時間：2023-03-14 14:48:12
導語：在自制課件論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘要：隨著計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展．利用多媒體網(wǎng)絡課件進行教學是一神很好的教學手段。作者結(jié)合自制多媒體網(wǎng)絡教學課件的經(jīng)歷，從幾方面探討了課件制作與實際教學相結(jié)合的問題，以保證多媒體網(wǎng)絡課件的實用性。
《結(jié)構(gòu)力學》因概念多、理論性強，公式推導、計算過程繁瑣枯燥而使學生學習乏味，甚至令不少學生感到學習困難。而且現(xiàn)在理論教學時敬都有不同程度壓縮：如何在縮減了的課堂教學時間內(nèi)既要完成規(guī)定的教學內(nèi)容，又要向?qū)W生傳授更多更新的知識和信息，以提高教學質(zhì)量和效率以及如何打破傳統(tǒng)的以教科書和參考書為知識的來源，學生機被而被動的接受糶板的教學模式是教育工作者所要考慮的問題。
采用如多媒體教學、網(wǎng)絡教學等現(xiàn)代化教學手段可以在保留傳統(tǒng)教學優(yōu)勢的基礎上很好地解決上述問題。但是，傳統(tǒng)的多媒體教學課件大都是單一的PPTi糶程內(nèi)容的演示，并沒有將澡程體系完整地呈現(xiàn)在學生面前。本人結(jié)合幾年的教學實踐，自制多媒體網(wǎng)絡課件。將多媒體和網(wǎng)絡相結(jié)合，使學生很好地了解 <結(jié)掏力學)的課程體系，大大提高了學生的學習興趣以及多媒體課件教學的實用性。
1 多媒體網(wǎng)絡課程建設的框架
1.1 網(wǎng)頁制作軟件的選擇
制作多媒體羽絡深件．網(wǎng)頁制怍軟件的選擇比較重要．考慮所用軟件要支持多種格式，還要支持視頻 ，還要考慮其連接速度等，最終選擇Frontpage是出于制作的這個課件基本基于煮孥態(tài)，易于操作。
1.2 網(wǎng)絡課程 內(nèi)容設置
在《結(jié)構(gòu)力學》網(wǎng)絡漯件的主頁設置導航欄，其主要內(nèi)容包括：主講人介紹，課程簡介，教學大綱 。結(jié)構(gòu)力學教案，結(jié)構(gòu)力學講義．網(wǎng)絡課件，PPr講稿，綜合習題集，歷年試卷。模擬試卷，下載專區(qū)．疑難解答和動畫庫等。導航欄主要采用frontpage導航功能確定各信息的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序，通過超鏈接的方式確定信息問的交叉跳轉(zhuǎn)關系。在整個課件的制作中筆者側(cè)重了網(wǎng)絡課件，綜合習題集和疑難解答，下面就這幾方面的內(nèi)容作以介紹：
(1)網(wǎng)絡課件：在這個欄 目中按照書中的章、節(jié)次序編排。開始顯示教科書中的總的章節(jié)標題，單擊章標題后在頁面的左側(cè)顯示本章的節(jié)的標題．右側(cè)顯示內(nèi)容。整個目錄還可以擴展，在節(jié)的標題下面引入第三層每節(jié)的主要內(nèi)容．樹型導航部分的每個標蹶單擊后右側(cè)直接顯示此標題下的內(nèi)容。內(nèi)容學習完后可以回到主頁，有利于學生重新選擇學習其他內(nèi)容。
此網(wǎng)絡課件包括了書中的全部內(nèi)容大量圖片，因此學生可以脫離書本學習。本網(wǎng)絡課件在編排全部內(nèi)容的同時還穿插了許多幅動畫。如在第一章平面體系的幾何構(gòu)造分折一章中，同學們對剛片的自由度的確定存在一定難度．本課件就安插了多幅動畫，演示點的自由度、 一剛片、兩剛片及多剛片的自由度確定．還演示了約束的作用及可變體系和不變體系，生動地展示了結(jié)構(gòu)力學中難以理解的概念。既調(diào)動了學生的積極性．又提高了學生的學習興趣。此外在影響線一章中． 學生反映影響線的概念以及機動發(fā)作影響線結(jié)構(gòu)位移是如何變化的很難理解，在本課件中用flash自制了多幅動畫。分解演示了影響線的形成和繪制。在教學過程中取得的良好效果。
本網(wǎng)絡課件中還特別重視典型例題的選取。除了課本中的例題外，還精心選取了其他參考書中的典型例題，從多個角度詮釋了—個概念或是一種解題的方?jīng)眩蚴桥笠环N方法解決多種不同類型的習題，并著重強調(diào) 解題步驟。使學生在學習過程中能舉一反三或是一題多解．鍛煉了學生的全面思考能力，在每章的內(nèi)容后面還附有關于本章內(nèi)容的一些新知識的探討和一些小論文的思考，增加了學生的學習興趣，同時為感興趣的同學在這方面的研究提供了信息。
(2)綜合習題集：針對 (結(jié)構(gòu)力學 》的理論和概念的應用，本都分主要是 《結(jié)構(gòu)力學 》學習后的練習部分，包括了以往 《結(jié)構(gòu)力學》考試的重點和難點，本課件除了借鑒了以往網(wǎng)絡課件中的習題模式外，又按照教學過程的要求編排了與課本相對應的每章的練習題，主要分三大類：判斷題、選擇題和汁算題。判斷題和選擇題主要考查學生對概念和理論知識的掌握程度，計算題主要考察學生動手解題能力即對知識的運用的把握。每章練習題都附有簡單答案以備學生檢查做對與否。在課程的中期及期末備有綜合檢查試卷四套．總體考察學生在此期間的學習情況。這洋由每章的練習到最后的綜合練習形成較完整的練習考察體系，督促學生能理解消化所學知識。
