時間：2022-09-17 01:27:32
導(dǎo)語：在美術(shù)教師考試試題的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；具體；結(jié)合
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）13-012-01
由于多媒體具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洹⒉僮骱唵危揖咭欢ǖ慕换バ院涂煽匦缘奶攸c，能夠充分加強學(xué)生的感性認識，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。多媒體的應(yīng)用，使得教師擺脫了一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式，使得教學(xué)方法豐富多彩，新穎有趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生學(xué)得開心，教師教得舒心，課堂效益和教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。
一、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。 如：在教學(xué)“圓的認識”時，我問學(xué)生：“車輪是什么形狀的？”同學(xué)們覺得這個問題太簡單，便笑著回答：“圓形的”，我又問：“為什么造圓形的呢？”這時學(xué)生不知如何解釋，我引導(dǎo)說：“今天老師帶大家去看一看動物們在運動會上的表現(xiàn)。”播放汽車拉力賽：小豬駕駛方形輪子參賽，小兔駕駛橢圓形輪子參賽，小猴駕駛他的圓形輪子參賽。當比賽開始后，學(xué)生都放聲大笑。這時，我解說道：“小豬、小兔的車子今天是怎么啦，跑起來怎么一高一低的，開得那么吃力呀！小猴最輕松，比他們開的穩(wěn)當多了，而且速度也快，同學(xué)們說一說這是為什么呢？”這樣創(chuàng)設(shè)的情境，給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，同時也由問題引起思索。激發(fā)了學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、多媒體可以直觀展示過程，突出重點，突破難點
傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘數(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。
三、利用多媒體使枯燥的概念形象化，更容易理解數(shù)學(xué)概念
數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)，可學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件枯燥的事。利用多媒體進行實際操作，形象演示不失為一個好的辦法。
四、運用多媒體鞏固練習(xí)，增強訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率
在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。當學(xué)生出錯后，電腦會耐心地勸他不要灰心，再來一次，這符合學(xué)生爭強好勝的性格。運用多媒體做鞏固練習(xí)，增強了訓(xùn)練密度，提高了教學(xué)效率。
五、多媒體計算機能圖文并茂，利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
在梯形公式的推導(dǎo)過程中，有一個環(huán)節(jié)是用三角形的面積公式來推導(dǎo)的，因為這個旋轉(zhuǎn)過程很難想象，設(shè)計課件時我讓電腦是邊講解邊演示。學(xué)生親眼所見，親耳所聞， 達到了一定的效果后，我再請學(xué)生看著演示講一遍割補過程，然后用語言來表達，這樣不僅非常有利于知識的獲取、保持和的融會貫通，還有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
六、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題
1、利用多媒體教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助手段，教師開發(fā)的課件應(yīng)更突出輔助教學(xué)的特點。教師采用多媒體教學(xué)時，把自己的學(xué)識、教學(xué)藝術(shù)、情感和多媒體技術(shù)有機的結(jié)合起來，才能收到最佳的教學(xué)效果。但是多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用過多，會使課堂缺少情感交流。
2、多媒體數(shù)學(xué)課件制作的基本原則：（1）直觀性。就是要把抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀的視覺刺激，盡量多采用圖像少使用文字。（2）針對性。就是針對教學(xué)內(nèi)容的特點，把重點內(nèi)容用突出的方式加以顯示或用恰當?shù)拿襟w加以處理，化難為易、化繁為簡，真正起到輔助教學(xué)的作用。（3）科學(xué)性。就是要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的特點，符合學(xué)生認識規(guī)律，符合思維過程。數(shù)學(xué)是一門概念性強、邏輯思維嚴密的學(xué)科，在制作課件時，應(yīng)力求完美，不出差錯，正確反映數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和演繹過程。（4）藝術(shù)性。要求教師將多媒體課件中的文字、圖形、動畫等進行藝術(shù)加工和處理，使其具有較強的表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美。
因材施教；循序漸進；創(chuàng)新
〔中圖分類號〕 G633.955 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2012）22—0047—01
美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)社會主義全面發(fā)展的一代新人不可缺少的組成部分。若想達到預(yù)定的教學(xué)目標，教師應(yīng)注重美術(shù)課堂教學(xué)的實效性。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就如何提高美術(shù)教學(xué)實效性的問題談幾點自己的認識。
一、激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。教師應(yīng)注重通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使其能夠主動地投身于美術(shù)學(xué)習(xí)之中。筆者認為，在美術(shù)教學(xué)中，激趣過程非常重要。如果缺乏激趣活動，則難以調(diào)動學(xué)生的探究欲望，也無法保證教學(xué)活動的有效開展。而激趣的內(nèi)容必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇，不能為激趣而激趣。我則主要采用講授美術(shù)小故事及針對經(jīng)典美術(shù)作品提問的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
二、精講善練
精講善練中，“講”是關(guān)鍵。精講則要求教師做到：其一，教學(xué)語言清晰、準確，通俗易懂，形象生動，富有感染力；其二，要把握教學(xué)重點與難點；其三，要根據(jù)教學(xué)實際調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。教師不能為講而講。善練則要求學(xué)生明確練習(xí)目的，多動腦筋。在學(xué)生練的過程中，教師要科學(xué)合理地分配作業(yè)與練習(xí)的時間，演示的內(nèi)容與課堂講授的內(nèi)容和要求應(yīng)吻合，并根據(jù)學(xué)生存在的問題及時予以指導(dǎo)。為了使學(xué)生達到善練的目的，我在備課時則把教學(xué)內(nèi)容進行了劃分，對課堂上可能出現(xiàn)的情況進行了預(yù)設(shè)，做到課前“心中自有百萬兵”，同時還對教學(xué)語言進行了組織，力求課堂上少講廢話，留出更多的時間讓學(xué)生多練；在演示時，做到線條簡潔，圖像清晰、準確、生動，讓學(xué)生能看清楚看明白；在學(xué)生進行練習(xí)時，對他們進行巡視，看他們在練習(xí)時是否掌握了所學(xué)的知識，是否理解了練習(xí)的目的、方法和步驟，是否能恰當?shù)剡\用材料和工具等，以便及時予以輔導(dǎo)和糾正。
