時間：2024-04-06 10:02:26
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一、數學教學要為專業服務
數學知識在許多學科里有廣泛的應用，如會計基礎、統計原理、計算機電工基礎、建筑、測量程序設計等。沒有數學基礎知識這些學科是沒有辦法學習的。因而數學在職業學校是必不可少的一門學科，而且必須讓學生建立起一定數學的基礎，才有利于以后的學習和其他學科的學習。職業學校教育決定數學教學必須具有服務性，因此職業學校的數學教師要牢固樹立數學教學為專業服務的指導思想，從教學原則到教學內容都要切實做到為專業課服務。在教學過程中，在不破壞數學的系統性和循序漸進原則的基礎上，要對教學內容進行合理的整合，使得不同專業的學生有不同的數學教學計劃和教學內容，切實做到數學課為專業課服務。
二、數學在各專業學習中的重要性
數學教育不僅可以讓學生學到大量的數學基礎知識，還能學到數學的思維方法，培養分析問題、解決問題的能力。雖然一些數學知識學生可能會很快忘記，但數學的思維方法、分析問題、處理問題的能力卻得到了逐漸培養，這是一個潛移默化的過程。數學教育的真正目的：培養和提高學生分析問題和解決問題的能力。
職業教育就是培養學生做事，數學課程在職業教育中的地位取決于數學知識在該專業中的作用以及在專業技能實踐中的需要。數學在專業課教學中發揮著舉足輕重的作用，它直接影響著學生的專業課的學習質量。專業課的教學在一定程度上對數學有依賴性，離開數學課的密切配合，專業課的教學很難取得滿意的效果。
我們應該從學生在學習專業知識、專業技能的實踐過程中對數學知識的依賴程度來認識數學課程的地位和性質。從專業學習和專業技能實踐的角度來看，數學課程的主要任務是為學生提供學習專業知識和技能所必備的數學知識和數學素質，該課程的教學必須服務、服從于專業需要，這就決定數學課是一門預備性、服務性的課程。
但是由于職校主要是對學生進行職業技能培養，學生將來從事的是以操作為主的工作，在一些教師和學生的思想上都認為學生學好專業課就行了，從主觀上缺乏對數學的重視，沒有認清數學對專業課的影響，加上學生在以前中學階段沒有打好基礎等因素，使得學生對數學學習不感興趣，造成學生輕數學課而重專業課的現象，表面上看對專業課有利，實際上卻不然。因此，教師和學生必須從思想上認清數學課與專業課的關系，認識到數學課對專業課學習的重要性，努力提高自身的數學水平，為專業課學習打好基礎。
三、數學課教學內容應突出專業特色
教學方法傳統缺少與職業的結合。大多數的教師現在用的是傳統的數學教學方法進行教學。這對于職業學校的學生來說這是不適用的。傳統的教學方法根本沒辦法讓他們接受教師傳授的數學知識。教師大多數是在為教學而教學，與專業課，與現實生活結合太少，對學生沒有吸引力。我們應該采用更適合他們的教學方法與課程內容、并與現實生活相結合的方法進行教學，數學課的教學內容不能認為是教學材料的簡單堆砌?？茖W的教學內容體系應該是在選取內容、組織方式和闡釋的觀點、方法等方面都將使學生對數學的認識和理解產生較大的影響。例如，職校電工電子類專業的數學教學應該從數學的基本常識、電工電子技術基礎課和專業課的實際需要來選編適合職校層次學生學習的必要內容。勞動和社會保障出版社出版了全國中等職業技術學校《數學》通用教材，上冊是所有專業通用，是職校學生在校期間所必備的基本數學知識，下冊是與電工電子類專業相結合部分。這套教材基本符合了夠用、與專業結合的大原則，但在具體上課過程中還要靈活應用，對教材進行適當整合。如：針對教材下冊可作如下整合：在第一章三角函數及其應用中，1.1誘導公式，要求學生掌握基本的公式，不做過難的要求。1.2兩角和與差的正弦、余弦，只要求學生會用公式即可。1.3正弦型曲線與正弦量，需要結合上冊3.3三角函數的圖像和性質，重點講解振幅、周期、頻率、初相、相位、相位差等概念，同時五點作圖法畫正弦曲線也非常重要，這些為今后學習單相、三相交流電打下基礎；在第二章復數中，2.1復數的概念，2.2復數的幾何表示，2.3復數的三種表示形式，2.6正弦量的復數表示需要重點講解，為今后交流電的學習打下良好的基礎；在第三章邏輯代數基礎中，由于該章內容相對獨立，可以放在脈沖與數字電路專業課中進行教學。
四、數學課要與專業知識融合
關鍵詞：小學數學；特色學校；特色教學；數學思想
積極的課堂活動，猶如聯結語言和思維活動的橋梁。在數學課堂中合理運用好數學思想方法，可以幫助學生在課堂中獲得清晰的理解，開闊思維，也有助于學生在生活中理解問題、辨別問題本質，確定行之有效的解決方法，養成良好的思維品質。
一、歸納演繹，特殊到一般再到特殊
歸納演繹可以培養學生探究成因、預測結果的能力。
例如，在探究“三角形內角和為180°”的課堂教學時，教師引導學生利用教具：鈍角三角尺、直角三角尺、銳角三角尺、量角器、三角形紙板等，通過測量或折疊的方法得出一般性的結論。緊接著，思考：這個結論可不可以代表所有情況？讓學生思索自己的推導過程，幫助學生將積累的經驗活學活用。使學生由表及里，由淺入深，由易入難。先對空間形式進行抽象概括，再對數學概念進行形式化，最后讓學生在活動中自然經歷“思想方法”形成過程，形成相關知識。