(3)疑難解答：本網(wǎng)絡課件的疑難解答主要采用留言板的形式．學生在學習過程中如有什么疑問都可以注冊登陸后在留言板上留下所避問題，任課教師會及時準確的回答．如有特殊情況任課教師未能及時查看留言板．學生還可以把此問題直接發(fā)送到任課教師的信箱。多種途徑解決學生的疑難問題，有利于學生更好的掌握結(jié)構(gòu)力學知識。
此外，本網(wǎng)絡課件還設有下載專區(qū)．主要是讓學生能把有利于學習的資源下載下來備用。本專區(qū)包括軟件下載和文件下載。軟件下載主要是結(jié)構(gòu)力學求解器的應用軟件，使學生能夠利用計算軟件計算一些習題和利用軟件繪制結(jié)構(gòu)力學的內(nèi)力圖。文件下載主要包括本課程的大綱、教案和講義及一些習題和模擬試卷的下載等．這些都為學生全方面地了解和掌握 <結(jié)掏力學)提供了資源。下載專區(qū)中還包括一些動畫的下載，本網(wǎng)絡課件將所有的動畫都收藏在動畫庫中，有利于資源的集中應用和管理。
2 結(jié)柬語
本網(wǎng)絡課件內(nèi)容雖已基本包括 <結(jié)構(gòu)力學》的基本體系，但還是存在一些不足．例如應該加入一些視頻，能夠講解結(jié)構(gòu)力學中較難理解的部分內(nèi)容．使學習者更能理解所學內(nèi)容；還可以加入一些結(jié)構(gòu)力學中的前沿知識和研究成果，并且做到及時更新，使學生能夠觸及到科技領域的前沿知識。開閌視野．提高學習興趣．更好地理解 《結(jié)構(gòu)力學》的概念和方法．使學習者體驗到網(wǎng)絡課程學習的優(yōu)點。
總之，隨著校園網(wǎng)的完善和普及，利用網(wǎng)絡技術(shù)進行教學是一種新的嘗試，其教學過程不同于以往的傳統(tǒng)教學過程。在網(wǎng)絡教學中更能突出學生的主體地位，把以往的藩輸式教學逐步地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙≈R的主動學習的模式。網(wǎng)絡課件為學生提供了一整套系統(tǒng)的、條理強的知識結(jié)構(gòu)．使學生達到良好的學習效果。
參考文獻
一． 堅持理論學習，積極撰寫心得文章
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數(shù)學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數(shù)學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，好的老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。白機老師的論文“導言設計芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學經(jīng)驗交流會上，閆老師的文章“讓學生在數(shù)學課上體驗成功”在大會上進行交流。
二． 積極參加和開展校本教研活動
我組老師積極參加市區(qū),校各級部門組織的教研活動,不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動.每年還有3-4次參加區(qū)數(shù)學研討論及教材，教法輔導.還曾幾次到似的、撰血等兄弟校參加教學研究活動。
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n。。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開課，觀摩課每年都有數(shù)學老師參加，且二位教師的公開課得到高度評價。
改進教學手段，提高課堂教學效益
差，對學習數(shù)學缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創(chuàng)設學習情境，調(diào)動學生興趣，激勵學生思維。
為了掌握利用多媒體技術(shù)。我組老師積極參加課件的學習和制做。初步掌握了制作動畫的基本技能，。獲學校課件制做評比二等獎，趙立新、王淑敏老師獲三等到獎。
教研組的活動和工作促進了數(shù)學老師素質(zhì)的提高，促進了實踐經(jīng)驗到理論的升華。同時也提高了我校的數(shù)學教學質(zhì)量。從2004年到2005年。連續(xù)參加市數(shù)學水平測試都取得了較好成績，及格率達到到99%以上，
針對我校學生數(shù)學基礎優(yōu)秀率達到68%以上。
1 閱讀課
培養(yǎng)獨立閱讀能力，是培養(yǎng)學生自學能力的基礎。所以，我先設置了閱讀課。一般是每一單元的第一、二課時，由學生獨立閱讀、思考和探索，具體做法如下：
第一，激發(fā)學生的閱讀興趣，增強學生閱讀的自覺性和主動性。為喚起學生的閱讀興趣，教師在課堂上要進行5分鐘左右的必要的啟發(fā)講解：或背名言、或講個小故事、或講個成語的來歷等，針對每課的具體內(nèi)容，確定啟發(fā)講解的內(nèi)容和形式，提出幾個富有啟發(fā)性的問題。
第二，指導讀書方法，為學生提供有效閱讀的路標和向?qū)АｊP于讀書方法，我向?qū)W生提出了“三到”的要求，就閱讀的全過程來說，要看到、讀到、寫到。所謂看到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所謂讀到就是心到，邊讀邊思考。寫到就是要動筆進行點、劃、摘、記，以促進思考，加深理解記憶。上述讀書法，從導言課開始逐步向?qū)W生介紹，使學生逐步養(yǎng)成良好的習慣。
