時間：2023-05-16 16:50:46
導語：在德育專題講座的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞 高中生物 生物專題 專題講座
中圖分類號 G633.91
文獻標識碼 B
所謂講座是由教師不定期地向學生講授與學科有關的內容或新的進展，以擴大其知識面的一種教學活動形式。傳統的講座多利用報告會、廣播、電視等方式進行，但這往往要受時間、地點等諸多因素的影響，很難使廣大學生受益。進入21世紀，隨著多媒體技術和網絡技術的飛速發展，各種講座已經可以通過互聯網及時的傳播，一些與中學教學相關的專題講座也如雨后春筍般紛紛涌現。如何制作和拍攝出一個成功的專題講座呢?
1 專題的劃分及分工
“高中生物專題”講座主要針對高三的學生，其目的是提高學生的復習效率，為高三的二輪復習打好堅實的基礎。高中生物專題分為八個專題，依次為：“細胞代謝”、“細胞的分子組成與結構、細胞的生命歷程”、“遺傳”、“變異與進化”、“植物的激素調節、人和動物生命活動的調節”、“人體的穩態和免疫”、“生物與環境”、“基因工程、細胞工程、胚胎工程”。
2 專題的制作過程
2.1編寫體例的確定
在專題制作前，相關人員集中開了一次研討會，會上老師們交流了各自編寫的專題材料，并發表了各自的看法，最終大家統一了認識，明確了此次專題的編寫體例，具體為三大部分：第一部分是“知識點展示”，主要是對照最新的江蘇高考生物科考試說明，簡要說明該專題的考點及其高考等級要求；第二部分是“近三年高考江蘇卷考題統計”，主要是比較一下近三年來江蘇高考卷考查了該專題的哪些考點，分值各占多少，題型是什么等；第三部分是“考點分析”，就是對該專題的考點逐一講解，每個考點下面依次細分為：內容分析(圍繞新課程標準中的學習要求具體展開)、命題方向(內容包括從哪幾個方向命題、近五年高考題展示、答案及解題思路點撥、規律指導等)。
2.2專題教案的編寫
在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師通曉教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法；有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。專題應該遵循“少而精”的原則。在編寫專題教案時，教師要把握住以下幾點：思想方法的訓練和知識的綜合并重；緊密關注高考熱點、重點、難點；與第一輪復習緊密銜接，引導學生在夯實基礎的同時提高知識理解、遷移能力和創新能力。以筆者負責的“變異與進化”專題為例，首先是按照編寫體例構建好專題的框架，接下來就是尋找素材，積累資料，準備的資料有：人教版《必修2遺傳與進化》、《普通高中生物課程標準》、《2010年江蘇高考生物科考試說明及學習要求》、《世紀金榜》(延邊大學出版社)、《5年高考3年模擬》(首都師范大學出版社)等等。此外由于專題編寫過程中需要引用近五年的高考題，所以先是通過網絡收集了2005-2009年各地高考試卷(word版)，然后對屬于“變異與進化”專題的高考題進行了整理和匯編，這也為教案的編寫提供了豐富的素材。在編寫專題教案時應該多借鑒一些優秀的教學設計案例，多與同行朋友切磋交流，不斷完善豐富自己的教案，當教案完稿后還需對其反復修訂、校對，防止出現知識性錯誤或其他錯誤。
2.3講座課件的制作
課件制作提出需做到幾點：第一是課件要統一使用模板，該模板的特點是底色較淺，布局簡單，長時間觀看眼睛不易疲勞。第二是對課件的字體和字號作了嚴格規定，大標題字體為華文楷體(加粗)，字號為44號；小標題字體為宋體(加粗)，字號為32號；正文字體為宋體，字號為24號。選擇合適的字體和字號，目的是為了保證拍攝后的圖像清晰以及課件的容量大小適宜。第三是課件的內容要和教案保持一致，不能出現錯別字、圖片模糊等問題。第四是課件總體要以簡單為主，花式不要多，色彩不宜過多，要考慮色盲及色弱的學生能看清。
3 專題講座的拍攝
此次講座的拍攝時要求一次性拍攝，中間盡量不停機，每個專題講座的拍攝時間大約為90min，在拍攝過程中要求授課者不能出現過多的錯誤，杜絕科學性錯誤。因此在正式拍攝前授課者一定要熟悉專題的內容，防止在拍攝過程中“吃生”，最好預先試講幾遍，做到心中有數，也可在拍攝前期多觀看一些名師講座，以積累成功的經驗。在拍攝時要注意以下幾點：當開始信號燈發出時，要立刻進入授課狀態，不可東張西望；講課時要集中注意力，同時要端正坐姿，儀態要大方得體；講課時要用普通話，發音要清晰有力，要注意對語速語調的控制，在適當的時候可使用一些肢體語言，但不宜過多；專題講座的開場白和結束語要事先設計好，簡潔明了即可；講課時力求做到思路清晰、邏輯嚴謹、重點突出，分析透徹；點擊課件時要確保當前幻燈片上顯示的內容和講課的內容同步；當講座講完后要等結束信號燈亮起方可離開座位。專題講座拍攝完成后技術人員還要對錄像視頻進行編輯、加工，最后將制作好的講座上傳到服務器，并對網站(使用者可以登陸省略／，點擊“名師導學欄目”，選擇生物學科相應的專題在線學習)。進行調試更新。
一數學專題講座的開設目的
從小學到高中，學生學了十幾年的數學，到了大學還有數學課，對于為什么仍要開設數學課學生十分困惑；同時，數學一直是作為主科，一部分學生仍然認為數學在大學課程中也占有相同的地位；此外，初等數學以解題為主，“三本”學生大部分數學基礎差，將中學階段對數學的厭煩情緒帶到大學，認為大學的數學同樣很難學習，沒有興趣。以上都是學生對數學的根深蒂固的印象。這就需要在大學的第一堂課以及在日后的教學中，適時的開展數學專題講座，使學生明確大學為什么學習數學和將要學什么，點點滲透，潛移默化，那么對于轉變學生的固有觀念和增加學生的學習興趣都會起到事半功倍的作用。
實際上，數學專題講座的開設目的，應該是結合本課程人才的培養目標。大學數學既要為學生的專業課做鋪墊：在硬件方面與學生專業相結合，在循序漸進的數學原理基礎上，以應用為主，學以致用；在軟件方面，要注重數學能力，即邏輯思維能力，抽象思維能力等能力的培養，以便學生更加順利的學習專業學科。正如數學家托馬斯所說：“我們沒有放棄我們的信仰，即微積分的根本目的在于幫助學生在進入數學、科學、工程的領域做準備”；同時更應培養學生的數學素養，使學生樹立學習的信心，有“知難而進”的拼搏精神，能克服學習中的種種障礙。當然，這就要求我們既要尋求理論基礎和應用價值的平衡，也要尋求學生興趣和知識價值的平衡，但是無論是何種目的，都要以學生的特點為主，從學生基礎出發。
二數學專題講座的開設實踐
數學專題是通過開展數學文化講座，借助初等數學模型和數學文化背景知識，講述數學中的某一學科或某一類數學問題的發生、發展及其在經濟，醫藥，生態，化工等方面的應用，具有趣味性，新鮮感，可以培養學生學習數學的興趣，使學生了解數學這門學科的魅力及其在實際生活中的價值。
