時(shí)間：2023-10-18 10:18:49
導(dǎo)語(yǔ)：在三歲小孩的啟蒙教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
“天地玄黃 宇宙洪荒日月盈昃 辰宿列張 寒來(lái)暑往 秋收冬藏 閏馀成歲律呂調(diào)陽(yáng) 云騰致雨 露結(jié)為霜……”
“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！?/p>
“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂過(guò)柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒……”
――聽見清脆稚嫩的童音呤頌著這些古老的字句，往往讓你比知道今夕何夕；然后有聽悠揚(yáng)的驪歌穿越時(shí)刻而來(lái)，從一張張?zhí)斓爻蹰_的小嘴里，蜿轉(zhuǎn)地飄出，在你我的耳邊久久環(huán)繞，悅耳怡神，沁人心脾。
然后便安慰了。
飛速的現(xiàn)代社會(huì)要求我們的孩子掌握太多的技術(shù)和能力。從很小很小開始，我們的孩子就被要求學(xué)習(xí)太多的東西；更高的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，更多的語(yǔ)言能力，良好的藝術(shù)素養(yǎng)，自如地使用各種現(xiàn)代化的溝通和交通工具的能力……
其實(shí)，或者作為大人的我們都忽略了，我們的孩子也跟曾經(jīng)年幼的我們一樣，期望知道，為什么我所歸屬的民族叫做中華民族?它為什么值得我為之驕傲?它到底有些什么樣精彩輝煌的思想文化藝術(shù)在通過(guò)我的血脈傳承?
是的，我們渴望一片民族文化的土壤，讓我們深深地，深深地扎下我們生命的根。――是的，我們，昨天的我和你，今天，我們的孩子們。
所以，我們需要國(guó)學(xué)啟蒙。
兒童國(guó)學(xué)啟蒙ABC
A 什么是兒童國(guó)學(xué)啟蒙?
國(guó)學(xué)，是對(duì)比“洋學(xué)”而言的，根植于中華傳統(tǒng)文化體系之中的學(xué)術(shù)典籍與學(xué)術(shù)思想，它以儒學(xué)為主體，成為中華民族的精神血脈。國(guó)學(xué)中的相當(dāng)一部分內(nèi)容對(duì)我們周圍的許多國(guó)家，如日本、韓國(guó)、越南的傳統(tǒng)文化有著深遠(yuǎn)的影響，并被認(rèn)為直接促成了這些國(guó)家思想文化體系的形成。
兒童國(guó)學(xué)啟蒙，是指選取國(guó)學(xué)中與時(shí)俱在的精華部分，對(duì)兒童進(jìn)行國(guó)學(xué)的浸透與熏陶。國(guó)學(xué)啟蒙的發(fā)起者認(rèn)為，兒童尤如一張白紙，處于生命中吸納力與記頌力最強(qiáng)的階段，而這一階段的人文教育，將形成其一生為人處事的底色。因此，兒童國(guó)學(xué)啟蒙是十分必要的。
B 兒童國(guó)學(xué)啟蒙之內(nèi)容
通常意義上的兒童國(guó)學(xué)啟蒙叢書包括《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《詩(shī)經(jīng)》、《增廣賢文》、《弟子歸》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》等。國(guó)學(xué)啟蒙教育的內(nèi)容不僅是唱詩(shī)讀經(jīng)，還包括中醫(yī)藥學(xué)的啟蒙教育，被稱作人文藝術(shù)教育根基的“琴棋書畫”，還包括學(xué)習(xí)拉家常傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的剪紙、刺繡、風(fēng)箏制作等傳統(tǒng)手藝的傳承。
C 兒童國(guó)學(xué)啟蒙的現(xiàn)狀
直到今天，兒童國(guó)學(xué)啟蒙教育，政府并沒有以必修課的形式制定下來(lái)，它甚至遠(yuǎn)未成為兒童語(yǔ)文教育的一部分(小學(xué)語(yǔ)文課本中，涉及國(guó)學(xué)典籍的內(nèi)容不到5％)，兒童國(guó)學(xué)啟蒙一直是“群眾辦學(xué)”，上演的是“民間演義”。沒有統(tǒng)一的教材，沒有可資借鑒的教學(xué)計(jì)劃，一切都處于“摸著石頭過(guò)河”的探索階段中。一般的國(guó)學(xué)興趣班都設(shè)有經(jīng)典誦讀和唱詩(shī)的內(nèi)容，還有一些興趣班兼上一些“國(guó)藝課”，教孩子學(xué)習(xí)書法、戲曲欣賞、剪紙、做經(jīng)絡(luò)操。與此同時(shí)，兒童國(guó)學(xué)啟蒙也十分關(guān)注“國(guó)學(xué)氛圍”對(duì)孩子的潛移默化，例如相當(dāng)部分國(guó)學(xué)班都租賃古建筑開設(shè)授課學(xué)堂，有“傳統(tǒng)服裝日”活動(dòng)，教師和學(xué)生都穿傳統(tǒng)意義上的“漢服”來(lái)到課堂，所放背景音樂，都是傳統(tǒng)名曲如《蘇武牧羊》、《十面埋伏》、《花好月圓》等，課堂布置不用現(xiàn)代教室的布局，而用近乎于傳統(tǒng)私塾的布局。學(xué)生有“開蒙儀式”，由教師在額上點(diǎn)朱砂，逢年過(guò)節(jié)還向孔子塑像恭敬行禮……大部分國(guó)學(xué)啟蒙的實(shí)踐者都認(rèn)為，國(guó)學(xué)啟蒙不是機(jī)械地記背典籍，而是一種整體文化氛圍的熏陶。
參與兒童國(guó)學(xué)啟蒙的學(xué)童，年齡在兩歲半到七八歲不等，國(guó)學(xué)興趣班的籌辦者也承認(rèn)，當(dāng)孩子升入小學(xué)中高年級(jí)之后，隨著功課的加重，國(guó)學(xué)啟蒙的滲透將變得越來(lái)越艱難，“因?yàn)閲?guó)學(xué)對(duì)孩子的影響不是立竿見影的東西，而且它的內(nèi)容，也很少納入應(yīng)試的體系?！绷钊梭@訝的是，堅(jiān)持讓孩子接受國(guó)學(xué)啟蒙的家長(zhǎng)，多數(shù)擁有大學(xué)本科以上的學(xué)位，并有相當(dāng)一部分擁有海外留學(xué)的背景?！霸?jīng)置身于另一個(gè)文化體系的中國(guó)人，更痛感文化傳承的必要性，才會(huì)有意識(shí)地帶領(lǐng)自家的孩子去尋找本民族的文化之根?！眹?guó)學(xué)啟蒙的籌辦者們，也有相當(dāng)一部分有短期留學(xué)的背景。
國(guó)學(xué)啟蒙困惑七問
Q 目前國(guó)學(xué)館都教孩子哪些內(nèi)容?
A 目前國(guó)學(xué)館的課程主要是儒家經(jīng)典著作的講讀，初級(jí)班主要以《弟子歸》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《孝經(jīng)》為主；高一些的會(huì)加入《論語(yǔ)》、《笠翁對(duì)韻》、《孟子》、《大學(xué)》等。當(dāng)然，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)興趣，國(guó)學(xué)館通常還會(huì)安排一些特色課程，例如古詩(shī)新唱、書法、禮儀等一些既能夠體現(xiàn)中國(guó)國(guó)藝精粹，又能讓孩子真正參與的課程。
Q 典籍中有很多文言文，生僻字，這會(huì)不會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)中有畏難情緒?
A 超過(guò)孩子領(lǐng)會(huì)能力的詞句，老師通常是一帶而過(guò)。學(xué)習(xí)的主要目的是要讓孩子通過(guò)感受節(jié)奏韻律，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的喜愛和記憶。比方老師在講《三字經(jīng)》時(shí)，只講些大家公認(rèn)正確的、沒有爭(zhēng)議的典故的故事就可以，孩子很有興趣，而保有他們學(xué)的興趣，目標(biāo)就達(dá)成了一半。
Q 中國(guó)傳統(tǒng)文化。諸子百家，包羅萬(wàn)象，單以儒學(xué)典籍為教育的主體，會(huì)不會(huì)失之偏頗?
A 總要有所側(cè)重，儒學(xué)中提倡的比如孝、信、義等，是我們現(xiàn)代生活中重要的一部分，補(bǔ)上這一課對(duì)孩子的為人處事最具影響，所以先學(xué)這一課很重要。孩子長(zhǎng)大后有了判斷力，再去學(xué)別的學(xué)說(shuō)，也容易找到共鳴點(diǎn)――學(xué)習(xí)的基本方法是一樣的。
Q 兒童國(guó)學(xué)啟蒙，是要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人?
A 有的人認(rèn)為兒童國(guó)學(xué)啟蒙也是一種“速成教育”，恨不得孩子學(xué)過(guò)之后也能考個(gè)什么級(jí)，有個(gè)什么證書。抱有這樣的目的的人，我們勸他把孩子領(lǐng)回去。幼兒時(shí)期是人一生中記憶力最好的時(shí)期，現(xiàn)在誦讀、記憶，就如同在孩子心中種下了一顆種子，等他長(zhǎng)大，自然會(huì)生根發(fā)芽。孩子成為什么樣的人，取決于他未來(lái)的悟性與自律，國(guó)學(xué)班只是潛移默化地影響他而已。
Q 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師的作用主要體現(xiàn)在哪些方面呢?