第三，引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，記好筆記，寫出體會，以推動學習向縱深發(fā)展。“發(fā)現(xiàn)問題，等于解決了一半”，這話很有哲理。學習中的問題，就是推動學習深入前進的動力，學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題的時刻，才真正開始了向這個問題的進擊。在學習閱讀過程中，為培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，我采取了以下四種方法。
1.1 聯(lián)系實際提問題。有些學生在閱讀《中國石拱橋》一文后，聯(lián)系實際提出這樣一個問題：“你見過文中那樣的橋嗎？古代的人造出的石拱橋，和現(xiàn)代人造出的形式各異的立交橋，那個更美、更先進？它們就僅僅像文中所說的‘天上的彩虹嗎’？”于是出示了自己制作的關于各種橋的幻燈片（即自制的課件）和一些有關橋的圖片，這樣便引導了學生進行思考，以便加深印象。
1.2 反過來想想提問題。如學生在閱讀《口技》一文時，先放幾段有關藝人吹拉彈唱的錄像，再放幾段音樂，問“這幾幅圖畫上的人和錄音中那些人的演奏好聽嗎？為什么？”“對，好聽，因為演奏技藝高超！”再提出“如果他們的演奏很一般，你愿意聽嗎？”這樣反過來想想提出問題既能加深理解，又能增強記憶。
1.3 前后對照提問題。在學習《故宮博物院》時，首先介紹有關故宮的一些歷史，再出示幾幅有關圖片，學習過程中讓學生對照《蘇州園林》一文，向?qū)W生提出問題：“兩文都力圖將有關的事物的各方面知識清楚明白地告訴讀者，但在說明順序和說明方法上有什么相同點和不同點？”
1.4 聯(lián)系各科提問題。如《氣候的威力》一課，先出示自己制作的課件——南極的冰川，然后讓學生聯(lián)系地理、數(shù)學、理化提出問題。當然，提問題的方法很多，這是普遍常用的四種方法而已。
2 討論課
閱讀課之后，我設置了討論課。討論課上教師把學生閱讀時提出的疑難問題加以篩選，引導學生進行討論。
首先，討論的重點力求符合教材重點和學生思想實際。有時圍繞對某個概念理解展開討論。其次，提出明確討論要求，以小組為單位，認真組織，具體指導，對學生要求勇于發(fā)表自己見解，虛心聽取和思考別人意見，在平等的氛圍中展開爭論或辯論，堅持真理。第三，指導討論方法。引導學生把握討論題目的中心點；充分運用課本中的要點，針對討論題目進行分析，恰當運用已學文化知識和生活中的實例進討論，分析綜合，提出觀點。然后緊扣要點，理清思路，做出結(jié)論。第四，教師組織重點問題全班討論。在小組討論的基礎上，由各組代表圍繞重點問題展開全班討論。這時，教師的主導作用十分重要，教師應直接參討論，但應做到“引而不發(fā)”，不能直接告訴學生答案，而應起穿針引線、因勢利導的作用。在全班學生對討論的問題產(chǎn)生興趣時，教師應作畫龍點睛的講解，使學生對問題有明確認識。
3 解惑課
討論課上的問題有的解決了，有的尚未解決，特別是全班爭論的重點問題，意見不統(tǒng)一，或理解不夠深透。這時，學生把希望寄托于老師，教師重點講解的時機到了。為此，我設置了解惑課，教師在課上的講解要力求生動有趣，言簡易明，擲地有聲，富有啟發(fā)性。
3.1 教師講解的重點應放在“三點”上，所謂“三點”指新舊知識的結(jié)合點；新知識的關鍵點；前后各節(jié)之間的理論與實際的聯(lián)系點，這些都是教材最本質(zhì)的東西。
3.2 教師的講解要抓住學生的興奮點，興奮點是為學生普遍關注且同教材有緊密聯(lián)系的問題，教師應力求把教材的科學性、系統(tǒng)性同學生的興奮點結(jié)合起來。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生愉快地進入思考過程。
3.3 教師的講解要從形象入手，注意指導學生的思維方法。語文課上的內(nèi)容和有關問題，都是屬于理性的抽象的，學生較難理解。教師應使學生以形象為入門的向?qū)В讲缴钊氲匕盐照n文內(nèi)容，理解道理。
4 探索課
4.1 專題探索。每學習一課，都要引導學生運用有關知識，針對學生中普遍存在的突出思想問題，進行探索性分析，并在各自分析的基礎上全班交流。如學習《走一步，再走一步》一文時，放幾幅有關的圖片（自制的課件）——如果你遇到一個孩子在一個危險的山崖上進退兩難時，你如何讓他下來？學習課文后再組織學生圍繞“假如你是‘我’，孤身一人在懸崖上，你會怎么辦？生活中你有沒有遇到困難？你怎樣處理？從中受到哪些啟發(fā)？”進行專題探索。學生積極思考認真分析，既談出了自己的做法，又寫出了受到的啟發(fā)，端正了學習態(tài)度，明確學習目的，使教學收到意想不到的好效果，使學生對困難的處理有了正確的方法，同時也懂得了生活的哲理。
論文摘要：培養(yǎng)學生認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和勝任內(nèi)驅(qū)力、創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力，關注和開發(fā)學生的個性、旺盛的求知欲、敏銳的洞察力、強烈的進取心、高度的自制力、堅定的自主性、積極的求異性、靈活的變通性和超俗的獨創(chuàng)性。
英語是一門實踐性很強的學科，教師應該不失時機地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，使學生自己產(chǎn)生要學習的內(nèi)部力量，從生理或心理上提高對能滿足學習需要的刺激的反應能力，以提高英語課堂教學效果。
