中職語文教學中學生人文素養培育探究

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堅定文化自信，是實現中華民族偉大復興的堅實根基。中職教育過于強調“技能教育”，對學生人文素養教育忽視，使中職學生個人素質偏低。本文就語文教學中滲透人文素養教育進行探討，體現中職語文特色，激發學生學習興趣，促進語文教學質量提高。研討教育工作時強調，“素質教育是教育的核心”、“以人為本、因材施教、注重學用相長、知行合一”，這給中職語文教學指明方向和實踐路徑。意味著中職語文教學過程中，要把素質教育引向深入，改變過去那種過度強調共性教育而忽視學生個性及創造性教育的狀況，以人文素養培養傳承優秀傳統文化，踐行社會主義核心價值觀、發展壯大精神家園、建設社會主義文化強國。

一、人文素養培養在中職語文教學中實施的重要意義

中職學生正處于青春發育關鍵期，心理發展也正處于尚未成熟的重要階段，然而，由于中職學生文化基礎薄弱，語文能力不足，使一些學生在語文課堂得不到文化感知，卻在無人監管的網絡世界里汲取著良莠不齊的文化，這種從網絡環境培養的人文素養，缺少生活體驗和人文氣息，需要把人文教育的功能放在第一位，貫穿于語文核心素養。

（一）促進學生就業

人文素養在招聘企業看來是一項重要個人品質，中職語文教學作為基礎課程，必然要幫助學生形成良好的人文素養，促使學生養成正確的價值觀和人生觀。因此，在語文教學過程中，教師要把培養學生人文素養放在突出位置，既實現語文能力培養目標，又為學生就業奠定堅實基礎。

（二）提升學生職業競爭力

讓學生學會在積極的社會競爭中找到自身的優點，語文教學對人文素養培養起著關鍵性作用，既可通過情景教學，讓學生在實訓中發現自身不足的地方，還能在組織開展語文活動中，啟當代傳統文化的“尋根之旅”，發展壯大學生精神家園，從而讓學生在感受學習樂趣的基礎上發揮個性優勢，成就出彩人生。

二、人文素養培養對中職學生全面發展的作用

中職語文教學要讓學生形成健康美好情感和奮發向上的人生枋度，引導學生參與社會實踐，學會認識自然、社會和自我。因此，語文教學中滲透人文素養培養能使語文知識和環境熏陶相結合，內化為學生人格魅力、氣質修養，并形成穩定的內在品質和價值取向，最終形成高尚的道德情操、人格修養。

（一）培養學生對傳統文化的熱愛

中職語文重視和傳承中華傳統文化，并在具體教學中體現出來，通過語文教學中加強人文素養培養，使語文教學和中華傳統文化相融相通，幫助學生在成長最為關鍵的時期形成正確的人生觀和價值觀，認識中華文化的獨特價值，堅定文化自信。

（二）提升中職學生個人素質

中職語文教學內容包括經典散文、詩歌、議論文等，能讓學生了解古代的語文形式，了解傳統文化，傳遞語文精髓、培養語文能力，如：學習論語，給學生補充儒家孝道，全面了解儒家文化，使學生個人素質得到提升，為職業生涯發展夯實基礎。

（三）影響學生行為規范

人文素養培養影響學生的思維和行為，如從傳統文化角度教育學生，傳播了積極正確的思想，語文知識學習還能豐富學生精神境界，提高表達能力，并指導學生在生活中行為規范，提高學生交際能力，進而為學生以后工作提供支撐。

三、人文素養培養在中職語文教學中實踐路徑

中職語文教學根本宗旨就在提升學生人文素養，老師要通過各種教學措施，在課堂教學中把人文素養作為重要部分，給學生內心播撒真善美的種子，培養學生健全人格、人性和人文精神。

（一）堅持以人為本教育理念

把學生作為學習和發展的主體，注重學生的個性持續發展，遵循學生身心發展規律，設計教學計劃和課程內容，從薩滿教激發學生語文學習和認知的潛能。同時，關注學情、喚醒活力，使語文教學實現“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”三者目標的滲透和融合。

（二）注重學生人格發展

中職語文教師的情感、態度和價值對處于人格發展階段的中職學生有著重要示范引導作用，特別是，教師對中職教育的價值觀、生命觀、知識觀、學生觀的錘煉，涵養人文底蘊和精神素質，在學生面前有著人文榜樣作用。因此，中職語文教學在以正確的價值取向引導學生，以豐富知識傳授學生時，老師學識魅力和人格魅力轉化為強大的吸引力，成為引導學生體驗學習成功、尋找快樂學習，人格健康成長的引路人，使學生的語文學習潛能和個性最大程度得到開發，從而提高學生的人文素養。

（三）滋養學生精神境界

中職語文是一門內涵深厚的課程，教師發掘教材價值，創設人文教學情境，通過講授、誦讀、鑒賞、作文、分享等教學形式，激發學生學習興趣，還應綜合應用多媒體教學手段，提升教學效果；更應通過人文熏陶，讓學生精神獲得啟迪，使中職語文教學與學生生活感悟有機聯系，使課堂變成學生人生深刻的記憶，通達心靈，培育精神，從而有效發揮中職語文教學對學生人格修正、熏陶感染的滋養功效，培養學生良好情感態度，培育踐行社會主義核心價值觀入腦入心見于行，使人文素養培養在中職語文教學中落到實地。總之，中職語文課上落實人文素養培養，還應綜合學生的思想、情感、信念、意志、個性、能力等豐富內涵，在教學中自始至終滲透人文性，從而改善枯燥的語文課堂環境、營造愉快的學習氛圍和培養學生的人文素養。

作者:高巍 單位:山西省陽泉市第一高級職業中學