時(shí)間：2023-03-02 15:01:37
導(dǎo)語(yǔ)：在怎么都快樂(lè)教案的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理 心理疏導(dǎo) 良好班集體 素質(zhì)教育
數(shù)年來(lái)，本人熱愛(ài)本職工作，作為班主任，貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則，積極參加教育教學(xué)改革實(shí)踐，不斷更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。帶出一撥好的學(xué)生來(lái)，簡(jiǎn)要談?wù)勎沂侨绾蝿偃伟嘀魅喂ぷ鞯摹?/p>
一、班級(jí)管理應(yīng)該兼顧全面發(fā)展
班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)，傳授科學(xué)文化知識(shí)的基層組織，班主任通過(guò)組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體實(shí)施對(duì)全班學(xué)生的教育工作。它對(duì)于形成具有崇高的統(tǒng)一目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的集體輿論、自覺(jué)的紀(jì)律和優(yōu)秀的傳統(tǒng)的集體，對(duì)于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人都有著重要的意義。在班級(jí)管理過(guò)程中，若能有效地利用人、財(cái)、物、事件、信息等管理要素，加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)和情感溝通，就能協(xié)調(diào)步伐，從而和諧、愉快地共同創(chuàng)造一個(gè)有凝聚力、有朝氣、有活力的班集體，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的高效率。德、智、體、美、勞全面發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，它認(rèn)為德育是教學(xué)生如何做人的，智育是教學(xué)生如何做事的，體育是做人、做事的本錢(qián)，美育陶冶人的性情，勞動(dòng)能加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的感悟。
二、班主任工作中的有效策略
青少年中的確存在這樣一些學(xué)生，他們對(duì)老師或父母的教育常會(huì)表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開(kāi)頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。針對(duì)青少年學(xué)生逆反心理的不同成因，教師在教育過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。過(guò)高的教育教學(xué)目標(biāo)，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí)，要認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上要循序漸進(jìn)，切忌急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。
1、在知識(shí)學(xué)習(xí)上。雖然一年中教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，但我為了把自己的教學(xué)水平提高。⑴向書(shū)本學(xué)習(xí)。我經(jīng)常閱讀《小學(xué)教育》、《優(yōu)秀教案選》等各類(lèi)書(shū)籍，并且報(bào)考了本科自學(xué)考試，以便于在學(xué)歷上在知識(shí)上進(jìn)一步提高自己，為自己的大腦充電；⑵向同事學(xué)習(xí)。無(wú)論是學(xué)校集體組織的聽(tīng)課活動(dòng)，還是自己創(chuàng)造的學(xué)習(xí)聽(tīng)課機(jī)會(huì)，我都認(rèn)真把握，從中汲取同事們的在教學(xué)上的優(yōu)秀方式方法，從聽(tīng)課中領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)。
2、在教學(xué)工作上。我認(rèn)真抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個(gè)方面抓起：⑴抓課前準(zhǔn)備。在課前認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都搞清楚，了解教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，能運(yùn)用自如，知道要補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好；⑵抓課堂教學(xué)；⑶抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重課后的輔導(dǎo)工作。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，缺乏自制力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種行為，我把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項(xiàng)原則，并把這項(xiàng)原則貫徹到教學(xué)中。
