科組長工作思路

導語：在科組長工作思路的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

第1篇

趙英潔1984年畢業于天津師范大學化學系，1995年，33歲的她脫穎而出，被聘為中學高級教師，2003年又被評為天津市特級教師。她用兩年的時間完成了東北師范大學研究生課程班的學習。她是天津市和平區第十次黨代會代表，現任天津市第二十中學黨總支書記，同時兼任中國教育學會化學專業委員會理事、天津市化學會常務理事。她是和平區化學學科兼職教研員、和平區課堂教學評價員、天津市“未來教育家奠基工程”指導專家、天津市“265農村骨干教師培養工程”化學學科教學模塊授課教師，她還是全國中小學教材審查專家庫化學學科審查專家、天津教育學會學術委員會委員，多次受邀參加天津市中青年專家座談會。她曾獲得和平區化學學科“首席教師”、和平區“名教師”、和平區“中青年教師學科帶頭人”、天津市中小學骨干教師、天津市“新突擊手”、天津市“老帶青”雙優教師、中國教育學會化學專業委員會先進工作者、全國“高中化學教學改革優秀教師”、全國優秀教師等榮譽稱號。她的先進事跡先后刊登在《天津日報》《天津教育報》和《天津教育》上。

我們知道，從1984年參加工作到現在，您已經從教整整30年，您最大的感悟是什么？

我從一個普通的大學畢業生到成為特級教師，確實遇到過許多困難和挑戰，在多次放棄與堅持的轉換中徘徊。和學生接觸多年后我發覺，做一名卓越教師，必須從自我做起，從身邊的小事做起，從自己最欠缺的地方做起……

從教30年，其間的酸甜苦辣，付出的努力和收獲的快樂，只有自己能夠體會。要想成為一名合格的教師，必須付出許多艱辛，而不能期待優厚的物質回報。但是作為教師所得到的精神回報又是其他職業所不能比擬的：看到學生因聽了自己的講授而獲得了知識的更新，因得到自己的幫助而取得更多的進步，因受到自己的影響而端正了人生的態度，心中倍感教師是一個平凡的職業，其中又包含著許多偉大的精神。每當看到學生的一步步成長，一點點成熟，我心中都會油然升起一絲安慰，使我更加堅信自己的職業選擇是正確的。我時常告誡自己：再好的教書匠也不能算一名成功的教師，只有不斷探索、大膽創新才能培養出高素質的人才。還是魏書生說的好：“把自己平凡的工作當作宏偉的事業去研究，你就會發現無窮的樂趣?！痹谌粘５慕虒W實踐中，我積極探索新的教學模式，大膽運用多媒體輔助教學，全面開發學生的智力，真正發揮他們的主體作用，滲透點塊結合的教學思路，使知識形成網絡。

作為一名中學教師，我常想：一名教師一生中接觸的學生有無數，但一個學生在一位教師手下經過卻只有一次，教師必須珍惜這唯一的一次，教師的生命歷程就是和學生共度。我愛學生，我愿意和他們進行心靈的溝通，更愿意成為他們的知心朋友。每當一屆屆畢業生和我歡聚一堂時，我總是流露出無盡的喜悅與感動。教師的幸福應是不斷地被學生超越，又不斷地超越自己，是擁有無數成功的年輕朋友！

您認為今天的教師最需要什么？教師如何實現自我發展？

教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中，給了中小學教師如下建議：“要天天看書，終身與書籍為友。這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想江河。閱讀不是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對知識的渴求。”這一建議至今仍被廣大教師視為專業成長的經典語錄。

加強學習、不斷積累、善于反思，是教師成長的必經之路。教師應該愛學生，但愛“好學生”容易，真正發自內心地愛“學困生”、愛“問題學生”，對很多教師的確是一件難事。有時我們教師很難走進“學困生”心里，不能體會他們的現實處境，片面認為教師覺得重要，作為學生就一定應該認識到它的重要性，就要有能力去做，使得學生不得不壓抑自己的興趣和愛好，花成倍的時間和精力去被動完成教師交給的任務。“學困生”面對一次次失敗的打擊，使學習變成了苦不堪言的差事，繼而產生厭學心理，導致內心的畸形甚至人格的扭曲。

