時間：2023-01-14 13:05:03
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學生對該課程的理論知識網絡名詞、概念和結構圖等學習的興趣不大，但對組網實操有著很強烈的學習興趣。有些學生懷著極大的興趣學習這門學科，但是幾節課下來，興趣已被消磨殆盡。所以我們有必要研究計算機網絡的課堂教學新方法，不能再按照教材的章節順序機械地授課，而要根據學生的實際情況，展開理實一體化的教學改革，最大限度地促進學生主動學習、積極實訓，真正把實用網絡技術學到手。本文結合多年的教學經驗從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價方面分別闡述對理論和實踐教學統一的幾點思考。
一、教學目標
中職計算機網絡課程的總體教學目標是有效地培養學生必需的技能（組建簡單網絡和管理網絡），同時也讓學生具有一定的計算機網絡原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。
根據中職學生的特點，以激發學生學習的興趣和對該課程的正確認識為主線，在教學內容上進行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養學生的學習興趣，通過討論式教學、項目教學法等教學手段來調動學生自主學習的積極性。
二、教學內容
如今，各個中職學校使用的計算機網絡應用基礎教材大同小異，教材中先理論、后實訓，教材的開始就是網絡層次模型、拓撲結構、Tcp/IP協議等系列抽象的理論，學生沒有結合具體的實踐，隨著這些理論知識的逐步深入，學習興趣逐漸被消磨，后續的實訓教學也受到影響。
因此，從教材內容上，教師在教學初可根據中職學校學生的特點，將教材內容進行簡化和更新，以教材中的主要實訓內容為主干，將為實訓服務的理論知識有重點地、有目的地傳達給學生，讓學生了解理論知識確實是有用的。因此教學重心應向網絡實訓、網絡設備應用和調試等方向轉移，所以，實訓內容不能滯后于理論講解，更應將理論內容穿插在實訓部分中，以實訓操作中遇到的現象映射出相關原理。比如，引導對網絡組建方面感興趣的學生學習組網技術知識，推薦對Windows網絡管理感興趣的學生研究活動目錄設計和Windows域管理。對服務器管理感興趣的學生從配置使用FTP、WWW、文件服務器等方面進行指導。
三、教學方法
根據課堂教學內容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓課，但部分理論課完全可以在機房中進行，這樣學生對網絡的組成、對網絡設備和網絡傳輸介質有進一步的感性認識，比如讓學生學會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網等技能，就必須要讓學生親自動手實訓（實訓包括實地實訓和模擬實訓）；而要順利地進行實訓學生就必須具有一定的網絡基礎理論知識，并能夠將這些理論和原理相互結合、相互貫通，知識鏈一環套一環，那就需要教師對理論和實踐的聯系和統一有深入的理解。在這個方面，我們可以借鑒杜郎口教學模式：
第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現場操作的形式可以多種多樣，比如在給學生講解拓撲結構概念時，可以結合本校校園網的拓撲圖和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓撲結構，不同的結構中的優缺點等。（2）對學生進行分組，授課時將問題交給學生，讓學生經過討論得出結論，變被動接受知識為主動索取知識。只有這樣才能從根本上改變學生厭學的情緒，改善理論教學的效果。（3）充分發揮課件和模擬軟件的作用，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件，更好地吸引學生眼球。制作課件的目的是能夠將一些理論的東西更直觀的表現出來，是在沒有實物的基礎上而采用的一種演示方式，但是，課件的展示更多的應該采用動畫。比如，在講交換機的工作原理時，可以采用某種交換機模擬軟件，模擬出交換機的工作原理，直觀地演示出交換機中MAC地址表的形成過程以及與各個節點之間的信息交換過程。（4）理論內容需循序漸進、由淺入深。結合中職學校學生的基礎知識和基本信息素養來看，對一些抽象的知識點，比如數據通信原理、廣域網技術等，這些知識點對中職學生掌握計算機網絡的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學生簡單地講授，或結合一些考證的需要、考證的試題給學生講授這類型的知識，效果會更好。
第二，實訓課模式。（1）合理安排實驗內容，密切聯系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網絡應用案例和任務更能激起學生學習和解決問題的興趣，根據中職學生的崗位能力和培養目標，把組件網絡和管理企業局域網，基本的雙絞線制作、網卡、交換機、路由器等器材的安裝、設置和使用，Windows NT服務器、FTP服務器、郵件服務器等的安裝和使用等作為實訓課的重點，讓學生在一年的課程學習后，能感覺到自己獨立動手做出點東西來。（2）采用項目教學法，模擬一些客戶需求，以一個網絡工程項目為課題讓學生分組實驗完成，從拓撲圖的制作到設備和傳輸介質的選擇上全部由學生來完成，在完成一個項目過程中，學生自然會將涉及到的理論知識和實踐內容結合在一起，比老師講多少遍都有效。（3）注重實驗總結和撰寫實驗報告。在實訓課程中，學生會碰到理論上想不到的問題和現象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓是否成功，每次的實訓報告都是一種及時總結的必要手段，對實訓過程中出現的問題進行分析、概括和總結，以便于完善整個過程。
四、教學評價
【關鍵字】 數據通信課程 信息化教學設計 教學改革 考核評價
一、課程教學現狀分析
數據通信技術融合了通信技術和計算機技術，是21世紀發展最快、影響最深遠的技術。隨著數據通信技術的應用深入到社會經濟的各個領域，網絡基礎設施建設、管理和維護的人才需求也在不斷增加。高職院校為國家培養基層技術人才，在數據通信網絡領域變得更為緊迫，因而掌握數據通信的理論原理和實操技術對高職網絡通信類專業的學生更為重要。
