時間：2023-11-20 10:29:03
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工商管理專業的建設，是高職院校專業發展的重要方面。著力于專業特色化進程，成為工商管理專業面向未來發展的著力點。當前，高職工商管理專業正處于改革發展之期，專業建設的特色化進程取得了諸多成果，但目標不明確、課程體系不科學、專業教學滯后等問題，強調深化工商管理專業建設特色化之路的必要性與緊迫性。本文立足于對高職工商管理專業的發展展望，就如何深化專業特色化建設，提出了以下幾點建議，助力工商管理專業的可持續發展。
1工商管理專業建設的特色化所面臨的困境
1.1目標不明確：專業人才培養目標定位模糊，缺乏明確的目標導向專業人才培養的著力點，在于依托明確的人才培養目標，推進人才培養機制的建立。因此，人才培養目標定位的模糊，不利于工商管理專業建設的特色化進程。當前，我國高職院校在工商管理專業的人才培養中，表現出“培養目標雷同”“目標定義模糊”“個性化元素缺乏”等問題，以至于專業人才培養與高校辦學特色結合不緊密，辦學的特色元素未能在專業培養中充分體現。高職院校多為地方院校，教育資源相對比較有限，這種不清晰的人才培養目標，不僅會造成有限教育資源的浪費，而且人才培養難以以市場需求為導向，人才培養與市場就業的對接性問題日益突出。
1.2課程體系不科學：專業課程體系“專業不專”，專業共性驅動、特色弱化隨著市場經濟體制的不斷完善，市場經濟的快速發展，對工商管理專業的建設帶來了發展的新契機。工商管理專業從本科層次，再到高職教育層次，專業教育興起的同時，也面臨著“共性趨同、特色弱化”的發展窘境。一方面，國內高職院校在專業課程體系的設置中，照搬國外工商管理專業課程體系，在課程內容的設置、培養層次的定位等方面，缺乏個性、特色，出現專業課程體系“專業不專” 的問題;另一方面，一些高職院校過于追求復合型人才的培養，“管、理、工”的特色人才培養模式，雖然有其專業建設的特色性，但美中不足的是弱化了培養質量的兼顧，復合型人才不復合，反而“管、理、工”樣樣不精的問題十分突出，特色教育反而成為就業能力培養的重要阻礙。
1.3專業教學滯后：專業課程內容滯后性顯著，“重理論、輕實踐”現象突出滯后性是當前構建特色化建設之路的重要問題。首先，在產業結構調整、經濟轉型發展的大環境之下，工商管理的諸多職能發生變化，這要求高職院校在專業建設發展中，要在課程內容的設置中進行調整，以適應社會發展的需求。但是，很多地方高職院校在適應發展的過程中，專業調整發展的主動性不足，教材內容不僅比較陳舊，而且教材缺乏典型的本土化案例，教材內容與時俱進的優化與調整，所做的功課不足;其次，在傳統教育理念的影響下，高職工商管理專業“重理論、輕實踐”的教學現狀，不僅導致教學僵化，無法實現對學生綜合實踐能力的培養，而且教學無法體現理論與實踐的兼顧，特色化的建設更是無從談起，特色化的發展基礎不牢、專業建設面臨先天問題等。
2工商管理專業建設的特色化之路
工商管理專業發展的社會基礎面廣泛，有著良好的市場發展前景，強調高職院校在改革發展的過程中，應著力于專業建設的特色化進程，既要認識改革發展中所面臨的困境，也要著力于“創新”驅動力，實現專業特色學科的建設工作。高職院校以地方院校為主，專業建設的特色化推進，可從下圖所示的四大方面著手。一是在明確的人才培養目標之下，形成更加特色鮮明的人才培養機制;二是優化與調整課程體系，突出課程的專業性;三是強化實踐環節改革，突出課程體系理論與實踐并重的教學特點;四是強化教師隊伍建設，為特色化建設夯實基礎，也為高職院校專業建設形成強有力的發展支撐。
工商管理專業特色化建設的“四力”模型
2.1進一步明確專業人才培養目標，充分結合自身辦學條件與辦學理念人才培養目標的明確性、導向性，關鍵在于在結合自身辦學條件與辦學理念的基礎之上，量身打造符合地區教育發展需求，契合專業建設發展的目標體系。一方面，高職院校要發揮地方教育資源優勢，審視地方經濟產業結構，在專業人才培養的目標定位中，強化市場為導向，扎實職業能力培養的重要性;另一方面，培養目標的制定，要突出培養的層次、方向，形成具有地方特色的培養方案。例如，地處武漢的武漢職業技術學院，就充分結合武漢大型企業、民營企業的集中優勢，在人才培養的目標定位中，結合民營企業實際問題的分析與解決，強化學生實踐能力的培養，逐步形成具有地方培養特色的人才目標機制。
2.2積極優化與調整課程體系，突出工商管理專業課程的專業性課程體系的優化與調整，是專業建設特色化之路的重要方面。課程體系的優化，關鍵在于緊扣市場經濟發展需求，專業人才培養要契合市場需求，實現學生綜合能力的培養。進而在不斷地適應與調整中，構建具有自我特色的課程體系。首先，課程內容設置應與時俱進，緊扣社會發展進程，對核心課程進行優化與調整，強化公司治理等核心內容的建設;其次，強化人文素質教育在課程體系中的融入，通過復合型的課程開設，在人才培養、就業指導等方面，形成更加靈活的、開放的、務實的課程體系，突出工商管理專業課程的專業性。
2.3強化實踐環節改革，突出課程體系理論與實踐并重的教學特點實踐教學環節是工商管理專業教學的重要內容，也是特色化建設的重要領域。首先，高職院校要注重實踐教學環節的組織開展，并通過多元化的實踐教學模式，豐富并提高實踐教學效果。如強化校企合作，建立實訓基地等，都是當前實踐環節改革的有效之舉;其次，優化與調整教學方法，構建開放式、多元化教學形態，依托任務驅動教學法、實踐探究式教學法，滿足實踐教學需求。
2.4強化教師隊伍建設，為工商管理專業特色化解建設夯實基礎特色化建設的推進，離不開教師的有力支撐。因此，高職院校要注重教師隊伍建設，建立一支高素質人才隊伍。首先，高職院校要強化人才引進工作，通過引進高素質的綜合型人才，不斷壯大現有教師隊伍;其次，建立教育培訓機制，強化對教師的職業能力培養，滿足當前的教育教學需求;最后，建立激勵機制，推動教師教育教學創新，為專業特色化推進，夯實發展的基礎。
3結論
高職工商管理專業建設的特色化，是專業建設發展的內在需求，也是深化教育教學改革的重要措施。在深化專業化建設的進程中，關鍵在于人才培養目標的明確、教師隊伍的建設以及課程體系的優化。只有教育教學基礎不斷夯實、院校自身優勢不斷兼顧，才能鋪設好工商管理專業建設的特色化之路。
關鍵詞：工商管理；特色學科群；專業建設
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0265-02
一、特色學科群是建設特色鮮明高水平經管類大學的重大戰略抉擇
高水平行業特色型大學在我國教育、科技和人才體系中居于非常重要的地位，是我國高等教育的一支重要力量。學科群作為一個整體，改變以往單兵作戰、單科突進的方式，打破了學科間的阻隔，更注重對學科間的資源整合和優化，各學科之間相互依存、協同共生，形成學科整體合力和競爭力，共同促進學科群整體水平的提升。實踐證明，從學科到學科群的演進是現代學科發展的重要趨勢，也為行業特色型大學整合學科資源、優化學科布局、創新學科發展提供了一個新的視野和契機，為建設高水平行業特色型大學提供了戰略性的突破口。對于經管類大學，優勢學科群打破了行政體制性壁壘，通過搭建跨學科的基礎課程平臺、開放的實驗室和研究中心平臺，使多學科的師資、課程、儀器設備、科研場所、科研資料等資源實現自由共享，一方面避免了“麻雀式”的重復建設，讓以往閑置的資源得到利用，提高資源利用率，防止資源的浪費，使存量資源得到優化使用；另一方面可以進行整體統籌規劃，把人力、物力和財力資金用到最有效用的地方，實現增量資源及時有效擴大。因此，特色學科群是建設特色鮮明高水平經管類大學的重大戰略抉擇。重慶工商大學立足本校經管類特色學科優勢，創新工作思路，在特色學科專業群建設中進行了系列探索。
