時間：2023-06-06 15:35:11
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自今年9月份“普及金融知識萬里行活動”開展以來，濟源農商行克井支行積極組織、認真安排，圍繞“普及金融知識、優化金融環境、服務經濟發展”的活動主題深入開展該項活動，取得了顯著成效。兩個月來，該支行共發放金燕卡548張，金燕快貸通卡332張，卡余額上升558萬元。有效地加深了轄區群眾對銀行金融知識的認知和了解，提升了群眾對金融安全意識和風險認知能力，增強廣大群眾對金融產品的消費信心。為該行各項業務的順利開展起到了推動作用。 （李會玲）
農發行莒南縣支行會計結算部提高業務素質
該行會計結算部采用自學與集體學習相結合，及時學習新制度辦法、業務操作知識，并對上級行下發的《對賬管理辦法》、《檢查輔導流程》等征求意見稿及時組織部室有關人員討論提出建議，從而大大提高了部室人員的業務素質。
（魏茂樹）
禹城聯社服務小微企業發展
近年來，山東省禹城聯社堅持“以市場為導向，以客戶為中心”，不斷擴大業務范圍，強化信貸保障，增強服務功能，全力支持縣域經濟發展。截至2012年9月末，該聯社已與180余家小微企業建立合作關系，貸款余額達11.7億元，扶持領域涉及農副產品加工、生物制藥、化工建材、裝備制造等特色產業，有力助推了小微企業的發展。
（馬超 季海）
農發行商河縣支行多措并舉促全行和諧穩定
為確保黨的十期間全行和諧穩定，為黨的十勝利召開創造良好的外部環境，商河縣支行通過全面落實各項措施，全力以赴實現“六個堅決防止”的任務要求，以實際行動迎接黨的十勝利召開。 （蘇紅）
農發行莒南縣支行加強會計基礎管理效果好
該行高度重視會計基礎管理工作，進一步增強合規操作意識，嚴格按照制度規定辦理業務，把好柜面審查關，重點加強企業信貸資金支付和內部財務收支合規性的審查，有效防范了資金風險。
（魏茂樹）
禹城聯社銀行卡覆蓋率達38.24%
今年以來，山東省禹城聯社通過強化宣傳、細分客戶、優化環境等措施，實現了銀行卡業務新突破。截至10月末，今年新發行銀行卡75742張，發卡總量達187376張，覆蓋率38.24%，居全市第一位。 （張春濤 張洪海 季海）
農發行商河縣支行五舉措扎實推進后勤“三好”活動
該行本著立足實際、講求實效、提高質量、提升形象的原則，精心組織，周密安排，扎實開展了后勤“三好”活動，有效地促進了后勤服務水平的提高。 （蘇紅）
省行營業部銀行卡特色支行實現發卡存款雙豐收
截至9月30日，省行營業部銀行卡特色支行新發卡83106張，排名省行第一，新增發卡12145張，排名省行第一，儲蓄存款較年初增長9800萬元，提前完成營業部任務，單點行排名前三，對公存款日均1.4億，完成營業部序時任務的191% ，實現了提升競爭力改革以來的發卡存款雙豐收。 （蘇梅蘭）
禹城聯社努力做好十維穩工作
山東省禹城聯社認真落實省聯社、辦事處關于做好十期間穩定工作的各項部署，運用“加減乘除”工作法，積極化解矛盾糾紛，維護金融秩序穩定。“加”強流程建設， “減”少問題總量， “乘”十東風，消“除”矛盾根源，有效避免了“重信重訪”問題的發生。 （王英明 張洪海 季海）
王屋支行實現定期存款穩步增長
自從央行調整存款利率以來，濟源農商行王屋支行抓住這個有利契機，精心挑選出一些溫馨提示語，制作成宣傳橫幅120余條，分別懸掛于王屋支行轄區內近43個行政村的顯著位置。既豐富了山區百姓的節日生活，又提升了社會形象；增進了客戶對濟源農商行金融產品的了解，與客戶零距離接觸；既促進了業務的有效增長，又服務了一方百姓。從而使整個王屋山區的定期存款穩步增長，截止9月底，王屋支行定期存款余額較年初增長1000萬元，占全部儲蓄存款余額的60%。 （王利君）
關鍵詞：CDIO模式；高職英語；葡萄酒營銷；實踐課程
隨著中國的經濟發展進入高質量發展時期，寧夏改革開放的步伐也隨之加快，隨著“賀蘭山東麓葡萄酒”品牌的崛起，寧夏的葡萄酒行業在國際貿易中的地位不斷提高。葡萄酒營銷行業的發展環境包括營銷服務環境和消費環境，行業發展過程中，英語的使用程度反映了地方社會的開放程度，但目前的葡萄酒營銷專業普遍存在理論和實踐教學與市場需求脫節、學習內容與就業目標結合不夠、教學評價與考核方式不夠科學等問題。因此，積極改革營銷專業英語實踐課程，探索對接學生英語實踐能力與就業能力的策略，以增強學生就業競爭力，實現未來職業的可持續發展，具有服務地方經濟發展的實際意義[1]。
1CDIO模式與葡萄酒營銷人才培養目標
CDIO模式即構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Im-plement）和運作（Operate）的簡稱，是“做中學”原則和“基于項目的教育和學習”的集中概括和抽象表達[2]。它以語言需求為載體，將英語課程教學和人才培養看成一個有機聯系的系統工程、一次參與營銷實踐的過程，有助于學生學科專業素養的養成，提高了學生的就業競爭力和在營銷行業領域的影響力，培養出更多符合地方社會經濟發展需求和參與國際競爭需要的高素質人才。
2基于CDIO模式的葡萄酒營銷英語實踐課程設計
2.1葡萄酒營銷英語實踐課程構思（Conceive）設計
