時間：2023-03-23 15:10:42
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1.1學校層面
和普通的高校相比，民辦高校的辦學水平有限，而且辦學體制之間也存在著明顯的差異。而且，辦學時間較短，無論是硬件還是軟件上都體現出一定的劣勢。但是，除了這些方面之外，學風建設工作方面也存在著一定的問題。所以，在規范學風建設方面要得到相關工作人員的重視。民辦高校的學風建設的力度應該更大，不僅要積極做好學生的出勤考核工作，還需要對違紀現象采取嚴厲的懲處措施。但是，多數的民辦高校對這一問題認識程度不夠，在教學和學校建設中導致了嚴重的問題。
1.2教師層面
從民辦高校教師隊伍的建設中可知，有些教師仍然缺乏教學工作經驗，或者是只能在課堂上講解課程的相關內容，進行深入地研究就存在著較大的難題。另外，講課形式不靈活，思想觀念落后等都是較為常見的現象。久而久之，不僅會降低學生學習的自主性，還很容易損壞學風，擾亂學術研究的范圍。可見，來自于教師本身的問題是比較明顯的，產生的后果也較為嚴重。所以，要著重從這方面入手來建設良好的學風。
1.3在學生層面
從民辦高校的生源上來看，都是由于高中的基礎課程學習沒有達到相應的標準，基礎課程相對較為薄弱，所以，他們的學習動、學習方法以及學習的主動性等方面都存在著明顯劣勢。在實際的工作中可能會出現急功近利或者是態度不端正的問題。學生的這些表現對于學風的建設會產生較為直接的影響。
2民辦高校學風建設的重要性
民辦高校學風建設是提高民辦高校教學質量的重要保證。它直接影響著大學生的科學文化素質和思想道德素質，影響著民辦高校培養人才的質量，直接影響民辦高校的未來發展。加強民辦高校的學風建設，是增強民辦高校的競爭力和生命力的強有力措施，是提高民辦高校的教學水平和人才培養質量的重要因素，是實現民辦高校可持續發展的永恒主題，是中國高等教育大眾化發展的重要保證。
3新形勢下加強民辦高校學風建設的建議
要加強新形勢下民辦高校學風建設需要從制度、學生、教師以及校園文化等多個方面來采取措施。具體來說主要表現在以下幾個方面：
3.1制度建設為本
從民辦高校建設的過程中可以看出們進行制度建設是做好學風建設的首要任務，也是促進學風管理工作的重中之重。民辦高校之所以沒有形成完整和規范的制度體系，主要是由于缺乏相應的規章制度。通常情況下，規章制度是一個學校得以順利發展的重要因素，也是增強學生自身控制力的重要途徑。如果，學生的學習能力和自主約束能力相對較差，那么很難形成一個完善的教學環境。因此，要在實際的管理中，提高管理制度的科學性，將具體的責任落實到教師和學生的個人，同時還要采取相應的獎懲制度。具體來說，要對學生的出勤考核問題記錄規范，同時要嚴肅考風考紀。積極開展與嚴肅校風有關的文體活動。將制度建設工作進行實施，同時還應該根據學生的學習特點以及性格特征等來建立相應的規范制度，發揮日常行為規范的作用。
3.2學生為主：明確學習目標，調動學習積極性
在學風建設中，學生是學風建設的參與主體和主要實踐者。學生具備正確的學習動機和濃厚的學習興趣是良好學風形成的根基。而學習動機和興趣不是憑空產生的，它是經過家庭、社會和學校有目的、有組織地進行培養與教育而逐步形成、鞏固和提高的。有數據表明，在民辦高校中，學生學習成績下降現象主要從大一開始，大一是培養學生學習興趣的關鍵階段。為此，學校應該在每位學生在進校后就開始指導學生根據個人興趣、愛好、特長思考和規劃未來發展方向，并以此設定各階段的發展目標，做到長規劃，短打算，有目的有意識地豐富和鍛煉自己，變被動應付式學習為目標明確快樂主動的積極式學習，這不僅有利于塑造良好的學習氛圍，也為學生順利就業打下基礎。
3.3教師為根：以教風促學風，教學相長
學風建設的好壞，與教風密切相關。民辦學校應切實加強師資隊伍和師德師風建設，發揮教師的主導作用，促使教風與學風良性互動。首先要抓師德建設，引導教師熱愛教育事業，加強自身的思想品德和職業道德修養，以教師的職業魅力為學生樹立良好榜樣；其次加大教育改革力度。在教學內容上，要根據民辦高校的培養目標強調講課內容的基礎性、先進性和應用性；在教學方法中，提倡多采用啟發式、討論式、參與式的授課方式；再者要強調從嚴治學。學院教學督導組和各系領導要經常到課堂聽課，組織教師進行教學研究、講課比賽等活動，推廣先進教學經驗和方法，同時通過學生評教、教師互評等一系列活動，督促駕駛不斷提高自身業務水平。
3.4校園文化為王：營造良好的育人環境
學風蘊涵于一定的校園文化之中，校園文化是學風的重要載體。首先，要致力于校園人文景觀建設，通過建筑、雕像、園林等實物打造文化校園品牌，培養學生的人文精神；其次，要經常舉辦學術報告和講座，開拓學生的視野、豐富學生的知識面；組織學生開展各種學習競賽、科技大賽、學習研討等活動，讓學生在娛樂中受教育，寓教于樂。
4結語
摘要：班主任是學校教育教學的主力手。是班級德育的組織者與管理者，班主任對班級德育管理的能力直接決定班風與學風，班級的班風與學風直接影響學校的校風。班主任德育論文工作，不僅關系學校德育管理，對各學科教學質量有著直接或間接的影響，而且對整個教育工作都有著深遠的影響。班主任要搞好班級德育工作，有效地實施素質教育，并非是一件很容易的事。班主任如何在日常生活及教學中對學生進行德育教育呢？我有以下幾點建議：
一、用愛心對待每名學生。以身示范
愛是一種尊重，是一種信任，是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。班主任面對的對象是存在著不同個性差異的學生，這就要求班主任不能用統一的標準來要求他們，不能拿傳統的眼光來看待他們。更不能以成績的優劣來評價他們。只有用愛心平等地對待他們，才能喚起學生心中的愛心。對于能力差、有缺點的學生不能歧視，要用愛的語言鼓勵他們；用愛的渴望調動他們；用自己的行為感染他們；用一顆真心喚醒他們。只有這樣，才能使學生真正做到遵其言、信其行。
二、發揮班主任的人格魅力。以自己樹榜樣
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。班主任自身的形象和體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。班主任管理班級的方法、對待各種學生的態度、儀表、自身的能力，以及講課時的板書設計、語言的表達、知識面的廣度等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。班主任要處處嚴格要求自己，每天堅持提前到校，檢查出勤、衛生、督促學習，及時了解學生的思想，努力進修，積極抓好班級工作，真誠的關心學生，一視同仁，這樣對以后的班級管理，學生的學習工作都起著巨大的推動作用。
