時間：2022-12-06 14:29:33
導語：在六年級數學教學總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、備課情況
備好課是上好課的必要條件。由于我是新教師，所以必須要手寫備課，雖然比較辛苦，卻是最佳的鍛煉機會。在備課方面，我總結了如下幾個優勢：首先，在信息化時代，我可以學習網上的優秀教案;其次，教師教學用書、小學數學備課手冊都為我們提供了豐富的教學研究資源;再次，我還自己購買了一本特級教案，上面都是一些優秀教師撰寫的教案。當然，豐富的備課材料不能取來就用，而是要去粗取精，并把這些優秀教學設計與我們的學生實際情況、學校校本課堂教學模式等有機結合。
對于備課，我還對自己提出了以下要求：
1、認真研讀在網上搜集的蘇教版小學數學第一冊至十二冊的教學內容一覽表，對小學數學知識的結構以及之間的聯系有一個大致的了解。
2、每學期開學前先總體閱讀教材和教參，對本學期的教學內容做到心中有數。
3、開學前先備好一周的課，以后的備課要做到提前兩天備好課，以便準備好教具、學具等。
4、教學設計要符合學生的認知和心理情況，設計出合理又吸引學生的教案。
5、堅持每天寫教后記，可以是課堂組織的反思、教學內容設計的反思、題目講解的反思、教學方法的反思、評價的反思等。
經過一學期的手寫備課，我的備課能力大有提高，當然也存在一些不足的地方。比如說練習的設計沒有做到精選，常常出現滿堂灌或者顧此失彼的情況;再比如，情景創設沒有新意，需要再結合生活實際、前后知識間的聯系等;還有板書的設計不夠好，還要加強課堂組織方式的設計等。
最后，教學反思的撰寫還需提煉出重點，把理論和實踐有效地融合在一起，并且要有實際性。
二、課堂教學情況
本學期我的課堂教學質量有了一定程度的提高，這主要得益于我的師傅林主任的悉心指導。從以下幾方面可以體現出我的進步：
1、課堂組織能力有所提高，學生的聽課效率大大提高;
2、教學過程嚴謹有序，層層遞進，講練結合。
3、教學方法多樣化，不再一塵不變，動手操作、小組交流、自主探索等方法有機結合;
4、認真貫徹學校以生為本的教學理念，把課堂的主動權還給學生，給學生更多的時間和空間去探索和感悟數學知識。
5、能有效調動學生的積極性，形成互幫互助的小組合作形式，為課堂教學質量加分。
6、課堂教學語言不再繁雜冗長，能時刻注意教學語言的精煉性和科學性，能站在學生的角度考慮問題，使數學問題簡單化。
結合自己上課的切身體會以及師傅給予的指導，我覺得在以后的教學中還要注意以下幾點：
1、通過檢查學生的預習情況，準確把握教學內容。
2、注重過程性目標，多讓學生說說你是怎樣想的，讓學生充分經歷知識的形成過程。
3、注重小組合作模式的培養，需要長期堅持，
4、采用量化與鼓勵相結合的評價模式。
5、在課堂中應該給學生更多的時間和空間去思考，發散學生的思維。
6、多學習課程標準，多思考，并在數學課堂中體現新課標中的思想。
三、作業情況
本學期學生的作業主要由補充習題和評價手冊組成，另外我還讓每個學生準備了一本口算本和一本課堂作業本。其中，評價手冊、口算本、課堂作業本都在學校完成。補充習題作為家庭作業。從作業完成情況和訂正情況來看，總體良好。但是仍然存在以下問題：
1、部分學生書寫潦草;
2、書寫格式不規范;
3、不愛惜作業本，卷面不整潔;
4、訂正不及時，拖拉現象比較嚴重;
5、部分學生做題時審題不清，錯誤率較高;
6、個別學生出現抄襲別人作業的現象;
7、很多學生遇到難題，不敢挑戰，直接放棄不寫。
針對以上情況，下學期在學生作業方面還需嚴格要求，統一規范，并結合各種獎懲的手段使學生的作業質量更上一層樓。
四、考試情況
第一，3班學生上課紀律好，回答問題積極，小組合作氛圍也好，2班課堂紀律相對較差，主要有幾個非常活躍的學生會影響課堂紀律，從而影響全班同學的聽課效率。
一、取得的主要成績
通過一學期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學期的全部教學內容，并取得了良好的成績。本學期我所任教的六（2）班在學校組織的月考中數學成績在年級組中第一名。
二、采取的有效措施
首先，開學之初，我認真鉆研了教材、研讀了教學用書，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想動態，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。針對了解的情況，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，并適當寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節課，認真批閱了學生的作業。在課前，我總認真熟記教案內容，分析可能出現的情況；課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各個方面，努力提高了隨堂課的教學質量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。
其次、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。
本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚；對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
第三、利用網絡資源進行學習