1注重數學文化的滲透
談起高等數學，給人的印象總是枯燥乏味的，通篇的數字、符號沒有任何溫度可言，學生就是在不斷地學習新的定義定理，反復的解題計算。但是數學還包含數學家，數學史，數學美，數學教育，數學發展中的人文成分、數學與社會的聯系、數學與各種文化的關系等等。對于非數學專業的學生而言，更應該讓學生學習的是這些數學的文化內涵。近年來，對于數學文化的傳播更為廣泛，對于數學文化研究更加深入的一個重要的標志是數學文化走進中小學課堂，滲入實際數學教學，努力使學生在學習數學過程中真正受到文化感染，產生文化共鳴。
在高等數學的教學中，如果每章的第一節課能將本章相關的背景知識以小專題的形式講解，使學生對于每章內容有一個初步、系統的認識，讓學生感受到數學課程發展所特有的順序性，邏輯性，把數學從單純的邏輯演繹推理的圈子中解放出來，分析數學文明史，揭示數學的文化內涵，則可以培養學生的數學思想和數學素養，挖掘課程的真正價值。實際上，高等數學的教學是伴隨著微積分發展史的教學，各種高等數學教材中章節的安排也恰好符合學科發展的時間順序。通過學科背景知識的介紹，可以使學生了解學科發展的來龍去脈，體會學科發展的艱辛，珍惜所學的知識，提高學習興趣。當數學文化的魅力真正滲入教材、到達課堂、溶入教學時，數學就會更加平易近人，數學教學就會通過文化層面讓學生進一步理解數學、喜歡數學、熱愛數學。像極限的概念，級數的悖論，定積分的應用等部分，都是開展專題講座的合適章節。在講座的實踐過程中，我們發現，學生最感興趣的部分，就是將數學和我國傳統的文化知識相結合的部分，比如，數字美在我國古代的詩詞歌賦中的體現；數學中的一些基本概念和基本思想最早都緣于我國等等。語言是文化的載體和外殼，數學的一種文化表現形式，就是把數學溶入語言之中。如果教師在數學專題講座中，如果能注意語言的把握，以語文的授課方式來講解數學，給數學以美感，伴隨著先進的數學文化，數學教學會變得生氣勃勃、有血有肉、光彩照人。
2突出數學在學生本專業中的應用價值
著名數學家柯朗在《數學是什么》的中寫道：“今天，數學教育的傳統地位陷入嚴重的危機。數學教學有時竟變成一種空洞的解題訓練。數學研究已出現一種過分專門化和過于強調抽象的趨勢，而忽視了數學的應用以及與其他領域的聯系。”對于每一章在現實中的應用，特別是在所教學生本專業中的應用也是非常重要的部分。國內高等數學教材的特點之一是每章的引言部分內容非常少，有的甚至沒有引言，這一部分往往被教師和學生忽略。事實上，它是數學與現代科學技術結合最緊密的一部分，特別是在各個領域的應用和專業結合方面，如果教師在講課過程中，將生動的數學文化知識和枯燥的數學語言相結合，講解數學內容在學生本專業中的應用前沿，將有利于學生更好的學習和掌握數學課程。比如在極限和微分方程等部分（血藥濃度極限模型，藥物動力學中的一室模型和二室模型），都可以和學生的本專業緊密結合。當學生探知到兩個學科或多個學科的知識相互滲透，觸碰到學科的學術前沿時，自然會激發出學習的熱情。
對于我們醫藥院校的學生來說，高等數學不但是為了應用在學生的專業中，更為后續課程“醫藥統計學”做好鋪墊，因為后者在學生應用過程中更為廣泛。對于后續課程“醫藥統計學”，由于它仍是一門數學課，學生會把對于《高等數學》的學習習慣和態度帶到《醫藥統計學》的學習和認識中，所以，一些高等數學中的重要概念和思想方法需要強調的同時，更應該讓學生看到數學是學有所用的，能和他們的專業緊密結合，解決實際問題，這會增加學生學習的信心和興趣。
通過數學專題講座的開展，學生們普遍反映對數學這門課程有了一個新的認識，數學不單是抽象的數字和符號，數學有其獨特的美，這也正是高等數學與初等數學的區別之一。但是，在實踐的過程中也發現，由于學生對數學的固有觀念很深，想要引起全部學生學習數學的興趣，還有下面值得反思的問題：專題講座也應適時地改變原有的教學方法和教學手段；同時，專題講座的內容要將教材和相關的數學背景以及學生本專業的應用內容有效的結合。
三加入新鮮的教學手段，探索國內外教材結合點
傳統的教學模式是教師講、學生聽，一塊黑板，幾根粉筆，盡管借助多媒體等現代教學手段輔助教學，但是并沒有從根本上打破這種教育模式。數學這門基礎課程，由于其學科特點決定了這種傳統的教學方式更難突破。美國麻省理工學院的物理學教授沃爾特.H.G.盧因，在課堂上蕩秋千以演示鐘擺是如何運動的；用小貓的卷毛猛擊觸學生的胳膊以產生一個電荷。他說，“學生們可能記不住一個復雜的方程式，但是他們肯定能記住一個在空中飛翔的教授。”他用形式多樣、生動活潑的事例解釋復雜的物理現象和原理，用以激發學生的學習熱情，這無疑給同是理科的數學教學一個很大的啟發。在一次給學生的調查問卷中，學生普遍反映，大學數學課堂應該是學生能夠積極主動的參與其中，氣氛活躍，能夠開放、自由的發揮，相互探討，和老師一起研究問題，解決問題。為此，如果將課程中適當的章節改成討論課，讓學生自己思考，自己開展數學專題講座，也收到較好的教學效果。當然，也可以仿照研究生階段的教學方法，大膽嘗試，將教學內容按問題分成小板塊，讓學生主動參與，課下按照小板塊內容寫出完整講稿，經教師審查修改后，學生上臺講授，也會收到良好的教學效果。
此外，教材改革也是一個重要方面。我們可以從國外教材中吸取一點有益的東西，轉變一下觀念，在教學過程中做一些嘗試。與國內教材比較，國外教材的一個突出特點就是能把數學理論應用到解決實際問題中。以《高等數學》為例，國內工科院校廣泛采用高等教育出版社的《高等數學》（同濟六版），這本教材的特點是注重理論，講解細致，計算詳細；而《托馬斯微積分》（第十版）是國外的經典教材，內容豐富，強調利用數學解決實際問題，將繁雜的計算交由計算機處理，難度點到即止。此外，由于國外的一些教材與現代科學技術聯系緊密。比如，在每章節的前面，書中會指出這一部分的研究工作已經投入的人力物力，會有相關數學家的資料和當前研究人員的聯系方式，以及應用在現實生活中的哪些領域等等，這樣也可以增加學生學習的興趣，了解數學的實際應用價值。兩者教材在具體結合，授課內容的取舍方面仍是一個值得探索的問題，應當充分考慮高等院校學生的特點以及教學內容與教學時數分配的實際情況。
真正的大學課堂，教師與學生是平等的，教學相長。在授課過程中教師應傳授學生學習的方法和技巧，逐漸改變學生的學習態度和學習習慣，讓部分帶動整體，整體影響部分，形成一個良好的課堂學習氛圍。特別的，教師在課堂教學中，應該體現自己對數學的感情，充分地表現出自己對數學的認識、評價和追求，以此感染學生、啟發學生、提高學生對數學的評價程度，增強學生學習數學的內在動力。
參考文獻
[1]方延明.數學文化[M].北京：清華大學出版社，2009.