三、分發揮各科任教師的能動性。從各科教材中挖掘德育素材
班主任德育要和各科任教師緊密聯系。了解學生，了解教學進度，適時對學生進行德育滲透。這樣可以結合學生學習的知識，增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。只要班主任德育論文充分挖掘，是可以選擇適當的案例對學生進行德育教育的。
四、充分發揮班會的主導作用。直接進行德育教育
主題班會是對學生進行思想政治教育的有效方式，每周定期召開一次主題班會，使學生在本周按班會要求進行對照，以達到自我提高的效果。主題班會的選材一定要有目的性、針對性，有利于培養學生的思想道德建設，在全班倡導愛國主義、社會主義、集體主義，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。大力宣傳公民道德規范，以此激勵學生指導自己的行為，樹立正確的世界觀和人生觀，培養他們成為社會主義新時期建設事業的合格者。
五、將德育與社會實踐相結合
如今，單純的說教已越來越不被新形勢下的學生所接受。怎樣才能既讓學生愿意接受，又能達到教育目的呢？將學校德育與社會實踐相結合，讓學生在活動中受到教育就是一種簡單可行的方法。當前很多學校出于安全和其他方面的考慮，不愿組織社會實踐活動，把學生束縛在學校中，單純地追求教學質量。實際上，這極大地影響了學生的身心發展。久而久之，將會使學生產生消極、厭學情緒。學校應該本著讓學生全面發展這一總體原則，適當地組織一些有益的實踐活動，讓學生走出校園，走向社會。投身于火熱的社會生活，體驗復雜多變的社會道德情境，嘗試進行道德抉擇。讓學生身臨其境，親身實踐，實際操作。學生在與人交往中體驗情感，在克服困難中磨煉意志，在解決具體問題時履行道德行為。這樣促使學生學會分辨、積極思考、增加體驗、積累經驗。
六、創造良好的班級環境。讓學生在環境中接受德育
學生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環境中形成的。因此，校風和班風是—個特定而典型的道德環境，對學生是一種異常活躍的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等，多會產生直接而且巨大的影響。所以，對于—個班主任來說，能否經過努力引導學生共同營造一個積極向上的班風，關系到能否為學生品德的培養創造—個健康的道德環境。良好的班風之所以有如此大的教育影響作用，是因為在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學生具有明確的是非標準，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個學生具有某種威懾作用，可以使學生的道德行為不斷擴展與發揚光大，使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。因此，班主任德育論文要創造良好的班級環境，讓學生在環境中潛移默化地進行德育。
七、小結
班主任只有把學生的思想認識水平提高到一個新的高度，才能順利的完成各項教育教學任務，為國家培養出一批高素質的接班人，也為學校的教育教學打下堅實的基礎。因此，班主任要不斷改進教育教學方法，努力把學生培養成擁有美好的理想、高尚的道德和完善的人格的合格人才，爭取讓學校德育工作綻放出璀璨的光輝！
參考文獻
摘要：班主任是學校教育教學的主力手。是班級德育的組織者與管理者，班主任對班級德育管理的能力直接決定班風與學風，班級的班風與學風直接影響學校的校風。班主任德育論文工作，不僅關系學校德育管理，對各學科教學質量有著直接或間接的影響，而且對整個教育工作都有著深遠的影響。班主任要搞好班級德育工作，有效地實施素質教育，并非是一件很容易的事。班主任如何在日常生活及教學中對學生進行德育教育呢？我有以下幾點建議：
1.用愛心對待每名學生，以身示范
愛是一種尊重，是一種信任，是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。班主任面對的對象是存在著不同個性差異的學生，這就要求班主任不能用統一的標準來要求他們，不能拿傳統的眼光來看待他們。更不能以成績的優劣來評價他們。只有用愛心平等地對待他們，才能喚起學生心中的愛心。對于能力差、有缺點的學生不能歧視，要用愛的語言鼓勵他們；用愛的渴望調動他們；用自己的行為感染他們；用一顆真心喚醒他們。只有這樣，才能使學生真正做到遵其言、信其行。
2.發揮班主任的人格魅力，以自己樹榜樣
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。班主任自身的形象和體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。班主任管理班級的方法、對待各種學生的態度、儀表、自身的能力，以及講課時的板書設計、語言的表達、知識面的廣度等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。班主任要處處嚴格要求自己，每天堅持提前到校，檢查出勤、衛生、督促學習，及時了解學生的思想，努力進修，積極抓好班級工作，真誠的關心學生，一視同仁，這樣對以后的班級管理，學生的學習工作都起著巨大的推動作用。
3.分發揮各科任教師的能動性，從各科教材中挖掘德育素材
班主任德育要和各科任教師緊密聯系。了解學生，了解教學進度，適時對學生進行德育滲透。這樣可以結合學生學習的知識，增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。只要班主任德育論文充分挖掘，是可以選擇適當的案例對學生進行德育教育的。
4.充分發揮班會的主導作用，直接進行德育教育
主題班會是對學生進行思想政治教育的有效方式，每周定期召開一次主題班會，使學生在本周按班會要求進行對照，以達到自我提高的效果。主題班會的選材一定要有目的性、針對性，有利于培養學生的思想道德建設，在全班倡導愛國主義、社會主義、集體主義，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。大力宣傳公民道德規范，以此激勵學生指導自己的行為，樹立正確的世界觀和人生觀，培養他們成為社會主義新時期建設事業的合格者。
5.將德育與社會實踐相結合
