時間：2023-03-27 16:38:24
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學生的個體差異體現在學習動機上，不同性格、基礎水平以及思維能力的學生表現出的學習動機也很不一樣．基礎好的學生往往有著更為強烈的獲取新知的欲望，這類學生對于物理學習抱有更多的熱情．基礎水平一般且學習能力較差的學生在學習動機上往往十分低下，不僅不喜歡物理學習，有時候對于物理學習甚至會存在畏懼心理．個體差異教學策略需要化解的就是這個問題．教師要透過有效的教學過程激發學生的學習興趣與學習動機，要透過靈活多樣的教學模式讓學生體驗到物理課程的學習樂趣，感受到這門課程的學習中可以獲取的成就感．想要激發學生的學習興趣與學習動機，教師可以從教學導入著手，借助生活化的實例來實現新知導入．這樣的模式，不僅大部分學生都易于接受，也能夠引發學生的探究欲望，進而為后續的知識教學形成良好鋪墊．此外，教師應當有意識地提高自身的教學素養和親和力，要不斷地豐富自己的學科知識和綜合知識，提高駕馭課堂的能力，用幽默的教學語言，豐富的學識吸引學生，并給學生提供充分的自主學習空間．學習動機的激發，需要教師在課堂上能夠吸引學生的注意力，能夠讓學生感受到這門課程的學習樂趣，這樣才能夠讓學生在這門課程的學習中投入更多的精力．
二、培養學生自主學習的能力
無論是哪個層面的學生，培養他們的自主學習能力都是課堂教學的一個重點，這也是提升課堂教學效率的一個重要方式．對于能力強且知識體系扎實的學生而言，自主學習能力的具備能夠讓他們更好地展開對于一些復雜且綜合性更強的問題的研習探究，能夠深化他們對于相關知識的領會．對于知識能力一般的學生而言，自主學習的過程，能夠幫助他們查漏補缺，能夠不斷完善自身知識體系中的漏洞，夯實自己的基礎水平，在此基礎上提升自己的綜合能力．無論是對于哪部分學生而言，自主學習能力的具備都很重要，教師在教學中要加強學生自主學習能力的培養．實驗教學是最能夠培養學生自主學習能力的過程，在讓學生展開自主學習與獨立實驗前，教師要保障學生具備基本的實驗技能與實驗基礎，要加強學生對于一些基礎知識的掌握．教師要指導學生識別儀器的規格和性能．學生的實驗操作能力非常重要，這也是自主學習的支撐所在，不少物理實驗可能都會應用到生活中各個方面，小到各種物體質量的測量，大到電器電路的安裝．物理實驗是一個操作的過程，每一個學生都要參與進來，教師可以以分組實驗的形式來提升學生的參與積極性．在分組實驗中，學生之間可相互配合共同完成，不僅可以將演示實驗改為學生實驗，做到在實驗中以學生為主體，教師還可以讓學生自己設計一些實驗，如在學習了量筒、天平等器材后，學生可做小實驗自制天平、量筒等，這些都是學生自主學習能力的直觀體現．
三、創設良好的教學環境
想要深化物理教學中個體差異教學，就需要教師給學生創設良好的教學環境．教師要鼓勵學生的交流互動，這不僅能夠讓每一個學生都有參與到課堂中來的機會，也有利于學生思維上的交流與相互激發．在好的教學環境下應當充分凸顯學生的教學主體性，促進每個學生自身能力的發展，進而實現個體差異教學的教學理念．好的教學環境體現在很多方面，讓知識呈現更為直觀便是一個很好的范例．有許多重要的定律都是通過實驗推理出來的，這些都需要實驗來證明，如能量守恒、二力平衡等．這些定理都需要讓學生通過實驗親自證明．由于學生學到的知識還很有限，對得出的結論不可能一聽就懂，親自實驗可以幫助他們發現規律、獲取知識．因此，教師千萬不要不做實驗或很少做實驗．教師在演示實驗的同時，能夠把相應的物理現象清晰地展現在學生面前，讓學生確信實驗的真實性和定律的科學性．同時，教師還可以讓學生自己進行實驗來對于這些知識加以驗證．只有在輕松愉悅的教學環境下，才能夠促進學生對于知識的吸收，進而提升高中物理課堂教學效率．
四、結語
一、對觀察重要性的認識——培養學生觀察能力是中學生物教學的重要目標
科學的學習要從觀察入手，觀察是獲取知識的門戶，學生獲得知識的思維過程是：觀察直覺思維想象抽象思維本質揭示。實踐證明，如果一個學生具有較強的觀察能力，他就有更多的機會獲取知識，就更能從觀察對象上發現事物的本質特征。
觀察能力、實驗能力、自學能力和思維能力是生物學課程的四項主要能力目標，而觀察能力又是其它諸能力的基礎。培養觀察能力是中學生物教學中能力培養的主要內容，應貫穿于整個中學生物學教學的始終，尤其是初一階段。
觀察能力的重要性直接體現在生物學課程的編訂上。教材是對教學內容和培養目標的具體化，新編義務教育生物教材在內容和編排上保證了培養和發展觀察能力的需要，突出了觀察的地位。主要表現在：
1.新教材在減少內容、壓縮篇幅的情況下，增加了實驗內容。教材安排學生實驗38個、演示實驗18個、觀察4項，與舊教材相比，平均每課時增加0.46個實驗觀察內容。
2.采用先觀察后講解的編排順序。新教材以實驗觀察為主線，將學生實驗寫入正文中，改驗證性實驗為探索性實驗。要求學生盡量多看實物，關于形態方面的，教材一般寫入“看一看，想一想”欄目，關于生理方面的，教材一般寫入“演示實驗”欄目。每個欄目提出了具體的觀察要求和思考性問題。
3.圖文并茂，插圖數量增加、質量提高。凡是配上插圖能有助于加強理解的內容，都盡量配有插圖，連實驗操作過程也圖解化。有些插圖取代了文字的地位，使得許多知識須通過讀圖獲得。這樣，新教材的插圖數量大為增加，僅第一冊（上）就有300余幅之多。
二、觀察能力的培養須建立在對學生的深入研究的基礎之上
在教學三角關系中，學生是與教師、教材并列的一個“角”，是教學活動的主體。通過平時對初一、二年級學生的觀察分析，我們認為影響他們進行成功的生物學觀察的因素主要有：
1.觀察目的不明確和興趣指向偏差。觀察是有目的有計劃的知覺，如果不知道要觀察什么和通過觀察要得到什么，其觀察活動就有較大隨意性和盲目性，初中學生知覺的無意識性和情緒性仍較明顯，注意往往與興趣聯系在一起，容易被無關的內容所吸引。如有的學生在觀察自制洋蔥表皮細胞裝片時，把注意力主要放在擺弄鏡頭和觀察游移不定的氣泡上，在觀察永久裝片時也主要是欣賞染色標本的色彩。
2.觀察的精確性和敏銳性較差。生物學觀察是一種精細的觀察，如細胞的顯微結構甚至亞顯微結構、草履蟲活體的生理活動，需要觀察者要有較好的精確性和敏銳性。而且，有些實驗需要觀察者的精確和敏銳來彌補手段上的不足，如通過移動玻片標本和轉動目鏡來觀察判斷雜質是在玻片上還是目鏡上或物鏡上。而初一、二年級學生的這種能力普遍較差。