現如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意利用電腦進行學習。在上教研課時善于從網上搜集各種教學信息，比如在教學“位置的確定”一課時我看了好多網上發表的教學設計、課件、說課，還看了網上的示范課錄象，根據我班學生的具體情況設計我的教案、課件。課上學生興趣盎然，各抒己見，積極性很高，得到了教研組同志們的好評，并收到了好的教學效果。同時我注意增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。在課堂上也存在一些問題，今后要加強師生交流，語言還得更有激情些，讓學生學得輕松愉快。
三、呈現出的新經驗、突出的特點
回顧自己在這一學期的教學工作，感覺有優點更有失誤和不足。要說優點，那就是我的經驗是要提高數學成績必須做到：
1、將學過的數學公式，性質、概念等必須讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題，正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，體積公式、還有利息公式、出勤率、比例尺等，又如比例的概念，比例的基本性質等知識必須讓學生記會。，
2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生只有夯實了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解。
3、 通過“兵教兵”形式將有關的數學知識適當過關，這樣有利于提高數學平均成績。如本學期解方程，解比例、簡便運算等知識是必考的知識，就得人人過關。
4、在課堂教學中，教師必須用親切，生動的語言將抽象的數學知識具體化，這樣才能激發學生學習數學知識的興趣，有了興趣學生才能主動的學習數學，也才能提高數學成績。
5、在教學工作中注意密切聯系社會生活，學以致用，舉一反三。
四、存在的問題與主要原因
1、“先學后教，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。
2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。
3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。
4、對個別學困生的輔導還不到位，進步不明顯。
一、好的方面
（一）經過一學期的工作，在學校領導的關心指導和各位同事的幫助支持下，本人在教學和業務上都有了很大進步。
（二）在教學中認真備好每一節課。
（三）把好上課關，提高課堂教學效率、質量。
（四）對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
（五）運用表揚鼓勵學生，加強學生的學習信心。 課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，經常運用贊揚的語言鼓勵學生。
（六）對學困生經常單獨指導、面批作業，部分學困生
進步明顯。
四、工作中存在的問題
2、教法不靈活，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 ， 合作學習 ， 缺乏理論指導。
（三）思考太少，總結不夠，上完一堂課并沒有及時進行總結反思。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
二、存在問題和今后努力方向:
1、新課標學習與鉆研還要加強;
2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮;
一、思想教育
在夯實雙基、培養學生能力過程中，加強思想品德教育。充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。注重學生的精神文明的建設，教學中注意體現民族特點和鄉土文化，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。
美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操。
二、教學工作情況：
1、學生成績
本班的美術成績提高很快，及格率百分之百，優秀率百分之六十五，平均分九十五。
2、上課
我認真備好每一節課，寫好教案，努力上好每一節課。美術科學校安排的課時比較少(一周每班一節)這對于學生來講是很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以怎樣才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3、提升能力
在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。
4、個人提高
我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，從行動上參加繼續教育學知識，學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，課改教研等等。
三、其他方面
1.在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審
美情趣，提高學生的審美能力。
2.我始終貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4.要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
5.學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。
6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，做好教學工作計劃，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。