二、重慶工商大學工商管理特色學科專業群的建設思路
重慶工商大學是以經管文為主的經管類特色院校，擁有重慶市高校規模最大的工商管理學科專業群。在新形式下，重慶工商大學提出了工商管理特色學科專業群建設思路：即以優化學科結構和打造優勢專業為核心，建設高水平團隊和提高辦學層次和水平為重點，進一步加強教學和科研資源平臺建設，擴大對外交流和協同創新合作，推進人才培養模式創新，構建結構合理、特色鮮明、整體水平高的學科體系，達到本學科博士學位授權點的建設要求，使本學科成為西部地區具有重要影響力的具有國際化視野的高素質、創新型、實踐型經營管理高級專門人才培養基地。具體是：第一，圍繞“商學”建設和發展學科，形成相互支撐、相互融合、資源共享的工商管理專業群。第二，立足地方經濟發展，重點面向先進制造業、現代服務業和戰略性新興產業，培養復合型應用性經營管理人才。第三，注重產學研緊密結合，構建創新開放式人才培養模式，培養綜合素質強的經營管理高級專門人才。第四，瞄準國際經濟一體化發展，積極拓展國際化視野，加強國際合作交流，不斷創新管理人才“四位一體、交融互動”國際化培養模式。第五，重點推進“一個體系、兩項創新、五項任務”的建設內容，即構建一個“以能力培養為核心的、與地方經濟互動、結構優化的復合型應用型”學科體系；創新學科體制和機制和創新應用型人才培養模式；實現培養一批在國內有相當知名度的學科帶頭人和學科骨干，建設一批在國內有影響的應用型研究所（或中心），發展一批產學研聯盟合作基地，出產一批高水平的服務地方經濟建設的科研成果，成功推進一批國際合作交流項目。
三、重慶工商大學工商管理特色學科專業群建設舉措
1.進一步優化學科結構，打造優勢特色專業生態群落。立足地方經濟發展，瞄準成渝經濟區建設，特別是面向重慶五大功能區發展和先進制造業、現代服務業等重點產業的發展需要，順應國際經濟一體化和地方經濟對外開放程度進一步提高的發展趨勢，結合學科本身的發展規律，不斷優化學科內相關專業結構，推進學科的內涵式發展、國際化發展和協同創新發展。圍繞企業價值鏈，構建學科生態鏈。強調工商管理、市場營銷和財務管理等管理職能，形成面向公司運營的、技術領域和學科基礎一致，并且能夠相互支撐、相互融合和資源共享的學科生態鏈，并突出旅游管理和國際商務兩個重要的應用領域專業，以及適應現代商業模式的電子商務等專業。
2.創新和完善學科體制機制，推動相關專業協同發展。把專業間的交叉融合作為學科品質提升的戰略選擇，通過創新和完善學科管理體制，規范學科發展機制，加強專業之間協同，積極探索現代商業模式的變革規律及其對于人才所需知識、能力和素養的需求特征，進一步創新人才培養模式，提高人才培養質量，借助于專業間的協同提高本學科的辦學層次和質量。建立完善的學科管理體制協同相關院系的發展。全面整合科學研究和教師資源，統籌學科和教師教育的發展工作。制定統一的學科規劃規范相關專業發展。對專業設置的前瞻性進行分析，還對專業的“熱門”和“冷門”、“長線”和“短線”做出冷靜的判斷和發展計劃。完善學科管理制度以確保學科的發展，定期召開學科專業建設工作會議，研討學科專業建設與發展的思路和方向，加強學科專業建設，推動學科專業建設再上新臺階。
3.健全人才培養標準，積極創新人才培養模式。根據重慶市社會經濟發展以及西南地區社會經濟發展對人才的需求，從學科實際發展狀況出發，來科學設計人才培養模式與培養方案。建立面向市場需求的經營管理專業人才培養動態監控機制，設計更加符合經濟社會發展需求的人才培養方案，改革教學內容。創新課堂教學方法和教學手段、建立全方位教學資源庫，升級完善實驗實訓教學平臺及評估機制、建立一批實踐教學工作站，完善校企聯盟式的聯合培養機制、推行青年教師企業掛職實踐鍛煉工作模式。完善畢業生社會評價體系、多渠道搭建合作交流平臺，大力推進國際化交流合作、加大教學改革創新力度。
4.優化師資隊伍結構，打造優秀教學科研團隊。建設一支思想素質過硬、知識結構、年齡結構、學緣結構合理、學歷職稱高、教學效果好及科研能力強，具有創新意識和團隊精神的師資隊伍。實施拔尖人才計劃，引進與培養高端人才與國際化人才。在現有師資隊伍中，培養1～2個有地區影響力的學科帶頭人和2～3名為同行和社會廣泛認可的學科帶頭人、學術帶頭人；聘請國外高級人才為團隊的兼職教授，參與教學改革、科學研究，爭取引進國外高學歷人才1～2名。優化師資隊伍結構，建設優勢教學科研團隊。形成5～8個優勢教學科研團隊，每年推出8～10名青年教師報考博士研究生和出國交流、進修，優化教師學歷結構。拓寬交流渠道，拓展教師隊伍視野。每年派遣2～4人到國外或國內著名高等學府做訪問學者，使50%左右的教師有國內外學習訪問的經歷，堅持“走出去、請進來”，實施教師“實習實訓計劃”，遴選和培養企業與社會實踐雙師型、專家型教師8～10名，推動實踐教育教學的發展。
5.努力推進產學研結合，提高學生創新創業實踐能力。加強產學研結合，打造由創新實驗區、創業先鋒班、課堂教學、訓練項目、學科競賽、實踐基地組成的創新創業訓練體系，綜合培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。培養方案加強創新學分設計，完善創新學分申請制度。積極推進開放式人才培養模式，提高學生的社會認知水平。建設創新教學與研究團隊、鼓勵教師吸收學生參加科學研究。定期舉辦創業論壇與青年創業大賽，鼓勵學生自主創業。嘗試創建學生模擬公司、校內實用人才孵化基地，探索人才培養中理論與實踐結合的新路。利用學校富裕的場地和資源，與企業聯合建設企業實用大學生人才孵化基地，即建立管理咨詢、市場研究、連鎖超市經營、財務咨詢等企業，爭取國家的優惠政策，大量吸收高年級學生、剛畢業無經驗的學生做崗前鍛煉，積累經驗，專業教師參加指導，使學生得到實戰鍛煉。
6.加強應用科學研究，提高學科的服務社會能力和水平。鼓勵社會服務結合本地區社會經濟需求進行學科專業、科研主攻方向的調整，引導教學科研人員結合本地區的社會經濟問題、技術問題，進行應用研究，咨詢服務工作，使高校的專業設置、人才培養、科學研究的方向，最大限度地與本地區社會經濟結構、社會經濟發展方向相一致。創新科研評價制度，提高科研成果的轉化。不斷改進對科研人員的考核與評價標準，突出產學研的聯動性，將產學研戰略聯盟績效指標納入到科研創新評價體系中。建立社會服務的管理發展機制，加強統籌，把社會服務納入學科建設工作的重要議程，強化政策引導，正確處理基礎研究、應用研究和技術開發的關系，設立社會服務管理的職能部門。創立社會服務或創業基金，用于支持、鼓勵、發展本學科的社會服務，使其形成良性的滾動發展。
7.進一步加強國際合作交流，提高辦學的國際化水平。加強與國外高校之間的合作，把學科的國際合作與交流作為重點之一納入學科發展工作計劃，努力推進國際合作協同創新模式，推動學科與國外高水平大學、科研機構開展實質性合作辦學和人才培養，加強國際合作辦學資格認證，提高學科建設的國際化水平。建立以需求為導向的國際學術研究團隊，吸引國內外高層次人才的加盟，并培養一批頂尖的研究生。同時，要努力建立具有國際影響的學術交流平臺，打造國際學術交流論壇，形成國際學術交流品牌。制定科學的留學生培養計劃，加強留學生管理工作，全心全意為留學生服務，圍繞著激發和調動留學生的主動性、積極性、創造性展開工作。
