時間：2023-03-15 14:52:52
導語：在大一學年度總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、醫(yī)務室的初期籌建工作
1、在教育局、校長、主管校長的大力支持下，使器械柜、藥柜、體重秤、身高計等相關醫(yī)療設備在2010年12月5日全部到位，并完成驗收工作。
2、針對我校既有學前班，又是中小學一體的具體情況，我對學生群體進行具體分析，有針對性的采購了一些常用藥品，主要包括：感冒藥、退燒藥、外傷處理藥等。
二、堅持認真工作，努力學習
1、作為一名800多人的學校唯一的校醫(yī)，感覺壓力很大，由于是新學校，在我接收工作之前并沒有校醫(yī)，為了在一個嶄新的工作環(huán)境中盡快進入工作角色，更好的為教師、學生服務，我首先對班級的人數(shù)、學生的身體狀況作了詳細的調查，并且在班主任的配合下為每個班設立了一名衛(wèi)生委員，讓其負責本班的衛(wèi)生和學生用餐情況的調查并及時反饋給我，對出現(xiàn)的問題及時進行處理。
2、積極參加學校組織的各種培訓，努力提高自己的政治素質和業(yè)務水平，加強與教師間的溝通和交流，充分利用網(wǎng)絡資源為自己充電，使自己的綜合素質得到更大的提升。
三、關于常見病與傳染病的處理辦法
1、本學期所處理的常見病主要為感冒、發(fā)燒、磕碰傷，其中以磕碰傷居多;接待傳染病兩人次(一例猩紅熱、一例水痘)，做到及時上報教育局并在疾控中心做好相關登記。及時進行了隔離，有效防止急病擴散。
2、對傳染病患者做好晨檢登記和疾控記錄，提出隔離要求，并囑咐涉及到的班級教師和學生進行預防性的服藥。
3、購買消毒藥劑和工具，在班主任的配合下對傳染病涉及到的場所進行消毒滅菌噴藥處理。
4、對傳染病疑似患者或傳染病康復要求復學者，要讓其到正規(guī)醫(yī)院進行確診并開具加蓋醫(yī)療單位公章的診斷書，要明確注明是否仍具有傳染性。隔離率要達到百分之百。
5、竭力做好隔離休學者及家屬的解釋工作，對不聽勸阻的，認真做好記錄，并向上級匯報，共同進行協(xié)商。一定要做到隔離率百分之百，保證其他學生的健康。
在過去的工作中，有收獲的喜悅，當然還存在一些有待改善和需要解決的問題，現(xiàn)總結如下：
1、學生追逐打鬧現(xiàn)象嚴重，以致造成的外傷較多，應加強對學生的教育和管理。
2、存在帶病(傳染病)要求復學的情況，今后要加強與涉及到的班級教師的交流與溝通，防止帶病復學而造成的疫情擴大。
3、健康教育檔案還不夠完善，需加強資料的收集和管理，盡快完成分類歸檔的工作。
4、健康教育宣傳欄暫時還未設立，希望近期內完成。
5、醫(yī)務室的相關制度還未上墻，和教育局的老師進行協(xié)調，爭取盡快完成。
大家下午好!
我是來自管理工程系1202019班的學生李-唐-婉-婧，今天以一個“自立自強先進個人標兵”和社會實踐先進個人代表的身份在此發(fā)言。
學習是一個人生命的源泉，相信每位同學也都明白學習之于一個人的重要性。下面由我來告訴大家如何利用好大學時間，在確保學習成績的同時又能充分展現(xiàn)自己的風采、拓展自己的綜合素質和能力。
剛進大學我就給自己定了兩個目標：一個是拿國家獎學金，另一個是考重慶大學建管學院管理科學與工程專業(yè)的研究生。想拿國家獎學金并不是一件簡單的事情，除了連續(xù)兩學期得到一等獎學金以外，還需要社會實踐經(jīng)歷十分豐富。我在高中參加全國創(chuàng)新作文大賽獲得全國總決賽二等獎、全國青少年冰心文學大賽獲得銀獎，考慮到自己有寫作這一愛好，便加入了大學生記者團。憑借著自己對文字的激情，校園一有活動，我就會帶著相機第一時間出現(xiàn)在活動現(xiàn)場，隨后將此活動寫成通訊或者文稿發(fā)表在校園網(wǎng)站或者校報上。在學院校報上，我發(fā)表過《推動考風建設新思潮鑄就學風形成新氛圍》、《引進校企合作項目 培訓職業(yè)精英人才》和《了了了》等40余篇新聞稿和征文，
在我院2019年單招工作中，我作為學院唯一的出境記者，將我院2019年單招情況通過錄像的形式向全國網(wǎng)友展現(xiàn)了出來。日復一日，我的努力得到了學院領導和老師的認可，我也擔任了大學生記者團新聞部部長一職。還記得在大一下學期，我為唐一科校長做了一個關于學風建設的調研，并且得到認可，發(fā)表在了校報上。
在大一學年，我除了擔任記者團新聞部部長以外，我還擔任了管理工程系黨支部書記的宣傳助理，為系部重大活動撰寫簡報，在班級擔任輔導員助理，協(xié)助輔導員管理八個班級事務。大一上學期，我通過層層選拔，加入了管理工程系mec精英班。參加了學院第二屆英語配音大賽獲得團體二等獎和個人最佳潛力獎、學院首屆“動感求職杯”模擬招聘大賽獲得優(yōu)秀獎、學院創(chuàng)業(yè)大賽獲得三等獎，獲得學院第七屆文明修身節(jié)活動先進個人、學院大學生記者團優(yōu)秀干部，以及今天在這里獲得的自立自強先進個人標兵、社會實踐先進個人等榮譽稱號，2019-2020學年度也兩次分別獲得學院二等獎學金。在暑期，我參與到南岸區(qū)檔案局的帶薪實習活動中，并擔任小組組長，實習工作得到該局領導的高度認可和贊揚，此外也參加了巴南區(qū)“讓夢啟航”syb創(chuàng)業(yè)培訓等。
我并不優(yōu)秀，只是懂得在通達優(yōu)秀的過程中如何去為著自己的未來去奮斗。以上則是我為了實現(xiàn)自己的第一個目標所做的全部努力。在這一過程中，我沒有了課余在寢室休息的時間，沒有了輕松的周末，經(jīng)常在凌晨2點才熄燈睡下，早上起床會發(fā)現(xiàn)一身的酸痛，甚至減少了與父母交流溝通的時間。身邊很多朋友都問我“你把自己弄得那么累干嘛?”是的，我曾不止一次想過放棄，想過辭掉所有的工作，一心只為學習，但在每次激烈的思想斗爭后我都選擇了堅持，“在你想要放棄的時候想想當初為什么堅持走到了這里。”
新東方總裁俞敏洪說過一句話：“我不喜歡在進入大學以后去比名牌服裝、長相高低這樣的事情，大學要比的是思想、學識、風度、人品，是通過大學幾年培養(yǎng)自己的氣質和內涵，培養(yǎng)終生競爭力。”無論是在社會實踐活動還是學習中，又或是在今后的工作中，盡善盡美地去完成每一件事情，這樣，你才會發(fā)現(xiàn)在完成每件事情的過程中你又或多或少滋生了一些想法，學習到了一些課堂上學不到的知識，提高了為人的風度，堅定了做人的品性，而這些想法、知識、風度和品性正在幫助你逐漸形成一個擁有終身競爭力的自己。
1.新學期工作目標
在上個學期中，班委已經(jīng)基本熟悉了班級工作的流程和具體操作，能在日常生活中為同學們提供基本的服務和幫助。所以在新的學期中，本屆班委會完善自己的工作，為同學提供盡可能的幫助，在原有基礎上使班級工作更上一層。在班級建設中，本學期目標是創(chuàng)造一個和諧，積極向上的班集體，學習方面要有突破，改善掛科的狀況,對于上學期有掛科的同學要重點關注他們的學習狀況，包括上晚自習情況，作業(yè)上交質量等內容；班級活動方面要更有吸引力和創(chuàng)新力，使同學們感受到參與的樂趣，并在其中有收獲，緊抓個人特點發(fā)揮個人專長，活躍班級氣氛讓大家融入到班級活動中來，活動不僅僅限于學校組織的活動，還要創(chuàng)新自己班內的活動，意在增加同學間的默契程度和友誼，為大家留下美麗的回憶；同學關系方面，要加強同學間交往，達到互幫互助，與此同時還要建立同學們健康的競爭意識。
2.新學期班委建設
