時間：2023-01-16 08:43:13
導語：在給老師的建議的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
尊敬的老師:
您好!
為了讓我們班級變得更加和諧.美好.我向您提出以下建議:
一.下課時,有些同學沒有事干,覺得無聊,就和其他同學瘋瘋打打,后來又變成打架.應該對這些同學加以懲罰.
二.有些同學非常懶,一回家就看電視,把家庭作業拋到了九宵云外,造成不想做家庭作業,應該讓這些同學改掉這個壞習慣.
三.有些同學跟著一些習慣不好的同學一起,俗話說:"近朱者赤,近墨者黑."這些同學不明辯是非跟這些習慣不好的同學說臟話.造成說臟話的人越來越多.
四.有些同學亂扔垃圾,隨地吐痰,看見垃圾不主動撿起來,使我們的家鄉垃圾越來越多,對我們的身體有害.還對我們的生活環境有所傷害.
希望老師對這些同學加強管理,使我們五.八班變得更加美好.給我們帶來美好的生活環境.
最后祝愿老師身體健康,萬事如意.
此致
敬禮!
您好！其實早就想跟您寫信了，只是一直都沒有時間，今天，我就把我的心理話告訴告訴你吧！
有段歌詞寫得好：春天的花開了，老師的哺育如綿綿細雨，滋潤我快樂成長；夏天的蟬叫了，老師的教誨似柔和的風，帶給人一絲涼爽；秋天的果熟了，我看到老師那慈祥的臉上蕩漾著一絲絲笑意；冬天的雪飄了，老師的面容在寒冬臘月里溫暖著我的心。
簡老師，雖然離開您已經有一年半了，但是我對您的想念卻絲毫沒有變質，在我心里，您總是那么親切，那么和藹！那一次，你告訴我的我一輩子也忘不了，不知您是否望了那天發生的事情。
那是一個春天的星期三，當時我有幸被選上了學校的小播音員，每天中午都要準時到廣播室播音。星期三，那是我第一次去廣播室播音的日期。那一天中午，我特別緊張的來到了廣播室，在門口站了許久都不敢進去，當時的心情還真矛盾，不知道到底該不該進去。正當我猶豫不決的時候，有一只手拍了拍我的肩膀，回頭一看，哦，原來是您??簡老師！“簡老師，您怎么來了？”我驚訝的問到。“怎么，不敢進去？”“恩，我怕我播不好。”“你就不能大膽一點，進去試試吧，感覺一定很好。”“不，我不行！”“你沒試過怎么知道不行，生活嘛，就是要勇與嘗試的！也許你的表現可以比其他播音員更好呢！你的能力老師是最清楚的，如果你不去展現自己的實力，有誰會相信你是個稱職的播音員呢？”“可是……”“快進去吧！”“恩！”經過這一番談話后，我終于股起勇氣，走進了廣播室播音，播音開始了，您朝我眨了眨眼睛，這讓我更加信心十足。不一會，我的聲音傳遞到了每一個同學的耳中，“咦？我的聲音還真甜！看來簡老師說的沒錯啊”在播音的我暗暗想到。就在這時，您又翹起了大指拇，對我不停的點頭微笑，那一刻，我真感覺我就是這世界上最快樂、最幸福的人！播音播完了，當我走出演播室的那一剎那，您的微笑又出現在我的眼前，你對我說：“演講的真棒，怎么樣，感覺很好吧！”“恩，不錯，以后，我不會緊張了！簡老師，謝謝你”“謝什么，咱倆是什么身份，還說謝謝！播音播的是好，但是，你要千萬記住不能驕傲，得再接再厲啊！”邊說您邊用手摸我的腦袋，“瞧您，這一刻也沒忘了給我講道理！”我笑著說。“是呀，簡老師對你最兇了，但是到底兇不兇恐怕只有你知道啊！”簡老師風趣的說。“呵呵??”頓時，一陣爽朗的笑聲飄了很遠很遠……
有人說老師是甘泉，滋潤著孩子們的心田，但甘泉也有干枯的時候；有人說老師是蠟燭，照亮了別人卻燃燒了自己，然而蠟燭也有燃盡的一刻。我認為老師是人類靈魂的工程師，因為靈魂是不朽的。你們的大公無私讓我們享受著學習的樂趣；你們的無微不至讓我們感受著生活的溫暖；你們的和藹可親讓我們體會著朋友的親切。簡老師，很感謝您一直以來對我的信賴和關懷，你就像我身邊的一顆啟蒙燈，永遠在我身邊鼓勵我，支持我，我一定不會辜負簡老師您對我的厚愛，最后，我想對您說一聲，簡老師，謝謝您！
此致
敬禮
1、檢查必要的格式是否正確，如稱呼、落款等。
2、注意一般禮節，措辭合理。
3、對老師給予的意見表示了解并做分析，表明自己的態度。
4、向老師反饋自己觀察到的孩子的情況。
而對關心她的人，她想的是如何回報
籃球奶奶是麗水人，從小父母離世。老家還有個姑姑，是個大學教授，對她特別好，經常給她買衣服，買吃的，照顧得無微不至。“后來姑姑也離世了。”老人哽咽地說。
年輕的時候，她是民辦教師。1984年，她隨丈夫搬到金華。丈夫在浙師大教書，她在大學里的圖書館當臨時工。25年前，她和丈夫離了婚。
籃球奶奶經常對別人說起她的兩個兒子以及兒媳婦，認識奶奶的人都夸她很“健談”。對于兒媳，老人欣慰地說，“她們經常來看我，前幾天小兒媳還給我買了一箱牛奶。”