關鍵詞：小學數學；六年級；教學
中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0077-02
如何提高小學六年級數學的教學質量，是每一個小學數學教師最關心的問題。六年級是學生小學學習的最后階段，也是最為關鍵的時期。因此教師要結合自身的教學經驗，采取有效的教學措施，提高學生學習興趣，抓好學生的基礎知識，引導學生養成良好的學習習慣。
一、加強引導，培養學生的學習動力
教學中有一個很重要的規則，叫作“動機原則”，這是由一個叫布魯納的心理學家提出來的。根據“動機原則”論述，教師在教學中，應該充分啟發學生的學習主動性，對課堂學習要積極參與，而學生內在的學習動機，就是直接推動學生學習的內在源泉。如果學生具有了強烈的學習欲望，那么就會變得很刻苦努力，貪婪地吸收新知識。所以激發學生的學習數學的濃厚興趣，對學生學好數學有著十分重要的意義。比如，在教學中積極引導學生的動手操作能力，對學生學習興趣有很好的作用。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學模具，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個學生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實驗結果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。這時教師就讓學生對這兩組圓柱和圓錐底、高進行對比，最后再慢慢給他們講述其內在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學實驗，可以讓學生們興趣高漲，培養學生的學習動力。
二、做好平常教學，培養學生良好的學習習慣
抓好日常教學，努力培養學生良好的學習習慣，是提高課堂教學質量的基礎。教師在自己的課堂教學中，要對學生的課堂學習有一個明確的要求，比如做好課前預習，上課前準備好學習用品，作業完成時間等，都要有一個比較具體的安排。課前預習、課后復習、做作業的時候要學會舉一反三，適當地自己做些總結，這些平時學習習慣都是要加強培養的。且在課堂上，要多引導學生自己主動學習，多跟同桌或同學交流學習，進行研究性的學習。通過掌握這些學習方法后，要長期堅持，養成優良的學習品質和學習習慣。
三、對教學進行改良，提高課堂教學質量
教師在抓好日常的教學的前提下，也要對常規教學進行優化和改進，加強教學的實際效果。數學教師除了讓學生掌握基本知識的同時，對如何解答數學方法和思路過程，也要適當地對學生進行有目的性的培養。比如，同一道數學題目，教師可以用不同的思路方法來解答，然后讓學生們在這些各式各樣的解答方案中，選出最佳的解題思路，并跟其他方法進行比較。經過這樣的訓練后，就可以拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數學的過程中體會數學帶來的快樂，培養學生學習數學的濃厚興趣，同時也在無形中提高了教學質量。
四、對每個學生情況要了解，注重學困生輔導
作為小學數學教師，一定要了解每個學生的數學學習情況，做到心中有數。在課堂講課的時候，就盡量地從中下層學生的角度出發，把知識點講得簡單易懂些，這樣可以讓各個不同層面的學生更容易接受和理解。所以對每個學生的學習情況的了解非常重要，可以使得教師在做備課的時候綜合考慮，從而有利于教學質量的提高。至于對學困生的輔導，是教師教學內容的一部分，學困生光靠教師在課堂上聽講和練習是遠遠不夠的，應該重點地放在課外的輔導上。而且在對他們進行輔導之前，應該先做好其思想工作，通過耐心的溝通，說服學生主動愿意參加補習。只有這樣，補習效果才會更加顯著，學生也會學得更快更好。
五、隨時進行教學內容復習，完善知識結構，并努力擴展學生的發展空間
小學六年級是小學學習的最后階段，在最后進行復習的時候，學生知識遺忘率很高，知識的綜合更是一個大問題。針對這些問題，教師如何去很好地解決呢？其中最行之有效的方法就是，在平常教學中，一邊講述新知識的同時，一邊不要忘了回過頭來進行對舊知識的鞏固，兩者相互結合，貫穿在一起，并慢慢地幫助學生完善知識結構。教師在研究六年級的數學教材后，就會發現編者在新加知識的同時也對一些舊知識進行了鞏固。例如在分數的四則運算的章節里就安插了“歸一應用題”、“平均數應用題”等舊知識的回顧，因此教師在解答問題的時候，采用“講一題，帶一串”的方法，就可以幫助學生進行相關的知識復習，及時地對學生知識的缺陷和遺忘進行補救，對最后的總復習定將會起到巨大的緩沖作用，學生的知識結構也將隨著平時的復習越來越完善、越來越清晰、越來越穩定。這樣，不僅提高了六年級數學教學質量，也為學生今后的發展創造了可持續發展的空間，搭建了堅實的平臺。
六、巧妙做好學生評價工作
在教學活動中，對學生的評價無處不在，因此教師掌握好評價技巧，合理地對學生進行評價。對學生的學習信心、學習熱情都很大的幫助，我們都知道每個人都有一定的虛榮心理，特別是小學生虛榮心特別強烈，希望能得到老師和家長的表揚和鼓勵，他們喜歡表現自我，如果教師在平常的教學中，能善于運用小學生的這些心理，就可以激發他們的潛能，所以為了下一代著想，教師要對學生做科學合理的評價。
七、結語
總而言之，六年級數學是小學數學的重中之重，所以教師在教學上要狠下功夫，努力提升教學水平。讓六年級數學教學變得更加深入、更加細致、更加精要。而且教師在擴展教學方向的同時，也注重學生的數學素養，并保證學生在升學考試中取得良好的成績。今后數學教師的路，依然是艱難和漫長的，希望我們教師再接再厲，本著“勤學、善思、實干”的準則，全面提高小學數學教學質量。
參考文獻：
[1]張學軍.如何使六年級數學教學行之而有效[J].考試周刊，2012，（56）.
