時間：2022-12-16 10:05:31
導語：在學費減免申請書的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
在市場經濟發展迅速的今天，申請書在生活中的使用越來越廣泛，我們可以將自己的愿望和請求寫進申請書里。那么大家知道正規的申請書怎么寫嗎?以下是小編為大家推薦的關于一些學生減免學雜費申請書，希望能幫助到大家!
學生減免學雜費申請書1尊敬的校領導：
您好!我叫___，是___專業____班的一名學生。
從進入這個學校那天開始，我始終保持著積極向上的心態，時時以高標準要求自己。我來自水城縣都格鄉的一個偏僻的小山村，父母都是樸實無華的農民，我家中有七口人，祖父母年事已高，父母親文化淺薄，還有兩弟弟正在讀高中，由于田地很少，加之天不遂人愿，這兩年的.干旱使得農業收入低微，與此同時家里也欠下了一定的債務。我父母都沒有工作，沒有穩定的經濟來源，家庭生活條件很差，尤其在我考走進這個學校以后，家里生活情況更加糟糕。為支付我們姐弟三人高昂的學費，父母常年在外打工。可是父母含辛茹苦拼命勞作可謂是杯水車薪。
從小在農村的生活賦予我吃苦耐勞，不畏一切艱難險阻的品質，在節假日我進行了大量的社會實踐活動，包括課余時間做家教，派發傳單，做促銷，寒暑假打工等。經過一年以來的努力，我學會了很多東西，也讓我明白了許多道理，在各個方面也都取得了很大的提高。
在學習上;我始終牢記學習是學生第一要務。學習永遠是生活的主旋律，我一如既往的努力學習，希望自己能踏上一個新的臺階，經過我的刻苦努力，這一年來我一次性通過了所有課程的考試，并取得了優異的成績，(在我的努力下，獲得____。榮譽稱號，____獎)。在生活上;我勤儉節約，自立自強，嚴格以高標準要求自己，注重勞逸結合，養成良好的生活習慣。在思想上;我團結同學，關心他人，始終保持者一顆積極向上的心態，養成了更加細致，更加嚴謹的優良作風。在社會實踐方面;積極參加各種實踐活動，在實踐中樹立起正確的人生觀，世界觀，價值觀。
在眾多親友幫助下，才有機會來這里上學，。每當看見父母為我姐弟三人的學費發愁而唉聲嘆氣，偷偷落淚時候，每當看見父親越來越佝僂的背影的時候，我多想能夠自食其力，減輕他們的負擔。我不知道我欠他們多少，我只知道用我的努力來打造他們后半生的幸福安樂才是最好的回報，正是由于以上所述，我鄭重的向學校遞交申請——申請減免學費!以助我圓滿的完成學業，將來能夠更好的孝順父母，回報社會，希望學校領導批準!
申請人：___
學生減免學雜費申請書2尊敬的領導：
您好!我是20__級的學生，由于家庭無力籌得本學年的_元學費，本人提出減免申請。
我來自貧困鄉村，家庭主要經濟來源是農業收入。由于多年來我和姐姐上學戰線拉得太長，家里常年地入不敷出，早已負債累累。為了我們的學業，我父親在當地的農村信用合作社貸了款，我也申請了助學貸款。現在我家掙扎著還貸款利息都已耗盡了極大心力。臨時解決難題的貸款也早已成了壓在父母心頭的大山。
多年來，我家的生活狀況一直維持在我上初中時的水平，早已簡單到了極致，粗茶淡飯，縮衣縮食，樸素成了一張白紙。我家買不起農耕工具，年邁的父母主要是靠肩挑背馱手推的古老方式來耕作。父親早年罹患乙肝，本需安心調養，但是他怕自己醫療費過高，就早早地拒絕恢復一切治療。到現在還把病情拖著。每當他生氣或過渡勞累時就會伴著心慌氣短，肚子往外脹，臉色發青，面色非常難看。這時，媽媽、姐姐和我就害怕，就哭，但是，父親并不允許我們這樣。
由于常年地手工耕作，父母積勞成疾，身上多處都有損傷。父親常年腿抽筋，兩條腿都抽。晚上因此常常無法入眠，表情十分痛苦。父親由于乙肝，不能趕重活，矮小的母親就承擔了家里的大部分農活，多年下來，她的手指、手腕、胳膊肘、脖頸、膝蓋、腳踝等多處都有損傷，常常行動不便。
盡管如此，我家實在那不出錢來給父母治病。家里的絕大部分收入都用到了我姐弟的學雜費上。這么多年的積貧積弱使我們無力再去貸款。我家這小小的水塘幾盡干涸，也早已達到了它彈力的極限，無力再經受風雨。
我謹代表父母誠懇地提出減免學費申請，希望領導能切實了解和關切我家的具體狀況，給予我們力所能及的最大幫助。我們誠惶誠恐，感激萬分。
學生：
學生減免學雜費申請書3尊敬的校領導：
您好!我叫___，1988年生，是___班的一名學生。
在這里已有兩年的大學生活，我始終保持著積極向上的心態，時時以高標準要求自己做到全面發展。經過大一一年的努力，我在各個方面都取得了很大的提高現特向學校申請國家助學金，申請材料如下：
我來自石家莊趙縣，父母都是樸實無華的農民。我家中有四口人，父母親文化淺薄，在家中務農，由于多年的勞累，父母兩人身體狀況均較差，母親因患眩暈癥不得不花大量的錢用藥物維持，尤其是父親，因患腰椎間盤突出而不能重體力勞動，為省錢供我們兄弟兩個上學，患病多年沒有舍得買過藥，疼痛時就吃兩片安乃近止疼。家里農業收入低微，所以全年收入十分微薄。我還有一個因不能支付學費而不得不輟學的弟弟，家中一年省吃儉用的錢大多都供給了我和弟弟讀書，與此同時家里也欠下了一定的債務。
父母以種地為生，家庭收入要來源于農田收入，家庭生活條件很差，尤其在我考上大學以后，為支付高昂的學費家里生活情況更加糟糕。但是農村的生活賦予我吃苦耐勞，不畏一切艱難險阻的品質。
在節假日我進行了大量的社會實踐活動，包括課余時間做家教，寒暑假去做家政，去一些、工廠打工等。
我始終牢記：學習是學生的第一要務。學習永遠是大學生活的主旋律，在進入大學后我刻苦努力，在期末考試中一次次取得了優異的成績，每學期的學習成績和綜合測評在班級中都名列前茅。
__年開學時候攥著眾多親友幫忙湊齊的學費，才有機會來這里上學，接下來的兩年為了我的學費父母含辛茹苦拼命勞作可是仍然杯水車薪，只好再次四處求借，如今不富裕的親朋好友都已經竭盡全力了。每當開學之初看見父母為我的學費發愁而唉聲嘆氣，偷偷落淚時候，每當看見父親越來越佝僂的背影的時候我多想能夠自食其力，能夠讓父母再為我的學費擔心，減輕他們的負擔。我不知道我欠他們多少，我只知道用我的努力來打造他們后半生的幸福安樂是最好的回報。大學的最后一年中我不想失去學習的機會，更不想因為學費無法交齊而半途而廢。
正是由于以上所述，為了能夠保證我圓滿的完成學業，為了將來能夠更好的孝順父母，回報社會，我鄭重的向學校遞交申請——申請減免學費!希望學校領導批準!
