時間：2023-09-12 17:09:39
導(dǎo)語：在健康與衛(wèi)生論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
高等教育是以為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以學(xué)生全面發(fā)展為根本，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的一種教育模式。自我國政府提出“以人為本”指導(dǎo)思想之后，國內(nèi)很多高校紛紛結(jié)合自身辦學(xué)特色，推出“以生為本”辦學(xué)理念。從本源上來看，“以生為本”是馬克思“人的自由全面發(fā)展”思想的延伸，是科學(xué)發(fā)展觀與和諧社會構(gòu)建的具體表現(xiàn)，也是未來我國高等教育改革的重要方向。“以生為本”基本內(nèi)涵就是要把學(xué)生的自由全面發(fā)展放在教育的首位，從學(xué)生個人素質(zhì)的全面提升為根本教育目的。大學(xué)校園是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，從另一層含義來看就是為學(xué)生成長提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)，一個學(xué)校的辦學(xué)效果最根本的體現(xiàn)方式就是學(xué)生質(zhì)量以及學(xué)生個人發(fā)展?fàn)顩r，所以我們不能單獨(dú)的去看某幾個或者某部分學(xué)生的成長，“以生為本”更多關(guān)心的是整體發(fā)展、未來發(fā)展。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一起”是我國高等教育建設(shè)和改革的方向，是解決當(dāng)前大學(xué)生面臨各種問題的指導(dǎo)方針，傾聽學(xué)生的聲音，了解學(xué)生成長變化，關(guān)愛學(xué)生情緒波動，處理學(xué)生生活問題等等，都是“以生為本”理念的主要內(nèi)容。
2大學(xué)生心理健康教育內(nèi)涵
心理健康既是一門科學(xué)，又是一種實(shí)踐活動，更是一種持續(xù)、積極發(fā)展的心理狀態(tài)，與大學(xué)生成長成才息息相關(guān)。大學(xué)生心理健康教育具有計(jì)劃性、目的性，實(shí)踐性，階段性和綜合性等特點(diǎn)，通過開展心理訓(xùn)練、心理知識講座、情景角色扮演、心理課程教學(xué)、個別心理咨詢和團(tuán)體咨詢等形式的教育活動，幫助大學(xué)生心理成長與潛能開發(fā)，健全人格，解決大學(xué)生在成長過程中遇到的各種困惑和問題，增強(qiáng)現(xiàn)代社會的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全國范圍內(nèi)各大高等院校都高度重視大學(xué)生心理健康教育工作，尤其是在當(dāng)前社會負(fù)面影響因素逐漸增多且有向大學(xué)校園蔓延趨勢的前提下，大學(xué)生心理健康教育工作可以說遇見了前所未有的挑戰(zhàn)。對大學(xué)生進(jìn)行全面心理健康教育既是時代要求，又是學(xué)生個人素質(zhì)提高的需要。大學(xué)生心理健康教育不僅能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，還能夠提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，自覺摒棄享樂主義、自我主義、攀比心理等，讓他們知道什么才是一個大學(xué)生在大學(xué)校園里所應(yīng)該做的事情。高等教育不只是要傳授學(xué)生專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)他們高尚情懷和正確觀念。大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育雖然從表面上看屬于兩個不同的研究領(lǐng)域，但對于當(dāng)前的大學(xué)生教育而言，兩者需要相輔相成，相互影響，共同作用于當(dāng)代大學(xué)生教育工作中。
3我國大學(xué)生心理健康教育存在的問題及成因分析
雖然多年來我國教育部門都在積極探索大學(xué)生心理健康教育的有效模式，從整體上看當(dāng)前的大學(xué)生心理健康教育狀況還比較理想，在一定程度上能夠起到心理健康教育的作用和效果，但在很多細(xì)節(jié)方面還是存在著一些問題。
3.1高校對大學(xué)生心理健康教育重視程度不夠很多高校特別是一些理工科院校普遍都將學(xué)生心理健康教育看作是一項(xiàng)輔工作，大多數(shù)都流于形式，片面的認(rèn)為學(xué)校的主要任務(wù)就是把各種專業(yè)技能傳授給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量以幫助學(xué)生更好的掌握一門生存或者說就業(yè)技能。而一些心理健康知識或者常識，更多的應(yīng)該是由家庭進(jìn)行教育，由家長進(jìn)行監(jiān)督和批評。很多情況下都是“不出問題時，高高掛起；一出問題，就召開會議緊急研究”。殊不知，一個人生活習(xí)慣一旦養(yǎng)成，根本就不是一朝一夕，上幾次課，聽幾次講座就能夠形成轉(zhuǎn)變，就能夠重新樹立三觀的。高尚的道德品質(zhì)，高度的心理健康意識是需要在平時生活中經(jīng)過潛移默化的教育才能夠培養(yǎng)出來的。
3.2大學(xué)生心理健康教育課程設(shè)置不盡合理大學(xué)生心理健康教育工作其主要內(nèi)容設(shè)計(jì)教育什么，怎么教育等多項(xiàng)內(nèi)容，我們在開展大學(xué)生心理健康教育工作時，首先要明確一點(diǎn)是我們想要通過心理健康教育讓學(xué)生學(xué)到哪些東西，具備哪些基本素質(zhì)。以往有些高校主要是以心理健康基礎(chǔ)課的形式來對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，但隨著社會的不斷發(fā)展，這種傳統(tǒng)心理健康教育模式已經(jīng)難以起到好的效果。現(xiàn)階段我們必須要將其與“以生為本”教育理念相結(jié)合，從把握學(xué)生心理變化的角度出發(fā)，全面了解學(xué)生所需、學(xué)生所求，來逐步提高學(xué)生心理素質(zhì)。但是目前我國高等教育中心理健康教育在內(nèi)容上還不夠具體，導(dǎo)向性不夠明確，心理健康教育演化成了心理健康講座。而且在教育教學(xué)形式上依然采取傳統(tǒng)灌輸式方法，使得心理健康教育課枯燥無味，無法有效調(diào)動大學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。
