時間：2022-07-06 19:29:07
導語：在化工學習經驗總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：文獻檢索；化學化工；教學探討
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0181-02
隨著各國對教育、科研投入的增加，從事科學研究的隊伍越來越龐大，科研成果愈來愈豐富。在網絡信息技術飛速發展的當今，更是方便了科研成果的交流，助推了科技的發展，使得各種科技文獻資源以幾何級數的速度爆炸式的增長。一項統計結果表明：目前全球每年出版的圖書有60多萬種、各種學術刊物達10多萬種、申請的各種專利達100多萬件。[1]牛頓曾經說“我之所以能成功，是因為我站在巨人的肩上”，這句話表明，已經發表的科研文獻對于后續的科學研究具有非常大的借鑒參考意義。而且，隨著文獻信息量的劇增，現在文獻檢索的時間幾乎占據整個科研時間的一半。現在化學化工領域的文獻浩如煙海，想要準確、迅速而全面的找出自己所需的信息，就必須學好文獻檢索課程，掌握常用的文獻檢索技能，學會用科學的方法收集、整理和利用文獻。化學化工類本科生在畢業論文或畢業設計的培養環節中，文獻檢索也是一種不可或缺的基本能力和工具。[2]因此，學習、掌握好文獻檢索的方法，對于培養合格的大學生、提高科研效率、促進科技發展都具有極其重要的意義。
一、教學存在的不足
當前，很多高等院校的化學化工文獻檢索課程教學的重點還是放在基礎理論知識、化學文摘（CA）比較傳統的知識上。對互聯網為化學化工文獻檢索方式、工具帶來的革命性變化提及過少。文獻經歷了紙質、光盤到現在的互聯網信息電子化形式，傳統的紙質、光盤形式文獻已經很少有人再去查閱，而一些高等院校由于經費原因，沒有購買電子化的數據庫，導致教師對新興的檢索手段提及很少，使大學生在日益豐富而快捷的電子資源面前顯得無從下手，導致所學到的教材知識與實際應用常發生脫節現象，出去適應不了當前局勢，解決不了實際遇到的問題。[3]還有一些學校考試制度呆板，對于文獻檢索這種側重于能力運用的課程，還是強制要實行筆試，而不是給予教師更多的自，讓學生自己動手查閱文獻完成小論文。這限制了教師的教學靈活性，也束縛了學生的自主動手能力。
二、課程改革探討
1.課程時間的安排。結合大學生學習生活實際、以及本人多年化學化工文獻檢索課程教學經驗，筆者認為，文獻檢索課程的開設放在大一的第二個學期較好。這個時期，本科生已經接觸到一些專業課程的學習，開始有深入研究某個課題的需要了。還有在隨后大學期間各類化學、化工專業競賽中，比如全國大學生化工設計競賽、大學生實驗競賽、大學生課外化學化工創新作品競賽、大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目等等，他們正好可以利用學到的化學化工文獻檢索的知識來發現問題、分析問題、解決問題。很多本科生在大二期間已經開始跟導師開展課題研究了，這對于他們自主查找文獻、開展科學研究提供了便捷。還有，大學生盡早掌握文獻檢索的方法與能力，也可以使他們能涉獵更多的課外知識，開拓視野，提高自身綜合素質。
2.優化教學內容。根據電子文獻信息發展的趨勢，逐漸淡化傳統文獻檢索系統的介紹，重點突出現在的電子資源數據庫與專業的互聯網檢索系統。重要的中文電子期刊數據庫有：中國知網數據庫、萬方數據知識服務平臺、維普中文科技期刊數據庫等；重要的外文電子期刊數據庫有：ACS（美國化學會）數據庫、Elsevier Science Direct數據庫，RSC（英國皇家化學會）數據庫，Wiley在線期刊數據庫，Springerlink全文數據庫；Taylor & Francis期刊數據庫；重要的網絡檢索系統有：Scifinder scholar、Reaxy、web of science。向學生們介紹各個數據庫的基本情況，重點讓他們學會在數據庫中查找文獻。有條件的學校，教師可以在課堂上演示Scifinder、web of science等的檢索方法，體現檢索系統的優越性。同時結合實際，教會學生一些教材沒有的，卻很實用的一些內容：國內迅速發展起來的化學化工學術資源網站“小木蟲學術論壇”、Google學術搜索引擎、谷粉學術搜搜、化學化工門戶網站等。Google學術搜索是一款搜索學術論文的Google網絡應用，該項索引包括了世界上絕大部分正式出版的學術期刊，檢索的結果甚至比web of science更全面，但是該搜索引擎完全免費。向學生們介紹Google學術搜索的功能和使用方法，可以讓他們以后在科研崗位或是沒有數據庫權限的其他工作崗位都受益終生。
3.注重上機練習。現在各高校購買的文獻一般都是電子期刊了，因此，文獻檢索課程至少需要開設3次實踐上機課時，讓學生們親自在電腦上數量查閱文獻。第一次課程安排查閱中文電子期刊，讓學生掌握中國知網的構成、文獻檢索途徑、結果顯示排列方式、檢索結果的進一步精煉以及學會熟練使用高級檢索方式。第二次課學會外文資源系統的利用，重點學會ACS數據庫文獻的查找，購買了web of science檢索系統的，一定要教會web of science的用法。更重要的是要讓學生學會利用該系統進行文獻的順查、倒查方法，學會使用主題詞檢索找到課題研究所需要的最完整的文獻資料；能用作者檢索途徑了解科研工作者的研究領域與研究進展。第三次課時讓學生學習特種文獻的檢索方法，特別是專利文獻，了解中國知識產權網，學會檢索、下載中外國專利，能根據需要查找相關的標準文獻等。
4.注重傳遞新概念。開放期刊（Open access）是近些年越來越火的一個概念，其采用的是讀者免費、作者付費的出版模式，較傳統出版刊物來說，它將有著更多的讀者。任課教師應向學生介紹開放期刊的概念、其與傳統期刊的異同點、開放期刊的發展趨勢、以及如何獲取等內容。EndNote是由Thomson公司開發的一款用于海量文獻管理和批量參考文獻管理的軟件，還具備在線檢索的功能，因而這款軟件一問世便受到廣大科研工作者的青睞，在講解文獻格式時可適當的向學生推薦介紹，讓他們掌握應用性非常強的知識。
5.強調專利等特種文獻知識。特種文獻包括專利、標準、學位論文、會議論文、科技報告等，在這個全民創業、萬眾創新的時代里，加強專利、標準知識的宣傳學習非常必要。要讓學生了解專利有哪幾種類型、專利申請號的組成含義、專利申請書的組成、授予專利權的條件、專利申請的途徑、發明專利授權的過程等內容。關鍵是知道核心技術要申請專利進行保護、當專利權益受到侵犯時，會拿起法律根據專利權利要求書捍衛自身權益。標準也是特種文獻里非常重要的一種，每個生產行業幾乎都有相應的國家標準或行業標準，企業的生產必須滿足國家標準或是行業標準才算合格，大型企業可以聯合制定修改行業標準而限制中小企業的發展。向學生傳輸這些與生產生活息息相關的知識，可以幫助他們畢業后盡快融入社會。
6.理論與實踐相結合。化學化工文獻檢索課程的授課老師最好應是本專業的、受過正規科研訓練的教師擔任，這樣，他們可以在授課過程中，經常穿插一些自己的科研經歷，避免課堂的枯燥無味，同時也能提升學生對科學研究的向往。科研工作是建立在文獻基礎之上，而科研工作又以論文的形式發表，形成了文獻，因此，教師在文獻教學的每個環節都可以把自身的經驗總結和一些科研軼事分享給每位學生。比如在教授論文寫作過程中，就應告誡學生論文數據必須基于實驗事實，不能篡改、造假，舉例把發生篡改造假引起的后果告訴大家。每次上機操作課上，講解完理論知識后，給學生布置幾個小任務，讓他們迅速、準確的找到相應的文獻，這樣學生既掌握了文獻檢索方法，同時活躍了課堂氛圍。
三、結語
化學化工文獻檢索是化學化工類本科生的必修課程，也是進行化學化工領域科學研究的“敲門磚”，在信息大爆炸的新世紀，任課教師必須要有科學研究的經驗，文獻檢索的知識不斷與時俱進，教學內容不斷優化完善，教學目標與社會需求緊密相符，培養具有自主發現問題、分析問題、解決問題能力的學生，為社會輸送綜合素質高、競爭能力強的高層次創新人才。
參考文獻：
[1]李勇飛，劉躍進，吳志民，等.關于化學化工文獻檢索課程教學的思考與探討[J].廣東化工，2014，41（12）.
[2]王銀玲，李一梅，田瑞芬，等.如何激發學生對化學化工文獻檢索課的興趣[J].廣州化工，2011，39（4）.
[3]徐德龍，馮政清，李洪勝，等.搞好專業學位研究生教育綜合改革試點探索多元化創新精英人才培養體系[J].學位與研究生教育，2011，（4）.
關鍵詞：英語教學；交流能力；興趣；環境；副語言手段
課題來源：本文系湖南省教育科學“十二五”規劃2011年度“農村中等職業教育職業核心能力培養的實踐與研究”課題[課題編號：XJK011CZJ011]成果。
作者簡介：趙健華（1963―），女，湖南省衡南縣職業中等專業學校教師，研究方向：中職英語教學。
一、前言
“交流能力”（communicative competence）的概念由美國社會語言學家D?海姆斯（Dwell Hymes）于1971年首先提出。所謂“交流能力”即指在具備一定的語言能力的基礎上，根據具體的交流語境、對象、話題和目的等，采用恰當的會話技能和交流策略來進行與人交流的能力[1]。語言能力作為基礎，必然是其中必不可少的一環。而英語作為國際通用語言，當仁不讓地成為了國際交往的基石。
國內開展大規模英語教學已有幾十年的時間，這期間無論是政府部門還是各級學校的在校學生均投入了大量時間、金錢在英語學習上。然而據新華社援引上海外國語大學的相關研究表明，在所有學英語或其他外語的人中，真正能學會一門外語并能用外語流利表達、無障礙“跨文化交流”的，最多也不會超過5%。一方面是巨大的投入，而另一方面卻是乏善可陳的成果，這讓中國數以億計的學生以及幾乎代表整個中國社會的學生家長們頭疼不已。筆者也是這萬千學生家長的一個，再加上20多年的中職英語教學經歷，使得筆者對這一現象有自己的看法。
二、激發興趣
都說興趣是最好的老師，而通過各種手段激發學生興趣也已經成了老生常談，但是真正有用的方法卻很少。原因是大多數方法都是想當然或者根據少數教師自身經驗總結，而忽略了當前各種學校師資力量和學生素質的差異。認為，只有抓住事物的主要矛盾才能事半功倍。而要激發學生興趣自然就要從中職學生這個群體的固有特性出發。
首先，中職學生活潑、好動，樂于接受有趣的、新奇的事物。這就要求教師開展多樣新穎的活動吸引學生積極參與。在設計活動的過程中切不可以己度人，將自己感興趣的東西強加給學生，讓學生產生排斥抵觸情緒，而應該讓學生在玩中學，在用中學，將枯燥的語言現象融入學生喜聞樂見的活動中。實踐證明：在輕松的氛圍中，學生很少會感到緊張，且更樂于參與討論發表自己的意見，從而達到提高交流能力的效果。
其次，中職學生常年在教室、食堂、宿舍三點一線的環境中生活，很多人對于呆板的課堂教學，產生了極大的抵觸情緒，這個時候如果根據授課內容將授課地點轉移到室外，如教授體育名詞的時候將學生帶到操場上，讓學生摸著籃球來記“basketball”，效果肯定要比在草稿本上抄幾遍強。開放的環境也使得學生更樂于交流，而在與老師和同學的交流中往往能夠使交流能力得到很大提高。最后，興趣的培養是一個由內而外的過程，在這個過程中教師只能引導，并提供一系列方便學生學習的措施，如幫助學生在課余時間觀看英語原聲電影甚至是NBA比賽。利用已有的興趣激發他們對英語交流的興趣，而這些原有的興趣往往就是以后他們用英語交流的話題。
總而言之，只有符合學生特點的教學方式才能真正意義上使學生產生濃厚的學習興趣，從而提高中職學生英語交流能力。
三、營造小環境
營造英語學習環境已經是老生常談了，但是這里筆者要說的并不是普遍認為的大環境，而是課堂教學小環境。在漢語文化氛圍中試圖營造說英語的大環境是不現實的。并且那些強制在教室宿舍說英語的行為不僅不能收到效果，反而容易引起學生對英語的反感。教師要在課堂內外營造的是一個學生敢于說英語，樂于說英語的教學小環境。
Horwitz[2]等研究發現，焦慮感在外語學習者口頭與人交流時最為強烈。由于學生口語能力比較低，因而普遍存在自卑心理。由此而導致的緊張和焦慮對學生練習口語產生負面影響。而教師則要幫助學生克服這種焦慮，給學生自信，讓他們敢于說出口。適當的激勵措施和心理暗示是必不可少的手段，教師還要引導學生用掌聲代替嘲笑聲。允許學生犯錯，甚至是鼓勵學生犯錯。適當的時候模仿一下成功學演講大師的激勵方法也并無不可。
而要讓學生樂于說英語則需要利用年輕人的表現欲，讓大家在突破開口的心理障礙之后認識到人前大膽地說出口是一件很自豪的事情，從而讓學生踴躍發言。當然，每堂課留出讓學生自由表現的時間是必不可少的。最開始以作業的形式布置下去也是可以接受的，但切記不要冷場，以免讓臺上的學生尷尬，同時也給想上臺的學生潑了一盆冷水。
四、培養副語言手段
副語言手段也稱輔助語言，是指非言語交流的一種手段。它包括各種用聲音或符號表現但又是非言語性的交流動作。這些副語言能表達特定思想、情感或其他信息[3]。
副語言手段是與人交流能力的重要組成部分，20世紀50年代的一位研究肢體語言的先鋒人物阿爾伯特?麥拉賓發現。即一條信息所產生的全部影響力中7%來自于語言（僅指文字），93%則是通過肢體語言、語調、停頓等副語言手段來達到的。而在英語基礎薄弱的中職學生中，副語言手段的培養顯得尤為重要。副語言手段的培養不僅能提高學生的英語交流能力，同時對其用漢語交流也同樣適用。這就在相當程度上提升了學生與人交流的信心和欲望，從而反過來提高英語語言的交流能力。
值得注意的是，在不同的文化環境中，副語言手段所表達的含義有可能不一樣，甚至是完全相反。例如，我們熟知的“點頭yes，搖頭no”在印度等國就是完全反過來的。教師在教學要注意提醒學生這些存在差異的地方，從而極大地發揮副語言手段在幫助學生提高與人交流能力上的巨大作用。
五、結語
英語學習的方法不勝枚舉，但筆者相信最具普適性的方法往往是最簡單的，也往往是最容易被忽視的。興趣的激發、小環境的成功營造和副語言手段的培養就是容易被忽視的簡單方法。筆者相信只要廣大中職學校英語教師針對學生的不同特點，有針對性地采用上述三種方法，教育部《中等職業學校教學大綱》中“培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力”就不再是一個遙不可及的夢想。
參考文獻：
李金紅.大學生英語交流能力培養途徑 .武漢化工學院學報，2006（5）.