關鍵詞：小學數學 六年級 教學 有效措施
在實施新課程的背景下，作為小學向初中過渡的六年級，具有承上啟下的作用，而為了能夠充分地體現出小學生的主體性作用，讓學生成為課堂學習的主人，也為了能夠幫助小學生獲得可持續性的發展，小學數學教師必須強化自身的教學手段、教學途徑，這樣才能夠做好自身的教育角色，幫助學生逐漸形成自身的數學能力，最終不斷的完善知識結構，獲得持續的、良好的發展。不僅如此，提高小學數學的教學效率，也是實現教育目標的重要過程，否則教學就會流于形式，從而違背預期的教育意愿，所以小學數學教師還應該及時的認識到自身教學存在的問題，進而在實踐的過程中，不斷的探索，最終才能夠全面的、有效的推動小學生的成長以及發展。
一、出示學習目標，落實基礎知識，實現“三維目標”的統一
教師在教學時應先出示學習目標，讓學生自己學習和了解學習目標，做到對所學內容心中有數。學習目標包含知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。六年級的數學教學，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學生對小學階段所學的知識進行梳理、查漏補缺，培養學生良好的自主學習習慣，使學生養成對學習、生活、人生良好的情感態度。在教學中教師要注意激發學生的學習興趣，培養學生良好的情感、態度、價值觀的同時，要注重培養學生的自主學習習慣。在數學課堂教學中對課本的基礎知識、基本概念，教師要舍得花時間引導學生去探索、去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程。只有幫助學生夯實了基礎知識，提高學生解決實際問題的能力才能落到實處，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一才不至于是一句空話。
二、開放的教學方式，體驗思維過程
皮亞杰曾指出：“傳統教學的缺點，就在于往往是用口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學。”這就指出了過去教學的“封閉性”。新課程改革下的教學應是“開放式”的。教師要努力激活課堂教學方式，開放學生的大腦，引導他們動眼、動手、動腦、動口，多種感官參與，實現教學知情意行的融合。在日常教學中，可以合理滲透以下幾種活動，培養學生的創新能力和實踐能力，體驗思維的進程。
1.在課堂中感受數學的美。例如：如在六年級簡單的統計圖自主學習中，初次體會圖中具有有序、協調、勻稱的和諧美。在與大家的交流，引導學生發現橫軸和縱軸具有有序美、勻稱美；從該圖所反映的情況得出簡潔美、明晰美。在學習“軸對稱圖形”中，老師提供的具體實物我們發現美，在動手探索認識美的基礎上。在多媒體的展示中讓我們在聲、情、畫美的意境中欣賞運用軸對稱圖形的對稱性建造中外名建筑：雄偉的天安門城樓、神圣的天壇、線條優美的愛菲爾鐵塔，幽雅的蘇州園林……我們陶醉在此聲、此畫、此情、此景。展開了想象的翅膀，留在腦海中的不僅僅是一幅幅美妙的畫面，更是一個個聯想翩翩的再造意象。寓智于美，我們在知識的海洋里創造性的收獲；寓情于美，我們在情感上產生共鳴，因樂學而樂創；寓意于美，使我們的情操得以陶冶，鼓起在探索與創新的過程中克服困難的勇氣；寓行于美，能使我們充分發揮獨創精神，點燃智慧的火花，勇于創新，善于思考。
2.在動手中求知。在復習平面圖形這部分內容時，六年級有的同學往往覺得有困難，覺得幾何圖形很抽象，其實很多內容只要我們動手去畫一畫、折一折、比一比、做一做，你就會豁然開朗。比如：用三角尺畫一個135度的角，你能想出哪幾種畫法？做這樣的題目：首先要了解三角形的各個角的度數，有90、60、30、45。兩種不同的三角板共有四種角。動手去畫一畫，用它們進行組合就能畫出135度的角。方法一：90度與45度的兩種角拼在一起；方法二、用等腰三角形45度的角測得三次就可以畫出一個135度的角；方法三：先畫一個180度的教（兩個90度），再減去45度；方法四：用三個60度減去45度；用（60+30）×2―45；等等。再比如：在紙上畫四個點，如果把這四個點彼此連接起來成一個圖形，這個圖形中會有幾個三角形？