A 老師的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。從簡(jiǎn)單的角度講，就是帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典，用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音把經(jīng)典讀誦出來(lái)，幫助孩子通過(guò)節(jié)奏韻律記憶經(jīng)典。從較高要求的角度講，老師是傳道、授業(yè)、解惑的載體，老師除了要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)外，還要懂得小朋友的心理，處處以身作則，正所謂師嚴(yán)而后道尊，身教一定重于言教，給學(xué)生樹立好的榜樣。
Q 有些對(duì)傳統(tǒng)文化有研究的家長(zhǎng)，把孩
子關(guān)在家里學(xué)國(guó)學(xué)，您對(duì)此怎么看?
A 學(xué)國(guó)學(xué)，是傳承中國(guó)文化的精髓。這么小的孩子，我們不是培養(yǎng)他們當(dāng)學(xué)問家或國(guó)學(xué)大師，一個(gè)與同伴接觸的、開放式的教學(xué)情境十分重要?！瓣P(guān)門教學(xué)”并不可取，會(huì)引起孩子的逆反心理，反而對(duì)他保有對(duì)國(guó)學(xué)的興趣不利。
Q 那么對(duì)于想在家中自學(xué)的孩子，您有哪些建議呢?
A 對(duì)于在家自學(xué)經(jīng)典的孩子，能堅(jiān)持下來(lái)是件不太容易的事情。如果家長(zhǎng)對(duì)此也有一定的了解，并能拿出足夠的時(shí)間和孩子共同學(xué)習(xí)當(dāng)然會(huì)對(duì)孩子有一定幫助。而另外一個(gè)方法，就是找來(lái)幾個(gè)“志同道合”的同齡孩子組建家庭學(xué)習(xí)小組，也來(lái)個(gè)易子而教，效果一定不錯(cuò)。
對(duì)話陪讀媽媽：最切身的經(jīng)驗(yàn)與答案
我們選取了三個(gè)媽媽來(lái)做訪談，訪談的問題都是四個(gè)：
A：怎么想到把孩子送到國(guó)學(xué)館來(lái)的?
B：對(duì)國(guó)學(xué)中糟粕部分對(duì)孩子的影響，擔(dān)心過(guò)嗎?
C：學(xué)習(xí)后孩子有什么變化?
D：陪讀媽媽的一句話體會(huì)。
樣本一：媽媽陳非 33歲 碩士，孩子，男，5歲8個(gè)月
A：孩子非常調(diào)皮，從他三歲半我就想到，應(yīng)該讓他懂一些規(guī)矩，規(guī)范他的行為。一直沒找到太好的辦法，后來(lái)無(wú)意中在書店發(fā)現(xiàn)《弟子規(guī)》一書，一看里邊的內(nèi)容，雖然有一部分過(guò)時(shí)了，但多數(shù)的東西都非常好。比如，做人首先是孝順自己的父母，具體到每個(gè)細(xì)節(jié)怎么做，都有講述，而且瑯瑯上口，特別適合啟蒙教育。我曾嘗試自己教，但機(jī)械的背誦很快讓孩子厭倦了，在家學(xué)沒有國(guó)學(xué)館里的互動(dòng)氛圍，比較單調(diào)，后來(lái)我就把孩子送來(lái)了。
B：有些不符合時(shí)代的內(nèi)容，老師和家長(zhǎng)會(huì)自動(dòng)屏蔽掉，這倒不用擔(dān)心。
C：明顯感覺孩子比以前守規(guī)矩、懂道理。比方從吃獨(dú)食，到什么東西都要讓父母吃大份，我生了病，他也懂得噓寒問暖。
D：現(xiàn)在的社會(huì)孝順的意識(shí)比較淡薄，這將是一個(gè)大問題。能從經(jīng)典中學(xué)到百分之十的孝與愛，我們這個(gè)社會(huì)就有希望。
樣本二：媽媽李淑群 37歲 博士，孩子，女，5歲
A：現(xiàn)代社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)激烈，每個(gè)人都強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)，結(jié)果是很多人成功了，但缺乏幸福感。所以才想到要從小培養(yǎng)孩子的謙和心態(tài)，只有把心態(tài)放低，人才能感受到幸福。國(guó)學(xué)經(jīng)典中有很多教人怎樣放低心態(tài)的東西。
B：不管怎樣教育孩子，我只是希望她不要從一個(gè)極端跑到另一個(gè)極端。
C：變化談不上，一星期也就學(xué)兩小時(shí)，我倒是希望她長(zhǎng)大后，能在潛意識(shí)里涌起兒時(shí)的某種記憶，影響到他今后待人處事的態(tài)度。
D：中國(guó)的國(guó)學(xué)類似于中藥，屬于長(zhǎng)效的、潛移默化的東西。我希望它對(duì)孩子性格前期的熏陶能讓她更像中國(guó)人，有自己的根。
樣本三：媽媽吳琴 39歲，大專，孩子，女，6歲半
A：現(xiàn)在的孩子凈是些小皇帝，無(wú)法無(wú)天。一定要學(xué)規(guī)矩，有了規(guī)矩道理才聽得進(jìn)去。為什么現(xiàn)在當(dāng)父母的普遍喊累?就是長(zhǎng)幼次序、禮貌規(guī)矩沒有做好，學(xué)國(guó)學(xué)就是讓小孩意識(shí)到規(guī)矩很重要，有規(guī)矩才成方圓。
B：有違現(xiàn)代人觀念的故事老師不會(huì)講的，老師會(huì)挑精華部分講，這倒不用擔(dān)心。
C：變化是有的，不過(guò)也不要指望規(guī)矩一講就通了，就記住了，就能用，孩子的特點(diǎn)就是邊學(xué)邊忘，好在誦讀過(guò)的東西撿起來(lái)也容易，幫他溫習(xí)一遍，有些好習(xí)慣又回到了身上。
D：現(xiàn)在有些別的國(guó)家的孩子都知道中國(guó)的孔子，但中國(guó)孩子卻不知道，這是我們的失職。不要讓孩子出了國(guó)，讓別的國(guó)家的小孩告訴他，自己國(guó)家的經(jīng)典是什么，圣人是誰(shuí)，會(huì)被別人笑的，因?yàn)檫@是“忘本”。
國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)鏈接：去哪兒學(xué)?