3.3大學(xué)“以生為本”教育氛圍不夠濃厚生活環(huán)境對于一個人性格和思維方式的形成非常重要，想要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，大學(xué)校園環(huán)境是關(guān)鍵。高校“以生為本”教育氛圍營造的好壞直接影響著大學(xué)生心理健康教育工作是否能夠順利開展，是否能夠獲得期望的效果。但是這種環(huán)境的營造需要多方面的相互配合，它不僅僅是學(xué)校一方的事情，還需要社會、家庭和學(xué)生個人的共同參與。但在實(shí)踐過程中我們可以明顯發(fā)現(xiàn)，高校心理健康教育氛圍的塑造受到了多方面因素的干擾。
3.3.1受傳統(tǒng)觀念的束縛中國傳統(tǒng)文化教育我們要“尊師重教”、“師道尊嚴(yán)”，受這些傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校內(nèi)教師和學(xué)生的關(guān)系就被定制為管理和被管理的關(guān)系。高校在管理工作上并未足夠重視“以生為本”教育理念，其指導(dǎo)思想就是保證學(xué)校正常教學(xué)秩序和對學(xué)生進(jìn)行有效管理制約，類似于學(xué)生應(yīng)該享有的權(quán)益基本沒有過多關(guān)注。從現(xiàn)階段發(fā)生在高校內(nèi)的一系列不和諧事件來看，學(xué)校的這種做法并沒有起到什么效果，反而表現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢。實(shí)質(zhì)上這就是受傳統(tǒng)觀念影響，導(dǎo)致學(xué)校在學(xué)生教育教學(xué)模式上出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤，就像是彈簧，壓力越大其反彈力也就越大。
3.3.2全員育人工作體系不夠完善“以生為本”是教育過程中的一條方向清晰、目標(biāo)明確的發(fā)展主線，學(xué)生是教育過程中的學(xué)習(xí)主體、實(shí)踐主體、發(fā)展主體，需要一套科學(xué)、規(guī)范、合理、人性化的全員育人工作體系，這是時代的要求，也是學(xué)生發(fā)展的要求。而從現(xiàn)階段的高校育人模式來看，存在著教職工全員育人意識不強(qiáng)，教學(xué)和科研、管理和服務(wù)等各類崗位工作育人功能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠的問題，沒有形成互相協(xié)作、互相支持、互相促進(jìn)的良好局面，即教學(xué)崗位教師的“教”和非教學(xué)崗位工作人員的“管”相脫離，沒有將全員育人的工作落到實(shí)處。另外，以生為本教育理念下的全員育人工作需要有規(guī)范、科學(xué)的制度來保障，更需要從組織管理、人力財(cái)務(wù)方面來提供保障。但從目前的情況來看，很多高校做得還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
3.3.3師德建設(shè)有待加強(qiáng)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》要求每一位教師達(dá)到基本的職業(yè)道德要求。孟子說：“君子所過者化，所存者神”（《孟子·盡心上》），教師的言行舉止都在影響著學(xué)生。隨著社會環(huán)境的復(fù)雜化，高校教師受到了越來越多不良思想的影響，一部分高校教師在價值取向上有偏失，更多的是考慮個人得失，沒有將“學(xué)生至上，甘為人梯”的服務(wù)意識提到一定高度。在依然主要以科研成果、學(xué)歷學(xué)位、論文數(shù)量和所刊登期刊的等級等硬性指標(biāo)來考核教師績效的情況下，許多高校教師也無形中出現(xiàn)重科研輕教學(xué)的偏向，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，只管單純的教書、不管育人，不會花更多的精力和時間在學(xué)生身上，更不用說以學(xué)生為本，尊重和信任學(xué)生，幫助學(xué)生解決實(shí)際的問題。
3.3.4施教者對大學(xué)生心理健康教育宣傳不夠大學(xué)生心理健康教育環(huán)境是一個復(fù)雜而又多變的有機(jī)統(tǒng)一體，它需要很多方面因素共同作用才能夠起到實(shí)際效果。大學(xué)生心理健康教育氛圍的塑造對于大學(xué)生心理素養(yǎng)的提升有著非常大的影響，但目前我國高校對心理健康教育的宣傳力度明顯不足，究其原因主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)校并不太重視該方面工作，大學(xué)生心理健康教育往往是流于形式，沒有什么實(shí)際效果。
4“以生為本”教育理念下如何加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育
4.1構(gòu)建校園心理健康教育體制，從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，努力營造更加和諧的校園氛圍
4.1.1組建校園專兼結(jié)合心理輔導(dǎo)隊(duì)伍學(xué)生身心健康是關(guān)乎到其個人未來發(fā)展，是當(dāng)前高校學(xué)生工作的重中之重，所以高校應(yīng)該積極組建校園專兼結(jié)合心理輔導(dǎo)隊(duì)伍，號召學(xué)工系統(tǒng)每一個工作人員共同參與，為學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的心理健康教育開設(shè)必修和選修課程，從根本上為每一個學(xué)生提供必要幫助。心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的構(gòu)建一定要注意有針對性，畢竟不同年級的學(xué)生在心理上存在著一定的變化，具體必修和選修課程要根據(jù)每一個年級學(xué)生心理特點(diǎn)及該階段所面臨的主要問題來設(shè)置，能夠讓有心理困擾的學(xué)生找到有針對性的解決和傾訴方式。學(xué)校要注重對校園專兼結(jié)合心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的培訓(xùn)，通過邀請國內(nèi)外知名心理輔導(dǎo)專家講授心理輔導(dǎo)技術(shù)，派遣教師外出學(xué)習(xí)等方式，全面提高隊(duì)伍整體心理教育水平。