如今，單純的說教已越來越不被新形勢下的學生所接受。怎樣才能既讓學生愿意接受，又能達到教育目的呢？將學校德育與社會實踐相結合，讓學生在活動中受到教育就是一種簡單可行的方法。當前很多學校出于安全和其他方面的考慮，不愿組織社會實踐活動，把學生束縛在學校中，單純地追求教學質量。實際上，這極大地影響了學生的身心發展。久而久之，將會使學生產生消極、厭學情緒。學校應該本著讓學生全面發展這一總體原則，適當地組織一些有益的實踐活動，讓學生走出校園，走向社會。投身于火熱的社會生活，體驗復雜多變的社會道德情境，嘗試進行道德抉擇。讓學生身臨其境，親身實踐，實際操作。學生在與人交往中體驗情感，在克服困難中磨煉意志，在解決具體問題時履行道德行為。這樣促使學生學會分辨、積極思考、增加體驗、積累經驗。
6.創造良好的班級環境，讓學生在環境中接受德育
學生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環境中形成的。因此，校風和班風是—個特定而典型的道德環境，對學生是一種異常活躍的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等，多會產生直接而且巨大的影響。所以，對于—個班主任來說，能否經過努力引導學生共同營造一個積極向上的班風，關系到能否為學生品德的培養創造—個健康的道德環境。良好的班風之所以有如此大的教育影響作用，是因為在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學生具有明確的是非標準，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個學生具有某種威懾作用，可以使學生的道德行為不斷擴展與發揚光大，使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。因此，班主任德育論文要創造良好的班級環境，讓學生在環境中潛移默化地進行德育。
7.小結
班主任只有把學生的思想認識水平提高到一個新的高度，才能順利的完成各項教育教學任務，為國家培養出一批高素質的接班人，也為學校的教育教學打下堅實的基礎。因此，班主任要不斷改進教育教學方法，努力把學生培養成擁有美好的理想、高尚的道德和完善的人格的合格人才，爭取讓學校德育工作綻放出璀璨的光輝！
參考文獻
班主任考核細則一、指導思想
班主任是班級工作的具體組織者、領導者，是溝通學校、家庭、社會教育的樞紐。其工作質量的好壞直接影響著學生的成長和學校的教育質量。班主任隊伍是學生思想道德教育的主力軍。為全面落實素質教育，進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任工作的專業化水平，發揮班主任在班級教育管理中的主導作用，充分調動班主任工作的積極性、主動性、創造性，促進班級管理工作的制度化、規范化、科學化，并為班主任聘任、評優及發放班主任績效獎提供依據，特制定本細則。
二、考核組成員：
組 長： 張 棟
副組長： 薛小平、羅鵬程
成 員：徐清珍、金德亮、査鳳玲、王佐麗、郎寶堂、陳贊東、徐 鸝、張 彬、賈春霞 王 斌
三、考核辦法：
1.班主任考核由學校考核組負責考核。
2.學校考核組考核分為班主任常規工作考核和班級工作實績考核。
3.班主任常規工作考核采用得分制和扣分制相結合的方法，班級工作實績考核分是班級綜合考核分。
4.班主任考核最終得分=(班主任常規工作考核分+班級工作實績考核分)。
四、班主任常規工作考核內容：(滿分為300分)
1、能及時制訂和實施本學期班隊工作計劃并按時上交者得10分，遲交者扣4分，不交者扣10分，未按計劃實施的酌情扣分。
2、能認真上好班隊課，每學期不得少于8次，每舉行一次得1分。認真上好每月一節的主題班隊課，主題班隊課時間低段不得少于30分鐘，高段不得少于35分鐘，主題班隊課要求主題明確、內容豐富、形式新穎、有完整方案、學生參與率高，每上好一節主題班隊課得5分。優質班隊課評比獲校級一、二、三等獎的分別得3分、2分、1分。本項滿分10分。(以學校檢查和班隊活動記錄為依據)
3、每天能進行對學生思想道德教育或安全教育，并及時做好記錄，每學期談話記錄至少20次，每次得一分。本項滿分為20分。(以學校抽查和班級談話記錄為依據)
4、經常和學生家長取得聯系，每學期對50%的學生作一次家訪、電訪或家長書面聯系一次，并做好家訪記錄，全學期最多得分不超過10分，家訪率尚未達到要求的酌情扣分。(以學校檢查家訪記錄為依據)
5、每周一的升國旗儀式，能認真組織學生參加并做到紀律嚴明、秩序井然，少先隊員敬隊禮、肅立、學生齊唱國歌，每次的課間操認真組織，做到隊列整齊、動作有力、到位、合拍。每次學生達不到要求的扣1分，滿分15分。(以值周班級檢查為依據)
6、能做好對班干部的選拔、培養和指導工作，經常了解班風、學風情況。每月至少能組織一次班級學生干部會議的得10分，每缺一次扣2分。本項滿分為10分。(以班干部會議記錄為依據)
7、能積極參加學校舉行的各項集體活動。滿分20分，缺一次扣1分，組織不當扣1分，活動效果差扣1分。
8、按規定發放告家長書和回收好有關回執得10分，每一次得1分，缺一次扣1分，發放不按時的扣1分，回收不及時的扣1分。(以檢查結果為依據)
9、家長會每學期召開12次，家長到會率必須在75%以上，并做到有計劃有安排，家長到會率在70%74%的扣2分，在70%以下的扣5分，無講話稿的扣5分，滿分10分。(以學校檢查為依據)
10、認真記錄班主任手冊。具體、完整的得10分，不具體的扣5分，無記載不得分。(以檢查結果為依據)
11、班主任能認真反思、不斷探索，及時撰寫階段性或學期班主任工作總結，并按時上交者得2分，遲交者扣2分，不交者扣5分。
12、能積極撰寫班集體建設或其他德育論文(20分)，德育論文縣級獲獎或發表的得4分，縣級交流的得5分;德育論文市級發表、獲獎的得8分，，市級交流的得10分，省級及以上獲獎或發表的得20分，交流的得25分。45周歲及以上教師能積極撰寫班集體建設或其他德育論文并上交學校德育處(打印稿)得2分。
13、能科學、規范管理班級，有切合班級實際的班規、班風或學風，目標明確，所帶班級班風、學風好的得30分，所帶班級班風差，班級混亂的扣15分，無班規、班風、班級目標(班級遠、中、近目標需在教室醒目位置張掛)的各扣3分。
14、班主任工作資料積累20分，要求資料齊全，記載詳細，包裝新穎，欄目新鮮。期末把所有資料裝入班集體建設資料盒，學校德育處根據學校制定的班集體建設資料指標進行檢查，缺一項扣2分。
五、班級工作實績考核內容：(滿分為200分)
1、學生日常行為規范良好得30分，班級學生出現打架、小偷小摸、樓上往下扔雜物、亂扔紙屑、樓梯間奔跑或推來撞去、進游戲機室、進網吧、常到河(湖)邊玩耍等違規違紀現象的，每人次扣1分。學生有拾金不昧、主動撿紙屑、維護學校榮譽等良好風尚的每人次加1分。(以學校行政值日和班級值日崗檢查為依據)