方式一：課堂學(xué)習(xí) 你身邊的國(guó)學(xué)課堂
北京地區(qū)：
孔廟國(guó)子監(jiān)成賢國(guó)學(xué)館
招收年齡：4歲～12歲
上課時(shí)間：每周六。上午班9:00～1:00下午班14:00～16:00，家長(zhǎng)學(xué)堂同時(shí)進(jìn)行。
課程安排：兩節(jié)主課：經(jīng)典誦讀、古詩(shī)新唱；一節(jié)國(guó)藝課，有書法、剪紙、經(jīng)絡(luò)健身操等。
特色課程：家長(zhǎng)課堂，配合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、中華文化常識(shí)普及等。
學(xué)習(xí)費(fèi)用：3000～4000元年(待定)。
北京四海兒童經(jīng)典導(dǎo)讀教育中心
招收年齡：3歲～13歲
上課時(shí)間：每周六、日。上午班9:00～10:40下午班14:30～16:00，
課程安排：適合低齡兒童的啟蒙班以《三字經(jīng)》《千宇文》為主，家長(zhǎng)可陪讀。提高班有《論語(yǔ)》課堂、《孟子》課堂，孩子可自由選擇。
特色課程：善行課，交流一周所做的好事
學(xué)習(xí)費(fèi)用：800元學(xué)期。
其他地區(qū)：幾乎每一個(gè)中型以上的城市都有專門的國(guó)學(xué)啟蒙機(jī)構(gòu)．我們?cè)诖藘H挑選了一些比較有特色的國(guó)學(xué)班作為推薦。
江西九江市曉波國(guó)學(xué)啟蒙館特色：培訓(xùn)期3年，教師義務(wù)講授．不收取學(xué)費(fèi)。
上海菊齋私塾國(guó)學(xué)啟蒙
特色：兒童課程包括幼兒國(guó)學(xué)和少年國(guó)學(xué)；成人課程包括古琴和茶道以及女性養(yǎng)修課程
武漢童學(xué)館
特色：著統(tǒng)一的漢服學(xué)童裝，課程豐富，蒙童禮儀課、水墨動(dòng)畫課和民間游戲課等等。
海南?？谑行⒘畤?guó)學(xué)啟蒙中心
特色：家長(zhǎng)、孩子分開授課，時(shí)間自由。
方式二：家中學(xué)習(xí) 國(guó)學(xué)自助DIY
書籍、音像制品：家庭課堂的學(xué)習(xí)材料主要就是國(guó)學(xué)經(jīng)典叢書和相關(guān)的影音制品．相比專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的內(nèi)容安排可能稍顯單一，但挑選范圍和類別也更加自由．學(xué)習(xí)起來(lái)隨性了不少。
《兒童經(jīng)典誦讀?大字注音版》
北京四海兒童經(jīng)典導(dǎo)讀教育中心。
《國(guó)樂經(jīng)典?古韻新聲》經(jīng)典民樂欣賞
北四海兒童經(jīng)典導(dǎo)讀教育中心編輯。
《兒童熟讀古詩(shī)300首》吉林美術(shù)出版社出版。
《中華美德》(一百集動(dòng)畫片《中華美德》的圖文本)上海辭書出版社出版
特色網(wǎng)站：
兒童國(guó)學(xué)漢培(Happyl 5)寶寶會(huì)所
http:省略
童學(xué)館官方網(wǎng)站
http:省略
國(guó)學(xué)啟蒙網(wǎng)
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專家綜述：國(guó)學(xué)啟蒙，父母可遵循的幾大原則
2007年，國(guó)學(xué)啟蒙教育被知識(shí)階層視為“尋根教育”，很多有著高學(xué)歷及留學(xué)經(jīng)歷的父母有意識(shí)地把下一代送去國(guó)學(xué)館，讓孩子們點(diǎn)朱砂，拜孔子，誦經(jīng)典，唱唐詩(shī)，著漢服，操古琴，學(xué)書法，聽京劇，畫花臉，糊風(fēng)箏，剪窗花……學(xué)個(gè)不亦樂乎，也玩?zhèn)€不亦樂乎，在這其中，也出現(xiàn)過(guò)一些偏差和功利化的誤區(qū)，鑒于此，兒童啟蒙專家們給父母出了如下一些建議：
國(guó)學(xué)教育不是“跟風(fēng)教育”，不必要求孩子完整地記誦。不必要求他認(rèn)得每個(gè)生僻字。誦讀經(jīng)典就是給予孩子一種美好的語(yǔ)境與語(yǔ)感。
國(guó)學(xué)經(jīng)典中的一些篇章在大學(xué)語(yǔ)文中還會(huì)出現(xiàn)，孩子還小，理解力有限，因此不必強(qiáng)求記誦。有時(shí)，徜徉在那種美妙的
語(yǔ)境與語(yǔ)感中，孩子就會(huì)得到極大的啟發(fā)與愉悅，等他大了之后，重讀這些典籍，會(huì)有“回到外婆家”的親切感，他在文化傳承上的尋根之旅，自然有了收獲。保有孩子的興致是十分重要的，一旦需要闡述經(jīng)典，就學(xué)一學(xué)電視上的于丹吧――她闡述論語(yǔ)，是對(duì)著成年觀眾，尚且用古今中外的故事來(lái)串連，何況我們面對(duì)的是3到7歲的孩子。
不能把國(guó)學(xué)啟蒙“狹義化”，國(guó)學(xué)啟蒙不僅僅是記誦經(jīng)典，它還包括對(duì)一應(yīng)傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞能力的培養(yǎng)
中國(guó)的藝術(shù)家們，在談到傳統(tǒng)藝術(shù)的衰落時(shí)無(wú)不痛心發(fā)問我們可以扶持一協(xié)讓國(guó)寶級(jí)的藝人授徒，給演出宏大的背景，在電視上普及這種藝術(shù)，把所有的演員養(yǎng)起來(lái)……但是，觀眾在哪里?事實(shí)上，一切傳統(tǒng)藝術(shù)，包括皮影、京劇、古琴、剪紙、昆曲等等，要振興，要傳承，最重要的是讓孩子們喜歡它，對(duì)之情有獨(dú)鐘，如此，文化藝術(shù)的根，才強(qiáng)壯、健旺起來(lái)。因此國(guó)學(xué)的相當(dāng)部分，是讓孩子們懂得欣賞這些民族性的藝術(shù)，有“心神相通”的領(lǐng)會(huì)能力，這才是傳統(tǒng)藝術(shù)活在民間，而不是被做成博物館中的標(biāo)本的首要條件。在日本，有文化有修養(yǎng)的家庭都會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)“能劇”的欣賞能力，讓孩子練習(xí)書法，教孩子怎樣穿隆重的和服……家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)這些東西，可以非常流暢地表述一個(gè)日本人內(nèi)心深處的喜怒哀樂，而我們的孩子，既不穿漢服，也不會(huì)欣賞京??；既不會(huì)寫毛筆字，也不會(huì)欣賞天橋雜技……這里面的差距，當(dāng)然與升學(xué)無(wú)關(guān)，卻根深蒂固地影響了孩子的未來(lái)的幸福感與自得感，影響了整個(gè)民族的凝聚力。
在孩子幼時(shí)，國(guó)學(xué)教育是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；等孩子稍大，國(guó)學(xué)教育才演變成探究性學(xué)習(xí)，有了孩子個(gè)人的興趣和方向，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)早地替孩子定方向，反而會(huì)泯滅其興致。
孩子幼時(shí)，國(guó)學(xué)教育可以相當(dāng)?shù)亍坝螒蚧?，也就是要讓孩子邊玩邊學(xué)，不要讓他感覺在強(qiáng)制性地學(xué)一些距他的生活很遠(yuǎn)的、無(wú)用的東西。要讓孩子手舞之足蹈之，全身心地參與進(jìn)來(lái)。在臺(tái)灣，唐詩(shī)宋詞都是拿來(lái)唱的，一面唱一面還鼓勵(lì)孩子搖擺身體，加上舞蹈般的動(dòng)作，每個(gè)孩子都興奮不已；一開始讓孩子唱京劇，小孩都沒興趣，老師讓每個(gè)孩子都勾上半張“花臉”，好么，課堂之熱烈堪比嘉年華化妝游行，孩子們也很快愛上了京戲；臺(tái)灣的孩子連打太極拳，也配上詩(shī)經(jīng)唱誦，你別說(shuō)，還真是與身體的韻律配合得很好，因此經(jīng)典怎么學(xué)，也是有方法的，要盡可能從孩子的心理出發(fā)，用他們喜聞樂見的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
兒童是家庭的希望，民族的未來(lái)，祖國(guó)的明天，我們深知每個(gè)孩子都重要，每個(gè)孩子都應(yīng)享受幸福和成功。下面是小編為大家整理的關(guān)于聯(lián)歡會(huì)講話稿，希望對(duì)大家有所幫助。
聯(lián)歡會(huì)講話稿1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)、親愛的小朋友們：
大家好!
一元復(fù)始，萬(wàn)象更新!此時(shí)此刻，我們懷著燦爛陽(yáng)光般的心情歡聚一堂，一起張開雙臂迎接美麗的20--年的到來(lái)，幼兒園新年聯(lián)歡會(huì)開場(chǎng)園長(zhǎng)致辭。在此辭舊迎新的之際，我謹(jǐn)代表幼兒園的全體教職員工，向大家表示誠(chéng)摯的新年問候和節(jié)日的祝福!
回顧過(guò)去的一年，我們的幼兒園在家長(zhǎng)們的大力支持下，在全體老師的。團(tuán)結(jié)努力下，呵護(hù)著園中這些嬌嫩可愛的孩子健康快樂的成長(zhǎng)著，在孩子們快樂的笑臉中，我們找到了快樂的源泉，看到了奮斗的方向，通過(guò)孩子們的努力，幼兒園也在多次上級(jí)審核與匯報(bào)中得到嘉獎(jiǎng)，獲得一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)，在這里，作為一個(gè)園長(zhǎng)，我要向家長(zhǎng)們、老師們，尤其向我們可愛的孩子們說(shuō)一聲“謝謝”。
今天，我們的幼兒園格外美麗，孩子老師和家長(zhǎng)們用自己的手，把我們的環(huán)境布置的喜氣洋洋，一張張的笑臉，一陣陣的歌聲，都充滿了幸福和快樂。在這里我們要用愉快的.心情，嘹亮的歌聲，優(yōu)美的舞蹈，興高采烈地為孩子們慶祝自己的節(jié)日!
最后，我祝愿我們的孩子在新的一年里，快快樂樂，健健康康;我祝愿我們的老師在新的一年里，百尺竿頭，更進(jìn)一步;我祝愿我們的家長(zhǎng)朋友們?cè)谛碌囊荒昀?，心想事成，萬(wàn)事如意。
我祝愿并堅(jiān)信，20--年的七彩天空和陽(yáng)光大陸，必將屬于我們英姿勃發(fā)的幼兒園!
謝謝大家!
聯(lián)歡會(huì)講話稿2尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、家長(zhǎng)們，可愛的小朋友們：
大家好!