仔細思考，這一類其實是一個開放題，可以通過動手操作進行實驗：(1)假設有四個點在同一條直線上，我們把四點連起來后，成了一條線段或直線，都不可能形成三角形。(2)假設有三個點在一條直線上，另一點在直線外，這時把這四個點彼此連接起來，就有三角形三個。(3)如果其中三點可連接成一個三角形（兩點一線），而另外一點在三角形內。這時再將各點彼此連起來。可以得到四個三角形。(4)如果其中三點可連接成一個三角形（兩點一線），而另外一點在三角形外。這時再將三角形各點與這個點連起來，所組成的圖形中包含的三角形的個數有8個。你看動手做一做，你是不是也會有不一樣的收獲呢？
三、加強練習，體驗成功愉悅
傳統的練習因機械、重復或難度不適，而使學生有枯燥乏味感。課堂教學中，教師應引導學生在練習中有良好的積極體驗，體驗到學習的成功與愉悅，能夠滿足全體的需要，這就要求課堂練習從單一走向開放。教師可出示多層次的習題組，根據學生的數學知識能力，設計基礎題、提高題、綜合題或分幾個層次，由學生自主選擇。還可通過開放題，讓不同層次的學生都能體會到學習的成功。
總結
總而言之，六年級是小學數學教學的重點階段，既關系到對過往學習的總結，又關系到學生后續學習的承接。正是因為這樣，小學數學教師必須正確的認識到六年級數學教學的重要性，進而結合自身教學的實際特點，探索出有效的教學措施，這樣才能夠不斷的提高小學六年級數學教學的質量、效率，從而實現預期的教育目標，真正的推動小學生的成長以及發展。
參考文獻：
[1]馬杰.新課改背景下對數學教學的思考與實踐[J].新作文(教育教學研究)，2011，(12).
關鍵詞：小學數學；六年級；數學復習；現狀對策
小學六年級數學復習是小學數學教學非常重要的組成部分，它是把學生從一年級到六年級的數學知識全面而系統的進行整理、梳理的過程。同時也是讓學生進一步把知識與知識之間的內在聯系及區別進行一個總結，如果把復習搞的好，能夠做到有效，那么學生將會有一個大幅度的提高，如果不能做到有效，只是一個知識的簡單的重復和簡單的重復練習，那么學生的提高將會很少，可見我們小學六年級復習是多么重要的。然而，目前的六年級數學復習不盡人意。
一、現在小學六年級數學復習存在的問題
1.復習的時候，老師們還在單一的用復習教材進行復習。
2.對復習階段的幾種課型的教學的模式不是很清楚。特別是試卷的評講課，老師們滿卷子的講，講的很累，但效果卻不好。
3.教師對復習階段規劃的意識不強，當實際情況和自己的規劃不一致的時候，老師們沒有很好的進行“再規劃”。
4.教師沒有根據自己班上的實際情況選擇復習方法，盲目的跟風。
5.對基礎知識的“過手”問題不夠足夠的重視“高估”自己的學生。
二、小學六年級數學復習的常識與技巧
小學六年級數學總復習是小學數學教學中的重要組成部分，總復習不同于單元復習、學期復習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內容多，知識的綜合性強，難以在短時間內取得明顯的復習效果。因此這個過程的優化對于小學階段減輕學生過重的學業負擔尤為重要。在這個學習過程中，要引導學生把所學的知識進行系統歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，使六年來所學的數學知識條理化、系統化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關鍵。要重視知識的系統化，避免盲目做題，搞題海戰術。
（一）改變教學觀念，注重創設復習情境。
《課標》中明確指出：學生的數學學習活動應當是生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生在問題情境中解決問題、掌握知識、發展能力，并在這一學習過程中張揚個性，進而激發了學生的學習興趣，提高學生學習數學知識的效率。
學生是課堂一切活動的主人，也是數學復習課的主人。因此，作為復習課老師要創設輕松和諧的學習氛圍，尊重學生人格，尊重學生的差異，才能讓學生積極投身到復習課中。
