時間：2022-06-03 05:12:13
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xx鎮中心小學的前身是白玉庵小學，創建于清朝后期，是一所有著百年辦學歷史和良好的社會聲譽的農村寄宿制完全小學。學校地處xx鎮細峪川腹地，占地25畝，教學設施一應俱全。校園隨坡就勢，布局合理，三區分離，環境宜人，地理條件優越，交通條件便利。學校秉承百年辦學傳統，確立了以“養成教育為突破口，讓每一個學生在“ 綠”的校園中健康、愉快地成長”為辦學理念，全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育，努力提高學生素質，發揮學生的個性特長。
學校現有8個教學班級，共有學生300余人，教職工20余人。校園總占地面積16800平方米，生均50余平方米；綠化面積9800平方米，生均綠化占有面積約為32.7余平方米，占校園總面積的58.3%。整個校園布局合理、優美整潔、花木繁茂，綠草如茵。深厚的文化底蘊賦予了其特有的文化氣息，自然景色與人文景觀配置協調，科學精神與育人氛圍相得益彰，是莘莘學子求學、生活的好場所。
長期以來，學校堅持“以德為先，育人為本，面向全體，全面發展”的辦學思路，以“勤學習、做真人、善實踐、求創新”為校訓，堅持“以德立校，科研興校，依法治校，特色強校”的治校方略，逐漸形成了鮮明的辦學特色，形成了“勤奮、求實”的校風，“靈活創新，善思實干”的教風和“奮發進取”的學風，形成了教與學良性互動、師生教學相長的喜人局面。特別是近幾年來，學校以創示范學校為目標，以實施教育現代化工程為推動力，加快了教育現代化和信息化的步伐，推動了學校各項工作再上新臺階。學校先后獲得“示范學校”“教育技術現代化實驗學校”“文明單位”“平安學校”“鄖縣示范家長學校”“人民滿意的教育學校”“后勤管理先進單位”等榮譽稱號。
近年來，學校認真落實可持續發展戰略和科學發展的理念，加大育人環境建設力度，積極開展環境教育，卓有成效地開始了創建“綠色學校”的工作。我們的具體做法是：
一、重管理，綠色理念深入人心。
育人需要優美的環境，校園環境建設不容停滯；實施素質教育光靠學科及活動性課程不行，環境教育課程不容忽視；經濟快速發展，環境污染加劇，加強環保教育刻不容緩……于是，全校上下統一認識：“關注明日發展，熏陶綠色心靈”應成為安小師生共同追求的目標。學校十分重視綠色校園建設及管理。首先成立了以校長為組長，其他職能部門負責人為主要成員的創建領導小組，一手抓綠色環境建設，一手抓環境教育活動。學校聘請專家規劃學校綠化，把環境建設及環境教育活動納入教育教學計劃，使之成為學校實施素質教育的重要組成部分。認真制訂了創建計劃，管理工作做到有檢查、有督促、有整改、有總結。全校師生積極參與，環境建設成效顯著，環境教育有聲有色。學校領導和教師積極組織和參加各類環境教育培訓，不斷提高專業知識水平，探索環境教育理論及研究。學校環境教育的氛圍十分濃厚，學校設有環境教育宣傳欄，定期對師生進行環保教育宣傳，圖書室添置各種數量的環保教育書刊。學校環境教育各類檔案管理有條不紊，專人負責。學校環境教育影像資料專門列出目錄。以上這些管理做法，有效地保證了環境建設及環境教育的有效實施，更重要的是讓“綠色理念”深入到每位師生心中。
二、重建設，綠色環境浸潤心靈。
