時間：2023-03-15 14:56:42
導語：在大學生英語演講稿的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
this is for my people who just lost somebody, your best friend, your baby, your man or your lady. lift your head to the sky, we will never say bye.
these are words of the song bye-bye. every time when i hear it, i’ll always lose myself in grief recalling the tough time we came through in 2019.
the snow storm, the tibet issue, the obstruction to the olympic torch relay，the earthquake……time dates back to the day the horrible earth quake occurred in sichuan, tens of thousands of people lost life and families. i’ll never forget those days i sat front of the tv, moved by people never gave up under ruins even there’s little hope to survive. i’ll never forget those days most newspapers and websites were all in black and white. i’ll never forget those days i had my black coat on, writing down my best wishes to the suffering people.
at the same time, i also remember those days my friends abroad told me that they joined in the protest against western world’s bias on china and the fight against the tibetan separatists. i can still remember the day when i went to see the torch relay at hangzhou with heart shaped stickers on cheek. i wore the t-shirt with words light the passion, light the dream . when the torch passed by, we cheered go china, go beijing, sang the national anthem again and again, waving flags, dancing, hugging, clapping.
it was the opening ceremony of beijing olympic games which shocked the whole world and told the entire human yes, we can.
yes, we can, because we are united and brave
in my opinion,a harmonious campus is firstly an academic campus where the students are eager to learn ,the professors are dilligent to do researches and instruct knowledges.of course,a dense cultural atmosphere can be very benificial.
secondly,the relationship among teachers and students is harmonious.former high school teachers were tough with us while our college instructors are very benign and friendly.besides learning from them,we can also consult them about daily trouble and matters we confront.with their help,we open our minds to new appraoches and enlarge our insight.
thirdly,a harmonious relationship among schoolmates can be helpful as well. each student should not only show their individuality but slao display their unity.for instance,when studying in the library,we'r supposed to keep quiet in order not to disturb others.when we'r finishd with our meals,we should clean up the tables. also a close relation amid roomates can make us feel home.esp. in china ,six or four students come from different parts with different daily habits have to share the same dorm.so it is crucial to build a harmonious dormitory by keeping/setting up the same routine schedual.
the title of my speech is “what college education means to me”.now reflecting on the past two and half years of my college experience, i come to realize how much it has shaped me.
for me, college education is a marvelous ship-builder who designed me from kneel plates up.
with great vision, college education has equipped me, first with a powerful propeller----the sophisticated knowledge in certain field and wide exposure to other disciplines. by dedicating myself to the engineering courses in the day and immersing myself in the rich banquet of the world literature at night, i’ve amassed the driving force for the future and enriched my soul.
besides, college education has also provided me with a precise compass----the sense of social responsibility. how can i best serve the interest of the public while achieving my self-fulfillment? my one year’s experience as a part-time english teacher has testified: to be valuable to society as well as to find my place, i have to possess some actual strength and the ability to function well in the most challenging situation. amid the hectic schedule that balances club activities, sports, and academic courses, i feel the rhythm and beauty in the intensity of my high-pitched life, knowing that i ’m on the right way.
and more importantly, college education has set up not only single ships, but also fleets with common destinations. by interacting with friends of common beliefs, i’ve acquired skills of relating to other people.