Horwitz，E.K.，Horwitz，M.B.，
[摘 要]知識是企業重要的稀缺資源，中小制造企業要想生存并持續發展，同樣須重視知識管理。論文首先對卓越績效管理模式以及政府質量獎進行了簡單介紹，然后結合卓越績效管理模式中對知識管理提出的相關要求，對中小制造企業知識管理策略及方法進行了詳細論述。
[關鍵詞]中小制造企業， 知識管理， 卓越績效管理模式
在知識經濟高速發展的今天，隨著競爭的加劇、工作流動性的增強、顧客需求的快速變化、全球化的影響以及知識更新的加速等，知識已經成為企業重要的稀缺資源。中小制造企業要想生存并持續發展，同樣須重視知識管理。但中小制造企業在知識管理過程中也面臨著許多難以逾越的障礙，如：缺乏系統的知識管理方面的理論與方法指導，信息化水平、管理水平較低，資金短缺，人才、技術潰乏等。下面筆者結合《卓越績效評價準則》中對知識管理的要求以及多年參與政府質量獎評審以及卓越績效管理模式導入咨詢工作的一些經驗體會，談談中小制造企業在創卓過程中如何進行知識管理。
一、卓越績效管理模式與政府質量獎
卓越績效管理模式是美國于1987年創建的一種世界級企業成功的管理模式。它是在研究全球卓越領先企業的最佳管理實踐和最佳管理理論的基礎上提出的，是進行企業診斷、管理咨詢及提升經營績效的系統管理模式；同時它也是當前國際上廣泛認同的一種組織綜合管理的有效理論、技法/工具。隨著經濟全球化進程的加快，卓越績效管理模式目前已成為世界成功企業公認的提升企業競爭力的有效方法。
加入WTO以后，我國企業面臨的競爭日趨激烈，迅速提升組織的經營管理水平和綜合競爭能力已是迫在眉睫，但ISO9001/TS16949等質量管理體系作為企業管理的基本要求，已無法適應這種需求。因此卓越績效管理模式也是我國企業及各類組織在新形勢下實施科學管理的努力方向，是我國企業進行標桿超越，不斷追求卓越經營管理的有效途徑。
為了更好地開展實施卓越績效管理模式，我國于2005年1月，頒布和實施了國家標準GB/T 19580-2004《卓越績效評價準則》和GB/Z 195792004《卓越績效評價準則實施指南》，并且2012年版也即將頒布實施。同時為了引導和激勵企業建立和實施卓越績效模式，加強質量管理，提高產品、服務和經營質量，增強自主創新能力和國際競爭力，促進經濟社會發展，許多省市都相繼設立了政府質量獎，并將《卓越績效評價準則》作為評獎依據。同時為了特別鼓勵中小制造企業，某些省市（如廣東省，東莞市等）還專門為中小制造企業設定了一定的獲獎名額。在此推動下，未來將有更多的中小制造企業實施導入卓越績效管理模式。
二、中小制造企業知識管理策略
《卓越績效評價準則》第4.6.2.2條對知識管理提出了明確要求：“組織應從以下方面說明如何對其知識進行管理：(1)組織如何有效地管理組織的知識，收集和傳遞員工知識，并傳遞來自顧客、供方和合作伙伴的相關信息，確認和分享實踐。(2)組織如何確保其數據、信息和知識的完整性、及時性、可靠性、安全性、準確性和保密性”。
作為美國波多里奇國家質量獎評審標準，卓越績效管理模式的核心是強化組織的顧客滿意意識和創新活動，追求卓越的經營績效。它不是目標，而是提供一種評價方法，它不僅評價企業管理理論和方法的先進性，而且更加關注各種管理理論和方法相對企業發展階段的適用性，也就是說，企業應根據自身所處的不同發展階段和行業特點，謀求自身發展的管理理論和方法，而并非越先進越好，即管理的適用性評價。另外它也更加強調企業所采用管理理論和方法的成熟度和整合性。
因此，卓越績效管理模式在本質上并不限制組織采取何種方式回應相關準則要求，不同行業、規模、性質的企業，可以有不同的做法。對于知識管理來說，中小制造企業也同樣需建立一套與自身特性相適應的解決方案，尤其需注意以下幾點：
1.領導支持
小企業靠老板，越小的企業跟老板個人的關系越大，因此中小制造企業進行知識管理，很重要的一個方面就是管理老板的個人知識，最主要的目的之一也是為老板服務。企業領導需對此有深刻的理解，并身體力行，對知識管理給予大力支持。
2.認清知識管理的目的，把握知識管理的方向
知識管理的目的很多，但最核心的還是促進知識應用能力與創新，提高企業核心競爭能力，因此中小制造企業在進行知識管理時一切均應以此為出發點與關注點。同時，中小制造企業人力財力物力有限，企業進行知識管理不能眉毛胡子一把抓，需尋找突破口，注重實效與投入產出比。
3.注重知識管理方面的企業文化建設
知識管理發揮效用必須要有一個良好的企業文化氛圍，這包括信息溝通順暢的組織架構，員工對知識管理的正確認識與態度，和諧融洽的員工關系，包含興趣學習小組在內的各種非正式組織的廣泛建立，專職知識管理人員的配備等。由于中小制造企業一般建立時間比較短，企業文化積淀比較少，因此需更加注重企業文化建設，為知識管理創造良好環境。
4.完善激勵措施
知識管理不同于其他業務管理，知識的收集共享轉移創新等都需要一定的激勵措施來推動與維持，這些激勵措施可以是物質方面的，也可以是精神或職務晉升方面的。中小制造企業一般人員較少，人員素質相對較低，因此需不斷激發員工的創造性以及分享與奉獻精神，做到員工與企業共贏。
5.合理有效利用信息化工具
企業進行知識管理需借助一定的信息化工具，但中小制造企業情況差異很大，管理水平、信息化水平參差不齊，因此借助何種工具，則應視企業情況，以適用為佳，并不一定需要導入專業的知識管理軟件。
三、中小制造企業知識管理方法
知識可劃分為顯性知識與隱性知識，對于不同類型知識需采取不同的管理辦法。一般來說可采取“顯性知識集中管理、隱性知識交流分享”的管理方式，顯性知識集中管理是指由知識管理部門（或專職人員）協助各業務部門，并借助有關知識管理工具對公司內外部知識進行管理；隱性知識可通過激勵措施鼓勵員工向其他人員分享該類知識。
具體來說，對于顯性知識，中小制造企業可采取如下步驟與方法：
1.對知識進行科學合理分類
根據企業特點對所有相關知識進行分類，分類維度可以多樣化，如按業務類型、部門、來源、學科門類、表現形式、應用領域等。同時應明確每一類知識對于企業的貢獻度、收集方式以及責任部門或人員等。這樣既能明確知識效用，又能明確責任，還能便于以后的搜索查詢。
2.充分考慮本企業的業務特點，合理分析制定知識沉淀機制，系統地沉淀相關業務知識，尤其是一些關鍵節點生成的階段性成果
如對于產品設計來說，可設立立項評審、設計評審、樣品試制、小批量試制、設計確認與更改等幾個關鍵點，并建立相關的文件和資料控制程序，如《產品設計開發計劃》、《設計方案》、《設計評審報告》、《設計驗證報告》、《技術文檔》、《產品試制通知單》、《產品鑒定報告》、《內部工作聯絡單》、《設計更改通知單》等。
3.制定有關激勵措施鼓勵員工收集和共享知識
知識收集的途徑與方式是多方面的，對于外部知識可以通過網絡、報刊雜志、行業會議、展覽展銷會、同行交流、客戶投訴、售后服務、客戶公關、市場調研等。對于內部知識可以通過案例與經驗總結、各類業務文檔、會議紀要、專利、講座報告等。企業應定期對在知識管理方面貢獻突出的部門與個人進行獎勵表彰。
4.借助有效的信息工具，對收集的內外部信息進行整理，并能提供有效途徑（如網絡）供相關人員隨時查詢學習
另外企業需建立并不斷完善知識共享交流渠道，如知識管理系統（KMS）、在線交流平臺、電子郵箱、會議傳達、文件下發、論壇、短信平臺、微博微信等。具體選擇何種信息工具以及交流渠道應視企業具體情況而定。
對于隱性知識，中小制造企業可采取如下步驟與方法：
（1）對公司的隱性知識進行識別，并對各種隱性知識對公司發展的影響力以及在公司的分布狀況進行評估，根據評估結果以及隱性知識特點對各種隱性知識進行針對性的管理。
（2）制定相關的制度和措施，并創造良好的環境與條件，促進隱性知識的學習轉移與顯性化。如建立培訓與講師制度、師帶徒制度、工作總結與交流制度、經驗案例分享制度、觀摩與學習制度、興趣小組等各類非正式組織、企業價值觀的培育與認同等。
（3）在條件適合時，可借助有效的信息系統，進一步促進隱性知識的學習轉移。如專家網絡、專業社區、知識問答等。
（4）制定有效的激勵與考核措施。如講師授課獎勵、師帶徒獎勵、貢獻知識文檔獎勵、原創知識獎勵、將對知識管理貢獻納入職務晉升考核指標等。
知識是未來企業競爭的焦點，也是未來企業核心競爭力的體現，由于中小制造企業實力弱，抗風險能力差，因此在知識管理監控方面，中小制造企業也需未雨綢繆，確保數據、信息和知識的完整性、及時性、可靠性、安全性、準確性和保密性。為了防范知識泄漏，企業尤其需重視知識的安全性與保密性管理。企業應制定安全與保密方面的管理規定（如嚴格確定各類權限、范圍，與掌握生產經營核心機密、技。
四、結束語
本文結合卓越績效管理模式中對知識管理提出的相關要求，闡述了中小制造企業知識管理策略及方法。不過需要特別指出的是中小制造企業是一個特殊的群體，具有發展變化快的特點，因此企業在成長過程中，應視企業的實際情況，不斷創新知識管理策略與方法，使其更符合自己的企業需求，只有這樣才能不斷創造出更加卓越的績效。
參考文獻：
[1]龐涓,孫金嶺.知識管理:企業未來競爭的核心.中國管理信息化,2010,13(1):105-107
[2]中華人民共和國國家質量監督檢驗檢疫總局.GB/T 19580-2004卓越績效評價準則,北京：中國標準出版社,2004
關鍵詞：導游專業 人才培養 職業素養
中圖分類號：G642 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）03-0246-02
自從20 世紀90 年代中后期開始，高職院校成為我國旅游人才尤其是導游人才培養的主要基地，高職院校每年向社會輸送大量的導游人員，為當地旅游業注入了新鮮的血液，在一定程度上推動了當地旅游業的發展。通過調查，目前在旅行社等相關行業就業的高職院校畢業生或接受過職業學校教育的人員占業內人數的45% 以上，而且這個比例還在不斷增長。可以預見，高職生將成為各旅行社的主力軍。眾所周知，導游處在旅游業的第一線，是旅游行業的窗口和形象，導游隊伍職業素養的高低直接關系到旅游服務質量和旅游業整體經營水平。然而與近幾年旅游市場呈現出前所未有的繁榮局面相對立的是導游職業的社會評價卻在急劇下降，導游行業日益暴露出導游人員政治業務素質不高、責任心不強、服務意識和誠信意識較差、人文素養不高、片面追求經濟利益等職業素養方面的問題，已成為阻礙旅游業可持續發展的“瓶頸”。因此如何提高高職院校導游專業人才職業素養的培養是未來導游隊伍建設的關鍵。
1 導游職業素養的內涵
筆者結合旅游業的性質和特點、旅行社行業對導游人才的素質需求，認為導游人員的職業素養應該包含職業意識、職業心態、職業道德、職業行為、職業技能等五方面內容。
1.1職業意識
職業導游人員必須具備的職業意識有：政治意識、服務意識、服從意識、責任意識、誠信意識、市場和營銷意識、奉獻意識、舍棄意識、團隊意識、創新意識、大局意識、計劃意識、健康意識、危機意識、換位思考的意識等。
1.2職業心態
職業導游人員必須具備的職業心態有：積極的心態、認同自己職業的心態、主動的心態、自信的心態、終身學習的心態、包容的心態、一視同仁的心態、平等的心態、感恩的心態、抗挫折的心態、能吃苦的心態、競爭的心態等。
1.3職業道德
職業導游人員必須具備的職業道德有：愛國愛集體、愛家鄉、熱愛旅游事業、敬業、樂意為游客服務、情操高尚、作風正派、嚴于律己、遵紀守法等。
1.4職業行為
導游人員的職業行為主要是指導游人員對工作、對旅行社、對上司、對同事、對游客、對與旅游相關的合作企業、對自己等方面的行為規范。導游職業素養的成熟程度跟導游是否堅守這些職業行為成正相關。
1.5職業技能
導游人員的職業技能是導游工作崗位對導游人員專業服務技能的要求，主要有：能規范自己職業生涯、具備導游工作所必備的知識素養、獨立的工作能力、善于與人打交道的能力、良好的導游能力、組織與協調能力、靈活應變能力、危機管理能力、終身學習能力等。
2 導游專業人才職業素養培養的現狀
2.1導游專業人才教育中職業素養教育缺失