班級工作重在班委，而班委是一個團隊。新的學期中，我們首先要做好本職工作，各司其職明確分工，認真完成任務。其次是要加強合作，改善上學期班委們不善于合作的現(xiàn)象，要合作就要加強交流，建立信任，擁有共同的目標，本學期中我會積極主動溝通各位班委，并在工作中建立班委之間的聯(lián)系。最后，要繼續(xù)培養(yǎng)班委們積極向上的心態(tài)，班委的心態(tài)對班級至關重要的影響，從班委入手，培養(yǎng)積極向上的集體榮譽感和歸屬感，從而影響周圍同學的心態(tài)，建立班級的的自信。班委的數(shù)量占班級人數(shù)的1/5，也就是每個人只要積極的去影響身邊兩個人的心態(tài)，那么班級的精神狀態(tài)就會有極大的改觀。總之，本學期要使各位班委有所貢獻，有所收獲。
本學期還要加強班委之間的配合能力，首先要將班委分工更加明確，避免出現(xiàn)班委閑置的狀況，將班委大體分為三個小組：學習，財務，文娛。高亞佩和趙立維負責學習方面工作，帥國明和常冠華負責財務方面工作，劉玥彤和劉俊帥負責文娛方面工作。班長負責班級日常事務的調配管理工作。以班委帶動全班，在全班推行合作共事的良好班風。
3.新學期日常事務建設
大學是個相對比較自由的環(huán)境，但這卻對班級日常工作提出了更高的要求。對于我們來講，最重要的是信息的及時和流通。本學期會沿襲上學期的信息傳達網(wǎng)絡，盡量做到及時，確保同學們的利益。在各項工作和活動中，首先要保障同學們的基本利益，同時還要按時完成學校安排的任務，所以要做好各項統(tǒng)籌和安排。并且沿用本班網(wǎng)上QQ，使其成為同學們交流和信息共享的平臺。堅持每月一次的班費公開。在日常生活中，在衛(wèi)生、安全等方面，對學校的精神要傳達具體、到位。
4. 學期內班級活動組織形式
經(jīng)過上學期組織的一系列活動中，發(fā)現(xiàn)了不少不足，也總結了不少經(jīng)驗。在本學期中，要組織一些大眾性的，低消費的，有意義的，具有吸引力的活動。同
是繼續(xù)鼓勵同學個人組織集體活動，目的是使同學們獲得更多的參與機會，有更強的集體歸屬感。在活動組織過程中，班委會積極配合。班委們會廣泛聽取同學們的心聲，綜合大家意見。充分發(fā)揮班級論壇的力量。
××年是學院超常規(guī)發(fā)展的又一個年頭，學院軟硬件建設取得長足進步。在上級組織的指導和全院團員青年的共同支持下，始終本著“服務團員青年”的宗旨，以“迎評升本”為重心，一年來，我院團委組織部主要做了以下幾方面工作：
努力做好本職工作，完善組織內部管理機制，提高我部工作能力和效率
月中旬，我組織部就國旗班部分老旗手即將畢業(yè)依然要每周升旗問題的需要，招聘新國旗班旗手，并對新旗手進行培訓重組；月大三學生畢業(yè)在即，我部提前完成了畢業(yè)生團組織關系的轉出工作，保證了絕大部分學生在畢業(yè)之時可以領取到自己的團籍檔案；月上旬為了保證院團委以及各支部領導班子的積極性和先進性，為以后的新老干部交替工作做準備，讓新的學生干部更適應工作以便于以工作的開展，在院團委書記的領導下，團委開辦了一期培訓班，我部挑選了兩位精英參加培訓，為我部增添了新的質量和活力；份上旬進行部門和國旗班人員的調整，做好迎新工作并順利完成；月中下旬對學院創(chuàng)建“五四紅旗團委”方面材料進行整理；月號草擬
并下發(fā)團費收繳通知及團總支、團員情況統(tǒng)計表；月上旬對各院系收繳的團費進行清點、核實并上交團委；月中旬我部為培養(yǎng)更多學生服務與學院，為院團委注入新鮮活力，對新干部進行招聘、培訓、考核、擬用；月下旬購買了新生檔案盒，整理老生檔案，對新生團組織關系進行轉接和注冊，并配合團市委對我院團委“五四紅旗團委”的評估整理相關材料；月末從大一招聘新國旗班旗手并定制國旗班服裝完善部分旗手服裝不匹配問題；月初，為表彰在至學年度優(yōu)秀共青團干部，我院團委在××年第二期學生干部培訓結業(yè)典禮上表彰了一批優(yōu)秀共青團員，為激勵我們新一批學生干部起到了重要的作用；月下旬應部分團員關于補辦團證、團檔的要求，我部起草“關于補辦團證、團檔的通知”，并赴團市委購買了部分團證、團檔、團徽；月開展團證、團檔補辦工作。
結合“迎評升本”工作，積極開展思想、政治教育工作，不斷提高團員素質
月初動員非團員向各團組織提交申請書，積極納新，并組織入團積極分子進行入團培訓以及考試；月日大部分入團積極分子在青年節(jié)期間光榮加入中國共青團，為我院共青團組織注入新鮮血液，并配合團市委進行了優(yōu)秀團干、團員的表彰；月參加團省委、市委組織的“永遠跟黨走，青春獻祖國”愛國、愛黨教育活動，加強我
們當代大學生對黨的認識，促進我們思想道德素質和科學文化素質的提高；月開展“增強團員意識主題教育活動”，為與之批對全院團員情況進行了調查、摸底，并根據(jù)上級要求，于月日開展了一次“增強團員意識主題教育活動”的知識競賽，賽后進行總結分析和表彰。
．大力倡導“團隊”（團結協(xié)作）精神
要求新老干事在工作目標和工作對象上要保持高度的“一致性”和“統(tǒng)一性”，要求做到心胸寬廣，襟懷坦蕩，互相信任，互相尊重，互相學習，取長補短，寬以待人，嚴與律己，共同提高；為增進院團委與院學生會之間的友誼，全年多次舉辦學生干部聯(lián)誼活動，和籃球聯(lián)誼賽，加強部門間的交流與溝通；我組織部還積極與其它部門配合，多次做好學院大型文娛活動、教育活動的組織協(xié)調工作。
．積極參加豐富多彩的校園文化活動，展現(xiàn)我院團委組織部風采
月末海南電視臺在我院舉辦的“校園之星”活動中，我組織部副部長張俊表現(xiàn)優(yōu)秀獲較好成績，廣大學生干部也積極參與到互動活動當中；月日我學院舉辦的“我為迎評添光彩，我為升本做貢獻”的大型比賽中，征文部分我部見習干事胡毅君榮獲一等獎，見習干事魏莉榮獲二等獎，演講部分我部厲娜與胡毅君表現(xiàn)良好，展現(xiàn)
出我部良好的精神面貌；月初我組織部響應學院領導號召，所有成員積極為胡宇濤同學捐款，奉獻我們地愛心。全年在與院學生會的多次聯(lián)誼活動中，我部成員不僅積極主動做好組織協(xié)調工作，還在舞臺和賽場上展現(xiàn)了風采。
回顧一年來的工作，我們既有豐收的喜悅，也不否認存在許多的不足之處，如：做工作還不夠細致；隊伍自身建設仍需進一步加強；團內監(jiān)督機制還存在薄弱環(huán)節(jié)；工作思路與學院的超常規(guī)發(fā)展的要求還有一定差距；與基層團組織的協(xié)調工作有待進一步加強等。
展望即將到來的××年度院團委組織部工作，我部所有成員務必繼續(xù)堅持團結開拓的進取精神，始終保持戒驕戒躁的工作作風，做好各項工作，不斷開創(chuàng)我院共青團工作的新局面，使我院共青團工作再上新臺階，無愧于我團委獲海南省海口市“五四紅旗團委”的榮譽稱號！堅信組織部明年能再創(chuàng)輝煌！
獎學金是一種精神寄托，一種慢慢讓自己開始有目標的東西，而不是一種物質。專科獎學金怎么申請呢?下面就是小編給大家?guī)淼?021專科國家獎學金申請模板5篇，希望能幫助到大家!
2021專科國家獎學金申請模板1尊敬的勵志獎學金評委委員會：
你們好!
我是_工業(yè)職業(yè)技術學院機電系電氣自動化專業(yè)_班的學生。
身為_工職院的學子，我感到無限的驕傲與自豪!回首進入大學這一年以來，我已明顯感到自己在各方面所取得的進步。秉承著學院“學以致用，德優(yōu)技高”的優(yōu)良學訓，在嚴謹?shù)膶W校氛圍中，自己正在穩(wěn)步前進，不斷向著自己的理想接近!作為一名大學生我深深知道，當今社會競爭之激烈，想要成為一對社會、對國家、對人民有用的人，必須堅持德、智、體等各方面全面發(fā)展，品學兼優(yōu)，綜合素質過硬，且有所專長的人。也正是如此，進入大學一年以來，我始終嚴于律己，在各方面嚴格要求自己，向著既定目標不斷努力奮斗!