二、數形結合，由形及數，以數解形
小學數學教學中利用實際中的事物創設問題情景，引導學生主動參與到形狀的架構，根據圖形的結構形狀思考，尋找合適問題的數量關系式，將幾何問題數字化，揭示數學學習的本質。
解決數學問題時，也可以利用具體化的圖形來對數字計算的抽象化問題做簡化，從而來解答問題。例如，對圖形的周長和面積計算中的一個應用題：一個長方形的盒子長為a，寬為b，高為c，求制作這個盒子至少需要多大的紙板。該題本質上為求長方體表面積?？蓪㈤L方形的盒子拆分成6個面。表面積為三個對面面積的之和。通過圖形分析，可列式為：S=a×b×2+a×c×2+b×c×2，之后可再進一步引導學生觀察，找到更簡單點的分解式：（a×b+a×c+b×c）×2。通過比較還可以發現，在應用中采用相加再相乘的方法會更加便捷。所以，運用數字解釋，會使圖形的計算更加便捷，培養學生形成抽象的邏輯思維的能力。
三、最優化思想，多中選優，擇優而用
優化思想就是指在有限種或無限種可行方案中挑選最優的方案的思想，引導學生探究本質、了解規律，在生活中有著非常廣泛的應用。
在教學中要善于培養學生的優化思想。比如在探究路程、速度、時間三者關系后，可結合生活實際舉一反三。如，小華步行時每分鐘走120米，小華家到超市有兩條路線，從路線一去超市需要走3720米的路程，從路線二去超市需要走30分鐘，問從家到超市走哪個路線最省時。這樣貼近了日常生活，不僅有助于學生理解，還增加了對數學的學習興趣。
再如，《烙餅》這節課，已知“一個鍋最多可以烙兩張餅”，學生關于烙餅有一定的生活經驗，教師設疑：有沒有比“一張一張地烙”更省時的方法？借助已知條件，利用小組討論的方法，研究比較，從而發現“同時烙兩張”時最節省時間。在得出結論的同時，也為探究“一個鍋最多可以烙三張餅”的“最優方案”打好基礎。
最優化思想可以使學生認識到解決問題的方案具有多樣性，使學生在解決問題中逐漸養成尋找解決問題最優方案的意識，促進素質教育的深入開展。
四、類比引路，理解本質辨異同
在小學各階段的數的認識中，始終注重學生在應用中結合類比思想。如認識自然數1，在多個數量是1的物體中抽象出1；再把1放在數的不同數位上，就可以分別表示1個十、1個百、1個千等；在分數中又進一步抽象，可以把若干個物體看成單位“1”，把這個整體1平均分成若干份，表示其中的1份或幾份相對大小的數，都是分數。在認識數的過程中，在數的讀法、寫法、性質等方面，加強類比法的應用和感悟，提高學習效率。
同樣的，在探究三位數乘兩位數的豎式算法教學中，可以放手引導學生在之前學習的三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的知識基礎上進行類比、比較差異，新知轉舊知，通過這種方法來理解算理、歸納算法。
五、結語
一、重視課前交流。每位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，有的利用課前交流為學生學習新知創設埋伏，激發學生積極探究新知。同時讓學生在一種積極地氛圍內實話實說。
二、打破課堂常規。每位教師都勇于創新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思。
三、教師巧用教育機智。在每節的課堂教學中，發現每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發言，最后達到師生情感的共鳴。
四、數學教學生活化。數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發創設教學情境。
五、探究活動充分。教學中，教師要為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并解決問題。
一、高中數學新課標教材的編寫特色
1.更新數學教學內容，大量引進現代化知識
在蘇教版高中數學教材中，教學內容的現代化是其鮮明的特色。教學內容在一定程度上展現了當時的社會現實以及價值觀。隨著社會的快速發展，人們的價值觀發生了很大的變化，在此社會背景下，原有的高中數學教學內容不符合現代社會發展的需求。因此，高中數學教材必須與時俱進，更新教學內容，引入大量的現代化信息。我國傳統的數學教材具有內容陳舊，缺乏現代氣息的缺點，而新課改之后的蘇教版數學教材引入了大量的現代化信息，并加入了大量的新內容，如空間圖形的三視圖以及線性回歸分析等。
2.注重拓展學生的思維空間
在現代信息技術快速發展的今天，純文字教程已無法滿足現代的教學任務。新課改之后的蘇教版數學教材注重拓展學生的思維空間。在運用蘇教版的高中數學教材進行授課時，數學教師應運用現代化的計算機以及電腦軟件，并將其作為重要的教學工具以及知識載體。這種教學形式改變了我國傳統的數學課堂教學模式。在我國傳統的高中數學課堂中，教師僅靠一支粉筆和一塊黑板即可進行教學，非常不利于培養學生的思維能力。現代教學中，教師運用多媒體技術進行教學，可以有效拓展學生的思維空間，并培養學生的發散性思維。
3.注重培養學生的實踐能力
