時間：2022-10-04 13:47:04
導語：在土木工程專業技術工作的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
(1)搭建高效的實踐教學管理網絡。
高職土木工程實踐教學的管理具有一定復雜性，因為實踐實習具有地點分散、需保障安全性以及企業實習相關政策不完善等特點。隨著網絡技術的發展，學?？梢詷嫿ㄓ神v地、網絡以及流動工作站組成的校外實踐教學管理體系，起到實踐計劃以及監督實踐過程的作用。在學校實習較集中地區或企業設立駐地工作站，在實習較分散的地區建立流動工作站，分別由專門教師進行巡檢與指導，并搭建網絡平臺包括實習流程控制、遠程指導以及網絡會議等環節，最終保障實踐教學效果。
(2)建立靈活的考核機制。
實踐教學的考核機制需做到公平嚴格且靈活，考核應由校內外專家共同完成，同時采取實踐教學終結性評價與過程性評價相結合的方式，即學生最終成績由出勤率、現場表現、實習作品以及實習答辯四部分組成，現場表現主要綜合考慮學生動手、管理、創新以及團隊協作等能力，實習作品包括實習報告、制作成果以及實訓操作考核表等。
(3)加強實踐教學資源的建設。
高職土木工程專業教學應注重師資力量、教材編寫和實踐基地三方面的建設。教師隊伍主要包含校內專職教師與校外兼職教師，可以采取“請進來與走出去”模式，專業教師在專業培訓、掛職鍛煉、實習指導、現場技術服務等過程中提高自身工程實踐水平，兼職教師一般是企業里的骨干人才，實踐經驗豐富，學校需適當增加兼職教師比例同時通過一定培訓提高其教學能力;實踐教材宜采取學校與企業合作模式，及時更新教材中的規范、工藝和方法;實踐基地的建設包括校內與校外兩方面，校內基地的硬件建設應盡量與企業真實工作環境相符合，同時需加強與校外企業的合作，利用更多的校外實踐基地資源改善學生實踐學習條件。
2.注重課堂教學中的案例分析
(1)選擇合適的案例。
土木工程專業課之間相關性較大，選擇合理的案例，可以讓學生掌握多門專業課的知識點，例如，課堂講解基礎工程中的地基處理知識點時，可以設置一個包含土力學、土木工程施工、建筑結構和力學在內的多門課串聯在一起應用。所選的案例應具有針對性、真實性、典型性和含蓄性。案例教學應該取之于實際的社會企業或者工程案例，并且案例的選取應該結合高職院校自身的特點和實際，選取符合自身學生學習狀況的案例，沒有必要全部選取一些國際通用的典型案例。另外，案例教學一定要模擬實際，讓學生在接近真實的環境中進行學習體驗，在實踐中驗證理論的正確性，在實際中學習知識。
(2)對案例的解析。
案例選定后，教師要對案例有一個全面的分析和掌握，選擇中心論題，提出合適的問題，并對課堂討論中可能出現的情況做出預測。讓學生獨立進行案例分析，問題尋找，獨立提出一整套可行的解決方案。
(3)充分體現教師的作用。
在課堂上，教師的身份應該是一個引導者，讓學生成為課堂的主體，讓學生獨立或者進行合作式的思考討論問題、分析問題。同時教師要讓出講臺，走到學生中間去，通過提問，質疑，使案例討論深入、激烈，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。另外，教師應該盡量減少給出標準答案，讓學生獨立提出自己的意見，并且在不斷的討論優化中得出可行的方案，教師起到指引正確方向的作用。
(4)調動學生的積極性。
課堂案例教學要想發揮出作用，必須提高學生的參與度，讓學生全身心的投入，因此必須讓學生成為課堂主人，讓學生積極主動。要達到這樣的要求，教師要提前做好動員，學生要準備充分的材料，分析出問題之間的內外聯系，促使思維不斷深化，得到自己的獨特見解，從而總結出帶有普遍意義的規律性知識，最后將這些理論知識用以解決實際問題。
3.關注人文培養
土木工程專業的畢業生，一般是從事土木工程建設之類的工程技術工作，土木工程建設不僅是一項技術任務，也是一項具有藝術氣息的工作，有著美學氣息的工作者才能創造出有藝術氣息的建筑作品。當前的土木工程專業過于注重技術培養，學生缺乏藝術和美學氣息，不利于學生的工作。土木工程的課程設置應該加入藝術理念，對學生加強藝術理念的培養。高職院校應該增加相關的藝術課程、美術課程的比重，讓學生在潛意識中具有一種高的審美意識和標準。另外，也應該增加人文課程的比重，讓學生具有充分的人文氣息，這樣的學生才能創造出具有生命力的作品。具有高的人文情懷和藝術氣息的工作者，再加上過硬的專業技術，這樣的人才是當今社會需要的。
4.結語
關鍵詞：特色土木工程專業；土木工程材料；教學改革
福建江夏學院是一所以經、管、法等學科為主的大學，工科類專業較少。轉型之際，學校立足發展特色工科，將土木工程專業作為新建本科專業及重點建設專業，以培養復合型創新型應用型人才為目標，創新學科專業建設，開展特色土木工程專業教育，以適應建筑產業現代化需求。土木工程材料是土木工程專業必修的基礎課，也是土木工程建設的物質基礎與質量保證，對土木工程建設的經濟性有重要影響，并決定著工程的結構形式和施工方法[1]。開設該課程的目的是使學生學習土木工程材料的基礎知識、基本理論與應用方法，為學習后續課程奠定基礎，并為今后從事專業技術工作時合理選擇與應用土木工程材料知識打下基礎。課程改革是教學改革的落腳點，課程建設與教育質量的提升有密切關聯[2]。本文以土木工程材料課程為例，探討基于應用型的土木工程材料課程改革。
一、土木工程材料課程的特點
土木工程材料課程的主要特點是知識面廣、知識點分散、系統性較差，且理論性及專業性較強。土木工程材料按不同角度可進行不同的分類，而課程教材往往按材料類別分章節，各個章節自成體系，章節間缺乏橫向的聯系。因此，教師授課常以敘述式為主，主要是各種材料在工程和實驗上的經驗總結，缺乏內容邏輯的串聯及理論分析、計算[3]；學生學習片面化，難成系統，往往僅處于識記層面而缺乏對知識點的對比聯系。土木工程材料課程不同于一般基礎課程，除了理論課程外，還有實驗課程。實驗演示、現場參觀可加深學生的理解和感性認識；通過動手實驗驗證材料的基本性能，可學習試驗方法，鍛煉學生的實踐能力。此外，實驗課程還可增加設計類、綜合類實驗，培養學生的科學研究能力。
二、土木工程材料課程存在的問題
（一）認識不足，學習方法不當
學生對專業基礎課程的重要性認識不足，認為力學類課程和專業類課程更重要而忽視基礎課程的學習，對土木工程材料課程的重視程度較低。學生平時缺乏對課程的學習興趣，且學習方法不當，考試僅依賴死記硬背，理解不足，知識掌握不牢固。
（二）知識體系欠缺，課程之間聯系較少
以力學類課程為例，經過多個學期對理論力學、材料力學、結構力學的系統學習，學生可較好地建立知識體系、融會貫通知識點。而土木工程材料課程與土木工程專業其他課程之間的聯系較少，該課程一般安排在第一或第二學年，學生在此前對該課程的認識較少，學過之后又沒有直接應用的機會。同時，后續也少有課程復習到相應知識點，致使該課程“自成一派”，知識不成體系，導致學生對該課程的知識遺忘快。
（三）教材更新慢，圖表符號難理解
新型土木工程材料層出不窮，而原有的教材往往只介紹基本材料，較少涉及新型材料，使教學明顯滯后于應用。教材中涉及的材料種類繁多，不同材料之間的聯系少、針對性差，使學生缺乏學習重點。教材中常以表格的形式介紹材料，材料代號較多卻少有明文解釋，表格中出現的指標多、雜，指標含義不明確，致使所涉及的專業知識枯燥且難以理解。
（四）教學手段少，教學場所單一
土木工程材料課程的教學主要以講授為主，傳授前人經驗，因而學生學習興趣不足。教學場所主要以課堂為主，學生對各種不同材料缺乏直觀、感性的認識。教學與實際工程應用結合少，教學效果不佳。
三、土木工程材料課程教學改革內容
首先，在課堂教學之初，為學生介紹現代工程對材料的需求及材料在工程建設中的重要意義；介紹土木工程材料課程的教學目的、意義，以及課程在人才培養方案中的地位與在工程應用中的作用；介紹工程案例及工程全壽命概念，幫助學生正確認識土木工程材料的重要性，樹立正確的學習態度。收集往屆優秀學生的學習方法，結合自身備課感悟，幫助學生找到合適的學習方法，提高學習興趣與效率。加強課后與學生之間的互動，建立良好的師生關系。運用互聯網技術，建立網上聯系，及時幫助學生解決課堂疑難。
其次，針對福建江夏學院土木工程專業人才培養目標“專結構、懂施工、長材料”，調整人才培養方案，在通用土木工程材料的基礎上，加入更深層次的水泥基材料課程和高性能混凝土課程，建立土木工程材料—水泥基材料—高性能混凝土的連貫課程體系，三門課程由淺及深，由通用至高新，由經驗至理論，系統介紹土木工程材料的工程應用，特別是常用的水泥、混凝土材料，加深學生的認識及對知識的融會貫通。
第三，優化教學內容，突出教學重點。引入工程案例，使課程內容更豐滿，同時幫助學生理清知識點，構建知識框架，降低吸收知識的難度，使教材“由厚變薄”[4]。教學時，針對各種材料的圖表符號展開說明，引入材料的相應技術標準，結合材料的基本性能和特點闡述各材料的適用性。建立網絡課程，共享土木工程材料相關資料，提供前沿材料的資訊，幫助學生課后自主學習。開展學術講座，邀請業界人士為學生介紹土木工程材料的應用現狀及前沿高新材料，使教學內容與實際應用相結合，拓寬學生的知識面。
第四，增加課堂微課環節，由學生自由分組選定某一材料作為選題，課后分工收集資料，制作PPT，并于課上10分鐘內與同學交流。經實踐，該環節效果顯著，可調動學生的積極性，培養學生的自主學習能力，使學生發揮主觀能動性，活躍課堂氣氛。調整課程考核方法，提高平時成績的比例，提高學生對實驗課程的參與度和重視度，加強課程的過程性考核。組織學生參加“大學生混凝土配合比設計大賽”，提高學生學習興趣，培養學生的動手能力，同時為學生提供外出學習的機會，擴大學生的眼界[5]。鼓勵學生申請、參與大學生創新創業項目，結合導師制活動，吸納優秀學生參與教師的科研項目，深入材料的試驗研究當中，培養學生的深入學習興趣及科研創新能力。
最后，開放實驗室，鼓勵學生開展設計性、綜合性實驗，培養學生發現問題和解決問題的能力。實驗教師給予實驗指導，培養學生的創新能力和動手能力。在實驗室內設置材料展示柜，增加學生對各種土木工程材料的感性認識。通過實習，多帶學生走出課堂，如在建材市場參觀學習，增加學生的直觀感受。利用已有產學研基地，強化學生的實踐應用能力，提高學生的綜合素質，使學生了解當前企業對人才的需求，提高學生自主學習的意愿，為后續的學習、工作奠定基礎。
四、結語
為適應建筑產業現代化需要，培養特色土木工程專業人才，需要對土木工程材料課程傳統教學模式進行改革。由此，筆者提出針對該課程的特點和存在的問題進行課程體系、教學內容、教學方法、教學方式、實驗教學等方面的改革調整，提高教學效果，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的意愿，加強學生的工程應用意識，提升學生的工程應用能力和綜合素質。
參考文獻：
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[4]安明喆,吳萱,潘雨.土木工程材料課程教學內容改革[J].高等建筑教育,2006(2):89-92.