2、學生愛護課桌板凳、門窗、墻壁、花草樹木等公共財物得10分，若有損壞公物現象的扣5分，有攀假山、損壞花草樹木的每人次扣1分，情節嚴重的不得分。(以學校總務處檢查為依據)
3、班級無發生偶發事故得25分，一旦班級學生出現事故但班主任教師平時教育到位的扣5分，屬責任事故的班主任考核一票否決，雖不屬責任事故但班內學生出現重大事故的，班主任考核不能評為優秀。
4、教室布置(15分)：要求做到教室布置個性化，激勵用語規范化，文具擺放條理化，潔具放置隱蔽化，三表懸掛合理化，教室周圍清潔化。教室布置評比獲一等獎得4分，二等獎得2分。(以學校檢查評比結果為依據)
5、展示平臺、黑板報(20分)：按規定三周出一期。一學期必須出4期得12分，少于4期的不能得分，缺一期扣1分。展示平臺、黑板報評比獲校一等獎得4分，二等獎得2分，展示平臺、黑板報文字或內容出現差錯的酌情扣分。(以學校檢查結果為依據)
6、學生獲獎：(滿分30分)班級學生(個人)參加縣級及以上競賽并獲獎(或習作在縣級以上報刊發表)，班主任本人指導的每人次得3分、6分、8分。班主任指導的學生通訊報道在學校網站上發表的每篇得0.5分。校級各種活動競賽班級團體名次獲年級段前2名分別得4分、2分。不同獎項可累計，同一獎項以最高獎統計。得分依據：以公布競賽結果和文件為準。
7、能有效組織實施課外文體活動，陽光體育活動，書香校園活動，各班圖書角要充分利用并要有記載。要積極主動配合學校組織學生文藝體育訓練工作。滿分20分。達不到要求的酌情扣分。
六、班主任考核的等第確定與獎罰：
1、班主任考核等第的確定。班主任考核等第采用達標制的方法確定， 85100為優秀，7584為良好，6574為合格，5564為基本合格，55以下為不合格。
2、班主任考核等第的調整：一學期內由于客觀原因造成班主任考核成績總體偏低的，可酌情作出適當的調整。
3、班主任考核獎發放：每月班主任考核結果等第暫定為優秀的每月獎120元，良好的每月獎100元，合格的每月獎80元，基本合格70元，不合格不發考核獎。不合格的酌情降低班主任工作量系數。考核獎一學期一般按五個月計算發放。
4、獲優秀班集體稱號的，國家級的獎100元，省級的獎80元，市級的獎60元，縣級的獎40元。
5、班主任有以下情形之一的，考核實行一票否決制，學校將不發放學期考核獎，并酌情降低班主任工作量系數。
(1)不能經常深入班級、深入學生，不關心學生的學習、生活，學生、家長意見較大者。
(2)因失職、瀆職造成班級較大事故或對班級學生中出現的違紀行為教育處理不力者。
(3)因工作不努力、不負責而導致班風、學風差或不服從學校安排而導致工作無法開展者。
論文關鍵詞：新建院校；學風建設；現狀分析；對策探討
一、學風建設現狀分析
貴州師范學院的前身為貴州教育學院，創建于1978年，主要從事中小學教師繼續教育。2009年3月，由教育部批準改建為貴州師范學院，主要從事普通本科師范教育，為貴州基礎教育培養合格師資。學校下設13個學院和一所附屬實驗中學。建有實習實訓基地48個，科學研究所（中心）13個。全校全日制在校生9242人，全校教職工555人。轉制以來，學院大力著手學風建設。筆者通過對各學院進行走訪，調研，發現目前學院的學風建設已經取得初步的成效。在管理制度方面，已經建立輔導員與任課教師聯系制度，建立輔導員與任課教師共同監督制度。認真落實輔導員深入學生公寓制度。此外，部分任課教師擔任了兼職輔導員。在教學管理方面，各學院領導定期召開學生座談會，及時聽取學生對任課教師的反饋意見以進一步提高學院教學質量。每學期組織公開觀摩課，此外教師之間互相聽課，以共同促進，提高教學質量。開展學風建設教師座談會，開展學風建設學生代表座談會。開展“嚴教風、正學風、強班風”三風活動。、進行考試前考風、考紀教育。在班級管理方面，嚴格考勤制度，開展學習經驗交流會，主題班會和主題團日活動，開展日常規評比活動。學院還開展各種競賽活動，演講，朗誦比賽。舉辦校園文化節，體育節。組織學生進行實地考察，教學實習等活動。大力開展講座活動，拓展了學生的視野，加深學生對專業知識的理解。開展迎新活動，教師文化建設活動。部分學院成立學習興趣小組，加強同學之間的交流。
盡管學風建設受到高度重視，同時已取得初步的成效，但是，作為一所新轉制的院校，要趕上省內其它的全日制本科院校，提高自身的競爭力度，還需要不斷加強和完善本校的學風建設。貴州師范學院的前身教育學院從創建以來主要從事中小學教師的繼續教育。在管理制度上與全日制的高等院校大相徑庭。2009年3月，由教育部批準轉制為普通本科院校后，招生規模從原來的幾百名學生上升到現在的近萬名學生，給學校的管理和教學提出了巨大的挑戰。隨著改制后大規模的招生，一方面，一些基礎底子薄的學生，特別是教育不發達偏遠貧困地區的學生，由于基礎薄弱，面臨高校繁重的學習壓力，有些學生難以適應，學習較吃力。尤其在低年級階段課程難度普遍較大，部分學生因為學習上的困難而逐漸失去學習積極性，對學風的建設有著負面的影響。另一方面，隨著招生人數的增多，教育資源出現緊缺，師資人員、教學配備不齊，服務的體制還未真正適應擴招后的教育要求。因此為進一步加強對學風的建設，還應該從以下幾個方面入手。
二、加強學風建設的各項措施
（一）從制度化入手，加強管理
現在當務之急，應不斷健全相關管理制度與規定，嚴格執行相應的學生考勤制度、學風檢查制度、激勵評價制度、紀律約束制度和學生自律制度。同時，根據形勢需要不斷改進和補充各種規章制度，制訂相對穩定的教育計劃。通過制度規范管理，促進教學質量的提高；通過制度約束學生的學習、生活和行為，促使學生自覺遵守各項規章制度，在規范管理中推進學風建設。
（二）加強師德師風建設
1、提高教學質量
貴州師范學院的校訓是“為人師表”。因此教師要加強政治理論學習，提高思想道德水平，增強人才培養的緊迫感，真正做到為人師表，教書育人。學院要加強教師隊伍建設，引導教師樹立素質教育的全新觀念和現代教育思想，全面提高教師綜合素質。首先以教風為突破口，充分發揮任課教師的課堂主導作用。任課程教師一方面要認真履行教書職責，把握好課堂教學秩序，努力增強課堂吸引力和感染力，善于挖掘學生的潛能，培養和調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲。
2、改進考核方式
教師還可以靈活改進考核方式。考試的目的在于考察學生是否認真學習，旨在激勵學生養成良好的學習習慣，真正掌握大綱所求的學習要點，就應要求學生在考試中能做到以不變應萬變，靈活運用知識，而不僅僅是以點蓋面，考前任課教師勾畫幾個重點，導致學生“平時不燒香，臨時抱佛腳”。為此，任課教師應避免在考前給學生劃定所謂的“重點”或“復習范圍”。應該督促學生平日里認真學習。此外，在試卷命題的時也應該合理設計，部分科目考試的形式可以增加口試和實踐操作等內容，深入了解學生對知識的掌握程度。這樣也能很好的督促學生平時的學習。