近年來，隨著國家對職業教育的重視及社會經濟發展的需要，職業教育越來越受到人們的關注與重視，但也出現了諸如從“知識至上”轉向“技能為上”的教育模式的現象，如高職院校導游專業教育過多的注重經濟效益和企業經營方面的教育，忽視了人文教育；過多注重導游資格證考試的教育，忽視了學生導游職業素養養成的科學積累和創新能力的培養；高職院校積極提倡校企合作，卻忽視了校企合作中學生導游職業意識教育等等。職業素養在學校的整個課程體系被邊緣化，這恰恰也反映了高職院校的導游專業人才培養存在很多的不足。高質量的服務和設施是旅游業發展的優勢所在，而培養具有較高職業素養的導游專業人才則是旅游業可持續發展、成功發展的關鍵。
2.2導游人員的繼續教育制度落后
筆者通過調研發現，導游人員的繼續教育問題突出，嚴重影響了導游職業素養的培養與成熟。第一，90%的旅行社沒有建立健全導游人員培訓體系，沒有設立專門的培訓部門和人員負責對新導游入職或日常的培訓工作。旅行社管理者大多抱怨學校教育或培訓不到位，但卻沒意識到高素質的導游人員的培養，行業企業提供的環境是其成長的關鍵。現實中，導游專業學生在校期間通過了全國導游人員資格考試后，進入旅行社之后主要從事旅行社的導游工作，接受一些簡單的業務培訓，如導游詞講解、跟團鍛煉，而旅行社對企業文化、規章制度、職業素養、團隊的服務技巧的培訓不重視。第二，旅行社行業主管部門對導游人員疏于管理，注冊導游每年參加旅游行政管理舉辦的年審培訓，只要交納了年審費就可以順利通過年審。培訓內容與學校所授課程類似，導游參加年審的積極性低。第三，導游人員終身學習的觀念沒有形成，85% 的導游人員忽視對自己職業生涯的規劃，對導游工作的經驗總結不足，機械地重復帶團工作，影響自己導游服務品質的提升，也影響了旅行社和地區品牌導游的養成。
3 完善導游專業人才培養的思路與對策
3.1努力提升導游職業的社會地位
高職院校是導游職業素養培養與形成的起點，更需要全行業全社會共同關注扶持導游專業人才的成長。導游職業社會地位的提高與導游人員職業素養的提升是相輔相成的。
第一，政府、主管部門和旅行社要重視并重新評估導游崗位和其職業能力，要意識到導游在工作過程中責任重大，因此只有健全導游的社會保障制度，推行公開合理的小費制度和考核機制，讓導游人員有能力有信心來承擔責任，并提高導游服務質量。
第二，旅游主管部門應充分利用媒體力量，普及旅游知識，公布旅游信息，引導國內游客理性消費和自我保護；同時加大宣傳力度，多報道優秀導游的模范事跡，重塑導游的正面社會形象，教育游客尊重導游服務人員和熟悉、接納小費制度。
第三，旅行社企業應該高度重視導游人員，尊重并熱愛導游人員。摒棄旅行社之間低價惡性競爭，推行健康有序的市場競爭機制，避免以減少導游待遇來降低經營成本，使導游人員有信心做到愛崗敬業、愛企業，與行業企業發展共進步。
3.2創新導游“領班”型人才培養模式，優化課程設置
高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能型人才。因此，高職院校導游專業要市場需求為導向，以職業素養為核心，以培養學生的就業競爭力和發展潛力為目標，以旅行社企業導游崗位的職業能力為主線，創建并實施“領班”型人才為模式，進行課程優化設置，比如可構建緊緊圍繞職業素養的人文素養、職業能力、拓展潛力的三大模塊課程體系。摒棄旅游企業部門負責人、導游眼睛只盯著游客的錢袋子的陋習，培養學生誠信、熱愛旅游事業的職業操守，重視人文素養、拓展潛力對導游職業素養形成的重要性，如在一般的思想政治和職業禮儀教育基礎之上，可以開設專業認知、企業文化培育、角色體驗、野外拓展與團隊合作、不同團隊的導游詞編寫、人際溝通與交往、商務談判、危機管理、消費與服務心理等課程，并貫穿于整個“領班”型人才培養模式的全過程。
3.3建立名副其實的“雙師型”師資隊伍
教師是強教之本，是課程包的開發者，是人才培養質量的關鍵。教師授學生以“漁”，其本身必須具備“漁”和授“漁”的技能和素養。因此培養職業素養高、技能過硬的導游人才，要求打造一支名副其實的“雙師型”師資隊伍。“雙師型”師資隊伍由學校的教師和校外企業的兼職教師構成，進行基于“領班型”人才養成和工作過程的有效教學。校內教師的“雙師”素質不僅僅只停留在口頭上，要下企業進行一定時間的實踐鍛煉，要求常戰常總結，真正了解企業需要什么，人才培養缺什么，并開發針對性的課程，服務于教學。抓住校內教師的特點進行有效地培訓升格，如30 歲左右的年輕骨干教師是重點，肯學肯干肯奉獻，創新能力強；40 歲左右的教師學習動力不足，喜歡安逸，不敢嘗試下企業，可他們又是教學力量的核心。高職院校應建立完善有效可行的掛職機制，提高“雙師”的素質。
3.4深化工學結合、校企合作的內涵
為了加強導游專業人才職業素養的培養，高職院校應在課程實踐教學、頂崗實習、與各個旅行社或旅游公司簽訂校外實習基地、實習協議、訂單培養等基礎上，進一步拓展工學結合、校企合作的內涵，如教學過程中與合作企業共同開發課程、真實聘請企業方員工一同擔任相應課程的教學任務、開設行業與企業文化課程、增設能提升導游專業人才職業素養的講座、活動、實踐或微型課程等，使培養的學生能真正符合市場及企業的需要。
3.5構建導游隊伍的繼續教育制度
關鍵詞:美國;工程教育;改革趨勢;“科學導向”;“工程設計導向”
工程教育的發展離不開科學的推動。美國以及西方許多國家本科階段的工程教育自20世紀50年代起日益形成“科學導向”的模式，強調科學基礎，忽視工程實際問題的解決。20世紀80年代，美國工程教育領域發起了“回歸工程運動”(ReturntoEngineeringMovement)，開始對“科學導向”的工程教育模式進行改革。縱觀近30年美國本科階段工程教育的研究與實踐，“工程設計導向”的改革趨勢日趨明顯，工程設計成為本科階段工程教育的核心要素。
一、“工程設計導向”的原因分析
(一)商戰引發工程教育界對工程設計的關注
20世紀70年代，在愈演愈烈的商戰中美國三大支柱產業收益連年下跌，在國際競爭中逐步處于劣勢，如圖1所示。［1］為提高產業競爭力，維護世界經濟霸主地位，美國經過大量研究論證，發現產品成本的70%由設計階段決定，有效的設計能夠提高質量、減少成本、縮短生產周期，更好地滿足顧客的需求。美國認真審視自己的工程設計狀況，指出政府、企業界、教育界存在的九大問題。其中，教育界存在的問題主要是:(1)高校名義上承擔責任，實際上并沒有做好工程設計教育。設計教育沒有受到應有的重視，工科教師普遍認為設計難教，僅有的設計教師沒有工程設計背景，高校不能培養企業需要的工程設計人才。(2)高校關于工程設計的研究正在復興，但還遠遠不夠。(3)目前的工科課程不關注整個產品實現過程，大部分課程只強調小部分傳統的、技術性的設計過程。課程從整體來看缺乏現代設計活動學科交叉的特點，而且課程也沒有教授目前多數有競爭性的企業正在進行的設計活動。結果導致工科畢業生在實際設計活動中缺乏團隊精神，不能很好地應用他們的科學、數學和分析知識，不能真正理解制造過程、成本和產品生命周期等概念。［2］這些問題歸因于20世紀50年代美國工程教育界發生的重大轉折:極其強調數學和自然科學在工程教育中的地位，在工科課程計劃中大幅度增加科學教育的比重，削減了設計類科目及學時。商戰凸顯出工程設計的重要性，工程教育界開始重新關注工程設計。
(二)工程設計是工程的核心
工程設計和工程有著同樣漫長的歷史。工程設計的涵義及其與工程的關系也在不斷發展變化。現代工程與社會建立了密切的聯系，受到系統工程學和社會建構論的影響，過程主義的工程本質觀出現。取得職業身份的工程師們更傾向于把工程定義為一種設計的過程，認為設計是工程的核心，真正的工程師是設計師，強調工程的創造性本質。［3］120—121美國工程師普遍認為專業工程師的特質在于“設計”。工程教育家Smith把工程定義為建筑、裝置或系統地滿足特定條件的最優化設計方式，并進一步指出，在寬泛的意義上，工程的本質就是在觀念中設計裝置、程序、系統，有效地解決問題，滿足需要。［3］120—121美國許多著名的學者都對工程設計的定義進行了闡述。比較有代表意義的如Simon指出“凡是以將現存情形改變成想望情形為目標而構想行動方案的人都在搞設計”［4］;Dym在Simon的基礎上提出自己對設計的理解:“設計是對物品規范系統化的、智能的生產和評估，使物品外形和功能達到規定目標并且滿足一定的約束條件”［5］;Bucciarelli認為，工程設計是處于真實情境中，涉及社會過程，持有不同觀點、來自工程或非工程的不同學科的人，一起工作解決復雜的技術問題，來滿足社會和消費者的需要［6］。可以看出，美國學者對于工程設計的定義都較為籠統，這也反映出工程設計的復雜性。在現代工程活動中，設計工作絕不是一個“局域性”或“局部性”的環節，而是一個影響到工程活動的“全過程”和“全局”的起始性、滲透性、貫穿性環節，具有特殊的重要性。［7］
二、“工程設計導向”的研究與實踐
(一)“工程設計導向”研究進展
美國關于工程設計教育的研究大致可以分為3個階段:宏觀層面的理念構建研究階段、中觀層面的課程改革研究階段和微觀層面的設計學習研究階段。
1．宏觀層面的理念構建研究階段(20世紀七八十年代)此階段研究的重點是論證工程設計在工程中的重要性，以及本科階段開展工程設計教育的必要性與可行性。持否定態度的學者主要認為工程設計不能算是一門真正的學科，因為它缺乏數學的支撐，更像是一門藝術而非科學;工程設計往往是依靠直覺，工程設計教育沒有充分的理論基礎，師資隊伍也沒有保證。［8—9］持肯定態度的學者認為工程設計理論更關注設計過程而非產品，而設計過程是可教授的。［10］隨著計算機科學特別是人工智能的發展，可以用符號表述出許多傳統算法不能表達的東西，實現并展示工程設計，這證明了工程設計并不是憑借看不見摸不著的直覺。20世紀70年代以來涌現了一批有重要影響的設計學家和著作，促進了工程設計科學的發展，使工程設計成為一門學科而不再僅是費時難教的技能。Henderson于1980年發表《當然，設計可以教授》一文，該文通過對學生修完工程設計課程后的收獲進行實證研究，得出設計可以教授的結論。［11］
2．中觀層面的課程改革研究階段(20世紀八九十年代)在確立了工程設計教育的可行性和重要地位后，各個高校通過多樣化的方式進行“工程設計導向”的改革，相關研究主要是基于現有的工程設計學理論如工程設計過程模型等，結合研究者自身的教學經驗，嘗試提出有效的設計教學方法，改革工程設計課程。此階段涌現了大量的研究成果，對“工程設計導向”的改革實踐起到了積極的推動作用。Turns等選取1994—2001年10種工程教育期刊和2種重要的工程教育會議論文集，篩選出題目中包含“工程設計”的文章共273篇，從設計教學的對象、設計教學方法、設計教學目標及要求、課程評價和設計的定義五方面對選出的文章進行了文本分析。［12］具體來看，此階段的研究內容主要包括以下方面:(1)論證工程設計教學的有效性。例如:Atman和Bursic選取10位大一年級學生作為研究對象，一半學生在閱讀工程設計過程內容之前解決三項開放性的工程設計問題，另一半讀完之后完成同樣的問題。然后分析實驗組和對照組，發現工程設計過程的相關知識對于學生定義問題、分析問題和解決問題確實有一定的幫助。［13］(2)探討工程設計教學方法。學者們普遍認為以項目為中心的學習(project-centeredlearning)是比較有效的設計教學方法。可以通過設計項目訓練學生的設計思維，了解設計過程并提高學生的工程設計能力。［14—15］(3)大一年級貫穿設計體驗。研究者意識到本科低年級教學環節與工程實際脫節，開始探討與大四年級的頂層設計(“capstonedesign”)相對應的大一年級底層設計(“cornerstonedesign”)。一些學者提出大一年級學生應該面對真實的工程問題，理解工程師究竟在做些什么。［16］同時，大一年級開設工程設計課程有助于緩解工科學生的流失，對今后學生的學習也有很大幫助。［17］一些高校嘗試在大一年級讓學生以團隊合作的形式通過真實的工程設計項目體驗產品設計的完整過程，深刻理解工程設計的開放性與復雜性。［18］這一階段的研究在理論方面主要依托工程設計科學研究取得的一些成果，包括設計過程的發現與描述、基于企業最優的設計實踐建立規范的設計活動模型、設計過程的自動化模型開發、開發設計語言及陳述、開發設計分析工具、發展用于工業和民生的設計。［19］工程設計的相關理論為設計教育研究提供了方法和視角，但是并不能很好地解釋工程設計學習，即工程設計者如何習得知識和技能并將其轉化為生產力和創新。此外，此階段關于課程評價的研究較少，不能很好地評價某種工程設計課程對于學生的設計學習所起到的作用。建議使用的教學方法多是作者的自身經驗總結，并沒有認知科學和教育心理學的相關理論作為支撐。設計教育研究出現瓶頸，在指導實踐方面存在一定的局限性。