結合CDIO模式的育人理念，對傳統的營銷人才培養目標和培養標準進行優化，實現人才培養與社會需求的有效對接，并對葡萄酒營銷專業人才培養方案中所描述的職業崗位、行動領域以及典型工作任務的主要內容進行歸納與提煉。以“營銷專業教師+英語教師雙向合作”為主線，根據營銷專業特點和學生未來職業發展的需要，設計該專業實踐課程目標層次。在實踐教學中，圍繞崗位目標、結合能力任務來組織學生展開言語技能的實踐，實踐課程以目標項目專題化的形式整體進行框架構思，項目專題注重應用性、可操作性、可行性、多樣性。
2.2葡萄酒營銷英語實踐課程的理念設計（Design）
著名學者Stevick（1971）、Nunan（1988）的研究表明，語言學習和語言類課程設置要以“有用性”為第一要務。英語教學要了解專業的就業方向和崗位需求，要為學習者提供對就業有幫助、職業針對性強的英語學習內容。葡萄酒營銷專業實踐課程要將“以語言學習者為中心”和“因英語教學目標而教”，轉變為“因學生專業發展而教”，根據這一目標研究營銷專業英語實踐課程設計，整體設計貫穿實踐課堂教學的“語言導入”和“語言導出”的教學主題、路徑與評價方法，設計關注以下三個合理性[3]：（1）合理分解、分析營銷專業崗位能力描述內容，體現CDIO理念對營銷專業職業能力的導向作用；（2）合理歸納營銷專業崗位能力描述內容，提煉具有普遍性、指導性的營銷實踐課程目標，實現營銷實踐課程專業教師、英語教師、學生崗位需求各目標的三對接；（3）合理研究制定英語實踐課程評價體系，使實踐過程和測試結果符合營銷專業英語職業能力特征。課程設計理念與原則，能對學生專業認同感、專業成就感以及正確的學習觀的樹立起到有效的促進作用。
2.3葡萄酒營銷崗位英語實踐課程分類目標設計的實現
（Implement））根據目前高職葡萄酒營銷專業的人才培養方案以及學生畢業后的就業情況，總結出營銷專業面向的崗位主要有：（1）銷售專員；（2）采購專員；（3）促銷專員；（4）市場調研員。對具體崗位能力進行描述、分析、歸納和提煉后，得出以下基本范疇：（1）必備能力范疇：日常市場/產品銷售、各項銷售業務流程、銷售/推廣/策劃案；（2）較高能力范疇：公司級別業務溝通、協調、調研報告；（3）高層次能力范疇：VIP客戶談判、翻譯、戰略合作關系維護、企業文化宣傳與推廣。葡萄酒營銷典型任務集中體現在葡萄酒產品、市場、客戶三方面的分析、服務、設計系列組合活動的實施。結合上述分析和歸納，通過CDIO模式把葡萄酒營銷專業課程與英語課程進行整合、分析、對接、融合，最終提煉出三個實踐課程目標：（1）以體驗為目標的實踐課程；（2）以頂崗見習為目標的實踐課程；（3）以就業崗位需求培訓為目標的整體實踐課程設計。
2.4葡萄酒營銷英語實踐課程應用（Operate）策略
教育學研究表明，語言教學的內容越接近學習者的實際需要，就越可能取得成功[4]。同樣，教學方法越是能夠從學生實際需要出發，越能使英語實踐課程在真正意義上提高葡萄酒營銷專業的行業就業競爭力，實現未來職業發展的可持續性目標。目標實現策略主要有以下幾個方面：
2.4.1做好實踐教學內容的定位筆者認為，高職英語教學突出實踐課程的重心是實踐教材的適用、實用、夠用。葡萄酒營銷專業教師應與英語教師合作，選用、改寫、組合科學有效的校本實踐教材。教材圍繞每個目標項目，以主題形式體現這些目標能力，如英語聽說能力、聽讀能力、演譯能力、讀寫能力等。教材要定位處理好三種關系；（1）英語實踐內容層次與營銷專業課程學習之間的關系；（2）英語實踐情景與環境和營銷專業知識相關性之間的關系；（3）英語實踐能力與營銷崗位能力對接關系。
2.4.2采用目標性強和多元化的教學方法在實踐教學中，通過選擇教學內容與模擬教學環境，使學生在一個非常真實的環境中進行語言技能的訓練，可以設立多種形式的語言應用場景，如課上實踐活動可設計為聽譯、演譯、匯報、主持等，課下可通過微課、微信、APP軟件等開展移動實踐活動，并及時進行檢查、反饋、點評。
2.4.3引入“學校評價+社會評價”的雙評制評價方式在CDIO教學模式下，進行葡萄酒營銷專業的實踐課程教學評價，需要構建有針對性的、專注過程的、多元化的評價體系，這樣才能對營銷專業學生素質的培養形成有效的激勵作用和導向作用。引入“學校評價+社會評價”有機結合的雙評制評價方式，學校評價的主體包括營銷專業教師、英語教師、學生；社會評價則可以細分為專家評價、企業評審評價、崗位專業能力成績，這樣更有助于系統培養學生的營銷專業綜合能力，促進學生專業知識和學科能力的系統構建[4]。具體方式包括：（1）在評價學生的營銷業務構思能力時，教師要對學生的溝通能力、提案能力、調研能力、分析能力進行評價。（2）在評價學生的營銷策劃設計能力時，教師要對學生的策劃設計多樣性、原創性、創新性或創造性等進行評價。除了教師評價外，還可以引入學生自評和社會評價。（3）在評價學生的營銷策劃現場實施能力時，教師要對學生策劃項目的完成度與活動結果等實踐能力進行重點考核與評價。
一、普通高校藝術類就業指導課程的現狀
1.
教學案例不夠豐富，不夠貼近學生內心
就業指導課程以大學生專業知識、技能以及人文素養為基礎，其目的和任務是幫助大學生了解國家就業形勢和政策，引導大學生充分認識自我，合理調整就業心理，樹立正確的擇業觀，提高大學生擇業、就業的能力，最終指導和幫助大學生實現成功就業。目前，普通高校的就業指導課的設置基本上按照教學計劃安排，都放在大三、大四年級開設，開設時間為高年級階段，低年級專題教育薄弱。教學案例不夠豐富，對本學院應屆和往屆畢業生的跟蹤反饋環節薄弱，課程素材積累單薄;與就業單位聯系不夠緊密，缺乏實踐環節。
2.