此致
敬禮
申請人：___
___年_月_日
學生減免學雜費申請書4尊敬的領導：
您好!本人是__學院__班的___，我家住在一個偏僻的小山村里。我家所在的縣__縣是百個全國級的貧困縣之一。家里有八口人，爺爺奶奶，爸媽以及姐弟四個爺爺奶奶都已八十高齡，且體弱多病。家中的勞動力只有父親和母親，其中母親又經常小病不斷，不能干重活。小時候，家中四個小孩一起讀書，父母為了讓我們都能上學，日夜勞碌奔波賺錢，但是他們那些辛苦賺來的血汗錢根本不夠我們幾個人的學費，只能向親友借債以維持。因為經濟實在困難，大姐和二姐初中畢業就錯學回家了。如今我在上大學;九月，弟弟也將跨進大學的門檻，兩筆昂貴的學費沉甸甸的擺在爸媽的面前。
由于我家地處國家級貧困縣的偏僻山村，交通極為不便，家中地少，光靠種地幾乎不能維持正常的生存。村里的青壯勞力都外出打工賺
錢，我爸媽也不例外。爸爸去了廣東一家工廠，媽媽因為體弱多病不能遠行，只好去了縣城里的一家超市做清潔工。我家的經濟來源完全依靠爸爸那一點點的收入，出去還債和日常開支，所剩無幾了。學費一直困擾著我們。
我很希望能夠減輕父母的壓力和家里的負擔，特向學校提出申請，希望得到學校的幫助。請批準。
此致
敬禮
申請人：___
___年_月_日
學生減免學雜費申請書5尊敬的領導：
您好!我是20__級的學生，由于家庭無力籌得本學年的_元學費，本人提出減免申請。
我來自貧困鄉村，家庭主要經濟來源是農業收入。由于多年來我和姐姐上學戰線拉得太長，家里常年地入不敷出，早已負債累累。為了我們的學業，我父親在當地的農村信用合作社貸了款，我也申請了助學貸款。現在我家掙扎著還貸款利息都已耗盡了極大心力。臨時解決難題的貸款也早已成了壓在父母心頭的大山。
多年來，我家的生活狀況一直維持在我上初中時的水平，早已簡單到了極致，粗茶淡飯，縮衣縮食，樸素成了一張白紙。我家買不起農耕工具，年邁的父母主要是靠肩挑背馱手推的古老方式來耕作。父親早年罹患乙肝，本需安心調養，但是他怕自己醫療費過高，就早早地拒絕恢復一切治療。到現在還把病情拖著。每當他生氣或過渡勞累時就會伴著心慌氣短，肚子往外脹，臉色發青，面色非常難看。這時，媽媽、姐姐和我就害怕，就哭，但是，父親并不允許我們這樣。
由于常年地手工耕作，父母積勞成疾，身上多處都有損傷。父親常年腿抽筋，兩條腿都抽。晚上因此常常無法入眠，表情十分痛苦。父親由于乙肝，不能趕重活，矮小的母親就承擔了家里的大部分農活，多年下來，她的手指、手腕、胳膊肘、脖頸、膝蓋、腳踝等多處都有損傷，常常行動不便。
盡管如此，我家實在那不出錢來給父母治病。家里的絕大部分收入都用到了我姐弟的學雜費上。這么多年的積貧積弱使我們無力再去貸款。我家這小小的水塘幾盡干涸，也早已達到了它彈力的極限，無力再經受風雨。
挪威政府開始倡導科技興國,因此政府加大了對教育事業的投資。也吸引留學很多的人到挪威留學,挪威留學很多人都會想要知道挪威留學的獎學金,詳情可以點擊“獎學金申請”查看更多相關的獎學金申請參考。
2021年挪威留學獎學金申請指南一、獎學金
1.要求
會先審核申請者的學術能力，這部分是大家在學校內的表現，即考試中獲取的績點，這一般會作為第一輪篩選的標準，只有成績拔尖的學生，才有提出申請的資格。
緊接著是綜合能力的考核，是指大家在學習能力之外的其他領域的表現，一般的專項獎學金會更加看重你這一點，需要大家展示自己參加實習實踐或者科研的證明，以及取得的成就。
2.獎金
主要可以區分為學費的減免和優秀學習的獎勵，一般國家和政府提供的項目，會側重于進行減免學費，含金量越高減得越多，從減免30%、50%到100%，各個比例都會有。
而一般學校學院和專業設置的獎項，則基本上是帶有鼓勵的性質的，覆蓋的學生數量會比較多，也會分階梯發放，獎金金額不會很高，但是也可以補貼部分生活的費用。
二、助學金
1.助學補助
這部分是純補質的，不需要學生額外承擔義務，也沒有附加的條件，會綜合考核申請者的學術能力和家庭情況，進行綜合的排名，然后發放生活費的補助，金額有多有少，會直接發給學生。
一般會參考學生的月均開銷，除開房租在外的其他支出，分階梯來進行發放，基本上會有20%左右的學生，能夠收到來自學校的補助，金額不算多但也會有效的補貼生活開銷。
2.助學貸款
家庭情況比較差的學生，如果父母沒辦法負擔在挪威的學習以及生活開銷的話，是可以申請貸款的，可以向政府提交申請，也可以向社會企業提出申請，渠道還是比較多的。
金額會覆蓋大家在挪威學習期間的所有開銷，包括學費和生活費，貸款一部分是無條件提供的，另一部分是需要大家履行義務的，一般需要在境內工作一段時間來進行貸款的償還。
2021年挪威留學生獎學金申請書Dear Dr.Gomes:
I have read the announcement of the scholarship in chemistry that theUniversity of Colorado is offering, and I would like to submit myapplication.