4.1.2全面宣傳心理健康教育首先要充分利用校園媒體，大力開展校園心理健康教育宣傳工作。校園學(xué)生心理健康教育中心要充分利用校園媒體，通過報紙、校園心理健康網(wǎng)站、校園廣播等形式向?qū)W校師生廣泛宣傳心理健康知識，并通過直接“面對面”的形式來對學(xué)生心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)，逐步形成校園內(nèi)互幫互助的環(huán)境。其次是多組織專題講座，全方位、有針對性的為學(xué)生心理需求服務(wù)。校園學(xué)生心理健康教育中心要不定期的針對學(xué)校中某個階段學(xué)生進(jìn)行有針對性的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，積極捕捉學(xué)生心理變化，了解他們當(dāng)前最關(guān)心和最矛盾的具體問題，然后再針對這些問題有目的性的組織心理健康和心理素質(zhì)方面講座。再次是指導(dǎo)組織并鼓勵構(gòu)建學(xué)生心理健康教育社團(tuán)。學(xué)校要指導(dǎo)組織并鼓勵構(gòu)建學(xué)生心理健康教育社團(tuán)，從根本上提高對學(xué)生心理健康教育的重視程度。學(xué)生心理健康教育社團(tuán)能夠更好的融入到學(xué)生群體中，掌握更多學(xué)生心理變化動向第一手資料。“以生為本”并不是說要對學(xué)生所有事物均進(jìn)行管理，學(xué)校要在尊重其個性的前提下去充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)心理健康知識積極性，通過外部作用來提高學(xué)生心理素質(zhì)。
4.2切實(shí)調(diào)整大學(xué)生心理健康教育培養(yǎng)理念理念是教育的關(guān)鍵，理念決定著教育最終能夠取得什么樣的效果。良好的心理素質(zhì)是一個人在社會生活工作的基本素質(zhì)之一，是高等教育的主要培養(yǎng)任務(wù)之一。當(dāng)代的大學(xué)生必須樹立一個正確的心理健康觀念，學(xué)校必須要對大學(xué)生進(jìn)行有效地心理健康教育。
4.2.1推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育基本觀念高等教育中對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育其主要目的在于倡導(dǎo)正確看待生活中所遇見的問題，從學(xué)生時代開始在其心理上樹立正確人生觀、世界觀、價值觀，保證每一個大學(xué)生都能夠成為一名具有較高心理素質(zhì)的公民。大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，學(xué)校應(yīng)該明確并適時更新大學(xué)生心理健康教育基本理論，幫助大學(xué)生形成正確三觀。培養(yǎng)大學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理問題的能力，任何一種教育方式其最高目標(biāo)就是讓受教育者養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)而全面提升個人整體素質(zhì)。
4.2.2注重大學(xué)生夢想教育夢想是一個人內(nèi)心深處最本質(zhì)的靈魂，大學(xué)生的心理素質(zhì)會受到周圍環(huán)境的極大影響。作為高等教育的直接實(shí)施者，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育。現(xiàn)階段很多高校都開設(shè)了《心理健康教育》這門課程，從教學(xué)內(nèi)容上來看，該課程主要是對心理健康教育知識的傳授，并沒有起到意識引導(dǎo)方面的作用。心理健康教育是一個人對周圍環(huán)境的認(rèn)同態(tài)度，使其對自身所生活的環(huán)境這一客觀存在具備一定的心理接受程度。所以，教師在進(jìn)行心理健康教學(xué)時，一定要注重對大學(xué)生夢想的培養(yǎng)和引導(dǎo)，逐步的讓學(xué)生形成切合實(shí)際且有價值的夢想作為最高教學(xué)目標(biāo)。
4.3完善大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容
4.3.1完善大學(xué)生心理健康教育公共必修課內(nèi)容大學(xué)生心理健康教育從實(shí)際教育教學(xué)過程來看是一個理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論教材也是影響最終教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。所以，教學(xué)教材必須要與時俱進(jìn)，能夠集中體現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生心理特征。現(xiàn)階段很多高校所使用的心理健康教育教材主要是《心理健康教育》，作為高等心理健康教育的主要依據(jù)，該教材已經(jīng)有很多年沒有進(jìn)行內(nèi)容上的改進(jìn)。雖然說心理健康教育應(yīng)該與國家發(fā)展形勢保持同步，但是不同社會背景下對國家當(dāng)前實(shí)際情況的解讀方式也會存在一定的變化。現(xiàn)在的大學(xué)生不論是在心理素質(zhì)還是思維方式上，都發(fā)生了很大的改變，而且社會上存在的負(fù)面因素也與以往不同，所以當(dāng)前高校心理健康教育教材應(yīng)該增加更多的時代特點(diǎn)，增加一些趣味性和案例，以滿足現(xiàn)階段學(xué)生心理健康教育教學(xué)的需要。