[2]張奠宙.微積分教學.從冰冷的美麗到火熱的思考[J].高等教學研究，2006（2）.
一、構建建體系、完善制度，加強德育隊伍建設
1.努力營造全員德育體系。動員全校建設積極參與德育工作，營造育人為本，德育為先的氛圍。首先動員全校行政干部積極參與到學生日常管理和思想教育中來，然后制定《徐東路學校教師德育規范》，鼓勵并督促教師參與德育工作。
2.完善制度。首先著手修改《班級考核方案》，將考核時間向考核效果轉變，鼓勵班主任工作方法的創新。增加對班級日常效果的考核。制定《文明班級評比規定》，每月對班級一日常規進行評比，促進學校整體校風的好轉。
3.加強班主任隊伍建設。通過班主任例會、班主任論壇、參加校外培訓、聽報告等方式，充分挖掘校內外資源，加強對班主任業務能力的提高，加強工作方法的交流。本學期盡量組織一次與兄弟學校的交流。通過主題班會比賽等形式加強德育競賽，提高班主任工作的實際工作能力。
4.努力提高班主任的幸福感。通過人文關懷、感情交流，構建班主任隊伍的和諧氛圍;通過制度傾斜，如評優評先、職稱評定、搭建平臺等方式，提高班主任的地位和發展空間。
二、加強學生的文明習慣的養成教育和思想道德教育
1.以班級為陣地，以班主任為核心，情理并重，認真細致地搞好班級常規教育和學生行為規范教育。學生在校不得遲到、早退、不能無故曠課，在校期間必須穿校服、戴校牌，不得佩帶手機，不得佩帶戒指、耳環、項鏈等裝飾品，不得染發、燙發、染指甲、留長指甲等，男生不得留長發，任何時候學生不準抽煙、喝酒，不能進行營業性網吧和電子游戲室。
2.系統而有針對性地設計班會主題，充分發揮班會課的教育作用，使班會課成為學生人格心理和首先情操教育的主陣地。
3.組織行政干部和年級組長加強常規檢查，并做到及時反饋，客觀評價，使學生常規管理工作穩健開展。
4.開展系列月主題活動，加強學生文明禮貌、感恩教育和責任感教育和愛好公物教育。
5.繼續辦好中學生業余團校，加強對學生干部的培養，做好入團積極分子的培訓和發展工作。
三、加強校園文化建設，大力營造育人環境
1.發出《告別不文明行為》倡議書，開展校園文明標語征集活動、尋找不文明行為投稿活動和告別不文明行為簽字活動。
2.繼續辦好學部廣播站，使之成為宣傳學校的一個窗口和學生展示才華的一個平臺，從而豐富學生精神生活，提高學生文化素質。
3.開展形式多樣、寓教于樂的文娛活動，努力實現陽光一小時。
4.重視宣傳工作，加強宣傳工作力度。充分利用校園網、學校宣傳櫥窗、學校廣播站、班級黑板報、局教育網以及家長會等形式，大力宣傳學校學校辦學理念、辦學目標，讓學生熱愛學校，讓社會了解學校，形成人人關心徐東路學校的良好局面。
四、加強心理健康教育和安全法制教育
1、完善心理咨詢室的建設，以個別談心和專題講座形式對學生進行心理輔導;加強對后進學生和違紀學生的個別教育。
關鍵詞：小學教學；有效途徑；重要意義
德育是小學階段的重要教學內容，小學時期為學生樹立的道德意識和培養的行為習慣，將會伴隨學生的一生。并且，小學階段的學生，由于年紀較小，對于事物的判斷能力也相對較弱，他們健康的成長需要老師和家長悉心的引導。小學生是祖國的未來和希望，良好的德育意識對于傳承和發揚中華五千年的燦爛文明有著非常重要的意義。教師在教學中除了要讓學生認識到德育的重要意義，更要通過開展德育專題講座以及開展德育活動等方式來豐富德育內容，并達到加強小學生德育意識的目的。
一、加強小學生德育的重要意義
1.傳承中華民族文化
加強小學生的德育對于傳承中華民族五千年燦爛文化有重要的意義。現階段的小學教育，不僅僅是要培養學生的學習能力、提高學生的學習成績，更重要的是可以使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，并且可以使學生具備良好的道德品質。良好的道德品質是中華五千年來燦爛文明的結晶，作為炎黃子孫，有責任將優秀的傳統文化傳承并發揚下去。
現階段社會存在著一個不好的現象，就是很多青年人不重視傳統文化，覺得傳統文化已經不適用了。這種錯誤的觀念，對于傳統文化的傳承非常不利。針對這種情況，教師應該讓學生從小樹立正確的觀念，并且在小學教學中開展德育時，也要合理地引入歷史上的道德典故，使學生接觸更多的歷史文化。
2.培養德才兼備的學生
新課程背景下，對于小學生的培養不僅局限于培養學習能力強和學習成績高的學生，而是要培養“德、智、體、美”全面發展的小學生。其中，對學生德育的培養更是居于首位，可見德育的重要意義。并且，小學階段是學生養成良好道德意識的重要階段，這一階段形成的道德意識，將會伴隨學生的一生。所以，教師教學中除了要努力提高學生的學習能力，更要加強對學生德育意識的培養。