蘇教版高中數學教材突出了數學知識的應用背景，其旨在培養學生的實踐能力。在蘇教版高中數學教材中，教材的每章序言都是以實際問題導入教學內容。在教材的編寫上，蘇教版高中數學教材以通俗易懂的語言陳述問題，并附以插圖，增強數學內容的直觀性以及趣味性，從而提高學生對數學的學習興趣。在蘇教版數學教材中，教學案例大多是實際生活中存在的問題，通過教學，學生能夠提高數學實際應用能力，從而實現學以致用的目標。
4.拓寬數學知識寬帶，適當降低高中數學知識難度
數學一向以抽象、富含邏輯、知識乏味等特點而使學生產生抵觸心理。原來的高中數學教材，過度強調數學知識的完整性、邏輯性以及系統性，造成數學內容偏難，學生很難理解數學知識。新課改后，蘇教版高中數學教材以“人人都學有用的數學”以及“人人都能獲得必需的數學”為編排原則，精心挑選了高中數學教學內容，其對傳統的立體幾何等數學知識放低了要求，并刪減了過于復雜的數學內容。
二、高中數學新課標教學的處理
1.數學教學應緊密聯系生活
新課改實施以后，蘇教版高中數學教材徹底摒棄了傳統數學教材的缺點，大量加入了豐富的背景實例以及應用實例，也就是說，蘇教版高中數學教材不再僅僅關注客觀、系統、富含邏輯的數學理論知識，也開始關注那些主觀的、情境類的知識以及學生的生活經歷和情感體驗。
【例1】估計人口數量變化趨勢是我們制定一系列相關政策的依據。從人口統計年鑒中可以查得我國從1969年至1999年人口數據，如下表所示。你能根據這個表說出我國人口的變化情況嗎？
由此題可知，蘇教版教材通過實際背景例子引出函數的相關概念，并利用這個例子來研究函數的表示法以及函數的性質。在實際教學中，教師通過講解函數的應用，對指數函數以及對數函數進行分析，學生既能獲得函數的一般解題方法，又能依據題目建立數學模型，進而使解題內容安排緊湊。
2.精心創設情境，給予學生啟發和引導
教師要想引導學生獨立發現問題、分析問題以及解決問題，教師必須精心設計教學過程，并創設問題情境，在問題情境中給予學生啟發和引導。
【例2】已知函數f（x）=x/（1+x2），那么f（1）+f（2）+f（3）+f（4）+f（1/4）+f（1/3）+f（1/2）的值為。
關鍵詞：基礎教育；藝術教育；學校管理
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-137-01
藝術教育是基礎教育的一部分，也是素質教育的重要組成部分，對提高全民族文化素質有著特殊意義。學校藝術教育是通過音樂欣賞、書法美術等課程的設置對學生進行具有審美、益智、輔德、啟創、整合等藝術知識和技能的傳授與滲透。近幾年，我學區以“扎實推進素質教育，努力實施特色辦學，堅持文化立校、質量強校、科研興校、特色亮?！睘檗k學理念，以“享受成長快樂、養成良好習慣、培養健康人格，發展個性特長，塑造高尚靈魂，奠基幸福人生”為辦學思路，逐步確定了以“藝術教育發展學生特長、提高學生素養、促進學生發展”的學生個性發展之路，各基層學校依據自身優勢，確立了各自的藝術教育重點，形成了各自的藝術特色，培養學生對藝術的愛好，激發學生發現美、感受美、創造美的興趣，充分張揚學生個性。學區成立之初，藝術教育與文化教育并重，即被列入學校發展規劃之中，各校不斷探索充分發揮學生主體性的藝術教育模式，大力推進以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，全面提高學生的素質，促進個性和諧發展。幾年來，我學區各校已初步形成鮮明的藝術教育特色，并逐步確立了形式多樣的學習交流平臺，如：每年的“科技藝術節”、“國學展示活動”“彩色周末”“慶六一”“慶七一”“慶十一”等，成為藝術教育成果展示的重要平臺和窗口，推動了藝術教育的創新和發展。
一、讓學校管理“活起來”
1、傾斜化配置是保障
建設藝術教育特色學校，需要學校具備一定的基礎不僅要有硬件設施等，也需要相應的師資配套。怎樣保障學校開展藝術教育？最基本的就是應配備齊相應的教學設備，促使學校具備發展藝術教育特色的基本條件，有效提升學校開展藝術教育的實力。
近年來，我學區建立了音樂教室8個、美術專用教室9個舞蹈專用教室10個，其他藝術教室10個。單獨建起了音樂室、舞蹈室、電子琴室、美術工作室、美術展室、國學教室、書法教室等藝術專用教室。配置了供百人樂隊同時演奏的大型管弦樂器、供60人同時演湊民樂器樂、配置了合唱臺8組、鋼琴8架、電子琴260個、各種小型打擊樂器500多套，同時還配備了200余個畫架及各種繪畫工具等，有效的改善了學校藝術教育設施設備配備情況。
基礎條件的改善，為推進學校特色藝術教育奠定了堅實的基礎。專業教師的合理配備，更是建設藝術教育特色學校的必備。根據國家課程標準，我學區近幾年內基本上配齊了藝術專業教師和兼職教師。到目前為止，配備藝術教師 41人，其中專職藝術教師37人，兼職舞蹈教師4人，音樂教師20人，美術教師17人，基本上達到了國家課程標準教師配備要求。
2、精細化管理是跟進
要想建立持久發展的藝術教育特色學校，沒有精細化的管理跟進，只能是空談而已。把“小事做精，細事做好”是我們追求的奮斗目標。
