時(shí)間：2023-08-12 09:15:24
導(dǎo)語(yǔ)：在中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
第二單元世界陸地和海洋
一、世界的陸地與海洋：
（1)海洋和陸地分布：三分陸七分海（29%和71%）
（2）七大洲、四大洋分布及分界線：P29
二、海陸變遷
（1）魏格納大陸漂移假說(shuō)
（2）板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)：
板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊的交界處地殼運(yùn)動(dòng)活躍，多火山、地震。
(4)世界的兩大火山、地震帶：環(huán)太平洋火山、地震帶
地中海一喜馬拉雅山火山、地震帶
第三單元世界的天氣與氣候
一、天氣與氣候的區(qū)別：
天氣：時(shí)間短、常變化氣候：時(shí)間長(zhǎng)、一般不變化
常用的天氣符號(hào)：（預(yù)報(bào)天氣）P46
陸地上日氣溫一般出現(xiàn)在14時(shí)，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后
氣溫的年較差＝月平均氣溫的值一月平均氣溫的最低值
（北半球陸地上最熱月為7月，最冷月為1月）
二、氣溫曲線和降水量柱狀圖：要求能繪制和讀圖分析
三、世界氣溫、降水的分布規(guī)律：
世界氣溫分布規(guī)律：
1、低緯度氣溫高，高緯度氣溫低（氣溫從赤道向兩極逐漸降低）【緯度因素】
2、同緯度地帶，夏季陸地上氣溫高于海洋上氣溫；冬季相反。【海陸熱力差異】
3、在山地海拔越高氣溫越低，大致海拔每升高100米，氣溫下降0.60C,【地形因素】
世界降水分布規(guī)律：降水的主要類(lèi)型有對(duì)流雨、地形雨、鋒面雨
1、赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少。【緯度因素】
2、南、北回歸線，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多；中緯度地帶，內(nèi)陸降水少，沿海降水多。【海陸因素】
3、迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。【地形因素】
四、溫帶東岸——溫帶季風(fēng)氣候：夏季炎熱多雨，冬季寒冷干旱。
——亞熱帶季風(fēng)氣候：夏季炎熱多雨，冬季溫暖少雨。
溫帶西岸——溫帶海洋性氣候：全年溫暖濕潤(rùn)
——地中海氣候：夏季炎熱干旱，冬季溫暖濕潤(rùn)。
第四單元世界居民與地區(qū)發(fā)展差異
一、世界的人口：
1、世界人口增長(zhǎng)：人口增長(zhǎng)率的大洲是非洲，人口增長(zhǎng)率最小的大洲是歐洲
人口的自然增長(zhǎng)率主要是由出生率和死亡率決定。反映人口的增長(zhǎng)快慢。
2、世界人口的分布
〔1)人口密度：人口密度反映人口地理分布的疏密程度，用人／平方千米來(lái)表示。
(2）人口稠密區(qū)：世界人口集中分布在中低緯度的臨海地帶
世界人口稠密地區(qū)主要分布在亞洲的東部和南部、歐洲的西部、北美洲以及南美洲的東部等．
3、世界的人口問(wèn)題：（1）增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題：糧食短缺、毀林開(kāi)荒、草場(chǎng)超載、生態(tài)惡化、用水緊張
(2)增長(zhǎng)過(guò)慢帶來(lái)的問(wèn)題：人口老年化，勞動(dòng)力資源不足，國(guó)防兵力不足
(3)人口遷移帶來(lái)的問(wèn)題：交通擁擠、治安惡化、用水緊張、就業(yè)困難
世界上的人口不能無(wú)節(jié)制地增大。人口的增長(zhǎng)應(yīng)與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。
二、世界三大人種的特點(diǎn)及其主要分布地區(qū)
人種：根據(jù)人類(lèi)體質(zhì)特征將世界上的居民劃分為白色、黃色、黑色人種。
分布：黃色人種主要分布在亞洲東部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因紐特人也屬于黃色人種。黑色人種主要分布在非洲的中部和南部
三、世界的語(yǔ)言和宗教
聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言（漢英俄阿西講法語(yǔ)、）；
使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，流傳最廣的語(yǔ)言是英語(yǔ)；
三大宗教：基都教（信仰人數(shù)最多）、伊斯蘭教（在我國(guó)又叫回教或清真教）、佛教
四、世界聚落，城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別（先有鄉(xiāng)村聚落后有城市聚落）
1、面積的六個(gè)國(guó)家：俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美國(guó)、巴西、澳大利亞
2、國(guó)界劃分依據(jù)各不相同，有用山脈、河流、經(jīng)緯線等。
領(lǐng)土是國(guó)界線以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空。
3、發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家（要理解“南北對(duì)話”和“南南合作”）
發(fā)達(dá)國(guó)家大多分布在北半球北部——“北”
發(fā)展中國(guó)家大多分布在北半球南部和南半球——“南”
通常根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低劃分國(guó)家。中國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家。
4、國(guó)際組織
聯(lián)合國(guó)——的國(guó)際組織，宗旨是“促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，維護(hù)世界和平”，總部在美國(guó)紐約；安理會(huì)五大常任理事國(guó)是：中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、英國(guó)、法國(guó)。
世界貿(mào)易組織——WTO總部在瑞士的日內(nèi)瓦
國(guó)際奧委會(huì)——IOC總部在瑞士的洛桑
【關(guān)鍵詞】 中學(xué) 思想政治 記憶技巧 心理學(xué)
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）11-009-01
一、思想政治知識(shí)點(diǎn)記憶存在的問(wèn)題及原因
導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)記憶困難和記憶策略落實(shí)低效的原因大致有以下兩點(diǎn)。
第一，部分教師不強(qiáng)調(diào)記憶的方法。教育心里學(xué)中提到的關(guān)于提高記憶的方法并不是高中生的必修內(nèi)容，但它卻是幫助學(xué)生很好地記憶所學(xué)知識(shí)的法寶。忽略記憶方法會(huì)直接導(dǎo)致記憶效率低下，且會(huì)使學(xué)生因無(wú)法準(zhǔn)確回憶知識(shí)致使知識(shí)鏈斷裂而逐漸失去學(xué)習(xí)政治的興趣。
第二，教師在教授學(xué)生相應(yīng)的記憶策略后沒(méi)有及時(shí)有效地檢查。知識(shí)需要不斷的反復(fù)才能提高其記憶的保持率，而這種反復(fù)要靠學(xué)生與教師共同完成，而不能只是依賴于所謂學(xué)生的自覺(jué)性。
二、思想政治知識(shí)點(diǎn)記憶技巧研究的必要性
從微觀角度看，教師的教學(xué)工作圍繞著學(xué)生的成績(jī)與能力的提高而展開(kāi)；從宏觀角度看，教師的教學(xué)工作又是根據(jù)“素質(zhì)教育”、“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”而進(jìn)行的。
教學(xué)方法的研究最根本的目的是提高學(xué)生的成績(jī)，且授之學(xué)生以“漁”。宋代哲學(xué)家張載說(shuō)：“不記， 則思不起”，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確分析、知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用、合理遷移都是建立在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的正確記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以知識(shí)的識(shí)記就顯得尤為重要。
三、思想政治知識(shí)點(diǎn)記憶技巧的心理學(xué)原理運(yùn)用
記憶方法要貫穿于教學(xué)中，但要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ豢捎补唷＝處煵环翆⒁恍┓椒ㄓ糜诓糠謱W(xué)生，將其與剩下的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加以對(duì)比，并向?qū)W生展示結(jié)果。當(dāng)然，知識(shí)的記憶都是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，否則記憶就失去了意義。
下面介紹幾種心里學(xué)原理在記憶知識(shí)上的運(yùn)用。
第一，艾賓浩斯的遺忘曲線。從艾賓浩斯的遺忘曲線（圖1）中可見(jiàn)，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，尤其是記憶后的一兩天內(nèi)遺忘最快。故要做到及時(shí)復(fù)習(xí)，在遺忘前或遺忘較少時(shí)抓緊復(fù)習(xí)，以達(dá)事半功倍之效。在檢查環(huán)節(jié)，教師可將要識(shí)記的內(nèi)容做成PPT，并結(jié)合小組學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生搶答，這對(duì)知識(shí)的回憶、重新識(shí)記有很大的幫助。
第二，過(guò)度學(xué)習(xí)原理。達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記叫過(guò)度學(xué)習(xí)。列維斯認(rèn)為如果以一次完全正確再現(xiàn)的學(xué)習(xí)程度為100%，則150%的過(guò)度學(xué)習(xí)則是提高保持效果的有效的選擇。
如圖2，150%過(guò)度學(xué)習(xí)很明顯要比100%學(xué)習(xí)的效率高得多，而只比200%過(guò)度學(xué)習(xí)只低一些，相比時(shí)間的投入而言，150%過(guò)度學(xué)習(xí)是保持量與時(shí)間比值最大的，即效果最好。