3、在班主任工作上。作為一名班主任，我的班務(wù)工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂(lè)的地度過(guò)在學(xué)校的每一天，既教書(shū)又育人！用心關(guān)懷。關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，每天能快樂(lè)充實(shí)；同時(shí)他們?cè)讷@取書(shū)本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。這是我做教師一天就是一天的重點(diǎn)，也是我做班主任一生的重點(diǎn)。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。注意規(guī)范學(xué)生的行為，不斷地掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象；學(xué)習(xí)中互相幫助，做好一幫一活動(dòng)。
三、搞好班級(jí)管理中的心理教育
一、為了明天的教育而充實(shí)自我
新課程實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)階段，為了保證新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芙】淀樌_(kāi)展,重要的是教師要樹(shù)立的新課程理念，要以新課程的理念指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟新理念。為此，我非常重視學(xué)習(xí)，平時(shí)認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章，學(xué)習(xí)教科研專著，認(rèn)真聽(tīng)講座，積極參加校本培訓(xùn)，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新，對(duì)新課程理念感悟也在一步步加深。我深切體會(huì)到：當(dāng)一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的不易，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的課改，從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)質(zhì)的飛躍，不學(xué)習(xí)則落伍。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)教師提出了更高的要求，除了學(xué)習(xí)理論文章外，我還學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面的書(shū)籍。為了提高自己的課堂教學(xué)水平，我還虛心向同行們學(xué)習(xí)，積極參與教研組的備課、聽(tīng)課、評(píng)課、觀摩、研討活動(dòng)，不斷吸收新鮮血液，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，使自己的課堂教學(xué)跟上時(shí)展的脈搏。我平時(shí)還及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐反思，寫(xiě)出教后感，每學(xué)期二、三十篇，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文數(shù)篇。
二、用全新的教育理念，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革
今年下半年新課程在我校啟動(dòng)，對(duì)于我這個(gè)一線的老教師來(lái)說(shuō)既是一種全心的挑戰(zhàn)，又是一次考驗(yàn)。為了使自己在新課程改革中不落伍，我努力鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自身素質(zhì)，積極探索新的教學(xué)思路，新的教學(xué)模式。平時(shí)認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，在“五認(rèn)真”上下功夫。嚴(yán)把備課關(guān)，做到備大綱，備教材，備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)每堂課。在教學(xué)中本著“教是為了不教”的觀念，以“用好老教材，實(shí)踐新理念，使每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主和諧發(fā)展”作為自己追求的目標(biāo)。努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的條件，讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言活動(dòng)，使課堂成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生在“自主、合作、探索”中學(xué)習(xí)。而我本人則隱退至后臺(tái)充當(dāng)學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力還給學(xué)生。現(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能在網(wǎng)上查資料，在圖書(shū)管找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常迭起。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語(yǔ)文課。一節(jié)課40分鐘，往往覺(jué)得太短了，下課后還圍著我討論問(wèn)題。
新課改不但要提高學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，還要提高學(xué)生的課外的閱讀能力和寫(xiě)作能力。我的授課既源于教材，又不唯教材，我經(jīng)常利用午間活動(dòng)進(jìn)行讀書(shū)體會(huì)交流，優(yōu)秀作文賞評(píng)，還有新聞會(huì)，故事會(huì)等,最近又成立了研究性學(xué)習(xí)小組.。讓學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。特別是學(xué)生看課外書(shū)的興趣大大增強(qiáng)。每天學(xué)生們都圍著圖書(shū)箱借圖書(shū)看，有的學(xué)生已經(jīng)在看《水滸》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》等名著。在增加閱讀量上還增加了寫(xiě)作量，一學(xué)期學(xué)生寫(xiě)小作文幾十篇。隨著訓(xùn)練量的增加，學(xué)生的寫(xiě)作水平也在提高，發(fā)表、獲獎(jiǎng)文章很多，居年段之首。
