時(shí)間：2023-03-23 15:09:31
導(dǎo)語(yǔ)：在簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.建筑創(chuàng)作中的顯性約束
在很多建筑創(chuàng)作中，建筑師巧妙地利用了顯性約束，創(chuàng)造出了令人驚嘆的佳作。例如夾縫中的住宅設(shè)計(jì)，兩側(cè)不能開窗阻止采光通風(fēng)，地基的有限空間形成一種顯性的約束，但獨(dú)有匠心的建筑師會(huì)在方寸之地營(yíng)造乾坤，設(shè)計(jì)出讓人眼前一亮的空間。比較著名的例子是建筑師安藤忠雄的早期作品“住吉の長(zhǎng)屋”。安藤在談到他最初的想法時(shí)說：“問題是在這里生活，真正需要的是什么？這是關(guān)系到人們對(duì)居住陣地的理解的問題。對(duì)此，我的答案是：“讓生活融合在自然中才是住宅的本質(zhì)。”如果是在一個(gè)面積寬裕的地基上，這個(gè)構(gòu)思顯然是容易滿足的，但是住吉の長(zhǎng)屋的地基面積僅有60m2左右，寬度不足5m，面對(duì)這個(gè)嚴(yán)峻的約束，安藤的出發(fā)點(diǎn)顯得很不切實(shí)際，但是最終他找到了解決之道：將原本就不寬裕的基地進(jìn)深一分為三，中間部分留白作為中庭，開放向天；立面打破了傳統(tǒng)長(zhǎng)屋的樣式，采用簡(jiǎn)潔的素混凝土。緊迫的約束不僅沒有束縛安藤的構(gòu)思，反而促使其構(gòu)思以一種出人意料的方式展現(xiàn)出來，給人們帶來了巨大的啟發(fā)和爭(zhēng)議，改變了人們對(duì)于傳統(tǒng)長(zhǎng)屋乃至居住空間的理解，最終該作品成為了安藤引以為豪的代表作。建筑設(shè)計(jì)中的顯性約束還有很多，比如在既定柱網(wǎng)的條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)，或者在建筑高度有限定的條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這些約束是客觀存在的，并且約束條件比較明顯，如果運(yùn)用處理得當(dāng)，將會(huì)對(duì)建筑師的設(shè)計(jì)過程產(chǎn)生積極作用。
2.建筑創(chuàng)作中的隱性約束
隱性約束往往需要設(shè)計(jì)師進(jìn)行更加細(xì)致深入的思考，例如促進(jìn)新與舊的對(duì)話、反映時(shí)代特征、老城區(qū)的保護(hù)和改造、舊有建筑擴(kuò)建等。在這些方面同樣不乏優(yōu)秀的建筑實(shí)例，法國(guó)盧浮宮著名的玻璃金字塔就是一個(gè)新舊完美融合的例子。法國(guó)盧浮宮被譽(yù)為世界藝術(shù)寶庫(kù)，怎樣在充滿古典氛圍的環(huán)境中引入現(xiàn)代的元素，又使二者和諧相融？這是設(shè)計(jì)師貝聿銘所面臨的約束。他的應(yīng)對(duì)策略是借用古埃及的金字塔造型，又采用極具現(xiàn)代感的玻璃材質(zhì)，大膽地立起了一座玻璃金字塔，以此作為盧浮宮擴(kuò)建部分的地下入口，展示給世界各地的游客。玻璃造的金字塔，聽起來就很夸張，并且是藝術(shù)寶庫(kù)盧浮宮的擴(kuò)建部分，這個(gè)方案不禁大大地出乎了人們的意料，從而爭(zhēng)議不斷。但多年之后，曾經(jīng)的反對(duì)者也被該金字塔的剔透純凈所征服。巨大的玻璃面可以反映巴黎不斷變化的天空，還為地下設(shè)施提供了良好的采光條件，創(chuàng)造性地解決了把古老宮殿改造成現(xiàn)代化美術(shù)館的一系列難題。可以試想一下，如果沒有那些苛刻的約束，就絕不會(huì)有貝聿銘出人意料的處理手法，也就不會(huì)有這樣的杰作。例如河南大學(xué)南大門擴(kuò)建項(xiàng)目，亦有思考隱性約束與創(chuàng)造運(yùn)用的體會(huì)。河南大學(xué)南大門建于1936年，是學(xué)校的正門，有較高的歷史價(jià)值、技術(shù)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，現(xiàn)為國(guó)保單位。該大門原為兩個(gè)四柱三牌樓廡殿頂工字脊組合的建筑，中間通高10.39m，主要通行的中間拱券形門洞凈高3.7m（最高處），寬3.6m，不能滿足通行能力及消防車通過的雙重要求，解決交通問題便是擴(kuò)建大門的初衷。方案設(shè)計(jì)時(shí)分析約束有三：功能約束、形象約束及技術(shù)約束，且三者交織在一起。按文物保護(hù)法“保護(hù)第一，合理利用”的方針，建筑形象采用傳統(tǒng)形式；為了不喧賓奪主，建筑高度低于原大門高度；按現(xiàn)行消防規(guī)范的要求，通行凈高須不小于4m。所以，凈高的需要和總高的控制成了方案創(chuàng)作的核心約束。針對(duì)這一分析，方案采取單檐廡殿頂形式，重點(diǎn)壓縮柱上大小額枋之間墊板的高度，將大小額枋與墊板連體做成工字梁形式，不僅有效地降低了總高，而且也解決了結(jié)構(gòu)梁在4m跨度下斷面較低的問題。方案有效地將功能、形象、技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，在把控約束的情況下，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)創(chuàng)作。在法律法規(guī)約束下也不乏有創(chuàng)造性的作品。譬如《GB50096-2011住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》6.4.1規(guī)定：七層及以上的住宅或住戶入口層樓面距室外設(shè)計(jì)地面的高度超過16m以上的住宅必須設(shè)置電梯。在山地、臺(tái)地建造住宅，充分利用地形及等高線的特點(diǎn)，使入口從第六層進(jìn)入建筑，下5層，上6層，整個(gè)建筑可建造11層，既不設(shè)電梯，又不違背規(guī)范要求。這種設(shè)計(jì)雖是針對(duì)山地、臺(tái)地的特殊情況，也能充分說明約束與創(chuàng)造的關(guān)系。
二、如何面對(duì)建筑設(shè)計(jì)中的約束
關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；城市軌道交通；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0023-02
一、基于“卓越計(jì)劃”的城市軌道交通類畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施現(xiàn)狀
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，其不僅是學(xué)生整個(gè)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的融會(huì)與應(yīng)用，更直接影響該校本科教學(xué)質(zhì)量的高低。教育部辦公廳曾于2004年《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，就本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作重要性的認(rèn)識(shí)、教學(xué)過程質(zhì)量管理、帶教導(dǎo)師職責(zé)和論文選題等相關(guān)內(nèi)容做出了明確說明，各地高校也相繼出臺(tái)了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的管理辦法，同時(shí)還針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀問題、過程質(zhì)量控制、導(dǎo)師評(píng)分體系、管理模式等開展了各類教學(xué)教改研究。為貫徹和落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》重大改革項(xiàng)目的開展，教育部在2010年推出高等教育改革的重大舉措：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。并于同年度在在國(guó)內(nèi)遴選60余所國(guó)家重點(diǎn)和地方應(yīng)用型本科院校率先實(shí)施首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”本科專業(yè)試點(diǎn)。作為國(guó)內(nèi)第一家以專門培養(yǎng)城市軌道交通專業(yè)人才的行業(yè)特色學(xué)院，上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院在其產(chǎn)學(xué)合作單位——上海申通地鐵集團(tuán)有限公司的大力支持下，相繼在2010年城市軌道交通車輛工程本科專業(yè)方向，2011年城市軌道交通通信信號(hào)與城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理本科專業(yè)方向入選教育部第一批和第二批卓越計(jì)劃試點(diǎn)，自2010年以來，城市軌道交通學(xué)院3個(gè)卓越計(jì)劃專業(yè)的在校學(xué)生數(shù)為480人，約占學(xué)院本科學(xué)生的85%。2013年年底，首批國(guó)家卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）就將如期展開，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”企業(yè)培養(yǎng)方案中最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)實(shí)施得成功與否將直接影響卓越工程師人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了保證國(guó)家卓越計(jì)劃首批試點(diǎn)專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）于2013年年底的順利實(shí)施，城市軌道交通學(xué)院一直積極從事本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的改革實(shí)踐與探索，主要包括：
1.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的立題必須貼近城市軌道交通行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，并與軌道交通企業(yè)就業(yè)前的見習(xí)實(shí)習(xí)相結(jié)合，緊密圍繞城市軌道交通運(yùn)營(yíng)維護(hù)保障現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際開展實(shí)戰(zhàn)性的項(xiàng)目工作。
2.積極開展“雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）帶教計(jì)劃，每年都聘請(qǐng)相當(dāng)一部分上海申通地鐵集團(tuán)及其他軌道交通企業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的企業(yè)帶教導(dǎo)師，與校內(nèi)教師共同完成各本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的立題、過程指導(dǎo)、論文評(píng)閱和答辯等工作。近年來，“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)本科畢業(yè)生的人數(shù)已占總?cè)藬?shù)的15%以上，僅學(xué)院交通運(yùn)輸（城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理）專業(yè)2011—2013畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）企業(yè)帶教導(dǎo)師就涉及上海地鐵、無錫地鐵、寧波地鐵、杭州地鐵、鄭州地鐵等共計(jì)13名高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員，指導(dǎo)完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）34篇。
二、基于“卓越計(jì)劃”的城市軌道交通類畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施過程中存在的問題
在率先采用校企合作實(shí)施“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)城市軌道交通類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方面的大量探索及實(shí)際操作過程中，上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院發(fā)現(xiàn)該方案的實(shí)施主要存在如下三個(gè)問題：
1.學(xué)生參與實(shí)踐程度不高、與帶教導(dǎo)師溝通不頻繁。采用“雙導(dǎo)師制”的城市軌道交通類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的立題工作主要由企業(yè)導(dǎo)師確定，因此選題類型豐富，貼近運(yùn)營(yíng)實(shí)際。單以交通運(yùn)輸（城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理）專業(yè)為例，近年來采取“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)的本科畢業(yè)題目就涉及到行車組織、客運(yùn)管理、安全管理、班組管理、新線接管、運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)化、設(shè)備管理等多個(gè)方向。企業(yè)導(dǎo)師極其希望學(xué)生通過為期半年時(shí)間的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題，但部分畢業(yè)生受就業(yè)單位實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、考研或出國(guó)等各方面因素影響，真正系統(tǒng)地參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際調(diào)研和相關(guān)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。同時(shí)，由于企業(yè)導(dǎo)師均為相關(guān)企業(yè)高級(jí)管理或?qū)I(yè)技術(shù)人才，部分學(xué)生因膽怯心理而不敢主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師也時(shí)常會(huì)因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ栌趯?duì)學(xué)生的監(jiān)督，最終導(dǎo)致雙方因溝通不及時(shí)而造成論文進(jìn)度滯后、論文關(guān)鍵問題處理不清等相關(guān)情況的發(fā)生。這些均會(huì)對(duì)論文的撰寫工作產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。