課程內容偏向就業指導，對創業教育不夠重視
麥可思研究院的一項調查顯示，2010屆大學畢業生創業比例由畢業時的1.5%上升到三年后的4.1%。現在有創業想法的學生越來越多，而學校在開設就業指導課程時，多以就業指導方面的內容為主要核心，對創業教育往往一筆帶過，很少講授創業的相關優惠政策和法規。
二、問題產生的原因
1.
就業指導課程觀念落后，課程內容籠統
轉變就業指導課程指導思想，轉變高校畢業生就業觀念，要求高校畢業生熟悉國家的就業政策，了解就業形勢和就業環境，制訂職業發展規劃，掌握就業技巧和創業知識，以期實現充分就業。隨著社會快速發展變化，職業的種類劃分也越來越多，如果學校所教授的知識更新速度太慢，勢必跟不上社會行業的發展步伐，造成學生學習上的脫節和涉足范圍的空白。
2.
對創業教育的認識存在偏差，缺乏適時調整
由于能夠切身參與創業實踐的學生人數有限，真正創業成功的人數寥寥無幾，所以很多老師和學生會認為創業離自己很遙遠，對創業教育的認識存在偏差。創業教育的本質是面向全體學生的大眾全員教育，是極為重要的必修課程和提升綜合素質的基礎教育。學生也許畢業后不會立即投身創業大軍，但在以后的人生當中，如果創業的機會來臨，當經濟、經驗、人員等各方面條件較為成熟時，學生心中曾埋藏的創業種子將會發芽成長，能夠利用在校期間創業教育的知識將極為重要。
三、應對措施
1.
結合藝術類各專業特色，授課內容有的放矢
在未來的趨勢當中，高校就業指導課如果按照學生所學專業來上效果會更好，學生渴望就業指導課能夠與本專業緊密結合。就業指導課程內容的設置更加貼合學院特色，甚至細化到和專業相結合，對學生開展就業指導工作才會更加務實，更加事半功倍。例如藝術類的就業指導課程，就需要在學生熱愛及擅長的藝術平臺，挖掘屬于自己的空間，爭取把自身潛能最大化地開發出來。
2.
普及創業教育培訓，有效增強創新能力
國家把增強自主創新能力作為科學技術發展的戰略基點和調整產業結構、轉變增長方式的中心環節，不僅要大力提高原始創新能力、集成創新能力和引進消化吸收再創新能力，而且要建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系，形成自主創新的基本體制架構。對于從業者的知識儲備要求：程度高、內容新、實用強。知識結構是不斷在隨著情況調整的，必須定期更新、補充。但這種補充不是盲目的，應該以某種目標為中心，充分發揮本身所具有的內在的調節能力。高校應當增強創業培訓和有針對性的實踐指導。如今高校教育的受眾群體是“90后”“95后”居多，在對他們的調研中，大多數學生思維活躍，認為創業是事業發展的備選道路之一。互聯網時代電商為學生創業提供了多種渠道，例如藝術類的學生可以和同專業的同學出資共同成立工作室來完成設計項目;利用自身興趣愛好創辦特色DIY店鋪等。
參考文獻：
為貫徹《科學技術普及法》及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006～2020年）》《國家中長期人才發展規劃綱要（2010～2020年）》《全民科學素質行動計劃綱要（2006～2010～2020年）》的精神，探索建立充分利用社會資源開展中小學社會實踐的機制，教育部、科技部、中國科學院、中國科協聯合開展了首批全國中小學科普教育社會實踐基地的申報工作。經各地教育行政部門會同科技廳（委）、所在地中科院分院、科協部門推薦，教育部、科技部、中國科學院和中國科協聯合組織專家評審，最終確定中國科學院對地觀測與數字地球科學中心中國遙感衛星地面站等61個單位為首批全國中小學科普教育社會實踐基地。
希望全國中小學科普教育社會實踐基地發揮示范性帶頭作用，充分利用現有資源，制定中小學生社會實踐活動方案和組織工作方案，認真組織好學生實踐活動的接待工作，積極開展形式多樣、內容豐富、貼近中小學生的科普教育活動。各地教育行政部門、科技廳（委）、所在地中科院分院和科協部門要探索建立密切合作的長效機制，加強指導，共同推進中小學科普教育社會實踐基地的正常運行和健康發展，為各地中小學科普教育社會實踐活動的有序開展提供保障和支持。
首批全國中小學科普教育社會實踐基地名單
（61個單位）
中國科學院對地觀測與數字地球科學中心中國遙感衛星地面站
中國科學院計算機網絡信息中心
中國科學院動物研究所國家動物博物館
中國科學院對地觀測與數字地球科學中心航空遙感中心
中國科學技術館
天津科學技術館
天津自然博物館
河北省科學技術館
朝陽市科學技術館
中國科學院沈陽應用生態研究所樹木園
黑龍江省科學技術館
哈爾濱工程大學啟航活動中心
上海科技館
上海天文臺佘山科普教育基地（上海天文博物館）
紫金山天文臺南京土壤研究所土壤標本館
江蘇省科學技術館
浙江省科技館
安徽省科學技術館
合肥現代科技館
蚌埠市科學技術館
銅陵市科學技術館
福建省科技館
廈門市園林植物園
江西省科學技術館
上饒市科技館
山東省科學技術宣傳館
中國科學院海洋研究所
河南省地質博物館
鄭州科學技術館
鄭州市鄭商瓷工程技術研究中心基地
武漢科學技術館
湖南中醫藥大學傳統醫學科學科普教育基地
湖南省科學技術館
懷化醫學高等專科學校人體科學館
惠州科技館
中國科學院廣州地球化學研究所地學與資源科普教育基地
廣東科學中心
東莞市科學技術博物館
廣西壯族自治區科學技術館
中國雷瓊海口市火山群世界地質公園
四川科技館
重慶科技館
貴州科技館
云南省科學技術館
云南天文臺科普教育基地
云南省青少年科技中心
青海省科學技術館
拉薩國家農業科技園區
自治區高原大氣環境研究所
中科院天文與時間科普教育基地
陜西科學技術館
西北農林科技大學博覽園
陜西省現代農業校外科普教育社會實踐基地
陜西醫史博物館
寧夏回族自治區科學技術館
中國科學院新疆天文臺南山觀測基地
中國科學院新疆生態與地理研究所標本館
中國科學院新疆生態與地理研究所吐魯番沙漠植物園
美國上市公司-----億元級外企、IT培訓領軍企業
【北京免費咨詢電話】：400-001-9911轉分機28245
一、達內國際集團簡介