The enclosed application form for admission to the graduate school of youruniversity will give my educational history.However, I would like to point outthat I have just received an M.S.
Sincerely yours,
出國留學挪威優勢盤點一、國家安定
作為一個并不在歐洲中心位置的國家，社會也遠離了不少紛爭，這樣國內國外的局勢是比較穩定的，大家可以有比較好的生活環境，國家的強大能夠做出很好的保證。
此外政府對治安也是非常看中的，在法律條規上的制定考慮到了生活中的各個方面，大家是可以很好的利用這些來保障自己的生活權益的，所以一定要記得熟練的理解并且使用。
二、教育完善
和很多國家一樣，這里的公立教育也是免費的，而且大家還可以享受到很不錯的公共福利，這對大家來說，是會非常的有幫助的，學生還可以享受由學校牽線搭橋的實習工作，積累經驗。
此外境內的大學之間，還會有聯合的活動，這樣大家在學習中，還可以享受到其他國家的優質教學資源，更有機會前往海外的國家接受交換的學習，這樣大家還可以積累下更多的經驗。
三、雙語氛圍
有自己的語言挪威語，學生學習的難度是會比較大的，不過大家也不需要擔心，因為英語在這里也有很廣泛的運用，大家的學習和生活，只會英語也不會受到很大的影響。
當然挪威語大家在平時也可以進行學習，不過不要花太長的時間，因為難度還是比較大的，還是要講精力放在自己的正式專業的學習上，會挪威語可以幫助大家更快的融入到新的生活中。
四、就業保障
學生的就業也會有比較高的保障，因為大家在完成了學業之后，就業的選擇范圍會擴大到國內、挪威以及周邊的國家，學歷的認可度非常高，大家專業和實力過硬，去哪里求職都容易。
而且在挪威，高校的培養目標中，還會有實習和實踐的內容，大家可以在學習期間，就積累下足夠的工作經驗，這樣會更加有競爭力一些。
五、費用便宜
家長和學生共同關注的，就是大家留學要花的錢，去挪威讀書，大家一年的開銷是會比較低的，即便是普通家庭，也可以承受得起，尤其是入讀公立的院校，只需要繳注冊費。
而生活的開銷，受到物價的影響會比國內要貴一些，但是大家的衣食住行，以學生的標準來安排，一年也不會超過10萬元，這里面還包括了往返的機票費用。
六、鼓勵兼職
國家還非常鼓勵學生進行兼職的工作，這樣可以通過自己的努力賺錢，還能夠鍛煉自己的能力，是一舉兩得的事情，挪威也是比較缺少年輕的勞動力的國家，所以對于成年學生是很歡迎兼職工作的。
高中留學生應具備何種素質和條件？
1.適應能力強，走出國門，一定會經歷一段“文化沖突期”或者“文化休克期”。特別對于高中生這樣的低齡留學生，如調整得不好，學習效果可能尚不及在國內。
2.性格開朗，敢于表現，外國特別是西方國家校園環境都比較開放，鼓勵學生敢于表現自己。因此過于孤僻、自我、內向的中國學生可能不適合西方教育。
3.家庭經濟條件允許，經濟條件對于出國留學是個非常重要的因素。即使有獎學金，留學四年仍需一筆很大的花銷。有些學生想靠打工維持生活，這是不現實的想法。首先每個國家對于學生打工的準許標準都不同，實際打工的機會并不多，想要有既輕松不影響學習又酬勞豐厚的工作更是不可能。所以計劃出國留學，一定要作好充足的預算。
專家為高中留學生家長提出以下三點注意事項：
注意一：既要尊重孩子的留學選擇，但又不能完全順從孩子的想法，更不能自作主張，包辦代替。家長應在掌握大量留學信息的基礎上，與孩子一起進行平等的溝通交流，了解孩子出國的真正動機，最好是能在出國留學的諸多問題上達成一致。普遍的情況是：一些家長以擔心影響孩子學習為由，瞞著孩子來辦理留學，如果不能達成雙方共識，將會給孩子今后的留學生涯留下隱患。
注意二：面對報紙上令人目不暇接的留學廣告，家長們應保持清醒的頭腦，首先應選擇經國家教育部資格認定的合法留學機構辦理留學，其次是應對各類留學信息作全面、客觀的分析，不能以偏概全，道聽途說，或使一些好的留學項目失之交臂，或認可了一些不可靠的留學項目，如認為俄語、韓語是小語種沒有發展前途，國外的私立大學都沒有公立大學好等等。
注意三：家長們切不能盲目攀比，以留學的國家是否發達、留學的學校是否有名來達到心理上的平衡。殊不知沒有最好的，只有最適合的留學項目，一切都應從家庭的經濟情況，孩子的自主能力和學習成績以及留學目的來作實際考慮。孩子的個人綜合能力應是出國留學的最關鍵因素。一些家長往往以孩子高考分數的高低來作為出國留學的標準，這是一個誤區，因為出國留學是去接受更好的教育，在國內成績好，到國外未必就會學得好。
二、你適合申請哪類院校
編者的話：“留學”退去了上世紀80年代的光環，除了學業深造，國外的文化、生活方式也潛移默化地影響著留學生。一所好的學校會為你的學歷和素質的提升推波助瀾，如果你對擇校還很迷茫，現在不妨讀讀下文，看看是否可以從中得到一些啟發。
