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關鍵詞：校企合作；藝術設計；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）02-0242-01
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，以及高等教育改革的不斷深入，近年來，我國高等院校招生規(guī)模不斷擴大，高校教育教學質(zhì)量也顯著提升。據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國高等院校教育已經(jīng)較為普及，高等院校入學率達到了百分之二十以上，其中藝術設計專業(yè)成為學生熱衷的專業(yè)之一。
目前，高等院校在實際辦學過程中，嘗試利用校企合作模式加強人才培養(yǎng)，但是由于藝術設計專業(yè)涉及到的知識面較廣，藝術設計專業(yè)作為教育領域的新生學科，在實際教育過程中存在較多問題和不足，嚴重影響到藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。
一、藝術設計專業(yè)校企合作辦學所存在的主要問題
（一）政府引導和支持力度不足
校企合作作為一種重要的教學模式，校企合作能夠在確保教育教學質(zhì)量的同時，為企業(yè)提供更多具備良好專業(yè)技能的優(yōu)秀人才，為企業(yè)發(fā)展提供更為可靠的支持。校企合作這種教學模式目前被部分高等院校應用，并取得了一定的成果。但是就目前整體情況來說，由于缺乏政府引導以及政府支持，校企合作依舊無法得到普及和推廣。首先，校企合作由企業(yè)和高等院校之間開展，雙方的利益存在一定的沖突，企業(yè)需要投入一定資金，而在沒有相關法律法規(guī)支持的基礎上，企業(yè)難以確保經(jīng)濟利益，因此企業(yè)缺乏一定的積極性。同時，由于缺乏政府的支持和引導，目前校企合作存在較大的不規(guī)范性，學生的人身安全也得不到很好保障，這也是導致校企合作無法有效開展的重要原因。
（二）資金渠道受限
目前，校企合作資金渠道受到限制，導致校企合作受到一定的約束。藝術設計專業(yè)作為新生事物，藝術設計專業(yè)雖然具備較高的實用性和功能性，但是目前政府、院校以及各企業(yè)并沒有做到足夠的重視，校企合作無法獲得足夠的資金支持，最終導致校企合作難以有效開展。在多數(shù)校企合作中，資金多是由企業(yè)直接提供，如獎學金、培訓等形式，這無疑很大程度上加大的企業(yè)的經(jīng)營風險，使企業(yè)缺乏足夠的積極性。
二、藝術設計專業(yè)小企業(yè)合作辦學的改進對策
（一）加強政府引導，建設專項基金
針對校企合作問題，政府必須要加強對校合作關注程度，積極進行引導和支持，為校企合作提供良好的發(fā)展空間。首先，政府方面必須要完善相關制度和法律法規(guī)，對校企合作模式進行規(guī)范，以充分保障企業(yè)和院校的實際利益。同時，政府方面必須要出臺相關的鼓勵政策，對于校企合作院校和企業(yè)進行稅收減免和資金支持，以緩解院校和企業(yè)壓力。同時，政府應該鼓勵地方政府和社會對校企合作辦學進行鼓勵和支持，依靠社會力量設立專項基金，由地方政府進行監(jiān)管，以更好的促進地方經(jīng)濟發(fā)展，為社會輸送更多具有豐富專業(yè)知識的優(yōu)秀人才。
（二）重視企業(yè)篩選，優(yōu)化合作質(zhì)量
藝術設計專業(yè)作為教育領域新生事物，藝術設計專業(yè)的功能性和實用性較強，但藝術設計專業(yè)所涉及到的學科知識較多，不同院校藝術設計專業(yè)側(cè)重也有所區(qū)別。為此，高等院校必須要針對本專業(yè)選擇合適的企業(yè)進行合作，以有效的提升合作質(zhì)量和效果。在實際的合作過程中，高等院校可以定期邀請企業(yè)專家前往校園進行講座和培訓，幫助學生掌握更多的經(jīng)驗和專業(yè)知識，使學生所掌握的知識和信息能夠更好的貼近現(xiàn)實和實際，使學生能夠更好的適應未來的工作。同時，對于企業(yè)來說，也應該選擇較為知名的院校合作，為高等院校提供更多的實習崗位，讓學生能夠定期前往企業(yè)開展實際的考察和學習，使企業(yè)能夠借助高等院校進行優(yōu)秀畢業(yè)人才的篩選，幫助企業(yè)建立優(yōu)秀的人才隊伍，為企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定更為堅實的基礎。
教師是確保學生學習質(zhì)量的關鍵，在校企合作辦學過程中，教師應該承擔起自身的責任和義務，加強對學生的引導，帶領學生進行積極的考察和學習，幫助學生更好的掌握實踐經(jīng)驗，在保證教學質(zhì)量的同時，對于教師自身也將起到很好的提升作用。
三、總結
校企合作辦學對于藝術設計專業(yè)具有非常重要的意義，對于推動社會和企業(yè)發(fā)展也有著非常積極的作用。政府和企業(yè)必須要加大關注力度，制定相應的鼓勵政策，加大資金投入，立足長遠，在保證經(jīng)濟效益的同時，提高高等院校辦學質(zhì)量，提升學生的整體設計水平。
參考文獻：
[1]周之良.當前校企合作辦學存在的問題與對策建議[J].教育教學論壇，2011（08）.
關鍵詞 技術檔案 社區(qū) 護理管理
中圖分類號：R192.6/R197.323 文獻標識碼：A 文章編號：1006-1533（2013）22-0012-03
Application of nursing staff appraisal technology
archives in the community nursing management
YANG Min， LIU Yingyan
（Yingbo Community Health Service Center of Pudong New District， Shanghai 200125， China）
ABSTRACT Objective： To explore the role of the nursing staff appraisal technology archives in the community nursing management. Methods： From January to December of 2011， the nursing staff examination technology files were managed for the all nurses in this center， and their results were compared and analyzed before and after implementation. Results： The nursing quality examination， theory test and average operation test scores， patients’ satisfaction were enhanced after using the nursing staff examination technology files. The number of errors and adverse events occurred were reduced remarkably. Conclusion： Use of nursing personnel evaluation technology archives can improve the nursing quality， enhance the ability of managers， and reduce the occurrence of nursing adverse events.
KEY WORDS technology archives； community； nursing management
護理人員技術檔案是醫(yī)院檔案的組成部分，是護理人員業(yè)務成長的真實記錄，是考核護理人員德、勤、績、能的重要依據(jù)[1]。但護理人員技術檔案在社區(qū)服務中心尚未普遍建立。我中心引入護理人員技術檔案的管理理念，并結合社區(qū)衛(wèi)生服務中心實際情況，制定了更適用于社區(qū)護理人員考核的技術檔案摸板，并于2011年1月試用，報告如下。
1 對象與方法
1.1 對象
本中心護士總數(shù)30名，均為女性，年齡21～51歲；平均年齡（33.18±5.46）歲；其中副主任護師1名，主管護師4名，護師15名，護士10名；本科2名，大專18名，中專10名；工作年限：≥10年21名，5～10年3名，2～5年3名，
1.2 方法
所有護理人員均建立護理人員技術考核檔案，人手一冊，統(tǒng)一存放于護理部。護理人員技術考核檔案包含工作質(zhì)量、業(yè)務考核、職業(yè)素質(zhì)、繼續(xù)教育、加扣分和考核匯總5項。年終將各項得分相加得總分，滿分為100分，并評定考核等級。護理人員技術考核檔案自2011年1月實施，2012年1月采用相同表格比較《護理人員考核技術檔案》實施前后的考核結果。
1.2.1 護理質(zhì)量考核
護理質(zhì)量占總考核分的40%。考核內(nèi)容包括：護理文件書寫、分級護理、搶救物品管理、消毒隔離、病區(qū)管理、護士長管理等，護士與護士長的考核重點不同。參照上海市護理質(zhì)控中心修訂的《護理質(zhì)量工作標準》，質(zhì)控分數(shù)按5～10分的標準進行分層，考核小組每月按項目評分，并將全年平均分計入“護理人員年度考核匯總”欄，扣分原因記錄在該考核表下面的“具體內(nèi)容記載”欄內(nèi)。