三、因材施教
因材施教是美術(shù)教學(xué)的基本原則。美術(shù)教師既肩負著提高全體學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的任務(wù)，又承擔(dān)著發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)美術(shù)人才的責(zé)任。為此，教師應(yīng)重視學(xué)生的個體差異，既要保證面的講授，又要注意區(qū)別對待，教學(xué)方法和教學(xué)方式要多樣化。在教學(xué)中，我則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認知水平，為每個層次的學(xué)生分別制定了不同的目標，在輔導(dǎo)的時候加強針對性。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，提出較高要求，加強學(xué)法指導(dǎo)；對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，進行重點輔導(dǎo)；對于繪畫中容易出現(xiàn)問題的地方，進行集中輔導(dǎo)，找出問題及時予以糾正，力求使每一位學(xué)生都取得進步。
四、啟發(fā)誘導(dǎo)
在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過講授、開展活動、討論等方式啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點燃學(xué)生智慧的火花，讓他們獲得知識，掌握技能。要做到這一點，教師一要準確地把握教學(xué)內(nèi)容，二要了解學(xué)生的狀況。對學(xué)生的實際情況了然于心，教學(xué)時方能有的放矢。在啟發(fā)學(xué)生時，教師不能因循守舊，要思路清晰，對癥下藥。只有這樣，才能避免“啟而不發(fā)”，有效拓展學(xué)生的思路。教學(xué)中，我則通過對相關(guān)知識點進行分析，對教學(xué)進行預(yù)設(shè)，并積極采用講故事、多媒體等手段，從而達到了啟發(fā)學(xué)生思維的目的。
五、循序漸進
俗話說：飯要一口一口地吃。繪畫是一門復(fù)雜的學(xué)問，非一日之功所能掌握。要保證美術(shù)教學(xué)的實效性，教師必須做到循序漸進。如果違反了美術(shù)教學(xué)的這一規(guī)律，則會出現(xiàn)“欲速則不達”的問題。為此，我對美術(shù)課程進行了整體規(guī)劃，把每一章節(jié)分解成若干塊，又把若干塊分解成若干知識點，做到每節(jié)課解決一個問題。在解決問題時，采取“步步為營”，“小步快跑”的策略，從而取得了較好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；生物教學(xué)；優(yōu)越性
多媒體技術(shù)結(jié)合到教育中來講，我們理解為它是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種手段，是指以計算機為工具，運用現(xiàn)代教育和現(xiàn)代信息技術(shù)，借助聲、像、圖、文，通過人機交互對教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源進行設(shè)計、開展、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論實踐。
21世紀是一個信息化的時代，應(yīng)用多媒體技術(shù)是教育面向現(xiàn)代化的重要途徑和重要標志，是教育改革和發(fā)展的需要，也是教育改革的必然趨勢。現(xiàn)代多媒體技術(shù)以迷人的風(fēng)姿進入了校門，走進了課堂。利用多媒體輔助生物教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識難點，便于學(xué)生理解和掌握生物規(guī)律。在注重對學(xué)生實施素質(zhì)教育的今天，這點就顯得尤為重要，本人現(xiàn)將幾年來從事多媒體生物教學(xué)的一些做法和體會簡述如下：
一、生物現(xiàn)象演示的優(yōu)化
一幅生動的畫面，一組動聽的聲音，一段動態(tài)的場景，一串跳動的文字，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”利用多媒體課件聲像并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等優(yōu)點，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情景，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達到寓教于樂、寓學(xué)于樂的目的。它使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿著新鮮、好奇、興奮感，從而高度集中注意力，使思維聚焦在教師的控制之下，并深入到教學(xué)內(nèi)容的深層。
生命過程是復(fù)雜的動態(tài)過程，在教學(xué)過程中，僅用圖片、語言是難以準確、生動、形象地加以表述的。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、解說、色彩變化手段表達教學(xué)內(nèi)容，可以使教學(xué)過程更直觀，把復(fù)雜的生命過程簡單化，把內(nèi)部的生命過程表象化。還可以利用動畫把抽象的過程具體化，如光合作用的過程、細胞吸水的原理和過程等。這樣就把生命過程準確、生動、形象地揭示了出來，讓學(xué)生真切感受生命的真諦，感知鮮明，印象深刻，既突出了教學(xué)重點，又突破了教學(xué)難點。
二、生物過程模擬的優(yōu)化
自然界中，有許多稍縱即逝的生物過程，只有通過極為細心的觀察才能把握，經(jīng)過認真的分析才能理解，對于觀察能力還不夠強的學(xué)生來說，是件很困難的事情。要想在教學(xué)中達到良好的效果，就必須把這樣的快鏡頭變?yōu)槁R頭，適當延長過程的時間，讓學(xué)生有比較充裕的時間進行觀察和分析，從而掌握現(xiàn)象的本質(zhì)。
生物世界，既有細微、簡單的個體，又有龐大、復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)；既有瞬間的變化，又有漫長的生長、發(fā)育和演化過程；既有陸地上跑的，又有空中飛的，還有水中游的；既有外部直觀顯現(xiàn)的，又有內(nèi)部難以觀察的。如何將這些引進課堂，是生物學(xué)教學(xué)中的一大難題。采用多媒體課件輔助教學(xué)后，就可以將微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，歷史重現(xiàn)，跨越時空，深入細微或統(tǒng)攬全局。學(xué)生在課堂上既可以看到巨大的虎鯨，又可以觀察到電鏡下的病毒；既可以看到廣闊的大草原，又可以看到茂密的熱帶雨林；既可以看到海洋里的魚群，又可以看到空中的飛鳥；既可以看到現(xiàn)實的存在，又可以再現(xiàn)不復(fù)存在的原始地球、恐龍世界。還可以通過多媒體課件展現(xiàn)生物個體的各系統(tǒng)之間、個體與群體之間、個體與環(huán)境之間的以及生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系。這樣有利于學(xué)習(xí)從微觀探究生物個體的特征，從整體上把握生物系統(tǒng)的發(fā)展變化；既拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還強化了學(xué)生思維的整合度。
三、生物實驗操作的優(yōu)化
生物是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，實驗是教學(xué)的有機組成部分，把握重點，突破難點，學(xué)生親自動手參加實驗可熟悉各種實驗儀器的使用方法，增加感性認識，增強動手能力，有利于培養(yǎng)進行科學(xué)研究的興趣，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一些實驗由于受條件影響很難實際操作，有的實驗學(xué)生很容易忘記或記憶模糊，還有些實驗不適合重復(fù)進行，可以在適當?shù)臅r候，利用多媒體課件給學(xué)生提供一個虛擬的實驗室。如在學(xué)習(xí)脊椎動物及人體生理衛(wèi)生這兩部分內(nèi)容時，有些動物的活體解剖實驗：如家鴿的解剖實驗、青蛙的坐骨神經(jīng)――腓腸肌收縮的演示實驗、青蛙的反射實驗等就會遇到這樣的問題。在大力提倡人與生物圈共存、保護野生動物的今天來進行這些實驗，顯然與時代精神相悖。而借用計算機多媒體技術(shù)來進行模擬實驗或演示這些實驗，則既能讓學(xué)生了解實驗的全過程及觀察到實驗現(xiàn)象，又能對學(xué)生進行保護生態(tài)環(huán)境的教育。