（1）、制度管理 沒有規矩不成方圓，對于學校藝術特色發展，我們也制定了相應的規范化、精細化的管理制度。我們先后出臺了《特色工作實施方案》、《特色工作管理辦法》《特色工作考核細則》《二課活動開展領導巡查制度》等一系列規章制度，并建立了“六定”制度：活動定內容、定時間、定地點、定輔導教師、定期檢查、定期匯報等具體措施。
（2）、過程管理 為了使學區的既定思想和制定的規章制度落實到位，達到預期效果。我們十分重視實施過程中的每一個環節每一個細節。
3、特色化環境是影響
校園文化對學生有著潛移默化的巨大影響，良好的育人環境可以愉悅孩子的身心，激發孩子的創造力和想象力，以其感人的形式，豐富的內容和深刻的人文內涵，打動學生的心靈，貼近學生的生活，表達學生的情感和文化的追求。
濃厚的文化藝術氛圍體現了學校的育人標準。我學區還注重音樂育人，讓音樂和學校的各種活動有機結合起來。各校建立并開設紅領巾廣播臺，每節課前的“課前一支歌”始終讓孩子們沐浴在健康向上音樂的氛圍當中，讓音樂對他們進行熏陶漸染，在不知不覺中提高自身藝術品德修養。
二、讓教師培訓“實起來”
我學區特別重視藝術教師的培養，為了全力提升教師專業化水平，為學校藝術教育培養了一支強有力的師資隊伍。在整個教育教學過程中我們倡導老師們追求教育審美化，學校管理審美化，教育教學審美化。學校教育內容蘊含的美，教學設計與美體運用呈現的美，教學形成表現的美，教育過程所展示的美，要教師在課堂的教學中，呈現自己的能力，挖掘學科教學內容中的審美的因素。我學區特地試行了“重培訓、強常規、抓競賽、常交流”等多種形式促進教師專業化成長。
1、加強教師培養，注重外出學習
我們十分重視對教師的思想，文化，業務素質，每月對全體教師進行藝術于教育教學的專項培養，為了達到“他為我用，學以致用，活學活用”的學習目的我們還非常注重組織教師外出學習培訓，每年都要劃撥專項經費培養藝術教師，并組織教師進行外出觀摩，培養了一大批音樂、美術校級、縣級、市級教學骨干。
2、加強藝術大教研組建設
發揮名師的帶動和輻射作用。我們成立了以學區研訓員為教研組長，各校主抓藝術領導為副組長，所有的藝術教師為組員組成跨校大教研組。定期開展形式多樣的教研組活動，做到以課堂教學為重點，以教學研究為方式，加強教師間的互動與交流。對青年教師采取了“師徒結對子”“青藍工程”等措施，進行一對一的傳、幫、帶，幫助青年教師和兼職快速成長。
1、美術教育同時更是學生對認識美理解美的重要途徑
在中小學美術教育過程中，要加強美術想象與創新教育就必須改革美術課的教學內容和教學方法。中小學美術教師普遍把美術課作為圖畫課，圖畫課的任務往往偏重于傳授繪畫技法，造成學生學美術而不知道什么是美的后果。為了青少年從小養成喜想象、好創新的思維理念打下初步基礎，我覺得不能再把美術教育簡單地理解為是書本中的美術欣賞課，美術課不像數理化那樣有固定的公式，不能有一絲一毫的偏差。美術課主要是激發學生的創新和想象思維，發揮的空間很大，就好比像一只鳥在天空中自由的飛翔。我們不能把美術教育與傳授美術基礎知識和技能對立起來，應在技能訓練的同時，培養學生的想象能力和思維創造能力。作為一名美術教育工作者，今后應把教學重點放在對學生想象能力的啟蒙和創新能力的培養上。那么，第一步是溝通。溝通是最好的老師，你可以通過和他們聊天，談話了解到他們內心對美術的看法，抓住他們的心理來開展美術課，這樣就會使學生愛聽，愛上美術課。然后在逐步開展教學計劃。每次講課都要有新鮮的內容，不同的授課方法，這樣一來學生的興趣濃厚了，自然就會發揮出他們的想象和創新能力了。美術教育可以說是以其獨特的教育方式促進學生智力、思維能力的開發。增強中小學生對美術的創新和想象。首先重要的一點應該使學生們喜愛美術這門學科，談到喜愛就是學生在接受新知識時具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。因為興趣和好奇是學生學習的主要動力。只有學生有了學習興趣積極參與才可能發揮廣泛的想象與創新能力。
2、培養學生的創新意識與想象的發揮
人人都有創新能力，只是開發培養與否。在美術教育中要培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特個性，并給予學生充分發揮個性的自由。學生總是對容易成功的繪畫有興趣，對不容易成功的繪畫不易產生興趣。不易成功，在很大程度上會打擊學生的繪畫興趣，我個人認為，在教學中，應采取先易后難，循序漸進的步驟，讓學生先嘗到甜頭，在繪畫水平有所提高的基礎上再逐步加深難度，特別是想象力的比重，提高繪畫質量，讓學生的創新能力逐步上新的臺階。每個人都渴望成功，尤其是興趣還不穩定的小學生。學生需要成功來引起興趣，興趣的進一步發展又能促進他們成功。成功是興趣的動力。其次以肯定的方式為主，評價學生作業，幫助學生獲得自信。人需要自信心才能發展。實踐證明，肯定學生的繪畫作品是幫助學生樹立自信心的一種行之有效的方法。[1]在教學中，無論學生在希望得到肯定時，還是面對自己的繪畫作品自卑時，都要肯定他們的優點，幫助他們樹立畫好畫的自信心，并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學生的美術作品，否則學生會失去學習美術的興趣。在評價學生作品時，重視學生自我評價和相互評價的作用，評價的目的不是為了區分誰畫的好壞，而應重視學生對美術活動表現的評價，通過評價，從而促進學生學習美術。其實，最好的促進辦法就是表揚。作為美術教師，千萬不要吝嗇說一句：“你畫的真好！”“太有想象力了！”等等一些鼓勵的語言。學生會因此增強自信，對他將來的發展具有不可估量的影響。大名鼎鼎的沃爾特•迪斯尼小時的經歷就值得我們借鑒。他上小學時，曾把老師留的作業“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術家早年夭折。