由于該課程是校企合作專業承上啟下的專業支撐課程，其教學目標是在確定本門課程針對的崗位群之后，根據崗位群對學生專業技能和能力素質的需求，與企業專家共同討論而制定的，并圍繞企業實際的工作項目來設置教學內容，實現學習與實踐的無縫銜接。課程使用中興通訊NC教育系列教材《IP網絡技術》，針對學生基礎薄弱、喜歡動手實踐的特點，校企合作配備了中興公司開發的ZXR10交換機、路由器實訓設備以及Cisco仿真軟件，解決了以往教學過程中，缺乏有效的信息化手段，僅通過知識內容講解，學生無法掌握交換機、路由器的內部結構和開通交換設備的問題。根據實際工作項目的復雜程度，筆者設計出局域網搭建、網絡間互連、網絡擴展技術及應用、交換技術典型案例分析等典型項目，每個項目包含了一系列循序漸進的小任務，配合中興ZXR10系列交換機、路由器及Cisco仿真軟件等實訓設備進行理實一體化教學。學生通過對數據通信課程的學習，能夠掌握數據通信技術的基本構架、原理及組網方式，掌握數據配置和業務調試、設備故障排查、故障處理及設備維護的基本技能，具備IP網絡分析和IP網絡優化與維護的基本技能。經過2年多的項目化教學實踐，不但強化了學生在團隊溝通協調能力、方案設計技能，同時還提升了學生職業素養，取得了良好的教學效果。但由于本門課程理論性強，知識點枯燥，重點難點多，筆者也發現學生在課堂上雖然動手實踐能力得到充分發揮，但學習主動性和創新思維能力還有待進一步增強。
二、信息化教學資源在數據通信課程中的運用
近年來，在信息技術推動職業教育改革創新的大背景下，國內多所高職院校（包括深圳職業技術學院、北京工業職業技術學院等）校企合作專業都相繼開展了信息化教學研究及實踐，取得明顯效果。為提高課程教學水平，強化教學效果，筆者以現代教學理念為指導，以信息技術為支撐，應用現代教學方法，將信息技術、數字資源進行有效融合，充分運用到教學中去，突出教學重點，解決教學難點，系統優化教學過程，最大限度地激發學生的學習主動性。
在教學過程中，筆者借助信息技術將課程教學與實踐教學進行有機融合設計，創造逼真的職場環境和氛圍，基于學生的學習能力、習慣、基礎、層次等特征，以信息技術為支持，充分應用中興ZXR10系列交換機、路由器實訓設備，綜合運用多媒體課件、個人電腦、在線視頻會議系統、中興數據通信助理工程師認證題庫、Cisco仿真教學軟件、“快樂Study11”微信公眾號平臺等信息化資源，將課前預習、課堂學習、課后復習三大過程有序結合，營造出真實的信息化環境，搭建師生、生生高度互動的信息化教學平臺，突出課程教學重點，解決教學難點，系統優化教學過程，最大限度地激發學生的學習興趣，提高學習主動性。
課前，筆者通過公眾微信號推送電子教學任務書，提出了教學目標、教學內容以及本節知識重難點供學生預習，激發學習興趣。課上，在理實一體化教學法的基礎上，綜合運用1+N、團隊合作、角色扮演、競賽角逐等教學方法（如圖1），利用多媒體課件講解分析理論知識，并借助中興ZXR10系列交換機、路由器進行實操演練，Cisco仿真軟件輔助練習。課堂上，筆者作為主講教師負責課程的講授，引導學生去思考，提出項目設計目標，引導學生思考并設計方案。學生運用網絡、實操設備、仿真軟件等信息化手段，根據項目要求，進行個人項目方案設計，小組項目方案設計環節，鍛煉學生分析、解決問題的能力，強化溝通能力。助理教師則輔助學生完成項目設計方案，幫助同學解答疑難問題。當同學設計完成以后，通過在線視頻會議系統，將設計方案上傳給企業老師，通過與實踐經驗豐富的企業教師進行互動，學生的學習興趣明顯提升，企業教師也給予學生更為專業的指導，形成1+N的教學模式。通過項目分組實戰競賽，充分鍛煉學生的團隊合作能力，溝通交流能力，以及未來工作中的可持續發展能力，強化學習效果。
課后，學生可通過公眾號鞏固知識點，查看課后小結，完成章節練習，了解行業資訊，反饋留言，預習新課等，充分利用碎片化時間，隨時隨地進行學習。此外，學生還可免費使用Cisco仿真軟件進行課后拓展提高，復習實操配置任務，鞏固實操技能。在同學們課后提出疑難問題時，教師還可通過QQ群為同學解答，或通過網絡在線直播平臺為有定期開設在線直播課程，學生可通過直播平臺實時提問，教師及時解答。
本課程的考核按實訓40%，平時20%，期末筆試40%計算。遵循過程與結果并重的原則，根據平時項目中的學生自評，小組成員互評，組長重點評價，教師總結評價4種方式進行綜合測評，形成的多元化教學評價，得出學生的實訓考核成績以及平時成績。理論部分的40%則通過期末筆試來考查的專業知識掌握情況。本課程還實行以證代考，學生通過中興數據通信網絡助理工程師認證考試即可獲得本課程成績。
【關鍵詞】校園無線網 WiFi 方案設計
1 引言
隨著通信技術、計算機技術和網絡技術的飛速發展，各高校逐步建立了適應行業發展的實驗平臺。我院廣播電視工程專業建設了三網融合實驗平臺，并對原來的實驗室進行了全面整合，形成了一套具有傳媒特色的三網融合實驗室系統，該系統由天線系統、衛星接收系統、數字電視前端系統、雙向傳輸系統、OTT系統等多種系統組成，每個系統相互獨立，又可串聯成一個完整的大系統。在此實驗系統的基礎上我們需要一個無線網絡，使得OTT系統經過在線轉碼和離線轉碼后輸出的多格式多分辨率的視頻節目，在本實驗樓的所有用戶可以隨時隨地在手機、平板、電腦上觀看，也可以通過機房的10臺終端（OTT機頂盒）自帶的WiFi模塊接收，或者直接使用手機或平板的DLAN或AirPLay功能，將視頻信號在大屏上展示。
2 網絡建設目標
2.1 網路建設目標
實驗樓一共6層，為滿足網絡需求，需要對實驗樓進行全面的無線網絡覆蓋，其中實驗樓有線線路已經完成。無線局域網是整個覆蓋系統的關鍵，其性能的好壞直接影響整個系統的運行質量。要求設計的解決方案實現以下效果：
（1）實訓樓內部無死角；
（2）手提電腦測試信號在-70DB以內，最好手機測試信號在-75DB以內；
（3）功率不高于100MW；
（4）在提供無線覆蓋的同時，保留有線網口可正常使用。
考慮到以上的技術需求，采用ITEM的無線覆蓋解決方案，所選用的電信級設備提供了高速移動和快速漫游切換的能力，滿足了室內外大規模無線組網的需求。ITEM 無線局域網作為多業務平臺，具有自我組織、自動配置、性能自動調節、鏈路自動修復等特性，支持覆蓋均衡和冗余備份功能，為各種無線覆蓋提供了穩定可靠的平臺。
3 無線網絡覆蓋規劃
通過對無線網絡平臺應用模式的綜合分析，我們總結出實訓樓信息化系統對無線網絡平臺具體要求：
3.1 良好的無線信號覆蓋效果
傳統上，無線接入點的設計主要用于在相對開放的空間內提供無線連接。但在擁有眾多房間的實訓樓規劃和安裝傳統無線接入系統時，卻存在諸多問題。面板式AP接入點安裝在實訓樓里，最大限度地降低了防火墻、防火門、瓷磚和水管等造成的衰減。同時該類接入點也具備很高的接收靈敏度。一臺接入點足以輕松支持實訓樓里使用的平板電腦、便攜式電腦及其他無線移動終端構成的高容量網絡。
3.2 設備穩定可靠