第三，系列位置效應(yīng)。記憶材料在系列中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響，為系列位置效應(yīng)。系列兩頭的材料比系列中間的材料記得好叫首因效應(yīng)，系列末尾的材料比系列中間的材料記得好叫近因效應(yīng)。如圖3所示。
這在教學(xué)中常有發(fā)生，每本教材的第一、四單元學(xué)生往往學(xué)得比較好。為了減少此類(lèi)情況的發(fā)生，教師可指導(dǎo)學(xué)生從中間單元開(kāi)始復(fù)習(xí)，而非總是第一單元。此外也要用不同的思路構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)，打破知識(shí)點(diǎn)在原書(shū)中的分布位置。如《經(jīng)濟(jì)生活》復(fù)習(xí)時(shí)需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行體系構(gòu)建，這里可以把知識(shí)分為生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)部分，在這個(gè)框架內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的重新構(gòu)建。這可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不至于總是覺(jué)得在啃舊書(shū)，能使學(xué)生形成整體知識(shí)，更能讓學(xué)生記憶效率提高。
第四，思維方式之一——聯(lián)想。聯(lián)想是一種思維方式，也是一種記憶方式。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說(shuō)：“一個(gè)事實(shí)，在心中越是與其他大量事實(shí)發(fā)生聯(lián)想，就越能很好地記住，留在心中。
第五，在有限的記憶容量?jī)?nèi)提高記憶效率，刪繁就簡(jiǎn)。從理論上講，人的記憶分為三個(gè)系統(tǒng)，瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶，其記憶的容量由大到小，長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是無(wú)限的。學(xué)生在記憶一個(gè)內(nèi)容時(shí)屬于短時(shí)記憶，而短時(shí)記憶的容量只有5～9個(gè)項(xiàng)目，要想將保持在1分鐘以內(nèi)的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化能保持在1分鐘以上的長(zhǎng)時(shí)記憶，需要掌握艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律。但要想在有限容量的短時(shí)記憶中記住更多的內(nèi)容，則需要將內(nèi)容進(jìn)行概括。
刪繁就簡(jiǎn)的方法大體有：概括記憶法、提綱記憶法、網(wǎng)絡(luò)記憶法、列表記憶法、圖示記憶法、字頭記憶法。
提綱記憶法有較廣泛的運(yùn)用。比如 “促進(jìn)收入分配公平的措施”，這一問(wèn)題可以概括為一個(gè)根本、一個(gè)制度、兩個(gè)舉措。再比如“提高對(duì)外開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平的要求”，可以概括為一個(gè)戰(zhàn)略和一個(gè)根本基點(diǎn)。
圖示記憶法，如“影響財(cái)政收入的因素”，這個(gè)問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)題，即影響扇形面積的因素，可見(jiàn)扇形的半徑和扇形的角度會(huì)影響。因此該問(wèn)題的結(jié)論是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策。通過(guò)圖示法，這個(gè)問(wèn)題便于理解和記憶，一舉兩得。
【關(guān)鍵詞】 虛擬演播室 節(jié)目制作 具體應(yīng)用 注意問(wèn)題
信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了電視節(jié)目制作技術(shù)的創(chuàng)新與改革，虛擬演播室技術(shù)是順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)的一種新型電視節(jié)目制作技術(shù)。它實(shí)現(xiàn)了電視節(jié)目制作的高質(zhì)量、低成本性能，使得電視節(jié)目制作在技術(shù)領(lǐng)域上取得了新突破。
一、虛擬演播室技術(shù)
虛擬演播室技術(shù)是將虛擬計(jì)算機(jī)技術(shù)與電視節(jié)目制作技術(shù)相結(jié)合的一種新技術(shù)，它將電視節(jié)目的前期拍攝與后期的背景處理完好的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了錄制現(xiàn)場(chǎng)與虛擬背景的數(shù)字化合成，創(chuàng)造出一個(gè)三維的、動(dòng)態(tài)的電視節(jié)目，包括攝像機(jī)跟蹤技術(shù)、計(jì)算機(jī)虛擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)、色鍵技術(shù)以及燈光技術(shù)等。
二、虛擬演播室技術(shù)在節(jié)目制作中的具體應(yīng)用
虛擬演播室技術(shù)在節(jié)目制作中具體應(yīng)用如下：（1）新聞?lì)惞?jié)目主要是為了實(shí)現(xiàn)新聞的時(shí)效性，不需要特別注重節(jié)目的畫(huà)面效果；而且新聞?lì)惞?jié)目往往具有自己獨(dú)立的演播室，無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的虛擬，只需要采用成本較低、收益較大的二維直播技術(shù)即可。（2）專(zhuān)題欄目與新聞播報(bào)性欄目是比較受歡迎的節(jié)目，且沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間限制，此時(shí)可以采用虛擬演播室技術(shù)在節(jié)目畫(huà)面效果以及播放效果上加以修飾，可以采用常見(jiàn)的UNIX平臺(tái)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行維度的設(shè)計(jì)。（3）交談?lì)惞?jié)目是非常強(qiáng)調(diào)空間感覺(jué)的欄目，在主持人和嘉賓之間要營(yíng)造一個(gè)舒適溫馨的交談氛圍，以便于感染電視前的觀眾。此時(shí)，可以采用獨(dú)特的演播室進(jìn)行訪談，比如多邊形演播室；另外可以在演播室內(nèi)放置一些裝飾性的遮擋物，使得主持人與被訪者之間的壓迫感得以消除。這些設(shè)施可以真實(shí)擁有的，也可以是采用虛擬演播室技術(shù)進(jìn)行擬合制作的。
總之，演播室的設(shè)計(jì)不僅要燈光技術(shù)滿足觀眾的視野需求，更要從氛圍上達(dá)到主持人與觀眾以及嘉賓之間的互動(dòng)需求，使得節(jié)目的主持變得更加生動(dòng)、真實(shí)、有聲有色。首先，虛擬演播室技術(shù)使得節(jié)目背景的設(shè)置更加方便快捷，節(jié)省了大量的人力物力和財(cái)力；其次，虛擬演播室技術(shù)克服了傳統(tǒng)色鍵技術(shù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的摳像失真問(wèn)題，使得電視節(jié)目的制作效果更加優(yōu)良；再次，虛擬演播室技術(shù)實(shí)現(xiàn)了節(jié)目錄制與拍攝背景的動(dòng)態(tài)結(jié)合，使得節(jié)目前后背景的變化不在隨攝像機(jī)拍攝的角度變化而有所變化，它使拍攝的前后背景達(dá)到了良好的互動(dòng)變化效果；最后，虛擬演播室技術(shù)將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)引入拍攝技術(shù)中，使得節(jié)目的制作可以通過(guò)對(duì)參數(shù)的調(diào)整來(lái)有效變化節(jié)目效果，使節(jié)目的制作空間得到擴(kuò)大。
三、虛擬演播室技術(shù)在節(jié)目制作中應(yīng)注意的基本問(wèn)題
（1）首先，要根據(jù)不同的電視節(jié)目，選擇不同的虛擬演播室燈光技術(shù)設(shè)計(jì)。很多節(jié)目往往為了追求制作精美，忽視了節(jié)目背景、色調(diào)以及風(fēng)格與節(jié)目?jī)?nèi)容的契合，使得制作出來(lái)的效果失去應(yīng)有的效應(yīng)。為此，要合理利用虛擬演播室燈光技術(shù)，根據(jù)具體節(jié)目?jī)?nèi)容選擇合適的技術(shù)設(shè)置。（2）在節(jié)目錄制時(shí)，要對(duì)藍(lán)箱的一些參數(shù)進(jìn)行記錄，比如常見(jiàn)的寬度、高度以及攝像機(jī)與其之間的位置等。在采用虛擬演播室技術(shù)進(jìn)行節(jié)目制作時(shí)，要利用這些參數(shù)進(jìn)行三維建模，以便確定合理的主持人活動(dòng)區(qū)域。（3）此外，在采用虛擬演播室技術(shù)進(jìn)行節(jié)目制作時(shí)，要對(duì)腦海中想象和設(shè)計(jì)的節(jié)目背景進(jìn)行記錄，以便真正設(shè)計(jì)時(shí)忘記一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。而且采用草稿記錄的方式，能夠更好的規(guī)劃虛擬演播室技術(shù)設(shè)計(jì)的步驟，減免了設(shè)計(jì)的反復(fù)現(xiàn)象，節(jié)省了設(shè)計(jì)的時(shí)間。（4）節(jié)目場(chǎng)景中，反光的物體或者存在倒影的材料會(huì)影響節(jié)目制作的效果，為此，采用虛擬演播室技術(shù)時(shí)盡量避免反光和倒影情況，并對(duì)一些物體進(jìn)行陰影設(shè)置以便增加空間的立體感和真實(shí)效果。（5）采用虛擬演播室技術(shù)進(jìn)行背景設(shè)置時(shí)要特別注意一些背景物體的比例設(shè)置，要盡量保證其比例與真實(shí)物體情況一致，減少比例失調(diào)現(xiàn)象。此外，要根據(jù)背景需求，對(duì)主持人的衣服顏色進(jìn)行適度調(diào)整。
四、結(jié)束語(yǔ)