參考文獻：
論文摘要:論述了開展專業建設評估在樹立學科、專業特色，明確專業建設的目標與方向中的積極作用。
1整合教學創新思想，加強工商管理類專業建設評估體系研究
從整體結構上講，教學創新體系是由知識創新、技術創新、知識傳播和知識應用等諸多系統組成的一個相互聯系的、有機的網絡系統。而專業建設評估體系研究是整合教學創新思想的基礎。從我院發展的實際角度來看，筆者認為“乘教學質量之東風，進一步深化教育教學改革，狠抓學科建設，不斷提高教育教學質量和學院辦學層次”的關鍵在教學創新，關鍵在專業學科建設，關鍵在人。目前我系開展教學創新體系研究主要可以分為兩個方面:一方面是專業建設、教學改革和知識的創新及應用——教學創新研究；另一方面是知識的傳播——教學方法、手段與教學內容研究。而這兩個方面恰恰是我院“教學質量年”的基本任務和中心工作。專業建設評估和教學創新活動緊密而有機的結合是培養人才，特別是培養高層次創新人才的關鍵和根本途徑，所以在專業建設及高層次創新人才的培養過程中必須重視專業評估和教學創新研究。對于工商系，應著重研究工商管理類專業建設評估及其發展的主要內容，具體體現為以下幾個方面:
1.1工商管理類專業發展方向和目標
主要研究專業發展方向是否明確，對重慶當前和長遠經濟建設及社會科技發展有無意義、作用；在重慶市內、國內有無特色、有無影響，該學科的發展處于何種地位，在國內外處于何種發展水平，其學術成果如何，獲獎項目、級別如何。
1.2工商管理類專業師資隊伍建設
主要研究各專業師資隊伍的思想素質、學術水平，在國內或行業同學科中的學術地位，人才培養能力與發展潛力；職稱結構、學歷結構和整體實力；擬定培養計劃措施及執行情況，形成專業學術帶頭人、后備學術帶頭人、梯隊結構合理的師資隊伍。
1.3工商管理類各專業實驗室建設
主要研究與專業發展相匹配的儀器設備數量、質量及自制儀器設備的水平；現有儀器設備利用率和完好率的高低；目前實驗室面積能否滿足教學科研要求和實驗人員隊伍配備狀況。
1.4工商管理類各專業科研建設
主要研究各專業學科領域中外期刊、鑒定項目、出版專著教材、獲獎項目的數量與級別；目前承擔國家級、省部級科研項目及經費；科研成果推廣及應用情況，學術交流與學術氛圍；科研成果是否推動了科學理論發展，科研項目是否有理論意義，科研經費轉化為儀器、設備等固定資產的數量、質量等方面。
1.5工商管理類各專業教學改革與管理措施
主要研究各專業學科建設規劃是否合理可行；教學計劃、大綱是否齊全、優化，教學檔案、科研管理是否規范有序，優良學風班活動落實情況，管理人員所占比例；專業教學內容與課程體系是否有計劃、有措施、有成果；采用現代教學技術、教學方法與手段改革如何，本專業內在發展潛力如何等。
1.6工商管理類各專業人才培養狀況
主要研究各專業人才培養的模式，人才能力結構及人才培養數量與質量的關系。
在建立工商管理類專業建設評估體系和教育模式逐步完善及發展的今天，我們更應該加大力度，擺脫由傳統教育模式造成的重知識教學、輕創新研究、重分數、輕能力培養、將教學和創新相對分離開來的影響。重視和加強教學創新研究在專業建設評估工作，以及培養高層次創新人才工作中的作用和力度，使專業建設評估和教學創新能夠真正地結合起來，形成一個有機的統一體。:
2以專業建設評估為契機和市場需求為導向，塑造工商管理系學科、專業特色，實現可持續發展
通過開展專業建設評估工作，理清專業建設工作思路，找準市場定位，突出工商管理類專業特色，為繼續開展工商管理類專業建設打下堅實的基礎。因此，我系在“教學質量年”中，以開展工商管理、市場營銷、旅游管理和土地管理這4個專業建設評估為契機和市場需求為導向，進一步塑造工商管理系學科、專業特色，實現可持續發展。
2.1塑造系的辦學思路和特色
在院辦學思想指導下，經系務會研究確定我系辦學的具體思路與特色為:“以工商管理本科教育為主，工商與公共管理相結合，體現管、經、工兼融優勢，突出企業經營與現代管理技術，強化學科特色”。以上簡稱為“1212”思路即:“一個為主，兩個結合，一個體現，兩個突出”。
2.2工商管理學科建設思路與特色
我系學科建設思路與特色為:(1)工商管理學科是我系所依托的主干學科，以工商管理為龍頭，市場營銷與旅游管理為兩翼，體現工商為本，形成專業優勢互補與群體推進的格局，把本學科辦出特色；(2)公共管理學科是我系又一重要支撐，以土地資源管理為重點，兼融房地產經營管理，結合公共管理與工商管理學科優勢，堅持聯合辦學之路，把本學科辦出特色。以上簡稱:“一個依托，一個支撐，優勢互補，群體推進”。
關鍵詞：工商管理本科專業；工科院校；培養計劃；創新創業
基金項目：南京工業大學2009年校教改課題《面向實戰的工商管理類本科學生專業綜合能力提升方法研究》；南京工業大學2011年教改課題《工商管理類專業實踐教學體系建設的研究與實踐——ERP課程的教學與實踐》
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
原標題：關于工科院校工商管理本科專業培養模式改革的探索——以南京工業大學為例
收錄日期：2012年9月28日
一、問題的提出
在我國，工商管理本科專業是一個歷史悠久的專業。1983年對外經貿大學開辦了國內第一個工商管理本科專業。隨著我國經濟建設步伐的加快，我國對工商管理專業人才的需求急速增加，各高等院校紛紛設立工商管理本科專業。據高等教育司統計，目前我國高等院校開設工商管理本科專業的約有500多所，約占全部本科院校的80%。
工商管理專業發展規模越來越大，市場對工商管理人才的需求量也越來越大，但隨著市場經濟的不斷發展，人才市場的需求條件也發生了巨大的變化。對于工商管理專業來說，主要體現在社會對學生的人際關系能力、實際動手能力、創新精神、應變能力等綜合素質要求的提高。對于人才供應方高等院校來說，只關注于培養規模的擴大，而在人才培養的模式上卻沒有根據需求的變化進行及時調整，以達到社會的要求。因此，導致在我國人才市場上出現了這樣的現象：一方面大量的工商管理專業學生找不到滿意的工作；另一方面許多用人單位招不到合適的管理人才。這種尷尬的現象不僅僅體現在工商管理學科的教育上，也關系到我國的大學教育如何與時俱進，培養出更適合社會需求的人才的培養模式的改革與創新。
在傳統的教育培養模式已不能滿足社會需求之際，2011年底教育部啟動了“十二五”期間“大學生創新創業訓練計劃”，旨在增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。具體內容包括三項：創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目。該計劃已在全國120所國家重點建設大學及一部分有較強行業背景和特色的地方大學開展，其中創業項目的完成需要工商管理專業知識的充分運用，工商管理類專業的培養模式與方法的創新迫在眉睫。
南京工業大學作為一個有行業背景和特色的學校，也在積極探索工商管理專業的培養模式，對2012級學生的培養計劃進行了大幅度的修訂，以達到充分運用工科院校優勢，向社會輸送優秀的企業管理人才的目標。
二、工商管理專業發展中存在的主要問題及原因分析