2.企業(yè)導(dǎo)師與校方導(dǎo)師權(quán)責(zé)不清晰。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）由企業(yè)導(dǎo)師和校方導(dǎo)師共同帶教，能充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和校方導(dǎo)師的專業(yè)理論知識(shí)。一般而言，企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題確立論文題目，并針對(duì)論文撰寫思路、采用計(jì)算方法和具體內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和建議，是整篇論文的主要帶教導(dǎo)師。校方導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)對(duì)論文撰寫過程中涉及到的專業(yè)理論進(jìn)行解釋說明，并負(fù)責(zé)整篇論文在最后定稿時(shí)的格式校對(duì)，輔助企業(yè)導(dǎo)師共同完成學(xué)生畢業(yè)論文的帶教工作。但在實(shí)際操作過程中，企業(yè)導(dǎo)師時(shí)常因工作忙碌而忽略與學(xué)生的溝通，認(rèn)為有校方導(dǎo)師監(jiān)督，學(xué)生會(huì)抓緊完成論文，但校方導(dǎo)師則會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)內(nèi)容而對(duì)學(xué)生不加以過多干涉，從而導(dǎo)致學(xué)生時(shí)常處于“兩不管”地帶，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫過程和按時(shí)完成有非常大的影響。
3.論文實(shí)際應(yīng)用的評(píng)價(jià)體系不完善。采用“雙導(dǎo)師制”的城市軌道交通類畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目主要來源于軌道交通企業(yè)，旨在解決軌道交通企業(yè)在現(xiàn)階段亟待解決的實(shí)際問題，但學(xué)生在經(jīng)過18周的畢業(yè)論文撰寫后，如何對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)成果的實(shí)用性進(jìn)行評(píng)價(jià)仍有待完善，比如：研究結(jié)論能否使問題得到解決？設(shè)計(jì)方案能否應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)？研究方法能否推廣實(shí)施？……同時(shí)，企業(yè)方對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文研究成果的認(rèn)可度、重視度也缺乏全面的評(píng)估體系，因而可能使參與“雙導(dǎo)師制”的城市軌道交通類畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與普通論文相似，不能充分體現(xiàn)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)帶教的優(yōu)勢(shì)。
三、基于“卓越計(jì)劃”的城市軌道交通類畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施過程中突出問題的解決嘗試
1.將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫與就業(yè)單位實(shí)習(xí)緊密結(jié)合。針對(duì)學(xué)生因受就業(yè)單位實(shí)習(xí)等情況影響，而未能系統(tǒng)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的情況，上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院提出將論文撰寫與就業(yè)單位實(shí)習(xí)相結(jié)合的探索實(shí)踐，即在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題時(shí)就充分考慮學(xué)生就業(yè)情況，如該生已與某地軌道交通企業(yè)簽訂三方就業(yè)協(xié)議，則優(yōu)先安排該生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的“雙導(dǎo)師制”帶教計(jì)劃，由未來任職企業(yè)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，針對(duì)未來任職企業(yè)的實(shí)際情況開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。該方案不僅能有效保證學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間和工作量，企業(yè)導(dǎo)師還能安排帶教學(xué)生前往涉及論文相關(guān)問題的崗位進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)，真實(shí)了解問題產(chǎn)生的各種原因，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）充分結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，研究成果也將更具有工程實(shí)際意義。不僅如此，該方案還能幫助學(xué)生更進(jìn)一步了解未來的任職企業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成過程中增加對(duì)任職企業(yè)的歸屬感，而企業(yè)導(dǎo)師也能在帶教過程中充分認(rèn)識(shí)帶教學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并在日后給予相關(guān)工作建議。經(jīng)過學(xué)院近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐探索表明，該方案實(shí)踐效果較好，深受企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生的普遍認(rèn)可。
2.加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師和校方導(dǎo)師間的溝通，明確雙方權(quán)責(zé)。企業(yè)導(dǎo)師與校方導(dǎo)師權(quán)責(zé)不清晰的情況主要由于企業(yè)導(dǎo)師、校方導(dǎo)師和學(xué)生三方面溝通缺陷所致，為此，上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院在充分考慮三方人員的實(shí)際情況和具體操作可行性后，主要通過兩個(gè)途徑對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)嘗試：（1）提高選聘要求以加強(qiáng)校企雙方導(dǎo)師的溝通。對(duì)于企業(yè)導(dǎo)師而言，除了需要在相關(guān)軌道交通企業(yè)任職，擁有較為豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還需要擁有高級(jí)（含）以上職稱，能對(duì)學(xué)生在論文撰寫過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答與幫助。（2）敦促時(shí)間節(jié)點(diǎn)以加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)生間的溝通。參與“雙導(dǎo)師制”帶教計(jì)劃學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），其主要撰寫方向和撰寫內(nèi)容由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，一旦學(xué)生和導(dǎo)師疏于溝通，論文進(jìn)度在前中期階段就會(huì)普遍滯后。針對(duì)該情況，學(xué)院將進(jìn)度指標(biāo)明確為校方導(dǎo)師職責(zé)，要求校方導(dǎo)師在聯(lián)系自己帶教學(xué)生的同時(shí)，敦促雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的論文進(jìn)度，并及時(shí)將進(jìn)度情況與企業(yè)導(dǎo)師溝通，以提高學(xué)生對(duì)論文時(shí)間安排的合理性，保證論文按時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成。
3.將企業(yè)方評(píng)價(jià)納入論文考核評(píng)價(jià)體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考核評(píng)價(jià)體系主要由帶教導(dǎo)師自評(píng)、評(píng)閱老師互評(píng)和答辯成績(jī)共同組成。其中，自評(píng)教師主要從學(xué)生論文運(yùn)用的理論依據(jù)、數(shù)據(jù)處理方法與結(jié)果、工作量飽滿程度、積極主動(dòng)性等方面進(jìn)行考核，互評(píng)老師主要從論文格式規(guī)范、闡述內(nèi)容正確性、條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢等角度進(jìn)行評(píng)定，最終的論文答辯則主要從思路清晰、論點(diǎn)明確、回答問題準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行打分。為了更好地了解“雙導(dǎo)師制”論文的實(shí)際應(yīng)用情況，上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院還將企業(yè)方評(píng)價(jià)納入考核評(píng)價(jià)體系，從現(xiàn)場(chǎng)可操作性、方案可推廣性、實(shí)際應(yīng)用情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)情況，同時(shí)為下一屆論文選題工作進(jìn)行有效指導(dǎo)。近年來，經(jīng)過論文考核評(píng)價(jià)體系發(fā)現(xiàn)，通過“雙導(dǎo)師制”完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不僅能有效幫助現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的解決，還能對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行提升。如2013年上海申通地鐵集團(tuán)在13號(hào)線試點(diǎn)站長(zhǎng)責(zé)任制，企業(yè)導(dǎo)師制定了“城軌車站站長(zhǎng)責(zé)任制管理模式利弊分析研究”題目，對(duì)于站長(zhǎng)責(zé)任制問題進(jìn)行調(diào)查及需求分析具有十分重要的意義。上海地鐵第一運(yùn)營(yíng)有限公司周捷工程師指導(dǎo)的2011屆本科畢業(yè)論文“軌道交通車站設(shè)施設(shè)備布局對(duì)大客流疏導(dǎo)作用的影響”，結(jié)合車站實(shí)際情況對(duì)于不同車站內(nèi)部布局下的大客流疏導(dǎo)問題進(jìn)行重點(diǎn)分析，該畢業(yè)論文的研究對(duì)于車站客流組織工作有較大的指導(dǎo)性，得到了運(yùn)營(yíng)公司的一致認(rèn)可。
基于“卓越計(jì)劃”的城市軌道交通類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)將所學(xué)理論與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合的“雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）帶教方式作為主要應(yīng)用方式。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生與帶教導(dǎo)師的溝通、落實(shí)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、明確企業(yè)導(dǎo)師和校方導(dǎo)師的權(quán)責(zé)劃分、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)價(jià)體系等也是有效落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中不可或缺的重要因素。只有加強(qiáng)落實(shí)、總結(jié)完善、有效監(jiān)督，才能使城市軌道交通類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）真正做到現(xiàn)場(chǎng)對(duì)接度高、設(shè)計(jì)效果理想、軌道交通企業(yè)滿意。
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論文摘要：我們今天所說的“精約”，不僅僅是風(fēng)格范疇，它更是一種設(shè)計(jì)觀念，是設(shè)計(jì)的時(shí)代精神，是設(shè)計(jì)師應(yīng)加以倡導(dǎo)的文化意識(shí)，是我們?cè)O(shè)計(jì)師應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的文化背景變革下的理性思考.
從上個(gè)世紀(jì)中期以來，關(guān)于簡(jiǎn)約風(fēng)格的提倡、討論、爭(zhēng)鳴已經(jīng)很多了.近幾年來，在各地業(yè)內(nèi)的專家中，有很多人認(rèn)為，“極簡(jiǎn)主義已退出設(shè)計(jì)界”、“簡(jiǎn)約風(fēng)格已經(jīng)過時(shí)”. “ 在‘初級(jí)階段’所形成的‘簡(jiǎn)約風(fēng)格’，由于過分強(qiáng)調(diào)形式，忽略生活的本質(zhì)與內(nèi)涵，因此反簡(jiǎn)約風(fēng)尚勢(shì)在必行.”
而在社會(huì)上，在設(shè)計(jì)界，卻還有更多的人們?nèi)栽谔岢?jiǎn)約的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)手法.簡(jiǎn)約主義似乎還沒過時(shí).
面對(duì)如此莫衷一是的討論，那么，究竟要怎么去理解“簡(jiǎn)約”的內(nèi)涵、本質(zhì)和發(fā)展呢?
如果“簡(jiǎn)約”只不過是風(fēng)格問題、單純形式問題，那么可能會(huì)存在時(shí)尚款式和流行風(fēng)格的較快的更迭， 而且單純從形式上提到“簡(jiǎn)約”，也確實(shí)會(huì)讓人將它與簡(jiǎn)單、單調(diào)、言之無物等感覺混為一談.難怪，在多元文化時(shí)代的今天，有人批之為“偽簡(jiǎn)約”，是一點(diǎn)兒也不奇怪的. “過時(shí)”之說可能成立.
但對(duì)于任何一種文化現(xiàn)象的分析，不能那么簡(jiǎn)單化地下結(jié)論.
上個(gè)世紀(jì)，現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)和后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)為我們留下了十分寶貴的文化理念. 現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)所提倡的簡(jiǎn)潔明快的技術(shù)審美觀，后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)所提倡的文脈，符號(hào)學(xué)等等設(shè)計(jì)理論，思潮迭起，流派紛呈，各種文化之間沖突、滲透、交融形成了二十世紀(jì)的多元共生，多相共存的文化格局，但到了新的世紀(jì)，這些設(shè)計(jì)文化是不是“過時(shí)”了呢？認(rèn)真審視一下就知道，它們并未過時(shí).它們既然產(chǎn)生于工業(yè)革命和信息時(shí)代，那么，在二十一世紀(jì)，工業(yè)文明和后工業(yè)文明并存發(fā)展的環(huán)境中，這些設(shè)計(jì)文化有可能因新的內(nèi)涵而變化，但是，是不會(huì)過時(shí)的.