數學知識來源于生活，最終又將回到生活中去，內容呈現形式的豐富多彩、生動形象易引起學生的興趣。而體現互動和熱情的教學，可使學生樂于接受，主動參與并可激發其創新的潛能。學生的數學學習活動，應當是一個生動的、主動的和富有個性的過程。教師要向學生提供充分地從事數學活動和交流的機會。為此，教師應適當創設相應的適合的數學學習的問題情境，實施有效的教學。
（二）指導學生定好復習計劃。
復習前，教師應當認真鉆研新《課程標準》和小學數學復習指導說明，讓學生明確復習的方向、內容和題形等，指導學生合理分配復習時間，根據每個學生的實際情況，制定復習計劃，確定復習進度。這樣讓學生心中有譜，克服盲目性，積極的投入到復習中去。
（三）充分了解學生，培養學習的興趣。
到了總復習時，很多學生學生會出現思想混亂，厭學情緒。針對這些情況，教師必須做好學生的思想工作，明確學習目的，努力培養學習的興趣，要讓學生樂學，讓學生處于一種寬松、愉悅的學習環境時，心情會很愉快，自然會進入學習的最佳狀態，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學習活動中去。另外，要讓學生樂學，必須想辦法為學生營造一個能使其學習積極性得以發揮的學習環境，并采取相應的措施，如講講學好數學的重要性、適當減輕作業量、不斷對學生進行激勵等。
（四）注重指導學生復習方法，提高復習效率。
復習前，教師應當認真鉆研小學數學復習指導說明，讓學生明確復習的方向、內容和題形，明確復習內容，指導學生合理分配復習時間，根據每個學生的實際情況，確定復習進度。這樣讓學生心中有譜，克服盲目性，積極的投入到復習中去。
首先用一半的時間指導學生復習課本的內容，重在復習教材中的重點、難點、考點和疑點。方法是教師指導與學生自主復習相結合。學生在復習中注重查漏補缺，教師注重解疑和檢查。在復習中注重發現學生在綜合練習中出現的問題、及時檢查學生知識掌握情況及對知識的運用的能力。并要做到及時反饋、及時補缺補差，把遺漏點降到最低。然后用四分之一的時間進行階段復習，把內容相關的單元內容分項復習。比如：數的復習，幾何知識的復習等等。結合不同的復習內容。確定不同的復習重點難點分類整理、梳理，強化復習的系統性。這樣有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握，便于融合貫通。做到梳理――訓練――拓展，有序發展，真正提高復習的效果。最后用四分之一的時間進行綜合復習，各種題型，等等全面開展訓練.在每一次綜合復習中學生的能力呈現螺旋上升狀態。
（五）精心編排練習題。
精心編排練習題是實施教學論斷和反饋的好辦法。首先在訓練的內容上要活。要選擇內容新穎、規律隱藏、思路靈活的習題訓練，創造新的思維意境。其次，在訓練層次上要活。采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。再次在訓練形式上要活。加強“一題多變”的訓練。盡可能覆蓋知識點、網絡知識線、擴大知識面，增強應變能力。加強“一題多解”的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學生的創新能力。練習題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發而動全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練習題也不僅僅指動筆的書面作業題，還包括動口的討論題和動手的實踐操作題等。
總之，小學六年級數學總復習，不僅要做到溫故而知新，而且要能在其基礎之上聯系生活實際，突出主體，使學生的創新意識得到增強，實踐能力得到提高。從而實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。
參考文獻
1.加強目標整合，注重目標達成的有效性。
教學目標是教學的出發點和歸宿，也是教學的動力，它是實現有效教學的首要條件。
1.1辯證地認識三維目標的關系。
三維目標是一個整體，對于六年級學生來說知識與技能仍然是重點目標，是教學的基石，學生數學思考、解決問題能力的形成和情感態度與價值觀的培養，都是依附于知識的發生、發展，是在探索知識的過程中得以形成和發展的。而知識與技能、情感態度與價值觀的目標必須依托教學活動的過程來實現，沒有過程就沒有體驗和感悟，也不可能形成技能。