虛擬演播室技術(shù)的出現(xiàn)帶來(lái)了電視節(jié)目制作的新天地，它實(shí)現(xiàn)了在節(jié)目背景與節(jié)目?jī)?nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使得節(jié)目的制作效果達(dá)到傳統(tǒng)技術(shù)難以啟及的高度，因此，虛擬演播室技術(shù)在電視節(jié)目制作中具有非常廣闊的應(yīng)用空間。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 張婷. 虛擬演播室技術(shù)及其在電視節(jié)目制作中的優(yōu)勢(shì)[J]. 中國(guó)科技信息，2008（10）：108-109，111
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 學(xué)習(xí)機(jī)制 應(yīng)用特點(diǎn) 運(yùn)營(yíng)策略
與傳統(tǒng)企業(yè)管理方式相比，學(xué)習(xí)機(jī)制是管理方式上的重大突破。現(xiàn)代社會(huì)，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，與傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)相融合，學(xué)習(xí)機(jī)制是管理方式的一種優(yōu)化。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，許多企業(yè)出現(xiàn)了新的運(yùn)營(yíng)方法和運(yùn)營(yíng)方式。在學(xué)習(xí)機(jī)制的基礎(chǔ)上，我國(guó)的企業(yè)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)借鑒，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)。
一、多系統(tǒng)
多系統(tǒng)主要是由可以計(jì)算的集合而成，每個(gè)是抽象或者是物理的實(shí)體，能夠?qū)ψ陨砗铜h(huán)境作用，和其他的可以通信。之間的活動(dòng)具有獨(dú)立性以及自治性，行為以及意圖不受其他的影響，通過(guò)進(jìn)行協(xié)商、協(xié)作以及競(jìng)爭(zhēng)等，能夠完成目標(biāo)。在多系統(tǒng)中，資源是相對(duì)分散的，執(zhí)行計(jì)算以及任務(wù)為分布式。之間在進(jìn)行劃分任務(wù)、分配資源以及協(xié)調(diào)行為時(shí)，主要是按照知識(shí)規(guī)則以及管理策略，之間進(jìn)行相互的作用，感知環(huán)境，進(jìn)而作出判斷。多系統(tǒng)現(xiàn)在面臨的主要問(wèn)題是在具有不確定性以及動(dòng)態(tài)變化的環(huán)境中，所有的能夠進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的工作。
電子商務(wù)以為基礎(chǔ)，主要是為了在網(wǎng)絡(luò)上建立商業(yè)環(huán)境，使其具有靈活性、動(dòng)態(tài)性以及自動(dòng)性。在電子商務(wù)中，談判是比較重要的要素，談判是為促進(jìn)客戶關(guān)于商品達(dá)成一致的協(xié)議，所進(jìn)行的交流。為了增加談判的有效性，需要對(duì)以下因素進(jìn)行推理，包括信念、意圖以及愿望，采用人工智能技術(shù)以及數(shù)學(xué)技術(shù)，如信念修正。在進(jìn)行實(shí)際商務(wù)談判的過(guò)程中，買(mǎi)賣(mài)雙方在利益方面是沖突的，并且將私有的信息隱藏起來(lái)，處于競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)；但是，雙方基于交易以及后續(xù)合作的目的，會(huì)相應(yīng)的作出妥協(xié)，從這點(diǎn)來(lái)講，雙方是處于合作的狀態(tài)。通過(guò)對(duì)機(jī)制的闡釋?zhuān)槍?duì)電子商務(wù)，應(yīng)當(dāng)合理的利用機(jī)制。
二、在電子商務(wù)中學(xué)習(xí)機(jī)制的特性
（一）效率高。學(xué)習(xí)機(jī)制應(yīng)用于電子商務(wù)中，信息的容量比較大，在網(wǎng)絡(luò)中傳遞的速度較快，學(xué)習(xí)機(jī)制的這些特點(diǎn)對(duì)能否提高學(xué)習(xí)效率具有決定性的影響。
（二）即時(shí)互動(dòng)性。與傳統(tǒng)規(guī)章制度相比，學(xué)習(xí)機(jī)制的特點(diǎn)表現(xiàn)為廉價(jià)、信息空間較大以及即時(shí)互動(dòng)的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的電子業(yè)務(wù)存在很大的差異。在電子商務(wù)中，學(xué)習(xí)機(jī)制的運(yùn)用具有即時(shí)互動(dòng)的特點(diǎn)，這種特性能夠消除傳統(tǒng)電子業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的信息反饋具有單向性的特點(diǎn)，存在時(shí)差，互相的隔離。電子商務(wù)這一特點(diǎn)能夠使接受者以及發(fā)送者實(shí)現(xiàn)雙向的溝通，發(fā)送人員能夠結(jié)合接收人員的變化，相應(yīng)的作出調(diào)整，滿足受眾的要求，員工和企業(yè)形成一對(duì)一的管理關(guān)系。這樣的互動(dòng)模式改變了傳統(tǒng)溝通的形式，溝通體現(xiàn)交互性，提高員工學(xué)習(xí)的積極性，員工會(huì)自動(dòng)的尋找自己需要的信息，進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。在這種方式下，員工不再是被動(dòng)的接受者，員工能夠自主的尋找和學(xué)習(xí)信息，針對(duì)信息，進(jìn)行回應(yīng)。學(xué)習(xí)機(jī)制應(yīng)用于在電子商務(wù)中，成為一種主動(dòng)的行為。
（三）全球性。電子商務(wù)將世界連通，在世界范圍內(nèi)交換以及傳遞信息，企業(yè)在電子商務(wù)的前提下，實(shí)施學(xué)習(xí)機(jī)制，整個(gè)世界會(huì)注重培養(yǎng)員工，對(duì)于員工而言，也會(huì)提升自身的素質(zhì)，便于為企業(yè)電子商務(wù)提供服務(wù)。基于此，在電子商務(wù)中，應(yīng)用學(xué)習(xí)機(jī)制，不會(huì)受到區(qū)域的限制，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)機(jī)制的全球性特點(diǎn)。
（四）虛擬性表現(xiàn)。在電子商務(wù)中，學(xué)習(xí)機(jī)制的應(yīng)用具有虛擬性表現(xiàn)的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)是基于學(xué)習(xí)機(jī)制具有信息處理的作用，能夠在遠(yuǎn)距離中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)制，了解員工的培訓(xùn)等內(nèi)容，員工自己也能夠參與制定學(xué)習(xí)機(jī)制。因此，學(xué)習(xí)機(jī)制的虛擬性應(yīng)用具體表現(xiàn)如下：學(xué)習(xí)機(jī)制實(shí)施人員和企業(yè)管理雙方在特定的距離外進(jìn)行接觸以及聯(lián)系，擺脫對(duì)企業(yè)強(qiáng)制性的依賴。
（五）成本較低。在電子商務(wù)中，運(yùn)用學(xué)習(xí)機(jī)制，應(yīng)用信息化的處理方式、技術(shù)，采用視頻、畫(huà)面以及音頻等，在進(jìn)行信息處理時(shí)相對(duì)容易，這一個(gè)過(guò)程是根據(jù)各自的信息需求進(jìn)行。在實(shí)施學(xué)習(xí)機(jī)制時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)得到很好的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)所需要的通信費(fèi)用不是根據(jù)地理位置的距離進(jìn)行增減，借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)以及商業(yè)活動(dòng)時(shí)，信息處理成本較低，我們可以憑借相似的成本，在電子商務(wù)市場(chǎng)中占有優(yōu)勢(shì)。
三、在電子商務(wù)中學(xué)習(xí)機(jī)制的應(yīng)用
（一）提高傳播的效率。在電子商務(wù)中，運(yùn)用學(xué)習(xí)機(jī)制，企業(yè)員工的社會(huì)背景不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)存在差異，交流學(xué)習(xí)的方式不一樣，企業(yè)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品所面對(duì)的消費(fèi)對(duì)象不同，應(yīng)用學(xué)習(xí)機(jī)制，我們需要深入的分析信息，為企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理提供參考。此外，在運(yùn)用學(xué)習(xí)機(jī)制的過(guò)程中，調(diào)研也是必要的，結(jié)合、整理和歸納信息點(diǎn)，為執(zhí)行學(xué)習(xí)機(jī)制提供依據(jù)。
涉及電子商務(wù)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研十分具有必要性，以整理員工瀏覽網(wǎng)頁(yè)的次數(shù)及信息為例，能夠知曉員工的興趣，企業(yè)根據(jù)員工的興趣點(diǎn)，設(shè)定學(xué)習(xí)方案，提高傳播的效率。
（二）提升員工進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通的能力。在學(xué)習(xí)機(jī)制的前提下，員工在接受學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不再是被動(dòng)的狀態(tài)，而是根據(jù)自己的興趣所在，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和研究工作，從這個(gè)角度考慮，員工的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。企業(yè)可以設(shè)立電子信箱，吸納員工的建議，并根據(jù)建議相應(yīng)的作出修改。企業(yè)和企業(yè)、企業(yè)和員工、員工和員工能夠進(jìn)行良好的溝通，能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，與此同時(shí)，對(duì)業(yè)務(wù)適當(dāng)?shù)淖鞒稣{(diào)整，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