3.雙基和觀察方法上的障礙。基礎知識、基本技能和觀察方法是觀察能力形成和發展的基礎。觀察水綿和衣藻，學生必須具備細胞及其結構等有關知識，必須會使用顯微鏡，必須掌握“整體局部整體”的觀察方法。我們曾做過一次統計，在觀察洋蔥表皮細胞實驗中，42人有28人未觀察到液泡，其中16人是由于沒有控制好視野明暗度或微調不到位，5人屬于制片失誤，7人則由于未弄清植物細胞的基本結構。
4.觀察僅停留在知覺水平上，缺乏抽象性、概括性和思考性。觀察能力不是單一的知覺能力，而是一種多因素的智力結構，生物體和生命現象是復雜的，觀察中應調動各種分析器協同活動，在知覺的基礎上進行分析綜合。許多學生常常把觀察與思維割裂開來，不善于明辨主次是非。例如，觀察枝條上的葉痕，大部分同學僅停留在葉痕呈半月形及其內有許多微小斑痕這種感性水平，只有極少數同學通過思考發現這些斑痕呈規律性排列從而推出它們是輸導組織的端痕。
三、觀察能力的培養——以實驗觀察為主線組織教學，對學生進行多方位的訓練和培養
《探索生物的奧秘》不僅是新教材“緒論”的標題，更是全書乃至每一堂生物課的指導思想。教師應充分發揮新教材的優勢，以實驗觀察為中心統領整個生物學教學，將課內觀察與課外觀察結合起來，努力培養和發展學生的觀察能力。具體教學應注意以下幾方面：
.提高學生對生物學觀察重要性的認識。避免空洞說教，應滲透在具體教學過程中。一是利用生物學史進行教育，如達爾文、李時珍、童弟周等成績顯赫的生物學家是如何重視觀察的，細胞、光合作用、青霉素、病毒等生物學發現又是如何通過實驗觀察產生的；二是利用名言警句進行教育，如將巴甫洛夫的“觀察、觀察、再觀察”用大幅標語貼在生物實驗室前壁上，將達爾文的“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在對事物進行仔細觀察的能力上，我是超過一般人之上的”，讓學生抄錄在生物課本的扉頁上，可以起到潛移默化的作用。
2.以觀察為教學先導，并制定具體觀察要求，量化觀察結果。盡量采用探索式教學，先觀察實物或模型、圖解，再進行知識講解。幾乎每一課甚至每一個知識點都可以從觀察入手，例如《有機物的制造——光合作用》一課就是從對一個學生實驗和兩個演示實驗的觀察開始的，再如“氣孔”這一知識點也是從實驗觀察和對教材上彩圖七及插圖L-34的觀察開始的。在觀察前教師必須幫助學生明確觀察要求和觀察程序，并將觀察內容具體化和題目化。例如《用顯微鏡觀察植物細胞》實驗，教材僅籠統地提“觀察洋蔥表皮細胞和番茄果肉細胞”的要求，教師必須使之具體化：①觀察細胞壁、細胞質、細胞核、液泡并推測細胞膜的位置；②觀察細胞與細胞間的排列關系、細胞的形狀和大小；③比較洋蔥表皮細胞和番茄果肉細胞的異同。
3.培養學生隨時隨地勤觀察的習慣。留心處處皆學問，生物學尤為如此。一次動物園參觀或一次野外郊游，有的同學會從中學到不少生物學知識，有的同學則除了高興了一回再一無所獲。那么應如何培養觀察習慣呢？一是在課堂教學中要多聯系自然界和日常生活中的實際，以激起學生課后觀察的沖動與好奇心；二是直接組織學生進行課外觀察，如開展小課題研究、進行現場參觀教學；三是利用鄉土生物教材，讓學生認識和關心本地生物資源及其經濟、社會價值。
4.加強觀察方法的指導。生物學觀察中常用的觀察方法有：
(1)順序觀察：觀察玻片標本時，應先用肉眼看一下標本的位置、大小、形狀和顏色，有了大概印象后再放鏡下觀察。觀察時一般先整體后局部、先外后里，有的還應按對象本身的發展順序，如“根尖結構”須按“根尖”到“根毛區”的順序觀察。
(2)對比觀察：比較就是在觀察中區分客體，確定客體的異同，這是培養觀察的精確性和敏銳性的有效方法。如異中求同——通過“草履蟲”與“變形蟲”形態結構的比較觀察找出原生動物的基本特征；同中求異——觀察“葉表皮細胞”時又要能把表皮細胞與保衛細胞以及保衛細胞、細胞壁本身不同部位的厚度進行比較，發現差別。
(3)表述觀察：人的知覺形象通常是用詞語表示的，用形象化的語言來表述觀察對象，可以使學生在觀察中更好地對現象進行分析概括。一方面，教師用形象化的語言來指導學生觀察，另一方面，學生又應用清晰的語言來表述出自己的觀察過程和觀察結果。
(4)摹像指示觀察：對復雜的觀察對象和能力較差的學生，可以擴大需要觀察的特征，用模型、掛圖等摹像來幫助他們觀察，以更好地辨別細微特征和復雜的結構。例如觀察“草履蟲內部結構”時，可以用模型或掛圖作參照。這是因為初中生觀察的抽象性和概括性較差，需要直觀表象的支持。
調查結果顯示，所有的二級以上醫療機構在醫療廢物的分類收集、專用包裝袋(容器)、交接記錄、集中處置和簽訂處置協議方面均符合要求，社區服務站和個體醫療機構存在一定的問題;在醫療廢物外包裝中文標簽方面所有的醫療機構均不符合要求;在運送工具和運送工具的清洗消毒發那個面鄉鎮衛生院和社區服務站(村衛生室)均不符合要求(表2)。
2醫療廢物暫存情況
調查結果顯示，二級以上醫療衛生機構在醫療廢物暫存點的選址、存儲設施、有門上鎖、警示標識方面均符合要求，不符合的主要問題為:醫療廢物暫存間內混有生活垃圾，無門無鎖無警示標識，可開啟門窗未裝紗門紗窗，無防鼠、防蚊蠅、防蟑螂等安全措施;廢物暫存間設在工作區域，無警示標識，內有大量工作人員個人物品混放;檢查時醫療廢物暫存場所無人，但醫療廢物暫存間并未上鎖;醫療廢物暫存間內有生活垃圾混放。鄉鎮衛生院(社區衛生服務中心)、社區服務站(村衛生室)及個體醫療機構醫療廢物暫存時長平均符合率較低，調查顯示最長暫存時間達到15天(表3)。
3問題分析
3．1主要存在問題
此次調查發現，丹陽市醫療機構醫療廢物管理的主要問題集中在鄉鎮衛生院(社區衛生服務中心)、社區服務站(村衛生室)及個體醫療機構，存在法律意識不強、醫廢管理人員相關知識欠缺、醫療廢物收集、處置工作不夠規范、處置人員未開展健康體檢，整體隊伍水平不高、無專用轉運工具、運送工具未清洗消毒、暫存間及衛生設施不符合要求、登記交接記錄不完備，醫療廢物暫存時間偏長等問題。
3．2原因分析