但是每當提到她的大女兒時，她總是欲言又止，搖頭嘆氣。在接觸中，我們一度發現老人甚至有些懼怕女兒，說起沖突時女兒還會打她。因為新聞采訪這件事情，他們之間的矛盾再次被激化了。
“我這個女兒是學問最高的，也是最讓我傷心的。其實，她以前是個老師。后來由于各方面的原因，所以沒了工作。”老人說起過去的事，很難過。
再過段時間，她們住的老房子就要拆了，學校將她們娘倆安排到社區里的16幢老宿舍樓，“我和我女兒都沒有工作的，申請不到住房，所以我們還是一起住。”從老人斷斷續續的談話中，我們依然可以看到老人對女兒深深的愛。
“你們等下留下你們的聯系方式，上次都有很多記者來，都沒記下他們的聯系方式。”
上次去北京錄節目，著名籃球評論員于嘉親手把一個名牌籃球送給了籃球奶奶。至今，她都后悔沒有留下他的聯系方式。中央電視臺和姚明也分別送給奶奶一個新籃球。
說到新籃球，她并沒有打算珍藏起來，希望把自己的三個新球送給家庭困難又熱愛籃球的人。
2012年重陽節前，有熱心的讀者借給了奶奶2萬塊錢，奶奶如愿交上了養老保險。
那段時間，即使在寒冬里，手經常凍得出血，奶奶也舍不得花錢買護手霜。“就想把這錢省下來還給別人。”
其實，借錢的女士，當時表過態，說“借”其實只是讓老人安心，“奶奶的精神讓我很感動，哪里會想讓她真的還。”
這話一說，老人不干了：“這怎么行，這錢怎么能動，我們不能讓人家幫了自己，連個骨頭渣都不剩下，我就算去要飯，也不能動這個錢。”奶奶言出必行，最終如愿還上了錢。
當時，為了幫奶奶湊齊交保險的錢，浙師大美術學院的學生，為奶奶義賣油畫，賺了4000元，浙師大志愿者總隊微愛基金也籌集了1000多元錢。
有人告訴奶奶，這些錢，都是人家捐給你的，也不知道具體是誰捐的。
奶奶卻說，我知道他們學校有一個什么基金的，那我就把錢還到那個基金里面，總有需要的人，能拿到這筆錢。
籃球奶奶一直強調無功不受祿。社區曾經想借清潔工的活兒來幫助籃球奶奶，付給奶奶200元。但奶奶卻認為只撿了三天時間的垃圾，100元就足夠了，非得將另外100元還給社區。她說，“清潔垃圾本來就是社區每個人的義務，即使不給我一分錢，我也愿意一直做下去。”
奶奶每天都要買報紙，遇到不認識的字就查字典
我們答應，等文章見報就一定給您寄一份
在平淡的日子里，奶奶積累了寫日記的習慣。
短短的日記，記錄著她對這個世界的善意。“5月5日，高XX送來一瓶食用油和一箱營養快線。昨天下午，我把這兩樣東西送還給高XX了。我心里就踏實了！我心里就感到舒服了！我做了點自己應該做的事，不需要回報。”
老人做事很有原則，并且她還將兩個兒子送給她的每一件東西都要在日記中記錄下來。“端午節，小兒子給了我八只粽子，大兒子給我買了一斤綠豆糕。” “大兒子給我送來了一箱方便面，有24包（100克每包）。”
“錢婷給我1200元人民幣，1000元是給我看病，200元是給我吃飯，再給我買了一箱牛奶，半斤一盒，有12盒。”錢婷是老人的小兒媳。
在日記上，老人還記錄了她打籃球的快樂回憶，比如“今天，我又投籃了，從1到100”。
這些點點滴滴的小事，也許很多當事者都不記得了，奶奶卻一一記得很清楚。
籃球奶奶文化程度不高，雖然生活比較貧困，但是她仍舊省下錢買報紙看。她還特意讓熟悉的報刊亭老板留下每天需要看的報紙，如果有一天沒空去買也不會錯過。
她把報紙平鋪在擦干凈的灶臺上，每天下午借著陽光，戴上老花鏡聚精會神地看報紙。遇到看不懂的字，她就查字典。所以在老人簡陋的老房子里，隨處可見各種報紙。
建議書的主要格式：單位或集體向有關單位或上級機關和領導，就某項工作提出某種建議時使用的一種常用書信。我國古代有許多提建議之類的文章，如李斯先生的《諫逐客書》、賈誼先生的《論積貯疏》等等。以下是小編為大家推薦的關于一些給班級建議書300字作文，希望能幫助到大家!
給班級建議書300字作文1親愛的同學們：
在我們即將揮手告別，走進另一所學校時，我希望你們能在最后兩個月里做到遵守課堂紀律這一點，因為這一點會使你們懂得尊重他人有多么重要!
自從去年的下半年起，每當上課前，我都會站在講臺上，“俯視眾生”，看著我們班的一只只“皮猴子”的笑聲潮起潮落;一雙雙小手探向冰冷的抽屜;一把把剪刀發出“咔嚓、咔嚓”的響聲……看著這一幕幕，我不禁“唉”地嘆了一口氣，板起了臉，開始了慣用戰術——“獅吼功”，可是，再怎樣，也無濟于事呀!也許當時你們并不感覺到什么，卻給偶爾路過的老師、同學留下了一個壞印象，給大家都帶來了不愉快的心情。
其實，上課遵守紀律還能給大家帶來很多好處：
1。不被同學、許老師，以及其他任課老師批評，從而雙方都保持良好的心情。
2。可以通過上課遵守紀律這一點，掌握該如何尊重別人的基本要領。
如果，你們已經意識到了自己身上的問題，就請你們在上課前，閉緊嘴、坐端正，做好準備吧!