在思想政治方面我時時要求進步，處處嚴格要求自己。在進入大學一開始我向校黨委遞交了入黨申請書，大一下下半年我參加了學校的入黨積極分子培訓，我以自己的實際行動向黨旗不斷靠攏。
在學習上，我腳踏實地，勤勤懇懇，刻苦努力，適應大學里的自主學習方式，養(yǎng)成了課前預習，課后復習，做好練習的好習慣并始終堅持。正是靠著自己的不懈努力與奮斗，在學習上也取得了一些成績，雖然沒有達到拔尖的水平，但有些科目已達到了優(yōu)秀，上學年我在班上的成績排名是第四名，下學年的是第三名。在成績面前我沒有驕傲，并充分認識到自己的不足始終努力著不斷進步。
在平時自己積極參加學院里的各種活動，剛進入大學，我從最基本的點點滴滴做起，我在班上擔任科代表，協(xié)助老師的工作，同時我還是系學生會體育部的一員，協(xié)同其他成員組織開展豐富多彩的活動。在學院團委組織的乒乓球比賽中，我和同伴奪得了“女子雙打冠軍”。我喜歡和同學們交流，幫助學習有困難的同學，每逢考試，我都約班委們一起幫助同學們整理復習資料，把自己的學習心得與他們交流，共同學習。而且自己的工作也得到了多數(shù)同學的支持和認可。
在生活中，我樸素節(jié)約、性格開朗，嚴于律己寬以待人。我生長在_州一個貧窮的小山區(qū)，家里共計5口人，以種玉米為生，爺爺年歲已高，體弱多病，沒有勞動能力。父母親在家種地，父親經(jīng)常生病，哥哥初中畢業(yè)就沒有上學了。雖然作為農村的孩子，但我有一顆熱血求知的心。
“欲窮千里目，更上一層樓”，在以后的學習生活中，我一定會不斷的更新自己，不斷的給自己充電，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點。只有把握住今天，“自強不息，奮斗步止”，才能在今后的學習，工作和生活中，不斷完善自己，創(chuàng)造出新的輝煌。
此致
敬禮!
申請人：/shenqing
__年__月__日
2021專科國家獎學金申請模板2尊敬的領導、老師：
我是來_的學生，我叫_，在大學這年里我始終保持著積極向上的心態(tài)，時時以高標準要求自身，妥善處理好學習和工作兩者之間的關系，努力做到全面發(fā)展。我認為在各方面均符合優(yōu)秀學生的評選條件，故提出該份申請書。現(xiàn)將我基本情況介紹如下，作為各位領導老師的評審參考。
在思想上，積極要求進步，樹立了良好的人生觀和道德觀;永遠保持與時俱進，認真學習黨的工作路線，正確貫徹黨的方針政策，時刻關注著黨和國家以及的發(fā)展形勢。以及國內為的局勢變化，以黨員的標準要求自身。由此得到了領導的認可，在大一下學期就進入黨校學習，在大二上學期成為一名預備黨員。
在學習上，我始終牢記：學習是學生的第一要務。在過去的一年中，我刻苦學習，努力實務，抓緊分分秒秒學習專業(yè)知識，同時博覽全書，拓寬知識面。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在老師和同學們的指導和幫助下，我取得了比較理想的成績，平均成績在87分以上，作業(yè)多次被系留存。我認為我在大學一年里學到了很多知識。不管是課內還是課外，大學的學習不像我們高中學習，一切是在老師的指導和監(jiān)督中進行，相反的，我們要在這個階段培養(yǎng)自身的自學能力，我很有幸，在過去的一年里，我學會了自學，總結了自身學習的一套方法，在大一年度綜合評測中，總分名列全專業(yè)第一。
在工作上，我始終以“奉獻學院，服務同學”為宗旨，真正為同學，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進取，虛心向別人學習，進行批評與自我批評，做到有錯就改。我現(xiàn)在對自身的要求越來越高，在不斷加強自身素養(yǎng)的同時，做好各項工作，全心全意位同學服務，我擔任學生干部期間工作成績得到了系領導和指導老師的認可，其實參加學生工作，工作壓力是不可避免的，也必須花大量的時間在上面，只要處理好學習與工作之間的關系，你會學到在書本上學不到的知識，工作中我認真勤懇的做好自身的本職工作，在我努力下，在學生會工作評比中獲“優(yōu)秀學生”稱號，在工作之余也沒忘德、智、體全面發(fā)展，積極參加各項課外活動，豐富自身并提升自身，并在系羽毛球比賽中獲得男單第二名，在院運動會中獲得男子4x400接力第四名。
在生活中，我是一位來自農村的孩子，因為家里姐弟都在上學，對生活我始終充滿了信心，無怨無悔，我大學學費都是通過借錢來交的，爸媽身體不好，有時也為醫(yī)藥費問題而為省錢不去看醫(yī)生。可憐天下父母心啊，我做兒女的一定要了解他們。我知道家里的經(jīng)濟情況，所以不茍求太多，在大一期間雖然課余時間不多，但我還是抽出時間愛你去做兼職，發(fā)傳單、送盒飯、送貨、做調查等，只要能拿到錢的我都做，目的只有一個，為父母減輕壓力，兼職雖然占用了自身的學習時間，但我總是找時間補上，別人學習的時候我學習，別人玩的時候，我也學習，我生活很有計劃性，特別是多生活費用，在大一學年，幾乎很少找家里要生活費，都是靠自身做兼職辛苦得來的。正是這樣的經(jīng)濟情況，讓我想到只能認真學習再能找到一條屬于自身的出路。也許這樣的生活有些辛苦，但是很充實，一樣幸福、快樂。我跟我同學朋友相處很好，從不封閉自身，朋友有什么需要幫助的，我也很樂意的'去幫助他們，是農村的生活賦予了我吃苦耐勞的，不畏一切艱難險阻的品質。在大一軍訓期間，榮獲“軍訓優(yōu)秀學院”稱號。我從沒因為家庭困難而自卑過，自從十一年前離開父母外出求學開始，媽媽只能給我一句話“不要讓人瞧不起，不要讓人踩在腳底下。”這句話深深的刻在我心里，。我時刻告訴自身，既然我不能選著我的出生，我可以把握我自身的命運，掌舵自身的未來，堅強的意志和不服輸?shù)木褡屛以诖髮W受益匪淺。
正是基于以上事實，為了能圓滿的完成學業(yè)，為了將來能更好的孝順父母，回報社會。我鄭重向學校申請獎學金，我要特別感謝系領導老師的大力培養(yǎng)，老師在專業(yè)方面的深入指導以及同學們在工作和生活中給我的支持和幫助。請學校領導給予批準，如果學校能給予我這份榮譽，將是一種莫大的鼓勵，必將激勵我今后更加努力，做的更出色。
以上即為我個人的基本情況，敬請各位領導老師加以評判審核!
此致
敬禮!
申請人：/shenqing
__年__月__日
2021專科國家獎學金申請模板3尊敬的領導：
你們好，我是漯河醫(yī)專20_級三年制護理1班的.一名學生，現(xiàn)提出國家勵志獎學金的申請。
我_年入學，在20_—20_年的期末考試中成績優(yōu)秀，在護理系中排第一名獲得了學院的一等獎學金并被評為20_-20_學年度的三好學生，在下半學期的學習考試中，獲得了學院的二等獎學金，學習成績叫上學期有所退步，但是我不會灰心，我會再接再勵，爭取下年度考試重掙第一。
在入學時我報名參加了校學生會和團委，雖然面試時沒有通過，但從這之中也學到了不少，鍛煉了自己，在學校我參加了“心情文學社”和“天使之家”社團，在社團中我積極參加組織社團的各項活動，維持活動秩序，使活動得以進行在“天使之家”社團，在星期天課余時間內到敬老院去看望老人，到孤兒院給兒童送去溫暖，在新生入校時積極配合社團的安排，積極迎接接待新生。以后我還會積極參加社團學校所組織的各項活動，鍛煉自己的能力。
俗話說得好，“窮人的孩子早當家”看到別的同學穿名牌衣服，用名牌的化妝，經(jīng)常上街買這個的買那個的，我挺羨慕他們的，但我不能，我知道那是要付出很大的代價的，我沒有資本也沒有資格把時間浪費在這上邊，在以后的學習生活中我會努力做到心態(tài)上始終保持積極，時時以崗為標準，嚴格要求自己，妥善處理學習與同學間的關系，努力做到全面發(fā)展，在來到這所學校的一年多的學習生活中，我在各方面獲的了巨大的進步，綜合素質得到了很大的提高，在個人學習成績獲得優(yōu)秀，思想上我積極要求進步，樹立良好的個人觀和價值觀，生活中本人樸素節(jié)儉，心態(tài)開朗，嚴以待人，平時善于和同學溝通樂于幫助同學，建立了良好的人際關系，我也是一個有進取心的人，這一學期我報考了英語四級，全國計算機二級，自考，不管有多么困難我都會努力，努力把知識學到，把證拿到手。
我家的經(jīng)濟困難，家庭共有6口人，帶上奶奶7口人，而家庭的經(jīng)濟來源僅靠父母種的五畝地，收入甚少，但開支卻無比龐大光我和弟弟的學費、生活費這么一大筆的開銷就讓父母不知所錯，媽媽是典型的家庭婦女，沒有工作，也就沒有收入，而爸爸靠打零工掙錢，那種零活時有時無，而且收入也較少，一個零活也只有二三十元錢，奶奶身體也不太好，經(jīng)常到醫(yī)院看病開藥這些都是須掏錢的現(xiàn)在家庭負債累累，所以我渴望得到這筆獎學金來減輕家庭負擔。
申請國家勵志獎學金并希望能獲得，這不僅是一種榮譽，更是對我付出的一種肯定，以上是我個人的基本資料盡請各位領導老師給以評判審核。
此致
敬禮!