二十一世紀(jì)，將更是生態(tài)文明的世紀(jì)，是生態(tài)文化成為文化價(jià)值取向而起主導(dǎo)作用的世紀(jì).因此，所有的“設(shè)計(jì)”都將被重新設(shè)計(jì). “簡(jiǎn)約主義”也是如此.
況且，“簡(jiǎn)約”的概念恐怕不像一般認(rèn)為的那么簡(jiǎn)單， 簡(jiǎn)約不能混同于那些更迭頻繁的流行文化， 簡(jiǎn)約不能僅僅定義為一種風(fēng)格.簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)思潮的興起，絕非偶然. ---現(xiàn)在的社會(huì)，那種暴發(fā)戶式的奢華風(fēng)和慈禧式的歐化風(fēng)，雖已漸漸收斂.可它畢竟像一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)一樣，勢(shì)頭雖稍減其銳，但其所造成的災(zāi)難性后果，卻依然十分嚴(yán)重：即城市特色的危機(jī)、自然的退隱、中國(guó)質(zhì)樸詩(shī)性的消亡.人們?cè)诮?jīng)歷了各種經(jīng)歷之后，選擇了“簡(jiǎn)約”. 簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)已深得人心. 這標(biāo)志著人們的環(huán)境意識(shí)和審美品味有所提高.
正如同事物發(fā)展的規(guī)律那樣，一種傾向會(huì)掩蓋另一種傾向.簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)，有時(shí)會(huì)給平庸的設(shè)計(jì)造成口實(shí)，設(shè)計(jì)語(yǔ)匯的貧乏，設(shè)計(jì)文化的膚淺，設(shè)計(jì)水平的低下，特別是設(shè)計(jì)師責(zé)任感的欠缺，有時(shí)，這些都會(huì)假借“簡(jiǎn)約”之名.這些“偽簡(jiǎn)約”當(dāng)然不能滿足多元文化格局下的社會(huì)需求. 這些“偽簡(jiǎn)約”遭到社會(huì)和設(shè)計(jì)師的唾棄，是必然的.而從另一方面看，當(dāng)下，許許多多設(shè)計(jì)師，由習(xí)慣成自然，總在追風(fēng)，習(xí)慣于尋求更為時(shí)髦的風(fēng)格語(yǔ)言.也是常見的通病，曾經(jīng)有很多人都把“簡(jiǎn)約”當(dāng)作又一個(gè)時(shí)髦的表現(xiàn)手法而去運(yùn)用.當(dāng)作又一個(gè)標(biāo)新立異的風(fēng)格形式用來表達(dá)設(shè)計(jì)個(gè)性.
究其根源，主要原因有二:一是現(xiàn)代設(shè)計(jì)始自工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)師們對(duì)風(fēng)格傾向，對(duì)形式語(yǔ)言有著本能的敏感性.至今社會(huì)上還有很多人誤以為設(shè)計(jì)就是實(shí)用藝術(shù);設(shè)計(jì)就是視覺表達(dá).很多設(shè)計(jì)師總在設(shè)計(jì)的形式屬性里兜圈子.其實(shí)，雖說形式是事物與生俱來的屬性，但對(duì)形式的研究，把握不好就會(huì)出現(xiàn)形式主義.因此，簡(jiǎn)約，就簡(jiǎn)單地被作為:簡(jiǎn)化的形式，“作減法”，“用最少的筆墨去表達(dá)”，是“少就是多”的理念的再現(xiàn)，等等.
二是后現(xiàn)代設(shè)計(jì)思潮的興起，引發(fā)了人們對(duì)符號(hào)學(xué)的興趣， 符號(hào)學(xué)給予設(shè)計(jì)師以極大的啟迪和非常實(shí)用的工具，但符號(hào)學(xué)在設(shè)計(jì)界的推廣，有著正反兩方面的影響.其帶來的負(fù)面影響是，進(jìn)一步推進(jìn)了形式主義的泛濫，設(shè)計(jì)師們孜孜以求的，津津樂道的都是各種符號(hào)如何選取，如何組合.長(zhǎng)時(shí)間里，在“設(shè)計(jì)”到底是屬于藝術(shù)還是技術(shù)的問題上，一直搖擺不定.在此背景下， “簡(jiǎn)約主義”的出現(xiàn)，無疑，給吃膩了葷腥的人們一種清新之感，人們欣喜若狂，在巴洛克，羅克克式的歐風(fēng)之后，在漢唐明清之后，在鄉(xiāng)土派，高技派之后，在人們看膩了玩膩了各式各樣造型，語(yǔ)匯，形式之后，總算又出現(xiàn)了一種新的什么都沒有的“符號(hào)”.也因此， 按照流行文化的規(guī)律，在流行了幾年之后，有人判斷說“簡(jiǎn)約主義已經(jīng)過時(shí)”.
其實(shí)不然，簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)發(fā)生的背景，使它與以前發(fā)生的許多設(shè)計(jì)現(xiàn)象大不相同，它不僅是一種風(fēng)格， 不僅是一種手法， 不僅是一種時(shí)髦的提法.而更可理解為是一種人類對(duì)工業(yè)文明下的現(xiàn)代設(shè)計(jì)和后現(xiàn)代設(shè)計(jì)反思的必然結(jié)果.是廿一世紀(jì)儉樸型社會(huì)的設(shè)計(jì)趨勢(shì).甚至于可說是，人類在資源和能源極度匱乏下的無奈.是人類對(duì)自身生存空間理性認(rèn)識(shí)下的必然規(guī)律.是人類對(duì)文化價(jià)值觀重新定位的明智的選擇----簡(jiǎn)約，是生態(tài)設(shè)計(jì)觀的一種表現(xiàn)形式.是高科技生態(tài)審美觀的一種表達(dá)方式.
我們提倡真正的“簡(jiǎn)約”，如同《亞洲地區(qū)室內(nèi)設(shè)計(jì)師2002’西安宣言》中所說的“我們提倡質(zhì)樸型的生活方式，設(shè)計(jì)中注重簡(jiǎn)約，應(yīng)作為一種文化意識(shí)，作為一種生活觀念而溶入我們的環(huán)境視野.”所以，作為一種文化良知， “簡(jiǎn)約”的設(shè)計(jì)文化，是不會(huì)過時(shí)的.
但是，在二十一世紀(jì)的新的文化背景下， “簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)”卻也需要重新審視和定位.如更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，若以“精約”的提法似乎比“簡(jiǎn)約”的提法更好.精于心而約于形，這是每個(gè)設(shè)計(jì)師更應(yīng)該努力實(shí)踐的一個(gè)方向.
“精約”之說。見于劉勰《文心雕龍》. 第二十七.在《文心雕龍》的風(fēng)格理論體系中，共包括十個(gè)范疇，作為基本風(fēng)骨類型的范疇有《體性》八體，精約為八體之一.（王小盾2005年第5期《清華大學(xué)學(xué)報(bào)》）《文心雕龍》的原文進(jìn)一步解釋說: “精約者，核字省句，剖析毫厘者也”.可見，“精約”的原意確是作為風(fēng)格之一而提出的，而且歷來的文論也多有論述.
如今，我們借用“精約”這個(gè)詞，但拓展其意，把它詮釋為“精于心而約于形”.這樣一來，它比之簡(jiǎn)約的提法應(yīng)該更有深意，更為準(zhǔn)確.既然“簡(jiǎn)而約”的概念，常使人會(huì)被引到單純形式感的判斷方面，那末，與之相近的概念，不如“精而約”.精于心而約于形.它既包涵風(fēng)格的意蘊(yùn)，又有言外之意，有著形式之外的更多的約束.
“精約”這個(gè)詞，無疑蘊(yùn)涵著風(fēng)格的意義.可它卻不能簡(jiǎn)單地同義為“簡(jiǎn)單”.在李心峰的中，對(duì)藝術(shù)風(fēng)格的特征從兩方面進(jìn)行了分析:一是，風(fēng)格的基本含義是主觀的情感傾向和價(jià)值觀，簡(jiǎn)而言之，風(fēng)格是人的精神特質(zhì)的凝結(jié)，人用自身生命力所煥發(fā)的情感與思考去創(chuàng)造作品，使作品充滿著流溢著人的本質(zhì)特點(diǎn)，所以風(fēng)格在于人的精神性，在于人的精神的獨(dú)特性，一如布封所說“風(fēng)格即人本身”; 風(fēng)格的另一種基本含義是，作品從客觀上表現(xiàn)出來的顯現(xiàn)方式、結(jié)構(gòu)和凝成的形式特征，是以人的精神氣質(zhì)為基礎(chǔ)的“再現(xiàn)方式”.因此，“精約”作為一種風(fēng)格概念，它既反映了人的生態(tài)文化的價(jià)值觀，流溢著人類追求生存發(fā)展的本質(zhì)特點(diǎn);同時(shí)又顯現(xiàn)出那種“惜墨如金”崇尚質(zhì)樸的形式特征.因此，它當(dāng)然可以和多元文化格局下的多樣性風(fēng)格并存，它不但不會(huì)“過時(shí)”，而且，從文化訴求上，則更符合二十一世紀(jì)的時(shí)代特征、更符合二十一世紀(jì)的人的情感傾向和精神追求.
更何況，我們今天所說的“精約”，卻又不僅僅屬于風(fēng)格范疇，我們不會(huì)僅僅將它作為風(fēng)格概念去認(rèn)識(shí): “精約”更是一種設(shè)計(jì)觀念， 是設(shè)計(jì)的時(shí)代精神，是設(shè)計(jì)師應(yīng)加以倡導(dǎo)的文化意識(shí)，是我們?cè)O(shè)計(jì)師應(yīng)對(duì)著二十一世紀(jì)的文化背景變革下的理性思考.
我們提倡的“精約”，是設(shè)計(jì)師對(duì)人類文化價(jià)值觀重新定位后的一種設(shè)計(jì)觀念，即由“以人類為中心”，調(diào)整到：“以人和自然的共融共生為本”作指導(dǎo)的，一種自覺的設(shè)計(jì)理念.這是設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意識(shí)得到轉(zhuǎn)變和升華后的設(shè)計(jì)觀.
我們提倡的“精約”，是在對(duì)工業(yè)文明背景下，在對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，對(duì)其正反兩方面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)反思后形成的一種設(shè)計(jì)觀念.即由設(shè)計(jì)是為“高能耗的浪費(fèi)型社會(huì)”推波助瀾;調(diào)整到:設(shè)計(jì)要為“低能耗的節(jié)儉型社會(huì)”鳴鑼開道.這是設(shè)計(jì)師重建設(shè)計(jì)理性后的一種自覺.
我們提倡的“精約”，是在信息化社會(huì)和高科技時(shí)代的條件下的生態(tài)美學(xué)的體現(xiàn).
