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關鍵詞：工作過程系統化；課程構建過程；實施效果評價
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0244-02
進入21世紀，我國高等職業教育快速發展，在高等教育中占據了相當大的比重，是實現高等教育大眾化、普及化的主要渠道之一，在促進我國教育、經濟和社會發展中發揮了重要的作用。然而，由于我國高職教育發展年限較短，往往只注重規模的擴大，而在實質內涵建設方面沒有緊跟到位，出現以“學科本位”為主線構建的課程體系與職業需求聯系不緊密、教學理論與施工實踐脫節等問題，導致培養的人才與企業需求脫軌。本文結合所上課程《道路工程施工技術》，以道路工程施工的工作過程為課程設計與實踐導向，基于道路工程施工過程對課程的目標、內容、學習情境、教學方法及效果評價進行全面的創新與改革，并對課程實施效果進行有效的評價，探索研究基于工作過程系統化的課程設計與實踐。
一、工作過程系統化課程構建過程
對《道路工程施工技術》進行工作過程系統化課程構建是指按照工作順序進行課程內容的選擇、排序、教學情境設計、教學方法的選取，通過對課程的工作化設計與實踐以期真實模擬與再現道路工程施工中的每個工序與工種。將學習能力、專業能力、職業遷移能力融匯貫穿于學習情境設計中，使學生能夠親歷結構完整的道路施工的工作過程，獲得實際操作技能，縮短課程教學培養的能力與工地實際要求及社會需求之間的差距。
1.綜合情境分析。由于社會在飛速地發展，行業的發展、職業崗位需求勢必也會產生變化，因此，有必要通過各種方法對崗位、企業、行業、社會進行綜合分析，從更廣闊的層面上對課程《道路工程施工技術》進行分析，以保證專業的可持續發展。課程體系的開發應具有前瞻性，并實時更新以適應行業乃至社會發展的需求，確保課程體系的時代合理性，加強人才培養與市場需求及行業走勢之間的聯系。
2.基于工作過程的教學內容的組織與安排。《道路工程施工技術》以真實的工作任務為載體設計教學過程，對教學內容進行基于施工順序的整合序化，實現理論與實踐的一體化。根據施工順序把課程分為三篇（施工放樣、路基施工、路面施工）16個單元，每個單元根據具體的材料及工序不同而細分為若干工作任務。
3.基于典型工作的學習情境設計。由于每個具體工作程序的實際工作環境與學習環境存在很大的差異，如何在教學過程中最大化地模擬或再現實際工作中的要素縮短二者之間的差異就成了關鍵。利用真實的問題、案例或情境，激發學生的求知欲望，并要求學生按實際操作過程來解決問題，對完成效果參考施工規范進行綜合評價。將工作任務轉換為學習情境任務，并將職業能力要求融入情境任務中。每項任務均按照“資訊—策劃—決策—實施—檢驗—評價”六步教學法組織教學，學生每完成一項任務，即經歷了一次相應的工作過程。
4.項目導向、任務驅動教學模式的實施。以項目任務為載體，將教學單元設計成單項任務，實行以學生為主體、教師為主導的“做中學，做中教，做中思”的教學方法，并根據具體教學任務，靈活使用“教、學、做、思”合一教學、案例教學、討論式教學、啟發引導式教學、現場教學、直觀教學等多種教學方法，采用“工學交替”、“任務驅動”等“行動導向”的教學模式，使學生的學習過程、學習氛圍、學習任務與工作過程一致。
5.基于校企合作的教學評價。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸多因素的評價。教學評價的兩個核心環節：對教師教學工作（教學設計、組織、實施等）的評價——教師教學評估（課堂、課外）、對學生學習效果的評價——考試與測驗。學校對教學效果的評價是從學生掌握知識的程度、技能的熟練程度和職業素養方面展開，而企業則主要是從學生完成工作任務的角度進行評價，如何在完成學校既定的教學目標的基礎上達到企業的考評標準需要我們繼續進行探索。
二、工作過程系統化課程實施效果評價
高職教育課程開發與工作過程相聯系，那么其教學評價必然離不開工作方面的因素。從工作方面對課程實施效果的評價主要是從招生企業和畢業參加工作的學生兩方面著手。走訪企業，搜集企業對參加工作的學生的職業技能、職業素養的評價和對課程結構的認可程度；對參加工作的學生進行定期回饋信息的調研，調查課程體系的合理性和崗位乃至行業實際操作技能的有無變遷及變遷方向。通過對企業和學生的調研，利用搜集加工后的信息對課程體系進行實時更新，使課程體系的構建動態化、崗位化、行業化。
三、面臨的困難和挑戰
1.加快雙師隊伍的建設。課程與工作過程緊密聯系，必然在“理論知識”和“實體工作”方面對教師提出要求，既要求教師在教學理念、教學模式、教學方法與手段等方面對理論知識能夠深刻地把握，又要求教師具有實際工作經驗或到企業生產一線定崗實踐，積累實際的工作經驗，具有較高的實踐教學能力。
2.建立校外實習實訓基地。推廣“校中企，企中校”，深化校企合作模式改革，充分發揮“校中企”在人才培養中的作用；建立“工地流動學校”，形成有特色的人才共有合作模式。建立“校外頂崗實訓管理指導小組”，對校外實訓基地建設和學生頂崗實訓進行管理和指導。
3.教材的動態化。教材不應該是一成不變的，而應該是動態的。教師應針對綜合情景分析，能根據社會或道路行業經濟及技術的發展水平及時對教材進行增刪、修改與整合，使學生及時了解道路行業的新材料、新工藝、新設備、新技術。
參考文獻：
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[4]楊群祥.基于工作過程的高職教育課程開發研究———兼論國家級精品課程《商務談判》的設計與實踐[J].中國高教研究，2011，（12）.