在信息社會(huì)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的情況，制定學(xué)習(xí)機(jī)制。在電子商務(wù)中，學(xué)習(xí)機(jī)制的應(yīng)用具有效率高、即時(shí)互動(dòng)性、全球性、虛擬表現(xiàn)以及成本低的特點(diǎn)，企業(yè)為了促進(jìn)自身的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)機(jī)制的特點(diǎn)，提高其傳播效率，進(jìn)行調(diào)研，加強(qiáng)員工之間的溝通，在電子商務(wù)市場(chǎng)中提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮國(guó)志.基于計(jì)算機(jī)安全技術(shù)下的電子商務(wù)信息安全研究[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2010（5）
[2]瞿駿.淺議計(jì)算機(jī)安全技術(shù)在電子商務(wù)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2012（11）
[3]王爵. 電子商務(wù)學(xué)習(xí)機(jī)制的應(yīng)用分析[J]. 計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013（3）
[4]徐芹，生桂勇.學(xué)習(xí)機(jī)制在當(dāng)代電子商務(wù)中的應(yīng)用研究[J].福建電腦，2012（2）
關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);教學(xué);觀念;內(nèi)容;方法
一、端正教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的教育
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，對(duì)于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)于課程的認(rèn)知不明確，很多學(xué)生都認(rèn)為計(jì)算機(jī)課就是教大家學(xué)會(huì)一些基本操作、學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，很多學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程不加重視，學(xué)習(xí)的時(shí)候不用心，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)于他們的日后工作生活是極為不利的。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生科目認(rèn)知的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用對(duì)于他們的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知能力。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，作為信息技術(shù)教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變角色觀念，真正打破“傳道，授業(yè)，解惑”的舊角色觀念，成為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者，學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者;要及時(shí)了解信息技術(shù)的最新進(jìn)展、補(bǔ)充新知識(shí)，為學(xué)生能夠解決將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題做準(zhǔn)備。這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍與后備支持，就能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能，使學(xué)生初步具有利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見(jiàn)問(wèn)題的能力。使學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)需求運(yùn)用計(jì)算機(jī)，體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取信息、處理信息、分析信息、信息的過(guò)程，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。使學(xué)生樹(shù)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，了解并能夠遵守社會(huì)公共道德規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，自覺(jué)抵制不良信息，依法進(jìn)行信息技術(shù)活動(dòng)，全面的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的課程目標(biāo)。
二、拓展教學(xué)內(nèi)容，著重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，既包括計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)知、操作系統(tǒng)的認(rèn)知，還有軟件應(yīng)用的認(rèn)知，更有互聯(lián)網(wǎng)這一“大媒體”的認(rèn)知、運(yùn)用教學(xué)，現(xiàn)行的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（第二版）》從計(jì)算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)、基本操作、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、實(shí)用技術(shù)等幾個(gè)方面簡(jiǎn)要的概括了學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較為簡(jiǎn)單。所以在做好課本教學(xué)之余，還需要教師能夠根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同的學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容拓展，讓學(xué)生能夠在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上“更上一層樓”。
這就需要信息技術(shù)教師首先要做的就是了解學(xué)生知識(shí)水平現(xiàn)狀，準(zhǔn)確地把握各階段教學(xué)內(nèi)容，把握知識(shí)的廣度和深度，注意初中、中職內(nèi)容的銜接問(wèn)題，讓大部分學(xué)生都能夠在自己以往知識(shí)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步、有所提升。另外教師在教學(xué)的過(guò)程中也要能夠結(jié)合實(shí)踐拓寬新思路，揚(yáng)棄新理論，新知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)綜合性，特色鮮明的教學(xué)內(nèi)容影響學(xué)生主動(dòng)去了解信息技術(shù)發(fā)展的最新知識(shí)，做到與時(shí)代的發(fā)展同步，使信息技術(shù)課堂變?yōu)閷W(xué)生信息素養(yǎng)和利用能力養(yǎng)成的陣地，比如教師就可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的“檢索網(wǎng)絡(luò)知識(shí)”內(nèi)容來(lái)拓展自己在專(zhuān)業(yè)課程中的知識(shí)盲區(qū)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。此外在展開(kāi)模塊化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以信息素養(yǎng)和利用能力為主線，以基本操作為切入點(diǎn)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)任務(wù)的布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)方向，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”，掌握有關(guān)操作的過(guò)程中，逐步提高獲取，傳輸，處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力。比如在教學(xué)“制作個(gè)人簡(jiǎn)歷”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“校園歌舞俱樂(lè)部”的招新情境，讓學(xué)生制作簡(jiǎn)歷來(lái)進(jìn)行自我介紹，看誰(shuí)做的最有特色，看誰(shuí)應(yīng)聘上的幾率大，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用文字處理軟件的能力。
三、豐富教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論實(shí)踐的綜合提升
關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向 中職機(jī)電專(zhuān)業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)模式 策略