中圖分類號:B844.2 文獻標認碼:A 文章編號：1000-6729(2007)08-00548-01
本文對高師院校大學生演講焦慮及其應付方式作了相關分析。
1 對象與方法
1.1 對象 根據分層隨機抽樣的方法，從四川省四所本科師范院校抽取500名1 - 4年級大學生，其中男生150人，女生350人(符合目前高師院校男女學生比例)，收回有效問卷486份（男生144份，女生342份）。用演說者信心自評量表施測，篩選出高演講焦慮組（得20分以上者） 31人，其中男12人、女19人，平均年齡20歲；低演講焦慮組（得5分以下者）36人, 其中男11人、女25 人，平均年齡20歲。
1.2 方法
1.2.1Paul的演說者信心自評量表（PRCS）［1］。PRCS由30個題目構成, 量表條目按“是,否”方式回答，其中一半答案為“是”時得分，另一半答案為“否”時得分,以控制答題中的趨同效應，得分范圍從0至30。得分越高，焦慮程度越高。相隔一學期重測相關系數為0.61。
1.2.2應付方式問卷［2］。共62個題目，包括解決問題、自責、求助、幻想、回避、合理化六個因子，每個項目有是和否兩個答案。六個應付因子重測相關系數分別為0.72、0.62、0.69、0.72、0.67、0.72（P
1.3 統計方法 t 檢驗。
2 結果
2.1 高師院校不同年級大學生演講焦慮得分比較 大一學生演講焦慮得分顯著高于大二、大三學生（13.6±7.6/11.1±6.8，t=2.59，P =0.009；13.6±7.6/10.9±6.6，t=2.87，P =0.007），大四學生得分也顯著高于大二、大三學生（14.1±8.1/11.1±6.8，t=3.20，P =0.002；14.1±8.1/10.9±6.57，t=3.56，P =0.001）。
2.2 高師院校大學生演講焦慮與應對方式得分的相關分析 高師院校大學生演講焦慮與解決問題、求助因子得分呈負相關（r值分別為-0.411，-0.214）；與自責、合理化、回避、幻想因子得分呈正相關（r值分別為0.378，0.297，0.356，0.169）。
2.3 高師院校不同演講焦慮水平大學生應付方式得分比較 高師院校大學生低演講焦慮組比高演講焦慮組更多采用問題解決的應付方式（0.72±0.22/0.59±0.26,t =3.87，P =0.000）；高演講焦慮組比低演講焦慮組更多采用自責（0.55±0.22/0.40±0.20，t =2.88，P = 0.009）、合理化（0.51±0.26/0.37±0.21，t = 2.40，P = 0.020）、回避（0.52±0.25/0.36±0.19，t =2.91,P = 0.008）、幻想（0.38 ±0.20/0.27±0.19，t = 2.27，P = 0.033）的應付方式；兩組在求助因子的應付方式上無顯著性差異，但高演講焦慮組女大學生比男大學生更多采用求助的應付方式（0.65±0.23/0.43±0.18，t =2.73，P=0.011）。
3 討論
本研究顯示高師院校大學生各年級學生的演講焦慮水平不一，大一和大四學生的演講焦慮水平顯著高于大二和大三學生的演講焦慮水平。對大一新生而言，可能是由于當眾演說與言語表達鍛煉機會較少，自我表現能力欠缺和訓練不夠所致。隨著大學學習經驗與知識的積累，大學生的演講心理素質與能力普遍得到提高。大四學生的演講焦慮水平與大二、大三學生相比差異顯著，與黃光揚1996年的結果不一致［3］，可能是當前大四學生較以前的學生具有更大的就業壓力而存在普遍的焦慮。
本調查顯示高演講焦慮組較少采用問題解決，更多采用自責、回避、合理化與幻想的應付方式。高師院校大學生高演講焦慮組中，女生比男生更多采用求助的應付方式，與有些研究相反［4］。可做是高師院校中女生人數較男生占絕對優勢，女生意識到自身的生存與發展過程中可能遇到比男生更多的困難，女生在就業與立業方面所面臨的壓力更大，這使她們具有更為強烈的參與意識、競爭意識、社會責任意識；另一方面，相對于男生而言，女生具有更大的言語與演講優勢。同時，高師院校女生人數比例大，女大學生的相關活動及鍛煉機會比男生多些。
參考文獻
1 Paul 演說者信心自評量表（PRCS）.見:汪向東，王希林，馬弘，編著.心理衛生評定量表手冊，中國心理衛生雜志，1999，增刊，249 - 251.
2 肖計劃.應付方式問卷. 見: 汪向東，王希林，馬弘，編著.心理衛生評定量表手冊，中國心理衛生雜志，1999，增刊，109-115.
3 黃光揚.大學生演講焦慮及影響因素的研究，中國心理衛生雜志，1996，（10）2：69.
4 郭文斌，盧永紅，趙靖平，等.大學新生的焦慮情緒與容納、應付方式，中國心理衛生雜志，2006，（20）4：243.
2007-03-12收稿,2007-07-5修回
hello! my dear friends !do you like reading books? i guess all of you will say yes. am i right? thanks to books, we have got a lot of knowledge. on the other hand, tv is another way of getting knowledge. i still remember: last year, i watched an exciting speech on tv. it was given by american president obama, i could feel his great charm. i admire him. yeah, at that time i made a decision: i try to learn english well and some day i can have a talk with him. however, it’s a pity that my english is not so perfect. what can i do? how can i do it? ah, so much to learn. don’ t lose heart! just do it! i say to myself aloud. if you set up your mind to learn it, you will get much knowledge. i am sure you will achieve your goal.
ok! so much knowledge for us to learn. we should do our best to learn it. we must try our best to learn it as much as possible. because knowledge can make us be learned and wise; because knowledge can make our country develop very fast; because knowledge can make our world be in harmony. ok! let’s keep trying!