工業(yè)革命時(shí)代的技術(shù)美學(xué)，崇尚簡(jiǎn)潔明快;生態(tài)文化時(shí)代的生態(tài)美學(xué)，則崇尚質(zhì)樸自然，這二者顯然都和“簡(jiǎn)約主義”所推崇的審美觀密切相關(guān).看似相同，但卻大相庭徑:作為設(shè)計(jì)美學(xué)，這二者的動(dòng)機(jī)和出發(fā)點(diǎn)其實(shí)是有本質(zhì)區(qū)別的：前者，是基于技術(shù)合理性，技術(shù)可操作性，以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)的綜合分析.這是工具理性、計(jì)算理性指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)美學(xué);而后者則是基于更深刻的對(duì)能源、資源匱乏的憂患意識(shí)，對(duì)人--地關(guān)系從根本上改善的深切關(guān)心. 這是在生存理性指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)美學(xué).這兩種根本不同的設(shè)計(jì)美學(xué)觀，盡管在現(xiàn)階段，并且可能會(huì)在很長(zhǎng)的階段里，將會(huì)并存和互補(bǔ).這是由人類文化背景將假以漫長(zhǎng)時(shí)日進(jìn)行更迭的規(guī)律來決定的.
我們正是要有這樣的自覺性，設(shè)計(jì)理性的重建，其著眼點(diǎn)，正是要從眼下做起，逐漸從“計(jì)算理性”的桎梏中解脫出來，而讓位于“生存理性”.即使對(duì)城市化的推進(jìn)，對(duì)各類工業(yè)技術(shù)的改造，包括對(duì)舊建筑，舊城的的利用和開發(fā)，都首先要在生態(tài)保護(hù)的前提下進(jìn)行.大力發(fā)展生態(tài)技術(shù)，以對(duì)我們的城市進(jìn)行現(xiàn)代化、人文化和生態(tài)化改造和建設(shè).
我們提倡的“精約”，是精心于對(duì)多元文化的深層思考和提煉.用“人和自然和諧”的整體觀念去構(gòu)思和策劃項(xiàng)目、進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)成為基本原則.設(shè)計(jì)將由更多門類的人文和科學(xué)匯流，在意識(shí)、概念、方法和觀點(diǎn)等更深的層次上相互借鑒和滲透，啟迪創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)造力，去創(chuàng)造與自然和諧的文化和環(huán)境.同時(shí)，又要結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)文化、各地區(qū)地域文化，結(jié)合設(shè)計(jì)形態(tài)和造型藝術(shù)特點(diǎn)，探索現(xiàn)代多元文化格局中的審美特征、形態(tài)構(gòu)成和創(chuàng)作手法，以加強(qiáng)理性提煉、克服實(shí)踐中的盲目性.
我們提倡的“精約”，是提倡文質(zhì)并重;即尚用，審美并重. 物質(zhì)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)生活方式，實(shí)現(xiàn)人的文化活動(dòng)的不可或缺的基本手段.不管是偷工減料，言之無物的“偽簡(jiǎn)約”，還是盲目追求奢華，盲目堆砌材料，這兩者表面上看似對(duì)立，但其實(shí)卻都是文化缺失的表現(xiàn). “精約”正是要求我們精心策劃、精心設(shè)計(jì)、精心施工;正是要求我們:十分注重技術(shù)、注重構(gòu)造細(xì)部工藝、注重環(huán)境保護(hù)、注重環(huán)境質(zhì)量，十分注重符合生態(tài)要求的物質(zhì)技術(shù)手段的運(yùn)用;而且與此同時(shí)，也同樣地，十分注重實(shí)效、實(shí)用、節(jié)能、節(jié)約資源， 十分注重利用高科技的支持.在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的前提下，發(fā)揮有限的物質(zhì)條件，合理開發(fā)宇宙自然資源，去創(chuàng)造遠(yuǎn)為無窮的文化價(jià)值。
精于心，約于形.西安規(guī)劃界的著名學(xué)者韓驥先生說過:這是精心策劃下的隨意;是精心設(shè)計(jì)下的自然.
我們認(rèn)為，在多元文化格局影響下的社會(huì)里，各種設(shè)計(jì)風(fēng)格競(jìng)相展示，各領(lǐng)，是必然的，是無可厚非的.但作為有社會(huì)責(zé)任感的設(shè)計(jì)師，更應(yīng)該著意于設(shè)計(jì)理性的重建. “簡(jiǎn)約主義”不會(huì)過時(shí)， 而提倡“精約”的設(shè)計(jì)觀，更會(huì)是設(shè)計(jì)師的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo).
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關(guān)鍵詞：B/S;asp.省略 Paper Research and Realization of the Management Platform
HOU Yi-fan，MA Deng-wei，ZHANG You-wei, LIU Xiao-chun
（Institute of Surveying and mapping ,The PLA Information Engineering University, Zhengzhou 450000, China）
Abstract：At present the university faculty research papers in the volume, variety of forms, according to these research artificial management approach exists the original papers, thesis categorized errors such as the loss of common problems. Because of the research papers of effective information management is becoming more and more important.省略；database；ajax；management platform
在網(wǎng)絡(luò)信息化迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道。如何利用好網(wǎng)絡(luò)信息化，解決目前科研論文的存儲(chǔ)管理難、分類檢索效率低下、分類統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確等問題，打造出一個(gè)方便、快捷、有效的科研論文管理平臺(tái)對(duì)大學(xué)、學(xué)院都有著非凡的意義。該文設(shè)計(jì)的科研論文管理平臺(tái)，有效的解決了數(shù)量、種類繁多的科研論文的存儲(chǔ)問題；通過多功能的綜合條件查詢和模糊查詢，讓使用者輕松的檢索到滿足自己需求的論文；科研論文各種形式的報(bào)表展示等功能，卸掉了科研論文管理者的包袱。
1管理平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)思路及功能
科研論文管理平臺(tái)主要由系統(tǒng)管理模塊、系主任模塊、教研室主任模塊、學(xué)校教職工模塊四個(gè)子模塊組成。系統(tǒng)管理員模塊主要有新用戶的審核、論文審核、論文的分類查詢、論文的分類修改、論文統(tǒng)計(jì)報(bào)表和數(shù)據(jù)字典維護(hù)等功能，主要完成審核、科研論文各種情況的報(bào)表統(tǒng)計(jì)和對(duì)部分科研論文的簡(jiǎn)單修改；系主任模塊主要有系論文情況列表、系論文情況匯總報(bào)表、個(gè)人信息修改、個(gè)人論文的填表、修改、刪除等操作，主要完成了對(duì)本系論文的基本情況的瀏覽和上報(bào)；教研室模塊主要有教研室論文情況列表、教研室論文情況匯總報(bào)表、個(gè)人信息修改、個(gè)人論文的填表、修改、刪除等操作，主要完成了對(duì)本教研室論文的基本情況的瀏覽和上報(bào)；學(xué)校教職工模塊主要有個(gè)人信息修改、個(gè)人論文列表、個(gè)人論文的填表、修改、刪除等操作，主要完成了論文的填表工作。科研論文管理平臺(tái)的功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。
圖1科研論文管理平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)圖
2管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
科研論文管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)主要由教職工信息表、期刊論文信息表、會(huì)議論文信息表、著作信息表、論文作者信息表、學(xué)院表、系表、教研室表等組成。其中論文基本信息表是期刊論文、會(huì)議論文、著作三個(gè)信息表組成，主要是因?yàn)檫@三種論文的形式不一樣，所包含的信息量有比較大的差別。對(duì)于論文基本信息表的記錄都是通過程序自動(dòng)產(chǎn)生的GUID來作為記錄的編號(hào)，而同時(shí)在作者信息表中通過這個(gè)GUID來保存本條記錄的各個(gè)作者的信息。
3管理平臺(tái)主要功能的實(shí)現(xiàn)
3.1平臺(tái)登錄
在平臺(tái)登錄界面，有新用戶注冊(cè)、使用意見反饋和用戶登錄幾部分。新用戶點(diǎn)擊新用戶注冊(cè)進(jìn)入新用戶注冊(cè)頁(yè)面，需要添加自己的基本信息，包括姓名、年齡、職稱等信息，在注冊(cè)完成后需要通過管理員審核以后才能登錄使用本平臺(tái)。在登錄功能里，添加了用戶拼音自動(dòng)匹配漢字用戶名的模塊，方便了用戶的登錄操作；添加了重名處理功能，當(dāng)用戶輸入姓名后，會(huì)自動(dòng)檢測(cè)是否重名，對(duì)重名用戶自動(dòng)列出選取學(xué)院、系、教研室的方式，消除重名登錄的問題；在登錄后，通過檢測(cè)登錄用戶的身份類別，進(jìn)入不同的操作頁(yè)面。
3.2論文錄入
論文錄入包括期刊論文錄入頁(yè)面、會(huì)議論文錄入頁(yè)面、著作錄入頁(yè)面三個(gè)頁(yè)面，功能基本相同，通過選項(xiàng)卡的形式展示在用戶面前。在論文錄入頁(yè)面，運(yùn)用智能查詢技術(shù)，當(dāng)用戶輸入論文題目時(shí)，會(huì)自動(dòng)顯示用戶題目相似的論文列表，以供用戶了解同類論文的情況；采用了靈活的作者錄入，用戶可以隨意添加一個(gè)作者，并標(biāo)識(shí)作者的排名等信息；論文內(nèi)容的錄入采用圖片的方式進(jìn)行處理，用戶逐個(gè)上傳所錄入論文的掃描的圖片文件，在論文圖片上傳時(shí)，程序自動(dòng)判別圖片的大小、分辨率等信息，如果不符合要求則提示用戶不能上傳，如果滿足要求則自動(dòng)在頁(yè)面上展示出圖片；對(duì)于已上傳的各個(gè)論文圖片，支持對(duì)圖片的順利進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)各個(gè)點(diǎn)擊瀏覽等操作；對(duì)于頁(yè)面中的論文出版社、論文種類等基本信息，通過讀取數(shù)據(jù)字典，列表展示所有用戶曾經(jīng)輸入過的信息，供用戶選擇使用，用戶也可以手動(dòng)輸入不存在的基本信息，滿足操作頁(yè)面傻瓜化的特性。
3.3論文信息查詢
信息查詢包括綜合性查詢和智能查詢。在綜合性查詢功能頁(yè)面，用戶可以通過選擇論文的出版社、類型、發(fā)表日期等條件查詢論文的情況，查詢的結(jié)果以簡(jiǎn)約的形式形成列表，用戶通過選取任意一條列表記錄查看論文的詳細(xì)信息；在智能查詢頁(yè)面，用戶可以通過關(guān)鍵詞、論文題目過濾查詢和自己所列信息相似的論文列表，方便用戶對(duì)比同類論文的詳細(xì)情況，或者參考同類論文的信息。
3.4論文信息匯總報(bào)表
論文信息匯總報(bào)表包括學(xué)院各系情況、系各個(gè)教研室情況、各類論文所占比例等報(bào)表。用戶通過對(duì)報(bào)表的查看，了解學(xué)院、系情況。
4總結(jié)和展望
論文管理平臺(tái)在學(xué)校已經(jīng)得到推廣使用，其智能性和傻瓜性深受廣大教職工和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。同時(shí)極大的減少了科研論文管理者的工作負(fù)擔(dān)，提高的論文管理方面的工作效率。
論文管理平臺(tái)雖然在論文管理、教職工利用有效資源上取得了一定的成果，但如何能更大程度的發(fā)揮我們現(xiàn)有的論文資源，更好的為我們廣大教職工服務(wù)，是一個(gè)值得我們繼續(xù)研究和探索的問題。
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他山之石 可以攻玉
在工作室里，我們學(xué)員一起學(xué)習(xí)，一起研究，每個(gè)人富有個(gè)性的課堂讓我獲益頗多。虞好老師的清新，姜祖衍老師的大氣，孟丹老師的活潑，葉淦林老師的風(fēng)趣，孟麗老師的知性，董翱老師的深刻，施國(guó)強(qiáng)老師的簡(jiǎn)約，徐虹老師的縝密，安曉偉老師的沉穩(wěn)，讓我的內(nèi)心受到了極大的沖擊和震撼。正所謂“他山之石，可以攻玉”。透過同伴們的課，我反觀自己教學(xué)中的得失，在感悟和體驗(yàn)中積累了很多。
當(dāng)然，感觸最深的是走進(jìn)導(dǎo)師的課堂，聆聽導(dǎo)師指導(dǎo)，讓我在思考中不斷提高。記得2013年4月，我聆聽了盛老師的《跨越百年的美麗》一課，盛老師的課從做批注開始展開教學(xué)，最后到達(dá)師生交流的和美境界。課讓我了解了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中“做批注”存在的問題，對(duì)“做批注”這一閱讀方式有了深層次的思考，我有感而發(fā)撰寫的論文《別讓“批注”成為裝飾》也在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》雜志發(fā)表。
屐旅點(diǎn)點(diǎn) 課過留痕
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。對(duì)課堂教學(xué)有了新的思考以后，就要在自己的教學(xué)中有所實(shí)踐。幸運(yùn)的是，工作室為我搭建了展示自我的平臺(tái)。每一次在不同層面進(jìn)行課堂展示以后，我都會(huì)延伸向一種課型的探索。
2011年12月，我們來到了常州博愛小學(xué)，我代表工作室展示了三年級(jí)上冊(cè)《開天地》的教學(xué)。我研究開發(fā)這篇神話故事的文本特色，將體驗(yàn)語(yǔ)言的夸張和想象作為本課教學(xué)的落腳點(diǎn)，在讓學(xué)生感悟神話故事文本特色的同時(shí)，進(jìn)行復(fù)述故事，并將文本語(yǔ)言和文言文進(jìn)行了對(duì)比教學(xué)。在這次課堂展示之后，我又對(duì)同類文本的教學(xué)進(jìn)行了探索，撰寫了論文《讓古老的神話散發(fā)濃郁的語(yǔ)文味》。