作為教師，對待“學困生”，要學會等待，教師要用發展的眼光看待學生，用從容的心態對待自己的工作。不急于求成，不心浮氣躁，不指望收到立竿見影的效果。永遠不對學生說“你不行”。作為教師，要學會寬容，讓自己變得心胸開闊，盡可能地尊重學生的個性。作為教師，必須理解每個人的生活境地、生活道路各不相同，因此每個人對于同樣的事情有著不同的態度、不同的看法以及不同的處理問題的能力。

著名教育家葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。”她提出“教師的成長=經驗+反思”。因此，教師要及時反思自己工作的得與失，使已有的經驗升華到新的高度，并對今后的行為產生積極的影響。反思是促進教師自我完善、不斷發展和成長的過程。善于反思會使教師的工作狀態和精神面貌煥然一新。

我們知道，您曾擔任過多年班主任，請您結合您的經歷談一談班主任工作。

作為班主任，工作中我做學生的知心朋友，為他們創設團結、和諧、奮進的學習氛圍。每接一個新班或升入新的年級，我都要讓他們給我寫一封信，或談心或交流，或訴說苦悶或提出意見；同時為老師寫上幾句寄語，借此來與學生溝通思想，聯絡感情。并采用談心、寫回信、打電話、家訪等形式讓學生了解我，同時為他們排憂解難，為班集體工作的開展掃清障礙。我深知，愛是嚴的基礎，嚴是愛的體現，班主任的愛生情感是獲得教育成果的源泉，是與學生進行情感交流的紐帶。我跨越年齡的界限，很快把自己融入了學生中間。

我認為，從事教師職業最大的滿足莫過于學生能夠認可你、接受你，把你當成自己的朋友，只有這樣你才能真正走進他們的心靈。因此，作為班主任，做人要實實在在、做事要踏踏實實，對學生要以情激情、將心比心，才能做到心心相印。處理好愛和嚴的關系，事事身先士卒，以身作則；工作有條不紊、肯動腦、有悟性，以智取勝，以自己淵博的知識贏得學生的信任。永遠不滿足現狀，追求完美、追求卓越。切記：教師生涯中你教過的學生可能有無數，但每一個學生在你手下經過一生中卻只有一次，班主任只有將自己的生命歷程和學生共度，才能真正實現自身的價值。

目前，各個學校都非常重視各個層次的教師發展，在這方面，您有哪些好的經驗和做法？

我校已經形成了良好的育人氛圍，大家在一起更多的是探討問題、鉆研業務，學校一年一個臺階，社會聲譽越來越高，家長愿意把孩子送到我們學校接受優質的教育，這離不開一支好的教師隊伍。多年來，我甘為青年教師成長的鋪路石。從1999年至今共帶五位徒弟，我堅持聽青年教師的課，了解他們的教學情況和思想動態，幫助他們樹立穩固的從教意識。我所輔導的青年教師匯報課、展示課，均獲得領導和同行的好評，并在和平區新教師成果展示會上展示，在天津市第七屆中小學“雙優課”評比活動中所指導的張虹老師、楊欣欣老師分獲化學學科市級一等獎、區級一等獎，我本人獲指導教師獎。徒弟們的教學工作碩果累累，中考、高考取得優異成績，她們所任教的初三畢業班中考化學成績、高三畢業班高考化學（理科綜合）成績多年名列和平區第一名，所輔導的學生參加初、高中化學競賽，有多人次獲獎，她們獲指導教師獎。她們所撰寫的論文多次獲市、區級一、二等獎，現已成為化學學科教學骨干。

我還對天津市中小學“265農村骨干教師培養工程”化學學科骨干教師進行培訓，并成為天津市“未來教育家奠基工程”第三批學員的指導專家，被評為和平區領軍人才。

我牽頭組建了和平區“領軍人才”領銜團隊，為本校、本區的青年教師鋪路搭橋；我與兄弟學校的教師結為師徒，對他們進行教學指導，為和平區特級教師后備人才的培養做出貢獻。同時帶動本校的青年教師搞好校本教研，幫助他們提高業務水平，使他們迅速成長。