4.3.2大學(xué)生心理健康教育與德育教育相結(jié)合實(shí)際上心理健康教育和道德同屬于一個社會意識形態(tài)，從某種意義上來說，心理健康教育和道德兩者之間既相互影響又相互滲透。道德是一個人最基本的修養(yǎng)，是其做人做事的所遵循的基本準(zhǔn)則，但受其主觀意識決定；而心理素質(zhì)是每一個大學(xué)生踏入社會之前都必須要注重培養(yǎng)的。我們在對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時，要特別注重與德育教育的結(jié)合。這是因?yàn)閺暮芏鄬?shí)際例子可以明顯看出，大學(xué)生道德素質(zhì)的高低直接影響著心理健康教育效果的好壞。
4.4全面提高心理健康教育師資隊(duì)伍的能力素質(zhì)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、性格成長的重要指導(dǎo)者和引路人，從某種程度上來說，教師對于大學(xué)生素質(zhì)成長比家長更為關(guān)鍵。所以教師能力素質(zhì)的高低直接影響著大學(xué)生心理健康教育的開展，影響著高校心理健康教育質(zhì)量。現(xiàn)階段大學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍基本都是由思政教育專業(yè)教師組成，在心理健康理論基礎(chǔ)上缺乏更為深入的研究。因此學(xué)校應(yīng)該對大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍進(jìn)行更為全面更為專業(yè)的心理健康理論基礎(chǔ)培訓(xùn)，不斷提高該隊(duì)伍整體教育教學(xué)素質(zhì)。師資隊(duì)伍能力素質(zhì)提高了，大學(xué)生心理健康教育實(shí)效性才能夠得到根本保證。二是專業(yè)教師必須在傳授知識的同時，在各個方面、各個環(huán)節(jié)主動發(fā)揮育人作用，用正確的世界觀、人生觀、價值觀教育和引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的師德修養(yǎng)和積極向上的工作熱情吸引學(xué)生、感召學(xué)生。教師在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。三是各級各類管理和后勤人員要承擔(dān)起育人職責(zé)，以人性化的管理與較高的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)對待每一位學(xué)生，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造最優(yōu)良的環(huán)境和條件；要積極、主動地深入到學(xué)生中去，與學(xué)生交朋友，要善于運(yùn)用心理學(xué)原理和技術(shù)，尊重、信任、理解學(xué)生，與學(xué)生平等地溝通，使學(xué)生愿意接受教育者的教育和指導(dǎo)；要提高服務(wù)質(zhì)量、改善服務(wù)條件和設(shè)施，解決生活中的困難，使學(xué)生能在學(xué)校體會到“家”的感覺。
4.5落實(shí)“以生為本”教育管理模式，發(fā)揮學(xué)生的心理主動性人性關(guān)懷應(yīng)該是“以生為本”教育管理理念中的重要之義，高校應(yīng)當(dāng)調(diào)整姿態(tài)，充分正視、充分研究、正確引導(dǎo)和切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題，從學(xué)生的特點(diǎn)出來，在宿舍管理、校園管理、社團(tuán)管理等方面進(jìn)行改善以學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長環(huán)境。對現(xiàn)代的大學(xué)生來說，開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、競爭拼搏是時代給他們的新要求，教育的環(huán)境都需要進(jìn)行不斷的完善，學(xué)生因?qū)W校社團(tuán)活力不足、勤工儉學(xué)崗位不夠、學(xué)校與社會脫節(jié)、管理制度落后等問題產(chǎn)生的諸多不滿情緒，學(xué)校應(yīng)予以足夠的重視，調(diào)整心態(tài)與學(xué)生平等對話妥善解決問題。同時，學(xué)校應(yīng)跳出“管”的模式，給學(xué)生提供個性發(fā)展的平臺，鼓勵學(xué)生建立自主管理的社團(tuán)，參與學(xué)校的管理工作中，讓學(xué)生在參與、組織、管理的過程中發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，激發(fā)潛能，提升心理素質(zhì)。
5結(jié)語
主辦單位：
北師大心理咨詢與測量研究室
北京市心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生專業(yè)委員會
北京講心堂心理咨詢中心
課程設(shè)置：
培訓(xùn)特色：名師薈萃、實(shí)操課程、針對性強(qiáng)、典型示范觀摩與交流
培訓(xùn)地點(diǎn)：北京師范大學(xué)
會議時間：2008年6月9日報到，6月10~ 12日參加培訓(xùn)
培訓(xùn)費(fèi)：980元/人（含培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、證書費(fèi)，食宿費(fèi)用自理，會務(wù)組協(xié)助安排）
證書：由北京市心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生專業(yè)委員會頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書
聯(lián)系方式：010-58806777
E-mail：
網(wǎng)站：
報名方式：參訓(xùn)者可通過電子郵箱、電話等多種方式報名，報名回執(zhí)請?jiān)谏舷螺d。為了保證課堂與交流質(zhì)量，限額50名，接受提前預(yù)約報名，額滿為止。
論文評獎：
參加會議的老師可以提交800字以上的論文、心理輔導(dǎo)個案或心理健康課摘要，大會將編制論文集。論文截止時間為2008年5月31日。
本次會議期間，優(yōu)秀論文頒發(fā)證書，名單將在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上公布，并推薦在該刊上發(fā)表。參評人需要在5月31日前將電子稿發(fā)至，同時郵寄評審費(fèi)50元。
專家介紹：
吳武典 教授