關鍵詞： 工作過程系統化 機電一體化專業 開發實踐
在學習了世界各國職業教育課程模式的基礎上，中國職業教育的前輩進行了多種改革與嘗試，并在模塊化課程、項目化課程等領域取得了很多令人矚目的成果，但這些成果都還在摸索與嘗試階段，不成熟、不系統。姜大源教授提出來的工作過程系統化課程無疑促使中國職業教育課程改革向前進了一大步。
一、工作過程系統化課程概述
所謂工作過程，指的是個體“為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”。工作過程系統化課程類似于德國的工作過程導向課程，但又有所區別，它是植根于中國職業教育的土壤成長起來的一棵極具生命力的小樹，它選擇工作過程作為參照系重新構建課程體系，課程內容和結構追求的不是學科架構的系統化，而是工作過程的系統化，旨在培養人的綜合能力（專業能力、方法能力、社會能力）。
二、機電一體化專業（高級工）課程開發過程
（一）工作任務分析―典型工作任務篩選?；春＜紟煂W院位于宿遷市經濟開發區，對本市及本市周邊地區跟機電一體化專業相關的企業進行調研，主要采取問卷調查、專家訪談、頭腦風暴等方式，采用多種統計方法，對相關崗位工作任務進行分析、篩選出典型工作任務。經過充分的市場調研，機電一體化專業（高級工）的典型工作任務有：機電一體化設備與系統的簡單設計、機電一體化設備制造、機電一體化設備安裝與調試、機電一體化設備使用、機電一體化設備管理、機電一體化設備維護與修理，機電設備與產品制圖，工廠供配電，數控設備應用與維護，建筑機電使用與管理，ISO質量管理，機電設備營銷等。
（二）行動領域歸納―――典型工作任務整合。即根據能力復雜程度整合典型工作任務形成綜合能力領域。由于典型工作任務是篩選的結果，還是零散的，這就需要對典型工作任務實施進一步歸納，以形成源于典型工作任務又高于典型工作任務的，符合企業需求的工作領域，稱為行動領域，這是課程體系開發的平臺。機電一體化專業行動領域：普通機電一體化設備行動領域，自動化機電一體化設備行動領域，特殊設備行動領域。
（三）學習領域轉換―――課程體系構建。即根據職業成長及認知規律遞進重構行動領域轉換為課程。作為一種教育，課程設計不能只考慮企業的需求，因為企業的目標是功利性的，功利本身并沒有錯，這是企業發展必需的。但是，教育還必須關注人的一生發展，所以，課程必須融入教育因素。這意味著課程既要遵循職業成長規律，又要遵循認知學習規律。職業成長規律指的是從入門到熟練，從單一到綜合，從新手到專家。使行動領域實施“教育學”的轉換，形成所謂的學習領域體系。在與機電一體化專業相關的行動領域實施“教育學”的轉換，形成10個學習領域：
一是文化基礎學習領域，二是職業素養學習領域，三是機電一體化設備系統功能分析學習領域，四是電子部件制作與檢修學習領域，五是機械部件加工作與設計學習領域，六是電機控制部件制作與檢修學習領域，七是機電設備運行維護與檢修學習領域，八是自動控制系統功能關系分析學習領域，九是常用控制系統制作與檢修學習領域，十是自動生產線運行與維護學習領域載。
（四）學習情境創設―――學習單元設計。即根據職業特征及完整思維細化學習領域為主題學習情境。學習情境的創設，一要關注職業工作過程的特征，工作過程的6要素：工作對象、內容、手段、組織、產品和環境，它們是變化的；二要關注相對固定的思維過程，即個體思維過程的完整性：資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價。機電一體化專業的每個學習領域都由若干個學習情境組成。具體如下：
1.文化基礎學習領域由6個學習情境組成：（1）思想政治。（2）職業實務寫作。（3）數學。（4）英語。（5）計算機。（6）體育。
2.職業素養學習領域由10個學習情境組成：（1）職業生涯規劃訓練。（2）書寫能力訓練。（3）心理訓練。（4）禮儀訓練。（5）團隊合作訓練。（6）理財能力訓練。（7）口才訓練。（8）“6S”管理訓練。（9）就業指導訓練。（10）模擬員工訓練。
3.機電一體化設備系統功能分析學習領域由3個學習情境組成：（1）解構典型機電一體化系統。（2）解構機電一體化系統的功能部件。（3）機電一體化系統的技術應用與管理。
4.電子部件制作與檢修學習領域由10個學習情境組成：（1）萬用表的制作、調試與檢修。（2）穩壓電源的制作、調試與檢修。（3）穩壓電源的制作、調試與檢修。（4）智力競賽搶答器的制作、調試與檢修。（5）脈寬調制器的制作、調試與檢修。（6）通用控制器的制作、調試與檢修。（7）數字鐘的制作、調試與檢修。（8）電燈亮度調節器的制作、調試與檢修。（9）聲光控制延時電路的制作、調試與檢修。（10）數顯可調恒溫控制器的制作、調試。
5.機械部件加工作與設計學習領域由7個學習情境組成：（1）識讀組合三視圖。（2）繪制組合軸測圖。（3）識讀零件圖。（4）識讀部件裝配圖。（5）測繪零部件圖。（6）用普通機床加工部件。（7）用數控機床加工零部件。
6.電機控制部件制作與檢修學習領域由12個學習情境組成：（1）交流電機應用與檢修。（2）制作交流電機正反轉控制器。（3）制作交流電機降壓啟動控制器。（4）制作交流電機制動控制器。（5）制作交流電機調速控制器。（6）制作交流電機順序控制器。（7）制作交流電機位置控制器。（8）制作直流電機啟動、正反轉控制器。（9）制作直流電機的調速控制器。10.制作直流電機的制動控制器。（11）自動調速控制系統的運行和調試。（12）交流變頻調速器的操作與調試。