在應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)進行教學(xué)過程中，利用設(shè)計合理的課件，把復(fù)雜抽象的生物學(xué)過程生動、形象、直觀地表現(xiàn)出來，便于學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從中得出正確結(jié)論，改變了過去那種只靠教師單純口授，或應(yīng)用掛圖、板書等傳統(tǒng)媒體進行“灌”、學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體。這樣不僅加大了課堂容量，在一定程度上也拓寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對知識的理解，同時也留給學(xué)生更充裕的思考問題時間，從而提高了教學(xué)效率，利于教學(xué)難點的突破。與此同時，多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)形式靈活多樣，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，進一步促進了教學(xué)難點的突破。
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 學(xué)習(xí)方式 化學(xué)實驗
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)以其不可比擬的優(yōu)勢贏得了教育界人士的一致認可，而成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中最常運用的教學(xué)手段。多媒體集圖片、文字、聲音、圖像、動畫與視頻于一體，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)方法等實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。下面我結(jié)合教學(xué)實踐對初中化學(xué)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運用談?wù)勼w會。
一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運用及其發(fā)揮的作用
1.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。
教師要創(chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學(xué)生動而有效。教師應(yīng)深刻領(lǐng)會課本，盡可能用精練的語句啟發(fā)學(xué)生。教師應(yīng)從簡單入手點撥、啟發(fā)，使絕大多數(shù)學(xué)生能用自己的語言概括一個定義、一個法則、一條性質(zhì)或公理等。盡管學(xué)生概括不夠準確，但學(xué)生可以通過討論或師生交流討論補充。新課標大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、交流等活動，促進學(xué)生整體發(fā)展。現(xiàn)代化的教育媒體的使用正符合這個觀念。中學(xué)教育培養(yǎng)的是新世紀的合格公民，無論他們以后是從事科研、藝術(shù)創(chuàng)造還是普通的勞動工作，都離不開創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。任何創(chuàng)新都是一項艱苦的勞動，都要經(jīng)受得起各種考驗，都需要交流、合作的團隊精神。利用多媒體教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)這種精神，就教學(xué)和實驗中遇到的問題，讓學(xué)生開展合作、交流和探討，相互取長補短，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
2.動態(tài)呈現(xiàn)，化解教學(xué)重難點。
化學(xué)是一門較抽象的學(xué)科，在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點，這也是化學(xué)教學(xué)的一個重難點。宏觀物質(zhì)易于理解，宏觀物質(zhì)是微觀粒子構(gòu)成的，而微觀粒子是肉眼無法直接觀察到的。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，由于微觀粒子的不可感知性，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如掛圖、模型等靜止的教學(xué)模式往往難以將知識點講清講透，學(xué)生普遍表現(xiàn)出難以理解、似懂非懂的情況。這樣的教學(xué)缺乏直觀性與形象性，無法將一些抽象的知識點講解透徹。多媒體具有化抽象為形象、化微觀為宏觀、化無形為有形、化靜態(tài)為動態(tài)的特點，我們可以充分利用多媒體的強大功能將一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法形象展示的微觀粒子及其結(jié)合、運動宏觀動態(tài)地展現(xiàn)出來，給學(xué)生以形象直觀的認識。學(xué)生有了直觀形象的感性認識，再經(jīng)過思考與總結(jié)，由感性認識上升為理性認識。如原子結(jié)構(gòu)具有較強的抽象性，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講解與學(xué)生理解都有一定的難度。采用多媒體教學(xué)手段，可以將H原子、O原子等原子結(jié)構(gòu)直觀、形象、立體、動態(tài)地呈現(xiàn)出來。這些將肉眼無法看到的微觀粒子直觀展示出來，更便于學(xué)生理解與記憶，增強教學(xué)的直觀性與形象性，大大降低教學(xué)難度。學(xué)生的理解更透徹，記憶更牢固，使得這一知識點得到了有效突破。
3.使用多媒體，強化化學(xué)試驗。
（1）增強實驗的可見度，強化實驗的演示成效。例如，粉塵的爆炸實驗是在瞬間完成的，學(xué)生觀察得不會太全面仔細。而通過動畫模擬可以使學(xué)生觀察爆炸發(fā)生的全過程。
（2）模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染。許多化學(xué)實驗有毒，具有必定的危險性，如果操作不當就有可能發(fā)生意外事故。如一氧化碳的毒性，一氧化碳是無色無味的氣體，號稱“隱形殺手”。可以模擬有毒物質(zhì)的毒性實驗，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳毒性實驗；濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中產(chǎn)生的危害；還可以使用VCD播放一些與教學(xué)有關(guān)的錄像片，如易燃易爆知識及危害，等等。通過動畫模擬并輔以教師引導(dǎo)，能使學(xué)生充分認識到它的毒性。因此化學(xué)實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會形成危險。而多媒體進入課堂，這些問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不只把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。
（3）模擬化工生產(chǎn)過程。對一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認識。用多媒體計算機可形象、逼真地表示出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可重復(fù)演示或局部放大，增強感知，強化記憶。
（4）模擬化學(xué)反應(yīng)過程。模擬化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生看到化學(xué)反應(yīng)時分子分割成原子而原子重新組合的過程。例如，氧化汞加熱分解成氧氣和汞的過程，汞原子和氧原子分開后再重新組合，使較籠統(tǒng)的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。