（一）人才培養目標定位的困擾。目前，多數高校將工商管理專業的人才培養目標定位在高層次管理人才上，但是定位為通才型還是專才型，還有層次高低的問題，仍然存在一定的分歧。我們帶著這個問題對一些企業高管人員做了訪談，有的高管認為：企業需要的是專才，像人力資源管理、市場營銷、會計學一樣有所專長，而不是各個崗位都能去但不精的通才；有的高管認為：企業需要的是綜合性的人才，因為在企業管理的實踐過程中需要很強的各職能協調的能力；有的認為：國內MBA教育已越來越普遍，EMBA教育也越來越盛行，他們才是培養高級的管理人才，工商管理的本科生定位為培養基層的管理人才比較合適。工商管理本科專業的培養目標究竟應該如何定位的問題是一個困擾，因為不同的定位必然導致培養模式的差異。
（二）專業設置背景導致的專業特色不明顯。1998年教育部頒布的新的本科專業目錄中，在管理學門類下設置管理科學與工程類、工商管理類、公共管理類、農業經濟管理類和圖書檔案學類等五個一級學科。在工商管理一級學科下，設置工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理和旅游管理六個本科專業。按照一級學科設置的本科專業，導致要求工商管理專業學生具有較寬的知識面，專業特色不明顯。從知識結構上看，涉及市場營銷、財務管理、會計學、人力資源管理等二級學科專業的核心知識，但彰顯工商管理專業特色的課程設置比較空泛。工商管理專業學生面臨知識面廣而不精的現象，這也是國內該學科共有的困惑。南京工業大學的經濟管理學院工商管理一級學科下設工商管理、市場營銷、人力資源管理、會計學四個本科專業，其中三個本科專業都是由原來的工商管理專業分出來的，專業更加細化，那么如何使工商管理專業特色鮮明是我們一直在探索的問題。
（三）理論與實踐的結合不緊密。工商管理作為應用學科，要能夠做到頂天立地，要有理論指導，更要接觸企業，才能真正適應企業管理工作，因此增強學生在校期間的實踐環節很重要，實踐環節一般由課程設計、實驗課和實習組成，但由于前幾年的擴招，學生數量增多，專業實習很難安排到具體的企業中去，即使安排到企業里，現在的企業各項事務處理工作非常復雜，多數企業已開始利用計算機進行事務處理和業務管理，對系統數據的安全性和保密性有一定考慮，即使接受了實習學生，也大多不愿意讓沒有經驗的人接觸系統，因此，實習學生基本沒有直接參與工作的機會。鑒于此，有的學校由學生自己解決，采取放羊式，實習效果難以保障。南京工業大學工商管理專業的實習有2個，一個是三年級上學期為期3周的認識實習，以前是聯系企業高管到學校做講座、帶領學生到幾個企業參觀，感性認識企業管理活動；另一個是四年級下學期為期6周的畢業實習，具體在一個企業里深入實踐。因為學生人數多，集中找相應的企業比較困難，近期的實了安排講座，基本上以分散實習（學生自己找單位）為主了，實習的效果并不理想，導致學生理論與實踐的的結合不緊密。
三、解決對策
（一）人才培養目標的合理定位。在知識經濟的全球大背景下，隨著全球經濟、科技的迅猛發展，企業經營的環境和內容都有了很大的改變，我國的經濟管理范式也應逐漸轉變：從生產型到技術創新型。我國企業急需大批擁有廣博的知識基礎、懂得市場經濟的一般規律、熟悉其運行規則、掌握必要的管理技能、了解中國企業實際情況、具有決策能力、創新意識和開拓精神的管理人才。而MBA和EMBA人才培養的對象是在職人員，資源有一定局限性，鑒于我國的國情，高等院校工商管理專業的本科生的培養必不可少。至于通才和專才的問題，筆者認為，工商管理的所謂“通才”正是其“專才”的表現，是任何其他的工商管理類二級學科所無法替代的，復合型或者說綜合性人才是當今企業管理急需的人才。至于高級人才和基層人才之爭意義并不大，從基層做起不代表成為不了高級人才。因此，工商管理專業培養的是適應現代市場經濟需要，掌握現代管理理論，具備創新能力和實踐能力的企業管理綜合型人才。
（二）課程體系和教學內容的改革。這項改革決定培養目標能否實現，也決定專業特色是否突出。基于“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的基本原則，充分發揮工科院校的優勢，將產業背景融于工商管理專業教學的課程體系，領會教育部“大學生創新創業訓練計劃”，將創新與創業作為工商管理專業的特色。具體改革內容：
1、突出專業特色，精選專業課程。專業核心課程的設置參照教育部工商管理類學科教指委組編的《全國普通高等學校本科工商管理類專業育人指南》中的工商管理專業13門核心課程：管理學、管理經濟學、會計學、應用統計學、組織行為學、管理信息系統、戰略管理、人力資源管理、生產運營管理、營銷管理、創業管理、公司理財、項目管理，只做了一些小的調整，個別的課程名稱有所區別，但核心內容均包括。
2、為了凸顯工商管理的專業特色，在專業必修課上設置了現代企業組織設計、公司治理、企業文化、管理溝通、質量管理與認證、技術經濟學、社會調查、財務報表分析等課程。專業課程的設計做了充分的調研，比如財務報表分析這門課程以前是作為專業選修課的，但是這門課對工商管理專業的學生來說比較重要，試想，一個企業管理者，他可以不自己做報表，但會看報表，從報表的數據中可分析出企業的運營狀況的能力必須具備，因此把它調整為必修課程。
3、結合工科院校特色，增加有行業背景的選修課，與工科專業合作建立復合型人才培養模式創新。①南京工業大學是原南京化工大學和南京建筑工程學院合并而成，有大化工和大建筑的行業背景。工商管理的學生最終大部分是做企業管理，企業都是在某一個具體的行業里，因此掌握相關的行業知識非常重要，我們設置了很多工科的選修課，必須修得6個學分才符合要求，這也是工科院校工商管理專業的特色之一。②南京工業大學經濟與管理學院有三個很好的平臺：一是省科技廳下設的江蘇省科技協會；二是2010年申請成功的國家知識產權培訓（江蘇）基地；三是紫金呼叫中心，是在江蘇省科技廳的支持和指導下，由江蘇省科技創新協會牽頭組織江蘇省生產力促進中心、江蘇省科技情報研究所、江蘇省高新技術創業服務中心、江蘇省農業科學院等共同發起成立的省級科技公共服務平臺，現已建成涵蓋各類領域的專家數據庫和覆蓋眾多行業的科技服務機構數據庫。我們充分利用這些平臺開設了知識產權戰略管理、技術創新管理等課程，最大限度地做到跟企業的需求、跟學科發展的前沿接軌。③與化工學院合作，利用多學科交叉優勢，設置化工企業管理專業方向，對化工學院三四年級選擇化工企業管理的學生進行培養，為大化工行業培養復合型人才。
（三）實踐性環節的改革。實踐性環節是提高在校學生理論與實踐結合的保證，針對以前實踐環節的薄弱，增加實踐環節在教學計劃中的比重，提高實習環節的質量。一方面我們在教學計劃中增加了實訓課程，如《ERP沙盤推演》、《產業鏈全景仿真模擬沙盤實訓》，在學校的支持下，購置了相應的軟件，建立新的沙盤實驗室，讓學生利用物理沙盤和軟件在實驗室中模擬企業經營的狀況，增加對企業經營的感性認識，并組織學生參加校內校外舉行的ERP沙盤競賽，增加學生學習該課程的興趣，提高學習效果。實驗課程讓學生掌握管理的實用性技能，提高了學生在實際工作中的操作能力，以增強學生的崗位適應能力。
（四）提高師資隊伍的理論及實踐水平。好的培養模式要靠好的師資隊伍來實現，重視對師資隊伍的培養也成為教改的重要一環。鼓勵教師針對新的培養計劃對傳統的教學內容、教學方法進行改革。也積極派出專業教師參加國內的學術交流，開闊教師的視野，掌握學科的發展前沿知識，跟國內同行交流經驗，相互學習，提高專業教師的理論水平和教學水平。
主要參考文獻：
[1]高等教育司.普通高等學校經濟學工商管理類本科人才社會需求和培養現狀調研報告..