7.機電設備運行維護與檢修學習領域由10個學習情境組成：（1）M1432外圓磨床安裝與運行。（2）X62萬能工作臺臥式銑床安裝與運行。（3）T68臥式鏜床安裝與運行。（4）M1432外圓磨床調試與檢修。（5）X62萬能工作臺臥式銑床調試與檢修。（6）T68臥式鏜床調試與檢修。（7）氣壓、液壓系統電氣控制安裝與運行。（8）氣壓、液壓系統電氣控制故障檢修。（9）復雜機床電氣控制系統的運行與維護。（10）數控機床的維護與一般檢修。
8.自動控制系統功能關系分析學習領域由6個學習情境組成：（1）自動控制及自動化技術概論。（2）直流調速實訓裝置功能分析。（3）電力電子變流裝置功能分析。（4）使用計算機對自動控制系統進行仿真。（5）自動化生產線液壓氣動裝置功能分析。（6）自動化生產線機械傳動裝置功能分析。
關鍵詞 水工混凝土結構 工作過程 項目化教學
國家教育部在教高【2006】16號文件中指出“高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。”根據文件精神，高職教育應該以職業崗位為導向，以專業技能的形成為目標，培養高技能應用型人才。高職教育也必須樹立基于職業崗位和基于工作過程的觀念，采用適合實現人才培養目標的教學模式。而項目化教學就是以職業崗位能力培養的需要，緊密聯系職業崗位工作的實際需要，依據職業崗位和工作過程將課程教學內容的理論與實踐，設計成專業技能訓練項目，以項目為載體實施教學，實現人才培養的目標。
1 課程性質與任務
1.1 課程性質
水工混凝土結構課程是一門實踐性較強的專業課程，是水利工程及水利水電建筑工程專業學生必修的專業技能課程。該課程以工程力學基礎、工程制圖、建筑材料與檢測等課程為前導課程，其后續課程為水閘設計與施工、重力壩設計與施工、頂崗實習等。
1.2 課程任務
本課程的任務是教會學生進行常用水工混凝土結構構件（梁、板、柱等）的結構設計，識讀與繪制結構施工圖。主要依據力學基本原理和大量的試驗基礎建立混凝土結構構件的計算公式，并通過一定的構造規定加以規范和完善，該課程實踐性較強。
通過本課程的學習，使學生在從事中小型水利水電工程建筑物的設計、施工與概預算、水工建筑物的維護與管理、水利行業相關職業證書的獲取等專業活動中，具備必備的混凝土結構基本知識、配筋計算原理、能正確識讀結構施工圖，并能很好地按圖施工。
2 基于工作過程的項目化課程設計
2.1 設計理念
采用項目教學法進行課程設計，打破原有的傳統授課章節概念，根據水利工程特點和“必須、夠用”原則進行課程內容的整合，根據崗位需求和職業資格要求確定知識、技能、態度目標。水工混凝土結構課程的項目化設計，首先，邀請本專業領域的企業和行業專家，對相關企業的一線工作崗位人員的有關工作和崗位的知識、能力和素質要求進行全面的調研，再確定課程內容和工作項目；其次，對所確定的工作項目進行分解和細化，以獲得每個工作項目的具體工作任務，同時確定完成工作任務應掌握的專業知識和職業能力；最后，再與專家們一起討論所設置的工作項目、工作任務是否滿足了實際工程需要的工作過程和工作內容，同時對所確定的職業能力進行評判和鑒定，檢驗學生掌握的各項能力是否達到工程實際要求。
2.2 項目化工作過程設計
按照水工混凝土結構課程標準，結合專家意見，對課程進行歸納和整合，有針對性地組織并實施課程的教學改革方案設計。本課程通過大量的實踐調研，選取工程實際中的結構構件梁、板、柱等為載體，將課程內容以真實工作任務及其工作過程進行整合，設計了6個學習情境，每個學習情境按認知規律和能力漸進的成長規律分成若干個基本工作過程的任務。見表1。
將該學習項目分解成若干個工作任務，對應地提出具體的知識、能力及素質目標。以項目1為例，該項目分為4個學習任務，要求達到6個知識目標、4個能力目標和5個素質目標，具體如表2。
3 課程教學的實施
在課堂組織教學上，按照教學方案的設計，采取學習過程與工作過程相結合，以工作過程的能力培養為核心，分項目完成課程教學內容。根據各項目的特點，采用多種教學手段，充分利用多媒體課件、現場實際工程錄像、圖片等資源，以“教、學、做”一體化的教學模式來實施教學，基本于工作過程的課程組織與實施，下面以學習項目1中的任務1中預備知識（表3）為例。
4 考核評價
項目化教學效果的考核評價不同于傳統的考核評價，其特點是將能力、素質、知識的考核融入項目的完成過程中，本課程的考核標準參照相應的職業資格標準（二級建造師），有利于有效培養學生的應職能力，推進“雙證書”制，建立良好的評價體系既能激勵學生、促進教學的改革發展，又能促進教學質量的提高。采用過程性評價和結果性評價相結合的考核評價模式。課程考核成績組成見表4，表5；其中過程性評價成績占課程總成績的60%，結果性評價成績占課程總成績的40%。過程性評價以項目為單元來進行。每個項目成績都是從知識、技能、態度三方面考核，考核依據是提交的成果、作業、平時表現等。
5 結語
【關鍵詞】項目化教學 調查問卷 研究與設計
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）06－0015－02
目前，很多高職院校正大力推行以工作過程為導向、任務引領、項目驅動的課程改革。其根本目標是：提高高職教育的質量，彰顯高職教育的特色，激發學生的學習積極性，提升學生的職業能力，滿足企業對高技能專門人才能力、素質要求的需要。就現階段而言，課程改革在教學方法上主要倡導的是項目化教學法，通過具體項目的設計與實施，融理論知識、實踐操作及素質培養于一體，充分發掘學生的創造潛能，有效提高學生解決實際問題的綜合能力。隨著項目化教學的廣泛實施和不斷的探索實踐，除了結合各專業課程進行的項目化教學設計研究外，越來越多的人開始關心推行中存在的各類問題并積極謀求應對措施。