申請人：/shenqing
__年__月__日
2021專科國家獎學金申請模板4尊敬的各位院、系領導，老師：
我叫_，是_系_級_班的一名學生。此刻我申請的是國家勵志獎學金。
時光如白駒過隙，轉眼間，進入大學已經(jīng)兩年了。兩年里，我在學習、工作、生活各方面都收獲了很多，也成長了很多。從剛進入大學，我就在各方應對自我嚴格要求，以滿腔的熱情去對待學習和生活，處理好學習、工作之間的關系，促使自我的各方面都有進步，努力讓自我成為一名合格的大專生。
在學習中，我始終認為：學無止境!兩年來，在班主任王老師的帶領下，我將自我的全部精力都放在學習上，心無旁鶩，上課認真聽講，課后及時鞏固、復習，對于學習中的重難點，及時向老師、同學請教。
兩年里，對于各門專業(yè)課，我都用自我最大的熱忱去學習;對于技能課，我會比別人花更多的時光去努力把它做好。堅持了兩年，感覺自我收獲最大的就是鋼琴的學習，每一天日復一日，勤學苦練，在接下來的一年里，再接再勵，功夫不負有心人，在20_——20_學年大二第一學期中取得全班第一的優(yōu)異成績，并在20_年五四表彰大會中榮獲校級“三好學生”的榮譽稱號;在20_年暑假透過了中國音樂學院組織的鋼琴四級考試;在20_年6月參加大學英語四級(CET4)考試并一次性透過。
在工作中，我認真負責，忠于職守，努力將自我的本職工作做好。從剛來到大學，我一向擔任教育系093學前教育班的琴法課代表，幫忙同學們解決鋼琴學習中的困難，使大家能更好地理解這一門讓人頭疼的功課，在此期間受到了代課教師的夸獎;在_x年5月份系部學生會、團總支學生干部換屆選舉中，由于自我的出色表現(xiàn)，成功競選為系部紀檢部副部長，在工作的一年里，協(xié)助部長工作，共同把好紀律關，讓全系的同學們都有一個好的學習、生活環(huán)境;在20_年5月底兩周見習完后，和班干部們共同策劃并制作了見習成果展，樣式新穎，受到了各位老師、同學的一致好評!雖然作為學生干部比較累，事情比較多，但它教會了我如何去做人，如何去處事，如何與別人溝通，鍛煉了自我，各方面的潛力均有了很大的提高!
在生活中，我是一個性格開朗的女孩，臉上總是掛著甜甜的微笑，平時善于和同學們溝通，與不一樣性格的人交朋友。在宿舍中，和舍友和睦相處，作為舍長，協(xié)調舍友間關系。在學校這個大家庭中，宿舍就是一個小家，每次回到宿舍，看到整潔的小家，就感到個性的溫馨，在求學異鄉(xiāng)有一種家的感覺，親愛的舍友們就是我堅強的后盾，使我在緊張的學習之后有一個能夠依靠的港灣!
在課后，我用心參加各種社團活動，并有幸成為了學校師陶館的一名解說員，在此期間，每一次都去認真練習，使自我能夠受到教育思想家的熏陶。在大一的時候，利用周六日的時光，在榆次天音麗藝術中心報名參加葫蘆絲的學習。
除此之外，在20_——20_學年寒假期間，在介休市步步高教育電子英語培訓班擔任英語教師，這一次的社會實踐對我的學習有了很大的幫忙;在20_——20_學年，利用假期在天音麗藝術中心做兼職。由于我兩次用心參加社會實踐活動，所以連續(xù)兩次均被評為“優(yōu)秀社會實踐獎”。
由于自我大學這兩年在學習、工作、生活中銳意進取，不斷努力，才有這樣一個機會去爭取。此刻我真誠地向學校申請國家勵志獎學金。因為獲得它，不僅僅是對我學習成績的肯定，更是對我一種人生的激勵。讓我在以后的工作以及整個人生奮斗路程上倍加努力，執(zhí)著和充滿熱情!
十分感謝系領導、老師對我的肯定，是各位老師的熱心幫忙讓我有了很大的進步，還有學習生活中同學們的關心、支持讓我無比感動。以后我會繼續(xù)嚴格要求自我，不驕傲，不懈怠，更加努力，爭取實現(xiàn)自我最終的目標：考上專升本!
請敬愛的的各位領導、老師加以評判審核!期望得到領導老師的批準。
此致
敬禮!
申請人：/shenqing
__年__月__日
2021專科國家獎學金申請模板5尊敬的系領導、老師：
您們好!我是藝術設計學院裝飾_班學生劉雪。很榮幸的成為我校的一名學生。在這里已有兩年的大學生活，我始終保持著積極向上的心態(tài)，時時以高標準要求自己做到全面發(fā)展。經(jīng)過大一一年的努力，我在各個方面都取得了很大的提高，在這里特向領導申請我想申請國家助學金。
我來自農村，對于當?shù)禺敃r的情況，親朋好友都為我感到高興能有機會上大學。懷著滿腔的熱情，我離開了我鐘愛的故土來到他鄉(xiāng)求學。帶著家鄉(xiāng)們的自豪與執(zhí)著，我一直在努力的做著我應該做的事情——學習。可是在我求學的路上，父母省吃檢用的錢把錢寄給我。他們希望我能過的好。父母只想讓我好好學習，我只能用學習成績來回報他們，每次向家里報告好成績的時候，都可以感受到父母舒心的笑容，還有他們的囑咐，讓我再接再勵!
早年就靠父母們遠走他鄉(xiāng)去打工掙錢為我找學費并且一直持續(xù)到現(xiàn)在。也許是父母們對與兒女的關愛，他們總是要我們不要太薄對自己，總是把最好東西留給我們，他們自己說“錢我們倆回努力去掙的，你盡管按你的需要去做你的事情吧!只要你將來能夠有所作為。”每當我聽到這句話，我都回感到鎮(zhèn)鎮(zhèn)心痛。一種欲擺無奈的心情。我只愿為他們減輕些。這二千元的助學金對我來說能解決家里的困難，我想給父母減輕一些負擔。
大學階段是我人生中一個極為重要的階段。在這兩年中，我在各個方面都獲得了巨大的進步，綜合素質得到了很大的提高。我也要特別感謝院里的大力培養(yǎng)以及老師在專業(yè)方面的深入指導和同學們在工作、生活中給我的支持和幫助。非常感謝國家給予我們大學生的幫助，資助優(yōu)秀大學生完成學業(yè)。今天我得到了幫助，我會在以后的日子里更加嚴格要求自己，學好專業(yè)知識，爭取早日服務社會，為國家奉獻一份力量。
敬請各位領導、老師加以評判審核!
此致
敬禮!
