是因為我國的教育事業正在向大眾化教育階段邁進，再加上每年招生人數的不斷增加，使得學籍管理工作發生了巨大的變化，給學籍管理工作提出更多新的要求和內容，同時也增加了許多的困難。在學籍管理的過程中，管理人員需要在第一時間為學生提供學籍證明、在校成績單等等，隨時做好各種數據的統計與分析，并打印相對的統計報表供領導及有關部門查詢。而在傳統的管理方案中，這些需靠手工操作、管理，使得工作異常的繁瑣，而與之形成鮮明對比的則是計算機網絡化的管理，它可以根據不同的要求，檢索學生的各種信息以及在讀狀況，根據不同的需要，打印各種統計表格，這樣大大提高了工作效率，減少了出錯率，也減輕了管理人員的勞動強度，這樣學籍管理人員既有更多的時間和精力去提升自己的業務水平，鉆研在工作中所遇到的各種問題，又能使學籍管理更加有效、科學。
五、實行學籍管理網絡化應注意的問題
1．數據的安全性問題提高學籍管理的工作效率和學籍檔案資料的利用率，是高校學籍管理實現網絡化的主要目的。網絡化的學籍檔案信息不受時間、空間的限制，實現了檔案信息資源共享，但同時也存在著一定的網絡安全性問題，比如:服務器硬件本身原因而導致數據庫系統的癱瘓，或因用戶訪問數量的增大導致網絡擁塞;缺乏有效的數據保密措施而導致數據泄密;數據在網絡傳輸的過程中被監聽或攔截等等。
2．紙質檔案信息的原始性問題
雖然網絡化的學籍管理檔案有著諸多優點，但不可避免的也存在著相應的弊端，在網絡管理學籍的系統中，大多數的檔案是以電子文檔的形式出現的，學籍管理人員在錄入電子信息時，檔案就修改了，原始信息隨著被改變，修改前的信息用戶也不能查到，這樣就會出現私自修改的現象。而在這一方面，傳統的紙質學籍檔案的優點則十分明顯，在紙質檔案中書寫的痕跡很難被更改和模仿，這就保證了檔案的原始性和唯一性，從而能得到法律的認可。所以，綜合以上所述，我們需要的是雙管齊下，而并不是單純的去否定某一個，認同某一個。我們既要重視檔案的網絡化管理，也要重視紙質檔案的收集和保存，這樣才能使檔案更加的完整可信。
3．學籍管理信息收集的準確性問題
學籍管理具有間接性，管理的難度較大，處理的速度較慢。接受成人教育的學生遠離學校，工作在自己的崗位上。只是每個學期學校會安排一定的時間組織集中教學，但由于時間有限，學習的內容多，學校往往將重點放在授課上，無暇顧及學籍管理方面的工作。在進行實際操作時，學生往往無法親力親為，許多工作需要由教學點的管理人員來完成，這就造成了對學生學籍的遠距離的間接性管理。
二、成人教育學籍管理中存在的問題
雖然成人教育教務管理系統已經應用到各高校，使成人教育學籍管理工作取得了很大的進步。但是近年來，隨著成人教育招生規模的逐漸擴大，接受成人教育的學生越來越多，學籍管理人員的工作量加大，難度也相應的增加。另外，現在成人教育在新生入學時對學籍實行電子注冊，畢業生的學歷證書也進行電子注冊，這種制度的日益形成對成人教育學籍管理工作提出了更高的要求，也暴露了成人教育學籍管理中存在的一些問題。
1.管理人員不足，質量不高。
由于高校的編制比較緊張，而且學校的某些領導不夠重視學籍管理上的問題，導致配備的管理人員不足，只能在某些崗位上聘用臨時工或合同工暫時應付。人員數量不足及質量不優，導致完成工作的質量不高，很多時候都是在應付了事。學校很少對學籍管理人員進行業務培訓，理論水平、應用水平較低，只是在應付日常的管理工作。
2.某些學校沒有堅持正確的教育理念。
重點把精力放在學校的經濟效益上，忽視了對學生學籍的管理工作，沒有正確地認識到學籍管理工作的重要性。
3.高校都能遵守國家相關的法律法規和政策對學生的學籍進行管理
但某些學校在具體操作時仍然存在著一些問題，并未嚴格按照規章制度執行，在管理中存在著一些漏洞，很多事情的決定權掌握在領導手中。
4.目前，高校的學籍管理已經全面使用了計算機信息管理，較之以前有了很大的進步。
但由于人員、經費不足等問題，不能及時的對系統進行更新換代，信息處理在速度等方面有所欠缺，并未真正實現學籍管理的信息化和自動化。
三、做好成人教育學籍管理工作的措施
1.建立健全的學籍管理制度。