我院一直走在課程項目化教學改革的前沿，《化工單元操作》課程項目化教學實施已有三年了。針對該課程項目化教學實踐以來實際運用效果、實施情況有必要進行深入調查和總結。以便下一階段調整課程改革方向，合理設計組織教學過程，更好的為高等職業教育培養高素質技能型人才的目標服務。在具體實施《化工單元操作》課程項目化教學情況的調查活動中，關于調查問卷的設計成為我們考慮的關鍵問題，本文就其進行探討研究。
一、調查問卷的目的
《化工單元操作》課程項目化教學情況調查問卷的目的，是希望通過問卷調查了解課程與教學計劃實際達到預期教育目標的程度。具體地說，就是要了解我院《化工單元操作》課程項目化教學的長處和不足之處，找出影響教學質量和教學效果的因素，為促進該課程項目化教學改革的有效推廣、不斷提高教育教學水平，培養優秀技能型人才和高素質勞動者提供保證。
二、調查問卷的設計
調查問卷由指導語和正文兩部分組成。指導語主要是調查者向學生說明該項調查研究的重要性、意義，如何填寫問卷以及關于匿名和保密保證等問題的闡述，同時也對參與調查學生的合作表示衷心的感謝。其目的是引起學生對項目化教學情況調查的重視，激發其積極參與的熱情，消除顧慮，自覺自愿填寫問卷。問卷的正文也稱問卷的主體，由基礎信息和一系列設計的問題組成。正文的基礎信息主要是學生及課程的信息，在《化工單元操作》課程項目化教學情況調查問卷中，我們設計了課程性質、所學專業、年級、性別、是否第一次接觸項目化教學等基礎信息調配，便于對調查對象進行比較、信息分析。在具體設計問卷題目時，除了采用大量精心設計了備選答案的封閉式問題外，我們還將開放式問題有機地結合起來。既可以達到調查結果量化統計的要求，又使學生可以不受題目答案的約束，根據自己的體會自由回答一些問題，以便更多的了解學生切身感受并完善調查組的研究信息。［1］
問卷主體中的題目是為收集相關信息和研究相關問題設計的，是整個問卷的核心。在對調查目的深入了解的前提下，科學合理的設計一系列有針對性的題目，對獲得有價值、有規律、有啟發和實踐意義的調查結論有著至關重要的作用。本次項目化教學情況調查的問題設計從以下幾個方面考慮：對項目化教學情況滿意度的評價、知識掌握情況、綜合學習能力影響、團隊合作與學習效率、教學方法與教材匹配程度、學習方法與適應情況、圖書館及網絡資源利用情況、實訓條件與項目化教學技能訓練匹配程度、考核評價滿意度、項目化教學的收獲和改進意見。
相關內容匯總見下表：
《化工單元操作》課程項目化教學情況調查問卷題目設計
三、調查問卷的實施
1．確定調查對象為2008級與2009級不同專業的在校學生。該年級學生已全部學完改革后的《化工單元操作》課程，對項目化教學的目的、實施、效果有深刻體會。選取不同專業，可以對比了解學習基礎、學習意愿等方面對教學改革的影響。
2．調查集中集體進行。在確定調查對象后，由調查組通知該班學生時間和地點，在有關老師發表問卷指導語后統一進行問
卷填寫，結束后統一收回。該做法的目的是為了了解項目化教學改革對所有學生的普適程度，也可以結合課程項目化教學考核情況對項目化教學改革效果進行整體評價。
3．問卷回收后，對問卷回答的完整性和真實性進行檢查。問卷未答條目超過三分之一的予以剔出，作答有明顯反應傾向的（如所有條目答案都選一個）進行剔出，得到有效問卷。
四、問卷編制過程中的其它問題
由于該問卷針對性較強，因此設計的問題要緊密結合課程。問卷題目既不能過于簡略，也不能過于繁瑣，更不能脫離實際。過于簡略，無法達到調查的目的；過于繁瑣，不僅增加了工作量，還會降低問卷的回收率和填答質量；同時必須選擇與受測者填答問題的能力相符合的題目。而受訪者需要著重思考且花費較多時間完成的開放式問題選擇1～2道即可。
問卷題目的排列順序也很重要。提問順序安排的合理得當，有助于被調查者回答問題，有助于調查目的的實現。通常情況下把簡單的、一般性的、較易回答的問題放在前面，把較復雜、不易回答或敏感性題目放在后面，也可以按照問題所能提供的信息及被調查者能感覺到的邏輯性安排題目順序。本次對教學情況的問卷調查采用先總體后具體、從易回答到難回答的原則進行問題排序。為了符合學生的思維過程，我們將同類問題盡可能集中排列，便于學生有次序地回答，以免在應答過程中的思路經常中斷和來回跳動影響答卷質量。
答案格式的選擇。在一般的問卷設計中，有下列答案格式可以選擇：①二項式或是否式；②多項選擇式；③序列式；④定距式；⑤等級式。本次調查問卷基本采用等級式的答案格式，答案分為四個等級，程度副詞或形容詞之間有明顯的區分度。個別題目采用多項式選項，以便對所研究的問題有更充分的了解。［2］
問卷信度和效度的處理。調查問卷分為事實型調查問卷和非事實型調查問卷，前者調查目的主要是為了研究某方面的情況，后者則一般用于能力傾向問卷、知識型問卷等。對于前者，可以采用頻數計算結果說明事實，對于后者可以采用再測信度、復本信度和內在一致性信度三種估算方法評價問卷信度。［3］本次調查屬于事實型調查問卷，所以信度可以通過后續頻數計算結果，列出頻率分布表來分析說明情況。關于效度，則主要采用內容效度進行檢驗。問卷的條目來源于文獻綜述、訪談以及有關測驗中的一些項目，并將初步擬定的50個條目請有關心理學專家、從事該課程項目化教學的教師及不同專業背景的項目化教學教師進行問卷調查表的評定。分別從問卷的結構、問卷的題目、內容的排列、指導語等各方面綜合進行評定。發現所有評定均在4.5以上，表明問卷具有良好的內容效度。
參考文獻
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【關鍵詞】現代科學技術、建筑材料、檢測、實驗室監督
中圖分類號：TU5文獻標識碼： A
一、現狀