as you know, now i am a junior high school student. my school life is very wonderful and there are so many interesting subjects for us to learn, such as chinese, english, maths, history, and so on. ok, let me tell you something about my school life. i hope you will enjoy it. in my chinese lesson, i can recite the old wise sayings: “ isn’t it a pleasure that friends come to see you from far away?” “ what you know, you know; what you don’t know, you don’t know.” these words are so educational. meanwhile, i like english very much. in my english class, i try to practice my oral english. ok, i have a dream that some day i can travel around the world and make many foreign friends. all right! history lessons bring us much enjoyment, and i can have a talk with the great people in history, such as conficius, qinshihuang, dr.sun yat-sen, and so on.
at last, i would like to say, we shouldn’t waste time, life is limited while knowledge is boundless. aha, there is so much to learn. maybe you like reading; maybe you like singing;… maybe you have a lot of other hobbies, it doesn’t matter, if you like it, just learn it. just do it. don’t hesitate. knowledge is power. there is no choice but to learn. what’s more, you are never too old to learn. am i right? my friends, open your eyes, can you see the flame of knowledge burning forever? yeah, i can see it. i can see it clearly. come on, boys and girls, ladies and gentlemen. let’s swim in the ocean of knowledge; let’s climb on the top of knowledge. at that time, you will be a learned person with much knowledge. you will be the happiest person in the world.
that’s all. thank you for you attention.
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關鍵詞：演講比賽 英語演講 課堂教學
一、英語演講的重要性