第一，上課鈴打過之后，不要一進教室就像走大街一樣，東竄西竄走“親戚”。應該一進教室趕快在座位上坐好。
第二，坐好后，拿出你們的課本放在課桌上。
第三，在椅子上坐著，不要把教室當做茶話樓，也不要將自己看成里面的“大話家”。
第四，未經老師允許，不許擅自調動座位，那樣會使課堂看起來很沒有秩序。
第五，不要把老師以及我們這些檢查紀律的同學的提醒當作耳旁風，左耳朵進，右耳朵出。
希望我的建議能被同學們采納，從此，對照這些建議時刻提醒自己：上課紀律要遵守，時時擁有好心情。
給班級建議書300字作文2敬愛的宋老師：
我們班的教室衛生還存在一些問題。同學們放學回家時不清理桌洞，桌洞里還有沒有吃掉的食物，沒有喝掉的水，垃圾。同學們隨地亂扔垃圾，見到垃圾不撿起來，還把自己的垃圾踢到別人的桌子底下。值日生不清理暖氣片底下，不積極到垃圾，垃圾桶經常滿滿的。
之所以有這些問題是應為有些同學的爸爸，媽媽給同學們買的吃的太多了，想吃就吃，想扔就扔。同學們的爸爸，媽媽又不知道。不清理桌洞是應為同學們下課都去玩，不想清理桌洞里的垃圾，覺得清理桌洞還需要一定的時間，這些時間還可以多玩一會，這些人就很懶。值日生不清理死角，是應為他們邊掃邊玩，不認真做清潔，做事的態度不認真，不積極保護班級衛生。為了解決這些問提，我建議：
1、珍惜農民伯伯辛辛苦苦種的糧食，不能隨便亂扔。
2、積極清理桌洞衛生。
3、見到垃圾撿起來，不亂扔垃圾，保護班級衛生。
4、值日生積極清理衛生死角，做值日要認真。
希望老師能夠采納我的這些建議，讓我們班明天更美好。
給班級建議書300字作文3敬愛的姚老師：
您好!
老師，我們這組有很多不聽話的男生，告了很多次，老師也管了，但是但是他們江山易改本性難移，不聽話的還是依舊不聽話，我現在已經覺得跟他們坐在一起就是一種痛苦，有他們的地方就沒我，跟他們勢不兩立，與其看著心煩，不如把他們調走!
可能大家跟我們老師想的一樣，覺得能忍就忍吧。
但確實不是我咄咄逼人，而是他們實在太令人不能接受，每次小組討論的時候他們都在傳播黃色信息，也許他們只是開玩笑，但我們還是不能接受。
每當上課時，下面卻是一片嘈雜，而您卻不聲不響，繼續您的講課。您可能覺得這樣做會傷了其自尊。所謂“教不嚴，師之惰。”您雖然如實的把書中的知識教給我們，但許多同學卻不認真聽課。我很期待在您的課上能坐在安靜的教室里，和看到同學們積極學習的面孔，還有老師您那溫柔小聲的語調。
祝您：
身體健康，平平安安!
給班級建議書300字作文4我班的紀律很差，上課經常講小話、換座位，課外也毫不約束自己。這都是學生不應該為之的。為了強化我班紀律，我向您提出如下幾點建議：
1、上課時，請同學們互相監督，同時也請各個同學能夠自己約束好自己。
2、下課后、同學們看到本班同學違紀后要馬上批評，教育違紀同學，并讓他(她)徹底改正。
3、請各位同學在自己的課本上寫一句名言警句，以便更好的管理好自己。
4、下課后，叫同學們不要在走廊上奔跑，不要玩一些危險游戲。
做一些有益的活動。如：跳繩、跳高、跳遠等游戲。
5、每個星期都開展一些互助活動的教育課。
如果有誰變壞了，就讓同學們教育他，并讓他改正。
為搞好我班紀律，強化管理。我特提出以上建議，供參考。如有不當，請批評指正。
給班級建議書300字作文5到目前為止，小組合作學習的教學模式在我校已開展近三年了，通過實踐許多老師也都認為小組合作學習是有效的，但往往又在組織實施的過程中顯的力不從心，不能持之以恒。其實我認為小組合作學習是一種全新的教育教學理念，它不僅僅是一種簡單的教學形式上的改變，它更是一種教育理念的轉變。它對學生對學習的認識和教師對教學的認識都提出了更高的要求。但我們在實施的過程中卻往往乎視了這兩點。
首先我們來看一下教學的主體——學生。當我們去杜郎口中學參觀的時候，我們大家可能都會說，如果我們的學生像這里的學生一樣的話，我們會教的更好。所以說小組合作學習首先要改變學生的思想意識，要實現三個轉變：一是由知識型的人才向學習型的人才轉變，當今社會需要的是會學習的人;二是學生對老師認識的轉變，老師不再是簡單的知識傳授者，而是教育教學的指導者與服務者，老師是為學生服務的，在學習上要學會向老師要服務。而不是被動的被老師服務。三是由重知識到重做人的轉變。學生不再僅僅是知識的接受者，更重要的是他要在小組中學會做人，也就是說學習做人比學習知識更重要。所以在我們班中就有這樣一種理念，“要學習，先做人”，也就是說我們教育的真正目的是培養人，而不是傳授知識。只要他會做人了，知識你不用去教他自己也會主動去學。這三個轉變是實行小組合作學習的前提，是思想基礎，是思想保障。這是我要講的第一個方面。我要講的第二個方面是小組的建設與實施。
其實我要講的這些也談不上是什么經驗，只是我平時的一些做法，今天我把這方面的一些做法拿來和大家交流一下，如有不足之處，還請大家多多批評指正。
給班級建議書300字作文6我建議為班級開展一次魔方比賽。讓每個同學把魔方變亂，再在最短時間內，把六個面變成一樣的，玩魔方可以讓大家的頭腦更靈活更有智慧。
我建議為班級辦一個知識小報墻。讓每個同學把平時所見所聞做成小報。然后，貼在墻上，讓同學們在知識的樂園里快樂成長。
我建議為班級舉行一次故事大王比賽。讓每個同學講一個身邊發生的動人的、liUxue86.com有趣的、感人的……故事，看誰講得最好，讓同學們評出自己心目中的故事大王。講故事不僅能鍛煉口才，還能發現人世間的真善美。何樂而不為能。
給班級建議書300字作文7尊敬的同學們：
你們好!我是我們班其中的一員。
我非常喜歡咱們這個班級，每個同學都非常活潑、可愛，因此也有些同學比較調皮哦!陸尚奇同學，我覺得你非常聰明，但卻沒有把心放在學習上，如果你把心放在學習上，那你肯定很棒!每次孫老師表揚你，說你是第一名、我十分的羨慕你，但你也有些小缺點，上英語課時你不太專心!大家都在認真聽講，而你卻在看課外書。還有你比較愛說臟話，這點希望你可以改正。
李華曉同學，你笑起來十分可愛，也很大方，但你比較愛捉弄女同學，一點歉意也沒有還十分開心，希望你能改正。所以，我給你們提了一些建議：
一、上課請專心聽，少說話。
二、請勿說粗口話，大家要做文明的學生。
三、請勿捉弄女同學，這樣會讓人討厭。
學校教育的具體活動受到社會需求影響，必須符合社會發展趨勢，承擔著對社會輸送人才的職能。以下是小編給大家整理的寫給學校的建議書文案，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。感興趣的朋友可以了解一下。
寫給學校的建議書文案1尊敬的學校領導：
首先，非常感謝學校領導與老師對我們的孩子所做的優質的無私的教育，才讓我們的孩子日漸聰明、可愛、善良、樂于助人和尊敬師長;非常感謝學校能給我們家長提供這次機會，能讓我們能說出自己的想法和建議。我們知道，教育孩子不僅是學校、老師的工作，更是我們家長的責任，所以，今后，我們一定會與老師互相配合，爭取讓你們的學生(我們的孩子)以后在各方面能有更大的進步!