良好的道德品質，對于學生未來的發展有著非常重要的意義。一個人的能力不僅僅體現在他掌握多少技能，擁有怎樣的成績，更體現在他的人格魅力。一個道德品質較差的人，不會得到認可。道德品質代表著一個人的人格魅力，品德高尚的人才會得到信任和認可，也就會獲得更多的發展機會。
二、加強小學生德育的有效途徑
1.加強學生對德育的重視程度
要加強小學階段的德育，首先要做的就是要保證德育工作可以高效有序地開展下去，并且要讓學生感受到，加強德育對于學生新階段以及未來的發展，究竟有怎樣重要的意義。但是，在現階段的小學教學中，卻存在著一些與良好的道德行為習慣相違背的現象。如學生隨意破壞校園環境，不遵守誠信考試規則，在考試中作弊等等。針對這些情況，教師需要在平時的德育教學中，加強對學生的引導，讓學生重視德育教學的學習。
只有學生有意識地重視德育，才會在思想上進步，在行為上提高。但是由于學生的年紀較小，單純地講解德育的重要性，不能對學生達到很好的教育效果，并且單調地講解，會讓學生覺得枯燥，從而厭倦對德育的學習。這時教師可以通過給學生播放相關的教學視頻的方式，為學生營造更有趣味性的德育課堂氣氛。教師可以在學生觀看視頻后，對學生進行提問，讓學生來說一說，在視頻中，哪些行為是不對的，哪些行為是值得我們學習的。通過這種方式，可以培養學生對道德的判斷能力，進而逐漸明確自己在生活中哪些事不應該做，哪些事應該做。
2.定期開展德育專題講座
定期開展德育專題講座也是加強小學德育的有效途徑。小學階段的學生，性格比較活潑，對新鮮事物充滿了好奇。單一傳統的教學模式，久而久之會使學生產生厭煩的心理，學生的學習積極性也會隨之下降。所以，教師在平常的教學中，應該通過不斷創新課堂模式和教學內容來豐富德育課堂，進而促進學生對于德育的學習。
教師在對學生進行德育時，可以定期請一些道德品質高尚的道德模范，為學生開展專題講座。通過道德模范為學生講述發生在自己身上的道德故事，讓學生感受到道德的力量。并且，教師應該在講座之后，及時地根據道德模范所講的內容，與學生進行互動，讓學生來說一說，道德模范身上有哪些閃光點最值得我們學習，學生在回答的過程中，也是鞏固了對學生的教育。除此以外，教師還應該引導學生，以道德模范作為自己的榜樣，并在今后的生活中以良好的道德意識來約束自身的行為。
3.立足生活，樹立良好德育意識
一個人的道德品質，不僅是體現在面對大是大非的時候，更是體現在生活中一處處小事中。教師在進行德育時，也不能脫離生活，而是應該從生活中的小事出發對學生進行引導。并且通過生活化的情境對學生進行德育，還可以促進學生對于德育的理解。
例如，教師可以為學生列舉生活中例子，讓學生進行判斷。小學校園中存在著一些學生不重視保護校園環境的行為，有些學生在校園中隨地亂扔垃圾，在文化墻上亂涂亂畫。教師就可以結合校園中常見的行為，對學生進行講述，然后讓學生來說一說，這些行為是否正確，這些行為對于我們的生活又有哪些危害。通過這種方式，可以讓學生更進一步認識到不良行為造成的不好影響，并在以后的生活中對自己的行為進行約束。除此以外，教師可以讓學生說一說，哪些事可以體現一個人良好的道德品質。
4.積極開展特色德育活動
小學階段的學生性格活潑開朗，喜歡參加集體活動。針對學生的這一性格特點，教師可以通過為學生設置趣味性的活動，然后將德育內容融入活動中，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高自身的德育意識。并且在活動中學生的學習積極性比較高，教師的教學效率也會得到有效的提高。
例如，教師可以開展“紅牌綠牌”活動，由教師在課前準備一些小卡片，卡片上一面寫生編號，另一面寫上一件生活中常見的行為，由學生選擇號碼，教師念出另一面的內容。學生如果覺得錯誤就舉紅牌，反之，舉綠牌。通過這種方式，不僅可以調動學生參與的積極性，還幫助學生判斷生活中的不道德行為，讓學生在今后的生活中杜絕這種行為。
良好的道德意識對于學生未來的發展有非常重要的意義，同時，小學階段是培養學生的道德意識的重要時期。所以，在小學教學中德育越來越受到重視。教師通過在德育教學中應用多元化的教學手段，豐富德育的課程內容，從而引導學生進行德育學習，并讓學生認識到德育對于自身發展的重要意義，使學生逐漸養成良好的道德意識。
參考文獻：
[1]冉勇，孫宏碧.淺談充分發揮小學思想政治課程教學的德育功能[J].連云港師范高等專科學校學報，2010（03）.