穩定可靠的網絡是為用戶提供滿意服務的基礎，因此設計施工中要注重產品自身的性能及用戶體驗，擁有完善的產品測試流程及質量管理流程，保證產品的性能。無線網絡化應用解決方案目前已廣泛為實訓樓用戶所采用，運營使用過程中經受了各種復雜和惡劣網絡環境的考驗，是穩定、高性能、高安全性、高性價比的無線網絡化應用解決方案。
3.3 綜合投入成本低
因為實訓樓設有從分線箱到實訓樓的五類/六類網線，所以我們使用無線解決方案：通過五類/六類網線部署無線局域網。該解決方案能使實訓樓以最低成本快速、輕松地實現實訓樓的無線上網服務。該解決方案完全不需要重新布線，即免去了重新布線的材料費、人工費，又消除了對實訓樓運營帶來不利的影響，免除了實訓樓的損失，安裝完成后的維護人力和物力也大大減少。
4 無線網絡覆蓋方案
根據對實驗樓無線覆蓋設計的規劃，結合實驗樓的具體特點，我們采用了由前端無線AP規劃設計和后端AP集中管理軟件來共同構建2號實訓樓無線覆蓋解決方案。
4.1 實訓樓無線覆蓋設計實現
對于實訓樓實訓樓的無線信號覆蓋，布放ITEM-HR面板式AP，直接安裝在實訓樓內部預留的86暗盒內，以確保實訓樓內筆記本電腦測試信號在-70DB以內，手機測試信號在-75DB以內，保證用戶能夠流暢觀看網上視頻。
4.2 公共區域無線覆蓋設計實現
對于諸如實訓樓大堂、餐廳、會議室等公共區域，布放大功率吸頂式AP（ITEM-SR），采用吸頂式安裝，美觀、大方的同時，能夠確保良好的無線覆蓋效果。
4.3 無線組網實現
前端無線AP設備支持POE供電，若樓層交換機支持POE供電，則無需任何中間設備，無需重新布線，直接使用實訓樓內已部署的網線即可；若樓層交換機不支持POE供電，則在樓層交換機處外接POE供電模塊即可。
4.4 通過AC控制器實現設備的集中管理
AC控制器可以直接集中的管理所有的AP，查看其運行狀態，以及所有連接用戶的連接狀態、用戶權限、連接時間等，這種集中控管的能力和管理方式，將極大降低實訓樓的管理難度和管理成本，提高實訓樓管理效率，作為實訓樓的運營來說也是非常有實際意義的。前端AP設備施工明細：安放于走廊的36臺ITEM-R1型號吸頂式AP；安放于樓層弱電間的1臺ZTE中興ZXR10 2826A型號的24口POE供電交換機 ；安裝于機房的1臺ITEM-R1型號的AC控制器；其中根據需要還可安裝路由器和認證服務器。
5 結束語
無線網絡的移動性和簡便性彌補了有線網絡的不足。隨著移動終端技術及技術的發展，依靠無線網絡作為學校教學、管理、科研與娛樂的基礎設施平臺，已經成為近年來高校發展與改革的基石。本文以山西傳媒學院實驗樓無線網絡覆蓋為例，設計了一套無線網絡建設方案，給廣大師生提供了一個覆蓋實驗室的網絡環境，為日后建設智慧校園奠定了基礎。
參考文獻
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[2]李先權.WiFi網絡構建與應用研究[D].華南理工大學（工程碩士學位論文），2012（11）.
[3]顏汝南.高校無線網絡規劃與部署[J].信息與電腦，2015（23）.
作者簡介
耿小芬（1976-），女，河北省無極縣人。大學本科學歷。現為山西傳媒學院副教授。主要研究方向為計算機科學技術。
關鍵詞：計算機 局域網組建 案例教學
計算機網絡按覆蓋地理范圍可分為局域網、城域網、廣域網。因為局域網具有投入少、組網速度快、維護成本低等諸多優勢，所以學校、機關事業單位以及中小型企業基本上都使用局域網。
通過局域網組建與維護課程的教學，使學生掌握局域網組網的理論知識以及局域網組建與維護的基本技能，對職校生今后的就業與職業發展具有極其現實的意義。為此，筆者所在學校近年來多次組織計算機教研室的專業教師開展聯合攻關，逐漸形成了案例教學的新模式，取得了良好的教學效果。
一、案例教學的內涵
以往職業院校的計算機專業教學模式面臨的最大難題就是如何培養職校生的“實戰”能力。教師在教學過程中往往拘泥于教材內容，無法在提升學生技能方面取得突破。
案例教學是教師將課堂與企業通過實際工作案例實現“無縫對接”，學生隨著案例中一個個問題的解決，仿佛置身于實際工作情境中。在教學過程中既能極大提升學生的學習興趣，又能有效地開拓學生的思維，培養學生分析問題、解決問題的能力，更能使學生畢業后可以在用人單位以最短的時間達到崗位群的技能要求。
同時，案例教學又是一個系統、綜合的教學模式，在實際運用中又會涉及項目教學、任務教學、模塊教學等許多內容。因此，教師在實施過程中必須更新自身的教學理念，摸清所教班級學生的實際學情，并在實踐中不斷總結，只有這樣才能發揮案例教學在職校生技能提升方面的作用。
二、局域網組建與維護課程應用案例教學的意義
1.有效激發職校生的學習興趣
近年來職業院校中報讀計算機專業的學生已呈現出逐年下降的趨勢。究其原因，隨著計算機基礎知識的普及，計算機專業已沒有了當初的神秘“光環”；隨著IT技術日新月異的發展，職業院校計算機專業課程的廣度、深度與難度也隨之不斷加大，這無疑加大了職校生學習的困難，不少學生因此喪失了學習興趣。采用案例教學，則可讓學生通過實際工作案例中一個個問題的解決獲得成就感，從而有效地激發學生的學習興趣與積極性。
2.突出工作能力的培養
筆者在多年的教學實踐中發現，不少學生在校期間取得了較好的理論與實訓成績，也取得了相應的職業資格證書，但就業后面對企業崗位群的實際問題時還是會手足無措。造成這一現象的原因是教學與學生的實際工作脫節，而案例教學將真實的工作情境搬進了課堂、搬進了實訓室，強化了對學生就業所需的工作能力的培養。
3.實現了理實一體化教學
在案例教學模式中，學生邊學邊練，邊練邊學，在學中練，在練中學。教師根據學生掌握知識的現狀適時調整教學內容，合理設置課程案例，從而達到了理論與實訓相輔相成的一體化教學目標。
三、局域網組建與維護課程案例教學的開展
1.課堂教學多樣化
傳統的計算機教學都局限于教室與實訓室，而在局域網組建與維護課程的教學中，筆者嘗試打破這種界限。
如在“走近計算機網絡”這一環節的教學中，由于筆者所在學校已建校園網多年，采用光纖接入Internet，有公網IP地址若干，對外有可用于宣傳學校網站，并為學校下屬的系、部提供網站虛擬主機托管服務，對內建立了無紙化辦公網絡，用于日常信息、教學管理。所以，筆者首先帶領學生參觀校園網，通過與校園網的零距離接觸，去認識、了解局域網的功能、結構及使用設備情況，這樣就使學生獲得了直接的感性認識。
2.教學內容實戰化
教學內容實戰化是提升職校生工作能力的關鍵。因此，要選擇切合學生能力現狀的案例展開教學。