隨著國民經濟的不斷提高，社會和人民對于建筑物的質量也有了更高的要求；但是，隨著建筑行業在近幾年的飛速發展，也出現了很多建筑檢測行業只顧牟利，沒有很好的落實自身責任的情況；由于沒有很好的落實監督、檢查工作直接導致了很多關鍵數據的真實性無法得到最大的保障，這不僅嚴重影響到我國建筑行業的繼續發展，還給人民的生命、財產安全埋下了極大的隱患。本文將立足于社會科學技術中的新興產品對建筑材料檢測的作用做一個簡要的剖析，希望能對解決建筑檢測行業魚龍混雜的局面有一點幫助。
二、建筑工程材料檢測質量提升的策略
1.計算機技術的應用與管理
2.1.1計算機技術的原理
計算機技術的運用不管是對于建筑施工還是對材料檢測來說，都是一項非常有現實價值的措施。計算機具有超強的自動化和信息化功能，在進行相關檢測工作時率先從檢測機構的內部下手，并輔以合理、健全的管理制度，這樣就能對檢測機構進行系統、全面的監控，使檢測工作能夠形成統一的網絡化管理。
2.1.2計算機技術展開檢測工作的優勢
（1）收樣
通過計算機技術對建筑材料進行檢測，整體工作不僅更加系統、方便管理，而且還可以對相應材料進行科學的編號；這樣一來，不僅可以避免人為的重復編號情況出現，還能對后期的二次檢查提供一定的幫助。
（2）數據采集
利用相關的監控系統或是先進的數字采集儀，不僅具備精度高的特點，同時還能最大化得確保采集工作的公正性，對于解決我國普遍存在的重要數據不準確有相當大的作用。
（3）數據處理
由于計算機本身具有相對高的嚴謹性和公正規范性，使用計算機的檢測管理系統，以及自動計算和評定功能來展開數據處理的相關工作，能夠最大限度的保證數據功能確定不變，有效的杜絕隨意的、人為的改動現象的發生。
（4）監督過程
利用計算機展開建筑材料的監測工作中的監督環節，最大的優點是：利用相關的多媒體數字監控系統，有利于保存，讓檢測的全過程活靈活現的展現在人們面前，在這種情況下，檢測的效果會有極大的提高。
（5）方便實驗室之間的數據交換
從表象上看，這對直接提高建筑材料的檢測沒有太大的聯系。但是，從細節上來說，計算機本身的強大的數據處理和傳送功能是人為所不能達到的。數據交換的效率提高可以實現技術人員對建筑工程材料的遠程檢測，這對建筑材料的檢測來說可謂是事半功倍。
（6）出具報告
利用計算機技術對建筑材料進行檢測，后期的報告填寫工作可以運用相關的監測管理系統和電腦打印功能完成，在最大限度的節省了時間的同時，還保證了報告在格式上的統一性，更具科學性。
2.科學儀器檢測
利用先進的科學技術設備和手段，對材料內部結構進行科學的檢測，有助于了解被檢測材料是否達到國家所要求的使用標準。
2.2.1條碼技術
我國將條碼技術運用到建筑材料的檢測，還處在初期的摸索階段。雖然現在建筑材料檢測機構目前所使用的設備基本上已經實現了網絡化和自動化，但是在對樣品的檢測、出庫以及入庫的管理方面依然存在著很多的不足。通過對128條碼的利用對于建筑材料檢測的科學性和客觀性有極大的提高。
3.現場攝像監控
從嚴格意義上來說，在施工現場安裝攝像頭用于材料的檢測，這不能算的上是高科技；但是，結合現狀我們就能發現，不僅是檢測部門施工企業魚龍混雜的現象也比較明顯，為了進一步降低利潤，很多施工現場都沒有按照相關規定安裝攝像頭，這不僅為生產帶來了安全隱患，對后期的材料檢測也埋下了一些隱患。
由于，我國檢測機構的相關人員的整體素質還有待提高，在現場檢測的過程中，除了會出現由于專業知識不到位而沒有按照國家規定落實檢測工作的情況，更多的還是由于檢測人員收受好處，人為的放松檢測工作，這些都會對工程的質量造成最直接的影響。
現場攝像設備的安裝，則可以將全部的檢測過程清晰、完整的公之于眾，將檢測的全過程完全展現出來，進而讓檢測的工作更加體現出真實性。
三、實驗室監管方法探究
3.1建筑材料檢測實驗室概述
建筑材料檢測實驗室主要是用于對建筑工程的質量檢測和監督，主要是通過一些科學的建筑材料檢測技術，來達到提高建筑工程的質量。它的存在不僅有利于工程設計的相關標準，更重要的是為人們提高生活質量提供了一定的保障。如今，材料檢測實驗室已經成為了建筑材料檢測的最主要陣地，它在建筑工程質量的監督過程中扮演著不可忽視的角色。
3.2建筑材料實驗室監管方法探究
（1）建筑材料檢測實驗室相關工作人員進行相關培訓的時候，除了專業知識以外，還要著重進行法律知識的培訓以及數據信息的處理手段。具體的可以通過“老帶新”或者直接開辦培訓班的方式，對工作人員進行全面、系統的綜合素質培養，然后通過科學的檔案管理方法進行記錄和歸檔。
（2）建立檔案信息系統。對建筑材料檢測和相關工作人員的相關信息資料應該進行定期的收集和更新，最大化的保障信息的完整性和可使用性，從根本上實現對工作人員的管理。
（3）做好實驗室科學管理程序所制定的工作；建筑材料檢測實驗室管理程序的最根本目的是在于加強實驗室的業務管理以便更好的落實實驗室的監督工作。
（4）實驗室須要做好管理評審工作；建筑材料檢測實驗管理評審的最直觀目的是要體現出檢測的充分性和有效性。
只有做到了這幾條，才能將實驗室的基本職能充分發揮，才能更好的發揮出實驗室的監督職能。
【結束語】建筑材料的檢測是保障工程質量的最根本因素之一，包括建筑企業在內的社會各個主體都應該清楚的認識到建筑材料檢測對于建筑行業的發展以及人民切身利益的重要意義。因此，從提高建筑材料檢測的質量入手是改善現在建筑材料檢測行業內“假、亂、低、缺”現象的釜底抽薪之計，根據本文的淺析，對于現代化科學技術的倚仗是一條行得通的辦法。
【參考文獻】
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[4]傅海艷. 對建筑材料的檢測與試驗注意環節的探討[J]. 中國城市經濟,2011,17:309.