二、利用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意的問題
首先，教師要擺正多媒體在課堂的地位和作用，它發(fā)揮的是輔助作用，而不是代替作用，教師千萬不可把自己當成“放映員”，用多媒體手段作為“黑板搬家”，否則就會取得適得其反的效果，違背多媒體教學(xué)使用的初衷。正確做法是繼續(xù)發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，在此基礎(chǔ)之上，適當利用多媒體調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學(xué)生理解和掌握有難度的、較抽象的知識。
其次，教師一定要注意，可以課堂演示的普通化學(xué)實驗絕對不能用錄像或其他視頻來代替，因為用多媒體播放出的實驗操作過程，遠遠沒有課堂實驗直觀、生動、具有震撼性。因此，化學(xué)教師千萬不能舍本取末，一味追逐時髦而忽視教學(xué)效果本身。
最后，化學(xué)教師自身要具備一定的設(shè)計和制作課件的能力，因為化學(xué)課程不像其他文科課程一樣，只要幾張圖片、幾段聲音就可以制作出一個優(yōu)秀的多媒體課件，它涉及大量儀器的繪制及一些實驗過程的制作。如果教師沒有這樣的能力，制作出的課件就很難達到應(yīng)有的效果。
綜上所述，在今后的教學(xué)模式發(fā)展方向上，多媒體輔助教學(xué)將是主要的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖片、視頻于一身，為學(xué)生提供一個生動形象、內(nèi)容豐富、充實的課堂環(huán)境，對提高課堂教學(xué)效率和增強教學(xué)效果能夠起到事半功倍的作用。新世紀的初中化學(xué)教師要與時俱進，在了解和掌握多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計出具有特色的和有效的教學(xué)課件，備出內(nèi)容豐富、風(fēng)格有趣、效果顯著的教案，達到新課標下素質(zhì)教育的目的。
參考文獻：
[1]溫殿坤.初中化學(xué)教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)的思考.學(xué)周刊，2012.10.
[2]張海英，張志波.淺談初中化學(xué)教學(xué)中的多媒體運用.中國教育技術(shù)裝備，2013.4.
關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；利與弊
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0074
一、使用多媒體教學(xué)的好處
1. 使用多媒體，可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。學(xué)生有沒有興趣對于學(xué)生學(xué)好英語至關(guān)重要。學(xué)生只有產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，這是我們在教學(xué)實踐中的體會。要想提高學(xué)生的興趣，使用多媒體輔助教學(xué)是一個有效的教學(xué)方法。因為，使用多媒體輔助教學(xué)能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可知的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，使學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。而且，電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，可以使課堂教學(xué)生動化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，學(xué)生的各方面綜合能力可以得到訓(xùn)練。同時，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主，學(xué)生聽得索然無味，也提不起興趣，更不要說想學(xué)、樂學(xué)了。我們在教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實情景就得準備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字，再配以適合的音樂，如描述生日時，播放“Happy birthday”這首歌，再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等，就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上很活躍，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，爭先恐后地回答問題，這樣就能形成師生、生生互動交流，與教師共同完成教學(xué)任務(wù)。
2. 使用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力和交際能力。在教學(xué)實踐中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學(xué)中許多教師往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用。中學(xué)英語教學(xué)時間緊、內(nèi)容多、信息量大，以前我們教師為了完成教學(xué)任務(wù)，課前必須認真?zhèn)湔n，寫好教案，課中還要將內(nèi)容用粉筆寫出來，這樣一來，中間浪費大量時間，也增加了教師的負擔(dān)，一節(jié)課內(nèi)容往往還沒有講完就下課了。現(xiàn)在，使用多媒體輔助教學(xué)，利用計算機、投影機、大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生展開研究性、探索性的學(xué)習(xí)。這樣，既切實減輕了我們教師和學(xué)生的負擔(dān)，節(jié)約了教師板書的時間，也增加了上課內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時也能使學(xué)生多種感官并用，學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性增強，為英語的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了條件，拓展了學(xué)生的視野。我們學(xué)校有一些農(nóng)村來的孩子，他們沒有見過的新鮮事物，多媒體給他們提供了機遇，給他們打開了世界大門。我們有的教師還從網(wǎng)上下載一些有聲資料給學(xué)生練習(xí)，效果明顯。運用計算機多媒體輔助英語教學(xué)，可以增加課堂的知識容量，擴大學(xué)生的知識面和視野，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于西方國家的風(fēng)土人情和民族的特點。如“Thank you very much/ Thanks a lot”和“You are welcome /My pleasure”等句型和單詞，并將它們用到現(xiàn)在的情景對話中。這樣一來，通過多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起用英語表達的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)一定程度上促進了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力，這樣不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識，還復(fù)習(xí)了原有知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運用的能力。
3. 使用多媒體，可以提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、動畫和文字為一體，使抽象或枯燥的內(nèi)容變得生動活潑，深受學(xué)生的喜歡，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能發(fā)揮學(xué)生的潛力。如何將教材重點突出，難點突破是關(guān)鍵點。而多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學(xué)時，我們使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，我們就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實情景實際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點，又將難點化難為易。