如在“使用交換機組網”的教學中，筆者設置如下案例：學校第一教學樓要增加一個實訓室，可容納40臺計算機，要用兩個24換機將這40臺計算機連接起來組建一個局域網。規定好網絡拓撲形式，讓學生自己分組解決如何使用交換機進行組網。這樣學生在教師的引導下，自己通過實踐，很快就掌握了交換機的連接方法。教師在此基礎上再設置相關案例，就能使學生進一步掌握交換機的基本配置方法以及級聯、堆疊和鏈路聚合的原理。
3.教學考核科學化
教學考核是案例教學的一個重要組成部分。在局域網組建與維護課程的考核中，教師既要注重學生實際工作能力的考核，也要考核學生團隊合作意識，這樣才有利于學生綜合專業素質的提升。
關鍵詞：校園網；信息化；網絡；建設
引言
衛生信息化是現代醫學模式發展的必然選擇，也是深化醫藥衛生體制改革的迫切需要，2011年7月8日，全市召開了醫療衛生系統信息化建設推進大會[1]。我校在市衛生局的支持下，成立了《信息化建設領導小組》，信息化建設取得了實質性的成果。
1.目前我校信息化建設的現狀
1.1校園網的建設已有成效
我校園網始建于2000年，兩期建設共計投資約180萬元，采用千兆主干、百兆桌面的標準三二一網絡拓撲結構，利用中國聯通高速出口實現互聯網接入。校園網現有多功能教學網絡及課件平臺、綜合教務系統、WEB平臺、數字圖書館等各類應用系統，網絡覆蓋辦公區、生活區千余接入點、計算機終端，為推動學校數字化校園建設、實現辦公自動化和教育信息化提供了強大的網絡平臺。
2011年學校又投入17萬元升級改造了學校網絡。本次校園網實施項目主要涵蓋兩大部分：一為核心交換機切換，在不改變原有網絡拓撲的基礎上，將老的核心交換機h3c S7502切換為DCRS-6808E產品，并保證校園網核心的正常使用；二為新樓實訓樓的實施和安裝，采用DCRS-5950-28T交換機作為整棟樓的匯聚交換機，4臺DCS-3950-28C作為接入交換機。校園網整體改造實施完畢后，能夠保證核心穩定、可靠的運行，另外核心交換機DCRS-6808E提供8個業務槽位，可以最大化的滿足用戶的擴展需求。實訓樓采用千兆接入、萬兆上聯的高性能IPV6交換機，也能夠保證實訓樓區域的可靠安全接入；另外啟用了監控系統、網絡防雷系統、防火墻安全系統，穩固建立；了有效的應急系統和制度保障安全體系。
1.2信息資源庫的建設
為了促進資源共享，為教育、教學、科研提供方便，在學校建成校園網的同時，在網上建成龐大的信息資源庫，將辦公、教學、科研、人事、財務、設備、后勤、圖書、宣傳、娛樂等信息資源整合起來，為全校提供一個統一的、可以滿足用戶個性化需要的信息服務門戶，促進全校信息化程度的提高。2011年5月學校投入5萬元資金完善了校教師排課系統；為了讓社會進一步了解鄭州市衛生學校的發展狀況、專業優勢、辦學理念，進一步提升學校的知名度，創造一個富有特色的校園文化。我中心今年又對我校門戶網站進行了改版，增加了校慶專欄、網上報名、錄取查詢、校園平臺、數字圖書館、首頁視頻播放等功能。
2.信息化網絡存在的問題
我校信息化建設雖然已經取得上述一些成績，但是還有很多不足。存在主要問題有：一是校園網建設布置網點不全，有些部門根本沒有連接到，成了盲區（比如，學生幾棟宿舍樓、學校一卡通沒有照顧到水房、校醫院的就診，收費；電子閱覽室的上機、上網管理等）；另外終端設備也不足，缺少相應的管理軟件；二是信息資源庫建設需要進一步完善[2]。例如我校網站中欄目不豐富、功能不健全，內容更新不到位；三是教學資源開發、資源共享、網絡運用沒有充分運用等，這些問題還需要在今后的學校信息化建設中加以改進和提高，并逐步達到完善[3]。
信息化建設的核心是什么[4]？不是建網，而是提供信息資源和服務。網絡不應當成為學校炫耀的資本。而提供什么資源和服務，以及如何提供.才是建設有特色的高校應該深入挖掘和研究的重點。
3.建議與思考
3.1針對我校特點進行信息化
各個職業學校都有自己的特點，而我校是衛生系統下屬的一個單位，所以想要通過信息化提高工作效率就應該根據我校本身的特點對癥下藥。
3.1.1 搞好校園網的建設
校園網網站的建設，是我校進行信息化建設的一個重要環節，也是建設信息化數字化校園的一個具體行動。如果要想使網站成為我校的新聞中心、信息的平臺、數據資源中心，那么推廣和維護、管理網站的工作任重而道遠[5]。平時我們信息管理中心不應該過多的依賴公司，我們應該有自己的開發團隊，實現校園網建設的團隊化，從而達到校園網項目開發與管理的實際目的。
3.1.2 學校管理信息化
以校園網絡平臺為依托，直接管理各部門的信息資源，將現實校園的信息數字化后按照一定的規范存儲到數字空間，使學校實現管理現代化。我們可以通過FTP 文件服務器， 教師可以將教案、課件、論文等資源方便地在校園網中傳送。另外教師可以通過計算機、教室投影進行多媒體教學；教師和學生可以通過計算機實現網上瀏覽、遠程視頻教學和自學；可以建立有效的資源中心，支持包括教學信息、網上備課、課件制作、教學素材建設、網絡授課、網上交流、網上自學、網絡考試以及教學資源庫等多種服務[6]。使全體師生每人都能有適合自己的資源庫，并且教學資源庫能支持常用的格式文件。
3.1.3 電子閱覽室建設
我們可將大量的圖書資料以數字化的形式存儲在資源服務器上，建立電子閱覽室管理系統，對分布在網絡上的資料提供分類、索引、查詢、下載、瀏覽等服務，支持遠程維護，便于廣大師生對網絡上大量的電子圖書快速定位、訪問和個性化使用[7][8]。目前我校圖書館在電子圖書上仍處于信息化的初期，需要進一步完善。
3.2 做好日常的系統維護工作
信息化工作不僅需要高技術、更需要細心、吃苦耐勞的工作精神。每天我科室都會遇到各種問題，在解決問題的同時，還要把該做的維護工作做好，服務器的日常維護，網絡交換機、路由器等網絡設備的檢修，數據庫的備份等等這些都與信息系統的安全穩定密切相關。我信息管理中心制定了嚴格的日常維護制度，要求值班人員嚴格執行，并由專人專項負責檢查，通過這些措施大大提高了我校信息系統的穩定性。
3.3 做好巡查工作，及時收集問題并加以改進
我校開展信息化也不過十幾年的時間，并且隨著新技術的日新月異的更新，各種新業務的拓展，各種人為原因的存在，在實際工作中，我校信息系統存在著各種已知的或隱藏的問題，這些問題有的可能看似性質較小，但能導致嚴重錯誤后果，針對這些情況，我科室制定了定期巡查制度。每周每天由專人負責進行對各個科室的巡查，記錄信息使用人員反饋的各種問題，我們對問題進行分類匯總，對于好的建議，及時改進，通過全校的發動，使信息化工作得到很大的提高保障。
4.結束語
“信息技術服務”[9]不僅推動教學、科研的發展，而且會大大影響我們生活的每一個層面。所以我們只有潛心建設有效的信息資源服務，而非重硬件、輕信息資源服務，只有這樣，才能真正把信息化建設推向前進。（作者單位：鄭州市衛生學校）
參考文獻：
[1] 鄭州市衛生局.鄭州市醫療衛生信息化建設推進現場會成功召開[C] .2011（7）：1-2.