(一)上好英語學習第一堂課
老師要十分重視上好自己的第一堂課。①注意儀表。儀表是教師內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)，精神氣質(zhì)的自然流露。②調(diào)節(jié)情緒。在上課之前未生成積極的情緒，師生之間在尚未謀面之前，教師就先筑起隱形的藩籬，對改善教學交往，提高教育效果是十分不利的。③對話交流。老師揣摩開場白，先以英語簡要介紹語言特點和用途，然后讓學生暢所欲言。④讓學生毫無顧忌地說說對老師有什么希望。
(二)創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣和求知欲
教師在教學中試著從多方面，采用多種方法激發(fā)學生學習的興趣。學生精神振奮，積極思考，能夠很好地接受和理解老師所發(fā)出的信息。學生學習的積極性就調(diào)動了起來。
教師也應注意把問題情境引向課外，鼓勵學生相互之間在課外隨時隨地講英語，形成濃厚的課外英語氛圍。注意引導學生第二課堂的實踐。第二課堂是一個極有效的輔助手段。
(三)引導學生鑄就堅強的意志
學生成績的好壞與意志水平的高低是一致的，意志力強的學生學習的自覺性較強，能持之以恒，對待困難鍥而不舍。有了堅韌不拔的意志力，學習過程中往往會成功，這種成功進一步影響學習的其他因素。在教學過程中，要注意培養(yǎng)持之以恒的能力，對學生學習過程中經(jīng)過艱苦的努力后解決了問題時，教師應給予鼓勵和引導。若是冷靜分析一下學生的“天天改過”“經(jīng)常立志”，其中也有他們成功動機的閃現(xiàn)。而要達到“志功合一”的目標，還需教師經(jīng)常不斷地堅定他們的成功意志。
(四)讓學生體驗成功
作業(yè)是師生之間交流思想感情的“寶地”，教師充分利用這塊“寶地”，在作業(yè)批改中深思每個學生的成功之點，使用激勵性評語。
(五)巧妙運用電教手段，引人多媒體輔助教學課件
cai即電腦輔助教學，因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐證明，電腦多媒體輔助教學可以產(chǎn)生教與學的最佳效果。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①多媒體輔助教學有利于調(diào)動學生學習的積極性，讓一節(jié)課有多個興奮點，刺激學生的思維，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；②多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息；③多媒體的運用可使課堂教學容量相對增大，繪學生提供的語言實踐機會更多，有利于學生語言運用能力的提高。比如，利用研制課件的特長，在復習英語介詞時，發(fā)揮多媒體輔助教學課件的大容量特點，歸納了初中年的所有介詞用法，幫助學生識記和運用。
也注意掌握以下幾個原則：①根據(jù)外語學科實踐性強的特點，充分體現(xiàn)英語課堂教學的實踐性；②把握好“度”，不“喧賓奪主”；突出課堂教學中學生活動的主體性；③多媒體課件的設計力求簡明，脈絡清晰，自然和諧，并具有靈活性。
(六)合理運用英語教學評價
合理評價學生，會更好激發(fā)和促進英語學習，產(chǎn)生無窮的學習動力。注意科學、公正地評價學生。
評價的內(nèi)容：包括對學習過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和學習策略，所掌握的基礎知識、基本技能和運用英語的能力，以及表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃艿冗M行的綜合性評價。
評價的原則：堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，既關注結(jié)果，又注重過程。評價有益于樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生的學習能力，形成繼續(xù)學習的動力。
評價的方式和形式：形成性評價通過考查、觀察和與學生的交流，對學生作業(yè)、口頭問答、演講、朗讀等課內(nèi)外學習行為和學生的學習能力、學習態(tài)度、參與程度、合作精神等作出評價。
一、領導重視、加大投入
本學期我校以市標準化高中驗收和“雙高”普九為契機，電教機構(gòu)和管理制度日臻完善。在分管領導的帶領下，認真開展了電教教研課評比和電教論文評比等各項活動，取得了顯著成效，并很好地完成了電教器材征訂工作。
二、配置是基礎，使用是關鍵。
本學期學校配置了電視等電教器材，在每位老師教研課的活動中，老師們都能積極運用電教手段優(yōu)化課堂教學，能大量使用教學軟件為教學服務，變以前的要我用為現(xiàn)在的我要用。本學期不完全統(tǒng)計：自制課件六節(jié)，軟件教材使用廣泛，語文課40節(jié)次、英語課24節(jié)次、綜合學科50節(jié)次。如此頻繁的使用電教手段，可見先進的電教設備在我校充分發(fā)揮了其作用。它不僅推動了學校教育教學改革的發(fā)展和教育教學環(huán)境的改善，而且促進了學校教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。
三、廣大教師學習電教知識熱情高漲
