時間：2022-02-19 13:33:12
導語：在實習幼師學期個人總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
幼師實習自我鑒定1
我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，團組織使我健康成長，使我認識正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團組織的關心下收獲不少。我收獲了很多很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是學生的那段日子，顯得是那么的遙遠。
我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學期開學前過7天軍訓生活和這幾年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。
在學習上：如果考上中專是我人生的一個新的轉折點，那么念法律系就是我那個階段的沖刺。過去的已經無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現在學習的目的異乎尋常明確，就是學習門類繁多龐雜法律知識，學得一點知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學習的重要性如何。面對二十一世紀這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中專時代是學習現代科學知識的黃金時代，我國的中等職業教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機和機遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶藏。那時，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工入黨申請書范文 作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。
其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面；經常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關系，師生相處得融洽和睦；抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
幼師實習自我鑒定2
不實習不知道，實習了才知道，對一個糼師學生來說，實習是多么重要，幼師實習自我鑒定。在這一個月里，我學習到許多在學校學不到的東西.也感悟到了許多 ，從老師們身上，我看到了園丁們散發出的耀眼光芒，給了我在實習生活帶來了許多啟發性思維。在校期間總會認為當一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每上完一節課我都有最大的感觸：想當好一名幼兒老師實在不易!同時這也激發了我的學習的熱情，很多東西我還要向書本學習，還要向教師們學習，還要在實踐中學習。
剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認真學習她上課的方式和怎樣管好課堂紀律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候，環境不一樣，心態也是很不一樣的。我佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀律，一來可以培養他們的團隊精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節之后我就開始試著講課，一開始孩子們亂成一團，不聽講課，我用了老師的那些方法，慢慢的，他們開始接受我喜歡我，這使我內心充滿喜悅，也使我真正地喜歡上了孩子們，喜歡上了幼師這個職業。
我們除了課堂教學之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會活動。幼兒園藝術節，我幫著班里的小朋友們安排節目，幫兩個班安排畫版。使我在實習期忙碌但很充實。同時也明白做好老師除了要有豐富的專業知識之外，還要其他課外知識，這樣才能讓你的學生在和你打成一片之外還能尊敬你。這一個月我是忙碌的，也是充實的，更是充滿快樂的。為了更快地提高自己，我堅持每一天都做好總結，對一天的工作細細地反思，既思工作的得失，也思書本與實踐的結合，思指導教師的方法，實習自我鑒定《幼師實習自我鑒定》。
實習時間雖然很短，卻非常地有意義，這期間我收獲了很多。我堅信，我以后一定能做一個合格的糼兒教師。
轉眼間，來幼兒園已經四個月了，這段時間對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜這是我在學校里學不到的剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西。
【關鍵詞】幼師學生 英語教學 英語興趣 有效方法
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0063-01
一、幼師生的現狀
目前我校幼師學生層次多為初中畢業，而且大部分英語基礎相對較差；還有一部分學生認為只要把舞蹈、聲樂、美術、樂器等專業課學好就行了。此外，幼師專業的英語教材內容與學生今后工作聯系不密切，學生興趣不高，不愿學習英語。
根據上述的情況分析，怎么才能解決學生順利就業，滿足市場越來越多的幼教英語老師的需求，激發幼師學生學習英語的興趣，提高幼師英語教學的質量呢？在教學一線，我們做了一些嘗試，愿與同行專家切磋。
二、提高學生思想認識
幼師學生畢業之后要面向幼兒園，對幼兒進行英語啟蒙教育，培養幼兒對英語的興趣，使幼兒初步形成聽說英語的能力與習慣，以及初步的英語交際能力。組織學生深入到幼兒園進行見習或實習，讓學生明確自己的任務與方向，使他們充分認識學英語的必要性和重要性，以此端正學習態度。
三、把愛滲透到幼師英語教學中
1.愉悅的語言 教師在教學過程中，語言要淺顯易懂，要善于運用表達技巧來增強表達效果。學生答錯題時，不要輕易使用“No！”“Wrong！”“ Foolish！”等語言傷害學生，而應投以鼓勵關懷的目光，并以委婉的語氣給予積極的撫慰鼓勵說“Don？蒺t be shy！”，“Have a try！”，“Try again！”，“Take it easy！”，“Don？蒺t worry！”等，同時對他們取得的每一點成績要給予肯定，不要吝嗇說“Very good ！”“Wonderful！”“Well done！”“Excellent！”“Perfect““Thank you！”……然而，一味地強調用英語組織教學而忽視學生的實際能力水平是不可取的。如說了一大堆學生聽不懂的英文，又有何效果呢？
2.舒適的環境 應重視人際環境的布置，根據學生性格差異和英語水平差異，精心安排座位，盡量創造條件，讓同學之間、師生之間都容易積極主動地進行交流。
3.群體合作 目前課堂教學活動雖然有師生互動、生生互動，但群體之間的互動較少。教師應通過英語對話的朗讀、課文熱點問題的討論或就某主題展開辯論等策略來促進群體之間的交往。營造互學、互助、相互激勵、積極進取的教學氣氛，讓學生伴隨著豐富而快樂的情感，體驗、參與整個教學過程。
四、教師確定課堂目標和內容
英語基礎課：要求學生掌握最基本最實用的語法知識：名詞的單復數形式；主要人稱代詞的區別；動詞形式上的變化；掌握表示時間、地點的介詞；掌握英語簡單句的基本形式和表意功能；掌握教材中常用的單詞和習慣用語或固定搭配；掌握一定數量的英語日常用語和課堂用語，及如何展開幼兒日常用語教學。
英語語音：學習語音是學好語言的向導，要發準48個國際音標，還要記住讀音規則，培養以拼讀為基礎的自學能力以及如何教幼兒讀準英語單詞和句子。
英語故事：要求學生每學期能夠聲情并茂地講出2個英語小故事，畢業時能講至少10個英語小故事，以及如何結合手勢語，身體語言等給幼兒進行故事教學。
英語兒歌童謠：要求每個學生每學期至少要教唱一首英語兒歌，每個班每周要學會2首英文兒歌或童謠。
英語游戲：英語游戲是幼兒學習英語的最有效的途徑之一，所以要求學生學會10個左右的英語游戲，及如何給幼兒進行游戲教學。
五、讓學生參與英語課堂教學活動
教師在課堂上要精講少講，用較少的時間突出講解學習材料中的重點、難點，傳授基本的語言知識及展示語言規律，留出較多的時間指導學生結合教學內容進行練習，實現學中練，練中學，從而把課堂上獲得的語言知識盡快轉變為能力和行為。如：pair work or group work； free talk； topic speech； news report； joke or story； topic debate； short play or sketch； dictation； little game等。
六、創設英語情景，激發學生積極性
有效情境能把英語課堂變成磁場，吸引每一個學生參與課堂，習得語言。如在教學Where are you going？時，可以用學生熟悉的卡通人物喜羊羊一天的活動安排來創設情境，學生們饒有興趣地問：“Where are you going，Xiyangyang？”畫面中的喜羊羊回答：“I？蒺m going to the park/supermarkt…”在故事當中插入喜羊羊在路途上遇到危險的情節，讓學生完成任務來解救喜羊羊，學生積極參與，樂于表達。在詞匯、對話和課文教學中，我常采用大量貼近學生生活的場景創設情境，調動學生的學習積極性，達到了學以致用和培養學生語言運用能力的目的。
七、用故事、兒歌、游戲培養學生的興趣和能力
幼師學生性情活潑，愛玩且多才多藝，適當的游戲也可以緩解緊張的學習，起到放松的作用。童謠朗朗上口，易讀易記易理解，令人輕松愉快，兒歌更是受學生們的喜歡。如A Fat Cat， Two tigers，A Ram Sam Sam等，讓學生們邊說唱邊比劃動作。再如從one開始，學生依次說出數字，但輪到5或5的倍數的學生則用拍手代替，說出來的犯規出局，淘汰直到只剩最后一人為總冠軍。單詞接龍游戲在增加詞匯量方面也功不可沒。每次到這個時候，課堂里總是很熱烈，每個人臉上都掛著笑容。可以說這些方法極大地激發了學生的學習熱情，達到了良好的教學效果。
參考文獻：
根據上文對生成性概念的簡單梳理和描述，教育學中的生成性，顯然是教學活動的必然要求和追求，應貫穿于教學過程的全部，并以教學目標的過程性生成為旨歸，由此反觀國內目前幼師兒童文學課程的開設，主要存在以下問題:在教材開發和設計理念上，缺乏對學前教育專業特殊性的深刻認識，特別是缺乏與之相適應的生成性的教材設計(包括選文典范性不足的問題，體例簡單、隨意，缺乏生成性的問題，每課助讀系統和作業系統設計簡陋、保守問題等)，是現行幼師兒童文學教材的普遍面貌和主要問題;在教學設計和教學實施中，仍停留在重視目標、過程和結果一致性的目標模式上，過于重視教師的主導作用，對學生的主動性和能動性尊重不夠，教學效率不理想;在教學管理和教學評價上，重結果輕過程，重教學計劃中的階段性考核，輕視學生在實習、工作過程中現實問題的解決和教學能力的提升，特別在課堂教學和(見)實習之間缺乏對應性的長效反饋機制。下文擬從兒童文學教材的生成性、兒童文學教學的生成性、實習中幼兒語文教學能力的生成性等方面，簡要論述兒童文學課程的生成性問題。
1．兒童文學教材的生成性。
從編輯理念上，要致力于建立一種促進學生思想發展、知識掌握、能力形成，有利于學生語文素養全面、主動發展的教材內在結構，為此，不僅要對基本的兒童文學知識進行精細地編列組合，更要從有利于知識和能力結合，促進學生兒童文學欣賞和創作能力發展的角度，優化教材的組元和體例設計。兒童文學教材選文的原則是文質兼美、典范性強、適合教學，或者說思想性、藝術性、教育性統一，這其中，最常見的問題是思想性常常難以完美地和藝術性、教育性“匹配”“兼容”，特別是面對低幼兒童的文學作品，如何把握三者的結合是個很有技巧性的問題，即使是一些大家之作也難免瑕疵，或者用“思想性”的說教代替藝術性的刻畫(在一些早期寓言和兒童故事中很常見)，或者因“思想性”的缺失或失衡而失去教育性(安徒生的一些童話也有此弊，如《打火匣》里那個自私、殘忍的老兵，卻依靠打火匣的魔力做上了國王，價值觀之混亂令人唏噓)，換句話說，缺乏足夠的內在生成價值，可能是兒童文學教材編輯選文時首先面臨的一個關鍵問題。新世紀的兒童文學教材選文，必須具有鮮明的時代精神和時代價值，特別在思想性的體現上，要有一種公平、民主、正義、平等的信仰，要有一種尊重個體尊重差別的理念，從小給孩子種下一顆光明的靈魂的種子，應成為兒童文學教材編輯的基本理念。常見的教材組元一般以專題和文體為標準，每單元前有單元說明，后有相關的知識短文或知識卡片和單元練習，只有充分照應了選文系統、知識目標、能力發展目標之間的相互關系和基本要求，最優化地設計了單元結構的組元，才能具有最大化的生成性，而此項工作顯然更多具有一種模糊的經驗性，見仁見智頗難比較，所以，要想提高兒童文學教材體例設計和單元組合的科學性，就要按照目標量化要素匹配策略組合的原則，在不斷具化和量化兒童文學各項知識和能力目標的基礎上，優化選文，積極加強兒童文學知識系統、選文系統、語文能力目標系統之間的組元嘗試，總結經驗，不斷完善，才能逐步實現兒童文學教材生成性的最大化。每課的結構設計是保證兒童文學教材生成性落實的堅實基礎，一般是文前有導讀，文中有注釋，文后有練習，這其中練習系統的設計是關鍵，要切實促進兒童文學教材生成性的形成，就要高度注意導讀、注釋、練習之間的互相照應和相互銜接，大力加強主動性作業、探究性作業、綜合性作業、實踐性作業等練習設計的研究，注意識記、理解、運用、探究、創造等不同類型作業的相互照應和梯次配置，以形成合理、豐富、富有生成性的課文結構系統，確保有利于學生兒童文學欣賞和創作能力、幼兒語文教學能力的形成與不斷發展。