隨著Internet的迅猛發展,計算機網絡極大的影響人們的生產、生活和學習,5計算機網絡6已經成為高等學校計算機專業普遍開設的核心專業課程,是計算機專業學生技術基礎的主干理論課程之一,計算機網絡技術已成為計算機學科中一個相當重要的研究領域和發展方向,然而計算機網絡課程中涉及了大量的概念、定義和協議等,這些內容抽象、空洞,僅僅通過理論教學很難讓學生理解和掌握。網絡實驗是掌握這些理論的最好方法,但由于計算機網絡原理本身的復雜性等原因,目前高校大多數的網絡實驗都偏向于網絡操作系統應用方面的實驗,缺乏完全覆蓋計算機網絡技術主要層次的網絡實驗體系和網絡課程設計[1],特別是在協議理解與設計方面。同時國家網絡管理員、網絡工程師考試逐年加重實踐環節的考查,學生就業更強調實踐動手的能力,因而借助于一定的軟、硬件手段來完善現有的計算機網絡實驗課程迫在眉睫。
一實驗教學的現狀
計算機網絡實驗室的建設困難,計算機網絡實驗所需的軟件和硬件短缺,主要的硬件設備只有電腦,據統計,直到2000年左右,國內大多數學校沒有專用的計算機網絡實驗環境和實驗室[2]。由于實驗條件的制約,使計算機網絡的教學長期徘徊在課堂講授和書本上,學生很少有實際動手實驗的機會。他們只能從書本上了解計算機網絡,因此動手能力差,不能適應社會對計算機網絡人才的需求。而實驗條件差的主要原因在于:一是由于計算機網絡實驗相關的設備比較昂貴,如交換機、路由器等,而且計算機硬件的更新換代的速度太快,高校很難跟上設備的發展速度;二是缺乏適應各自學校特點的計算機網絡實驗環境建設方案,缺乏綜合性、設計性的實驗。這樣學生缺乏能動性,對網絡的認識和理解僅限于PC機,個別基礎比較差的學生甚至把計算機網絡等同于一些通訊軟件,如QQ等。在考慮這兩方面原因的基礎上,應把教學探討的主要著重點放在實驗設計這部分。
二實驗內容
由于各高校的實驗室設備不同,配置的軟件不同,師資力量不同,學科研究方向不同,使得各高校所開設的網絡實驗內容不盡相同。但大體上,針對本科生開設的網絡實驗內容可分為以下幾個方面的實驗:驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗[3]。
1.驗證性實驗
驗證性實驗主要用于驗證網絡的各種協議,開設目的是讓學生更形象地理解理論知識。主要實驗有:以太網幀的構成、IP地址分類與數據包組成、IP地址轉換協議、ARP和IP控制管理協議、ICMP和UDP數據報的傳送、TCP數據通信、SNMP協議與網絡管理和應用層協議、HTTP協議、WINDOWS網絡應用、應用層協議、TELNET、SNMP及其他。
2.綜合性實驗
綜合性實驗目的是為了讓學生更好地應用網絡知識,提高實踐能力。綜合性實驗又可分為基礎實驗和高級實驗兩大類。主要實驗有:(1)基礎實驗。包括雙機互連、以太網組網實驗、常用網絡服務的配置及操作、交換機和路由器的了解,TCP/IP診斷實用程序、流媒體的認識與應用,SSL實現安全數據傳輸的利用。(2)高級實驗。包括虛擬局域網的配置、路由器的使用、網絡數據包的監聽和分析,網絡故障仿真及分析,管理TCP/IP網絡互聯環境、配置IP路由協議和廣域網絡、IP流量管理和安全控制配置,IPX網絡互聯配置,PPP串行連接,配置幀中繼網絡。
3.設計性實驗
主要是用SOCKET套接字進行網絡程序設計。目的是讓學生進一步掌握UDP及TCP協議的工作原理;掌握SOCKET編程的基本方法;學習應用Ja-va、C#進行簡單的面向連接的網絡程序設計,實現網絡數據傳輸。主要實驗包括異步串行通信編程實驗、實現利用停等協議傳輸數據文件、編寫簡單的C/S程序、編寫簡單的SMTP郵件服務器并觀察其通信過程,建立一個網絡API函數庫、編制一個多服務的服務器、設計一個時鐘同步協議和一個滑動窗口協議[4]。現在,越來越多高校把網絡實驗從理論課程中抽離出來,獨立開設課程,以便傳授盡可能多的網絡實驗內容,讓學生更好地掌握網絡知識。
三搭建實驗平臺與設計實驗項目
計算機專業的網絡課程隸屬于計算機網絡教研室,計算機網絡教研室搭配有計算機網絡實驗室與一個學生創新實驗室。計算機網絡實驗室主要有計算機、華為路由器、交換機、雙絞線、壓線鉗、網絡測試器等計算機網絡實驗相關的主干設備。由于計算機網絡課程學生人數比較多,路由器與交換機的數量不足,因而在實驗項目的設計上,使用真實的機器做實驗的講解、分析,采用軟件模擬器的方式完成網絡實驗的實踐。根據上面的分析以及參照計算機網絡實驗室的實際情況和參考其他成熟的院校計算機網絡實驗設計的基礎上,將計算機網絡實驗作如下安排。
(1)物理層實驗:雙絞線的制作;實驗設備(雙絞線、制線鉗、網線測試器)。
(2)以太網鏈路層幀格式分析;實驗相關軟件(Ethereal分析協議數據包、Snifer抓包軟件)。
(3)網絡層:ARP協議分析;實驗相關軟件(Ethereal分析協議數據包、Snifer抓包軟件)。
(4)IP協議分析。
(5)IP組網實驗。
(6)TCP協議分析及基于TCP的通訊程序設計,簡單的通訊程序設計不再使用基于C++的套接字的方式,采用對Sockeet封裝得更好的Java或者C#的編程方式。
(7)DNS協議分析與設置。
(8)DHCP協議分析與設置。
(9)局域網工作原理與實驗。
(10)虛擬局域網Vlan的劃分。采用相關的路由器仿真軟件來實現,這類軟件有很多,如專用于華為產品的華為點點通、Cisco路由器、交換機模擬程序BosonNetsim等。
對網絡實驗教學的進一步完善是加強計算機網絡實訓環節,網絡實訓作為對課程整體的考查在整個實驗課程體系中占有非常重要的地位,它能夠全方位的考查學生對整個知識體系的掌握程度[5]。實訓環節應安排到課程末或學期末,用專門的時間由專門教師指導完成計算機網絡課程的專項技能訓練。實訓題目的設計應該多樣化,網絡實訓的題庫正在設計中,主要設計一套能夠綜合運用網絡知識體系的方案,如構建一個局域網絡,在這個網絡中有各種網絡的硬件設備,如交換機、路由器等。有各種不同的服務器,如HTTP,EMAIL和FTP等。實驗的目的就是將以前學過的知識運用到實際工作中去,這個實驗需要以組為單位大家共同完成[6]。這個實驗的另一個目的就是要求同學通過以前學過的知識,利用任務驅動把它連接起來。讓學生完成網絡的拓撲圖,管理好網絡的運行、維護和安全等,從實踐應用的角度培養學生的工程意識,發揮教師實踐經驗豐富的優勢,讓學生動手解決從實踐應用抽象出的題目,更好地理解網絡理論知識。在實際應用方面,依托于學生創新實驗室,采用/網絡小組0校內的橫向聯合。像現在高校內部都建設有校園網,這是一個現成的,不需要任何再投入的“網絡實驗室”。網絡專業的教學完全可以和校園網的建設、管理結合起來,充分利用現有資源。在網絡管理員和老師的指導下,讓學生參與校園網的建設,既讓學生增加了實踐機會,增強了動手能力,又可以為學校節約人工成本。例如,現在很多辦公室的計算機管理存在很大的漏洞,安全性不高,出了問題只能找網絡管理中心解決,不僅效率低,也加大了網絡管理中心的工作量,把大量時間消耗在簡單重復的勞動上。如果可以挑選部分計算機專業高年級的優秀學生,分配到各個相關部門,在課余或實習時間,幫助管理計算機,維護系統安全,無疑能夠提高他們的網絡技能掌握水平。
【關鍵詞】計算機網絡 項目 實訓 調查問卷