我是中班小朋友李玉的媽媽。今天，能夠作為家長(zhǎng)代表在這里發(fā)言，我感到非常高興，也十分榮幸。恰巧今天是西方國(guó)家的圣誕節(jié)，在此也祝大家圣誕節(jié)快樂!首先，我真誠(chéng)的感謝園領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)孩子的關(guān)心和幫助，使孩子能夠得到無(wú)微不至的關(guān)懷，能夠在愉悅的氛圍中的學(xué)習(xí)、生活，能夠健健康康的成長(zhǎng)。
現(xiàn)在家庭基本上都是一個(gè)孩子，孩子都是家里的寶貝，我們家里也一樣，從女兒準(zhǔn)備要上幼兒園開始，我們就開始給孩子物色幼兒園，我第一次踏進(jìn)--幼兒園的大門，第一印象就是特別干凈，環(huán)境非常好，孩子們學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)地都規(guī)劃的很合理，走進(jìn)教學(xué)樓，碰到的老師都面帶微笑，主動(dòng)和你打招呼，讓人感覺心情很舒暢，說(shuō)句心里話，一個(gè)幼兒園有幾百個(gè)孩子，還有食堂，能夠保持這么好的衛(wèi)生環(huán)境，老師能保持這么好的精神狀態(tài)，確實(shí)不容易，從這些細(xì)節(jié)上反映出了幼兒園有一個(gè)非常好的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，我們把孩子送到這里來(lái)放心。
從孩子踏入幼兒園的第一天起，我就感受到了這里的輕松、活潑、寓教于樂的教學(xué)氛圍，在這里，我覺得我家孩子學(xué)的很輕松，還學(xué)到了許多的知識(shí)，特別是這里的教育方法非常靈活多樣，幼兒園和家長(zhǎng)之間聯(lián)系特別緊密，我們通過(guò)平時(shí)觀察和到學(xué)校參加“家長(zhǎng)開放日活動(dòng)”也了解了幼兒園的教學(xué)模式，我覺得非常適合小孩，老師們通過(guò)各種各樣活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的各種能力，比如說(shuō)動(dòng)手能力，通過(guò)形象的教育帶他們認(rèn)識(shí)了許多字寶寶，培養(yǎng)他們的閱讀能力，使孩子
能夠全方位的發(fā)展，更重要的是，孩子在幼兒園過(guò)的很愉快，又學(xué)到了知識(shí)。而且老師對(duì)每個(gè)小朋友的情況都很了解，雖然班里有很多小朋友，但是每個(gè)家長(zhǎng)詢問自己孩子的情況時(shí)，老師都能很詳細(xì)的介紹，而且一些細(xì)微的變化、很小的進(jìn)步他們都記在心里，及時(shí)與家長(zhǎng)通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)等方式進(jìn)行溝通，讓家庭能及時(shí)了解孩子在幼兒園里的變化，配合老師做好孩子的教育工作。我家孩子從三歲送到幼兒園到現(xiàn)在，確實(shí)發(fā)生了許多變化，首先從生活習(xí)慣上，在進(jìn)園以前什么事都是我們父母包辦代替的，動(dòng)手能力很差，現(xiàn)在回到家里換下的衣服自己就疊放的整整齊齊，到吃飯的時(shí)候發(fā)筷子，拿碗的活都是她的，吃飯時(shí)，人沒來(lái)齊時(shí)也不自己先吃，懂得了尊老愛幼，懂得了謙讓。每天從幼兒園回來(lái)就主動(dòng)去把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，把學(xué)到的新兒歌、新舞蹈給我們表演，養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力、語(yǔ)言能力都有了很大的提高。孩子身上的變化，我們家長(zhǎng)看在眼里，喜在心里，我們也知道，這都離不開老師們辛勤的勞動(dòng)。作為一個(gè)母親，日常生活中，面對(duì)孩子，有時(shí)候也難免覺的厭煩，甚至沖小孩發(fā)點(diǎn)脾氣，但在幼兒園里，老師要面對(duì)的是二、三十個(gè)這樣的孩子，雖然說(shuō)，在幼兒園里照顧小孩是當(dāng)老師的工作職責(zé)，但是面對(duì)一群還不懂事的孩子，做老師的也真是挺辛苦的，不是自己的小孩，不能打，不能罵，小孩間發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)、哭了，鬧了，還要哄。對(duì)孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，老師要付出的比我們家長(zhǎng)多很多的精力去教育他們，現(xiàn)在我家的孩子喜歡幼兒園，喜歡幼兒園里朝夕相伴的小朋友，喜歡幼兒園里多姿多彩的生活，喜歡幼兒園里花草樹木，喜歡幼兒園里的老師。這些都是老師們辛勤工作的成果。在此，我代表家長(zhǎng)們向所有的老師說(shuō)一聲：“謝謝你們，你們辛苦了!”
馬上就是元旦佳節(jié)了，我忠心的祝各位老師、家長(zhǎng)、小朋友們新年快樂，原大家在20--年身體健康，工作順利，心想事成，萬(wàn)事如意，小朋友們健康快樂地成長(zhǎng)。
謝謝大家!
聯(lián)歡會(huì)講話稿3尊敬的各位老師、家長(zhǎng)、小朋友們：
新年好!
非常高興與大家共度家園聯(lián)藝會(huì)!
十分榮幸作為家長(zhǎng)代表發(fā)言。說(shuō)啥呢，就談?wù)勛约阂恍┝阈堑南敕ò伞?/p>
作父母的都希望自己的孩子快樂幸福，都滿腔熱情地希望將自己的孩子培養(yǎng)的很優(yōu)秀，作為教育啟蒙階段的幼兒園，我們也都希望進(jìn)最好的。擇園時(shí)，我們不光考慮孩子的個(gè)人因素和需求、又考慮幼兒園的育兒理念及教育原則，更兼顧幼兒園的環(huán)境設(shè)施、教師素質(zhì)等等。我們了解比較后選擇了這里，孩子喜歡這里寬敞、漂亮、舒適的環(huán)境，我們對(duì)這里的安全設(shè)施感到滿意，而特別吸引我們的還要數(shù)富有愛心和先進(jìn)教學(xué)理念的教師。事實(shí)證明我們的選擇是正確的。盡管孩子入園時(shí)間不長(zhǎng)，可我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)許多可喜的成績(jī)，如：個(gè)子高了、身體壯了，朋友多了、知識(shí)廣了，習(xí)慣好了、自理能力強(qiáng)了……
面對(duì)孩子兩天見不著老師就會(huì)流下想念的淚水，面對(duì)孩子天天早晨歡快、激動(dòng)的入園熱忱，面對(duì)班里一張張活潑可愛的笑臉，面對(duì)這個(gè)充滿溫馨而和諧的大家園，我們心情特別激動(dòng)，感激之情由然而生。在這里，我代表家長(zhǎng)朋友們向大二班的教師說(shuō)聲謝謝，謝謝你們這樣細(xì)心、用心地教育孩子、呵護(hù)孩子。
感謝的話說(shuō)一百遍一千遍都不多。你們辛勤的汗水滋潤(rùn)著幼兒的心田，你們的熱忱感化著幼小的心靈，你們的耐心教導(dǎo)啟迪著孩子的智慧，你們耐心細(xì)心的舉動(dòng)讓我們感到放心、溫馨，而你們專業(yè)敬業(yè)的教育理念更鼓舞著我們每位家長(zhǎng)的信心。我們堅(jiān)信自己的孩子已擁有最好的啟蒙教育，我們堅(jiān)信各位老師必將桃李芬芳!
同時(shí)，我祝愿各位老師、家長(zhǎng)、小朋友們?cè)谛碌囊荒昀镄南胧鲁伞⒔】灯桨?
謝謝!
聯(lián)歡會(huì)講話稿4親愛的小朋友們、尊敬的家長(zhǎng)朋友、同事們：
大家早上好!在第 59個(gè)國(guó)際六一兒童節(jié)即將到來(lái)之際，我們大家歡聚一堂，舉辦聯(lián)歡會(huì)共迎這個(gè)美好的節(jié)日，這是一件多么愉快的事情啊!我首先代表學(xué)校黨支部、學(xué)校行政部門及全體教職工，衷心地祝愿幼兒園的小朋友們身心健康，節(jié)日快樂，茁壯成長(zhǎng)!