其次，說幾點意見和建議，供學校和老師參考，不當之處還望諒解。
1、希望學校為學生提供更多的能夠展示才藝的窗口和舞臺，讓學生在學校的生活豐富一些，激發學習潛力和動力。
2、建立所有老師和家長及學校的聯系方式簿，便于學校、老師、家長的聯系。
3、在嚴格管理、嚴謹治學的前提下，針對學生特點因材施教，每個老師都多用多媒體上課，提高學生的學習興趣。
4、對成績不好的同學學校能否成立一個輔導班，利用課余時間把這些孩子組織起來進行強化輔導。
5、多組織軍訓活動，培養學生的吃苦能力。
6、讓學生多實踐學到的知識。
7、號召學生用英語交談提高口語能力。
幾點拙見，萬望見諒!
寫給學校的建議書文案2敬愛的校長和老師們：
最近，校園里的垃圾越來越多，學校的大門前和校園的路上都是垃圾。再加上有些同學平時都不注意衛生，廢紙包裝袋隨手一扔了事，整個校園看上去很不整潔，實在令人痛心。
這一景象對我們整個校園的形象有很大的不良影響，所以我建議：
1、在學校的門口，及其他地方多設置一些造型各異的分類垃圾桶。
因為我發現能分為“可回收”和“不可回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節約能源，另一方面可以在學生中樹立節約資源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更干凈整潔!
2、學校學生人數很多，同學們在下課活動量很大，排出大量二氧化碳，只有樹木才能把大量二氧化碳轉為氧氣，凈化空氣。
所以要多多植樹，這樣我們的校園環境才能更美好!
敬愛的校長和老師們，請采納我的建議，快讓同學們行動起來，讓我們唯一的家園——地球變得更美麗吧!
寫給學校的建議書文案3尊敬的校長：
您好!我是__x班的顏__。__小學已經辛勤培育我六個春秋了，讓我學到了很多有用東西。我真心熱愛和感謝我的母校，也真心希望母校能夠更加受世人歡迎。
在我學習的六年里，我發現母校一直在往好的`方向努力發展。
校園里的教學樓是越來越好看了，原本這是一棟又臟又難看的一棟樓，但經過一次裝修后現在變得漂漂亮亮的，整棟大樓煥然一新，走廊和樓梯口的墻壁上不但貼上的白花花的瓷磚，還刷上了五顏六色的顏料，讓教學樓又添了一道色采。
在大門的右邊，原本丑陋的水塘也有變化。經過幾次清理后干凈了許多，水塘里也許多魚兒在水里自由自在高高興興的游呢。
雖然學校的設施很完美，但是我總覺得還是有一些不足的地方。下面是我的建議。
一、我希望學校的走廊上的圍墻能夠加高一些，防止同學摔下去。
二、我希望學校能將國旗臺的護欄修理一下，防止斷裂。
三、我希望學校能增多一些健身項目，讓同學們能夠更好的健身。
以上就是我的建議，有望校長能夠采納。
祝校長
青春永在，笑口常開!