要增強學生的想象能力，最好的辦法莫過于創設條件，引導學生觀察社會、觀察自然，擴大學生的知識面，鼓勵學生用日記畫的形式把所見、所感、所想的及時記錄描繪下來，教師應鼓勵學生大膽想象，大膽表現，在尊重學生主觀想法的前提下進行恰當的啟發和引導，這樣學生的個性才能得到充分發揮，想象的源泉才不會枯竭和泯滅。想象力源于見多識廣，對周圍事物和外部世界的認識和印象積累越多，就越會產生豐富的想象。進入想象氛圍只是達到教學目的的基礎，引導學生大膽想象才是教學的重點和難點。而小學生由于受年齡和知識面的局限，想象范圍受到很大限制，但只要通過恰當的方法去啟發、引導和點撥，就不難使學生的想象展開翅膀自由飛翔。我們可以從這幾個方面入手：直觀引伸。小學生的發散思維很強，根據從具體到抽象再到具體創造的心理過程，（1）直觀引伸。是培養學生創造想象的一種有效方法。（2）故事啟發。故事對小朋友的吸引力特別大。教學中，我們要投其所好，讓學生從故事中主動、愉快地獲取知識。（3）典范引導。榜樣的力量是無窮的。少年兒童對藝術偶像是很崇拜的。我們應順其童心，充分利用藝術偶像的力量為教學服務。總之，只要教師潛心挖掘教材中的想象因素，運用行之有效的教學方法，恰到好處地為學生大膽想象提供催化與導向，激發學生豐富的情感，就能很好地培養學生的繪畫想象能力。黑格爾在《美學》中指出：“最杰出的藝術本身就是想象?！盵2]所以，在美術活動中充分發揮學生們的想象力增強學生的思維能力，提高其藝術修養是一件意義重大的工作。
3、怎樣增強中小學學生的想象力和創造思維呢
在今天充滿激烈競爭的社會里，只有具有創造性的人才，才能獲得發展的機遇，成為社會的高級人才。情感是創造的靈魂，興趣是創造的先導，想象是創造的核心，沒有想象，就不會有創造。[5]黑格爾認為：“最杰出的藝術本領就是想象，而想象本身就是一種創造”。[6]因此，在小學美術教學中，培養學生想象力和創造力的關鍵，主要表現在以下幾個方面：
3.1改變教學方法，變照葫蘆畫瓢為引發。老師掛一張范畫，學生照著畫只能是封閉了學生的主觀意識。不能達到發揮想象和創造能力的培養，美術課上的也就沒什么意義可言了。在教學中，要強調引發，引發學生內在的感受、想象和才能等等。
3.2讓學生插上想象的翅膀。愛因斯坦雖然不是個畫家但他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”[7]學生常常在生活中產生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩。想象是記憶為原材料的智力活動，想象力與創新的關系密切，想象力越豐富，創新意識就越強。[8]在美術教學中，首先要尊重學生的想象，然后進行一些能引起學生聯想、發揮想象的創造活動?？梢詥l學生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。他們的技能可能會幼稚，表現能力也很有限，但他們的構思往往很新穎，別有趣味，對于學生們這些閃光的創造性火花必須給予鼓勵，通過鼓勵一個學生，而激勵起全體學生進行再創造的熱情。
而現在學生的現狀是：受到課內課外雙重的壓力，課內負擔就是計劃內的完成各種課業作業，課外負擔就是心理負擔。其實，作為初中學生來說，計劃內學習的內容并不多，內容也不難，依學生的能力而言，可以輕而易舉的完成，可是為什么學生總感覺學習累，作業多，身心疲憊，而且學習的自覺性不高，有時還有畏懼心理，為難情緒，這無形的增加了額外負擔，造成了心理壓力，這個其實嚴重的影響了學生的學習效率和學習效果，也更妨礙了學生的課內作業的完成，造成很多學生學習時磨磨蹭蹭、厭學，導致很多家長抱怨：作業太多，孩子都累死了，每天晚上都學到十幾點，事實卻不是這樣，都是由于心理負擔造成的，老師教起來也費勁費神，難怪有的老師說：教了多少遍都不會，那么笨。
古人云：師者，傳道、授業、解惑也。其實，在科技飛速發展的今天，教師的作用不僅僅是這些，他更重要的是讓學生在輕松快樂的環境中獲得更好的成績。即讓學生在沒有心理負擔的情況下快樂學習。對于初中學生來說，數學是一門基礎學科，如何讓學生愉快的喜歡并接受它，減輕學生的心理負擔，是每個數學教師的責任。
課業和心理兩個方面，我們在實行“減負”時，往往只看重前者而忽落后者。學生每天要在課堂上坐六七個小時，還有早晚自習，如果教師教學方法呆板，語言枯燥乏味，只是把學生當作容器，一味往里灌，學生必然對學習產生厭倦心理，教學效果可想而知。學生會感覺刻苦學習是苦惱的事，是迫不得已的事，無奈被老師家長牽著鼻子走，這樣是肯定學不好的。