關鍵詞：土木工程；建設項目管理；重要性；工程合同；建筑工程
土木工程的不斷提高在一定程度上推動了我國一些與之相關工程項目的發展，并且這些項目的質量與之前相比也有了明顯的提升。近些年，土木工程建設過程中各項事故接連不斷，為了更好地避免這種情況的出現，相關工作人員都加大了有效措施的落實力度，采取各種各樣的方式不斷強化土木工程建設管理，促使我國土木工程建設較之前更加的標準和規范，為我國未來土木工程建設的發展打下良好的基礎。
1我國土木工程建設項目管理工作中存在的問題
1.1工作人員的安全意識淡薄工作人員安全意識淡薄是現階段我國建筑施工現場非常普遍的一種現象，建筑施工現場現在出現各種事故的頻率非常高，但是追究其根本發現這些事故中絕大多數都是可以避免的，只要相關工作人員在施工過程中保證足夠的安全意識，我們想要達到防患于未然的目的是完全可以實現的。在建筑施工中，工作人員安全意識淡薄是一件很讓人痛心的現象，因為建筑施工人員處于施工第一線，到處都是安全隱患，如果本身的安全意識差會導致施工人員隨時都處于危險中，嚴重者還會影響到整個工程項目進度，并且如果一旦發生安全事故，人們的生命財產安全都會受到莫大的損失。為了防止這種令人痛心局面的出現，相關單位必須加強宣傳力度，做好必要的培訓，不斷強化施工人員的安全意識，讓所有的工作人員都能在工作中時刻樹立危機意識。目前，觀察現在的施工現場，安全警示標語非常常見，但是這些警示標語卻沒有起到本身該有的作用，通常都是為了應付上級檢查而存在。如果深入一線施工現場能夠發現工人在施工過程中吸煙的情況很普遍，這給火災的出現埋下非常嚴重的隱患。另外，在一些施工現場幾乎看不到必要的排水系統和排污系統，而且無論是車輛還是各種人員都能隨意的進進出出，這些因素都是釀成施工安全隱患的重要方面，需要高度重視。
1.2工程合同管理規范度差在實際工作中對工程合同管理中的各項內容，標書、管理、人員、設備等內容都會開展切實有效的管理，但是這也是導致實際施工中各種標準有所差異的重要方面，對土木工程建設項目管理的效果和質量都是一種阻礙。
1.3腳手架搭設存在問題，合理性差在土木工程建設項目施工現場，腳手架是一種應用頻率非常高的工具。但是搭設腳手架卻是一件非常繁瑣的工作，如果搭設過程中出現不合理的方面就可能為腳手架在施工過程中出現垮塌埋下很大隱患，進而會造成各種事故出現，甚至都會對施工人員的生命健康造成威脅。一些施工單位和個人搭設腳手架時并不太重視這項工作的重要性，經?？梢钥吹侥_手板上堆放著許多雜物，導致腳手板承重過度，進而出現坍塌。除此之外，一些施工人員在搭設腳手架時沒有規范性的操作，并且將所有的重點放在縱向搭設上，對橫向搭設采取的是忽略的態度，導致搭設成功的腳手架多半隱藏著坍塌的危險。關于搭設腳手架的問題，相關單位和人員必須遵守相應的規范，尤其是對于高空中的腳手架，找準拉、撐的點位是非常重要的。此外，在搭設腳手架的過程中，還會涉及到架體內封閉的問題，因此必須要規范自己的操作，將各種隱患避免。
1.4施工階段的管理存在許多漏洞在我國建筑工程施工過程中存在一種普遍現象：在土木工程施工階段，大多數都是依靠人工化生產，機械操作并不常見，這樣便會產生各種問題，導致生產效率無法得到有效提高，并且還會出現各種隱患。除此之外，在技術性普遍較低的狀態下，一些新型機械應用范圍非常小，嚴重限制著相關產業的全面發展。一些企業在土木工程項目施工過程中，總是太過于貪圖快，對施工進度的重視程度過高。所以，相關管理人員面對時間緊，任務重的情況下都會選擇招收更多的工人投入施工中，并且不會對這些工作進行培訓，一般都是招收進來就立馬上崗，對土木工程的整體狀況、重點和難點問題等都不了解，在面對具體的土木工程建設項目施工過程，表現出一定的盲目感，對一些安全隱患無法采取有效的措施進行規避，在無形中增加了各種安全事故發生的可能性。另外，這些臨時被招進來的員工在施工過程中一旦遇到難度高的操作施工通常是束手無策的狀態。1.5土木工程建設項目資料收集和處理工作規范性差在土木工程建設項目施工過程中，相關設計組織方案準確性處于較低狀態是一種很普遍的問題，而且一些安全資料的來源并不明確，甚至有一些安全資料是為了應付檢查找人員偽造的。除此之外，相關部門和管理者在審查施工方案時并不仔細，沒有責任心。面對安全檢查操作等各種事項，一些人員都采取敷衍了事的態度。面對這些情況，既不利于相關責任人的安全管理和施工，也不利于整個工程項目質量的保持和持續性發展。
2改善土木工程建設項目管理工作的重要策略
2.1認真重視并落實安全管理問題的具體措施在土木工程建設項目管理工作中安全問題是重中之重，迫切需要我們所有人的高度重視。在實際施工中如果我們的安全管理工作落實不到位，會對工程建設的安全性和人員的生命財產安全造成嚴重威脅，為了盡可能避免這種情況的出現，對于深入土木工程建設項目施工現場的一線施工人員必須不斷加大防范意識的宣傳力度，確保其中的施工人員對施工安全管理的重要性有非常高的意識。與此同時，為了更好地保證施工現場的全面安全，管理人員需要加大對施工現場檢查的嚴格程度，特別是對在土木工程建設項目施工過程中應用廣泛的腳手架搭設問題務必重視起來，對施工人員展開全面培訓，讓搭設人員能夠熟練掌握腳手架搭設技術，確保所搭設的腳手架穩固性和牢靠性都能有所保證，進而才能更好地保證工作人員在施工過程中的安全性。
2.2采取謹慎的態度對待員工的準備工作在土木工程建設項目管理工作中，最重要的管理者和安全責任人是項目經理、技術員和安全員。所以，項目管理人員一定要采取各種措施不斷加強自身的責任意識，在所有工作正式開始之前認真做好必要的準備工作。其中施工人員是最為重要的，所以必須對施工者經驗、技術水平以及經驗等進行全面考察，通過這樣的方式不斷提升整個施工團隊的專業性質。
2.3重視建筑工程材料和具體的施工進程在土木工程建設項目管理工作中僅僅掌握施工人員的素養和專業技術是遠遠不夠的，對于施工技術方面的重視也要不斷加大力度，對技術工作進行充分全面的分配，明確相關的設計圖紙同時還要對圖紙做出詳細的檢查，一旦在檢查過程中發現問題要立即向相關人員進行匯報，確保施工單位可以在最短的時間內對圖紙進行認真的修改和調整。
2.4嚴格控制好施工進度在土木工程建設項目中，對于施工過程中施工進度的控制工作必須全面把握，因為是具有非常重要的意義的。相關人員在土木工程項目建設施工之前必須認真做好施工進度的規劃工作，這是幫助我們有效避免在實際施工過程中片面追求速度問題的重要舉措，與此同時還要將規劃最大程度的系統化，認真精確到每天的工作進度中去。但是，需要注意的是已經做好的施工進度計劃存在的意義并不是讓我們在土木工程建設項目中照搬照抄，相關人員在實際施工中還是要做到具體問題具體分析。
2.5認真做好施工質量的控制工作在一項土木工程建設項目正式開始之前，其質量是每個相關管理者必須要關注的重點話題。在實際施工過程中，相關管理者必須認真做好質量檢測計劃同時對工程質量做好嚴格性的審核。除此之外，要嚴格根據國家統一標準開展工程驗收工作，將工程的施工操作過程全方位重視起來認真落實工程的質量。
2.6重視成本管理工作作為土木工程建設項目的一名管理人員，其根本性的重要工作是對項目成本的有效控制，不斷提升項目的經濟效益，并且對于工程項目施工、生產中所產生的費用一定要進行全面有效管理。因此項目管理者要不斷建立和健全成本控制機制，將成本審核工作全面落到實處，在確保工程質量的同時達到節約成本的目的。
2.7重視風險評估工作的開展和落實在現代安全管理理念中，安全性評價和風險評估都是非常重要的工作內容，對提升土木工程施工過程中的安全性有顯著作用，并且還具備重要的現實意義和價值。本文所說的安全性評價主要是指客觀、精準地對施工單位安全基礎現狀和水平做出全面性評價；風險評估主要是指對各項危險因素的評估，同時還要注意到隱患的嚴重性，進而達到未雨綢繆的效果，全方位降低風險出現的幾率，減少或者直接消除安全事故發生的可能性。
3結語
土木工程項目管理和土木工程施工兩者之間有非常密切的聯系，在土木工程具體建設過程中，安全管理、施工管理等方面的問題是大量存在的，會給土木工程質量帶來嚴重性影響。面對這些問題，必須采取有效性措施，認真貫徹落實土木工程建設管理，為我國土木工程建設項目管理工作的順利開展打下良好的基礎。
參考文獻：
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【關鍵詞】應用型 人才培養 能力結構 實踐教學體系 創新與實踐
【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0139-02
1 引言
當前我國高等教育正處于一個高速發展時期,高等教育已由過去的精英教育轉向大眾化教育。為了滿足社會發展和經濟建設對人才的需求,近年來全國有300余所高職高專學校升格成為本科院校。這些學校升格以后,一方面提升了辦學層次,擴大了辦學規模,增強了辦學實力,拓展了辦學空間,但同時,如何實現從專科教育向本科教育的實質性轉變,如何進行學校和人才培養的目標定位,設計什么樣的人才培養模型式,如何保證本科層次的人才培養規格和質量,如何在本科層次上辦出特色等等,也是這些學校面臨的新問題。
黑龍江工程學院是2000年升本的院校,為了探索應用型本科學校的辦學理念、辦學思想和辦學特色以及應用型人才培養的定位、目標、規格,知識、能力、素質結構等,我院參加了全國教育科學“十五”國家規劃課題“21世紀中國高等學校應用型人才培養體系的創新與實踐”以及“十一五”國家規劃課題“我國高校應用型人才培養模式研究”等項目的研究。通過幾年的研究與實踐,取得了顯著的成效,明確了辦學定位、制定了人才培養目標與人才培養方案。基于學院“應用型本科”的發展定位,我們結合土木工程專業自身特點,確定了土木工程專業應用型本科人才培養目標的基本定位,即立足行業,面向社會,培養基層和生產一線需要的,德智體美全面發展,基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高,富有創新精神,系統掌握土木工程專業的基本理論、基本知識,能在工程單位從事道路、橋梁工程及一般土木工程的勘測、設計、施工和管理工作,亦可在教育與研究機構及技術與行政管理部門從事本專業的教學、科研和技術管理工作的工程技術應用型高級專門人才。