(1)認識不足、意識淡漠。部分鄉鎮衛生院(社區衛生服務中心)管理人員缺少法律意識，對法律法規了解不夠，對醫療廢物的危害性認識不夠，對所屬的社區衛生服務站(村衛生室)醫護人員培訓不夠;部分個體診所負責人只盲目追求經濟效益，認為醫療廢物和生活垃圾沒什么區別，只顧著日常的診療，而對醫療廢物缺少相應的認識和管理。(2)硬件限制、先天不足。小型醫療衛生單位場地規模較小，沒有空間設立獨立隔離的醫療廢物暫存點［5］，有的是醫療廢物暫存點設置的位置不符合要求，沒能遠離醫療人員活動區，有的和生活垃圾存放處混在一起。(3)處置壟斷、能力不夠。環保部門規定，每個地市級原則上只設一家工業廢物集中處置中心，醫療廢物處置所占業務比例遠遠少于工業廢物，因此處置中心對醫療廢物處置的重視程度不夠。作為本市唯一的一家醫療廢物處置單位來說，在做好市區大醫院醫療廢物集中處置的同時，要按時做好所管轄縣(市、區)及鄉鎮的其他小型醫療內的醫療廢物轉送工作客觀上存在一定的難度，尤其是農村的基層醫療機構，即便與處置中心簽訂了合同，處置中心也無法及時運送醫療廢物［6］。
4對策
4．1專長結合科學監管
規范醫療廢物處置管理是醫療機構預防和控制傳染病及降低院內感染的重要措施。對醫療廢物的監管除了專項監督檢查，還需要逐步建立和完善醫療衛生單位醫療廢物長效管理機制和衛生行政部門監管的長效機制。完善醫療機構醫療廢物處置防護措施和應急保障制度，做好暴露后的預防措施、醫學觀察及預防性用藥等，采取有效的職業防護措施，定期進行健康體檢和免疫接種［7］，才能有效提升醫療廢物處置管理效果，規范管理行為。
4．2細化法規強化服務
《醫療廢物管理條例》對如何做好醫療廢物的管理、處置工作進行了全面的規定，但只是原則性的條款，例如“建立健全醫療廢物管理制度”，日常監督檢查時也發現，部分醫療機構的醫療廢物管理人員常常對該建立哪些醫療廢物管理制度不知曉，只是從網上下載一些制度應付檢查。因此在開展監督檢查的同時，應加強指導服務，幫助醫療機構建立符合自身實際情況的管理制度。例如“對有關人員進行相關法律法規和知識的培訓”，可以幫助醫療機構確定培訓的內容和周期，用細化的指南指導醫療機構組織培訓。同時應要求各級各類醫療衛生單位制定符合自身實際的工作指南，認真執行。
4．3嚴格執法加大處罰
本次檢查，我們對16家醫療衛生單位實施了行政處罰，并提出整改期限和要求，在整改復查環節，這16家醫療衛生單位對存在問題均進行了整改，醫療廢物管理和硬件設施配備上了一個臺階。可見，在醫療廢物處置監管工作中，我們需要加強執法力度，加大處罰力度，對醫療衛生單位違反醫療廢物管理法律條款的行為，采取行政處罰手段，對今后醫療衛生單位重復類似違法行為起到震懾作用，不斷規范其守法行為。
4．4普及宣傳實施公益
檢查中發現，不僅是有些醫護人員對醫療廢物知識不了解，甚至不清楚哪些是屬于醫療廢物，而且幾乎沒有醫護人員會告知患者哪些物品屬于醫療廢物，醫療廢物該如何處置，因此，加強對醫療廢物收集處置的社會化普及化宣傳尤為重要。衛生監督部門應加大在新聞媒體上的宣傳力度，提高全社會對醫療廢物及其危害的認識，增強公眾法制觀念和污染預防的意識。醫療廢物規范化處置有利于環境保護，防止疾病傳播，具有明確的社會效益，是一項利國利民的公益性事業，應當得到政府高度重視。建議政府加大投入，加大對基層醫療機構增加醫療廢物處置的專項資金投入，引入市場機制，在縣級市增加設立相應規模的醫療廢物集中處置單位，確保農村基礎醫療機構醫療廢物的安全集中處置。
4．5強化協調全程管理
（一）物證技術學研究的回顧
縱觀1997年物證技術學的研究，主要集中在以下幾個方面：
1.拓寬物證技術研究領域。隨著我國法制建設的發展和完善，對為法律服務的物證技術的要求也越來越高。不僅“刑事犯罪案件逐年增多，暴力化、技巧化、智能化趨勢明顯，有組織的犯罪增多，犯罪手段的現代化程度提高”，〔1〕對物證技術提出了嚴峻的挑戰，
而且民事訴訟案件中，要保證準確地執法，也越來越多的要求對案件中的各種物證進行科學鑒定。鑒于“常規的手印、足跡等痕跡物證在現場上的提取率越來越低。”〔2〕因此，廣泛發現、提取、
鑒定其他微量物證就顯得格外重要。如爆炸殘留物、纖維、毛發、油脂、泥土、涂料以及塑料、金屬屑等。
2.物證技術鑒定制度的完善。隨著法制建設的飛速發展，在訴訟中占重要地位的物證技術鑒定，其制度的進一步完善越來越緊迫。有的學者對我國現行鑒定制度中存在問題及鑒定活動不規范的現象，作了調研，寫出有關論文數篇。公安部物證鑒定中心還組織力量對以往物證鑒定有關條例進行研討，業已著手制定物證鑒定工作條例。為了確保物證鑒定的準確性，有的學者對某些鑒定技術的標準化和質量控制提出了措施。有的學者從法理角度和我國司法實踐相結合，對立法的理論依據和現實條件進行了細致的研究。還有的學者就我國現實中物證鑒定主體、鑒定資格與涉圍鑒定證人、鑒定權的劃分等問題進行了比較全面地分析和論述。
3.物證攝影技術。本年度該領域的研究主要集中在新技術、新方法的研究。如對玻璃橫斷面痕跡的拍照；變壓器矽鋼片油漬指印的拍照；蠟表面指印的拍攝方法；利用定向反射鏡進行暗視場照相的方法；利用偏振光燈拍照灰塵印痕；以及對相對平行區顱面、顏面上對應特征水平攝影位置關系的研究；刑事錄像與計算機圖像處理等方面的研究。
4.痕跡技術。痕跡物證技術方面學者們完成了“八·五”國家科技攻關項目：“DFO合成及其顯現潛在指紋技術研究”；
“定向反射顯理潛在指印技術系統研究”；“加濕502膠重顯方法及器材研究”；
“微粒懸浮液顯現潛在手印方法”等，使我國痕跡物證在上述技術中有的達到國際先進水平，有的處于國際領先地位。在此基礎上，97年痕跡物證技術研究又取得豐碩成果，各類學刊上發表了近百篇文章，涉及手印、足跡、工具痕跡、槍彈痕跡及動物咬痕等的顯現、提取、鑒定的各個方面。如有的學者探討了足跡邊緣特征的檢驗；足跡檢驗中影響特征形成的幾種因素；同一人異體鞋鞋底磨損形態變異規律；手壓的裝足跡的檢驗等問題。有的學者對非原配鑰匙痕跡、鋸路波形成機理等方面進行了研究。有的學者對槍彈陽膛線痕跡變寬機理、槍彈痕跡防護技術、彈頭擦點痕跡及改造手槍的鑒定等進行了深入的研究。有的學者還就耳廊印痕鑒定技術、煙頭上牙印痕跡、錄像資料與器材的帶機同一認定進行了探討。
5.文書物證技術。實踐中近年來涉及文書物證的案件逐漸增多，文書物證技術研究也有了相當的發展。97年國內學者在這一方面的研究主要有：多種方法偽裝字跡案件的檢驗；血書的字跡檢驗；反轉交叉套摹筆跡的檢驗；編造規律性特征的偽裝筆跡檢驗；書寫相對時間的檢驗及文件制作時間的鑒定；電腦打印文件的打字人識別等。
6.毒物及其他微量化學特證技術。世界范圍內的禁毒活動對毒物、物證技術研究提出了更高要求。97年10月份召開了首屆全國檢驗技術交流會，會議匯集論文134篇，
廣泛研究了應用現代分析儀器對進行檢驗的新技術。在毒物分析方面，學者研究了因相等取技術在毒物分析中的應用；毒性元素砷、汞、鉛試樣處理方法及等離子體光譜測試技術等。在分析方面，學者們對GC／FID