演講是溝通的升華，是交流的最高境界，是二十一世紀人才必備的技能之一。隨著社會、經濟、文化等方面交流的日益密切，溝通成為推動發展的關鍵，而演講作為一種強有力的溝通手段，勢必貫穿在人類的各種活動中，從而推動整個人類社會的發展。現在，演講已經在我們的日常生活中隨處可見，如在商務活動中，政治活動中，科研活動中和課堂教學中。隨著中國加入世界貿易組織和北京申奧的成功，英語這一國際通用語言在中國人的生活中占據了越來越重要的地位。為了滿足我國日益增長的國際交往的需要，為舉辦2008年奧運會營造一個良好的語言環境，讓世界了解中國，讓中國走向世界，提高全民的英語水平，滿足社會對各方面外語人才的要求，英語演講正變得越來越重要。在這種狀況下，各種各樣的英語演講比賽浮出水面。目前，國內水平最高、影響力最大、最具權威的英語演講比賽有兩個：一是由中國中央電視臺與外語教學與研究出版社聯合主辦的“CCTV杯”全國英語演講比賽；二是由中國最大的英文報刊《中國日報》社創辦，《21世紀報》承辦的“21世紀杯”全國英語演講比賽。這兩項比賽的開展，有力地推動了高校英語學習的熱潮，并且對我校也產生了積極影響。我校金融專業01級學生林娜獲2005年“CCTV杯”全國大學生英語演講比賽（福建賽區）二等獎，信管專業02級學生唐雯雯獲三等獎。為了借全國英語演講比賽開展的東風，也為了落實我校培養實用人才的要求，我校誕生了獨具特色的英語演講點名賽和精英賽。點名賽即根據學生學號任意抽取學生參加演講比賽，并且規定學生不得棄權；精英賽則由每班推選一至兩名優秀學生參加院系選拔賽，最后進入到學校總決賽。這兩項賽事每學期舉辦一次，極大地推動了我校的英語教學和英語學習氛圍的形成。為了提高學生的參賽水平，教師們開始有意識地把英語演講引入到課堂教學中來。筆者也在這樣做，實踐證明，凡是在課堂上經過訓練的學生往往在比賽中表現出較強的實力。這也堅定了筆者把英語演講作為課堂教學一部分的決心。
二、演講題目選擇的依據
既然英語演講已經開始走進課堂教學，那么首先面臨的問題就是選擇合適的演講題目。在筆者看來，應依據下列原則選擇：
第一，盡量選擇學生熟悉，在他們知識范圍內的話題。應選擇與當前社會熱點和學生日常生活緊密相關的話題。這樣做可以培養學生關心國際國內大事的情懷，又可以促使他們用心去觀察校園和學校生活。比如，在大一新生入校后，筆者安排的第一次演講是“My Impression of Yang-En University”，然后針對這一命題，又提出四個相關問題：“Why do you come to this university?” “Do you like our university?” “Do you find our university beautiful?”和“How do you plan your college life?”針對這四個問題，學生的話匣子一下子被打開。很多學生談到了我校的校園美景、安靜的學習環境和自己對未來四年大學生活的規劃。雖然他們的回答和演講稍顯稚嫩，但明顯感覺出他們對英語演講的熱情之火已經被點燃，這必將對他們的大學生活起到促進作用。針對2008年北京奧運會，筆者安排了“My Understanding of Olympic Games”的演講，學生談到了對奧運精神的理解，申奧成功對中國的意義以及對自己人生的影響。這樣的命題可以使學生關注國家大事、關心國家命運，對學生人生價值的追求也有指點作用。
第二，按照單元教學要求選擇話題。目前我校的大學英語教學按照固定的單元進行，每個單元有固定的主題。例如，全新版大學英語綜合教程第3冊第1單元的主題是“Changes in the Way We Live”，講的是人們在農村生活和城市生活之間的選擇，根據這一單元主題，筆者安排了演講“Country Life and City Life”，并提出了三個問題：“What are the advantages and disadvantages living in the country?” “What are the advantages and disadvantages living in the city?”和“Which kind of life do you choose?”由于有了前期的課文內容學習和背景知識的介紹，再加上學生自己的農村生活和城市生活的經歷，他們紛紛表達自己的觀點。有的學生談到自己生長在農村，深知農村生活的艱辛，因而想過城市生活；有的學生則提出相反的觀點；還有的學生提出綜合農村生活和城市生活的優點為最佳生活方式。總之，這樣的命題使得學生想說，有話可說。可見，針對每單元教學，教師應精心設計安排演講，學生不僅可以復習所學過的內容，還可以拓寬課堂知識的范圍，開拓他們的視野；不僅提高了學生的英語水平，更提高了他們的思辯能力，可謂一舉三得。
