時間：2023-09-20 16:08:31
導語：在電氣專業特色的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、培養方案體系構成及培養目標
為解決傳統培養模式下，單一地灌輸學生專業知識、學生知識面窄、綜合能力差等問題，學院提出“三位一體”的培養模式，即“專業教育＋通識教育＋完滿教育”的有機融合，圍繞中心，努力培養“完整的人”。專業教育培養學生具有專業領域的理論知識和技術應用能力；通識教育重在開闊學生視野，提升文化品位，培養學生的科學精神和人文素養；完滿教育的目標是努力培養學生具有優良品格、氣質和綜合能力，大力提升學生的情商。在2014級培養方案中進行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學分比重，各個模塊所占學分比重見表1。培養方案的體系重新構建，體現了專業特點和社會需求，培養學生具有電氣工程及其自動化專業的理論知識和實踐動手能力，并突出專業特色，重點培養電力系統、智能建筑行業應用型人才（專業教育）；積極拓寬學生的知識面（通識教育）；并重視人才綜合能力的培養和個性發展（完滿教育）。努力培養學生具有社會責任感、較強的交流能力、批判思維、勇于質疑、專業創造、知識面廣，即知識、素質、能力協調發展的、具有國際視野和多元化視野的電氣工程及其自動化專業領域綜合性應用人才。
二、專業教育模塊課程設置突出專業特色
電氣工程及其自動化專業發展歷史悠久，學科綜合性強，傳統的電氣工程專業以強電為主，但隨著計算機技術、現代電子技術、信息和控制技術的快速發展，在電氣行業工作人員只掌握傳統“強電”的知識已經無法勝任工作，并依托學院信息技術方面的優勢，結合電氣工程及其自動化專業所在自動化系的“電氣—自動化專業學科群”平臺，電氣工程及其自動化專業教育模塊需培養學生掌握強電基礎知識的同時，還需掌握信息和控制科學的知識，形成強弱電相結合、軟件與硬件相結合、元件與系統相結合的知識結構。從國民經濟各個領域到日常生活都離不開電能，涉及電能行業的電氣工程及其自動化專業，社會需求量大。特別是隨著我國社會經濟的發展，電力行業的發展迅猛，成為國家基礎能源的支柱。近年來，電力行業重點發展特高壓電網、智能電網、新能源發電等，需要高校為其提供大量的技術人才。而近年來，隨著我國城市化進程的建設，我國建筑行業的發展十分迅猛，各種計算機、電子信息、控制技術等融入智能建筑項目中，智能建筑已成為建筑行業發展的大趨勢，也是建筑業中新的“經濟增長點”，建筑電氣領域對人才的需求量也十分巨大。因此確立了“電力系統、智能建筑”為電氣工程及其自動化專業特色，并以此作為培養方案中專業課程的側重點。培養方案的課程設置時，考慮學生需掌握本專業領域必需的基礎知識、技術，如電路基礎、電子技術、控制理論、電力電子技術、計算機軟硬件基礎及應用等，還需掌握體現專業特色的知識、技能，課程設置見表2。培養學生畢業后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業，從事電力系統與電氣裝備的設計和運行、電氣設計運行與維護、供配電系統、智能建筑設計、電氣工程建設與技術管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動、儀表等技術領域的工程設計、運行與維護工作。為更好地培養具有扎實專業知識、創新能力的應用型人才，電氣工程及其自動化專業的所有專業課和專業基礎課均采用小班教學，同時在修訂培養方案時增加了實踐課程學分，并且適當減少了驗證性實驗課，增加了鍛煉學生創新能力和動手能力的設計性、綜合性實踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術課程設計、供配電技術課程設計等。
三、通識教育與完滿教育
通識教育與完滿教育的人才培養目標為培養具有綜合的領導才能——“完整的人”：（1）具有全球化時代公民的義務和權利意識、道德的基本要求，做到誠實守信，并具有為社會服務的公益意識。（2）較強的寫作、表達能力，并具有在社會交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨立思考、善于質疑、開拓創新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術修養，熱愛藝術、享受生活，讓學生了解他們既是藝術、思想、價值等傳統的產品，也是這些傳統的創造者；具有人文藝術的創意理念，形成專業與創意相結合的能力。（5）團隊精神和有效的協調能力，使學生具有應變能力，培養學生的組織和領導能力。通識教育由人文精神與生命關懷版塊、科技進步與科學精神版塊、藝術創作與審美經驗等六個版塊構成，設置的課程有信息技術與社會、從小說到電影等課程。完滿教育搭建了藝術實踐與欣賞、競技體育、精品社團活動、志愿者服務等一體的“完滿教育”平臺，以及開設名家講壇、名師課堂等。
四、結束語
關鍵詞：電氣工程及自動化；人才培養；構建
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.055
信息技術的迅速發展，計算機和通信載體的不斷提升，工業4.0、微電子和“互聯網+”信號的釋放，使得人們的生活生產越來越離不開電力行業的支撐。一方面，新技術和新載體在電力行業得到廣泛應用。另一方面，電力工業的發展也面臨著新的挑戰和機遇。作為培養電力行業的電氣工程與自動化專業，一直以來是為電力輸送人才的老牌專業。新形勢下，如何構建教學體系、設計培養模式、保證教學質量，培養具有創新能力、實踐能力和綜合素質的高級應用型人才，這是時代賦予電氣工程及自動化的難題，也是高等學校專業發展的首要任務和重要使命。
1 構建電氣工程及自動化專業人才培養模式
電氣工程及自動化專業要培養的是“知識、能力、素質”，集三位于一體的人才培養體系。該專業的人才首先要具備電力系統強電知識和技能，在關于電機、發電廠、電壓及電力系統方面，培養出來的人才能夠對其進行深入了解，靈活運用繼電保護、電力電子等方面的知識，解決實際工作過程中遇到的問題。要具備電力系統控制和通信兩方面的弱電知識技能，無論是計算機控制、微機保護、嵌入式系統、電氣控制與PLC，還是信號與系統、通信網絡、無線通信和光纖通信都能夠駕輕就熟，靈活運用與把握。除此之外，該專業還要實現校企合作，讓企業技術人員融入師資隊伍，將行業前沿融入課堂教學，將研究過程中的科研成果納入教學管理，實現課堂教學同步化、實踐項目層次化、課程設計綜合化與畢業設計實戰化。好的人才培養模式，強調的是層層深入、理論與實踐相結合，將課堂教學與實踐項目有機融合起來，通過專業課程的設計，使得學生能夠通過自身經驗，設計一些題目，培養學生的創新意識和團隊合作精神，根據時展的現實需要，選定畢業設計題目，在相關導師的指導下，實現自身專業運用知識的鞏固與提高。
1.1 專業定位與專業特色
從專業定位和專業特色來說，電氣工程及自動化專業培養的是滿足社會主義現代化需要，掌握電氣工程基本理論和知識，具備專業研究開發能力的，集設計、規劃、運行、管理為一體的寬口徑高級工程技術人才。改該專業對人才要求的重點是需要學生具備一定的綜合素質，能夠在短時間內適應復雜的工作環境。與此同時，要具備一定的創新精神和創業意識，有較強的計算機操作能力和學習能力，能夠在面對電力工程相關技術問題時，獨當一面，反思成才，成為行業中技術能手。
1.2 人才培養體系結構
現階段的人才培養體系結構，往往是結合自身學校的特點，并沒有真正適合專業學生的發展需要。因此，探討電氣工程及自動化專業人才培養模式，首先就是要建立需求導向，以專業人才培養為需求，而不僅僅是考慮學校的人才培養方便。建立人才培養模式專業課程體系，實現以電力行業需求為導向的知識、能力、素質分析為一體的課程內容體系，通過通識基礎教育模塊，專業基礎教育模塊和專業英語教育模塊，完成好課程間知識的銜接與聯系，形成富有專業特色的電氣方向和輸電線路方向兩個“戰略體系”。
1.3 課程設置“厚基礎，寬口徑”
電氣工程及其自動化專業需要在課程設置上，體現學科基礎課和專業基礎課的有機融合，體現“厚基礎，寬口徑”的課程設置原則，在課程設置上，努力權衡學科基礎課和專業基礎課的比重，將兩者與必修課程和選修課程統一起來。專業應用課程更多的體現學生的興趣愛好，滿足學生的特長和培育學生的興趣，按照學生自身所需，選擇適合自己的課程，在興趣的引導下，提升自己的專業水平，實現“有專才”的核心競爭能力。在學科基礎課上，滿足社會主義現代化建設需求，將認知學習、金工學習、電子工藝學習、課程設計與綜合實訓結合起來，保證培養出來的人才具備最為基礎的綜合素質能力。
2 完善專業人才培養的保障措施