只有健全的制度才能保證管理的有效進行。國家有相關的法規和政策對學籍管理工作進行了明確的規定，這項工作具有很強的政策性和原則性，不能以個別人的意志為轉移。學校要以國家出臺的相關的法規政策為藍本，建立一套符合本校實際的學籍管理制度，并且在一定時期內要保證這項制度的穩定性。在學生出現轉專業、轉學、休學、新生入學資格審查等情況時，學籍管理人員可以根據學校的制度有序的開展工作，可以使學籍管理工作不間斷，保證其連貫進行。
2.對各級學籍管理工作人員做好分工。
學籍管理規章制度是學校有效開展學籍管理工作的重要依據，一切學籍管理工作的開展都要根據制度的規定進行。各級學籍管理人員是開展學籍管理工作的執行者，在做好學籍管理工作中發揮著關鍵的作用。為了更好的發揮各級管理人員的作用，必須明確輔導員、教學點學籍管理人員、繼續教育學院學籍管理人員等的工作。只有明確的指出了各自的工作范圍和職責所在，才能實現更好的合作。實踐證明，學籍管理人員有明確分工的學校的學籍管理工作都做得非常不錯，反之則會出現一些問題。
3.堅持“以學生為本”的原則。
成人教育學籍管理要遵循教育工作的一般規律，這與普通高等教育的學籍管理工作有一定的相似之處，但它也具有自身的一些特點，有一定的特殊性。一般情況下，接受成人教育的學生與學校的聯系不那么緊密，管理也比較松散，這就需要學校多承擔一些工作。學校要想學生可以安心學習并順利的完成學業，在學籍管理工作中就要樹立“以學生為本”的原則，在開展工作時以學生的需求為出發點，多多考慮學生的實際情況，盡量解決學生在學籍方面出現的問題。學校要建立多層次、全方位的檔案系統。
4.加強管理，提高質量。
4.1入學時，新生應該按照有關規定在一定的時間內辦理新生入學和注冊手續，逾期未辦理者將視其自動放棄入學資格。
根據學校的相關規定，新生入學以后，在三個月的時間內復核入學資格，重點認證“專升本”學生所持有的專科畢業證書，如有使用假冒或無效證書者應直接辭退，不準許入學。復核合格的學生可以取得學校的正式學籍，不合格者則需要被學校清退，以防止出現弄虛作假的現象。由于在畢業時學生的學歷證書要求進行電子注冊，在學籍管理過程中要保證招生考試數據的完整。根據注冊的要求及學生錄取所包含的信息，合理的對新生進行學籍的注冊和管理，并將責任落實到管理部門或管理人員身上。
4.2重視學生轉專業對學籍管理的影響。
新生入學之后，會有一些學生提出轉專業。根據學生的實際情況，對于符合轉專業要求的學生，要求他們依照程序提出申請，經過嚴格的審批之后方可完成轉專業，改變學生學籍中的專業類別和培養方式等信息。在這個過程中嚴禁采用不合法或不正當的行為。
4.3畢業時在對學生頒發畢業證書和學位證書時，要按照《高等教育法》中的相關規定依法進行，做到嚴格依法辦事。
在頒發證書之前要切實做好資格審查的工作，這是一個關鍵環節。要根據學校對學生的培養要求，認真負責的審核學生是否修完專業所要求的課程，是否獲得足夠的學分，在思想品德方面是否達到畢業的要求。經過審核之后，依法給合格的學生頒發證書，保證他們順利的畢業。對于未通過審核的學生，則要根據學校的相關規定依法處理。
4.4重視對學籍管理人員的培養工作。
學籍管理人員是學籍管理工作的直接執行者。加強對學籍管理人員的培訓，提高管理人員的業務能力，增強他們的素質，可以保證學籍管理工作有條不紊的進行。學校在每年都要對學籍管理人員進行定期培訓，包括開展系列講座或舉辦研討會，使管理人員學習相關的規定和有關的法律法規；聘請專業人士對管理人員教授計算機信息技術，以適應學籍管理工作的信息化管理；對于新入職的學籍管理人員要進行嚴格的培訓之后才可以工作，提高學籍管理工作的水平。
四、結語
小學班級是一個集體，學生要想在班集體中茁壯成長、學習生活，這個集體就要保持著團結統一的精神。一個爭優創先的班集體，離不開班主任的悉心教導。思想教育工作是建設班級精神的靈魂，同時也是開展其他工作的前提，是班級管理的法寶。班主任只有認識到思想教育工作對于班級建設的重要作用，并通過多種方式對學生進行思想政治教育，才能讓他們樹立正確的人生方向。班級思想教育中集體榮譽感教育是必不可少的。它也是樹立良好學風的關鍵。班主任除了提醒學生在參加集體活動時注意班級形象以外，還要讓學生形成班級好壞與個人活動相關的意識。只有學生有集體榮譽感，班級才具有凝聚力。
二、用愛心理解、寬容每一名學生