美國肯塔基大學(xué)哲學(xué)博士（學(xué)校心理學(xué)），臺灣師范大學(xué)特殊教育系名譽(yù)教授及校務(wù)顧問。Gifted Education International等五種國際學(xué)術(shù)期刊編輯顧問或副主編。多年來一直致力于團(tuán)體輔導(dǎo)的研究，相繼出版了《團(tuán)體輔導(dǎo)手冊》、《團(tuán)體輔導(dǎo)》、《青少年問題與對策》等多部著作，并從事多年心理輔導(dǎo)的教育普及工作，已在大陸和港臺地區(qū)進(jìn)行過數(shù)百場講座和互動式培訓(xùn)，是團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)方面的一流專家。
鄭日昌 教授
北京師范大學(xué)心理學(xué)院博士生導(dǎo)師，中國社會心理學(xué)會常務(wù)理事、中國心理衛(wèi)生協(xié)會常務(wù)理事、教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員、教育部普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員、人事部人才交流中心人才測評師資格認(rèn)證專家委員會主任。積極倡導(dǎo)心理健康教育和心理咨詢工作，促進(jìn)了我國學(xué)校心理輔導(dǎo)制度的建立。代表作有《心理測量》、《學(xué)校心理咨詢》、《心理咨詢與治療》等。
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《中國健康教育》 雜志設(shè)有論著、述評、綜述、調(diào)查研究、工作研究、國內(nèi)外見聞等欄目。內(nèi)容涉及：重大傳染病/疾病流行病學(xué)、危險因素的探討；場所危險因素及干預(yù)效果的研究；控?zé)煛⒙〉雀深A(yù)措施效果研究；生活方式與疾病之間的關(guān)系；突發(fā)事件、意外傷害及其影響因素的研究；健康傳播理論、方法及效果評價；突發(fā)事件的風(fēng)險溝通；心理健康問題及干預(yù)措施研究；醫(yī)院健康教育；特殊人群的健康教育（如部隊(duì)、學(xué)校、婦幼健康教育等）；國內(nèi)外見聞等。
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關(guān)鍵詞：無煙校園
煙草是生長在南美洲的一種野生植物，最初印第安人將煙葉口嚼或做成卷煙吸吮。煙草在全球盛行了200多年，直到20世紀(jì)，人類才開始認(rèn)識到煙草對人類的危害。那么吸煙有哪些危害呢？
說煙草的危害就要從香煙及其燃燒后產(chǎn)生的煙霧含有的充分說起。據(jù)研究，香煙及其燃燒后產(chǎn)生的煙霧中，含有四千多種有害物質(zhì)，就醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)來看，可分為四大類： （1）一氧化碳（carbonmonooxide） 一氧化碳在香煙煙霧中的濃度約400ppm，與紅血球的結(jié)合力為氧和紅血球結(jié)合力量的約二百一十倍，所以一氧化碳被吸入入體后，紅血球輸送氧氣的能力會降低，而使體內(nèi)缺氧。心臟是人體中一個需氧量相當(dāng)大的器官，假如心臟缺氧，就會引發(fā)心絞痛（需解釋疾病），嚴(yán)重的話會導(dǎo)致死亡。 （2）尼古丁（nicotine） 當(dāng)尼古丁進(jìn)入人體后，會產(chǎn)生許多作用：如四肢末梢血管收縮、心跳加快、血壓上升、呼吸變快、精神狀況改變（如變得情緒穩(wěn)定或精神興奮），并促進(jìn)血小板凝集，為造成心臟血管阻塞、高血壓、中風(fēng)等心臟血管性疾病的主要幫兇。 （3）刺激物質(zhì)（irritants） 香煙所產(chǎn)生的刺激物質(zhì)不但會對眼睛、鼻子、咽喉產(chǎn)生刺激論文格式論文參考文獻(xiàn)格式，也會刺激支氣管黏膜下腺體的分泌，導(dǎo)致反覆性急性支氣管發(fā)炎及慢性支氣管炎。 （4）致癌物質(zhì) 根據(jù)美國學(xué)者Doll及Peto的研究統(tǒng)計(jì)指出，因吸煙致癌而死亡的人數(shù)占所有癌癥死亡人數(shù)的百分之三十，為已知或預(yù)測各種致癌因素中影響最大的項(xiàng)致癌因素（主要是引起肺癌）。如果人們能夠停止吸煙的話，將可減少三分之一的癌癥死亡。 究結(jié)果表明，吸煙者吸煙時對旁人的危害比對他自己還大。美國醫(yī)學(xué)研究人員發(fā)表研究報告指出，被動吸煙即俗稱的“吸二手煙”比原先外界所知道的還要危險，一些與吸煙者共同生活的女性，患肺癌的幾率比常人多出6倍。更為嚴(yán)重的是，吸煙者還嚴(yán)重侵犯他人人權(quán)。因?yàn)槌闊熣卟坏速M(fèi)自己的錢浪費(fèi)自己的生命，而且剝奪了別人呼吸正常空氣的權(quán)利侵犯別人的健康，危害了第三方。
吸煙對人體健康有百害而無一利。所以要盡量戒除或少吸，不吸煙的人最好不要染上這個嗜好。
聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）強(qiáng)調(diào)指出，全球煙草種植、加工和消費(fèi)消耗了自然資源，加劇了貧困。中國有5.4億被動吸煙者，其中15歲以下兒童1.8億。中國抗癌協(xié)會兒科專業(yè)委員會副主任委員湯靜燕表示，二手煙不但導(dǎo)致嬰兒早產(chǎn)，還會引發(fā)兒童期多種呼吸道疾病和心血管疾病，最可怕的是孩子今后惡性腫瘤的發(fā)生率也大大提高。全社會應(yīng)正視吸煙對于嬰幼兒健康的影響，煙民要盡量不在孩子面前吸煙。
二、世界無煙日
2011年5月31日是世界衛(wèi)生組織規(guī)定的第二十三個世界無煙日。世界無煙日是怎么來的呢？它有怎樣的歷史？
設(shè)立“無煙日”的做法始于美國。1977年，美國癌腫協(xié)會首先提出了控制吸煙的一種宣傳教育方式——無煙日。這天，在美國全國范圍內(nèi)進(jìn)行“吸煙危害健康”的宣傳，勸阻吸煙者在當(dāng)天吸煙，商店停售煙草制品一天。美國把每年11月第3周的星期四定為本國的無煙日。以后，英國、馬來西亞、香港等國家和地區(qū)也相繼制定了無煙日。
1987年11月，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織建議將每年的4月7日定為“世界無煙日”，并于1988年開始執(zhí)行。但因4月7日是世界衛(wèi)生組織成立的紀(jì)念日，每年的這一天，世界衛(wèi)生組織都要提出一項(xiàng)保健要求的主題。為了不干擾其衛(wèi)生主題的提出，世界衛(wèi)生組織決定從1989年起將每年的5月31日定為世界無煙日，中國也將該日作為中國的無煙日。