3．微觀層面的設計學習研究階段(2000年至今)隨著工程教育從知識導向到能力導向的轉變，工程設計教育進入了重視學生設計能力培養的新階段。工程設計教育研究開始關注學生做設計的心智過程，即學生如何處理工程設計問題并具備設計能力。鑒于工程設計科學與工程設計教育之間存在的距離，Eastman于2001年所著的《設計知識與學習:設計教育中的認知》提到了設計教育中的認知概念框架，試圖從四方面建立認知科學為基礎的設計教育理論。從此工程設計教育研究開始對工程設計認知密切關注。［19］這一階段比較有代表性的是華盛頓大學工程學習教學中心關于設計教育的實證研究和斯坦福大學設計研究中心關于設計教育的理論研究。華盛頓大學工程學習教學中心的研究者們利用“發聲思考”方法，考察工程本科生和專家如何解決工程設計問題。主要通過錄下學生和專家“出聲”的思想，基于設計中最基本的操作單元對音像帶進行分析，取得數據，從而對比大一學生、大四學生以及經驗豐富的設計者之間設計行為的差異及變化。該團隊在3套數據的基礎上完成了6項相關研究。該團隊對設計學習的研究成果如何運用于實際的設計教學中也做了系列研究。斯坦福大學設計研究中心主要致力于工程設計教育的理論研究，將設計科學與認知科學結合起來，為工程設計教育實踐提供更好的指導。例如:NeeleyJr．鑒于以往工程設計教育領域對設計的一些本質屬性如設計過程中人的特性、動力、適應性等特征關注不夠，在仔細分析已有設計模型的基礎上，提出自適應設計理論。［20］該理論并非對已有的設計過程、階段進行詳細解釋，而是強調對設計者和設計本身的關注，將設計者的思考過程整合到設計活動過程中，從設計思維與認知的角度更加深刻地闡述設計及其過程。2010年斯坦福大學研究團隊出版《設計思維:理解—拓展—應用》一書，對工程設計思維進行深入剖析并建立了相關模型。此階段的研究成果主要包括:(1)工程設計課程評價。傳統的、單一的評價方法對于設計課程已經不再適用，為了評價教學方法和課程內容的有效性，應綜合采用多種方法，如封閉性調查法、開放式問卷法、概念地圖法、觀察訪談法等。［21］Safoutin等在布魯姆的目標分類法基礎上，按照設計活動包含的各個要素及其子要素建構課程目標，提出了基于設計的課程分析框架，用于評估課程計劃和學習效果，他們還對大一年級的4個設計項目進行了實證研究，按照提出的框架構建目標，在課程結束后通過問卷調查檢測學生每一項教學目標完成的程度，并將學生調查的結果與教師相比較。［22］(2)建立工程設計課程體系。“工程設計導向”的改革需要改變原有的以科學為中心的課程體系設置，突出工程設計課程的重要性。這就需要建立工程設計課程體系，將設計體驗作為主線貫穿本科各個階段。一些學者采用比較研究、案例研究的方法探討如何在本科階段建立一體化的工程設計課程，實現工科課程計劃的轉型。［23—24］(3)有效培養工程設計能力。2004年在日本召開的國際工程設計教育研討會上，經過專家學者的討論，對以下幾種工程設計能力達成共識，即識別并明確地表達問題;創造力;不同的科學技術知識的整合及應用;用制圖、命題、方程式、編制程序等方式表達和描述問題;從經濟、安全、倫理、環境影響等角度思考問題;在以上約束條件下對問題求解;規劃并追隨規劃;交流;團隊合作。如何有效培養工程設計能力的研究也日益增多。學者們運用實證研究方法深入分析教學對于培養設計能力的作用。
(二)“工程設計導向”改革實踐
在理論研究的推動下，工程設計教育改革實踐持續向前推進。1990年9月美國科學基金會(NSF)資助了ECSEL和SYNTHESIS兩個工程教育改革聯合體，通過校際協作和聯合攻關，前者意在將工程設計教育通盤考慮并貫穿于本科教育全過程，后者旨在開發一種創新的綜合課程結構模型。美國工程和技術鑒定委員會(ABET)從1996—1997年度鑒定周期起，將原來一年的工程科學和半年的工程設計，融合為一年半的工程主題，按照工程主題標準對教學計劃中的設計成分進行評價，從而引導工科院校在本科階段全面貫穿工程設計的體驗。從美國近期的報告中可以看出，“工程設計導向”已經成為工程教育改革的趨勢。2007年美國科學理事會(NSB)的研究報告《大力推進工程教育改革》(MovingForwardtoImproveEngineeringEduca-tion)提出進行以設計為核心、以學生為本的課程結構及內容改革。［25］2008年《杜德斯達特報告》第4章中提到工程師應具備工程設計的能力，并指出一些工科教育計劃已經建立或者轉型，使得工科課程計劃在所有層面上都貫穿設計的體驗，通過課題或基于工作室的活動來完成它。①大學層面的工程教育改革也體現出“工程設計導向”的趨勢。素有“世界理工大學之最”的麻省理工學院，非常注重本科階段的工程設計教育，以機械工程系為例，其本科階段的教育目標強調“學生能夠運用所學知識進行建模、測量、設計機械部件及系統”“學生能夠有效地構思、執行工程設計任務，并且做好團隊合作與溝通工作”。麻省理工學院機械工程系從大一年級到大四年級都開設不同類型的工程設計課程，其內容主要有:(1)為社區顧客設計玩具。其中包括了解社區顧客需求、頭腦風暴進行初始設計、繪制草圖制作模型、細節設計、建模、為社區顧客展示設計產品、交流溝通等過程。(2)設計機器人并參加比賽。比賽的內容每年都不相同，要求學生在預定時間和預算內完成機器人的設計，強調堅固耐用和工藝性。(3)以15～19人的大團隊形式完成一項產品設計，課程結束后學生要向近1000人包括設計師、企業家、學術人員和校友等展示自己的設計成果。(4)設計一款高質量低成本的產品。課程將工程與管理整合在一起，決定制造的速度、成本、質量和靈活性。課程的主要內容是設計一款對消費者負責任的產品。學生在上完本門課之后應該有能力和信心去制造企業用不熟悉的過程制作他從未見過的產品，并作出明智決策。建于1997年的富蘭克林•W•歐林工學院(FranklinWOlinCollegeofEngineering，以下簡稱“歐林工學院”)以推動美國傳統高等工程教育徹底、系統地改革為目標，確立了“歐林三角”這一別具一格的課程理念，尤為關注學生工程設計能力的培養。
歐林工學院課程類別對應于歐林三角，包括四類課程:藝術、人文社會科學、創業類;科學類;工程類和數學類。在工程類課程中，設計流(designstream)是非常重要的一部分，在修讀要求中單獨列出并做出明確規定:第一學年開設“設計本質”(De-signNature，課程代碼ENGR1200)，強調工程設計的原理和方法，把學生帶到工作室環境中并鼓勵他們嘗試將想法轉化為模型。第二學年開設“用戶導向的協同設計”(User-OrientedCollaborativeDesign，課程代碼ENGR2250)，強調通過與用戶的互動及合作，開發真實產品的概念與模型。第三學年，學生必須從六門深度設計課程(DesignDepthCourse)中選擇一門修讀。學生在深度設計課程中接觸的是學科跨度較寬、項目主題較大的設計，包括系統、部件或流程的再造。第四學年的高級畢業設計(SeniorCap-stonePrograminEngineering，簡稱SCOPE，課程代碼4190)是設計流的終點，也是人才培養的最后環節。位于美國中西部印第安納州的普渡大學以其雄厚的工科實力所著稱。該校機械工程系本科階段重點突出四大類專業課程:系統、測量和控制類課程;機械科學類課程;熱力、流體科學類課程和工程設計類課程。這樣的分類是基于機械工程領域專家學者對于機械工程本科階段教學內容理解和課程安排的共識，即系統、測量和控制，機械科學，熱力、流體科學作為機械工程本科階段課程的三大基礎，而設計則更為綜合，是上述三類課程的有機結合。
普渡大學機械工程系工程設計類課程主要包括兩個方面:(1)半開放的設計項目的完成。學生從備選項目中根據自身興趣挑選一項完成。包含問題表述、用戶與市場調研、信息搜集、初步設計、頭腦風暴、初步評估、設計挑選、材料清單、性能分析、最終設計評審等要素，基本涵蓋了工程設計的全過程。(2)典型設計項目的完成。包括典型的運動學項目、典型的動力學項目、典型的應力項目、疲勞失效項目、機械零件設計項目。這些典型項目并不是簡單的驗證型設計實踐，而是與生活非常貼近的如棒球投擲裝置、公交車擋風玻璃雨刮裝置、食品攪拌器軸等的設計。在訪談時該系的副系主任Jones做了這樣的比喻:“如果把機械工程系的課程體系看作是一個三腳椅，那么三大類基礎課程可以看作是三條腿，缺少一個則三角椅不能平穩支撐，而設計類課程則是三條腿上面的平臺，有了它，椅子的功能才得以實現。”美國“工程設計導向”的改革實踐不止體現在對工程設計類課程的重視與改革，還包括其他課程或培養環節的配合。例如:麻省理工學院在本科階段為學生提供許多參與課外工程設計項目的機會;歐林工學院除設計流之外的其他許多工程類課程中都貫穿有設計的體驗;普渡大學的社區服務工程項目(EngineeringProjectsinCommunityService，EP-ICS)包含許多工程設計的成分，此外，大一年級的工程導論課程和大二年級的國際化工程討論班課程的主要目標就是讓學生了解工程師是如何工作、思考、交流，并嘗試培養學生像工程師一樣思考問題。需要說明的是，美國在“工程設計導向”的工程教育改革中并沒有削弱基礎科學知識的分量，依舊認為基礎知識決定了學生未來的發展潛力與創造能力。“工程設計導向”的工程教育改革并非是對科學的否定，而是強化工程教育的工程屬性，提高學生解決實際工程問題的能力。
三、啟示與思考
20世紀90年代初浙江大學的研究團隊意識到英美國家工程設計教育的復興運動將成為工程教育革命的前奏曲，對工程設計教育作了系列研究。王沛民在1989年《工程教育的目標、模式、核心:問題與思考》一文中就鮮明地提出:工程教育的核心不是科學教育，不是普通文科教育，不是技術技能教育，也不是三者簡單的加和;工程教育的核心是設計教育。［26］進入21世紀后，美國的回歸工程運動、大工程觀、CDIO工程教育模式成為中國工程教育研究領域關注的熱點。雖然中國近十幾年的研究沒有對工程設計教育再做專門的討論，但回歸工程、大工程觀、CDIO教育模式，都與“工程設計導向”密切相關。回歸工程就是要糾正工程教育過分科學化的傾向，突出工程自身的特點，實際上就是向“工程設計導向”轉變。大工程觀強調工程的系統性、復雜性、綜合性，這些特性集中體現在現代工程設計的內涵中。CDIO模式中的“D”正是指工程設計，“設計－實現”經驗是CDIO專業計劃的一個重要特征，也是CDIO教育理念的核心部分。中國工程院在《走向創新———創新型工程科技人才培養研究》的研究報告中指出:工程設計能力是創新型工程科技人才應該具備的重要能力，中國的工程科技水平要進一步趕超世界先進水平，必須大力提高工程設計水平。擁有高水平的設計和開發(D＆D)人才，特別是培養和重用創造性設計人才，是產業與工程創新取得成功的根本所在。［27］應該關注美國“工程設計導向”的工程教育改革進展與趨勢，深刻認識工程設計及工程設計教育的重要性，以推動中國工程教育向前發展。
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［26］王沛民．工程教育的目標、模式、核心:問題與思考［J］．浙江大學教育研究，1989，9(1):16—21．
時間在悄然流逝，不知不覺，2021年的第一個月也即將結束了，在此之際，又該到了總結的時候了，關于幼兒園1月的工作總結，下面小編為大家收集整理了“2021年幼兒園一月工作總結5篇”，歡迎閱讀與借鑒!
