時間：2023-03-13 11:06:59
導語：在理論學習總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、成立中心學習小組，班子成員帶頭學習
始終把加強政治理論學習提高到講政治的高度來認識，列入重要議事日程，擺在各項業務工作的首位，以身作則，率先垂范，堅持帶頭學習，及時督促指導各業務股室開展學習，有效促進和增強了全系統干部職工學習政治理論的積極性和自覺性。堅持把政治理論與民政專業知識學習相結合，與民政工作實際相結合，從而收到良好的學習效果。一種學習政治理論、學習專業知識的風氣在全系統蔚然形成，干部職工學習的積極性和主動性普遍增強，政治理論和業務知識學習由過去的“要我學”轉變為“我要學”，形成了良好的學習風氣和氛圍。
二、健全完善學習制度，達到“四有三落實”
健全完善學習制度，設立了圖書室、制定理論學習計劃、靈活學習方法、加強學習的組織和實施，強化干部職工政治理論和業務知識學習。把干部職工政治理論學習和業務知識學習列入個人全年目標責任考核，作為評選先進、考察選拔的重要依據，并將學習情況與個人津貼掛鉤，形成有效的學習激勵機制。
三、堅持理論聯系實際，努力提高理財水平
始終堅持理論聯系實際的學習方法，把政治理論學習與搞好財政工作結合起來，與貫徹落實科學發展觀結合起來，用政治理論指導財政工作實踐，解決財政工作中的問題，努力提高理財水平。結合民政工作實際，大力推行財政改革，通過堅持理論聯系實際的學習方法，有效解決了民政工作中存在的問題。
關鍵詞： 問題教學法 理論介紹 不同年齡階段 應用研究
一、引言
如今，科學技術迅猛發展，我國的教育面臨前所未有的巨大挑戰和機遇，這個時代急需培養具有創新意識的人才。我國的各階段教學在此大環境中同樣需要改革，改進教學方法以提高教師教學水平是時代的呼喚。教學目的不僅是培養學生的基本應用能力，而且需幫助學生發展思維能力與創造力。問題教學法是貫徹啟發式教學的重要模式，對教學有著深刻的指導意義。當然，問題教學法在課堂中的應用模式也不能一概而論，而應根據不同年齡階段學生的自身特點和能力選擇和確定。
二、問題教學法的理論介紹
（一）問題教學法的提出
問題教學法源遠流長。最早提出的是以美國教育家杜威為代表的進步教育派。他把教學過程看成是學生獨立自主發現問題并分析解決的過程。到了20世紀中期，真正意義上的問題教學法始于前蘇聯教學論專家馬赫穆托夫等人。他們系統地探究了問題教學的本質、認識論基礎、心理學基礎及方法體系后形成的系統的理論。后來越來越多的學者提倡問題教學，在日常教學活動中問題教學也被廣泛使用，促進了其進一步的深化和發展。在中國，問題教學最早可以追溯到春秋戰國時期，大教育學家孔子就要求學生“每事問”，認為“疑是思之始，學之端”。到了南宋，朱熹認為“讀書無疑者，須教有疑”。由此可見疑問在學習中的重要性。
（二）定義與特點
問題教學法把教材的知識點以問題形式呈現在學生面前，創設問題情境以調動學生的學習積極性和主動性，通過教師的啟發誘導，讓學生在積極思維和解決問題的活動中，掌握知識，發展智力，培養發現問題、解決問題的能力，為今后的可持續發展打下扎實基礎的一種教學方法。
問題教學法的特點是首先需要創設問題情境，激活學生思維。提出問題是進行思考的前提，它能調動學生學習的積極性和主動性。教師通過創設與課堂內容相關的問題情境，讓學生自主探究得出結論。另外還講究“布白”藝術，追求啟發性思維的效果。這種“布白”有利于激發學生的求知欲，提高學生探究并解決問題的興趣。新興的“問題教學法”還以培養學生自主意識和主動為特征。
三、不同年齡階段問題教學法的應用
（一）問題教學法在小學的應用
傳統的小學教學主要采用教師教授為主，學生被動接受的模式。然而，隨著時代的不斷發展和教育面臨的改革，新課標提出改變這一現狀，以培養學生的創新能力和創造性思維，問題教學法是貫徹啟發教學的重要模式。針對小學生的學習特點，教師在教學中應盡可能用生動活潑又簡單易懂的語言讓課堂充滿趣味性，讓小學生把精力集中于課堂，再輔之以活動和游戲，并與學說普通話、識字教學相結合。同時，教師在教學方法、設計教學流程時應優先注重自主、合作、探索的學習方式，也可采取小組合作的方式，讓學生在課堂上討論，讓學生在活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。