寫給學校的建議書文案4尊敬的校長：
您好!冒昧給您寫這封建議書，請您在百忙中抽空看一看。您是學校的校長，每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作，對學校注入了滿腔熱忱。使得學校井井有條。但是，我覺得學校在一些細節方面做得還不夠規范細致，為了更好地創建省級規范化學校，我覺得您還應聽聽我下面的建議：
(一)開放圖書館，增加圖書，給同學們多提供一些課外閱讀的條件和機會。因為惟有閱讀，才能開闊同學們的視野;惟有閱讀，才能使同學們學到課本上學不到的東西。圖書館應該成為同學們的第二課堂。
(二)每周給同學們多安排一到兩節計算機課。現在是信息時代，應該讓同學們盡快掌握電腦知識，讓同學們學會上網、查資料，通過網絡，同學們還可以了解到更多的知識。這就等于給同學們插上了接觸社會、學習更多知識的翅膀。
(三)課外時間，經常打開教室里的電視機，讓同學們聽聽新聞，了解國家和世界大事;聽聽音樂和歌曲，讓同學們能在放松心情的同時，多一些審美的情趣。不要老像現在，課間休息時，電視機在睡大覺，同學們亂吵鬧。
(四)爭取家長的配合與支持，讓家長每天給孩子清理“心理垃圾”。
(五)把學校門口的小商、小販都遷走。可以說，我們學校90%的同學，都愛在校門口買一些小吃和玩具，還把小吃包裝和玩具袋子隨便扔，吃完小吃后回家鬧肚子。這樣不但影響到同學們的身體健康，而且也破壞了學校周邊的環境。希望學校能管管這件事。
(六)給每個年級，每隔一段時間安排一次課外活動，讓同學們真正接近自然，放松身心，寓教于樂，健康成長。尤其是對于低年級同學，我認為是非常必要的。
寫給學校的建議書文案5冒昧給您寫這封建議書，請您在百忙中抽空看一看。您是學校的校長，每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作，對學校注入了滿腔熱忱。使得學校井井有條。
但是，您卻忽略了四樓的重要場所——圖書室。使得滿腹知識的它忘記了它的使命，進入了一陣又一陣的沉睡之中。在神圣的.學堂中，關上了一扇求知的大門。您知道嗎?有多少渴望讀書的眼睛，透過窗戶望著“可望而不可及”的書架。您知道這一切嗎?記的我上次到圖書館里借書，一摸桌子，手就黑了，難道這么一間為同學而修建的知識寶庫，就甘心淹沒在渾黃的塵埃中嗎?許多在學校不應該發生的事也同“蠢蠢欲動”發展到了“橫行霸道”：1、許多同學由于不能分清圖書的好處和壞處，盲目閱讀了對成長有害的不良書刊;2、課間做完作業后，因沒事可做，瘋瘋打打造成了危險;3、由于沒在小時養成讀書的習慣，許多人只機械地接受老師教的知識，自己不在課外學習。鑒于以上3點，我們誠心誠意地向您提出以下幾點建議：
1、盡快開放讀書室，購買健康的書刊，添置《十萬個為什么》、《百科知識大全》等知識性讀物。并且最好定期更換圖書，已防同學們乏味;
2、讓兩人擔當“圖書管理員”，已防撕書、偷書現象發生;
3、每學期期末后開展“讀書會”和“知識搶答”，使我們得到了知識，也陶冶了情操，還得到了樂趣。
以上建議，請您采納，讓校園再添上一筆古香古色的書香氣。如有不合適的，請您多多原諒
祝您身體健康，工作順利!
寫給學校的建議書文案6尊敬的校領導：
首先，非常感謝學校領導與老師對我們的孩子所做的優質的無私的教育，才讓我們的孩子日漸聰明、可愛、善良、樂于助人和尊敬師長;非常感謝學校能給我們家長提供這次機會，能讓我們能說出自己的想法和建議。我們知道，教育孩子不僅是學校、老師的工作，更是我們家長的責任，所以，今后，我們一定會與老師互相配合，爭取讓你們的學生(我們的孩子)以后在各方面能有更大的進步!其次，說幾點意見和建議，供學校和老師參考，不當之處還望諒解。
1、希望班上能有活潑的學習氛圍，盡可能地發揮每一節課的效率，
2、學生年齡小，正在長身體，平時能有良好的體育鍛煉，重視體育課的教學，
3、對學生在課堂上乃至學校所發生的不良行為或習慣能及時制止和教育，必要時希望您們能與我們交流，我們將萬分感謝您們的付出，
4、老師與學生之間能加強交流，小朋友非常崇拜老師，在心底里很依賴老師的，
5、有較為嚴格的學習時間規劃，該學習的時候能讓學生好好學習，該放松的時候能安排有益的、有趣的活動，小孩子時間觀念不強，老師交待的他很當一回事，
6、能有嚴格的課外書監管小組，杜絕學生間有不好的課外書流傳，讓學生讀一些感興趣的種類多樣的、能幫助學生多了解社會或能學習到日常知識的課外書籍，也可在班上開設并豐富讀書角，必要的時候可以讓每一位學生參與其中，
7、允許的話周末可以開設學生有興趣的課外實踐活動，
孩子還小，人生觀還沒形成，幼小的心靈卻又比較脆弱，希望老師在學生犯錯的時候，希望能寬嚴相濟，而不是一味的責罵與怪罪……
幾點拙見，萬望見諒!
此致
敬禮
建議人
關于《給教師的建議》讀后感最新范文 蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實它里面的很多經驗都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財富！
教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時.教師跟所有的人一樣，他也要作家務，也要教育自己的孩子，因此就需要時間。
那么，總的來說，能不能使教師的工作中有一些空閑時間呢？怎樣解決這個時間問題呢？這個問題也像學生的智力發展問題一樣，是涉及整個學校生活的綜合性問題之一，它是完全取決于學校的全部活動是怎么安排的。
自己的每一節課，都會說是終生都在備這節課的。怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，請保留此標記給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。