如果說一堂生動活潑的課對學生是一種精神享受，那么一堂呆板枯燥的課對學生無疑是一種精神折磨，學生只有在下課后才會感到如釋重負，所以老師要注重課堂教學藝術，要讓每堂課都有新鮮感，使課堂氣氛活躍，學生活的輕松愉快，對中學數學老師來說，可以從以下幾個方面入手：
一、創設愉快情景，使學生樂于學習
教學中，學生是主體，是內因，教師是主導，是外因。創造良好的課堂氣氛，建立和諧的師生關系，能使教師愉快的教，學生專心的學。但在教學過程中，經常會出現學生上課不注意聽講，做小動作，打瞌睡等現象，怎樣處理才能創設良好的課堂氣氛，營造和諧的師生關系呢？
1、注重師生的情感交流，建立民主、平等的新型師生關系，教師對學生要傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學習。當學生上課走神時不要直接批評，可以用暗示、提醒或通過提問時其注意力集中。
2、激發學生學習的興趣?！芭d趣是最好的老師”，尤其是數學，如引入一些科學家的故事、發明事例、一些趣聞等，使學生感到學習數學并不是枯燥無味的，而是妙趣橫生的，這樣學生學習的積極性和主動性便會油然而生。
3、改進教學方法，在教學中引入一些“時事新聞”“生活常識”“名人逸事”，圖片錄象，充分利用現代教學手段和教學設備，從多方面激發學生學習數學的興趣，樂學而好學，從學習本身獲得學習的快樂。
4、調動學生積極探究問題的能力，使他們在自己對未知的知識探究時找到快樂，感受學習的快樂。
5、遇到學生對問題答不上來回答錯時，不要訓斥、冷淡，態度要和藹，可以進行不斷的啟發，或降低問題的難度，幫助他們消除心理負擔，使他們在回答問題的過程中，加深對問題的理解，進而有所收獲。
6、教師要堅持面向全體學生，創建成功的機會，促使學生知難而上，積極進取，在克服困難中體會成功的喜悅，增強學生學習的興趣。
二、把老師講數學變成學生“做數學”的活動，提高學生的創新能力
在數學教學中，我們總是根據教材要求設計學生的活動，讓學生動手動腦，主動探索，教師則起組織、引導和點撥、鼓勵的作用。學生通過自己親手做一做，學生獲得了真切、可信的知識，而且印象特別深刻，學習興趣也由然而生。例如：在教學圓錐體側面積時，先回顧扇形的面積公式，然后讓學生考慮如何求圓錐體的側面積，學生邊想邊討論，我又說，扇形是個平面圖形，而圓錐是個立體圖形，如何解決立體圖形的側面積問題，我們可以考慮手中的圓錐與扇形的聯系，然后找到解決問題的方法，學生根據我的提示，紛紛發表見解，你一言，我一語，大家的興趣來了，課堂氣氛十分熱烈，并且把手中的圓錐分解的亂七八糟，但最終是找到了求圓錐側面積方法。這樣學生通過自己研究得出結論，更堅定了學生的創新信念，培養學生的創新能力，此外，實驗中的操作又能培養學生的動手的能力。我國要發展高科技，就從小培養學生技術操作的能力。
三、充分運用遷移規律，達到減負提效的目的
1、注重強化新知識的生長點，形成遷移動勢，使學生在學習新知時，思維處于積極主動、定向有序的興奮狀態之中。如在教學“數學方程式”時，先復習“質量守恒定律”的意義，再教學“數學方程式”的概念。讓學生想一想，怎樣才能迅速的配數學方程式？有什么規律？由于學生急切地想知道其中的規律，在這樣一種積極思考、主動探索的心理狀態中，學生的能力自然得到發展。
2、要善于揭示新舊知識的連接點，引導學生積極主動的探究，數學知識具有很強的連貫性和系統性，新知識往往是在已有的知識基礎上發生和發展規律的。在教學中，把新舊知識的連接揭示得越充分，又有利于知識的遷移。
四、保護學生的積極性，科學進行課堂評價
以保護學生學習積極性為目的，科學藝術的進行評價，最大限度的發揮學生學習數學的內在潛力，促使教學質量的提高。如在新知講解中，對發言積極，回答正確的學生給與鼓勵：“你很會動腦筋”“精彩極了”；對思維遲鈍，不愛發言的學生則可采取“不要怕，大聲些”“回答正確，掌聲鼓勵”等語句激勵他們積極參與學習。又如，在鞏固練習時，對接答正確，書寫工整規范的學生，教師可給予“你的作業真漂亮”等評語，對練習出錯的學生，則說“再來一次，我相信你一定會成功的！”，如果這樣進行評價，學生就會覺得老師重視自己，對自己期望很大，因而，能進一步怎強信心，努力進取。
五、教師幫助學生減輕心理負擔，輕松上陣，輕松學習
教師可以做學生的朋友，“亦師亦友”建立民主平等的師生關系，經常與學生交流談心，對學生多一些鼓勵，少一些批評，多一些寬容，少一些指責，多一些關愛，少一些冷漠，讓他們體會“親其師，信其道”的樂趣，教師用自己的人格魅力，影響學生，幫助他們解決實際問題，我們教師更要關心他們的身心健康發展，有理想有志向有奮斗的目標，有學習的動力，會積極主動的學習，在課堂教學中給學生創設一個考驗送和諧的課堂教學氛圍，給他們以溫馨和舒暢，切忌體罰和變相體罰學生，給他們自由學習的空間。
關鍵詞：藝術類特色高中 美術特長生 美術教學 培養興趣
筆者任教的學校是一所藝術類特色高中，學校不僅重視學生的美術素質培養，還注重美術特長生的成長。在這雙重目標的美術教育教學中，除發現和培養學生的個性意識和藝術素養之外，還要培養學生的藝術創新能力。這就要求我們在美術教學中締造這一土壤，把美育滲透其中，讓學生在這土壤里成長。如何激發學生學習美術的興趣、促使學生主動學習美術、提高課堂教學效率、讓學生愛上這土壤？這些問題都是首要解決的。下面就結合美術課堂教學實踐來談一談如何點燃普通班學生和特長班學生的藝術火花，讓他們愛上美術課堂。