2 土木工程專業就業崗位群對人才的實踐能力的要求與實踐教學體系的構建
我院在構建土木工程專業(道橋方向)實踐教學體系過程中,針對專業特點及畢業生就業崗位群的職責、任務和功能要求,把學生必須具備的實踐技能與能力歸納為基本技能、專項能力、工程技術應用能力和綜合能力等四個層次。在進行實踐教學體系的設計時,分別按這四層次精心規劃實訓內容和項目,實行分層次系列化實踐訓練的實踐教學方案,堅持產學結合原則,提高畢業生分析問題和解決工程現場實際問題的能力,形成了由單一到綜合,由相對獨立到科學融合的實踐教學體系,培養工程實踐能力和三創精神,以適應培養應用型人才的目標要求。
土木工程專業(道橋方向)學生應掌握與從事道路、橋梁以及一般土木工程的施工、勘測、設計、維護、管理以及相關的科研與教學等有關崗位群所必需的基本技能、能力的具體要求為:
(1)基本技能:繪制工程圖技能、測量技能、計算機進行文字表格處理的基本技能等;
(2)專項能力:巖土及道路建材等試驗能力、施工測量、路線測量、橋位控制測量及小區域地形測量等能力、道路建筑材料組成與配合比設計能力等;
(3)工程應用能力:公路路線、路基路面和一般橋梁結構、基礎工程、涵洞等工程實體設計的能力;施工組織設計、工程造價管理(工程概算、施工圖預算和投標報價)的能力;路橋工程質量檢測能力等。
(4)綜合能力:道路、橋涵施工技術與管理的能力;分析解決公路工程中實際問題、預防和分析處理工程質量事故的初步能力;公路維護、運營管理的初步能力;團隊協作精神、社會交流能力和適應能力;信息獲取能力、自主學習、自我發展能力和創新精神等。
3 四層次系列訓練的實踐教學體系設計
在制定本專業人才培養方案時,我們針對本專業學生所需的知識、技能與能力結構,設置相應的理論課程與實踐教學環節,通過理論教育與實踐訓練,使學生獲得所需的知識、基本技能與能力,實現應用型人才培養目標。整體培養方案是:
理論教學體系由通識教育課程、專業基礎課程及專業課程等構成。教學總時數安排了2424學時。其中通識教育課程必修課12門836學時、選修課6門160學時,共65.5學分;專業基礎課必修課13門674學時、限定選修課4門264學時、任意選修課9門288學時,共80學分。理論課總學分147.5。
實踐教學體系是由通識教育、專業教育及綜合教育等三項實踐構成的。具體實踐教學環節共設置36項,51周,6分。其中有通識教育9項18學分;專業教育15項41學分;綜合教育12項不少于10學分。
學生必須修滿 210學分(綜合教育學分至少10學分)以上,方可畢業。
實踐教學環節的實施方案是把所有36項實踐環節按功能化分為四個層次,分別設計相應的實訓內容,采取不同的訓練方式加以實施。具體方案設計如下:
3.1 基本技能訓練(第一層次)
針對某一專業技術基礎的動手能力進行的基本技能訓練。其功能是了解、認識、描述土木工程產品的功能要求,內部結構。包括認識實習、道路CAD制圖訓練、測量基本技能訓練等。
(1)道路CAD制圖訓練:1周
學生的手工繪圖與識圖、以及計算機繪圖技能是工科學生必備的基本技能,也是學習專業課程的基礎。本項實踐教學是配合道路工程制圖課程設置的。該課程對先修課程沒有特別要求,所以在人才培養方案中把該課程等安排在第一學期。學習完理論課后在第一學年第2學期安排1周時間的集中訓練,進行計算機繪制工程圖的基本功訓練,要求學生能夠掌握工程制圖的有關基本規定, 能夠應用計算機迅速完成具有較高質量的工程圖。
(2)認識實習:1周
認識實習內容為了解路橋結構的組成、功能、特點,為專業課學習計打基礎。在學習專業課程之前,應該先讓學生獲得路橋工程實體的感性認識,形成專業概念,了解所學專業的工作內容和成果表現形式,培養學生的專業興趣。安排在第二學年第4學期時間為1周。實行方式為集中組織學生參觀已建成的公路與橋梁的構造和結構類型、以及到路橋施工現場了解施工過程、方法和基本操作工藝等,并結合現場講解,使學生獲得路橋工程的初步認識,為后續的專業課教學打好基礎。
(3)測量基本技能訓練(測量實習I):2周
測量技能是本專業學生必須掌握的基本技能之一。也是從事路橋工程施工與設計的專業人員的必備的基本技能。為加強對測量技能的訓練,測量實習共安排了4周,分兩個階段實施。第1階段為測量技能基本訓練(前2周),主要內容為熟悉測量儀器的使用原理,進行各種測量儀器的基本操作訓練。本項實踐教學是配合測量學課程設置的。安排在第三學年第5學期學習完測量學理論課后進行。
3.2 專項能力訓練(第二層次)
是針對某一專業技術方向開展的專項能力訓練。其功能是掌握巖土、建料的性能分析、地質構造與地形地貌的識別與標定、路橋結構的布設與控制技術等。
本項實踐環節包括道路測量技術的應用訓練（測量實習II）、地質實習、道路建筑材料集中訓練、土工集中訓練等四項。
(1)測量技術應用訓練(測量實習II):2周
測量技術應用訓練為測量實習的第2階段(后2周)。主要內容是施工測量、路線測量、橋位控制測量、地形圖測量等,培養學生使用各種測量儀器解決工程測量任務的能力。要求學生掌握公路及橋涵勘測、施工中的恢復定線及施工放樣等測量方法。
(2)地質實習:1周
地質實習的內容為認識辨別常見的巖石、礦物和地質構造;認識地形、地貌的特征、地表水系分布與地下水分布等。本項實踐教學是配合工程地質課程設置的。安排在第二學年第4學期學習完工程地質理論課后進行。
(3)道路建筑材料集中訓練:4周
道路建筑材料集中訓練的內容為進行工程實際要求的有關道路建筑材料的性質、技術性能等方面的試驗技術的綜合訓練。該課程是一門理論教學與實踐教學并重的課程。安排在第二學年第3學期,學生學習完道路建筑材料理論課后直接安排4周時間進行道路建筑材料試驗的集中訓練。要求學生熟悉常用筑路材料性質、技術性能、礦料級配、混合料組成等方面的常規試驗原理;掌握路橋結構配合比設計水泥混凝土與瀝青混凝土材料組成、混合料配合比設計及試驗方法。
(4)土工試驗集中訓練:2周
土工試驗程集中訓練的內容是進行工程實際要求的有關土壤、巖石的性質與技術性能等方面的試驗技術的訓練。本項實踐教學是配合土質學與土力學課程設置的。安排在第二學年第4學期講,學生學習完土質學與土力學理論課后直接安排2周時間的土工試驗的集中訓練。要求學生掌握土的物理性質及力學性能等方面的試驗原理;熟練掌握試驗操作方法、程序及數據分析與整理方法。
3.3 工程應用能力訓練(第三層次)
是針對專業開展的工程應用能力的全面訓練。其功能是掌握工程實體檢驗與分析、設計、施工、組織和控制方法。包括道路與橋梁結構檢驗以及課程設計等。
(1)預應力混凝土簡支梁設計:1周
預應力混凝土簡支梁設計課程設計的內容為預應力混凝土簡支T梁設計與計算。本項實踐教學是配合結構設計原理課程設置的。該課程是本專業的一門重要的主干專業基礎課,該課程必須先修完結構力學課程,故安排在第三學年第5學期開課。學生在學習完結構設計原理理論課后直接安排1周時間進行課程設計。要求學生掌握預應力砼簡支梁的受力分析、結構設計與計算方法。
(2)預應力混凝土梁橋設計:1周
預應力混凝土梁橋設計課程設計的內容為預應力混凝土簡支或連續梁橋的主梁設計與計算。本項實踐教學是配合橋梁工程課程設置的。安排在第三學年第6學期開課。
(3)路線平縱橫綜合設計:1周
路線平縱橫綜合設計課程設計的內容為進行公路路線平面、縱斷面及橫斷面設計并計算路基土石方數量。本項實踐教學是配合道路勘測設計理論課程設置的。該課程是本專業的一門重要的主干專業課程,該課程必須先修完測量學、路基工程等課程,安排在第三學年第6學期進行。
(4)基礎工程設計:1周
基礎工程課程設計的內容為重力式橋墩及剛性擴大基礎設計或多排樁基礎設計。本項實踐教學是配合基礎工程理論課程設置的。安排在第四學年第7學期開課。要求學生掌握橋梁墩臺與基礎設計的基本內容和方法,以培養橋梁基礎施工及一般橋梁基礎設計計算能力。
(5)路基路面綜合設計:2周
路基路面綜合設計的內容為路基擋土墻設計和水泥混凝土/瀝青混凝土路面設計。要求學生掌握路基擋土墻設計的程序與方法、路基橫斷面設計、路基干濕類型劃分、路面等級與類型確定、路面結構組成設計(包括瀝青和水泥混凝土路面)、路面厚度計算及路面各結構層強度驗算等。本項實踐教學是配合路基路面工程理論課程設置的。安排在第三學年第5、6學期進行。
(6)公路工程項目施工組織設計與概預算編制:2周
施工組織設計與概預算編制課程設計的內容為編制一個公路工程項目的施工階段實施性施工組織設計及施工圖預算。本項實踐教學是配合公路施工組織與概預算理論課程設置的。安排在第三學年第6學期和第四學年第7學期分兩學期。要求學生掌握施工組織設計的程序、內容和方法;熟練掌握手工預算編制方法及應用計算機軟件進行施工圖預算編制的技術。
(7)路橋工程測試技術訓練:16學時
路橋工程測試技術訓練內容為道路、橋梁工程施工期間與竣工通車后各種結構、構件的性能檢驗與分析方法的訓練。本項實踐教學是配合路橋工程測試技術理論課程設置的。安排在第四學年第7學期開課。要求學生掌握路橋工程實體的性能檢測技術與方法。培養路橋工程質量的檢測能力。
3.4 綜合能力訓練(第四層次)
針對某一專業領域進行的綜合能力訓練。包括畢業實習(施工實習、路線勘測實習)和畢業設計、畢業教育、就業指導、科技創新活動、社團活動與社會實踐等項目構成。
(1)畢業實習:(路橋施工實習、道路勘測實習。各3周)
路橋施工實習內容是學生到路橋工程施工現場進行工程實踐鍛煉。參加路基、路面、橋梁等方面的施工技術工作。安排在第三學年第6學期最后3周。要求學生熟悉路基、路面、橋梁及涵洞的施工程序、內容和方法;了解施工組織與管理的基本方法與內容;掌握路橋工程項目的施工的組織實施技術。