（三）加強學生思想政治教育
1、抓好新生專業思想教育
各學院應詳細解讀當前專業前景、學科特色、相關課程設置、就業去向等情況，幫助學生了解自身特點，端正學習態度。可以組織學院成功的畢業生交流心得和經驗。讓學生真正看到本所選專業的前景，鼓舞士氣，增強信心。
2、通過職業生涯規劃引導學生編制合理的學習計劃，實現明確的學習目標
在鼓勵學生認真學習專業知識的同時，可以選修一些對學生以后的職業有幫助的專業課程或非專業課程。學校也可以引導學生根據自己職業生涯的職業目標，認真篩選一些社會團體進行磨練，為自己的就業增加籌碼。就業教育是學風建設的有機載體，優良學風是就業工作的重要保證，將學風建設和就業工作有機結合起來，可以加快學風建設的步伐。學生越早關注就業，學習動力就越足。
3、以考研為著力點
積極鼓勵學生考研，通過考研動員會及個別談話方式，廣泛動員學生提早做好考研的準備，指導學生根據自身特點、興趣愛好，選擇好考研專業方向，積極為考研學生創造有利條件。學校應發揮好考研學生的這種群體示范力量，造就一種穩定而濃列的學習氛圍。
4、要加開好主題班會，強班風建設
良好的班風對于推動學院的學風建設無疑有著舉足輕重的作用。要加強班風建設，就要充分發揮班主任教師和班干的積極作用。班主任教師可以鼓勵學生進行早讀，晚自習，建立學習興趣小組。同時還可以通過主題班會，給學生講一些勵志的故事鼓勵學生學習。各學院每個學期也可以通過評比先進學習班級的形式來推動良好班風的建設和發展。
5、關注貧困學生和基礎比較薄弱的學生
貴州師范學院的一個管理特色是每個學院中除設置專職輔導員之外，部分任課教師也擔任了兼職的輔導員，負責每一個班的學生管理工作。這樣就能保證對班級學生的深入了解。由于家境貧困和繳納學費的壓力，部分困難學生心理壓力較大，同時基礎比較薄弱的學生在學習上也會產生較大的學習壓力。如何幫助這些學生，也是輔導員應該考慮的問題。對于較為貧困的學生，應該積極幫助解決其自身的實際問題。此外，還可以鼓勵他們努力學習，爭取評上國家獎學金，勵志獎學金，同時還可以給這部分學生提供勤工助學的機會。對基礎比較薄弱的學生，輔導員應該找其進行談話，深入了解他們的學習難處，以便提供必要的幫助、建議，和鼓勵。
（四）加強校園文化建設，形成良好的學習氛圍
1、豐富大學生宿舍文化
良好的宿舍文化有助于良好的學習習慣，健康的宿舍文化有利于緩減學生的思想壓力，積極向上的宿舍文化還有利于學生良好品質的形成。因此要抓好制度建設，營造良好宿舍文化氛圍。為此，學院應通過嚴格管理，建立有效的監督機制，對學生在宿舍的活動進行積極的引導。保證其良好的作息習慣。還應充分發揮學生會、院團委及各班級學生干部在宿舍文化建設中的表率作用，尤其是寢室長的作用。學院可以通過簽訂責任狀，使各位學生干部，學生黨員，寢室長充分認識到自身價值，將更多的熱情投入到宿舍文化建設中。
2、營造濃郁的學術氛圍
學校自身的環境建設對學生的學習和成長有著潛移默化的影響。所以學校要營造一種濃郁的學術氛圍。可以鼓勵學生早上到校園內進行晨讀，真正營造出朗朗書聲的校園。以外語學院為例，每周四下午，學院在文化長廊為開辦了英語角，由外教做指導，為英語學習愛好者提供練習口語和交流的機會。此外，還應配套相應的體育、娛樂、健身、休閑場所。使大部分學生有一個充實豐富的課外活動。
關鍵詞 新時期 輔導員 思想政治工作
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
高校大學生思想政治工作是把大學生作為工作對象，解決大學生的思想、學習生活、觀點、政治立場等問題，提高大學生思想覺悟的工作。推進高校大學生思想政治工作是一項任重而道遠的迫切任務，是高校各項工作的重中之重，由于在大學生的綜合素質中思想政治素質居于重要地位，所以我們應該把大學生的思想政治教育放在高校教育活動的第一位。切實加強輔導員隊伍建設是進一步加強和改進大學生思想政治教育的關鍵，通過建立高起點、重質量的選配機制，高標準、重素質的培養機制，高要求、重實效的管理機制和高水平、重激勵的發展機制，逐步構建起輔導員隊伍建設的長效機制，推動輔導員隊伍建設上新臺階。
1目前90后大學生存在的一些問題
1.1崇洋現象嚴重
很多大學生不能正確地對待中國傳統文化，對中國傳統文化持一種輕視的態度，但對西方文化特別崇拜，盲目哈韓哈日哈美，跟瘋似的追求一些西方時尚潮流，無視對中華民族傳統文化和中華五千年文明的學習和傳承，這種崇洋的趨勢繼續發展下去，很多大學生可能會成為西方社會文化侵略的奴隸，但他們自己卻還不自知。
1.2集體紀律意識淡薄
現在很多90后大學生都是獨生子女，在家里都是“小皇帝”、“小公主”，從小嬌生慣養，衣來伸手飯來張口，平時只有獲得，鮮有付出；集體意識淡薄，個人意志突出；很多人習慣了唯我獨尊，不能適應學校集體生活；有的甚至連飯都不自己吃，衣服都不會自己洗。
1.3心理健康問題突出
一樁樁的自殺、一例例的他殺或投毒，無不說明當代大學生心理健康問題是非常突出的。不少大學生不同程度地存在著自閉癥、抑郁癥以及陰郁孤傲、拒絕群體活動等現象。如果高校不對這樣的學生及時做好心理干預和心理輔導，將來出現問題是遲早的事情。
1.4思政課程缺乏重視
思想政治類課程是大學生逃課最多的課程，學生們都是考試之前臨時突擊一下，考后不久就忘得干干凈凈。由于現在工作難找，就業壓力巨大，即使是愛學習的好學生，都是把主要精力放在考證、上培訓班、學習專業課上面，普遍認為學習思想政治課是在浪費精力，而且與就業沒什么關系。
1.5業余生活比較頹廢
現在很多90后大學生，白天無所事事，整天沉迷游戲；晚上不準時入睡，早上拿起書就喊累；專業上毫無建樹，學業上一塌糊涂。
2推進大學生思想政治工作創新的策略
2.1學生為本，人性關懷
對于從事高校大學生思想政治工作多年的輔導員而言，在教育管理大學生的過程中，慣常于唯我獨尊，用自上而下的命令式的方式，對學生的主體地位重視不夠，這樣就造成了學生對輔導員的工作出現抵制情緒。面對90后大學生和80后輔導員，他們之間形成了一種新型的不同于傳統的師生關系，在這種新型師生關系中，輔導員與學生之間的關系也在發生新的變化。由于90后大學生的獨特特點，大學生對輔導員的要求也跟以前不同了。以前的大學生要求輔導員是一個全知全能、先知先覺的長者，能帶領他們前進；現在90后大學生要求輔導員是一個能在一起分析問題、解決問題的合作者，能帶動他們的熱情，激發他們的潛能。現在對輔導員的定位不再是領導者、長者，而應該是大學生的人生導師和知心朋友。這一觀念的轉變，不僅僅有利于輔導員工作的創新，更是對傳統的大學生思想政治工作提出了嚴重挑戰。輔導員所從事大學生思想政治工作的基本方式是以學生為本，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，注重人文關懷，在和諧、平等、民主、友愛的環境中達到思想政治教育的目的。