一、培養學生學習美術的興趣，讓學生重新認識美術課
1.上好第一節課
上好第一節課是培養學生學習美術興趣的起點。我校的生源大部分是來自農村的，沒有什么美術基礎。針對這樣的問題，在普通班上第一節課的時候讓學生們了解自己，認識學習美術的好處。如：設計課題為《用右腦繪畫》這樣一節課，學生一聽就覺得很新鮮：為什么用右腦繪畫呢？右腦有什么功能？繪畫對我們的右腦有怎樣的幫助呢？學生期待解答這些問題。這時在課堂上講解人大腦的功能，左右腦各自的作用，往往能激發學生的興趣。通過了解，同學們知道了左腦主要處理文字和數據等抽象信息，具有理解、分析、判斷等抽象思維功能，有理性和邏輯性的特點；右腦處理聲音和圖像等具體信息，具有想象、創意、靈感和超高速反應（超高速記憶和計算）等功能，有感性和直觀的特點。接下來就會和學生做個實驗，進行 “怎樣在繪畫時用到右腦”的實驗。如：把一幅畫馬的簡筆畫顛倒著讓學生去臨摹，起初學生會不相信自己會畫畫，但是最后把畫好的畫再轉回來的時候，一幅幅漂亮的畫作就出現在他們面前。告訴他們右腦的潛能給逼出來了，學習美術就會把他們的潛力給拉出來。上完第一節課后學生就會開始重視美術課，這也很好地幫學生重拾學習美術的興趣。
為美術特長生上好第一節美術訓練課是同樣重要的。美術特長生是學校特招回來的，有一定的美術基礎的，特長班的學生除了特招回來的美術特長生之外，還有的是對美術有興趣的想在高考中報考美術專業的同學。往往這些同學在學一段時間之后，就會出現思想動搖，在選課時三心兩意，浪費寶貴的學習時間。其實他們最想了解學校美術高考上線的情況和報考美術專業出來之后的就業情況。針對這種情況，在第一節課就要對學生說明我們學校報考美術上線人數，報考美術大學可以選擇的專業以及專業的學習內容和近年的就業情況。讓他們知道近年社會對美術人才的需求量越來越大，就業更輕松。最后，筆者展示自己在美院學習期間多姿多彩的生活記錄，同學們更加憧憬大學生活，更加努力地學好美術，認真上好每一節美術訓練課。
2.散發教師個人魅力
融洽的師生關系，良好的課堂氣氛的營造是將美術鑒賞課上好的前提條件之一。其實90后的學生還是一個孩子，他們的心智很不成熟，很多時候學生喜歡你就會喜歡你上的課，認真聽你講課，所謂愛屋及烏。散發個人魅力，是任何一位教師吸引學生的制勝法寶。這種魅力，不同于明星登場，有著炫目的色彩和光芒。教師的魅力，在于教師職業的普通和高尚，在于教師的敬業和執著，在于教師的文化和涵養。我們學校的學生入學時，文化科成績普遍偏低，不乏有些思想素質稍微欠缺的學生。但是，給這樣的學生上課，就更應該與他們拉近距離，貼近他們的生活，讓學生體會到教師對他們的深切關懷和辛勤的付出。這樣的老師才受歡迎，這樣的美術老師才可愛，學生喜歡你對你有興趣了自然就對你上的課有興趣了。
二、改善美術教育教學方法，讓學生慢慢接受美術課
1.加入時代元素，讓課程內容更貼近生活
我校的學生都是90后，可以說是“卡通一代”“動漫一代”，他們生活在一個美好的社會環境里，沒有經歷過大的社會變遷，從小就受到卡通動漫的影響。所以他們對解放時期的作品不太理解，甚至會對文藝復興時期的美術作品不感興趣。在和他們上課的時候就要加入更多的屬于他們時代的藝術元素進去，去幫助他們理解課本的內容。
2.“授之以漁”，讓學生更易吸收
我校從高一開始就安排了美術訓練課，上訓練課的美術特長生雖然有美術基礎，但這些基礎都是很有限的。為高考服務的美術訓練課所要學的和他們之前的基礎其實有很大的差距，所以上課的時候要視他們為一張白紙去教學。不用以自己的角度去教學，要多點為學生著想，所以每次的示范都要以初學者的角度去教學。我們不需要奧斯卡，我們不是表演者。在這次之后我開始反思自己的教學方式，在示范的時候，教師邏輯性地把步驟一步步地講清楚，但會點到即止，不會把畫全畫完。把方法教給學生，讓學生懂得怎么畫一個局部的方法延伸到下一個局部，留有空間給學生思考，這樣的方式更能讓學生把握好畫畫的方法，更容易接受和吸收。這樣比只會拼命地把畫畫完，然后讓學生膜拜來得好來得更實在。
三、開展多種教學活動，讓學生真正愛上美術課
我們可以在教育教學中通過互相評價與他人評價來激發學生的美術學習興趣。通過校園系列匯展，定期組織班級之間、不同專業之間的匯看匯展，同學之間的互相評價，教師及時點評，既可增進濃厚的學習氛圍，又可虛心聽取他人的評價，進行深刻的藝術反思。如利用學校建筑中的門廳、走廊、教室等場所，經常展示各種美術作品，舉辦課堂作業展覽、美術名作復制品展覽、班級小畫展等。營造一個良好的互評氛圍，讓同學之間共同進步，鞏固學習成果。
在目前的素質教育大背景下，美術教學應該在提高學生素質方面發揮更大的作用和功能。而對于藝術類特色高中來說，美術教學更應該成為學校教育教學的閃光點?？傊瑹o論是特長班還是普通班，在日常教學中都應該堅持從學生的興趣培養入手，以老師的個人魅力激發點，以課堂改革為方向，讓美術課真正成為傳播美和創造美的平臺。
參考文獻
[1] 徐建融.美術教育展望 [M].上海：華東師范大學出版社，2001.