1.我國工商管理研究生創新能力培養研究
2.“大類招生、分流培養”運行機制的困境和對策——以工商管理類專業為例
3.我國工商管理的現狀分析及思考
4.工商管理專業人才培養模式變革的過程研究
5.工商管理學科實驗教學課程體系研究
6.淺析工商管理對經濟發展的促進作用
7.解析工商管理對促進經濟發展的影響
8.工商管理類本科專業實踐教學體系的構建與實踐
9.基于動態過程的工商管理人才培養模式探索
10.新時期工商管理的職能探索
11.工商管理學科實驗教學方法改革
12.探索工商管理專業新型應用型人才培養模式
13.工商管理學科實驗教學研究綜述
14.工商管理對經濟發展的促進作用探析
15.淺析工商管理對經濟發展的促進作用
16.關于工商管理對經濟發展的促進作用探討
17.我國工商管理的現狀分析及思考
18.工商管理專業實踐教學體系設計與實施
19.基于嵌入式學習的工商管理應用型人才實踐教學模式探析
20.提升工商管理類學生專業能力的ERP實驗教學探討
21.工商管理案例研究作者成熟度的文獻計量分析
22.工商管理專業實驗教學體系的構建
23.基于文獻計量方法的“十一五”期間工商管理學科國內外研究熱點比較與分析
24.工商管理專業本科案例教學模式及其評析
25.地方高校創業創新型工商管理專業人才培養模式探討
26.我國工商管理的現狀分析及思考
27.企業工商管理的未來發展方向探索
28.工商管理專業特色建設研究——以普通財經類院校為例
29.試論工商管理學科的案例研究方法
30.工商管理專業創新型人才培養模式改革探析
31.加強工商管理培訓 提高企業管理水平
32.工商管理研究生創新能力的模糊綜合評價
33.關于工商管理教學案例庫建設的思考
34.我國工商管理的現狀分析及思考
35.國外工商管理教材淺析
36.工商管理情境教育體系的內涵、架構與協同效應
37.論工商管理與經濟發展的關系
38.工商管理函授本科畢業論文質量提升路徑探析
39.論工商管理的人才培養及現狀的分析
40.工商管理學科實驗教學方法改革研究
41.工商管理應用型本科實踐教學體系改革的研究與實踐
42.以ERP模擬實驗室平臺打造工商管理專業人才培養新模式
43.工商管理本科專業人才培養模式存在的問題與對策
44.淺談如何加強工商管理培訓提高企業管理水平
45.論工商管理對經濟發展的促進作用
46.淺論工商管理人才培養模式的比較分析
47.基于創業教育的工商管理專業實踐教學體系構建研究
48.Wiki環境下“工商管理模擬”教學的探索
49.淺談如何加強工商管理培訓提高企業管理水平
50.工商管理對經濟發展的促進作用探析
51.對工商管理專業人才培養模式的思考
52.區域經濟視角下的廣西高校工商管理特色專業建設研究
53.中國工商管理案例研究現狀和發展動向的計量分析
54.創新教育視域下高校工商管理類人才培養模式的構建——基于浙江越秀外國語學院的實踐與探索
55.我國工商管理研究的知識來源與結構——基于文獻計量法的分析
56.地方高校工商管理專業應用型創新人才培養模式的構建
57.論案例教學價值取向的變革——基于對工商管理案例教學的分析
58.工商管理人才培養中存在的問題與對策分析
59.工商管理學位論文質量分級評價問題的探討
60.基于培養工商管理類應用型人才的ERP沙盤模擬實訓探析
61.談工商管理的現狀分析及思考
62.工商管理類專業應用型本科人才知識、能力和素質結構體系
63.淺析企業工商管理現狀及改革方向
64.應用型本科工商管理類專業實踐教學體系構建
65.淺析工商管理在市場經濟中的作用
66.關于工商管理類本科人才培養模式的思考
67.工商管理專業應用型本科人才的內涵與界定標準
68.論工商管理如何促進經濟的發展
69.工商管理特色專業課程體系改革與創新探討
70.工商管理課程實驗教學若干問題的探討
71.企業工商管理的未來發展方向及管理模式探索研究分析
72.論公共管理與工商管理的區別
73.工商管理專業應用型本科人才培養措施
74.工商管理專業體驗式教學方式的探索與實踐
75.工商管理專業案例教學質量學生滿意度探討——基于一項案例教學實踐調查
76.工商管理對經濟發展的促進作用分析
77.工商管理大類專業內分流研究——以西安石油大學為例
78.淺談企業工商管理類人才應用能力的培養
79.關于工商管理對經濟發展的促進作用的研究
80.工商管理專業本科教育改革研究
81.高校工商管理案例教學問題的幾點思考
82.工商管理教學中的案例教學與知識轉換
83.工商管理信息化發展對策研究
84.工商管理類畢業生市場適應能力的調查與分析
85.應用型工商管理本科人才知識與技能的分析
86.工商管理專業學生培養現狀研究
87.創業大賽實踐與工商管理類課程教學的互動研究——以《市場營銷學》為例
88.應用型工商管理人才培養方式探析
89.論知識經濟時代的工商管理本科教育創新
90.高校工商管理專業就業狀況及培養模式研究——來自廣東工業大學與廣州大學城其他高校的研究啟示
91.工商管理專業實踐教學模式構建的探索
92.論新時代下工商管理的職能研究
93.工商管理專業本科學生培養模式之我見
94.工商管理對我國經濟發展的促進作用
95.地方本科院校工商管理專業應用型人才培養模式構建
96.走特色之路建設工商管理專業
97.論高等農業院校工商管理專業創業型人才培養模式
98.對開放大學課程體系的分析——以英國開放大學工商管理專業群課程體系為例
為什么本文要探討企業的工商管理的未來的發展方向呢？最重要的一個原因就是工商管理對于企業發展的重要性.一般來說的話，如果一個企業想要實現持續的生產經營活動以及穩定的利潤收人就必須要依靠工商管理的活動來實現.這樣理解的一個原因是企業的工商管理活動是實現企業的正常運營的基本保證條件，因此也是實現企業利潤的一個保障.在目前這個每天都面對這無窮變化的經濟市場中，我國的企業的工商管理活動除了要面對無窮的變化還有面對的是我國目前的工商管理活動的種種缺陷和問題.因此，我國目前的企業的工商管理活動的發展還是受到了一定程度的約束.盡管我國在改革開放以后確立了具有我國特色的經濟市場發展模式，但是我國的企業工商管理的發展取得的進步依然不顯著.原因在于大多數的企業都沒有實現優質的企業工商管理的資源，也就無從談起優質的工商管理活動了.因為我國走的是具有我國鮮明特色的市場經濟發展的道路，然而采取的是西方國家的工商管理的理論和辦法，這種照搬的模式根本就不適合我國目前的企業發展.因此，我們要做的是要思考如何建立一套與我國當前的國情相符法企業工商管理的發展模式，這樣才有實現優質工商管理活動的可能.
1.1企業工商管理基本含義
企業工商管理是我們通常所說的企業管理.企業管理的具體含義指的是對企業的生產經營活動進行計劃、組織、指揮、協調和提高宏觀調控方法等一系列職能的總稱.MBA、飛E0T2篇及EMBA等均為常見的企業管理教育.企業的工商管理可以稂據其內容和特點分為幾個部分的內容.第一點就是根據企業管理的對象來分類,其主要內容有人力資源、項目、資金、技術、市場、信息以及企業的各項經營環境等.
第二點內容是按照企業的發展流程來進行分類，主要內容包括開始的的調研到接下來的設計再到對具體項目的建設以及對項目的投產運營管理，在逐漸發展完善后還要具體的更新以及項目的再運營和進一步的更新等一直循環下去從而有利于項目生產的執行環節.第三點內容是根據職能或者業務功能來進行分類，主要內容有計劃、生產、采購、銷售以及質量管理等等的管理工作.第四點內容是根據起亞的層次來進行分類以及第五點是根據企業的資源要素進行分類.其主要內容在這里就不一一贊述.
1.2企業工商管理的特征
作為企業發展中極其重要的一個組成部分，我們有必要了解企業工商管理的基本特征以便對其有更深的理解并有利于后面的討論.通過對企業更深管理的基本特征的總結,其具體的特點表現在以下幾個方面.第一點就聾企業的更深管理是以實現利益最大化為終極目標,所以，對于企業的工商管理的活動中主要以長遠的戰略管理為主.第二點就是現代企業的工商管理中非常重視營銷管理，而營銷管理需要企業的各個部門以及各個工作人員之間的相互協調才能實現,最終實現資源的合理分配,達到以最低的成本實現最大的利潤.第三個特征是現代企業的工商管理中管非常強調財務管理和會計管理的重要作用，這樣才能了解企業的發展動態,實現對企業生產經營活動的監督和管理.第四個特征是要實現現代企業的各個工商管理目標就是要通過全員的努力才能實現，所以強調企業員工的積極性也是一項重要的管理目標.第五個特點就是企業的工商管理活動也是跟時代的發展離不開的，所以,在企業的工商管理活動中需要不斷引進各種先進的管理工具來使得各項管理活動更加高效地進行.第六點特點就是要把企業的工商管理活動當做一門獨特的藝術來進行精細地經營和管理.第七點特點就是企業工商管理的最終管理目標是要實現企業的文化建設，這樣才能實現企業的可持續發展.
2.企業工商管理目前的發展模式
目前我國的企業工商管理的發展模式基本上都是跟我國的傳統文化相關的管理方式.我們可以將這種管理方式成為中國式的管理模式.我們都知道,我國是具有幾千年傳統文化的文化古國，在古代的經典文學作品以及關于治國等的文字當中都有關于如何做好管理等方面的內容的描述.最 重要的是，經過幾千年的文化傳承，某些管理模式已經深人到了企業家的骨髓.中國式的企業工商管理模式強調的是以中國人的思維方式來看待企業的生產經營管理以及企業人員的管理.雖然這種中國式的管理方法強調的是中國文化的運用，但是也沒有忽視現代企業作為世界經濟主體的一個部分需要采取的國際化的視野.因為在每個國家的企業的發展過程中，特別是如今這個信息技術不斷革新的時代’每個國家針對自己的企業的工商管理模式多少都會帶有自己國家的特色，但同時也具有國際化的特點.即這個世界上的關于企業的工商管理模式沒有國界的區分，只有具有某個國家的特色的管理模式.