第三，結合演講比賽和按推動英語學習氛圍的要求來選擇話題。每學期我校都要舉行英語演講點名賽和精英賽，并且優秀學生將有機會代表我校參加省市級比賽。為了使校級比賽能夠達到預期的效果，最終推動英語學習氛圍的形成，教師應該給予學生一定的指導。在這樣的背景下，每個學生都有可能被點到參加演講，因而他們的熱情空前高漲。教師應該很好地利用學生的這一興奮點，在比賽前幾周集中指導學生準備、訓練，安排大量學生在課堂上進行演講，設想出可能的命題讓學生操練，并針對問題提出改進意見。有了這樣一段時間的強化訓練，學生在參加正式比賽時才不會當“逃兵”。同時，這一活動的開展，也將對學生的學習習慣的培養產生持久影響，因為學生考慮到還有下一次，他們就可早做準備，最后全校興起學習英語的。
三、英語演講在課堂教學中實施的步驟
有了合適的演講題目，最重要的就是如何在課堂中實施，這是最關鍵、最能體現出演講價值的所在之處。可以按下列步驟進行：
（一） 由于學生才進大學，大多沒有英語演講的體會和經歷，所以組織學生觀摩演講比賽是必要的。可以組織學生觀看“CCTV杯”電視直播和“21世紀杯”光碟。更可行的是，要求學生觀看我校的點名賽和精英賽。通過觀看和現場感受，學生能獲得對英語演講最直觀的體會，能夠從旁觀者的角度評判演講者的好壞，從而對自己以后的演講起到警示作用。在觀看演講后，學生可試著模仿演講者的語調、手勢和面部表情來進行鍛煉。
（二） 有了觀摩演講的體會，教師就要布置好演講題目，要求學生寫好演講稿，在最快的時間內交給教師批閱，然后學生拿回演講稿準備。這個過程對學生的寫作水平也是有幫助的。學生寫演講稿，教師批閱就是學生的一次寫作練習。每次都這樣嚴格進行，學生就會形成嚴謹的寫作風格，他們的演講就不會在語法方面出錯誤。在課堂上演講要求學生脫稿進行，這樣每次他們就要去背誦，長期堅持下去，他們的語感和背誦能力也會有提高。
（三） 學生在課堂上演講后，教師馬上給出點評，一般以鼓勵為主。點評后，其他學生根據演講的內容提出問題，并要求演講者作答。這種演講者和聽眾之間的互動，促使學生去聽、去思考，鍛煉了他們的聽力，培養了他們的思考能力，也帶動了課堂教學其他環節的良性循環。
（四） 在學生經過命題演講一段時間的訓練后，教師可以組織學生進行小組演講練習，讓更多的學生得到這樣的機會。小組演講練習可以讓學生分享更多的他人帶來的資源，減少犯錯誤的機會。參加小組練習意味著學生全情投入、理性行動、公平競爭和全面參與，讓學生學會既要靈活多變、民主公正，又要使個人利益服從集體利益、深思熟慮。在小組中還可以培養學生的領導水平，當氣氛緊張激烈時，領導者應找出緊張的根源；當大家的熱情不高時，領導者要提醒大家進入既定的程序；當氣氛正好時，領導者應抓住議程，尋求解決問題的有效辦法（鄒海峰，2004）。小組演講練習可以使學生在比較輕松的狀態下發揮自己的長處。
（五） 經過前面四個階段的練習后，教師可以組織學生進入到一個具有相當挑戰性的環節，即興演講（Speaking Impromptu）。筆者在學期末前幾周內會安排學生進行即興演講，因為他們已經有了一些基礎。首先準備二十張小紙條，每張紙條上面寫有一個話題。在上課前三分鐘要求學生抽簽，然后上課后馬上進行演講，結束后還面臨著教師和學生的提問。這種無準備的演講可以極大地鍛煉學生隨機應變和快速思考的能力，讓學生覺得很刺激，也促使他們勇于接受挑戰，因為他們是喜歡挑戰的。如果每次學生都能較好地完成即興演講，那么他們的自信會更強，對他們的英語學習會產生巨大的影響。
經過觀摩――模仿――命題演講（輔導，修改）――即興演講（抽簽）――辯論演講――院系演講比賽――校級演講比賽這一模式的練習和強化后，學生的英語演講水平都有了不同程度的提高，他們紛紛反映自己的自信心增強，英語發音、口語提高很快，自己的整個學習和精神狀態都煥然一新。可見，教師按照這個模式對學生進行英語演講的培訓，不僅可以提高自己的英語教學水平和學生的英語學習水平，而且整個校園的英語學習氛圍會形成，最終會產生健康的英語學環境。
四、存在的問題和改進措施
雖然教師已經開始把英語演講引入到課堂教學中，并取得了一些成績，但目前還存在以下一些問題：
（一） 還沒有引起足夠的重視。有的教師認為只要完成單元教學內容就夠了，而課堂演講可有可無或者干脆認為是浪費時間。要知道全國很多高校都開設了專門的英語演講課，并且嘗到了很多甜頭，他們的學生英語學習水平提高很快。還有的教師只是憑借一時興趣進行一兩次，沒有長期堅持，因而效果也不理想。教師要認識到英語演講在課堂教學中的獨特魅力，用好它，把它作為課堂教學的必要環節加以強化，持續下去。