1.2.2 業(yè)務知識考核
業(yè)務考核占總考核分20%。包括基礎理論和操作考試，考試成績?nèi)∪昶骄郑碚摽及?0分的標準進行分層，操作考按5分的標準進行分層，考核后給予相應分值，年終總評。
1.2.3 職業(yè)素質(zhì)考核
職業(yè)素質(zhì)考核占總考核分20%。內(nèi)容包括：遵守社會公德和醫(yī)療道德、尊重患者權利、遵守勞動紀律、工作認真負責等，每違反一項扣1分，如屢次發(fā)生或情節(jié)嚴重者加扣5分。
1.2.4 繼續(xù)教育考核
繼續(xù)教育占總考核分10%。繼續(xù)教育根據(jù)職稱和完成學時數(shù)換算成相應分值，護理論文根據(jù)不同職稱，將上交或發(fā)表的論文數(shù)換算成相應分值，年終總評。
1.2.5 加扣分
加扣分占總考核分10%。加分項目包含：①在核心期刊；②參與課題研究；③評為服務明星；④獲院級及以上榮譽；⑤獲院級及以上科研成果獎。減分項目包括：①科內(nèi)投訴或糾紛造成不良影響；②發(fā)生性質(zhì)較嚴重的差錯或事故；③嚴重違章違紀等。加扣分按項目賦予不同分值，同一項目可累計加分或減分，但不超過該項的最高分值；加扣分事實記錄在“具體內(nèi)容記載”欄內(nèi)。實時記錄，年終總評。
1.3 考核等級評定
將4項考核分及加扣分累計得總分，按總分評定考核等級。
年終總分≥90分為A級，推薦評先、深造、晉升、升職；81～89分為B級，不能參加各類評先；70～80分評為C級，不推薦參加技術職稱晉升；
2 結果
使用護理人員考核技術檔案后，4項內(nèi)容考核分值均比考核前提高，錦旗和表揚信數(shù)增多，差錯及糾紛的發(fā)生數(shù)明顯下降（表1）。
3 討論
3.1 有利于完善社區(qū)護理的管理
社區(qū)衛(wèi)生服務中心護士人數(shù)雖然不多，但工作地點分散，工作內(nèi)容相差大，考核標準也不同，如果沒有一套完整周詳?shù)目己朔椒ǎ茈y管理到位。使用護理人員考核技術檔案后，對每一位護士都能根據(jù)其職稱、崗位、工作表現(xiàn)、服務態(tài)度、繼續(xù)教育等進行完整、系統(tǒng)、科學、有效的考核與管理，從而使護理工作達到崗位責任化、操作規(guī)范化、工作程序化，提高了護理質(zhì)量，構建了高效的管理模式[2]，進而增強社區(qū)護理的競爭力。
3.2 為護理人員的評先、深造、晉升提供依據(jù)
社區(qū)衛(wèi)生服務中心護士流動小，晉升職稱的機會少，往往數(shù)人或十幾人競爭一個晉升名額；醫(yī)院內(nèi)每年有評選優(yōu)秀護士、先進醫(yī)務人員的名額，以往都采用護士投票或護士長推薦的方法產(chǎn)生，主觀性較強。使用護理人員考核技術檔案能真實、完整地記錄護理人員業(yè)務技術信息、工作表現(xiàn)、個人業(yè)績以及技術能力測評情況，提供了客觀公正的參考依據(jù)[3]，提高了護理管理的公平性和透明度。
3.3 有效提高患者的滿意率
有些社區(qū)護士長期在同一崗位從事簡單而重復的護理工作，工作的熱情和主動性明顯減退。實施護理人員考核技術檔案全面考核后，有利于形成良性競爭環(huán)境，促進護士改善服務態(tài)度，提供優(yōu)質(zhì)護理和人性化服務，提高了患者的滿意度。同時通過全面考核，督促護士加強護理查對與觀察，提高了安全防范意識，降低護理不良事件的發(fā)生，造成安全的醫(yī)療護理環(huán)境[4]。
3.4 強化了社區(qū)護士的繼續(xù)教育
繼續(xù)教育學分是衛(wèi)生專業(yè)技術人員考核、晉升、聘任的必備條件[5]。社區(qū)護士接受院內(nèi)外繼續(xù)教育的機會比醫(yī)生少，觀念落后及知識陳舊導致社區(qū)護理的水平不高、發(fā)展緩慢。實施護理人員考核技術檔案后，我中心護士積極參與各項院外繼續(xù)教育和學歷教育，提高了護理人員的整體素質(zhì)和技術操作水平，提高了撰寫論文和參與課題研究的能力，促進了護理科學的蓬勃發(fā)展[6]。
我中心護理部通過護理人員考核技術檔案的使用，達到了對護理人員的有效管理的作用，提高了護理質(zhì)量，提升了管理者的能力，強化了護士的職業(yè)素質(zhì)和工作態(tài)度，促進了護士自身和中心護理事業(yè)的發(fā)展，營造了積極向上的氛圍，努力為患者提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務，保證護理安全，提高患者對護理工作的滿意度。說明護理技術檔案是社區(qū)護理管理的有效方法之一，將在今后的工作中發(fā)揮更好的作用。
參考文獻
[1] 白姣姣， 王素美， 張穎. 護理人員技術檔案管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用[J]. 上海護理， 2005， 5（4）： 57-58.
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1多核計算技術的概述
隨著新材料的應用和新技術的發(fā)展，VLSI技術取得長足進步，在單個芯片上集成多個處理器核心構成多核處理器已經(jīng)成為處理器技術的主流。按計算內(nèi)核的對等與否，CMP可分為同構多核和異構多核。計算內(nèi)核相同，地位對等的稱為同構多核。然而，一般認為處理器通用核的數(shù)目在超過16個后，再增加通用處理核的數(shù)目就難以帶來更大的性能提升。于是出現(xiàn)了一些為特別任務專門定制的專用處理核，包括面向科學計算等的“領域?qū)Ｓ煤恕薄D形圖像處理和數(shù)字信號處理(DSP)等“行業(yè)專用核”。這些專用核的體系結構利用特定應用的特征進行定制，從而達到定制應用的高性能和高效率。
從2005年出現(xiàn)的英特爾與AMD的雙核處理器、2006年推出的4核處理器到2007年2月英特爾公司展示的80核處理器，處理器中集成核的數(shù)目呈現(xiàn)迅速增多的趨勢。除此之外，具有更多核和不同功能核的處理器也在研發(fā)，例如整合了1025個簡單處理器的芯片Kilocore，包括1024個8位處理器和1個Power PC核。
伴隨著多核處理器的發(fā)展尤其是處理器核數(shù)目的增加與處理器核功能的變化，在體系結構、軟件、功耗和安全性設計等方面，巨大的挑戰(zhàn)也隨之而來。處理器的發(fā)展使得原有面向單核或者多處理器的軟件架構不適于在單芯片多處理器的硬件結構上充分利用多計算核心的能力，需要相應的軟件層面的共同發(fā)展。為此，軟件結構的變化尤其是針對多核硬件體系結構的程序設計成為有效發(fā)揮多核計算能力的重要方面。
為了適應技術的發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的計算機人才，在大學計算機教學中開設相應的多核計算課程勢在必行。計算機方向課程的開設尤其是教材的設計，不僅要注意到滿足完善學生知識結構，適應計算機技術迅速發(fā)展的情況，同時也需注意到社會對于多核計算技術方面人才的需求，通過合理的設計，滿足知識更新與就業(yè)兩方面的要求。
2多核課程設計
多核計算技術的發(fā)展使得計算機教學發(fā)生了變化，這種變化主要來自于多核計算技術所帶來的新的知識點。這些新的知識點主要包括：多核SOC芯片技術；多核芯片與傳統(tǒng)單核微處理器、SMP的區(qū)別；多核下的各種硬件設計技術(Cache與存儲一致性、網(wǎng)絡互連、IO管理)；并行體系與多核體系結構；典型多核芯片介紹；嵌入式多核芯片技術；多核平臺結構與芯片組支持技術(包括固件技術)；多核操作系統(tǒng)；多核系統(tǒng)軟件對并行編程的支持；多線程編程對多核的支持；多核多線程編程技術(主要是關于Windows與Linux操作系統(tǒng))；OpenMP對多核的支持；多核平臺上的編譯工具與編譯優(yōu)化技術；多核API優(yōu)化函數(shù)庫；多核多線程程序的性能評測工具與方法。
這些新知識點的出現(xiàn)，使得越來越多的高校開設多核課程以適應技術的發(fā)展與多核時代對高校計算機人才培養(yǎng)的新需求。例如，美國計算機專業(yè)最好的CMU、MIT、Backley、Harvard和Stanford五所高校，均通過增加新的課程或者在原有課程內(nèi)容中增加多核內(nèi)容的方式，以適應多核計算機的出現(xiàn)與發(fā)展。
因此，綜合考慮上述因素，并參考國外高校的課程開設方式，浙江大學開設了自己的多核課程。浙江大學以學校計算機教學的實際情況為基本出發(fā)點，讓學生了解當前計算機芯片設計領域中新興多核體系設計的基本原理、技術難點、目前發(fā)展狀況，以及對計算機領域帶來的相關影響等，以通過建立體系經(jīng)典理論研究和實際的發(fā)展方向之間的橋梁，為將來從事體系結構領域、系統(tǒng)軟件領域以及相關領域的高水平研究打好扎實的基礎。這是浙江大學多核計算課程設計的目標，也是我們教材設計的主要目的。
通過分析多核的知識點，浙江大學將多核計算課程分成了兩個層次：以編程訓練為主的本科多核計算課程和以編程為基礎以多核理論與發(fā)展為主要內(nèi)容的研究生課程。本科課程的名稱為并行計算與多核編程，作為專業(yè)選修課程。多核的本科課程完全以編程訓練為主，結合多核編程工具，通過編程作業(yè)鍛煉學生對多核編程能力的培養(yǎng)。對于研究生課程，名稱為多核計算，主要著眼于當前多核技術的研究熱點和多核技術的高級課題，在研究生的體系結構課程和超大規(guī)模集成電路基礎上作進一步提高，結合操作系統(tǒng)、編譯原理、編程方法等交叉學科，介紹在體系結構上的多核理論與相關學科對此的相應發(fā)展。