申請人：/shenqing
關鍵詞：完善 大學生 資助體系 若干思考
從上世紀八十年代末期開始，我國高等教育的收費開始進行重要的改革，在1997年開始正式施行，現(xiàn)階段，我國大學生接收高等教育的經(jīng)費一方面由國家財政部門進行撥款，一部分需要學生自費，這給貧困大學生帶來了一定的經(jīng)濟壓力，面臨著失學的困境，因此，我國相繼出臺了一系列資助大學生完成學業(yè)的制度和方法，已經(jīng)形成了一個系統(tǒng)化的助學體系，但是資助體系在實踐中運用的過程中，出現(xiàn)了許多問題，體現(xiàn)了資助體系的不完善之處，針對這些不盡如人意的地方，要通過相關的策略進行完善，使資助體系真正發(fā)揮幫助大學生順利完成學業(yè)的作用。
一、大學生資助體系在實踐運用過程中出現(xiàn)的問題
（一）資助體系實踐的范圍有限，不能滿足很多大學生的要求
高等教育已經(jīng)由精英教育向大眾教育發(fā)展，高校擴張已經(jīng)進行了很長一段時間，隨著大學生的增加，貧困大學生的數(shù)量也在快速增加，據(jù)調查，我國在2005年底，貧困大學生的數(shù)量已經(jīng)占據(jù)大學生總數(shù)的四分之一，其別貧困的大學生占據(jù)百分之八左右，數(shù)量是非常龐大的。現(xiàn)階段，對大學生進行資助的辦法主要有兩種，一種是國家財政部門和教育部門規(guī)定的，將將事業(yè)收入的4%-6%用于學生資助；另一種是開辟大學生專門的助學貸款通道，通過較低的利息為學生提供貸款服務，學生要在規(guī)定的時間內還貸，由國家助學貸款和生源地助學貸款兩種，規(guī)定每個大學生在一個學年度中最高貸款金額是六千元。而在實際過程中，這兩種資助措施并不能完全到位，導致這種不良結果的原因是多方面的，也是多變的。我國的高等院校面臨著激烈的競爭，因此會加強自身的建設，這需要很高的經(jīng)費，因此將事業(yè)收入的4%-6%用于學生資助很困難 ，學校也負擔著沉重的辦學經(jīng)濟負擔，因此就會克扣助學金用來作為辦學的經(jīng)費；在助學貸款方面，成效已經(jīng)比較顯著，但是仔細計算，每年用于助學貸款的金額與當初的期望值有很大的差距。享受第一年助學貸款的學生，畢業(yè)后沒有將應還款項和利息在規(guī)定的時間內繳納，造成了嚴重的誠信問題，使許多銀行取消了助學貸款的業(yè)務；而且許多民辦高校的社會信任度較低，這些學校的學生申請助學貸款成功的幾率是很低的，種種原因，使國家的資助政策沒有全方位地覆蓋。
（二）不同院校的助學金存在著貧富不均的現(xiàn)象
高等院校資助和獎勵學生主要有兩種基本方式，一是獎學金，一是助學金。我國的高等院校這兩方資金的來源主要有兩種，一是國家和政府的撥款以及學生付給學校的學費，另一種是民間團體的資助，比如企業(yè)以及有能力的個人或組織等。國家和政府撥款是按照金額規(guī)定的，但是每個學校分到的指標是不同的；而企業(yè)或者組織以及個人的資助更是具有不穩(wěn)定性，因為這純粹是企業(yè)和個人的行為，并沒有什么硬性的規(guī)定。企業(yè)進行資助不只是一種樂施精神，同時是為了吸納高校的人才，為自己的企業(yè)做一個廣告。有實力的企業(yè)一般會選擇著名的高等院校設立企業(yè)獎學金，而一般的院校將很難享受到；不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平是不一樣的，有雄厚經(jīng)濟實力的企業(yè)的分布也不同，因此使不同高校掌握的企業(yè)和個人的資助金額存在著很大的差異，造成了貧富不均的現(xiàn)象。
二、通過有效的措施完善大學生的資助體系
（一）使已經(jīng)建立的資助體系真正發(fā)揮應有的作用
從制度上來看，我國資助大學生的體系已經(jīng)比較完整，主要問題是在推行的過程中發(fā)生一些情況，不能達到預期的設想。因此，要通過一定的方法和策略使助學體系真正得到落實。在2004年時，國家相關部門已經(jīng)出臺了關于助學貸款的新的規(guī)章制度，以這個意見為指導，對國家助學貸款的相關政策以及程序都進行了優(yōu)化，主管人員的專業(yè)要求和能力也得到提高，需要的就是嚴格按照規(guī)定進行落實，如果能夠達到期望值，那么每年兩百多萬的貧困大學生都能獲得助學貸款，這主要指國家公辦的高等院校中的貧困生，這樣，覆蓋面積就大大擴展了。同時，高校的擴建以及各項建設工作應該理智，不能盲目競爭，應該提高資金的利用效率，將學費的百分之十盡量（將事業(yè)收入的4%-6%）應用于資助貧困大學生。
（二）建立激勵機制使社會機構主動參與助學
完善大學生的資助體系，單純依靠學校和政府的力量是很難完成的，必須發(fā)動社會企業(yè)以及其他機構參與其中。在國外，企業(yè)以及民間團體助學是很普遍的現(xiàn)象，我國也有許多企業(yè)和組織有類似的行為，但是還相當有限，要想使社會力量更多地參與到資助大學生的行列中去，需要國家建立適當?shù)募顧C制，這樣才能調動企業(yè)或者其他組織的積極性，投入助學行為中去。具體的激勵機制可以有：對企業(yè)進行減免一部分賦稅等，企業(yè)參與助學行動，能夠使其社會地位得到提升，同時能夠吸納高校的一些人才畢業(yè)后到企業(yè)就職。
三、總結
以上分析了完善大學生的資助體系的相關問題，希望對各部門有一定的啟發(fā)；完善大學生資助體系不應該局限于國家財政撥款和高校的經(jīng)費，還應該發(fā)動社會性團體或個人積極參與到助學行為中去，真正保障大學生能夠順利完成學業(yè)。
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[關鍵詞]學前教育專業(yè) 專業(yè)標準 學生培養(yǎng)
[作者簡介]閔鈺（1975- ），女，四川資中人，樂山師范學院教育科學學院，講師，研究方向為學前教育；梁清（1965- ），女，四川樂山人，樂山師范學院外國語學院，副教授，研究方向思想政治教育。（四川 樂山 614000）
[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）35-0081-02
從20世紀90年代開始，我國學前師資培養(yǎng)體系經(jīng)歷了三級向二級的過渡。高校學前教育專業(yè)逐漸成為幼兒園教師培養(yǎng)的重要基地之一。一直以來，高校學前教育專業(yè)在改革原有課程體系方面不斷進行嘗試，完全放棄“理論型”培養(yǎng)模式，仿效“技能型”培養(yǎng)模式，以適應市場需求；或是在原有基礎上進行局部調整。這樣的搖擺使高校學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)模式始終處于不穩(wěn)定狀態(tài)，存在不少問題。
一、《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》對幼兒教師提出復合要求
我國新頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《標準》）表層功能是準入、規(guī)范、發(fā)展功能，深層功能則是專業(yè)喚醒功能。幼兒園教師的專業(yè)化意味著幼兒園教師既要掌握三大部分知識，即基礎修養(yǎng)知識、日常生活知識和專業(yè)知識，還要能將這些知識融會貫通，并在日常保教工作中應用。因此，對幼兒教師提出了復合性的要求。
（一）對專業(yè)知識掌握的復合性要求
從《標準》的“專業(yè)知識”維度部分可以看出，不論是“通識性知識”領域的要求，還是“幼兒發(fā)展知識”和“幼兒保育和教育知識”領域的要求，均需要對學科知識進行融會，才能更準確地理解。例如，“幼兒發(fā)展知識”需要在學習兒童發(fā)展心理學、幼兒生理學、學前法律法規(guī)等知識的基礎上，通過實踐、應用，才能真正理解這些內容。而“幼兒保育和教育知識”若僅靠在學校學習學前教育的相關專業(yè)知識以及模擬式的試講、試教，學生是無法達到要求的。《標準》對專業(yè)知識掌握的復合性要求還體現(xiàn)在“專業(yè)理念與師德”維度部分，幼兒教師只有深入理解專業(yè)知識，才能發(fā)自內心地認同職業(yè)并自覺遵守職業(yè)準則，進而在專業(yè)領域勤奮學習，不斷進取。
（二）對專業(yè)技能要求的復合性
在“技能型”的培養(yǎng)模式下，學生彈、唱、跳、畫等學科技能扎實，但由于科學、人文素養(yǎng)薄弱，教育理論知識膚淺，學生在工作崗位上容易養(yǎng)成“工匠式”就事論事甚至照貓畫虎式的習慣，接納新事物、新理念的后發(fā)能力不足。而在“理論型”培養(yǎng)模式下，學生雖有扎實的教育理論及厚實的科學、人文素養(yǎng)，但在實踐工作中卻往往因彈、唱、跳、畫技能的欠缺成為“幼兒園行動矮子”。所謂專業(yè)技能，不是指彈、唱、跳、畫等學科技能，只有當各門學科的技能與教育教學結合時，才能稱之為教育專業(yè)的專業(yè)技能。《標準》中“專業(yè)能力”維度涉及的四大基礎能力，即“環(huán)境的創(chuàng)設與利用”“一日生活的組織與保育”“游戲活動的支持與引導”“教育活動的計劃與實施”都需要學科知識與學科技能有機結合。而“激勵與評價”“溝通與合作”“反思與發(fā)展”等高階能力更是對幼兒園教師綜合素質的復合要求。
