抹灰實驗實訓總結

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第1篇

[關健詞] 測量教學 教學計劃 教學方法 技能訓練 改革 實踐

教學質量是教學改革、發展、提高的核心問題，是高等職業技術學院的生命線。提高高職工程測量專業教學質量，是落實以教學為本、以就業為導向、以質量立校辦學思想的必然選擇，也是擴大辦學規模、在激烈競爭中求生存、求發展的辦學實踐的經驗總結。為此針對我校的具體情況，我們對高職工程測量專業的教學改革與實踐進行有益的探索。

一、優化教學計劃，拓寬專業口徑

教學計劃是實現培養目標、提高人才素質的關鍵。現代社會對測量專業人才的知識結構和技術能力的要求,已經從掌握傳統的測量技能轉變為既要有堅實的現代測量理論基礎,又要具有多學科廣泛知識、管理能力、商業頭腦和法律意識的新型復合型人才。測量教學的改革應以現代的內容對傳統內容進行深化拓寬及調整刪減,以新內容為主,將新技術、新知識與傳統內容有機結合。

（1）計算機信息科學內容增添

目前計算機在測量數據處理、信息管理、地圖繪制等方面得到了廣泛的應用，測量技術正向自動化、智能化的方向發展，當前GPS特別是RTK技術及其相應的處理軟件發展很快， DPS 、RS、GIS 、ES系統也在逐步完善，因此在課程設置上,應當形成計算機應用基礎、高級計算機語言設計、軟件工程、系統工程、數字圖像處理、工程預結算軟件的運用等系列教學內容，使計算機知識和專業知識緊密的結合起來，同時讓學生能了解到專業發展的最新的進展。

（2）增設相關學科的課程教學

目前測繪科學技術涉及的領域不斷增加,如全球定位系統GPS已廣泛服務于農業、工業、服務業和信息產業等行業；全站儀數字測圖系統、航空攝影測量系統和已有地形圖數字化系統,其成果與計算機輔助設計系統相結合，可進行交通,水壩、橋梁等工程設計、工程土方量計算、水庫淹沒區域計算、三維可視化規劃設計，因此根據測繪應用領域的擴大增設土建施工管理類等相關課程的內容以擴大學生的就業面勢在必行。

優化后全新的教學計劃的建立，使學生在掌握測量科學的基本理論、基本技能的基礎上，了解了當代最新的測量技術，具有更多的工程知識和管理知識，拓寬了專業口徑，顯著提高了學生解決生產實際問題的能力。

二、加強實踐教學環節，提高學生綜合能力

高等職業教育是一種面向職業崗位的職業性高等教育，注重培養學生的崗位能力和動手操作能力，強調人才的應用性和技能性，為此，我們突出實踐教學環節，注重實踐教學環節的管理：

1．建立多種形式的測量實習實訓場地

通過在校園內建立測圖控制點，使學生們在校園內完成了1：500，1：1000的地形圖、地籍圖的測繪實習，所測的圖紙等為學校的校園規劃、道路設計及校園綠化提供了可靠的資料；同時利用學校實驗樓的東、西兩個樓梯作豎井，頂層作為地面，一層作井下，通過在樓梯井處懸吊鋼絲等，可進行井下定向實驗；此外在南寧六景工業園區建立了固定的校外實習基地，使老師對測區的地形、地貌等情況更加全面熟悉及掌握，指導學生時就會“腦中有圖”，得心應手，同時學生通過把自己實習的成果與學長的結果進行比照，找出優勢和差距，達到預期的實習目的。校內校外實習基地的設置使學生的崗位能力和動手操作能力大大增強，保證人才的應用性和技能性。

2、調整測量教學實習的傳統安排，提高實習效果

將原來分段進行的《地形測量》和《控制測量》實習合并，這一調整使得測量作業的全過程即由控制測量建立圖根控制網地形測圖等基本作業組成的基本流程有機的聯系在一起，使學生能夠全面的掌握整個測量作業流程及其各作業之間的相互聯系，激發了學生的求知欲，同時由于各個作業之間的緊密聯系使得任何一個作業的錯誤都會導致最終結果的錯誤，增強了學生的責任感，提高了學生獨立開展工作的能力。

3、改革畢業實習的作法

工程測量專業畢業實習以前多為 “走馬觀花”參觀式，即教師帶領學生集中在廠礦實習，這種形式由于廠礦的實習場地、儀器設備有限，學生獨立動手機會不多，實習效果不佳。目前我們試行了“頂崗式”實習方式，針對不同的學生按照其發展方向安排頂崗實習的崗位，聘請實習單位經驗豐富的技術人員作為校外指導老師，要求學生帶著任務出去，帶著成果返校。頂崗實習要求學生綜合運用所學的專業知識，獨立完成職業崗位工作及解決工程實際問題，進一步鞏固和加深所學的專業理論知識，開闊視野，擴大學生的知識面，為畢業后迅速適應職業崗位要求創造有利條件。

4、實現“雙證制”，加強職業能力考核。

在加大專業實習的基礎上，實踐教學體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質證書（含英語、計算機、普通話等級證）的前提下，學生畢業前還應獲取土建施工員、土建造價員、材料員、質檢員等職業資格證書和鋼筋工、混凝土工、抹灰工建筑技能上崗證書。為畢業生順利走向工作崗位，并且在較短時間內能夠頂崗打下良好基礎。

三、改進教學方法，提高教學效率

1、建立精品課程網頁

構建了內容豐富的學習資源庫，供學生課外自主學習。促進了教學活動的開展，激發了學生的學習興趣和提高教學效果。設計制作了理論、實踐教學內容的全部多媒體課件，在課堂教學中恰當、充分地使用了現代教育技術手段。

2、課程教學錄像和場景教學相結合

在講解民用與工業建筑物的施工放樣測量的內容時，我們通過播放現場錄制的施工場地的錄像片，讓學生了解施工放樣測量的全過程，同時組織學生到周邊的施工現場進行場景教學，理論聯系實際，有效的提高了教學效果，現場教學結束后，回到課堂，教師引導師生利用剛學到的知識分析、解決問題，加深對理論知識的理解。

幾年來通過一系列的改革和實踐取得了良好的效果，許多用人單位反映我校學生基礎扎實、動手能力強、適應性廣、上手快后勁足，我校高職測量專業的畢業生一次就業率高達90％以上。總之，通過這幾年教學改革的探索與實踐，我們充分體會到：只要我們根據市場需求，抓住．專業特點，優化教學計劃，強化技能訓練，改進教學方法，就一定能夠培養出適合市場需要的高素質的高職工程測量專業人才。

參考文獻：

[1]勞景寮．高職工程測量專業課程設置的探討[J]．桂林工學院學報，2001，(21).

[2] 魏錦輝 潘春風．高校土木工程專業測量學教學改革初探，西部科教論壇，2010, (4).