2．兒童文學教學的生成性。
如果說兒童文學教材的生成性在于提供一種具有足夠蘊涵的先在生成結構的話，那么將這種具有無限可能性的生成性變為現實，就是創意無限生機勃勃的各種教學活動。這種教學活動涵蓋了教學設計、教學實施、教學評價的整個過程，在整個教學系統中具有承上啟下至關重要的轉化作用，對于兒童文學課程價值的實現是極為關鍵的一環。生成性的兒童文學教學設計應結合學科特性和教學要求，竭力突出、強化學生的學習主體地位，促進學生自主學習，注意個人自學、小組討論、教師點撥的有機結合，注重通過讀、議、改、演/編、導、演、評等多種方式的教學實踐，開發、鍛煉、提高學生的兒童文學欣賞能力和兒童文學創作能力，以及在此基礎上不斷發展的幼兒語文教學能力。兒童文學課堂應堅持理論為基，精講多練，實踐為主，以練促學。關注生成性的兒童文學課程的教學考核，應弱化單純的“理論”考核，而更側重于兒童文學欣賞能力、兒童文學創作能力和幼兒語文教學能力的實踐與操作考核，以考核促學習，發揮考核應有的導向和激勵作用。而目下的兒童文學課堂虛假、膚淺的“理論”闡述太多，有重點、有針對性的兒童文學欣賞和創作訓練太少，而且流于形式，不夠科學，而所謂的考核更推波助瀾，“理論知識”所占權重過高(一般幼師兒童文學理論考核占到其學期成績的60%)，這實際從根本上弱化甚至顛覆了兒童文學這門課程的生成價值，當務之急就是要正本清源，從整體上認識和把握兒童文學課程的生成問題，轉變觀念，更新理念，把兒童文學課程的生成價值不斷細化具體化。
3．實習中幼兒語文教學能力的生成性。
一個孩子是一首美妙的樂曲，教師是擁有神奇魔力手的鋼琴家。實習，顧名思義，是在實踐中學習。在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學應當如何應用在實踐中。下面就是小編給大家帶來的幼師個人見習工作心得總結精選范文，希望能幫助到大家!
幼兒園教師實習工作心得總結精選范文一實習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規劃有著重要的意義。但這次頂崗實習對我們來說又有著特殊的意義，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到實習學校——林口縣幼教中心。
短短的4個月實習生活轉瞬即逝，在這播種的季節里，我們取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經驗。當然，由于我們經驗不足，實習過程中也存在一些問題。現就本次實習工作總結如下：
我于3月5號來到幼教中心報到，正式開始了我的實習生活。由于我頂替的老師擔任八年中二班的課程。在4個月的實習生活中，作為一名實習老師，我要以一名正式教師的標準嚴格要求自己，以高度的責任心、積極的態度投入到課堂教學及輔導中。
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的幼兒教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，這中間需要付出很多的努力。在教學上，我認真地備好每一堂課，寫好教案，課后認真反思課堂教學活動中存在的問題，經常地旁聽其他老師的課，虛心請教其它老師的經驗，以及教法。在聽課的時候，盡可能地記錄下其教學過程，并在課后對該老師提出自己的觀點和看法，建設方案。在經過多次地與別的老師溝通后，我發覺自己在教態、教師語言，語速等方面都取得了明顯的進步。
作為一名教師，天職就是教書，無私地將所學的東西教給學生，這是我們支教的重要內容——授課。從兩個月的支教中我了解到，這里的孩子不是我想象的那樣可以很好的每一堂課，特別特別累。而大多數時間都亞歐在組織紀律上了。一名人民教師太難當了，要講授一堂課它必須備課——寫教案，上課，接受家長反饋信息，自己寫反思，講評，鞏固學生知識這樣的環節，看起來很簡單，可是每個環節都有很多小細節，不僅要你認真，還要發揮創造性思維，尤其是“上課”，也就是我們一直在探討學習的課堂教學。
首先，我要了解中二班孩子年齡的班基本情況，然后根據孩子的基本情況來安排教學。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡，然后認真地研究該上的這個單元，認真地分析教材重點與難點。因為設有指導老師，于是我向指導老師征求意見，并加以修改和調整。然后自己先試教，接著再修改，最后才正式上課。在每上一節課前，我都會把所要講的內容反復練習，直到記住為止。而且在課后經常和學生交談，讓他們指出在課上老師的不足，不斷改進教學方法。事實證明，這套方法挺受孩子歡迎的，同時也拉近了我和學生間的關系。除此以外，通過不斷地反思，交流。我了解了一些適合農村學生基礎差的方法。這對我在今后的教學工作中，在面對基礎差的孩子時，時刻提醒自己，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自己，給孩子呈現的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯誤。否則，這些錯誤將會給他們造成及其深遠的影響。批改作業，糾正學生的錯誤是非常重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情況加以勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我在作業上寫明。我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學生，我會輔導他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。
期間，在輔助學生工作時，給我的收獲就是教師不僅僅只是授業，解惑之人，更應該是一位有著天秤心靈的朋友。只有這樣，教師才能從過去作為“道德說教者”，“道德偶像”的傳統角色解放出來，成為學生健康心靈的，健康品德的促進者，催化劑，引導學生學會自我調查，自我選擇。
四個月以來，我在生活方面也學到了許多東西，這些東西是在書本里找不到的，對我以后的生活很有幫助。在感情方面，學校領導在生活上也我們提供了很大的幫助，老師們也很熱情，和各位老師的關系處的很好，尤其是住在學校的老師，感情更沒的說，常常以兄弟相稱。，他們的熱情讓我忘了生活上的苦，覺得很開心，雖然生活有點苦，但是他們讓我認為所做的一切都是值得的;和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友關系，他們很喜歡我，我也是，他們希望我留下來，但是這不可能，。當我們才漸漸進入角色，發現自己有一群可愛的學生、開始覺得教書也是件挺有趣的事時，實習已經結束了。通過這次實習，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實習中認識到了自身的不足。面對這樣的問題，我不得不反思我們在教學過程中對學生的專業技能培養模式改進問題：如：增加對學生實踐技能的培養環節，讓學生多練，多反思;多帶領學生去正規的幼兒園見習，學習成功幼兒教師的先進經驗：多讓學生去接觸幼兒，了解幼兒發展的水平和需要。四個月的實習生活讓我獲益匪淺，使我真正體會到做一位老師的樂趣，并使我愛上了教師這一光榮的職業。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。作為一名即將畢業的師范生，我將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力著。
幼兒園教師實習工作心得總結精選范文二時間飛逝，在不知不覺中，我的實習生活結束。通過實習，讓我真正感覺到了做一個教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過在這次實習中，也讓我收益頗豐。
在實習過程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個模式一刀切，面對不同的幼兒用不同的方法。因為每個孩子都有差異，都有自己的內心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進他們的內心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個世界就是天才的世界。
活動不能死板硬套，要因地制宜，因環境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個幼兒身上的可愛之處，及不足之處，并幫助他們去改正，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也尤為重要，而且需要藝術。在實習期間，我與每個家長打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現。實習讓我有了更多有益于自己今后發展和成長的收獲，也讓我的實習生活畫上了完美的句號。
在實習過程中，讓我深刻體會到了實習的重要，更增強了實習過程中我的學習。
首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現了“教中有保，保中有教”。在戶外活動時，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動提醒幼兒增減衣服;回教室時，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時有細菌，提醒幼兒洗手。
洗手時，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時，要排隊，不要擁擠，并且不能說話，以免被水嗆到;吃飯時，要遵守習慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺方面，要及時提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺，睡覺時不講話。
后來，我實行了小紅花制度，給主動解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評獎小紅花。
其次，上課。在第一次主題課中，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以應付，顯得有點不知所措。在上課期間，我也沒有好好整頓好幼兒常規，在上課過程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。
這時，助教老師交給我了一個方法，當東西掉在地上時，不要過分緊張，根據上課的內容，適時把東西撿回來，給幼兒間其它方面的知識，吸引他們的注意力，這樣他們就不會對掉東西而耿耿于還了。在第二次講課時，我吸取了前一次的經驗。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對錯都附和他們。對幼兒的表揚和批評要及時和適度，經過多次的“實戰演習”讓我積累了更多經驗。
再次，聽課，看常規，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準備，隨機應變幼兒各種怪異的提問，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會。
另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時通告家長，同時給予表揚和批評。取得家長的充分信任，家長工作千萬不能忽視，否則，將會給我們的工作帶來不必要的麻煩。
經過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻，合作的精神去服務好每一位幼兒，每一位家長。
經過這次實習，讓我真正了解了要想當一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。
和孩子在一起的喜怒哀樂，現在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的誠心。
欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到了這份責任的重大。只有不好的老師，沒有不好的孩子，只有不對的老師，沒有不對的家長，實習間，讓我增長了見識，做老師難，做幼兒教師更難。我知道了自己的不足，我要在今后的工作中，不斷充實自己，彌補缺口。
實習結束了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭!我舍不得我們班的老師，因為他們教會了我很多很多!雖然就這么短短的幾天，但對于我來說是很美好的回憶!天下沒有不散的宴席啊!是啊!我想微笑著走，微笑著離開我所實習的幼兒園!我永遠也忘不了我們班的孩子，我們班的老師。因為他們給我指明了方向，給了我學習的_，工作的動力!我有決心，有信心，今后能做一名優秀的幼兒教師!