2012年12月，我在吳興區(qū)第五屆教科研節(jié)上展示了二年級(jí)上冊(cè)《“紅領(lǐng)巾”真好》的教學(xué)。我牢牢把握了詩(shī)歌這種體裁的特色，將課堂的落腳點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的奧秘上。我讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的押韻、表達(dá)上每一小節(jié)“一問一答”的特色。這節(jié)課受到了全國(guó)知名的小語(yǔ)專家周一貫老師的肯定，這對(duì)我是莫大的鼓舞。在此基礎(chǔ)上，我開發(fā)了二年級(jí)上冊(cè)《假如》、一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》這兩首兒童詩(shī)歌的教學(xué)。2012年12月還申報(bào)了課題《小學(xué)語(yǔ)文低段現(xiàn)代詩(shī)歌以練導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究》。
在工作室這兩年中，聽得最多和實(shí)踐得最多的就是“以練導(dǎo)學(xué)”。在2013年4月的工作室學(xué)員展示活動(dòng)中，我執(zhí)教了《畫家和牧童》一課。課上，我抓住“一……就……”這個(gè)句式多處拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫句子練習(xí)。這節(jié)課得到了小學(xué)語(yǔ)文專家楊再隋教授的好評(píng)。課后，我結(jié)合自己其他的課例，撰寫了《將學(xué)生領(lǐng)入寫話殿堂的“一句話”》。此文也在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表。
回首往事，我心懷感激，因?yàn)槊恳惶谜n不僅凝聚了我自己的心血，還傾注了導(dǎo)師全心全意的指導(dǎo)和同伴們無私的幫助。兩年來，我先后撰寫的五篇論文分別在省、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)，五篇論文在各類省級(jí)刊物發(fā)表。主持研究了五個(gè)課題，其中一個(gè)課題獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)，兩個(gè)分別獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，兩個(gè)立項(xiàng)課題正在研究。在市、區(qū)級(jí)展示了六節(jié)公開課，兩個(gè)案例在區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。
關(guān)鍵詞:首飾設(shè)計(jì)形式風(fēng)格藝術(shù)魅力
“點(diǎn)”在幾何學(xué)中的意義只是表明位置而不具備面積和方向，但在設(shè)計(jì)構(gòu)成中， “點(diǎn)”作為造型要素之一，卻具有無法取代的重要作用。在人類遠(yuǎn)古時(shí)期，“點(diǎn)”在手工制品表面裝飾紋樣中就已經(jīng)被得到了大量的運(yùn)用，時(shí)至今日，設(shè)計(jì)師依然情衷于“點(diǎn)”的易變隨性和多樣組合，再現(xiàn)著“點(diǎn)”那令人驚嘆的藝術(shù)魅力。
一、強(qiáng)調(diào)整齊劃一。以形成秩序美
所謂秩序感，就是一種賦予了作品統(tǒng)一性，而體現(xiàn)出作品的美感與沖擊力，從而給人帶來的一種穩(wěn)重感、流暢感和歸整感。
秩序美是種模式情懷。它蘊(yùn)含在大小相同、間隔相等、橫平豎直的嚴(yán)格模式中。整齊劃一雖極易陷入單板，然而背水一戰(zhàn)，在極致中追求突破，同樣會(huì)產(chǎn)生極具個(gè)性的優(yōu)秀作品。
秩序美更是種韻律心思。它蘊(yùn)含在羅列整齊、組合清晰的流暢旋律里。單純卻又意義豐富，畢業(yè)論文 簡(jiǎn)明卻又規(guī)律連續(xù)，在統(tǒng)一性和重復(fù)性中體現(xiàn)作品的視覺沖擊。
珠寶首飾沒計(jì)中的重要原則：條理與反復(fù)，同樣也是形式美的一種法則。他們是構(gòu)成秩序美的重要因素。所謂的條理就是有組織、有規(guī)律地在設(shè)計(jì)中對(duì)畫面進(jìn)行?概括整理；反復(fù)是指把相同、相似的形象有規(guī)律的重復(fù)排列。調(diào)整連續(xù)而反復(fù)排列的單元個(gè)體也會(huì)產(chǎn)生如音樂節(jié)奏一樣的律動(dòng)感，也能使單調(diào)的形式和色彩產(chǎn)生變化而變得繽紛。例如我們所接觸的二方連續(xù)、四方連續(xù)。
運(yùn)用此項(xiàng)秩序美的典型作品是這款源于Tifany經(jīng)典設(shè)計(jì)。整體造型裝飾簡(jiǎn)潔、醒目，將橫
點(diǎn)的等間距排列法應(yīng)用到了手鏈造型設(shè)計(jì)裝飾中，把一種完整的秩序美感呈現(xiàn)在了人們的面前。這種“點(diǎn)“的等間距排列法在此款手鏈設(shè)計(jì)裝飾中將Tifany的創(chuàng)作精髓和理念表現(xiàn)得十分貼切。簡(jiǎn)約鮮明的線條訴說著冷靜超然的明晰與令人心動(dòng)神移的優(yōu)稚。和諧、比例與條理在每一件Tifany設(shè)計(jì)作品巾都得到了自然的融合呈現(xiàn)。圖(1)的作品中前后環(huán)襯的設(shè)計(jì)展現(xiàn)了這一設(shè)計(jì)理念的主題，不是一次性簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是采用了兩種大小不同的點(diǎn)相互組合，從側(cè)面觀看，較大的“點(diǎn)”在一群較小的點(diǎn)的上方，使整個(gè)畫面呈現(xiàn)出從大到小的流動(dòng)感，這樣一大一小的反復(fù)變化將相同的形和色作規(guī)律的重復(fù)排列，產(chǎn)生了單純、統(tǒng)一的感覺，給佩帶者帶來鮮明而深刻的印象。
二、運(yùn)用自然散點(diǎn)的構(gòu)圖，獲得多變的視覺效應(yīng)
如果說整齊劃一如同節(jié)奏感很強(qiáng)的打擊樂，那么散點(diǎn)構(gòu)成就是旋律優(yōu)美的絲竹樂。散點(diǎn)構(gòu)成簡(jiǎn)而有序、散而不亂、活潑多變。設(shè)計(jì)者看似隨性而為，實(shí)者已在不露聲色中營(yíng)造出了視覺美感。
運(yùn)用形式美的法則中另外的兩個(gè)重要因素是節(jié)奏與韻律。節(jié)奏原本是指音樂中節(jié)拍的長(zhǎng)短，用在珠寶設(shè)計(jì)中，主要體現(xiàn)在圖畫中點(diǎn)、線、面、形、色的大小、輕重、虛實(shí)、快慢的變化；而韻律原本是指詩(shī)詞中的抑揚(yáng)頓搓所產(chǎn)生的感覺，在珠寶設(shè)計(jì)運(yùn)用中，體現(xiàn)在各元素之間的風(fēng)格、樣式在統(tǒng)一前提下的變化。
轉(zhuǎn)貼于 在圖(2)這款耳墜的造型設(shè)計(jì)中，運(yùn)用的是一種近乎自然的設(shè)計(jì)風(fēng)格。“點(diǎn)”狀的花芯圖案大小相同、層次分明，留學(xué)生論文 呈參差狀懸吊在空中。耳墜的仿花造型十分逼真，花朵用白銀制作，花芯用圓形珊瑚制作。花芯以點(diǎn)的形式呈流動(dòng)狀分布，彼此參差有序，十分自然，毫無做作，把一種自然的情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，帶來一種美妙的藝術(shù)享受。
圖(3)的作品是香港珠寶設(shè)計(jì)比賽得獎(jiǎng)作品中的一款，設(shè)計(jì)主題靈感來源于煙花。如同煙花的絢爛繽紛一樣，散點(diǎn)構(gòu)成的規(guī)律也是豐富多樣的。此款設(shè)計(jì)的風(fēng)格明顯浪漫多于嚴(yán)謹(jǐn)，那么散點(diǎn)構(gòu)成的手法是最合適不過的。我們通過作品來分析一下散點(diǎn)構(gòu)成的變化：這款手鐲用鉆石材質(zhì)的點(diǎn)做不規(guī)則的組織排列，形式自由，星羅棋布般地點(diǎn)綴著，或大或小，或穿透或凸顯。光折射出鉆石的繽紛火彩，晶瑩而又絢爛，使人們聯(lián)想到頭頂燦爛的星空中，煙花以不同的形式在不斷的燃燒贊放，具有很強(qiáng)的感染力。
相比之下，圖(4)作品的設(shè)計(jì)所采用的散點(diǎn)構(gòu)成就顯得含蓄而理性化了。設(shè)計(jì)者似乎是漫不經(jīng)心地將珍珠散亂地排列在桌面上，但從排列的疏密聚散，色彩的協(xié)調(diào)搭配，均可以感到是經(jīng)過設(shè)計(jì)者精密地計(jì)算的。作品以球形的點(diǎn)構(gòu)成為主，大大小小的單元個(gè)體有序地排列，其間跳動(dòng)的色彩或深或淺，與單元個(gè)體相呼應(yīng)，比例有松有緊，從點(diǎn)到線，合理地表達(dá)了珍珠優(yōu)雅含蓄的氣質(zhì)，在和諧中透出華美。
三、采用類似群化的組合，顯露時(shí)代風(fēng)格
“點(diǎn)”的外形并不局限于圓形一種，也可以是正方形、三角型、矩形及不規(guī)則形等等。但其面積的大小，要限制在“點(diǎn)”的視覺效應(yīng)的范圍之內(nèi)。在等間隔構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)上，把某一個(gè)或某一組單元的圓點(diǎn)，變換為上述其它各種形狀中的某種或某幾種，這種手法被稱為類似群化組合。類似群化組合的特點(diǎn)在于統(tǒng)一之中蘊(yùn)育著變化。
每一季配飾都有新的設(shè)計(jì)元素，從花朵、蝴蝶到幾何圖案無奇不有，而本季尤以環(huán)形配飾以及多種形狀的類似群化組合構(gòu)成為最新焦點(diǎn)，如圖(5—7)所示。碩士論文與以往不同，本季環(huán)形不再簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)大，而是善于將不同材質(zhì)、不同光澤的元素進(jìn)行組合，使之具有現(xiàn)代感的造型。裝飾圖案是以圓點(diǎn)、方點(diǎn)、菱形點(diǎn)、十字花紋點(diǎn)等多種形狀的類似群化組合為主，均勻分布在主線鏈條上。所用的材質(zhì)有樹膠、珍珠、金屬、玻璃等等，此類具不同光澤的“點(diǎn)f”密集而有節(jié)奏地在鏈條上有序排列，不斷延伸，形成一定的量感，與金屬鏈條構(gòu)架一起，給人以豐富而現(xiàn)代的感覺。不同的材質(zhì)將活潑與時(shí)尚結(jié)合起來，將復(fù)雜、簡(jiǎn)約、古典、現(xiàn)代等多種元素融為一體。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)珠寶設(shè)計(jì)師們正在無窮盡地挖掘著“點(diǎn)”的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。也正因?yàn)槿绱耍包c(diǎn)”也更具有無窮盡的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。但愿我國(guó)的珠寶設(shè)計(jì)工作者們重視“點(diǎn)”這個(gè)最基本的造型要素，借以激發(fā)靈感，記錄下自己藝術(shù)思維活動(dòng)中那閃光的理念瞬間。
參考文獻(xiàn)：
當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展已步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)，研究生教育作為高等教育大眾化階段的精英教育，承擔(dān)著培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才的任務(wù)，只有大力加強(qiáng)研究生教育、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，才能更好地為實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供人才保障。
1 我國(guó)研究生教育評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)研究生教育呈現(xiàn)出由擴(kuò)大規(guī)模向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)型，學(xué)位論文是研究生經(jīng)過長(zhǎng)期知識(shí)積累、理論總結(jié)和實(shí)驗(yàn)研究后的科研成果，它在一定程度上反映了培養(yǎng)單位研究生教育的質(zhì)量監(jiān)督及管理水平。為提高研究生培養(yǎng)的教育質(zhì)量和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)通過三級(jí)(國(guó)家級(jí)-省級(jí)-校級(jí))開展優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選工作，博士研究生有全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評(píng)選工作[1](簡(jiǎn)稱“全國(guó)百篇”，該評(píng)選自1999年開始，至2013年以后不再開展)，而對(duì)于碩士研究生，每個(gè)省每年都進(jìn)行優(yōu)秀碩士學(xué)位論文評(píng)選，在國(guó)家對(duì)研究生培養(yǎng)“質(zhì)量主導(dǎo)”的影響下，各高校也高度重視優(yōu)秀學(xué)位論文的培育和遴選。本文重點(diǎn)探討優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的培育。
采取評(píng)選優(yōu)秀學(xué)位論文這一舉措，有利于推動(dòng)研究生教育的改革和發(fā)展、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)高層次創(chuàng)新型人才脫穎而出，評(píng)優(yōu)也逐漸成為各高校擴(kuò)大自身影響力的重要平臺(tái)。[2]不過，這一措施在具體實(shí)施過程中也引起了一些爭(zhēng)議，主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，現(xiàn)行優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選遵照的一系列評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往主要來自官方條款，與具體學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合不夠密切。另外，這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在具體操作中會(huì)受到評(píng)審專家個(gè)人主觀因素的影響而產(chǎn)生偏移，這些主觀因素可能包括對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)理解上的偏差導(dǎo)致執(zhí)行尺度上的誤差，還可能包括一些情感因素等。因此，建構(gòu)科學(xué)合理的優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以相對(duì)更客觀、公正地評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)位論文，從而在真正意義上促進(jìn)我國(guó)研究生教育質(zhì)量的提升。