電教書刊閱讀量多了起來，部分教師已把理論學習當作搞好電教的必修課，努力提高自身的理論水平。
語文教學的電教媒體選擇應立足以下三點：
一、全面而深刻地掌握各類、各種電教媒體的教學功能特點
電教媒體總體上來看具有形象具體，生動活潑表從教學內(nèi)容的特點，但各種媒體的教學功能也存在明顯的差異，例如投影利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象，而VCD對放映則利于表現(xiàn)動態(tài)的過程。掌握這些差異，對于媒體的正確選擇是必要的。
二、明確教學內(nèi)容的特點和教學目標的性質(zhì)
語文教學有著與其他學科不同的特點，教學的不同教學內(nèi)容和教學目標也有著自己不同的特點性質(zhì)，不根據(jù)教學內(nèi)容的特點選用電教媒體；不但不會獲得理想的應用效果，而且會影響對教學內(nèi)容的表現(xiàn)。在講授議論文單元時，上述的組合方法就不適用了。我嘗試將制作電腦教學軟件當中的資料展示學生，讓他們了解課文的創(chuàng)作背景，議論思路，結(jié)構(gòu)，還可將課外精短的議論文移入課堂，使學生獲取理性的思考、文言文教學同樣可以大大得益于恰當?shù)碾娊堂襟w，文言文教學內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠，涉及的資料多而雜，知識點多信息量大，用傳統(tǒng)的“一張嘴一本書，一支粉筆一塊黑板”教學方式。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)成的教學軟件與自制的教學軟件組合應用，效果相當好。
三、了解學習者的狀態(tài)
學生是教學的主體，任何教學媒體只有直接作用于學習者時，它的潛在教學功能才能轉(zhuǎn)化為實在的教學功能。實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件，是要與學習者的狀態(tài)相適應。
絕大多數(shù)的中學生初次接觸電教媒體時非常好奇，興奮，注意力高度集中；等到習以為常之后注意力其中的程度便有所下降，這就要求教師不斷地探索革新，尋求最佳的組合方案，使學生以多感官參與學習活動，以多種方式參與學習活動，有效地調(diào)低了學習者的狀態(tài)，變學生被動學習為主動探究，效果很好。
雖然現(xiàn)代化教學手段在課堂教學中有著巨大的魅力，但如果把握不好，流于形式，就達不到應有的教學效果。因此，在開展計算機多媒體輔助教學過程中必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)。
1、處理好傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段
現(xiàn)代教學手段有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學手段。因此在教學過程中注意克服傳統(tǒng)教學的缺點，將傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學手段有機結(jié)合，不僅能提高課堂教學的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學的環(huán)境。
2、處理好“輔什么”與“怎樣輔”
進行計算機多媒體輔助教學，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要以此來盲目地、一律地代替其他教學手段。有些教師在教學中想把課本丟開，這都是概念上的錯誤，課件在整個教學過程中起到什么樣的作用――即“輔什么”的問題，“輔什么”是制作課件的內(nèi)容和目標，應該是其他教學方法和手段進行時效果不太理想或難于實現(xiàn)的教學問題。明確了輔助教學目標后，如何發(fā)揮課件的功效，是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)。“怎么輔”則要求課件具有可編輯功能，教師可以根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和需求進行選用或編輯制作，達到符合教學的需要，也使課件成為教師所設計課堂教學的一個有力教學工具。
3、處理好教師與計算機多媒體
使用現(xiàn)代化教學手段能提高教學效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但那種認為機器能代替教師的觀點是錯誤的。計算機再怎樣更新，它總需要有人去操作和管理的；課件需要教師制作與開發(fā)。教學過程中的各種情況需要教師去把握，學生的學習活動需要教師去引導。因此隨著現(xiàn)代化教學手段的普及，不是不需要教師，而是對教師提出了更高的要求。
4、處理好教師和學生
教學手段變化了，但教學規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點沒有變，因此教師在教學過程中仍要處理好教師為主導和學生為主體的關系。不能心中只有多媒體教學工具，而忽略了調(diào)動學生的主觀能動性；應讓現(xiàn)代化教學即發(fā)揮多媒體計算機的交互作用與學生緊密相結(jié)合，使教師和學生的雙邊活動得以順利開展。
5、處理好課件的構(gòu)思與課件制作