（二） 課前5―10分鐘應還給學生讓學生表演。每節課或多或少有學生遲到的現象，原因是多方面的，但有一點是教師的導入不吸引人。既然這幾分鐘不能直接進入正題，教師不妨利用它安排學生上臺演講。這樣做既可扭轉不利的課堂準備期，長期下去又可使學生重新發現并珍惜這有意義的課前5―10分鐘。
（三） 學生的演講技巧訓練不夠。既然是演講就要涉及到技巧，何況是非母語的英語演講。教師要對學生進行專門的演講技巧訓練，要讓他們觀摩、模仿、鍛煉，使他們明白成功演講的要素：語言流暢（Fluent）、大方自然（Natural）、滿腔熱情（Enthusiastic）、充滿信心（Confident）和直面聽眾（Direct）（祁壽華，2005），同時要讓學生了解發音、音量、語調、速度、停頓和變化的作用。還要讓學生體會體態語言在演講中的作用。對學生進行一些演講技巧的指導會使學生收益非淺，需要教師花費一番心思。
（四） 選派優秀學生參加省市和國家級比賽的力度不夠。雖然我校每年都舉行點名賽和精英賽，并且學生的水平越來越高，但送出去交流比賽的不多。只有出去交流比賽全方位多層次地與外界溝通，才能發現自己的不足，才能開拓視野，增強信心，增加趕超的勇氣。這不僅讓師生受益，而且對學校的大學英語教學改革都有作用。
五、結語
只要認識到英語演講在英語教學中的重要性，認真選題、認真實施、不斷實踐，根據實踐反映出來的問題加以改進，使之長效化，把英語演講作為課堂教學的一個重要環節加以推廣運用，那么英語演講就會不斷為大學英語教學帶來驚喜，最終會讓師生都受益。
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關鍵詞: 英語命題演講 首因效應 應用
1.引言
在素質教育日趨顯示其重要性的21世紀,在英語成為世界通用語的大環境下,英語演講能力已逐漸成為現代人的必備素質之一。對于高校大學生來說,英語演講不僅能提高他們的口頭表達能力,而且能訓練其寫及中英文思維轉換能力,并且能夠真正有效地提高其英語學習的熱情與能力。
為了使廣大英語演講愛好者在英語演講上有更進一步的發展,并使得他們能在演講中脫穎而出,本文對英語命題演講進行了探究。本文將把英語命題演講與心理學上的“首因效應”理論相結合,通過活動和試驗的途徑從一個全新的角度詮釋不同方式的英語命題演講開頭對演講所起的不同效果,從而整理并提出有效的適用英語命題演講的方法。
2.首因效應理論概述
在心理學中,首因效應也叫“第一印象”效應。第一印象,就是在短時間內以片面的資料為依據形成的印象,心理學研究發現,與一個人初次會面,45秒鐘內就能產生第一印象。這一最先的印象對他人的社會知覺產生較強的影響,同時在對方的頭腦中形成并占據著主導地位。試驗心理學研究表明,外界信息輸入大腦時的順序,在決定認知效果的作用上是不容忽視的。最先輸入的信息作用最大,最后輸入的信息也起較大作用。大腦處理信息的這種特點是形成首因效應的內在原因。
首因效應本質上是一種優先效應,當不同的信息結合在一起的時候,人們總是傾向于重視前面的信息。即使人們同樣重視了后面的信息,也會認為后面的信息是非本質的、偶然的,人們習慣于按照前面的信息解釋后面的信息,即使后面的信息與前面的信息不一致,也會屈從于前面的信息,以形成整體一致的印象。
社會心理學家艾根在1977年通過研究總結出了SOLER模式SOLER是由五個英文單詞的開頭字母拼寫起來的專業術語,其中S表示站姿或坐姿;O表示自然開放;L表示身體微微前傾;E表示目光接觸;R表示放松,并運用于實踐,指導人們在交往中建立良好的第一印象。近代心理學家艾賓浩斯曾經也指出:保持和復現,在很大程度上依耐于有關的心理活動第一次出現時的注意和興趣的強度。這種先入為主的第一印象是人們的普遍的主觀傾向,會直接影響到一系列行為。
3.英語命題演講與首因效應理論
英語命題演講,即由別人擬定題目或演講范圍,演講者經過準備后在規定的時間內所發表的演講。因其組織材料和準備時間充裕的特殊性,使得英語命題演講在內容、語言和結構上都形成了鮮明的特點,這些特點在開頭表現得尤為明顯。了解和掌握這些特點,將有助于英語演講稿的構思與寫作,從而使演講達到更好的效果。
3.1英語命題演講的主要特點
3.1.1內容上,主題鮮明,針對性強。
英語命題演講題目已給定,演講者只需在開頭一段緊扣主題,根據聽眾去表述觀點,有針對性地使用語言,就能贏得好感,并在聽眾中樹立“自己人”的親切感。開頭主題鮮明,在演講時才能保證立場堅定,讓聽眾在第一時間了解演講者的立場,這樣有利于在演講一開始就能獲得一部分聽眾的認同。
3.1.2語言上,流暢優美,簡潔易懂。