1.2課堂教學是實現教學目標的過程。
雖然不能肯定地說每節課都能達到既定的目標，特別是能力的要求和情感態度與價值觀的目標不可能靠一節課完成。但是在教學中，教師要盡最大努力去落實和實現教學目標。那種不注重過程與方法而專注于學生對知識與技能的獲取是不可取的。同樣，那種只追求課堂教學中熱熱鬧鬧、華而不實的外在形式，弱化知識與技能，或將情感態度與價值觀的培養從教學中剝離出來的做法也是不可取的。
2.因材施教，培養興趣。
興趣是學生積極探索新知識的心理傾向，是推動學生學習的內部動力，直接影響著學生的學習效果。激發學生學習數學的濃厚興趣，調動學生學習數學的積極性，對學生學好數學有著十分重要的意義。
2.1創設情境，激發學習興趣。
如：教“求一個數比另一個數少百分之幾”的應用題時，如果把新概念細細講解，學生就會感到枯燥乏味。因此，巧妙設計準備題搭橋鋪路，讓學生把新舊知識聯系起來，促使知識正遷移，把前面練習的“求多百分之幾”的問題，改為“求少百分之幾”問題作為嘗試題，通過啟發學生比較，引導他們學習課本上的例題。然后讓他們試著解答，就能激發學生的學習興趣。此時教師做適當的點撥啟發，引導學生歸納解題的思路方法。這樣做就會使學生親自經歷探索知識過程，充分調動學習的主動性和積極性。從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感，增強他們學好數學的自信心。
2.2引導學生動手操作，調動學生學習興趣。
在教學中，積極引導學生動手操作，既能提高學生學習興趣，又能發展學生智力。例如：在教學圓柱、圓錐體積時，教師拿出兩組圓柱和圓錐教具，每組分別等底等高，讓學生用圓錐向圓柱里裝沙子。學生個個爭先恐后，學習熱情高漲。可試驗結果卻是：用裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。雖然結果不滿意，卻滿足了學生的表現欲和求知欲，把課堂氣氛推向。趁著濃厚的學習興趣，教師讓學生對圓柱、圓錐的底和高進行比較，然后再裝，學生輕松地掌握了圓柱和圓錐的關系。這樣，學生的求知欲被有力地激發出來。
2.3尋求規律，發展興趣。
數學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數學教學必須重視培養學生的分析、推理能力，突出數學知識的特點及規律，以直接或間接的形式引導學生發現規律、掌握規律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規律解決問題。
3.總結經驗，教給方法。
在掌握知識的過程中無捷徑可走，但如果掌握了正確的學習方法，則可以達到事半功倍的效果。
3.1要課前預習，課堂上認真聽講，課后獨立完成作業。
多數學生對課前預習重視不夠。其實課前預習是學好數學很重要的一個環節，預習的情況如何，直接影響到課堂上的聽課效果。所以，我要求學生做好課前預習，并要求學生記下預習過程中發現的問題，以便在課堂上有的放矢，減少課堂上的壓力，相對減少了課堂上的教學內容。
3.2加強基礎知識和基本技能的培養。
六年級學生是打好基礎的關鍵時期，基礎知識應該牢固地掌握，否則將會給以后的學習帶來困難。牢固掌握并非是讓學生死記硬背，而是讓他們真正理解。
3.3培養學生的創造性思維能力。
六年級數學應該特別重視培養學生的創造性思維能力。這樣不僅能開闊學生的解題思路，而且有利于培養學生勇于探索新方法、新理論的創造精神。
4.注重反饋，提高質量。
“錯誤常常是正確的先導”。教師不要害怕學生出現錯誤，而應該面對學生出現的各種各樣錯誤，正確引導學生探究這些錯誤產生的原因，尋求糾正的方法，使學生吸取教訓，減少類似錯誤的發生，以提高教學質量。
【關鍵詞】 小學；六年級；復習；學生；歸納
小學六年級作為學生升學考試至關重要的階段，若想要取得優異的數學成績，就必須要積極開展復習。六年級的數學復習涉及到內容十分寬泛，對學生數學解決能力也提出了全新要求。因此，教師必須要在復習階段培養學生的歸納能力，從細節入手，幫助學生積累掌握解決數學問題的方法，進而從根本上提升學生的數學學習能力。
一、對經典習題進行有效歸納