路線勘測實習內容是完成一段公路的外業勘測任務。本項實踐教學是配合路基路面工程、道路勘測設計、橋梁工程、基礎工程課程等理論課程設置的。安排在第四學年第7學期開學最初3周。要求學生掌握勘測設計的程序、內容和方法,掌握路線外業數據采集方法及內業資料處理、整理的能力。培養學生的公路現場實測技術與能力。
(2)畢業設計(含畢業答辯):13周
畢業設計是學生的最后一個教學環節,也是綜合能力培養的最重要的環節。學生必須修完全部專業課程才能開始,故安排在第四學年第8學期,時間為13周。要求學生熟練掌握路橋工程的設計的程序與方法;主要培養學生的綜合設計、研究能力、分析、解決問題的能力和創新精神。畢業設計題目應選自工程實踐,分為公路設計、橋梁設計等選題。公路設計選題的內容包括路線方案的選擇、平面線形設計、縱橫斷面設計、路基路面設計、小橋涵設計、工程數量計算、施工組織設計和施工圖預算的編制。橋梁設計選題的內容包括 橋梁方案比較、結構計算、施工圖繪制、工程數量計算、施工組織設計和施工圖預算編制等。
4 結語
在應用型人才培養的實踐中,我們應始終以學院應用型人才培養的基本定位為出發點,不斷探索、不斷創新,努力開創出教學、科研、工程相結合的可持續發展的應用型人才培養的辦學新模式、新路子,要以提高實踐教學質量和培養學生創新能力為宗旨,形成科學的實踐教學管理體制和運行機制、適應學科發展和實驗科學規律的實踐教學體系,為培養適應21世紀社會需求的人才做出我們的貢獻。
參考文獻
[1] 黃偉.蔡建安.淺談土木工程專業的辦學思路[J].合肥:安徽工業大學學報(社會科學版),2002年02期.
[2] 譚宇勝.劉巖.淺談土木工程專業應用型人才培養的教育特點[J].惠州大學學報,2000年04期.
[3] 趙永平.武鶴.曹曉巖.土木工程專業應用型本科人才培養體系的創新與實踐[J].北京:中國大學教學,2004年第5期.
一、調整教學內容，有針對性地講授
《土木工程制圖》的授課內容在安排上，首先要進行《畫法幾何》的學習，該部分內容要求通過對投影知識的學習，使學生掌握點、線、面的空間相互位置關系，進而轉化成對立體的研究，這是土木工程制圖部分的基礎理論。這部分內容要求學生具備中學時期的初等幾何知識，與本科院校的學生比較，大部分高職高專的學生在中學期間的基礎打得不太牢靠，這就是一個很明顯的“硬傷”。筆者認為，解決這個問題，可以在教學安排上作一些調整。教師在授課之前先將畫法幾何這部分內容所涉及到的中學時期的幾何知識全部抽取出來，對學生進行初級幾何知識的補充講解。每堂課，教師可利用十分鐘到十五分鐘的時間先將本堂課所要用到的幾何方面的知識點進行簡單的講解，再進行畫法幾何內容的深入闡述，學生剛聽了之前的幾何知識，對于大學的畫法幾何就能有一個較完整的認識。這樣，才能針對高職高專類學生的層次來進行教學活動，提高教學質量。
《畫法幾何》這部分內容涉及到的都是空間關系，它作為工程制圖的基礎，主要是培養空間的形象思維和邏輯思維能力，但是大部分學生的空間體系結構還沒有建立起來，針對這一情況，教師可以在教學內容上進行一些整合、刪減、更新。
比如，筆者在教學中發現，大部分高職高專學生對點、線、面的空間位置關系掌握得不太理想，反而對立體這部分有較大的興趣。因此，對點、線、面部分的內容講解，可以進行壓縮，強調解題方法的學習，降低解題難度。應該重點突出“立體”，其思維模式為：“三維空間體系建立――三維實體的放置――立體投影的形成――投影面展開――二維圖形”。先由三維空間的“體”到二維平面的“圖”，再由平面的“圖”到空間的“體”，主要解決“空間――平面――空間”的轉換關系，培養學生的形象思維能力和空間分析能力。講授內容應多作三維與二維、形象與文字上的分析、對比和整理，讓學生經受觀察、想象、思考和訓練。學生掌握正確的思維方法后，面對千變萬化的工程形體，都能用正確的方法來描述和理解圖樣，也就能創造性地構思形體，以達到教學大綱的要求。
又如，在工程制圖內容中，有曲面立體和曲面立體相交的問題，這部分知識對學生空間想象的能力要求很高，而高職高專類學生在這方面的想象能力有限，我發現，在教學過程中會經常出現“教師費力教，學生吃力聽”的現象，即使向學生展現三維實體，要讓學生在短時間內掌握好其相關內容，也是非常困難的。其實在土木行業里面的“曲曲相交”現象出現得不多，對于土木行業的高職高專學生來講，他們畢業以后主要從事施工及施工管理工作，在實際工作中這部分內容很少被用到，所以根據工程實際出發，可以將這部分內容作適當的淡化教學或者刪減。
二、采用靈活多變的教學方法
當前土木工程制圖依然采用的是傳統的“教師講、學生聽”的被動教學方式，沒有真正發揮出學生的學習積極性和主動性，更不能很好地激發學生的學習興趣。根據高職高專類學生的學習心理特點，他們的熱情更需要用有特色的、有針對性的教學方法來激活。應該突出“教師――主導，學生――主體”的教育原則，采用靈活多變的教學方法，將新的教學手段引入到課堂中，讓學生積極主動地參與教學的全過程。
傳統教學方式是教師在黑板上用圓規、直尺、三角板等繪圖工具進行圖示講解。以我的經驗來看，這種教學方式存在著一些問題――繪圖的精度不高、繪圖質量低、繪圖速度慢、耗費時間長、教學過程中會出現的“真空時間”等，這些問題都影響了教學進度和教學質量。但是作為傳統的教學方式，又不能完全氣摒棄。對此，可以將多媒體教學方式和傳統教學方式結合起來使用。教師可以在課前利用計算機軟件，制作一些三維的實體模型和一些二維的平面圖形。在上課的時候，利用多媒體的動畫教學，向學生展現復雜三維與二維相互轉化過程，為學生建立空間立體的概念，有效地刺激學生學習的積極性。此外，在習題講解課中，可以使用實物展示臺，把它連接在投影機和電視機上時，就可以將資料、講義、實物、幻燈片等清晰地展示出來，是多媒體教室不可或缺的教學設備之一。對于工程制圖而言，教師在課前應該將需要講解的習題準備好，待上課時，放置在實物展示臺上，一邊用尺規作圖，一邊進行講解。這樣的教學方式就能彌補傳統教學中在黑板上繪圖精度差、繪圖速度慢的問題，更重要的是教師邊畫圖邊講解，每個步驟都完整詳細，減少了課堂中的“真空時間”，提高了教學質量。因此，將傳統的教學方法與現在的多媒體教學有機融合是提高教學質量最有效的方法。
三、創新實踐性教學環節
土木類的高職高專院校，絕大部分都沒有單獨設立模型制作課程，如果適當地增加模型制作的教學環節，就能提高學生對幾何型體的認識，也更能夠讓學生對建筑構部件等有一個較直觀的了解。
《畫法幾何》這部分內容相對來說，比較抽象，要求學生要有一定的空間想象能力，把空間幾何物體轉化為平面幾何圖形。教師可以利用課堂或者課后時間，帶領、指導學生進行基本幾何模型的制作，比如圓錐、圓柱、方體等。也可以制作一些比較復雜的模型，比如平面體的相貫、平面體與曲面體的相貫、曲面體的相貫等。在后期的專業圖識讀上，這部分主要是讓學生認識工程實體，例如房屋、橋梁等，在模型制作上存在一些難度，教師可以利用計算機軟件進行模型的建立，輔助學生制作模型。教師可以在計算機上建立好模型，然后按照工程圖的方式，將模型的圖紙打印出來，讓學生對照工程圖自己進行模型的創建。學生在自己動手創建建筑模型的過程當中，就能很好地了解到建筑物的構成，比如，樓板與梁的關系、梁和柱的搭接方式、門窗等建筑構件的組合等，這樣的方法就可以將建筑物實例縮小引用到課程當中來，讓學生對工程實際的例子有一個較細致的了解。模型制作既能提高學生的學習積極性，也能培養學生的實際動手能力，更重要的一點就是將工程實際問題提前引入到課堂當中，讓學生有了一個超前認識。
質檢員工作總結設計專題簡介
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這個是我的08年的個人總結 有點亂,呵呵 權當參考吧
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不要惡意灌水
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論文簡介: 畢業后對于我來說,像個五味雜瓶.很坦然地說,收獲與失去是對等的.走上技術管理崗位并初步完成角色的轉變是自己最大的收獲.其中,還有一些微不足道 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:201202251330149278414.zip
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作為一名電廠電氣人員,在工作中以飽滿的工作熱情,努力學習專業技術知識,嚴格遵守各項運行規程,虛心求教,團結同事,不斷提高工作能力,干好本職工作,下面想將工作總結一下,希望和大家共同學習進步！ 1、工作認真負責,敬崗愛業,以公司理念要求自己,誠信待人,踏實做事,服從領導安排,克服種種困難,始終以積極
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我剛到一個新工地,項目經理安排我做質檢員,但是我對質檢員的工作不怎么了解,我希望有現場實際操作經驗的同仁指導指導,我的日常工作及需要注意的事項！希望不要是網上搜索得來的,實際的經驗哪怕是一兩句也好?。。≈x謝?。?/p>
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年終了,有人寫完年終總結沒,讓我參考一下了
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論文簡介: 不知不覺至今一來*****工作將近3年多了,在過去的一年是忙碌的一年,也是我個人快速成長的一年.在2009年我一直在*****第**項目部擔任技術主管,現將一年之余主要工作總結匯報如下: image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:201
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因工作繁忙,寫個總結還真有點吃力,內容有關水電站施工,有范本的朋友貢獻下,本人將感激不進.在此先謝過.