測定在人體內殘留時間，生物體內海洛因及其代謝物的REMEDI的快速檢驗進行了研究。國內外學者還對違禁藥品的測定方法、可卡因對人體毒性作用、可卡因原子光譜、的快速檢出法等進行了深入研究。在其他微量化學物證技術方面，學者們應用現代分析技術，拓寬檢驗領域。一年來，學刊上發表的論文主要有：從污染的縱火殘留物中鑒別石油蒸餾物的氣相色譜；微量金屬物證的掃描電鏡／x—射線能譜；植物粑粉證據研究；土壤科學在空難事件調查中的作用；x
—射線熒光法分析人體組織和衣服上射擊殘留物；膠帶捉取射擊殘留物；微纖維；同位素標定在物證中的作用等。
7.生物物證技術。生物物證技術方面，97年10月份召開了首屆全國法醫物證新技術、新進展研討會。與會專家對“八·五”期間的科研成就進行了回顧。這一領域內的DNA分析技術仍是研究的重點。
“八·五”期間在“非同位素標記探針的DNA指紋圖技術、復合擴沖STR位點的DNA分型技術、人類線粒體DNA測序技術、DNA
擴沖片段長度多態性和DNA探針研制等多項國家重點科技攻關項目均達到國際先進水平或躍居國際領先地位，其中有四項獲得國家科技進步二等獎。1997年學者們繼續開拓前進，研究的熱點是：“多聚酶鏈反應（PCR
）技術”和“短串聯重復序列（STR）的擴沖技術”。
有的學者提出“這兩項技術將取代“DNA”指紋圖技術”，〔3〕發揮其對微量、陳舊、污染人體檢材進行個人識別的優越性。
（二）物證技術學研究的展望
在新的一年里，研究的主要內容除繼續深化物證技術的基礎理論研究和物證鑒定制度的改革外，還將對以下課題進行深入研究：物證技術中計算機的應用方面，在原來指紋檔案計算機管理的基礎上，已發展到在鑒定中應用指紋印的計算機自動識別系統；在法醫物證的DNA
分析中，有的已將分析結果用計算機掃描保存，克服了不同檢材必須同步分析的缺點；學者們更著眼于物證技術鑒定中自動識別系統的應用；物證技術鑒定中信息、數據為的建立以及物證技術與國際互聯網絡等的研究。在痕跡物證、文書物證、微量化學物證等其他各領域中，將進一步研究新技術、新方法。對國外物證技術研究新成果的引進和國內外其他自然科學先進技術的借鑒，使物證技術鑒定水平再上一個臺階。另外，目前學者們對物證鑒定技術的標準化和鑒定搟量控制的必要性已達成共識。將在這方面加深研究，進一步提高物證鑒定的整體水平，更好地為法律服務。
二、1997年偵查學研究的回顧與展望
（一）1997年的回顧
1997年是我國偵查學研究深入開拓和穩步前進的一年。年初，在杭州召開了“現代刑偵工作方針專家座談會”，對偵查工作方針進行了研討。此外，專家學者們還就偵查體制改革、偵查措施、方法等有關問題展開了全方位研究，取得了豐碩成果。1997年我國偵查學研究的主要問題集中在以下幾個方面：
1.偵查工作方針。現行的偵查工作方針是公安部于1978年制定的《刑事偵察工作細則》中確定的。有的學者在分析該方針不足與過時的基礎上，從制訂偵查方針的依據、內容方面進行了探索，提出了“專群結合、破防并舉、科學辦案、狠抓戰機”的新方針建議。在杭州會議上，更多學者則圍繞《公安學刊》1996年第三期發表的斯大孝、蔡楊蒙的《論爭取把更多的案件處置在始發階段》一文，展開了熱烈討論。學者們從不同角度充分肯定了“爭取把更多的案件處置在始發階段”的必要性、可行性和優越性，認為它應作為新時期偵查工作的一個重要指導方針。有的學者還由此提出了對傳統偵查工作的反思，主張將偵查工作置于大治安之中，強調公安機關要把預防犯罪和打擊犯罪作為偵查工作的出發點和落腳點。有的學者認為，爭取把更多案件處置在始發階段是偵查工作走出低效益的關鍵環節，強調以此為突破口轉變思想深化公安偵查改革。還有學者進行了配套論證，認為貫徹落實“爭取把更多案件處置在始發階段”應樹立服務觀、效率觀、全局觀、群眾觀、科學觀五大新觀念。圍繞偵查工作方針的討論，其參與人員之眾多，研究態度之務實，影響之深遠廣泛，無疑構成了該年度偵查學研究中的一道亮麗風景。
2.偵查體制改革。我國現行偵查體制仍是計劃經濟的產物。學者們總結認為，其存在著管轄分工不科學、機構設置重疊和不合理、職責不明、缺乏競爭機制、協作不力、效率低下、程序不順等諸多問題。有的學者建議，繼續完善和推廣偵查人員責任制，改革偵查工作考核標準，大膽實行競爭機制。還有學者對市局刑警隊和分局刑警隊建制提出了改良意見，認為應將市局刑警隊與分局刑警隊重復的一線偵查力量進行合并，把這些偵查力量放置在基層，以充分發揮他們的工作效率。有的學者對派出所偵查職能改革進行評析，認為派出所雖然不再承擔偵查破案的主要任務，但也不能完全不管案件偵查，而要積極配合協助偵查部門調查取證，抓好偵查基礎工作。有的學者進而提出了派遣刑警人員入駐派出所的設想與方案。有的學者還剖析了我國公安機關內部現行的偵查部門與預審部門分別專門設置及其工作互相交叉的現象與不良后果，主張實行偵查預審合一的制度，以減少不必要的環節。還有學者從條塊關系出發，提出建立自上而下大刑偵機制的改革設想，主張加強不同地區、不同部門、不同警種之間的協作。
3.偵查措施和方法。這一方面的研究主要集中在各種措施和方法的運用上，且多結合實際案例或實踐中的具體問題加以論述。有的從緝捕對象、緝捕人員、緝捕行動的主客觀因素、緝捕保障方面探討了緝捕行動的決策依據；有的探討了偵查中推斷犯罪分子職業的方法；有的分析了串并案偵查的前提、基礎及成功保障；有的學者對新時期如何開展布控、協查進行了研究；還有學者對開設偵查TV（或警察TV）、利用電視通緝令等方式的必要性和實行辦法進行了初步探討。此外，還有學者研究了偵查措施現代化與合法化的問題。
4.偵查協作與偵查信息。加強偵查協作一直是近幾年研究的熱點問題。有的學者探討了各部門、各警種協同作戰體制建立的可能性。有的學者對現行三級破案制度進行了剖析，主張建立與各地犯罪形勢相適應的偵查機構層次。在具體協作方式上，交流偵查信息是學者們議論的重點。有的學者認為，派出所應將重心放在搞好基礎情報工作上。一些學者則提出要實行情報信息的計算機化管理。還有學者提出應擴大情報信息庫的種類等。
5.偵查謀略。關于偵查謀略的研究相對有所降溫。少數學者從兵法謀略的宏觀角度探討了“孫子兵法”與現代偵查相結合的問題，提出了一些新見解。
6.具體類案的偵查。隨著我國改革開放和科技發展，團伙犯罪和計算機犯罪日益猖獗，因此這些案件的偵查已引起人們的高度重視。不過，大多數文章對此研究還停留在對于具體個案的分析評論、對犯罪的情況、特點、手法的介紹以及一般性對策上。
7.