二、高校學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)中的問題
（一）學生專業(yè)技能薄弱
《標準》并沒有把一線非常重視的彈、唱、跳、畫等學科技能直接納入專業(yè)能力的范圍。看上去似乎在削弱對藝術學科技能的要求，但這恰恰體現(xiàn)了幼兒園教師的“教育性”，是對幼兒園教師專業(yè)技能更高以及更綜合的要求。目前，高校學前專業(yè)在專業(yè)技能的培養(yǎng)方面很薄弱，更勿論專業(yè)技能的綜合應用了，造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。
1.藝術類課程設置不合理。高校學前專業(yè)很難像幼兒師范專科學校有專門的藝術類課程教師，并針對幼兒園教育的特殊性設置相關課程。高校學前專業(yè)在課程設置時大多征詢專業(yè)藝術學科專家的意見，因此學科課程專業(yè)性更強，忽視了學前專業(yè)藝術課學習的針對性。例如，學生從大一開始學習樂理與視唱、鍵盤器樂，主要學習內容集中在基本功練習上，幾乎不接觸幼兒歌曲；大二繼續(xù)學習鍵盤器樂，主要集中在訓練基本練習曲和樂曲上。之后便不再設置其他彈唱類課程，尤其是與幼兒樂曲彈唱有關的課程。由于缺乏對幼兒歌曲的熟悉以及幼兒歌曲即興伴奏能力差，學生到大四實習時很難在這方面獨當一面。
2.藝術類課程教學過于強調專業(yè)性與技巧性。高校學前專業(yè)承擔藝術教學的教師大多是專業(yè)出身，在教學時更注重從自己的專業(yè)研究角度進行教學。這樣的教學非常嚴謹，但卻脫離了學前教育專業(yè)實際。大多數(shù)學前專業(yè)學生在入學前是沒有專業(yè)基礎的，按照傳統(tǒng)藝術課程的教法，偏重基本技巧訓練，導致學生學習積極性難以提高。另外，由于專業(yè)教師不熟悉幼兒藝術教育，教學內容選取以面向專業(yè)藝術教育為主，學生在經(jīng)過兩年半的學習后，難以對幼兒園藝術教育有較強的適應性。
（二）專業(yè)理論與實踐聯(lián)系不夠
1.專業(yè)理論課程設置與實踐結合不夠。高校學前教育專業(yè)的理論課程教學是為依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及學前教育規(guī)律進行實踐做準備的。在現(xiàn)實中，專業(yè)理論課程的設置往往與實踐脫鉤。高校學前專業(yè)理論課程通常在第一、二學年就學習完畢，學生在第三、四學年見習實習期間很難將實踐與先前的理論知識結合，以致理論與實踐成為“兩張皮”，無法磨合在一起。從目前學生實習情況來看，這種理論先行的課程設置模式下培養(yǎng)的學生在工作過程中存在一個共同的特點，即拋開理論指導、憑經(jīng)驗教學。這樣的教學習慣不利于準幼兒教師們今后的專業(yè)成長。
2.實踐教學環(huán)節(jié)設置不合理。高校學前專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)通常集中在第三、四學年，分為見習、實習兩種方式，時間大致是見習1～8周、實習2～3個月。這種實踐教學設置方式顯然是不合理的。首先，見、實習時間短，學生無法對幼兒園教學有較深入的認識；其次，由于學生在見、實習之前沒有實地參與過任何幼兒園活動與教學，突然接觸幼兒園工作，適應起來非常困難。另外，由于學生沒有任何教學經(jīng)驗，園方也很難放手讓學生完全進入教學角色，通常安排實習生主要做保育或教學材料制作等工作，導致學生教學積極性受到影響。
三、提升高校學前教育專業(yè)學生質量的策略
（一）改革學前教育專業(yè)的專業(yè)課程設置
高校學前教育專業(yè)的專業(yè)課程設置首先應該堅守高校師資培養(yǎng)注重學生內在涵養(yǎng)、注重學生專業(yè)素養(yǎng)的特色，并在此基礎上加強專業(yè)應用能力的訓練。可以將專業(yè)課程分為三大類，即專業(yè)理論課程、專業(yè)應用課程以及專業(yè)實訓課程。
專業(yè)理論課程主要包括兒童發(fā)展、幼兒認知與學習、幼兒教育發(fā)展史略、教育哲學、學前課程與教學理論、學前教育原理等。這類課程的設置能夠幫助學生成為具有專業(yè)發(fā)展?jié)撡|的幼兒教育工作者。建議將這類課程盡量安排在第一、二學年，為學生形成先進的教育理念和正確的兒童發(fā)展觀、教育觀打好基礎。專業(yè)應用課程主要涉及幼兒園管理、幼兒園一日常規(guī)以及幼兒園教學與游戲等活動相關的一系列課程。這類課程適宜在二、三、四學年分階段設置，在教學中應注意引導學生理解專業(yè)理論課程中學到的原則、規(guī)律、原理以及教育理念，同時應通過實訓提升學生專業(yè)能力。專業(yè)實訓課程的設置應該打破過去集中見、實習的模式，將其分層次、由淺入深地嵌入不同的學年度，使學生對幼兒教育工作的認識與熟悉隨著專業(yè)知識的學習逐漸深入，這有助于學生建立正確的職業(yè)認同情感。
（二）改進藝術類課程教學內容與方式
針對目前高校學前專業(yè)藝術類課程存在的問題，需要從藝術類課程的教學內容與教學方式兩方面進行改革。
學前專業(yè)藝術類課程主要是為幼兒教育工作者在幼兒藝術教育活動中所需要的相關知識與技能打基礎，該類課程應該根據(jù)現(xiàn)實需要進行設置，既要設置藝術專業(yè)的基礎課程，還要設置針對幼兒園教學應用的課程，如幼兒樂曲伴奏、簡筆畫、泥工、紙工、幼兒舞蹈等，并且將藝術類課程的學習貫穿整個本科學習階段，加大藝術技能的學習與訓練。藝術類課程的教學要充分考慮學前專業(yè)的適用性，針對專業(yè)特色改革傳統(tǒng)教法。由于學前專業(yè)學生沒有專業(yè)技能基礎，有必要進行基本功訓練，同時教師應根據(jù)專業(yè)特點增加適合幼兒教學的訓練項目。在教學中針對幼兒教學需要，分塊教學，具體要求，加強師生互動，將每一個訓練項目實施到位，使學生能夠順利地遷移所學技能。
（三）進行實踐教學模式探索
在課程設置的改革部分略談到關于實踐教學環(huán)節(jié)設置的思考，由于該模式分為四個層次，學生在本科四年不間斷地逐層深入實踐，因此將這種模式稱為“層次推進式”實踐模式。
在專業(yè)理論課程學習階段的實踐為“理論觀摩”層次。專業(yè)理論課程的學習主要集中在第1～3學期，該階段是為培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)打基礎的。教師在專業(yè)理論課程的教學過程中，應該結合大量的實際案例、紀實影片、最新的學術動態(tài)，使學生對目前學前專業(yè)前沿的理論與實踐有一定的思考與認識。該階段不主張學生直接進入一線見習，期望通過“理論觀摩”使學生具備較廣闊的教育視野，從而在進入一線后能以一種批判的眼光看待自己接觸的教育現(xiàn)實，并在此基礎上反思今后的專業(yè)道路。專業(yè)應用課程學習階段的實踐分為兩個層次，即“校內實訓”與“項目訓練”。“校內實訓”是指教師在專業(yè)應用課程教學過程中在講解基本原理及基本操作知識后，利用校內實訓場所對學生進行針對性的訓練。“項目訓練”與“校內實訓”相配合，通過與對口實習基地的聯(lián)系，組織學生到實習基地進行進一步的實地訓練。例如，“幼兒教師口語”課程的“校內實訓”其中一項就涉及對學生進行講故事技能的訓練。但僅僅在學校進行訓練是不夠的，需要給學生創(chuàng)造一個真實的情境，讓他們去體驗真實情境中幼兒聽故事時不同環(huán)節(jié)的反應。這時就需要與對口幼兒園聯(lián)系，確定一個“項目”，既為幼兒園常規(guī)教學增加新意，又能訓練學生的能力。每年的4月23日為“世界讀書日”，可以選擇“世界讀書日”所在的一周作為幼兒園主題活動“閱讀周”，安排學生進入幼兒園為孩子們講故事，將“校內實訓”的成果在實踐中檢驗。“項目訓練”后學生返校對實訓進行反思與總結，將“校內實訓”與“項目訓練”有機結合。專業(yè)實習階段的實踐稱為“全面實訓”。所謂“全面實訓”是指學生在具備一定理論與技能的基礎上，深入幼兒園教學的每一個環(huán)節(jié)實習實踐。由于有前幾個層次的實訓基礎，學生在該階段的實訓深度和廣度都應該有所加強。實習的內容要豐富，將教學實習、衛(wèi)生保健工作實習、班級管理實習、幼兒游戲觀察指導實習等結合起來。另外，還要豐富實習的方式，即要有現(xiàn)場觀摩也要有課程教學實踐，即要有觀察記錄也要有反思研究，將“全面實訓”與學生的科研實踐結合起來。
通過以上四個層次層層推進式的實踐，可以使學生對學前教育的專業(yè)性具有更強的體驗與認識，為形成學生良好的專業(yè)自覺奠定堅實的理實結合基礎。