3多核課程教材設計
3.1概況
由于多核計算技術相對較新且仍在不斷發(fā)展，目前國內(nèi)外多核計算方向的著作以科學論文為主，偏向于研究與探索，浙江大學結合科研的實際情況，由任課教師采用科學論文作為研究生課程的主要教學材料。
而對于基礎教材而言，由于多核計算方面的書籍還是剛剛起步，因此可供選擇的余地較少。此外，由于多核計算是一門動手能力和理論要求都很強的課程，需要更加重視實踐環(huán)節(jié)，為學生設計實踐訓練，同時，目前多核底層調(diào)優(yōu)軟件是由英特爾公司推出，能實現(xiàn)多核的編譯、運行庫、性能測試、多線程檢測與優(yōu)化，對多核教學幫助極大。因此，浙江大學采用了基于英特爾的軟硬件，作為實踐的基礎培訓。有鑒于此，目前浙江大學的多核課程2006年使用的教材是由英特爾公司的(孟加拉)Shameem Akhter與(美)Jason Roberts撰寫、Intel出版的《Multi-core Programming: Increasing Performance through Software Multi- threading》，2007年3月電子工業(yè)出版社推出了由李寶峰、富弘毅、李韜三位博士翻譯的中文版，我們參與了該書的審稿工作。該書是國內(nèi)第一本全面講解多核程序設計的書，同時，由于它介紹了基于Intel多核平臺的性能評測和調(diào)優(yōu)工具，相對適合于目前的教學。
由于該書的作者是英特爾的平臺結構師與軟件工程師，盡管參與了多核處理器的架構與軟件設計，對多核計算技術了解非常深入，但是其寫作目的與風格均是工程師寫給工程師的書，并不適用于大學教材。與此同時，由于多核計算技術畢竟是正在發(fā)展當中，目前國內(nèi)外的確缺乏多核編程的教材。
3.2《多核程序設計》
為了適應多核計算技術的發(fā)展，促進國內(nèi)多核課程的建設，浙江大學、清華大學、北京大學、復旦大學、上海交通大學合作編寫了《多核程序設計》教材，將于2007年7月由清華大學出版社出版。清華大學、北京大學、上海交通大學、復旦大學分別在2006年秋冬學期，開始開展多核方向的教學。
本書的主要目的是作為多核計算課程的教材使用，而從對多核技術知識點的分析可以發(fā)現(xiàn)，適合作為教材編寫的主要是多核體系結構程序設計的相關內(nèi)容，因此本書在編寫時以多核計算技術的基礎知識概論為基礎，以多核程序設計方法為骨干，主要包括基礎并行程序設計方法、多線程基礎、利用線程API進行程序設計、OpenMP與MPI，以及多線程應用程序的調(diào)試和測試工具的使用等，以幫助大學生學習編寫多核體系結構下高性能程序代碼。
本書共分為八章，以多核技術導論為始，以多核軟件工具介紹為終，分別覆蓋了基本的多核體系基礎、并行計算基礎、多核體系下線程理論、Windows與Linux多線程編程與調(diào)優(yōu)、OpenMP多線程編程與調(diào)優(yōu)、MPI多線程編程與調(diào)優(yōu)和多核軟件工具的使用。從結構上看，本書的內(nèi)容主要包括三個方面：
(1) 多核理論。這部分內(nèi)容包括了本書前三章的內(nèi)容。第一章為多核技術導論，簡要介紹微處理器發(fā)展史、并行計算機、超大規(guī)模集成電路與系統(tǒng)芯片發(fā)展、片上多核處理器架構與典型多核芯片架構、芯片組對多核的支持，以及操作系統(tǒng)對多核處理器的支持方法。第二章是并行計算基礎，介紹并行計算機體系結構、并行計算模型、進程與線程、并行編程環(huán)境、并行編程語言與編譯器、并行計算性能評測，并介紹常用并行數(shù)值算法，例如并行矩陣乘法、線性代數(shù)方程組并行求解方法、快速傅立葉變換。最后介紹并行編譯器。第三章詳細介紹線程的基本概念，包括多線程的概念，用戶級線程和內(nèi)核級線程，多線程的映射模型，線程的生命周期，多線程環(huán)境下的進程控制語義，以及線程的同步，包括互斥量(mutex)、信號量、條件變量、鎖的粒度與死鎖。
(2) 多核編程與調(diào)優(yōu)。包括了本書第四至七章的內(nèi)容，分別講述了不同操作系統(tǒng)與不同多線程編程技術下，怎樣進行多線程編程和調(diào)優(yōu)來充分利用多核處理器的效率。其中第四章是教學生如何在Windows下通過多線程方法進行多核編程及調(diào)優(yōu)，首先介紹了Windows線程庫，然后通過例子介紹了使用win32線程API進行線程創(chuàng)建、管理、終結，并介紹線程執(zhí)行和資源存取方法，以及多線程調(diào)試與優(yōu)化技術，包括調(diào)試、跟蹤、線程命名等。第五章介紹了在Linux下使用多線程進行多核編程及調(diào)優(yōu)的方法，與前一章類似，首先介紹POSIX線程庫Pthreads，然后是結合例子介紹基本線程的操作與線程的屬性，最后是使用GDB 調(diào)試線程以及線程的調(diào)優(yōu)。第六章介紹OpenMP編程及性能優(yōu)化方法，結合使用Microsoft Visual 2005教育學生如何編寫OpenMP程序，并教育學生使用OpenMP編寫多線程應用程序的技巧，包括循環(huán)并行化、并行區(qū)域編程、線程同步，最后分析OpenMP多線程應用程序的性能。第七章是MPI編程及性能優(yōu)化，介紹了最常用和穩(wěn)定的MPICH安裝和配置過程，并詳細介紹了MPI編程基礎知識與MPI群集通信、MPI程序排錯方法與性能分析優(yōu)化方法。最后簡要介紹了MPI-2。
(3) 多核軟件工具。包括了本書第八章。由于目前的多核軟件工具基本上是由英特爾公司開發(fā)并提供教學使用，因此本章的工具介紹基本上以英特爾的各種調(diào)優(yōu)與性能分析工具為主，這既符合目前的實際教學狀況，也符合社會需求。第八章所介紹的多核軟件工具包括編譯器對多核的支持、VTune性能分析器、MKL數(shù)學核心函數(shù)庫、Thread Checker線程檢查器、Thread Profiler線程檔案器的使用與實驗。
由于多核課程是對動手實踐能力要求高的一門課程，在進行教材設計時，除了上述的書面教材之外，還需要設計配套的實驗教案等實踐教學內(nèi)容。因此，本書在編寫時也設計并實現(xiàn)了完整的教案、實驗代碼與實驗環(huán)境，以便多核教學的正常進行。
《多核程序設計》一書體現(xiàn)了在本文第二節(jié)多核課程設計提出的多核課程教學的目標，結合了五所大學進行多核課程教學的教師們的經(jīng)驗。我們將對《多核程序設計》一書的設計思想與結構展現(xiàn)在此，希望能夠起到拋磚引玉的作用，為國內(nèi)高校的多核課程建設提供一個完整的教學過程示范，推動大學開展多核程序設計課程。
1 引證分析的收錄標準
除清華同方的CNKI之外，目前國內(nèi)比較權威的期刊引證分析收錄標準還有3種版本：一是科技部下屬的中國科技信息研究所每年出一次的《中國科技期刊引證報告》(簡稱《引證報告》)；另一種是北京大學圖書館與北京高校圖書館期刊工作研究會聯(lián)合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(簡稱《要目總覽》)。《要目總覽》不定期出版，1996年出版了第二版，2000年出了2000版。2004年出了2004版；第三種是南京大學中國社會科學研究評價中心聯(lián)合編輯出版的《中文社會科學引文索引》(CSSCI)。
2 清華同方CNKI
國家知識基礎設施(NationalKnowledge Infrastructure，CNKI)的概念1998年由世界銀行提出。我國的CNKI工程由清華大學、清華同方發(fā)起，始建于1999年6月，是以實現(xiàn)全社會知識資源傳播共享與增值利用為目標的信息化建設項目。經(jīng)過多年努力，CNKI工程集團采用自主開發(fā)并具有國際領先水平的數(shù)字圖書館技術，建成了世界上全文信息量規(guī)模最大的“CNKI數(shù)字圖書館”，并正式啟動建設《中國知識資源總庫》及CNKI網(wǎng)格資源共享平臺，通過產(chǎn)業(yè)化運作，為全社會知識資源高效共享提供豐富的知識信息資源和有效的知識傳播與數(shù)字化學習平臺。
CNKI工程的具體目標，一是大規(guī)模集成整合知識信息資源，整體提高資源的綜合和增值利用價值；二是建設知識資源互聯(lián)網(wǎng)傳播擴散與增值服務平臺，為全社會提供資源共享、數(shù)字化學習、知識創(chuàng)新信息化條件；三是建設知識資源的深度開發(fā)利用平臺，為社會各方面提供知識管理與知識服務的信息化手段；四是為知識資源生產(chǎn)出版部門創(chuàng)造因特網(wǎng)出版發(fā)行的市場環(huán)境與商業(yè)機制，大力促進文化出版事業(yè)、產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化建設與跨越式發(fā)展。