二、多媒體輔助英語教學(xué)中存在的問題
1. 由于信息技術(shù)與課程整合需要很好地結(jié)合，我們有時的教學(xué)仍然是封閉式的，以書本知識為中心的課程整合。整個教學(xué)都還在以“知識”為中心的指導(dǎo)下進行，信息技術(shù)的引入，只是在幫助教師減輕教學(xué)工作量方面取得了一些進步，教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)組織都和傳統(tǒng)課堂教學(xué)沒有什么區(qū)別，整個教學(xué)過程仍以教師的講授為主，學(xué)生仍然是被動的反應(yīng)者、知識被灌輸?shù)膶ο螅瑢W(xué)生思維與能力的發(fā)展，并沒有實質(zhì)性的進步，多媒體輔助英語教學(xué)的效果還不是太大，許多學(xué)生只是從感官上高興和喜歡，實質(zhì)上仍然停留在教師的直接灌輸上。所以，實際教學(xué)活動中無論是學(xué)生還是學(xué)科課程實施，教師更多地看重媒體形式的應(yīng)用，而忽視了思想理論方法的轉(zhuǎn)變與應(yīng)用。
2. 多媒體輔助教學(xué)過程中，有的教師在制作課件時超量、超限、超時地進行“信息轟炸”，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細盡數(shù)羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快播放速度，或播放動感強的畫面，讓學(xué)生感覺到看電影一樣，看得高興，看過后重點內(nèi)容還是搞不清楚，不會應(yīng)用。或看得多了，一有看不懂的內(nèi)容，就不認真看、不認真學(xué)。這可以說影響了學(xué)生對所需內(nèi)容的理解接受，極易導(dǎo)致視、聽覺的疲勞，思維訓(xùn)練也不足，這樣的教學(xué)過程既缺乏實效，又超出了教師精力承受度，偏離了課件使用的本意，弊大于利。
3. 有的時候，教師自覺或不自覺地認為，編寫和制作好了多媒體課件就等于把一節(jié)課備好了，而沒有進行細節(jié)設(shè)計。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。學(xué)生學(xué)習(xí)也按照整個課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標準答案”進行，按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進行人機交互，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應(yīng)教師的思維方式做一些簡單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。
三、發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，解決存在問題的方法
在初中英語學(xué)習(xí)中使用多媒體信息技術(shù)要注意在使用的過程中發(fā)揮以計算機為中心的多媒體技術(shù)在形象、直接、快捷傳遞課堂教學(xué)信息上確有得天獨厚的優(yōu)勢，但是也要注意課堂教學(xué)過程中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不迷失方向。因此，要注意以下幾點：
1. 樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。計算機多媒體教學(xué)作為一門新的教學(xué)技術(shù)，要求的是教師不僅懂得計算機的使用，而且還要求教師在理論指導(dǎo)下學(xué)會自己設(shè)計和制作教學(xué)軟件。教師只有以理論指導(dǎo)實際工作，將先進的教育理念、個性化的教學(xué)特色融入到課件之中，真正把握教學(xué)內(nèi)容的特點，把握學(xué)生的特點，制作的課件才能有用。因此，英語教師要針對課堂內(nèi)容，精心設(shè)計和制作課件，要通俗易懂，讓學(xué)生能聽懂，能在實踐中應(yīng)用，使課堂教學(xué)生動活潑，讓學(xué)生對所學(xué)知識感興趣。
2. 信息技術(shù)和學(xué)科課程整合，要因時制宜。因為系統(tǒng)的英語教學(xué)，不僅包含語言交際和操練，還包含語法教學(xué)。而系統(tǒng)地講解語法知識，既需要教師生動的講解和透徹的講解，還要配以一定的視覺資料來啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的興趣。所以說，有了多媒體輔助的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)形式更不能弱化，它們是各具優(yōu)勢、又各存弊端的，二者要相互結(jié)合、相互輔助，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。要在全面訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、學(xué)、譯的能力的過程中，配以多媒體的東西，讓學(xué)生在聽、說、讀、學(xué)、譯的時候，把學(xué)到的知識靈活地運用到實際生活中。
一、多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
1. 直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)能根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)的需要，直觀生動地展示圖形的變化，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿生機，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中逐步加深對知識的理解. 如在“圓與圓的位置關(guān)系”一節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生清楚兩圓在相對運動的過程中如何形成不同的位置關(guān)系，按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師可能是用粉筆畫圖的方式進行講解，那么，運動過程的連續(xù)性是難以表現(xiàn)出來的，如果使用的是傳統(tǒng)的膠片幻燈機演示，則教師必須把圖形的所有關(guān)鍵點的標記等事先畫在膠片上，這樣既費時又費力. 而利用多媒體的制圖和動畫功能，教師不僅可以很好地展現(xiàn)兩圓的連續(xù)運動，還可以隨時將圖形定格在需要的位置上. 通過這樣的動態(tài)顯示，學(xué)生興趣盎然地被引入一個新的“情境”中，從而獲得了準確、清晰的概念.
2. 化抽象為具體，突出重點，突破難點
多媒體課件能夠使抽象、枯燥的知識變得直觀、生動、有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松活潑、樂此不疲. 其目的不是使學(xué)生感到新鮮、好看、好玩，而是通過圖、文、聲、像融為一體的技術(shù)處理，解決傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的問題，以便更好地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效率. 如在教學(xué)七年級數(shù)學(xué)“畫立體圖形”時，為了突破學(xué)生空間思維能力薄弱的局限，我在教學(xué)中巧妙利用多媒體：先播放房屋圖紙、飛機模型、汽車模型、六角螺絲帽、缸套等實物模型影片，讓學(xué)生整體感知. 接著提問學(xué)生：工人師傅在設(shè)計這些圖形時，先要設(shè)計圖紙，那么，如何在平面上畫空間圖形呢（即如何制作三視圖）？學(xué)生充分發(fā)揮自己的空間想象能力，積極思考問題，然而，絕大部分同學(xué)仍不能很好地畫出三視圖. 這時，利用多媒體課件對水管三叉接口、正方體、圓柱體進行動態(tài)演示（分別從正面看，從左面看，從上面看），這樣，學(xué)生通過直觀觀察，茅塞頓開，很快就能畫出三視圖. 形象逼真的屏幕圖像使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決了教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容.