您好！
祝賀您的孩子成為我們一（2）班快樂家庭的一員。從開學家長會上您深情的目光中，我讀懂了您對孩子的那份愛和殷切的希望。作為孩子的老師，我深感肩上的責任重大。對于孩子來說，童年只有一次，人生是趟單行列車，沒有返程票，錯過了最好的學習時段，就難以彌補。我們都擁有一顆愛孩子的心，因為孩子，我們能夠從陌生人變為同一條戰線上的朋友。相信在接下來的日子，有了我們的精誠合作和零距離的溝通，孩子們會更加健康、快樂地成長！
……
這是2010年開學之際，瀘州天立國際小學（以下簡稱“天小”）一（2）班班主任寫給家長的一封信。
天小是坐落在瀘州市沱江邊香林路的一所高起點、高規格、現代化的寄宿制民辦學校。秉承“立人教育，奠基生活”的核心辦學理念，天小人不斷地銳意進取，以培養具有民族情結和國際視野、個體基礎全面扎實、個性鮮明的陽光少兒為目標，讓天小學子“學習做人，陽光生活”。創建于2009年的天小，雖然還很年輕，但教育的每一步都走得扎扎實實。
2010年9月，天小正式開學，迎來第一批孩子。“人人都是德育工作者”，天小整合學校管理者、班主任、生活部輔導教師、班級科任教師和家長，構建了一個層層推進的立體教育網絡，將孩子的德育與家庭教育緊密結合起來，將家校聯系工作打造成為瀘州市的標桿。家校一體構建和諧管理網絡，助推“立人教育”，為孩子的健康成長保駕護航。
“心橋”：搭建溝通橋梁
“心橋”是指給家長的一封信，是天小獨特的家校溝通方式。每個星期老師都會在“心橋”上記錄學生這周的學習、生活情況，班級舉行的活動，給家長的教育建議、溫馨提示，還會隨信附上孩子周末表現評價表、家長意見反饋表等。家長通過閱讀這封信就能了解孩子在學校一周的學習和生活情況。每周家長反饋的意見先由班主任進行整理，然后交給年級組長，年級組長統一填寫家長意見表再交給學校德育處。經德育處、教導處、后勤三個部門回復后，再分發至班主任，及時解決家長難題，讓溝通渠道層層通暢。期末時，被裝訂成冊的“心橋”見證了一學期家校溝通的成果和孩子們的成長歷程。
家長會：形成家校合力
每學期開學前，德育處都會對召開家長會的相關教師進行專題培訓。理念引路，實例示范，培訓扎實具體。家長會講稿配合制作精美的幻燈片，將學校概況，班級、年級整體師資配備，班級教育理念、愿景、培養目標，教師個人教學理念、教學方法等全方位呈現給家長，立威立信，得到了家長的最大認同與支持。
在第一屆校級家長委員會成立儀式上，委員代表認為，天小“立人教育，奠基生活”的辦學理念先進，“五花八門”課程設置科學合理，是一所重視學生全面發展、真正實施素質教育的精品城市小學。委員們一致表示，家長委員會是家長與學校的橋梁與紐帶，會盡力發揮自己的帶頭作用，密切家庭與學校的聯系，促進學校教育改革，推動學校教育教學質量的提高，共同為天小早日實現“川南第一，全國知名”小學的目標而奮斗。
家長論壇：整合優質資源
在天小，每個班在開學時都會開展一次形式多樣的家長論壇活動，主講人由學生家長擔任。有專題講座，如法制講座、牙科健康知識講座等，也有學生和家長共同參與的健身活動，如體驗瑜伽、學打羽毛球等。論壇活動的內容也十分豐富，有團隊合作精神的專題、健康教育專題、法制教育專題、心理疏導專題、如何與人溝通專題、動手操作實踐專題、航天知識專題等。
孩子們對神秘的宇宙總是充滿好奇，為了擴展他們的課外知識，三（1）班邀請小寧同學的爸爸（從事跟航天工程有關的科研、生產和質量管理工作）為孩子們上了一節精彩紛呈的航天科普知識課。為了讓學生了解應急救護的常識，掌握自救和救人的本領，實現人人都是救生員為目標，四（3）班邀請小智同學的爸爸（云南昭通建華醫院院長）給孩子們作了一場以“小小救生員”為主題的安全急救知識講座。
家長論壇受到孩子以及家長的熱烈歡迎，每個孩子都積極參與，在愉悅中收獲知識；每一位家長都全力配合，發揮所長。論壇活動氣氛高漲，達到了家校資源的有效整合與共享。
一、進一步加強思想教育，營造校園良好成才氛圍。繼續服務于我校“四能”人才的培養戰略。團委學生會要為大學生的全面成長、成才服務，為同學們提供更多的機會，要為樹立優良學風，良好院風，文明班風做更多的工作，爭取更大的成效。
1.以各班團支部組織生活為基礎，創新理論學習方式我們將加強對團支部理論學習活動的指導,將理論學習活動作為團支部組織生活的組成內容之一.要完善機制,建立各團支部理論學習制度,堅持每學期開展2-4次理論學習活動,做到"四個有",即"有明確的學習主題,有完整的討論記錄,有詳實的學習資料,有及時的團員反饋".同時結合黨支部會,思想政治課,主題班會等契機,通過學生主講,小組討論,案例分析等形式,創新理論學習活動方式。
2.以校、院團委活動為抓手，引導成人成才之路除積極參與省委、校團委組織的各項活動外，我院還將開展“我的大學，我做主”主題班會，暢談個人大學四年的初步規劃和個人理想，在此基礎上引導學生開展初步職業生涯規劃工作，可認真學開復的《大學四年該這樣度過》，使其對大學生活有進一步了解，明確個人目標。
3.以德育專題講座為平臺，促進思想意識提高通過專家專題講座，促進思想政治方面的引領工作。計劃在團委學生會各部門開展“深入學習實踐科學發展觀活動”，組織院團委學生會成員學習“文理學院團委學生會制度總匯”，并開展有關公共禮儀講座
關鍵詞：中職教育 德育教育 現存問題 有效途徑
一、引言
中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎。但是，連年的大學擴招引發了普高的擴招，中職學校生源競爭激烈，學生素質每況愈下，德育教育現狀堪憂。筆者以中職學生德育教育中存在的問題為導向，結合工作實際，提出了新形勢下中職學生德育教育的方式方法，以期為針對性、實效性地抓好中職學校的德育工作提供理論基礎。
二、新時期下中職學生德育教育的重要意義
我國社會在改革開放的浪潮洗禮下，社會環境、生活方式、人的思維都在發生著巨大變遷。良好的德育教育能夠正確陶冶學生道德情操和良好品質，促進學生抵制拜金主義、享樂主義等。加強和改進學校德育工作，是貫徹國家教育方針和實現學校培養目標的重要措施；是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質勞動者和適應社會發展的專門技術人才的重要保證；也是培養中職學生形成正確世界觀、人生觀和價值觀的重要前提。[1]
三、中職學校德育教育的現存問題及原因