涉外聯合偵查制度和外國偵查制度。涉外聯合偵查制度和外國偵查制度是我國偵查學的薄弱地帶。有些學者從涉外聯合偵查的形式與范圍、原則、基本程序等方面進行了初步研究；有的學者則繼續深入研究了西方主要國家犯罪偵查制度，取得了一些可喜成果。
（二）今后的展望
1998年我國偵查學領域內主要研究的課題應當包括：偵查學基礎理論及其框架；大刑偵體制改革的深入發展；新刑事訴訟法生效后偵查程序及方法的科學化與合法化；偵查基本觀念與功能轉換；外國犯罪偵查制度；反偵查理論；暴力犯罪案件偵查對策；犯罪案件偵查對策；計算機犯罪案件偵查對策；新刑法確定的新型犯罪案件的特點及偵查對策。
注釋：
〔1〕張新威、楊明輝：《關于我國刑事科學技術事業建設與發展的幾點思路和設想》，中國刑事科學技術協會首屆學術研討會論文匯編，第21頁。
【關鍵詞】誤差理論與數據處理 Excel MATLAB DPS
1 引言
隨著現代科技的不斷進步，測量在現代科技中占據著越來越重要的地位，沒有測量就沒有科學。由于測量儀器、測量環境、測量方法、測量人員和被測對象本身不可能都做到完美無缺，而且誤差存在的必然性和普遍性，已為大量實踐所證明，因此必須對誤差進行一個系統的研究。傳統的統計分析過程中只注重數學公式的推導，不利于在實際工程中的應用，通過數據處理軟件可以使數據處理更加方便快捷、測量數據更加精確。當前許多領域都已離不開計算機和編程軟件，數據處理軟件已滲透到生產、管理、檢測、控制各個領域。本文則闡述了Excel、MATLAB、DPS數據處理軟件在處理誤差時的基本應用，用這些數據處理軟件輔助處理誤差，大大提高數據處理能力，提高工程效率，獲得較高的工程收益。
2 Excel在誤差分析與數據處理中的應用
2.1 Excel簡介
Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一，它可以進行各種數據的處理、統計分析和輔助決策操作，Excel中大量的公式函數可以應用選擇。使用Microsoft Excel可以執行計算，分析信息并管理電子表格或網頁中的數據信息列表與數據資料圖表制作，可以實現許多方便的功能，使數據處理更加方便，因此廣泛地應用于管理、統計財經、工程等眾多領域。
2.2 隨機誤差的處理
由于在測定過程中一系列有關因素微小的隨機波動而形成的具有相互抵償性的誤差。單次測量的隨機誤差沒有規律，但多次測量的總體卻服從統計規律，測量列中的隨機誤差具有相互抵償性，因此，通過計算測量列算術平均值可以對隨機誤差進行處理。可以通過調用Excel基本的數據處理功能：求和、平均值和單次測量標準差。
（1）求和：SUM（）
（2）平均值：AVERAGE（）
（3）單次測量標準差：STDEV（）
3 MATLAB在誤差分析與數據處理中的應用
3.1 MATLAB介紹
MATLAB是美國MathWorks公司出品的商業數學軟件，用于算法開發、數據可視化、數據分析以及數值計算的高級技術計算語言和交互式環境，它將數值分析、矩陣計算、科學數據可視化以及非線性動態系統的建模和仿真等諸多強大功能集成在一個易于使用的視窗環境中，為科學研究、工程設計以及必須進行有效數值計算的眾多科學領域提供了一種全面的解決方案。
3.2 系統誤差的處理
在相同測量條件下，對同一個被測尺寸進行多次重復測量時，誤差值的大小和符號（正值或負值）保持不變；或者在條件變化時，按一定規律變化的誤差。其中殘余誤差觀察法比較簡單、直觀，主要是根據測量列中的各個殘余誤差大小和符號的變化規律，直接由誤差曲線圖形來判斷有無變化的系統誤差。MATLAB具有強大的作圖功能，利用它對測量數據的殘余誤差作圖，通過圖表判斷是否含有規律性變化的系統誤差。
（1）平均值：mean（）
（2）畫圖：plot（）
4 DPS在誤差分析與數據處理中的應用
4.1 DPS介紹
DPS是浙江大學唐啟義教授等開發的大型、通用、多功能數據處理分析應用軟件，其運行環境為中文Windows 98/2000/XP，軟件工作界面友好，操作簡便，易于掌數據處理系統。DPS將數值計算、統計分析、模型模擬以及畫線制表等功能融為一體，可廣泛適用于教學、工程和生產各個領域。
4.2 粗大誤差的處理
粗大誤差的處理是工程中經常遇到的，常用的判別方法有萊以特準則（3S法）、格拉布斯準則和狄克松準則。其中萊以特準則（3S法）使用簡單，不需查表，得到了相對廣泛的應用。
在DPS中，可利用“異常值檢驗”命令實現測量列中異常數據的剔除。在菜單項中選擇“數據分析”中的“異常值檢驗”命令，就會彈出相應的對話框，根據需要可以繼續選擇檢驗粗大誤差方法，然后單擊“確定”按鈕就會立即顯示檢測結果。
5 結論
針對測量誤差處理在《誤差理論與數據處理》課程教學和實際工作中計算量大、處理過程比較繁瑣的問題，本文提出了基于Excel、MATLAB和DPS軟件對數據誤差進行處理，在分析了這些軟件的基礎上，結合了系統誤差、隨機誤差、粗大誤差本身的特征，對不同性質的誤差應用了不同軟件進行處理。從求解命令可以看出，應用計算機軟件處理誤差和分析數據可以提高計算的準確性和計算效率。
參考文獻
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英文名稱：Tool Engineering
主管單位：成都工具研究所
主辦單位：成都工具研究所
出版周期：月刊
出版地址：四川省成都市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-7008
國內刊號：51-1271/TH
郵發代號：62-32
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1964
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
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期刊簡介
關鍵詞：測量管理體系，期間核查，舒沃特控制圖
（一）引言
計量管理部門對在用計量標準及測量設備在相鄰的兩次檢定或者校準間隔內對其穩定性進行核查。目的在于使其保持良好的置信度的檢定或者校準狀態，防止由于出現失準而導致量傳失準，并縮短失準后的追溯時間，以確保量值準確統一。
采用內部質量控制圖來描述期間核查結果，可以標明測量過程是否處于統計控制狀態之中，而且有助于測量模型的建立以及測量不確定度的評定。同時，也為實驗室認可機構考核提供重要依據。
（二）測量管理體系期間核查