3. 再現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，一個很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在知識的發(fā)生階段上猜想結(jié)論，合作發(fā)現(xiàn)結(jié)論，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，如在講“勾股定理”的發(fā)現(xiàn)過程時，利用多媒體課件進行動態(tài)演示：①在ABC中，∠A，∠B，∠C所對邊分別為a，b，c，使ABC運動起來，始終保持∠ABC = 90°，拖動A點或B點改變a，b的長度來改變ABC. ②在以上過程中，不斷測算，各取以上典型運動的某一狀態(tài)的測算值（約7～8個）列成表格，讓學(xué)生觀察三個數(shù)之間有何數(shù)量關(guān)系，驗證結(jié)論是否成立. ③改變∠ABC的大小，分別使∠ABC < 90°或∠ABC > 90°. 重復(fù)①、②過程.這樣既有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立探索、勇于創(chuàng)新的能力.
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
1. 多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合
電化教育學(xué)家南國農(nóng)先生認為，現(xiàn)代化教學(xué)方法由兩部分組成：一個是普通教育系統(tǒng)，另一個是多媒體教學(xué)方法系統(tǒng). 這就說明傳統(tǒng)手段和多媒體組合教學(xué)手段在整個教學(xué)過程中無高低之分，多媒體組合教學(xué)作為一種新的、有效的教學(xué)手段，固然有著許多優(yōu)點，能彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不少缺陷，但并不是樣樣都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，它也有自身的缺陷，需要依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段來彌補. 作為教師，應(yīng)該有意識地將兩種教學(xué)手段相互滲透，相互融合. 現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)的感性階段，宜采用非言語媒體；而進行到教學(xué)的抽象階段，則應(yīng)更多地使用言語表達. 再者，要嘗試運用片斷式多媒體課件、黑板（板書）、實物投影儀（教具、學(xué)具、作業(yè)）等進行優(yōu)化組合，能較好地彌補不足，更好地體現(xiàn)出時空上的開放性以及情感上的交流性和教學(xué)上的創(chuàng)新性. 數(shù)學(xué)教學(xué)是有相應(yīng)規(guī)律的，必要的分析歸納過程和運算推理過程最好還是通過黑板演示呈現(xiàn)，這樣才能較好地“暴露”出師生雙方的思維過程. 教師在選擇教學(xué)手段時，不能用了多媒體就丟了傳統(tǒng)教學(xué)手段，要使多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法相輔相成、優(yōu)勢互補、相得益彰.
2. 多媒體輔助教學(xué)手段運用時機要恰當
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先必須清楚，運用多媒體是為了解決哪些問題，達到什么目的，不可盲目使用. 因為多媒體組合教學(xué)手段具備不同信息反饋傳播形式，運用得當，能使學(xué)生集中注意力，畫龍點睛地起到強化作用. 否則，會分散注意力，畫蛇添足. 這就要求教師對教學(xué)過程的重點、難點了如指掌，準確把握好切入時機，幫助學(xué)生釋疑解難.
3. 多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者
生理學(xué)是高等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育階段的主干學(xué)科之一，是研究生物體及其各組成部分正常功能活動規(guī)律的一門學(xué)科，授課內(nèi)容具有嚴密的邏輯性和高度的抽象性，學(xué)時少，內(nèi)容多。教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中感到壓力很大。多媒體技術(shù)以其直觀、形象、生動、承載信息量大等優(yōu)勢很好地突破了生理教學(xué)中地難點。
然而，隨著多媒體技術(shù)在生理學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，其某些缺點也顯露出來，教師對多媒體過分依賴，人機對話取代了師生交流;信息量大、切換快，學(xué)生課堂上沒有思考和記錄時間等，影響了知識的傳遞和實際教學(xué)效果的提高。針對這些問題，筆者所在生理學(xué)教研室采取了多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的教學(xué)方法，使二者相互補充，取得了較好的效果。
1課前充分備課
深入研究教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標準備多媒體課件和板書內(nèi)容，并設(shè)計兩者的穿插時機。多媒體課件要求緊扣教材，合理組織知識和設(shè)計結(jié)構(gòu)流程，文字圖片精煉、清晰、有代表性;板書內(nèi)容要與教學(xué)環(huán)節(jié)吻合、概括、條理、突出重點。
2教學(xué)組織方式
2.1多媒體解讀內(nèi)容，板書理清思路
例如物質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運是一個多層次知識點，在通過多媒體呈現(xiàn)細節(jié)性的概念的同時，將知識點聯(lián)接進行板書，詳見圖1示例。
生理學(xué)中許多類似物質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運這樣的知識塊如興奮的傳遞與骨骼肌的收縮、心臟的泵血及心肌生物電活動、尿的生成和排出等，其結(jié)構(gòu)層次多，涉及微觀、抽象的生理過程;傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講清且學(xué)時緊張。多媒體的優(yōu)點之一是信息容量大，尤其是圖片、動畫和視頻可以直觀、形象地向同學(xué)呈現(xiàn)知識細節(jié)，可以很好地解決以上難題。但不足是課件為分屏顯示，相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容處于隔離狀態(tài)，不符合學(xué)生獲取信息的認知特點，學(xué)生不易掌握教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。多張幻燈表述講完后，學(xué)生對整體的把握是“一團漿糊”。這時運用板書將脈絡(luò)列出，利于學(xué)生將知識串聯(lián)，把握其內(nèi)在邏輯。