（二）問題教學法在初、高中的應用
初、高中學生的自身特點和學習能力與小學生有顯著差異。他們的身心發展由少年期向青春期過渡，這一階段既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發展創造條件的重要時期。在這一階段，他們表現出的特點是：對學習的基本內容有一定的掌握，但對一些重要內容不能高效率地掌握。事實是，初、高中的學習內容逐步深化，學科知識逐步系統化，學習成績分化日趨激烈，學生在學習中的自主能力日顯重要，學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存。當然，他們也已經初步具備自主學習、探究的能力，因此，教師在課堂中不僅需對其思考方向稍加引導，同時要考慮如何應用問題教學法提高教學質量。當然，教師不僅自身要會提問題，還要教會學生如何思考問題，如何提出有效的問題，而且必須明晰學生的思維過程和討論過程，而不是僅僅關注最終結果。
（三）問題教學法在大學的應用
在大學期間，大學生不僅掌握知識、技能和發展智力，而且逐漸形成世界觀、道德品質和行為習慣。大學生的學習具有專業性、自主性、多元性、和創新性等特點，自主性是大學生活動的核心。與中學學習不同的是，他們的學習活動是一種以掌握專業知識和技能為特征的社會活動，圍繞如何使大學生盡快成為高級專門人才而進行。
教師應該努力營造活躍的課堂氣氛，并且課堂講授要求做到少而精，提出的問題要清楚明了，具有研究性和探索性，勢必要求大學生在課外通過自學掌握的內容多；老師提出問題以后，可以讓學生通過各種途徑和渠道開展多方面的學習。例如，參加專題討論、社會調查、參觀考察、查閱文獻資料等，豐富多彩的教學和教輔活動為拓寬大學生知識面提供了良好的條件；問題本身要有探討價值和充滿趣味性、刺激性，盡量貼近學生的生活或具有現實意義；老師提的問題要符合學生的知識層次和生活閱歷，在學生的探究能力范圍之內，這樣學生才能有自信繼續探索；老師還要鼓勵學生自己提問，提出一些值得探究的問題，然后與大家一同探究與討論；老師采用問題教學法還必須重視培養大學生的創新能力，不僅要求理解、鞏固知識，而且要培養他們樹立獨立思考、探索創新的精神，培養創造性。在大學這種學術氣氛濃厚的環境中，老師要激勵學生萌發一種重新組合各種知識，從新的角度解釋已有現象的創新愿望，從而產生探索和創新的需求。
四、結語
對學生來說，問題教學法不僅有利于培養學生善于思考，自主發現、探究、解決問題的習慣，從而提升各方面的能力，使學生從中找到樂趣，而且有利于培養學生積極參與交流的習慣，同時促使學生形成正確的思維方法和科學精神。對老師來說，問題教學法對老師提出較高的要求，有利于推動老師知識的更新。問題是老師知識更新的推動力，讓老師及時查漏補缺，更好地站在時展的前沿，真正做到教學相長。
其實，問題教學法在課堂實施中仍存在許多問題。歸納起來主要包括：一是課堂上學生不敢提出問題或者是沒有問題可提，二是問題的提出者和解決者是教師而不是學生；三是問題情境的設置和問題的提出僅僅局限于教科書和參考書；四是教師提出的問題過于簡單、困難、單調，或者模糊，使學生缺乏學習興趣。這樣下去，中國教育所培養出的將會是一批又一批的不假思索便接受新知識的“書呆子”。由此可見，盡管問題教學法有許多優勢，但仍有諸多不足之處需要引起我們的注意。
參考文獻：
[1]Schw arts， P. et a.l W ebb. Problem-Based L earning：Case studies，Experience and Pac tice[M].Kogan Page Limited，2001.
[2]盧欽萍.問題教學法在小學體育教學中的運用，2013.
[3]崔玉文.淺析“問題教學法”在小學語文閱讀中的運用，2013.
[4]王艷.問題教學法在現階段高中歷史教學中的應用探討，2013.
[5]袁蕊.淺議“問題教學法”在大學思政課中的運用，2013.