針對目前市場上專業(yè)學科課件嚴重缺乏的現(xiàn)狀，正確處理好課件設計者與制作者的關系尤其重要。對某一內(nèi)容是課件制作的前提，對每一堂課，教學課件由任課教師設計教學有一定的困難，其原因是制作課件要花費很多的時間，制作課件的計算機教師又對具體學課不是很熟悉，這樣不利于教師對整體教學的設計。這就要求我們教師先要做好課件的構(gòu)思，以便于更快捷更有效地制作好課件。
利用多媒體教學應注意的幾個問題：
1、要適當應用多媒體，不是什么地方都用。
以省市教育現(xiàn)代化建設發(fā)展為契機，學習、樹立、落實科學發(fā)展觀，用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。電教中心以振奮精神、實事求是、腳踏實地、全心服務于教育的工作姿態(tài)，以“扎實研究，實用培訓，嚴格管理，優(yōu)質(zhì)服務”為載體，促進新課改的深入，促進教師信息素質(zhì)的提高和專職骨干教師隊伍形成，促進教育教學質(zhì)量的提升，為秦淮教育做出貢獻。
二、主要工作：
（一）課題引領，教科研并重，扎實推進教育技術(shù)工作
1、做好省級教育技術(shù)實驗學校“十五”電教課題結(jié)題工作
省級教育技術(shù)實驗學校，示范學校要加強“窗口學校”的示范作用，加強研究成果的宣傳與推廣，并將有關教育技術(shù)活動上傳到市教育技術(shù)研究網(wǎng)上。必須謀劃“十一·五”課題的申報工作。
2、加強信息學科教學研究，強化學科管理
（1）積極參與學科教學視導，深入學校聽課調(diào)研、課堂教學，學生學習狀況，教研組建設和管理等現(xiàn)狀，特別組織好高中新課程標準的學習，落實、計劃組織全區(qū)高中研究課兩次。
（2）針對新學期小學、初中、高中信息學科教材重新變動，每兩周組織一次有效的教研活動，做到有計劃，有目的，有實效和有反饋，通過集體備課，專題講座，觀摩研討等活動，加強教師們之間的交流合作，解決實際問題，安排全區(qū)小學研究課兩次，初中研究課一次。
（3）組織小學信息學教研片，將以東片和西片（含城外）設立片級教研網(wǎng)，確定東、西片召集人，并開展片級活動。
（4）組織好高二信息技術(shù)省級“會考”工作（10月15日~16日）
（5）組織小學、中學信息學科優(yōu)質(zhì)課評比，推薦優(yōu)秀選手參加市比賽。
3、積極探索信息技術(shù)與學科整合
網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學是課堂教學信息化的一種模式，有利于學生自主學習、知識重建和探究性學習等作用。各校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡（機房）作用，利用現(xiàn)有教學資源，進行網(wǎng)絡環(huán)境下的“教”與“學”，本學期全區(qū)小學、幼兒園分別進行網(wǎng)絡下的學科“整合”研討活動。
（二）繼續(xù)開展教師培訓，提高教師應用教育技術(shù)的技能
1、舉辦中小學幼兒園教師課件（網(wǎng)件）制作培訓班，要求，每校推薦一名教師，第三周報名，第四周開班，上課時間每周二下午2：00－5：00，培訓，資料費150元/人。
2、組織部分教師參加市、省級網(wǎng)絡管理培訓班，主要對象是專職計算機教師，并逐步實現(xiàn)網(wǎng)管教師“持證上崗”。
3、配合有關學校的校本培訓工作，包括提供技術(shù)指導及專題性講座等。
（三）加強管理，優(yōu)質(zhì)服務，做好教育信息化工作
1、繼續(xù)及時維護、更新秦淮教育網(wǎng)站（含進修學校的網(wǎng)站），繼續(xù)推進網(wǎng)上“政務辦公”和資料、信息的網(wǎng)上傳遞。宣傳秦淮教育動態(tài)、信息、配合區(qū)教育局城域網(wǎng)站的籌建工作。
2、積極配合基層學校寬帶接入工作和學校網(wǎng)站（網(wǎng)頁）制作，進一步強化“教育一線通”的信息應用工作。
3、督促、檢查學校“文明網(wǎng)絡室”開放工作，提倡周六，周日讓學生“進機房，用機房”。指導各校抓好信息技術(shù)的課外活動。
4、加強資源建設，做好“信息資源費”的收費工作。充分用好“一費制”中的“信息資料建設費”政策，為各學校征訂有用、實用的電教教材軟件。各學校要嚴格執(zhí)行義務教育階段學生文字教材中配套磁帶（小學三年級－六年級，初中學生）的征訂工作，要嚴格執(zhí)行資源建設費，（原電教代辦費中80%部分，即小學4.8元/人、中學(含高中）6.4元/人)的收繳工作，力求做到開學后一個月內(nèi)上交區(qū)進修學校會計室。各學校的信息技術(shù)費，在帳目上要設獨立科目，做到專款專用，年底對信息技術(shù)費的使用進行抽檢，違規(guī)學校不予年審或取消收費資格。
（四）幾項重要工作
1、組織全區(qū)教育技術(shù)（電教）論文的評比工作（9月25日截止），推薦優(yōu)秀論文參加市級評比。
2、市中小學網(wǎng)絡文明夏令營的活動總結(jié)表彰工作。
3、市、區(qū)中小學信息技術(shù)與課程整合教學設計暨CAI優(yōu)秀教案（課件）評比表彰會。
在小學英語教學中，我認為整合就是把信息技術(shù)作為學習英語的工具，由教學輔助手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的方式。它不再是教師單純的演示工具，而是把外面的世界引進課堂，讓我們的教學充滿情趣，使我們的課堂成為充滿活力與創(chuàng)意的學習軟件。
二、常規(guī)教學中能實現(xiàn)整合嗎？能！