校園物質環境是開展環境教育，建設綠色學校的物質基礎，環境建設本身也是環境教育。學校科學規劃，加大投入，終于形成了今天的綠化格局。目前，校園總占地面積16800平方米，生均50余平方米；綠化面積9800平方米，生均綠化占有面積約為32.7余平方米，占校園總面積的58.3%。近幾年共投約幾十萬元進行綠化和美化的改建工作。
經過科學規劃和不斷改造推進，我校校園濃濃綠意簇擁著宏偉校舍，姹紫嫣紅點綴綠色校園，學校以高標準、高起點的理念，對校園綠色工程進行規劃和設計。校園環境中文化長廊，花壇、石凳融為一體，生機勃勃，儼然一座“花園式”校園，縱觀全校環境建設，的確處處體現其人文性，處處給人以美的享受。美的環境激發了全校師生對學校，對生活的熱愛之情，掀起了我們積極工作，努力學習的熱潮，全校上下一片欣欣向榮。校園內色彩明麗，呈現一派生機盎然；鳥語花香，總讓人心曠神怡。孩子們在這樣優美的環境中處處受到美的感染，時時接受美的熏陶。
“校園文化”與“綠化”共同承載著“育人”的環境建設的最終目標。我們多年來一直致力提高校園環境建設的文化性、個性、教育性。近年來，尤其重視校園文化品位的提升。首先我們注重“文化”與“綠化”緊密結合。我們根據校園綠化布局建成四大教育區，分別為：重要經典詩文教育區、祖國文化教育區、勵志名言教育區、自創勸誡教育區等。它們時時發揮著教育功效，教導孩子們：強化規則意識，堅持規范行為；賞讀經典詩文，陶冶高尚情操；銘記格言，借力世界經典；品讀偉人名言，塑造美好心靈；鍛煉促進健康，體育給人力量等。——校園文化勸誡牌與青草綠樹相映成趣，以它特有的文化氣息教育著孩子。接著，我們做到“文化”與“建筑”相輔相成。這主要體現在我們在適宜的地方都是掛了教育勸誡牌，不再舉例。我們真正做到了讓每一塊墻壁都會說話，都生發育人的力量。還有我們注重讓“文化”與“細節”同在。僅舉兩例：樓旁花壇徑時有學生踩踏，我們樹立起“已有陽光大道，何必另辟蹊徑”和“穿越不在此，在此不穿越”的標牌。——學生在具有安小特色的綠化和文化氛圍中生活學習，時刻接受著美的教育，無形的影響，最終必將打下深深的安小“烙印”。 1
創建綠色學校工作經驗總結相關：
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一句話，校園文化品位在我們的重視和推進中不斷提高，這不但豐富了校園環境的文化底蘊，更讓“環境育人”得到了強有力的落實。
三、重實踐，綠色教育成效顯著。
綠色學校的關鍵及重點應是環境教育的實踐。而這實踐應由學科滲透和主題活動兩大方面組成。這樣，綠色環境就成了教材，成為了教育現場；這樣，環境教育才會形成序列化、課程化、活動化，在學科教學中有滲透，在專項教育中有落實，在活動中有安排。近年來，我們在此方面做了深入的研究和實踐，摸索出了“多管齊下，開展環境教育”的新路。下面作簡要匯報。
1、環境教育滲透在各科教學中。
首先，我們認為學科教學依舊是環境教育的主渠道，但在實施的過程中絕不可以“穿靴帶帽”，只能“滲透”。為提高學科教學中環境教育的實效，我們還定期開設觀摩課，教案評選等，學科教學中的環境教育，真正做到有教材、有作業、有考核，當然也就很有實效。在我校，“綠化工作”還與學生勞動實踐教育有機融合，環境管理工作不但綠化、美化了環境，還生發出德育、勞技教育、環境教育的實效。再次，依托校園環境進行環境教育在我校隨處可見，這也是我校的特色做法，因為我們具備了這個條件。環境教育與學科教學完美結合，教學活動與物質環境有機結合。我們經常可以看到“如何丈量土地”的數學教學，“如何寫好一處景物”的作文教學，等活動就很好地融入學校環境。戶外美術寫生課總是在校園某個景點開始，集體舞總在校園運動場開跳，運動場上的體育活動更是與周圍環境融為一體，孩子們張張笑臉與綠樹紅花相映成趣……廣闊的天地、優美的環境不但讓教學任務順利完成，環境教育也在不知不覺中實現。