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論文簡介:安裝工程施工單位新員工第一年年終工作總結 投稿網友:meessi9 上傳時間: 2013-11-08
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首頁 1 2 3 4 5 質檢員工作總結 有人可以提供一份助工評定工作總結嗎>?在深圳.搞建筑電氣設計,不知怎么寫.
所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 試驗檢測工作總結 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20098261251248895353.zip 文件大小:70k (升級vip 如何賺取土木幣)
所屬版塊: 立即查看 我是剛剛工作一年的新人,對于這一年的工作我有太多的感慨和想法.借這個機會跟大家分享一下,套話就不多說了,希望大家給予評論并懇求前輩們指點一二,讓我有更大的進步. 說實話,一開始作為一個新人我感覺我在施工現場做的最多的應該是技術方面的工作,從技術入口,但是實際的現象告訴我的是我都是從現場管理,生產開
所屬版塊: 立即查看 論文簡介:時間如梭,不知不覺已經工作一年多時間了,還記得7月中旬剛到總公司報道的情景.那時的我們剛剛踏出校園的大門,對社會這所大學有著前所未有的憧憬. 投稿網友:kuzhuaiwu8 上傳時間: 2013-07-28
所屬版塊: 立即查看 首先在元旦之際祝各位2012年平安度過、工作順利、身體健康、萬事如意. 2011年忙忙碌碌中過去了,還是要按老規矩寫一下總結.這一年如果只要一個字來形容的話那就是忙,不知道別人反正我是特別忙,忙的我元旦還在加班,喘不多氣來了.這一年付出的很多很多,收獲的也不少.在專業上個人感覺有了進步,當然還是有很
所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 某業主方年終的工作總結 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:200810301225339506130.rar 文件大小:9k (升級vip 如何賺取土木幣)
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所屬版塊: 立即查看 2005年汛期,我省先后遭受干旱、洪澇及臺風暴雨等多種自然災害.按照國家防總及流域防汛指揮機構的統一部署,在省委、省政府的正確領導下,省防指以“三個代表”重要思想為指導,落實科學發展觀,堅持以人為本,深入推進“兩個轉變”,統一指揮,科學調度,解放軍、武警官兵及廣大干部群眾奮力抗災救災,確保了大江、大
所屬版塊: 立即查看 首頁 質檢員工作總結 圖紙簡介: 節水灌溉工作總結 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20057191121740777344.zip 文件大小:15k (升級vip 如何賺取土木幣)
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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 某業主方年終的工作總結 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:200810301225339506130.rar 文件大小:9k (升級vip 如何賺取土木幣)
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所屬版塊: 立即查看 各位兄弟姐妹,哪位有中級職稱評審的工作總結,請發給本人一份,急用,多謝了！ 郵箱:[email protected]
所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 職稱評定專業技術工作總結 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20098231250962036212.zip 文件大小:26k (升級vip 如何賺取土木幣)
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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 2009年安全工作總結 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:200912181261142395110.rar 文件大小:8k (升級vip 如何賺取土木幣)
所屬版塊: 立即查看 工作總結的寫法 總結、就是把某一時期已經做過的工作,進行一次全面系統的總檢查、總評價,進行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績,存在哪些缺點和不足,有什么經驗、提高. （一）基本情況 1、總結必須有情況的概述和敘述,有的比較簡單,有的比較詳細.這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和
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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 一、行政工作總結 二、黨群工作方面 .... image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20116241308886022006.zip 文件大小:74k (升級vip 如何賺取土木幣)
所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 為全面系統地總結我處冷庫建設工程開展情況,真實客觀地反映冷庫建設成果,我認真總結了工作過程及相關信息統計,現將有關內容總結. image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:2011721309586460325.zip 文件大小:26k (
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所屬版塊: 立即查看 本帖最后由 zxg224 于 2013-3-28 19:41 編輯 、現象:客廳及臥室頂棚局部出現滲水現象,滲水痕跡成圓狀,從中間向兩邊擴散,.滲水點多出現鋼筋漏筋或者扎絲頭生銹現象,個別滲水部位出現木屑現象.原因分析:1、屋面結構混凝土施工時鋼筋上下的保護層墊塊不足甚至有的地方漏筋,上層的漏筋導
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立即查看 論文簡介:以“三個代表”精神作為自己工作的行動綱領,以“志存高遠、愛崗敬業、嚴謹治學、與時俱進”來督促自己的言行,為建設中國有特色的社會主義作出自己應 投稿網友:dengyufeng119 上傳時間: 2013-08-04
所屬版塊: 立即查看 論文簡介:全日制大專、中專,初級任職資格個人業務工作總結 投稿網友:goldleihuang 上傳時間: 2013-06-25
所屬版塊: 立即查看 誰有畢業設計的工作總結呢？要求是一棟6層綜合辦公樓的設計論文工作總結和讀書報告？誰有？發我一份
所屬版塊: 立即查看 我是搞施工的,快到年終了,單位需要寫一個年終工作總結,那里有年終工作,可否參考一下！在此謝過了
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所屬版塊: 立即查看 誰有轉正的用的工作總結、思想匯報覺得寫的不錯的,給我傳份吧！謝謝
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所屬版塊: 立即查看 論文簡介:全日制大專、中專,初級任職資格個人業務工作總結 投稿網友:goldleihuang 上傳時間: 2013-06-25
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所屬版塊: 立即查看 剛開始工作,總結也是摸索著寫的 請前輩們多提意見.