語言學校、寄宿學校、私立大學、公立大學……在形形的海外院校中，哪類學校最適合您？
人物一：劉揚
就讀院校：美國私立高中、大學
初三畢業后，劉揚選擇了留學美國。按照美國接受國際學生的標準，劉揚向一所私立學校遞交了個人成績單、畢業證、推薦信、自述、學習計劃。經過申請學校的電話測試，劉揚收到了該校九年級的入學通知。
“美國的中學課程采用3+3或2+4模式，即初中三年加高中三年，或初中二年加高中四年。”劉揚說。除了傳統的英語、文學、歷史等科目，美國的青少年教育更側重于對綜合素質的鍛煉。“從9到12年級，我分別接受了野外生存、群體課程、演講與戲劇的訓練。”劉揚興奮地告訴記者。
如今，劉揚已經順利進入美國一所大學就讀，他認為，選擇留學美國，留學生要具備四種能力：首先是適應能力，由于文化差異，中國留學生剛到美國時很難適應這里的學習和生活；其次是開朗的性格，美國學生都比較外向，如果性格過于內向，很難融入到當地學生中；第三，自主能力，在美國沒有人督促你學習，一切都要靠自己的自覺性；第四，至少有一項特長，美國青少年素質教育設施比較成功，擁有一項特長的學生會更快融入到美國文化當中。
他建議準備到美國讀大學的學生，首先要突破語言關；其次要在最短時間內適應新生活；第三，要有足夠的經濟實力。
人物二：王欣
就讀院校：日本私立大學
日本大學學部分為國立、公立、私立，一般中國留學生會選擇私立大學。王欣在國內就學習了日語，并且達到了日語四級水平，因此她在赴日當年就參加了日本大學組織的入學考試。
日本大學的招生簡章一般在每年6～8月公布，下半年9月或10月開學。一般要求申請者提供入學申請書、履歷書、高中畢業證明書、高中成績單、高中校長或教務主任推薦信、健康診斷書、照片、外國人登錄原票記錄事項說明書。
日本允許留學生課余兼職。據王欣講，在大學階段一周允許28小時以內的兼職，并且需得到在籍學校許可。
“日本還有近50家大學為留學生提供插班，但招收人員數量有限。”王欣說。
近年來，日本設有交換留學制度的大學越來越多，這種短期留學主要是在一個學年以內的留學計劃。有外國留學生在本國大學仍在籍的情況下以獲取學分為目的，也有大學間交流協定校留學1個學期到1年的。
人物三：李博
就讀院校：英國語言課程 中等教育課程
李博小學畢業就隨同父母來到英國。由于英語水平沒有達到直接進入中等學校就讀的程度，父母為李博選擇了一所私立語言學校。
據李博父母介紹，申請英語語言課程比較簡單，只要同學校取得聯系，繳納定金即可。
李博的媽媽說：“語言課程的學費隨課程類型的不同差異很大，一般大班授課為每周100英鎊左右；英語強化課程或特殊課程為每周300英鎊以上；學術英語課程為每周100英鎊~200英鎊。”
經過一年的語言學習，李博申請到了一所私立中學。英國的中學體系分為公立制和私立制。公立學校由政府通過稅收籌集經費，提供免費教育，但通常不接收海外學生。私立中學的運作經費主要依靠收取學費，由董事會管理。這種財政和管理的自主性使私立中學能在師資、課程設置及娛樂設施方面比公立學校略勝一籌，但費用略高。私立中學的注冊受到法律的約束，其教育質量更要接受私立中學委員會的定期檢查，這也是英國的私立中學享譽世界的原因，其大部分畢業生都能升入大學深造。
英國私立中學還設有寄宿制學校，從學科設計上看，有普通學校和專科學校（如提供音樂、藝術和設計等專業指導的學校）。
三、專業選擇要適合自己
還有不到一個月就要高考了，越來越多的高中生和家長做起了兩手準備：考得不錯固然好，如果成績不理想，在國內上不了好大學，還不如出國留學。高中生留學主要集中在夏天，6、7、8三個月是高中生出國留學的“黃金月”。和大學生不同，高中生對留學目的地以及留學專業的選擇，缺少主見，家長主導以及隨大流的現象時有發生。
專業選擇別扎堆熱門
高中生留學一般容易陷入兩個誤區：
一是以家長意見為主，而很多父母關注的往往是留學目的國的經濟、教育的發展情況，留學經費以及學校的知名度，專業是否熱門等，至于孩子是否感興趣，是否是孩子的理想選擇，專業具體是做什么的，家長和孩子很少研究。
二是專業跟著熱門走。大多數的高中生都要讀商科或者與計算機相關的專業，而實際上隨著“海歸”的日益增多，留學生回國后彼此之間就業的競爭壓力加大，如果都擠著當前的熱門專業，幾年后回國就業前景未必樂觀。
三是要注意避免去一個班上已經有超過一半中國學生的國家和學校。
首選教育發達國家
專家建議，高中生留學最好選擇那些留學成熟國家，比如英國、澳大利亞以及加拿大。理由是，高中學生往往不夠成熟，自理能力不是很好，而留學成熟國家會專門針對這些學生建設有各種服務體系，像上述提到的國家都有國際學生接待中心，這些國家的教育部門對國際留學生經常遭遇到的麻煩和問題也會有更多準備。
學生如果家里經濟條件不錯，最好選擇經濟教育發達的國家和適合自己學習的專業，但要注意的是避免扎堆在某一個專業學習等等。