貫徹上級教育工作會議精神，以培養學生的創新能力和實踐能力為重點，以課堂教學改革為中心，狠抓教育思想更新、教學科研的探索，緊緊圍繞學校工作計劃，扎實開展工作。
二、主要工作
1、認真組織教師理論學習；
2、認真開展新課程教研活動；
3、積極參加縣級教科研活動；
4、加大教研工作的過程管理；
5、進一步深入開展課題研究；
6、具體指導好各校的課題研究；
7、提煉、推薦教師文章發表。
三、具體措施
a)完善組織網絡，加強隊伍建設
我們始終知道只有擁有一支有現代教育觀點，掌握現代教育技術，有較高教育教學水平和教科研水平的教師隊伍，學校才能發展。因此、學校將成立教科研工作領導小組，統抓統管教科研工作。進一步健全課題組，建立參與課題研究的教師隊伍，人手一份，讓每位參與者都明確自己的目標與任務。責任到人，任務到人。學校每一位教師都要樹立“人人搞教研”的觀念，努力成長為一名教研型教師，為學校的教研工作出謀劃策。
b)建立規章制度，規范教科管理
i、理論學習制度
學校在各年級成立理論學習小組，按“四定”要求開展活動。
1、內容：每位教師根椐自己所教科目自學各科課成標準，進一步改變教學觀念，改善教學方法。同時有選擇的閱讀一些教改前沿的理論文章，更新思想，借鑒成功經驗，幫助教學。
2、定時間：除了學校統一安排的理論學習時間外，沒一位教師自己每周安排2小時的理論學習時間。
3、定交流；每個教師每學期舉行一次讀書交流活動，本學期學校將繼續組織關于新課程標準的專題理論學習交流會。
4、定考核：期末由學校組織力量全面檢查理論學習情況，出理論檢測題，考核教科成績。
在完善理論學習制度的同時，我們將定期向教師推薦理論學習文章，舉辦理論學習交流活動，并邀請專家老師來校指導，組織專題報告會，為廣大教師提供學習、交流的機會。
c)深化教科研究，優化科研過程
1、通過課堂教學的研究，把教科研有機地結合起來。
每位教師在自己的教學實踐中，要緊緊圍繞相關課題，進行探索、總結，在各自的教學中要有所研究，有所體現。課題研討課和教研活動課進行有機結合，使教師既能在課題在課題研究中有所成績，以能在教學活動中嶄露頭角。
（四）搞好活動。以活動促發展
1積極參加縣級教科活動
本學期我校將參加縣級教科研活動，開展課題組的研究活動，希望通過這項活動進一步推動我校的課題研究的進程，也為教師提供一個學習研究的機會。
2、組織好教師參加各級各類的教科論文比賽。
本學期，我們將繼續組織教師參加各級各類比賽，讓教師把平時的隨筆隨感、經驗總結經過提煉而能及時得到肯定。繼續組織鎮級論文賽，希望在比賽中脫穎而出一些有質量的文章。
（五）出好教科成果。加強陣地建設
1、加強教師對研究總結，對論文的撰寫。
學習期間，我始終保持謙虛謹慎、誠懇好學的態度，珍惜難得的學習機會，認真聽講，做好筆記，樹立學習理念，創新學習方式，以求獲得更多的知識，不斷提高自己的綜合素質。
1、勤學苦練，廣納精取。我深知“冰凍三尺、非一日之寒”的道理。培訓期間，要想全面的掌握所學的知識，是不大現實的，這就要求在平時要加強學習，在此次學習培訓過程中，除了按時參加學習內容外，針對不清楚的內容能采取互聯網上查閱資料、閱讀雜志書籍，增強對相關知識的了解程度，提高自身的綜合能力。同時主動和從事相關行業的同事了解，樹立“不唯書、不唯上、只唯實”的思想，經常把自己對一些問題的看法同領導以及一些權威讀物進行反復對比，找準工作差距，吸收豐富營養。
2、善于思考，不恥下問。古人說：不恥下問，可以為師。9天的理論學習，使我體會到了多思、多問的益處。學習中，對不懂的地方能消除難以啟齒的心理，做到敢于問、善于問，直到弄懂為止。在問之前，能先獨立思考后，對不懂的問題，經自己查閱資料、反復琢磨仍無結果時，再向別人請教。
3、注重反省，勤于總結。要使自己綜合素質得到全面地提升，除了樹立“笨鳥先飛早入林”的思想，勤學苦練，不恥下問外，最重要的還要注重反省、善于總結。在學習和工作中通過反省，認識到自己的不足，找準工作差距，才能促使自己去改進學習和工作方法。在學習和工作中不斷總結，在實踐中總結出經驗和理論，才能更好地把經驗和理論運用在新的工作中去，促進個人綜合素質的全面提升。
通過此次學習培訓，發現自身還存在知識面不廣、視野不寬、創造性思維不夠等問題，我將在今后的工作和學習中不斷改進。