面對90后大學生，輔導員要堅持“以人為本”的工作理念，把大學生的主體地位放在突出的位置。在高校大學生思想政治教育工作中，輔導員尤其要堅持以學生為本。90后大學生的需求多樣、內容現實，政治需求功利，文化需求多元，交際需求廣泛。因此，輔導員要勝任自己的工作需要，就必須轉變自己的工作思路，確立全新的工作理念，滿足學生的獨特需求。這就要求當代大學生輔導員確立以人為本的工作理念，樹立兩種工作思路：一是尊重學生的思路。大學生思想政治教育的出發點就是為了讓學生成人和成才，所以輔導員必須要樹立以人為本的工作思路，把學生的主體地位放在突出的位置，充分發揮學生的主觀能動性。二是要樹立服務學生的工作思路。輔導員不僅要學會怎樣教育學生、管理學生、引導學生，還要學會如何關心學生、激勵學生、幫助學生。
2.2思想引導，行為指導
輔導員要做學生思想工作的引導者。學校的生活在無影無形中為學生提供了一個模擬社會，輔導員應該積極、樂觀地幫助學生在社會需求與滿足自身愿望之間達成良好的張力，尤其在培養學生的思想覺悟方面，不但要以賦予意義的解釋撥動學生的心靈，而且要以自身角色的不斷完善作為保證。另外，作為學生政治思想工作的引領者，把握導的方向是輔導員正確引導大學生健康成長的關鍵。首先，引導學生正確認識和完善自己，并結合自己的思想狀況，適時地開展批評與自我批評，通過自我剖析、自我反省，全面深刻地認識自己、改造自己、升華自己。其次，引導學生透過現象把握本質、認識問題、分析問題的能力，進而在確立正確的思維方法基礎上樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。最后，引導學生樹立正確的主人翁意識和社會責任感，充分調動學生參與全社會精神文明建設的積極性。
輔導員要做學生行為的指導者。一方面，輔導員要善于增強學生的自信、自尊，對學生開展賞識教育，使這種教育給學生帶來真誠的情感支持和有效的行為指導。行為理論普遍認為，人的大部分行為是由動機決定的，而動機是由需要支配的，因此，輔導員對學生的行為引導要善于利用需要、目標等調動學生的積極性和創造性，使學生產生內在的動力，朝著目標努力。另一方面，輔導員應充分理解“人創造環境，同樣環境也創造人”這句話的深刻內涵，重視外部環境對學生的影響作用。“學校三年不如網吧一天”真真切切地描述出了環境對學生的巨大影響，對此，輔導員應該以優化人文環境，培育人文精神為目標，培育和宣傳積極的校園文化，抵制和摒棄消極的校園時尚，提高學生對校園流行現象的鑒別、分析能力。
2.3抓好班風，端正學風
班風， 對內它是一種氛圍、一種無形的力量，對外它是一種集體的形象。在一個良好的班風中，學生就會有共同的奮斗目標，有真誠的人際關系，有堅不可摧的凝聚力，有強大的組織紀律感、集體榮譽感和自我約束力。只有形成良好的班風，班級的各項工作才能順利的開展。于是，塑造良好的班風，是輔導員的首要任務，是班集體建設的重中之重。雖然班級管理各有差異，學生情況千差萬別，但是其中還是有共性可言的。要創建良好的班風需注意以下幾方面：第一，培養建立一個良好的班干部隊伍。班委會是在輔導員指導下全面負責班級工作的機構，可以說，在班級工作中，班干部發揮的作用是舉足輕重的。因為他們與學生朝夕相處，對學生的了解情況和教育幫助在一定場合中可能比輔導員更加有效果，一支有上進心、工作能力強、奉獻精神強、群眾威信高的班干部隊伍不僅能樹立榜樣，帶動全班同學積極向上，還能起到輔導員與同學之間的橋梁作用。第二，實行制度管理。為了營造一種良好的學習氛圍，提高公共管理系統的影響力，加強班級凝聚力，全面發揮“團結、自覺、拼搏、爭先”的精神，需要有全面的制度。第三，激勵斗志，培養集體榮譽感。集體主義教育是輔導員思想政治教育的重要內容之一，是樹好班風和建立良好學風的重要表現。因此，輔導員要經常對學生進行“集體興我榮，集體落我恥，以集體為家，榮辱與共”的教育，以此來增強學生的凝聚力、向心力和戰斗力，使學生真正做到勁往一處使，心往一處想。
總之，隨著時代的飛速發展，大學生的群體特征發生了翻天覆地的變化。聯合國教科文組織在《教育――財富蘊涵其中》一書中，也提出了對新時期大學生全新的要求，即“四個學會”：學會學習，學會做人，學會做事，學會生存。毋庸置疑，大學教育對學生的作用是脫胎換骨、深入骨髓的，它對學生一生的影響是不可磨滅的，這就進一步要求新時期大學輔導員必須努力工作，積極探索，深入貫徹落實《大學生思想道德建設綱要》，為國家和社會培養出大批德才兼備的優秀棟梁之才作出應有的貢獻。
參考文獻
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（一）基本情況；
（二）申報理由：1、師德與政治思想；2、工作業績（教學成績、主持及參與的教研課題、輔導學生獲獎情況、所獲市級以上的榮譽、教研方面所獲榮譽、近年的市級以上公開課及講座報告、近年參與的培訓、近年發表的論文、參與編寫的教材及專著、學科帶頭人及青年教師的培養；3、教書育人；
（三）晉升以后的工作設想
二、教師晉級述職報告范文
一、基本情況
我叫，男，1971年6月出生，1993年6月畢業于華南師范大學地理學系地理學專業，本科學歷，并被授予理學學士學位，同年7月參加工作。1993年7月至1994年7月在區中學高中部任教，1994年8月至2005年7月在區高級中學任教，2005年8月至今在區第一中學任教。2000年11月，經市中學一級教師第二評審委員會評審通過，具備中學地理一級教師資格。現申報中學地理高級教師資格，并作如下述職報告。
二、申報理由
本人熱愛祖國，忠誠于黨和人民的教育事業，認真執行黨的教育路線、方針和政策，積極貫徹實施素質教育。關心國家大事，遵紀守法，積極參加各項學習。堅持教書育人，用正確的世界觀、人生觀影響學生，教育學生。有較高的師德修養，較強的責任感和事業心。工作上服從學校的安排，任勞任怨。
參加工作以來，曾獲得市中學地理教學論文評選三等獎、區教育教學科研先進工作者、區高中地理學科論文評比三等獎、區第一屆高二地理能力競賽優秀輔導老師獎、區第一中學“十大優秀班主任”、區第一中學優秀班主任、區第一中學“先進工作者”、區第一中學優質課競賽二等獎、區第一中學優質班會課評比三等獎、區優秀教師和區教育線優秀團員等多項榮譽稱號。