但是，針對我國目前大部分的中小企業來說，在工商管理的發展模式中還是主要采取的具有鮮明的國內文化特色的管理模式.雖然這種文化的傳承下的企業工商管理模式具有其特有的優點，但是針對企業的長遠發展以及企業國際化的視野來看的話還是具有一定的局限性.因為在目前的21世紀，整個時代背景在發展,經濟在發展，因此各個企業也需要不斷的發展,所以,企業的工商管理模式也需要發展和革新.從世界上關于企業的工商管理模式的發展中，各種管理的模式的最終目的都是為了實現企業的可持續發展和最后的利潤目的.所以，具有我國文化特色的中國式的企業工商管理模式也是時展的產物，我們所要做的就是將各種不同的企業的工商管理模式結合起來，綜合考慮其利弊.最后想到怎么將這些發展模式結合起來以實現管理效益的最大化.
3.企業工商管理存在的問題
隨著我國的經濟水平的不斷提高，企業的發展前景也越來越好.雖然我國的企業的工商管理模式也得到了一定程度的發展，但是在涉及具體的工商管理模式還是具有一定的局限性和缺點的.本文在此部分將會著重討論目前我國的企業工商管理發展模式中存在的具體問題，希望可以從更加精細的方面來了解企業的工商管理模式的發展現狀以實現企業在將來更好的發展.根據企業工商管理模式的具體內容來看，我過的企業工商管理中存在的具體問題如下：
3.1企業的管理水平受到生產力水平的限制
目前，我國的大部分企業都還屬于中小企業的規模,只有小部分的大型企業的發展水平可以跟世界發達國家的大型企業的發展水平相比.如果企業達到了一定的規模之后才會有能力在自己的工商管理水平中得到提高.因此,我國的發部分企業的工商管理模式的發展受到了企業本身發展水平的影響.國外的大部分企業在其經濟發展中受到了政府及其他機構的支持，在企業發展的各方面都具有明顯的優勢.因此，他們有能力發展其先進的管理方法，這樣的話企業的工商管理在企業發展中的作用也能夠得以發揮.根據上文的描述，我國企業的發展情況和工商管理模式的發展情況卻是另外一種情景.由于企業本身的發展的水平不高，因此對于企業的管理工作難以提供雄厚的資金支持所以最終導致了企業的管理水平的低下并使得企業的資源不能得到合理的利用，最后是由于企業的工商管理模式發展的問題導致企業的利潤率的低下.
3.2我國的工商管理活動缺乏創新精神
我們所有人都明白一點：企業無論是在哪方面想要取得長遠的發展就必須具備一定的創新精神，在企業的工商管理中也是這樣.而我國正好缺少創新精神.大多數的時候，我國企業在管理模式上都是采取的國外的著名企業的管理模式，這樣不僅忽視了本企業的真正需求還漠視了本企業的自身發展模式的需要.最后導致的結果就是很難實現企業的完整的管理模式，為了實現企業的可持續發展也必須經常對企業的管理做調整.
3.3管理體系的不健全
對于企業的工商模式需要形成一個比較完整個工商管理體系,這一地那在我國是相對比較缺乏的.企業的管理活動中由于受到資源以及人員等的缺乏也就自然導致了企業的管理體系的不健全.由于管理體系的缺乏，企業在管理模式的發展中以及管理活動的實施以及管理中的監督和檢査等過程都將會受到阻礙.由于整個管理體系的不健全’對于全面實現企業的經濟效益就會受到很大程度的阻礙.
4.企業工商管理的未來發展方向
根據上文提到的我國企業的工商管理過程中存在的種種缺陷，我們將討論在企業的未來的工商管理模式中需要做到的哪些方面的改善.具體的我們認為需要做到的改進的方面來自以下的內容.根據我國的當前經濟發展狀況以及企業的工商管理模式的現狀的分析來看，企業的工商管理模式對企業的戰略性發展具有重要作用.想要高效開展企業的工商管理工作和提高管理水平的話就要重視企業的工商管理的體制建立和這方面的專業人才的培養.有關于企業的工商管理的體制不健全的缺陷在上文的描述中也有所體現，所以，逐步加強我國企業的工商管理的體制的建立是很有必要的一件事情.對于體制的建立,不僅是企業本身,而且國家的相關部門也需要付出相關的努力才能一步步地實現.如果企業在工商管理體制的建立中缺少國家的支持，那么關于體制建立的很多過程是無法實施的.另外一個方面的內容是在管理體制的建立的過程中必須要有人的參與，因此，在企業和國家建立比較完善的工商管理體制之前還需要吸引一批優秀的人才進人企業或者是國家的相應管理部門開展具體的工作.
另外一點就是要實現企業的工商管理模式的發展就必須加強企業文化的全面建設和企業人力資源管理這兩種戰略的協同性.要實現這一點的話，企業就要根據市場發展的需要不斷地掌握與企業工商管理有關的新知識并結合時展來實現對企業工商管理模式在未來的光明的發展前途.根據上文的描述，要實現企業在各個方面的發展必不可少的就是要有一股創新精神，由于目前的經濟市場時時都需要融入新的知識和想法，因此對于企業的工商管理活動也需要注人新鮮的生命.因此，企業要實現工商管理模式在未來的長遠發展，就要重點關注生產經營和資金統籌，這樣才能增加國際競爭優勢,縮小與發達國家管理體系的差距.
[關鍵詞] 理工科高校；工商管理專業；專業建設
[中圖分類號] C93.4 [文獻標識碼] A
理工科高校的工商管理專業從發展起步階段就落后于學校的其他主體專業建設，這是由學校的辦學歷史和定位所決定的，所以理工科高校從整體專業建設來看，無論硬件還是軟件，理工類專業的實力明顯優于文科類，工商管理專業作為文科專業也受此影響，另一方面，理工科高校也給工商管理專業的建設帶來了一些積極因素，這就是工業知識基礎和行業背景，如何將理工科高校的這些積極影響因素轉化為工商管理專業建設的特色和優勢具有重要的研究價值，能夠指導理工科高校工商管理專業的建設和發展[1]。
1 工科高校工商管理專業特點
基于對11所工科高校的工商管理專業課程建設情況的調研，結合教育界的相關專家評價，對我國理工類和文科類高校的工商管理專業建設特點進行分析，得出理工科高校和財經類高校的工商管理專業建設存在較大差異，這種差異體現了學校基于自身特色優勢發展工商管理專業的思路[2]。所調研的工科高校工商管理專業建設特點具體如下：
1.1 專業課程方面
工商管理專業必修課程設置中均含有行業基礎概論性課程安排，強化了學生對行業的了解和工業生產過程的認知，有的工商管理專業甚至安排有對應的工業認識實習，更進一步凸顯了學生所在學校的行業背景。
1.2 實踐成果方面
工科學校的聯合辦學單位、實踐教學基地和實習工廠90%均圍繞行業優勢學科分布，所以工商管理專業學生的課外實踐活動80%仍然圍繞相關優勢學科行業背景展開，取得的實踐成果95%以上集中在這些工業行業知識體系內。
1.3 科研成果方面
工商管理專業的教師受學校所處行業優勢的影響，在開展的橫向和縱向課題申報研究中70%以上的成果均集中在這些工業行業知識體系內，尤其是橫向課題高達90%。
1.4 學生就業方面
工商管理專業學生在學校優勢學科相關的行業中就業具有明顯優勢，從課程知識學習和工業企業實踐兩方面的積累，增加了學生的競爭實力，在此類行業中，比其他高校的工商管理專業學生受歡迎。
1.5 社會認可度
工科高校的工商管理專業學生在工業知識積累方面為社會所認可，行業內企業招聘重點考慮生源地，逐漸形成人才的接續和社會的共識。
綜上所述，工科高校的工商管理專業從學生培養、教師科研到學生就業和未來發展都受到所在高校的優勢學科影響和相關行業的發展影響，進而逐漸形成了工商管理專業教學的特色和方向，這是對所在工科高校優勢資源的利用，促進專業快速發展的同時也增加了專業的競爭力。
2 基于SWOT的專業建設策略選擇
SWOT分析工具來源于麥肯錫咨詢公司，主要分析內容包括優勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）和威脅（Threats）四個方面，工科高校的工商管理專業建設SWOT分析實際上是將工科高校的內外部條件各方面內容進行綜合和概括，進而分析工商管理專業建設的優劣勢、面臨的機會和威脅的一種方法。通過SWOT分析，可以幫助工科高校工商管理專業建設時把資源和行動聚集在自己的強項和有最多機會的地方。