兒童是家庭的希望，民族的未來(lái)，祖國(guó)的明天，我們深知每個(gè)孩子都重要，每個(gè)孩子都應(yīng)享受幸福和成功。為此，我們首先竭盡全力做好幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提高辦園水平。學(xué)校財(cái)政向幼兒園傾斜，優(yōu)先改善辦園條件，在上學(xué)期配備6 臺(tái)電視和 DVD 機(jī)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期又投入10余萬(wàn)元，建設(shè)了一處幼兒大型活動(dòng)場(chǎng)所。大型玩具為孩子們帶來(lái)了更多的快樂，塑膠地板為孩子們提供了更多的安全。在硬件設(shè)施不斷改善的同時(shí)，我們非常重視幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)落實(shí)“三化”理念，即教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、教學(xué)氛圍情景化、教學(xué)體驗(yàn)情趣化，引導(dǎo)幼教教師扎扎實(shí)實(shí)、優(yōu)質(zhì)高效地上好每一節(jié)課。廣大幼教教師愛崗敬業(yè)，勤奮工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和麻園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極開展豐富多彩的活動(dòng)，本學(xué)期至今已成功地舉辦了4項(xiàng)大型活動(dòng)：趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，鍛煉了孩子們的身體，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí);手工作品展，展示孩子們一件件親手制作的杰作，讓人感受到他們的心靈手巧;孩子們?cè)诠旁?shī)兒歌比賽中誦千古美文，在向?yàn)?zāi)區(qū)捐款活動(dòng)中做小小君子。這些活動(dòng)強(qiáng)調(diào)全員參與，寓教于樂，卓有成效地培養(yǎng)了每一個(gè)孩子的道德品質(zhì)、文明禮儀和行為習(xí)慣，這些遠(yuǎn)比有限的知識(shí)更有價(jià)值，將使孩子終身受益，《聊城晚報(bào)》曾先后兩次予以宣傳報(bào)道，取得了良好的綜合效益。
在得知孩子們?cè)谟變簣@的美好時(shí)光之后，尊敬的家長(zhǎng)朋友也許更加關(guān)心孩子們即將開始的小學(xué)教育。我校將為您提高從幼兒園到小學(xué)一貫 8年制的優(yōu)質(zhì)教育，沒有高質(zhì)量的師資就沒有高質(zhì)量的教育，師資的高質(zhì)量包括崇高的師德和高超的專業(yè)水平。我們從這兩方面入手，不斷提高教師隊(duì)伍的水平，通過(guò)觀看《感動(dòng)中國(guó)》、演講比賽、災(zāi)區(qū)捐款、名師講座、教師專業(yè)技能大賽、課件制作比賽等活動(dòng)，使教師的素質(zhì)得到了明顯的提高，僅本學(xué)期至今已有1 名教師被評(píng)為東昌府區(qū)20--年度第七屆十大杰出青年， 2 名教師被評(píng)為 20--年度全國(guó)新課程遠(yuǎn)程研修百佳人物， 3名教師執(zhí)教了省級(jí)優(yōu)質(zhì)課， 5名教師被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀學(xué)員。以他們?yōu)榇淼奈倚５摹办`魂工程師”，將確保您的孩子在同一所校園內(nèi)度過(guò)有意義、有價(jià)值、有進(jìn)步的小學(xué)時(shí)光，并最終升上東昌中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、七中、水城中學(xué)等理想的學(xué)校，繼續(xù)他們美好的人生。
家長(zhǎng)朋友們、同事們，我校以往取得的成績(jī)，都與我們家?；?dòng)、互相配合、團(tuán)結(jié)一致的作風(fēng)密不可分，在此我呼吁我們大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，家校合作、互相信任、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，為我們可愛的孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，使他們能得以健康順利的成長(zhǎng)!
最后祝今天的聯(lián)歡會(huì)圓滿成功，再次祝愿小朋友們節(jié)日快樂!
聯(lián)歡會(huì)講話稿5各位老師、各位家長(zhǎng)：
大家好!今天，在孩子們期待的春節(jié)就要到來(lái)的時(shí)候，幼兒園和超前三班的老師們精心組織了這臺(tái)內(nèi)容豐富、精彩紛呈的家園聯(lián)歡會(huì)。孩子們的才藝展示告訴我們：在這里，他們受到了充滿愛心的啟蒙教育。事實(shí)上，這個(gè)班每一個(gè)孩子都已經(jīng)提前達(dá)到了小學(xué)一年級(jí)教育的中期水平。我們欣慰地感到，三班的孩子沒有一個(gè)輸在學(xué)前教育的起跑線上!這份成績(jī)，飽含著超前三班每一位老師太多的努力和付出。是你們喚起了孩子們求知的欲望和對(duì)真善美的向往，是你們?cè)诤⒆觽冇仔〉男撵`里播下了希望的種子。孩子們喜歡你們!54個(gè)家庭信賴你們!我代表三班所有家長(zhǎng)，向你們表示衷心的感謝!你們辛苦了!謝謝你們!
把孩子送到這個(gè)集體，各位老師盡心、操心，54個(gè)家庭安心、家長(zhǎng)放心，孩子們成長(zhǎng)開心!多少年以后，孩子們記憶深處一定還有張老師、吳老師、閻老師、楊老師給他們童年時(shí)代帶來(lái)的開心、快樂和啟迪!54個(gè)孩子，54顆童心;54個(gè)家庭，54個(gè)心愿：
祝各位老師永遠(yuǎn)年輕!
祝孩子們茁壯成長(zhǎng)!
祝超前三班越辦越好!
【關(guān)鍵詞】非智力因素；培養(yǎng)；有益干預(yù)
我們常常會(huì)提到一個(gè)詞：“學(xué)困生”。所謂學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即“學(xué)困生”，是指連續(xù)兩個(gè)學(xué)期以上各科成績(jī)均在班級(jí)中居于落后名次、但無(wú)腦損傷病史、亦無(wú)明顯軀體與精神方面疾病的學(xué)生。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生與其智力水平有一定的關(guān)系，經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查表明：學(xué)困生組的平均智商為93，明顯低于學(xué)優(yōu)生組的平均數(shù)113。但智力因素并非單一因素，學(xué)困生組中也有25%的智商在100以上，有的甚至達(dá)到120以上。可見，智力水平不高并非是學(xué)習(xí)困難的唯一原因，許多非智力因素的影響是不可忽視的。
從非智力因素的培養(yǎng)角度講，我們把人生分為四個(gè)階段：
第一階段：入園前
0―3歲，孩子這個(gè)時(shí)期主要生活在家里。家庭環(huán)境對(duì)孩子的非智力因素有很大的影響，比如，性格、氣質(zhì)、情感、意志等心理因素往往在3歲之前就已形成定局，即俗話所說(shuō)“三歲看到老”。這個(gè)階段的孩子可以說(shuō)什么都不懂，又可以說(shuō)他們是最懂，他們最會(huì)觀察大人的眼神，他們能十分準(zhǔn)確的分辨出大人眼神里的贊許、制止、喜愛、厭煩、開心、生氣……這些細(xì)微的表情在孩子那里會(huì)得到快捷而熱烈的反應(yīng)。小孩子的好奇心最強(qiáng)，一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的，他們也勇于、樂于不斷嘗試、探索。這個(gè)時(shí)期，孩子需要家長(zhǎng)的正確的教育與適當(dāng)?shù)膸椭?。如果沒有鼓勵(lì)只有批評(píng)制止，孩子可能會(huì)形成膽小、固執(zhí)的性格，如果給予了過(guò)多的鼓勵(lì)，又會(huì)讓孩子自傲、自負(fù)；如果沒有幫助只有冷眼旁觀，孩子可能會(huì)形成冷漠、孤僻的性格，如果給了過(guò)多的幫助，又會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴、懶惰的習(xí)慣。所以，大人對(duì)孩子的干預(yù)“度”很重要。
第二階段：走讀階段
4歲―15歲，孩子經(jīng)歷了幼兒園、小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段中，家長(zhǎng)和老師共同扮演了對(duì)孩子的非智力因素的主導(dǎo)角色。其中，“良師”的作用更強(qiáng)烈一些。現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)幼兒教育的忽視，導(dǎo)致了幼兒園資質(zhì)、幼師的水平良莠不齊，使孩子的啟蒙教育遭到較為嚴(yán)重打擊。
這個(gè)時(shí)期是孩子形成欲望、需要、興趣等非智力因素的重要時(shí)期。孩子很容易對(duì)某位成人產(chǎn)生崇拜心理，會(huì)模仿其穿衣打扮、洗好愛惡，甚至一言一行，所以，我們應(yīng)重視初級(jí)教育，不能因其看似簡(jiǎn)單而忽略。初、中、高級(jí)教育三者中，世人往往重視后兩者而忽視前者，其實(shí)這種想法大錯(cuò)特錯(cuò)，可以說(shuō)是本末倒置。在孩子進(jìn)入學(xué)校之初就對(duì)其言、行、思，進(jìn)行合理的、科學(xué)的干預(yù)，應(yīng)是今后我們教育工作者的重中之重。