1、加強理論學習。盡量減少一些不必要的干擾，多擠時間，多學東西，多思考問題，拓展知識視野，做好知識儲備，為今后更好地工作打牢基礎。
2、注重實踐鍛煉。主動進位，求真務實，扎實工作，努力踐行科學發展觀，做到理論聯系實際，達到活學活用、學以致用。
3、加強調查研究。結合本職工作實際，深入基層，深入群眾，深入實踐，收集第一手資料，把問題和矛盾實實在在地反映出來，提出綜合性意見和建議，認真撰寫調研文章。
一、思想方面：重視理論學習，堅定政治信念，積極參加局機關組織的各項活動，能夠針對自身工作特點，學習有關文件報告和輔導材料，通過深刻領會其精神實質，用以指導自己的工作。在全國范圍開展了十六屆六中全會的理論學習，作為一名黨員，在學習過程中認真按照支部的要求深入學習其內容，掌握其精髓，把理論知識踐行到實際工作之中。
二、工作方面：
認真做好本職工作，做到腿勤口勤，筆勤，協助領導圓滿完成各項工作。
月份前在供暖所辦公室工作，作為單位的窗口科室，一言一行都代表著單位的整體形象。因為是服務部門，每天都會有部分群眾來訪，對待他們，我始終遵循一個原則“一張笑臉相迎，一把椅子讓座，一杯熱茶相送，一個滿意答復”，每次看著來訪的群眾滿意而歸，作為工作人員的我，心里總會有小小的成就感。不是有句歌唱的好嗎？“你快樂所以我快樂”，小我之后要成就大我，“群眾滿意”，我們的價值也就得到了體現。
同時負責各類總結的撰寫，收集信息，及時了解單位發生的事情，及時向領導匯報，努力做好領導的參此文來源于文墨星河謀助手。月份借調到政工科，主要負責黨務這塊工作，記得剛踏進這間屋子的時候，感覺挺微妙的，不絕于耳的鍵盤聲，每個人埋頭工作的熱情，深深的感染著我，心里暗暗的給自己鼓勁加油。工作角色的轉變，使自己意識到工作水平較其他的同志差距離還很大，為了縮短差距，自己定指標下任務，堅持每天學習，緊緊圍繞本職工作的特點，努力做到融匯貫通，現具體工作主要包括黨務方面的收發文撰寫黨務文章掌握全委黨員入黨積極分子轉正黨員基本情況，以及黨務其他方面的工作。在實際工作中，把理論和實踐相結合起來，把工作和創新結合起來，拓寬思路，努力適應新形勢下對本職工作的要求，通過近段時間的學習，理論水平有了明顯的提高，工作逐步走向正軌，這兩個月共上報下發各類總結通知份。
同時來到這個新集體，總的感覺“團結，友愛，互助”是這個科室最大的特點，作為新同志的我，每天都會有這樣那樣的不懂，每名同志都會用心熱情的“知無不言，言無不盡”，在這樣的一個大集體中工作，我會更加倍努力工作，也許會有一些的辛苦，但人不常說嗎？辛苦是一種磨煉，何況是我們大家一起同甘共苦，在辛苦中，才會鍛煉自己的能力；在辛苦中，才會充實的體現著自己人生。
三、存在不足
一、年人事工作的主要內容
（一）進一步加強人事工資管理工作
1．做好工資正常晉級、晉檔的統計上報核算工作。一是認真領會工資晉級、晉檔相關文件政策精神，把好標準關；二是認真統計符合晉級、晉檔條件人員，確保不漏報、錯報；三是積極指導縣（區）地稅局人教部門工資正常晉級、晉檔工作，保證按時、按質完成上報核算工作。
2．抓好退休人員的工資信息管理工作，確保退休人員的工資準確、按時發放。
3．及時辦理申請提前退休、正常退休、晉升職務、新錄用、轉正定級、安置、技術等級晉升等人員的工資核算、上報工作。
4．按時完成人事處安排的各項臨時性工作任務。
（二）進一步做好人事檔案管理工作
1．做好新錄用人員、安置人員的檔案整理、收集裝訂工作。
2．對涉及工資變動、職務變動等人員的表格，及時進行歸檔裝訂。
3．進一步加強對在職干部職工、退休人員等的檔案規范性管理工作，并做好查缺補漏。
（三）進一步加強干部人事管理工作
1．嚴格落實黨組中心組理論學習制度。一是結合年度工作實際、理論學習的相關要求，認真制定好黨組中心組理論學習計劃；二是根據計劃安排，做好相關學習材料、資料的準備工作；三是做好黨組中心組理論學習記錄、統計工作。
2．認真落實干部職工政治理論學習制度。一是制定好干部職工政治理論學習計劃，并依據計劃安排，組織好各項理論學習；二是做好干部職工政治理論學習的痕跡管理工作。