從2002年開始，國家衛(wèi)生部都為“世界無煙日”發(fā)文，告知世界衛(wèi)生組織確定的“世界無煙日”的主題、我國針對“世界無煙日”提出的具體口號和結(jié)合“世界無煙日”開展活動的具體要求。
作為一項(xiàng)全球性的活動，每年“世界無煙日”主題是由世界衛(wèi)生組織定的，而“世界無煙日”的口號是各個國家結(jié)合各個國家的控?zé)熐闆r和語言文字特點(diǎn)自己征集整理后確定的。
歷年來世界無煙日主題：
1988年：要煙草還是要健康，請您選擇 。1989年：婦女與煙草1990年：青少年不要吸煙
1991年：在公共場所和公共交通工具上不吸煙 1992年：工作場所不吸煙1993年：衛(wèi)生部門和衛(wèi)生工作者反對吸煙
1994年；大眾傳播媒介宣傳反對吸煙 1995年：煙草與經(jīng)濟(jì) 1996年：無煙的文體活動 1997年：聯(lián)合國和有關(guān)機(jī)構(gòu)反對吸煙 1998年：在無煙草環(huán)境中成長 1999年：戒煙。口號是“放棄香煙” 2000年：不要利用文體活動促銷煙草口號“吸煙有害勿受誘惑” 2001年：清潔空氣，拒吸二手煙 2002年：無煙體育—清潔的比賽
2003年：無煙草影視及時尚行動2004年：控制吸煙論文格式論文參考文獻(xiàn)格式，減少貧困
2005年：衛(wèi)生工作者與控?zé)?006年：煙草吞噬生命 2007年：創(chuàng)建無煙環(huán)境，旨在提醒公眾認(rèn)識煙草煙霧對被動吸煙者和環(huán)境的危害。2008年：無煙青少年[口號：禁止煙草廣告和促銷，確保無煙青春好年華。] 2009年：煙草健康警示。2010年：性別與煙草——抵制針對女性的市場營銷
三、創(chuàng)建無煙學(xué)校
教育部和衛(wèi)生部曾經(jīng)聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校控?zé)煿ぷ鞯囊庖姟罚渲忻鞔_提出要打造“無煙校園”，這是為學(xué)生身體健康保駕護(hù)航的重要舉措，是培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的重要舉措。作為學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，那么我們應(yīng)該怎樣創(chuàng)建無煙校園呢？
建設(shè)無煙校園首先要做好宣傳工作，向全體師生大力宣傳吸煙的危害，動之以情曉之以理，讓吸煙人員從思想上認(rèn)識到吸煙的危害，從而產(chǎn)生戒煙的決心，這是成功創(chuàng)建無煙校園的前提。在宣傳時可以張貼廣告，也可以開專題會議，總之，要想法讓有關(guān)人員產(chǎn)生戒煙的決心。
創(chuàng)建無煙校園，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該起到模范帶頭作用。“楚王好細(xì)腰，宮中多餓死”，由于身居要位，領(lǐng)導(dǎo)的影響力更大，“上有所好，下必效之”，如果領(lǐng)導(dǎo)吸煙，下面的老師會效仿，這樣才有機(jī)會給領(lǐng)導(dǎo)敬煙。老師吸煙又會帶壞學(xué)生，最后創(chuàng)建無煙校園就成了水中花鏡中月。
創(chuàng)建無煙校園，老師應(yīng)該身先士卒。在學(xué)校，一部分老師已經(jīng)形成了吸煙的不良習(xí)慣，讓他們立刻戒煙不是易事，校長要多下力氣。校長可以制定一些規(guī)章制度，對成功戒煙的同志予以適當(dāng)?shù)莫剟睿瑢錈煵涣Φ睦蠋熡枰远卮佟ＰｉL還可以請學(xué)生監(jiān)督，使老師不好意思再吸煙。
創(chuàng)建無煙校園，學(xué)生是重點(diǎn)。由于受社會不良風(fēng)氣的影響，很多學(xué)生沾染了吸煙的不良習(xí)慣，這不但浪費(fèi)錢財(cái)而且容易引發(fā)火災(zāi)。各班班主任要做好排查，對吸煙的同學(xué)有一個準(zhǔn)確了解，然后有針對性地做好工作。老師還要做好突擊檢查論文格式論文參考文獻(xiàn)格式，看學(xué)生是否真正戒掉了吸煙的陋習(xí)。另外，還可以加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，爭取家長的支持。
創(chuàng)建無煙校園，還要為戒煙創(chuàng)造良好的環(huán)境。減少學(xué)生煙民是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)校與教師積極努力，還應(yīng)該爭取社會的支持、配合。學(xué)校應(yīng)該規(guī)定校內(nèi)的小賣部不能賣香煙，否則予以嚴(yán)懲。對于校外賣香煙的，也應(yīng)該與有關(guān)部門密切配合，監(jiān)督他們合法經(jīng)營。我國盡管出臺了不向未成年人出售香煙的規(guī)定，但是在現(xiàn)實(shí)生活中并沒有落實(shí)。不僅未成年人買煙暢通無阻，有的無良商家還向?qū)W生拆零賣煙。學(xué)校要教育售煙者增強(qiáng)社會責(zé)任感，讓他們不向未成年人售煙。如果發(fā)現(xiàn)向未成年人售煙的，學(xué)校要出面舉證，幫助有關(guān)部門查處，以避免類似行為的發(fā)生。
煙草是世界上首位可預(yù)防的導(dǎo)致死亡的危險因素，也是唯一按其生產(chǎn)商的說明去使用卻導(dǎo)致高達(dá)50%的吸食者死亡的消費(fèi)品。現(xiàn)在世界上大約有10億青少年，其中85%生活在發(fā)展中國家。在走過脆弱而易受傷害的童年時期后，這些青少年一般來說都處在健康的黃金時期。然而，煙草卻和其他多種致死危險因素一起，威脅著世界上青少年的健康。對此，我們不能坐視不管！
讓煙魔遠(yuǎn)離校園，我們責(zé)無旁貸！
摘要：
改制對職工健康監(jiān)護(hù)的影響
論文內(nèi)容：
近年來，由于部分企業(yè)推行了產(chǎn)權(quán)制度的改革，為了探討企業(yè)改制后對職工健康監(jiān)護(hù)的影響，對我局四家改制企業(yè)職工健康監(jiān)護(hù)情況進(jìn)行調(diào)查，以尋求有效的工作方針提供依據(jù)。
一、
對象與
1、對象：選擇高德礦、新邱礦、平安礦、東梁礦、連續(xù)生產(chǎn)且改制前后生產(chǎn)規(guī)模相同，有害作業(yè)環(huán)境相同的四家企業(yè)做為對象，其中1995年1月1日—1996年12月31日是改制前企業(yè)，96年1月1日—97年12月1日為改制后企業(yè)，所研究的對象清楚，勞動衛(wèi)生學(xué)資料齊全。