一個(gè)班級(jí)中難免有學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、接受能力差的學(xué)習(xí)困難生。對(duì)于這樣的學(xué)生我循循善誘、耐心輔導(dǎo)，特殊照顧。
三、民主管理，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)
作為一名班主任，我的管理原則是創(chuàng)建活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。這學(xué)年我覺(jué)得自己班主任工作最有特色是——民主管理，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)。
充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。我的班務(wù)工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂(lè)地度過(guò)在學(xué)校的每一天。愛(ài)每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，每天能快樂(lè)充實(shí)。在工作中把成功教育這一思想靈活地運(yùn)用到班級(jí)管理的實(shí)踐中去，改變陳舊的教育模式，變埋怨、責(zé)怪學(xué)生為相信每一個(gè)學(xué)生，變教師對(duì)學(xué)生外壓式的強(qiáng)制教育為學(xué)生內(nèi)調(diào)式的自我教育，變片面追求分?jǐn)?shù)的教育為爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生多方面成功的教育。注意工作的方式方法，努力嘗試尊重學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，使他們?cè)凇拔夷苄小钡闹笇?dǎo)下，個(gè)個(gè)充滿自信，能夠抬起頭大膽往前走，有勇氣迎接風(fēng)雨，樂(lè)于在困難中微笑，人人有成功的體驗(yàn)。平時(shí)，充分發(fā)揮隊(duì)員的自我管理能力，發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，人人都有自己的發(fā)言權(quán)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量，使全體學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。如，班級(jí)目標(biāo)的確定、班隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃的制訂、主題隊(duì)會(huì)的設(shè)計(jì)、雛鷹爭(zhēng)章臺(tái)的布置、爭(zhēng)章考核細(xì)則以及各類(lèi)先進(jìn)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)等，都充分利用晨間活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，取得共識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。如：陸悅、張藝帆、楊奕琦、朱穎婷等同學(xué)經(jīng)常放棄休息時(shí)間整理圖書(shū)，出黑板報(bào)等。在中隊(duì)活動(dòng)中，力求少一些老師的具體指導(dǎo)，多一些學(xué)生的互相探討；少一些集體的共同規(guī)矩，多一些學(xué)生的自我規(guī)范；少一些共性需求，多一些個(gè)性發(fā)展。活動(dòng)形式也多種多樣，如：《我愛(ài)五（3）》、《祖國(guó)頌》、《警鐘長(zhǎng)鳴》、《水果拼盤(pán)賽》、《財(cái)富大考場(chǎng)》，研究性課題的設(shè)計(jì)等，平時(shí)還實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”，讓隊(duì)員嘗試做班級(jí)、學(xué)校的主人。在活動(dòng)中引導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)入小主人的角色，體驗(yàn)主人翁的地位處境，增強(qiáng)勞動(dòng)服務(wù)意識(shí)，在親身實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)本領(lǐng)，增長(zhǎng)了才干，為他們將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于在工作中，充分相信學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高了全體學(xué)生的士氣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，全體學(xué)生文明守紀(jì)，團(tuán)結(jié)向上，集體凝聚力和班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng)。在每月一次的紅領(lǐng)巾五項(xiàng)監(jiān)督崗競(jìng)賽中，我班加分較多。平時(shí)我關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常找學(xué)生談心,做細(xì)致的思想教育工作。這學(xué)期班里又發(fā)現(xiàn)偷竊現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)我耐心細(xì)致的工作發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常偷錢(qián)，已經(jīng)到了不能自拔的地步，于是我就耐心教育他，現(xiàn)在是一星期談幾次心。平時(shí)我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家訪、打電話、家校聯(lián)系本等及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通，便于更好地教育好孩子。