電氣工程及其自動化專業需要促進人才培養，保證人才培養具備相應的措施。除了具備專業人才培養相關渠道外，還有完善相關的管理制度，在保證教師師資隊伍的人才培養模式下，實現人才培養教學過程的監督管理。因此，好的專業人才培養，需要建立一整套的人才培養保障措施。
2.1 完善教學管理制度
人才培養模式需要有相應的教學管理制度進行保障和維護，學校實施人才培養計劃，需要建立一套嚴格、科學、規范的教學管理制度。電氣工程及其自動化專業培養的是應用型人才，各專業需要根據學校情況及電氣工程相關情況，量身訂制教學大綱，選用和實踐結合緊密相關的教材，允許學生自主選課。好的教學管理制度要有彈性學制、改革考試制度、學分互補制度和實習加分制度，能夠保證相關的學生進行綜合素質評價。新的教學管理制度，不僅僅要滿足行業需求，還需要考慮學生的自身特點，體現人才培養特色，從源頭上和制度上為人才培養提供強有力的制度保障。沒有規矩不成方圓，沒有相應的教學管理制度，就不能夠保證人才培養的規范化和規矩化，也不能保證專業人才培養的常態化。
2.2 加強師資隊伍建設
人才培養的重要因素在于師資力量的保障。優質的師資力量能夠提高人才培養質量和靈活教學的重要因素。高水平的能夠掌握行業信息的師資隊伍，充分利用學校的管理制度和機制，采用不同的聘任辦法，以較為優秀的政策和辦學條件吸引優秀人才的加盟。建立合理有效的激勵機制，提高電氣化工程及自動化專業的人才資源庫，在學歷層次和進修學習方面，予以傾斜和支持，不同地域不同專業的高學歷人才，能夠使得教師隊伍的學緣結構開放化和多元化，也能夠使得師資隊伍兼具教學、實踐、科研多方面的能力，在創新精神和能力培養方面，塑造新的優秀的教師團隊。
2.3 培育教學監督機制
從人才培養的角度看，高校所培育出來的人才需要與社會要求相吻合，與經濟和科學技術的發展相適應。人才培養從來就不僅僅是高校自身的內部事情，其更多的需要得到家長和社會的監督與認可。人才培養方案在經過教學單位的審核及研討后，需要聽取社會各界的相關建議，學校各級部門要逐步建立監督核查機制，保證人才培養方案的權威性和科學性，相關的教學參與部門要以人才培養方案為基礎，合理安排課程中教師與教學環節，規范教學管理，設置教學安排，分配課程學時。人才培養方案具有一定的嚴肅性，教學監督機制具有一定的反饋性，要通過加強對人才培養方案的監督管理，確保新的人才培養方案的有效實施。
電氣工程及自動化專業是我國現階段培育行業人才，適應多元化、分層次發展，促進理論技術革新，使專業知識與社會發展聯系更為緊密，促進學校、學生和企業三方的共同發展，實現電力行業特色的應用型人才發展。由于主客觀因素的限制，電氣工程及其自動化專業人才的培養，還需要更多的研究者參與進來，根據實際發展需求，反思人才培養過程中存在的問題，進一步探索、實踐、完善，搭建電氣工程及其自動化專業特色人才培養新平臺。
參考文獻
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[5]馬景蘭.電氣工程及其自動化專業人才培養模式探索[J].中國電力教育，2014，（5）.
1.教學目標和方向采用多元化的教學模式，培養學生學習能力，增強學習專業英語的興趣與積極性，使學生明白學習專業英語的目的、重要性及專業英語在工作中的實用性，對專業英語的學習有足夠的重視。
2.教學內容一般的電氣專業英語的教材內容比較枯燥，大段的專業文章和大量的專業詞匯，令學生望而卻步。鑒于此類情況，我對專業學習內容進行改造。在現階段英語學習教材的基礎上，加入了電氣專業詞匯。讓這些生僻難記的專業詞匯變身為普通生詞，穿插于日常對話之中。力求在潛移默化中，把電氣專業英語嫁接到基礎英語里。
3.教學方法本堂課以任務驅動教學法為主線，附加了多種教學方法，讓學生能運用所學解決問題，獲得較大的成就感與滿足感。教師可以拿專業課上常用的儀器儀表、電氣器件等英文說明書、常用數學符號和公式的讀法及面試常用語等與他們學習、工作和生活密切相關，而在基礎英語教學中又很少涉及的知識讓他們學習，以此調動學生的積極性和上課的熱情，使學生重視這門課的學習。
二、教學資源與工具設計
1.多媒體教學PPT：圖片與文字的結合，讓學生能清晰明了課堂教學內容。
2.編寫學習任務書STUDYTASK：把課堂內容和課堂練習融為一體。課前分發給學生。
3.模擬電子施教板：用于實物教授和練習。
4.電子元器件實物：用于實物教授和練習。
5.選取了代表四個實訓室的電子器件，用于模擬場景。計算機輔助設計實訓室（計算機顯示屏，鍵盤等）。PLC實訓室（PLC機器組合）。電子實訓室（電路板，電烙鐵）。電子倉庫（電子元器件）。
6.制作場景名稱板：用于在小組活動中表示場景的更換。
三、教學組織形式
在本堂課中，撤出了講臺的位置，全班同學圍繞教室中心，分成了四組，教師走入學生中間，突破空間距離的限制，調動學生聽課的情緒，營造教室的聽課氛圍。
四、教學設計
（一）總體思路在本堂課的教學中，我設計了三個學習任務，借助多媒體輔助教學，通過實物展示和場景轉換等教學手段，對學生進行語言輸入，激發了學生的興趣和求知欲。并以groupwork，pairwork，game等活動方式，增添了英語課堂教學的趣味性和互動性，培養學生的合作學習意識，參與意識和實踐能力。
（二）教學過程第一步：導入
1.與學生進行日常對話，復習所學知識。
2.向學生展示電氣學習和工作環境的圖片，并針對圖片內容提出相關問題。
【設計說明】
1.口語熱身。
2.通過展示與電氣專業相關的圖片，提出關于專業英語的三個問題，從而切入本課三個任務。
第二步：內容教授任務一：做出具有電氣專業特色的自我介紹。
1.學習單詞和詞組。
2.完成學習任務書上的相應練習。
3.利用所學知識做出具有電氣專業特色的自我介紹。
4.教師點評。
【設計說明】
1.學習電氣專業和系部名稱。
2.在傳統的自我介紹的句型中，加入以上詞匯，完成具有電氣專業特色的自我介紹。
3.讓學生完成STUDYTASK上的專業自我介紹。
4.檢驗任務完成情況。教師在學生單詞發音，流利程度方面進行點評。
任務二：能說出常用電子元器件的英語名稱。
1.學習常用電子元器件的表示方法。
2.通過小組競賽的方式，加深對單詞和詞組的記憶。
【設計說明】
1.利用模擬施教板和電子元器件的實物，把抽象的概念變成了具體的實物，加深了學生的印象，提高記憶水平。
2.小組競賽：通過小游戲，讓四個組的同學以競賽的方式完成對電子元器件英文名稱由熟悉到掌握的過程。單詞學習和游戲比賽形式相結合，激發學生課堂參與積極性，加強對學生的語言輸入。
3.學生互相測評和最后集體測評單詞掌握情況。
任務三：能在計算機輔助設計實訓室，PLC實訓室，電子實訓室和電子倉庫這四個專業環境下，用英文和他人交流。
1.學習電氣專業場景的表示方法。
2.學習重點句型和表達方式。
3.小組活動。各組根據指定內容，編寫相應對話。
4.小組匯報。
5.教師分析評價
【設計說明】設計場景對話練習，利用學生熟悉的專業場景，加入對話句型，讓學生在掌握范例對話的基礎上，舉一反三，以小組為單位，編寫不同場景的工作對話。既培養了學生之間的合作意識，又加深了對話句型的記憶。
1.利用PPT，展示了電氣專業常見的教學和工作場景，如計算機輔助設計實訓室，PLC實訓室，單片機實訓室，電子實訓室和電子倉庫。并引導學生回想在該場景學習和工作中，經常發生的行為和對話。
2.學習范例對話。讓學生掌握對話中的關鍵句型和表達方式。
3.小組活動。在四個小組中，分別放置了相關電子器件，模擬不同的實訓室。每個小組根據場景，參考范例對話，編寫相應的對話。
4.小組報告。每組推選學生完成項目匯報。單獨放置了展示臺在教室中央，并用場景名稱板來表示場景的更換。學生扮演不同的角色（roleplay）,完成本組的對話。
5.在每組報告完成后，教師從以下三個方面進行點評：對話內容，語言發音和動作表情。
第三步：總結
1.總結本堂課的學習內容。
2.鞏固重點單詞和句型。
【設計說明】根據PPT中的課堂結構圖表，回顧三個學習任務的完成過程。再次鞏固關鍵的單詞、詞組和句型。第四步：作業利用本堂課所學知識編寫對話。
【設計說明】課外作業的布置有利于鞏固學生在課堂上所獲得的知識和技能，有利于培養學生的實踐能力和創新意識，從而使課外作業與任務型課堂融為一體。
五、教學總結和反思
1.本堂課以學生為中心，通過PPT，討論，小組活動，游戲競賽，角色扮演等方式，使學生自始至終都能保持濃厚的學習興趣。但活動較多，要注意把握好時間，確保各項任務順利完成。
關鍵詞：職業 電氣專業 人才培養模式
根據當前職業教育各項改革創新的精神及其方向性要求，我們針對省市經濟發展趨勢，圍繞市場對電氣人才知識、能力及素質要求，結合電氣專業特點，進行技師學院電氣專業人才培養模式的改革與創新，開發出符合學生實際，適應企業發展需要，體現學院特色的新課程體系，構建了“456”人才培養模式，取得了顯著成效。