1.學生基礎差，德育觀念淡薄。受家庭教育和社會環境的影響，一些中職學生缺乏正確的道德觀念，多數缺乏理想信念，學習目的不明確，學習態度極不端正，整天無所事事，無心向學；少數學生法制紀律觀念淡薄，曠課、逃學、早戀、打架斗毆，頂撞甚至辱罵老師；審美觀念和審美情趣低下，衣著打扮和行為舉止怪異，是非不明，美丑不分；生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心。
2.學校德育教育機制不健全，師資匱乏。中職學校以培養學生技能為主，在德育制度建設方面缺乏整體規劃，工作思路不清，制度不完善，活動不規范，缺乏科學的評估機制。而職業教育的大力發展，促使一些80、90后進入教師隊伍，這雖然為教育帶來了活力，但年青教師缺乏主動引導學生德育發展的意識，經驗匱乏，面對調皮的學生，或被欺負，或容易情緒激動。而中老年教師受傳統思想的影響，多采取嚴厲管教的方式來壓制學生，忽略了鼓勵和引導的重要性，這也是中職德育教育的問題癥結所在。
四、新形勢下中職學生德育教育的創新思考
1.強化中職師德師風建設，優化德育管理機制。面對德育工作的新形勢，調整師德建設的內涵和標準，著力培養建設一支思想政治素質強，職業道德水平高，管理方法科學的德育隊伍十分重要。首先，要加強德育隊伍的培訓和學習。組織德育工作者參加各種中職學校德育工作會議和培訓班；邀請名師、名家開設專題講座；定期組織德育工作者到高校進修等。其次，采取以老帶新的“青藍工程”方式，加強對年輕德育工作者的在崗指導和培訓。在實踐中進行“傳、幫、帶”，做到新老教師、班主任“互學、互促、互勉、共進”。最后，健全德育管理量化機制。將德育工作細化為具體的崗位職責，將德育工作者的工作態度、工作效率、工作業績進行考核。
2.引導中職學生繪制發展藍圖，激發學生內在需求。2014年6月22日，國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，總理也指出，要發展與市場相匹配的職業教育、培養與市場相匹配的職業人才，形成“不唯學歷憑能力”的社會氛圍。而中職學生基本上是未成年人，大多缺少生活歷練，對人生的將來充滿理想與憧憬，對怎樣才能健康成長，提高自身素養缺少思考，所以，在德育教育中要向學生講授國家發展政策，引導學生制定職業生涯規劃，幫助學生繪制個人發展藍圖，這樣才能激發學生德育教育的內在需求，讓學生在自我憧憬、自我發展中提升自身素質。
3.開展中職學生娛樂競技活動，幫助學生寓教于樂。俗話說，興趣是最好的老師。將教學融入于活動之中要比填鴨式教育更易于學生接受。首先，根據中職學生的發展特征，推行“自我教育、自我管理”活動，使學生在充當管理者的角色中得到教育。其次，開展系列主題班會、黨團活動、專題講座等，對學生進行愛國主義、集體主義和法制教育；再次，組織學生參加專業社會活動，群眾性文化、體育、藝術等教育活動，對學生進行職業道德和理想教育，培養學生的團體協作精神；最后，國家鼓勵行業和企業舉辦或參與舉辦職業教育，學校要鼓勵學生到企業、工廠等參與實踐，讓學生在理論聯系實際中提升素質，受到鼓舞和激勵。
4.加強中職學生心理輔導，促進學生健康成長。中職學生或因學習成績不好升高中無望、或因家庭貧困享受國家資助才就讀職業學校，他們比普高學生更有失落感，更具自卑心理。根據學生的心理特點，一方面學校可以成立心理咨詢室，選擇有一定德育工作經驗的教育系畢業的專業教師擔任心理輔導咨詢工作，對有心理障礙的學生進行心理疏導；另一方面可以開展心理健康教育活動，比如開設心理健康教育課程，分性別有針對性地舉行心理健康講座，開展心理健康知識競賽，努力營造一個寬松和諧、健康的心理氛圍。[2]
五、結束語
德育教育是一個長期而曲折的過程，具有漸進性，反復性和隱形性。作為中等職業學校的德育工作者，我們必須站在歷史的高度，認清中等職業學校德育教育面臨的新形勢，以戰略的眼光審視德育工作的地位和作用，要有充分的信心、耐心、愛心和恒心，積極探索，常抓不懈，創新性開展好中職德育教育工作！
參考文獻
關鍵詞：原道文化;德育;實踐探索
中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2015）06A-0027-03
有著八十多年發展歷史的無錫市市北高級中學，秉承以“原道”為核心的文化精神，德育工作堅持以人為本、以德樹人，突出“弘道養正，育德守禮”的養成教育。“弘道養正”即探究市北高中學生身心發展之道，培養“愛國、守法、誠信、知禮”的公民情懷，涵養為人正氣;“育德守禮”即教育學生“講文明、懂禮貌、愛衛生”，“做文明市民”，“做有品位、有風度的人”，突出良好行為習慣養成的教育。
一、 分層管理――構建德育管理新體系
學校構建了黨總支、校長室―德育處、年級領導小組―班主任的有效管理體系。我們認為，學校德育管理應該扁平化，充分發揮年級組的作用，這樣可以增強管理的實效性和針對性。學校成立了年級領導小組，由校長室牽頭，成員為各職能部門領導和年級組長，全面負責年級的教育教學管理，制定了以年級為層次的德育目標體系。
我們認為，學校的每個崗位都是德育崗，每個教師都應該參與德育管理。因此學校每年動員部分中層干部擔任班主任，發揮榜樣示范作用。學校德育中層以上干部牢固樹立為學生、教師和學校發展服務的思想，帶頭創新思路、勤奮工作、做出成績。他們淡泊名利，真心幫助他人，善于換位思考，贏得了教職工的信任和支持。他們的表率作用極大地調動了廣大教師的工作積極性。
雅斯貝爾斯認為，所謂教育，特別是老一代對青年一代的教育，是人對人的主體間的靈肉交流活動，包括知識內容的傳授、生命內涵的領悟、意志行為的規范，并通過文化傳遞的功能，將文化教給年輕一代，讓他們自由地生成，并啟迪其自由的天性。因此，德育的過程，是在年級組領導和教師身先士卒的垂范過程中，讓學生在德育實踐中自我學習、自我修正和自我成長。
學校德育部門將進一步完善現有的學校、年級、班級、宿舍的層級管理機制，增強教師教書育人的意識，理順關系，明確職責，提高教師主動參與德育的積極性。
二、 循導有序――設計系列德育活動
學校以德育總目標一以貫之，根據各年級學生特點，進一步完善年級德育目標。橫向：德育目標涵蓋全面，包括政治思想素質目標、心理素質目標、法紀素質目標、行為規范目標;縱向：不同年級各有側重，按年級分層遞進，相互銜接。尊重不同年齡段學生的特點、成長的需要和品行形成發展規律，高一至高三循導有序，要求由低到高，循序漸進，適合學生身心發展規律。