不管現在的小學生生活如何豐富多彩，他們都避免不了遇到成長中的問題。班主任幫助學生解決生活和學習上的問題，尊重學生的想法，就能增強學生的自信心和自強心，鼓舞他們戰勝挫折。這也是學生積極向上的精神力量。我帶過的班級中有一個孩子是教師子弟。他于是很有主見，但是性格比較偏執，不聽取他人的意見。因為我和孩子的父母關系不錯，所以最開始的時候對他抱有很大的期望，讓他擔任班干部。對他的要求也頗為嚴格，一旦他的表現不能達到我的要求，我就會對他進行嚴厲的批評，也把他的解釋認為成狡辯。一段時間以后，他就不再向我表達他的想法了。但是在學校的表現卻越來越差。從最開始的不認真聽課和同學爭吵發展為逃學，沉迷于網絡游戲夜不歸宿。不管是老師的話還是家長的話都不聽。經過反思，我嘗試著用一顆更加寬容的心來對待這個孩子。即便是遇到問題也試著站在他的角度思考。他在我的關懷之下，開始回到學校，回歸課堂。
三、在小學班級學生管理中做到民主、公正
班主任也是有血有肉的平常人，對于工作也不能做到面面俱到。在處理一些問題的時候也會加上主觀色彩。如果在事實沒有了解清楚的時候就定下結論，那么不僅學生會感到委屈，班主任也不會受到學生的新人。以公正的態度對待學生，學生就會愿意和你交談。武斷的做法看起來十分威風，學生都害怕你，但是你和學生心靈上的距離卻是最遠的。學生只有心服才會愿意聽從你的教導。
四、讓賞識和鼓勵幫助學生走向成功
許多教育者都認為學生是需要夸的。每個人都希望獲得別人肯定，學生也不例外。班主任在面對學生時為什么不能抱著賞識的態度對待學生呢?對于好的學生給予肯定不是件難事，但是對于那些“差生”不是應該多一些關懷么?相比于好學生，他們更需要鼓勵和信心。不管是一個眼神，還是一句話，對于他們來說都是巨大的肯定。我們在教育學生時應該時刻告誡自己不要嘲笑學生，應該對學生的進步予以肯定。我們在工作中對于學生的閃光點要予以贊揚，這樣他們才愿意繼續努力。鼓勵和表揚是學生成功路上必不可少的養料。一個整天被人嘲諷的人，是沒有信心和勇氣的。我們希望自己培養出來的學生是充滿自信，敢于戰勝挫折的人。
五、選準教育契機悉心教育
學生在成長的過程匯中，總會遇到一些問題，犯一些錯誤。班主任對于學生的錯誤不能聽之任之，也不能隨意敷衍了事。要根據錯誤的性質選擇不同的處理方式。原則性錯誤是不能輕易放過的，但是也不能一棒子打死，應該選擇合適的時機，在學生對于錯誤有明確的認識并想要承擔錯誤時，采取一些手段，予以嚴厲的批評。這樣才能讓學生意識到問題的嚴重性，并及時反正。及時的批評可以避免學
生走上歪路。
六、開展豐富多彩的班集體活動
關鍵詞：學校計算機室管理
隨著教學媒體質的飛躍，計算機的應用使教學手段更加豐富，對教學效果的提高起到了促進作用。現在全國的中小學校紛紛建立計算機網絡和機房，學校機房都配置了數量較多的計算機，而且機房的使用非常頻繁。怎樣維護好計算機，特別是計算機軟件系統，對廣大計算機教師來說，是一個很重要且非常現實的問題。我參加工作以后一直從事機房管理工作，現在積累了一些想法，提出來供大家參考。
一、制訂規章制度
學校機房管理的難點就在于解決“提高計算機的使用率與保護計算機完好”這一矛盾。“沒有規矩不成方圓”，每個機房開始建立，都會制訂周密詳細的制度，如“不準將軟盤私自帶進機房使用”、“不準私自修改計算機設置”等等，教師上課認真負責，課間積極輔導，課后認真檢查，督促“機房值班記錄”的填寫，發現問題及時解決，這一教學常規已在我校計算機教師中達成共識。另外，對于機房所有機器，我先設置統一的CMOS口令，防止學生修改。服務器設置兩個登錄權限相同、用戶名與口令不同的超級用戶，防止服務器口令被遺忘而無法登錄服務器。
二、充分利用“克隆”（Ghost）技術
無論是在建機房的時候還是在機房的維護中，“克隆”技術都發揮了重要的作用。我采用的軟件是Ghost7．0。
（1）新建機房時，用Ghost來實現機器操作系統的快速安裝。具體操作為：執行Ghost．exe文件，執行“LocalDiskToDisk”命令，然后選擇源盤、目標盤，按照提示做一些選擇后等待指示條完成就可以了。