《中國學術期刊文獻評價統(tǒng)計分析系統(tǒng)》是《中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫》中一個面向各八編期刊編輯部的應用子系統(tǒng)，其基礎數(shù)據(jù)來源于“中國學術期刊全文數(shù)據(jù)庫”與“中國引文數(shù)據(jù)庫”，以及CNKI中國期刊網(wǎng)中心網(wǎng)站的日志記錄。該系統(tǒng)的主要統(tǒng)計內(nèi)容包括：A．中國正式出版的8200多種自然科學、社會科學學術期刊發(fā)表的文獻量及其分類統(tǒng)計表；B．各期刊論文的引文量、引文鏈接量及其分類統(tǒng)計表；C．期刊論文作者發(fā)文量、被引量及其機構統(tǒng)計表； D．CNKI中心網(wǎng)站訪問量及分IP地址統(tǒng)計表。上述內(nèi)容以截至2006年12月31日的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為基數(shù)，自本系統(tǒng)運行之日起，逐月更新，從而為各期刊編輯部了解自身的社會影響力與學術影響力的變化提供了一個動態(tài)的觀察窗口。也為各學科期刊之間的比較與評價提供了一組客觀、公正的數(shù)據(jù)參考。
3 SCI、ISTP和EI
中國科學技術信息研究所從1987年起，每年以國外四大檢索工具SCI、ISTP、EI、ISR為數(shù)據(jù)源進行學術排行。由于ISR(《科學評論索引》)收錄的論文與SCI有較多重復，且收錄我國的論文偏少；因此，自1993年起，不再把ISR作為論文的統(tǒng)計源。而其中的SCI、ISTP、EI數(shù)據(jù)庫就是圖書情報界常說的國外三大檢索工具。
SCI，即《科學引文索引》，是創(chuàng)建于1961年的自然科學領域基礎理論學科方面的重要期刊文摘索引數(shù)據(jù)庫。利用它，可以檢索數(shù)學、物理學、化學、天文學、生物學、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)科學以及計算機科學、材料科學等學科方面自1945年以來重要的學術成果信息；SCI還被國內(nèi)外學術界當作制定學科發(fā)展規(guī)劃和進行學術排名的重要依據(jù)。
ISTP，即《科學技術會議錄索引》，創(chuàng)刊于1978年，由美國科學情報研究所編制，主要收錄國際上著名的科技會議文獻。它所收錄的數(shù)據(jù)包括農(nóng)業(yè)、環(huán)境科學、生物化學、分子生物學、生物技術、醫(yī)學、工程、計算機科學、化學、物理學等學科。
EL即《工程索引》，創(chuàng)刊于1884年，由Elsevier Engineering InformationInc．編輯出版。主要收錄工程技術領域的論文(主要為科技期刊和會議論文)，數(shù)據(jù)覆蓋了核技術、生物工程、交通運輸、化學和工藝工程、照明和光學技術、農(nóng)業(yè)工程和食品技術、計算機和數(shù)據(jù)處理、應用物理、電子和通信、控制工程、土木工程、機械工程、材料工程、石油、宇航、汽車工程等學科領域。
4 《計算機教育》雜志的CNKI影響因子
所謂“影響因子”(ImpactFactor,IF)是美國ISI(科學信息研究所)的JCR(期刊引證報告)中的一項數(shù)據(jù)，即某期刊前兩年發(fā)表的論文在統(tǒng)計當年的被引用總次數(shù)除以該期刊在前兩年內(nèi)發(fā)表的論文總數(shù)，這是一個國際上通行的期刊評價指標。一般來說，影響因子越大，其學術影響力也越大。
根據(jù)CNKI中國知識資源總庫(編號：CAJ-SR 2007Z BJ0548)中國學術期刊綜合引證年度報告(2007)，《計算機教育》雜志2005年的影響因子(IF)為0.398，2006年影響因子為0.657。(數(shù)據(jù)來源：清華大學，中國學術期刊電子雜志社，中國科學文獻計量評價研究中心，2007年9月30日)
關鍵詞：獨立學院嵌入式課程設置課程改革優(yōu)化
中圖分類號：G423.04
引言
以我校（武漢長江工商學院）為例，電子信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)能在信息通信、電子技術、智能控制、計算機與網(wǎng)絡等領域和行政部門從事各類電子設備和信息系統(tǒng)的科學研究、產(chǎn)品設計、工藝制造、應用開發(fā)和技術管理的應用型工程技術人才，因此，我們以培養(yǎng)應用型人才為目標制定了培養(yǎng)方案。
課程設置現(xiàn)狀
在我們的培養(yǎng)方案中，除了專業(yè)基礎課程（C語言程序設計、電路分析、電工基礎、數(shù)字電路、模擬電路）外，有兩條主線：嵌入式方向與信號處理方向。其它方向如微電子、射頻、無線電等方向，考慮到我們學生的基礎以及培養(yǎng)方案總課時的要求，最終選擇了嵌入式與信號處理兩個方向，當然，隨著社會的不斷發(fā)展，以后的培養(yǎng)方案可能會考慮微電子等較新的方向。
之所以選擇嵌入式硬件方向為我們的一條主線是因為嵌入式系統(tǒng)是當前很熱門而且很有發(fā)展前景并且對于學生而言也是比較好就業(yè)的應用領域之一。嵌入式系統(tǒng)在智能化家居、家電，汽車電子、醫(yī)療、交通等各個方面都有應用，我們的生活已經(jīng)離不開嵌入式系統(tǒng)。嵌入式系統(tǒng)是軟硬結合的技術，我們以硬件設計為主設置了我們的課程如下：
表1：嵌入式方向的課程設置
圍繞ARM嵌入式技術這門課，還有微機原理、單片機、EDA、DSP等課程及相關實驗。
學習了微機原理和單片機這兩門課后再學習嵌入式，學生更容易入門，因為嵌入式本身是從單片機發(fā)展而來，并且在微機原理與單片機這兩門課程中，我們以匯編指令為主，主要是考慮到做嵌入式系統(tǒng)除了了解ARM處理器工作原理和接口技術還要了解ARM的匯編指令系統(tǒng)。
考慮到嵌入式開發(fā)的發(fā)展方向與相關領域，我們還設置了EDA技術與DSP技術兩門課。數(shù)字圖像壓縮技術是嵌入式的應用領域之一，主要是掌握MPEG編解碼算法和技術和DSP技術，另外，為追求更高速的信號處理速度，現(xiàn)在一些速度要求較高場合，有不少公司是將一些DSP算法用硬件來實現(xiàn)，這就涉及到HDL數(shù)字電路設計技術及其FPGA/IP核實現(xiàn)技術。這也是我們將EDA技術與DSP技術這兩門課作為這個方向的專業(yè)課程的原因。
課程改革思路
首先是微機原理與單片機這兩門課，目前我們開設《微機原理與接口技術》理論課54課時，實驗課18課時，《單片機原理及其應用》理論課54課時，實驗課18課時，課程設計36課時。微機原理課程主要是幫助學生理解一款微型計算機的工作原理、結構、匯編語言編程及其接口電路，為以后的進一步學習不同的CPU以及計算機應用打下基礎。目前我們的教學還是以8086/8088作為微機原理主講芯片，其難度較大，與實驗教學和學生在課外的實際應用（如參加電子設計系列競賽、制作小作品、畢業(yè)論文、課程設計等）脫節(jié)，教學效果不理想。
隨著半導體技術的進步，處理器從單核時代進步到了多核時代，并且將來處理核的數(shù)目將會越來越多。隨著多核技術的發(fā)展，可能不久的將來大多數(shù)的軟件開發(fā)都將以多核芯片為基礎硬件平臺，隨之而來的是編程語言、數(shù)據(jù)結構、算法理論、軟件工程等都將隨著多核的出現(xiàn)而進行修訂，對我們專業(yè)而言，要考慮的主要是計算機硬件方向的課程設置要進行調(diào)整以適應多核時代的到來。經(jīng)過調(diào)研與研討，我們決定將上述兩門課整合優(yōu)化為《單片機原理與接口技術》54課時及《多核架構與編程技術》54課時。前瞻性的將多核架構及編程技術引入到獨立學院電子信息工程本科培養(yǎng)方案中，將培養(yǎng)方案中的專業(yè)基礎知識進行綜合與升華，幫助學生，順應市場格局變化，接受新技術新理念，建立系統(tǒng)、完整的專業(yè)基礎理論體系，培養(yǎng)學生綜合應用能力與創(chuàng)新型思維，提高動手實踐能力，開拓學生的專業(yè)學術視野。使我們的學生能順應時代的變化，在硬件、軟件方面能夠更好地了解多核思想及編程技術，以適應高新技術的飛速發(fā)展的需要。
其次是EDA技術與數(shù)字電路的整合。目前我們開設《EDA技術》理論課34課時，實驗課18課時，課程設計18課時，《數(shù)字電路》理論課54課時，實驗課18課時，課程設計36課時。這兩門課在實驗和課程設計的內(nèi)容上有一定的重復。我們可以將這兩門課整合成一門課《數(shù)字電路與VHDL》，理論課72，實驗課18，課程設計36課時，改變原有的教學模式和教學內(nèi)容，建立新的實驗體系，讓學生感受2種不同的設計方法，擺脫傳統(tǒng)的人工設計方法與思維模式，提高學生的創(chuàng)新意識與競爭能力，適應市場的需要。
最后是ARM嵌入式技術，目前我們以ARM7進行理論教學，以LPC2000系列ARM7微控制器及ADS1.2集成開發(fā)環(huán)境進行實驗，理論課36學時，實驗課18學時，只能滿足低端教學任務。在最初制定教學計劃，大部分ARM系統(tǒng)都是基于ARM7處理器，但是隨著更多應用在嵌入式系統(tǒng)中的實現(xiàn)，嵌入式系統(tǒng)設計向著更高級、更復雜的方向發(fā)展，現(xiàn)在基于ARM9處理器的產(chǎn)品越來越多，我們的教學要與時俱進，教學內(nèi)容也要進行升級為以ARM9進行教學。從ARM體系結構的教學內(nèi)容上看，ARM9的指令集完全兼ARM7，教學上沒有任何區(qū)別。并且學生們面對的編程模型和架構基礎也保持一致。
總結