幼兒園教師實習工作心得總結精選范文三一向想做老師的我最后有機會在幼兒園實習，這得感謝園長的支持與信任，給了我們機會，讓我們能夠盡情地發揮自己的特長。
不明白是不是機會來的太巧還是我們的運氣，竟然我能夠在新開的托班開始實習，當然這也是考驗我們耐心與鍛煉我們潛力的時候，因為我們帶的班級能夠算是全園最小的班級啊，但我們欣然理解了這項任務。
由于我們這個托班有大小年齡段的小朋友，最小18個月，有3歲，所以怕老師人手不夠安排但是來，并安排了2位實習生，再有一個老老師帶我們，再加一個生活老師。這樣我們這個班級就有4位老師組成，托班當然要經驗豐富的老師帶班啊，從中我們也能夠學習不少經驗。
我們這個班級目前有20個小朋友，他們每一天來園基本在8點到8點半，然后開始吃點心，上課，戶外活動，下午午睡醒來后就開始吃午餐，然后上藝術課，4點左右開始小朋友離園。對我來說，此刻已經基本熟悉了那里的環境。教學，與幼兒園生活作息表。此刻班級中的小朋友都已經熟悉了我們，還叫我們老師好。對我們來說真的很欣慰，雖然實習了沒多久，但小朋友對我們都已經產生了依靠，這說明我們在小朋友的心中已經離不開了，這也能夠看出我們小小的成績。我本來認為幼師是件很簡單的職業，只有踏入這個行業才明白并不然。幼師首先對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，老師自己要有特長，要學會觀察孩子的表現，發現他們的優點，培養他們的創新潛力。我們要學習的也很多，比如怎樣布置每個月的主題，班級特色是什么?怎樣為小孩創造良好的學習，娛樂，生活環境。。。。。。一系列的問題，都是我們要掌握的，思考到我們此刻小孩的年齡有的都不懂你們在講什么更不用說上課了。但是如果他們時間久了，慢慢習慣了，就要開始給他們上課，讓他們要學習東西，我們也要像其他老師一樣學會備課，備課是老師就應做的最基本的事情，我們也要不斷學習老師的備課經驗。有了充分的準備，才能讓小孩學到豐富的知識。
總的說來，我們既然已經走進了教師這個職業，那我們就必須要愛這份職業，最主要的一點要對孩子充滿愛，這樣孩子才會愛你，愛他們的老師，這也是我此刻的一點小小體會，我覺得我要學習的東西無止境，要不斷地積累經驗!
幼兒園教師實習工作心得總結精選范文四我來自于廣西省__幼師學院，面臨畢業到來的時候，我在本市的一所幼兒園實習了一個月的時間。時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。
在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!
看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發現，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發現，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關愛，他們自然就會喜歡你。
組織了幼兒園藝術節，我帶著班里的小朋友們安排節目，雖然我在實習期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當的，只要你用正心態去對待。就在這樣忙碌的實習生活里，一個月也就這樣過去了。
這個月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下。而我們也隨著時間的流走一點一點的成長。而曾經的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟。也許這正是成長的代價。每經歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。
幼兒園教師實習工作心得總結精選范文五帶著對完美未來的憧憬和期望，我來到了浙江省溫州市鹿城區臨江鎮中心幼兒園開始了我的實習生活。幼兒園高雅的環境，秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象。
俗話：萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學校大門的我除了在學習時期進行過見習之外，能夠說毫無工作經驗。應對新接手的工作，應對那么多的孩子，我覺得毫無頭緒，不知工作就應從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，簡單的帶著寶寶開展各種活動。于是，我努力學習，努力嘗試自己獨立帶班。經過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不明白就應怎樣上課。對此我的心里十分著急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學潛力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學期我聽了許多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。
除了聽課之外，平時我也經常向我班主班老師以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都十分熱情的幫我解答，個性是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不是自己從天上掉下來的，務必發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，用心吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了群眾備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學經驗外，最重要的是應具備良好的職業道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關心和愛護他們。在實習期間我始終以主人公的態度，用心協助班上的老師完成各種工作，遵守實習所在學校的各項規章制度。得到了園領導、指導老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。
這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上能夠看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如師傅上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改善，透過自己的努力有了明顯的提高。
在組織這些活動時，我看到了自己的一些不足，如：1、我們語言不夠優美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自己放不開，沒有做到適度的夸張。2、評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。3、沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。4、對于幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。以上4點是我自己反思后總結才出來的，在組織活動時做得不夠的地方。我們同學之間在一齊交流的時候，他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結論是大部分都是因為我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改善。我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：1、對于教學活動態度認真，備課和準備充分。2、虛心地請教和理解指導老師的推薦與指導。3、每個活動都能完整地完成，沒有出現沒有組織完的活動。4、組織活動時教態比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。5、在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設計和準備教案、教具時，也以這個為出發點。6、大部分活動都能到達活動目標，讓幼兒有所收獲和進步。這幾點也是自己反思后總結的，效度和信度較高。在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過
的事情，也學會不少。比如說：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發等等。我們同學聊天時說到，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準備。像這些瑣碎的生活常規事情，每一天都要做，我覺得能夠訓練一個人的耐心、忍耐性、恒心、細心等等，對于人的性格培養確實有幫忙。頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時間一長，就需要其它方面的東西來支撐自己了，也就是我上面所說的。，保育工作上，經過自己的認真思考和總結，我覺得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細心，沒有完全做到根據每個幼兒的特點進行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時間短，對幼兒了解不夠。在組織半日活動的時間里，我組織過5個上午半日活動。上午半日活動是指從早晨7點30幼兒來園到中午12點30幼兒午睡，包括兩個教學活動和兩餐一點還有日常生活常規活動。在組織幼兒半日活動中，我發現要讓幼兒都做到守紀律，做到按時按量按質完成活動任務很難。老師要照顧到每個幼兒也很難，個性是幼兒人數比較多的班級。所以要想有一個成功的半日活動，需要老師的精心策劃、靈活應變和幼兒的用心配合。幼兒的興趣和特點是半日活動策劃和組織的的依據。我