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關鍵詞:大學；體育教學；中國足球；改革
一、相關概念界定
本章節(jié)將重心對準本文的兩個核心概念，試圖通過分析兩個核心概念，來完整的規(guī)劃出論文的理論基礎。這兩個核心概念一個是中國足球改革，一個是大學體育教學。
(一)中國足球改革
中國足球改革的大背景是貫徹黨和政府在社會的各個領域進行深化改革的目標，使之更好的符合社會主義現(xiàn)代化的建設要求。這次足球改革的重點主要集中在青少年足球，半職業(yè)足球，職業(yè)足球，大學足球這四個方面。其中大學足球的改革最引人關注，其原因是大學體育的發(fā)展將會在一定程度上決定這個國家的體育文化能力。世界各國的經(jīng)驗證明，大學體育中的足球改革將直接影響一個國家的體育大國建設的腳步
(二)大學體育教學
大學體育教學是按照國家教育部的發(fā)展要求，各個高校開展一系列相關的體育教學活動，來滿足對于大學生的培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標，最大程度上促進大學生體育能力的提高，大學體育教學事業(yè)的進步以及國家體育文化的發(fā)展。而本文的重心則是把大學體育教學進一步細化，深入探討大學體育教學中的足球教學。從這一問題入手，探討足球領域內的深度改革對于我們的大學體育足球教學將帶來哪些新變化和新影響。
二、大學體育教學的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題
本章節(jié)在對上一章節(jié)總結的基礎之上，試圖去分析當前社會發(fā)展環(huán)境中大學體育教學中的發(fā)展現(xiàn)狀，同時在分析現(xiàn)狀的基礎之上，從這一角度出發(fā)，去分析現(xiàn)狀背后的出現(xiàn)的問題以及這些問題出現(xiàn)的原因。
(一)學校培養(yǎng)目標與市場要求目標不一致
當前的社會發(fā)展中，我們高等教育領域培養(yǎng)的體育人才要求主要是一些實戰(zhàn)技術人才的培養(yǎng)。這些體育人才往往會在進入市場時出現(xiàn)一個非常嚴重的問題，我們的人才是無法滿足市場需要的。如果放在足球領域，就是我們培養(yǎng)出來的人才是無法真正融入到各家職業(yè)化的足球俱樂部進行第二次發(fā)展的。為什么會造成這樣的問題?主要的原因可能有二，其一，教育部培養(yǎng)體育人才的目標沒有根據(jù)市場需要及時做出應該有的調整，我們的市場每一天都在變化，而我們的高等教育培養(yǎng)一個人才恰恰需要六年左右的時間，這對于我們的市場來說顯然就形成了一個不可調和的矛盾;其二，高等教育階段培養(yǎng)出來的人才在理論研究方面顯得有所欠缺，因為在很大程度上，體育運動都是一場智慧的比拼，所以我們的運動員不僅需要強健的體魄，還需要智慧靈光的大腦。
(二)教師授課過程與國家教育目標不一致
其一，教師的整體素質不是令人滿意。這里面的整體素質主要表現(xiàn)在對于教師對于國家教育目標的解讀的不具體，不深刻;其二，教師的體育教學缺乏理論支撐，這是國內體育教學出現(xiàn)的通病。反觀國外的著名大學的體育教學非常注重對于學生理論和實踐的綜合培養(yǎng)。這樣的教師理解才會誕生一位偉大的NBA球員，同時也是某州立大學的心理學博士蒂姆鄧肯;其三，教師對于體育教學從心態(tài)上沒有及時調整。我們大多是高校的體育課設置都集中在大一和大二兩個年級，但是在大一和大二兩個年級的體育課教學中體現(xiàn)出的卻是時間利用效率不高，很大程度上我們的體育教學不是一種在自由散漫狀態(tài)下的自由活動，體育教師并不會在課堂向學生傳達一種體育思維，更多是向學生教授體育技巧，這是體育類大學的現(xiàn)狀。而我們的綜合性高校在一種意義上體育課已經(jīng)名存實亡。
(三)學生接受目標與畢業(yè)發(fā)展目標不一致
對于這一點原因的理解，我們的視角要集中到體育類大學。對于大多數(shù)的綜合高校而言，體育教學只是一種在大學階段完成的公共必修課，并不會涉及到畢業(yè)目標的設定上。而體育類大學則是必須要面對這樣一個問題。體育類大學的畢業(yè)生對于體育專業(yè)和體育教學顯然有更多的想法和主張，但是他們接受的高等教育中體育教學和他們的想法和主張很難產生實質性的契合，反倒出現(xiàn)了各種各樣的矛盾。我們高校，教師和社會提出的完整的培養(yǎng)目標和學生的內心想法產生了不同程度上的沖突和矛盾。我們學生的想法和畢業(yè)發(fā)展的目標又產生了第二層矛盾，這兩層矛盾產生了疊加，將在某種程度極大限制我們學生體育能力的發(fā)展和體育思想的健全。
三、中國足球改革浪潮下的大學體育教學的新途徑
本章節(jié)將從現(xiàn)狀和問題出發(fā)，試圖是從新形勢下出發(fā)探討中國足球改革浪潮下的大學體育教學發(fā)展的新途徑。這一途徑從三個角度出發(fā)去闡述，學生發(fā)展，市場要求和國家體育建設。通過對新途徑的闡述和分析，以求更好的促進當今時代高等教育大學體育的發(fā)展和國家體育水平的整體提高。
(一)遵循學生的發(fā)展意愿
2015年1月，國務院審議通過了中國足球改革的方案規(guī)劃。該規(guī)劃的頒布也標志著中國足球，中國體育已經(jīng)進入改革的快車道。那么在這樣的大背景下，大學體育教學應該如何去做?我們首先從學生出發(fā)來探討。對于學生來說，首先要讓他們明白的第一個問題是，學生想要去做什么?進入職業(yè)領域還是會去從事其他的工作，這是非常重要的。如果學生可以明確得出這個問題的答案，那么他們可以在主觀意愿上更好的接受我們的高等教育。在這樣的基礎上，我們的教育在發(fā)揮應該具有的作用。這兩點因素相加，我們才可以在新形勢更好的促進的中國體育事業(yè)的發(fā)展的完善。
(二)遵循市場的發(fā)展要求
中國足球改革的大背景，市場要求高校可以培養(yǎng)出理論和實踐俱佳的人才。在我們當前的高等教育環(huán)境中，我們已經(jīng)可以為市場培養(yǎng)出合格的實踐性人才。但在理論方面，我們還是做的不盡如人意。我們在這一個方面的努力的方向，一是改變原有的教育培養(yǎng)模式和教育培養(yǎng)思路，使得我們的培養(yǎng)人才目標和市場的要求相一致;二是不斷在教師隊伍中吸納有效的高水平人才，使得我們的培養(yǎng)可以在一定程度擁有一定的理論性，這一點的加強對于有效彌補我們當前的不足，有著非常重要的作用。同時，滿足市場的發(fā)展要求，也是這一次中國足球改革在校園足球方面推廣涉及的核心內容環(huán)節(jié)。
(三)遵循國家的體育策略
第一，應該是發(fā)揮足球運動的育人功能，為足球領域培養(yǎng)全面的人才;第二，推廣大學足球普及運動，這大學建立相應的足球運動隊，為職業(yè)足球選拔優(yōu)秀人才提供陣地;第三，在大學體育教學中更加強調競賽意識，在每一學年度組織相對應的院系之間和校舍之間的比賽，以求建立起完善的比賽競技體系。
四、結語
當今時代的大學體育發(fā)展在面對新形勢下，必須作出應該具有的新改變。在當前中國足球改革的浪潮下，中國高等教育階段的體育教學也應該產生一些新變化，以求我們大學培養(yǎng)出來的體育類人才能更好的適應中國體育事業(yè)的發(fā)展和前進。本文從三個方面探討了這樣大背景下，可能出現(xiàn)的新途徑和新進程，通過對這一方面的研究，以求促進大學體育教學的發(fā)展，中國體育文化事業(yè)的進步，對我們成長為體育強國也會有大有裨益的作用。
參考文獻:
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關鍵詞：行動導向 問題 對策
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0077-02
作為高職院校的學生教育，是以提高學生的綜合素質能力，和可持續(xù)發(fā)展為目的的。行動導向教學法打破傳統(tǒng)的教學方式，教師唱獨角戲的方式轉變成學生為主角，通過調動學生參加課堂教學的積極性，全面提升學生的溝通協(xié)調能力、組織能力和專業(yè)技能，為學生從學校走進社會，實現(xiàn)職業(yè)的轉變起到了很好的橋梁和紐帶作用。
1 行動導向教學法簡介
行動導向教學法，是20世紀80年代在德國職業(yè)教育界出現(xiàn)的一種新思潮，對世界職業(yè)教育界產生了很大影響，后來也被引入普通教育的一種教育理論。
所謂行動導向，是指“由師生共同確定的行動產品（目標）來引導教學組織過程，學生通過主動和全面的學習，達到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一”。通過有目的地模擬實際工作環(huán)境中的職業(yè)活動過程，把行動過程與學習過程相統(tǒng)一，使學生獲得完成相關職業(yè)活動所需要的知識和技能。它重點強調的是對職業(yè)技能的培養(yǎng)，突出從事一項職業(yè)所需要的綜合職業(yè)技能和全面素質，因此，被世界職業(yè)教育界和勞動界的專家所推崇。