2、環境教育落實在主題活動中。
首先我們有計劃開展好各種主題教育活動。每年度，我們都要結合“植樹節”“世界環境日”“地球日”“愛鳥周”等多種節日，開展主題教育活動，于是“環保知識競賽” “采集標本”“控制白色污染”主題隊會等豐富多彩的活動不斷在少先隊蓬勃開展。
“染綠校園”是我們綠色環境建設成果，“陶冶心靈”是我們創建綠色學校，開展環境教育的理想。創建工作雖取得了一些成績，但還有許多需要改進的地方：環境教育建成校本等工作還有許多填補和提升的空間。我們將再接再厲，讓綠色浸潤每位安小師生，讓綠色永駐百年安小
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創建綠色學校工作經驗總結相關：
藝術學通常意義上是指研究藝術整體的科學，指系統性的研究關于藝術的各種問題的科學。精確的講：“藝術學是研究藝術實踐、藝術現象和藝術規律的專門學問，它是帶有理論性和學術性的成為有系統知識的人文科學。”在大學的藝術類專業里主要包括：美術學、音樂學、文學、戲劇學、電影學、舞蹈學、曲藝學、雜技學、周邊藝術學等的相關專業。尤其是近年來，隨著我國高等教育規模的快速發展和高校規模的日漸壯大，很多大學都開設了藝術類相關專業，高校中藝術類大學生的數量在逐漸的增加。因此，藝術類大學生的教學工作及教學方法引起高校、高校藝術類教師及社會各界藝術愛好者的普遍關注。隨著社會的進步、科技的發展和經濟環境的影響，我國高校藝術類大學生的人生觀、價值觀念、生活方式、思維方式以及社會對藝術類大學生的需求等均發生了深刻的變化。這些變化都使得我們高校教師清醒認識到了藝術類大學生理論教學的重要性，下面結合自身工作經驗淺談藝術類大學生的理論教學工作。
一、藝術理論教學的重要性
1、藝術理論教學可以幫助學生在實踐中進步更快
藝術類大學生的理論教學是在大學教師具備一定的藝術理論知識之后，以崇高的職業道德和端正的教學態度，采取靈活自由的教學方式，教會藝術類大學生對藝術進行綜合研究，探討藝術發展規律的過程。藝術理論大都是歷史上優秀的藝術家們在精神探索過程中的心得體會和經驗總結，是他們智慧的結晶，通過對這些智慧結晶的學習，可以幫助我們少走彎路，減少實踐摸索的時間，讓我們在藝術的道路上更快的進步。由于很多錯誤的認識，導致藝術專業的學生只一味訓練技法，而忽視理論學習，通過我們藝術類老師的正確引導，吸引學生興趣能夠改變部分學生錯誤觀點及時轉變思想并通過對理論知識的學習來增強藝術實踐能力。
2、藝術理論教學是大學培養目標的需要
我國大學培養藝術類大學生的目標是培養綜合性、藝術性、實踐性的現代化人才。大學教育的培養目標決定了我們在教學的過程中既要強調實踐教學，又不能忽視藝術理論教學;不僅要使學生具有較強的動手實踐能力，又要讓他們具備“必需”和“夠用”的理論基礎。只有我們老師通過自己的能力教會了學生藝術理論，學生才會將理論運用于實踐，才會在實踐中不被動、不盲目，并能夠片面的認識藝術發展規律，才能將藝術發揮到更高境界。藝術學理論和實踐是相互依存、相互作用、相互促進、相輔相成的，是藝術類大學生都不可缺少的基礎課程。
3、藝術理論教學是社會發展的必然