達內國際集團是中國IT職業教育的品牌，是目前中國IT職業教育集團，2014年4月3日，達內國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外，達內時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發等綜合服務。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業教育及人才服務領導品牌。
達內國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設計引進北美先進技術，貼近中國軟件企業的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內外名企的一線實戰專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內在課程設計與培訓模式上不斷創新，開創“零首付、低押金，就業后付款”的信貸就業模式先河，改革培訓模式保持培訓規模擴大的同時確保90%以上的就業率，同時高質量就業。
二、達內時代科技集團與高校和企業合作
從創建之初，達內國際集團就非常重視與高校進行學術交流、專業共建等方面的合作。經過13年辛勤的耕耘，達內國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內的7所院校建立軟件工程研究生聯合培養合作。近年來，達內加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養模式、項目課程體系的整體構建、實訓實習基地的建設、師資培養等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰型業務水平的提升都積極的推動作用。
達內發展離不開與企業的密切合作，達內在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業保持聯系和溝通。通過13年達內不斷地探索與嘗試，達內與國內外知名企業建立人才推薦，人才定制培養、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業內訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底，達內與全國5萬家知名企業建立合作關系，每個月在達內全國中心有近600場的企業雙選會，達內還會定期做專場招聘會，正是與企業的緊密合作關系，達內學員保持行業的學員就業率，2014年實現了95%以上的就業率。
三、達內國際集團主要業績：
達內國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創業之初就倡導 “誠信、創新、開放、合作”的企業文化，同時經營戰略一直都保持經營模式和產品保持行業的一步：率先在美國上市家IT職業教育機構；率先推出“先就業，后付款”IT信貸就業培訓的IT職業教育；率先獲得國際風險投資的IT職業教育機構；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業教育機構；率先由IT技術專家建立和運營的IT職業教育機構；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業教育機構；率先與“211工程”大學聯合培養軟件工程碩士的IT職業教育機構；率先真實披露學員就業率、就業品質的IT職業教育機構；率先開辟高端課程，培養IT白領、金領的IT職業教育機構；率先完全真實公開師資背景的IT職業教育機構。
達內國際集團由于優秀的教學效果、行業的經營模式和傾力公益事業贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內榮獲了各界機構的頒獎：達內是業界的一家2006、2007、2008、2009連續4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區高科技高成長500強公司”，中關村管理委員會指定的“軟件人才培養示范基地”、北京市商務委、北京市教委聯合評為“首批服務外包人才培訓機構”，被《計算機世界》評選的“就業服務杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業被歐美同學會評為中國海外歸國人員創業“騰飛獎”中國50強優秀企業、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業“領軍企業”2012年9月獲鳳凰網、網易財經、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協頒發“2011中關村高成長企業100”。2013年榮獲智聯招聘中國年度雇主“北京30強”企業等大獎。
四、達內國際集團IT培訓課程：
1、java培訓-----------java工程師；
2、UI培訓-----------UI大咖設計師；
3、Android培訓-----------安卓工程師；
4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師；
5、Web培訓-----------Web前端工程師；
6、HTML5培訓-----------前端互聯網工程師；
7、會計培訓-----------主辦會計師；
8、網絡營銷培訓-----------網絡營銷經理師；
9、unity培訓-----------Unity3D工程師；
10、大數據培訓-----------大數據工程師；
11、PHP培訓-----------PHP開發工程師；
12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師；
13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師；
14、C++培訓-----------C++軟件工程師
15、linux培訓-----------linux運維工程師
16、Net培訓-----------Net開發工程師
五、達內國際集團就業：
1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內C++培訓，成功轉型9萬年薪入職軟通動力；