對自己的半日活動的組織不是個性的滿意，主要在于沒有做到讓每個幼兒按時按量按質地完成活動任務，個性是生活活動，可能受到小班幼兒的年齡特點的影響及我作為老師的威嚴和威信不夠。短短的幾周實習，在指導老師精心地指導下，透過自己的努力，我學到了很多，自身的專業素養也得到了很大的提高。在實習期間，我也看到了一些問題，自己也進行過思考。1、幼兒園稱教學活動為上課或者組織活動，它們的區別在哪里，分別有什么效果和影響?2、幼兒能在幼兒園學到什么?3、教師的評價語言如何能做到恰到好處?4、社會領域活動的情感態度目標如何達成?5、如何對待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛打小報告的幼兒、不合群的幼兒、發展水平較高或較低的幼兒等等?6、如何培養和加強幼兒與教師之間的感情?7、幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?8、教師如何做到對所有的幼兒一視同仁?9、如何提高幼兒教師的地位和待遇?10、怎樣做到讓幼兒教師有職業榮譽感和歸屬感?11、配教在教學活動中就應發揮什么作用，如何發揮它的作用?以上這些問題是我在這次實習中看到的或者自己遇到過的。我自己也思考過，可到此刻，還有很多問題沒有想清楚的。我還會繼續尋找答案，繼續發現，繼續思考……
我覺得實習期間我最大的優點就是熱情和隨機應變。我們作為實習生，本身就就應抱著學習的態度，誠懇的向班上的老師學習經驗。實習工作就應要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小“糾紛”，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動。自考的時候學過一個名詞叫“教育機智”，幼兒園的生活更能體現教育機制的存在。大多數時候，你上課的資料和教案寫的資料都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個死板的態度，是肯定干不好這一行的。隨機應變對與教師來說也是必備的。
以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理潛力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合，如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎樣來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。
每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業。應對一個個天真的孩子，我們更就應用母親般的心去呵護他們。短暫的實習，我更加堅定了自己的選取。
經歷了實習生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。回顧和孩子們一齊走過的日子，不禁想起自己的學生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的潛力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
一、密切聯系，增進家園互動
在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。我通過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育方面的內容，了解孩子的一日生活，并向家長提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現實中的棘手問題，建立了和-諧信任的家園關系。
二、不斷學習，總結經驗，做好自己的保教工作
社會在發展，對保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務及本班的教育為中心，努力坐到和各位老師和-諧相處，學習他們的長處和經驗，不斷提高自己的教育和保育水平，平時遇到園部和班級有什么額外任務，只要自己力所能及，會和本班老師一起加班加點，及時完成下達的各項工作任務。
三、手腳勤快、經常反思
雖然我是保育員崗位上的新手，但是我深知勤能補拙，平時除了向有經驗的同事請教外，有時也在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要勤，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，為什么要這樣做，今天這件事我做的對不對等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。
四、關心孩子，熱心工作
愛是無私的，也是做好一位保育員的前提，我是用心詮釋著愛，使我在工作中有了高尚的職業道德和強烈的責任心，也會像母親一樣，對待關心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。通過這段時間的工作，我認為：自己所從事的職業，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
經過與小朋友的相處，使我想了很多：幼兒雖然年紀小，但是他們對事情已經具備了初步的分析和審美能力，他們需要成人的引導教育，而幼兒園是他們人生的第一個受教育地，幼兒教師是他們的啟蒙者。保育工作就是把握生活中的點點滴滴，用老師的愛心和耐心，細致入微地引導幼兒提高自理生活能力，愉快地玩耍，快樂安全地在幼兒園生活學習。我愛每一位小朋友，我喜歡面對他們純真，可愛的小臉，希望小朋友們的童年健康快樂。對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都優秀的教師。
幼兒園幼師實習心得體會范文2時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都合格的保育員。
政治思想方面：
教師是幼兒心中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響幼兒，當好幼兒健康的指導者和引路人。因此，我能夠提高自身的職業道德修養和素質，搞好班級的團結，相互配合，努力完成園領導交給的任務。
保育工作方面：
認真執行衛生保健制度，嚴格執行消毒工作。我堅持做好室內環境和玩具的消毒工作，把培養幼兒良好的衛生習慣作為衛生保健工作的重中之重。通過我們的努力，有效的控制疾病的傳播，確保了幼兒的健康。
在日常教學活動中，我能夠配合其他老師工作，為幼兒準備活動用品，戶外活動時，為了加強幼兒的安全意識教育。活動時我先講規則，并教幼兒一些自我保護的技能。
積極協助老師組織活動，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。能做好班級的各項消毒，以防病毒感染。能搞好班級和包干區的衛生工作。物品擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，以免蚊蟲的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環境中健康地成長。
能培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。
在活動中能注意幼兒的安全，多關注體弱幼兒，適當增加他們的活動量，并注意及時給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動的護理工作。根據天氣的變化給幼兒增減衣服，活動前注意提醒幼兒喝水，活動時注意給幼兒抹汗等等。
工作中，我服從領導分配，能做到干一行愛一行，并對照保育員職責逐條逐項地進行自查。按要求完成本職工作。不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨，今年六一活動期間，我能夠克服家中的困難，加班加點趕制演出服裝，受到園領導的表揚。
存在的不足之處：
工作中，有時會出現一些急躁情緒。在輕聲教學方面有待加強。
幼兒園幼師實習心得體會范文3認真做好自己的保教工作，社會在不斷發展，不斷進步，對保育員教師也不斷地提出新的要求，這就要求我們在工作中不斷學習，不斷進步，才能成為一名合格的保育員教師。在工作中，我以園內下達的任務及本班的教育為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學習他們的長處和經驗，不斷提高自己的保育水平，平時遇到園內和班級以及其他班有什么額外任務，盡自己力所能及，會和本班老師一起加班加點，及時完成下達的各項工作任務。
做好幼兒一日生活常規的培養工作。
在工作中，我們深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，培養幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養幼兒行為規范、自理生活能力、自我保護、生活衛生及養成良好的學習習慣。讓幼兒在一日各項活動中養成良好的行為習慣。
1、幼兒進餐時，能夠做到精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握進餐的技能，培養文明行為習慣，讓幼兒學會使用、收放自己的物品。
2、注意培養幼兒的自理能力，教幼兒學習穿***服、鞋襪，整理自己的床上用品。學做一些力所能及的事。
3、在保教工作中糾正幼兒的一些不良習慣，如打架、爭搶玩具等，培養幼兒互幫互助的良好品質。
4、保證幼兒戶外活動的時間，保證活動的質量，增強了幼兒的體質，提高了身體抗病能力。
加強幼兒安全意識的培養，杜絕了安全責任事故的發生。
老師們有高度的責任心，時刻讓孩子在自己的視線范圍內，排除一切不安全因素，同時對幼兒進行隨機教育，培養幼兒自我保護的意識和高度的應變能力，開學前，我會對桌椅、床、玩具等進行了全面檢查，并落實各項安全措施，強化及時的防范意識，杜絕事故隱患，讓家長放心。認真做好午檢工作，做到一摸二看三問四查，并作詳細記錄。有病的幼兒及時通知家長，做好有病幼兒的隔離工作，幼兒的被褥定期給家長拿回去清洗。
認真學習保育員工作職責，明確保育工作目標。做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動中，注意觀察幼兒的神態、情緒，發現異常及時詢問。
經過這三年的鍛煉,給我僅是初步的經驗積累,對于邁向社會還是不夠的.因此,面對過去,我無怨無悔,來到這里是一種明智的選擇,面對現在,我努力拼搏,面對未來,我期待更多的挑戰,戰勝困難,抓住每一個機遇,在以后的學習和工作中不段的提高自我。
中專幼師實習自我鑒定