一、“456”人才培養模式的內容
“456”人才培養模式中的“456”是指“4對接、5一體、6結合”。即：4對接――專業培養目標與電氣行業需求相對接，專業核心技能與職業規范相對接，專業課程內容與職業標準相對接，專業課程設置與職業崗位相對接；5一體―― 學校企業一體化，理論與實踐一體化，教師師傅一體化，學生員工一體化，頂崗實習與就業一體化；6結合――職業素質與職業能力培養相結合，專業知識與崗位知識相結合，實訓過程與崗位情境相結合，專業教學考核與技能鑒定相結合，學歷證書與職業資格證書相結合，崗位適應能力與職業發展能力相結合。學院在教學模式的探索上，圍繞企業需求辦學，貫穿“車間是教室、師傅是教師、學徒是學生、產品是作品”的思路，完善“工學交替、工學結合、分段培養”的人才培養模式，制訂電氣專業人才培養方案，著力培養高素質電氣技能型人才。
二、“456”人才培養模式的構建
根據山東省新一輪區域發展規劃，泰安市將依托省會城市的輻射帶動，充分發揮區域、產業優勢，積極調整產業結構，這就為我們學院提出了明確的培養目標。因此，在廣泛調研的基礎上，我們通過對市場、專業、崗位的分析，依照知識、能力、態度等需求，設置相應的課程，包括文化基礎課程、專業理論課程、專業實踐課程等，課程內容是層層遞進、相互滲透，不管是知識結構體系，還是技能結構體系、人文結構體系，它們相互關聯，互為系統。經過論證和實踐，我們進行人才培養模式的改革和創新，構建了電氣專業“456”人才培養模式。
三、“456”人才培養模式的實施
（一）以教學質量為根本，深化專業課程改革
1.構建課程體系
課程體系決定專業人才的培養目標、規格、質量和水平，我院電氣專業進行人才培養模式與課程體系改革，構建了內容完善、對接緊密、特色鮮明、科學高效的中級、高級、技師職業教育課程體系，形成長短結合，以長為主；寬窄并存，以寬為主的專業課程架構。依據行業企業標準、職業資格標準、技能大賽標準，確定電氣專業人才培養的規格、模式。在課程體系建設過程中，以技術應用能力、職業素質培養為主線設置課程，同時將企業生產的工藝流程、產品標準、服務規范等引入教學內容，增強學生實踐能力，實現了“4對接”，形成了比較完善的體現工學結合的“課崗證一體”和“專業+崗位”多樣化的電氣專業建設模式，構建了專業人才培養方案、專業教學標準、核心課程、校本教材、數字化教學資源庫、校內實訓基地一條龍教學體系。
2.優化課程結構
優化課程結構是深化課程體系改革的基礎。我院電氣專業的課程改革，以職業能力為主線，以適應企業需求為目標，以職業崗位群的實際需要為出發點，按照“分段倒推遞進”的課程路徑，設計技能、知識、素質協調發展的課程結構，確定課程模塊，制訂技能人才培養方案。依據“實際、實用、實踐、實效”的原則改革教學內容、教學方法和考核辦法。依據能力培養行業人才需求的遞進發展過程，確立由以能力為本位、以崗位為中心的課程模塊，形成了多維交互的課程結構。
（二）以提升內涵為中心，打造“雙師”教學團隊
教師是實施“456”人才培養模式的主力軍，教學團隊素質高低是能否培養高素質、技能型人才的關鍵。學院構建了“四梯級發展、三維度評價”的教師培養和隊伍建設的體系，形成了“教師―雙師―骨干―帶頭人”的四階梯教師成長路徑，對不同發展階段教師的技能、教學和育人能力進行三維度評價。以雙師型教師培養為重點，依托高校、企業、科研機構，共建雙師型教師培養培訓基地，充分發揮高技能人才在推進技工院校改革發展中的作用，從相關企業、學校、科研院所聘任具有專業實踐經驗的專家、高級技術人員和能工巧匠充實教師隊伍，使學院成為各類不同層次的人才傳授技能知識的聚集地。建立國家、省市技術能手、首席技師、有突出貢獻技師等高技能人才與學院的合作機制，優化教師隊伍結構。經過幾年的建設，我院現有電氣專業專任教師30人，其中山東省首席技師2人，泰安市首席技師4人，山東省有突出貢獻技師2人，泰安市有突出貢獻技師2人，具有高級職稱12人，“雙師型”教師15人。教學團隊中有專業帶頭人1人，教學能手3人，校級骨干教師5人，建有泰安市技師工作站。名師薈萃，高手云集，逐步打造了一支結構較為合理，比例基本適當，師德高尚，治學嚴謹，技藝過硬的師資隊伍。
（三）以校企合作為依托，強化實訓基地建設
1.構建開放辦學格局
學院將電氣專業校企合作方案嵌入到學生培養方案之中，制定合作模式、合作內容、考核指標（實習鑒定），達成與市內行業重點企業的深度合作，建成4個電氣專業校企合作基地。在辦學過程上，以企業和社會對技能人才需求為目標，在課程標準、授課計劃、教案制作、教材編寫、教師結構、教師能力、課堂教學等環節體現校企合作，建設有效地技能人才培養體系，學院電氣專業教師到校企合作企業頂崗培訓率達到50%。
2.完善校企合作模式
學院將課堂設置在企業，專業教師現場跟班指導，學生參與企業生產的全過程，在真實的環境中提高和掌握技能，并為企業提供技術和勞動力支持，創造經濟效益。通過與企業簽訂訂單培養協議書，制定切合培養目標的教學計劃，與企業共同組織實施教學，對學生進行定向培養，使學生直接學習用人單位所急需的電氣職業崗位（群）知識和技能，實現零距離對接；企業提供實習教學條件并可投入一定設備或資金，改善學院實習實訓等辦學條件，設立學生專項獎學金等，使學生入學就有就業目標，畢業即可就業。
3.改革實踐教學方式
按照“456”人才培養模式的要求，建立健全管理和考核制度以及實踐教學質量評估機制，制定技能培養方案，依托技能大賽和鑒定考試將實踐教學環節合理配置，同時在師資隊伍、教學環境、教學經費上予以充分保證，構建基礎層、提高層、創新層遞進的實踐教學體系及科學、完整的評價體系。依托一些知名企業合作建立相對穩定的實習基地，確保電氣專業都有相對穩定的、契合度高的頂崗實習企業，使學生獲得全方位的鍛煉和培訓。同時，以技能大賽為抓手，提升學生專業技能，增強學生職業競爭力，培養學生創新創業和實踐能力。一名學生在第四屆全國技工院校技能大賽中，榮獲無線電調試工高級組一等獎，填補了我省參加全國技工院校職業技能大賽以來，此項目一等獎的空白。
（四）以教學質量為根本，完善教學管理機制
1. 制定教學管理制度
在實施“456”人才培養模式中，以完善制度為保障，根據職業教育改革的精神，建立健全各項管理制度，形成了目標明確、重點突出、組織健全、保障得力的教學管理機制，用管理制度規范“教、學、考、評”等教學全過程，使教學管理由粗放型轉向精細化，并逐漸步入規范化、制度化、科學化、現代化的軌道，保證了教學工作有序有效進行，推動教學改革和教學管理同步漸進，專業發展與質量建設齊頭并進。
2.健全三級監控組織
根據管理的職能，在校、系、教研室實施三級質量監控。學院負責對全校教學質量評估和教學活動的監控；系負責對本系教師的課堂教學、實踐教學等教學質量的監控；教研室負責本教研室所任課程的課堂教學、實踐教學、課程改革、教學方法創新等教學質量的監控。構建了多元化、多層次的教學質量監控體系和評價體系。
“456”人才培養模式的實施，實現了人才培養與社會需求、課程設置與培養目標、教學內容與職業標準、實訓情境與崗位場景“零距離”對接，促進了“雙證”融通，增強了學生職業技能和就業競爭力。學生、家長對電氣專業的滿意度均達98%以上，用人單位對畢業生綜合素質滿意度達96%，高質量就業率達97%以上，“雙證”率為100%，產生了良好的社會效應和社會影響力。
參考文獻：
Vocational College Electrical Engineering Professional Level
Teaching and Curriculum Reform
HA Sihua
（ Department of Mechanical and Automation，
Chifeng Industry Vocational Technology College， Chifeng， Inner Mongolia 024005）
Abstract With the development of society， electrical engineering related personnel increasing social demand. Based on the analysis of the current Vocational Colleges electrical problem on the basis set forth the purpose and significance of reform and make recommendations accordingly respectively， for the layered teaching and curriculum reform.