由于英語命題演講在準備時間上的充裕性,演講者能對講稿進行反復的修改潤色,使得英語命題演講稿能使用許多長短句、排比句與簡短句,一張一弛,演講極富節奏感和韻律感;多運用對偶、對比等修辭手法,演講更加生動活潑,明白曉暢。此外,英語命題演講還注重英語習語的運用,使得語言更加地道。演講者能夠在演講中富有感染力地表達其演講主旨,從而引起聽眾的強烈共鳴。
3.1.3結構上,內容穩定,結構完整。
英語命題演講指根據預定的題目事先寫好講稿的演講,是在有準備的基礎上所作的內容系統、結構完整、要求全面的演講。內容具有較強的邏輯性,能盡量避免出現脫節或各環節間互不相關的情況,無論是開頭還是結尾都環環相扣。
3.2 英語命題演講的開頭方式與首因效應
心理學首因效應本質上是一種優先效應,當不同的信息結合在一起的時候,人們總是傾向于重視前面的信息。因此,英語演講者能否表述好講稿的前幾句或第一段,在一定程度上決定了演講的成功與否。結合英語命題演講總體上的主要特點,以首因效應理論為指導,可將這些特點遷移至演講稿的開頭。
在演講主題上,由于首因效應是一種“第一印象”效應,因此演講開頭主題鮮明、立場堅定,讓聽眾在第一時間了解演講者的立場,這樣有利于在演講初就能獲得一部分聽眾的認同,從而建立最佳第一印象。
在演講語言上,印象保持和復現,在很大程度上依耐于有關的心理活動第一次出現時的注意和興趣的強度。因此,聽眾對頭幾句話的好壞印象特別深。各種句式、小故事、幽默語言等的使用,能夠提起聽眾的極大興趣、吸引聽眾的注意力是演講成功的第一步。
無論是經驗豐富,還是初出茅廬的演講者,要想進行一次成功的演講,必須把握好開頭的幾分鐘,給聽眾留下一個美好深刻的第一印象。第一印象良好,聽眾眼中的演講者形象是高大的,這是首因效應產生的積極作用,可以在聽眾中產生一定的威信和可信度,并為后面的演講打下良好的基礎。
4.首因效應理論活動與試驗結果分析
4.1 英語命題演講開頭方式
在各類演講圖書及相關研究中,關于給人留下第一印象的英語演講方法探究,大多只是零星點綴,沒有系統化。所以,我們試圖以心理學理論為指導,從一個全新的角度對首因效應在英語命題演講中的應用進行一次深入的探究。通過對幾百篇名家和大中學生英語演講詞,以及本活動組開展的一次英語命題演講比賽的歸納分析,我們總結出以下若干方法:自我犧牲法、初設懸疑法、反復強調法、以彼為傲法、幽默風趣法、排比鋪陳法等。
4.2 試驗分析
此次試驗目的在于進一步證實上節所述方法的在具體實踐中的作用,是我們將心理學首因效應理論與英語命題演講相結合的試驗。試驗主要從六種最具有代表性的演講開頭方式來探討與研究“首因效應”對英語命題演講的影響,即“自我犧牲”法、初設懸疑法、反復強調法、以彼為傲法、幽默風趣法、排比鋪陳法等。
試驗以一位演講者就單一演講主題,在語調及著裝等皆不變的情況下,依次對這六份不同開頭方式的演講稿進行演講。演講結束后,由2名外籍評委及24名大眾評委對演講者以不同開頭方式所進行的演講進行投票及評析。試驗投票結果分析如下表:
(注:(1)自我犧牲法:通過在演講開頭講述一些關于自己的小秘密或小故事,從而引起聽眾的興趣;
(2)以彼為傲法:指在演講開頭贊美聽眾或以聽眾的驕傲作為自己的驕傲,繼而贏得好感;
(3)受歡迎比率以前三名投票占總票數的百分比計算,保留一位小數。)
綜上表所述,在精選的六種開頭方式中,能在聽眾中留下第一印象最深的是幽默風趣法,受歡迎程度比率為83.3%;第二是初設懸疑法,受歡迎程度比率為75%;排名第三的是自我犧牲法,受歡迎程度比率為58%;第四是排比鋪陳法,受歡迎程度比率為48%;排名最后兩位的是以彼為傲法和反復強調法,受歡迎程度比率分別為20.8%和12.5%。
根據受歡迎程度比率和首因效應理論,在英語命題演講中,演講者應首選幽默風趣法開頭首先給聽眾一個風趣的印象,其次是使用排名其后的各種開頭方法。雖然排名靠后的方法受歡迎程度低,但是同樣具有其自身的特點和實用價值,每種方法都有其可取之處。
5.結語
本文首次將心理學首因效應理論與英語命題演講結合起來,通過對活動和試驗結果及數據的分析,把英語命題演講開頭的受歡迎程度量化,增加了各種方法在實踐中的可對比性和可操作性。
但無論掌握和使用哪種開頭方式,首先都需要演講者以扎實的英語基本功為基礎,進行命題演講以前進行大量的練習,其次演講開篇有要始終體現開篇目的,即揭示演講主題,抓住聽眾注意力和興趣,建立與聽眾的良好關系。由于本實驗小組水平有限,在研究中出現了不少不足之處,如試驗組織不合理、研究方向比較狹窄等問題。