藝術的門類很多，形式、樣式和題材、體裁的紛繁決定了它備受社會各界所關注，并不斷地要求我們藝術能夠適應社會發展的需求。例如在音樂，美術、舞蹈，戲劇與戲曲、電影與電視以及曲藝與雜技等藝術門類中，我國公民對這些藝術的要求和關注程度是越來越高。那么勢必要求我們現代的高校藝術教師要更加注重對藝術類學生理論知識的教學，通過對藝術類學生的理論教學，達到學生具備良好的知識結構，能夠與學生本身學歷層次相匹配的藝術理論儲備，才能真正提高藝術素質、適應社會環境和順應時展的要求。例如要對創作、設計、表演、演奏等藝術要有所提高，并能夠推陳出新、順應潮流，就必須掌握相應的藝術學理論知識，從相關的藝術方面認識其發展規律，學習前人創作的相關作品，然后教會學生以理論指導實踐。
二、如何做好藝術類大學生的藝術學理論教學
1、要具有良好的職業道德和端正的教學態度
教師的職業道德體現于教師在教學過程中以怎樣的思想、態度和作風去教育學生，處理社會問題，做好本職工作，為社會服務的行為準則。大學藝術理論教師是教學的組織者和管理者，在教學中起主導作用，我們不難想象一個連職業道德都不具備的大學教師能夠為藝術類大學生的教學工作盡心盡力。因此只有教師首先具備了崇高的職業道德，才能具有高度的責任感和不斷進取的事業心，才會在日常的教學工作中，全身心投入，努力鉆研教學方法，努力掌握現代化數學知識，廣泛搜集最 新教育信息，不斷改進教學方法，不斷提高自己在藝術理論教學工作中的水平，緊跟時代步伐樹立正確的教育觀。同時只有端正教學態度，明確自身作為一名大學教師的職責，始終保持一顆平常心，在金錢、名譽、利益面前尋求良好、健康的平衡心態，才能熱愛學生，才能根據不同學生的特點做好現代藝術類大學生的藝術理論教學工作。
2、要具備一定的藝術學知識并不斷提高
作為藝術類大學生的理論專業教師，就需要注重發揮藝術理論教師“教書育人”的作用，要發揮教書育人作用必須要求教師應具備淵博的藝術學理論知識。同時，教師具備的藝術理論知識不能一直停留在某個水平，需要緊跟時代，符合社會潮流。不斷提高自身的理論知識，做到與學生共同學習，通過各種方式提高自立理論水平，加強對理論教學的研究。只有我們藝術學理論教師不斷提高自己的理論水平才能更好的發揮教書育人的作用，同時教師不斷學習的作風也能直接影響和感染學生，成為學生的楷模。
3、要根據藝術理論教學的特點和藝術類大學生特點做好課堂教學
藝術類大學生的課堂教學只是藝術類大學生教學的一部分，重點是要求教師能夠在有效的課堂時間內能夠吸引學生興趣，端正學生對理論學習的態度，根據藝術類大學生對藝術學理論學習的心理特征，采取合理的教學方法達到提高藝術類大學生對藝術理論的認識和感知能夠有一定的提高。這就要求我們藝術學理論教師在課堂教學中注意以下幾個方面：
(1)應注意課堂教學語言要能夠吸引學生對藝術學理論學習的興趣，能夠做到風趣有味，栩栩如生，印象深刻，經久不忘，進而幫助學生在藝術實踐中進步迅速。因為教學語言本身就是一門藝術，是教師表達自己教學思維的手段，良好的課堂教學語言能夠提起學生對課堂教學內容的興趣，增強學生學習本堂課程的積極性，正確引導學生對藝術學理論的正確認識，并達到鼓勵學生獨立自主學習和思考相關知識的目的。
(2)應保證課堂教學時間的充分合理利用。課堂時間的有效利用與否、課堂時間布置合理與否都與教師的安排和授課方式有著很大的區別。作為藝術學理論教學老師要將藝術類大學生們都不重視和枯燥乏味的藝術理論教學課程上好，需要我們藝術學理論教學老師要根據教學時間安排合理安排教學內容，并不斷根據學生課堂反應情況及時調整。