3．組織好年度專題學習教育和“五五”普法教育工作。一是按照年度專題學習教育方案、嚴格落實規定的階段、方法、內容、實踐及步驟，并結合實際，創造性組織開展好專題學習教育活動。二是利用干部職工政治理論學習日，組織好“五五”普法教育工作的落實，并結合實際，組織好“五五”普法教育的專題講座，培訓及考試工作。
4．進一步加強對《中華人民共和國公務員法》、《公務員處分條例》、《領導干部任用工作條例（試行）》等人事管理法規性文件的學習，在吃透精神、把握標準、規范程序上下功夫。
5．認真做好公務員錄用審批、登記；干部安置、工作崗位調整、職務變動、干部任用、人員調動等各項工作。
6．按照省局人事處的安排，及時做好各項人事管理、統計、上報、審批工作。
（四）做好年度人事、工資報表和公務員、機關技術工人的年度考核工作。
1．根據省局的安排，及時組織好年度人事、工資、機構編制報表的統計、匯總、上報工作。
2．根據《公務員年度考核管理辦法（試行）》的規定，按照權限認真抓好在職公務員、機關技術工人的年度考核管理工作。
二、相關要求
論文摘 要 隨著信息技術的迅速發展和信息系統的廣泛應用，信息管理與信息系統作為一個獨立的學科受到越來越多的重視，取得長足的進步。首先闡述信息管理與信息系統專業的發展現狀與培養目標，其次列舉該專業教學改革的主要措施，在此基礎上提出信息管理與信息系統專業的理論學習方法。
1 緒論
1.1 引言
隨著信息化社會的來臨，開設適應社會發展需要的專業是教育尋求自身發展的重要途徑，信息技術和信息管理人才已成為國家和社會發展的重要動力和寶貴資源。作為一個年輕的專業，信息管理與信息系統專業（以下簡稱“信管專業”）在近年來的發展中取得不小的突破，也遇到前進的障礙，高校專業定位不夠清晰、課程體系缺乏規范、教學方式有待創新、師資力量稍顯薄弱，直接導致在信管專業理論學習方法上仍需要進一步補充和完善。思想決定行動，認識決定成敗，對信管專業理論的學習可以指揮教師的思想，指導教學的實踐，對學校教學任務的開展、學生知識能力的培養具有十分重要現實意義。
1.2 信管專業簡介
早在20世紀60年代，人們就開始嘗試使用計算機輔助管理，到20世紀70年代有了比較規范的專業名稱，即管理信息系統。1998年，教育部將分屬于不同學科領域的5個專業進行整合，設立了信息管理與信息系統專業[1]，經過10余年的艱苦創業和教育實踐，該專業形成了不同的分支流派，出現各具特色的專業設計，得到社會的普遍認同。信管專業旨在培養具備現代管理學理論基礎、信息技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價的復合型人才[2]。
2 信管專業教學改革主要措施
2.1 信管專業特色定位的選擇
信管專業屬于管理科學與工程類，其發展應以經濟管理為基礎，信息學科體系為支撐，實質是信息技術在管理中的應用，通過信息化手段加強經濟與管理水平，解決管理中存在的問題。目前，國內高校在辦學過程中逐漸形成計算機信息管理方向、商務信息管理方向、金融信息管理方向、經濟信息管理方向等多個信管專業的特色定位，不同學校可根據實際教學資源在授課時進行相應傾斜。
2.2 信管專業課程體系的優化
信管專業的課程體系應包括公共必修課、學科基礎課、專業通識課和專業特色課。信管專業不是管理專業與計算機專業的簡單相加，在專業通識課的設計上應考慮拓寬專業口徑、培養復合型人才的需求。優秀的管理者應是信息專家，而不需要是計算機專家，專業特色課中信息技術類課程應與管理知識有機地結合起來，適當增加培養學生溝通能力與合作精神的專業課程，增強信管專業畢業生的社會競爭力。
2.3 信管專業教學方式的改革
教學方式的改革主要包括3個方面：在教學形式上，應積極推進網絡教育，豐富精品課程網站，加強網絡資源推薦，多使用案例教學；在教學手段上，信管專業的教學應轉變單純課堂教授的單向信息傳播方式，增加多媒體、交互式的現代化教學手段，形成師生間的良性互動和暢通交流；在教學方法上，教師應注意課程的表達方式，將抽象難懂的知識盡量以生活化的形象語言表達，采取項目規劃與設計或者小論文等形式全面考核學生的整體水平。
2.4 信管專業師資力量的完善