2 行動導向教學法的實施過程
行動導向教學法在具體實施中，教師首先根據(jù)職業(yè)工作過程和職業(yè)能力的需求出發(fā)，安排課程的教學項目，其次結合學校和學生的實際情況，對課堂進行任務的設計和安排，把職業(yè)工作過程引入到每次課堂設計中。在項目教學的實施過程中，學生除了要自己動手，還要動腦，教師盡可能的讓學生自己動手去做，老師只是起引導、組織、管理、記錄，以及解釋的作用。在學生完成任務的過程中，作為一個局外人存在，即使學生討論的結果有缺陷，甚至有錯誤，教師都不會中途打斷或干涉學生之間的討論，參與到學生的工作當中。在評價考核階段，教師關注的重點不是學生是否能得出一個所謂標準的、正確的答案，而是學生是否積極參與到教師所設計項目中并積極開展討論、甚至是爭辯。為了更好地調動學生的學習積極性，在一些項目的考核中，考核的分值加上了學生評價，打破了由教師一人定學生成績的傳統(tǒng)方式。采用這種課堂教學方式，學生所學習到的知識記得牢靠。其次，在教學過程中，教師要準確了解和掌握學生的學習效果和狀態(tài)，例如，發(fā)現(xiàn)學生學習興趣不高時，可以加入一些課堂游戲來提高學生的學習激情；在學生完成實訓任務過程中，充分發(fā)揮教師的引導作用，及時調整和設計課堂教學，從而提高學生的綜合能力，使學生的綜合素質得到提高。
3 存在的問題思考
相對于傳統(tǒng)教學模式，行動導向教學大大提高了學生學習的積極性，學生感覺課程枯燥乏味的現(xiàn)象減少了，也更好地提高了學生從事專業(yè)職業(yè)技能。但筆者把行動導向法應用于微觀實踐教學中，發(fā)現(xiàn)其仍存在一些問題。
（1）專業(yè)課程多采用行動導向教學法，學生感覺累。以我系營銷專業(yè)來說，在學生教學設計中，大一一般都是以公共基礎課為主，采用行動導向教學法的課程較少，學生學習興趣高，學習效果顯著。但從大二開始，學生都是以專業(yè)課程學習為主，各門課程的教學又多必須以工作過程來設計教學項目，教學實施，又多采用行動導向教學法，從而出現(xiàn)了學生一整天的教學課程都是學生在做，教師指導，上一門課做完，下一門課接著做。例如，二年級學生，上節(jié)課是《市場調研》設計問卷，下一節(jié)課是《商務談判》中談判方案的制定等，筆者曾多次聽到學生發(fā)出求救的聲音，“老師，能不能讓我們休息一下！”“太累了，門門課都在做！”因此，筆者認為學生專業(yè)課采用行動導向教學法雖利大于弊，但，過于繁重的工作任務，沒有停歇的勞作，再大的激情，也會最終被這種教學方法磨光，有可能好成壞事！
（2）教學中可利用的場地少，實訓耗材內容單一，難以提高學生實訓任務完成質量。在開展教學實訓中，由于營銷類的實訓極容易受到場地的限制而影響實訓的開展，教學實訓場地缺失，許多教學設計只能使用原有的普通教室，像場景模擬、角色扮演等也只能在普通教室進行，沒有麥克風，可移動的課桌，課堂氣氛不夠活躍，學生難以融入到現(xiàn)實的場景中。像一些方案的制定等，又無電腦、打印機，在課堂上無法完成，實訓耗材內容也過于單一，沒有配套性的實訓教具，只能使用簡單的大海報，彩筆等完成任務，結果是學生實訓任務完成質量不高。
（3）考核方式難以落實到每一個學生，少數(shù)學生習慣性搭便車，教師辯認學生難度大，學生成績有失公平。這是行動導向教學分組實施工作任務中，必然出現(xiàn)的問題，部分學生積極投入到課程的工作項目中去，從實訓項目開展過程中學到許多知識，但班級中總會有學生習慣于搭便車，而在行動導向教學法中，只能在全局上掌控學生的能力水平，部分學習成績差的學生，或者是學習習慣不良的學生，無法真正地做到因材施教。另外，教學過程中，教師不參與學生評價考核的過程，這種方式有可能導致學生認為項目評價有失公平。
以《商務談判》課程為例，學生從分小組組建模擬公司到打造談判隊伍開始，一直由小組成員共同作業(yè)，而實施行動導向教學法一般會運用過程化的考核方式，那么在每次實訓項目開展過程中，學生往往會出現(xiàn)成績取得由小組的整體表現(xiàn)為基礎，教師由于無法真正地做到區(qū)別對待每一個學生將會出現(xiàn)考試成績區(qū)分度不夠，學生成績有可能無法與其真實的表現(xiàn)相符合的狀況。
（4）教學過程中，容易出現(xiàn)形散而神散的狀況。在對班級學生進行調查的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生反映感覺學到的知識有點浮，不牢靠。上課很輕松，但感覺不知道學到知識沒有，由于行動導向教學法更重視學生能力的提高，對于一些專業(yè)知識的教學來說，容易使人感覺到上課形式散亂，知識點分散。學生比較難以獲得一個系統(tǒng)的，帶有邏輯性的知識體系。
（5）學時安排不恰當，部分實訓項目的完成需要分段完成，打亂了連貫性，影響了學生學習的激情。傳統(tǒng)的教學學時安排是兩節(jié)課一門課，但使用行動導向法學時安排往往需要比較彈性化，在筆者實施過程中，有部分的項目內容需時較長，兩節(jié)課的時間也未能完成，這時又需要分到下一次繼續(xù)上一次課的內容，學生往往出現(xiàn)第一次課興趣大增，學習氣氛熱烈，但是到了下一次課，興趣大減，學習不投入等問題，分段完成同一任務的狀況，影響了學生學習的激情。
（6）教師工作任務繁重，工作無法得到準確的量化，打擊教師工作激情。行動導向教學法的實施，大大加重了教師的工作量，一方面是實訓項目的準備，包括實訓過程的設計、實訓過程的監(jiān)督以及管理，還有實訓項目完成后教師還必須花大量的時間對學生的完成任務情況進行總結分析，教師感覺工作量大大的增加。然而工資待遇無法與實際工作量相匹配，導致部分教師虎頭蛇尾，運用行動導向法之初，工作干勁十足，一段時間后，疲于應付，最后，草草收場。
4 解決對策探討
（1）專業(yè)課程進行整合，選擇設計實訓項目內容及各門課程實訓項目次數(shù)。在編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，首先應當充分考慮課程安排的時間是否恰當，合理地分配每個教學年度學生的教學計劃。另外，對于專業(yè)課程來說，應打造一個專業(yè)的課程教學團隊，以教學團隊來開展教學，例如：在營銷專業(yè)中，通過教學團隊共同確認營銷專業(yè)工作項目，編制相應的工作任務，再由每個專業(yè)教師在教學中實施。
（2）重視教學實訓場所建設，設立課程教學經(jīng)費開支。一方面，行動導向教學的開展很大程度上受到場地的影響，因此，教學實訓場所的建設由為重要，好的實訓場所可以大大提高學生實訓任務完成的質量；另一方面，由于行動導向教學法在開展時，需要用到一些耗材，每門課應給予部分經(jīng)費支出，用于教師購買一些課堂教學所需用品，像項目開展耗材（海報、彩筆等），以及一些用于調動學生積極性的糖果、口香糖之類的物件。
（3）實訓課程開展過程中，教師既要記錄整個小組的成績，也要記錄小組里每一個學生的表現(xiàn)，盡可能將任務完成的情況落實到個人。作為任課教師，除了在開展課堂教學中及時地記錄每個學生的表現(xiàn)外，還必須在學生完成每個工作任務后，對其表現(xiàn)進行記錄以及根據(jù)每個學生在工作任務完成過程中所做出的表現(xiàn)給予客觀、公正的成績。避免由于項目教學開展采用小組作業(yè)的形式，而導致學生成績差異性無法拉開，無法真正地實現(xiàn)學生成績與其日常學習任務開展情況相結合的狀況。
（4）注重課程項目的編排，加大教學內容的設計，使整個專業(yè)課程的學習具備一定的框架性。使用行動導向教學法，容易出現(xiàn)形散而神散的情況，因此，一方面在對課程項目設計時，要充分考慮結構的嚴謹性，是否符合實際工作開展過程的需要，另一方面，實訓完成后要及時記錄學生表現(xiàn)，并對其工作任務完成情況進行必要的分析。盡可能給學生一個系統(tǒng)、全面和邏輯性強的知識結構框架，扎實學生專業(yè)知識功底。
（5）靈活安排教學時間，與教學需求相配套。行動導向法以項目內容為依據(jù)，在完成工作任務時所需要的時間不一，因此，應彈性的安排教學學時，不拘于同一學時的安排，一是根據(jù)教師教學設計的安排編排教學學時，二也可以采用二、三和四學時一次課的方式安排一門課程的教學，具體的教學內容的調整可由教師自由組織或根據(jù)學時進行教學內容的調整。
（6）改革現(xiàn)有的教師績效評介體系，建立合理的量化考核制度。由于行動導向教學法在實施過程中，不能只看教師實際授課學時的多少而來衡量教學工作量情況，現(xiàn)有的績效評介方式已經(jīng)不能符合實際工作的需要，為了使課程改革更好地落到實處，學校管理層應及時建立健全合理的量化考核制度，鼓勵和支持教師進行教學設計改革。
參考文獻
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