教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪水永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，──關于這一點，還得另外再提幾條建議。教師的時間和教學各階段的相互依存性
這里想給小學教師提出幾點建議。
親愛的同事，請你記住：所有中年級和高年級教師的時間預算表都取決于你，你在教學和教育工作中是創造精神的締造者。
請你記住：中年級和高年級學生在學業上落伍，這主要是他們不會學習、不會掌握知識的結果。當然，你應當關心使兒童的一般發展達到較高的水平，但是，你應當首先教會兒童熟練地讀和寫。
能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學生，就不會在學業上落后；而沒有學業落后的現象，教師的工作就容易了。
關于《給教師的建議》讀后感最新范文
讀別人的書，想自己的事，讀著蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，有時會有豁然開朗的驚喜，有時也會為自己愚笨的做法自責不已，仿佛在與他面對面的交流，解答著我在教學中的苦惱與困惑，每次讀都給我帶來新的收獲與體驗。
初讀第78條“一個‘差生’的‘思維的覺醒’”大致內容：巴甫里克是本節的主人公，他是老師眼中的差生，老師們一致認為這是一個沒有能力掌握知識的孩子，是一個思維遲鈍的兒童。女教師一遍又一遍地教，卻都是徒勞無功，可是蘇霍姆林斯基明明記得他在剛入校時是一個活潑好動，好奇心強的孩子，幸運的是在接下來的幾次去田野樹林旅行的機會讓蘇霍姆林斯基意識到這是一個觀察力非常精細，能敏銳地察覺到隱藏的事物和現象之間的聯系的孩子。果然巴甫里克在自然學科上的表現驚艷了整個學校，他培育的蘋果樹枝成活率極高，并且能總結出頂端的嫩枝會使成活率更高。這種表現得到了老師們的一致肯定，巴甫里克的思維覺醒了，他的植物栽培的研究能力日益增強，在學習上也一年比一年進步，最終考入農業學院，成為農藝師。
從巴甫里克的老師身上我看到了自己的影子，對于成績差的學生就是“拼命”地給他們補，花了很多時間，用了大量工作，成效就是微乎其微。在沒有成效的情況下，老師的心情一定特差，說話的音量也控制不好，成績差的學生又屬于那種比較敏感，自卑心較強的孩子，他們就會變得更膽怯，對學習更沒興趣，還會產生消極心理，甚至不遵守紀律，處處與老師作對。如果我們老師轉變思路，學會欣賞他們、贊美他們、發現并支持他們的興趣，總有一部分學生“思維覺醒”是需要恰當的方式的。正如李玫瑾教授說的那樣，成龍的天賦在動作上面，如果讓他像一般的孩子一樣讀書，未必有今天的成就。
其實生活中有太多太多這樣的“差生”最終成材的例子。從巴甫里克的身上，我要清醒、理智地面對看起來不會學習的孩子，他，她，不是差生，而是思維還沒覺醒；從女教師的身上，我要吸取教訓，“通往廣場的路不止一條”，當這條路行不通時，我們一定要試試別的出路；從生物老師的身上，我醒悟到，原來，多讓學生動手有這么神奇的力量！
我還想起這樣一句話：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這句話把教育給神化了，忽視了學生的個別差異，并且將孩子成績差的原因全部歸咎于老師，顯然是極不負責任的。但是蘇霍姆林斯基的這個案例告訴我，學生的發展是不平衡的，讀寫能力，觀察能力，概括分析能力并不總能在同一時間達到理想水平，孩子之間的個別差異是真的無法避免的，那么我們能做的首先是要尊重孩子，平等對待孩子，成為孩子信任的人。其次我們要善于發現孩子的閃光點，給予肯定和支持，我們如果把孩子看作一個“大寫的人”，他也就會朝著我們期待的方向發展。反之，他會朝著相反的方向發展。
我們不妨這樣期待著，差生或早或晚會有這樣的“思維覺醒”，我們做老師的要留心發現，并給予幫助和引導，讓他們嘗到成功的喜悅，體驗到自身的價值，也許在不久的將來，他們就變成了下一個愛迪生或愛因斯坦。讓我們的愛成為他們成長的助推器，而不是成為他們成長路上的絆腳石。
關于《給教師的建議》讀后感最新范文 蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，給了我極大的震撼。的確，這些建議使作為教師的我有了更明確的方向，給了我極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我產生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發現時間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。
《給教師的建議》這本書給了我一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的！”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天卻是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著自己，而沒有主動去做事情。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節公開課，花了大量的時間在網上和雜志上搜索著相關的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲！我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求！”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到了，學到老”，作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”
1986年春，盤錦市為了提前做好防洪排澇的準備，動員全市城鄉人民大修水利。魏老師的班級也領到了任務，往20米高的大壩上運10立方米土。