中等職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)，因此在實(shí)際教學(xué)中以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。但是，當(dāng)前的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往做表面文章，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能難以得到真正的提升，嚴(yán)重影響學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展。因此，亟待進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)改革。
一、中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題
1.教師教學(xué)理念落后，方法比較單一
中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，依舊存在輕視實(shí)踐、過(guò)度依賴?yán)碚摰慕虒W(xué)現(xiàn)象。學(xué)生沒(méi)有能夠接受有效的實(shí)訓(xùn)課程，動(dòng)手操作能力較差。另外，部分教師沒(méi)有足夠的生產(chǎn)一線加工經(jīng)歷，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對(duì)企業(yè)注重的工作技能難以準(zhǔn)確把握，限制了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能拓展。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)
當(dāng)前中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)依然以學(xué)生的成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，考核的是學(xué)生某項(xiàng)技能的掌握情況，忽視學(xué)生綜合技能的掌握水平。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)生重視單項(xiàng)技能，難以培養(yǎng)企業(yè)需要的綜合性技能崗位人員，并且，這種教學(xué)評(píng)價(jià)與技能考核缺少科學(xué)性。
3.教學(xué)內(nèi)容陳舊，與生產(chǎn)實(shí)際脫軌
傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師教學(xué)以教材為依托進(jìn)行技能操作，將教材中的示例原封不動(dòng)地演示給學(xué)生，接著由學(xué)生自己進(jìn)行單項(xiàng)技能練習(xí)，然后教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。這種流程模板式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程過(guò)于呆板，學(xué)生對(duì)不同單項(xiàng)技能之間的具體聯(lián)系與相關(guān)知識(shí)理解有限。
4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后，設(shè)備無(wú)法同步更新
國(guó)家近幾年來(lái)加大了對(duì)中職專(zhuān)業(yè)院校的大力扶持，但是現(xiàn)實(shí)依然有部分中職院校的硬件設(shè)施落后，難以滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。陳舊的實(shí)踐設(shè)施設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)現(xiàn)用設(shè)備，學(xué)生在這些設(shè)備上進(jìn)行的實(shí)踐操作與企業(yè)機(jī)電設(shè)備相差太多，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果難以達(dá)到。
二、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的效能
為了解決中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)校引入了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這種教學(xué)模式將中職院校辦學(xué)宗旨與市場(chǎng)需求相結(jié)合，有效推進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力與專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)相比，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)越性表現(xiàn)在以下方面。
1.有利于中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的提升
中職生一般年齡較小，心智各方面都還不健全，學(xué)校一般的教學(xué)采用知識(shí)灌輸模式，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作能力不夠重視。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式讓學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上消化操作，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與文化素養(yǎng)都有極大提升。
2.有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)厚植未來(lái)發(fā)展優(yōu)勢(shì)
中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的，通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)與未來(lái)職業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展補(bǔ)足了能量。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)從用人單位崗位需求出發(fā)，培養(yǎng)綜合型機(jī)電人才，中職生們?cè)谌肼毢笠材軌蚝芸爝M(jìn)入角色，為用人單位節(jié)省了很大部分的人員培訓(xùn)支出。
3.有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的人才培養(yǎng)缺陷
傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有較強(qiáng)的計(jì)劃性與目標(biāo)性，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足，同時(shí)能夠有效規(guī)避中職人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性缺失問(wèn)題。另外，它自身的過(guò)程性質(zhì)，也能夠有效延伸理論課程。
4.有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)
以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職教改的重要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)課改的成功能夠延伸到理論教學(xué)改革，同時(shí)能夠促進(jìn)其他專(zhuān)業(yè)的改革，就像是蝴蝶效應(yīng)一樣。改革需要大量有經(jīng)驗(yàn)的教師，需要熟悉流程與實(shí)踐操作的技能型教師，對(duì)培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍有極大推動(dòng)作用。
三、小結(jié)
以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，也會(huì)存在不足之處。這就需要學(xué)校與教師在實(shí)際探索中不斷完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，并結(jié)合本地情況，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的綜合性專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]薛維峰.工作過(guò)程導(dǎo)向課程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及教學(xué)目標(biāo)誤區(qū)探究[J].教育與職業(yè)，2013（5）.
[2]李新宇，李丹.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)及研究的必要性[J].民營(yíng)科技，2012（9）.
【關(guān)鍵詞】水電站； 導(dǎo)流洞交叉段； 開(kāi)挖支護(hù)； 施工技術(shù)
【 abstract 】 hydropower station cross section of the diversion tunnel, due to construction work environment is more complex, therefore, in the current excavation support construction relative difficulty, and cross section of the diversion tunnel excavation of hydropower station to the whole support construction engineering quality of the construction of the decisive, so make sure when the excavation support construction technology of implementation has the extremely vital significance. Combining with the specific engineering examples, from the introduction of engineering talked about, and then construction procedures and construction methods to give explanation, and finally the cross section of the diversion tunnel excavation of hydropower station support construction technology specification.