幼兒園一月工作總結1一個月的工作又將接近尾聲，在這個月，我和吳老師、陳老師各自遵守自己崗位的要求，遵守幼兒園的各項規章制度，共同配合，把我們班的工作做得更到點、到位。孩子們在這月里各方面都有了很大的發展和進步，但是也存在一些不足之處，回首一個月來所走過的工作歷程，有所失、也有所得。現將一個月來的思想、學習、工作等方面做以下匯報和總結。
一、保育工作方面：
1、做好消毒衛生工作，關注幼兒身心健康。
本月由于跨越秋、冬兩季，正是流行病多發的季節，因此我班更加注重幼兒的身體健康，嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化，進一步搞好班級衛生、個人衛生工作，對活動室、睡室、各種玩具、物品等定期消毒、清洗，而且積極做好記錄、杜絕傳染病、流行病的發生。做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒照顧。對于個別心
2、建立值日生制度，提高幼兒的自我服務能力，培養幼兒為集體服務的意識。
我班孩子以前從未進行過值日生工作，在剛開展值日生工作的時候，孩子們都沒有為集體服務的意識。根據這些情況，我和吳老師進行鼓勵愛勞動的小朋友,讓其他幼兒受到熏陶,從而積極參加各項值日活動.在日常生活中，我們經常提醒幼兒飯前、便后洗手，關注幼兒的飲水量，檢查幼兒的衣著是否舒適、合身、保暖，每天都整理幼兒的衣物和被褥，凡是孩子衣物、被褥不合適的及時提醒家長為幼兒準備，使家長對我們的工作更加放心。
3、每天保證幼兒有2小時的戶外活動時間，通過各種體育活動增強幼兒的體質。
在讓幼兒鍛煉身體同時又能讓幼兒產生班級榮譽意識.本月還加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，盡量避免幼兒安全事故的發生。在日常生活中培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣.
二、堅定信心，規范良好常規
俗語說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒生活具有合理的節奏，即能使神經系統得到有益的調節，促進身體健康，有利于培養幼兒自我服務的生活能力，為今后生活和學習奠定良好的基礎。本月，根據我班小朋友的幾個弱點如：吃點心、吃飯時孩子們很吵，有時叫破了喉嚨他們還沒安靜下來，怎樣讓孩子自覺的安靜下來呢?面對這個問題已經思考了很久，有一次看到許多幼兒圍著圈都要搶著幫老師做事情，利用孩子這一特點讓孩子安靜下來呢?
于是我在每天孩子吃點心、吃飯時都說上一句：“今天誰來幫老師發餅干、發牛奶、發調羹、發碗等，但老師有個前提就是誰坐的的小朋友來做。”孩子們一下子安靜了下來，有一次我班的小朋友正在上廁所聽到說的話立馬拉著褲子安靜地跑到了自己的位置上，我看了很感動，沒想到我每天說的這句話的吸引力這么強。我這一招，既培養了孩子熱愛勞動的習慣，也能在班中形成自覺安靜的習慣
三、教育教學方面
在教育教學的實施中，從活動內容的選擇，組織形式、方式的采用上，都力求突破。我們兩位老師認真組織幼兒的每一次活動，培養幼兒良好的學習習慣，讓幼兒能主動學習，多給他們表達的機會。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學習熱情較以往越發濃烈，展現出無限的學習潛力，旺盛的求知欲。在每一次的教學活動我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當老師提問時，有些小朋友就會用求救幫助的眼光看著我們，這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時，這時有的孩子就能勇敢的舉起小手。在培養幼兒音樂興趣方面，我還根據教學不斷地變更材料，經常豐富、充實區角內容，激發幼兒的學習、探索興趣。通過一月的活動，幼兒養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創造力也大有發展。
四、家園共育方面
家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。許多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。因此，開學初，我們主要是和新生的家長們溝通，詳細介紹。同時我們對所有家長介紹本月開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地了解本月幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法;為了讓家長更了解我們的工作，我們通過家園聯系版介紹幼兒在園的生活、學習情況，讓家長更加放心把他們的孩子讓在我們幼兒園，讓在我們班學習，生活。當然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做得更好。
本月我努力做好自己的本職工作,并且搭班友好相處，互幫互助努力營造一個寬松、和諧的生活工作環境。以幼兒的安全保障為第一要責，大家齊心協力共建文明班集體。“人無完人，金無足赤”，我意識到自己還有多缺點：有時不能嚴格要求自己，性格比較急躁等，以后要克服自身的弱點，爭取更大的進步。
幼兒園一月工作總結2孩子們充滿活力地迎接著新年的第一個月。
這個月我們參加了園部組織的幼兒拍皮球比賽。為了迎接此次活動，我們從前幾個月開始就抓緊練習，不會拍球的孩子還有很多，在老師的鼓勵下，最終我們班只有一位幼兒沒有學會拍球，在比賽中我們班獲得了團體優勝獎。在個人比賽中我們班的沈洋、夏思琪、金翌銘獲得一等獎;孫一鳴、管梓燁獲得二等獎。
教學方面，我們開展了“做個好孩子并不難”以及“勇敢的我”主題活動，配合主題活動我們不斷地更新、豐富主題墻飾，創設活動室環境，還適時的新增區角游戲內容。我們將幼兒與家長共同制作的調查報告展示在主題墻面上，將幼兒的作品也進行了展示，使主題墻面內容更豐富。
在與家長的互動方面，我們更新了“家長園地”及“班級網頁”。我們利用多種渠道(如家校路路通、班級網頁、面談、家訪等)與家長交流，了解幼兒各方面的發展情況。
本學期即將結束，我們綜合孩子各方面的表現，評選出了愛學習寶寶：孫鐸愷、沈洋;愛勞動寶寶：陸藝琳、翟依寧;講文明寶寶：周楊武、夏思琪;守紀律寶寶：張楚嫣、管梓燁;擅表演寶寶：周沈芯、羊彥睿。為了肯定班級部分幼兒的良好表現，我們班自己評選出了班級的進步寶寶王沈悅、鄧鈞澤等8名幼兒。
同時，我們班夏思琪小朋友的媽媽鐘楊娟女士非常支持幼兒園的工作，與教師密切配合，鼓勵幼兒積極參與幼兒園的各項活動，使幼兒獲了很大的進步，我們推選她成為我們班的“好家長”。
幼兒園一月工作總結3我園在教育局和各級領導的關懷和指導下，圍繞教育局的工作要點和我園的工作計劃，在幼兒園常規管理方面，認真做到了依法治園、依法治教，全體教職工能全心全意為幼兒發展服務、為家長解除后顧之憂，幼兒園及幼兒都得到了應有的發展。現將我園一月來的工作總結如下：
一、切實加強管理，確保有一支良好的教職工隊伍
1、通過主題教育對教職工進行師德教育，如進行了“發展與奉獻”、“活出生命的意義”、“退一步，海闊天空——懲罰與愛的教育”、“增強責任感”等主題的師德教育學習，使教職工們以良好的師德和良好的精神面貌積極投入到工作中去。
2、有針對性地組織教職工學習各項規章制度、一日工作程序規范等，使教職工明確工作任務與要求，保證了幼兒園各項工作的良好常規和秩序。
3、有計劃、有目的、有針對性地組織教職工的專業理論和業務理論知識的學習，使教職工的專業、業務能力都得到了進一步的提高。
如全體教師認真研讀了一遍《適應性發展課程理論與案例》，通過學習，大多數教師以能較好地運用《適應性發展課程》;后勤人員也能根據工作的性質進行相應的學習和探討，如炊事人員根據菜譜互相探討烹調的方法。
4、想方設法促進教師專業化成長。
教師的專業化成長關系著幼兒的成長，為此，我們通過多種途徑、方法促進教師的專業化成長：一是積極組織教師參加幼教理論講座，如：“適應性發展課程培訓”、“自治區特級教師講學”;二是有計劃、有目的組織教師學習幼教專業理論;三是針對新教材的使用，對教師進行了目標制訂的學習與探討;四是對教育環境的創設進行了認真的探討和實踐;五是組織了12人次分別到南寧市教育系統幼兒園、廣西軍區幼兒園、廣西區直第一幼兒園跟班學習;六是開展教師教育活動設計和組織、說課比賽;七是有計劃、有目的地舉行教育教學活動觀摩與評析。通過這些活動的開展，使教師的專業素質得到了進一步的提高。
5、鼓勵教職工積極參加學歷提高學習，現在已有23人獲得了大專學歷、7人獲得了本科學歷。
6、根據幼兒園實際調整部分人員的工資待遇。
代課教師和自聘人員待遇偏低是我們極需考慮的問題，我園在經費非常緊張的情況下，一月內調整了兩次自聘人員的工資和代課教師的補助，在一定程度上體現了幼兒園對代課和自聘人員的關心。
二、合理安排和精心組織幼兒一日活動，促進幼兒全面發展
為了更好地促進幼兒的全面發展，我們加強了對幼兒一日活動的合理安排和組織方面的管理，確保了幼兒的全面發展。
1、合理安排幼兒的一日活動，并充分保證幼兒每天有2小時的戶外活動時間，使幼兒能充分接收陽光的照射，同時注意調動幼兒參與活動的積極性，使幼兒得到較好的發展。
2、根據適應性發展課程的理念，認真實踐新課程，進一步促進了幼兒獲得更多的發展。
根據《幼兒園適應性發展課程》的理念，我們在實踐和使用新課程的過程中，注重老師、幼兒、家長共同獲得發展。一是以主題活動的形式開展教育教學活動;二是發動、引導家長走進我們的課程，老師、幼兒、家長共同探究與主題相關的知識、經驗、信息正逐步得到關注與參與;三是注重主題教育環境的創設，每一個主題都有教師與幼兒共同布置的主題墻、活動展版、信息資料、材料展示等，這種共享進一步擴大了教師、幼兒、家長的信息量、知識面;四是重視給幼兒提供豐富的資料、材料，使幼兒在實踐操作中獲得知識、經驗。
3、注重活動內容的多樣性、興趣性