2、方法：使用衛(wèi)生部《企業(yè)勞動衛(wèi)生檔案》表10調(diào)查表及職工健康檔案。統(tǒng)一要求，統(tǒng)一方法，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一培訓(xùn)，由勞動衛(wèi)生專業(yè)人員逐礦調(diào)查核實(shí)，確保資料可靠。
二、
結(jié)果：
1、改制前后參加就業(yè)前體檢情況（見表1），本次調(diào)查所登記的就業(yè)人員均接觸粉塵、噪聲、瓦斯等有害作業(yè)人員
企業(yè)改制后就業(yè)前體檢情況 表1
組別 就業(yè)人數(shù) 體檢人數(shù) 體檢率(%) 檢出率（%）
改制前 356
356
100.00
7.02
改制后 332
59
17.78
8.47
合計(jì)
688
415
60.32
7.23
P
2、改制前后職工健康普查情況，所調(diào)查的四家企業(yè)均屬煤礦企業(yè)，按國家《塵肺病防治管理?xiàng)l例》的規(guī)定，井下掘進(jìn)工人每三年健康普查一次，采煤及輔助工人每五年普查一次，普查情況結(jié)果見表2
企業(yè)改制前后職工健康普查情況 表2
組別 接塵工人數(shù) 應(yīng)查人數(shù) 實(shí)查人數(shù) 普查率% 檢出率%
改制前 4220
864
436
50.46 0.69
改制后 3888
807
109
13.51 0.00
合計(jì)
8108
1671
545
32.62 0.50
P
3、改制前后職工健康檔案情況（見表3）
企業(yè)改制后職工建檔情況
表3
組別
應(yīng)建檔人數(shù)
實(shí)建檔人數(shù)
建檔率%
改制前
945
856
90.59
改制后
899
學(xué)習(xí)班的內(nèi)容主要有講義授課和論文交流分兩大部分,講義共有10個課目，如精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展；睡眠中危急狀況的識別與護(hù)理；精神（心理）護(hù)理文書相關(guān)問題；護(hù)士身心健康的維護(hù)；護(hù)理科研中的科研——選題技巧等內(nèi)容。
通過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，簡述如下：
一、精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展。國際精神病與精神衛(wèi)生護(hù)理聯(lián)盟關(guān)于約束、隔離精神病患者的原則。
1、ispn認(rèn)為患者有權(quán)保持尊嚴(yán)、獲得關(guān)愛、高質(zhì)量的護(hù)理。注冊護(hù)士應(yīng)提倡和保護(hù)患者的權(quán)利；任何精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)將患者權(quán)利以通俗懂的語言置于顯著的地位。
2、應(yīng)有合格專業(yè)護(hù)士，實(shí)行24小時責(zé)任制護(hù)理。ispn認(rèn)為約束與隔離只有在其他手段無效、無法保證安全的緊急情況下使用。
3、所有患者在病程中應(yīng)接受全面評估，包括生物學(xué)因素、環(huán)境因素及行為方面、評估發(fā)育水平，既往精神創(chuàng)傷史，共患疾病，基礎(chǔ)行為水平。
4、提倡依靠環(huán)境，設(shè)施盡可能保證安全及減少約束。
5、護(hù)士應(yīng)接受行為評估，各年齡段用藥，安全監(jiān)控等專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)接受對攻擊行為評估和干預(yù)的培訓(xùn)，如癥狀的識別，語言干預(yù)技巧，選擇最小約束的思考策略。
6、需完善制度及機(jī)構(gòu)對工作人員涉及攻擊的反應(yīng)。
8、資深注冊護(hù)士是最佳再評估人，可以觀察記錄患者的日常行為試行解除約束后評估。
9、約束時不得遮擋患者面部，不得單獨(dú)約束或隔離兒童，被約束的患者至少每2小時應(yīng)活動其身體，必須提供給飲水，解便及測量生命體征。
10、有內(nèi)外科疾病的患者應(yīng)盡可能用其他手段代替約束以策安全，約束后1小時內(nèi)必須告知醫(yī)師或執(zhí)業(yè)護(hù)士。
11、約束或隔離的決定應(yīng)即刻通知家屬，應(yīng)予書面通知，不應(yīng)以約束為理由阻止家屬訪視。患者及家屬合作制定治療護(hù)理計(jì)劃，治療護(hù)理計(jì)劃是否正規(guī)、是否適合患者特點(diǎn)應(yīng)受到監(jiān)控。
12、使用約束或隔離時護(hù)士應(yīng)接受患者的詢問及給予清楚明白的解釋。益處：促進(jìn)對癥狀的認(rèn)識、促進(jìn)解決問題、提高沖突解決技巧，可減少約束對患者的負(fù)性心理體驗(yàn)。
13、精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)收集約束，隔離的效果資料，以幫助改進(jìn)有關(guān)指南，需要在循證基礎(chǔ)上研究約束，隔離的有效性。
14、應(yīng)警覺掩蓋之下的“零容忍”規(guī)則，這將造成很多副作用及意外。
二、睡眠中危急狀況的識別與護(hù)理
怎樣看病人睡覺？
護(hù)理要點(diǎn)：
1、對所有病人的身體狀況、病情、主要用藥都要有一定了解，對睡眠過程中有可能發(fā)生的緊急情況有預(yù)感性。
2、重視對睡眠的觀察：“窗口”，有無主觀性失眠、有無打鼾及鼾聲特點(diǎn)、有無表情和動作異常等；
3、與醫(yī)生做好溝通，及時反應(yīng)病情變化、“清醒”地執(zhí)行醫(yī)囑；
4、重點(diǎn)病人的護(hù)理：睡姿、防護(hù)、觀察生命體征和引流搐等；
2、做好解釋、安慰和心里支持工作；
3、重視自身的睡眠；勿誤導(dǎo)患者。
三、護(hù)理文書相關(guān)問題中的病情記錄常見缺陷
欠準(zhǔn)確：如；護(hù)理記錄為“發(fā)現(xiàn)患者呼吸困難，要求吸煙，在大廳行走。”醫(yī)生記錄：“患者自訴呼吸困難，要求護(hù)士給煙抽就好，未見呼吸急速，缺氧表現(xiàn)”；
欠具體：如護(hù)理記錄為“已認(rèn)真檢測心率、心律”，但沒有具體的心率值和心跳節(jié)律的記錄。