時光如水歲月如梭有如雁過無痕一般，斗轉星移，轉眼從中專畢業到實習已半年多了，回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這些年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，團組織使我健康成長，使我認識正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團組織的關心下收獲不少。我收獲了很多很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是學生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學期開學前過7天軍訓生活和這幾年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。
論文摘要：文中分析了我國傳統幼兒教師培養目標及策略存在的缺陷，提出高師學前專業應以培養“臨床型”幼兒教師為目標。并充分闡述了“臨床型”幼兒教師培養模式的理論基礎——個人實踐理論。在此基礎上，有針對性地提出了三方面的培養策略：一是與幼兒因建立相互支持的關系；二是進行高師課程與教學改革；三是在實踐中進行評價與反思。
隨著社會的發展，我國幼兒師資的培養逐漸趨于本科化。本科層次的幼兒教師應該具備怎樣的素養和能力，是教師“專業化”研究的一個重要課題。許多研究發現，近年培養的本科層次的幼兒教師，教育理論素質尚可，比較缺乏的是實際工作中指導幼兒行為抉擇、促進幼兒身心發展所必需的實踐性知識。這在一定程度上折射出目前我國高等師范院校在學前本科專業的課程設置和教學安排中，未能較好地打通教育理論與教育實踐的通道，學生在校期間未能獲得幼教實踐方面足夠的知識和良好的訓練。為解決這一問題，本文提出：學前本科專業應當培養“臨床型”幼兒教師。
“臨床”一詞，本義是“醫生給病人診斷和治療疾病”。臨床醫學的教學以醫院為主要的教學場境，以問題為中心，以病床邊教學和小組討論等為主要教學形式。臨床教學使醫學教育的實踐教學獨樹一幟，因而醫學教育被稱之為“臨床型”人才培養模式。實際上，教師教育也是一門實踐性很強的臨床科學。只是教師“臨床”的對象是一個個更為豐富、獨特、發展的個體。幼兒教師“臨床”的任務，主要是促進幼兒形成并發展其潛在的素質、品德和能力，包括解決幼兒身心發展過程中出現的種種問題。
一、傳統幼兒教師培養目標及策略的缺陷
我國幼兒教師的培養規模在不斷擴大，培養學校的層次各不相同，但歸納起來，在幼兒教師的培養目標與策略上主要表現為以下兩類：
其一，偏重學術型。這主要表現在一些重點院校和一些重視學術傳統的高師院校中。20世紀90年代以前，只有少數重點師范院校辦學前教育專業，主要是為幼兒師范院校培養師資，或為相關研究機構培養人才。因此，以培養理論研究型人才為目標，教學內容上側重于學科理論知識，教學方法上以課堂講授為主。隨著社會的發展，高師院校的培養方向發生了很大變化，其學前教育專業培養的學生，畢業后絕大多數是走上幼兒教育的第一線，成為幼兒園教師。以華東師大為例，學前教育專業畢業生擔任幼兒園教師的比例，2005年是77％，2006年是96％。相對于培養方向的變化，學前專業的課程設置和教學策略的轉變比較滯后，致使培養出來的畢業生雖然理論知識水平達到了一定的要求，由于實踐知識和技能不足，不太適應幼兒園的需要。李季湄教授曾對華東師大學前專業2007年畢業生關于在校期間課程滿意度的調查，結果顯示，基本滿意的只占10％，基本不滿意和不滿意超過25％。從“上海31名幼兒園教師與華東師大51名畢業生對專業課程設置問題”的調查中了解到，現在的畢業生和教師，感覺問題最大的是實踐課程過于薄弱，專業技能課程不受重視，教學方式比較單一等。這種情況在其他高師院校中也普遍存在，如我們對廣西本科畢業的在職幼兒教師做訪談調查時，90％以上的教師感到所學理論與實踐教學有較大距離，面對豐富而復雜的幼兒教育實踐，常覺得自己的知識顯得蒼白無力。
其二，偏重技能型。目前一些高師新辦的學前教育專業以及部分高職的幼師專業、幼兒師范學校等，比較注重以市場為導向，根據幼兒園用人的標準來設計自己的課程方案，強化技能型課程和藝術類課程。比如目前許多幼兒園園長傾向于聘用技能型人才，特別注重畢業生的唱歌、彈琴、舞蹈、繪畫等藝術技能。高師學生由于人大學前較少接受藝術教育，因而在校期間將大量時間和精力都花在這方面。這樣培養出的學生也許能比較快地適應幼兒園的工作需要，藝術教學技能較突出，學生能歌善舞、能寫會畫，但又表現出比較缺乏應有的教育智慧和實踐能力，表現為：淺層次的教學內容多，深層次的教學內容如旨在培養幼兒情感、意志、創新思維等方面的內容少，教學活動顯得機械、零散，缺乏系統性和目的性。同時，由于其理論基礎薄弱，遷移能力不強，科研能力也不能達到幼兒園教育研究的需要。
除以上兩種較典型的培養策略外，一些學校也在嘗試改革，增加學生實踐的環節。但由于沒能系統設置，操作上比較分散和隨機，存在一些問題。例如，把學生帶進了幼兒園現場，沒能給予較多的指導，學生的實踐更多的還是對帶班教師的機械模仿，缺乏分析、批判和隱性知識顯性化的學習過程。
要消彌上述缺陷，從理論上探索“臨床型”幼兒教師培養策略并推諸實踐，十分必要而且有益。
二、培養“臨床型”幼兒教師的理論基礎
培養“臨床型”幼兒教師，即將學前專業的教育教學置身于幼兒園現場之中，使理論與實踐交融在一起。學生從上大學初始，就在課程安排和教師指導下，由少及多地、不間斷地深入幼兒教育現場，帶著自己所學的教育理論、教學技能以及原有的實踐性知識，到幼兒園進行學習、觀察、驗證，了解孩子，關注孩子，研究孩子。結合所學課程，有計劃地觀摩幼兒的生活、學習，觀摩教師的教學，與幼兒在日常生活中互動，參與幼兒的游戲活動。在真實的教育情境中發現幼兒、理解幼兒，思考自己的所言所行。通過讓學生接觸各種幼兒及幼兒的教育現場，發現自己存在的不足，在實踐中獲得新的實踐理論。
1．臨床式教學的目的是使學生獲得“個人實踐理論”
“個人實踐理論”是歐美國家20世紀70年代提出來的，在國內學者的研究中與之相關的概念有“實踐性知識”、“情境性知識”等。筆者更傾向于教師個人實踐理論應稱為“教師個人關于教育的實踐理論”，概括地說，個人實踐性理論非常重要，這是因為：它影響著教師對理論性知識的學習和運用；它支配著教師的日常教育教學行為；它是教師從事教育教學工作不可或缺的重要保障。但由于“個人實踐理論”常常不被教師覺察，而沒有引起重視。一些學者認為按主體對其個人實踐理論的意識和表達的清晰程度，可分為幾個層次：可言傳的、意識到但無法言傳的(即緘默理論或默會成分)、無意識的(內隱理論)。后兩者是在教師的行動中表現出來的，盡管教師本人沒有意識到或無法言傳，但它與教育實踐的聯系比可言傳的觀念更加緊密。在復雜的教育情境中，被調動起來的常常是教師個人的默會知識。
2．臨床式教學能幫助學生實現實踐思維的轉向
由于個人實踐理論的默會性和隱含性導致其不被重視，當前教師教育多為只關注知識、技能和理論的實體性思維，將教師的專業素質預設為客觀存在的實體，即理論知識、學科知識、教學知識、技能技巧，以此來詮釋教師的專業成長，從而忽視教師發展中內隱的個人實踐理論的影響。使得教師無從發現自己的個人實踐理論，也無法更新個人的實踐理論。因此，只有實現從“知識論培養觀”向“實踐智慧培養觀”、實體思維向實踐思維的轉變，才能使幼兒教師職前培養更富實效。因此，案例教學、情境教學、基于問題解決的教學等是比較有效的方式。
3．臨床式教學還基于學術界對“實踐”的重新認識
長期以來，人們將理論置于實踐之上，強調理論對實踐的指導作用。沒有看到教師的個體“實踐知識”的重要意義，把實證主義的“科學”規范和標準強加于教師，迫使教師盲聽盲從、照抄照搬，喪失了充滿著個體體驗的“真誠”的教育實踐話語。教師對教育隋境的整體感知、對教育問題的敏銳把握、對教育沖突的機智處理，則消隱在對理論的不斷地“借用”和“移植”之中。其結果是擴大了教育理論與教育實踐之間的鴻溝。
貝加德和威魯普指出，理論與實踐的關系在教學領域中是一個重要問題，教師實踐性知識不是理論知識與科學知識的對立面，而是包含大量的理論性知識，并在教學理論和教學實踐之間發揮著媒介功能。實踐并不低于理論，實踐也能產生新的理論。因此，如果我們現在仍強調理論教學先行，往往會造成實踐教學只是驗證和補充理論教學、依附于理論教學而遭忽視的結果。因此，可以根據專業特點嘗試并行或實踐教學先行。教師應當成為實踐知識或實踐理論的生產者。教師一旦獲得了生產知識的權利和能力，就會成為自己世界的批評家和創造者。實踐的價值在于它使教學不同于技術活動，有一種把人引向“善”“美好”“幸福”的行動傾向。在實現實踐智慧價值的時候，學生不僅學到了知識，還體驗到應該怎樣生活更好，教師也不僅是進行了單純的教授活動，也體驗到教學自身的魅力，在內心產生向善的價值追求。
三、“臨床型”幼兒教師的培養策略
具體地說，“臨床型”幼兒教師的培養目標是：培養一個能與孩子在各種不同情境中進行合作學習，協助孩子獲得良好發展的教師。對幼兒園教師而言，她們絕大多數時間都處在“臨床”狀態。她們時時會面臨孩子的各種問題，如游戲、交流、提問、吵鬧、爭執以及許多生活小事，她們能否處理好這一切的問題，同時借助那些能促進孩子思維能力和社會性發展的問題引導孩子成長，這都需要在教育現場完成。借用瑞吉歐“打乒乓”的比喻，則更為恰當——教師接過兒童扔過來的球，然后把球扔回給兒童，促使兒童繼續玩下去或者開展新的游戲。為了維持游戲的進行，教師可以回球，也可以在技巧上給予指導，可以在材料上有所調整，進行支持性的干預，以擴展兒童“發球”的技巧和策略，提高注意力和努力程度，同時又保證兒童充分體驗游戲的快樂。這一“打乒乓”的過程是教師和兒童共同學習、共同探索、共同研究的過程。這也是教師的“臨床”能力提高的過程。
以“臨床型”幼兒教師為培養目標實施教育教學，其策略如下：
1．與幼兒園相互支持——“臨床型”幼兒師資培養模式實施的基礎
如同培養臨床醫生離不開在職醫生與病人的幫助一樣，未來的“臨床型”幼兒教師必須將自己的學習場所與幼兒園緊密結合在一起。為了能讓學生有機會到各個有著不同特色及擁有較優秀師資隊伍的幼兒園學習，培養學校應當在建立該專業之初就與幼兒園進行協商與溝通，交流其培養目標及互助成長的設想，形成合作關系。邀請園長及部分教師參與到研究互助小組之中，從而真正做到大學與幼兒園“教學相長”。幼兒園為學生的學習提供各項支持，主要有：提供相對固定的班級給學生觀摩見習；配備有經驗的教師作為學生的指導教師；經常安排一些“研究課”給學生觀摩和討論；接受學生參與幼兒園的研究課題；為學生提供帶班的機會，使學生能按照管教學計劃，組織幼兒游戲、活動和上課；盡可能解答學生的疑問；對學生自已進行的“小研究”給予支持。
此外，高校可以聘請專業上有一定造旨的幼兒園教師擔任本專業的導師，不時請她們到學校進行學術講座，開展經驗交流。這種專題講座可以促使學生對一些問題進行深入思考，不斷激起實踐探索的熱情。同時，高校也要支持幼兒園的優秀教師、新手教師的培養和培訓活動，結成對子，進行互助。這樣雙方在合作中能使教師與學生獲得共同成長，合作才能長期進行。
2．進行課程與教學改革——“臨床型”幼兒教師培養模式實施的關鍵