關鍵詞：初中音樂 教學藝術 課堂特色
初中階段，學生們天真爛漫，對于未來生活充滿著無限的美妙遐想。這個時期，喜歡音樂、酷愛唱歌幾乎是所有初中生的共性。但在實際的課堂教學中，教師的教學手段簡單，缺乏創意，課堂教學枯燥乏味，學生對模式化的教學方式感到疲倦。在這種環境下，學生音樂素養的提高無從談起，在某種程度上扼殺了學生對于音樂的孜孜追求、對未來的無限憧憬。究其原因，自然有應試教育體制所帶來的不良影響，但更多是因為我們教育工作者在課堂理念、教學手段等方面缺乏藝術化的構思。新課標旨在提高教師的教學藝術，使初中音樂課堂煥發出新活力，為開辟教學思路奠定基礎。
一、滲透情感，讓學生心靈與作品旋律共振
新課標指出，初中的音樂教育，是以傳遞最基礎的音樂知識與音樂技能為宗旨，教學目標是提高學生的音樂素養，培養其審美能力，教學工作以學生在積極、愉悅的環境中學習為出發點。要達到這一教學目的，就需要教師結合具體的課堂教學內容，從教學情感與作品情感出發，教化啟迪，感染激勵，在音樂教學的過程中全面滲透情感教育，逐步提高學生的音樂素養，凸顯音樂課堂的人格教育魅力。
在講授《校園多美好》這一課時，筆者通過欣賞歌曲、了解作者、吹奏練習、創編動作等多種形式來滲透情感教育。首先，是欣賞合唱曲《校園多美好》，在歡快的節奏、明朗的旋律中，師生一起感受著生機勃勃的校園景象，呼吸著春天美好的氣息。其次，筆者引導學生感受大自然偉大的饋贈，當今社會的繁榮與穩定，教育同學們要珍惜這個美好的時代，好好學習，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。關于這首曲子的作者――施光南，更是不可多得的情感教育的有效素材，筆者從他的《瑞麗江邊》《潔白的羽毛寄深情》《打起手鼓唱起歌》等作品談起，感受他所傳遞給我們的生動活潑、熱情瑰麗的生命活力，深切緬懷這位從人民中來、到生活中去的“人民藝術家”在傳播民族音樂方面的豐功偉績。最后，筆者組織學生以剛才教學環節中所體驗到的課堂情感為基礎，注意歌曲節奏，進行豎笛吹奏練習，跟琴學唱，進行動作創編。由于有了充分的情感鋪墊，學生在學習的過程中非常投入，駕輕就熟，讓自己的心靈體驗與音樂作品產生了美妙的情感共振，達到了“知識教人，情感育人”的課堂效果。
二、運用電教設備，營造唯美的課堂氣氛
在具體的教學過程中，恰當地運用電教媒體，可以有效地結合明麗的畫面、逼真的形象，兼以美妙的音響效果來充分調動學生的感官，營造唯美的課堂氛圍。在課堂教學中運用信息化手段，能夠燃起學生的音樂興趣，增強學習體驗，激發學生的共鳴，開拓學生的審美視野，從而提升課堂教學效率。
教學《龍的傳人》時，筆者并沒有直接開始學唱活動，而是運用電教設備展示了自己精心制作的Flash課件。首先是一個電子版的中國地圖，隨之而來的是以氣勢恢宏的鋼琴協奏曲《保衛黃河》為背景的壺口瀑布畫面，一瀉千里、奔騰呼嘯的場景帶給了學生強烈的震撼，民族自豪感油然而生。緊接著，展示了蜿蜒盤旋在崇山峻嶺間的萬里長城，地形險峻、風光綺麗的長江三峽，還有三山五岳、巍巍昆侖，江南稻米、江北小麥，高爐聳立、石油滾滾，珠穆朗瑪，北京奧運等畫面，使得學生很好地理解了這首歌的歷史背景，深化了學生的愛國情操，為有效開展課堂活動、構建高效課堂奠定了情感基礎。音樂學科的知識特點非常適于使用多媒體電教設備，除了烘托課堂氣氛之外，它還有助于將抽象的樂理知識形象化，有效突破課堂重點與難點，協助教師優化課堂教法，組織實踐活動，提升教學效率，是傳統課堂教學手段的有效補充與延伸。
三、師生互動，尊重學生的主體地位
在具體的音樂課堂中，很多學生對于教師的教學安排反應漠然，這與初中生愛唱愛演的天性差之千里。究其原因，第一，教材安排的歌曲過于死板，學術性強，學生味弱。第二，教師的教法過于陳舊，以教參為“綱”，不能給予學生充分的表演空間，學生學習起來自然興味索然。新課程背景下，課改理念要求教師要以學生為中心，一切為了學生的發展和成長服務，教師要在構建師生間的有效互動方面做出努力，根據初中生的身心發展規律與審美特征安排豐富多彩的教學內容，輔之以生動活潑的教學方式，為營造良好的課堂氛圍，構建高效的課堂模式奠定基礎。
講授“奧林匹克風”這一單元的內容時，筆者一改往日教師領唱、學生學唱、教師講授、學生聽講的方式，將小組競賽活動方式引入到課堂，以“奧林匹克”為主題，結合初中生風華正茂、昂揚向上的精神風貌，展開班級競賽。并邀請了幾位音樂教師擔當評委，試圖在點評環節將課堂知識滲透其中。這一隨意之舉竟然引發了學生的強烈反響，他們或合唱，或獨唱，或重唱，在融入一定的表演成分的基礎上，學生們將膾炙人口的《奧林匹克風》《擁抱明天》《北京歡迎你》《超越夢想》《我和你》等奧運主題曲演繹得靈動活潑、別致個性，極具初中生的解讀風格與表演特點。在學生們熾熱的情感熏陶中，教師評委都不禁跟著他們的旋律哼唱、扭動，將課堂的學習氛圍推向了。點評中，教師給學生們所講授的切分節奏也得到了很好的落實，較好地達成了知識、能力、情感態度、價值觀等諸方面的教學目標。
總之，音樂是一種聽覺藝術、情感藝術，更是一種審美藝術。在具體的教學活動中，我們需要遵循課程標準理念，結合初中階段學生的心理，提升自己的課堂教學藝術，在極具時代課堂特色的氛圍中，讓學生帶著濃郁的興趣走進課堂，保持著愉悅的心情走出課堂，接受美的熏陶，培養美的人格與創造力。
參考文獻