2.1 機會與威脅分析（OT）
隨著市場競爭的日益激烈，社會分工和管理專業逐漸細化，工商管理專業已由過去的熱門專業逐漸受到冷遇，與之對應的是從工商管理專業分離出來的市場營銷管理、人力資源管理和財務管理等專業逐漸成為市場的新寵[3]。工商管理專業由于知識面廣，目標過于寬泛，造成了專業性不強，特點不明確，競爭優勢不突出等問題，受市場經濟激烈競爭的環境影響，企業需要更加專業更加細分的管理類人才，所以工商管理專業受到了營銷、人力、財管等管理類專業的競爭挑戰，就業形勢越來越嚴峻。
工商管理專業盡管在市場中受到了其他管理類細分專業的威脅，暴露了專業弱化的特點，但也應看到工商管理專業的機會，這就是復合型人才的培養，工管專業所學知識涵蓋了企業各類管理崗位的需要，人才成長空間大適應性強，尤其適合我國微小型企業的快速發展需要，微小型企業近幾年來快速發展，由于受資金和規模的影響，無法設置細化的管理類崗位，所以工商管理專業人才完全符合企業初期需要，一人能夠身兼數職且適合整個企業管理活動，性價比較高。隨著我國社會經濟的快速發展，規模數量龐大的微小型企業和部分中小型企業給工商管理專業人才的培養帶來了機遇，這也給工商管理專業的建設提出了新的機會。
2.2 優勢與劣勢分析（SW）
工科高校的工商管理專業受學校的性質定位影響，建設相對落后于學校其他工科專業，這屬于先天不足，而且在發展過程中也會處于弱勢地位，這是工商管理專業在工科高校建設所必須面臨的問題[4]。受此影響，社會各界對工科高校的工商管理專業也持弱勢學科專業觀念，始終認為影響力不如財經類高校的工管專業，所以從內外兩方面，工科高校的工商管理專業在專業建設中都處于劣勢，對內比不過理工類專業，對外競爭不過財經類工管專業。
工科高校的工商管理專業又有其顯著的發展優勢，首先，工科高校的工管專業立足理工類行業背景，專業設置鮮明，社會認可其對所屬工科行業企業的服務能力，在同財經類高校競爭時，這種出生所帶來的行業熟悉程度具有很強的優勢。其次，科技和管理對于行業企業的發展都至關重要，在科學技術水平達到成熟階段后，管理水平的提高就日益迫切，所以立足工科高校，理工類專業會對工商管理專業的建設帶來極大的促進作用。
基于SWOT分析，工科高校的工商管理專業在建設過程中，應充分利用市場的微小型企業和中小型企業對管理類復合型人才的需求機遇，結合自身立足工科高校的行業優勢背景積極進行專業建設，為社會發展培養更多的專業性復合型人才。所以工科高校的工商管理專業建設策略選擇，應堅持立足行業，突出背景的優勢，走管工結合復合型人才培養道路，服務于行業類的各類中小型企業發展建設需要[5]。
3 基于AHP的專業建設策略評價
依據SWOT分析的建設策略選擇，結合現有理論研究和專家經驗構建專業建設評價體系（見表1），采用Delphi法對工科高校的工商管理專業建設策略選擇進行評價，按照評價分值的差異給出不同情況下工科高校的工商管理專業建設策略選擇的建議。
通過專家打分給出權重，并構建評價模型，具體計算公式如下：
。（1）
式中E為工科高校的工商管理專業建設策略評價；Ki為第i類指標評價值；Wi為第i類指標權重系數。通過計算得出E值，可以通過橫向和縱向的對比確定工科高校工商管理專業建設策略選擇的合理性。
4 結論
本文通過對工科高校工商管理專業建設的優勢、劣勢、機遇和挑戰分析，針對現狀為工科高校的工商管理專業建設策略提出建議。
4.1工科高校的工商管理專業應充分分析自己所在學校的優勢，在利用現有優勢資源的基礎上結合市場發展選擇專業建設方向和策略；
4.2 工科高校的工商管理專業必須立足行業優勢背景走管理類復合型人才培養道路，在堅持管工結合的基礎上，體現工商管理專業學生的工業知識素養，滿足行業內企業的需要。
4.3 專業建設應滿足市場經濟發展過程中小微型企業和中小型企業的管理類人才需求，通過目標市場的細分和定位強化學生培養和課程設置，積極引導學生就業。
參考文獻：
[1]金瑋，梁敏.工商管理專業人才培養模式變革的過程研究[J].黑龍江對外經貿.2011（11）.16-17.
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[3]馬艷華，淺談企業工商管理類人才應用能力的培養[J].科技與企業.2013（19）.13.
關鍵詞:企業；工商管理；科技創新；策略
1企業工商管理現狀分析
據悉，企業的工商管理內容主要是企業通過新型管理方式來充分利用企業資源，企業資源主要包含企業可流動的資金，企業通過應用與自身發展相適應的管理模式，可以更好地對企業資金進行利用，確保企業市場活動與經濟活動向良性的方向發展。目前，國內很多企業依然使用傳統管理的模式，或者是模仿成功企業管理的模式，并沒有形成一套屬于自己的管理方案，沒有及時對傳統管理的模式進行創新與改革，致使企業自身競爭力得不到提高，以至于無法在新時期市場競爭中生存與發展，在很大程度上影響了企業經濟效益，嚴重阻礙了企業長期發展。此外，企業的工商管理需要把理論知識作為基礎，充分結合工商管理的知識和企業實踐，制定企業的工商管理方案，進而提高企業的經濟效益。
2工商管理中科技創新的重要性
對工商管理進行科技創新，對企業的發展具有一定作用，主要表現在三方面：促進企業核心競爭力增強、促進企業可持續發展、提高企業經濟效益。筆者將分別從這三方面進行闡述
2.1促進企業核心競爭力增強
工商管理科技創新有利于企業競爭力的增強，企業要想在激烈的市場競爭中脫穎而出就必須根據市場特征來對管理模式進行創新，構建一套適宜的管理模式。企業為了提升自身競爭力就必須在創新管理方面下手，促進企業服務質量的提高。
2.2促進企業可持續發展
科技創新是促進企業可持續發展的關鍵，據筆者調查，目前很多企業為尋求發展，對工商管理模式予以創新，均促進了企業走上成功之路。
2.3提高企業經濟效益
工商管理科技創新在一定程度上提高了企業經濟效益，企業通過科技創新獲取了很多利潤，這也是促進企業可持續發展的關鍵措施。
3工商管理科技創新戰略措施分析
3.1完善工商管理監管制度
對于企業發展而言，監督與管理機構對于企業的工商管理有著重要作用；從企業管理者的角度來看，企業基層員工比市場更重要。企業要想取得成功，需要員工努力與付出。因此，企業需要制定監管制度，明確每一個員工的責任、權利，一些對企業發展有貢獻的員工，需及時給予相應的獎勵，一些對企業發展不利的員工，需要進行懲罰，這樣可以提高企業員工工作的積極性。而且企業制定管理制度，可以保證管理執行有據可依，從而促進企業發展與進步。
3.2重視創新管理人才培養
如今，我國的部分企業管理人員在工商管理方面還沒有一個新的認識，還不具備科技創新的理念，還沒有對科技創新有新的認識。企業高層管理者要積極樹立“科學管理乃興國之道”的思想，培養各種專業人才，尤其企業的工商管理人才，這類人才可以輔助企業實施管理、營銷與規劃，并且專業人才可以及時、準確分析企業發展中存在的有利因素與不利因素，并指出企業未來的發展前景，提出企業發展戰略。通過培養專業人才，可以提高企業競爭力，改善企業薄弱的環節，進而提高企業經濟效益與社會效益。3.3朝向國際化方向發展在日益激烈的市場競爭中，國內企業國際地位在不斷提高，并且國內企業知名度也在提高。因此，企業應該打造具有自身特色的產品，加大企業產品的國際影響力，加強企業市場競爭力，建立企業特色文化。要想國內企業的工商管理向著國際化的方向發展，需要具備現念與國際意識進行企業管理與實踐，進而促進企業發展與進步。
3.4建立職業化工商管理隊伍
企業要想穩定、可持續地發展，需要組建一支工商管理隊伍，提高企業管理的制度。若缺乏工商管理的隊伍，會導致企業人力資源應用受到影響，導致企業人才效用得不到發揮。因此，企業管理制度需要全面考慮各種相關因素，充分發揮企業市場競爭的優勢；明確企業每一個工作人員的自身責任，制定獎懲制度，從而提高員工的積極性。
4結語