本校電子信息工程專業(yè)實行3+1培養(yǎng)模式，所有課程安排在大一到大三完成，大四學生全部參加實習，現(xiàn)有培養(yǎng)方案中，專業(yè)基礎課排在第三、四學期，專業(yè)課基本壓縮在第五、六學期，比如上面提到的微機原理安排在第五學期，單片機、EDA技術、ARM嵌入式技術安排在第六學期。通常在第六學期，一部分學生忙于考研，一部分學生忙于找工作，精力沒有全部用于學習專業(yè)知識上，但是，經(jīng)過上面的整合后，我們可以將單片機以及ARM嵌入式技術提前一個學期，再將EDA技術提前兩學期，讓學生們在整個大學的學習過程中，盡早的接觸到專業(yè)課程，提高學生們的學習興趣，這不僅可以讓一部分想?yún)⒓与娮釉O計系列競賽的同學可以盡早的進行系統(tǒng)學習，也可以讓準備考研和找工作的同學投入更多精力學習專業(yè)知識。
參考文獻
2007年,在教育部本科教學質(zhì)量工程特色專業(yè)建設點項目申報中,復旦大學軟件工程專業(yè)的系統(tǒng)軟件方向、企業(yè)信息化方向和數(shù)字媒體方向被批準為特色專業(yè)建設點項目;2008年,學院國際化創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)被批準為教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。近年來,學院培養(yǎng)的學生受到社會和業(yè)界的充分肯定。
回顧這幾年的教學探索,在計算學科人才培養(yǎng)中,我們認為除了要注重社會需求外,更應注重學生創(chuàng)新能力和國際視野的培養(yǎng)。通過開展完善的國際化聯(lián)合培養(yǎng)和交流,我們建立了良好的國際化教育環(huán)境;通過進一步提高軟件創(chuàng)新行動項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目的支助力度,我們?yōu)閷W生提供了面向產(chǎn)業(yè)實踐和個性化發(fā)展的條件,為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強、具有國際競爭力的高層次研發(fā)人才與產(chǎn)業(yè)工程師奠定了基礎。
1國際化創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)定位與方案
我國提出在2020年建成創(chuàng)新型國家,最近又推出了國家十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃,其中就包括了電子信息產(chǎn)業(yè)。而我國的軟件人才培養(yǎng)在創(chuàng)新性和工程化方面存在許多不足,難以滿足電子信息產(chǎn)業(yè)走向世界的需求。無論是傳統(tǒng)計算領域的研究還是系統(tǒng)開發(fā),無論是理論研究還是應用研究,都離不開實際應用背景。人才應該集業(yè)務、技術、管理三位一體,既具有扎實的基礎理論知識,又熟悉產(chǎn)業(yè)前沿,能運用國際主流的系統(tǒng)工程技術解決產(chǎn)業(yè)中的問題,在國際化團隊中具備自我發(fā)展能力、團隊合作精神和系統(tǒng)調(diào)控能力,具備適應市場需求和技術變化的能力。因此,我們在人才培養(yǎng)中必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,強化學生的國際視野及對產(chǎn)業(yè)前沿問題的敏感性,注重與企業(yè)有機結合并平滑過渡,將實踐教學環(huán)節(jié)和工程教育理念融入課程教學中,融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體。
根據(jù)復旦大學“寬口徑、厚基礎、重能力、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念,參照國際知名高校的教學培養(yǎng)方案,同時結合國內(nèi)企業(yè)的實際需求和行業(yè)技術發(fā)展趨勢,我們精心設計了教學培養(yǎng)方案。除綜合教育課程、技術類基礎課程外,軟件工程專業(yè)課程分為三個部分:專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課。學生首先修完專業(yè)基礎課程,保證對計算機科學和軟件開發(fā)的各方面內(nèi)容有全面了解,具備一定的科研能力;其次修讀專業(yè)方向課程,保證在特定專業(yè)方向上獲得嚴格訓練;最后至少選修其他專業(yè)方向課程組中的兩門課程,并學習專業(yè)選修課程,保證必要的知識廣度,還要提高職業(yè)道德意識、團隊精神、交流能力、外語能力。
在課程設計方面,我們一方面設置培養(yǎng)學生工程能力和職業(yè)素質(zhì)為主的課程;另一方面把培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力貫穿于教學全過程,建立一套“全過程、遞進式”的實踐教學體系。通過有針對性的、高強度的項目實踐,在低年級強化基本技能和動手能力,在高年級通過綜合性設計性實驗、課程設計等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生分析、設計、實現(xiàn)的綜合能力。
我們同時建立健全了創(chuàng)新鼓勵機制,鼓勵學生參與創(chuàng)新性實踐活動,養(yǎng)成創(chuàng)新意識,體驗創(chuàng)新過程。我們邀請企業(yè)資深研究人員、國外高校著名學者來校兼職、授課,為學生的創(chuàng)新實踐活動提供專業(yè)指導。將工程能力引入人才素質(zhì)評價體系,通過收集企業(yè)和學生的反饋指導教學和課程設置,形成良好的自我約束、自我發(fā)展機制。
國際化創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)定位與方案的基本架構如圖1所示。
2創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)的教學內(nèi)容與方法
與國外的工科學生相比,我國學生明顯缺少項目或團隊合作的實際經(jīng)驗訓練。因此,我們要加強國際化創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng),更要注意不能停留在教學生用現(xiàn)在的技術解決問題,而要讓學生學會用未來的技術解決未來的問題。
在教學內(nèi)容安排上,我們?nèi)嫖瞻l(fā)達國家經(jīng)典的計算機教學內(nèi)容,強調(diào)學生除了掌握各門課程的基本原理,還要對行業(yè)的最新發(fā)展及領域內(nèi)面臨的問題有所了解。堅持提高解決問題能力為主的教學原則,把握行業(yè)發(fā)展最新趨勢,教學內(nèi)容既要與企業(yè)當前的需求緊密結合,又不能單純跟著企業(yè)走。高校教育不僅要緊扣行業(yè)發(fā)展的最新趨勢,更應引領社會需求。
為了使學生學會用未來的技術解決未來的問題,我們要求教師不僅要了解目前行業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展及領域內(nèi)面臨的問題,更要具有前瞻意識,及時把本學科最新的研究成果和未來可能成為行業(yè)發(fā)展熱點的內(nèi)容安排在課程中。如從2004年開始,我們就把多核技術和虛擬化技術放到相關課程的教學內(nèi)容里,在計算機體系結構課程中擴展了多核體系結構的內(nèi)容和多核緩存(Cache)研究的最新進展。而操作系統(tǒng)課程則介紹了多核領域虛擬化的研究原理和現(xiàn)狀。編譯原理課程則擴展了多核程序設計語言和優(yōu)化等方面的內(nèi)容。這些最新內(nèi)容開闊了學生的視野,到2007年畢業(yè)時,這些技術在一些外資企業(yè)成為熱門,因此我們的學生成為社會迫切需要的人才,非常受歡迎。
好的教學內(nèi)容必須有與之配套的教學方法。以課堂為主的填鴨式教學方法雖然可以使學生掌握各門課程的基本知識,但是缺乏和學生的互動,存在較大不足。復旦大學軟件工程專業(yè)在以下幾個方面進行了調(diào)整和改進,取得了很好的效果。
首先,在講授基本原理時,教師側(cè)重闡述課程的要點和難點,而對于各種具體的細節(jié),則讓學生通過相應的教學實驗環(huán)節(jié)(包括實驗和實踐項目)體會,解決可能出現(xiàn)的問題。一方面,我們通過教師的講解與學生的自學來強化學生對概念的準確理解和對理論的全面掌握;另一方面,我們通過課后的實習項目來全面鍛煉和提高學生的能力。教師在講授知識的同時,逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力和開發(fā)設計能力。
其次,教師注重啟發(fā)式教學和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。很多專業(yè)課程,如計算機系統(tǒng)基礎、計算機體系結構和編譯原理等,都增加了研討性內(nèi)容,教師定期布置超出課堂知識范圍的開放式問題。這些問題并沒有標準答案,學生要在自己查閱資料的基礎上進行深入思考,因此鍛煉了思考能力和創(chuàng)新能力,也開闊了眼界。研討式學習、案例分析、群組學習啟發(fā)了學生的思維,鍛煉了學生在團隊中開展創(chuàng)新性工作的能力。