勞動前，魏老師和同學們商量：10立方米土，壓得再實，最多也就是13.5噸。全班72名同學，12位同學挖土，并每人負責給5位運土的同學裝土；其余60人平均每人運500斤土，就一定能超額完成任務。
每個人的任務都明確了，用什么工具運土最好呢？
同學們討論之后認為，人海戰術，用土車上高坡，占路寬，效率低；用土筐，挑不動，得抬；用編織袋，裝卸都不方便；還是用盆最方便。
每個人的任務確定了，工具確定了，還應確定一下完成任務的時間，這才有利于大家開展競賽，調動大家的勞動積極性。同學們計算：從壩頂到壩底，平均長度20米，壩底以南30米外才可取土。單程便是50米，往返一次是100米。如果平均每盆至少可裝10斤土，那么每位運土的同學往返50次才能運完500斤土的任務。這樣，完成任務的時間，取決于運土的同學走完5000米路程所需多長時間。
同學們又計算：平時開展越野長跑，每次跑完5000米，快的不到20分鐘就跑完了，慢的30分鐘也跑完了。但運土不同于跑步，端著盆負擔重，跑不快；上坡陡，跑不快；再加上還得有等待裝土的時間。于是，大家確認：1小時可以完成任務。
由于制訂計劃耽誤了一點時間，魏老師和同學們趕到工地時，別的單位已經干上了，相鄰的學校已經干了一大段。
魏老師班級同學們的工具特殊，60名同學端著60個盆；干法特殊，不是兩人抬筐，也不是幾個人推車，更不搞多人傳送帶，而是單干；效率特殊，每個單干戶都是一溜小跑，力爭盡快完成自己的定額。72名同學，全穿清一色的藍運動服，從遠處望去，就是一股藍色的人流，急匆匆地上下流動。
工地指揮組的同志被吸引來了，采訪同學們為何干勁這么足。同學們喘著粗氣，簡單地回答三五句，就又跑著奔向自己的目標。
50分鐘后，工地指揮組的同志開始驗收魏老師班級同學們筑起的那段大壩，說：“壩角再加點土就達到要求了。”
同學們更來勁了，壩角迅速長到了標準尺寸。5分鐘后，工地廣播站便傳出了捷報：“報告大家一個好消息，經工地指揮組檢查驗收，實驗中學一年七班的任務已達到合格標準。他們全班同學不吃大鍋飯，落實承包任務，爭先恐后，你追我趕，每個人都力爭在最短的時間內完成500斤土的運輸任務。從進入工地到勝利報捷，只用了55分鐘。”
完成任務后，全班同學又支援了外班、外校的同學。然后，全班同學在工地開了一個小聯歡會。
中午在田野里野餐時，同學們感慨地說：“如果我們事先不訂計劃，也吃大鍋飯，分工不明確，任務不具體，工具不科學，互相牽扯，窩工阻塞，不僅效率低，而且心理上消耗也很大。這樣，大家干就像個干樣，省下時間痛痛快快地娛樂，該有多好。”
魏老師對同學們說：“大鍋飯養懶漢，曾害苦了我們的國家。大家從學生時代起，不管完成什么任務，都要努力做到計劃明確，分工合理，數量清楚，質量可比，千方百計地提高效率。”
悟魏書生的故事之五十：管理者的本領
1903年，日本的鐘淵紡織工廠把一個小木箱掛在車間的墻壁上，讓工人把生產中發現的問題反映上來。這個做法，很快被其他的一些工廠采納。后來，日本的經營管理專家進行了調查和總結，認為它很有意義，并積極向企業界推廣。此后，這種做法便在日本企業中逐漸流行起來了。
日本企業大規模開展合理化建議活動，是在20世紀50年代末期。當時，日本經濟正面臨一次新的危機，企業為了尋求生路，紛紛發動職工獻計獻策。
當時的川崎制鐵公司曾面臨極大困難，在困境中開展了全體員工提合理化建議的活動，結果獲得了很多有價值的方案，使企業轉危為安，重新振興起來。
20世紀80年代初，川崎制鐵公司又提出了“提高建議質量”的方針，要求以職工小組為單位開展合理化建議活動，讓職工在小組活動中相互啟發，提出更高質量的建議，并把職工提建議的質量和次數作為提職提薪的重要參考。同時，為進一步完善和充實合理化建議活動，還經常請經營管理專家對本公司進行“會診”。
川崎制鐵公司一直把這個制度堅持至今，每年的建議次數以5%的速度遞增，給企業創造的經濟效益每年高達300億日元。
現在，日本企業的“提案箱”早已與時俱進、今非昔比，改成了裝飾得十分精巧的鋁制箱子，掛在淡綠色的墻上，顯得高雅而莊重。很多企業在這類“提案箱”上還寫上了口號，如“企業的活力來自每個人的智慧”等。在箱子下面，還放著一疊印好的提案稿子和一盒子鉛筆。
長假過后第一天。早上，桑同學進教室的時候，已經來了很多孩子了。他笑嘻嘻進來，大聲嚷嚷著說：“好累啊！”教室在四樓，估計他一路的樓梯都是沖上來的。
我把食指豎在唇邊，對著他：“噓――”
他抬頭看了看黑板上我天天寫的一行字“安靜閱讀哦！”馬上答道：“噢，現在是看書時間。”第一個字“噢”字，跟最后一個“間”字，相差的音量大約有幾十分貝。我忍不住偷笑：真是個聰明的孩子！
他輕輕拿出自己帶的書，開始安靜看書。
――如果我對著他大聲呵斥：“不準大聲說話！”他會這么輕易偃旗息鼓嗎？他會這么心平氣和安靜看書嗎？真心覺得，孩子有時候的不佳表現，其實跟教師的言行息息相關。
10月9日 星期三
中午，自習課結束，帶孩子們去餐廳用餐。
臺風“菲特”真厲害，常走的路要經過下沉式廣場，可是下沉式廣場已經成為一片。我把孩子們往回帶，走另外一條路去餐廳。
桑是排頭，他有些不樂意換道，說：“走那條路又沒關系的啊！”
我耐心地排解他的不樂意：“走那條路，小朋友的鞋子都會濕透的。鞋子濕了，穿在腳上，人會生病的。”
他嗤之以鼻：“生病有什么不好？生病可以不用來上學，可以留在家里。”我大大受傷，居然生病留在家里比來上學更有吸引力？
我回答：“你如果生病不來上學，我會想念你的啊！”
他更加淡定地回答我：“你想念我那是你的事，跟我有什么關系啊！”“沒關系”也是他的口頭禪之一。
這么淡定，這么智慧，我氣極反笑，伸手扭了扭他飽滿的臉頰。――當然沒用力。我跟他經常這么鬧著玩，每次他必定會還擊我。
他看看我，他知道我是在跟他鬧著玩，所以一點也不生氣。換作以往，他早就還手了――也會來掐我的臉。但是今天，他居然很善意地看看我，一聲不吭，也不還擊了。在他的雙眼里，我看到了淡定后面的動容。
10月12日 星期六