第三階段：住校階段
16歲―23歲，學(xué)生在高中、大學(xué)學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)期的孩子往往都要離開家到較遠(yuǎn)的地方求學(xué)，生活和學(xué)習(xí)在校園里，所以這段時(shí)間，與之朝夕相處的“同窗好友”就顯得尤為重要，“良禽擇木而棲”，人應(yīng)懂得如何選擇好的朋友，從而提升自己。只是這個(gè)階段的孩子往往還沒有學(xué)會(huì)如何分清真正的高尚與丑惡，交到什么樣的朋友，常常需要看“緣分”。還有，正所謂“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”，從朋友身上吸取?yōu)點(diǎn)、摒棄缺點(diǎn)是交友的關(guān)鍵?？墒沁@個(gè)時(shí)期的孩子容易被新奇、刺激所吸引，時(shí)?？粗乇硐?、忽略實(shí)質(zhì)，所以需要老師和家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和開解，使其明白自信、毅力等意志品質(zhì)對(duì)成長(zhǎng)的重要性，從而使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀。這兩觀是人的非智力因素中最重要的兩個(gè)成份，所以，我們把“走讀時(shí)期”叫做人生的黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是孩子“定型”的時(shí)期，這一生，是積極向上、樂觀開朗、善良寬容，還是困頓萎靡、悲觀狹隘、卑鄙狡詐，主要取決于這個(gè)階段他接受到的非智力因素的培養(yǎng)。而這一切都在耳濡目染、潛移默化中形成，教師要“學(xué)高為師，身正為范”，家長(zhǎng)更要以身作則、熱愛讀書，拒絕一切不良嗜好、理性的認(rèn)識(shí)新鮮事物。如果無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活氛圍都高尚質(zhì)樸，培養(yǎng)出的孩子應(yīng)該也會(huì)善良敦厚。所以說(shuō)，我們?yōu)楹⒆诱归_的“環(huán)境”很重要。
第四階段：離校階段
24歲以上，學(xué)生離開了學(xué)校就不再是普通意義上的“學(xué)生”，就算是繼續(xù)讀研、讀博，他也不再是單純意義上的“學(xué)生”，他要面臨更多的生活問題、社會(huì)問題、人生的各種抉擇。但剛剛進(jìn)入社會(huì)的這幾年，也是改變一個(gè)人的重要時(shí)期。當(dāng)面臨著求學(xué)時(shí)代不曾遇到的困境時(shí)，人們往往才會(huì)更清楚地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差距。有的人會(huì)愈挫愈勇，有的人會(huì)一蹶不振。這段時(shí)期，對(duì)其影響最大的是“自身”。從0歲到23歲形成的、自身已具備的非智力因素決定了這種轉(zhuǎn)折時(shí)刻自身的變化趨勢(shì)。所以說(shuō)，我們教育工作者的責(zé)任重大，在校期間對(duì)一個(gè)少年進(jìn)行非智力因素的有益干預(yù)與積極培養(yǎng)，會(huì)為他鑄就一條輝煌的成才之路。
在人類智慧活動(dòng)中，非智力因素不可直接參與，但非智力因素對(duì)人類智力活動(dòng)所具有的動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維護(hù)、搶護(hù)等調(diào)節(jié)作用意義非凡。
關(guān)鍵詞： 智障兒童 兒歌 識(shí)字教學(xué)
特殊教育是基本教育的重要組成部分，教育問題是我國(guó)教育發(fā)展不可忽視的問題。如何提高智障兒童對(duì)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，是擺在語(yǔ)文老師面前的一大難題。兒歌識(shí)字作為一種新穎的識(shí)字方法，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸表現(xiàn)出特殊優(yōu)勢(shì)。兒歌語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)潔，內(nèi)容生動(dòng)易懂，利于學(xué)生接受，符合他們的認(rèn)知規(guī)律，并能培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，建立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心。兒歌識(shí)字教學(xué)作為一種全新的探索與嘗試，吸引更多學(xué)校投身其中，表現(xiàn)出越來(lái)越多的優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，具有很好的發(fā)展前景。
一、兒歌在智障學(xué)生識(shí)字教學(xué)中的作用
1.有利于激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍。
“興趣是最好的老師”，可以讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，是學(xué)習(xí)最好的內(nèi)在動(dòng)力。智障兒童由于受到生理限制，對(duì)外界的感知存在一定障礙，對(duì)事物的接觸比常人少了很多，因而很難提起對(duì)事物的興趣，即使培養(yǎng)了興趣也比較單一受限。枯燥的識(shí)字教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是很大困難與負(fù)擔(dān)，而在教學(xué)中引入兒歌可以極大地改善這一點(diǎn)。兒歌是深受兒童喜愛的一種體裁，在兒童世界里扮演著重要角色，因其用語(yǔ)通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，語(yǔ)言十分俏皮活潑，智障兒童接觸起來(lái)會(huì)覺得十分有趣，在娛樂游戲的同時(shí)相對(duì)輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，而不會(huì)感到壓力與負(fù)擔(dān)，將識(shí)字寓于兒歌中，化有形的知識(shí)為無(wú)形，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在興趣的帶動(dòng)下探索未知，極大地提高學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)難度。
2.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利于學(xué)習(xí)。
由于智力限制，智障兒童的識(shí)字能力十分有限，中華文化博大精深，單是生字就數(shù)不勝數(shù)，筆畫增減和部首位置變換就完全成了一個(gè)新字。而智障兒童很難將這些字形一一記住，即使記住了也容易混淆，更難以和字音一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。智障兒童注意力狹窄，一下子能接受與學(xué)習(xí)的東西十分有限，他們發(fā)音往往含糊不清，對(duì)識(shí)字來(lái)說(shuō)都是極大的困難。而且他們的智力只相當(dāng)于兩、三歲兒童的水平，知識(shí)容量有限，記憶范圍十分狹窄，剛剛辛苦識(shí)得的字一會(huì)又全然忘得不知蹤影也是時(shí)有發(fā)生的事。兒歌大都通俗易懂，符合智障兒童的認(rèn)知規(guī)律，接觸起來(lái)比較容易理解接受，不存在那么多障礙，利于學(xué)習(xí)，可謂是智障教育的福音，極大改善教學(xué)效果。
3.充分發(fā)揮聯(lián)想，便于記憶。
兒歌識(shí)字教學(xué)法引入了很多我們經(jīng)常見到的事物，充分發(fā)揮聯(lián)想，將沒有接觸過(guò)的知識(shí)與我們認(rèn)知里已有的事物聯(lián)系起來(lái)，這樣新老結(jié)合，降低了難度，便于記憶。如在“舟”字教學(xué)中，“舟船櫓槳橫中間，兩個(gè)小孩上下站。茫茫大海一小舟，好像樹葉飄海面”。充分發(fā)揮聯(lián)想，把小舟比做兒童經(jīng)常見到的樹葉，更加生動(dòng)形象、利于理解。對(duì)智障兒童來(lái)說(shuō)，小舟難免空洞遙遠(yuǎn)，即使死記硬背記住了這個(gè)字也不懂具體指什么，而我國(guó)漢字多為象形字，都是由其具體形象演變而來(lái)。將舟的具體構(gòu)型加入識(shí)字兒歌中，并將這種形象與現(xiàn)實(shí)生活中容易接觸到的事物相聯(lián)系，智障學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)就輕松了許多，記憶也就成了水到渠成的事，而不是一個(gè)大大的負(fù)擔(dān)和一座無(wú)法逾越的高山。
二、如何更好地在智障學(xué)生識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用兒歌
1.利用兒歌激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在兒童較為單一的世界里，兒歌、動(dòng)畫與游戲扮演著重要角色，甚至牽動(dòng)著他們的喜樂。兒童大都喜歡兒歌，被它有趣活潑的特點(diǎn)深深吸引著。在教學(xué)中引入兒歌，極大地激發(fā)兒童的興趣，將原來(lái)生硬枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，兒童樂于參與其中，仿佛在玩耍娛樂而非上課學(xué)習(xí)，在這種和諧輕松的氛圍中不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí)，由被動(dòng)接受知識(shí)變成自己自覺并且樂于的探索，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不會(huì)感到有任務(wù)的壓力，而是被輕松的氣氛包圍。