第三,將實踐教學環(huán)節(jié)和工程教育理念融入整個教學過程,尤其注重對學生項目構思、設計、實現(xiàn)和運作能力的培養(yǎng)。企業(yè)項目及企業(yè)聯(lián)合實驗室為學生的項目實踐學習提供平臺,通過解決項目中的實際問題,學生的工程技術創(chuàng)新能力得到了很大提高。我們同時建立了跨度一年的學院科研實驗室和知名企業(yè)實習制度,為學生的發(fā)展創(chuàng)造了良好空間。課程成績評定改變了期末一張試卷定成績的考評機制,改為實驗、實踐項目、隨堂測驗、論文、面試、筆試、課堂討論等多種形式相結合的評價機制,期終成績僅占總成績的30%～50%。通過不斷學習,學生各方面的能力都得到均衡發(fā)展,適應現(xiàn)代軟件產(chǎn)業(yè)的需求。
第四,注重國際化辦學,推廣雙語課程。早在軟件工程專業(yè)建設之初的2002年9月,學院就與愛爾蘭都柏林大學(University College Dublin)簽訂了合作辦學協(xié)議,開展計算機軟件學士學位聯(lián)合培養(yǎng)項目;與新加坡管理大學簽訂了交換生計劃,每年兩校互派學生到對方學校學習半年;與日本名古屋工業(yè)大學建立了推薦學生攻讀研究生的國家資助項目。通過與愛爾蘭都柏林大學的合作辦學以及與其他知名大學的交流,我們吸收、借鑒了國外人才培養(yǎng)的先進理念,提高了教師的業(yè)務素質(zhì)和能力。雙語課程打造了一批有代表性和學院特色的課程,使學生能直接接觸國外最先進的理念和技術,提高了自學能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
3高水平的研究是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎
高水平的師資是人才培養(yǎng)必不可少的保障,軟件學院應該鼓勵具有應用背景的研發(fā)。這種研發(fā)不是低水平的開發(fā),而是應該具有自主知識產(chǎn)權,在理論或技術上有所創(chuàng)新的研發(fā)項目。研究既要保證實用性,也要保證具有產(chǎn)業(yè)化時代的核心競爭力;既要能出高質(zhì)量的論文,也要能得到實際應用。
開展高水平的科學研究,不僅可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生,也能吸引一流教師加入學院師資隊伍中,更好地培養(yǎng)人才。我院現(xiàn)有寬帶網(wǎng)絡與互動多媒體實驗室、電子商務研究中心、交互式圖形學實驗室、密碼與信息安全研究室等四個研究機構,復旦大學并行處理研究所的研究主體也在軟件學院。
在流媒體寬帶應用領域的前沿技術研究和高科技產(chǎn)品的研發(fā)中,學院成功研發(fā)了高性能、高質(zhì)量、與國際標準完全兼容的流媒體服務器(Clear Server),我們自主研發(fā)的IPTV系統(tǒng)成為上海市互動電視閘北區(qū)示范項目,其技術產(chǎn)品已經(jīng)推廣到國外,并獲得上海市科技進步二等獎。而作為這些項目研發(fā)的負責人,我院教師及時把研究成果融入教學,簡化項目開發(fā)要求,編制出適于學生課程實習的項目,有效提高了學生的實際研究能力,為學生提供及時接觸最新成果的機會。
基于全光視頻的圖形繪制技術、基于GPU的Dome顯示設備的實時繪制系統(tǒng)以及基于投影儀的大尺寸、高清晰顯示墻系統(tǒng)的研制培養(yǎng)和鍛煉了教師和學生。我院毛燕東在本科三年級就參加了學院實驗室的科研工作,他和賈奇在導師的指導下參加第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽,一舉奪得全國一等獎。2006年,毛燕東直升本院碩士研究生后,成為國家863計劃“可伸縮高分辨率投影顯示技術”項目的主要研究者,并參加了微軟亞洲研究院系統(tǒng)研究組的多核操作系統(tǒng)的研究工作,在操作系統(tǒng)領域最好的會議之一OSDI上與他人合作。在即將畢業(yè)時,他先后收到了麻省理工學院(MIT)、斯坦福大學(Stanford)、卡耐基-梅隆大學(CMU)等三所全球計算機領域頂級高校的攻讀博士錄取通知書。
學院在虛擬化技術、并行與優(yōu)化編譯技術、動態(tài)優(yōu)化編譯技術、跨平臺優(yōu)化編譯技術的研究中也取得了優(yōu)異成績,培養(yǎng)了一批優(yōu)秀學生。陳海波從本科開始就參加實驗室項目的研究,碩博連讀階段,他又在導師指導下取得了長足進步。他在國際并行處理大會上發(fā)表的論文獲得大會唯一最佳論文獎,這是該會議舉辦36年來中國大陸作者第一次獲此榮譽;而他在國際軟件工程大會(ICSE2007)上發(fā)表的論文則是中國大陸地區(qū)近30年來在該會議上發(fā)表的第
4篇論文。
以研發(fā)基于智能Web服務和流程整合的應變電子商務集成平臺、面向消費者的電子商務性能指標體系、基于RFID的倉庫立體自動控制系統(tǒng)為契機,我們選拔了一批優(yōu)秀的本科生,極大提高了學生的實際項目開發(fā)能力。本科生參與開發(fā)的軟件構件組裝工具、配置管理工具和面向特征的軟件體系結構建模工具成為相應科研項目的主要成果,通過專家組驗收,進入企業(yè)試用階段。以本科生為核心技術骨干的多模型驅(qū)動的面向服務協(xié)同開發(fā)平臺,基于數(shù)據(jù)挖掘和語義本體的商品編碼知識庫等項目,在教育部組織的鑒定中被認為在技術上達到了國內(nèi)外領先水平。學院在密碼學和網(wǎng)絡安全協(xié)議、可信計算研究中也取得新突破,2004年和2007年,我們在歐洲密碼學會議上發(fā)表了2篇有關零知識領域的研究論文,是大中華地區(qū)第1個在密碼學頂級會議的科研單位。
高水平的研究有效帶動了骨干教師隊伍建設、優(yōu)秀學生培養(yǎng)及軟件工程專業(yè)課程體系建設,培養(yǎng)了一支具有創(chuàng)新意識和實際研發(fā)能力的學生隊伍。
4人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會評價
由于教學計劃和培養(yǎng)方案定位準確,在教學中又突出了能力培養(yǎng),達到了專業(yè)培養(yǎng)目標,學院培養(yǎng)的
學生無論在國內(nèi)各高校攻讀研究生,申請到世界頂級高校留學,或進入IT、咨詢、金融、通信等行業(yè)的國內(nèi)外知名企業(yè)從事軟硬件研發(fā)、咨詢、管理等工作,都得到一致好評。我校人才的主要特點有:
(1) 具有較強的創(chuàng)新能力,走上工作崗位后能馬上熟悉自己的工作。由于具備了創(chuàng)新素養(yǎng),畢業(yè)生站在了更高的起點上,很多學生在實習過程中即成為企業(yè)項目骨干,相當一部分學生在實習期滿前就獲得了企業(yè)的聘用合同。成為企業(yè)正式員工后,他們很快就升為資深員工、項目組長甚至項目經(jīng)理。在國際團隊中表現(xiàn)突出,既體現(xiàn)了較高的工程素質(zhì)和動手能力,又展現(xiàn)了管理能力及應用創(chuàng)新能力,部分學生甚至在外企實習期間就創(chuàng)新地解決軟件工程中的高端問題,并取得了國外專利,充分展現(xiàn)了國際化人才的素質(zhì)。
(2) 科學研究和開發(fā)實踐能力強。學院支持并鼓勵本科生加入科學研究和開發(fā)實踐,在各個實驗室的科研活動中,高年級本科生參加多項應用工具開發(fā),發(fā)揮了很好的作用。
(3) 學生在校期間成績斐然。迄今為止,我院已在第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中獲得一等獎1項,在“花旗杯”科技應用大賽中獲全國二等獎2項,在上海市大學生暑期社會實踐活動中獲上海市和復旦大學優(yōu)秀項目各1項,在“科技創(chuàng)業(yè)杯”軟件構件制作大賽中也獲得多個獎項。在2005年度“上海市高校學生嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新設計競賽”中獲得一等獎1項,在全國計算機仿真大獎賽中獲得三等獎1項。
關鍵詞：積極性；改革；績效工資；職工
眾所周知，醫(yī)院崗位設置多而雜，上到院長、主任醫(yī)師等，下到后勤工作者，每個崗位的工資標準均不同，績效考核標準也有區(qū)別，但如何既保證崗位績效工資設置的合理性，又確保每個崗位間績效工資的差距在合理范圍內(nèi)，是醫(yī)院績效工資改革的重點內(nèi)容，醫(yī)院要實行以崗定薪制、崗內(nèi)薪水提升制和薪隨崗變制，健全臨床、護理、行政、后勤等崗位的績效工資分配標準，并建立一套完整的績效考核體系。
一、績效工資改革面臨的突出問題
（一）確保績效考核及分配的公平、公正。醫(yī)院內(nèi)部制定績效考核標準時是否能保證勞動成果與收益相匹配是衡量績效考核的重要標準。在制定績效考核標準的過程中，很可能會出現(xiàn)的不公正、不客觀的現(xiàn)象，領導濫用權力，照顧自己人的現(xiàn)象。
（二）確保績效工資改革落到實處。政策的巨大變化需要職工在理解的基礎上適應并接受，不然勢必會影響職工情緒穩(wěn)定。績效工資改革的實施需要具體執(zhí)行者的正確理解和準確執(zhí)行。
（三）績效工資改革時保證內(nèi)部穩(wěn)定。績效工資改革會帶來人事制度改革，改變現(xiàn)行的利益分配方式，必定會觸動部分職工原有的利益，造成既得利益者的抵觸心理，從各方面抵制績效工資改革，可能會給單位穩(wěn)定發(fā)展帶來不穩(wěn)定的因素。