我們知道，您曾經擔任過教學校長，在擔任教學校長期間您的工作思路是什么？做了哪些具體的工作？

2009年至2012年，我擔任教學副校長，我以“提升思想品位、增強文化底蘊”為指導思想，堅持做到“在加強自身修養上要有新進步，在創新進取上要有新突破”。幾年的學校教學管理工作，我很好地發揮了作用。我牽頭先后組織召開了教學工作研討會、校本教研經驗交流會、青年教師拜師會、學科組組長和備課組組長工作交流會、青年教師教學基本功展示、優秀教學設計評比、教學反思評比、常態教學調查反饋、校內“三說”大賽等校本研修系列活動，建立了教師成長手冊，組織各學科組編寫校本教材，通過一系列活動為教師們的專業成長搭設平臺。

我潛心研究基礎教育課程改革形勢下畢業班的工作策略。堅持教學、考試以科研引路，關注考綱、考試說明以及中高考要求的變化，加強教科研的力度。深入工作一線接觸教師，接觸學生，接觸家長，接觸課堂，及時解決和處理畢業班實際問題，并針對可能出現的各種情況及時調整工作方案，把可能出現的問題消滅在萌芽狀態，為畢業班工作把關定向。

我們特別關注畢業班師生的心理，深入細致地做好思想工作，千方百計做好對師生的心理調適和疏導。學校堅持利用一切機會正面宣傳和引導學生樹立人生的遠大理想，走進學生心靈，實施心理疏導，解決個別學生的學習焦慮、思想封閉、情感自卑等心理問題，消除學生的逆反心理，力爭讓每個學生不斷樹立成就感、自信心，培養學生樂觀向上的人生觀。在我擔任教學校長期間，學校曾獲得初高中畢業班綜合評估優秀獎。

您認為好的管理應該是什么樣的？您想成為一個什么樣的管理者？

我覺得好的管理應該是“以人為本”的，就是把人的管理作為學校管理工作的核心，運用正確的用人方略，使每個人都能在自身條件的基礎上創造性地繼承學校的優勢，并以追求學校整體和教師、學生群體及個體的最優發展作為管理的歸宿。

“以人為本”要求管理者要通過揚所有人之長，激發每個個體補短的內驅力，從而實現學校管理的高效率、高質量、高效益，讓學校成為培養教師與學生的搖籃，成為師生共同成長的沃土。因此，二十中學的辦學理念定位在“讓每一位師生自信而愉悅地走向未來”。二十中學必須做大事、成大器，培養“品質優、品位高、品相佳”的學生，即讓走出二十中學大門的學生不僅具有優良的人品和學品、豐富的文化內涵和高雅的情趣，還要有良好的氣質和得體的言談舉止。因此，我們把培養人的工程定位為自己的價值追求。

作為學校管理者，我夢想成為一名令師生心悅誠服的研究者，實現學校的快速發展，是我人生追求的目標，也是黨和人民賦予教育者的歷史重任。在加強政治理論學習的同時，我注重自身知識的更新和提高，加強教育管理理論、教育科研方法、有效教學理論和新課程改革理論的學習和研究，努力做一名集學術型和智慧型于一身的黨總支書記?？沼鄷r間，我瀏覽大量教育網站，翻閱《上海教育》《天津教育》《中小學校長》《教育家》等雜志，觀看《中國校長成功管理》專題片，汲取前沿教育資訊；參加中學校長任職班學習，認真閱讀學習《名校長名教師成功與發展》《學校特色》等學校經營管理叢書，聆聽魏書生、郭思樂、楊啟亮等當代教育家的報告，學習他們先進的教育思想；到兄弟省市、兄弟區縣、兄弟學校學習先進的辦學理念和管理模式，不斷提高自己的管理水平。工作中能夠樹立大局意識，比較客觀、全面地看問題，積極有效地分析和解決問題。我牢記自己的職責，盡自己所能，以自己的人格魅力帶動整個集體，做到“自重、自省、自警、自勵”，以身作則，廉潔自律，起好表率作用，堅持民主管理，起到行為示范作用。

作為黨總支書記，您如何定位和做好自己的工作？