[作者簡介]杜海玲（1976-），山西大同人，副教授，研究方向：企業戰略管理、教學管理研究。
[基金項目]2013年遼寧對外經貿學院教學改革研究資助項目“新建應用型本科院校工商管理專業課程體系的優化與實踐研究――以遼寧對外經貿學院為例”（項目編號：2013XJJGYBXM12）。新建應用型本科高校是指從1999年以來，我國一些省區面向區域社會發展、以本科教育為主、以學科為依托、以應用型技能教育為基礎、以培養高層次應用型人才、以社會人才需求為導向的新型高等院校。歷經十幾年的發展，新建應用型本科高校在促進區域經濟發展、培養技術應用型人才方面做出了突出貢獻。
遼寧對外經貿學院2005年由教育部批準晉升為普通民辦本科院校，工商管理專業從2006年開始招收第一批本科生，學院的辦學定位是創建一流的應用型大學，經過8年的專業建設，工商管理專業在應用型人才培養的過程中，取得了一些成績，但也存在著不足，特別是在人才培養方案中的課程建設方面還存在一些問題，本文就遼寧對外經貿學院工商管理專業課程體系建設的實踐進行分析，并針對存在問題提出相應的優化建議。
一、工商管理專業課程體系建設實踐
（一）建立科學的課程體系與現代教學管理模式
遼寧對外經貿學院工商管理專業人才培養的目標是，畢業生可在企事業單位中從事基礎管理工作，或進行自主創業，具備較強開拓能力的外向型、復合型、創新型、應用型的高素質基層管理人才。學院通過模塊化課程體系的設計和運作，在人力資源管理模塊、市場營銷模塊、財務會計模塊、物流管理模塊都為學生開設了大量的理論和實踐課程，通過模塊化課程的設計培養學生的綜合素質，特別是實踐技能，有效地保證了人才培養目標的實現，相關課程的設置也贏得了廣大學生的認可。
（二）以能力為核心，構建實踐教學體系
圍繞實踐教學，遼寧對外經貿學院進行了多項改革，改變以往實踐教學集中在第七學期的作法，不但實行“小學期制”，即實行“2+1”學期制，每學年在完成正常兩學期的基礎上，增設第三個實踐學期，專門開設提高學生實踐技能的各種課程；學院為提高學生的學習主動性，開設了各門課程的網絡課堂，增加了課堂小組討論環節，師生課下則可利用網絡課堂平臺進行互動，極大地提高了學生的學習主動性和實踐技能。
（三）構建全方位實踐途徑，拓寬學生的就業渠道
1將職業能力教育融入課程教學
通過職業資格證書考試培訓提升學生的職業能力是工商管理專業拓寬學生就業渠道的一項重要途徑，也和應用型本科人才培養目標相適應。將職業能力教育融入課程課堂教學，使學生既達到課程的技能要求，又拿到相應的職業資格證書，一舉兩得。使課堂教學和職業技能高度匹配，既提高了學生的專業能力和職業素質，也為學生就業打下良好的基礎。目前，學院工商管理專業學生畢業前基本都能獲得助理營銷師、人力資源管理師、物流師、初級會計師、助理企業培訓師等執業資格證書。
2培養學生創新能力，組織參加各種大賽
學生在課堂上的理論學習，奠定了良好的綜合與專業知識基礎，課下通過參加校內、省內、國家級的創新創業大賽、案例大賽、市場營銷大賽、職業規劃大賽、ERP沙盤模擬大賽、“未來職場108將”精英挑戰賽等活動，讓學生在實踐中發現自己的興趣與專長，提升領導力、創造力與執行力。近幾年學生通過各種大賽，均取得了不錯的成績，同時也鍛煉了自己的能力。
二、工商管理專業課程體系建設中存在的問題
（一）人才培養缺乏特色
一直以來，我國大多數本科高校對工商管理專業的課程設置普遍存在課多面廣、重理論輕實踐問題，學生幾乎要學習工商管理二級學科下的所有課程，沒有針對性，缺乏特色，從而無法滿足社會對工商管理人才知識結構的要求，失去了就業競爭力，2009年至今工商管理專業的就業率一直處在高危狀態。遼寧對外經貿學院的人才培養方案設置也始終難以突破傳統課程模式的干擾，追求的仍是重基礎、寬口徑、知識全面的培養目標，專業基礎課和專業核心課仍然以點多面廣為特點，且沒有與區域經濟及學院定位很好地相銜接，雖然學院進行了一系列強化實踐教學的改革，但由于種種原因，課程的講授仍多以理論授課為主，雖規定了相關的質量監督措施，但實施效果一般，學生的實踐能力沒有明顯提升，專業選修課數量不多，且不能充分體現應用型本科院校的基本要求，專業特色嚴重匱乏。
（二）實踐教學形式化，理論與實踐嚴重脫節
目前各高校在實踐教學方面都存在明顯不足。以遼寧對外經貿學院為例，雖然有實踐教學環節，但是由于資源不足，實踐教學往往成為一種形式，達不到預期效果，理論教學和實踐教學無法很好結合，理論與實踐脫節嚴重，致使學生的綜合能力無法在必要的實踐教學環節中得以提升，最終無法實現培養應用型人才的目標。
（三）“雙師”型教師隊伍建設滯后，難以滿足應用型人才培養的需求
工商管理應用型本科人才的培養需要一支理論水平高和實踐能力強的高素質的“雙師型”教師隊伍。遼寧對外經貿學院目前擁有 “雙師”或具備雙師資格的教師少之又少。因此，培養應用型人才要求引進教師的準入標準不斷提升，應用型高校須具有與專業課程建設和人才培養相匹配的教師隊伍，才能有利于專業建設的發展。
（四）課程設置不能與時俱進，授課方式單調，忽略了新時代大學生的特點
當代大學生有獨特的學習能力，他們獨立、自主，更容易接受新鮮事物，喜歡積極主動地獲取知識，不滿足于對課堂上老師講授知識的被動接受，所以他們更愿意去實踐，參加競賽，來驗證自己的能力。遼寧對外經貿學院的教師平時教學任務重，教師基本都是直接從大學畢業的碩士、博士，沒有足夠的實踐經驗和實踐知識，所以課堂教學基本停留在理論層面。學生在課堂上也主要沿襲傳統的聽課加記筆記學習模式，缺乏主動思考，課堂氣氛不活躍，既達不到理想的聽課效果也不能充分施展學生的才能和智慧，不能完全滿足新時代大學生的需要，無法充分發揮學生的主導作用。
三、新建應用型本科高校工商管理專業課程建設優化的對策建議
（一）積極培養特色人才
工商管理本科教育是我國高等教育體系中與社會經濟密切相關的學科，遼寧對外經貿學院作為民辦高校，所招收的學生入學分數比較低，底子相對較差，學生自主學習的能力不強，缺乏積極性，如果采用傳統的講授型教學模式，必然會影響學生的學習效果。新建應用型本科高校工商管理專業的帶頭人應該高度關注社會經濟的走向，在培養目標和專業方向設置上應具有前瞻性，積極開拓社會緊缺的而在其他傳統高校沒有的實用型工商管理專業新模式，滿足當前企事業單位急需的特色專業人才需求。在課程設置中，要體現本專業在同類院校中的特色，結合院校教學特點，制定有特色的專業課程，積極進行實踐教學改革，培養工商管理專業的特色人才。
（二）采取靈活多樣的實踐教學形式，完善實踐教學體系，實現理論教學與實踐教學的有機結合
工商管理專業實際上是一門應用性和實踐性都很強的學科，學生除了必須掌握基礎的理論知識和方法以外，還必須具有一定的實際操作能力。在新建應用型本科高校中，大學生創新實踐能力的培養是各高校應明確的目標，實踐教學是最重要的環節，能夠有效地強化、拓展和驗證所學的理論知識。這就需要采取多種形式來完善工商管理專業的實踐課程體系。如遼寧對外經貿學院新建應用型本科高校在設計實踐性教學環節時，在學校集體安排的畢業實習以及畢業論文寫作等環節外，教師可結合所講授的課程，鼓勵學生參與各種創新實踐活動，如參與各種競賽、市場調查與分析大賽、ERP經營模擬大賽、市場營銷大賽、職業規劃大賽等，并鼓勵學生積極參加教師的科研活動，通過參與實踐活動提高學生的理論學習水平。
（三）優化和整合“雙師”型教師隊伍
“雙師”型教師隊伍是應用型人才培養的關鍵，教師既是理論知識的傳授者，同時又是實踐能力的培養者，實現“雙師”型教師隊伍的整體優化和提升，是應用型高校
提升教學水平和競爭力的有力法寶。通過經驗豐富的老教師的傳幫帶和優秀骨干教師的引領作用，整體優化教師結構，同時鼓勵教師不斷提高學歷，提升教師的知識層次和思想意識，并且要求教師每年有一定的在企業和社會參加管理實踐的活動，及時掌握工商管理方面的最新變化和趨勢，不斷地對教學內容、課程體系進行調整和充實，提高全體教師對于實踐教學的指導和培訓能力。