（2）Ghost備份分區，執行Ghost．exe文件，硬盤分區備份的一般操作方法：從Ghost主菜單中選擇“LocalPartitionToImage”選項，打開制作分區映像文件窗口，屏幕顯示出硬盤選擇畫面和分區選擇畫面，根據需要選擇所要備份的硬盤，接著屏幕顯示出存儲映像文件的畫面。你可以選擇相應的目標盤和文件名，默認擴展名為GHO，而且屬性為隱含。接下來你可以在壓縮映像的對話框中選擇No、Fast、High三者之一，在最后確認的對話框中選擇“Yes”后，映像文件就開始生成了，耗時大約十分鐘左右。
備份技巧：①最好在D盤新建一個Ghost文件夾，將生成的備份文件*．gho與Ghost．exe都存放在此文件夾下。這樣，日后進行恢復操作時，一啟動Ghost軟件，立刻就能顯示出備份的映像文件，無須到處去查找。要知道，在DOS下運行Ghost軟件，如果未加載鼠標驅動程序，單靠鍵盤找起文件來是很煩人的。②將備份的映像文件設成系統、隱含、只讀屬性。一方面可以防止意外刪除、感染病毒；另一方面可以避免在對D盤進行碎片整理時，頻繁移動映像文件的位置，節約整理磁盤時間。③在生成映像文件時，通常應該采用最大壓縮算法，這樣，生成的映像文件字節明顯減少，節省硬盤空間，否則，映像文件將和C盤文件總字節數一樣。采用最大壓縮方式，雖然處理時間會相應延長，但分區備份和恢復操作頻率很低，也許好幾個月才進行一次，還是節省硬盤空間更劃算。
（3）恢復分區。可仍舊按照上述方法進入Ghost主界面，選擇LocalPartitionFromImage，在出現的畫面中選擇源盤和映像文件，在接下來的對話框中選擇目標盤，此處一定要注意選擇正確，因為一旦確定錯誤，所有的資料將被全部覆蓋，最后選“Yes”，恢復工作就開始了，一般恢復時間與備份時間相同，恢復工作結束后，軟件會提醒你重新啟動，此時就完成工作了。
（4）應用Ghost需知。①無論是備份還是恢復分區，都應盡量在純DOS環境下進行，一般不要從Windows或假DOS下進行相應的操作。Ghost軟件包里有一個Explorer程序，在Windows環境下運行它后，可以像普通解壓軟件那樣，隨便從映像文件里釋放文件或文件夾。②在使用Ghost進行硬盤或分區對拷時，由容量小的硬盤或分區向容量等同或大的硬盤、分區進行克隆是完全沒有問題的，并且目標硬盤或分區會與源盤一樣，大于源盤容量的部分，就成為自由空間。例如，源分區共600MB，采用FAT16分區方式，共有400MB數據，而目標分區共1GB，采用FAT32分區方式，則由源分區順利克隆到目標分區后，目標分區也變成了FAT16分區方式，但容量仍為1GB，數據文件同樣占據400MB空間。所以，在將電腦升級為大硬盤時，可以很容易地將原來硬盤上的內容復制過去，根本無須重裝操作系統和應用軟件。③有些的Ghost是未授權版本，需要找到擴展名為．env的文件，先注冊方能正常使用。注冊以DOS下的命令行方式進行，其格式在軟件包自述文件里有詳細說明。
三、利用還原卡（還原軟件）或者硬盤保護系統
由于學校機房的使用率很高，而且學習對象都是初學者，機器容易出現故障。雖然使用Ghost很方便，但是為了一些小毛病（如僅僅是桌面圖標雜亂無章）經常使用還是比較麻煩的。我給每臺機器安裝了保護卡，可以保護硬盤免受病毒侵害、重新恢復刪除或覆蓋的文件、徹底清除安裝失敗的程序，并避免由于系統死機帶來的數據丟失等問題。還原卡只需簡單的幾步安裝，就可以安全保護硬盤數據。還原程序的安裝不會影響硬盤分區和操作系統。輕松安裝、動態保護、實時瞬間恢復。我使用的有“小哨兵”（卡）和“還原精靈”（軟件）兩種。打開機箱把還原卡插到主板上，開機后會自動提示安裝界面。在選擇保護范圍時，我建議大家只保護系統盤“C：”盤。以“小哨兵”為例，敲CTRL+F10進入主菜單，選擇“參數設置”，把“C”欄里的“保護選擇”里的值設為“YES”，其它設置為“NO”。這樣就只保護了“C”盤，其它的硬盤分區還照常使用。這樣就可省去不少麻煩。
四、利用“網上鄰居”實現局域網內部的資源共享
學校機房在使用過程中，大多同時使用許多機器。我在工作中發現學生機硬盤上的內容嚴重重復，造成了資源的浪費。我們可以在每臺學生機上選項擇一個分區設置為共享，然后在共享盤上存上有用的信息，這樣一個機器上的資源可以被所有的機器使用。如果每人共享10G的內容，一個機房內有40臺機器，那么就相當于每臺機器擁有了一個400G以上的大硬盤。
五、利用注冊表和系統文件