一是開展豐富多彩的幼兒體育活動：開展踢毽子、跳竹竿、踢球、拍球、跳繩、等晨間體育活動、戶外體育活動;開展幼兒體育運動會、操節比賽等幼兒體育競賽活動，在教育局舉行的幼兒輕器械操比賽中，我園參賽隊獲得了一個特等獎、三個一等獎的好成績。二是舉行各種豐富多彩的節日慶祝活動，并發揮各種慶祝活動的教育價值，創設一種師幼、家長互動的氛圍，讓幼兒在活動中得到鍛煉、學習，感受幼兒園生活的快樂。如在“六一”活動中，從園長到老師，大家都能把“六一”活動看成是一個富有教育價值的教育活動，認真參與“六一”活動方案的研究制定，并積極做好相關活動的準備，如編排班級的詩歌朗誦表演節目，設計游園親子游戲，開展“二幼之星”初選，編排參加教育局舉辦的城區幼兒輕器械操比賽的參賽操節等，在“六一”慶祝活動中，幼兒人人得以參與，在“二幼之星”的續編故事、才藝表演、知識問答中，在愉快的游園活動和快樂的水果拼盤活動中，充分享受了“六一”活動的幸福和快樂。又如“幼兒迎新月活動”，各班根據班上的實際，有歌舞、游戲、講故事、朗誦兒歌、幼兒與家長共同完成的親子游戲及手工活動等等，幼兒是在與家長、老師其樂溶溶的氣氛中感受新月到來的快樂。三是開展各種有益幼兒身心的活動，且注重幼兒人人參與，人人獲得發展，如幼兒集體生日活動、跨班級的自助餐活動、幼兒故事比賽、幼兒運動會等，幼兒通過參加活動，獲得了更多發展的機會。四是積極組織好活動區活動，使幼兒在各種活動區獲得更多游戲的機會，獲得更好的發展。我們在原來9個大型活動區的基礎上，又增加了兩個活動區：積木天地和繽紛舞臺，對原有的活動區也進行了一些改進、調整，并不斷調整組織的形式和方法，使幼兒更喜歡活動區活動，更好地發揮了活動區的教育效能。
三、根據本園實際開展教研活動，以教研促保教質量提高
1、我們從本園實際出發，結合課改，做到課改與教研互相促進。
由于我們今月使用的是新教材，因此我們的教研著重以課改為切入點、以探討和實踐新教材為重點來開展教研活動，如我們為每班各配備了一本與新教材《幼兒園適應性發展課程》配套的《幼兒園適應性發展課程理論與案例》和《幼兒園適應性發展課程選擇性活動》，通過組織學習、自學等方式，使每個老師都通讀了一遍，逐步理解與領會了課程的相關理念，并使這些理念體現在課程實踐中，也促進了老師觀念的進一步轉變。圍繞《適應性發展課程》的使用，我們還組織了兩次教育教學活動設計與組織的教研活動，選取每個月齡班其中的一個主題，組織學習、探討，并突出教育教學活動目標確定、重點和難點的分析與解決進行了相關的學習、研討，然后，圍繞科學、體育、美術、音樂進行了全園性的教育教學活動設計與組織比賽，活動后又進行了說課比賽和教育教學活動評析。老師們通過參加這樣的教研活動，都獲得了不同程度的提高。
2、開展幼兒語言教育研究，促進幼兒語言的更好發展。
圍繞幼兒語言的發展，我園在幼兒語言發展方面進行了相關的學習和探討：一是進行了發展幼兒語言的途徑、幼兒一日生活中的語言教育、幼兒語言游戲、幼兒語言在各個領域的滲透等的學習、探討和實踐。二是組織了一些相關的幼兒活動，如全園性的幼兒講故事比賽、看圖講故事比賽、極力實現普通話成為校園語言等。通過我們的探討和實踐，幼兒語言得到了進一步的發展。
3、開展環保教育研究，使環保意識從小深入幼兒的意識里。
今月，我們圍繞“可愛的動物”和“美麗的城市”開展了相關的環保主題研討和實踐活動，并在活動中組織了相應的環保教育活動觀摩與評析，使幼兒的環保意識得到進一步的增強。
4、鼓勵教師積極撰寫教育教學經驗總結、論文，一月來共收集教育教學經驗總結、論文62篇，其中有17篇參加市幼教論文評比分別獲得一、二、三等獎。
四、精心創設良好的育人環境
為了使幼兒得到更好的發展，我園十分重視良好教育環境的創設：一是營造寬松和諧的教育環境：園內各處展示的幼兒作品、富有童趣的環境布置、老師對幼兒的尊重、更符合幼兒興趣和需要的教育活動、豐富多彩的幼兒園一日活動、教育活動中師幼的互動等等，這樣的環境與氛圍讓幼兒一進入幼兒園就有了進入一個兒童樂園的感覺。二是教師和小朋友利用廢舊物品，制作各種教玩具，更好地豐富了體育活動和區域活動內容，給幼兒提供了探究操作的環境，交流的場所。三是有計劃地添置了一些必要的設施儀器：添置了用于教學的3臺數碼鋼琴、6臺帶VCD的收錄機，添置了三種可供全園幼兒使用的桌面玩具，添置了12個羊角球、四輛扭扭車等供幼兒開展體育活動的玩具器械。良好教育環境的創設使幼兒充分感受到幼兒園生活的快樂，也有助于幼兒更好的發展。
五、努力促進家園共育
《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”根據《綱要》的指導思想，我們圍繞爭取家長的理解和參與、家長提高教育能力開展我們的家長工作：一是通過家長會、家長開放日活動、家長園地、家訪、與家長交談等形式，向家長及時傳遞幼教信息，宣傳幼教新理念，使家長了解幼兒教育，獲得一些教育孩子的方法。二是發動家長參與到主題教育中來，與孩子一起通過查找圖書、音像、報刊、參觀等途徑獲取與主題有關的知識、信息，使孩子與家長在一定的程度上共同獲得發展;三是嘗試組織家長利用周末帶孩子出去參觀，如到果場參觀果樹開花、果農授粉工作，到農科所觀察秋收等，家長在我們老師有目的的引導觀察之下，也知道了一些引導幼兒觀察的方法。四是通過家長會、家長問卷等廣泛聽取家長對幼兒園管理及教育教學的意見和建議，以取得家長的配合與支持，共同促使幼兒的發展。五是園長、副園長親自為家長做家園共育講座。
六、切實做好衛生保健方面，確保幼兒身體健康
做好幼兒衛生保健工作是確保幼兒身體健康的重要環節，我園一月來能認真按有關規定和常規來認真做好衛生保健工作。一是認真做好常規衛生保健工作，如園內的清潔衛生打掃工作、空氣和物品的消毒工作、預防幼兒疾病工作、預防接種工作、晨檢工作、體檢工作、幼兒驅蟲工作等。二是認真做好天氣變化、活動前后等幼兒增減衣服、更換衣服的工作。三是有針對性地根據季節和疾病的流行情況，以黑板報的形式，向家長宣傳育兒保健和護理的科學知識，使家長有針對性地配合幼兒園作好衛生保健工作。四是有計劃、有針對性地對幼兒進行衛生健康教育和幼兒良好衛生行為習慣的培養。五是認真做好衛生保健工作的檢查、督促和指導工作，每天由保健醫生全方位檢查督促，分管副園長不定期抽查、指導。
七、高度重視校園安全工作，確保師生生命和校園財產安全
校園安全工作是幼兒園工作的首要重要工作，我園全體教職工有“安全第一”的意識，并認真做好安全工作。安全小組每認真對幼兒園的設備、設施、房舍等進行檢查，發現問題及時整改，防止了一切不安全事故的發生;班級老師認真組織指導幼兒的各項活動，并把幼兒課間時的活動安全作為重要工作切實指導好，同時每日有針對性地對幼兒進行有關的安全教育;保衛人員能按要求做好值班巡邏工作，保證了園內良好的秩序;食品采購人員能切實把好進貨關，杜絕了一切飲食事故的發生。
八、后勤工作切實有效
后勤支持是做好幼兒園各項工作的重要保障，在后勤工作方面，切實做好了幼兒飲食、財務、教學資料和用品等的管理，確保了幼兒園一月中幼兒園各項工作的正常運轉。一是認真做好幼兒飲食工作，膳食小組能根據本地、本園、時令實際制定好每周幼兒食譜，炊事人員能根據食譜的安排和烹調的有關程序認真加工、烹調幼兒的餐點，保證了幼兒每天的飲食適量、衛生、營養、可口。二是根據幼兒園實際，對幼兒飲食做了一些必要的調整，如保證幼兒每天喝上一次牛奶或豆漿，在餐點沒有安排牛奶或豆漿的當天早上課間給幼兒加一次牛奶或豆漿。三是財務能認真按照有關的財務制度做好收費和經費的管理等財務工作，有效地確保了幼兒園資金的正常使用和幼兒園的正常運轉。四是資料管理員能認真管好幼兒園的保教物品和圖書資料，并盡自己的所能做好維修和維護工作，確保了幼兒園各項物資和教育教學儀器、資料設施的正常使用。
九、存在問題及今后工作思路
雖說，我們的努力使幼兒園保持了一定的發展，但一些問題和不足也極需通過不斷的探討和改進，幼兒園才能不斷跟上我國幼教發展的步伐，幼兒才可能獲得更好的發展。
1、在教育教學方面：在教育教學中的重點和難點還有把握不準，對教學重點、難點還不能較好地做到有效解決;
在使用《幼兒園適應性發展課程》中，還不能很好地做到老師、幼兒、家長都獲得更好的發展。
2、在衛生、保健和保育方面：幼兒的身高、體重還需探討如何進一步提高;
部分幼兒的衛生習慣還沒有較好地養成，有吃手、摳嘴巴和鼻子的現象。
3、在幼兒膳食工作方面，炊事人員對量的掌握有時不夠準確，如菜、米、餐具的數量都有掌握不好和提供數量不準確的現象;
烹調的技巧還極需改進和提高。
4、服務幼兒園、服務幼兒、服務家長的意識還有待進一步加強。
幼兒園一月工作總結4時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實而又愉快的1月份也將結束。從中我收獲了很多，得到了快樂，也積累了一些經驗，同時也發現了自己在哪些方面需要改進。具體內容總結如下：
一、思想方面：
在本月中我認真遵守執行幼兒園的各項規章制度，全心全意搞好教學，讓孩子們學到更多，讓自己的生活更加充實并認真學習讓自己做一名好教師。
二、教學經驗
1、堅持每天單訓：這是每天必須認真做好的一項，在單訓時首先先讓孩子把47個拼音及16個整體認讀音節熟記一遍，并且及時糾正孩子的發音，然后因人而異進行單訓。
通過本月的教學使孩子們學到了很多，所以在今后的教學中一定要做到心中有數，對每個孩子負責。
2、教學整合：本月通過教學整合讓孩子們在課堂上更有氣氛，并且孩子們接受的內容也多樣化了，這樣讓孩子們在體智德美各方面得到更全面的發展。
三、培訓內容
通過本月的學習，了解到一些關于聽障兒童在聽覺、言語方面的學習方法，這些方法使我在課堂中更注意到一些教學方式。通過學習和應用，讓孩子們在聽覺或言語方面都有了改進。
四、值班工作
在值班的期間首先我把孩子們的安全問題放在第一位，認真做好每一項工作，對每個孩子負責，并且和生活老師合作讓孩子們過好他們的每一天。還有讓孩子們養成良好的生活習慣，鍛煉孩子們的自立能力。
五、家園溝通
孩子的成長離不開老師和家長的溝通，每天主動親切地與家長溝通。充分利用放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。并且及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時取得家長的配合。在與家長溝通時對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流，對家長的建議虛心聽取。
六、存在問題和努力方向
在教學方面還需注重自己的教學方式，讓孩子們在理解方面有所提高。還要和家長加強交流溝通，爭取得到家長更多的支持和配合。
在今后的工作中我會更加有耐心的做好自己每一項工作，盡職盡責!