通過測量管理體系認證的公司企業，為了保持測量設備良好的置信度的檢定和校準狀態，防止由于其失準而導致量值失準，并縮短失準后的追溯時間，以確保量值準確統一，應更好的做好期間核查工作。論文大全，測量管理體系。期間核查結果控制圖的制定和運用，是對測量過程的狀態按照預防為主、科學合理、經濟有效的原則進行控制的手段。控制圖能夠提供異常原因存在的信息，便于查明原因和采取糾正措施，以達到測量過程受控的目的。采用舒沃特控制圖來描述期間核查結果，可以表明測量過程是否處于統計控制狀態中，而且有助于測量模型的建立以及測量不確定度的評定。同時，也為實驗室認證和機構考核提供了重要依據。
（三）舒沃特控制圖
核查標準
期間核查用到的核查標準是單個或一組計量器具，日常并不用于檢定或校準工作，主要用于期間核查。所以，對核查標準的技術要求是其量值具有良好的穩定性，管理要求是易于控制，以滿足正常的期間核查或測量過程有疑點時隨機核查。期間核查的時間間隔取決于對測量過程控制的情況，每次核復測量次數n決定于控制圖的類型喝實際條件，而不一定于相關檢測規程、校準規范所規定的重復性次數相同，通常要較多一些。至于期間核查的時間間隔，在達到控制狀態前可較短，即期間核查組數m較多，而達到控制狀態后可以延長，。組于組時間間隔并不要求必須均勻。
舒沃特控制圖
內部質量控制圖大多數才用舒沃特控制圖。舒沃特控制圖包括平均值、極差R和標準偏差S三個控制圖。大多數只使用平均值和極差R兩種控制圖即可。
平均值控制圖：主要用于控制過程的系統影響。每次核查時都應對被核查標準進行n次測量成為一組。取n次測量平均值為本組核查的結果，一般每組內測量次數n=3～6次，共核查m組。將各組核查的結果i，按時間順序畫在控制圖上，就是平均值控制圖，簡稱圖。
極差R控制圖：主要是對n太小時（n＜10時）才使用。同一組測量值中的最大值與最小值之差稱為極差R。同樣，將所得到的極差值R i，按時間順序畫在控制圖上，就是極差控制圖，簡稱R圖。
標準偏差S控制圖：單次測量結果i的試驗標準偏差S控制圖用于檢驗測量過程的重復性，。一般的，當n＞10時，按貝塞爾公式得到S。當n＜10時按JJF1059-1999《測量不確定度評定和表示》4.4條介紹的極差R除以極差系數C的方法近似的評價得到S，即S=R/C。將所有得到的標準偏差值S i畫在控制圖上，就是標準偏差S 控制圖，簡稱S圖。
一般只使用平均值和極差R兩種控制圖。
舒沃特控制圖的繪制
歷時13個月對一等克組砝碼標準裝置中的200g砝碼實施期間核查。核查標準采用二等200g，不銹鋼實心體砝碼，核查標準屬實物量具，故其計量性能穩定，并且按照體系要求給與控制。所選的核查標準不做量傳用途，僅用作核查標準。論文大全，測量管理體系。
核查方法依據現行JJG99-1999《砝碼》（試行）檢定規程中的規定的單次替代衡量法。
每組內測量次數n=6，核查組數m=20。核查數據表見表1（其中數據為200g砝碼的修正值，單位為mg）。論文大全，測量管理體系。
建立控制圖之前，首先要確定測量過程的過程參數。其中包括、、。在被控制的測量過程中，預先對選定的核查標準（200g二等砝碼），進行了m=20組重復測量，以便充分暴露測量過程中的各種影響（如溫度、濕度、氣壓、氣流擾動和使用測量的天平狀況）的變化。由每組的測量值可以得到算數平均值、極差R和標準偏差S。論文大全，測量管理體系。論文大全，測量管理體系。再由各組的i，取得算數平均值，，由各組極差Ri去算數平均值得到，同理得到。
表1
過程參數
過程參數、、分別是平均值、極差R和標準偏差S控制圖中的極限（中心線）CL。
當每組測量次數n（本次n=6）相同時，分別為
==0.805（mg）
==0.07（mg）
==0.027（mg）
控制極限
按照國際標準ISO8258:1991“舒沃特控制圖”上述三種控制圖的控制極限可按表2確定（控制圖上限-UCL；控制圖下限LCL）。表2中的A、D、B分別是求統計量、R、S控制極限時與測量次數n有關的控制極限系數，可查表3得。
表2
表3
圖：n=6，查表3得A2=0.483
UCL（上限）=+ A2=0.839 mg
LCL（下限）=- A2=0.771 mg
R圖：n=6，查表3得D3=0.000，D4=2.004
UCLR(上限)=D4=0.15mg
UCLR(下限)=D3=0.00mg
S圖：n=6，查表3，得B3=0.030,B4=1.970
UCLS(上限)=B4=0.053mg
UCLS(下限)=B4=0.001mg
繪制、R和S圖
從圖1可知一等克組砝碼標準裝置（200g）處于穩定的正常工作狀態，未見異常。若圖中的點落在控制極限外，即為異常，應即刻查明愿意，以便采取相應措施，及時排除導致異常的因素。
比較R圖與S圖，兩者神形相似，猶如“雙胞胎”。R圖反映測量系統的變動性，S圖反映測量系統的重復性，其實兩者反映的都是測量系統的隨機效應。因而當n較小時，只需要繪制-R圖即可，這也符合經濟性要求。當n≥10時，繪制-S圖能更好的表明控制圖的作用。實際運用中不必將三個圖繪出。
（四）結論
制定期間核查方案，應依據檢定規程和作業指導書確定測量方法，并按照統計分析的方法確定一組內重復測量次數n。同時盡可能使所有影響測量過程的因素都有機會暴露出來。核查最好在校準工作運行中進行。論文大全，測量管理體系。為了保證控制的長期持續有效性，機構應當建立期間核查數據庫以便控制圖的繪制和復查，并隨時掌握在用計量標準及設備的工作狀態。
【參考文獻】
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論文摘要：在明確說課內涵的基礎上，從課程目標、課程內容、課程實施、教學方法、學習方法、課程評價等方面探討高職航海學”說課的主要內容，并指出高職“航海學”說課應注意的幾個問題。
我國的高職教育在20世紀90年代得到較快發展，當大部分高職院校迎來五年一輪的辦學評估熱潮時，教育部高等職業院校人才培養工作評估方案也在不斷完善。新方案更是把老方案中的隨堂聽課改為抽取聽教師說課，2008高職高專國家級精品課程評審指標也把說課作為評審的一個方面。一時間，高職院校興起一股說課熱潮，說什么、怎么說成為大家探討的熱門話題。
一、說課的內涵
說課是指教師在授課之前或授課之后，面對同行、領導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述某一學科課程或某一具體課題的教學設計，并與聽者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重點難點的把握及教學效果與質量的評價等方面進行預測和反思，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程。〔’].說課的內容包括說課程目標、說課程內容、說課程實施、說教學方法、說學習方法、說課程評價、說改革思路等。從說課的定義來看，說課是教師集中地、簡要地表達自己的教學認識、教學思路和教學設計的一種形式，在很大程度上將教學理論和教學實踐有機地結合起來。