Windows注冊表是一個巨大的數據庫，它包含軟硬件的有關配置和狀態信息，注冊表中保存著應用程序和資源管理器外殼的初始條件、首選項和卸載數據，靈活地修改運用它，可以得到意想不到的效果。（一）鎖定桌面，防止學生任意添加、修改設置
在講解Windows時，學生喜歡修改設置，使得桌面雜亂無章，影響他人使用。因此，我修改windows注冊表，鎖定桌面，不讓學生任意添加、修改設置。方法如下：
在開始菜單里選擇“運行”輸入“regedit”打開注冊表編輯器，選擇HKEY_CURRENT_USER\Sftware\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Policies\Explorer。鼠標右鍵點擊操作欄空白處，選擇“新建”下的“dword”，打開“newvalue#1”，將其更名為“nosavesettings”，并修改該鍵鍵值，設其值為1，退出后重新啟動。這樣無論修改桌面配置，重新啟動windows后，都將恢復到原來桌面配置。
（2）利用備份與恢復功能，確保系統正常啟動。Windows每次成功啟動之后，系統都將此次啟動時的注冊表加以備份。將syst
1.行為習慣和自控能力差。
相當一部分學生法制、紀律觀念淡薄，遲到、曠課、上網吧、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師的現象時常發生，少數學生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，我行我素，明知要遵守學校的規章制度，但由于自控能力較差，違規違紀行為成為家常便飯，屢教不改。
2.學習基礎和學習能力差。
五年制高職學生招收的都是初中畢業生，年齡一般在15~16歲，錄取分數在200分左右，有的地方錄取最低分數為160分。在初中階段就沒有打下或養成良好的學習基礎和學習、生活習慣，學習主動性、積極性差，不愛學習、不會學習。進入五年制高職學校后，文化基礎課如數學和英語等課程普遍較差，他們對全新的專業基礎課和專業技能課，學起來很費力。
3.心理素質和心理承受能力差。
許多學生進入五年制高職學校學習是“無奈之舉”，有不少學生是在家長的逼迫下才走進學校重新上學的，他們大多數都存在或多或少的厭學情緒，因此，他們學習目的不明確，態度不端正，沒有學習的興趣和動力，只為應付家長。為此，在他的潛意識里就是自己學習基礎差，學習能力差，前途渺茫，意志消沉，情感冷淡，自暴自棄，遇到挫折就更難以承受了。
4.意志力差。
許多學生由于家長的嬌生慣養，無原則地溺愛、寵愛，加上家庭條件和社會環境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創業的精神，遇到困難，不思進取，不謀求解決，只有退縮或放棄。有的五年制高職學生就業后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作苦、工作累、工作時間長而經常炒老板的“魷魚”，不停地找工作、換工作，游蕩于社會。也有部分學生遇到挫折干脆回到家里“啃老”。
二、用需求層次理論分析五年制高職學生的班級管理
依據需求層次理論，我們應從滿足學生的需要出發，提高對學生的需求滿足的重視程度，增強以人為本意識，提高教育管理的實效。
1.生理需要。
生理需要是人類最原始、最基本的需要，指饑餓、睡眠和性需求。他把人類的生理需要作為需要層次的基礎或根本，只有這一層次的需要得到滿足，才會進一步激發高層次的需要。現在的五年制高職學生大多數家庭的經濟條件還是比較寬裕的，在生活上沒有后顧之憂的；對于少數家庭經濟困難的學生，不僅要主動幫助他們申請享受到國家資助金，而且要從生活上、情感方面給予更多的關心、關愛和幫助；還要鼓勵和支持他們參加勤工儉學，自強不息，戰勝困難。學校在教學安排時必須顧及到五年制高職學生的特點，每節課的上課時間不宜超過45分鐘，否則時間過長容易出現疲勞、瞌睡、開小差等問題，影響教學效果。針對學生的不良習慣，教師不妨告訴學生，什么時間吃飯才符合人體的自然規律吃得更健康、更科學、穿衣打扮色彩如何搭配才漂亮、怎樣保證充足的睡眠時間使自已精力充沛、為什么對異性有好感、怎樣才能引起異性的關注等等，來吸引學生注意力。只有滿足了學生的生理需求，學生才會更好的學習，追求更高層次的需求。