以高一年級為例，第一學年以“規范養成”為核心，分階段設置了不同的德育活動。開學至期中階段，主要為建立學生成長檔案，通過查閱學生的資料，與學生接觸，獲得感性印象，重點了解學生干部和特殊學生。要求班主任精心設計第一次集體見面活動，精心布置班級環境，制定學習、值日、出勤、獎懲等常規制度，和學生一起學習市北高中一日常規、住宿生管理條例、市北高中“校園之星”評比條例，在此基礎上建立“班級日志”和班級“光榮榜”，讓學生對規范要求和追求卓越形成共識。這一階段還舉辦系列專題講座，有計劃地進行學習指導，開展最佳學法評比，使學生盡快適應高中學習要求。第二階段為期中至期末，主要為建立學生學習檔案，對不良學習心理進行矯治。這一階段開設了系列講座，進行了問卷調查，組織學生進行“我擁有金鑰匙”學習方法交流，針對少數學生的自卑、擔憂、失望心理，從心理學角度進行指導，激勵信心，探索適合他們的科學的學習方法，對個別在心理上有偏差的學生進行適度矯治。第三階段為寒假至期中，開展“人生與理想”主題系列教育活動，如“人才成長百例”思考筆談會，“拼搏――人生的勁歌”漫談會，“我與榜樣面對面”“走好人生第一步”師生、家長懇談會，并舉辦有關中學生人際交往的專題講座。第四階段為期中至期末，舉行以“人生路標”為主題的讀書、用書、評書教育活動。我們與圖書館聯系，為每個學生借閱一本好書，要求做好讀書筆記或資料卡片，并開展讀后感演講比賽以及人生意義討論。開展“團徽在閃光――心中有他人，心中有集體”等活動，開設專題講座“奔涌的世界科技潮”。
三、 謹嚴有格――提高住宿生管理效能
基于有序、高效的管理理念，學校在班級管理模式上進行了探索。從2010年起，在高一、高二年級設置了全寄宿班，并積極探索全寄宿班的管理模式，力圖在新形勢下通過改革寄宿生管理模式提高辦學水平。我們在全寄宿班中實行晚自修有一位任課老師到班值勤的制度，有效地改善了學生個別輔導時間不足的現象;我們在全寄宿班中提倡當天作業當天交，有效地預防了學生不良學習習慣的產生;我們在全寄宿班中開展周末返校后自主學習、自主活動制度，教室內的學生安靜地自主學習，運動場上的學生自主活動，甚至由年級組織相關文體活動，讓學生感受到寄宿生活有活力，有吸引力。通過這些探索，把住宿生的優勢條件充分利用起來，轉化為學校進一步提高辦學水平的有利條件。現在學校每天有三位中層以上干部帶班，近二十位教師在校參與住宿生晚間管理，在全寄宿班更是做到每天晚自修都有教師在班管理輔導，而這又帶動了其他教師自愿留校輔導，進一步加強了晚自修管理和輔導力量。通過這樣的方式，住宿生晚間管理的“有序化”得到了進一步提升。
管理教師的職能明確化、精細化是提高管理效能、促進學生“高效”學習的有效手段。學校制定了《市北高中住宿生管理值班教師工作要求》，對每一個時段、每一個環節值班教師應該在什么位置、做什么工作，都進行了明確的規定。同時強化對值班工作的監督反饋，除值班領導檢查外，每位值班教師需填寫當日值班記錄，報告學生的請假、違紀和突況，值班領導一般在第二天早上即向各班進行反饋，突況則由當日值班領導及時處理。通過這樣的方式，整個住宿生管理做到了有序、高效，極大地提升了管理效能，促進了住宿生學業的進步。
2012年以來，德育處積極推進學生會自主管理，在住宿生管理上分三個層次進行，充分地調動了學生的管理積極性，提高了管理效能。第一層次：由校學生會宿管部宏觀負責學生自主管理的有關事務;第二層次：各年級學生分會在校學生會安排下，交叉檢查晚自修情況，監督值勤班級的檢查情況;第三層次：值勤班級的同學全程檢查晚自修違紀情況，宿舍樓層長檢查晚上就寢和早上出操情況，并及時向學生會宿管部反饋。學生會自主管理一方面鍛煉了學生干部的管理能力，另一方面提升了住宿生管理的精細化程度。各班班干部充分發揮管理功能和示范作用，寄宿學生通過自主實踐，不斷提高自我教育與自我管理的能力，在此過程中學生獲得了思想道德上的成熟，人格上的獨立。
如今，嚴格精細的住宿生管理模式正在市北高中形成，住宿學生晚自修井然有序，高效緊張;夜自習課間文明守禮，就寢紀律良好。康德曾言，沒有受過約束的人是不守法的，失去管束比失去教化還要厲害些。住宿生管理的“精、細、實”，目的是促使學生學會與眾相處、選擇向善，做到生活有規律、做事有條理、善惡有辨別。這，也是市北高中德育工作的亮點。
四、以德樹人――增強班主任責任意識
德育工作的開展離不開班主任，班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是溝通學校與家庭、社會的橋梁，更是德育工作的得力助手和骨干力量。班主任對良好班風的形成和學生的全面健康成長起著主導作用，是德育隊伍的排頭兵。在新形勢下，班主任需要將責任意識融入班主任工作，以德育人，與學生交流溝通，達成共識，建立班級核心價值觀。
蘇霍姆林斯基說過，教師是和生活中最復雜、最珍貴的無價之寶，也就是人在打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現和精神面貌，他在生活中的地位和作用，他的幸福都決定于我們，決定于我們的能力、水平、工作藝術和智慧。因此，班主任群體的智慧直接影響著學校德育的效果。我們十分重視班主任隊伍建設，樹立了以德樹人、執守有責的理念，提高班主任的崗位責任意識。不僅組織班主任開展校本培訓研討活動，提高班主任德育工作的理論水平，而且通過努力完善班主任培養機制、考評機制和激勵機制，促進班主任管理藝術、班級管理能力的提升。班主任隊伍總體敬業、勤業、精業，有強烈的責任意識和發展意識。一批先進班主任以他們管理經驗的豐富獨到，發揮著骨干教師在德育中的主力軍作用，推動著班主任隊伍的整體發展。學校加大對德育帶頭人、骨干班主任的培養力度，有計劃地開展對年級組長、班主任和心理教師的培訓，推進校優秀班主任的評選，更好地發揮優秀班主任的引領作用，加強德育骨干教師隊伍建設。