隨著社會經濟的高速發展，人才需求日益增長，同時對人才的要求也發生了變化，綜合性的高素質人才越來越受親乃，作為培養高素質人才的主力軍職業院校也受到嚴峻的挑戰，培養既懂理論又懂技術的高素質人才是職業院校的核心任務。下面以網絡專業為例，談談職業院校實訓課的教學。
計算機網絡實訓課程應以理論為指導，以能力為本位，結合計算機網絡技術崗位的職業素養和職業技能的要求開開展實訓課程，實訓的項目可以來自生活中的工程項目，應緊扣崗位的需求來開展實訓。以學生為中心，教師為輔導來開展教學。培養學生既懂理論又懂技術， 提高學生就業的競爭能力。
通過對市場的問卷調查，個別座談，及畢業生的跟蹤情況統計，從調查的結果來看，企事業單位對網絡人才的需求量是越來越大，一般的小企業都會要兩個左右的網絡維護人員，而大的企業需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網絡管理員的能力要求是能維護好公司網絡的正常運行，能迅速解決公司的網絡故障問題。而一些專門網絡技術公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發網站，系統運維，網絡安全服務，網絡工程技術等。當然也有些銷售型的公司，要求學生既要熟悉網絡產品，還要懂得營銷知識。
在了解了市場需求的基礎上，分析計算機網絡技術專業所需的職業素養和職業技術具體如下：計算機網絡技術專業的學生在畢業前必須具備以下的能力，網站建設能力、交換機和路由器的安裝調試能力、綜合布線、網絡工程、網絡故障的檢測與排除、通信終端系統的設計、具備中小型網絡的用網、管網、建網能力。具有崇高的職業道德素質。
計算機的網絡教學中應以行動教學的理念為依據，以培養計算機網絡專業的職業情景的行動能力為目標，合理地運用情境教學，案例教學，項目教學法，任務驅動法，成果展示等手段。從任務到項目實施，評估，檢查反饋。充分發揮學生的認識問題，解決問題的能力。培養學生的自主學習能力。注重學生的職業綜合能力培養。
計算機網絡專業的課程設置，緊密結合網絡專業的職業需求，為提高教學質量，在實踐的環境中巧妙的運用實際工程中的項目，可以把課堂融入到企業。讓學生真正體驗到現在的學習環境就是以后的工作環境。
計算機網絡技術專業項目實訓課程由綜合布線、服務器配置、網站開發、網絡工程、網絡管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統集成等課程組成。
根據計算機網絡技術項目實訓課程的分配及學時的安排，計算機網絡技術實訓課程采 取分組實訓，這樣有利于培養學生的團隊合作能力，實訓過程組織如下：
一、實訓前準備
實訓前主要對學生進行網絡設備的介紹與演示，以及注意事項的強調，安全事故與職業素養的教育，主要實訓內容包括計算機網絡設備路由器、交換機、服務器、防火墻、綜合布線設備、備線架等介紹。團隊精神與企業內部溝通技巧、職業素質與規劃分析。把全班學生分成幾個小組。
二、項目實踐
本階段是重點階段，重點培養學生的綜合項項的實踐職業技能，學生能對整個項目進行全局把握，從項目的招投標，項目的需求分析，項目的實施、項目收尾驗收以及工作結報的書寫等。學生在此階段能熟練地掌握計算機網絡技術的各種相關的技能。主要進行基本功能模塊的實際操作與訓練， 主要實訓內容包括： 綜合布線、網絡配置與管理、網站開發與建設、局域網的組建、無線局域網組建等，采用實踐操作的方式， 考評方式采用操作測試和操作結果記錄。互評與自評相結合的方式。
三、項目實訓結項與考核
本階段主要進行項目實訓結項和考核，每個小組的組長對本小組的項目實踐情況進行總結，并提交總結報告。老師進行評價對每對的實訓的情況，根據每組的報告總結，進行點評，并給出指導意見。學生在此階段可以進行經驗交流等， 主要采用講評與討論的方式， 考評方式采用項目設計所有文檔。
關鍵詞：項目任務單；實踐與探索；程控交換設備運行與維護；項目教學
Practice and exploration of development and application of project task list
Shang Shuming
Beijing information technology college， Beijing， 100015， China
Abstract： This paper reflects on the project teaching existence question in the foundation， to" program-controlled switching equipment operation and maintenance" course， project task list application has carried on the practice exploration； summarized the project task list five role： to promote students' thinking， promote students， promotes the student reflection， promote students' contrast， promotion evaluation； developed two different project task list -- working process records and the learning process record； proposed in three aspects of the use of. This paper argues that： to do the actual work of project lead the teaching course， project task list can better solve the problems of project teaching in higher vocational education， promote the" Vocational Education " at the same time， also promoted the development of" higher education".
Key words： project task list； practice and exploration； program-controlled switching equipment operation and maintenance； project teaching
1 問題的提出
項目教學是高職教育的一種教學方法，可以較好地體現職教特性。在保障其“職教性”的前提下，還需融入“高教性”，解決其實施中存在的問題，以適應高職教育的改革。
程控交換設備運行與維護是通信技術專業的核心技術課，是培養程控交換設備安裝、運行及維護人才的一門重要課程。該課程以完成實際工作項目引領教學，使學生在完成項目的過程中學習相關知識、提高相關技能，發展學生的綜合職業能力。
以下通過對程控交換設備運行與維護課程中項目任務單的開發運用，對在發展學生職業能力的同時兼顧學生的知識理論水平、著眼于學生的可持續發展進行了有益的實踐與探索。