二、實施績效考核對職工的積極影響
從長遠利益來看實行績效工資改革可以提高職工的工作積極性及效率。醫(yī)院發(fā)展與進步需要由廣大工作人員來完成，通過他們的不懈努力與辛勤工作，才能實現(xiàn)醫(yī)院預定的工作任務和各項診療指標，才能建設更具競爭力的現(xiàn)代化醫(yī)院。能否進一步提高醫(yī)院職工隊伍的工作積極性，不斷增強職工隊伍的效率與質(zhì)量將關系到醫(yī)院的建設與發(fā)展，也關系到企業(yè)能否真正成為具有發(fā)展?jié)摿Φ男滦歪t(yī)院。
三、績效工資改革的相關策略
（一）合理設置崗位及做好崗位評價與分析。崗位是選人與用人的基礎，而崗位評價與分析是實現(xiàn)科學設崗的重要依據(jù)。醫(yī)院要達到合理改革績效工資的目的，就必須讓所有的工作人員參與崗位評價。首先，進一步加強和完善崗位研究，崗位設置過程中做到權責對等，分析研究各崗位的性質(zhì)、任務、承擔本崗位所需的資格條件，編寫崗位說明書；其次，根據(jù)崗位說明書對崗位考核指標進行量化，以利于后期的績效考核；最后，應將所有崗位在單位內(nèi)部公示，使全體職工對各自崗位的職責范圍、責任大小、晉升途徑都有準確的了解，對薪酬、績效考核有正確的理解，對自己的職業(yè)生涯有合理的預期。
（二）確保科學、量化、公平的考核制度。嚴格績效管理是體現(xiàn)職工實績和貢獻的重要途徑，是實施績效工資的基礎和前提。一，各單位應按精簡高效的原則定崗設崗，明確崗位職責，實行崗位聘任、競聘上崗。根據(jù)不同科室、崗位的工作目標和任務制定崗位責任書，應先明確整體目標責任，然后按各科室崗位責任將目標責任逐級分解，轉(zhuǎn)化為各科室、個人的分目標；二，既要搞好專項考核，又要搞好季度考核、年中考核和年度考核：以年度考核為主，在一個年度考核中授權考核人應關注被考核人的工作情況，動態(tài)發(fā)展，并與其進行溝通，觀察、調(diào)整被考核人的思維方式、行為方式等，使其順利實現(xiàn)年度考核目標。
（三）加強對績效工資改革的監(jiān)督管理。第一，對負責績效工資改革的部門人員進行專業(yè)指導和培訓，確保結合醫(yī)院的具體發(fā)展情況，制定適合本單位的績效工資改革操作細則；第二，聯(lián)合相關紀檢財務部門檢查醫(yī)院績效工資改革執(zhí)行情況，對于違規(guī)發(fā)放津補貼等違反績效工資改革政策的行為進行嚴格處理；第三，建立職工監(jiān)督機制，接受廣大職工的意見和建議，提高績效工資改革的公開性和透明性。
（四）強化醫(yī)改力度并完善績效工資分配體制。其一，建立科學的醫(yī)務人員工作業(yè)績考核標準。建立科學的醫(yī)院考核評價標準，優(yōu)化考核技術，確保考核結果的公正、客觀，真正反映出醫(yī)療從業(yè)人員的勞動價值，為醫(yī)院薪酬分配提供合理的客觀依據(jù)。完善醫(yī)院臨床、醫(yī)技、護理、行政、后勤等崗位的績效工資分配標準，主要是實行以崗定薪制、崗內(nèi)薪水提升制和薪隨崗變制；其二，建立有效的醫(yī)務人員工作業(yè)績考核體系。設計出一整套完整的科學的績效考核體系，是實施績效管理，推進績效工資改革的基礎和前提。在考核內(nèi)容上，可以“根據(jù)不同科室、崗位的工作目標和任務制定崗位責任書，應先明確整體目標責任，然后按各科室崗位責任將目標責任逐級分解，轉(zhuǎn)化為各科室、個人的分目標”。在考核方式上，要實行有專項動態(tài)考核；其三，建立專業(yè)、獨立、權威的醫(yī)務人員工作業(yè)績考核機構，要加強醫(yī)院績效考核評價機構建設。
四、結語
綜上所述，t院績效工資考核的改革與完善，是醫(yī)院規(guī)范化管理的必然要求，通過改革績效工資，既提高了職工工作的積極性，又對醫(yī)院的資金資源進行了合理配置，本著人性化、靈活機動的分配原則，確保績效工資改革的科學性。
參考文獻：
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一、高等職業(yè)教育對教師素質(zhì)的要求
“高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才。” （教育部教高[2006]16號文）這準確地確定了高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方向和目標。由此可以看出：高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型人才，注重培養(yǎng)學生的實踐能力與應用能力，利用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、定理為社會提供直接服務。它與培養(yǎng)學術型人才、注重培養(yǎng)學生的研究能力、強調(diào)學科體系的系統(tǒng)性與嚴密性、強調(diào)其理論形態(tài)的普通高等教育有著本質(zhì)的區(qū)別；作為一種教育層次，它也區(qū)別于中等職業(yè)教育，可以說，培養(yǎng)高端技能型人才是高等職業(yè)教育的根本目標。
基于高等職業(yè)教育的教育培養(yǎng)目標和標準的辦學實際，對教師隊伍的要求就有自身的特殊性。具體就是：一是要具有扎實的所從教職業(yè)的系統(tǒng)學科的理論知識，一般要求要有研究生以上學歷，并經(jīng)常性地參加本職業(yè)新技術、新知識的學習進修；二是要具有教師必須要掌握的教育教學基本規(guī)律，具有表達、板書、授課的基本功，并且能熟練使用各種現(xiàn)代教育手段；三是要有豐富的職業(yè)知識和實際操作技能；四是要有學術水平和研究能力；五是要有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有高尚道德的教師隊伍才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧？茖W準確地對教師進行評價考核才能引導教師隊伍按照以上五個要求發(fā)展，使教師隊伍遵循現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，使學校逐步形成一支道德高尚、業(yè)務精良、學術深厚、愛崗敬業(yè)的高水平的高等職業(yè)教育師資隊伍。
二、教師考核評價體系的主要構成因素
教師工作考核指標實施教職工全員聘任制，結合工作崗位的性質(zhì)與特點，在教務、科研和人事等師資管理部門提供教師年度情況的基礎上，由學校、院系兩級績效考核委員會，從德、能、勤、績等四個方面，并結合綜合評價對教師進行考核和評價。對教師的教學與科研工作的考核重點是看在具體工作和科研項目中，教師實際承擔并完成的工作任務、取得的教學與科研成果等；對其他類別的專業(yè)技術人員重點考核技術與業(yè)務水平及服務教學科研的態(tài)度與貢獻。教學工作實績考核是以教師課堂教學質(zhì)量和效果為評估內(nèi)容，教師考核的重點，包括授課學時數(shù)、指導實習實訓與畢業(yè)論文數(shù)、教學質(zhì)量、課程與教材建設、實驗與實訓；科研工作績效考核是對教師科研能力的考核，包括科研項目、科研論文和科研成果；技術推廣考核包括推廣項目、推廣成果和工作量等；管理方面考核包括管理崗位的職務、政府兼職情況、學會與協(xié)會工作、組織專業(yè)會議和其他臨時性工作等。上述各項指標得分根據(jù)一定權重和工作量，按一定折算公式進行計算，從而計算出每位教師的學年獲得的總分數(shù)，即是個人年度業(yè)績分，這是學校教學和科研人員最重要的評價指標[3]。見圖1。
三、教師考核評價體系的建立與實施
意識決定行為。建立一個科學合理的教師績效考核體系，首先要樹立科學的績效考核觀念[4]。本著全面性、公平性、科學性和導向性四個原則設計建立教師的考核評價機制，客觀全面地對教師進行評價與考核[5]。通過考核與評價加強師資隊伍建設與管理，只有全面、準確和公正地評價教師履行崗位職責及任務完成情況，并把考核結果和績效工資結合起來，才能充分調(diào)動教師的工作積極性，推動教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量，各個學校的考核與評價條例要參照教育部《高等學校教師工作量試行辦法》，結合學院實際，制定出科學和切實可行的實施辦法。考核辦法必須對教師的德、能、勤、績包含的每個要素和考核指標進行明確的規(guī)定，對教師的教學工作量、科研工作量、社會兼職工作量和獎勵表彰折算工作量的計算制定具體的計算方法。例如對教師承擔相關的學校教學改革和管理的工作做出具體的規(guī)定（如表1）。
根據(jù)量化考核結果發(fā)放校內(nèi)津貼，校內(nèi)津貼是除國家規(guī)定發(fā)放的基本工資和基礎性績效工資外，學院自行設立的內(nèi)部津貼，具體分為崗位津貼、領導責任津貼、獎勵津貼三大部分。考核與評價的績效工資獎勵遵守如下原則：
（一）堅持“實事求是、量力而行”原則
它指的是考核與評價的績效工資獎勵要實事求是、量力而行，要在學校層面上實行總量控制。
（二）堅持“以人為本、統(tǒng)籌兼顧”的原則
以全體教職工共享學校改革發(fā)展成果為前提，設定學校各類崗位工作人員之間的津貼分配比例，既要向教學一線尤其是高層次人才傾斜，拉開一定檔次，又要兼顧各方面的利益，促進各類人才隊伍協(xié)調(diào)發(fā)展，努力構建和諧校園。