(3)課堂教學氛圍應該輕松愉快。民主、平等、和諧的教學氛圍能夠幫助藝術類大學生更加膽大的思考和敢于發表自身的見解，能夠充分鼓勵學生最大限度的發揮主觀能動性，能夠激發藝術類大學生學習藝術學理論知識的興趣和能夠讓他們積極地、愉快地學習。并且有助于幫助教師能夠和學生進行有效地互動，通過互動使得學生對相關知識記憶深刻。如果課堂教學氛圍是死氣沉沉的就容易使得本來就枯燥的理論教學課程更加使得學生們不愛聽，甚至上課睡覺、逃課。
(4)應注重藝術學理論教學與實踐教學相聯系。大學培養藝術類大學生的目標是培養綜合性、藝術性、實踐性的現代化人才。我們要想讓學生在藝術學理論教學的課堂中能夠充分認識理論教學的重要性，并讓學生加強對藝術學理論的學習，就需要我們將藝術實踐和理論教學聯系起來，只有將二者聯系起來課堂教學才能更好地體現理論教學的重要作用。藝術學理論是指導相關藝術實踐、為藝術實踐服務的，不聯系藝術實踐的理論，無法體現藝術理論的價值。
(5)善于運用現代的教學手段和設施。針對藝術類大學生在藝術學理論教學課中的表現和其心理特征，藝術學理論教師在教學的過程中要適當的運用現代教育設備。比如我們采用多媒體輔助教學，能擴大課堂理論知識的容量，增加有效教學時間，緩解教學課時少、任務重的矛盾，且音像等媒體調動學生多種感官參與活動，化藝術理論為生動活潑的藝術形象，使藝術學理論不再高深、抽象，有利于學生注意力的集中和理解能力的發展，學生將變得有啟發、思維活躍、情緒高昂，學習主動、投入。
(6)課堂教學中應注重與學生的交流。講授理論知識的時候，如果一味的在講臺上滿堂灌，不注意學生的反應，那么課堂教學效果也是不理想的。這就要求我們藝術學理論教師在教學過程中教學態度應自然、親切，帶著情感和朝氣進行課堂教學。在課堂教學過程中應以平等、寬容的目光去觀察學生的學習狀態，理解他們的求知心理，建立親密的、友好的師生關系。在課堂上應該也像技能課、實踐課的老師一樣，在課堂中要進行適當的交流，增進師生之間的溝通，共同完成教學任務。
4、應注重其他方式的引導幫助學生提高藝術學理論知識
學生是學習的主體，教師不僅在課堂教學中要以端正的教學態度，運用合理的教學方法提高學生的藝術理論知識。還要在生活中能夠走到學生中間去，做學生的良師益友，運用高等心理學、教育學的科學規律，分析、認識學生的普遍心理特征和個性心理特征，了解他們的需要、興趣愛好、學習積極性等因素，做到學生的學習有關因素都了然于心。通過各種方式激發學生學習藝術理論的樂趣和積極性，運用網絡工具：微博、郵箱等工具加強與學生之間的溝通和共同學習、探討相關藝術學理論相關知識。鼓勵學生到學校圖書館借閱相關藝術學理論的相關書籍，充分鼓勵藝術類大學生學習的主體作用，保護其個性，把他們作為自主學習的個體予以尊重，和學生共同學習。
三、結語
總之，做好藝術類大學生的藝術學理論教學工作，提高藝術類大學生的總體素質是大學教育工作者的職責，也是大學藝術類專業培養學生的目標。無論高校，還是藝術類高校教師都應正確認識藝術學理論教學的意義，能夠認識藝術類大學生的特點，不斷提高教師的理論水平和教學水平，在有限的教學時間內，通過教師努力教學提高藝術類大學生的藝術理論水平，讓他們既有專業技能和實踐能力，又不乏“必需”、“夠用”的理論知識，實現高等藝術教育的人才培養目標，促進高校藝術類教育事業的發展。
【 [2]王巖. 針對高校藝術生個性特點的教學策略探討.青年文學家, 2011.14.