王陽明哲學思想中注重個人心性的內省和自得，主張“知行合一”，認為“知為行之始，行是知之成”。在學校青年班主任的培養過程中，知行有節得到充分的體現。學校推行班主任“青藍工程”，讓青年班主任與名師結對，倡導名師班主任德行兼備，既自己親身實踐，又對徒弟傳幫帶，加強對青年班主任的個別指導和即時性指導。同時德育處和教科室積極為青年教師提供展示自我的平臺，開展班級管理藝術、班主任心理健康等方面的系列校本培訓，舉辦班主任工作沙龍、班主任主題班會評比、班會賽課等活動，促進青年班主任成長。青年班主任則通過不斷學習、反思，悟道踐行，不斷提高自己的工作能力和業務水平，讓班級管理更加民主化、人性化，努力成為適應新時期學生特點的學習型、愛心型、創新型和智慧型班主任。春風化雨，潤物無聲，大德無痕，至愛無言。在潛移默化中讓學生輕松愉快地成為有道德的人，才是真的德育。
至圣孔子認為，教育之道為“志于道，據于德”。市北高中德育始終圍繞“原道”核心，不斷挖掘原道文化的當代教育意義，在幫助學生“原道”的同時，探尋適合學生幸福成長的教育生活方式。其實，“原道”是植根于市北人內心深處的一種普遍的精神追求，是揮之不去、伴隨終生的生命情結，是市北人生命成長的原動力！
“Yuando” Culture and Moral Education Practice and Exploration
of Wuxi Shibei Senior Middle School
ZHOU Xing & XIE Ming-zhu
（Wuxi Shibei Senior Middle School， Wuxi 214045， China）
關鍵詞：物理；德育；教材；多媒體；實驗
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0276-02
中學物理德育包括辯證唯物主義教育，歷史唯物主義教育，愛國主義教育和情感、意志、品德等個性心理素質教育。其德育過程就是師生在學科知識的認識和實踐活動中，通過對受教育者心理、思想、行為的教育和培養，逐漸把物理學中的哲學思想和方法、物理學家對待容觀事物的科學態度等轉化為學生個體的品德的過程。那么怎樣才能在物理教學中，充分體現新課程的理念，更好地滲透德育教育呢？我認為有幾下幾種方法。
一、充分利用教材，挖掘德育素材
在新課程三維目標的指導下，現行的教材有了較大的改變，增加了許多欄目（如“科學漫步”、“STS”），目的是讓學生通過閱讀，擴大知識面，了解物理學發展史，激發學生愛知識、愛科學、用科學的熱情。但在實際教學中這些思想教育內容往往被忽略，要解決這個問題，就需要教師提高認識，認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于整個課堂之中。
1.利用“科學漫步”來滲透德育。“科學漫步”、“STS”等欄目，一般是用來介紹科學家的生平故事、前沿科技的，如教師在備課時，能深入思考，巧妙安排，有目的、有意識地選擇部分內容，將之融入知識講解中，這樣既豐富了課堂，又很好地對學生進行了精神引領。例如，在學習自由落體運動時，教師可介紹著名物理學家伽利略的生平，讓學生在體會科學家嚴謹科學思維的同時，也感受到科學家堅持真理、執著奮斗的人生態度，從而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。又如，在學習速度概念時，可適當安排時間讓學生閱讀課后的“STS”，隨后再介紹我國近幾年的交通發展，以此來激發學生的民族自豪感和愛國熱情，培養學生熱愛社會主義，立志報效祖國的崇高理想。
2.利用教材插圖來滲透德育。新教材中增加了大量的圖片，這使物理課本變得更親切，更易于接受。如果教師引領得當，還能從這些圖片中看出很多人生哲理。比如在學習波動圖像后，可啟發學生：人生的道路并不是一帆風順的，就如同波動圖像一樣，有時迭起，有時低潮綿延，無論如何我們應始終保持冷靜向上的人生態度，去經受成功與失敗的考驗。
3.利用課后習題來滲透德育。課后習題作為對課堂的補充，教師往往更重視它的求解過程、求解方法，更重視它的知識層面上的作用，但如果深入挖掘，聯系學生的生活實際，還是能從中攝取很多德育素材的。例如，在學習自由落體運動時，有這樣一題：一位觀察者測出，一個小球從樓上落下，在空中下落了3秒，若不考慮空氣阻力，此樓有多高？落地速度有多大？通過計算，可得出答案：樓高為45米，落地速度為30m/s，此時教師可指出30m/s相當于高速公路上汽車的速度，從而引導學生思考：我們能不能在高處隨手拋物？提醒學生平時要注意文明禮儀，適時對學生進行品德行為素養的教育。
二、利用多媒體平臺，整合德育素材
多媒體是寓德于教的催化劑，為使學生更鮮明、更直觀地理解教材，多媒體是一個不可多得的“幫手”，然而擺在我們面前的教科書是“靜態”的，只有巧用多媒體，創設情境，將靜態的教科書激“活”，轉為“動態”的課程資源，才能震撼學生的心靈，讓學生在身臨其境中更好地接受思想的熏陶。例如，在學習宇宙航行這部分知識時，可播放中國“神七”發射的片段，播放楊利偉在太空艙的訓練情況，加上現場氣氛的烘托，不僅鞏固了所學的知識，也調動了學生無限的愛國熱情，激發學生為祖國的強盛而努力奮斗的遠大理想。
三、利用物理實驗，體悟德育過程
物理是一門以實驗為基礎的學科，學生在實驗過程中互相配合、互相幫助、團結協作，既培養了集體主義精神又培養了合作精神。實驗前的設計，可以開拓學生思維，使學生理解理論轉化為實際的艱辛；實驗中的操作過程，可以培養學生的動手能力、創新能力，培養學生分工協作精神；實驗時的數據記錄，可以培養學生實事求是的科學態度；實驗后的總結，則可以培養學生辯證唯物主義精神，可以讓學生學會用全局的、普遍聯系的觀點看問題。總之，實驗的整個過程，既是科學探索、科學驗證的過程，同時也是一個提升個人思想和行為品質的過程，在做中學，在做中悟，在體驗中達到德育的滲透。
四、利用課外活動，延伸德育陣地
物理課堂是德育滲透的主陣地，而課外活動則是德育滲透的補充載體。寓思想教育于有趣的課外活動中，使學生在這些活動過程中受到教育，獲得道德實踐體驗，規范言行，形成良好道德行為習慣。
教師在設計課外活動時，要緊密結合教學，要形式多樣，要貼近學生生活。具體可以采用以下幾種形式。
1.開展課題研究：學生自由組合，自己選擇課題。在調查研究撰寫論文的過程中，學生會遇到各種各樣的問題，在協同解決問題的過程中，可培養學生堅忍不拔的精神，形成積極進取、自我實現的人生態度。
2.開展專題講座：在一些特殊的日子里（如愛因斯坦的誕辰紀念日等），可開展某位科學家或某個物理內容的專題講座。這樣的講座既拓寬了學生知識面，同時也可以讓學生進一步走進科學家的生活，用偉大科學家的人格魅力來感召、浸潤學生，促使學生形成正確的世界觀和人生觀。