2、2016-02-16-------小學教師參加達內PHP培訓，成功轉型薪資翻3倍獲10k高薪；
3、2016-01-16-------本科應屆生參加達內java培訓，成功入職外資軟件企業；
4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內網絡營銷培訓，成功轉行獲9k月薪入職搜房網；
5、2016-01-08--------公務員不干枯燥工作參加達內培訓，轉型網絡營銷師獲15K高薪；
6、2016-01-07-------平面設計師遇瓶頸參加達內UI設計培訓，薪資飆升2倍多獲15k高薪；
7、2015-12-29------大四學員參加達內iOS培訓，獲10W年薪贏在職場起點；
8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內UI設計培訓，獲月薪12K入職offer；
9、2015-12-18-----機械專業學員零基礎參加達內PHP培訓，獲7K月薪成功轉行；
10、2015-12-25------應屆生參加達內java培訓獲7K月薪入職敦煌網；
六、達內國際集團各校區分布及具體地址：
北京免費咨詢電話：400-001-9911轉分機28245
北京市（海淀區）：
1、達內北京中關村中心JAVA：
－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；
2、達內北京大數據中心才高大數據：
－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層
3、達內北京萬壽路中心WEB前端：
－－－北京市海淀區萬壽路文博大廈二層
4、達內北京清華園中心.NET/Unity3D：
－－－北京市海淀區花園路小關街120號萬盛商務會館A區三層
5、達內北京魏公村中心UID：
－－－北京市海淀區中關村南大街乙12號天作國際大廈三層
6、達內北京海淀園中心PHP：
－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層
7、達內北京網絡營銷中心網絡營銷：
－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層
北京市（朝陽區）：
1、達內北京潘家園中心安卓/IOS：
－－－北京市朝陽區潘家園松榆北路7號院11號樓建業苑6層
2、達內北京亞運村中心軟件測試：
－－－北京市朝陽區南沙灘66號院1號樓3層達內科技測試學院
3、達內北京會計中心會計：
－－－北京市朝陽區民族園路2號豐寶恒大廈二層
北京市（東城區）：
1、達內北京南鑼鼓巷校區UED：
－－－北京市東城區交道口南大街15號新華文化大廈3層
2、達內北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：
－－－北京市東城區珠市口東大街6號珍貝大廈西側三層
3、達內北京廣渠門中心C++/嵌入式：
－－－北京市東城區廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層
整合資源 打造社區科普立體組織網絡
科普工作重點在基層，昆明市科協積極打造社區科普的立體網絡，由大到小，縱向層層遞推，從市到區，從區到街道，從街道到社區，從社區到轄區公共單位，科協組織正在一級級地往下滲透，以期更靠近基層民眾，更好地為百姓開展科普服務。
五華區華山街道翠湖社區位于昆明市中心，地理環境特殊，社區公共戶單位資源豐富。社區因地制宜，由科協牽頭，在轄區的公共戶單位成立科協組織，充分利用公共單位資源，每月定期輪流“坐莊”開展科普活動，形成社區+公共單位+翠湖周邊，“1+2+3”的模式，打造了“翠湖周邊科普文化圈”，提升了和諧社區建設的內在品質。
官渡區吳井街道為健全科普組織網絡，實現科普工作的長效推進，成立了由街道黨工委書記、辦事處主任為組長的科普工作領導小組，分管副書記負責對全街道科普工作進行組織協調，并組織駐區醫院、學校、科研院所的技術人才及有一技之長的居民在社區成立科普協會，為社區百姓提供科普服務。目前，該街道已成立十一個社區科普協會，共有600余名科普志愿者，逐漸形成了以街道科協為龍頭、以社區為主體、各方參與、齊抓共管的科普網絡組織體系。8月，吳井街道與昆明市動物研究所合作，在11個社區中開展“瀕臨滅絕動物的大型圖片展”，圖片吸引了大量群眾觀看，收到了良好的科普宣傳效果。
建設陣地 共建共享社區大科普環境
社區科普工作有序、長效開展，重要的是有載體、有陣地。科普宣傳站、科普宣傳欄是社區科普宣傳的主要陣地。目前，昆明市已基本實現“站、欄、員”的全覆蓋，為社區科普活動的開展夯實了基礎。
五華區篆塘居委會新北小區是1985年為解決舊城改造居民戶的搬遷問題而建蓋的老小區，然而走進這個社區，破舊的房屋并沒有沖淡這里濃厚的愛科學、學科學的氛圍。“篆塘科普社區”幾個鮮紅的大字，醒目地向人們昭示了這個社區建設的特色；15塊不銹鋼架的科普櫥窗沿伸道路盡頭，給居民提供了學習科學知識的陣地；科普活動站門口，“篆塘社區科普茶苑”和“篆塘社區科普公民學校”兩塊牌子告訴我們，這里的居民休閑、娛樂也不離科學。
五華區科協還與華山街道翠湖社區合作，整合社區科普資源，投資10萬元構建社區科普工作硬件體系，如電腦、科普宣傳欄、科普活動室、科普圖書室等。聘請社區內學有專長的科技人員作為科普宣傳員，建立科普宣傳員、科普家庭、科普志愿者等多位一體的科普宣傳隊伍，開展了一系列設計合理、富有趣味的科普活動。
盤龍區桃園廣場休閑走廊建設的長150米、擁有73個宣傳展板的科普宣傳長廊美觀大方，為廣大市民提供了大量的科普知識，深受中老年朋友的歡迎。石井社區因地制宜，充分利用現有資源，將社區辦公室外墻變為科普宣傳欄，按時更新，為居民提供節能減排、養生健康的科普小知識。
除常規的科普宣傳站、科普宣傳欄，許多社區創新思路，開辟了擁有社區特色的科普宣傳陣地。桃源社區的袖珍科普館就是結合社區青少年眾多的人群特點而特地建設的，該館全天免費開放，館內擁有23件科技含量高、互動性強的科普展品，每天都有專門的科普志愿者講解，讓孩子們不出社區就能邊學邊玩，了解最新的科學技術。