一、指導思想：
今年我校的教科研工作堅持“科研興校”，向科研要質量，切實提高科研效益，再創我校教科研工作的新局面，為提高我校的辦學水平作出新貢獻。
二、主要工作：
今年的教科研工作要緊緊圍繞“提升我校辦學層次”這個目標開展工作。具體計劃如下：
1、理論學習促提高。
當今世界，知識更新日新月異，不學習肯定要落伍。作為教師要把學習放在首位，不斷更新觀念，用先進的科學思想和教科研理論武裝自己。在教育教學中勇于探索、敢于創新，才能培養具有創新意識、創新精神、創新能力和創新品質的下一代。今年我們仍提倡以自學為主組織學習為輔的學習方式，認真學習新《課標》、和各類教學理論雜志等，堅持寫好學習體會，努力提高教師的教科研意識和理論水平，做科研型的教師。
2、加強研究講實效
我校現有省級課題1個，題為《現代小學生道德行為的調控的研究與實踐》，至今已實施了二年多，并在上學期進行了第一次總結，課題成果相繼被評為寧波市級科研課題二等獎、寧波市首屆德育優秀成果三等獎、奉化市首屆基礎教育成果二等獎。今年我們將堅持按實施方案繼續開展該課題的研究。仍將組織課題研究匯報活動，真正使課題研究為教育、教學服務，為提高辦學水平和辦學效益服務。
3、嚴格管理求發展
教科研工作是學校工作的水平線。學校領導一貫十分重視教科研工作。今年我們將進一步嚴格科研常規管理，努力促進我校教科研工作健康發展，提高我校的教科研工作層次，為爭創奉化市級先進教科研學校作好準備。
第一，及時收集各地教育教學改革信息，營造良好的教科研氛圍，堅持做好教科研的宣傳普及工作，引導教師廣泛參與教科研活動。
第二，繼續組織好教育、教學論文的交流、評比、推薦等工作。學校大力提倡教師參與教育、教學改革，認真實踐，勇于探索，善于反思，并加以總結，撰寫教育教學論文。我們將認真拜讀，積極選送，充分利用，在為學校爭光的同時，讓更多的老師享受成功的喜悅。
第三，加強教科研工作的計劃、總結、調研工作。年初制訂好教科研工作計劃、年末做好工作總結。今年，我們還將隨機對課題研究情況進行調研。主要方式是：聽課題匯報課、查看資料（包括各類計劃、總結及其它相關資料）。
第四，健全科研網絡機構，分工明確，職責到位。定期組織學習培訓，加強教科研隊伍建設。經學校領導商討決定，課題研究人員名單如下： 李方偉 夏 波 侯軍波 王優娜 孫科峰 汪 杰 孫熙芬 范明春 袁吉飛
徐治英 丁朝女 竺葉兒 李春燕
三、活動安排：
二月份：
1、 學習學校工作報告，明確本學期教科研工作的目標任務。
2、制訂本學期教科研工作計劃，訂好課題的本年度實施計劃。
三、四月份：
3、召開教科研工作會議，布置本學期工作任務。
4、教師課題研究培訓活動。
五、六月份：
5、課題研究實施操作。
6、完成各類數據的統計和資料的積累，典型案例的收集整理。
七、八月份
7、召開課題組會議。交流各課題的實施情況，并予以指導。
8、開始撰寫各個課題的結題報告。
九、十月份
9、各課題組作好總結工作。
10、做好總課題的結題報告。
十一、十二月份
11、參加省課題評比工作。
細分為五方面的內容：一、注重實效，抓實德育工作
1．切實加強班主任隊伍建設，重視班主任培訓工作，實施動態管理。在要求每位班主任工作計劃的落實基礎上，同時建立和完善對班主任工作的考評獎勵制度。加強班級文化建設，鼓勵班級常規管理有特色、有個性，鼓勵中小隊活動開展的多樣性和特色化。開展優秀班集體創建及優秀學生等評比活動，力求評比有針對性、實效性。
2．“育人為本、德育為先”。德育工作計劃中嚴格要求落實全員德育、全程德育、全心德育要求，把握德育規律，堅守課堂主陣地，讓每一個教師牢固樹立教書育人、“育人”為先的觀念，將優良的師德體現在“育人”上。堅持在學校工作的各個方面滲透德育，加強對家庭教育的指導。
3．以貫徹新《規范》為重點，進一步開展文明禮貌及行為規范教育，深入開展禮儀教育，形成良好校風、學風。
4．弘揚孝心教育的文化內涵，進一步強化校本課程的開發、利用。
5．加強校園文化建設，創建和諧校園，營造良好的育人氛圍。認真組織開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，努力提高校園文化建設檔次。
6．積極開展環境保護教育、安全教育、禁毒教育、法制教育等專題教育活動。切實加強心理健康教育。
二、強化措施，提高教學質量
7．深入推進素質教育，科學抓質量。以科學、全面的教育質量觀為基礎，積極探索，構建科學有效、能夠充分體現并達到素質教育要求的質量提升機制，嚴格執行課程計劃，開全課程，開足課時，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面發展，促進教育教學質量全面提高。
8．找準切入點，全程抓質量。堅持從基礎抓起，從起始年級抓起，從新生進校的第一天抓起，從最后一名學生抓起，強化后20%學生的轉化工作，形成層層抓質量的良好機制。
9．加強學科特色建設，重視過程管理，提高全校教師整體教學水平。以常態課研究為重點，以教研活動為載體，加強學科組建設，形成學科優勢。認真落實教學常規，重視抓好集體備課，課堂教學、作業布置批改、單元檢測、教學反思、培優補差等教學各環節的管理。
10．強化教育細節，追求有效教學。深入開展有效課堂的教學研討活動，強化調研，積極迎接教研部門對學校各項工作的調研與指導。