Key words vocational college; electrical engineering professional; level teaching; curriculum reform
1 現狀分析――電氣專業教學存在的問題
1.1 課程設置和教學模式不當
作為一門綜合性學科，電氣專業綜合機械、電子、計算機技術等多個學科，課程內容應該是多學科的融合產物，而實際教學不能緊隨電氣專業發展趨，有些知識正逐步被時代所淘汰，跟不上時代的發展;課時數嚴重不足，教學內容重復較多，無法在有限時間內達到教學目標;實踐教學深度不夠，缺少整體規劃;教學方法沒有針對性，不能因材施教，部分學生的優勢被掩蓋，潛力不能得到開發。
1.2 教學設備不達標
諸多高職學校會因為資金不足或規模太小原因導致教學設備不達標，只有少數資金充足或者成規模的的院校具有少量設施（數控車床、銑床等）。設備少，學生實際操作的次數少，加上教學設備隨時展趨于落后，學生對新技能的學習受到很大制約。
1.3 師資力量薄弱
教學當然不能離專業師資力量。我國的高職院校電氣專業的年輕教師熱情充足，但教學經驗不足，有教學經驗的教師學習新知識速度慢，知識結構陳舊，都直接影響高職院校學生對前沿知識的學習。
除此之外，電氣專業作為一門實踐性比較強的專業，而學生參與實踐的機會非常少，理論和實踐脫節，人才培養與市場需求之間的脫節，導致畢業生因為實踐能力很差，很難滿足市場的需求;電氣專業照本宣科的講解加上考前劃重點的教學方式導致學生的動手能力很差;教學方法的創新性不夠，不能夠在課堂上采用討論式和引導式的方式進行教學等。這些都是目前我國高職院校電氣專業教學存在的困境。
2 研究的目的和意義
近幾年，隨著我國經濟的快速發展、高科技技術的浸透，電氣專業的基礎知識以及專業知識結構發生了很大變化，多學科融合、國外先進技術、計算機控制系統和PLC的廣泛應用使我們壓力倍增，對相關技術工人的需求與日俱增。學生畢業后，不僅需要教育部頒發的學歷證明，還要有勞動部頒發的電工證。但是傳統的教學方式下培養出的學生，會出現學生理論精通，但實際技能缺失的情況，不能適應未來社會產業結構和就業市場變化的需要。
大批電氣應用型人才的短缺，對職業技術教育提出更高要求（學生不僅具有扎實的理論基礎，還要具備一定的專業技能），高職院校必須適應社會發展的需要，以市場經濟對人才的需求的變化為導向，不僅要培養學生的基本知識技能，還要培養學生從事電氣自動控制系統、工業或工礦電氣控制設備的安裝、調試、維護、技術管理等實際工作能力。教學體系改革是培養實用技術的應用型專門人才的根本途徑，只有改變傳統電氣專業的培養方式，優化課程體系，分層教學，才能使學生適應未來就業市場和產業結構的變化。
高職院校電氣專業注重培養該領域內的設計制造、科技研究、設備管理和銷售等方面的應用型人才。高職院校電氣專業的教學方式、培養模式、課程體系改革可以推動高職院校電氣專業課程改革的研究，解決長期以來高職教學內容難以擺脫傳統教育的枷鎖、學生的實際水平不能滿足要求等問題;加強高職教育中雙證書教育模式的推行，把職業認證與專業課程相結合，課程內容與職業標準相結合，教學過程與生產過程相結合，把教育和就業聯系在一起，個人和聯系在一起;構建系統化的課程體系，促進高職院校教學內容改革，推動教學質量的提高;院校與企業合作開發課程，建立新的課程標準，加強職業教育培訓，規范教學基本要求，提高課程教學質量;對構建有中國特色的高職業教育體系起到引導作用。
總之，課程的選擇及培養方式將直接影響培養目標的實現，電氣專業課程體系改革勢在必行。
3 因材施教及分層教學
3.1 科學分層
對于成績優異、能力較強的優等生，要在夯實專業基礎知識的基礎上，加強對其實踐動手能力的開發與培養和理論探究方面的引導，完善他們對于電氣學科的理解，使他們最終朝著綜合型人才方向發展，成為社會建設的主干力量;理論水平較弱，操作能力強中等生，教師要監督他們的課堂理論學習，在課堂上重點提問這類學生。相反，對理論學習比較擅長，實踐方面較薄弱的學生，教師應采取有效的引導，多組織實踐活動，為學生提供操作機會，通過重點培養提高中等生的實踐水平;學困生一般對學習沒有興趣、沒有自信，對于這部分學生，教師首先要對他們進行思想教育，讓學生對學習有正確的認識，即從電氣方面的基礎知識入手，讓學生掌握其中的基礎的理論與技能性知識。為了能讓學困生積極探究、主動學習，實現積極教育，教師平時多鼓勵性學生，讓學生有學習的自信。
3.2 制訂科學的教學計劃
分層教學的主要環節就是制訂教學計劃，培養目標的多元化與分層教學緊密相連。根據教學大綱，制訂出合理的教學計劃，爭取實現學生的多元化培養。
3.3 分層備課，分類指導
在教學過程中，要參照教學大綱和教學計劃備課，對教學目標進行分層，區別基本要求和較高要求，設計分層教學的過程，落實分層教學目標;在因人而異、因材施教的教學原則基礎上，根據學生層次的差異采取不同方法進行有效的幫助和指導，把握好授課的起點，做好知識銜接過程，讓不同層次學生都能學習，都會學習;也可以成立課外學習小組，加強對不同層次學生的引導，尤其照顧好學困生，促進學生由學困生向學優生的轉化，整體提高學生素質，使學生特長得以發揮。
3.4 制定不同教學目標
對準備深造的學生，依據升學考試制度和考試大綱，加強語數外等文化基礎課的學習;準備就業的學生，教師需要加強職業技能訓練。針對不同的教學目標、教學方法、考試標準，教師要為學生的發展創造盡可能多的條件，讓學生能明確自己的發展方向，對自己作出客觀認識。
3.5 動態管理
為了保證學生最佳發展，學生層次確定好后，不能讓學生一直停留在一個層次上，因為部分學生對自己的學習能力的把握不準確。學?？赏ㄟ^適時調整，允許學生根據實際情況在合適的階段重新定位，最終讓學生選擇最適合自己的學習方法。
4 課程改革的探討
4.1 明確課程改革的目標
電氣專業高職教育培以社會需求為依據確定培養目標，使課程內容符合社會的發展，結合生產，滿足經濟發展需要;培養出的學生要具備熟練的職業技能、認真的工作態度、創新精神、扎實的專業知識，是面向生產建設和管理服務第一線的應用型人才;提高學生的學習興趣、教學效率適應社會發展和就業市場的需要;高職院校的學生要掌握專業知識操作技能，在獲取學歷證書的同時拿到一個或多個職業資格證書。
4.2 建設專業核心課程，構建模塊化課程體系
打破傳統課程模式，轉變為以項目為主體建設專業核心課程，學生在完成項目的同時，相關理論知識和職業能力也得以加強。應對現有的電氣專業課程結構進行梳理，重新調整專業課程的結構，依據職業技能來確定課程內容，即根據課程內容改革的需要將核心課程體系劃分為基本素質、基本能力、核心能力三大模塊。校方和企業共同確立電氣專業專門化方向，開發相應崗位的模塊課程，課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識結合職業資格證書的要求，圍繞工作需要進行。例如電氣核心課程“可編程邏輯控制器控制技術”的教學過程中，可以以恒壓供水系統為教學載體，將控制對象分為九個學習模塊。
4.3 確定課程改革的后的教學內容