2.2多媒體直觀再現(xiàn)，板書歸納整理
例如心肌細胞的跨膜電位形成機制，一邊用多媒體演示動作電位分期及各期的離子形成機制，一邊可用板書進行列表比較。
生理學(xué)中有許多具有多個平行知識點的章節(jié)，伴隨著多媒體的播放，通過板書，逐步生成表格，可以幫助學(xué)生進行類比，便于學(xué)生理解記憶。使學(xué)生在潛移默化中提高概括、歸納總結(jié)的能力。
2.3多媒體講授基本理論，板書提問和討論
例如:多媒體講完組織液生成的動力有效濾過壓后，板書組織液生成的示意圖，援引臨床病例，組織同學(xué)討論，記錄學(xué)生發(fā)言。板書內(nèi)容如下:
生理學(xué)中很多的知識點不僅要求學(xué)生記憶，而且要能運用，以分析解決問題。課堂上會有很多提問和討論的環(huán)節(jié)。板書內(nèi)容可以隨著課堂活動的展開而相應(yīng)調(diào)整:幾筆描繪的示意圖，即時的圈點、勾畫—板書比多媒體更適合教師和學(xué)生的這一互動環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，深化其對知識的理解和運用。
3討論
多媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式—聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度調(diào)動了學(xué)生的感官系統(tǒng)，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，在生理學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮了巨大的作用。但過分依賴多媒體，也會造成很多矛盾和問題:教學(xué)互動弱化、信息超載，學(xué)生難以消化、目不暇接、視覺疲勞等。課堂板書是教師配合口頭講授，通過書寫和勾畫，在黑板上巧妙布局的文字、符號、圖表、圖畫等構(gòu)件傳遞教學(xué)信息，其優(yōu)點可以很好地彌補多媒體教學(xué)的不足。
多媒體講解中適時穿插板書，學(xué)生可以跟隨老師的書寫回味、梳理多媒體所呈現(xiàn)的大量信息，抓住所學(xué)內(nèi)容的主線。而且以板書形式呈現(xiàn)的知識布局，還具有持久性的特點，可以較長時間保留在黑板上，對接下去的教學(xué)也起很好的鋪墊作用。記憶需要反復(fù)的感知和認識，也需要時間，這是當前多媒體教學(xué)中速度與學(xué)生接收之間存在的矛盾，板書的穿插給學(xué)生消化吸收知識的時間，避免了多媒體授課信息量過大、節(jié)奏過快的弊端。
1、高校招生全國統(tǒng)一考試試題由教育部考試中心命制，考試由寧夏教育考試院組織實施。
⑴采用“3+小綜合”科目設(shè)置方案。
理工類：語文、數(shù)學(xué)、外語、理科綜合(物理、化學(xué)、生物)；
文史類：語文、數(shù)學(xué)、外語、文科綜合(政治、歷史、地理)。
外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語六個語種，由考生任選其中一個語種參加考試。
⑵高校招生全國統(tǒng)一考試總分為750分，其中語文、數(shù)學(xué)、外語各科滿分均為150分(外語科目含計入總分的聽力測試30分)，綜合科目滿分為300分。
考試時，考生一律在答題卡上作答。考生必須按照題號在答題卡各題號相對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)答題，寫在草稿紙上、超出答題區(qū)域或非題號對應(yīng)答題區(qū)域的答案一律無效。
⑶擬報考外語類專業(yè)及要求進行外語口試專業(yè)的考生，必須參加由寧夏教育考試院統(tǒng)一組織的外語口試。
⑷擬報考體育類專業(yè)的考生，必須參加寧夏教育考試院統(tǒng)一組織的體育專業(yè)術(shù)科測試。考生在體育專業(yè)術(shù)科測試前自愿到當?shù)乇ｋU機構(gòu)辦理短期人身意外傷害保險的投保手續(xù)。
⑸擬報考軍事(含定向培養(yǎng)士官)、公安院校或?qū)I(yè)以及要求進行軍檢和面試的專業(yè)的考生，必須參加軍檢和面試。
⑹擬報考美術(shù)與設(shè)計學(xué)類、音樂學(xué)類、舞蹈學(xué)類等藝術(shù)類專業(yè)的考生，必須參加寧夏2018年高校藝術(shù)類專業(yè)招生專業(yè)統(tǒng)一考試；擬報考戲劇與影視學(xué)類專業(yè)的考生，必須參加寧夏2018年高校藝術(shù)類專業(yè)招生專業(yè)統(tǒng)一考試報名和高校單獨組織的相應(yīng)專業(yè)考試。
2.各級招生考試部門和有關(guān)高校要加強安全保密設(shè)施建設(shè)，完善和落實安全保密規(guī)章制度，采取有效措施加強監(jiān)督檢查，建立健全應(yīng)急反應(yīng)機制、值班制度和第一時間報告制度，確保安全保密工作萬無一失。
全國統(tǒng)考、省級統(tǒng)考及高校自行命制的試題(包括副題、參考答案)、評分參考(指南)等應(yīng)按照教育工作國家秘密范圍的有關(guān)規(guī)定嚴格管理。
3.考試時間、地點：
⑴2018年寧夏固原高考時間確定，2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試全國統(tǒng)考科目的考試時間安排為6月7日-8日。
6月7日，語文，9：00-11：30;數(shù)學(xué)，15：00-17：00。
6月8日，文科綜合/理科綜合，9：00-11：30;外語，15：00-17：00。
考試必須在標準化考點舉行。考點應(yīng)設(shè)在縣級以上人民政府所在地，并按有關(guān)考試規(guī)定管理。若因特殊需要在縣級人民政府所在地以外的地區(qū)增設(shè)考點，須報經(jīng)自治區(qū)招生工作委員會批準。具體地點由縣(區(qū)、市)教育考試中心指定。
⑵藝術(shù)類專業(yè)招生專業(yè)統(tǒng)一考試、體育專業(yè)術(shù)科測試、英語口試等的考(測)試時間和地點按照寧夏教育考試院相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
⑶軍檢、公安面試時間、地點另行通知并在寧夏教育考試院網(wǎng)站公布。
4.考生憑本人居民身份證和準考證參加考試和測試，并接受安全檢查和指紋身份核驗。
關(guān)鍵詞：興趣 自信 個性 創(chuàng)造
最后一節(jié)美術(shù)課下課，我長吁了一口氣，便又抱著一大堆作業(yè)走出教室。從教兩年整。當初的躊躇滿志已變成了現(xiàn)在的無限困惑。
我的困惑
大學(xué)里所學(xué)的一切教學(xué)方法都是新式的，滿以為只要握著這些知識，小學(xué)的教育就會變得相當簡單。但是，我錯了。
剛開始，教的是五六年級。課本是老教材，整本書都是那些機械性的仿制物品的知識。不到幾天，學(xué)生就失去了對我的新鮮感，課堂氣氛變得難以把握。第三個學(xué)期，我接手了四年級的美術(shù)。發(fā)現(xiàn)孩子們對美術(shù)的愛好居然遠遠高于五六年級!而某一天，當我代了一節(jié)一年級的美術(shù)課后。有了新發(fā)現(xiàn)，這些一年級的小家伙們遠比那些四年級的孩子更愛美術(shù)!