信管專業在我國開設時間不長，師資力量比較薄弱，各高校需要根據實際情況，在吸引外部優秀碩博士畢業研究生和兼職教師的同時留住內部人才，擴充專職教師隊伍，組建本專業教學團隊。另外，教師隊伍需要具有國際化視野，吸收和消化國外先進的教學理念，保持主講教師的專業性。
3 信管專業理論學習方法
3.1 明確目標，凸顯特色
1）緊抓專業內涵，清晰專業定位。信管專業的內涵包括信息資源的管理、信息系統的管理、信息產業的管理和信息管理的技術與方法，由信息管理的技術與方法將另外三者連接起來，形成一個有機的整體[3]。在學習信管專業的理論知識時，要緊緊圍繞專業內涵的限定，時刻按照培養目標的要求勉勵自己，避免在眾多相關學科的學習中迷失方向。
2）建立學習規劃，掌握學習技巧。理論學習不能泛泛而談而缺乏與實際的聯系，要設定合理的學習規劃，總結有效的學習技巧。在理論學習初級階段，要理清教材思路，明確教材重點，對相關概念和問題的描述掌握到位；在理論學習的中級階段，要依據教學大綱，歸納總結教材精華，對擴展性、前沿性問題有自己獨到的見解；在理論學習的高級階段，應聯系社會實際，了解發展現狀，努力將所學知識用于實際問題的求解。
3.2 系統學習，廣泛涉獵
1）“自頂向下”分析，“自底向上”落實。在信管專業理論學習的過程中，應借鑒軟件工程中“結構化設計”的基本思想，即“自頂向下”的整體性分析與“自底向上”的逐步實施[4]。首先根據培養目標，“自頂向下”地識別出信管專業學生應具有的能力結構，進而將其劃分為若干能力單元模塊，對應于不同領域的學科知識，然后按照知識框架，“自底向上”地學好每門課程，結合課程案例，充分利用網絡獲取學習資源，鍛煉獨立思考的能力。
2）立足核心課程，擴展專業知識。大一學年及大二上半學年，應著重學習信管專業的核心課程，夯實專業基礎，在一年半的基礎理論學習之后，開始擴展專業知識，學習其他計劃課程，豐富知識儲備，掌握一定的行業知識，如軟件開發、網頁設計、專業英語、系統規劃等，為今后的創業就業奠定基礎。
3.3 突出重點，加強研究
1）結合學校側重，順應時展。對信管專業理論的學習應以學科本身的發展為基礎，考慮高校的學科背景，適當結合國外經驗，依據人才培養計劃略有側重，但不丟失專業特色。信息管理與信息系統是面向未來的專業，課程本身的特點決定了在學習理論知識時應實時更新，通過課堂教學及其他途徑獲取信息行業、軟件產業、應用企業和學術領域的最新成果[5]。
2）激發學習興趣，培養自學能力。理論學習不代表死讀書、讀死書，應充分利用現代信息技術增強師生間的互動關系，在教學實踐中努力將教師的主導作用與學生的主體作用結合起來。自學能力是開發創新思維的必要前提，掌握多學科知識能使學生從不同角度分析問題，用不同方法解決問題，在問題求解的過程中產生豐富的聯想，形成新的思維。只有具備了自學能力，才能逐漸積累理論知識，在此基礎上嘗試創新。
3.4 鍛煉技能，迎合需求
1）了解社會缺口，理論結合技能。理論學習是基礎，基本技能是能力，在理論學習中應盡量與基本技能相結合，這樣不僅能掌握基礎理論知識，還能明確學習這些理論知識的原因，以及如何在基本技能中具體運用。要成為同時具備信息搜索分析能力、信息平臺應用能力、良好的溝通合作能力以及組織管理和決策能力的專業人才，必須盡可能深入學習專業知識，縮短與計算機專業或管理專業學生在知識儲備上的差距。
2）追蹤行業動態，理論用于實踐。近年來，該專業的就業狀況比較樂觀，全球經濟一體化的形勢將使信管專業人才更加受到市場的青睞。因此，增強理論聯系實際的能力是適應行業發展的必然要求，也是信管專業畢業生在激烈的就業競爭中占據有利地位的關鍵。
4 總結與展望
經過近幾年的建設，我國高校信管專業取得較大程度的發展，不僅在數量上有所增加，在課程的設置上也日趨科學。本文在提出信管專業教學改革措施的基礎上，著重闡述信管專業理論學習的方法，力圖通過明確專業目標、系統專業學習、突出專業特色以及迎合社會需求4個方面扎實掌握信管專業涵蓋的理論知識，在規范中尋找突破，在穩定中謀求創新。21世紀是信息科學技術飛速發展的時代，信息管理與信息系統專業在時代的呼喚下應運而生，市場需求逐漸成為“一只看不見的手”推動其向前發展，對未來應充滿信心。
參考文獻
[1]趙泉.對信息管理與信息系統專業定位的思考[j].中國管理信息化,2012,15(1):80-81.