考慮新興留學國家
如果學生的經濟條件不是特別好，可以考慮那些剛剛打開國門接受中國留學生的國家。比如韓國、意大利、阿根廷等。
這些國家的教育水平都很不錯，不是那些人口不過數十萬的島嶼國家可比的。其次，這些國家因為對中國留學生開放不久，考慮到樹立整體國家教育形象，他們往往會提供最好的教育，在收費上也會采取國民待遇，甚至一些國家會減免一些學費。一個中國學生在英國留學的花費是本國學生的幾倍，而一個中國學生在韓國留學的花費往往和本國學生持平甚至可能更低。但在新開國門的國家語言學習上要花費比較大的功夫，但掌握一些小語種將面臨更大的升值空間。
能力型專業有前景
盡管現在的高中學生留學中，工商學科以及計算機專業仍然熱得燙手，但建議高中生還是盡量避開這些當前的熱門專業，目前國內閑置著大量此類“海歸”，如果自身能力不強，找工作都很麻煩。相反一些工科、市政建設等國內人才稀缺學科，不妨多考慮。選專業說到底還需要家長有一定的預見性和前瞻性，結合孩子能力，給他們一個相對好的職業發展方向。
專家表示，最好不要選擇那些大而全的專業，像很多學生出去學計算機，學的都是計算機管理這樣非常宏觀的方向。學生應該盡量選擇專業性強的職業能力型專業，如精算、保險、資產評估、信息管理、電子商務等。
相關鏈接――各國高中生留學政策
愛爾蘭：凡參加過中國高考并獲得優秀成績的學生可以直接攻讀愛爾蘭各國立大學的3年或4年制本科。
英國：高中畢業生通常需要修讀為期一年的大學預科課程，其中包括英語強化培訓。
加拿大：要直接到加拿大讀大學，必須接受完全中等教育，并有良好的學業成績和托福成績，同時有較強的經濟能力。如果語言存在障礙，可以先在私立學院念英語或同時進修一兩門以后再轉成修大學學分的科目，等考了TOEFL再申請入大學學習。
新加坡：新加坡語言學校不需考試，但一年學費要5萬多元人民幣。另外新加坡委托國內一些重點大學代招學生，如果學生考上這些代招學校就有條件申請去新加坡讀大學。
四、高考成績有助拓寬你的出國留學路
每年的高考錄取工作的后期，會有相當一部分應屆高中畢業生最終選擇了出國留學。在日前舉辦的一場大型公益留學咨詢會上，筆者發現咨詢者中不乏放棄高考的學生，究其原因，學生和家長回答得“理直氣壯”――反正遲早要出國，參不參加高考無所謂。其實他們都陷入了誤區，高考成績對學生申請部分國家的高校也是至關重要的。
有些家長在孩子很小的時候，便有送孩子出國留學的想法，并將此種想法灌輸給孩子。殊不知這一年齡段的孩子一般處在人生觀尚未成熟期，如果沒有高考壓力，加上缺乏家長有效監督，極易造成學業松懈。而許多人忽視了這樣一條：作為學校，盡可能招收好學生是一條永恒不變的準則，而高考是判定一個學生學業優劣的很好參照之一。
高考成績之所以重要，在于許多國家在招收留學生時明確規定，需要高考成績或《高考錄取通知書》。目前加拿大各大學要求申請者的高考成績至少達到滿分的70%以上，絕大多數加拿大公立大學在錄取留學生時要參考學生的高考成績，如果缺少高考成績將很難申請公立大學。雖然該國有些頂尖大學僅憑兩年半的高中成績也可申請，如不列顛哥倫比亞大學、溫莎大學等，但此類大學的入學門檻極高，申請成功率極低。所以，優異的高考成績是成功留學加拿大的必要條件之一，它將使你的學校選擇面大大拓寬。
摘 要：中國高等教育正向大眾化、平民化方向邁進，加上中國地區經濟發展和家庭收入的不平衡狀況日趨嚴重，高校家庭經濟困難學生問題日益突出，為解決這些學生的學習、生活問題，我國高校實行了“獎、貸、補、助、勤、減、免”等一系列資助政策，已基本形成了高校家庭經濟困難學生的資助體系。但在實際操作過程中存在許多問題。本文從探討大學生資助工作的現狀及難點出發，進而提出完善大學生資助工作的對策建議。
關鍵字：大學生資助；家庭經濟困難學生； 對策
一、 大學生資助工作現狀
我國高等教育規模的迅速擴大，不僅滿足了社會、家庭和個人要求接受高等教育的愿望，而且滿足了國家對高級人才的需求。這項決策促進了高等教育辦學規模的擴大，但同時擴招引發的經濟壓力也隨之而來。盡管每年國家和學校拿出大量的資金對經濟困難學生進行資助，但是國家對高校財政撥款的增幅遠落后于學生規模的增幅，高校收費標準的不斷提高，高校學生欠費的數額和人數仍然居高不下。新的資助政策體系建立以后，在高等教育階段基本建立起國家助學金、國家勵志獎學金、國家獎學金、國家助學貸款、師范生免費教育、勤工助學、特殊困難補助、學費減免和“綠色通道”等多種形式有機結合的家庭經濟困難學生資助政策體系。盡管國家資助家庭經濟困難學生政策相繼出臺，配套措施逐步完善，在一定程度上實現了教育機會的均等化，但是家庭經濟困難學生的資助體系仍然存在著一些問題。
二、 大學生資助工作的難點
（一）家庭經濟困難學生的準確認定缺乏合理有效的機制