幼兒園一月工作總結5幼兒園園長喬建在一月份第一周辦公會上將一月份定為我園常規工作督導月，各部門圍繞常規工作常抓常新，從細節上下功夫，抓落實，督到位，做了大量細致的工作：
一、保教常規督導方面：
1、開展了常規教研。
從一月13日——一月25日，我園組織了為期兩周的“骨干教師及教研組長半日活動展示”活動，全體教師在不當班時間，分別觀摩了曹進軍、涂宏、金素芳、陳利娟、易琴蓮、曹漢霞、王建玲、劉詠英、周華為、梅琴花、張健(以時間排序)十一位骨干教師組織的半日活動，喬建園長完整地參加了十一個半日活動，并邀請了教研室鄔主任、張所長來園進行指導，當日張所長就所看到的兩節集體活動作了精彩的點評，鄔主任為我園全體教師作了“享受智慧和快樂”的專題講座，為這次展示活動作了全面的總結、肯定、評價和指導，也為本次活動劃上了圓滿的句號。期間，宋埠小學學前班部分老師也趕往我園觀摩，充分體現了兩園之間的友好交流。
為使本次教研活動更深入有效，真正是“一研一得”，還認真總結反思：所有聽課教師積極參與評課、反思、總結，寫出了對半日活動觀摩的感受和體會，并舉辦了教研園地專欄，以便學習和交流。
2、舉行了教師職業形象講座。
邀請呂澤文老師作了“教師的職業形象和職業語言專題講座”;派副園長汪先霞外出學習，開拓眼界，回來后從理論上向老師作了“關于幼兒園教育教學活動有效性的實踐與思考”的報告;制定了新教師詳細培訓計劃，安排她們跟班見習，師徒結對，“先培訓、后上崗”：組織新教師學習了幼兒園保教人員一日工作程序及要求的學習，檢查個人自學筆記，深入課堂對新教師進行半日活動指導等等;
3、加強秋季衛生保健。
秋季是腸道疾病、流感、水痘、手足口病等幼兒傳染病、流行病的高發時期。早教和本園分別發生一例手足口病，園領導十分重視，及時上報主管部門，實行及時隔離，并為此召開緊急專題會議，值得一提的是，本園大三的一例手足口病是老師通過晨間健康檢查發現的，再一次說明了晨檢的重要性。針對手足口病及秋季其他疾病，我園積極加強預防，開展了一系列的衛生保健活動，贏得了家長們的一致好評：通過各班家園聯系欄，向家長宣傳秋季育兒知識;對各班保育員老師進行衛生保健相關知識培訓;加大衛生消毒的檢查督促力度;一月20日——一月24日連續一周，每天兩次給幼兒飲用板藍根中草藥糖水;培養幼兒勤洗手等良好的生活衛生習慣;加強戶外鍛煉，增強幼兒體質;對各班幼兒進行健康體檢。
4、督導一日活動時間的執行情況。
對各班一日常規作出具體的檢查和指導。特別強調了早餐、中餐、和餐前閱讀時間的保證。
5、征集留守兒童課題論文。
我園是黃岡市“黃岡地區老城區城鎮留守兒童的現狀與分析”課題研究的實驗單位之一，課題已進行三年，現準備結題。為此，進行了論文征集，有22位老師撰寫了“留守幼兒論文”;各班填寫了“麻城市幼兒園留守幼兒家庭情況調查表”。
6、推廣新操：分年齡組編排并學習了新的幼兒早操。
新編的早操，更適合幼兒年齡特點，大大地提高了早操的參與率和運動率，深受老師和幼兒的喜歡。
7、自制體育活動器材：各班自制體育活動器材至少3樣，并要求投放使用，保證戶外活動的開展和多樣化。
8、慶祝重陽節活動。
(學前班小朋友制作禮物獻給退休老教師，并表演節目)
9、安裝廣播系統;
運用安裝新廣播系統，完善備課室，實行電腦使用、學習、安全管理制度。
10、衛生保健知識宣傳欄的建設，既開辟了宣傳陣地，又美化了校園環境。
存在不足：
1、執行一日工作程序不到位。
比如：時間隨意，早餐推遲、中餐提前，餐前閱讀時間沒保證，戶外鍛煉時間未保證等等;
2、區域活動形式單調，材料不夠豐富，沒有與主題活動相結合;
3、衛生消毒執行不到位，如，周五衛生大檢查時，各班的衛生均做得很好，但平時的衛生則存在不徹底、不到位情況;很遺憾地發生了兩例手足口病;
4、教師對新操不熟，新任教師帶班的能力還須快速提高;
二、后勤服務工作常規督導方面：
1、統籌兼顧，合理規劃
一是做好使用各項經費的計劃，并合理使用;二是良好發揮園產物資的作用：資料保管人員對幼兒園的教具、玩具、保教用品，能按幼兒園的計劃、規定進行登記、分發、回收、清點、統計損耗等的管理，維修人員對園內的設施設備認真做好檢查和維修。
2、嚴格膳食管理
(1)伙委會成員在保健醫生的帶領下共同探討膳食管理問題，認真制訂每周營養食譜，聽取教師、家長的建議和意見，根據反饋意見及時更改食譜，并及時從網上、公示欄向家長公示。
(2)食堂采買人員嚴格的按照配量進行購買，在采買中，堅持了不買腐爛變質等便宜貨。食堂飲食衛生嚴格執行《食品衛生法》及相關要求，從食堂環境、建筑布局、到食品加工入口都嚴格按要求執行。對膳食從計劃、采購、入庫、加工直至反饋等各個環節明確要求，加強監管檢查。對出現的各類不符合食品衛生現象，不隱不瞞，主動報告，一查到底，嚴肅處理。嚴格把好了衛生消毒關，炊具、餐飲具及室內物品清洗消毒嚴格按要求標準操作，做到一沖、二洗、三清、四消毒、五保潔。食堂人員采取集體學、自學等方式，及時掌握新知識及相關法規，使他們知法、守法、確保從源頭上杜絕飲食出現事故。并積極接受衛生行政部門監督，確保了在園師生的食品安全;及時完成了食堂工作人員健康體檢工作,確保工作人員的個人衛生達標。
(3)為了搞好師生膳食質量，提高廚師業務水平，本月，總務處根據園內總要求組織了廚師加班開啟制作客餐。在此迎接上級領導檢查活動中，四位廚師通過制作客餐，全面展示自己制作食品的色、香、味水平，以及統籌安排、組織協調能力，向上級領導、園離退休教師展示了自己的綜合素質，促進了食堂工作人員的業務能力的提高，節約了招待費用，也加強了膳食管理工作。
3、加強財務工作與財產管理
(1)財務室認真記錄各種帳目，做到帳實相符、帳證相符;迎接了物價核價、財政局核帳工作，嚴把資金使用關，協助園長搞好經濟結算，準確無誤地完成了基礎教育基層統計報表、財政財務報表、市單位經濟普查報表等工作。
(2)資料保管室對全園各班級的物品進行了重新清查登記，完善建立了資料室各項借閱手續，做到借、取、查方便。
4、認真執行衛生保健制度與加大環境美化工作
(1)醫務室做好了老生體檢工作，及時建檔并做了記錄、分析和統計;針對秋冬季流行性疾病，及時安排了全園幼兒服用板蘭根等中草藥水;認真作好晨、午檢工作，杜絕各種傳染病及流行性感冒在我園發生;在手足口病發生期間加強了檢查、指導、控制預防力度;嚴格執行衛生消毒洗曬制度，加強了衛生管理指導的力度。
(2)保持園整體環境衛生，清潔人員堅持園內隨臟隨掃，做到了園舍整體清潔衛生。
(3)綠化工作方面加大了力度：
聘請專業園林人員種植花草樹木，簽訂了園綠化合同。并將園整體綠化方案進行了調整布局，使幼兒園的綠化工作初見成效，為幼兒創設了一個衛生、安全、利于活動的美麗環境。
(4)整理了教工車棚，規范了車輛的擺放與管理。
5、確保安全工作到位
(1)對園內所有設施、設備進行了一次仔細檢查，電燈、電線、大型玩具、欄桿、床架、食堂鍋爐設施等，對發現的問題及時處理。樹立安全源自警惕，事故出于麻痹的意識。
(2)確保食品安全，進一步加強食堂進貨驗收工作，發現不合格者不加工給幼兒食用。堅持訂購點心、食品向食品單位索取有關衛生許可證和營業執照，并堅持食物留樣及留樣記錄制度。
(3)對后勤重要崗位經常加強督查，認真落實崗位職責，強化了這些人員的崗位責任意識，確保安全意識深入人心。
(4)添置了安全防盜設施(辦公室、備課室防盜門窗設施)。
6、投入資金添置設施設備，改善幼兒園軟硬件環境。
一月份，后勤人員利用節假日休息時間努力完成了如下工作：做好了重陽節老教師進餐及其它后勤保障工作。本園、早教食堂工作人員毫無怨言，圓滿地完成了麻城師范85名實習生兩周的搭餐額外工作任務。與各班級班主任、教師共同完成了幼兒醫保、體檢、平安保險收費統計工作，我園幼兒醫保工作完成率達百分之九十二，居各學校之首，圓滿地完成了為家長、幼兒服務的這項社會工作任務，得到了上級的表揚與家長好評。投入1400元添置了早教中心升旗設施設備，優化了早教中心幼兒教育資源。投入3.3萬余元購置了7臺備課、辦公電腦及兩臺教學手提電腦，改善了教師辦公條件。投入7000余元建設了園局域網，大力優化了班級教育教學環境。檢修了教學樓屋頂，解決了教學樓4樓漏水問題。
存在不足;
1、車輛擺放不到位。
2、餐飲管理不規范等。
3、后勤管理宣傳不及時。
三、安全、宣傳、辦公室常規督導方面：
1、制訂了安全工作領導小組，制定并層層簽訂了安全責任狀。
成立了幼兒園重特大事故應急救援預案領導小組。
2、宣傳工作方面，做到有活動有報道，每周有新聞，每月有專題，宣傳及時，本月完成網絡新聞(園級)18條，(教育局)11條;
電視臺新聞4條，專題1個，麻城報2篇，教育簡訊4篇。同時大家的宣傳意識和宣傳能力有了很大提高。如：照片的拍攝技巧、圖片的處理、新聞的寫作和上傳、挖掘新聞素材和亮點。
3、辦公室方面：規范了公文接收、傳送、存檔的程序、堅持公章使用登記、建立了來電的登記記錄、啟用了網絡辦公系統，提高辦事效率。
更新了教師電話本、老教師聯系冊等
4、政工人事方面：強調了領導值日要求，建立了領導值日督導冊。
新聘人員到崗。規范了人事檔案的交接手續。干部人事卡和干部任免表的填寫上報及相關資料的收集。08工資晉級填報送審、06年退休工資的調整、調動人員工資臺帳的交接填寫、遺屬補助的填報、計劃生育工作的檔案建設及迎檢等。
存在不足：
1、幼兒園網站首頁內容更新比較豐富，但各班級主頁仍是空白，要加強教師進行網絡家園互動和宣傳的力度。
充分利用幼兒園網站，提高使用價值。
2、教師電腦知識培訓或自學要加強。
3、人事安排上，沒有兼顧幼兒利益。
如新分配教師直接進班的問題，雖然對她們進行了培訓，但是可否可以讓她們現任衛生班，一是熟悉常規保教，增加保教意識，二是可以見習教學班的常規。起到見習的作用。現任的衛生班大部分教育觀念有待提高。對幼兒的生活包辦太多而不注重培養、鍛煉幼兒。
四、黨工團積極配合啟動了工會文化體育活動方案，并正在組織實施中。
二月將圍繞“安全工作‘回頭看’”這一重點各部門計劃如下：
保教工作方面：
重點：幼兒秋季運動會。
常規不放松，教研新起點(體驗閱讀課題)，圍繞園務工作重點“安全、衛生回頭看”，重在“秋運會”，強調運動器材、場地、項目的衛生與安全，強調在運動過程中的保育護理等;
后勤方面：
1、后勤安全工作學習會。
2、廚師業務水平評價活動。
3、班級取暖設備檢修到位。
4、幼兒秋季運動會后勤保障工作。
5、工會小組活動后勤保障工作。
6、班級幼兒營養計算工作。
7、園消防設施的檢修工作。
安全、宣傳、人事、辦公室方面：
1、加大安全宣傳：(宣傳欄、網絡宣傳、電視宣傳)
這次就針對我在今年高考中的得與失進行一下總結，然后給出一些建議吧。可能大家也比較疑惑為什么語文老師找了那么一個垃圾的學長來給我們做演講呢？老師應該不是找一個北大清華的學長那也至少是985.211的學長吧？那我就得提出一個新的觀點了：一個成功的學弟or學妹就是要踩著一個高考失敗的學長的尸體走過~~優秀是一種習慣。一個優秀的人，始終是優秀的，。我們一般人都是望而卻步，別說超越他了，連敢都不敢靠近他。
那我們廢話少說，開始看看失敗的價值吧。
既然大家剛在16號考了一模？那我們就從一模說起吧。你們老師在考試之前和你們怎么說一模的？那你認為這句話對嗎？你就服氣嗎？或者說屈服了嗎？考完了，能說一下你們的感受嗎？是覺得高考有希望了？還是人生從此暗淡了，心里不斷地在想要不要回來復讀呢？
“一模決定高考”這句話在一定程度上對的，但是大家都知道的，凡事都有例外的。那例外就是黑馬！而他們很有可能就出現在剛才的那些不服氣的，不屈服的同學當中！
那是什么成就了黑馬呢？或者說你如何成為黑馬？
奮斗篇：
1.努力從未遲到，即使是從現在開始。不甘心就不要放棄啊，看不過去就起來改變啊。要么就證明自己的能力，要么就閉嘴接受現實。所有好走的路都是下坡，失敗是可以接受的，但是沒有試圖奮斗過的失敗是沒有借口的零分。--明道《勝女的代價》你知道現在你們班里最勤快的是誰嗎？你知道誰最早起床到教室嗎？你知道誰最后一個離開教室的嗎？那他的成績怎么樣，而你的成績又是怎么樣？你看著他是不是除了敬佩懼怕，或者說投去自己很不屑的眼光，哼！書呆子！有些事情現在不做，一輩子都不會做了。想上好大學的就從現在開始努力，只要你肯努力，任何時候都沒有遲。而且全世界都會為你讓路！