【 keywords 】 hydropower station; Cross section of the diversion tunnel; Excavation supporting; Construction technology
中圖分類(lèi)號(hào)：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、工程概況
（一）工程設(shè)計(jì)參數(shù)
水電站1#、2#導(dǎo)流洞均布置于左岸，進(jìn)口底板高程為988.0m；出口底板高程為984.984m；兩條導(dǎo)流洞平行布置，中軸線間距48m.1#、2#導(dǎo)流洞各由30米長(zhǎng)進(jìn)口漸變段，60米長(zhǎng)的堵頭段和標(biāo)準(zhǔn)斷面組成，兩洞長(zhǎng)分別為861.592m、980.922m，底坡分別為0.3627%、0.3172%，襯砌斷面為16×19m及16×19.5m（頂拱不襯段）城門(mén)洞形。隧洞沿線邊墻、頂拱進(jìn)行系統(tǒng)噴錨支護(hù)。不良地質(zhì)地段掛網(wǎng)噴25cm鋼纖維砼，增設(shè)工字鋼拱架加強(qiáng)支護(hù)。
（二）工程地質(zhì)條件
本工程兩條導(dǎo)流洞埋深均為30～230m，最大埋深約260m，圍巖以微風(fēng)化～新鮮巖體為主，少量弱風(fēng)化和卸荷巖體主要分布在洞室的進(jìn)、出口段。圍巖的巖性主要為黑云花崗片麻巖及角閃斜長(zhǎng)片麻巖，二者均夾片巖。圍巖類(lèi)別為Ⅰ～Ⅴ類(lèi)，其中，Ⅳ類(lèi)圍巖分布在進(jìn)口洞段，1#、2#導(dǎo)流洞Ⅰ～Ⅲ類(lèi)圍巖分別占總長(zhǎng)的81%、83.8%，Ⅳ、Ⅴ類(lèi)圍巖分別占總長(zhǎng)的19%、16.2%。洞身還分布有一條Ⅱ級(jí)斷層（F7），4條Ⅲ級(jí)斷層為F11、F5、F19、F23等。還有若干分屬Ⅳ級(jí)結(jié)構(gòu)面的小斷層、擠壓面和節(jié)理組，斷層影響帶巖體破碎。地下水以基巖裂隙潛水為主，水位一般高出隧洞頂拱30m～200m，圍巖多具微透水性。
二、施工程序和施工方法說(shuō)明
（一）施工程序
單洞開(kāi)挖施工程序依次為Ⅰ層Ⅱ?qū)英髮印＂駥娱_(kāi)挖支護(hù)完成后進(jìn)行Ⅱ?qū)娱_(kāi)挖，Ⅱ?qū)娱_(kāi)挖支護(hù)完成后進(jìn)行Ⅲ層開(kāi)挖。各層均利用施工支洞進(jìn)入主洞后分別向上、下游進(jìn)行平行作業(yè)，其中從上層施工支洞進(jìn)入完成導(dǎo)流洞洞身Ⅰ層開(kāi)挖支護(hù)；利用下層施工支洞在主洞內(nèi)向上、下游升坡10%至Ⅱ?qū)拥酌妫瓿蓪?dǎo)流洞洞身Ⅱ?qū)娱_(kāi)挖支護(hù)；從下層施工支洞進(jìn)入導(dǎo)流洞底部進(jìn)行Ⅲ層的開(kāi)挖支護(hù)。
1、洞身第Ⅰ層開(kāi)挖施工程序
中導(dǎo)洞超前貫通后進(jìn)行周邊擴(kuò)挖，初期支護(hù)滯后30米進(jìn)行，與后循環(huán)開(kāi)挖平行作業(yè)，Ⅲ類(lèi)圍巖視危巖情況及時(shí)進(jìn)行局部支護(hù)。
2、洞身第Ⅱ?qū)娱_(kāi)挖施工程序
邊墻用手風(fēng)鉆預(yù)裂4.5m，中部液壓潛孔鉆垂直鉆孔梯段爆破。初期支護(hù)滯后30米進(jìn)行，與后循環(huán)開(kāi)挖平行作業(yè)，Ⅲ類(lèi)圍巖視危巖情況及時(shí)進(jìn)行隨機(jī)支護(hù)。
3、洞身第Ⅲ層開(kāi)挖施工程序
兩側(cè)邊墻手風(fēng)鉆預(yù)裂到底，Ⅲ層采用手風(fēng)鉆及鑿巖臺(tái)車(chē)分半開(kāi)挖，底部光爆，初期支護(hù)滯后30米進(jìn)行，與后循環(huán)開(kāi)挖平行作業(yè)，Ⅲ類(lèi)圍巖視危巖情況進(jìn)行隨機(jī)支護(hù)。
（二）施工方法
第一、1#、2#導(dǎo)流洞Ⅰ層導(dǎo)洞開(kāi)挖采用兩臺(tái)三臂臺(tái)車(chē)進(jìn)行兩個(gè)工作面的開(kāi)挖，其余工作面開(kāi)挖采用手風(fēng)鉆開(kāi)挖。
第二、Ⅰ層擴(kuò)挖主要采用兩臺(tái)臺(tái)車(chē)進(jìn)行開(kāi)挖，部分采用人工在三層平臺(tái)架上8～10臺(tái)手風(fēng)鉆進(jìn)行鉆爆；Ⅱ?qū)娱_(kāi)挖各工作面采用手風(fēng)鉆造4.5m深預(yù)裂孔超前爆破，液壓潛孔鉆梯段拉槽先行貫通后用鑿巖臺(tái)車(chē)進(jìn)行兩端保護(hù)層水平擴(kuò)挖，周邊光爆；Ⅲ層開(kāi)挖采用手風(fēng)鉆兩邊墻預(yù)裂到設(shè)計(jì)底板高程，鑿巖臺(tái)車(chē)及手風(fēng)鉆水平擴(kuò)挖，底部光爆，出碴采用3m3側(cè)卸裝載機(jī)配15t及20t自卸車(chē)運(yùn)輸。
第三、Ⅰ層及Ⅲ層開(kāi)挖出碴主要采用3m3側(cè)卸裝載機(jī)配15t及20t自卸車(chē)運(yùn)輸。Ⅱ?qū)娱_(kāi)挖出碴采用4m3正鏟配15t及20t自卸車(chē)運(yùn)輸為主，輔以3m3側(cè)卸裝載機(jī)配15t及20t自卸車(chē)運(yùn)輸。
第四、洞身支護(hù)以鑿巖臺(tái)車(chē)造孔為主、砼噴射臺(tái)車(chē)濕噴工藝進(jìn)行噴錨施工；安裝錨桿采用人工配合鑿巖臺(tái)車(chē)進(jìn)行，掛網(wǎng)采用人工在平臺(tái)車(chē)上進(jìn)行。
三、水電站導(dǎo)流洞交叉段的開(kāi)挖支護(hù)施工技術(shù)
（一）一般不良地質(zhì)段開(kāi)挖支護(hù)施工技術(shù)
小灣導(dǎo)流隧洞分布有一條Ⅱ級(jí)斷層（F7），4條Ⅲ級(jí)斷層為F11、F5、F19、F23，還有若干分屬Ⅳ級(jí)結(jié)構(gòu)面的小斷層、擠壓面和節(jié)理組。實(shí)際施工中除F7斷層、進(jìn)出口不良地質(zhì)帶，采用特殊施工方法施工外，其余小斷層帶開(kāi)挖支護(hù)均采用與常規(guī)洞段大致同一種方法施工，不同之處是：小斷層帶開(kāi)挖時(shí)Ⅰ層中導(dǎo)洞開(kāi)挖時(shí)頂拱噴護(hù)5cm厚C20進(jìn)行支護(hù)，Ⅰ層擴(kuò)挖及Ⅱ、Ⅲ層保護(hù)層開(kāi)挖后立即素噴5cm混凝土封閉巖面，部分系統(tǒng)錨桿及時(shí)跟進(jìn)，剩余支護(hù)適時(shí)跟進(jìn)。
（二）斷層開(kāi)挖支護(hù)施工技術(shù)
1、斷層結(jié)構(gòu)說(shuō)明
F7斷層部位開(kāi)挖斷面為20.5×23.35的城門(mén)洞型，F(xiàn)7段層破碎帶縱向開(kāi)挖程序與一般洞段開(kāi)挖相適應(yīng)分三層開(kāi)挖：第一層開(kāi)挖高度9.70m，第二層開(kāi)挖高度10.5米，第三層開(kāi)挖高度3.15米。具體結(jié)構(gòu)如下圖所示。
關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥；職業(yè)教育；經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)；試題庫(kù)
經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)是學(xué)習(xí)針灸學(xué)的重要基礎(chǔ)課，經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)不僅是針灸學(xué)的理論核心，也是中醫(yī)臨床各科的理論基礎(chǔ)，其內(nèi)容貫穿于中醫(yī)學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)于中醫(yī)臨床各科都具有重要的指導(dǎo)意義[1]。目前，各中醫(yī)藥職業(yè)院校均有開(kāi)展經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)課程，高職高專(zhuān)主要采用中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版的新世紀(jì)全國(guó)中醫(yī)藥高職高專(zhuān)規(guī)劃教材，中職中專(zhuān)主要采用中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版的中等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材。學(xué)習(xí)該門(mén)課程的學(xué)生分布于各相關(guān)的中醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)層次（不同學(xué)年制）和課程設(shè)置跨度比較大，而該課程知識(shí)點(diǎn)范圍大且較為穩(wěn)定，各類(lèi)職業(yè)（執(zhí)業(yè)）考試也常常涉及該課程知識(shí)點(diǎn)，因此，為保證中醫(yī)藥職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，編制經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)試題庫(kù)勢(shì)在必行。
1編制試題庫(kù)的必要性
編制試題庫(kù)是實(shí)施教考分離的前提條件，教考分離制度又是提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容[2]。目前的考試制度不利于教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的知識(shí)掌握程度偏差大，缺乏自主學(xué)習(xí)積極性，教師出題也無(wú)章可循。編制經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)試題庫(kù)，有助于考試科學(xué)化、合理化、規(guī)范化，促進(jìn)中醫(yī)藥職業(yè)教育教考分離，在促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方式方法和提高自身醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也迫使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高其自主學(xué)習(xí)能力。因此，經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)試題庫(kù)的編制，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)中醫(yī)藥職業(yè)教育的特色，培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)型中醫(yī)藥人才有著重要意義。
1.1促進(jìn)教考分離提高教學(xué)質(zhì)量