多數高校根據財政部、教育部印發的《認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》，建立了相應的組織機構和認定實施辦法，制定了學校家庭經濟困難學生認定辦法。從理論上講，家庭經濟困難學生的認定工作應當無懈可擊，但在實際操作過程中仍然存在一些問題。目前對家庭經濟困難學生資格的認定缺乏可靠的材料，僅憑學生填寫的申請書和學生家庭所在地或家長單位所開的證明作為認定依據，家庭經濟情況的真實性難以判斷、準確性難以把握。學校在進行家庭經濟困難學生認定時，一些經濟困難學生不善于表達，性格內向，往往會因為好面子、虛榮心強和強烈的自尊心不愿意申報，進而導致一些家庭確實困難應該得到資助的學生卻難以得到資助。
（二）國家助學金的勵志導向功能需要進一步加強
為幫助家庭經濟困難學生順利完成學業，國家設立了國家助學金。但國家助學金資助面廣，數額很大，只要是“家庭經濟困難、生活簡樸”就可以提出申請，受資助者不需要承擔任何義務，因此也產生了一些問題。第一，有少數獲得國家助學金資助的學生視之為天上掉落的餡餅，心安理得地享受資助，既沒有付出勞動，也沒在學業上起到激勵作用，缺乏激勵學生自強自立的功能。第二，與高校“三好學生”、“優秀學生干部”等評優評先發生沖突。高校一直用“三好學生”等榮譽稱號激勵學生“德、智、體、美、勞”等綜合素質全面發展，但是目前國家助學金金額遠遠超過了各種榮譽稱號和獎學金的獎勵，這無形中使有些學生產生了“學習再努力，不如當家庭經濟困難學生實在”的想法。
（三）與資助工作相關的法律法規不完善、配套制度不健全
首先，我國高校學生資助制度確立較早，但迄今為止還沒有形成一套完整的法規體系。在資助活動中產生的資助糾紛無法通過相關的法律法規來解決。其次，盡管國家在政策和制度層面上對家庭經濟困難學生資助工作作了較全面的規定，但由于從中央到地方的現行管理機構無法形成一套完整有效的工作機制，使得一些資助政策不能完全落實到位。另外，各高校的獎勵標準千差萬別、資助條件寬嚴不一、執行情況各不相同。
（四）物資資助與精神資助相結合
家庭經濟困難大學生往往來自偏遠貧困地區，是學校的特殊群體，家境貧寒、經濟窘迫是他們的共同特點。大多數貧困學生在承受經濟壓力的同時，還要面臨心理上的困惑。自卑和性格內向是高校“家庭經濟困難學生”中較突出的心理問題。由于家庭經濟困難學生原有的教育條件相對薄弱，使他們在信息量、知識面、業余愛好及特長等方面與其他同學存在很大差距，自信心嚴重受挫。目前，高校的資助工作往往忽略了家庭經濟困難學生的心理健康狀況，缺乏對家庭經濟困難學生心理的有效引導。許多家庭經濟困難學生雖然獲得了物質上的資助，但卻沒有做到真正的精神脫貧。
三、完善大學生資助工作的對策
（一）完善資助制度，建立科學而又切實可行認定體系
目前各高校基本都成立了專門負責家庭經濟困難學生資助工作的機構或組織，專門負責家庭經濟困難學生資助工作，幫助家庭經濟困難學生選擇合適的資助方式和及時發放各種資助，實施資助后期的工作管理等。高校要建立由“個人申請―院系審核―大學生資助中心調查―反饋、公示―確定結果”所構成的家庭經濟困難學生認定體系，保證各項資助工作公平、公正、公開的進行，接受師生廣泛監督。各高校要觀察申請資助的家庭經濟困難學生的消費情況，實地抽查各院系學生信息填報情況，進一步加強家庭經濟困難學生認定工作的準確性和規范性，使資助工作落到實處。
（二）拓展勤工助學崗位，提升自強自助能力
勤工助學具有助學和育人的雙重功效，是使家庭經濟困難學生自強自立的有效措施，也是學生社會實踐的一項重要內容，理應成為資助家庭經濟困難學生的主要形式，學校要明確勤工助學工作的主導地位。高校各部門需要大量非專業的臨時工，學校還可以利用與校外的廣泛聯系，幫助學生尋找勤工助學崗位，這樣既能讓學生自強自立，通過自己的勞動克服困難，也能讓學生接觸社會、了解社會。通過勤工助學，不僅可以使家庭經濟困難學生改善目前的困境，還可以提高自身的綜合素質，為貧困學生提供更多的實踐機會和工作經驗。
（三）發揮助學工作的育人功能，促進學生健康成長
大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，學校要根據家庭經濟困難學生的思想特點，對其進行深入細致的思想教育和心理輔導，及時引導他們合理宣泄不良情緒，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過開展多種形式的感恩教育，喚起學生的感恩意識，使學生克服依賴思想，提高其回報社會的責任意識。引導學生樹立正確的消費觀，克服虛榮心理，引導學生健康消費，增強自律能力，自覺抵制不良消費行為。
參考文獻：
[1]四川省教育廳.學生資助政策匯編[G].2008.
[2]徐峰.關于高校家庭經濟困難學生認定工作的若干思考[J].內江科技，2008（1）：87-112.
[3]肖陽.略論高校現行家庭經濟困難學生資助體系存在的問題與改進[J].桂林航天工業高等專科學校學報，2008，（1）：74-76.