石井社區為了讓居民在家門口就能享受到更多的科普服務，積極與轄區內的公共單位聯系，利用公共單位現有的科普資源，組織居民前往參觀，轄區供電局的“節能減排展覽室”就成了社區的科普新陣地，豐富了社區科普資源。
翠湖社區在社區廣場開設了一個科普謎語角，謎語角每月更換一期，內容豐富多樣，每天都有許多居民聚在謎語角猜謎學知識。鐵路新村社區道路兩旁新種植了大量樹種，但樹名卻鮮為人知，街道積極與區科協協商，為樹“亮牌署名”，樹的“身份證”上標注了樹名、科屬、生態習性、產地分布等信息，科普從細節著手，從居民的身邊做起，雖是科普小事，卻飽受群眾
好評。
強化意識 完善社區科普工作機制
對于社區而言，僅在科技活動周、科普活動日以及“三下鄉”活動期間開展科普宣傳，遠遠不能滿足居民的科普文化需求，但社區資源有限，怎樣才能實現科普工作的常態化呢？一項工作的規范化、常態化開展，唯有制度先行，在昆明五華、官渡、盤龍、西山四個主城區內，大部分社區都逐步完善了多項與科普工作相關的管理制度，如社區科普崗位目標責任制、科技人才管理制度、社區科普板報、櫥窗管理制度、科普協會工作職責等，以制度管事、管人，使社區的科普工作有章可循，邁入制度化建設進程。
有了硬性制度為基礎，還需進一步強化社區工作人員的科普意識。社區工作分口不分家，社區的科普專干，并非專干科普，只有讓科普滲透到社區工作中，才能最大限度地利用社區有限的人力、物力資源來積極開展科普活動。在盤龍金實社區、五華翠湖社區、官渡石井社區、西山永昌社區等地，科學普及的想法就時時掛在社區工作人員心頭。在社區辦公室大廳，長期擺放科普小冊子，隨時隨地為居民宣傳科普知識。利用春節、敬老節、中秋節等傳統節日，開展文藝活動的同時，將科普知識融入文藝表演，并在活動期間穿插知識問答，讓群眾在輕松愉悅的氣氛中記住更多的小知識。
貼近民意 增強社區科普活動吸引力
社區科普與居民息息相關，直接影響著社區的生存環境和生活質量，決定著社區精神文明、物質文明建設的水平，社區科普活動的內容必須找準切入點，想群眾之所想，解群眾之所難，謀群眾之所需，才能受到群眾的歡迎。隨著昆明城鄉一體化進程的加快，城中村大面積改造，原來的鄉村轉型成為社區，失地的農民轉型成了城市新居民，在這些新建的“村轉居”社區中，失地農民身無所長，難以適應城市生活。為了讓這部分“新市民”盡快適應角色轉換，融入城市社區，社區組織開展了大量的科普活動，發揮了積極作用。
盤龍寶云社區就是一個典型的“村轉居”社區，社區積極組織科學技能培訓，今年內已開展了五期共350人的培訓，第六期也正在積極的籌備中。培訓內容經過市場調研和群眾考察，結合民意開設“水電、物管、育嬰、園藝”等課程，同時穿插政策法規、面試禮儀等知識，培訓紀律嚴格，并進行專業的結業考試，以期真正提高農民素質，解決“新市民”的再就業難題。
在吳井街道，針對因舊城改造獲得大量補償款而閑居在家的婦女較多的現實情況，街道積極與昆明錦蝶文化傳播公司洽談合作辦科普、文化系列講壇。2011年3月，組織了吳井街道第一屆“婦女手工作品大賽”，廣大婦女群眾踴躍報名、積極參與，在頒獎會和展覽期間，穿插生活小科普知識交流，利用時機再次點燃她們熱愛生活、科學生活的熱情。
科普家庭演講賽、科普攝影比賽、科普電教片、科普知識競賽、科普興趣小組……形式多樣，內容豐富的科普活動積極推動著社區居民參與到學科學、愛科學的行列中，營造了濃厚的社區科普氛圍。
示范先行 試點帶動 完善社區科普架構
公民科學素質水平的高低是衡量一個城市創新能力和文明程度的重要指標。目前，全國公民具備基本科學素質的比例為3.27%，而昆明僅為2.95 %，新昆明的建設需要科普來提升公民素質，社區科普工作任重而道遠。
2011年末，昆明市科協由主席帶隊，深入基層社區開展了認真地調研，形成了《昆明市社區科普工作調研報告》以及《昆明市關于進一步加強社區科普工作的意見》，目前《意見》正在進一步修改完善中，隨后將上報昆明市委、市政府。
關鍵詞 微博；自媒體；博物雜志
中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）176-0102-01
在科技發展日新月異的現在，媒體也從傳統的電視、廣播、報紙、雜志等渠道演化成為現在的以互聯網為主，而各家公司又提供了相當豐富的平臺，如朋友圈、公眾號、微博、網絡直播等。微博，作為最先開展、也是目前最大的自媒體平臺之一，擁有方便、響應迅速、無門檻等優點，已經在其上發展出了完備的自媒體產業鏈。自媒體因為平民化、便捷等優勢也早已深入群眾。
而傳統媒體也在微博的發展中尋找著新機遇，各個報紙雜志都紛紛開通了自己的官方微博。多數官方賬號囿于“官方”本刊的L格，消息顯得呆板，不易吸引粉絲。而在其中，有些官方賬號發展出了自己的風格，在不脫離本刊的基礎上找準自己的定位，結合運營人員自身優勢吸引粉絲。雖然依舊是官方賬號，會進行一些官方活動的運營，但是整體風格已經偏向自媒體。這樣的官方賬號有很好的群眾基礎，對于本刊營銷活動有很大助力。
“博物雜志”就是非常典型的“自媒體化”官方賬號。《博物》是《中國國家地理》面向青少年的一本自然歷史雜志。2009年《博物》創立微博賬號“博物雜志”，初期以官方口吻一些科普小知識，然而并沒有獲得較多關注。自2012年底運營者張辰亮編輯開始解答微博網友提出的各種問題，“博物雜志”這個賬號就開始受到關注。作為一個科普類雜志的官方賬號，作為博物學愛好者的運營編輯也按照通俗易懂的方式向網友進行介紹。某個時段編輯還回答了網友提出的“是否能吃”的問題，產生的新短語“能好怎（能吃嗎？好吃嗎？怎么吃？）”成為了一段時間微博的流行語。
運營編輯在回答網友提問時，有很鮮明的個人語言風格。在初期模仿其他營銷號“賣萌”之后，也形成了自己獨特的語言風格，網友把其賬號形象擬人化，稱其為“博物君”。同時也與本社其他賬號以及科普圈自媒體互動，將整個科普圈帶入公眾視野。此外，運營編輯還以“博物君”身份在直播平臺進行直播，引起廣泛關注。
“博物雜志”的粉絲數一路上漲，目前已達到500多萬，而《博物》的發行量也逆市上漲，目前發行量已達20余萬冊。同時雜志社也開辦淘寶店鋪“博物小館”出售精心設計的雜志周邊，有明信片、筆記本、購物袋、動物模型等多種商品，滿足粉絲購買周邊的需求。