提升中醫(yī)藥職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，我們需要在教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)上下功夫，否則，學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)無(wú)法得到有效保證。編制試題庫(kù)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、基礎(chǔ)的且十分重要的教學(xué)建設(shè)。教考分離已經(jīng)被認(rèn)為是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一，而高質(zhì)量的題庫(kù)就是其保證[5]。編制試題庫(kù)，有助于防止教師授課的重難點(diǎn)掌握度拿捏不準(zhǔn)，也能較大程度上防止學(xué)生為了考試而考試，并沒(méi)有真正實(shí)際掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。1.1.1有利于教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)編制經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)試題庫(kù)，這要求教師改進(jìn)教學(xué)方法、因材施教，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)層次的教學(xué)大綱，設(shè)置不同的經(jīng)絡(luò)與腧穴教學(xué)內(nèi)容，采用不同的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，最大程度上幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)針灸學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。不同專(zhuān)業(yè)層次的教學(xué)，這就直接要求教師要深刻熟悉教材和各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)不同的學(xué)生群體講授不同的授課內(nèi)容，尤其是重難點(diǎn)知識(shí)掌握比例和程度則需要因?qū)I(yè)制宜、因?qū)W生制宜。上述內(nèi)容，均要求專(zhuān)業(yè)教師要不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，從而保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，根據(jù)每次考試的結(jié)果導(dǎo)向分析，有助于教師分析判斷學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)在哪里，有助于教師把握需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的教學(xué)內(nèi)容，有利于教師修正教案和調(diào)整備課思路，有利于教師調(diào)整教學(xué)授課時(shí)間分配。1.1.2有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量由傳統(tǒng)考試模式變?yōu)樵囶}庫(kù)任意組題考試，學(xué)生不再抱有僥幸考試心理，從而有利于學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，更加努力夯實(shí)針灸學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，試題庫(kù)的內(nèi)容和更新均與教材更新變化和各類(lèi)職業(yè)（執(zhí)業(yè)）考試相銜接，與社會(huì)聯(lián)系緊密，一改過(guò)去與社會(huì)脫鉤的現(xiàn)象，這就為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了良好條件和氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)力也就更加明確，學(xué)生才能真正自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為學(xué)生將來(lái)就業(yè)后再深造打下基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)每次考試的結(jié)果導(dǎo)向分析，有助于教師和學(xué)生分析判斷學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)在哪里，有助于學(xué)生自我檢查和加強(qiáng)。
1.2保證考試科學(xué)化與規(guī)范化
經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)是學(xué)習(xí)針灸學(xué)的重要基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定，題量也相對(duì)較大，編制試題庫(kù)有其必要性和重要性。傳統(tǒng)出題模式和考試一刀切的做法，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，也不能有效判斷學(xué)生的知識(shí)掌握程度，從而無(wú)法保證考試科學(xué)化、規(guī)范化和合理化。而編制試題庫(kù)可以最大程度保證考試的科學(xué)化與規(guī)范化。在客觀題與主觀題的出題方面，每套試卷里的客觀題和主觀題數(shù)量、出題比例、難易程度都應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的規(guī)律，而傳統(tǒng)考試方法很難有效保證其出題的科學(xué)化。同時(shí)，在考試方面，不同專(zhuān)業(yè)層次、學(xué)年制以及學(xué)生需要掌握知識(shí)點(diǎn)的范圍與難易程度是不一樣的，編制試題庫(kù)，可以從教學(xué)大綱、專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)掌握范圍和試題難易程度等多方面做出相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，避免教師根據(jù)自己主觀意愿進(jìn)行命題[3]，在一定程度上杜絕出現(xiàn)偏題、怪題和重復(fù)考點(diǎn)題等問(wèn)題。
1.3順應(yīng)考試信息化發(fā)展趨勢(shì)
目前，全國(guó)教育信息化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的步伐也在逐步加快。編制經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)試題庫(kù)，一是可以推動(dòng)考試無(wú)紙化進(jìn)程，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行期末考試、模擬職業(yè)（執(zhí)業(yè)）考試，不受時(shí)間、地點(diǎn)和空間限制，同時(shí)，學(xué)生的答題試卷可以根據(jù)計(jì)算機(jī)程序給出相關(guān)試卷分析和綜合判斷，有助于學(xué)生和教師更好地了解教學(xué)效果，學(xué)生可以據(jù)此查找薄弱環(huán)節(jié)并鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師可以改進(jìn)自己的教學(xué)方法；二是減輕教師負(fù)擔(dān)，避免試題錄入、出試題、改卷、試卷統(tǒng)計(jì)和分析等重復(fù)工作，讓專(zhuān)業(yè)教師有更多的時(shí)間提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；三是可以更快地融入教育信息化洪流，也為下一步教育教學(xué)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化和開(kāi)放、共享、交互做鋪墊，促進(jìn)與各中醫(yī)藥職業(yè)院校的學(xué)習(xí)和交流，了解自己學(xué)生的綜合水平。
2試題庫(kù)編制思路
2.1確定命題原則
試題庫(kù)編制思路的首要任務(wù)就是確定命題原則。命題原則是編制《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》試題庫(kù)的最根本保證。命題原則在最大程度上能保證選題的客觀性、科學(xué)性與合理性，注重考查學(xué)生的知識(shí)分析和應(yīng)用能力，準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和技能水平。脫離客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的試題，很難保證試題庫(kù)試題質(zhì)量[3]。命題原則主要由與針灸學(xué)相關(guān)的資深教師討論后確定。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)方向?qū)哟危▽W(xué)年制）《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》的課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)學(xué)時(shí)、教材內(nèi)容、教學(xué)難易點(diǎn)等方面，對(duì)試題庫(kù)入選試題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。
2.2確定命題范圍