關鍵詞：大學生；高校；侵犯；權利
高校是培養高層次人才的知識殿堂。在這里，學生的合法權利理應得到尊重和保護。但是目前高校中大學生的合法權益被高校“合理”侵犯的現象卻屢見不鮮。隨著人們法律觀念的逐漸增強，高校學生也逐漸拿起法律的武器，希望能從司法的途徑來救濟自己受到侵犯的合法權利。因此學生狀告高校所引發的法律糾紛不斷增多，高校也作為被告頻頻出現在法庭上。
案例一：首例大學生狀告學校的行政案件，田永案。1996年，北京科技大學學生田永在參加補考時，因考試作弊，該校做出了“按學籍管理規定、按退學處理”的決定并開出了“學生學籍變動通知單”，田永因作弊被注銷學籍，但學校并未實際辦理退學。在接下來的兩年里，學校仍為田永正常注冊、發放津貼、安排培養環節直到最后修滿學分、完成畢業設計并通過論文答辯等。然而畢業時，學校卻通知田永不能頒發畢業證、學位證。于是，田永基于學校內部管理程序的漏洞，提起要求北京科技大學給其頒發畢業證、學位證的訴訟，最終得到了法律的支持。
案例二：劉燕文狀告北京大學不發博士學位案。該案中劉的博士論文答辯由7名同行專家組成答辯委員會全票通過，并經過了學位評定委員會電子學系分會的審查，建議校學位評定委員會授予其博士學位，而校學位評定委員會在5名委員缺席，16名委員參加，6票贊成，7票反對，3票棄權的情況下，以贊成票沒有沒達到法律規定的過半數為由，作出了不授予其博士學位的決定。劉燕文以學校的決定缺乏“程序正義”為由，將學校告上法庭。經歷兩審，最終以學校程序不當勝訴。
案例三：武某于1995年9月考入暨大醫學院臨床醫學系。因其考試時夾帶資料，學校決定除該科成績以零分記外，取消其學業結束時授予學位的資格，同時給予記過處分。第二學年，武某重修該課程，考試成績為79分。后武某向學校提交了《降低處分申請書》，學校經審查認為武某的表現良好，又有改錯的態度，將其記過處分降為嚴重警告處分。然而畢業時，武某卻未能取得學士學位。武某要求學校授予學士學位未果，遂向法院提訟。
案例四：張某是西南某學院大學生，因懷孕住院。當她剛剛手術出院，即被通知要求寫檢查交生的時間、地點、次數、對象等，并承認自己犯有“品質惡劣、道德敗壞”，發生“不正當”的錯誤。張某不同意學校的這種說法，結果學校以其對錯誤“認識不到位”、“狡辯”為由，將其處以勒令退學處分。然而，張某卻不服學校的處理決定，準備將母校西南某學院告上法院。
大學生作為公民，還應享有《憲法》規定的政治權利以及人身權、財產權、勞動權、休息權、受教育權和知識產權等權利。同時，我國《教育法》第四十二條明確規定：“受教育者享有下列權利：(一)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；(二)按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；(三)在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；(四)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提訟；(五)法律、法規規定的其他權利。”另外，我國《高等教育法》第五十四條規定：“家庭經濟困難的學生，可以申請補助或者減免學費”；第五十七條規定：“高等學校的學生，可以在校內組織學生團體。”從以上有關法律規定來看，大學生的權利應該說是有保障的。
一、高校管理過程中大學生權利受侵犯的表現
由于學校自主管理權的存在，各高校都圍繞自己的教學目的制定了相關的自制性文件。雖然學校訂立這些校規的初衷是更好地教書育人，但是目的的正確并不代表手段的合法。就目前來看，高校在指定和執行其內部的規章制度時，往往只從其管理的需要和目的出發，只強調它的有序性和有效性，而對其合法性及被管理者的合法權益的保護有所忽略，導致高校在行使自己的管理職權時，侵犯學生權利的現象屢見不鮮。具體形式表現在以下兩個方面。
(一)校規制定過程中的侵權
1．高校的內部規則與相關法律法規相抵觸。根據下位法不能和上位法相抵觸的原則，學校規章制度作為學校的內部規則，不能和相關的法律法規相抵觸，更不能超出法律法規所規定的范圍。我們來看案例一“田永案”中的“068”號通知第一條“凡考試作弊者，一律按退學處理”的規定就顯然與《普通高等學校學生管理規定》的第29條規定的法定退學條件相抵觸。再如案例三“考試作弊案”中，武某因考試作弊被學校記過處分，第二學年他已經參加重新考核并取得合格成績，但是在其最后畢業時卻只拿到畢業證而沒有學位證，原因就是根據學校的規定“學生考試作弊就要被取消學位”，這又與教育部制定的《普通高等學校學生管理規定》第35條“具有學籍的學生，德、智、體合格，學完或提前學完教學計劃規定的全部課程，考核及格或修滿規定的學分，準予畢業，發給畢業證書。本科生按照《中華人民共和國學位條例》規定發給學士學位”的規定相抵觸，顯然該處分屬于不當。像這種校規不合法，不僅使高校在實施自主管理的過程中處于尷尬的局面，也使得其在訴訟過程中處于不利的地位。
2．設定的標準模糊不清。有關內容規定得不清楚也不具體，高度概括和抽象過于模糊或過于寬泛。比如說，很多高校的考場紀律規則中都有這樣的規定：“作弊情節嚴重，經監考老師教導后拒不悔改，依然態度惡劣者勒令退學”，在這里所謂的“情節惡劣”如何界定，所謂的“態度惡劣”又如何界定呢?在我們的案例四“女大學生懷孕案”中，學校是依據校紀校規中的“品質惡劣、道德敗壞”這條來作出處分的，雖然我們不提倡婚前，但是大學生發生性關系就一定是品質惡劣嗎?學校有權這樣草率地對學生的品質做出定論嗎?顯而易見，學校的處理評語過于牽強，實在難以服眾。
(二)實施過程中的侵權
1．處理結果有失公平。學校有權在其自主管理的范圍內對違反學校內部規定的學生進行相應的處理，但往往這種自主管理權的結果卻顯出了極大的不公。在案例三中，武某考試作弊確有錯誤，應該給予相應的處分，但是給予拒發學位證的處分是否有些過頭呢?武某已經重修了這門課程，已經是一種懲戒，已然達到了懲戒和教育的雙重目的，為什么還要這樣一棒子打死呢?學位證對于一個畢業生的重要性不言而喻，就這樣拒發學位證是否公平呢?這樣的處理方法難道不是有違教育的宗旨嗎?