根據“臨床型”培養目標，在教學設計上，要使學生有更多的機會走進幼兒園現場，參與實踐，培養實踐智慧。應當將“幼兒園體驗”置于整個課程方案的核心，將之整合到其他各個模塊中，分散安排在各個學年，與理論知識的學習交叉進行、互為支撐。每學期的理論課程的教學，均要求不同程度地結合實踐體驗進行，注重學生在教學實踐情景中獲得的經驗，培養實踐能力。同時又通過引導他們研究和分析教育現實中的問題，提高師范生的實踐理論素養。比如，大一下學期“核心課程”模塊主要內容為“兒童心理學”，該模塊中安排一半左右的學分，要求學生參加幼兒園實踐才予記錄。換言之，學生想要獲得這一模塊完整的學分，就要到幼兒園觀察和學習。教學法課程則以學生聽課、組織各類教學活動及承擔幼兒日常生活管理為主，并注重臨床案例技術和臨床實驗技術等。在教學實踐活動設計上，學生到幼兒園的見習或實習，不僅有聽課、上課，還有對幼兒的學習特點、思維習慣、交往活動進行調查分析，可以讓學習者在一種自然的情景中對教育的常態或異態進行最直接的接觸，了解幼兒所處的環境以及環境對他們的影響，積累更多的有關教師教學行為和幼兒學習方式等策略型知識。
在課程調整的同時，學校還應進行教學方法的改革。教師的教學方法，盡可能以探究式、討論式、參與式為主，講授法為輔。教師的教學多立足于信息量大、觀點新穎、突出問題情境，培養學生批判性思維。教師常常與學生一起提出在幼兒園可能面對的問題，讓學生帶著問題走進孩子的生活。在見習、實習過程中，教師對學生要給予有效指導，學校要建立相應的制度支撐，能切實幫助職前教師提高個人實踐理論，就像瑞吉歐的老師幫助幼兒一樣。
3．在評價與反思中成長——“臨床型”幼兒教師培養模式實施的催化劑
個人的實踐對教育智慧和能力的價值無疑是巨大的。怎樣才能落到實處呢?一句話，必須重視對學生實踐性課程的評價。所有臨床活動的評價都要規范化，要制定評價標準。在這方面，英國的教師教育有很多值得我們學習的地方。“每學期見習、實習評價包括實習學校導師、大學的導師對實習生工作的評價，也包括實習生的自我評價。如英國的評價標準由大學教育學院依據合格教師資格標準制定。導師定期對師范生做出口頭和書面形式的評價，并反饋給實習生。”
目前師范院校對學前專業學生已有一定的評價體系，但應進一步完善。如對學生的自我反思和評價要有明確的要求，學生要不斷檢查和評判自己的進步隋況，培養反思習慣和反思性實踐能力。比如，可以要求學生在“幼兒園體驗”的過程中做好三方面的工作：一是寫反思日志，記錄每日的體驗，思考理論和實踐中的問題，將體驗、自學和理論學習聯系起來；二是做好自我評價記錄，完成自我評價表；三是在學生每一階段的實習，都有一次較為全面的評價和反饋，總結該階段的得失并制定下一階段的實習目標。
轉眼間我進入幼教這個行業已經有兩年多了，在這兩年的工作里面，我從最開始的摸不著頭腦，到現在的游刃有余的工作，中間有很多的收獲。
我熱愛幼教事業，平時各方面都能嚴格要求自己，認真履行崗位職責。在每個學期，我都能認真鉆研業務，努力學習專業知識，提高自身的水平，虛心求學、大膽創新。在工作中吸取經驗發揮長處，經過努力各方面技能都取得了相當大的進步。以下是我自己對這兩年的工作總結：
一.政治思想方面：
本人思想端正，認真貫切黨的教育方針，對工作有奉獻精神、熱愛幼兒，作風正派品德良好，為人師表，盡忠職守，關心每一位幼兒，對幼兒有一顆熱誠的愛心。把每一個幼兒都當作是自己的孩子，不溺愛，也不嚴厲，用科學的方法來教育和愛護他們。
二.(1)保育方面
我一直都覺得自己是一個很粗心的人，但是當我進入這個行業，這個毛病就漸漸離我遠去，我在當幼師的過程里，不斷的進步和改正，我知道保育是保教工作中重要的一環，我根據以往的經驗認真地開展工作。早接時，我能主動向家長詢問幼兒的身體狀況，不時用手摸他們的頭。一發現幼兒有不適，就馬上記錄在晨檢本上，能做好家園保育工作隔離患傳染性疾病的幼兒。早操后，督促幼兒多飲開水，對有汗的幼兒立刻督促他們換汗衫或放毛巾。午睡時，根據天氣變化適當教育幼兒添減衣服，午睡過程做好巡查工作為幼兒蓋被，每天做好活動室的衛生清潔工作，從而減少幼兒的發病率，保證他們身體健康成長。時刻關心所有孩子的動態，現在我可以說自己是一個心細如發的人了。
(2)教學方面
在過去的兩年里我曾經擔任過的科目有：語言、科學、數學、健康、美術、社會等等科目，在教學上，我刻苦鉆研各科教材，教具準備充分，能認真上好每一節課，課堂上用生動有趣的語言，靈活地運用各種焦教具進直觀教學，教學時能面向全體，不偏愛某一幼兒，堅持多操作，多討論的原則，經常對個別能力差的幼兒進行輔導，課后多用不同的游戲幫幼兒復習知識，例如：課后經常幫助他們復習字詞，除了勤讀以外，還和小朋友玩不同的游戲。比一比。你找對了嗎?使原來枯燥的字詞變得有趣起來。在數學教學方面，平時，我注意培養幼兒動手、動口、動鬧的習慣，設計游戲讓幼兒在玩中掌握，學習新知識，讓抽象的難掌握的知識變得通俗易懂。語言教學方面，我鼓勵幼兒大膽講出他們現有的知識發散幼兒思維，讓每一位幼兒都有機會發言，我注重幼兒的思想教育。在社會課的教學中，我啟發幼兒談談我是怎樣對待別人的?、他是個守信的孩子嗎?等談話活動，讓每一位幼兒學做一個誠實守信的好孩子。
根據教學工作的需要，學期布置環境，因地制宜地為幼兒創設教育化、幼兒化美觀的環境，積極地為幼兒選編補充教材制作教具。這種方式得到了孩子們熱烈的支持，他們非常喜歡這樣的上課方式，這種玩中學，學中玩的方法，不僅讓他們更快的學習到知識，也讓他們更加不怕學習，喜歡學習。
工作之余，我經常閱讀有關幼兒教學的書籍、刊等，大膽嘗試新教法，積極參加每學期園內的兩次公開教研活動，由于平時努力堅持及改革創新，曾經有一接公開活動課比評為園內良好課，工作都取得相當不錯的成績還得到領導和同事的好評。
(3)家長交流方面：
老師和家長通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每天放學后，我都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的情況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發現缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。避免有任何
三. 其他方面
本人自參加幼教工作以來能嚴格執行幼兒園的制度，對工作認真負責，與同事友好相處，班與班之間團結合作，在教學中多與同事交流心得，互相學習，取長補短，大家一起建設好我們幼兒園，幼兒園這個大家庭變得更加團結和諧。
以上是我兩年來經過自己的努力和拼搏所取得的一點成績，雖然有一點點小成績，但是我知道自己還有可以進步的空間，教育這個行業本身也需要與時俱進，我會在今后的教學中，跟上現代的步伐，因材施教，讓孩子們更加喜歡我，家長滿意我。我一定會不斷努力竭盡所能，把工作做得更好，再創佳績。
2016年幼兒園教師優秀述職報告二
在即將結束的這一學年里，我始終本著以幼兒為主體，牢記自己是一個黨員教師，始終堅持黨的教育方針，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責任心強，重視幼兒的個性發展與幼兒的全面發展相協調，尊重幼兒，做到愛與嚴格要求相結合。注重自身知識結構的進一步完善，從而不斷提高自己的教育教學水平，一學年來，順利的完成了教育教學任務。主要工作有以下幾個方面：
在擔任中班的工作中，我針對4～5歲幼兒較活潑的年齡特點，從班紀律常規入手，定制班級管理方案，讓幼兒在一日的生活中秩序、有計劃、有紀律地進行。中班幼兒思維能力較抽象，我認真備好每節課，在組織教學過程中，廣泛調動幼兒思維能力和想象能力。并且每周給他們講故事，因為幼兒可以從故事中可以學到很多做人的道理。不同年齡段的幼兒有不同的發展特點，大大班的幼兒處于幼兒時期發展的最高階段，又處于小學前準備的階段，隨著年齡的增長和心理各個方面的發展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，針對這個特點，在生活方面我都放手讓孩子嘗試自己去做，培養孩子養成獨立的習慣。教學方面，幼小銜接課程內容較豐富，我刻苦鉆研，各科教材、教具準備充分，能認真上好每一節課，課堂上我較多讓幼兒思考、自由探索，組織語言，引導幼兒大膽、積極回答問題，且教學時能面向全體，特別留意易分散注意力的幼兒，對于這些幼兒我通常讓他坐在我最近的位置方便提醒他注意集中，經過我的耐心教育大部分幼兒都能夠糾正這個惡習。同時教學活動中應堅持多操作，多討論的原則，我經常對個別能力差的幼兒進行輔導，不忽視任何一個幼兒，一視同仁。我從不覺得班上有哪位幼兒比較笨，只要你用平等的目光去對待，你會發現每個孩子都有他的優點，我們教師要做的是培養他們優點，引導他們大膽表現自己。
在擔任大班級級長的工作中，我積極落實幼兒園管理制度，帶領教師們要以身作則、為人師表，注重個人素質修養，對孩子有愛心，堅持素質教育，不能大聲拆罵或體罰幼兒，做好德育工作。在提升教師工作能力方面，我特別重視新教師的培養，對于新手我都會與她們詳細的講解幼兒園的規章制度、班級管理、教學方法等各方面的知識。讓她們盡快接手一切工作。在我們的領導之下這些新教師都能積極的投入，能融入我們的工作安排之中，順利完成每一項工作。在擔任藝教工作中，我不畏堅苦，認真排練每一屆的幼兒六一文藝匯演節目，正所謂臺上三分鐘，臺下十年功，一個舞蹈除了動作的訓練之外，我們還要考慮舞蹈服裝、道具、音樂等各種準備，為的就是還給孩子一個快樂的、完整的、有意義的六一。功夫不負有心人，在每一屆的幼兒舞蹈比賽中我們都獲得了不錯的成績，去年還獲得了南海區輔導老師獎。
正所謂家園共育是幼兒園素質教育的基本立足點，在潛心搞好幼兒教育的基礎上，我注重把幼兒園與家園教育有機結合起來，通過短信平臺、家園聯系欄、聯系手冊、召開家長會等形式，與家長溝通，向家長介紹幼兒信息，解決家長在育兒中的困惑，及時向家長匯報孩子在幼兒園的學習情況和發展情況，做到幼兒園教育與家庭教育的同步性，使孩子在各個方面均得到很大的進步。
隨著時代的發展和教學的要求，我們必須與時俱進，不斷進取，在搞好教學工作的同時，我努力提升自己業務素質，由于我的努力加上幼兒園對我工作的信任，三年來，我多次安排外出學習和參賽，如參加了南海區幼兒常見韸事故的預防和急救處理、入園、入學查驗預防接種證工作細則學習班，共6個學時。全國評優教師精品示范課匯展(廣東專場)，共8個課時。20xx年參加里水鎮青年教師教學反思和教案分別獲得二、三等獎，20xx、20xx年度分別獲得六一文藝匯演幼兒舞蹈比賽教師輔導獎，20xx年度青年教師藝術教學基本功比賽、20xx年度青年教師健康教學基本功反思也選到區里參賽，今年還榮獲南海區優秀教師的榮譽稱號。雖然自己在這三年里取得了一定的成績，但我知道離成功還很遠，我會積極學習幼教理念，繼續努力豐富自己在幼教、德育、教學方面的知識，為國家的棟梁、為自己，我必須向前進!