高職院校電氣專業課程設置必須從崗位需求出發，要以工作任務為引領;通過課程實現以就業為導向的培養目標，課程結構要求更注重應用實踐以及創新能力的培養，要同時滿足教育發展規律和職業教育的特征;從崗位需求出發，培養理論知識和實踐能力相結合的應用型人才。例如，在必修課設置實用性強的課程，強化學以致用的思想，如電氣CAD、電機與拖動、PLC及應用、單片機原理及應用等課程。
4.4 師資力量的建設
教師要改變傳統的教學觀念，重視實踐，聯系實際，保證教學向健康的建設方向發展，了解當前社會對電氣專業的需求，根據需求重新結合電氣專業的教學內容進行優化，理論聯系實際。為提高學校的師資力量，加強專業師資隊伍的發展，可以重點引進電氣專業知識扎實且精通實際操作的人才，并鼓勵在職教師進修;引進企業高級技術人才，對其進行教學培訓。
4.5 考核方式的改革
電氣專業可以制定理論與實踐成績考核表，教師依據理論、實驗和實習考核細則，評定出學生綜合成績。理論考核注重過程考核，將平時、其中、期末綜合考核三個階段相結合，考慮課后作業、課堂表現、出勤情況等因素，考核會從知識能力和態度兩個方面進行評定，并按一定權重計入課業考核成績;實踐考核以實訓成果、報告質量、設備操作按一定比例相加計算?？己斯しN有電工和無線電裝接工，學生可以根據喜好和自身實際選擇1～2個工種進行職業技能鑒定考核。職業技能鑒定考核通過國家職業技能鑒定計為滿分，未通過或者不參加的不計分。
關鍵詞：電氣工程；自動化；人才培養
0 引言
電氣工程及其自動化專業自1998年教育部進行專業調整，第一次出現在普通高等學校本科專業目錄中。它是建立在電機電器及其控制、電力系統及其自動化、高電壓與絕緣技術、電氣技術、工業自動化五個專業基礎之上的新增專業，2001年開始招生。從它的構成上看，今天的電氣工程及其自動化更偏向于人們常說的“強電”專業。然而，隨著物聯網技術和無人操作智能化電氣控制設備的發展，現在的電氣又離不開所謂的電子信息類專業，偏“弱電”的支持?，F今的電氣專業該走向何方，它的專業課程設置又該做哪些調整，值得我們深思。
1 電氣工程專業的內涵
電氣工程及其自動化的理論基礎是電氣科學，電氣科學的理論基礎又來自普通物理學中的電學和磁學。因而電氣工程的發展始終離不開電磁學這一根基。電學是世界現有能源中應用最為廣泛的，而人類在任何的歷史時期都離不開能源。作為電氣工程主要研究對象的電能，還是信息的一種載體。磁學作為基礎物理學的分支，在電氣工程中僅僅扮演發電原理、電磁干擾的角色，漸漸淡出電氣工程的研究領域。
早在1878年，英國的帝國理工學院率先設立電氣工程專業，主要側重于發電、輸電、用電的研究。隨著工業的發展，國外的電氣工程專業幾近成熟后，發展速度漸漸放緩。結合信息、電子、通訊時代的到來，逐漸從“強電”轉向了“弱電”的領域。國內傳統上把電氣工程歸為“強電”，而把信息、電子和通訊歸為“弱電”。在整個國際環境的影響下，立足國內電氣行業發展的現狀，目前，電氣工程還主要側重于電能的開發、傳輸和應用上。但是一些院校已經開始著手以“弱電”控制“強電”，電氣專業中加大自動化、智能化比重。
2 電氣工程專業的相關性
電氣工程專業由其內涵可以看到它的學科淵源，主要以能源和信息科學為支撐，再配以電力系統和電氣設備。能源中主要是電能，電氣工程不僅生產電還要控制電能的運輸和使用。隨著國家電力和國家電網的分家，電氣工程專業在不同的學校又有了發電和輸變電不同的方向。這里的信息指的是廣義上的信息技術，包含了通信、電子、計算機控制等一系列技術，主要用于對發電、輸變電設備的設計、控制和檢修。
此外，由于現代化的機械設備幾乎都離不開電氣控制或者電力驅動，電氣工程又和機械、自動控制等專業有著千絲萬縷的聯系。非電類專業的學生要學習電工電子課程，而電氣工程專業的學生也要參加金工實習，實現專業之間的了解。
3 人才培養模式的探討
應用型本科人才培養目標要求學生不僅有扎實的專業理論和基礎知識，寬闊的知識視野，更要有過硬的實踐能力、工程能力和創新能力。畢業之后，能夠較快地適應并勝任工作，可以靈活地運用基礎理論和創新思維，解決工作中的實際問題。這就要求電氣工程專業的學生在夯實基礎知識之上，還要掌握時下電氣領域的新技術和新知識。人才培養應處于動態變化中，保留經典基礎理論課程，每年根據社會電氣崗位技能需求調查，調整專業課程，特別是高年級的專業選修課程。增大實驗實習課程比例，將理論課堂搬到實驗室。人才培養重心轉移才能帶動實踐類課程升級，從而鍛煉和影響學生的實際動手能力。
面對現在就業市場競爭激烈的實際情況，僅僅具有單一的專業知識已經不能滿足社會對應用型人才的要求。因而在本科培養當中，還要有通識課、語言類課程、應用寫作類課程的設置，努力培養出“靜則能文，動則能武”，德智體全面發展的完整的人。
4 課程體系的建設
課程體系的建立基礎是人才培養目標和方案，它應當符合國家高教司對本科人才培養的要求，并結合各自專業發展的方向和特色，結合不同學校對電氣專業的定位而設立。電氣工程專業在經過整合與調整之后，可以有高電壓、發電、輸變電、配電等眾多方向。在今天進行應用型本科人才培養的大環境下，課程體系的建設被賦予了新的意義。也就是要立足專業，走向應用。這就要求加大實驗、實踐課程的比例，著重實操課程的教學。以“電力電子技術”這門課為例，大多數院校采用48～56課時的教學量，其中實驗部分應至少安排16～32學時。把課程三分之一的時間放在實驗室，通過實驗驗證理論，通過實驗提升學生的理解能力和思考能力，更著重培養學生的創新能力。
在專業課設置方面，要加大選修課的選擇范圍，以供不同方向和就業需求的學生選擇。隨著電力行業改革的不斷推進，發電廠與電力運行單位的分離，使得學生在就業選擇時要面臨不同方向知識的考核。這也對課程體系提出新的挑戰。要求學生全盤掌握顯然不切實際，那么如何進行課程分類，在夯實基礎的前提下，給學生提出備選預案，不失為一種教育導向。
參考文獻
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電氣專業人士還經常需要查詢各類電學資料，而很多資料都是冗余的，如何快速地在茫茫資料群中找到所需要的資料的確也是一個非常頭疼的問題。此外，他們還經常需要進行電學相關公式演算，而這類公式計算通常都是相似的，只是輸入及輸出不同而已，因此他們仍然需要進行著重復的勞動。對電氣專業人士日常涉及到的一些工作進行分析總結，便可以得出如下一些結論：1.日常工作繁雜，重復勞動過多電氣專業人士每天所做的工作就是重復地去使用各種不同儀器，輸入或讀取各種數據，并沒有太多的新鮮感。每天重復著類似的勞動，極有可能會磨損一些人的意志，長此以往會大大降低工作效率。2.電學設備使用不便，功能不強電氣專業人士經常使用的電學設備，如萬用表、示波器等，體積上非常龐大，攜帶起來非常不方便，在使用時需要配置各類數據及參數，影響了設備的使用。同樣，這些設備的在功能上局限性非常大，輸入及輸出數據均需要人們進行手動操作，不能實現自動執行的效果。不僅如此，對于數據的存儲和處理也需要人們手動進行，不能實現流水操作。3.查找資料不方便，花費時間太多電氣專業人士的日常工作當中會使用到各種各樣的資料，這些資料可能來源于書籍，論文和網絡。而很多時候明明知道這些資料在一些地方出現過，而再去那里查找時發現已經找不到當初想要的東西了，這樣就會事倍功半。手動去查找資料會浪費大量時間和精力，同樣對于存儲資料也通常會遇到各種各樣的困難。