2．實施程序不規范。高校在許多管理學生的過程中不符合正當程序原則，導致學生應該享有的程序性權利，如被告職權、申辯權、申訴權受到忽略甚至侵犯。在案例一“田永”案中，北京科技大學最終敗訴就是因為沒有履行正當的程序原則。學校在給田永處分時，沒有以書面形式告知田永，也沒有向他說明對其處分的依據，沒有聽取其陳述和向有關部門申訴，更沒有向其提供相應的救濟途徑。
二、大學生權利受侵犯的具體原因
造成高校頻繁地侵犯學生合法權益的原因有很多，總結一下主要有以下幾點。
(一)法律上的缺陷
我國雖然頒布了《教育法》《高等教育法》，但是這些教育立法對學校權利的授予、運行及責任問題都缺少法律規定，再加上立法嚴重滯后且可操作性差，高等教育立法中有很多有待于進一步完善的地方，與法制和實踐要求之間的差距還不小，主要的表現就是程序規范少、可操作性差。
(二)學校規章制度方面存在的缺陷
正是由于法律賦予了高校一定程度的自主管理權卻又規定不明確，就造成了學校制定的各種內部規章制度超出了法律法規的范圍，甚至與法律相抵觸。在案例二中，被告北京大學制定的《北京大學研究生學籍管理實施細則》中規定沒有拿到博士學位不予頒發畢業證一條，便和國家教委頒布的《研究生學籍管理規定》相抵觸。(三)管理上的缺陷
首先，管理者的責任。學校的規章制度盡管存在缺陷，但大多數學校都有一整套自己的內部規章制度，有的還比較完善。但是如果管理者不能做到依法行政，將導致更多的侵犯學生權益的事件發生。其次，管理程序。對許多高校來講管理程序不夠規范，缺少管理程序方面的制度，也就是說沒有達到“程序制度化”。最后，對管理的監督。高校的自主管理長期缺乏有效的監督也是高校頻繁侵犯學生合法權益的客觀原因。正當程序、申訴制度等高校的內部監督機制由于缺乏法律法規的明確規定而沒有及時建立起來，或尚未完全納入規范化、制度化建設軌道，沒有形成真正權威、客觀、有效的內部監督機制。也正是由于監督機制的缺失，使得高校自由裁量權過大，極有可能不按照正當程序辦事，對處在弱勢地位的學生作出不公正、不公平的處罰。
(四)觀念上的原因
一是傳統觀念的束縛。我國傳統的師生和諧是建立在師道尊嚴的基礎上，這種和諧關系往往是以忽視甚至犧牲學生合法權益而換來的師生和諧。時至今日，仍有很多學生和學校認為學生告老師、告學校是大逆不道的行為，這樣就大大助長了學校侵犯學生權利的氣焰。二是高校與學生的關系不明確。高校作為法律法規授權的行政主體，學生作為行政相對人，在這一關系中學生明顯處于劣勢地位。學校為了實現其行政目的，可以自由行政命令，學生一旦不履行學校的規章制度所規定的義務，學校有權行使公共權力，對學生作出懲戒。
三、解決大學生權利受侵犯這一問題的思路
(一)完善法律法規，建立更完善的高校規章制度
高校的內部規章制度是有關高等教育法立法規的延伸，因此在完善高校規章制度前，首先應該將現存高教立法上的種種缺陷補齊，這對于完善高校的內部規章有著重要的意義。學校在起草新的規章制度時應堅持兩個原則：一是合法性原則。高校應依法律授權制定內部的規章制度，其內部規章制度不能與法律法規相抵觸，更不能超越法律法規的范圍。二是合理性原則。雖然高校有自主管理權，但是不能濫用。這就要求高校的管理部門在起草新的規章制度時應廣泛聽取或征求有關部門、教職員工、學生各方面的意見。對于涉及學生切身利益，特別是有關重大紀律處分的規章制度，起草部門應當組織召開聽證會。涉及重大或者疑難法律問題的，還可邀請有關法律專家進行咨詢論證。
(二)彌補高校管理上的不足，更好地維護學生權利
首先，應該提高管理者的法律素質，增強他們的法律意識，這樣在處理學生問題時才能更好地依法執行。其次，建立健全正當程序，規范管理行為。所謂正當程序原則，是指行政主體在做出影響相對人權益的行政行為時必須遵循正當法律程序，包括告知相對人所實施行為的根據和理由，聽取相對人的陳述、申辯，事后為相對人提供相應的救濟途徑，以保證所做出的行為公開、公正、公平。在高校管理的過程中，為更有效地防止學生的合法權益被學校頻頻侵犯，一定要建立健康的正當程序，在處罰學生時，如涉及退學、開除等事項應實行公開的咨詢、答辯程序，必須給學生異議權和異議期限，允許學生提出復議，處理這種復議的機構應與原處罰決定機關保持相對獨立性等。最后，加強監督力度。孟德斯鳩指出：“一切有權力的人都容易濫用權力，這是萬古不易的一條經驗。有權力的人使用權力一直到遇到有界限的地方才休止。”因此，即使有完善的制度作保證，沒有有效的監督機制，很難保證既有的制度可以被很好地執行。高校必須加強其在管理過程中的監督以保證權力不被濫用，不會侵害學生的合法權益。
(三)轉變思想，突破傳統觀念束縛
隨著人權時代的到來以及依法治校的觀念日漸深入人心，“尊師重教”與“師生平等”觀念的沖突正在迫使千百年來作為學校教育基礎的傳統校園文化不得不面對新的價值評判和選擇，以尋求新的道德平衡、消除價值沖突或將這種沖突降到最低限度。
(四)多開設法律課程，豐富學生的法律知識
現在學生的維權意識雖很強，但是他們掌握的法律知識卻很少，導致他們在遭到侵權時，很難作出及時正確的反應。很多學生對高校設置的法律課程不是很滿意，大多數學生還是希望多開設一些可供選擇的法律課程，以學到更多的法律知識，當有侵權事件發生的時候能夠及時作出必要的反應。因此學校有必要多開設一些法律課程來供學生選擇，這不僅僅是防止學校侵權、維護學生權利的至寶，同時也能幫助學生建立科學的世界觀、人生觀、價值觀，做到知法、懂法、愛法、護法。