2.腳踏實地，心埋理想。當然有的同學一看到這個心埋理想，就會比較納悶地想說學長應該是心懷夢想吧。沒錯，我就是要強調把夢想埋在心里，這樣它才能夠慢慢長大！努力不是整天喊著說我要上某某某大學的，要是這樣的話，你就有可能和現在的我一樣！整天在那里喊口號， 你會很累的！這樣的同學會很容易浮燥，給自己造成很大的壓力。隨著而來的就是懷疑自己的能力，各種厭學恐懼和失眠就來了。理想和現實緊密的結合在一起，可有可能不斷得接近或者實現理想。看自己想要達到什么水平，就要付出怎么樣的努力甚至要超過很多。先看看自己吧，想考個北京化工大學，居然還帶手機來玩，上自習以看書為借口，放假回家就看電視，還說放松放松。一下課就跑出教室，或者一到第五節就想著去吃飯！我們班有一個女同學，高一高二基本上都是40名之后的，但是一到高三，她每天早上就很早起床，基本都是第一個，每次放學都是最后一個走，而且午休基本都是在教室學著學著累了，就趴在座子上睡著了。睡了一會兒，然后洗把臉，下午就接著正常上課！下課的時候，就趴在座子那里睡了一下，要么就是在寫練習，然后繼續上課。考試沒有考好，她坐在座位上哭了，但是她哭完之后又繼續學習。我們在一旁默默的看著她的人，現在就有了我默默地看著她去了重點大學學習的樣子咯。心埋理想，就是無論別人怎么做，自己都不為之動搖自己的理想，一個同學他在一模之前翻墻出去打游戲，而且被學校捉住處分了，他老爸最開始想讓他上一本的，但是他老爸領他的時候就說能上二本都差不多了，那個同學被捉了之后就變得老實了，每天好好做自己的題，記自己的東西，問老師問題，就這樣他本來想考廣西大學的，可是高考出來他得了560多，現在他去了更厲害的中南大學！有些東西，該暫時放下的，還是要放下的，手機，網游，所謂的愛情，在我們班因為這些東西高考失敗的那是有的啊，就舉個手機游戲的吧，我一個很厲害的同學，考試基本在班里第一第二的，他自己買了個智能機之后，就每天晚上玩手機游戲，基本都到一點，按照他的能力考得600分以上是沒有問題的，但是高考出問題了，當然瘦死的駱駝比馬大，他還是很厲害的，去了他理想大學的旁邊一所大學：重點大學！
3.堅持戰斗到最后一秒。在強大的高考面前，誰沒有壓力？但是如果你堅持到了最后你就是王者！你有壓力，那些重點班的，排名前列的同學更加有壓力！我們班的第一名那個，我跟他聊天的時候他就不斷的和我說壓力超大的！當他們撐不下去的時候，你撐下去了，你就是厲害的了！你就是一匹黑不溜秋的黑馬！特別是最后一個月和高考過程中，一定要堅持下去！我在我回想一下，其實我就是犧牲在那個階段的！為什么這么說呢？就是出現了一種煩躁的情緒，每天上上課，完成作業就過了一天了。當然我那時也有預感我高考肯定要掛的。
方法篇：
1.反思不足，查漏補缺。一模過去了，你們有些上什么收獲嗎？（有誰能說一下嗎？）一份失敗？一個垃圾的成績？還是下次成功的基礎？很多人當然我那時也是這樣的，成績一出來就郁悶了，那么差？我究竟要不要回來復讀呢？而且基本都要郁悶一兩周！那我們必須把考試成績看輕些，因為那些是對一個努力的人來說毫無意義，考試的意義就在于檢查不足，然后補缺！補缺也存在著這樣的問題，知道自己差在數學可是就是沒有真正的去補他！老想著數學那么難，我還是去看自己喜歡的化學吧！我們必須樹立一種信念：現在決定不了你的未來！即使在最后一次模擬中，你考得很差那也不一定說明你高考會差！查出那些是自己容易錯的，那些自己沒有掌握好的，并規劃好什么時候補好存在的問題！
化學：把基本知識點記住。多去看知識總結。然后多做題。缺什么補什么類型的題。有機，無機。
物理：多練！嘗試去找對象！心中要有對象！不要畏難。暫時無法理解的題，先把解題過程和思路記下來，多練多留意類似題，相信自己會解出來。
生物：多背多記！
反正那些死都不會做的題，現在才明白其實也不難，難的是自己當初沒想明白為什么要出解決它們。現在知道了，多解決一些，高考分數或許就能再高一些，看到的世界也許會更多些！
提高復習效率。再剛才說的早上起來地很早，但是學習成績就是提高不了，那就得反思自己的學習方法并改進，進而提高學習成績。考前看不下書，你就寫一兩套練習。建議大家考前一定要練筆。早上起得早，在教室犯困，不能專心下來，那就去操場讀書背書。該玩時就玩，該學習就學習，班干做工作時，就專心做工作，學習時就不必想工作。當然同時我們做為一個班級，那就要營造一個良好的學習環境減少班干工作量，共同進步，當成績達到一定水平時，就會遇到瓶頸，無法突破，那如果能有所頓悟，其結果就是突飛猛進，成績好地一發不可收拾，這也就是成就黑馬的重要因素。提高復習效率，就要排除其他干擾，如果自己出現厭學的情緒之類的問題，就多疏導疏導，甚至可以找老師聊聊天。比如梁麗紅老師就是很好的心理輔導員嘛！那么得到頓悟的最好的方式，就是第三個要講的：圍著老師轉。
圍著老師轉。圍著老師轉也就是說多問老師問題。很多人都認為老師很嚴格，所以很怕問問題。或者怕丟臉，不敢去問。我們應該清楚現在不丟臉，以后面對別人問時連臉都沒有。老師的知識是淵博的，特別是在自己的學科，一定要相信老師，按照老師正確的指導去做，不要去自己研究高考，特別是科目直接不均衡的同學。不要想著自己一定要把某科一定要滿分。按照老師的做，不是說，老師說要做做什么喔，自己大聲的回答說：知道了。明天老師說，那題做了沒有？自己也附和著回答：做了……這樣的話，你的黑馬還沒有長大就可能被宰了。有同學說，老師會嘲笑我的，就我自己的感受來說，要嘲笑就嘲笑吧，你越嘲笑我，越否定我，我越要考得更好。容易但考前最后一個月的時候，我去問了個英語問題，老梁當著很多人的面，說那么簡單的問題，講過了你都不懂。山哥啊，這就是你為什么老是一百分的緣故了！但是我超不服氣，但是我不埋怨老師，決定補漏英語，我一定要考個厲害的分數給老梁看。結果之后的測試我考得了120分，高考時英語從最沒有希望的科目變成了我的救命稻草，考得128。那個梁向裔就是從高一開始不斷去問老師，然后提高到了北化的水平。有同學說，有好多同學問老師問題的，那怎么辦？這就是我這點建議，圍著老師。同學問問題時，你就圍在老師旁邊，那就有收獲了。同學問的是和你一樣的題目，那你就認真聽不必再問了。問其他問題，你就可以收獲另一種解題方法或者知道自己的盲點。實在問不到就跑到辦公室去問嘛！不要說你沒有問題，而是你練的不夠！
考試篇
1.考試時間的分配
分配好時間是非常重要，建議大家一拿到試卷就瀏覽試題把大概的時間安排寫在題號的前面。同時也要懂得暫時放下難的，去做容易得分的，檢查平時容易錯的。
2.考試心理的調整
特別是高考時的心態調整，那時一定要相信自己，不要懷疑自己是不是錯了，要懂的考一科放一科。，高考我考完前三科時超級郁悶的，老是懷疑自己，但是在考英語的時候我想清楚了，即使英語聽力超級模糊，但是我依然在靜心努力聽清楚每一個單詞，當它再放一次的時候我心情超級好直到考完英語。如果我當初我一聽到模模糊糊的聽力，我就瘋掉的話，那么我考完高考之后絕對會徹底瘋掉的。平時測試不要太注重成績。為了成績而郁悶好幾天。不要去想理想大學的分數，別人的高分，不要去和別人比較分數，因為別人就是個紙老虎，會造成自己的水平喪失。別人平時考得好，不一定說高考就考得好。如何穩住自己的成績和提高自己的成績才是最重要的！
考試的時候不要去想考第幾，多少分？而是想自己咋樣把自己會的題目做好拿完分，嘗試著去做自己不太會的題，難題最難之處就是我們一看到就只喊難！很難！而不是嘗試去解決他。
3.一些考試技巧
學會用筆讀題，也就是要用筆畫出重要的答題要點，文中有利于答題的句子特別是英語，語文要在原文中找出答案并標記好。為了防止自己想著a寫b，建議大家把自己的答案在選項那里畫出來。
請記住：效率比時間重要！
請相信：你就是一匹黑馬！
從現在開始，如果你有空
多了解一些大學
不僅僅說了解大學的錄取分數，是不是985，211.更重要的是他的特色或王牌專業。填志愿時特別是要留意那些大學時最近改名的，合并的，升格的，到底他的專業或實力怎么樣？他到底校址在哪里？不要去到桂林航天工業學院了，知道他才3個本科專業。四川理工學院在四川自貢市。當然我希望我們的同學考得更好的分數，上更好的大學。當然我不是鄙視這些大學學院，只是希望你們能去到自己樂意去的大學，不帶遺憾，高高興興地去讀大學，快快樂樂的享受大學生活。
多了解一些專業
比如說，為什么我要在我的專業后寫上卓越班？卓越班就是指落實教育部卓越工程師培養計劃而設置的實驗班。那什么又是卓越工程師培養計劃？某些大學可以開卓越班的基本都是他學校的優勢專業。什么專業是新增的？改頭換面的？自己喜歡的大類是什么？有什么專業？
多了解高考志愿填報的知識和技巧
比如說廣西實行的是平行志愿？什么是平行志愿？要怎樣填？
當然在周末放假時看不下書了看看求學，高考金刊，上上新浪教育網，搜狐教育網了解一下就好了，不必花太多時間去看。要放更多的時間精力去想辦法去提高自己的成績，而不是糾結那個大學那么高！
高考后
及時留意高考錄取信息，最好上廣西招生考試院官網
第一空間上的信息不太靠譜，第二及時了解自己的錄取情況，萬一錄不上就按規定及時補錄。每年的錄取情況都不同，比如今年吉林大學補錄了將近100多人，我的一個同學509他經過思考報了，然后他就去了。
時不時看回高中數學，高中英語的知識（高數，四級）
考基地班的同學可以看一下數學，英語，個人建議開始看英語四級詞匯，要不你大學學英語比較吃力，因為畢業之后你什么都不干，真的會成為文盲的！
有電腦的同學，可以自學一下辦公軟件（PPT,Word,Excel），工程軟件（AutoCAD,SolidWorks）
錄取后
了解你所上的大學：獎學金，助學金，轉專業，社團……
加入大學的QQ群：認識同學，請教學長學姐……
大學
雖然我高考失敗了，但是我個人感覺我選的大學和專業還是非常不錯的。而且半年我在大學感受很好！收獲很多。梁麗紅老師讓我談談大學作為一個人生選擇。那我就簡單講一講我的觀點吧，就不制作成PPT了。大家都說，大學是自由的天堂。但是我覺得自由的天堂分為兩種，一個是自由墮落的天堂，一個是自由發展的天堂。墮落的天堂，大學基本很少人去管你，所以有些人就沉迷于網絡，最后掛科，留級，甚至退學。自由發展的天堂，就是你可以選擇自己的發展方式。你可以去做兼職，做志愿者，鍛煉自己的社會技能，你可以去做科研發明鍛煉自己的學術能力，你可以去做學生會干事甚至主席去鍛煉自己的領導組織才能，你可以做學霸年年拿國獎并被保送到牛叉的北大清華或者國外大學。大學的活動很多有很多種比賽，晚會。比如說……你想在現在的727多萬的大學生中，脫穎而出那么你就得拿出自己的本事，那么一些證書就是你的技能體現，當然有些技能不是證書就能說明問題的，比如說剛才說的cad，solidworks，那就要真正的熟練，
不要以為有個證就好了，那樣遲早會被pass掉的！比如我在上CAD培訓班時老師就講了兩個例子：一個是一女研究生連做表格處理都不會。當工作了，被嘲笑了才知道要學。一個學生會主席去就找工作的時候，他不會CAD企業沒有要他。有些技能沒有學好的，有些時候不努力的時候，你以后必定會付出更大的代價！沒有考上985-211的同學，越差的越沒有努力的同學要付出的更多！因為有部分企業招人時是強調985/211的優先，那么我們非重點的就必須拿出證據證明自己很棒！我們學校有兩學姐一學長經過自己的努力都創造出了比985/211的學生還厲害直接從本科生轉到了博士生的水平，一個被保送到浙大，一到西安電子科技大學，學長到哈爾濱工業大學，還有的學長在各種全國比賽中獲得了好名次，直接或被推薦到好的企業去上班！在某些即使是在高職高專，人家也要在大賽上名列前茅，當場和企業簽訂勞動合同得到好工作。
我認為大學就是要培養自己興趣并把練成一技之長的地方，如果你喜歡攝影就不僅僅要學會自拍，還要會參加各種攝影大賽去提升自己的技能。大學就是開闊視野的地方，視野寬了，什么都會有的，如果你視野夠寬，你就知道自己的出路，掌握社會的去向。如果你知道3dmax是做動畫的，游戲的，基本每月工資8000多，還會去沉迷無聊的沒有錢途的網游嗎？即使你沒有在網游公司找到工作，你依然可以利用自己嫻熟的技能去教別人學習獲取報酬。所以建議大家把一些軟件學好，技能訓練好。當然你若不放棄你的人生，無論你是學霸還是學渣，選擇的是大學還是直面社會，夢想終將實現。只是學渣開始努力得少，發現自己興趣之后努力得很多很多，花費的時間很長很長而已。無論大家以后在那個大學，都希望大家能利用好大學的資源，早點找到自己的興趣所在，早點獲得自己的成功！
人生路上，我們共勉：