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所屬版塊: 立即查看 作為一名預算員,我們能按照公司的各項規章制度,按時按質地完成公司的各項預算及審核工作. 按公司的規定要求,嚴格執行公司所簽訂各類合同中有關條款,做好工程建設項目預（結）算及審核工作.嚴格執行國家在基本建設方面頒布的各項法令政策,準確執行上級主管部門下達的定額文件及費率、稅收等規定,了解定額及取費
所屬版塊: 立即查看 光陰似箭,歲月如梭,轉眼間2014年即將過去,回顧這一年來的工作,我在公司領導及各位同事的支持與幫助下,嚴格要求自己.按照公司的要求,較好地完成了自己的本職工作,使本人在理論和實 踐等方面都取得了新的進步,從根本上擺脫了過去只能埋頭苦干, 不知總結經驗的現象. 現就將今年的工作情況總結如下:
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所屬版塊: 立即查看 本帖最后由 qiujunhua1984 于 2013-12-23 14:27 編輯 光陰若箭,白駒過隙.癸巳即逝,甲午將至.歲末作文,以為此結. 壬辰仲春,謫辭帝都.輾轉一夏,妖都邂逅.秋入京能,至今年余. 北都三年,初事地鐵.中投湘潭,三月風電.南下穗城,終為電設. 地鐵電設,相阻甚遠.輟書重
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所屬版塊: 立即查看 根據公司關于開展“安全生產月”活動的通知（安管字60號）要求,結合我項目部實際情況,起草下發本溪項目部《本鋼項目部“安全生產月”活動安排》,對我項目部2007年安全生產月活動進行了具體安排.現將本次安全月活動總結如下: 一、 領導重視,組織措施到位. 為加強本次安全月活動的組織領導,確保安全月活動的
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關鍵詞：建筑材料試驗；創新；教學改革；開放式；實踐
中圖分類號：TU5文章編碼：
當前建筑材料試驗教學中存在的問題
（一）對試驗教學的重要性認識不足
高等教育培養的是具有高素質的技能型人才，但傳統的試驗教學在整個教學體系安排中一直不受重視，教學內容以常規性、驗證性試驗為主，流于形式。這不僅不符合國家教育部有關高等教育人才培養的要求，更有悖于實踐檢驗真理的唯物主義論。
（二）試驗教學方法單一
教學方法缺乏靈活性、整體性及生產實踐意識，學生按照老師說的試驗步驟按部就班，內容和結果是既定的，沒有達到試驗的真正目的，學習處于被動狀態，限制了學生試驗的積極性、主動性、創造性的發揮。
（三）教學與工程實踐脫節
在建筑材料試驗教學實踐中，一方面：試驗項目相對獨立，互不關聯，系統性不強。例如，在工程實踐中，土工試驗一次所取土樣(從同一地點及深度)送至土工室后，基本上同時展開各土力學指標的測定，以確保測定成果的正確性及各指標的相關性研究。而我們的教學卻只是強調教會學生每個指標的測定方法，割裂了各個試驗間的關系，使學生不能從所測各指標統一于同一土樣這一角度來統籌試驗，又沒給學生留下創造性思維的空間，基本上成了驗證性實驗，致使學生畢業后從事試驗工作時上手較慢。另一方面：試驗設備陳舊，致使教學落后于生產實踐。
（四）試驗教學資源不足
1、硬件資源不足
試驗教學資金投入不足，試驗用房少，試驗教學儀器設備數量少、陳舊、不配套，試驗人數集中，不能使每位學生都能充分參與到試驗中。另外，有些試驗項目成本過高（包括儀器設備價格），無法開展，使提高試驗教學質量成為空談。因此，加強校企合作，開展生產性試驗教學，迫在眉睫。
2、軟件資源不足
在我國的高等教育中普遍存在試驗教學人員數量缺乏，培訓提高少；高校畢業生畢業后直接進入職業學校，雖然具有較高理論知識，但實踐動手能力非常弱。另一方面，職業學校教師工資低，無法吸引生產一線經驗豐富的工程試驗技術人員來校任教。因此，必須優化試驗教學師資隊伍，加強校企間的合作交流，請進來送出去，專兼結合，確保試驗教學師資隊伍人員質量的提高和穩定。
建筑材料試驗的教學創新改革要點
（一）理論教學內容改革
教師講，學生聽；教師寫，學生抄”，這種傳統的教學方法使得教師難教，學生厭學、課程枯燥、教學效果差。如果將傳統的以教師講授為主的教學方法轉變為以學生主動學習為主，教師指導為輔的講授方式，可積極挖掘學生的自主學習能力，同時教學內容圍繞實用性先進性及動態性展開，即先從建筑材料在實際工程中的應用入手，以材料類型的選擇性能的應用作為學習的過程進行講解，對土木工程專業崗位工作過程和工作任務進行分析，以領悟材料在本專業學習中的重要性和作用，將枯燥的理論知識變為生動的工程實例，能夠激發學生的學習積極性。
例如，講解水泥混凝土配合比設計和瀝青混凝土配合比設計時，先講設計步驟，再舉具體工程實例增強學生對配合比的理解。然而，在舉例進行工程實例配合比設計時，則完全由學生進行自主設計，設計完后，制作ppt由學生進行例題講解。這種基于工作過程的教學方式能使學生勤于思考，引導學生從各方面思考問題、解決問題，不但能培養學習興趣，而且提高了思維能力，鞏固了對知識的掌握和理解。
（二）試驗教學內容創新改革的要點
階梯式的分級教學模式
根據試驗教學內容，我們可采用階梯式的分級教學模式。
第一級:對學生開設一些簡單的單項初步試驗，例如:土、砂、石、水泥等原材料試驗，以及混凝土立方體抗壓強度、混凝土彈性模量、含水量試驗等。讓學生在這些基礎試驗過程中，加深對基礎知識的理解,并掌握對儀器設備的使用操作技能。
第二級:對學生開設一些復雜的綜合性試驗，例如混凝土配合比設計、砂漿配合比設計試驗等。以混凝土配合比設計試驗為例:老師僅僅提供原材料以及配合比的設計要求，如強度等級、坍落度、所使用的工程部位等，完全模擬施工單位對試驗室進行的委托檢驗。這樣學生要想完成該項試驗，就必須要綜合運用以前學過的知識。因為混凝土配合比的計算需要對原材料的分析數據，如砂子的細度模數、含泥量、泥塊含量、含水率、石子的顆粒級配、含泥量、泥塊含量、針片狀含量、水泥的安定性、凝結時間、細度、強度等，這樣，僅僅這一個試驗題目的準備工作就可以綜合了砂子原材料試驗，石子原材料試驗，水泥原材料試驗，另外，試驗過程中又可以陸續促使學生完成混凝土攪拌、混凝土的坍落度試驗，還有以后將要進行的混凝土立方體抗壓強度試驗等。通過這種綜合性試驗的鍛煉，可以使學生進一步鞏固所學的知識，提高他們的綜合素質，并且為以后能夠獨立開展科研工作打下良好的基礎。
三級:結合實際工程對學生開設帶有科研性質、難度較高的選作試驗。例如我們可以鼓勵基礎知識比較扎實、興趣比較高的同學開設試驗興趣小組，并結合教師科研參與到生產實踐中來。例如纖維混凝土的配制與研究、高性能混凝土的配制與測試、工程現場的超聲回彈綜合法測定混凝土強度等。通過開展此類試驗，可以更進一步加強學生綜合素質和動手能力的提高。
2、建立開放式建筑材料試驗教學模式
為了提供給學生提供從實驗時間到實驗空間，從內容設計、準備、預試到實際操作與實驗結果評價的一個較寬松、自由的時間、空間和條件，需要建立開放性實驗室，并逐步完善它。建立開放式建材實驗，學生就可以利用課余時間自己到實驗室做實驗，既可提高儀器設備的利用率，又能驗證書本上的基本理論、基本觀點，提高學生學習的興趣，培養解決實際問題的能力。同時學生可以根據自己的一些設想、自選項目或競賽類課題，隨時到實驗室進行實驗，培養學生的創新思維、動手操作能力。
（1）試驗方式的開放
試驗方式的開放主要把試驗分為實操型試驗、多媒體演示試驗和網上模擬試驗等。實操型試驗主要鍛煉學生的基本試驗技能，另外針對我系試驗設備、試驗場地不足等情況，還借助多媒體技術和仿真軟件進行模擬教學和遠程教學。
①實操型試驗
根據各專業特色，現設置了多個基本試驗，供學生實操，多方位鍛煉了學生的動手能力。
②演示型試驗
隨著計算機在教學中的普遍運用，計算機輔助試驗教學將成為一種重要的教學手段，它能集文字、圖形、聲音、圖片、圖像、影像等于一體，通過多種感覺媒體刺激學生的感覺器官，既能有效解決試驗內容多、試驗課時少的矛盾，又能提高學生試驗的興趣。每次試驗前， 首先通過多媒體課件的形式將試驗流程、試驗操作過程以及注意事項用文字和動畫的形式演示出來，這樣既符合課時減少的現狀，又能將某些試驗要求時間長、學生不可能參與全過程的試驗內容演示出來，保證了試驗環節和試驗內容的完整性。多媒體試驗課件也是遠程教學的一種重要方式，學生可以通過下載試驗課件進行學習，并通過 EMAIL 實現信息的傳遞。
（2）試驗時間的開放
目前，我國大部分高校的試驗室主要采用政府投資，封閉式操作管理方式，該運作方式主要為學生課堂試驗教學和教師科研服務，而真正面向廣大師生全天候開放的試驗室還很少。實行開放式試驗教學改革以來，全天候開放的試驗室隨時歡迎學生進入試驗室，既充分利用了資源，又極大激發了學生的主動性和積極性。
（三）把課堂搬到施工現場，做到教學實驗與工程實踐相結合
由于建筑工程中許多材料都是在現場配制的，材料的質量、配合比將直接影響到施工方法和工程的質量，因此實驗課教學應重視與工程實例相結合。為了實現學校與社會需求的接軌，應從三個方面著手提高學生的實踐能力。
首先，學校應專門成立的建筑材料實驗室，滿足建筑材料實驗教學的要求。
第二，建立校外實習基地，選擇條件好的施工企業作為實習基地，讓學生走出校門，去工程施工現場，按施工規范抽取材料樣品，拿到實驗室進行加工，按試驗規程操作，并將試驗結果進行處理。
第三，聘請校外理論水平高、實踐經驗豐富的專家指導學生的實踐。不僅縮短課堂學習與工程實踐之間的距離，真正實現從感性認識到理性認識的飛躍，而且也為學生畢業后在施工和設計中合理選擇建筑材料打下基礎，提高學生的工程責任感和對工程實踐的適應能力。
（四）試驗教學考核方式改革
傳統的試驗教學中由于分組多，每組人數多，試驗都是驗證性性質，試驗報告也就大同小異，抄襲現象嚴重。而試驗綜合成績一般也是由試驗報告、操作表現、出勤情況組成，因此，以往的試驗成績不能真實地考察學生實踐能力，不能全面科學地反映學生對試驗掌握的情況。我們采取提高學生動手能力在考核成績中所占的比重，并且加強對學生操作過程的測試。這樣就給學生一個積極的引導，去培養他們的動手能力，并且教師還可以針對試驗中的一些問題進行筆試測試等。
參考文獻
[1]陳晟.對建材實驗教學改革的探討[J].黃岡師范學院學報，2009.29.