4.電學計算重復性大，數據處理需手動電學公式本身非常之多，而電氣專業人士FI常生活中經常使用的只是其中的一小部分，這部分電學公式的使用頻率也是最高的。與電學設備類似，對于這些公式的輸入和輸出經常需要手動進行，很多時候只是幾個數據的不同根本不需要再進行重復計算，這樣的重復勞動顯然意義不大。想要對獲得的各類數據進行處理時，也需要手動進行分析，沒有一套自動化工具幫助他們實現這樣的功能。5.各類工具較分散，不利于聯合使用電氣專業人士通常還會用到各類工具，如計算器、定時器、資料夾等，但通常這些工具都分散在各個地方，如果想一起使用會非常不便。6.設備人機交互較差，不符合時代潮流很多電學儀器設備的人機交互并沒有隨著現代科技的發展而發展，它們仍然與最初的設計差異不大。隨著信息化大潮的快速發展，人們日常生活中的很多東西已經作了人性化的改善，人們也慢慢適應了這類變化，這樣舊式的電學設備的人機交互已經不符合時代的潮流了。人們需要一種人機交互性好，滿足日常生活的現代化工具的出現?？傊?，正是由于電氣專業人士面臨著這樣一系列的問題，與之相關的各類需求也就應運而生了，而電氣專業PDA也正是在這種背景下產生的。電氣專業PDA是集萬用表、示波器、資料查詢、公式計算、定時器、計算器、在線數據更新、收藏夾等于一體的多功能掌上設備。該設備是在最新的硬件設備上搭建，使用現代化開發工具對軟件進行開發，在便攜性、易用性、穩定性、人機界面方面都具有非常好的優勢，體現出了現代科技的強大魅力。通過使用該設備將會改善電氣專業人士的R常生活和工作中存在的一些問題，也因此將提升他們的生活效率。
電氣專業PDA的研究現狀
分別是通用PDA和專用PDA。通用PDA是為大眾需求所設計的，其主要目的是服務于大眾，所以其針對性不是很強。專用PDA是為特定用戶所定制，其主要目的是服務于專業人士，其針對性相對較強，特色也非常明顯。電氣專業PDA屬于專用PDA,它主要服務于電氣專業人士。如果想在通用PDA當中脫穎而出的確相當困難，畢竟在這方面的專業人員數量眾多，相關經驗也非常豐富，而在電氣專業PDA這種專業PDA方向中的專業人員相對少了許多，同時該課題也比較罕見的，但是實實在在有大量的需求存在。只要有需求就會有市場，我相信電氣專業PDA這個課題的意義巨大。當然，本人所能做的只是其中很小的一部分，更多的功能需要通過與特定用戶之間不斷的交流來增強和完善。2011年初諾基亞公司正式宣布與微軟公司合作，準備使用微軟的WindowsPhone7手機，而這款手機的內核仍然是WinCE。雖然目前Android操作系統的勢頭正猛，但WinCE操作系統也有其自身的優勢，WinCE的明天也必將更加美好。由于WinCE有微軟的強大人力和物力支持，肯定會有長足的發展的。近年來，計算機硬件發展速度非常迅速，但運行于硬件之上的軟件的發展卻顯得有些滯后，特別是嵌入式軟件的JP發速度遠比不上通用計算機中軟件的發展速度。隨著嵌入式系統硬件環境的不斷發展，大量運行其上的應用需求便隨之而來，這樣一來嵌入式軟件將成為區分不同層次、不同級別的嵌入式系統的重中之重。1.3嵌入式系統簡介嵌入式系統[2]本身概念就相對比較模糊，其實嵌入式系統就分布在我們每個人的周圍，只是很少有人注意到嵌入式系統的存在。例如我們日常生活中所用的許多產品就屬于嵌入式系統的范疇，像電視機、電梯、一卡通、門禁卡、收銀機、汽車、手機、KTV系統等。嵌入式系統是伴隨著計算機、電子、通信等相關技術一步一步發展起來的一項重要的新技術。嵌入式系統是計算機應用方向的一個非常重要的分支，同樣也-3-安徽理工大學碩士學位論文為計算機的發展注入了許多新鮮血液。對于如何定義嵌入式系統，其實是一個比較復雜和模糊的問題，在各類書籍和參考資料中有各種各樣的版本，并沒有一種讓所有人都非常認同的定義。現選用一個比較常用的版本來定義嵌入式系統。嵌入式系統，是在計算機相關技術基礎上，結合實際應用需求，在軟件和硬件上均可以實現定制，適用于對成本、資源、功能、功耗等有嚴格要求的專用計算機系統。嵌入式式系統將硬件和軟件融合在一起，可以實現特定用戶的特定應用需求。1.微處理器嵌入式微處理器可以輔助和控制系統的軟件和硬件的正常運行。與通用計算機類似，嵌入式微處理器是嵌入式系統的核心元素，不過在體系結構方面，嵌入式微處理器一般采用RISC結構，而通用計算機的微處理器一般采用CISC結構。嵌入式微處理器具有體積小、功能強、性價比高等優點，目前主流的嵌入式微處理器有PowerPC、MIPS和ARM等。
硬件硬件設備
課題中的操作系統及應用程序都要運行在特定的硬件設備當中。與通用計算機不同，嵌入式系統所使用的硬件是資源受限的。考慮到特定的應用需求，需要采用特定的硬件設備來支持相關的應用開發及使用。操作系統嵌入式操作系統應該是可以移植，可以定制的操作系統，只需要保留與特定應用相關的功能以及系統使用時必需的功能即可。與通用計算機不同，通用計算機中可能會包含許多極少使用的功能，并且想要對此實現定制基本上不可能。然體積上變小了，在使用功能上并沒有受到影響。本課題所用的WinCE就是一款優秀的、實時的、適用于嵌入式系統的操作系統。應用程序嵌入式應用程序是整個嵌入式系統的核心，一切都為最終的應用服務。與通用計算機不同，在嵌入式系統中并不嚴格區分系統軟件和應用軟件，并不要求其在功能設計或實現上過于復雜，這樣有利于資源利用及成本控制。本課題主要目的就是設計一個PDA應用程序。嵌入式系統一般具有如下特點：1.應用性強嵌入式系統是與特定的應用需求聯系起來的，沒有特定的應用需求就不可能也不應該設計相應的嵌入式系統。像我們常見的嵌入式系統，如一卡通系統就是應學?；蚬镜膶嶋H使用需求而產生的一類嵌入式系統。這類嵌入式系統的功能比較單一，無需復雜的硬件設備，配置一些相關的應用程序，最終將大量的用戶操作過程和操作結果都記錄在數據庫當中即可。2.智能化強嵌入式系統是應具體應用而生，而具體應用一般就是那些手工操作或不能自動執行的工作。而嵌入式系統作為專門解決此類問題的工具，必然要在這方面盡可能取代人的作用，許多工作只需要我們手動設定一些條件，嵌入式系統就可以幫助我們自動執行一系列復雜和重復的工作。智能化的操作過程和結果展示將使我們感受到現代科技帶來的便捷。3.性價比高嵌入式系統的更新換代非常迅速，不論是從硬件還是從軟件方面都需要我們盡可能地降低系統的幵發周期，這樣帶來的一個重要好處就是系統的幵發成本會顯著下降，因此系統的性價比就會顯著提升。由于性價比較高，也就為嵌入式系統的下一步設計和開發提供了源源不斷的動力，這樣一個良性循環將進一步推動嵌入式系統的快速發展。4.差異性大不同的嵌入式系統的設計初衷可能完全不同，因此各類嵌入式系統的最終產品也將會有巨大差異。如果想對各類嵌入式系統做替換性使用，幾乎不可能。不論是從硬件還是從軟件方面都會限制我們的這種不現實的想法。正是由于各類嵌入式系統的巨大差異，才會讓嵌入式系統有了百花齊放的精彩，也因此為嵌入式系統本身提供了巨大的發展空間。
論文的主要內容