二、高職“航海學”說課內容要點
1.課程目標
高職“航海學”的總體目標是掌握海圖、航海圖書資料、航線設計、海圖作業和船舶定位相關理論知識，具有計劃并引導船舶航行和定位的能力。培養學生分析問題與解決問題的能力，養成嚴謹、求實、認真、仔細的學習和工作態度。
分類目標有:(1)專業能力。能正確計算時間、識別物標、選擇各種陸標定位及估算船位精度;具有利用常用定位方法確定船舶位置和航線設計的能力;會使用海圖及值班駕駛員常用航海圖書資料;具有測定羅經差和初步運用基本航行方法的能力;能正確使用各種航海儀器，具有保持安全航行的能力。(2)方法能力。培養分析問題與解決問題的能力;培養查閱資料、獨立學習、獲取新知識能力;培養應變決策和外語應用能力。(3)社會能力。具有安全與環境保護意識;養成良好的海員職業道德;具有團隊意識，良好的與同事交流、合作的能力。
2.課程內容
根據履行船舶海上航行的崗位職責，應當具備“計劃并引導船舶航行和定位”的工作任務，教學單元分為:坐標、方向與距離、海圖、潮汐潮流、航跡推算與航海日志記載、陸標定位及誤差理論、航海儀器、雷達定位與導航、天文定位、測羅經差、航標、航海圖書資料、各種海區航行、船舶交通管理的使用和航線設計。列表描述每一教學單元的知識內容與要求、技能內容與要求、課時量分配。
3.課程實施
教學組織與實施強調:為了行動而學習，通過行動來學習。以“計劃并引導船舶航行和定位”工作任務為中心，重構知識體系，整合、序化具體教學內容。教師在完成各知識內容講解的前提下，將相對完整和相對獨立的任務項目海圖作業、潮汐潮流計算、航海儀器使用、雷達定位與導航、測羅經差、各種海區航行、航海日志記載和航線設計交予學生獨立完成，從信息的收集、方案的設計與實施，到完成后的檢查評價，都由學生獨立負責。教學實施過程中，注意從簡單、容易的項目人手，學生經歷了理論和實踐一體化的自主學習、并不簡單的過程(程序完整、工作規范、組織嚴密、作風嚴謹)，學生嘗到了成功的喜悅，充分激發學生的學習興趣，積累經驗，增強自信。隨后逐步增加難度和復雜程度，最后完成各種海區航行和航線設計任務。學生發揮主體作用，自我構建真正屬于個人的經驗和知識體系，提高自主學習能力。加強與校企合作企業的聯系，跟蹤國內外航運發展，及時更新補充教學內容，特別是航海儀器、雷達定位與導航、航海圖書資料、船舶交通管理的使用等教學單元。教學過程中教師應切實重視學生素質與能力目標的實現，積極引導學生提升職業素養，提高職業道德。
4.教學方法
高職院校的學生主要以形象思維為主，不善于用概念、符號、定理去思考，“航海學”整個學科體系主要用符號去構建，而形象思維的人是排斥符號、排斥概念的。因此，以形象思維為主的高職院校學生，在給他們傳授一門知識，講授一個定理時，要和一定的環境和背景聯系在一起，通過實驗實訓，讓他們善于學習知識、掌握知識[(z1。根據這一特點，課程內容應靈活運用案例分析、分組討論、啟發引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教、學效果。運用現代教育技術、電子海圖和航海模擬器仿真教學環境，實現“將船舶搬到學校”，優化教學過程，提高教學質量和效率。
教學單元:海圖、潮汐潮流、航跡推算與航海日志記載、陸標定位及誤差理論、航海儀器、雷達定位與導航、天文定位、測羅經差、各種海區航行、船舶交通管理的使用和航線設計。以“任務驅動”“項目導向”和“問題解決”作為學習和活動的主線，應用電子海圖和航海模擬器仿真各海區教學環境，啟發引導學生完成規定的學習任務。教學過程中強調以學為中心，注重學生綜合能力的提高。
5.學習方法
要指導學生正確地認識自己、認識學習、認識社會，樹立信心、決心、恒心，要看到自己的智力特點〔z1。通過“任務驅動”“項目導向”和“問題解決”激發學生對航海學的學習興趣。航海學課程基本概念多，學生應在正確理解、掌握基本概念的前提下，通過習題加深對概念的理解。引導學生利用各種信息資源來支持“學”;強調“協作學習”，包括生生、師生;引導學生善于總結學習經驗、學習方法，促進學習能力的形成和發展。 6.課程評價
(1)學校評價和行業職業考試評價相結合的原則。如果在校內評價中不合格，但是在職業資格考試中合格的，可以認定為合格。(2)課程評價以“過程持續評價”與“終期評價”相結合，并側重于學習過程的持續評價。(3)課程總成績=期末考試成績X 50+平時成績X50%a (4)期末考試、單元測驗采取閉卷筆試或計算機題庫無紙化考試的方式進行。(5)平時成績由以下成績組成:學生出勤、完成作業、課堂提問、單元測驗、平時實訓評估等。平時實訓評估成績包括考核學生實操的準確性、技巧的合理應用性、現場解決問題和處理問題的能力、團隊合作能力、交流能力等綜合性能力評價。
7.改革思路
依據履行船舶海上航行的崗位職責，應當具備職業適任能力中的“計劃并引導船舶航行和定位”，以船舶安全航行職業能力培養為重點，在企業調研、專家咨詢的基礎上，以“計劃并引導船舶航行和定位”工作任務為中心，重構知識體系，整合、序化具體教學內容。強調通過行動來學習，讓學生在完成課程內容的過程中發掘學生的潛能，提高學習興趣，激發學習動機，發展學生的個性，構建相關理論知識，發展職業能力，達到履行船舶海上航行的崗位職責的目的。
三、高職“航海學”說課應注意的問題
1.突出重.點，展示說課藝術
教師說課可以按照自己的思路進行設計，要突出重點、詳略得當、繁簡適宜，不必面面俱到;要說明現代教育理念在課程教學中的應用;要將自己的教學特長與創新之處講清、講透，精彩的部分要充分表達出來，同時充分展示自己的教態、語言、板書、教案及現代教育技術應用的水平，使聽課者感受到說課教師對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴，增強說課效果。
2.主動向專家展示教學資料
說課過程中或說課后，教師應將說課教師簡歷、說課稿、課程標準、教材、教案和主要教學參考資料、授課計劃、多媒體課件、教具以及課程組編寫的教材、講義等亮點展示給專家和同行。
3.突出“說”字，切忌背、念、辯
說課不能拿事先寫好的說課稿去讀。說目標、說內容、說實施、說教法、說學法、說評價和說改革思路，緊緊圍繞一個“說”字，語言要流暢自然，切忌背、念、辯。
4.處理好說課與備課的關系
說課是立體的、多維的;教案是平面的、單向的。說課稿重點要說清“為什么要這樣教”，主要體現出說課者的教學思想、教學意圖和理論依據，即思維核心。備課的教案只說“怎樣教”，重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現了“教什么”“怎樣教”。簡單地說，說課稿是教案的深化、擴展與完善，不僅要精確地說出“教”與“學”的內容，還要在理論和實踐的結合上具體闡述“為什么要這樣教”。說課與備課是相輔相成、相互影響的。