[2]沙忠勇.整合與構建：信息管理與信息系統專業教育改革[j].大學圖書館報,2001(2):62-65.
[3]谷震離.信息管理與信息系統專業建設與人才培養[j].廣東技術師范學院學報:自然科學版,2010(3):55-57.
撰寫人：___________
日
期：___________
2021年單位辦公室、科室個人年度工作總結
從大學畢業后到辦公室工作已經一年多了。這一年多的時間是我生命中的重要的一個階段，在這個新的大家庭里，各位領導對我的培養幫助、以及同事們的關心支持，使我逐步適應并熱愛___工作。我靜心回顧這一年多的工作生活，收獲頗豐。現將我這一年多的工作情況總結如下:
一、自覺加強理論學習，不斷提高自身素質。
首先，自覺加強政治理論學習，提高黨性修養。辦公室濃厚的政治學習氛圍深深的感染著我，我積極參加辦公室___的各項學習活動，尤其是星期五下午的學習，受益較多。同時注重自學，認真學習了___特色理論及“___”重要思想，提高了自己的政治理論水平，從思想上黨保持高度一致。
其次，在業務學習方面，我深深感到加強自身學習、提高自身素質的緊迫性。公開電話受理工作，是一個政策性很強的工作，需要工作人員了解一定的法律法規以及掌握本縣的政策規定。虛心向身邊的同事請教的同時，多看多聽多想多問多做，爭取在短時間內熟悉并適應工作環境和內容。
二、踏實肯干，努力完成好各項業務工作
在這一年多的工作中，通過領導和同事的耐心指導，使我了解了市長公開電話管理辦公室的工作職能，能夠較好的完成分管的工作，并可以獨立完成科室的各項日常工作。
在科室工作中主要負責___信息港與政務平臺的網上投訴受理;將每天辦理情況分類記錄、核對、打印、裝訂、發放;負責將辦理完結的交辦單分類、整理、存放;協助科長完成一些臨時性的辦理工作和臨時交辦工作。通過一年的工作使我逐漸提高了自己對事件的敏感度和文字材料綜合能力。
一年來，我在___、領導和同事們的幫助和支持下取得了一定的成績，但我深知自己還存在一定的缺點和不足，比較突出的是政治理論基礎還不扎實，業務知識不夠全面，工作方式不夠成熟。在今后的工作中，我要努力做到戒驕戒躁，堅定政治信念，加強理論學習，積累經驗教訓，不斷調整自己的思維方式和工作方法，在實踐中磨練自己，爭取成為讓領導放心、讓同事滿意的___工作者。
請___和同志們考驗。
【關鍵詞】計算機組裝與維護，實踐教學，教學探討
《計算機組裝與維護》課程是專科階段計算機專業學生必修的一門專業基礎課程，也是一門操作性、實踐性和實用性很強的課程。《計算機組裝與維護》課程主要讓學生了解組成計算機的各個元器件的名稱及性能工作原理；掌握計算機各硬件的拆裝、BIOS的設置、操作系統的安裝及其他應用軟件的安裝調試和使用，以及計算機軟硬件的常見故障的分析判斷和解決。學生通過該課程的學習，具有計算機的組裝維護和維修的基本技能，同時能跟上計算機技術的快速發展，適應各行業相應崗位的需要。
然而，目前的專科學生學習自作性不強，遇到困難容易放棄，加之傳統的教學方法早已厭倦，要求他們在課堂上掌握一大堆的性能和參數，并且實踐動手的機會較少，因此學生在學習起來就失去了原有興趣。如何改變現狀使學生能更好的適應這個行業只有改變教學方法，探索出更適應于本行業發展的現代教學方法，以至于培養出更多的專業技術人才。
1實現實踐教學的幾種方法
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。在教學活動中，除了要向學生系統地講授理論知識外，還必須緊緊抓住應用性的特點，突出應用特色，強化實踐環節，以求理論學習與提高技能相結合。在實踐教學的過程中，主要采用以下幾種教學方法。