我是一名普通的小學英語教師，深知“同行們”都擔負著繁重的教學任務。如果每周15節(jié)課都要自制課件，能否保證課課是精品呢？就拿自己來說，我能熟練運用5大軟件制作課件（PowerPoint,Flash,FrontPage,Authorware和東方網(wǎng)頁王）。如果我每節(jié)課都自制課件，哪還有精力去改作業(yè)、輔導學生、寫論文、上教研課、聽課、大掃除、兩課兩操、送路隊、進行教研活動……？
因此，當信息技術(shù)與英語教學整合之后，我只要搜集、整理、充分利用因特網(wǎng)上的已有英語教學資源，或者從光盤、音像資料中尋找。只有在確實找不到與學習主題相關的資源，或者找到的資源不夠理想的情況下，才有必要由自己去開發(fā)。這樣，教師就有更多的精力去深鉆教材，站在學生的角度鉆研教法與學法。
三、整合讓學生接觸到活生生的英語
1．英語短劇的教學
洪恩給學生們提供了許多2分鐘之內(nèi)讀完的小故事。我讓學生上網(wǎng)觀看英語短劇，4人一組選定一個故事進行跟讀模仿，不懂的字句直接查閱提供的電子字典，然后將故事用自己的語言和動作表演出來，形成新的英語小短劇。
Step1.歌曲“Ifyouarehappy”營造氛圍
Step2.兒歌“Running”調(diào)動情緒
Step3.上英文，教師任選一個短劇，播放給學生觀看，并教給學生學習的方法。
Step4.學生上網(wǎng)，自學短劇
Step5.小組合作，表演短劇
Step6.上網(wǎng)留言，互相交流
Step7.結(jié)束本課
2．英語單詞的教學
為了幫助學生高效地記憶單詞，我讓學生登陸劍橋少兒英語。那里有三種不同風格的游戲，通過智能評分和正誤及時反饋，使每個學生可以根據(jù)自己的實際情況決定做哪一個游戲。
Game1.摘蘋果
學生只要能輸入單詞中所缺的一個字母，即可摘到一個蘋果，
并獎勵10分。輸入錯誤可重試。看誰摘的蘋果又快又多，即可進入第二個游戲。
Game2.找朋友
學生必須沖破8級阻礙，才能找到小伙伴玩。每級都有一只生詞攔路虎，學生只有輸入正確的英文單詞，才能晉升一級。輸入錯誤，就要倒退一級重試。誰能最快找到朋友，即可進入第三個游戲。
Game3.游太空
學生看原形動詞，輸入正確的過去分詞才能上太空游玩。如果輸入錯誤，可繼續(xù)輸入下一個單詞，或返回課文再學。最后查看總得分，看看自己記憶單詞的實力如何。
3．英語句型的教學
在新授“Where’sthe_______?It’sin_______Road.”時，我讓學生使用搜索長沙市地圖，將學過的單詞
bookstore,restaurant,postoffice,bank,school,railwaystation,ChangshaUnderwaterWorld,YueluAcademy,WindowoftheWorld……替換到句型中。看著一些熟悉的地方展現(xiàn)在眼前，學生們都很激動，表達欲望被強烈的激發(fā)出來，句型在不知不覺中掌握了。學生在真實的生活中學會了用英語去做事情，提高了語言的實踐能力。
4．英語寫作的教學
我讓學生上網(wǎng)，根據(jù)自己的喜好選擇卡片，整理自己搜集的資
料，充分發(fā)揮想象，在制作成英語電子賀卡發(fā)送給同學。
Step1.溫故導新，引入網(wǎng)絡
播放學生喜愛的動物及動物歌曲，帶學生到網(wǎng)上動物世界去欣賞動物，玩游戲，猜動物。
Step2.利用網(wǎng)絡，自主學習
讓學生登陸雅虎英文，選擇賀卡（Greetings）各種場景（AnyOccasion）動物（Animals）。學生根據(jù)喜好選擇動物賀卡，制作成一張電子賀卡，然后用英語寫上自己想對動物說的話，發(fā)送E-mail到老師的電子信箱里。
Step3.電子賀卡評價
學生發(fā)完郵件后，我對電子郵件進行瀏覽和評閱，并讓學生朗讀各自的郵件。
論文摘要：隨著計算機在農(nóng)村中學的逐漸普及，應用多媒體CAI技術(shù)已經(jīng)成為廣大教育工作者改革教學方法、改進教學手段、改善教材形式和課堂教學結(jié)構(gòu)的重要途徑。在農(nóng)村中學，計算機輔助教學的應用現(xiàn)狀不容樂觀，通過分析，尋求計算機輔助教學軟件開發(fā)和應用的新路子——積件思路。
隨著計算機在農(nóng)村中學的逐漸普及，應用多媒體CAI技術(shù)已經(jīng)成為廣大教育工作者改革教學方法、改進教學手段、改善教材形式和課堂教學結(jié)構(gòu)的重要途徑。但經(jīng)過實際的教學應用，其他教師的反饋分析，逐漸發(fā)現(xiàn)了一些潛在的問題。
一、計算機輔助教學的應用現(xiàn)狀
現(xiàn)象一：在農(nóng)村中學，受計算機水平的限制，多數(shù)老師的計算機輔助教學以“觀摩公開課”的方式成為教育教學中的一個應用，信息技術(shù)并沒有真正與各學科教學“融合”在一起。這主要原因是因為進行計算機輔助教學的過程中，需要老師自己設計、開發(fā)課件，而設計、開發(fā)課件需要花費很大的時間和精力。雖然CAI（計算機輔助教學）是一個很好的教學媒體，但也是一項需要投入多（時間、人力、經(jīng)費）而產(chǎn)出少的工作，它僅僅是用在教學中的評比、檢查、參觀、學習一類裝點門面的場合，我在教學過程中也確實了解到大多數(shù)學校一般是在上公開課或評比課時，才用計算機來進行輔助教學。