關鍵詞：工民建；施工質量；措施
工民建在我國的建筑行業中占有重要的地位，我國的經濟迅速發展，促進了工民建的質量水平和服務水平不斷地提高，但是，工民建施工工程在實際的操作過程中，仍然存在著一些問題，這些問題會影響到施工質量，所以，分析問題的原因，采取關鍵措施解決問題，是現在必不可少的工作。
1 工民建在施工過程中影響質量的因素
影響施工質量的因素有很多，其中主要因素包含五點，分別是工程材料因素、環境因素、設備因素、施工技術因素和人為因素。
1.1 工程材料因素
工程材料在任何一項施工工程中都是十分重要的，在工民建進行施工前，工程材料的質量一定要得到保證，相關部門必須要嚴格地檢查工程材料，對于材料的成分、形狀、密度等內容要確保能夠達到施工的要求，同時，對于施工工程材料的管理，應該要建立好一個完整的管理系統，對工程材料的質量問題負責，對工程材料的使用情況要詳細的記錄下來。
1.2 環境因素
在工民建施工過程中，環境因素也是制約著施工質量的一大因素。環境的選擇很重要，施工單位在選擇環境的時候，要提前做好充分的準備，選擇時要考慮到所選地點的氣候條件、地理條件、噪音和污染等這些問題，要保證所選地方環境能夠達到工程施工的要求，否則會直接影響到工民建筑的質量，甚至會產生安全問題。所以施工單位應該根據不同的環境制度出不同的防護措施，讓施工工程得到更好的安全管理和質量控制。
1.3 設備因素
設備在工民建施工過程中是一個關鍵點，一臺好的設備不僅可以保證施工工程能夠在規定的時間內完成，還可以保證施工的質量問題，保證施工能夠順利進行。所以，無論是否在施工中，設備的保養和維護工作必不可少，平時必須定期對設備進行維護和保養，使用時間過長的設備要進行報廢處理，有問題的設備也不能再使用，要隨時隨地對這些設備的工作狀態進行監控，確保萬無一失。
1.4 施工技術因素
如今社會在不斷地發展當中，很多施工單位也在不斷地進步，嘗試著使用新的技術來進行施工工程，但是由于新的技術研發時間尚短，暫時還不能做到擁有一套完整的施工流程，就這樣直接運用在施工過程中可能會出現一些問題。要想將新的技術運用到施工過程中去，就要保持高度的重視，做好相關的規范管理工作，盡快制定出完整的施工流程，當一切鑒定的結果都達到了規定的范圍，就可以將新的技術運用到施工工程中去。
1.5 人為因素
在眾多的施工工程中，人為因素在影響施工質量的因素中占據相當大的比例。人為因素有很多，包括施工管理者和施工人員的管理水平、綜合素質和能力水平等。那么在工民建的施工過程中，就要把握好管理者和施工者的動態，避免人為因素的破壞，要時時地督促他們，避免施工過程中偷工減料、偷奸?；鹊那闆r發生，要讓他們投入到工作中去，保證工民建施工能夠順利進行。
2 采取關鍵措施以提高工民建施工的質量
2.1 用培訓的方式來提高工民建施工人員的綜合素質
一般說來，工程建筑的施工人員眾多，人員的素質和他們掌握的知識水平也都不相同，這種情況會對整個施工過程產生影響。為了培養施工人員的綜合素質，保證施工工程的順利進行，施工單位需要對施工過程中的相關工作人員進行定期地培訓，讓他們在培訓中養成好的習慣，培養他們的主動學習能力和自學能力，讓他們在以后的工作中不斷地學習和總結，以此來提高他們的綜合素質水平。而在他們自學的同時，也要保證專業知識的提高，施工單位應該經常聘請一些專業的人士來對員工進行授課講解，提高他們的專業理論水平和專業能力，讓他們在以后的工作中能夠更加得心應手。
2.2 將工民建施工的相應監管體制進行完善
要想提高工民建的施工質量，加強監管體制也是一個重要的方法，只要加強了監管的力度，確保監管到位了，施工工程的質量就會得到保證，所以，現在我國需要盡快制定好施工工程的監管制度，并且不斷地進行改革和完善，要保證監管的措施有效，對工民建的整個施工過程階段和環節都能有幫助，能夠實現最終的效果。
2.3 進行工民建施工過程中目標責任管理的實施
施工工程是一個龐大且復雜的項目，所以，在工民建的整個施工過程中，每一個階段，每一個環節都要有對應的技術要求和質量要求，對這些要求要進行嚴格地執行，將責任劃分，讓每個施工人員都要明確自己的責任，要做到層層落實，完善各個環節之間的聯系，然后分工協作，保證質量問題，實現最終的目標。
3 總結
在工民建施工工程中，保證工程質量是最重要的事，它可以直接影響到施工工程的進度、成本的回收和企業的經濟效益，所以，在施工過程中，必須要抓住要點，要加強控制各個因素，為了保證施工工程的順利進行，防御工作也必須要提前做好，才能保證質量的可靠。在施工過程中，管理人員和施工人員都應該在工作中不斷地進行學習和總結，掌握工民建施工質量控制的關鍵措施，并正確使用這些措施，完善整個施工工程，加強施工質量的監管水平，才能讓整個工程順利完工。
參考文獻：
[1]曹昱.芻議如何加強工民建施工的質量控制[J].黑龍江科技信息，2014，（15）：245-245.DOI：10.3969/j.issn.1673-1328.2014.15.251.
[2]張國秋.芻議如何加強工民建施工中的質量控制[J].科技創新與應用，2014，（7）：211-211.
關鍵詞：技術倫理；技術人才；高職教育；德育價值
作者簡介：吳太勝（1965-），男，安徽五河人，碩士，浙江省臺州職業技術學院副教授。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2008）02-0055-04
技術倫理是技術人才的職業倫理，是社會倫理在技術活動中的具體體現，它主要調整技術人員之間以及技術人員與社會、自然之間的利益關系。技術倫理對技術應用的指導和技術人才的成長都具有重要的作用。以培養技術應用人才為根本任務的高職教育，應以社會的可持續發展為出發點，在注重學生的技術、技能、專業能力訓練的同時，加強技術倫理教育，使學生在掌握現代科學技術的同時，提高技術道德行為能力和技術道德評價能力，降低和緩解技術人才的技術倫理風險，減少技術倫理問題造成的事故和損失。
但是，目前由于認識不足，技術倫理教育尚未引起高職院校的普遍重視，絕大多數高職院校不僅沒有開設技術倫理相關課程，而且對技術倫理問題的關注也相當欠缺。許多高職院校不僅學生對技術倫理不知所云，就是教師也多缺少技術倫理教育的知識,甚至缺少技術倫理教育的意識。高職教育的“能力本位”、“就業導向”使為數不少的高職畢業生精于技能，鄙棄人學；重于利益，荒疏精神。在受過高職教育的人群中，濫用技術、誤用技術和引發“技術污染”等不良社會現象屢有發生，技術倫理教育的疏忽已經成為當今高職的一項教育缺憾。為適應經濟、社會可持續發展對技術應用的“人本化”要求，迫切需要提高技術人員的技術倫理水平。教育高職生在技術活動中遵循技術倫理要求，最大限度地服務社會，實為當前高職教育不可缺少的德育主題。
一、技術倫理教育與高職專業技術人才的道德素質拓展
高職技術教育的根本目標是為國家培養深諳工程技術并具備較高綜合素質的高級人才。這些人才不僅需要有深厚的專業知識積淀,更應當具有較高的道德素質。工程技術人員如果僅僅掌握專業知識,而缺乏有關與專業活動相關的倫理準則和道德判斷的知識,不能從不同的視角看待自己的職業責任,就不能很好理解不同服務對象的利益,也不能很好處理各種責任之間的沖突。因此，開展技術倫理教育成為高職專業人才道德素質拓展的必然要求。
從高職人才培養過程看，如果說高職專業訓練專注的是培養“技術人”,那么在高職專業教育中融入技術倫理教育，則是培養有道德的“技術人”必不可少的條件。張豈之先生曾設想：“如果將自然層面的技術與人類層面的理論相融合,即通常所謂科學與人文精神的結合,這就會給人的全面發展創造必要的條件,從而實現馬克思所說的‘自然史’與‘人類史’的整體研究?！倍夹g倫理“這一主題恰好體現了這兩者的內在融合?！奔夹g倫理教育是促進高職學生樹立技術公平、技術正義的觀念和崇高職業操守的重要途徑。也只有當高職學生兼備了這些技術應用的品質,我們才能負責地說為社會培養了“合格”的專業人才。
從高職畢業生的工作實際看，高職所培養的技術人才，在一線工作崗位的許多抉擇，并不總是技術性的，他們時常要為一些技術倫理問題所困擾。某些專業如化工、建筑、計算機等涉及的環境倫理、信息倫理、網絡倫理等應用性倫理難題,客觀上要求他們必須從技術對社會、對自然的影響,來理解他們的職業職責和倫理責任。然而，目前高職學生對工程技術領域的倫理原則和技術人員的責任、義務以及道德底線并不是十分明確的。很多人認為“技術精神”就是精確和效率,技術人員要做的就是求真、求實和求精，就是把本職工作做好，開發、設計和生產出高質量、有效益的產品，至于這些產品如何在社會上起作用,可能起什么作用，依然認為是政府、企業家和使用者的問題，技術人員沒有責任管、也管不了。即使是工程項目，也只是實現社會價值的工具，工程的目的和結果是外在的、固定的、與技術人員無關。高職畢業生遭遇的這些道德困境，迫切需要高職教育加強技術倫理教育以發展高職學生基本的技術倫理判斷和選擇能力。
技術倫理教育作為一種融合了工程技術和倫理道德的交叉學科,它為高職學生的道德品質賦予了一定的專業特征。它在專業技術教學的同時，使學生自然地接受工程設計、實施、評估和驗收所應遵循的道德原則和規范,自覺地形成以倫理標準來衡量工程技術的責任感。這種結合專業進行的德育不僅更生動具體、更具說服力,對高職生技術道德行為和道德信仰的養成將具有良好的效果。
二、技術倫理教育對高職生技術道德價值觀的教化功能
技術倫理教育匡正高職學生的技術行為目的。技術倫理教育指導學生正確認識科學技術與自然、社會、人之間的關系，對這些關系的正確認識，有利于學生掃清對技術認識上的障礙，確立正確的技術行為目的。有關技術倫理方面翔實的資料、充足的證據、嚴密的邏輯證明以及科技正負作用的巨大威力，能為學生選擇善的目的提供認識上的依據和情感上的動力，學生在道德選擇時會更理性、更明智。
技術倫理教育增強高職學生的社會責任感。技術功能的兩面性要求每個從事技術活動的人都要具有強烈的社會責任感，以便保證技術沿著正確的方向發展。愛因斯坦說：“在我們這個時代，科學家和工程師擔負著特別沉重的道義責任?！薄瓣P心人的本身，應當始終成為一切技術上奮斗的主要目標，關心怎樣組織人的勞動和產品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學思想的成果會造福于人類，而不致成為禍害?！蓖ㄟ^介紹和分析技術發展曾經給人類帶來的巨大利益和造成的巨大危害，能夠增強學生的技術應用的使命感；同時，借助歷史上許多工程師為人類幸福和社會進步奮斗的事例，還可以正面引導學生培育社會責任。