（一）教學能力及成果
我比較注重抓主干知識的學習以及聯系生活實際學習生活中有用的地理知識。其次，我注重對學生進行學法指導，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生學會學習、樂于學習。對優生，我鼓勵他們在老師指導下獨立鉆研，充分展現他們的優勢。2008年高考我任教的高三（1）班地理平均分為94.72，比學校平均分92.39高2.33，比區平均分92.37高2.35，比市平均分92.07高2.65。2007年6月首屆“地球小博士”全國地理科技大賽中，我輔導的李明輝同學獲優秀獎。2007年4月區第一屆高二地理能力競賽中，我輔導的何同學獲二等獎、李同學和張同學獲三等獎，我也因此獲得優秀輔導老師獎。2005年12月省第一屆博冠杯中學生天文奧林匹克競賽中，我輔導的熊同學獲一等獎、周同學和謝同學獲三等獎。
（二）教研能力及效果
2005年9月起個人進行《高中地理教學過程性評價探索與實踐》校級課題研究，目前已經結題，并且獲得校級優秀課題。2006年6月起參與南海一中袁小雄主任主持的《高中地理（必修Ⅲ）網絡資源建設開發與應用研究》市級課題研究，我主要負責圖片、音頻等素材、課件以及各種試題、練習題等，并且已經在佛山教育網開設專題學習網站，充分實現資源共享。2006年12月論文《淺談普通高中地理新課程的教學設計》獲區2006年度高中地理學科教學論文評比三等獎，并在交流會上宣讀。2007年12月兩篇論文《從2007年省高考地理綜合題看今后備考》和《淺談湘教版地理Ⅰ“活動”的使用》獲區2007年度高中地理學科教學論文評比三等獎，并在交流會上宣讀。2001年12月論文《高中地理教學的圖象運用》獲市中學地理教學論文評比三等獎。
（三）教育能力及成果
擔任班主任期間，我認為要塑造一個人，特別是高中生，首先要端正思想。學習成績有高有低很正常，但是思想不能落后。也就是俗話說的“成才先成人”。然后就是集體主義問題，不管是現在還是將來，團隊合作很重要。當然現在具體來說就是班風問題。個人思想問題會影響班風，班風好會促進個人的快速發展，當然班風不好會阻礙個人的發展。例如2005~2006學年度我所帶的高一（18）班，從見到他們的第一天起，我就一直在強化我的這些觀點，結果這個班六次獲得“優秀班集體”，創造了南海一中的歷史紀錄。“優秀班集體”可是考慮了諸多因素，并且用比較科學的量化方式評選出來。因此2006年1月我被評為“優秀班主任”，同時“優質班會課”評比也獲三等獎。同年9月，我因教育工作成績突出被評為南海一中“十大優秀班主任”。在重視集體效益的同時，我也重視學生個性的發展。例如對于學習成績優秀的學生，我經常私下找他們聊，像學習方法、學習經驗等，使他們的成績有更快速度的提高。
（四）培養青年教師情況及效果
在青年教師培養方面，由于在2005年7月之前，我一直在區高級中學擔任史地科組長，所以培養青年教師義不容辭。1995至1998年指導黃老師、謝老師完成他們的第一個教學循環；1999至2002年指導徐老師完成她的第一個教學循環。2005至2006學年度我被學校聘為謝老師的教學工作導師，今年8月她將第一次上高三。2006至2007學年度我被學校聘為陳老師的班主任工作導師。以上各位老師在我的幫助下都迅速成長，取得了良好的教學和教育成績。
（五）參加繼續教育情況
在工作之余，我積極參加各項繼續教育培訓，使自己更好地適應教育、教學發展的需要，其中有2007年12月市區教育局教研室主辦的地理大講堂——“把握教材改革，靈活實施教學”，2007年10月市區教育局教研室主辦的地理大講堂——“我國地理學研究進展與前沿領域”。2004年7月我參加由華南師范大學和省省教師繼續教育指導中心聯合舉辦的“普通高中新課程地理科省級培訓班”等中學地理教學系列培訓課程。2003年12月經市語言文字工作委員會測試，我的普通話水平為二級乙等。
為了更好地做好學生的教育工作，2004年10月我參加了省省中小學心理健康教育“C級培訓”，考核合格。我還積極參加學校組織的班主任工作論壇，及師德學習培訓，努力提高自身的認識水平和業務能力。
我還努力提高自己的計算機應用水平，2001年1月起參加由佛山教育學院電教中心和市中小學教師繼續教育工作領導小組聯合舉辦的“中小學計算機全員初級培訓”，考核合格；2002年4月起參加由省教育學院計算機科學系和省省教師繼續教育指導中心聯合舉辦的“中小學計算機全員中級培訓”，考核合格。2008年8月我參加全國專業技術人員計算機應用能力考試（五個模塊——PowerPoint2003、Excel2003、Internet應用、Word2003、WindowsXP），考核合格。
一、加強師德建設，提高教師業務水平
1、我校在本學期中，切實加強學校的師資隊伍建設，全面提高教師形象，在學校工作會議上，對教師進行師德教育，培養教師的敬業愛崗、團結合作精神。
2、加強教師的理論及業務水平，通過會議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學習了《英國半年學習心得》、《德育實效》、《校本教研》、《學校發展與反思》等理論實踐相結合的內容。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。
3、本學期還組織教師進行讀書活動。期初制定計劃，做好工作總結，列出書目，一個月讀一本書，寫讀后感，會議上交流。但是因為教學繁忙等客觀原因，很多老師沒有做到讀書的任務。打算下學期繼續執行，徹底提高教師的專業發展水平。
4、加強教師業務培訓學習。教導處及教研組根據我校實際情況，制定教師業務培訓計劃和教研計劃，大膽探討教科研，組織集體備課及各項教研活動，如：二年級口算比賽；三、五年級應用題測試等。鼓勵教師積極撰寫論文，其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級二、三等獎。吳亦丹老師參加樂清市優質課評，獲寫教案一等獎，上課二等獎，案例評比一等獎。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎。丁旭丹獲現場命題三等獎。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎；指導學生英語手抄報比賽多人獲一等獎。黃麗靜、葛文躍指導學生參加詩歌朗誦，獲優異成績；組織迎奧運知識競賽多人獲獎，獲團體優勝獎。
二、強化學生紀律，搞好教學工作
1、我校大隊部對各班實行量化管理。吳亦丹老師在期初出臺量化考核表，期末進行先進班級評比。每天有值日老師及值周班級檢查各班的紀律、衛生等情況，每周對各班進行一次量化排隊，并對優秀班級頒發“流動紅旗”。大大增強了學生的自律意識和班級體榮譽感，班風校風更加嚴謹。本學期獲得校先進班級的是二（1）班、四（2）班、五（2）班。