2.借助兒歌了解字音字形。
智障兒童的認(rèn)知能力有限，在字音字形的識(shí)別與學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要老師采取靈活方法幫助他們學(xué)習(xí)。借助兒歌可以很好地了解字音字形。例如：“小孩子，戴帽子，頭上一點(diǎn)寫大字。小孩子，戴帽子，頭上三點(diǎn)上學(xué)去?！边@首兒歌十分押韻，讀起來(lái)朗朗上頭，多誦讀幾遍就可以輕松記住、信手拈來(lái)。這首兒歌將“子”、“字”、“學(xué)”三個(gè)字聯(lián)系起來(lái)，以兒童較為熟知的子為出發(fā)點(diǎn)，頭上加個(gè)東西便拓展引申出“字”，“頭上三點(diǎn)上學(xué)去”，在上面添三個(gè)點(diǎn)就變成上學(xué)的“學(xué)”字，這樣將它們聯(lián)系起來(lái)一起記憶，“子”好比字根，衍生出了更多漢字，這樣借助兒歌可以更好地理解字形。兒歌具有獨(dú)特音律，利用兒歌了解字音，可以讓他們押韻編排，如“子”、“字”、“自”這三個(gè)漢字讀音相近，聲調(diào)略有不同，便可借助兒歌區(qū)分理解。
3.編排兒歌幫助識(shí)字記憶。
根據(jù)大腦的遺忘規(guī)律，人們?nèi)菀子涀∧切┯幸饬x、有規(guī)律、有特征的事物，忘記無(wú)意義、無(wú)規(guī)律、無(wú)特征的事物。而智障學(xué)生記憶容量有限，這個(gè)特征表現(xiàn)得更為明顯。所以編排兒歌幫助識(shí)字記憶，將無(wú)意義、無(wú)規(guī)律的單獨(dú)為個(gè)體的漢字通過(guò)兒歌形象化，使其有意義，并找出他們的特征，編排成兒歌就十分容易記憶了。例如：“一撇寫在木上頭，變成禾苗栽地頭。禾苗長(zhǎng)得肥又壯，田野一片綠油油?！边@首兒歌就描述了“禾”字怎么寫，且簡(jiǎn)單容易、上口背誦，背記下來(lái)以后可以輕松記住“禾”字怎么寫。
4.借助兒歌化難為簡(jiǎn)，讓智障學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。
智障學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力相對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)存在一定差距，要求教學(xué)中考慮他們的實(shí)際情況，降低難度梯度，化難為簡(jiǎn)。所選兒歌不要過(guò)于冗長(zhǎng)，不便于背誦，要符合他們的認(rèn)知水平。兒歌內(nèi)容編排要與智障學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，這樣才能更好地化難為簡(jiǎn)，讓他們輕松學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
識(shí)字教育是教學(xué)中的基礎(chǔ)教育和啟蒙教育，是一個(gè)人在社會(huì)中生存的必備素質(zhì)，而智障兒童由于先天生理缺陷，學(xué)習(xí)起來(lái)有很大困難，而兒歌識(shí)字教學(xué)法是在識(shí)字教學(xué)中較為有特色的一種，采用喜聞樂見、朗朗上口的兒歌為題材，旨在為智障學(xué)生識(shí)字教學(xué)探索更科學(xué)的方法，取得更顯著的效果。幫助他們理解字音字形，進(jìn)行識(shí)字記憶，提高識(shí)字效率，提高學(xué)習(xí)興趣，建立起學(xué)習(xí)信心，是智障教育中的一大突破，更是我國(guó)智障教育事業(yè)發(fā)展的福音。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：幼兒；金錢觀；家庭教育；方法
有關(guān)專家研究表明，金錢觀的萌芽期在6歲以前，形成期是在6-12歲，發(fā)展期在12-18歲。如果兒童能在處于金錢觀的萌芽時(shí)期，就形成恰當(dāng)?shù)慕疱X觀，那么他會(huì)在日后的生活中在對(duì)待金錢上有一種正確的態(tài)度和能力。
一、理解正確的金錢觀
現(xiàn)實(shí)生活中，擁有正確金錢觀的孩子并不多，他們的表現(xiàn)為：能明白金錢的含義，了解金錢是要通過(guò)自己的辛苦努力獲得的，是來(lái)之不易的；懂得勤儉節(jié)約，不攀比不浪費(fèi)。而大多數(shù)的孩子表現(xiàn)出不良的金錢觀，最常見的有這樣幾種：
[案列1]：最常見的情況往往出現(xiàn)在商場(chǎng)或者超市里，孩子小的時(shí)候，可能就會(huì)指著東西要這要那了，吃的啦，玩具啦，琳瑯滿目，因?yàn)榧胰说膶檺弁ǔＪ怯星蟊貞?yīng)。更有家長(zhǎng)將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用到幼兒一日生活中，如吃完飯獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)玩具，穿一件衣服再獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)玩具，將幼兒本應(yīng)該遵守的生活常規(guī)變成家長(zhǎng)的需求，也造成了孩子的購(gòu)買欲越來(lái)越旺盛。
[案例2]：軒軒7歲了，因?yàn)槭艿侥泻⒁F養(yǎng)的影響，一直以來(lái)，媽媽對(duì)他的需求控制很嚴(yán)，軒軒在商場(chǎng)看中什么玩具，媽媽只會(huì)在網(wǎng)上幫他淘，或者直接告訴他：“太貴了，媽媽買不起?！逼綍r(shí)還時(shí)常教育他，金錢來(lái)之不易，爸爸媽媽要很辛苦的上班才能掙錢養(yǎng)活他。在幼兒園里，老師反映孩子時(shí)常把錢掛在嘴邊上。有一次，軒軒媽媽和朋友一起帶小孩出去玩，他竟然對(duì)朋友說(shuō)：“阿姨，剛才我媽媽請(qǐng)你們吃飯花了很多錢，一會(huì)兒你們要請(qǐng)我們看電影。”軒軒媽媽當(dāng)時(shí)很尷尬，同時(shí)又很擔(dān)心，這么計(jì)較金錢的男孩子，以后走上社會(huì)是會(huì)被人看不起的，該怎么辦呢？
以上兩種情況都是我們不愿意看到，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭的影響往往是最最直接的場(chǎng)所，孩子因?yàn)樯糜谀７拢源笕说囊慌e一動(dòng)，無(wú)不深深影響孩子一生。大人們的有求必應(yīng)，造成孩子對(duì)金錢觀與物欲的混亂；父母親往往認(rèn)為能給孩子就多給孩子，卻忽略孩子是不是適合或真正的需求。為了合理消費(fèi)，有些父母會(huì)用“買不起”之類的借口來(lái)拒絕孩子買玩具的要求，其實(shí)這樣的做法并不明智，反而會(huì)給幼兒產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，媽媽是因?yàn)闆]有“錢”這個(gè)事物才不給我買的，這樣并不能幫助幼兒形成合理消費(fèi)的概念。
二、從幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看培養(yǎng)幼兒金錢觀的可行性
有許多父母疑惑，這么小的孩子能理解錢的意義嗎？他能聽懂父母的話嗎？父母不要以為孩子小就不理解金錢。兒童心理學(xué)家指出，小寶寶對(duì)金錢的興趣是與生俱來(lái)的。從兒童思維發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，3-4歲幼兒（幼兒初期）已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的守恒、概念掌握以及推理能力，這也為從幼兒3歲開始接受理財(cái)教育提供了理論依據(jù)。但是因?yàn)橛變旱淖晕抑行幕軓?qiáng)，且各種思維能力發(fā)展到幼兒晚期才基本成型，所以我們要合理的選擇適合幼兒的理財(cái)教育方式。
[案列]銘銘三歲的時(shí)候就會(huì)區(qū)分不同面額的錢幣，每次到超市門口坐小電馬或者外出乘公交車，外婆都會(huì)拿一元的硬幣讓銘銘自己投幣，久而久之，銘銘就知道了一元硬幣的作用，家人有了零錢也交給銘銘來(lái)保管，銘銘拿到錢之后固定的放在一個(gè)外出用的小包里，每次外婆喊：“銘銘，我們出去了?！彼皖嶎崈旱呐苓^(guò)去背上小包跟外婆出門了。
三、培養(yǎng)幼兒正確金錢觀的原則和方法
1、家長(zhǎng)自己要以身作則，樹立良好榜樣
家長(zhǎng)自己是否具有健康的金錢觀？我想很多家長(zhǎng)不能給出比較自信的回答。很多家長(zhǎng)本身就鋪張浪費(fèi)，追求物質(zhì)生活，結(jié)果孩子無(wú)形中也養(yǎng)成了這些壞習(xí)慣，造成了非名牌不穿，非高檔不去的現(xiàn)象。由此可見，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是超乎想象的，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)潛移默化地影響孩子。因此，好的家長(zhǎng)要自己學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)。
[案列]西西今年上大班了，由于家境較好，媽媽每年都帶西西出國(guó)旅游，西西媽媽認(rèn)為從小多見見世面，接觸不同的事物對(duì)孩子的性格有好處，這本也無(wú)可非議。但西西媽媽平時(shí)經(jīng)常帶西西出入高檔場(chǎng)所，美容院、咖啡店，西西身上的衣服都是高端名牌，本地大多買不到，很多都是到香港購(gòu)買，當(dāng)然價(jià)格也不菲，有的都達(dá)到了幾千。西西平時(shí)打扮的像個(gè)小公主，每天早上穿衣服都要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，從頭到腳講究搭配，所以西西幾乎每天都遲到。平時(shí)有很多游戲她都不參加，理由是怕弄臟了衣服，西西也沒有什么朋友，孩子們都不愿意跟她玩，嫌她太嬌氣了。