四、其他工作
教研組的工作，我對(duì)自己的要求是力求有新意，這不僅體現(xiàn)在自己的教學(xué)理念上，更體現(xiàn)在如何通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)全組教師學(xué)習(xí)新理念，實(shí)踐新課程的標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)教育改革。我能認(rèn)真做好教研組的常規(guī)工作，把教研活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和對(duì)課題的研究上，以學(xué)習(xí)和研究帶動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)。在活動(dòng)中，我努力營(yíng)造平等的氛圍，鼓勵(lì)大家有什么想法就怎么說(shuō)，對(duì)課不對(duì)人，目的是使大家都能在活動(dòng)中有最大的收獲。由此，我們高語(yǔ)組形成了團(tuán)結(jié)健康向上的組風(fēng)，形成了一批業(yè)務(wù)較硬的年輕教學(xué)骨干。本學(xué)年我自己也先后收了兩位徒弟，較能耐心地教他們，經(jīng)常聽(tīng)課、討論教案、幫助管理班級(jí)等。
五、春的耕耘，秋的收獲。
通過(guò)這學(xué)期的努力，這學(xué)年取得的成績(jī)?nèi)缦拢?/p>
1、《是“良師”更是“益友”》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。《用賞識(shí)的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)》獲全國(guó)“愛(ài)滿天下”論文優(yōu)秀獎(jiǎng)。勞技論文獲市三等獎(jiǎng)。
2、在全國(guó)第四屆語(yǔ)文教師范文寫(xiě)作比賽中獲三等獎(jiǎng)。
3、縣“苗苗杯”作文比賽，一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名。
4、學(xué)生寫(xiě)的作文在《海鹽日?qǐng)?bào)》發(fā)表8篇，《南湖晚報(bào)》發(fā)表2篇，在《小學(xué)生園地》發(fā)表9篇。
5、全國(guó)“愛(ài)滿天下”作文競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1名，優(yōu)秀獎(jiǎng)1名。
6學(xué)生周舟的影評(píng)獲市三等獎(jiǎng)。王力存縣環(huán)保征文賽獲二等獎(jiǎng)。
7、學(xué)生張藝帆被評(píng)為海鹽縣*~*3學(xué)年度優(yōu)秀少先隊(duì)員。
8學(xué)生新華書(shū)店讀書(shū)活動(dòng)征文獲縣二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)1名。
9、校語(yǔ)文閱讀比賽一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)6名，居段第一。
10、班級(jí)集體各項(xiàng)獲獎(jiǎng)，學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)居年段第一，體育達(dá)標(biāo)全校第一。
11、校語(yǔ)文作文競(jìng)賽15個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)。
關(guān)鍵詞：表達(dá)力；規(guī)范性；思辨性；審美性；創(chuàng)新性
中圖分類(lèi)號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）39-0033-03
語(yǔ)文教師表達(dá)力是語(yǔ)文教師在特定的教育教學(xué)語(yǔ)境中以口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言為形式傳授知識(shí)能力、傳達(dá)思想情感時(shí)反映出來(lái)的獨(dú)特的語(yǔ)用行為能力。教師的文化底蘊(yùn)、學(xué)科能力、思維品質(zhì)、精神素養(yǎng)等都以語(yǔ)音、文字為媒介呈現(xiàn)在專業(yè)生活中，并以此確證教師的生命價(jià)值。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文教師的表達(dá)具有言語(yǔ)示范和潛移默化的熏陶作用，是“鮮活的教科書(shū)”；對(duì)教學(xué)而言，優(yōu)秀的表達(dá)使課堂對(duì)話富有深度、廣度和美感度，是課堂教學(xué)的重要媒介；對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展而言，表達(dá)可以抒發(fā)性情、疏理思維，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)自我、享受專業(yè)幸福的必由之路。作為擔(dān)任母語(yǔ)教學(xué)的專任教師，必須著力提升基于獨(dú)立人格和自由思維的表達(dá)力。那么，在崇尚表達(dá)的時(shí)代背景下，語(yǔ)文教師的表達(dá)力品質(zhì)的理想狀態(tài)應(yīng)該是怎樣的呢？
一、規(guī)范性：準(zhǔn)確、得體