2.安全需要。
馬斯洛告訴我們，人類除了最基本的生理需要外，最渴望得到的就是安全的需要。作為身心尚未完全發育成熟的五年制高職學生，對安全需要的渴望更為強烈。五年制高職學生綜合素質不高，在中學時期時被視為“差生”，自信心遭到挫傷，失落感較強，或多或少地都存在不同程度的心理障礙。據調查，有相當一部分學生因為基礎差，更害怕在學習中犯錯誤，導致嚴重的焦慮、抑郁，缺乏安全感，產生了厭學情緒。可見，安全的課堂心理氛圍是學生學習的最起碼的保障。為了激發學生的能動性、積極性和創造性，開發學生的潛能，學生管理必須以教育管理觀念變革為先導，樹立“學困生”不是“壞學生”“、人人有才，人無全才”的觀念。在教育中要識才、“揚長避短”最大限度地發揮學生的長處，真正落實“以人為本”的教育管理理念。此外，客觀環境的安全也十分的重要，尤其是隨著中國獨生子女的增多，安全問題就顯得尤為重要。但是接二連三的校園安全事故（如黑龍江寧安學生遇難事故、四川通江縣小學踩踏事故、福建省南平市實驗小學門口惡性殺人案件等）一次又一次地為學校管理者敲響了警鐘：學校安全工作必須進一步加強。首先，加強安全知識教育，提高安全意識。使安全知識扎根于學生頭腦，安全措施立足于學生生活，防患于未然。其次，確保學校硬件設施無任何安全隱患。若發現問題，要及時妥善解決。尤其是室內的電線、電器設備應定期檢修，各種室內附屬物應定期檢查加固。同時還要警惕建筑上可能存在的安全隱患。再次，保證班級同學不受外界暴力威脅，防止班內學生“稱霸”現象的發生。
3.社交的需要。
引導學生建立和諧的人際關系，滿足其歸屬與愛的需要。馬斯洛曾說：“每個人都有愛和歸屬的需要，都需要有自己的團體和集體，以尋求團體和集體的認同、支持和溫暖，否則個體將無法生存和生活。”愛和歸屬這一基本需求是任何個體的成長都必不可少的，溫暖的家庭、良好的學習環境、同學的友愛、班集體的歸屬感這些需求成為學生成長過程中不可或缺的組成部分。老師要幫助學生搭建溝通平臺，促進同學之間的有效交流；正視和積極引導班內的非正式群體，使其積極地融入班級之中；優化班級結構，把學生歸屬與愛的需要融于和諧班級建設之中。在班級管理中，班主任應當努力營造和諧的班級氛圍，通過各種活動來增強班級的凝聚力，使每個學生都能在班級活動中里找到自己的定位，看到自己在班級建設中的重大作用。
4.尊重的需要。
美國著名作家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生”。尊重學生就是把學生看成有思想、有個性、與成人完全平等的人。尊重學生，就是尊重學生的人格、尊重學生的知識及生活經驗基礎，站在平等的地位，傾聽學生的想法，不傷害學生的自尊心。尊重學生不僅包括他的長處，而且包括他的缺點，尤其是尊重“學困生”；尊重有過錯的學生甚至有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生。還要做到：首先要善于發掘學生的才能。每個學生都希望得到肯定、表揚和認可。這些初中所謂的“差生”，有一天得到了表現其特長的機會，他將會非常珍惜，加倍努力。一旦他在某一方面得到了認可，找到了自信，這種情緒將會傳染，會影響到他學習生活的方方面面。其次要保護學生的自尊和自信。自尊和自信是學生健康發展的基石，賞識和鼓勵往往更能激發學生們的學習和工作興趣，激發他們的創造力。班主任要經常換位思考，給學生一個自由發展個性的空間。第三設立必要的獎勵機制。馬克·吐溫說：“靠一句美好的贊揚我能活上兩個月。”老師要適時地對學生加以表揚和贊美。特別是班級“后進生”，“后進生”是班級管理的“短板”，往往得不到應有的尊重，老師要做到有教無類，看到后進生的每一個進步，適時地給予指導、鼓勵和表揚，使其增強信心，迎頭趕上，實現班級有效管理。
5.自我實現需要。
1、過度重視成績，評價學生方法單一