現(xiàn)象二：雖然市場上已經(jīng)有相當數(shù)量的輔助教學軟件，但是適用、實用的軟件并不多，因此大多數(shù)情況下是教師自制課件，但是在制作課件的過程中普遍存在著這樣的情況：由學科老師編寫、設計課件，由計算機技術(shù)人員編程實現(xiàn)，開發(fā)成小型的教學軟件。很大一部分學科老師，由于計算機技能的生疏，使得課件的最佳優(yōu)勢發(fā)揮不出來，課件的應用總是不太理想。教師在實際應用中常常因操作失誤而導致公開課的失敗，這就大大抑制了自制課件的積極性。
現(xiàn)象三：我們上課時用的課件都是事先設計確定的，但現(xiàn)在多數(shù)課件的開發(fā)恰恰疏忽了這一點，單純追求直觀和生動，忘記了作為主體存在的學生的主動性。只強調(diào)教師的“教”而忽略了學生的“學”，整個教學設計過程都是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學生如何“學”的問題。按照這樣的理論設計的課件在教學中學生參與教學活動的機會很少，大部分處于被動接受知識的狀態(tài)，學生的主動性、積極性很難發(fā)揮，更不利于探索、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。很容易會進入一種“人灌+機灌”的新的課堂教學誤區(qū)。教師也受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。為了用好課件，教師往往以課件為中心，把原來的“課件輔助教師”變成了“教師輔助課件”。
二、計算機輔助教學現(xiàn)狀的分析
1.雖然CAI（計算機輔助教學）有著許多突出的特點，并在教育實踐中證明是有效的
但是作為新生事物必然存在不足和缺陷，如CAI教學系統(tǒng)一次性投入大、費用高，而且對計算機的操作技術(shù)要求較高。因此限制了許多有經(jīng)驗的學科教師親自去編制課件，課件的制作遠沒有傳統(tǒng)教學過程中備課的那么方便自由。這也是目前計算機輔助教學開展中碰到的最主要的一個原因。
2.老師很難把過多的精力投入到開發(fā)軟件上
仔細考慮一下我們不難發(fā)現(xiàn)：老師很難把過多的精力投入到開發(fā)軟件上，如果老師把大量的時間和精力都投入到開發(fā)軟件上，就不能將主要精力放在如何利用計算機技術(shù)組織教學上來，甚至不能將主要精力放在教學研究上來。從而出現(xiàn)了計算機輔助教學只在這種公開課、觀摩課來進行教學，裝點一下門面的這類情況。課件設計與開發(fā)至少應有以下三方面的專業(yè)人員來共同協(xié)作完成。
（1）教材、教學內(nèi)容的研究人員
這類人員對教材要有深入研究，教學經(jīng)驗要豐富；必須充分掌握課件所要表現(xiàn)的教學內(nèi)容；懂得教學法，確實掌握課件教育對象的情況，綜合提供課件所要表達的知識內(nèi)容和教育對象特征的信息，明確提出“教什么”。
（2）教學設計人員
這類人員是在對教學內(nèi)容和教學對象進行分析的基礎上，應用系統(tǒng)科學的觀點和方法，制定出具體的教學策略、程序規(guī)劃和評價系統(tǒng)。合理地選擇和設計教學媒體信息，并在系統(tǒng)中有機地組合，以形成優(yōu)化的教學結(jié)構(gòu)，最終解決“如何教”。
（3）多媒體制作人員
這類人員是將前兩類人員提供的信息、計劃和思想實現(xiàn)為多媒體計算機教學軟件。這類人員除掌握多媒體計算機技術(shù)外，還應有豐富的想象力、創(chuàng)造力、審美能力及將問題條理化和結(jié)構(gòu)化的能力。
其他學科教師最主要的任務不在于開發(fā)軟件，而是如何應用現(xiàn)有的軟件把計算機的優(yōu)勢發(fā)揮出來。需要指出的是，這里說的“軟件”并不是指一個具體的課件，而應是面向?qū)W科的工具型軟件，包括帶有學科特色的平臺和多媒體資料庫。實際上，近幾年來國內(nèi)出現(xiàn)了一批有教學應用價值的軟件（如幾何畫板等）。只要教師能基本掌握使用計算機的能力，稍加培訓就能夠自如的運用它們來按自己的意愿制作小軟件，緊密配合自己的教學過程，實現(xiàn)計算機輔助教學。
三、尋求計算機輔助教學軟件開發(fā)和應用的新路子——積件思路
不同的軟件是有不同的功能和用途的，世界上不存在一種適應各種條件的萬能軟件。隨著計算機軟件技術(shù)的高速發(fā)展，幾乎所有的主流軟件也應該都向資源庫、平臺化、人性化方向發(fā)展，顯然我們的教育軟件也應該走世界軟件包發(fā)展的共同方向。因此，運用積件的思想，走素材資源庫和制作平臺相結(jié)合的新思路，是使教學軟件開發(fā)和應用走出目前困境的有效途徑。積件是一種思想，是針對課件的局限性而發(fā)展起來的一種新的教學軟件開發(fā)和應用模式。積件的指出者認為，積件由積件庫和積件平臺組成。積件的過程，對課堂教學來說，就是教師根據(jù)教學的實際需求，面對不同的教學對象，針對某一教學階段和教學目標，充分利用教學素材，結(jié)合教學策略，制作出千變?nèi)f化的有效課件。
因此，積件是基于課堂教學的，方便教師和學生根據(jù)教學需要，自己組合運用多媒體教學信息源的軟件系統(tǒng)。學科教師若能根據(jù)教學實際，運用積件思想，充分利用現(xiàn)有的條件。從網(wǎng)絡所提供的信息資源和一些計算機公司推向市場的素材庫或教學軟件以及音像市場上所提供的豐富的CD、VCD資源中，選取適合教學需要的內(nèi)容來制作課件，能適應不同教師、不同教學情境的需要。從而徹底改變教學軟件在設計、開發(fā)和使用上的相互割裂的局面，使CAI在課堂上的運用走出低谷，朝著更為廣闊的方向發(fā)展。
參考文獻
[1]黎加厚.發(fā)展我國學校課堂教學軟件的建議.