規(guī)范性是語(yǔ)文教師必須具備的表達(dá)力品質(zhì)。母語(yǔ)教師應(yīng)該擁有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)流通暢。這既有賴于教師的天賦，更有賴于教師職前和職后的持久訓(xùn)練。課堂教學(xué)表達(dá)要符合語(yǔ)法、邏輯，要條理清晰，表意明確。無(wú)論是講授行為、提問(wèn)行為、反饋行為還是調(diào)控行為，都必須做到準(zhǔn)確、得體，杜絕口誤、綴語(yǔ)以及糾錯(cuò)性的表達(dá)。不夠準(zhǔn)確的言語(yǔ)表達(dá)勢(shì)必影響教學(xué)的組織和實(shí)施；不夠得體的言語(yǔ)表達(dá)則容易造成誤解，有時(shí)甚至?xí)W(xué)生的人格和尊嚴(yán)。而且，不夠準(zhǔn)確、得體的表達(dá)對(duì)學(xué)生是一種消極示范，會(huì)在不知不覺(jué)之中污染學(xué)生的言語(yǔ)品質(zhì)。因此，語(yǔ)文教師的表達(dá)一定要做到準(zhǔn)確、得體。表達(dá)的準(zhǔn)確、得體也指適合特定的語(yǔ)境，任何一種言語(yǔ)表達(dá)“必然生成于一定的語(yǔ)境”[1]，語(yǔ)境對(duì)言語(yǔ)生成有種內(nèi)在的制約，表達(dá)主體憑借自身的言語(yǔ)表達(dá)“境感”生成最切合這一語(yǔ)境的表達(dá)。
二、思辨性：縝密、深刻
縝密、深刻也是現(xiàn)代語(yǔ)文教師應(yīng)該追求的言語(yǔ)表達(dá)品質(zhì)。中國(guó)的文化傳統(tǒng)從來(lái)都不缺少“只可意會(huì)不可言傳”、“神龍見(jiàn)首而不見(jiàn)尾”、“不涉理路”之類(lèi)的言語(yǔ)表達(dá)美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但相對(duì)缺乏明晰的理路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛⒖b密的演繹，而這也成為一代又一代中國(guó)人思維和表達(dá)的通病。語(yǔ)文教師不僅要以縝密、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的表達(dá)來(lái)組織和實(shí)施教學(xué)，而且要成為一種“給力”的言語(yǔ)示范，逐步培養(yǎng)和熏染出具有縝密、深刻表達(dá)品質(zhì)的學(xué)生。課堂引導(dǎo)，對(duì)話溝通，追問(wèn)評(píng)價(jià)，歸納提升等，都需要通過(guò)縝密而深刻的言語(yǔ)表達(dá)來(lái)呈現(xiàn)。教學(xué)以說(shuō)理性見(jiàn)長(zhǎng)的文章時(shí)，語(yǔ)文教師思維和表達(dá)縝密、深刻，分析課文自然能做到鞭辟入里、入木三分。縝密、深刻也是教師成為研究者的需要。語(yǔ)文教師要想不淪落為教書(shū)匠，就要成為研究者、表達(dá)者。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中尋求問(wèn)題的解決之道，在研究和寫(xiě)作中逐漸形成自己的教育思想和信念。建言立說(shuō)不是每一位語(yǔ)文教師必然的使命，但優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必須心懷理想，在建言立說(shuō)中確證自己，在建言立說(shuō)中提升思辨性表達(dá)力。小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師于永正提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，他的課堂教學(xué)表達(dá)就呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)和縝密的風(fēng)格。品讀于永正《新型玻璃》教學(xué)片段，其表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)、縝密可見(jiàn)一斑：師：這篇課文向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？生：這一課一共寫(xiě)了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，第二種是“夾絲玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“吃音玻璃”。師：說(shuō)得多清楚，多有條理！——不過(guò)，能說(shuō)得再簡(jiǎn)潔一些嗎？請(qǐng)你考慮一下。（該生面有難色，欲坐下。）師：請(qǐng)你沉著冷靜地想一想，我看你有這個(gè)能力。生：（該生思考了一會(huì)兒。）本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”。（聽(tīng)課的老師發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。學(xué)生為她鼓掌。）師：說(shuō)得妙，妙就妙在“分別是”三個(gè)字上。有了它，下面只說(shuō)名稱就行了。你真了不起啊！如果剛才你坐下了，不就失去一次顯示自己的機(jī)會(huì)嗎？[2]于永正敏銳的語(yǔ)感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S于此可見(jiàn)一斑。“說(shuō)得多清楚，多有條理”，評(píng)價(jià)用語(yǔ)準(zhǔn)確到位；“能說(shuō)得再簡(jiǎn)潔一些嗎”則鼓勵(lì)并有效地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步完善答案，“妙就妙在‘分別是’”，這是對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行十分精準(zhǔn)到位的提升和深化。于老師的深刻也正在于此。
三、審美性：豐滿、靈動(dòng)