2 建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的原則性建議
科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是保證評(píng)價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)和前提。建構(gòu)一套科學(xué)合理的優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)涵明確、測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)盡量統(tǒng)一，兼顧不同學(xué)科專業(yè)和學(xué)位類型的差異性，最大可能消除名校名師“光環(huán)效應(yīng)”和評(píng)審專家“主觀片面”帶來的誤差，應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：
2.1 指導(dǎo)性原則
學(xué)位論文是碩士研究生學(xué)習(xí)階段業(yè)務(wù)能力和科研水平的綜合體現(xiàn)，優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)引導(dǎo)高等學(xué)校在各自層次上不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》對(duì)碩士研究生的學(xué)術(shù)水平是這樣規(guī)定的，[3]即在本門學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí);具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力，著重點(diǎn)是在打基礎(chǔ)和進(jìn)行能力訓(xùn)練，建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可在此基礎(chǔ)上提出更高要求，如優(yōu)秀學(xué)位論文應(yīng)有創(chuàng)新思維，提出新見解、新觀點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)研究生教育中對(duì)創(chuàng)新性的培養(yǎng)。
2.2 統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合原則
統(tǒng)一性是指根據(jù)研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的體現(xiàn)學(xué)位論文共同要求的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。多樣性是指根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)和不同學(xué)位類型的差異性而設(shè)計(jì)的不同的指標(biāo)分類和特征描述。統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兼顧邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科，兼顧學(xué)術(shù)性學(xué)位與專業(yè)學(xué)位，精心設(shè)計(jì)各模塊指標(biāo)，使之既能夠反映不同評(píng)估對(duì)象的實(shí)質(zhì)，又可以相互兼容，從而保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的平衡性和完整性。
2.3 實(shí)事求是原則
評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該符合實(shí)際、客觀可信，才能較確切地反映出評(píng)估對(duì)象的真實(shí)水平。建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從評(píng)估目標(biāo)出發(fā)，切忌從主觀臆想出發(fā)，脫離具體實(shí)際。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)忠實(shí)于評(píng)估目標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)都能如實(shí)地反映客觀的本質(zhì)，同一層次的各條指標(biāo)必須是相互獨(dú)立，不重復(fù)、不矛盾。由此簡(jiǎn)化了指標(biāo)，保證了評(píng)估的科學(xué)性，防止因評(píng)價(jià)指標(biāo)過細(xì)，看似會(huì)提高評(píng)價(jià)精度，卻給專家?guī)磉^多的麻煩，引起人為的偏差，反而會(huì)降低評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。
2.4 可操作性原則
制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須簡(jiǎn)單易行才具有實(shí)際意義，離開了可操作性，無論怎樣科學(xué)合理，都將失去存在的價(jià)值。建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要把抽象的、復(fù)雜的不同專業(yè)、不同類型的學(xué)位論文細(xì)化為具體的、可操作的、量化的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)要素，在“質(zhì)”的規(guī)定上， 應(yīng)確定關(guān)鍵指標(biāo)， 剔除無關(guān)或相關(guān)度不大的指標(biāo)， 形成簡(jiǎn)易可行的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)要素。如學(xué)術(shù)性學(xué)位論文選題意義應(yīng)突出理論創(chuàng)新、發(fā)展學(xué)科知識(shí)，而專業(yè)學(xué)位應(yīng)注重理論知識(shí)的應(yīng)用，選題應(yīng)具有工程應(yīng)用背景和應(yīng)用價(jià)值。
2.5 定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則
建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)綜合考慮各方面因素，盡量建立在可測(cè)量的基礎(chǔ)上，對(duì)于能夠量化的指標(biāo)逐項(xiàng)量化，力求簡(jiǎn)約，在權(quán)重確定時(shí)要用數(shù)學(xué)等邏輯方式來驗(yàn)證，做到客觀、公正、合理。而對(duì)于論文的創(chuàng)新性、寫作能力與學(xué)風(fēng)等指標(biāo)不能完全用定量的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，除了給出一個(gè)綜合評(píng)分，還應(yīng)加上一個(gè)綜合評(píng)語(yǔ)，最后綜合多位專家意見，使意見趨于一致。定量與定性有機(jī)結(jié)合，即防止因過度量化而割裂評(píng)價(jià)的本質(zhì)，又防止因主觀權(quán)力過大導(dǎo)致不公平。
優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是一成不變，而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)際運(yùn)用過程中不斷改進(jìn)、不斷完善。
3 優(yōu)秀學(xué)位論文培育策略建議
建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程同時(shí)也是對(duì)如何培育優(yōu)秀學(xué)位論文進(jìn)行深刻分析和認(rèn)識(shí)的過程，優(yōu)秀學(xué)位論文的培育工作可以從如下幾方面展開：
3.1 把好選題關(guān)
俗話說，“好的開始是成功的一半”。確定好的選題是高質(zhì)量學(xué)位論文產(chǎn)出的關(guān)鍵前提。確定選題之前應(yīng)進(jìn)行大量文獻(xiàn)閱讀，對(duì)所選課題領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及前沿知識(shí)有較為全面的了解。導(dǎo)師和研究生應(yīng)就論文選題是否為學(xué)科前沿，是否具有科學(xué)性、創(chuàng)新性，提出的技術(shù)方案是否可行，研究方向是否明確等方面進(jìn)行詳細(xì)、深入的論證。開題報(bào)告還應(yīng)經(jīng)過導(dǎo)師組嚴(yán)格論證，對(duì)于不適當(dāng)?shù)倪x題，一定要堅(jiān)決給予否定，開題報(bào)告必須經(jīng)過導(dǎo)師和學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)簽字同意后，才可以開始論文寫作。由于論文寫作周期比較長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象，因此還須重視中期檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究生論文寫作過程中存在的問題，對(duì)后期的研究提出指導(dǎo)性的意見。
3.2 實(shí)施培育工程
為了在全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選中取得突破，許多高校設(shè)立了優(yōu)秀博士學(xué)位論文培育基金，[4]同樣，我們也可以設(shè)立優(yōu)秀碩士學(xué)位論文培育基金。優(yōu)秀學(xué)位論文的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)單位應(yīng)制定培育計(jì)劃，設(shè)立優(yōu)秀學(xué)位論文培育基金，從已經(jīng)開題的研二學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)位論文的種子選手，重點(diǎn)資助有創(chuàng)新性的科研項(xiàng)目，進(jìn)行開展科學(xué)研究的初級(jí)訓(xùn)練。培育基金立項(xiàng)前，研究生管理部門對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)書進(jìn)行嚴(yán)格的形式把關(guān)，導(dǎo)師組對(duì)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和技術(shù)創(chuàng)新的新穎性、前沿性、可行性及對(duì)學(xué)科發(fā)展的意義等材料進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格審查和答辯論證。培育基金立項(xiàng)后，加強(qiáng)過程管理，中期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展隨時(shí)檢查， 發(fā)現(xiàn)問題， 及時(shí)解決，幫助研究生初步形成自己的科研計(jì)劃。并進(jìn)行嚴(yán)格的項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收，對(duì)結(jié)題報(bào)告、研究成果的各項(xiàng)指標(biāo)綜合打分，評(píng)出優(yōu)、良、中、差，將評(píng)估結(jié)果反饋給學(xué)院，與再申請(qǐng)直接掛鉤， 建立獎(jiǎng)罰政策。
3.3 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選是評(píng)學(xué)生，也是評(píng)導(dǎo)師。研究生論文是否優(yōu)秀與導(dǎo)師的精心指導(dǎo)是分不開的。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、科研水平、治學(xué)態(tài)度甚至為人處世的方式都對(duì)其所指導(dǎo)的研究生影響深遠(yuǎn)。創(chuàng)新型的人才須由具有創(chuàng)新意識(shí)的導(dǎo)師來培養(yǎng)，優(yōu)秀的導(dǎo)師能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，指引學(xué)生在科研活動(dòng)中少走彎路，取得突破性的成果。加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，首先，要建立健全嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選制度，真正將學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熯x拔成為導(dǎo)師。優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍是指導(dǎo)研究生寫出優(yōu)秀學(xué)位論文的關(guān)鍵。其次，加強(qiáng)考核，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，推行導(dǎo)師競(jìng)爭(zhēng)上崗制度和流動(dòng)原則，打破導(dǎo)師終身制，比如三年或五年內(nèi)沒有新的研究成果，不再擔(dān)任導(dǎo)師，或者保留導(dǎo)師資格，但不分配研究生。最后，學(xué)校應(yīng)定期召開研究生導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、共同探索、相互借鑒、以老帶新，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。
3.4 加強(qiáng)科研條件建設(shè)
研究生培養(yǎng)單位優(yōu)越的科研條件是優(yōu)秀學(xué)位論文產(chǎn)出的重要保障因素。高水平的科研平臺(tái)、豐富的圖書資料、完善的硬件設(shè)施、充足的科研經(jīng)費(fèi)以及良好的學(xué)術(shù)環(huán)境等都屬于非常重要的科研條件，此外，學(xué)科建設(shè)也是科研條件的一個(gè)重要方面，“學(xué)科建設(shè)在研究生教育中不僅是一種條件，更是一種環(huán)境。”[5]加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展走向?qū)W術(shù)前沿，有助于研究生學(xué)位論出具有一定學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的研究成果。