11．搭建舞臺，分層展示。積極爭取各種機會在各級教學展示活動中亮相，積極抓住機會，選派優秀教師參加各科課堂教學研討活動執教任務。繼續開展“新教育、新課程、新課堂”教學專題活動，有重點地對有效教學、人文課堂等熱點進行專題研究，使新課程實驗向縱深發展。
12．重視素養積淀，進一步規范閱覽室建設，引導學生主動閱讀，拓展學生視野，放牧學生心靈。
13．抓活動管理，促學生素質提高。注重特長藝術活動，重視社團活動，合理培養興趣、能力，提高實效。繼續抓好課余項目訓練，做到計劃、內容、時間、人員落實，重實放，期終有成果展示。
三、創新機制，規范學校管理促進內涵發展
14．強化管理意識，創新管理模式。規范辦學行為，實施人文化、精細化管理。在精細上下功夫，執行上求落實。
15．進一步完善學校管理制度，實現學校決策的科學化、民主化。努力實行層級負責、過程管理、責任追究的管理機制，做到分工明確、責任落實、各有專重。
16．加強班子隊伍建設，積極發揮班子人員的先鋒模范作用、帶頭示范作用。加強教師隊伍管理，形成一支目標高遠、德藝雙馨、發展稱心的師資隊伍，保障學校各項工作順利開展。
17．加強制度建設，進一步修訂和完善學校各項規章制度，積極探索構建規范運行的現代學校管理制度，不斷規范辦學行為，推進依法治校、民主治校、科學治校。
18．加強教科研工作。進一步增強科研興師、科研興校意識。切實提高教科研工作的實效性，重視教科研的過程管理和科研成果的推廣應用。
19．繼續加強特色學校建設。把“孝心教育”這一品牌做深做實做好，進一步提升學校辦學水平。
四、積極行動，扎實推進新教育實驗
20．扎實、有效開展新課程改革實驗活動。以“農村小學素質教育”為主題，積極推進課程改革的實施。以教師角色的創新適應參與新課程，以學生主體地位的確立落實新課改理念。重視行動研究，強化組內研討，堅持行動就有收獲。
21．加強實踐，切實推進新教育實驗的行動。積極開展新教育實驗行動研究以及新公民教育，新生命教育等項目的實踐研究，特別加大對“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“構建理想課堂”的實驗研究。
22．加強生活教育，綜合實踐活動，“考察、實驗、探究”，充分利用現有教育信息技術，進行集知識教育、娛樂為一體，課內外聯系，校內外溝通，學科間交融的綜合課程和生活教育校本課程的探究。
23．組織開展新教育實驗的交流、展示活動，促進新教育實驗的深化與推廣。展示學校風采。
24．深化“經典誦讀”活動，師生同寫日記，強化交流工作，重視學校博客群建設，加強引導與管理。
五、豐富內容，積極開展體藝衛科技教育活動
1.行政會。8月23日下午、24日上午。
2.全體教師會。8月28日。
3.教職工大會。8月29日。
4.學生報到。8月31日。審核住宿學生情況。
5.完成學校計劃的制訂工作。(8月23日)
6.行政會：周二下午3：00。總結開學工作，查找問題。
7.全體教師會：周三下午3：20。
8.教師節活動準備。
9.完成xx年秋季蘇州市特殊教育學?；厩闆r調查表。
德育工作：
1.開學典禮，9月1日上午10：00——10：30。
2.教師導護值日安排。(8月31日前)
3.完成德育工作計劃的制定。(9月2日)
4.班主任完成班級工作的制定工作。(周五前)
5.加強學生常規教育。
6.召開家長會。(9月4日，下午3：20開始)
7.班主任進行板報更新。(9月3日下午放學后進行檢查評比)
8.做好家校路路通資料統計更改工作。
教學工作：
1.教師課務安排。(8月25日前)
2.完成教導處工作計劃的制定。(9月2日前)
3.組織教師制定各學科計劃。(9月2日下班前上傳于ftp上教導處下面的“教學計劃”文件夾內。)
4.進行備課檢查。(9月2日下班前將兩周備課上傳于ftp上教導處下面的“備課”文件夾內。)
5.做好學生教材的選用工作。
6.教研究活動：周三放學后磨好課活動。
7.太倉市xx-xx學年教師市級公開課申報。
8.完成xx-xx學年太倉市中小學任課教師一覽表的填寫上報工作。
9.“我與經典有約”征文上交。
科研工作：
1.教學片段案例評比與上交。(8月31日)
2.上交研修手冊檢查。(9月4日)
3.上交“師陶杯”參賽論文。(9月4日下班前將論文上傳于ftp上教科室下
面的“師陶杯論文”文件夾內。)
4.完成教科室工作計劃。(9月3日)
5.創建資料的完善。
6.做好蘇州市教育學會優秀教育論文評選參賽工作和《蘇州特教研究》第
28期征稿工作。
總務后勤工作：
1.制訂總務處工作計劃。(8月26日)
2.制訂和完善宿管員、廚師、保潔員工作職責及考核要求。
3.宿管員招聘和培訓。
4.后勤人員會議。(8月31日)
5.做好學生住宿安排，相關住宿物品的發放。
6.完善學校安全保衛制度，做好后勤保障工作。
7.做好開學物品的添置和發放工作。
8.完成免費教育統計工作。
人事工作：
1.做好xx—xx學年初教育事業統計數據收集工作。
2.做好聘用合同書的簽定工作。(8月28日)
3.核對、修改教職工花名冊。
一、積極參與職業教育宏觀決策和法律法規研究，為職教改革和發展獻計獻策
1、按照國務院的要求和教育部的統一部署，繼續做好《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》職教專題的調研工作。重點開展對“增強職業教育吸引力”、“改革職業教育發展模式”等問題的調研，并對調動行業企業興辦職業教育積極性、農村職業教育等問題開展深入的課題研究。