技術倫理教育能夠發展高職學生技術倫理認知能力。技術倫理認知能力是個體對各種技術倫理現象和關系進行感知、抽象和概括的能力，對各種技術倫理規范的理解和掌握能力。在科技巨大發展的今天，人們的技術行為離不開倫理判斷和評價。而缺乏必要的技術倫理知識，是難以辨別技術應用后果是善良還是邪惡、誠實還是欺詐的。豐富的技術倫理知識和相應的評價方法，能幫助人們對技術行為是否合乎道德作出肯定或否定的評價。因此，學習技術倫理無疑有助于發展與提高學生的技術道德判斷能力和評價能力，能幫助學生透過技術倫理現象認識技術倫理本質，把對技術倫理規范的簡單記憶上升到深刻的理性認識，并成為自己的道德需要。
技術倫理教育可以提升高職學生技術倫理行為決策能力、控制能力。技術倫理行為決策能力是個體所具備的一種確定技術倫理活動策略的能力，它包括技術倫理行為選擇方式和方法的能力。技術倫理行為決策能力是個體意志品質的重要表現。只有基于對社會發展規律和道德必然性的深刻認識，并具有堅定的道德意志，主體才可以面對冷峻的現實而無所畏懼。技術倫理教育旨在引導學生加深對這些規律和必然性的認識，因而有利于學生技術倫理決策能力的發展。技術倫理行為控制能力是個體通過自己的意志抑制、消除與目的不符合的意愿和行動的一種能力，它是主體在對自己的活動不斷進行調控的過程中發展起來的。在技術應用過程中，主體需要不斷地運用技術倫理知識、技術倫理方法、技術道德指導自己、調節自己。在?技術活動開始階段，主體需要運用技術倫理知識、科技道德審視自己的活動是否合乎道德。在技術倫理活動過程中，主體需要運用技術倫理方法分析活動過程和活動結果，以指導自己下一步的行動。通過技術倫理教育，豐富學生的科技知識、規范學生的科技行為和科技道德品質，對于學生技術行為控制能力的發展具有重要意義。
三、高職院校技術倫理教育的目標定位與基本任務
高職院校技術倫理教育的基本目標是使各專業的學生具有良好的專業道德修養，有比較成熟的專業技術倫理認知，養成專業技術倫理實踐的習慣；對于本專業曾經涉及的技術倫理議題有一定認識，熟悉本專業常涉及的一般技術倫理問題和解決思路，并能做出正確的事實判斷。高職技術倫理教育的具體目標可分為三個層面：
在技術倫理認知方面，要教育學生認識技術發展對人類社會發展，尤其是對豐富人類精神世界的積極意義。認識技術成果的運用是一把雙刃劍，在帶來道德進步的同時，也會引發一系列倫理沖突。了解當代技術特別是所學專業技術運用中出現的主要問題及其原因；了解當代技術所面臨的倫理難題；了解當代技術倫理特別是所學專業技術倫理方面的基本問題，以及解決這些技術倫理問題的一般途徑和應遵循的道德原則；認識技術人員工作的重大社會責任。
在技術倫理辨別能力方面，要通過技術應用對社會發展存在積極和消極影響的案例，培養學生用全面的觀點理解技術應用中的倫理困擾，進一步提高辯證思維的能力；通過認識機械工程技術、網絡技術、生物技術以及建筑工程技術等應用中出現的倫理問題，探尋技術發展中應遵循的基本規范，提高正確的價值判斷和行為選擇的能力，進而發展學生有關技術價值信息的收集、篩選能力，提高學生主動參與社會生活的能力。
在技術應用的價值觀方面，要使學生關注技術發展和社會生活，明確技術應用中應遵循的倫理原則，增強社會責任感、使命感；正確看待技術發展中新出現的倫理困惑，在道德判斷與行為選擇中提升道德境界。
高職技術倫理教育的主要任務，就是使學生在未來生產、服務、管理第一線，樹立明確的社會責任感、社會價值意識和對技術效應的道德評價意識，掌握對現代工程活動進行社會評價和道德評價的基本規則，以使他們在工程活動中能夠做出符合人類共同利益和可持續發展要求的判斷和抉擇，以科學的態度和嚴謹的敬業精神為社會提供優質的產品和服務。具體包括：探討所學專業技術領域的道德課題，如以土木工程技術、機電工程技術、電氣工程技術、生物制藥技術、計算機網絡技術等工程技術學習為切入點,通過案例分析,預測和展望各工程技術領域面臨的倫理難題及其解決的前景；思考技術倫理問題解決的基本方法，著重尋求對技術實踐中的價值選擇具有約束力和共通性的指導原則；對技術倫理進行理性的審視，通過對技術應用的價值沖突和道德問題的討論,引導大學生對技術活動中倫理課題的關注與研究；加強對技術應用過程和應用結果的倫理鑒定，探究技術運作中道德審視與約束的內容，理解技術應用的目標和社會影響。
四、加強高職院校技術倫理教育的實踐理念與基本著力點
（一）確立技術與技術倫理和諧發展的高職教育理念，推動教師的專業技術教育觀念的轉變
教育理念是人們在理性思考和親身體驗基礎之上形成的關于教育本身及其價值和價值實現途徑的、堅定不移的根本性判斷與看法。高職教育的本質是培養人，而不是僅僅著眼實用目的傳授知識與技術，它最終是幫助學生在無法預料的未來技術實踐中能夠做出有意義的自我選擇。學生不論將來從事何種具體的職業，也不論日后的社會實踐、專業實踐上積累多少經驗與本領，他必須有相當的專業技術素養，具有社會參與的熱情與能力，有對技術的理性的批評態度。技術的卓越和技術倫理的完整應是高職技術應用型人才的兩個基本素質。為實現這一目標，高職教師的技術教育觀念要實現五個轉變：轉變片面的職業技術應用觀，樹立全面發展的人才觀；轉變職業教育的短期效應觀，樹立人才的可持續發展觀；轉變技術教育評價的專業傾向性，樹立技術教育的綜合評價觀；轉變技術倫理教育的形式主義傾向，樹立技術應用的社會責任觀；轉變職業道德教育的單向度，樹立德育與技術倫理教育的辯證統一觀。要積極引導學生從技術倫理視角看待技術活動，在科技與倫理之間尋求合理平衡,自覺做到有所為有所不為,從而促進人與人、人與社會、人與自然之間的協調發展。
（二）完善專業教學計劃，將技術倫理納入課程體系，在專業課和人文素質公共課中融入技術倫理內容
技術倫理課程既可以融入專業技術課程，也可以融入非技術類的人文社會科學類課程。首先，與人文課程的結合形成如技術與倫理道德、科技與社會、工程技術與倫理等課程。這些課程應以選修課形式編入教學計劃，以便避免學生產生接受技術倫理教育的被迫感，使學生能夠在無學業考試壓力前提下，自主地、潛移默化地思考所學職業技術目前正面臨的人文問題。特別是與“科學、技術、社會”整合,還能幫助學生充分了解工程、技術發展的社會背景,完整理解工程倫理責任的重要性,同時也可以提高工程學生的興趣。另外，在思想品德課或其它社會科學課中適當增加的技術倫理內容，可拓寬學生的技術人文視野，激發學生對技術多元性的思考，使學生發展和建構新的技術倫理觀。
其次，結合專業課進行的技術倫理教學，可根據學生的不同專業制定相應的教育計劃，把技術倫理與技術運用緊密結合。這種將技術內容密切有關的技術倫理案例分布于某門課程的滲透式教育,不僅具有實踐性,而且不需要增加任何新的課程分量，它可以使學生結合技術學習來認識倫理問題,并將技術倫理問題作為工程技術的一部分，培養運用所學知識解決實際工程技術案例的能力。如計算機網絡課程中，計算機教師能借助合法軟件教學主題，與學生探討著作權、計算機病毒、智能財產權、軟件合法化等問題；土木工程施工管理、市政工程等課程，可以組織學生討論專業人員的社會責任與專業倫理，提升工程道德的辨識與抉擇能力；生化教師在講解制藥技術時，在指導學生掌握過硬的操作技能的同時，培養學生對社會的人文關懷理念。
（三）加強專業課教師和技術倫理教師的交流與合作，促進工科教師和人文教師的智力整合
人文社會科學教師承擔的學科內容本身就賦予他們一定的“育人”職責，而專業技術類課程的教師往往局限于具體的原理、定理、公式等的講解，疏忽專業的倫理意義，學生將來出于什么目的、如何運用這些知識，他們往往覺得與自己無關。結果一些學生雖有高深的專業技術，卻難以正確有效地加以運用。學校如果對教師無技術倫理方面的要求，社會賦予高職對學生進行技術倫理教育的職責就難以施行。因此，在學校層面，要為專業教師創造探討技術倫理的平臺，有意識的提高教師的技術倫理意識。首先推進教師層面的交流和探討，幫助教師對所從事專業的社會意義的理解，培養科技道德意識和科技道德判斷力。其次，通過技術哲學教師的技術倫理流派講解或案例分析，提升教師的技術倫理認知水平，培養融專業與倫理于一身的合格教師。再次，要有計劃地對工科教師進行技術倫理教育和培訓，提高技術倫理教學方面的理論素養和教育能力，使他們在專業教學中注重培養大學生的技術倫理意識，把課堂教學作為技術倫理教育的主要途徑。最后，教師應發揮自身的表率作用,以自己的正直去構筑學生的正直,以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德,促進大學生在技術倫理的認知、情感、意志等方面全面、和諧、健康地發展。
（四）注重高職專業教學體系的實踐環節，指導學生領悟技術活動蘊含著的倫理價值
社會實踐是工科專業教學的重要環節,也是倫理教育不可或缺的必要過程。為此，可以利用生產實習等機會讓學生接觸社會現實,通過科技利用的正反事例使學生意識到雖然科學技術在價值上是中性的,但科技成果的應用卻滲透了社會、經濟、文化、倫理和道德等多種因素。同一項技術可以為不同的力量因不同的目的所利用,產生完全不同的社會后果。只有正當、正確地運用，技術才能發揮應有的作用，因而在解決實際問題時一定要審慎考慮，自覺運用倫理價值規范制約其活動。學院在專業實踐教學中，要充分利用與企業聯系的優勢，邀請企業專家和技術人員，講授技術運用中的道德標準，介紹他們所體驗到的技術誤用、濫用給自然、社會帶來的危害，幫助學生設身處地地思考技術以及技術與人類、自然、社會的相互關系，為學生將來從事技術工作奠定正確的思想基礎。
在學生的畢業設計及畢業論文中,應強調技術倫理意識和規范原則，并以此作為評定學生畢業設計及論文的一個重要標準。有計劃地安排大學生到工程活動的第一線去親自實踐，參與工程設計、管理、考核與評估等方面的工作，使他們在這一過程中親自感受和認識工程技術活動對社會持續發展的重要影響，領悟工程活動中蘊含著的倫理價值。
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