總體設計部分，對本課題的特點、功能等做必要介紹。接著論文對課題中的硬件設計進行詳細描述，包括對項目所使用的典型硬件，如何對存儲功能進行擴展，如何選擇數據采集器，如何選擇無線通訊設備等做具體介紹。這一部分是課題的基礎。接下來介紹如何對WinCE操作系統進行定制和移植。定制是嵌入式系統學習和開發過程中相當重要的部分，通過對操作系統進行定制可以使最終的內核鏡像壓縮程度達到最大值，使操作系統更加適合在嵌入式設備當中運行。移植過程包括了如何配置目標設備與主機之間的連接及二者之間如何進行數據交互等詳細細節。接著論文介紹軟件設計部分，該部分是課題的核心。課題之所以能夠稱之為電氣專業PDA的應用程序設計，主要側重的就是其中的軟件設計。課題要求設計一個電氣相關的PDA，該設備服務于電氣專業人士，同時它應該能夠提供電氣相關的基本功能，包括資料查詢、公式計算等。在軟件設計部分，課題采用模塊化設計，盡可能降低各個模塊之間的稱合度，使每個模塊盡可能獨立幵來。最后論文對整個課題進行總結，并提出了課題中的不足及改進可行性。本章小結本章對整個課題做了簡要介紹，分別對課題研究背景和意義、研究現狀及論文主要內容做了概要性介紹。通過分析，可以知道“電氣專業PDA”課題是個專業的、前沿的、值得研究的課題。上一章已經對課題做了概要性描述，為了加深讀者對于該課題的進一步了解，在對課題進行詳細描述之前，本章將從總體上對課題的研究內容、研究思路及研究流程進行述。
萬用表功能系統
萬用表功能主要完成對常用電學相關數據(比如電阻、電流、電壓等）的測量。對于電學相關數據的測量結果，可以以統一界面或單獨界面顯示出來。系統的萬用表功能盡可能模擬真實萬用表功能，在普通萬用表功能基礎上可以擴展出一些額外功能，比如可以對感興趣的數據進行存儲以便下次訪問，當然也可以實現對數據的定時自動保存。示波器功能示波器功能主要完成對電學相關數據的波形顯示，用戶可以使用萬用表功能來獲得到電學相關數據，不過這些數據都是實時數據，而在示波器中可以反映出數據的變化過程，可以將當前數據與歷史數據進行對比分析。用戶可以在示波器中實現對數據的波形顯示圖形的實現保存，保存后的圖片可以方便用戶下次查看。資料查詢功能資料查詢主要完成對電學資料的查詢，用戶選擇不同的主題和資料名稱可以查詢到自己所需要的電學相關資料。當然，用戶也可以在某處輸入自己記住的名詞或一些概念，系統通過模糊查詢得到感興趣的資料。用戶使用模糊查詢所查到的條目可能會比較多，這時還需要用戶仔細S別自己所需要的數據。公式計算功能公式計算功能主要完成對相關電學公式的處理工作，該功能可以對常用電學公式進行選擇并輸入相應數據直接進行處理。公式計算功能有兩個版本，一個是基本版，一個是增強版。在基本版中，用戶只能進行標準單位之間的運算，并且可供選擇的計算公式也比較少，在基本版中統一的公式處理界面，界面顯得比較車一，不夠人性化，但是卻很方便。而增強版是在基本版上添加了許多實用的功能，對于不同的需要使用不同的用戶界面進行處理，也較為人性化。增強版中可選的公式非常多，可以處理各類電學相關需求。增強版根據不同類型的公式分別使用不同的用戶界面，大大增強了用戶的使用體驗。其他輔助功能在輔助功能模塊，選擇了一些用戶常用的工具濃縮在其中，包括定時器功能，計算器功能，收藏夾功能，資料在線更新功能等。整個系統是一個大系統的客戶端，系統未登陸到服務器時只是單獨的一個客戶端，登陸服務器后可以獲得更多的最新消息及最新的數據支持。幫助功能幫助功能較簡單，對于電氣專業PDA用戶感興趣的相關內容提供了必要的幫助。通過閱讀幫助，可以幫助用戶更加合理地使用該PDA完成日常事務處理。
【關鍵詞】電氣設計軟件 電氣工程 工程設計 教學
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0064-02
一 引言
電氣CAD是電氣專業采用計算機輔助設計CAD（Computer Aided Design）軟件繪制電氣專業的設計圖紙，在電氣工程設計中主要有系統圖繪制、施工圖繪制、效果圖繪制、系統優化設計、計算機仿真等，涉及電力系統設計、工廠與民用建筑電氣設計等電氣領域。本文主要介紹電氣設計軟件在工程設計和教學中帶來的方便與優勢。
二 計算機輔助電氣設計軟件
AutoCAD是應用最廣泛的電氣設計軟件，國內很多專業電氣CAD軟件都是在AutoCAD平臺的基礎上進行了二次開發與改進，其中目前應用較為廣泛的電氣設計軟件有博超電氣設計軟件、天正電氣設計軟件、浩辰電氣設計軟件、理正電氣設計軟件等，其主要特點是代替原先的手工計算與繪制，通過軟件可以完成設計計算、設備選型和校驗、繪圖、標注與統計等設計工程。不同軟件有自己不同的特色，如博超電氣設計軟件側重電力系統的工程設計；天正電氣設計軟件側重于建筑電氣設計，同時可以配合建筑專業的天正圖使用。
與通用CAD軟件相比，專用電氣設計軟件優勢非常明顯，能夠滿足電氣設計人員在專業上的具體需求，同時朝著更加專業、簡便和人性化的方向發展。
三 計算機輔助電氣設計的應用
電氣設計涵蓋的行業和方面較多，本文以博超公司開發的電氣設計專用軟件為例，介紹這類電氣CAD軟件在工程設計和教學過程中的應用。
負荷計算是進行電力系統設計的基礎，原先我們都是采用手工計算，現在可以用博超大型電力電氣工程設計軟件來進行負荷計算，并完成無功補償和變壓器的選擇。
1.負荷統計
在軟件菜單欄中選擇：變供配電――高低壓系統――需要系數法負荷計算，彈出負荷計算對話框界面見圖1，點擊 彈出選擇參數對話框，見圖2。
點擊【工業用電】，在設備名稱及用途數據欄中選擇“小批生產的金屬冷加工機床”的數據，設置單臺功率為30kw，設備臺數為3臺。依次把用電設備各項設置好的參數添加到對話框的參數欄中，再點擊負荷計算對話框中的【計算】按鈕，在對話框的下方顯示計算結果，見圖3。
2.無功功率補償
點擊負荷計算對話框中的【無功補償】按鈕，彈出無功補償對話框，設定補償后的功率因數0.92，補償量自動產生，見圖4。
3.變壓器選擇
點擊負荷計算對話框中的【選變壓器】按鈕，彈出選變壓器對話框，見圖5，改變負荷率，完成變壓器的選擇，包括數量和容量，還有母線的材料及規格，都一起選好，非常方便快捷。
4.計算書
點擊負荷計算對話框中的【出計算書】按鈕，可以生成Excel和Word文檔。
從上面可以看出，該軟件實用簡單，不用翻閱設計規范和設計手冊，直接利用軟件就可以完成負荷計算、無功補償和變壓器的選擇。對工程設計人員來說可以簡化繁瑣的計算，提高設計效率和質量，軟件生成的設計計算書可以存檔作為設計依據；對學生來說，軟件生成的設計計算書里面有詳細的計算方法和計算步驟，幫助學生了解負荷計算的全過程，指導學生設計與計算，同時可以驗證學生手工計算結果。
四 計算機輔助電氣設計軟件的優勢
傳統的電氣設計通常以手工設計、計算與繪制為主，工程量大，設計周期長。電氣設計軟件的推出不僅可以大大簡化設計計算、加快設計進度等，同時也可以大幅提升設計質量。另外，將電氣設計軟件應用到教學中，可以豐富教學內容，教師擺脫純理論教學，學生可以了解工程應用背景，明確專業方向，在一定程度上可以調動教與學的互動性，培養有實際工程設計能力的學生。
五 結束語
本文重點介紹了以博超為代表的電氣設計軟件，以及電氣設計軟件在工程和教學中的應用和優勢。電氣設計軟件從工程設計上可以簡化設計工作量和繪制圖紙的效率，從教學上可以與實際工程相結合，通過軟件使用學會電氣工程項目的設計方法。隨著數字化技術、網絡技術、虛擬現實技術和協同設計技術的發展，未來的電氣設計軟件還需要電氣設計人員和軟件開發人員的進一步研究和深入，數字化和智能化電氣設計技術將成為未來的發展趨勢。