用詞不當(dāng)：如“未見抽搐行為”。“情緒不協(xié)調(diào)”。
抄襲檢查結(jié)果沒有護(hù)理意義：有時還抄錯，例如：心電圖報告非特意性st—t異常，護(hù)士寫成“特意性st—t異常”。
語句組織欠妥，造成錯誤意思：“仍有飲酒欲望，按醫(yī)囑予凱西來利血生，沙肝醇等藥治療”。
欠全面：記錄中有防壓瘡護(hù)理，但沒有寫皮膚情況。
病情觀察無連慣性：例如；一些藥物不良反映、腹痛、咽痛等情況，無跟蹤記錄。
護(hù)理措施不徹實(shí)際：例如“四肢肌張力高，已矚病者放松”。患者便秘寫：“矚多飲水”，建議改為“督促病人多喝開水，或矚陪護(hù)予多喂開水”。
自暴濫用約束：例如：“病者主訴沒有不適，已告知醫(yī)生，未見三防行為，按醫(yī)囑予2條短帶保護(hù)性約束”。保護(hù)性約束沒有醫(yī)囑，解除約束后，未停醫(yī)囑。保護(hù)性約束病人無跟蹤記錄。
語句欠條理，表達(dá)不清楚：例如“三脂偏高，戒糖飲食”。
特殊病情沒有交班：例如：病人空腹血糖2.2mmol/l，沒有交班。
記錄用方言：如：“爛飯”。
在疾病高峰期，護(hù)理措施為向病人講解相關(guān)精神病知識，不適宜。
護(hù)理記錄過期、留空行、字體太小、字體不能辨認(rèn)、簽名字跡不清。
四、護(hù)士身心健康的維護(hù)
（一）提高管理者的支持
是影響個人工作滿意度和心里健康最有效的方式。
1、維護(hù)護(hù)士人才身心健康的基本對策；
（1）制定特殊崗位的人才政策；
（2）推行一線留人的優(yōu)先對策；
（3）解除后顧之憂的保障措施；
（4）維護(hù)身心健康的咨詢機(jī)構(gòu)；
（5）提供調(diào)控護(hù)士人才職業(yè)心態(tài)的良好環(huán)境氛圍。
2、注重護(hù)士心理、社會、倫理等方面知識的教育：*
（1）注意提高在職護(hù)士，尤其是基層醫(yī)院的社區(qū)保健護(hù)士與人溝通的技巧，加強(qiáng)護(hù)士心理衛(wèi)生保健知識教育，掌握自我心里調(diào)適技巧。
（2）在發(fā)生各種沖突時，找有類似經(jīng)歷的同事，關(guān)心自己的親屬或朋友傾訴，使自己的苦惱得到宣泄、疏導(dǎo)而減輕精神壓力。
（二）護(hù)士心理健康自我維護(hù)的措施
1、培養(yǎng)樂觀的闊達(dá)的人生態(tài)度；
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的心理品質(zhì)；
3、調(diào)節(jié)好自己的情緒；
4、創(chuàng)造良好的人際環(huán)境；
5、社會輿論的正確導(dǎo)向；
6、生活中注意勞逸結(jié)合。
論文交流部分，有兩篇交流論文使我有深刻的體會，
1、帶教精神科新護(hù)士的體會：
由xx市第三人民醫(yī)院臨床擔(dān)任護(hù)士帶教工作的護(hù)士所寫。我也有擔(dān)任護(hù)士帶教工作，所以對于這篇論文特感興趣，通過論文交流學(xué)習(xí)，我更加清楚地認(rèn)識到隨著社會競爭越來越激烈，人們的壓力也越來越大，精神病的發(fā)病率也隨之增大，因此，擁有一支高素質(zhì)的精神科護(hù)理隊(duì)伍顯得越來越重要，而帶好每一名新護(hù)士是重要的起點(diǎn)，只有基礎(chǔ)打好了，才會有高素質(zhì)的人才出現(xiàn)。要把帶教工作做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)，只有不斷提升自我，才能提高自己的教學(xué)能力；才能滿足新護(hù)士的各種學(xué)習(xí)需求。
英文名稱：
主管單位：吉林省衛(wèi)生廳
主辦單位：大家健康雜志社;吉林省衛(wèi)生廳
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1009-6019
國內(nèi)刊號：22-1109/R
郵發(fā)代號：12-121
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1985
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
論文關(guān)鍵詞：仔豬生長慢，查原因
一、斷奶不合理。農(nóng)戶養(yǎng)豬多采取一次斷奶法，斷奶后立即上市，使仔豬原來以母體為中心、同胞間共居、穩(wěn)定舒適的生活條件突然發(fā)生了改變，一時難以適應(yīng)而影響增重。應(yīng)當(dāng)在斷奶前5—6天內(nèi)，逐漸減少仔豬哺乳次數(shù)，直至完全斷奶。此法對仔豬生長十分有利。
二、補(bǔ)料不及時。仔豬在哺乳階段沒能及時補(bǔ)上料，斷奶后不能很好地進(jìn)食，又沒有奶水補(bǔ)充，引起生長緩慢，發(fā)育停止。一般應(yīng)在仔豬7日齡就開始補(bǔ)料，這樣在母豬的泌乳量下降時，就能正式補(bǔ)上料，以彌補(bǔ)母豬泌乳量的不足。開始以香、甜、脆、易消化的飼料為主，以后逐漸改為正常飼料。
三、飼料及飼養(yǎng)方法不合理。斷奶后，仔豬不僅吃不上母乳，且飼料質(zhì)量也很差，喂料中水多料少，日喂次數(shù)也由斷奶前的6—8次，急劇減少到日喂3次，這些條件的劇烈變化使仔豬的正常發(fā)育受到阻礙。因此，購豬時就要詳細(xì)詢問賣主對豬的飼養(yǎng)管理情況，做到飼料保質(zhì)保量逐漸過渡，精青粗飼料逐漸過渡，飼喂次數(shù)由多到少逐漸過渡免費(fèi)論文下載。
四、環(huán)境條件變化太大。仔豬斷奶以前以母體為中心，同胞間共居。斷奶后，一般是一豬一圈，仔豬短時間內(nèi)不能適應(yīng)這種孤獨(dú)的生活，特別是冬季的寒冷天氣，吃不好睡不好農(nóng)業(yè)論文，容易產(chǎn)生多種疾病，甚至死亡。所以，在購豬時，要盡量多了解其原來的飼養(yǎng)情況，為仔豬創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境，飼養(yǎng)條件的變化要逐漸進(jìn)行。
五、管理粗放。現(xiàn)在農(nóng)戶養(yǎng)豬一般是一豬一圈，有的豬吃食、睡覺、排糞在一同地點(diǎn)，加之不勤打掃、墊圈，造成環(huán)境污穢，衛(wèi)生條件極差，特別是在冬季，很容易引起豬只感冒、下痢等一系列疾病，嚴(yán)重影響豬只健康，對生長發(fā)育極為不利。在實(shí)際養(yǎng)豬生產(chǎn)中，可根據(jù)吃食快慢、性情好壞以3—6頭為一圈，這樣豬只爭食，生長快，并做好調(diào)教工作，使其定點(diǎn)吃食，定點(diǎn)排糞便，定點(diǎn)睡覺，保持環(huán)境衛(wèi)生。