命題范圍實(shí)際就是指具體考什么，學(xué)生需要掌握、熟悉或者了解哪些知識(shí)與能力，最終以雙向細(xì)目表的形式展現(xiàn)出來(lái)。2.2.1確定命題范圍的考慮因素在確定命題范圍方面，我們主要考慮以下因素：不同專(zhuān)業(yè)方向?qū)哟危▽W(xué)年制）、所采用的教材、學(xué)時(shí)安排、各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)分布。1）專(zhuān)業(yè)層次和學(xué)年制方面：目前，很多職業(yè)院校開(kāi)設(shè)經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)課程的專(zhuān)業(yè)主要是中醫(yī)專(zhuān)業(yè)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)、針灸推拿專(zhuān)業(yè)和康復(fù)專(zhuān)業(yè)，由于專(zhuān)業(yè)方向不同，學(xué)年制有三年制、四年制和五年制之分，因而這些專(zhuān)業(yè)將來(lái)的就業(yè)方向也各有側(cè)重。中醫(yī)專(zhuān)業(yè)主要傾向于基層全科方向，康復(fù)專(zhuān)業(yè)主要傾向于基層康復(fù)理療師方向、護(hù)理專(zhuān)業(yè)主要傾向于護(hù)理方向，針灸推拿專(zhuān)業(yè)主要傾向于針推方向。這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)腧穴知識(shí)點(diǎn)掌握程度和實(shí)際臨床針灸操作要求各有不同。2）教材方面：目前，高職高專(zhuān)主要采用中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版的新世紀(jì)全國(guó)中醫(yī)藥高職高專(zhuān)規(guī)劃教材，中職中專(zhuān)主要采用中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版的中等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材。3）學(xué)時(shí)方面：學(xué)時(shí)范圍大致在36~108學(xué)時(shí)。4）根據(jù)教學(xué)大綱和上述幾個(gè)方面，各專(zhuān)業(yè)《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》的實(shí)際授課內(nèi)容和各章節(jié)需掌握的知識(shí)點(diǎn)也分別有所側(cè)重。只有結(jié)合以上主要因素，確定了命題范圍，才能有效梳理各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)分布，既做到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有其獨(dú)立性，又做到整本教材內(nèi)容前后具有系統(tǒng)性和連貫性，讓經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)試題庫(kù)真正發(fā)揮其作用，讓學(xué)生實(shí)際掌握相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。2.2.2制定雙向細(xì)目表雙向細(xì)目表的內(nèi)容需要涵蓋以下主要方面：考試要點(diǎn)（考試覆蓋范圍）、考試目標(biāo)（識(shí)記、理解、運(yùn)用）、難易程度、試題題型、試題分值。同時(shí)，除了上述內(nèi)容，還要注意試題答案的科學(xué)性。
2.3確定命題類(lèi)型
在命題類(lèi)型方面，目前常用的題型種類(lèi)大致有選擇題、判斷題、填空題、名次解釋和簡(jiǎn)答題等，主要涉及主觀題和客觀題兩大類(lèi)。而這兩大類(lèi)題型的分值比例與所涉及知識(shí)點(diǎn)的難易度比例，都必須結(jié)合各專(zhuān)業(yè)方向?qū)哟危▽W(xué)年制）《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》的要求進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置。梳理各知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有助于避免知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)或出現(xiàn)偏題、怪題。同時(shí)，在題型種類(lèi)和題型比例等方面，除了常規(guī)的試題類(lèi)型與試題比例外，我們還要注重與主要的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格考試等進(jìn)行銜接。中醫(yī)藥職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要方面就是取得職業(yè)資格。因此，學(xué)生對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)、難易程度以及考試題型等相關(guān)內(nèi)容的熟悉，將有助于學(xué)生考試成功，從而獲得從業(yè)資格[2]。
2.4注重時(shí)效性
建立試題庫(kù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要確保題庫(kù)具有時(shí)效性，不能一成不變。編制試題庫(kù)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的更新、職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格考試以及教育教學(xué)的變化，適當(dāng)優(yōu)化選題策略，按比例適度調(diào)整題庫(kù)相關(guān)內(nèi)容[4]。綜上所述，中醫(yī)藥職業(yè)教育經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)試題庫(kù)的編制對(duì)于教考分離和學(xué)科建設(shè)有著重要作用。培養(yǎng)應(yīng)用型中醫(yī)藥人才，必須結(jié)合中醫(yī)藥職業(yè)教育院校實(shí)際，以順應(yīng)學(xué)科發(fā)展和學(xué)校需求為主。因此，經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)試題庫(kù)的編制應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)性和綜合性為主，公正客觀地檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握水平與能力，尤其以滿足基層中醫(yī)藥人才需求為主，最大程度促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]袁宜勤.經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)（新世紀(jì)全國(guó)中醫(yī)藥高職高專(zhuān)規(guī)劃教材）[M].北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，北京，2006（6）：1-2.
[2]吳述銀，陳洪琳，江志陽(yáng)，等.醫(yī)學(xué)院校課程試題庫(kù)建設(shè)實(shí)踐及思考[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16（2）：147-149.
[3]張永臣，申偉.經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)試題庫(kù)建設(shè)的思路和方法[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2014，12（7）：87-88.
[4]黃華興，楊海源，沈歷宗，等.外科學(xué)題庫(kù)建設(shè)及試卷分析[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2015（2）：34-35.
組卷是本系統(tǒng)的核心,本系統(tǒng)利用遺傳算法的原理實(shí)現(xiàn)組卷,基本步驟如下。(1)確定編碼方式。組卷系統(tǒng)中的搜索算法采用二進(jìn)制編碼,在求解有序組合優(yōu)化問(wèn)題時(shí)比較方便,計(jì)算效率比較高。能更方便地在遺傳操作過(guò)程中處理約束條件。假定題庫(kù)中的待選試題數(shù)量為L(zhǎng),從L道試題中選出滿足約束條件的試題組成試卷。可用一個(gè)長(zhǎng)度為L(zhǎng)的二進(jìn)制位串表示,每一位的取值為0或1,0表示未選中某題,1表示選中某題,這樣每一道試題就對(duì)應(yīng)一個(gè)0或1組成L位二進(jìn)制串,稱為染色體,這就形成了染色體的編碼。(2)初始種群的確定。初始種群的產(chǎn)生以試題最基本的章節(jié)范圍的要求作為一個(gè)最初的約束,產(chǎn)生一系列滿足此要求的個(gè)體。在算法實(shí)現(xiàn)上,如果不能滿足此要求,則重新在限定范圍內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)選取,直到產(chǎn)生滿足種群個(gè)數(shù)要求的個(gè)體為止。(3)確定適應(yīng)函數(shù)。適應(yīng)值是對(duì)解的質(zhì)量的一種度量,它通常依賴于解的行為與環(huán)境(即種群)的關(guān)系。
2算法比較及數(shù)據(jù)分析
2.1算法比較
本系統(tǒng)在傳統(tǒng)遺傳算法的基礎(chǔ)上,將交叉算子改進(jìn)為內(nèi)交叉,改進(jìn)適應(yīng)度函數(shù),修改初始化種群及強(qiáng)制同題型段內(nèi)雙位變異。為了驗(yàn)證本文改進(jìn)的遺傳算法的優(yōu)越性,特將2種組卷算法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較。為了體現(xiàn)算法比較的公正性,將2種算法的參數(shù)設(shè)置都統(tǒng)一起來(lái),2種算法10次運(yùn)行結(jié)果的平均值比較情況,見(jiàn)表1。從表1可以看出,將改進(jìn)的遺傳算法用于組卷系統(tǒng)后,組卷的平均迭代次數(shù)、平均組卷時(shí)間、平均最優(yōu)適應(yīng)度都有了一定的改善。
2.2測(cè)評(píng)系統(tǒng)組卷效果
由于中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)主干課程測(cè)評(píng)系統(tǒng)的個(gè)性要求,系統(tǒng)生成的測(cè)試試題必須有較好的滿足知識(shí)點(diǎn)約束條件,筆者根據(jù)系統(tǒng)組卷50份,每份試卷100個(gè)試題,測(cè)評(píng)4門(mén)中醫(yī)主干課程。其中中醫(yī)基礎(chǔ)理論測(cè)評(píng)7個(gè)知識(shí)點(diǎn)章節(jié),中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)分別測(cè)評(píng)10個(gè)、8個(gè)、10個(gè)知識(shí)點(diǎn)章節(jié),統(tǒng)計(jì)生成的50份試卷各知識(shí)點(diǎn)情況,見(jiàn)表2。根據(jù)生成的50份試卷,筆者統(tǒng)計(jì)試題難度平均分布試題數(shù)量情況,各難度試題數(shù)量分布從難、較難、一般、較易到易,分別是7.3、18.7、28.6、27.1、18.3個(gè)。將生成的50份試卷隨機(jī)分配給50位大五學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn),學(xué)生成績(jī)從優(yōu)秀(85分以上)、良好(70至84分)、及格(60至69分)到不及格(低于60分)分別為8、21、15、6人。