參考文獻
[1]雷宏.計算機輔助電氣設計的應用[J].機電信息，2011（12）：5～7
[2]趙喜軍.計算機輔助電氣設計系統的設計與開發[J].黑龍江科技信息，2010（12）：57
1.課程體系建設
自控與電氣專業群構建了融企業用人標準、技能大賽標準、職業資格認證標準和學校教育標準于一體的課程體系，并把西門子國際化認證SMSCPLevelIMechatronicSystemsAssistant中課程與LevelIIMechatronicSystemsAssociate中課程內容進行了本土化移植。課程體系由通識課程、專業課程以及專業實踐與創新課程組成，其中專業課程包括通用技術平臺課程、專業技術平臺課程、專業技術課程與專業方向課程。通用技術平臺課程有《機械制圖與CAD》和《機械基礎》。專業技術平臺課程有《電工技術基礎》《電子技術應用》《電機與電氣控制技術》《電工技術應用》《傳感檢測技術》《單片機技術應用》和《PLC控制技術》。群內所有專業的學生都要學習這幾門課程，旨在培養學生機械工程基礎應用、電氣工程基礎應用和工業控制器應用能力。這些課程教學始終堅持7個原則：一是教學目標是能力目標；二是教學過程以學習者為中心；三是教學內容圍繞實踐活動或某一典型工作任務來展開；四是教學過程就是評價過程；五是教學活動面向差異化人群，因材施教；六是教學場所多樣化，包括企業生產車間和學校的實訓室；七是教師呈現團隊化。專業技術平臺課程教學，要求每一位任課教師做到“五統一”，即統一課程標準、材用書、統一集體備課、學內容和統一考核評價。
2.實訓基地建設
實訓基地建設是專業群建設的重要組成部分和基本保障。學校自控與電氣專業群對實訓基地建設進行了頂層設計與規劃，由電工電子平臺、西門子技術培訓中心和新能源研究室等組成，可以面向校內學生教育教學、面向企業人員技術培訓、面向校內外職業資格認證和科研創新。其中，電工電子平臺不僅能滿足整個學校不同專業群電工電子課程教學，還可以開展低壓運行維修電工、維修電工中級和維修電工高級職業資格認證，由電工、電子、電氣拖動等10余個實驗室和實訓室組成。西門子技術培訓中心由PLC、過程控制、液壓氣動、變頻調速、組態技術、集散控制系統、全集成自動化、安全型控制系統和PCS控制系統等20余個實訓室組成，配置有西門子s7-200、300和400PLC，MM440與G120變頻器，TP177b觸摸屏等，同時引進了羅克韋爾、施耐德、三菱和歐姆龍控制器和驅動器等。該中心不僅能實現校內學生“熟悉一種、會用一種和了解一種”工業控制器應用的基本目標，還能面向SMC、博世力士樂和北京地鐵等國際化大企業技術骨干開展技術培訓和交流。通過與清華同方和南京康尼等企業合作，建設了新能源研究室，引進了高效電機節能實訓設備，建立了校中廠的產學研一體新模式，實現了實訓基地向生產型轉變，讓教師和學生真實地參與到企業產品生產過程中去，全面促進教師和學生的能力發展。
3.技能競賽
技能競賽是提升人才培養質量的堅實平臺，是打造師資隊伍的重要途徑，是提升職業院校辦學水平的關鍵抓手。學校自控與電氣專業群建立了“校級、市級和國家級三層級技能大賽”工作機制，成立了學生比賽梯隊和指導教師團隊，并出臺了相應管理辦法。校級和市級技能大賽參賽和訓練由各個系部負責，國家級技能大賽參賽和訓練由學院統籌。學生以能參加比賽梯隊訓練為榮，采取第二課堂學習的方式，每天利用業余時間來到實訓室學習和訓練，指導教師對這些學生進行輔導。自2011年以來，學生參加高職組風光互補發電系統安裝調試、自動化生產線安裝與調試和中職組機電一體化設備組裝與調試、單片機控制裝置安裝與調試、光伏發電設備安裝與調試5個項目的全國比賽，累計獲得全國一等獎6項（其中一等獎第一名3項，一等獎第二名1項）、二等獎4項、三等獎1項。參加全國電力行指委新能源專委會2014年“康尼杯”風光互補發電系統安裝與調試技能競賽，獲得全國一等獎。參加2014年第九屆大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽，獲得華北賽區二等獎。通過比賽，加快推進了自控與電氣專業群教育教學改革，培養了學生的動手能力與團隊合作意識，提升了學生的實踐創新能力和就業能力，為優秀人才脫穎而出創造了條件。
4.柔性化人才培養
柔性化人才培養，是指學校和合作企業雙方根據教學目標把學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合，采用多學期分段式或幾天在學校幾天在企業工學交替的方式來共同完成教學任務和考核評價。學校自控與電氣專業群和北京中核東方控制系統工程有限公司（簡稱CNCS）開展了學生跟崗實習，11機電班學生從第三學期開始每周休息一天、三天在學校、三天在企業——周日、周一、周二在學校學習理論和實訓，周三、周四、周五在企業進行崗位工作實踐訓練。企業為每位學生上保險、提供工作午餐并補貼生活費800元/月/人。在學校，學生要遵守學校各項規章制度；在企業，學生要服從企業安全生產管理。跟崗，介于認崗與頂崗之間，與德國雙元制相似，是一種人才培養的過程創新。跟崗，對學生來說，讓學生更早地知道為誰學、學什么和怎么學。跟崗過程中，學生要處理好這幾種關系：學生身份的雙元化——在學校是學生，在企業是學徒；指導老師的雙元化——有時是學校老師教授理論和實訓，有時是企業師傅帶著實踐操作；學習場所的雙元化——有時在學校實訓室，有時在企業生產崗位。這樣，學生要把理論和實踐進一步結合，用學校的“學”來指導企業的“用”，帶著企業“用”過程中遇到的一個個問題走進學?！皩W”的課堂，并把學校的學習生涯規劃和在企業的職業生涯規劃有機結合起來。在2013版人才培養方案制訂中，學校自控與電氣專業群探索了多學期分段式柔性化人才培養模式。即根據專業人才培養目標，系統構建課程體系，集中式、交替式、階梯式和柔性化安排企業實習，學生的學習活動由“學校學習1—企業認崗—學校學習2—企業跟崗—學校學習3—企業頂崗”工學交替多學期分段式構成。集中式是手段，即安排整塊時間到企業實踐，更便于企業生產和學校教學管理。交替式是過程，即把學校的“學”和企業的“用”交替進行，相互促進和相互補充。階梯式是目的，指一年級認崗訓練基本技能，二年級跟崗訓練綜合技能，三年級頂崗訓練生產技能?！叭嵝曰钡幕疽笫恰靶Ｆ笕诤稀⒐W交替、理實一體、學以致用”，其特色是理實一體化、校內外指導教師團隊化、教學場地多樣化和考核評價元素多元化。
5.師資隊伍建設
通過內培外引和壓擔子著力打造師資隊伍。近幾年，學校自控與電氣專業群共派出14名教師到德國、芬蘭、臺灣等地學習職業教育新理念和進行國際化交流，共派出15名教師到企業一線鍛煉，派出2名教師作為專家參加濰坊地區專業辦學水平評估，外出業務學習與技術培訓達600多人次，邀請專家和知名學者到校做高水平報告講座20余人次，引進高水平人才11人。啟動“名大師軟引進”項目，邀請機器人農民發明家吳玉祿走進校園，和校內教師一起組建團隊指導大學生科技創新。與匯龍森國際企業孵化（北京）有限公司共建自動化產品系統運行與維護平臺，開展科研合作。
二、結語