審美性是語(yǔ)文教師獨(dú)具的表達(dá)力品質(zhì)，語(yǔ)文教師的言語(yǔ)表達(dá)必須彰顯出“語(yǔ)文”的特質(zhì)。課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師適時(shí)變換語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣，使表達(dá)抑揚(yáng)頓挫、音韻和諧，富有節(jié)奏感和旋律美；文本的形象、意境、情思都通過(guò)話語(yǔ)的輕重緩急變化直觀地刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生通過(guò)聲音“看到”豐滿的意象，體驗(yàn)到逼真的意境，感受到靈動(dòng)的情思。書(shū)面表達(dá)也要有豐滿的意象、逼真的描寫(xiě)、靈動(dòng)的情思。語(yǔ)文教師要善于勾勒鮮明的形象，描摹生動(dòng)的意境，使讀者和學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲；述悲時(shí)能如泣如訴，給人不覺(jué)“悲從中來(lái)”之感，傳喜時(shí)要能讓語(yǔ)言和聲調(diào)靈動(dòng)飛揚(yáng)，讓每一顆心靈都快樂(lè)地舞蹈。傾聽(tīng)和欣賞語(yǔ)文教師的表達(dá)，是一場(chǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴，是一次酣暢淋漓的心靈和眼睛的旅行。從霍懋征老師《月光曲》教學(xué)片段，我們可以真切地感受到霍老師教學(xué)表達(dá)的審美特性：師：月光穿過(guò)窗戶，灑落下來(lái)，屋子里像蒙上了一層薄薄的白紗，柔柔的，輕輕的。屋子里顯得特別清幽。同學(xué)們，“清幽”是什么意思？生：很安靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。師：是的，很安靜，而且很美。雖然只是一間茅草房，但是，在月光下，像披上了一層銀紗，那么幽靜，那么柔美，這才叫作清幽呀！在這么美、這么靜的環(huán)境中，兄妹倆站在鋼琴旁邊等待聽(tīng)貝多芬彈琴。〔師出示幻燈圖片——貝多芬在月光下彈琴。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片和課文的描寫(xiě)，想象當(dāng)時(shí)的景象〕[3]。
四、創(chuàng)新性：獨(dú)特、新鮮
除此之外，語(yǔ)文教師還要追求表達(dá)的獨(dú)特性、新穎性，拒絕外顯言語(yǔ)的公式化、套路化、淺薄化，以免傳導(dǎo)到課堂上，直接污染母語(yǔ)語(yǔ)用生態(tài)環(huán)境。想要追求創(chuàng)新表達(dá)，語(yǔ)文教師首先就要養(yǎng)成獨(dú)立人格，善于批判性思考，敢于質(zhì)疑問(wèn)難；優(yōu)秀的語(yǔ)文教師絕不是教科書(shū)的忠實(shí)信徒，絕不是教案的“搬運(yùn)工”，他們用開(kāi)放的心態(tài)、智慧的識(shí)見(jiàn)、批判的眼光來(lái)對(duì)待教學(xué)，能根據(jù)文本和學(xué)情匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，給人耳目一新的新鮮感。全國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師薛法根就是一個(gè)敢于獨(dú)立解讀文本，而且鼓勵(lì)學(xué)生用批判、質(zhì)疑的眼光閱讀文本的老師。師：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，這是一個(gè)真理。你相信嗎？生：（齊聲）相信。師：真理不是誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后嗎？你們卻一個(gè)問(wèn)號(hào)都沒(méi)有，真理怎么誕生呀？敢于懷疑別人的觀點(diǎn)，敢于提出自己的疑問(wèn)，這是發(fā)現(xiàn)真理必不可缺的精神！沒(méi)有經(jīng)過(guò)質(zhì)疑的真理不一定是真理，而可能是——生：（齊聲）謬論。師：對(duì)啊！所以，你要敢于懷疑這個(gè)觀點(diǎn)。有疑問(wèn)嗎？（學(xué)生提出若干質(zhì)疑）師：（高興地）你們這么想、這么問(wèn)，就邁出了發(fā)現(xiàn)真理的第一步！——薛法根執(zhí)教《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》（杭州“千課萬(wàn)人”聽(tīng)課時(shí)筆者記錄）。
薛法根老師的教學(xué)表達(dá)以簡(jiǎn)潔給力著稱，而且他還是一個(gè)有著思辨的頭腦、批判的眼光、智慧的識(shí)見(jiàn)的老師，他時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、深度體驗(yàn)、個(gè)性表達(dá)。他的教學(xué)表達(dá)已形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。教學(xué)表達(dá)如是，書(shū)面表達(dá)亦如是，給文字烙上個(gè)性的印章，折射出教師作為智慧生命的個(gè)性風(fēng)采。拒絕雷同表達(dá)，拒絕套板反應(yīng)，拒絕表達(dá)的同質(zhì)化，追求“意新語(yǔ)工”的表達(dá)、“前人之所未道”的表達(dá)、新鮮自然的表達(dá)。規(guī)范性是對(duì)語(yǔ)文教師表達(dá)力品質(zhì)最基本的要求；審美性是語(yǔ)文教師有別于其他學(xué)科教師而獨(dú)具的表達(dá)力品質(zhì)；思辨性是語(yǔ)文教師走向?qū)＜倚徒處煛⒀芯啃徒處煹耐ㄐ凶C；創(chuàng)新性是語(yǔ)文教師表達(dá)力的“活力”指標(biāo)。
那么，語(yǔ)文教師如何提高自身的表達(dá)力呢？首先，要開(kāi)放閱讀視野，廣納博取，提升自身的語(yǔ)用品質(zhì)。其次要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，熱愛(ài)表達(dá)、熱衷表達(dá)，在常用文體的寫(xiě)作中，砥礪表達(dá)基本功；在自由寫(xiě)作中放飛心情、展現(xiàn)才情；在教學(xué)評(píng)論中錘煉思維、重構(gòu)思想。規(guī)范表達(dá)、審美表達(dá)、思辨表達(dá)、創(chuàng)新表達(dá)應(yīng)該是每一位語(yǔ)文教師努力追求的表達(dá)力品質(zhì)。語(yǔ)文教師必須在專業(yè)生活中不斷砥礪、亮化自身的語(yǔ)用品質(zhì)，使自身的表達(dá)成為學(xué)生的典范。
參考文獻(xiàn)：
[1]王尚文.語(yǔ)感論（修訂本）[M].上海：上海教育出版社，2000：230.