2 項目教學實施中存在的問題
項目教學是一種典型以學生為中心的教學方法。學生在教師的指導下完成一個項目，并在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織及安排學習行為，解決項目進行中遇到的困難。項目教學在實施過程中，還存在著一些問題。
（1）項目教學首先要求學生要制訂計劃，然后開始后續學習。然而長期以來，高職學生習慣以教師的“教”為中心，根本不會制訂計劃。
（2）項目驅動變成了“精英引領”，大多數高職學生成為“跑龍套”的角色。時間一長，也就失去了學習的積極性。
（3）盡管完成了項目，但大多數學生都是“依葫蘆畫瓢”，“知其然而不知其所以然”。由于不理解原理，又缺乏理論支持，不能靈活應變地解決遇到的問題。
（4）評價考核困難。項目教學不僅需要結果性考核，更需要過程性考核。特別是對項目教學中小組成員探索過程的評價考核。
存在這些問題的原因：一是項目教學對學生的能力要求較高，而高職學生的基礎較差，能力低；二是班級人數較多，教師的指導有限；三是項目教學不同于傳統的教學方法，對教師提出新的要求，教師需要學習適應。
3 項目任務單的作用
為保障學生對知識、技能的掌握和綜合職業能力的發展，程控交換設備運行與維護課程強化了項目任務單的開發和使用，力求解決項目教學中存在的問題。
項目任務單是在采用項目教學的課程中，學生回顧操作過程、總結發現問題、學習相關理論所填寫的文檔。項目任務單對學生的學習起著引導作用，它不僅要求學生記錄項目的完成過程，更要求學生學會反思，從中總結經驗教訓，促進學生對知識的學習和掌握，提高他們的職業規劃能力，進而實現可持續發展。
3.1 促使學生思考
因為有了項目任務單的要求，學生在完成項目的過程中不斷質疑，使自己的思維不斷拓展，能力得到提升。“這樣做，對嗎？”“這樣設計合理嗎？”“這是最佳方案嗎？”“為什么這樣做？”有質疑才會有發現，有發現才會有努力，有努力才會有發展。項目任務單要求記錄小組分工，這對培養學生的獨立思考能力有所幫助，普通學生也有了任務，減少了“跑龍套”現象的出現。
3.2 促使學生歸納
在填寫項目任務單的過程中，學生進行歸納。任務單就是一個個的“學習支架”。在“學習支架”的引導下，學生的學習更加系統，他們考慮問題更全面。在這一歸納過程中，學生的操作水平也得到鞏固提升。待學生有一定經驗和能力以后，教師再適時撤去（減少）“支架”，不再規定任務的具體要求，考查學生是否能順利歸納總結。長此以往，學生將學會思考，學會學習。這既減少了教師指導的工作量，也使學生有了更多的思考機會。
3.3 促使學生反思
學生將完成項目的過程回憶收集、分析、整理、歸納出來之后，就會成為可貴的學習經驗。經過這樣的反思，找出了“得”與“失”，也找出了問題的癥結，學生制訂計劃的能力、操作能力和反思能力都得到提高，學習經驗也更加豐富，學習效果就會更好。
3.4 促使學生對比
在匯報點評過程中，學生進行對比。有比較才有鑒別，從他人的匯報中可以總結經驗，借鑒方法；對比自己的完成過程，可以減少錯誤，避免問題的發生；再遇到類似的情況時，能夠更快更好地解決問題。
3.5 促進評價考核
運用項目任務單進行過程性考核，使學生能夠在學習過程中對比，發現與感受自己的進步。項目任務單成為自評、互評和教師評價的依據。反過來，將項目任務單納入考核也促使學生認真填寫，保證項目任務單的效果。項目任務單就是項目的“教學檔案”，有利于教學經驗和教學資源的積累，項目成果展示鼓勵著學生繼續創新。
4 項目任務單的類型
項目任務單包括工作過程記錄單和學習過程記錄單。
4.1 工作過程記錄單
每張工作過程記錄單都包括3個部分，第一、第三兩個部分內容相同，第二部分則與之不相同。第一部分，小組討論、分工及制訂工作計劃。其目的是反思小組活動，使學生學會更好地與人合作交流。第二部分，項目實施中進行各項活動。其目的是回顧工作過程，總結提煉要點。第三部分，存在的問題和改進建議。其目的是總結操作過程中的失誤，在反思中不斷成長。開發工作過程記錄單主要是開發第二部分項目實施中的各項活動。教師根據項目任務書和指導書的要求，提煉出各活動的要點，進而轉化為明確的要求。
例如，項目“認識ZXJ10數字程控交換機”分為：“觀察ZXJ10交換機單板的活動”“觀察ZXJ10交換機的連線”“ZXJ10交換機軟件基礎操作”3個活動。“觀察ZXJ10交換機單板的活動”要求學生通過觀察，分別畫出實訓室ZXJ10交換機控制框單板配置圖和用戶框單板配置圖。
4.2 學習過程記錄單
在實踐操作過程中，學生掌握了職業操作技能。但往往只是知“其然而不知其所以然”。為使學生理解相關概念及其蘊含的理論，教師根據項目任務書和指導書，提煉出本任務的相關理論，匯集為學習過程記錄單。這是體現高職教育“高教性”的關鍵一步。
例如，開通局間中繼業務是程控電話交換機的基礎任務。學生根據項目任務書和指導書的要求，在配置相關數據的過程中，會遇到中繼與信令的相關概念。經電話測試，打通出局電話后，對在工作過程中多次遇到的相關概念產生強烈的好奇心。這時候再自學相關理論知識，會有良好的效果。這一部分學習過程記錄單的內容包括：中繼的概念和分類、信令的概念和分類（共路信令的概念、七號信令的功能結構及七號信令的基本消息格式）等。
5 項目任務單的運用
5.1 填寫任務單
教師在學生開始制訂活動計劃之前，就將項目任務單下發，要求學生先瀏覽任務單的要求，在每一步完成之后填寫工作過程記錄單，在全部完成之后填寫學習過程記錄單。
5.1.1 填寫工作過程記錄單
填寫工作過程記錄單，不僅是對操作過程的回顧，也是對操作過程的提煉和總結，為填寫學習過程記錄單做了準備，還是對學生學習的指導和促進。
5.1.2 填寫學習過程記錄單
在填寫學習過程記錄單的過程中，學生以小組為單位，經歷自學—討論—匯報—總結的學習過程，理解相關理論，提高自主學習能力。
在完成記錄單的過程中，教師要深入小組傾聽討論，發現問題并及時引導解決。同時，這也是為匯報時的點評做準備。
5.2 匯報
在完成項目任務單的填寫后，教師給學生一定的時間進行交流、討論及總結。然后，由各個小組向全班匯報，介紹對新知識的理解、掌握和應用情況，在完成任務過程中遇到的問題及解決辦法，小組內相互協作的情況。為節省時間，每次只兩三個小組發炎提問，下次匯報再由其他組發言。
最后是教師點評。一方面，總結分析各組任務完成情況，表揚先進，鼓勵創新。根據學生總結的不足，適時予以點撥，提出改進的策略方法，不僅使學生的理解更全面、更深刻，而且使學生知道在工作中如何應用這些知識。另一方面，幫助學生梳理知識，適當補充，使學生的知識理論更為系統化。
5.3 考核
每一項目的考核都采用“實操考核與過程性考核相結合”的原則（二者各占50%）。其中，過程性考核采取完成項目任務單的形式。過程性考核既有對學生職業操作水平的考核（完成工作過程記錄單），也有對其理論學習水平的考核（完成學習過程記錄單）。此外，還通過任務評價記錄單，使學生關注小組的發展，學會與他人合作，促進其可持續發展。
（1）根據項目任務書完成學習過程記錄單（占本項目成績的20%）。
（2）根據項目任務書完成工作過程記錄單（占本項目成績的20%）。為強化學習效果，教師還需抽查部分學生，進行答辯。