2、家長(zhǎng)要從平時(shí)的言談中灌輸正確的理念
在孩子面前，父母不應(yīng)該回避談?wù)摻疱X。當(dāng)然，也不能過(guò)分夸大金錢的作用，向孩子灌輸金錢萬(wàn)能論。父母應(yīng)該主動(dòng)告訴孩子金錢來(lái)之不易以及金錢在日常生活中的重要作用。要讓孩子懂得家里的錢是有限的，并不是想買什么就能買什么的?；ㄥX買東西之前得先考慮清楚這樣?xùn)|西應(yīng)不應(yīng)該買。只有這樣，孩子才會(huì)在很小時(shí)就體會(huì)到金錢的獨(dú)特價(jià)值，從而形成正確的金錢意識(shí)。
下面是一段四歲幼兒與老師的對(duì)話：
師：小朋友來(lái)上幼兒園，爸爸媽媽去干什么呀？
幼：去苦錢。
師：哦，爸爸媽媽要辛苦的上班才能掙來(lái)工資，有了錢可以做什么呢？
幼：給寶寶買好吃的，還有玩具。
爸爸媽媽在生活中對(duì)金錢不要過(guò)分地強(qiáng)調(diào)金錢，對(duì)孩子說(shuō)“掙了錢才能買東西”，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子“以錢為重”。讓孩子了解錢能做什么，僅僅是金錢觀教育的一部分，還有更重要的部分，就是孩子應(yīng)該了解金錢的局限性，要讓孩子知道，有些東西是無(wú)法用金錢衡量的，比如爸爸媽媽對(duì)你的愛。父母要小心自己的言行導(dǎo)致孩子過(guò)于看重金錢本身，影響金錢觀和價(jià)值觀。
3、家長(zhǎng)要讓孩子參與家庭日常購(gòu)物，指導(dǎo)孩子的消費(fèi)行為
有許多家長(zhǎng)反映不敢?guī)Ш⒆尤コ?，因?yàn)楹⒆涌吹搅宅槤M目的零食、玩具、圖書就會(huì)吵鬧著要買這買那，孩子哭，大人尷尬。建議家長(zhǎng)們不妨這樣做，帶孩子們?nèi)コ谢蛏痰曛埃秃⒆右黄鹩懻撡?gòu)物清單，對(duì)孩子講明哪些東西是當(dāng)前最必須購(gòu)買的，購(gòu)買這些東西對(duì)生活有什么意義，逐漸培養(yǎng)孩子一種錢要花在實(shí)處的觀念。在購(gòu)物的過(guò)程中要教會(huì)孩子比較價(jià)格，講述花錢要有計(jì)劃，力行節(jié)儉的生活態(tài)度。
[案列]清清和媽媽一起去超市購(gòu)物，媽媽推著購(gòu)物車，手拿清單，告訴清清要買的物品，而清清對(duì)超市物品的擺放都很熟悉，很快就能幫媽媽找到，在買了一車生活必需品后，清清被一個(gè)漂亮的發(fā)箍吸引住了，她請(qǐng)求媽媽買一個(gè)。媽媽考慮到清清以前的發(fā)箍斷掉了，同意買一個(gè)。可卻發(fā)現(xiàn)發(fā)箍的標(biāo)簽價(jià)格是25元，媽媽對(duì)清清說(shuō)：“媽媽在外面小店里買的只要幾元錢，這個(gè)發(fā)箍卻要25元東西差不多價(jià)格卻貴了幾倍，清清你覺得值得嗎？”清清平時(shí)就有幫媽媽比較價(jià)格的經(jīng)驗(yàn)，在這種情況下，雖然有點(diǎn)不舍但還是同意到外面去買。走出超市在路邊攤上，清清找到了自己喜歡的發(fā)箍，還提醒媽媽：“你要還價(jià)哦！”
如果孩子從小就懂得怎樣明智的消費(fèi)和控制自己的購(gòu)買欲，將來(lái)很有可能成為一個(gè)更有耐性更有計(jì)劃性的人，通過(guò)日常生活的小事可以培養(yǎng)孩子的性格。這一切都需要父母去引導(dǎo)。
4、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成儲(chǔ)蓄觀念，讓孩子學(xué)會(huì)管理錢
我們應(yīng)該特別重視培養(yǎng)孩子的儲(chǔ)蓄觀念，家長(zhǎng)平時(shí)去銀行辦業(yè)務(wù)時(shí)可有意識(shí)的帶上孩子，讓孩子觀察存錢取錢，告訴孩子錢不是無(wú)限制的使用的，首先要上班，每月掙的錢部分留著生活使用，部分要存起來(lái)，不能全部花完。
在學(xué)齡前階段，家長(zhǎng)是不會(huì)給孩子零用錢的，一是因?yàn)楹⒆幽暧?，錢不易保管；二是所有的花銷都由家長(zhǎng)包辦，沒有花錢的必要。但如果家長(zhǎng)想培養(yǎng)孩子管理金錢的能力，也未嘗不可。
[案列]浩浩六歲了，他喜歡玩變形金剛和吃零食，爸爸每次出差回來(lái)都要帶玩具給他，每次去超市都要買一堆零食，剛開始時(shí)，為了不讓他吵鬧，爸媽總是竭力滿足他的要求。后來(lái)，浩浩爸媽決定幫孩子改掉這個(gè)不良習(xí)慣。一天，浩浩的爸媽一下給了他10元錢，說(shuō)：“這是你這個(gè)月零花錢，你自己看著辦吧?！焙坪品浅Ｅd奮，因?yàn)檎迪奶欤刻於既ベI冰淇淋?？墒菦]過(guò)幾天，錢就花完了。在接下來(lái)的大半個(gè)月里，浩浩一分錢也沒有了。
這個(gè)案列告訴我們父母對(duì)孩子的指導(dǎo)作用非常重要，6歲孩子的判斷力和價(jià)值觀還處于初級(jí)階段，他們還不能合理地控制零用錢。當(dāng)孩子表現(xiàn)出奢侈傾向時(shí)，不要斥責(zé)他或干涉他對(duì)零花錢的支配權(quán)，而應(yīng)給孩子一定的自由支配權(quán)，讓他切實(shí)感受到，沒有節(jié)制地亂花錢，會(huì)讓自己的經(jīng)濟(jì)受困。而剛開始給孩子零用錢要注意周期不能太長(zhǎng)，以一周一次為宜，隨著孩子年齡的不斷增長(zhǎng)，延長(zhǎng)發(fā)放零用錢的時(shí)間間隔。家長(zhǎng)要給孩子買個(gè)儲(chǔ)蓄罐，將家里的硬幣放進(jìn)去，孩子也會(huì)把零用錢放進(jìn)去，無(wú)意間具有了簡(jiǎn)單的儲(chǔ)蓄與支出意識(shí)。
5、家長(zhǎng)要注意把握“度”的問題
孩子意識(shí)到錢的重要性，這是好事，但凡事要有“度”。應(yīng)讓孩子懂得別人的錢不能歸為己有，因?yàn)閬G了錢的人會(huì)著急的。外面揀的交給警察，家里揀的交給父母。更應(yīng)注意讓孩子懂得“錢是有用的，但錢也不是萬(wàn)能的”，盡量要讓孩子明白，日常生活離不開錢，但生活中的許多東西又不是用金錢能換來(lái)的，比如“友情”和“親情”。家長(zhǎng)可直截了當(dāng)?shù)母嬖V孩子，斤斤計(jì)較的人是不會(huì)受人歡迎的。家里的人互相幫忙是愛的表示，不能用金錢來(lái)衡量。其實(shí)，孩子出現(xiàn)金錢方面的問題，是再正常不過(guò)的了，因?yàn)樗麆偨佑|了錢的一方面，還沒有學(xué)習(xí)其他的方面。而這些問題的出現(xiàn)，正是幫助孩子了解金錢的其他方面的好時(shí)機(jī)。這些道理，都需要在生活中一點(diǎn)一滴地告訴給孩子，這正是教育的過(guò)程。
6、家長(zhǎng)不要將自己的生活壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子
家長(zhǎng)要反思自己有多大程度上是為了錢而工作。大人在單位加班，回來(lái)晚了。孩子鬧，大人煩。這時(shí)家長(zhǎng)會(huì)怎樣做呢？有的家長(zhǎng)情不自禁地要教育孩子：“鬧什么？我加班還不就是為了給你多掙點(diǎn)錢？我這么累為了誰(shuí)？”我們仔細(xì)分析，在這樣的情節(jié)里，家長(zhǎng)給孩子傳達(dá)了這樣的信息：工作是痛苦的；工作就是為了錢；孩子要為大人的辛苦負(fù)責(zé)。
如果家長(zhǎng)能調(diào)整自己的心態(tài)，跟孩子講自己雖然很辛苦，但是在工作上接受了挑戰(zhàn)、完成了任務(wù)，很有成就感，多跟孩子分享工作中的樂趣。
7、家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子發(fā)揮金錢的最大用途
可結(jié)合實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行教育，告訴他錢除了買東西之外，還可以用來(lái)做一些其它事情，如捐助慈善機(jī)構(gòu)、幫助失學(xué)的兒童等，告訴孩子錢不僅可以買到玩具和吃的，也可以幫助很多小朋友，培養(yǎng)樂于助人的觀念。孩子有了一顆仁慈的心，一顆慈善的心，才能健康快樂地成長(zhǎng)。
[案列]汶川地震時(shí)，幼兒園組織孩子向?yàn)?zāi)區(qū)捐款，別的孩子帶來(lái)的都是百元大鈔，只有娟娟抱來(lái)了一只儲(chǔ)蓄罐，從儲(chǔ)蓄館里倒出了許多零錢，有一元的，還有五毛一角的。老師和她一起點(diǎn)數(shù)，總共有一百多元，娟娟把這些錢都捐給了災(zāi)區(qū)。娟娟媽媽告訴老師，這些零錢都是平時(shí)一點(diǎn)一滴積攢下來(lái)的，有買菜找的零錢，娟娟的零用錢省下來(lái)不用也都存在里面。日積月累，儲(chǔ)錢罐越來(lái)越重，而娟娟也養(yǎng)成了不亂花錢的好習(xí)慣，借此機(jī)會(huì)將錢都捐給災(zāi)區(qū)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教育契機(jī)。
孩子太喜歡錢，就會(huì)鉆在錢眼里，被人稱為“小財(cái)迷”；太不把錢當(dāng)一回事，長(zhǎng)大就會(huì)成為敗家子。所以，如何讓孩子從小就養(yǎng)成正確的理財(cái)觀念，學(xué)會(huì)用錢的同時(shí)又不被金錢所束縛，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一門教育孩子的學(xué)問，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是理財(cái)?shù)膯⒚山逃?/p>
參考文獻(xiàn)