目前集團旗下“三報八刊”均屬于傳統紙媒模式，雖然順應潮流也開設了微博賬號和微信公眾號，但是也遵循舊模式官方口吻的科學知識、養生知識，缺乏了與粉絲的互動，原創內容也偏少。目前報刊主要在山西省發行，由于山西省現狀，報刊讀者還沒辦法很好地將線上運營內容與傳統途徑的紙質媒介聯系起來。目前集團運營有“鄉村e站”及“社區e站”自有平臺，然而仍然受到一些限制。運營編輯可以借鑒“博物”模式加強互動，善于利用現有自媒體平臺將內容豐富的線下活動引入線上，擴大自身影響力，嘗試在新媒體上走出自己的路子。
關鍵詞 微信平臺；功能；意義；氣象服務
中圖分類號 S126 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）04-0342-02
隨著社會的發展，氣象信息已經成為人們日常生活中不可或缺的信息。社會公眾對影響生活、生產和健康的各類天氣事件的關注度也越來越強[1]，對信息的時效性和普及范圍要求也越來越高。微信平臺就是應運而生的一種嶄新的信息傳播手段。微信（英文名：wechat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統平臺通過網絡快速發送免費（需消耗少量網絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字，同時也可以使用通過共享流媒體內容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”“漂流瓶”“朋友圈”“公眾平臺”“語音記事本”等服務插件[2]。
1 目前“北票氣象”微信平臺已使用的模塊功能
為有效拓展北票市氣象局公眾服務的新方式、新渠道，切實提高北票市氣象局的宣傳影響力，2015年11月，北票市氣象局微信公眾平臺正式上線。目前，北票市氣象局微信平臺主要使用的模塊功能有：“自動回復功能”“自定義菜單功能”和“群發功能”。
1.1 自動回復功能
用戶可以通過掃描“北票氣象”微信公眾號二維碼或者直接搜索“北票氣象”微信公眾號添加關注，即可成功關注北票市氣象局官方微信。關注后微信公眾平臺會通過自動回復功能自動回復一條提醒消息，對微信用戶進行使用指導。
1.2 自定義菜單功能
圖1為“北票氣象”微信平臺的自定義菜單。目前，“北票氣象”微信平臺自定義菜單中設置了3個主菜單，分別是“天氣預報”“服務產品”和“更多”。其中“天氣預報”包括“災害預警”“北票天氣”“國內天氣預報”“國際城市天氣”和“國內景點天氣”5個子菜單；“服務產品”包括“天氣雷達”“衛星云圖”“降水實況”和“溫度實況”4個子菜單；“更多”包括“新聞動態”和“使用幫助”2個子菜單。
1.3 群發功能
圖2為“北票氣象”微信平臺客戶端信息界面。“北票氣象”微信平臺除每天更新天氣預報外，及時增添了農業氣象相關的建議和提醒，旬、月、季、年度氣候影響評價，雨情報，北票氣象信息等資料，并根據實況天氣普及科普小知識，精心選材，貼近生活，采用幽默風趣的語言，吸引讀者。自開通“北票氣象”微信平臺以來，受到了公眾的一致好評，關注者日益增長，切實提高了北票氣象局的宣傳影響力。
2 北票市氣象局傳統的氣象服務方式
2.1 手機短信
目前，手機短信覆蓋面廣，具有快捷、迅速的特點。但是短信的傳播能力差、內容單一，通常短信都收費，影響了信息的傳播與普及。
2.2 報紙
報紙作為傳統傳播媒體，傳播速度慢、時效性差，受近幾年新媒體的沖擊，報紙訂閱數量急劇下降。
2.3 電視
電視是定點播放，對于突發預警事件不能第一時間宣傳到用戶中，受播放時間的限制，觀看人數較少。
3 微信平臺開通的重要意義
3.1 使用人群廣，傳播速度快
2013 年1月15日，微信用戶達3億。經過不到1年的時間，截至2013年11月微信的注冊用戶量翻番，已超過6億大關，是目前亞洲地區最大用戶群體的移動即時通訊軟件[3]。微信客戶端不受時間地點的限制，空閑時間均可閱讀、轉發或分享信息。當微信公眾號信息時，每個接收者可以在朋友圈內轉發或分享，其好友又可繼續轉發或分享，由此可見，用戶不僅是接收者，也可是傳播者，信息的傳播速率非常快。
3.2 時效性強，內容豐富多樣
傳統信息傳播方式中，電視只能在固定時間觀看，受時間限制，而且只能是接收者；而短信內容單一；報紙的時效性差，存在著信息滯后的問題，突發預警事件不能及時。而微信則避免了這些問題，時效性強，及時各類信息，不受時間地點的限制，并且傳遞的信息量大。既可以采用文字、圖片的形式，也可采用視頻的方式，內容新穎豐富，既涵蓋天氣預報，又包含科普小知識，圖文并茂，表述更加貼近生活，吸引大眾的眼球。
3.3 互動性強
微信平臺的一大特點是可以實現一對一以及一對多的溝通交流，為用戶解答問題并有針對性地為有需要的用戶提供所需要的服務信息，提高系統服務質量[4]。針對的信息，用戶可以提出建議或意見，極大地拉近了與公眾的距離。尤其是在災情收集方面，災情上報要求時效性非常強，信息員收集災情后可通過微信平臺第一時間將信息快速、及時的上報，免去了中間環節的繁冗，為上級部門作出決策提供參考資料。
3.4 安全性高
信息途徑非常重要，若密碼被盜，對氣象不利的信息，將給氣象部門造成嚴重影響。為了避免發生此類問題，微信平臺開啟了雙重保護模式。微信平臺開啟了登陸保護后，微信公眾號設有的管理員和運營者，每次信息時，輸入正確的用戶名和密碼后，還要使用綁定公眾號安全助手的個人微信掃二維碼進行驗證，才能登陸，之后可群發信息，安全性進一步提高。
4 結論
目前，手機微信公眾平臺已成為信息傳播的主要技術手段，隨著社會的不斷發展，社會公眾對氣象服務的要求也越來越高，氣象服務必須不斷創新，與時俱進，才能更好地滿足人們對氣象服務日益增長的需要。本文以“北票氣象”微信平臺為例，通過與傳統渠道對比，發現微信平臺具有使用人群廣、傳播速度快、時效性強、內容豐富多樣，互動性強，安全性高的優勢，北票市氣象局將充分地利用微信平臺，做好科普宣傳、氣象防災減災和氣象為農服務工作，更好地服務當地百姓。
5 參考文獻
[1] 劉璐，趙東，趙西社，等.陜西社會公眾對高影響天氣事件的風險關注度差異比較[J].氣象科學，2008，28（5）：580-590.