在實際開展復習活動時，教師需要為學生細致講解典型的數學習題，使學生逐漸適應習題難度，自主進行練習。學生在獨立解題過程中，會逐漸積累解題方法與規律，總結歸納出不同類型問題的解決方法，理解掌握觸類旁通。在日常教育活動中，教師需要引導學生自主思考，分析數學問題的諸多條件，從較為復雜具備代表性的例題入手，尋找此類型問題存在的普遍規律，鼓勵學生歸納總結，進而實現數學知識的內化遷移活動。
如：教師在教學蘇教版小學六年級數學《分數四則混合運算》這一課時，教師可以利用以下例題，引導學生總結學習方法。“從A地去B地，貨車需要90分鐘，客車需要80分鐘。貨車每分鐘行5/3千米，客車每分鐘行多少千米？”根據“速度×時間=路程”求出A地去B地的路程，然后根據”路程÷時間=速度'即可求出客車每分鐘行多少千米。5/3×90÷80=150÷80=15/8（千米），答：客車每分鐘行15/8千米。教師通過利用經典習題，引導學生分析解決實際問題的過程，進而有效理解并掌握分數四則混合運算的運算順序，能按運算順序正確進行計算，使學生在應用運算律進行分數簡便計算的過程中，進一步培養觀察、比較、分析和抽象概括的能力。
二、對一題多解類型數學題目進行總結
對于同一道題，小學數學教師可以引導學生挖掘多種解決方法，從正面、側面或者是反面角度進行分析，學生可以自主總結出多種解決方法，加強學生間的學習交流，拉近師生關系的同時，進一步激發學生的數學創新思維，培養學生濃厚的數學學習興趣。
以如下題目為例：兩輛汽車從相距345千米的兩地同時相向開出，一輛汽車每小時行60千米，另一輛汽車每小時行55千米。經過幾小時兩輛汽車可以相遇？分析1：先求出兩輛汽車每小時共行多少千米，即速度和。然后根據公式“兩地距離÷速度和=相遇時間”即可求得；分析2：兩輛汽車在相遇時各行路程的和，就等于兩地之間的距離345千米。由此可列方程解。分析3：根據“速度和×相遇時間=兩地距離”這一等量關系，列方程解。因為兩輛汽車從相距345千米的兩地相向開出，一輛汽車每小時行60千米，另一輛每小時比第一輛少5千米，所以第二輛汽車的速度為60-5=55千米；經過345÷（60+55）=3小時兩車相遇；設相遇時間為x小時可得：60x+55x=345，115x=345，所以x=3（小時）。答：相遇時間為3小時。
以上三個方法解法1思路清晰，運算簡便，是本題的較好解法。后二種解法都是方程解法，實際上這幾種方程解法都是同一數量關系，比較一下就會發現它們都是由一個方程變形得來的，其中解法3較為簡捷。利用學生發散性數學思維求解數學問題，不僅可以有效激發學生的學習興趣，進一步強化了學生的學習能力。在實際復習過程中，教師可以充分利用此方法，引導學生嘗試歸納多元化解決方法。在學習討論環節，教師需要側重培養學生良好的解決習慣，鼓勵學生針對某一題目尋找多元化解決方法。此舉不僅可以有效刺激學生的學習情緒，也在某種程度上拓展了學生的數學思維。
三、單元模塊性總結
在學習完一個數學單元知識后，教師可以引導學生對其進行總結。在實際復習過程中，教師可以將其知識簡單列舉出一個網狀大樹，枝干則是本單元中的重點知識，鼓勵學生自主講述其知識框架。學生也可以利用這一知識網，自主凝練知識提綱。在實踐初期，有許多學生可能會態度不認真，還有部分學生只是按照教材中給出的框架按部就班。對于以上現象，教師需要積極鼓勵班級中學生，對一些學生進行針對性指導，樹立學生的學習信心，進而有效激發學生的學習興趣。在對單元知識進行總結過程中，學生可以對本單元涵蓋的知識產生一個大致的了解，并自主對本單元的知識進行逐一整理歸納，有利于學生理解其數學概念、定律、公式等內容。與此同時，教師還需要引導學生自主總結所學的習題類型，從中尋找解題技巧，在大量的推理中歸納總結出獨有的解題思維與能力。教師需要深入到學生的學習生活中，善于發現學生的學習問題，針對學生普遍存在的問題進行細致講解，進而幫助學生理解掌握其問題。在評價學生過程中，教師需要盡可能多地表揚學生，將一些優秀的數學作業張貼出來，引導學生對其進行傳閱交流，進而從根本上提升學生的學習能力。
綜上所述，在實際開展小學六年級數學復習活動時，教師需要側重在練習中有培養學生的歸納意識，利用多種數學習題，不斷強化學生的概括歸納能力。
【參考文獻】