（3）根據項目任務書完成任務評價記錄單（占本項目成績的10%）。任務評價單又分為學生組內互評表、教師對個人評價表和教師對小組評價表。
教師將對學生過程性考核的成績與實操考核成績匯總為該項目的最后成績。
6 結束語
對于以完成實際工作項目引領教學的課程，項目任務單可以有效解決其存在的一些問題，促進高職“職教性”的同時，發展其“高教性”。
6.1 項目任務單促進學生職業能力發展
項目任務單記錄了學生總結出的諸多實踐問題，通過交流，取長補短，學生的職業能力得到進一步發展，而這些問題也成為新的教學資源。
6.2 項目任務單促進學生對理論知識的理解與掌握
學生要有能力駕馭策略層面的工作過程，就必須理解掌握工作任務背后的相關理論。在實際操作過程中，學生對工作過程中多次遇到的相關概念產生強烈的好奇心。完成學習過程記錄單，更易使學生理解相關理論知識。教師及時地點撥、提煉和拓展，使學生的理論更系統。
6.3 項目任務單促進學生學習能力的提升
在完成項目過程中學生不斷質疑，在填寫項目任務單的過程中不斷歸納、反思，在研討匯報的過程中自覺進行對比，逐步學會如何學習，為學生的可持續發展奠定了基礎。
參考文獻
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一、計算機網絡課程的現狀分析
計算機網絡課程的特點是實用性強、趣味性大、應用廣泛，但在理論中去認知本課程相關知識時，又是一門邏輯性強、結構嚴謹的學科，中職網絡實訓課程的相關案例，與學生的生活和實際應用相差很遠，聯系實際不多，導致“學了用不了、用到沒有學”的觀點盛行。雖然現行的教材也看到了這一點，出現了不少新的實訓案例，但大多是為教學而設計的，缺少應用在工作、生活中的親身體驗，無法激起學生的興趣，況且操作上需要有較強的理論指導的基礎，容易使學生產生畏難情緒。
目前，國內中職學校研究較多的是網絡課程課堂教學方法的創新和改革，針對專業特色的教學內容、實用性的實訓案例研究較少。中職計算機網絡課程的教材一般直接采用高等教育出版社出版的，而這些教材主要面向高等院校的學生，理論性知識較多，內容抽象，專業性強，較難理解，與教材配套的實訓案例也是建立在對理論知識的理解才能靈活操作的基礎之上。中職學生的年齡和知識結構的特點導致對現有的網絡課程的學習困難重重，能夠動手的實訓案例較少，畢業出去的學生“學與用”的環節脫節較大。
二、組建新的網絡實訓案例，提高課堂案例的實用性
通過深入了解網絡技術在企業中的應用情況，利用現有的教學資源組建具有創新性、趣味性同時又有較強實用性的網絡實訓案例，拓展學生思維，引導學生思考和創新，從而提高學生的職業技能。在網絡課程教學中，增加了以下5個實訓案模塊：
1.利用SecureCRT技術實現局域網的內網與外網的自由切換；
2.VPN專用通道技術及其在企業中的應用；
3.極域電子教室管理系統是如何被破解的，反破解的方法及其技術手段；
4.無線路由、AP、AC等設備的配置，軟路由在網絡安全配置中的應用；
5.網絡監控軟件是如何監察客戶端的軟件運行情況。
三、實訓案例的實施過程
1.組建實訓案例的實驗拓撲圖
組建合適實驗拓撲圖對網絡實訓案例的實施非常重要，一個明了、簡潔的拓撲圖不但可以讓學生快速明白實驗意圖，而且對實驗過程中產生的故障能快速地排除，大大提高了課堂的學習效率。
在實施第一個實訓模塊――利用SecureCRT技術實現局域網的內網與外網的自由切換時，沒有畫一個實驗總體的拓撲圖，經過分析講解，學生雖然也能完成實驗，但之后學生馬上又問，老師，我們不知道在做什么？幾位聽課的老師也提出建議，要有一個拓撲圖。經過思考，在本模塊中添加了如下的拓撲圖：
根據上面的拓撲圖，學生就能清楚知道他們的實驗目的，就是分別是通過組1到組4的電腦來遠程操作交換機1和交換2，實現對測試機1到測試機4的內網與外網的自由切換。通過此拓撲圖，可以讓學生有了對此實驗全局把控的能力。
2.有效安排學生進行個體實驗和分組實驗
網絡的實訓案例往往要依托網絡設備，中職計算機專業的學生在專業素質的差異也是相當大的，讓動手能力強的、理解能力較快的學生與反應較慢的學生互相搭配也是我的分組方法之一。但分組實驗也有個缺點，部分慵懶的學生會認為反正天塌下來總有高個子頂著，會做的同學做完了，他也完成了任務，達不到先進幫后進的結果。老師對每一個具體的對象完成的任務無法做出具體的評判。
在“利用SecureCRT技術實現局域網的內網與外網的自由切換”的實驗中，我對分組實驗進行了改良，分組之前先進行個體實驗。本次實驗，用了兩臺交換機，共有48個端口，班上的36位學生每位分配一個端口，端口號與學生的座位號建立聯系，實驗開始后，教師通過教師機來查看每一位學生的實驗效果，把結果廣播給學生，并對有出錯的引導大家一起思考，尋找錯誤的原因。個體實驗完成之后，再分組進行驗證，真正體驗內網與外網自由切換的樂趣。
3.整合資源，推進實訓案例的成功完成
VPN專用通道技術，是大型企業中被廣泛應用的一項技術，企業員工無論是在家里或在出差，都可以通過VPN專用通道，進入到企業內部網絡中，獲取相關資源，及時處理一些數據。網絡課程里也有VPN技術的介紹，但相對抽象，與實際應用還差一截。在此實訓案例中，老師先在學校的路由器上，建立一個VPN服務器，設置了幾戶賬號和密碼，學生在家里建立一個VPN的客戶端，通過VPN服務器，進入學校內網，上傳和下載學生作業，實現資源的有效整合。
4.挖掘學生的興趣點，引導到實訓案例中
極域電子教室管理系統，是一個被許多學校應用在電腦機房的一個軟件，通過這個軟件，老師可以廣播整個操作過程、分發資料，查看學生的學習狀態，學生也可以輕松地提交作業，是個機房教學的好幫手。但是這么好的一個軟件，也有它的漏洞，部分不愛學習的學生，總能找到破解它的方法，然后在上課過程中，強行斷開廣播，玩游戲去了。機房管理人員也對學生的破解方法進行了研究，采取了一些預防方法，但終究收獲不大。
“道高一尺、魔高一丈”困境中，我們把此系統的漏洞和不足，直接展現在學生面前，學生給出了很多破解方法，老師引導學生去分析探討這些破解方法，探索修補這些軟件漏洞，引起了他們的思考，大大激發他們的學習興趣。
5.銜接新技術，實現課堂案例與企業應用無縫對接
近年來，智能手機已完全普及，CMDU、CMCC等無線WIFI線號已覆蓋整個校園，無線WIFI的無縫鏈接、云技術等新網絡技術走進我們的生活，無線路由、AP、AC等設備的配置，軟路由在網絡安全配置中的應用已成為銜接新技術，實現課堂案例與企業應用無縫對接非常重要的一個技術環節。
四、新實訓案例對網絡課堂教學產生的影響
1.學生對網絡課程產生了極大的興趣，課堂參與度大大提高
新實訓案例，是與生活、工作息息相關的，所以學生表現出極大的興趣，課堂參與度明顯提高。據初步統計，計算機專業的學生在課堂完成網絡的作業率由原來的不足30%提高到現在的70%。
2.學生成為課堂的主角，改變他們只是被動聽課的地位
極域系統的破解和反破解，來自學生不想聽課的目的。原本老師禁止他們去破解此系統的漏洞，免得斷開教師端，干擾正常教學的秩序。現在老師反其道而行之，鼓勵他們破解、找出其中的漏洞，同時也鼓勵他們找出反破解的方法，教師在其中只是起了引導、總結的作用，讓學生成為課堂的真正主角，為學生的主動學習提供了動力。
3.促進教師走進企業，了解企業網絡技術的應用，使教學案例更接地氣