（1）項目教學法。項目教學法是通過實施一個完整的項目，而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目教學法是實踐教學的最高級形式，多見于學生的實踐動手階段。
（2）案例教學法。一般有兩種方式：①教師事先收集一些典型精煉具有代表性的案例，結合具體篇章的基礎理論，誘導啟發學生對案例進行分析討論，總結出自己的看法觀點。②結合課程進度，教師提前將案例類型布置給學生，然后讓學生收集分析討論案例。運用案例教學，可將理論闡述得更透徹更具體，極大地提高學生的學習興趣，活躍學生的思維，開闊學生的視野。
（3）模擬教學法。模擬教學法也是實踐教學法之一。這種教學法一般是在講授過基礎理論之后，為進一步加深對理論的理解，組織學生對某一現實行為的模仿。模擬教學一般包括創意、設計、組織實施和考評幾個步驟。創意，一般是在理論學習列一定階段后，教師觸發學生進一步進行思考，并創建模擬的方案。設計，應當在教師指導下，對可行的方案自學生自我展開。方案的內容應當盡量與實際一致，角色分工、實施步驟、考評標準等應當具體可行。也可以分組競標集體討論并在實施中不斷完善。組織實施，要嚴格按照設計方案的要求，明確分工，確保模擬括動的順利進行。考評，要按照設計要求，對參加模擬的所有角色的業績和表現加以評估。同時學生對模擬活動的體會對所學理論的進一步理解以及建議等，也要作認真總結。教師在整個模擬括動中藥嚴密監控，把握方向，并對階段性括動及時加以評價，確保達到預期目的。
2實踐教學在本課程教學中的具體運用
本課程主要讓學生了解組成計算機的各個元器件的名稱性能工作原理。重點掌握計算機各硬件的拆裝、BIOS的設置、操作系統的安裝、其他應用軟件的安裝調試和使用，以及計算機軟硬件的常見故障的分析判斷和解決。因此本課程可被分為三個大部分進行授課，①計算機各硬件的理論學習。②計算機軟硬件的安裝及調試。③計算機常見故障的分析及排除。
（1）項目教學法在軟硬件的安裝及調試的運用。計算機軟硬件的安裝及調試是本課程學生真正動手實踐的開始，這部分內容首先是讓學生能獨互的安裝好計算機的硬件系統，而后在安裝系統軟件和備種應用軟件，并對整個系統進行調試。這部分內容主要以動手為主，學生在學習過程中積極性也比較高。在本章的教學中采用項目教學法，把一個完整的安裝分成各個小項，讓學生一項一項的完成，最后能夠自己獨互完成整個安裝過程。
（2）案例教學法在常見故障中的運用。計算機常見故障的分析及排除，是在學生們在掌握了一定的計算機硬件的基礎理論及軟硬件安裝熟練后要求學生掌握的技術。由于導致計算機出現故障的各種原因很多，不確定性較強。
（3）模擬教學法在理論學習教學中的運用。計算機中各元器件的理論學習，往往是課程一開始就要介紹到的內容，也是學習整個課程的最基礎知識。該部分主要是理論學習，學生在了解計算機各硬件的名稱外，還要求掌握各硬件的性能指標和基本工作原理。在學習結束后，學生除了要掌握基本的理論知識外還要有很強的實踐能力，還要能了解當前的硬件市場動態及目前市場主流的計算機。因此在這部分的教學過程中正好可以使用模擬教學法，在有基礎理論學習的基礎上，進一步加深對理論的理解，并進行實踐方案的設計組織學生進行實踐，更好的理論聯系實際。
3總結
實踐教學表明，在《計算機組裝與維護》教學中只要合理地運用一些教學方法，不僅能夠使原來書本中枯燥無味的內容變的直觀生動，充分的調動學生的學習積極性，而且還能提高學生的動手能力，最終使學生能更貼近當前計算機市場的需要，真正的能學以致用。
參考文獻：
[1]應海盛.計算機組裝與維護課程任務導向教學模式研究[J].計算機時代，2009（8）