在傳統的教學中，我們的老師把成績看得尤為重要，甚至看做是評價一個學生的標準。所以，在評價一個孩子時，教師往往先把學生成績看作是基本的評價標準。只看成績，忽略了學生其他方面的表現這是不公平的，成績的看重，會導致教師對于學生評價的片面性。因為教師對于成績的重視，不可避免地采取能夠迅速提高學生成績的班級管理機制。這種管理制度是帶有一定問題的，這是因為教師主觀地單純的短時間以提高學生成績為目的而進行的。這樣，班級管理上就會產生一種功利性，這種功利性會讓教師忽視了教學上有序漸進的普遍規律，只看到成績，只要求成績的上升，從而導致其他教學問題的產生，影響學生的良性發展。
2、注重常規教學，忽視學生能力培養
班級教學制度在一定程度上限制教學的開放性，大部分課程是在教室里完成。有的教師按部就班按照傳統的教學模式來展開教學，注重課堂上的學習能力，將大部分精力放在課堂教學上。這就導致了一個很重要的問題，學生的其他能力得不到開發，也得不到鍛煉的機會。這會限制學生的全面良性發展，造成學生學習不錯，但在動手，為人處世，交流溝通等方面能力卻比較欠缺。教書育人，教師不僅僅是教給學生們知識，還要注意學生的各方面能力的培養。課堂教學，只是單單在一個有限的空間，完成教師對于學生知識的傳授過程。這個過程是單調的，而且在這個過程中，學生們所學習到的只可能是有限的書本知識，這對于學生的發展是不完善的，是有所欠缺的。
3、權力過分集中，影響班級的管理
教師在班級里無上的權威性，證明了教師在班級控制力方面是很強的。但教師的權力過分集中，我認為這是不合理的。首先，教師權力的集中會增加教師教學過程中的壓力。教師本身的教學工作本身就很辛苦，在管理方面又是事無巨細，事事關心，會增加教師很大負擔。其次，教師權力的集中，會造成班干部的管理權力下降。班干部是班級的表率，對班級具有榜樣的作用，是班級管理的中堅力量。如果教師權力過度集中，造成班干部的管理力下降，不但會影響班干部的積極性，也會讓廣大學生們感受到教師管理下的無形壓力。也許，教師的權力過于集中短期內對于班級的管理會有比較明顯的效果，但從長遠來看，這并不利于良性班級管理的統籌。教師感覺能夠做到令行禁止，覺得是一件不錯的事。但我們小學教師要注意到這樣的一個問題，教師不可能時時刻刻都跟著學生，不可能到關注著每一個學生的一舉一動，這就為出現問題埋下了隱患。
二、小學教師的班級管理策略
1、獎罰分明的責任態度，并注重教育為主
有錯必罰，鼓勵表現良好的學生群體。小學生心智發展不成熟，心理方面還顯稚嫩，很大程度上分不清抽象事物的正確與錯誤方面。教師樹立獎罰分明的制度，可以能有意識教育學生，什么方面是值得鼓勵的，應該經常去做；什么方面是錯誤的，應當盡力去避免。從而在學生心理樹立一桿標準尺，有利于孩子們身心的健康成長。當然，這里的獎罰可以是多方面的。獎，并不是僅限在課堂上的表現及其成績的好壞，可以是多方面的。只要教師能用一雙善于發現的眼睛去觀察，就會發現學生們進步，如同前面說的，不能的過度重視成績，還應該有多樣的評價標準。有時，一句善意的表揚，一個甜美的微笑，都能使學生獲得鼓勵。當學生犯錯時，也不能重在罰，而是應當重在教育上。教育的過程中，讓孩子明白自己的不足，也是罰的一種表現。
2、科學有效的德育指導，并提倡能力培養
小學生心智不成熟性，使其道德思想方面具有極大塑造作用。德育教育，屬于思想內的層次，可以教會學生們課本上學習不到的內容。這樣可以在學生早早沒有定性的時候，給其思想教育方面提供了良性的引導，讓良好的德育思想在學生們的心里開花成長。進行德育教育，可以樹立起孩子們良好的價值觀和人生觀，指導學生行為上的表現。當然，在以學習為重的前提下，也要注重學生其他能力的培養。讓學生們知道，學習能力固然重要，其他方面的能力也是必不可少的。學校或教師可以根據自身情況，組織學生開展有助于其各種能力提高的活動。
3、發揮班干部的作用，并激發學生管理熱情
一.熟悉"大綱"，完善復習的指導思想。
1.不超綱，注意緊扣課本。
回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。
2．全面復習。
復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考查面廣，若基礎不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統復習，不能遺漏。
3．狠抓"雙基"。
重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。