[2] 張麗，朱芙蓉，江海萍，等.微信平臺在氣象信息傳播中的應用[J].安徽農業科學，2015（10）：387-389.
一、校本課程研發的初衷
學生因年齡不同，興趣點也不同。故在校本課程開發之初，學校針對不同年級學生的特點進行了問卷調查。統計顯示，三至五年級的學生，對于動物、植物、微生物和環境方面的問題比較感興趣，他們希望通過校本課程的學習，拓展課外知識，提高自己的綜合素質。
基于學生興趣點，學校在三至五年級開設了與動物、植物、微生物相關的課程。之后又陸續開設了《21世紀――生命科學的新世紀》《營養、菌群與健康》《生物技術與我們的生活》《人類、科技、未來》等有關生命教育的各類科普講座，將校本課程建設引向深入。
二、校本課程的實踐探索
學校為了開設適合學生實際情況的校本課程，在教材的研發和學生實踐活動方面下了很大工夫，具體開展了以下工作。
一是整編系統知識，為學生提供生命教育的學習平臺。在教材編撰時，學校積極與上海交通大學的專家教授進行研討，既注重知識的系統性，又避免與現有《自然》課本知識的重復。學校首先根據知識體系確立每個單元教學的內容，然后對照現在使用的《自然》課本，刪除重復的內容，使教材更加科學化。
二是關注生命成長，搭建生命科技的實踐平臺。為了讓學生更好地了解生命的成長過程，筆者讓三年級的學生親自體驗選蛋、孵化、照蛋、孵出小雞的全過程。通過這一實踐活動，培養了學生的觀察力、分析力和動手操作能力。此外，在學校四樓樓頂的平臺，學校還開辟了一塊生命科學實踐基地。在輔導員的指導下，學生們進行蔬菜的播種、澆水、觀察、收獲等操作，菜的品種也根據時令季節的不同而不斷變換。
三是為學生提供靈動的實驗教育平臺。在實驗室，學生對自己感興趣的花朵、樹葉、果實等進行解剖，觀察它們的內部結構，也可以制作自己喜歡的實物標本。
四是以校外參觀與實踐，豐富學生體驗。鑒于每個年級學習的主題不同，筆者根據課程安排，結合學校的社會實踐活動，定期舉行不同主題的參觀活動（每個年級每年大約有4次參觀活動）。例如，五年級的課程中有“微型自來水廠”的內容，筆者便聯系閔行自來水廠，聯合創立學生實踐基地，讓學生在自己設計“微型自來水廠”的同時，可親自前往“閔行自來水廠”參觀，進一步驗證和完善自己的實驗內容。
五是組織專家學者大講壇。學校邀請上海交通大學、上海師范大學等高校的專家學者，為學生開設相關講座，除了讓學生學到豐富的知識外，還給學生提供與專家教授互動的機會，收獲頗多。如四年級的校本課程，其主題圍繞植物而展開，需要安排學生參觀“辰山植物園”。在參觀之前，學校就先邀請專家對相關植物進行介紹，既豐富了學生的知識面，又讓他們對之后的參觀產生了極大的興趣，一舉兩得。
六是讓科學商店入駐校園。課題組在學校成立了上海交通大學科普教育基地和科學商店。這意味著學生有了一個開闊眼界、增長知識、實踐鍛煉的學習平臺。針對學生在課程中遇到的問題，科學商店的大學生們利用每周一次的中午時間，來到學校為小學生進行科學小知識的解答與互動，及時答疑解惑。此外，大學生志愿者還協助教師們開展課內小實驗，使得校本實驗課程的內容更加扎實有效。
七是積極開展各種活動與競賽。學校還不定期組織學生參加活動和競賽，如昆蟲識別競賽、校園植物識別競賽、微型自來水廠設計比賽等。學校鼓勵全員參與，鼓勵學生將自己所學的知識呈現出來。活動與競賽可讓更多的學生參與到校本課程的延伸學習之中。學校會從中挑選在某一方面有特長的學生，參加更高級別的競賽，如上海市“寶山杯”青少年生物與環境科學小論文評選、上海市青少年科技創新成果大賽等活動。
八是認真開展小課題研究。從2014年起，為了鼓勵更多學生對自己感興趣的課題進行探究，筆者每年都在學校范圍內進行“預備小院士”的招募，邀請上海交通大學和上海師范大學的專家，對課題的科學性、創新性、實用性進行評價，最終確定學校生命科學預備小院士立項課題。在小學和大學教師的共同指導和幫助下，這些學生大部分都已完成了課題研究的過程，并完成了課題小論文的撰寫，解決了自己的很多疑難問題，也為其他同學的學習提供了參考。
三、校本課程建設取得的成果
經過幾年的建設，校本課程從無到有，形成了以“生命科學”教育為主線、以“探究課程”為載體的特色課程，實現了學生、教師和學校的全面提升。
一是學生層面。通過校本課程的學習實踐，將原本可能在大學才能接觸到的生物實驗、課本知識，下移到小學，使學生能了解與生命科學相關的動物、植物、微生物、環境方面的知識，不僅開闊了視野，擴大了知識面，還使得學生的創新意識、探究能力和動手實踐能力得到了增強。學生在中國少年科學院小院士評選暨課題答辯活動、上海市青少年科技創新大賽等重要比賽中，取得市級以上獎勵六十多項。
二是教師層面。在參與課程建設的過程中，豐富的是教師的知識面，提升的是教師的專業廣度和業務水平。課程內容從最初的框架到現在的初稿，教師的信息處理能力、分析整合能力、實踐創新能力都得到了進一步提升。