2、大隊部還組織手抄報評比，六一大合唱比賽，端午節移風易俗等活動。充實了學生的課余文化生活，提高了學生的素質和能力。
3、教學是學校的中心工作，為抓好學校的教學工作，提高教學質量，我校采取了以下措施：（1）組織教師學習新的教學方式，改變舊的教育觀念，提高學生的學習興趣。（2）積極抓好后進生轉化工作，以“不放棄每一個學生”為原則，利用課余時間對學困生進行輔導。特別是畢業班教師，面隊壓力積極進取，利用休息時間上課，加強對學優生和學困生的教育。在片模擬考試中我校學生成績名列前茅。學生外出考試也頻頻傳來捷報。考取育英、英華等學校的免費生好幾個。（3）教師之間互相交流學習。教師利用課間，經常互相探討教學中的問題，提高了教師的教學水平和業務能力。（4）制定切實可行的教師獎懲制度，激發教師工作的積極性和主動性。教導處制定教學常規獎勵制度，激勵做好教學常規工作。
三、加強學校的安全管理，創造良好的教學環境
1、全體師生牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，學校與教師簽定了責任書，做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。
1、5月12日四川汶川8.0里氏地震，牽動了全國人民的心，更牽動了我們沙岙人的心。第二天我們就印好傳單，發起捐款。5月14日早上在操場上舉行了隆重的捐獻儀式，學生、老師慷慨解囊，共捐得15908元。此次活動戴少燕等老師表現積極，受到好評。
2、我們學校的債務清理工作還在進行中，希望領導能一如既往地支持我們，讓資金早點到位。
總之，一年來，學校各方面工作都取得了一定的成績，但還存在許多不足之處，在新的學年里，我們要吸取經驗、查找不足，克服困難，提高教學質量，全面提高師生素質，為我校美好的明天努力奮斗！最后送大家一句話：一支粉筆，書寫無悔的人生，三尺講臺，承載愛國的豪情，一顆紅心，銘刻敬業的壯志，
兩個鐵肩，擔起興國的夢想。這就是我們教師擔負的責任!
2、通過觀看安全教育光盤、辦板報、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學生進行安全教育，增強學生的安全防范意識。
3、安全員隔周進行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發季節，鄭柳波老師制定應急預案、發放表格等，確保衛生工作順利進行。
4、學校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點加強早午自習和課間活動的安全管理，安排教師課間進行巡視，發現學生做危險游戲，及時進行制止并對其進行批評教育。
5、重視健康教育，加強傳染病的預防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發現疫情及時上報、隔離。同時對學校附近小攤點進行治理，禁止學生購買零食，消除安全隱患。
6、今年我校通過了“浙江省標準化學校評估”，領導首先表揚我們的環境優美、整潔，這離不開衛生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學生的努力。
四、搞好校園環境，優化環境建設
1、上半年收獲了芥菜等蔬菜，收成后組織學生重新種植上了番薯。下半年打算繼續開墾外操場。黃三飛等老師組織學生種植了玉米、茄子、青椒等農作物，但是因為天氣等各種原因，沒有成活。但是學生在勞動中獲得了收獲，增長了見識。特別是三（2）班，利用科學課進行勞動基地的開墾。除此，外圍墻內的棕櫚樹也定期叫學生進行清理雜草，除蟲等。使勞動基地建設更加完善。
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一、目標、計劃和總結
一個班集體建設需要一個明確的奮斗目標。針對本班的實際情況，每個學期我和學生共同制定具體可行的班級近、中期目標。又讓學生根據班級的近、中期目標制定出個人的近、中期目標。根據奮斗目標，以一月為一階段，制定了詳細的達標計劃，使班級建設有目標，有計劃地層層深入。 為了更好地開展工作，每過一個階段或一個學期，作為班主任總是認真做好班集體總結，積極撰寫思品教育心得，其中我在教學小學《品德與生活》中的幾點做法榮獲縣XX學年小學思品教學論文評比三等獎。
二、班集體管理
班級小干部由全體學生民主選舉產生，在選舉后，小干部落實具體的責任制度，定期召開班務會議，討論周工作計劃，班級中出現的問題及解決的辦法，做好記錄。我班擁有一批好干部。這些班干部別看他們年紀小，可做起事來一套又一套，可認真呀!是老師的好助手!例如，我們的班長韋方方君，她穩重大方，工作認真負責，每個星期，她所負責的星期一的早讀，午休紀律最好。又如副班長王玉典，忠厚老實，樂于助人，在同學中的威信很高。還有劉念、王恒進等等。環繞班委會，還在班級中成立了“學組”、“衛生小小組”、“紀律小小組”、“體育小小組”、“宣傳小小組”、“偵察小小組”、“學雷鋒小小組”等，使學生各司其職，讓學生參與班級管理，互相監督，做到事事有人管，人人有事干，共同建設班集體，真正發揮了小主人作用。
三、活動與陣地
學生行為習慣的養成，思想認識的轉變，需要借助整個班級的力量，通過集體活動對學生進行教育，促使學生在班集體中和諧、全面發展。每個學期我們總是有計劃，有針對，有目的開展主題班(隊)活動;積極組織，如期開展各類紀念日、節日活動;在班級的后面開設2個欄目，一個是“比一比，賽一賽”，以小紅花的形式，激勵孩子們力爭上游。另一個是“小小書畫家”，把學生中好的美術作品和寫字年貼上去，并且給那些學生給予獎勵，增加孩子們興趣，也給其他孩子做出榜樣，都向他們學習。 我們還利用晨會課，當天的信息，討論解決存在的問題。課間舉行各種有趣的活動。課外利用雙休日開展小隊活動。充分發揮他們的特長。
四、制度與創新
班級的常規管理是班集體建設的一項基礎工程，是實施《規范》的保證。因此，在班中建立、制訂了各種課堂常規制度、點名制度、集合制度、升旗制度、早操眼保操制度、衛生等檢查制度;學生評績、計績制度;家長會、家訪制度;班隊干部崗位責任制，且在管理中以“嚴”字上下功夫。
創新是當前中國思想理論界和教育科技界的熱門話題。從小培養學生敢想、敢問、敢做、敢說的“四敢”意識，是鑄就學生創新素質的切入點。廣泛開展“科學教育”，每星期組織“露一手”活動，并及時評比，把課堂還給學生，使民主意識充滿整堂課。期末評選班內十佳。
五、班風班貌