4．提高能力。
復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
5．分類指導。
學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立"知識檔案"，實行逐個輔導，查漏補缺。
二．復習的具體做法。
1．循序漸進。
學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。
2．講練結合，專題講解，加強訓練。
全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。
3．采取靈活多樣的復習形式。
復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等復習形式。激發學生學習興趣，提高學習積極性。
4．進行題型分析，掌握解題規律。
不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對"題海戰術"，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。
三．加強信息反饋，及時調整教學計劃。
在總復習中要重視"信息反饋"。正如控制論創始人維納所說："有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗"。我們通常說："實踐是檢驗真理的唯一標準"。所謂"檢驗"就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中。
1．發動學生提供反饋信息，
向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。
在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了"備學生"這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。
2．課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。
教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。。。。。。。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。
3.課后聽取學生的反饋信息。
教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。
4．通過形成性測驗，檢查復習效果。
在復習過程中，多次的測試是以化學知識系統為線索，將學生學習的各個階段的結果跟教學目標相對照，借以考察所達到的程度與差距，及時發現和糾正教學工作中的缺陷，幫助學生克服學習上的困難，并找出原因，從而獲得反饋信息和對學生作出評價--又稱形成性測驗。
我除了在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績對比。要求學生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法，及時調整復習計劃。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高學習成績。
三、做好備考工作，提高應變能力。
1．加強審題訓練。
不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，"磨刀不誤砍柴工"。
2．提高表達能力。
不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。
3．發掘學生的非智力因素。
學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。
4．注意心理訓練。
在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。