加強(qiáng)科研條件建設(shè)，首先，導(dǎo)師要多為研究生搭建科研平臺(tái)，讓研究生參與自己的課題研究，[6]加強(qiáng)科研實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)科研能力，為研究生做好學(xué)位論文夯實(shí)基本功。其次，加強(qiáng)圖書館和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，及時(shí)更新學(xué)術(shù)資源，為研究生開展科學(xué)研究提供強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)資源保障。努力完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、設(shè)備，提供進(jìn)行科學(xué)研究的基本物質(zhì)條件。再次，科研經(jīng)費(fèi)的投入及其合理的配置是基本的科研條件，學(xué)校通過設(shè)立優(yōu)秀學(xué)位論文專項(xiàng)培育基金，對(duì)每位入選者及其導(dǎo)師提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)鼓勵(lì)各學(xué)院提供配套經(jīng)費(fèi)支持。最后，注重開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家做學(xué)科前沿的報(bào)告，營(yíng)造活躍的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維，助推研究生做出真正有創(chuàng)新思想的優(yōu)秀學(xué)位論文。
[關(guān)鍵詞］工業(yè)設(shè)計(jì)工程；研究生培養(yǎng)；改革；實(shí)踐
近年來，貴州省工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)在國(guó)家專業(yè)學(xué)位教育教學(xué)改革及本省“大數(shù)據(jù)”“工業(yè)強(qiáng)省計(jì)劃”等相關(guān)有利政策背景下，得以快速發(fā)展。貴州省經(jīng)濟(jì)社會(huì)工業(yè)化、信息化的迅速推進(jìn)，迫切需要大量工業(yè)設(shè)計(jì)工程類相關(guān)專業(yè)的卓越人才以滿足工業(yè)化社會(huì)發(fā)展的需求。但由于地域及歷史原因，貴州本地工業(yè)設(shè)計(jì)相對(duì)東南沿海省份仍比較薄弱，人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)機(jī)制仍不夠完善，導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量難以適應(yīng)和滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求之間的矛盾日益凸顯。貴州師范大學(xué)作為本省唯一的工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在及時(shí)把握國(guó)家、教育部專業(yè)學(xué)位研究生改革及本省推進(jìn)工業(yè)化、信息化進(jìn)程的有利契機(jī)下，結(jié)合本省民族民間特色工藝文化資源，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)進(jìn)行了一系列的改革和實(shí)踐，以培養(yǎng)更具特色、更加符合區(qū)域人才需求的高層次卓越人才。
一、根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)情況，準(zhǔn)確定位工
業(yè)設(shè)計(jì)工程卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)工業(yè)設(shè)計(jì)工程是研究產(chǎn)品美學(xué)設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、功能性設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)等工程技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)用性專業(yè)，是設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)與工程相關(guān)專業(yè)相結(jié)合的新型專業(yè)。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，根據(jù)國(guó)家專業(yè)學(xué)位研究生改革及全國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的《博士、碩士學(xué)位論文基本要求》等文件精神，在把握工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)的特點(diǎn)、瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿的同時(shí)，密切關(guān)注本省信息化、工業(yè)化導(dǎo)向政策，及時(shí)分析我省工業(yè)設(shè)計(jì)工程研究生教育教學(xué)現(xiàn)狀，并總結(jié)前幾屆培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合貴州本地少數(shù)民族民間藝術(shù)文化資源，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)學(xué)位研究生卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確合理定位，制訂出切合本專業(yè)領(lǐng)域的特色培養(yǎng)方案。培養(yǎng)目標(biāo)總體定位為既具備豐富的民族民間文化藝術(shù)底蘊(yùn)和藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)操能力和堅(jiān)實(shí)的工程技術(shù)的研究生卓越人才。培養(yǎng)具備民族民間工藝美學(xué)、材料工藝學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)理念及工程學(xué)科領(lǐng)域的寬闊視野和學(xué)科前沿知識(shí)；具備民族民間工藝挖掘與設(shè)計(jì)重組傳承、適應(yīng)地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力；具備民族民間工藝再設(shè)計(jì)能力，勝任民族旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)造型與色彩、形式與外觀、功能與結(jié)構(gòu)、外形與工藝、產(chǎn)品與環(huán)境、人機(jī)關(guān)系等方面的協(xié)同設(shè)計(jì)工作，可在全省乃至全國(guó)專業(yè)設(shè)計(jì)部門、科研院所從事旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、民族生態(tài)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)科研工作的應(yīng)用型卓越專業(yè)人才。
二、采取“三段式”模塊化教學(xué)模式，加大實(shí)踐課程比重
一是采取“三段式”模塊化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，“三段式”模塊化教學(xué)模式即“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“專業(yè)設(shè)計(jì)”“專題設(shè)計(jì)實(shí)踐”等三部分模塊為主的教學(xué)方式。三部分知識(shí)深度逐層遞進(jìn)，緊密承接。“三段式”模塊教學(xué)課程設(shè)置既與本科學(xué)位課程緊密銜接，又圍繞工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域前沿展開，使工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)課程體系的層級(jí)性建設(shè)得以有效加強(qiáng)。在“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”模塊課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用導(dǎo)師工作室制、專題設(shè)計(jì)實(shí)踐形式進(jìn)行“專業(yè)設(shè)計(jì)”模塊教學(xué)，并在原有培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上增設(shè)“旅游商品設(shè)計(jì)”專業(yè)課程及“貴州少數(shù)民族藝術(shù)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐”“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論與旅游工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐”等設(shè)計(jì)實(shí)踐專題，加強(qiáng)專業(yè)課程的研究深度，發(fā)掘研究生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的潛能，使研究生將藝術(shù)與技術(shù)、人文與科技、民族工藝與傳承創(chuàng)新等內(nèi)容有效融合，夯實(shí)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)研究生的專業(yè)技能和科研能力。二是加大實(shí)踐教學(xué)課程比重，充分利用本校硬件設(shè)施、本地民族民間文化藝術(shù)資源、西南工藝旅游商品資源，進(jìn)行民族特色工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。采取產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，課程在融入貴州本地少數(shù)民族民間傳統(tǒng)藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)，注重專業(yè)技法、設(shè)計(jì)軟件等實(shí)踐技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。卓越人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)課程的比重，專業(yè)必修、選修課程設(shè)置中，實(shí)踐類課程與理論類課程比例為10∶1。實(shí)踐類課程教學(xué)依托貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑•蠟染•陶藝工坊綜合美術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、民族民間圖像采集設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、貴州民俗美術(shù)圖像數(shù)據(jù)中心等各部門聯(lián)合進(jìn)行，充分注重民族民間工藝傳承與設(shè)計(jì)創(chuàng)新；實(shí)行“工作室”制進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)，突出在工作室中進(jìn)行實(shí)踐為主的教學(xué)模式，為工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)先后設(shè)立了設(shè)計(jì)工程專業(yè)實(shí)踐工作室、設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作室、技能實(shí)訓(xùn)工作室，為開展卓越研究生人才培養(yǎng)創(chuàng)造了有利硬件條件；并以設(shè)計(jì)公司提供的實(shí)踐案例與國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目為專題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，積極鼓勵(lì)研究生利用學(xué)校有利硬件資源及西南少數(shù)民族藝術(shù)資源，參加各類文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐。
三、強(qiáng)化行業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)