看著低年級段的課堂―一派熱鬧的景象，實在讓我咋舌：同樣是我授課。不同年級的課堂氣氛怎么會有這么大的差異?面對這種差異，我該怎么調(diào)整?我困惑了。
分析原因
還好，經(jīng)過三個學(xué)期的切身體會，我終于弄懂了其中的緣由。
第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。高年級段的美術(shù)，尤其是老教材的內(nèi)容。在很大的程度上都是將幾何學(xué)原理視為兒童美術(shù)的基礎(chǔ)，這一過程忽略了學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)就帶有機械性和冷漠感；而低年級段的美術(shù)，采用的是新教材，沒有統(tǒng)一答案。不遵循任何原則或者降低規(guī)范的影響，強調(diào)在尊重學(xué)生興趣和個性的基礎(chǔ)上，讓他們自由的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。
第二，心理特征不同。在觀看兒童畫畫時，你會發(fā)現(xiàn)，兒童的表現(xiàn)是因年齡不同而有差異的。低年段的兒童往往運用象征性的主觀形象來表現(xiàn)他們最關(guān)心的問題。他們創(chuàng)造出的形象并不是依照大人所看到的一幢房子或一只動物。他們是用自己主觀的特殊符號來表示，而且樂在其中。有時候，他們可以把^用―個圈和幾根線表示。高度甚至可以與摩天大樓一樣高。而高年段的孩子，經(jīng)過幾年的繪畫，了解到家長或者長輩給予他們的評價是跟“像與不像”掛鉤的，所以。他們會嘗試著去臨摹照片或臨摹其他藝術(shù)家的作品，畫出一些表面上復(fù)雜得多的畫。另一些孩子則采取逃避的方式來自衛(wèi)。宣稱他們“在美術(shù)方面沒有才能”，或者干脆告訴老師：“我不會畫”。這些孩子由于缺乏自信心，可能徹底停止繪畫。
解決問題
面對這些原因，作為美術(shù)教師，孩子畫畫時。怎樣才能幫得匕忙?
一、明確教育的目的
我們教育的目的是為了幫助每―個學(xué)生全方面的發(fā)展，而不僅僅是進行職業(yè)訓(xùn)練。而很多美術(shù)教師仍然堅持他們的教育理念：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，讓他們照著水果的樣子正確地畫下來。新時代的美術(shù)教育。已經(jīng)跟以往的教育方式不同。尤其是這幾年的新課程改革，教師的任務(wù)成了刺激潛藏在每―個幼小心靈中的天生沖動，即創(chuàng)造、探索、處理材料的欲望。這充分表達了“繪畫，是人類的另一種語言”這一觀點。
二、適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)害莉教學(xué)方式
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對抽象的事物更感興趣，而對傳統(tǒng)的、機械地仿制物體的課沒多大的興趣。比如上《我們的奇思妙想》這―節(jié)課，在適當?shù)亟o學(xué)生以引導(dǎo)之后，學(xué)生能馬上進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且畫面驚人的好，因為這是學(xué)生極少接觸的世界。具體是怎樣的，沒有―個標準，所以學(xué)生畫出來的都不一樣。而如果讓他們畫石膏，或者凳予，學(xué)生根本就不想去思考了，有的干脆照著書本上的范畫臨摹。面對這些問題，我在課堂上提出了一些開放性的問題，這些問題沒有標準答案，旨在讓學(xué)生多發(fā)表自己的看法。
教學(xué)內(nèi)容也適當作了修改，一些傳統(tǒng)的、過于專業(yè)性的內(nèi)容。可以換一種形式。比如《立方體》、《圓柱形物體》、《靜物》這些傳統(tǒng)的課，我沒按照常規(guī)的方法讓學(xué)生畫石膏，而是先在黑板上畫一個圓柱形物體，作適當修改之后。變成了一個變形的圓柱形物體一龍貓。剛開始，學(xué)生沒多大的反應(yīng)。于是，我在這個龍貓下面，又畫了各種各樣的立方體的最近流行的卡通形象。以及一些圓球體，如籃球、乒乓球，越往下面畫得越小，然后，在這些物體下面，又加了一本豎著放的書，原本搖搖欲墜的一堆物體因為添了這本豎著放的書而眼看著要倒了，學(xué)生們哄堂大笑。為了加深學(xué)生們的印象，我又在這本豎放的書脊上寫上“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”“考試試題”等字樣，漸漸地，全班安靜了，學(xué)生們不再大笑，而是轉(zhuǎn)入了深思。當我讓學(xué)生們說說這幅漫畫像誰時，學(xué)生們都說畫得太像他們了，他們所有的娛樂，包括看電視、看漫畫、打球等都因為各科的試題、分數(shù)壓力而放棄了。我再適當?shù)匾龑?dǎo)他們：“如果由你們來決定你們的課余時間。你們想怎么使用呢?將會用到什么用具昵?今天大家來畫一畫。”結(jié)果可想而知，這一節(jié)課的作業(yè)效果遠遠比傳統(tǒng)的畫幾何體的效果要好。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是可以適當調(diào)整的。畢竟，我們教師真正要做的是“用教材”，而不是“教教材”。
三、及時糾正學(xué)生的觀念
無論是在課堂上，還是平時的作業(yè)。我都會聽到學(xué)生對我說：“老師，我不會畫!”“老師，這個怎么畫?你幫我畫好不好?”針對這個問題，我特別安排了一節(jié)課來跟學(xué)生們交流。