我叫祝雄珍，20xx年參加工作，現任幼兒園教師。在3年的幼教生涯中，我熱愛幼教事業，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，始終堅持一切為了孩子，為了孩子的一切理念，堅持素質教育，積極參加各種比賽活動，努力提升自己各方面的能力。嚴格要求自己，認真履行教師職責，圓滿完成中班、畢業班各教學領域的教學工作任務及其他擔任管理工作。現我將這三年多以來從事幼教工作情況總結如下:20xx年四月，我來到了洲村幼兒園實習，由于以前的工作類型都是做生產的，對于剛接觸幼教行業是一種很大的挑戰，但這并沒有讓我泄氣，相反讓我更加勤奮努力、更懂得珍惜這份神圣的職業。在帶班的時間里我恪盡職守，不講條件，任勞任怨，不懂就問，很快熟悉了班級的所有工作，能獨立組織幼兒進行各種活動，工作效率高，結果，三個月后我做了班主任。這時候我更加肯定自己的能力，對自己充滿了信心，讓我在以后的工作中打下了良好的基礎。兩年內我先后擔任了大班級級長和藝教。
一、熱愛并尊重每一位幼兒。有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛幼兒包括尊重信任幼兒、關心愛護幼兒。只要是我的學生，無論活潑、頑皮、或膽怯，我都一視同仁。對性格孤僻的幼兒，更多給以熱情幫助。幫助他們樹立起自信，走出自我評價的誤區。活潑開朗的幼兒，我則提供適合的他們的展示空間。人的感覺是相互的，教師的真誠孩子是能感受到的。，堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就能以主動的態度接受你的教育。
二、重視對班級幼兒一日生活常規的培養。上半年我帶的是小班，下半年是中班。小班幼兒在個方面還處于一種朦朧狀態，他們帶著各自家庭中的不同習慣走到了一起。許多的孩子原有的生活比較無序，甚至十分的自由化。作為一個有了十幾年教齡的幼兒園教師，我精心選擇了一些符合小班幼兒年齡特征的教材，用科學理念培養幼兒取放玩具常規：不爭搶、不隨意干擾別人;每天按時起床;不挑食、偏食;尊敬長輩等等。到如今，班級幼兒已形成了良好的生活與學習的常規。
善于與家長溝通。在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的，幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持與配合。一學年來，我把家長工作放在重點，利用幼兒園網站、《家園聯系橋》、電話、家訪等方式與家長做好溝通工作。同時和配班老師相互配合，共同做好家長工作，取得了家長的信任，促使幼兒開心快樂的度過每一天，家長能安心的工作。
在學前教育信息化工作當中，其核心手段便是信息技術，發展目標是實現教育資源的數字化、教學活動效果最優化，最終結果就是要培養和提升幼兒群體的信息素養，幫助幼兒更好的學習與成長。縱觀我國當前各類高校學前專業的實際教學情況，其信息化發展水平還處于比較低的階段，進步與發展節奏也是比較慢的，此外，不同城市和地區之間學前專業信息化發展水平差異更是非常之大。關于學前教育信息化的現狀，筆者將其總結為以下幾個方面：
1.1信息化資源不均衡
筆者通過調查和研究，發現不同地區、不同等級、不同性質的學前教育專業能夠應用到的教育資源是非常不均衡的，彼此之間在資源分配和利用程度上面是存在著比較大的差異的。很多地區學校的學前教育專業在教學資源方面非常匱乏，其雖然也想要積極引進和應用多媒體教學資源，進行教學模式的創新與完善，但是因為受到自身條件的局限性，其發展速度非常緩慢。
1.2欠缺完善的信息化管理制度
要想確保學前教育信息化工作的順利開展，獲得理想的效果，最基礎也是最有效的措施之一就是要建立起相對科學完善的信息化管理制度，對具體工作進行有效計劃和統一安排，也為具體實施工作提供強有力的參考依據。但是，根據筆者的調查與了解，發現當前很多地區的高校學前教育專業中并沒有建立起與此相關的管理制度，即使一些學校建立了制度但實際效果并不是很好，制度內容方面存在著很多的漏洞。
1.3教師群體的信息化素養較低
衡量教師的信息化素養，通常我們會關注教師的信息化意識是否夠強、是否具備豐富的信息化基礎知識、是否能夠應用信息技術等諸多方面。筆者了解到很多學校的學前教育專業都已經認識到信息化的重要價值和作用，而且也都在積極推出各項措施來提高信息化程度，但是，作為一線教師群體，他們的信息化素養普遍較低卻成為了阻礙學前教育專業信息化教育發展的一個重要障礙，教師信息化知識并不是很豐富，實際應用信息化的能力也不是很強，這必然會影響到學前教育專業信息化的發展程度。
2信息化背景下學前教育專業人才培養的問題
2.1教學質量參差不齊
伴隨著社會經濟的飛速發展，目前社會各行各業對于人才的需求和標準都在不斷提高。學前教育是一個人接受正規義務教育之前必須要經歷的一個基礎階段，這個階段所接受的教育質量會直接影響到其后續對待學習的一個態度和方式。因此，當前學前教育領域對于專業人才的衡量標準正在不斷提高。面臨著社會對學前教育專業人才需求量不斷提高，很多學下都在擴展這個專業的招生規模，而且很多學生也會根據社會的需求而選擇學前教育這一專業來作為自己的專業進行學習，這就使得學前教育專業人才數量有了非常大幅度的一個提升。根據筆者的調查與研究，發現如果單獨從數量上看，學前教育專業的學生數量目前是基本上能夠滿足現階段幼兒教育的發展需求的，但是，之所以還是會出現學前教育專業人才短缺問題，主要原因還是在于人才的質量上面，逐漸增長的學生數量讓原本一些學校學前教育專業的正常教學流程受到干擾，教學質量受到影響，此外，還有一些學校基于社會的需求而新開設了學前教育專業，其教學理念和教學方式都處于一個待梳理和完善的階段，因此，其教學質量也未能達到預期狀態。
2.2教學體系不完善
雖然很多學校的學前教育專業都在積極參與教學改革工作，創新教學理念，完善教學體系，但是其最終呈現出來的結果始終還是未能夠達到素質教育提出的全新要求。因為長期受到應試教育理念的影響，一些學前教育專業教學工作始終未能夠完全擺脫傳統教學理念和教學模式的束縛。筆者了解到當前很多從事學前專業教育教學工作的教師都還是選擇將如何提高幼兒們的成績，讓幼兒們學習到更多的理論知識為主要教學內容，而學前專業的學生們每天受到這種教學思想的影響，其在思想理念方面也必然會受到不同程度的影響。當前學前教育專業教學體系中存在著很多漏洞和弊端，很多學校對此卻始終未能夠表示出高度的關注，也未能關注到課程體系變革的迫切性，還是將改革工作的更多精力放在了實際教學工作當中，未能夠從源頭上解決問題。
2.3學前教育專業人才培養模式創新僅停留在表面形式上
筆者了解到很多學校的學前教育專業都在積極創新和完善人才培養模式，意在通過人才培養模式的創新來提高人才的質量。但是，筆者也發現其中存在著一個非常普遍的問題，那就是這些所謂的創新和完善措施基本上都只是停留在了表面形式上面，其對于學生能力培養的真正影響并不是很大。在學前教育專業人才培養模式當中，雖然教師都在不斷增強學生幼教素養的培養力度，但是在培養學生創新能力和創造能力方面還存在著非常大的欠缺的，實際教學活動當中還是欠缺感染力。導致這一問題的主要原因為，高校學前教育專業所制定的人才培養模式不夠健全和完善，仍采用統一標準評價學生，忽視了學生的個體差異，不利于培養學生的其他能力。在這種教育模式下，不少學前教育學生在步入工作崗位后往往不能及時適應工作崗位的要求，在處于幼兒方面的問題時，常常手忙腳亂，找出到及時有效的應對方式，在實踐經驗及應變能力上存在不足。
2.4人才評價標準不全面