（三）堅持“責酬一致、按勞分配”的原則
明確崗位職責，建立合理有效的績效考核機制，使津貼分配與教職工完成工作任務、履行崗位職責、取得工作業(yè)績等直接掛鉤，充分調(diào)動廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。
對于學校而言，一是要制定符合學校實際、便于操作，并有利于促進學校教育教學工作的專職教師績效考核辦法；二是成立學校和院系兩級教師考核委員會；三是建立常規(guī)性的考核指標基礎資料的日常搜集積累和等級制度，使得對教師的績效考核科學、全面、公平和準確，考核的結果能充分體現(xiàn)每位教師履行崗位職責的情況和對學校工作的貢獻大小，使考核工作真正成為保證學校教育教學工作順利進行，促進教師隊伍素質(zhì)不斷提高、人才培養(yǎng)工作和學校辦學能力不斷提升的重要抓手。
關鍵字：科技；旅游；綿陽
科技旅游是將科學技術融入休閑度假的一種體驗式的旅游，以高新科學技術作為旅游賣點，再結合當?shù)刈匀伙L光和人文景觀，對這些旅游資源進行充分的整合和規(guī)劃設計，將科學、游覽、參與、娛樂融為一體。有助于增加相關產(chǎn)業(yè)的工作機會、提高當?shù)厝嗣竦慕?jīng)濟收入、對經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構有優(yōu)化的作用、有利于豐富旅游產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵。在推進我國旅游現(xiàn)代化發(fā)展模式和普及科學文化知識方面發(fā)揮了重要的積極作用。
1 綿陽發(fā)展科技旅游的SWOT分析
1.1 綿陽發(fā)展科技旅游的天然優(yōu)勢
首先，綿陽市具有較強的經(jīng)濟實力。無論GDP總量還是人均居民的可支配收入均排在四川省第二位。有了經(jīng)濟基礎的保障才能更好的發(fā)展科技旅游。其次，綿陽作為“科技城”，不僅擁有數(shù)量眾多的獨立科研單位、大專院校和博士后流動工作站，同時也是國家重要的國防軍工和科研生產(chǎn)基地，擁有全國唯一研究生產(chǎn)核武器和核科技的中國工程物理研究院，并擁有亞洲最大的“中國空氣動力研究與發(fā)展中心”。除此之外，綿陽還有一大批民營科技實體、國家骨干企業(yè)以及國家級高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)等。這些高新科技資源、骨干企業(yè)和人才優(yōu)勢是綿陽發(fā)展科技旅游最具優(yōu)勢的資源。綿陽作為四川省旅游業(yè)相對發(fā)達地區(qū)，根據(jù)自身城市特色、文化內(nèi)涵，已經(jīng)形成了“走進兩彈一星，體驗原始山水，探源李白文化，休閑神奇綿陽”的特色旅游。基本實現(xiàn)從以前過境觀光旅游轉(zhuǎn)向旅游目的地旅游，已基本形成“吃、住、行、游、購、娛”旅游產(chǎn)業(yè)一條龍服務，并且已初具規(guī)模。這些旅游資源是綿陽能夠發(fā)展科技旅游的重要原因和天然的優(yōu)勢。
1.2 綿陽發(fā)展科技旅游的劣勢
第一、對科技旅游宣傳力度不夠。盡管科技旅游受到綿陽市委市政府的高度重視，在宣傳上也采用強勢媒體廣告，在一定程度使綿陽科技旅游的知名度有所上升。但據(jù)最新市場調(diào)查結果顯示，大多數(shù)的外地游客知道綿陽在哪個省，但對綿陽的印象僅僅停留在5.12汶川大地震的重災區(qū)，而對綿陽的科技旅游知之甚少。由此可以看出，科技旅游宣傳力度還遠遠不夠。第二、不夠完善的旅游配套設施。旅游基礎設施、旅游接待設施、旅游服務設施等構成了旅游配套設施。然而綿陽市旅游景區(qū)基礎設施建設總體還不太完善，尤其是依托上個世紀五六十年代國防三線援建企業(yè)開發(fā)的旅游景區(qū)，由于地處較為偏遠的山區(qū)，交通條件、建筑布局等都較差，可進入性不強。此外，旅游景區(qū)的服務設施也不夠完善，缺乏與景區(qū)配套的導游解說服務、路標指示不清晰、無專門的停車場；景區(qū)的高星級酒店、娛樂場所、生活購物場所等服務設施不夠健全，無法吸引游客過夜停留。第三、缺少科技旅游商品。科技旅游商品的開發(fā)設計、生產(chǎn)銷售與其它旅游商品相比明顯滯后許多。目前在景區(qū)景點定點銷售專門的科技旅游商品幾乎沒有，許多游客除了門票和與標志性景點合影留念外，基本選購不到有特色的科技旅游商品。科技旅游商品滯后的設計生產(chǎn)與科技旅游的快速發(fā)展極不協(xié)調(diào)。
1.3 綿陽發(fā)展科技旅游的機遇
隨著人民生活水平的不斷提高，選擇假期出游的人也越來越多。在這個知識經(jīng)濟高度發(fā)達的社會，科技旅游也成為眾多游客的首選，在休閑娛樂的同時又可以開闊眼界，接受新的知識，感受科技魅力。主打科技旅游的綿陽恰逢國內(nèi)旅游業(yè)正處于產(chǎn)業(yè)結構升級，旅游方式由觀光旅游向體驗旅游發(fā)展，由走馬觀花式的旅游向深度參與式旅游轉(zhuǎn)變，由印象旅游向深度旅游推進。根據(jù)我市2008年的旅游局公布的旅游發(fā)展情況匯報可以知道，旅游產(chǎn)業(yè)結構的變化引起了市委市政府高度重視。為了促進我市旅游產(chǎn)業(yè)結構能更好更快的向多元復合型過渡，各旅游相關部門積極制定了相關發(fā)展政策，為我市科技旅游提供了更大的發(fā)展空間。
1.4 綿陽發(fā)展科技旅游面臨的威脅
第一、周邊城市對我市發(fā)展科技旅游的沖擊。綿陽地處旅游資源豐富的四川，與成都、西昌等旅游城市鄰近。然而，這些城市同樣具有科技旅游資源，并已發(fā)展成具有相當吸引力的特色旅游景點。在成都，參觀大熊貓繁育基地的生物科技旅游已成規(guī)模，旅游特色鮮明，在產(chǎn)業(yè)結構、資源整合等方面經(jīng)驗豐富。在西昌，有火箭衛(wèi)星發(fā)射基地，其發(fā)展航天科技旅游的優(yōu)勢明顯，且已在全國打響了知名度。如何使綿陽科技旅游從中脫穎而出并且有自己的特色，成為制約我市科技旅游發(fā)展的一大難題。
第二、科技本身的更新?lián)Q代快。當前科學技術發(fā)展可謂是一日千里，科技成果日漸產(chǎn)業(yè)化，新舊科技更替速度將越來越快。而以科技資源為主要載體的科技旅游也必然受到科技快速發(fā)展的影響，一些科技成果可能才剛投入生產(chǎn)就被更新的科技成果所替代了。如何高效利用快速發(fā)展的科技以滿足游客對于前沿科技的追求，使旅游項目始終保持高度的吸引力，對我市科技旅游發(fā)展來說是個不小的挑戰(zhàn)。
2 如何發(fā)展綿陽科技旅游
2.1 加強對科技旅游的科學規(guī)劃和管理
在對科技旅游進行科學規(guī)劃上，我們應當根據(jù)當?shù)氐膶嶋H條件，以旅游資源、旅游需求、旅游產(chǎn)品、旅游者和經(jīng)濟效益為軸心，對科技旅游進行統(tǒng)一的指導規(guī)劃，要將科技旅游規(guī)劃從傳統(tǒng)的土地和基礎設施建設中解放出來，要對科技旅游資源進行多重（科技、經(jīng)濟和社會）并重的規(guī)劃，使科技旅游的規(guī)劃不斷趨于合理化。要更新科技旅游的管理理念，以“人無我有，人有我優(yōu)”的理念，實現(xiàn)旅游資源的良性配置，對傳統(tǒng)旅游資源進行重新整合，將旅游資源的效益發(fā)揮至最大化。
2.2 加大科技旅游宣傳力度
通過互聯(lián)網(wǎng)的方式加大對科技旅游的宣傳力度，建立綿陽科技旅游的專題網(wǎng)站、創(chuàng)立綿陽科技旅游專題互動微博，通過電視宣傳記錄片的方式，把綿陽科技城蓬勃發(fā)展的美好形象推向國內(nèi)外。還可以舉辦高質(zhì)量的（高新）科技交易博覽會等各種招商引資的活動，以科技推介會的方式帶動旅游、擴大宣傳，充分展示綿陽的科技風采，提高綿陽科技城的知名度，擴大潛在的旅游客源市場。
2.3 加強科技旅游產(chǎn)品的開發(fā)
首先，應著力抓好科技旅游產(chǎn)品設計與開發(fā)。圍繞綿陽科技文化、城市景觀、景區(qū)特色等主題，鼓勵企業(yè)和個人參與科技旅游產(chǎn)品的設計和生產(chǎn)。其次，對旅游產(chǎn)品實施品牌戰(zhàn)略。在發(fā)展科技旅游商品時，一定要重視科技旅游產(chǎn)品品牌的塑造。重點突出科技旅游產(chǎn)品的高科技含量；在選擇品牌標志圖案上，應選用生動簡明、主題明確的品牌標識物形象為品牌宣傳載體；用高覆蓋率的媒體宣傳手段來“轟炸”目標市場，以達到擴大品牌推廣的目的。有效地提升品牌知名度，打造綿陽精品科技旅游產(chǎn)品。
2.4 加強綿陽市科技旅游資源的整合
綿陽市科技旅游的開發(fā)應由一個科技旅游景點帶動周邊人文、自然旅游景點，形成一套完整的旅游區(qū)，增加科技旅游的吸引力，形成點、線、面相結合的高效科技旅游資源配置。同時要開發(fā)形式多樣的科技旅游，快速推進科技旅游市場化，豐富科技旅游的內(nèi)涵，完善科技旅游相關配套設施。建立一個以軍工技術和核技術為特色的科技交易市場，為舉辦商務科技旅游創(chuàng)造有利的市場條件。把科技資源融入傳統(tǒng)的觀光旅游，將科技與山水風光、人文情懷相結合，創(chuàng)造出一種新的旅游模式。以增強我市科技旅游的吸引力，體現(xiàn)我市科技旅游的新穎性，有利于我市科技旅游的可持續(xù)的發(fā)展。
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