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一年一度的CCTV杯全國大學生英語演講比賽又拉開了序幕，首先分享一下撰寫演講稿的一些知識。
“臺上十分鐘，臺下十年功”，用這句話來形容演講前的準備工作十分貼切。優秀演講者除了要有口才、學識、品德和穩定的心理素質外，在每一次演講前都要進行認真的準備，深入了解聽眾、廣泛收集材料、寫好演講稿、反復演練等。其中演講稿的撰寫是關鍵，寫好演講稿可以幫助演講者加深對主題、內容的理解和熟悉，理清思路，增強語言表現力，恰當掌握演講時間，使演講者心中有數，有助于打消緊張情緒。
寫好演講稿要注意以下幾點：
一、根據聽眾特點確定演講內容
演講是講給人聽的，聽眾聽得懂、喜歡聽才能有助于演講目的的實現。聽眾渴望了解的是他們關心的問題，對其工作生活有指導價值的知識和信息，因此演講者的選題應從聽眾的心理需求出發，這能縮短演講者與聽眾間的心理距離，獲得支持。了解聽眾首先要了解聽眾的身份階層、文化層次、職業、年齡等，這些因素會影響聽眾的理解能力、語言感知能力；其次要了解聽眾心的焦點，有時一場演講的聽眾成百上千，難免各有所思各有所想，性格、心態各不相同，但在某種特定的場合下，比如一個非常的時代、某個特殊意義的時刻、某種特定的情景等，人們所關心的焦點往往會比較集中地落在一個問題上而暫時統一了愿望和要求，那么演講者就應該因地制宜、有的放矢。
二、提練主題深刻之情
主題是演講稿的統帥，演講主題的提練應本著使人獲益的原則，那種空洞膚淺或主題擁塞演講會令人生厭的。演講主題應是演講者的真知灼見，才能吸引聽眾，使人獲益。然而演講者的真知灼見又是來源于廣博的生活的，因此提練主題還應善于對生活進行升華，能夠以小見大、從平凡中見精神，由細小中見偉奇，善于挖掘社會現象中所隱含的人生哲理、客觀規律，善于從一個比較新奇的角度去切入生活的實質，在一個更高的高度上去觀察生活、思索現實。
三、材料充實新穎感人
寫文章要求選擇材料要圍繞主旨、典型真實，演講稿的寫作也不例外。但演講作為一種特殊的語言活動，要求其材料要符合演講的鼓動性、針對性、情感性等特征。此外，演講選擇材料要多準備幾套，有備無患，以便臨場應變，留有增減的余地。
（四）舊事新議賦予人們所熟悉的事物以新意或從一個新的角度來議論一個舊話題能激發起聽眾的興趣。演講材料切忌陳詞濫調。
四、結構跌宕勢如破行
結構即是根據某種需要把散亂的材料有條理有邏輯地組織起來，使材料之間相輔相成，構成一個完整的有機體。而演講結構即是以掀起聽眾的情感波瀾為宗旨，巧妙地安排論點材料，以便做到層次清晰、循序漸進，自始至終吸引住聽眾。
（一）開頭引人入勝。
萬事開頭難，演講的開頭更是如此，因為它擔負著極其重要的任務，好的開頭能鎮定紛亂的會場、集中聽眾的注意力，還能導入主題、定下基調，把聽眾帶入演講者需要的氣氛中去。因此對于演講的開頭應精心設計，力求引人入勝。演講如何開頭應根據演講內容、演講風格、聽眾心理、現場情況等因素來確定，或開門見山揭示論點、或提出問題引人思考、或名言警句發表高論、或善于抒情創造意境、或描繪敘述形象生動等等，方式方法不勝枚舉，目的都是要吸引聽眾。
（二）主體扣人心弦
主體部分是回答問題、鞏固成果的階段。這一部分不能空洞，應以充實的材料充分展開，深入挖掘主題、廣泛闡述道理，保持開端造成的聲勢，環環相接、扣人心弦。主體部分的材料安排應注意形成內在情感的節奏感，即通過由淺入深的論述層層推進聽眾的情感。安排材料時還應將典型的突出的事例詳寫，一般性的材料作為輔助略寫，詳略相間，造在情感的張弛回旋。主體部分的材料應多姿多彩，正反相照、深淺相兼、觸類旁通，不可單調呆，才會顯得起伏轉折、處處有景，時刻吸引住聽眾。
（三）結尾掀起。
經過開頭和主體部分的蓄勢，演講者和聽眾的情緒都已水到渠成達到了最高峰，這時應該安排一個有力的結尾，總結全文突出主題、掀起、摧人奮發，給聽眾留下一個更強烈的回味無窮的印象，演講的結尾應簡潔明快，精彩有力，切忌虎頭蛇尾、枯燥冗長、當斷不斷、落入俗套。演講的結尾方式多種多樣，可重復本文論點進行強調，可直抒胸臆進行呼吁，可發表宏誓鼓動聽眾，可展望未來給人希望等等。
五、語言生動通俗易懂
演講的語言是介乎口語與文學語言之間的，它既要求遣詞造句簡練明確、通俗易懂，又要求表情意生動形象富于美感，才能既讓人聽得懂，又讓人喜歡聽。演講語言運用得好能使演講內容插上翅膀，否則詞不達意，談而列味，便寸步難行。演講語言的運用要求：
（一）體人。是指演講者要用聽眾能聽得懂的語言講話，根據聽眾的文化層次造擇語言形式，做到語義明白曉暢，不故弄玄虛，不使用晦澀生僻的語詞，應將自己的思想和感情直白地表達出來。