一是創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式，開展校企（科研院所）聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)卓越人才。根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)工程碩士研究生培養(yǎng)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)模式上，從課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、教師指導(dǎo)等方面構(gòu)建“0.5+0.5+1.0”校企（科研院所）聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式。第一學(xué)年采取0.5+0.5的模式進(jìn)行教學(xué)，其中第一學(xué)期主要在校內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“專業(yè)設(shè)計(jì)”等模塊課程，使本碩知識(shí)的學(xué)習(xí)有效銜接，為卓越人才培養(yǎng)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；第二學(xué)期進(jìn)行“專題設(shè)計(jì)實(shí)踐”學(xué)習(xí)，研究生每周4天在校內(nèi)進(jìn)行“專題設(shè)計(jì)實(shí)踐”學(xué)習(xí)，1天去實(shí)踐基地，參與聯(lián)合培養(yǎng)單位及其導(dǎo)師的項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化研究生的學(xué)科知識(shí)和科研訓(xùn)練，逐步掌握實(shí)踐項(xiàng)目的申報(bào)、建設(shè)等相關(guān)內(nèi)涵和流程。第二學(xué)年全部進(jìn)入實(shí)踐基地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)位論文撰寫，針對(duì)市場(chǎng)調(diào)研方案設(shè)計(jì)、民族工藝產(chǎn)品研發(fā)、現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)及工藝加工方法進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中后期提交相關(guān)調(diào)研報(bào)告初稿、產(chǎn)品設(shè)計(jì)稿件、產(chǎn)品設(shè)計(jì)說明等材料，為學(xué)位論文積累信息與數(shù)據(jù)，并在校內(nèi)外導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下撰寫碩士學(xué)位論文。二是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為卓越人才培養(yǎng)提供有利條件。為促進(jìn)研究生的專業(yè)與職業(yè)有機(jī)結(jié)合，更加有效地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)，通過與貴州省工藝美術(shù)研究所、貴州省旅游產(chǎn)品研發(fā)中心密切合作，在校內(nèi)教師與校外教師進(jìn)行合作科研的基礎(chǔ)上，兩個(gè)單位集中優(yōu)勢(shì)師資與硬軟件資源，共同建立貴州省工業(yè)設(shè)計(jì)工程卓越人才培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)研究生卓越人才。雙方從研究生培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案制訂、導(dǎo)師指導(dǎo)等方面做了一系列的探索與改革，并根據(jù)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)分類和崗位特點(diǎn)，在把握工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)與職業(yè)崗位關(guān)系的同時(shí)，不斷完善卓越人才培養(yǎng)相關(guān)制度，促進(jìn)研究生專業(yè)與職業(yè)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了一批具有民族工藝意識(shí)的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)高級(jí)專門人才，為西南地區(qū)民族工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)融合創(chuàng)新提供了有利人才資源。此外，為進(jìn)一步加大工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)研究生卓越人才培養(yǎng)力度，貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院還先后與貴州博睿廣告設(shè)計(jì)公司等設(shè)計(jì)單位開展合作計(jì)劃，為工業(yè)設(shè)計(jì)工程研究生卓越人才培養(yǎng)提供有利實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效提高。
四、注重學(xué)位論文應(yīng)用價(jià)值，“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)學(xué)位論文
根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)實(shí)踐性特點(diǎn)，要求工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)研究生學(xué)位論文的選題需來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，具有一定的行業(yè)應(yīng)用價(jià)值。學(xué)位授予與畢業(yè)要求由學(xué)位論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩部分構(gòu)成。充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生學(xué)位論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)位論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開題、前期調(diào)研、資料查閱、設(shè)計(jì)制圖、論文撰寫、論文評(píng)閱及答辯等過程進(jìn)行全方位指導(dǎo)。校內(nèi)外導(dǎo)師重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、定位與構(gòu)思、設(shè)計(jì)施工制圖、設(shè)計(jì)作品等各內(nèi)容與學(xué)位論文密切關(guān)聯(lián)，并要求研究生將調(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)方案說明、項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖等多種內(nèi)容充實(shí)到學(xué)位論文之中，使學(xué)位論文更具應(yīng)用價(jià)值。研究生在學(xué)位論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中定期向校內(nèi)外導(dǎo)師匯報(bào)目前實(shí)踐設(shè)計(jì)成果、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，匯報(bào)內(nèi)容作為學(xué)位論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等級(jí)評(píng)定的重要參考。結(jié)語(yǔ)貴州省工業(yè)設(shè)計(jì)工程研究生卓越人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐效果良好，通過一系列改革，工業(yè)設(shè)計(jì)工程學(xué)科定位更加清晰，研究生自身專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)明顯增強(qiáng)，不僅為貴州本地工業(yè)社會(huì)發(fā)展提供了必要的人力支持，也為貴州省專業(yè)型研究生培養(yǎng)改革提供了新的模式。一是使工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)領(lǐng)域定位更加清晰、學(xué)科特色更加明顯。確立了以民族民間美術(shù)基礎(chǔ)理論研究為依托，以工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究為重點(diǎn)，以區(qū)域少數(shù)民族旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)為主攻方向，具濃郁西南區(qū)域民族特色的實(shí)用型特色學(xué)科。為培養(yǎng)民族民間工藝設(shè)計(jì)理論豐富、專業(yè)技能扎實(shí)、具有旅游產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的卓越設(shè)計(jì)人才提供穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)。二是學(xué)生自身專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。通過一系列課程與校企（科研院所）聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)工程研究生20余人。研究生自身專業(yè)素質(zhì)得到很大提升，研究生科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能明顯增強(qiáng)，設(shè)計(jì)調(diào)研與定位、設(shè)計(jì)構(gòu)思與表達(dá)、設(shè)計(jì)生產(chǎn)與推廣等能力顯著提高。研究生對(duì)民族文化資源進(jìn)行提取、整合、設(shè)計(jì)、研發(fā)，利用設(shè)計(jì)美學(xué)、現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)理念、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品模數(shù)化處理的理論與實(shí)踐能力得到有效提高。民族民間工藝與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)成果顯著，研究生參加各類設(shè)計(jì)實(shí)踐20余項(xiàng)，產(chǎn)生現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品20余套，取得各類獎(jiǎng)項(xiàng)及申報(bào)設(shè)計(jì)專利10余項(xiàng)，聯(lián)合培養(yǎng)研究生就業(yè)率達(dá)100％。三是為貴州省專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)改革提供了新的模式。通過“卓越人才計(jì)劃”的實(shí)施與改革，打破了單一式、封閉式的學(xué)院人才培養(yǎng)模式，建立了高校與企業(yè)（科研院所）聯(lián)合培養(yǎng)卓越人才的新機(jī)制、新模式，使工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)與行業(yè)實(shí)際有效結(jié)合；人才培養(yǎng)緊貼西南區(qū)域社會(huì)現(xiàn)實(shí)和貴州實(shí)際，培養(yǎng)過程中以現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)與本地工藝文化傳承融合創(chuàng)新為基本目標(biāo)，“現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念—地域民族工藝文化—再設(shè)計(jì)”為基本教學(xué)理念，培養(yǎng)了一批具有民族文化感、民族工藝與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)融合創(chuàng)新的新型卓越設(shè)計(jì)人才，為貴州工業(yè)強(qiáng)省、信息化社會(huì)建設(shè)、后發(fā)趕超提供了必要的人力資源和技術(shù)支持。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:考研英語(yǔ);閱讀理解;突破
研究生入學(xué)英語(yǔ)考試,一直被廣大考研者視為最大的障礙。如何拔掉英語(yǔ)考試這根最大的刺,成為擺在所有考研者面前一個(gè)極為迫切的問題。在考研英語(yǔ)題型分值分布中,閱讀理解的分值占到60%之多。只要閱讀理解取得理想分?jǐn)?shù),英語(yǔ)考試問題自然迎刃而解。
考研英語(yǔ)閱讀理解由A、B、C三部分組成,本文主要根據(jù)歷年考研真題重點(diǎn)解析A部分。這部分包括四篇文章,共40分。A部分幾乎囊括了考研大綱所要求掌握的全部詞匯和語(yǔ)法,并且蘊(yùn)含了出題人的出題思路設(shè)計(jì)。對(duì)這部分進(jìn)行精析,就能扼住考研英語(yǔ)問題的咽喉,最終干脆利落地解決掉它。
一、輔導(dǎo)材料的選擇
盡管考研書店充斥著無數(shù)輔導(dǎo)材料,但是我們唯一的復(fù)習(xí)依據(jù)只能是歷年考試真題。只有參透真題,才能既掌握住重點(diǎn)詞匯,又摸清出題思路。另外,權(quán)威專家精心命制的真題質(zhì)量,也遠(yuǎn)非那些粗制濫造的輔導(dǎo)書可比擬。
二、命題原則
命題專家在設(shè)計(jì)閱讀題目時(shí),總是會(huì)以各種方式迷惑考生。以下四種是他們常用的方式:①同義替換。這是出現(xiàn)最頻繁的命題原則,即在正確答案中用原文某個(gè)關(guān)鍵詞的同義詞或近義詞替換該關(guān)鍵詞,有時(shí)則以和原文意思相同但造句方式不同的詞來設(shè)計(jì)正確答案;②語(yǔ)言抽象和簡(jiǎn)約。正確答案的文字一般比較抽象和簡(jiǎn)約,難度低于文章本身,過于絕對(duì)的選項(xiàng)一般為錯(cuò)誤選項(xiàng);③正話反說。即選項(xiàng)用否定的方式來表述文中用肯定方式所表述的內(nèi)容;④反話正說。即文中用否定方式來表述一定的內(nèi)容,而選項(xiàng)用肯定的方式把同樣的意思再表達(dá)一遍。
三、主要考點(diǎn)
以下重點(diǎn)考點(diǎn)為出題人的主要出題設(shè)計(jì)點(diǎn):
(1)首尾段和段首尾:中心思想題是英語(yǔ)閱讀的一個(gè)重要題型,而文章的主題句和中心思想往往出現(xiàn)在首尾段或段落的首尾句中。
(2)列舉處和舉例處:所謂列舉是指通過一些標(biāo)志順承關(guān)系的詞匯列出事實(shí)和觀點(diǎn),標(biāo)志性的詞匯包括first,second,first of all,then,in addition等。針對(duì)這一考點(diǎn)通常會(huì)有兩種題型:第一種是從四個(gè)答案選項(xiàng)中選擇正確的一項(xiàng);第二種是從四個(gè)答案選項(xiàng)中選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng),即“except”題型。
一般的說明文和議論文都需要一些例子來進(jìn)行說明和論證,因此這些例子也成為了考題出處的熱點(diǎn)。
(3)因果關(guān)系處:出題者為了考察考生的閱讀能力和邏輯分析能力,經(jīng)常會(huì)考察其對(duì)因果關(guān)系的掌握。一般會(huì)給出結(jié)果,讓考生去尋找原因;或者給出原因,讓考生去尋找結(jié)果。
(4)轉(zhuǎn)折、對(duì)比和類比處:文章的轉(zhuǎn)折處是作者體現(xiàn)觀點(diǎn)和主題的地方,作者通常會(huì)在轉(zhuǎn)折詞之后明確提出自己的觀點(diǎn)。因此,在轉(zhuǎn)折詞如but,however,yet等詞匯后面出現(xiàn)的內(nèi)容往往會(huì)成為出題點(diǎn)。
(5)長(zhǎng)難句:長(zhǎng)難句是閱讀理解主要難度所在,其中包含了同位語(yǔ)、定語(yǔ)和各種從句等。這些句子是試題的重點(diǎn)所在,也是英語(yǔ)考察的目的所在。
(6)特殊詞匯、數(shù)字和年代:考研英語(yǔ)閱讀目的之一就是考察學(xué)生對(duì)一些詞匯的理解。解答這類題目的關(guān)鍵在于讀懂詞匯所在文章位置的上下文,從而推斷出其意思。
另外,還有許多考點(diǎn)需要引起注意,比如:最高級(jí)和絕對(duì)詞匯、特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、專有名詞等。
四、復(fù)習(xí)策略