因為國慶假期調休，所以今天依然是工作日。幸好，學校里安排了秋游。秋游的地點，是非常著名的景點――沙家浜，就在我的家鄉常熟。故地重游，帶了一幫小不點，真是全然不同的感覺呢。秋陽正好，我和孩子們的心情都十分愉悅。我要求過孩子不要帶數碼產品――除了照相機，不想他們將視線停留在數碼產品上，很想他們好好地欣賞廣袤的世界。
我帶著孩子們沿著小河邊走，桑突然興奮地大叫：“你們看哪！水面上有金色的陽光一閃一閃哎！”我忍俊不禁，說：“桑，這就叫‘波光粼粼’哦！”他重復了一遍，興高采烈。
可是，他也有非常困惑的時候。
在草坪上休息過后，繼續行走。他走到我身邊，很認真地發問：“老師，如果學生在公園里撿到錢怎么辦？”我有些訝然，他何出此言呢？但還是認真回答：“交給老師啊！”“那老師收到錢怎么辦？”他繼續追問。
我不敢小覷他，答：“老師交給學校德育處的老師啊！”
“那德育處的老師收到錢怎么辦？”他刨根問底。
我飛快地想了想，答：“德育處的老師會把老師們收到的小朋友撿到的錢整理好，然后，每年在給貧困兒童活動捐款的時候，把這筆錢也放在其中一塊兒捐出去。”
顯然他對我這個回答很滿意。但是他告訴我：“我剛才在草坪上撿到了一元錢。但是我不知道交給老師后，老師會怎么處理，所以我想了想就還是扔在草坪上。”
我怔了怔，檢討自己：為什么平時不跟孩子們談論這個話題呢？為什么就以為孩子們會“不假思索”去執行“撿到錢交給老師”呢？為什么沒想到孩子私心里也會質疑“撿到錢交給老師”后的結果呢？
看著淘氣的桑此刻無比純凈的雙眼，我內心有些羞愧。
我對桑說：“你真是個好孩子，不是自己的錢不拿。”頓了頓，我補充道：“其實你可以把錢交給老師的。”
他馬上蹦出一句口頭禪：“又沒關系的！那就讓別人撿去好啦！”
我有些軟弱地對抗他的“沒關系”，說：“或許那張紙幣沒人看到，那多糟糕呢！”他表情有些復雜地看了我一眼，很忍耐地沒用他一貫的口頭禪對付我。
我沒有規定孩子可以帶多少零花錢。我覺得，家長會量力而行，按照各自的消費觀念給孩子零花錢，教師不必管得過多。
桑喜滋滋地告訴我，媽媽給了他50元。他準備用來全買玩具，不買任何吃的。看著他，我突然覺得不規定帶多少零花錢是對的。孩子離開父母的出游一般也就學校組織的春游、秋游活動，在這樣難得的機會給自己買個旅游紀念品，或許會成為孩子很多年里的回憶：這是我三年級秋游沙家浜時候買的玩具……
桑給自己買了一個非常威武的機器人，大概15元。
我問他：“你會給弟弟買禮物嗎？”他弟弟讀幼兒園。他一口拒絕，說：“不買。”可是轉念之間，馬上回答我：“不對，我得給弟弟買禮物。因為，如果我把這個機器人帶回家，弟弟看見了一定要搶去玩，而我一定會不肯給弟弟玩，那么媽媽一定會生氣，一定會批評我。那我還不如給弟弟買一樣玩具好了。”說著說著，他自己笑起來：“我買了玩具給弟弟后，我這個做哥哥的一定會教育弟弟，多玩玩具是不好的。那么，弟弟就不會經常去玩那個玩具了。可是，買了玩具不玩又是浪費，所以還是我這個哥哥來替弟弟玩玩具吧！”他一邊羅列他的打算，一邊自己笑得東倒西歪。聽得我心里直驚嘆：天呢！這孩子的智商真的很高啊！
因為決定要給弟弟買玩具，所以他開始纏我：“老師，什么時候你同意我再去買東西？”
我答：“等會兒我們經過商業街的時候我同意你去買。”
他不放心地問我：“那你們呢？你和同學們呢？”因為那天沙家浜有很多學校的學生在秋游，他大概怕人太多，我有可能把他給弄丟。――我實在是很佩服他的警惕性。
我答：“我會帶著同學們在店門口等你。你快點就可以了。”
他高興得不行，想了想，又說：“老師，那我給你一個建議好了！你不用和同學們等我一個人，你可以讓想買東西的人也再去買，你在店門口等大家。”我笑納他的建議。在一個旅游紀念品店門口，我讓想買東西的同學可以再去看看。我和其他不想買東西的同學等在店門口。這樣，我就可以兼顧彼此了。
一會兒，去禮品店的孩子們陸續歸隊。我跟桑說：“你看，今天你給老師一個建議。老師覺得你的建議很有道理，所以我就接納你的建議了。我們一起來回憶一下：平時老師給你那么多建議，你好像不肯接納的時候比較多啊！尤其是，只要你作業沒完成，你總是不管接下來上什么課，你就是不停止手里的作業。這多影響你聽課啊！你會學不到新知識的。我認為這樣的做法就是沒接納老師給你的建議。你看，老師覺得只要對方提的建議合理，哪怕是小朋友提的建議，我都會接納。那你呢？以后能不能更多接納老師的建議呢？”
他不好意思地笑笑，扭扭捏捏丟給我五個字：“我知道了啦！”然后快速從我身邊走開！
10月14日 星期一
數學課后去教室發批改好的家庭作業，部分孩子需要訂正。
見雨同學（化名）正按數學老師要求，趴在講臺上寫數學作業，老師寸步不離盯著他寫作業。
桑同學的座位在教室門口，我順便看了看他在干什么。他在寫語文作業。我問：“桑，你數學作業已經寫好了嗎？”他用一貫的不以為然的腔調回答我：“當然！不然我怎么會寫語文作業呢！”我一貫不計較他的不以為然，笑笑：“真好。這么會管理自己作業了。”
他一邊寫作業，一邊跟我聊天，說：“現在是雨一直被老師拉到講臺上寫作業，一、二年級時候經常被老師拉到講臺上寫作業的人一直是我啊！”
他一、二年級時候鼎鼎有名，是辦公室常客。進入三年級一個半月，我還沒有因為教訓他而請他來辦公室呢。
我微笑，坐在他對面空著的一張小椅子上，說：“那是因為進入三年級的你，經常在看書。書籍會慢慢告訴你，怎么做才是合適的。可惜雨看書沒有你多，所以不夠懂事。他現在也慢慢看書了，或許過一陣子他也會管理自己了。”
桑能夠發現自己跟雨的區別，也能夠發現自己跟過去的區別，這是少有的自省力。我愿意在這個時候，稍稍給他一點點引導：書籍的力量是非常大的。
10月18日 星期五
放學的時候，我帶孩子們下樓。
樓梯口，桑同學停下來把拉桿書包的桿壓縮回去，把大大的書包背起來。他這個排頭這么一停，后面的隊伍就全停下來了。大家忍不住催他。催急了，桑同學就生氣了，對著大家就發脾氣了。
我趕緊發表意見：“我們等一等桑同學，等他收拾好書包。大家別急，別互相擠著往下走，樓梯上容易摔倒。”
然后我輕輕跟桑說：“你又不是屬老虎，怎么成天發老虎脾氣呢！要不，以后我就叫你‘謝老虎’吧！”他姓謝。