按照教育部《規劃綱要》征求意見公告精神，動員各地學會和下屬機構積極參與，并對職業教育戰略專題調研和《規劃綱要（草案）》展開大討論，廣開言路，廣集眾智。學會網站開辟《謀劃職教改革發展》專欄，并開展“我為職教獻計獻策”征文活動。
2、配合“全國中等職業學校德育工作計劃”，學會積極參與會議相關籌備工作，并做好會后的宣傳、貫徹落實工作。（德育工作委員會為主）
3、根據教育部關于“加快修訂《職業教育法》進程，年內上報國務院審議”的安排，配合教育部相關司局，參與修訂工作。
4、配合教育部“制定中等職業教育督導基本標準，開展評估試點”工作，積極參與相關研究、試點工作，并作為《規劃綱要》的課題研究。
5、高職研究會組織“中國高等職業教育就業、創業人物與機構評選”活動。
二、開展職教學術研究和評選表彰活動，提高職教社會影響力
1、圍繞教育部2010年工作要點，制定學會2010年工作計劃，召開2010年工作會議。
2、以“抓住機遇和挑戰，提升職業教育質量”為主題，舉辦2010年學術年會。學術委員會負責組織策劃，進一步提高年會質量。年會期間召開學會理事會第三次會議。
3、舉辦第二屆民辦職業教育發展高峰論壇。（擬成立的民辦職業教育分會負責）
4、舉辦首屆 “中國職業院校教學名師” 評選表彰活動。開展“全國農業職業院校教學名師”的評選工作。（農村與農業委員會）
5、舉辦第二屆“中國職業教育百名杰出校長”評選表彰活動。
6、修訂、完善《職業技術教育科學研究成果獎勵條例》（草案），啟動第二屆 “職業技術教育科學研究成果獎”評選工作。（學術委員會）
7、舉辦第五屆“中青年職教論壇”，開好“2010年職業技術教育學學科建設與研究生培養研討會”。（學術委員會）
三、開展職教科研教研活動，不斷提高教育教學質量
1、繼續完成以學會名義開展的國家級的職業教育課題研究。
做好學會2009-2010年度課題立項評審工作，并出版《優秀成果選萃》。（學術委員會）
做好教學、德育、管理、高職、農村與農業、軌道交通、衛生、職高等分支機構開展的科研教研課題工作，以及相關的評獎活動。課題研究和評獎活動中，要把提高研究和活動的質量擺在突出的位置。
2、按照教育部關于“實施新的中等職業教育德育課程改革方案”的要求，促進新教材編寫、審定和其他教學資源的建設工作。（德育工作計劃委員會）
3、辦好各分支機構組織的“論壇”、“研討會”等形式的活動。務須做到認真準備、精心策劃、廣泛參與、提高水平。
組織好教學工作計劃委員會和其他分支機構的各種教學競賽活動，以及部分專業的職業資格標準和教學標準的研究制訂工作。
4、配合有關部門舉辦2010年全國職業院校技能大賽和辦好2010年中等職業學校文明風采競賽活動。
支持分支機構辦好農業、醫藥、護理和輕工食品等專業學生技能大賽。
5、配合中國教學儀器設備總公司，在天津舉辦第七屆全國職教現代技術裝備（教材）展覽會。
6、合作開展第十一屆全國職教優秀論文評選活動。
搞好期刊編輯、高職、商科、德育、學生、管理、衛生、輕工、教材等分支機構的論文征集、評選活動。采取措施，不斷提高論文水平。
啟動學術委員會主辦的“優秀職業教育碩士（博士）論文”評選活動。
四、圍繞職業教育發展的熱點難點問題開展調研，為科學決策服務
1、繼續組織力量進行農業職業教育資源、民族地區職業教育和農村中等職業教育的調查。（分別由農村與農業、少數民族、期刊編輯專業委員會組織）
2、就當前經濟和行業企業發展與職業教育的應對，舉辦高層次形勢報告會，加強行業學會間的溝通聯系。（軌道交通委員會為主，相關行業協會配合，秘書處協調）
3、圍繞“工學結合、校企合作”專題，繼續開展理論與實踐研究。辦好管理、高職以及其他分支機構舉辦的相關課題研討和培訓。
4、開展勞動力市場對技能型人才的需求，以及職業院校畢業生就業狀況調查。
高職研究會舉辦“與高職畢業生在一起”的主題會議。
5、針對職業院校畢業生就業問題，開展職業指導專項調研，做好職業指導的技術支持和服務工作。（職業指導專業委員會）
6、配合“中等職業學校教師素質提高計劃”，繼續開展“雙師型”職教師資隊伍建設研究。做好“中國中等職業學校教師隊伍發展報告”的編纂工作。（師資專業委員會）
7、繼續開展職教科研（教研）機構調查，籌備職教科研工作會議。開展中專學校實訓能力建設專項研究和精品專業建設方案展評。（科研、中專委員會）
五、開展國內外校長教師培訓，加強境內外交流合作
1、繼續組織學會和分支機構開展的職教院校長和教師的國內培訓交流活動。（培訓交流部）
開展東西部職教合作交流和調研。（職業高中、衛生）
2、繼續開展創業教育活動，組織好研討和經驗交流。（培訓交流部為主）
3、繼續組織職教工作者和教師赴國外（境外）考察和培訓交流活動。（培訓交流部負責）
4、籌備舉辦2010年 “國際職業教育論壇”。（學術委員會負責）
繼續開展職教裝備國際交流。搞好商科、軌道交通、醫藥、輕工等分支機構的對外交流活動。
5、組織開展對香港職業教育的考察，加強與香港職業教育機構的交流合作。
六、加強學會自身建設，提高工作效益
1、辦好《中國職業技術教育網》。各地方學會、分支機構、內設機構都應成為網站的地方編輯站，學會網站要加強對其指導和幫助。推動學會系統信息化建設，逐步實現電子辦公和網絡傳輸，提高工作效率。
2、擴大和健全學會組織，增強學會活力，改進單位會員入會辦法。重視吸收民辦職業院校和民營企業為會員單位。做好理事會已同意成立的新分支機構的申報工作。
3、加強學會下屬機構建設，完善工作總結和計劃制度，不斷提高組織和活動水平。制定《學會工作規則》，加強規范化管理。