當前很多高校學前教育專業在評價人才質量是采用的都是量化評價方式，而量化的依據和標準主要來自于學生的考試成績以及日常在課堂學習當中的表現等等。這雖然可以成為衡量人才的一個主要方面，但是其還不能夠完全代表著一個學生綜合能力，也不能夠全面反映出學生在從事幼兒教育工作當中的職業能力以及專業素養。這種不全面的人才評價標準在實際應用過程中會對學生產生很不利的影響，有一些成績不是很好的學生，但卻具備非常好的處事能力和創新能力，這些本應該作為他們的閃光點，但在實際評價標準中卻沒有體現，其必然會限制這些學生學習學前教育專業的積極性，他們會開始思考自己到底適不適合學習這個專業，會打擊到他們的自信心。
2.5人才培養目標不明確
一些高校學前教育專業從設立到發展時間并不是很長，它們也是在不斷摸索著前進，針對學前教育專業的人才培養目標也不是很明確，而且有一部分學校開設學前教育專業只是因為受到社會大形勢的影響，國家近幾年開放的二胎政策讓它們看到了發展契機，大眾教育意識的提升讓它們想要開設學前教育專業等等。它們一方面不了解社會需要的是什么樣的學前教育專業人才，另一方面也不了解學生的實際學習需求。這就使得這樣的院校最終培養出來的學前教育專業畢業生在步入社會之后并不符合當今社會幼師崗位的職位需求。教育分類標準中明確要求應用型學前教育人才需要具備將專業知識和技能結合的能力，能夠從事社會實踐，具備專業能力。但當前應用型院校的教學資源相對匱乏，并沒有以完全以就業需求為導向制定人才培養標準，專業設置上不具有特色，導致學生在就業時沒有獨特的優勢。
2.6課程設置不合理
關于學前教育專業課程設置不合理，集中表現在以下幾個方面：首先，課程設置應該與當今社會的就業需求相一致，要符合當今社會發展的需求，緊跟時展的腳步，隨時隨地進行更新和調整，但是一些學校的學前教育專業在課堂教學內容方面調整力度并不是很大，很多內容已經陳舊落后了，學生學習到的這些內容已經不能夠幫助他們在實際工作當中解決問題和困難；其次，一些學校學前教育專業的教學資源存在欠缺，無論是在師資力量還是在教學設備等方面都遠達不到規定的要求，學校教學質量不高必然會影響到學生的學習效率。然后，課時受限，筆者發現一些發展水平比較低的學校的學前教育專業必修課程比重分配并不合理，整體學期下來其課時遠遠達不到相關部門所規定的學前專業必修課的專業課程學習時間標準。最后，一些學前教育專業在實際教學中輕實踐、重理論，在實踐課程和理論課程的安排上面存在著非常很大的差距，學生實踐能力得不到培養，其必然會影響到其在實際工作中的工作能力。
3如何將“信息化”融入學前教育專業人才培養的全過程——以高專音樂教學為例
我們不得不承認，互聯網技術的影響力是不容小覷的，其已經融入到了社會生活的方方面面，成為了現代人生活與工作中不可或缺的重要組成部分。對于學前教育專業人才培養而言也是如此，學前教育專業要想實現質的飛躍，取得更加長遠的發展就必須要充分利用起互聯網技術的先進性、前沿性、實效性，要堅持與時俱進的教學理念，根據當前社會發展的實際需求與學生學習的需求變化來重新審視目前的學前教育教學工作，重新調整和完善課程設置，創新教學模式，要從各方面切入和滲透，做到將“信息化”融入到學前教育專業人才培養工作的方方面面，確保教學的先進性和學生質量的優質性，將傳統教育模式和先進教學模式結合起來，為社會培養出更多優質幼兒教育專業人才。以下是筆者以高專音樂教學為例提出的幾點切實可行的建議。3.1以信息化平臺為基礎，建立完善的學前教育音樂專業人才培養體系在學前教育音樂教學工作當中，最首要也是最基礎的一項措施就是要建立起一套足夠先進、足夠科學、足夠完整的信息化背景下的學前教育音樂專業人才培養體系，并將其作為教師日常教學工作中的重要參考。構建信息化平臺，以先進信息技術為支撐，結合音樂教學的實際情況以及學生需求的變化來隨時調整和完善學前教育音樂專業人才培養體系的內容，制定出相對動態化和具有較高科學性的可持續發展人才培養方案，切實提高學前教育音樂專業的教學質量，為社會培養更多學前教育音樂專業優質人才。
3.2創新和優化具備音樂專長的學前教育專業人才培養模式
學校學前教育音樂專業在實際開展教育教學工作之前，一定要重新審視當前教育教學的形式，了解清楚自身教學的實際情況，堅持一切從實際出發的原則，重新定位學前教育音樂專業的人才培養目標，要通過什么樣的教學活動培養出什么樣的音樂專業人才，這是每一位參與學前教育音樂專業教育教學工作的教師以及相關工作人員都必須要明確的一個問題，而且這個人才培養目標必須是一致的，所有人都要朝著同一個方向而努力。還有，學前教育專業還應該進一步調整專業課程的設置，確保專業課程比重的合理性，在注重理論教學的同時兼顧實踐學習。積極創新和完善教學手段和方式，在實際教學中大膽嘗試當前比較先進的教學方式，也可以根據學生的實際學習情況來適時適當地進行教學方式的調整，切忌照搬照抄，要維護好學生學習音樂的積極性和主動性，在教學中積極引進和應用先進的信息技術，諸如多媒體，為學生學習音樂營造出一個全新的氛圍和環境，借助信息技術的力量來幫助學生更好地學習和掌握學前教育音樂專業教學應該具備的能力。
3.3將信息技術與教育教學融合在一起
將信息技術與教育教學融合在一起，最主要的體現形式便是對學前教育音樂專業人才線上線下的一體化培養。有了信息技術的介入，學生們學習音樂便不只是在課堂上面，也不只是面對專業教師，其安全可以先線上來自主進行學習和交流。線上的教育資源是共享和開放的，音樂教師可以提前將學生們學校學習的資料或者視頻上傳到線上相應的版塊當中，要求學生們利用課下時間來上網學習。與此同時，音樂教師應該在線上討論平臺與學生積極互動，學生就在線上學習過程中發現的問題或者自己解決不了的困難都可以向教師尋求幫助。此外，將信息技術與教育教學融合在一起，還有助于實現人才培養和人才輸出相對接的信息化管理。學校可以通過網絡對參與合作單位實習的學生進行追蹤與監督，根據合作單位在線上對學生做出的評價和反饋來了解學生的實踐表現，及時與合作單位或者與學生個人進行溝通。
3.4實現信息化與人才培養各項指標的有機結合
在信息化大背景下，學校學前教育專業可以將對音樂專業人才培養的各項指標與信息化有機結合在一起，建立起一套完善的信息化背景下的人才培養規格。根據不同用人單位、不同行業發展對學前教育音樂專業人才的需求變化來適時適當地調整人才培養的各項指標，確保人才培養的指標與實際用人需求是相符的，這對于提高畢業生的就業率，提高學生的競爭力有著非常大的幫助作用。除此之外，將人才培養各項指標和信息化結合在一起還有一個非常大的優勢，那就是學校可以和用人單位達成訂單式人才培養意向，為用人單位量身定制，定向培養，輸送專業人才。
3.5借助信息技術，實現教育資源共享
建設信息化資源平臺，同類院校同類專業便可以實現教育資源的共享共用。同類院校間動態化課程設置、依靠網絡平臺實現資源共享，高校間可以互相借鑒科學先進的課程設置方案，結合自身特點定期進行動態調整。前沿的教學手段、運用在線開放，信息化教學手段等方式，實現教與學方式與信息化技術的融合，推動教育資源融合、開放、共享，實現學前教育專業人才線下線上一體化培養。
3.6建立完善的人才評價機制
信息化為人才評價機制的健全和完善提供了一條非常廣闊的路徑，傳統量化的人才評價機制得到的最終結果遠不能代表學生的綜合素養，也不能夠成為衡量人才質量的重要標準，因為它欠缺全面性與合理性。但是，有了信息化支持，對人才進行評價的渠道變得更具透明性和客觀性，而且所涵蓋的內容也更加全面，信息化支持下的客觀、透明的多元化評價渠道，主要體現用人單位評價信息及時性和客觀性。