5.處理好說課與上課的關系
說課是集體備課的一種特殊形式，是由說課教師給特殊聽眾(教師)唱“獨角戲”，側重于理論闡述;上課則是教師在特定的環境中，依據自己所編制的教案，實現教學目的、完成教學任務的過程，有具體的教學主體對象和具體的師生配合過程，有一定的教學程序和具體的操作方法，是具體的教學實踐活動。二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區別，不能等同對待。
分隊計量的使用及改進建議是在對郝一接轉站的流程、基本概況了解的情況下，結合現河采油廠采油一礦分隊計量系統的綜合運行情況，以郝一站為基礎對分隊計量進行的一次概述。
概述以分隊計量在郝一接轉站的實際運行為依據，對分隊計量的技術、原理及其在運行過程中產生的效果、存在的問題進行闡述。論文由郝一站的基本概況、分隊計量的實際應用、存在問題及改進建議三部分組成。
分隊計量的實際應用是論文所要闡述的關鍵部分，將以大量的分隊計量數據及生產實例為論據，從分隊計量的技術簡介、分隊計量的界面、分隊計量的應用效果三部分展開。
分隊計量的存在問題及改進建議以分隊計量達到最佳的運行效果，更好地服務生產為目標，包括存在問題、改進建議兩部分。
關鍵詞：分隊計量，質量流量計，液量，油量。
中圖分類號：F253.3
1.郝一站的基本概況
1.1郝一站分隊計量簡介
為了明晰各采油隊的產量，并在原油生產管理中及時、真實地掌握各采油隊的原油生產動態，便于管理人員科學決策，現河采油廠采油一礦采油一隊郝一接轉站于2009年先后安裝了五臺流量計并連接入網，其中兩臺為油路質量流量計，兩臺為水路智能電磁流量計，一臺為外輸質量流量計，形成完善的分隊計量及監控系統。
2.分隊計量的實際應用
2.1分隊計量的技術簡介
2.1.1質量流量計的工作原理
質量流量計形似U形管，流量管端部安裝了電磁驅動線圈，以固有頻率振動，當流體流過流量管時，其進出口產生科里奧現象的扭曲現象，從而導致兩邊檢測信號的相位差。根據牛頓第二定律，流量管的扭曲量與流經的質量流量成正比，通過測得的相位差值，計算出質量流量。
2.1.2數據采集
在需要測量的原油管線上安裝質量流量計測量質量總量、質量流量、體積總量、體積流量、溫度、密度、壓力。同時，使用PLC采集所有儀器儀表的數據，并通過人工輸入純油、污水標準密度計算出當前溫度下的含水率、純油體積、污水體積、純油質量。同時還可根據溫度對純油體積、污水體積進行修正得到純油標準體積（20℃），污水標準體積（20℃），采用工控機采集、顯示PLC所計算測量的數據，同時根據用戶要求形成相關報表。并且將數據通過油田局域網實時上傳至采油廠服務器，實現全廠數據查詢和共享。
2.1.3信息平臺建設及網絡配套
在充分利用采油廠現有網絡資源的基礎上，根據現場實際進一步建設完善網絡配套，搭建分隊計量監控信息平臺，實現采油廠分隊計量監控系統的自動化管理。主要包括計量和監控數據及時、全面、準確的數據采集和現場實時監控，將采集的實時數據同步上傳采油廠服務器，并將實時數據與非實時的、手工輸入的或離線的生產數據集成起來，形成一個共享管理數據并集中授權，為廠、礦、站、隊等相關環節提供及時可靠的生產信息，實現分隊計量監控自動化與信息資源的集成和共享。
2.2分隊計量的應用效果
2.2.1實現了分隊計量，極大提高了生產的目的性、主動性。
使各采油隊對各自的產液量、油量有較準確的數據做參考，同時根據分隊計量提供的數據所制定的產量運行指標及管理制度，以及根據指標完成情況實行的獎懲制度，使生產的目的性、主動性得到了極大的提高 。
2.2.2分隊計量把模糊的生產動態變得透明、實時。
分隊計量成為我們看見生產動態的眼睛，并且分隊計量提供的大量數據為生產分析、判斷提供了有力的支持，減少了過去分析的盲目性；發現問題提前，反應快；發生異常情況，判斷方向清晰、不再模糊，極大地減少了生產損失。
分隊計量反映生產動態的途徑：
⑴單位時間進站液量、油量的變化
郝一站每兩個小時錄入、上傳一次接收采油一隊、郝西站來液數據，并根據數據變化分析生產動態，發現數據波動到10%時，通知一隊、郝西站查找原因并做好記錄。數據波動到20%時，要立即向監控室匯報，隨后將查找原因情況再匯報礦監控室，監控室做好記錄。數據波動超過30%時，要立即向監控室匯報，監控室要協助基層結合數據拿出分析意見，并立即匯報給礦集輸干事及礦領導，分析完畢后由基層單位將原因情況匯報礦監控室。
若發現異常通知一隊、郝西站查找原因。
⑵瞬時流量的變化
2#分離器油路瞬流、水路瞬流，3#分離器油路瞬流、水路瞬流，外輸瞬流，油路瞬流、水路瞬流加和即是該分離器接收的總液量，通常根據總液量的波動情況判斷生產動態。
⑶外輸液量、油量與郝現聯接收進行比對
通過兩者的比對，計算和下游站（郝現聯）接收液量、油量的輸差，分析輸差的原因，并在一個小時內將分析結果報告監控室，監控室做好記錄。以此對外輸線進行監控。
2.2.3分隊計量實現了對各油站粗放管理向精細管理的轉變。
改變了以往各油站的生產操作模式，生產操作是否及時到位有了檢驗、考核的依據，目前各站對分離器、儲油罐液位、外輸泵排量的控制操作更加細化、精確。分隊計量使各油站職工工作內容發生了變化，他們在生產意識的主動性上的轉變是前所未有的 。
2.2.4分隊計量使各油站的平穩外輸有據可依，實現了全礦集輸系統的穩定。
平穩外輸的實現要以來液及來液含水為依據，分隊計量恰恰能夠為各油站提供這些數據。而每座集輸站庫的平穩外輸，都會使得下游站庫接受液量、油量平穩，這樣環環相扣，保證了全礦集輸系統的平穩。
3.存在問題及改進建議
3.1存在問題
采油一礦的分隊計量工作正逐步走向完善，但從目前的結果看，站庫間以及站庫內質量流量計的計量結果仍存在一定的差值，也就是說只有當質量流量計達到最佳運行狀態反應出的數據才是準確的，而不是在各計量位置安裝了質量流量計就能實現分隊的準確計量 。
3.2改進建議
針對這一問題，并使得分隊計量達到最佳的運行效果，我提出以下幾條改進建議：
⑴三相分離器運行參數的控制，以達到最佳的分離效果。
a. 水腔液位足夠高（1.8米），保證水路不帶油，油路不斷流，實現油量的準確計量。
b. 分離器壓力控制要低（0.12MPa），保證氣路不帶油，油路不竄氣。
c. 油腔液位不宜過高，即水路電動閥開度調節要適當、及時，保證氣路不帶油，也不致油路流不及開啟油路旁通。
⑵根據生產動態的變化，及時取樣化驗含水，對純油、污水標準密度進行修正。
⑶定期對質量流量計進行校準。
⑷進出站溫度要保證在要求的范圍內，這是分離效果好、計量準確、外輸平穩的重要因素。
⑸實現天然氣量的在線自動記錄傳輸，達到混合液量、油量、氣量對生產動態的立體反映。
參考文獻
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