時間：2022-11-28 00:06:17
導語：在學生學年考核表的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
工作到一段時間，就要對過去的工作進行一個總結，更有益于自己以后的發展。那么，你知道怎么寫年度工作總結嗎?下面小編給大家分享2021小學教師年度考核表個人總結范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
2021小學教師年度考核表個人總結范文1忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。轉眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自己留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。
一、讓讀書成為習慣
本人讀書只憑自己的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的建議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習慣于每天瀏覽《智慧世界》網站、圖片新聞、國內外新聞，及時了解最新的國內外時事動態;習慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。
二、讓工作成為快樂
“讓工作成為快樂，讓追求成為樂趣”作為自己的座右銘。“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”用心留意工作的每一處細節，以平和的心態，扎實地開展各項日常工作事務，認認真真做好本職工作。
學籍工作，學習不輟。為了成為一名功底扎實、技術過硬的學籍管理人員，一年來，在自學之余常向有經驗的老師虛心請教，不重復自己、不斷探索、不斷創新。嚴格按照新課標《學籍管理規定》，落實事業計劃，做好小學新課程管理系統的培訓，做好學籍管理工作;組織好成人教育相關工作，各種名冊齊全;轉入、轉出能及時記載學生變動情況，取證工作全部到位。建全學生學籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利通過了“兩項督導”檢查，“泉州市實施素質教育工作先進學校”、“教育改革管理示范校”進行的動態跟蹤檢查以及省級“義務教育標準化學校”評估驗收。
常規工作，堅持不懈。根據《德化縣潯中中心小學教育教學常規工作細則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規檢查，較好地開展了《教育教學大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課
教科研工作，實中求新。學期初認真制定教研計劃，并組織實施、檢查、總結。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。月，組織數學“有效課堂教學”研討會;月，組織“發展式”課堂教學展示活動和《課改半月談——“同課異構”教學研討會》;月，組織“提高課堂效率，促進學習方式的轉變”教學研討會和市級重點課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學研討活動，并積極與之交流互動。另外，協助黃主任推進、深化教育科研，實施“創新校本教研的實踐與研究”課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術研究“十二五”規劃重點課題《信息技術與課程教學整合的研究》。同時月在縣教師進修學校教研室的帶領下，參加了在楊梅中心小學舉行的上涌片區小學數學教研暨我校“送教下鄉”活動，執教《圓的認識》受到了與會者的一致好評。
《駕云》校報，細中求活。認真做好《駕云》校報第四版的組織、采寫、欄目策劃、編輯、校對工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風格、內容、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。
其他工作，穩中求實。扎實開展校本培訓工作，組織選拔各學科中青年教師和學生參加各級各類的比賽及評選工作。認真撰寫各種總結、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發展——“我為我的教學(管理)崗位訂目標”工作回顧與展望》、《與時俱進謀發展，素質教育譜新章——潯中鎮年教育工作總結》、《德化縣潯中中心小學教育教學常規工作細則(修訂)》、《精細管理促發展，和諧共進譜新章——潯中中心小學秋學校工作總結》等;組織好各類比賽，如組織教師說課比賽活動和學生繪畫比賽;月，組織學生硬(軟)筆書法比賽活動;月，一、二年級講故事比賽活動;，組織開展“亮我才藝，秀我風采——潯中中心小學'教師才藝展示’”活動等。月，本人參加縣教育系統廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一并在第三實驗小學展覽。
三、讓不足成為動力
生活不會虧待積極進取的人，在新的一年里我將勇敢直面自己的不足——業務技術不夠精堪，開拓創新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：
一：提高：勤練內功和提高專業知識、技巧，擴大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務于學校各項工作。
二：蛻變：任何的改變對于一個人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態度、方式或思路。多學習、多實踐，盡早提高自己的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自己在做什么，問問自己做的對不對，做的是否到位，怎么樣才能做得更好，努力做一個有長遠規劃的人。
三：發揚：繼續發揚“團結奮斗，勇于爭先，敢于創新，樂于奉獻”潯小精神，以友善之心面對每一件小事，對待每一個同事，以力求精致的態度為自己的目標，盡自己努力在“真誠、善意、精致、完美”這八個字里面找到人生價值的所在。
2021小學教師年度考核表個人總結范文2時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已經結束，為了把今后的教育教學工作做得更出色，本人就這學期的工作總結如下：
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學到老”，我一直在各方面都嚴格要求自己，不斷地提升自己，以便使自己更快地適應社會發展的需要。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養，處處以為人師表律己。
二、教育教學方面
這學期，本人仍然擔任語文教學工作，班上有46名學生。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材的每個環節，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記錄下來與同事交流，甚至把它寫成文章發表在各類博客中。平時，工作上任勞任怨、待人真誠、熱愛學生，因為低段教學識字是重點，所以我一直采用多種渠道讓學生輕松識字，并積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，交流教學方法，博采眾長，提高教學水平。我尊重學生的人格，平等地對待班里的每一個學生，讓他們都感受到老師的關愛，感受到讀書的樂趣，因為良好的師生關系才能促進了學生的學習。
三、遵守紀律方面
我熱愛自己的事業，嚴格遵守學校的各項規章制度，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在平時工作中，不遲到，不早退，就是有時有課要上，無法調課，不能及時參加校本培訓，也會主動給領導請假，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導、同事之間的關系。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學現代教育技術，會制作簡單的平面圖;喜歡閱讀各類文學作品，特別喜歡創作了聊齋故事和哲理故事連載，有好幾篇關于女人的哲理文章都出現在百度首頁。
五、教學效果方面
通過一學期的努力，教學效果還不錯，我班孩子的優生率為100%，合格率也為100%。教學始終是一門遺憾的藝術，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷進取，重視自身修養，開拓前進，為美好的教育事業奉獻自己的力量。
2021小學教師年度考核表個人總結范文3轉眼，一個學年的教育教學工作已經結束了，回顧這一學年以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現就本學期的工作做如下總結
一、教學方面
本學期雖然沒有做過什么高水平深層次的教學活動探究，可是我的教學工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。
備課深入細致。平時認真研究教材，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標、選擇教學方法、進行教學設計時，非常注意學生的實際情況。認真進行二次備課，課前做好充分的教學準備。
讓學生在課堂上盡量都動起來——動口、動手、動腦、。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨立學習、互助學習;培養學生獨自思考、合作探究的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動。
、積極參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。向經驗豐富的教師請教并在一起討論教學問題。這些教研活動使我受益匪淺，知道了課堂上該怎么教和怎么講。
認真及時批改學生的課內外作業，力求做到全批面改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
做好后進生的轉化工作。首先我取得了家長對我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，為他們創設一個健康良好的環境。
二、班級管理
加強對學生的思想道德教育，繼續對學生進行“小學生守則”和“日常行為規范”等行為習慣的養成教育，使學生做到文明守紀，培養學生良好的品質，凈化學生的心靈。
響應學校號召，組織學生積極參加學校組織的各項活動。
加強班級管理。教育學生要有主人翁精神，認真做好班級和擔當區的值日工作，自覺遵守校規校紀。
三、自我完善
利用課余時間看有關教育教學刊物，以便及時更新教育教學觀念，掌握新的教育教學理念，提高自身的教學素質。進一步加強現代信息技術的應用，拓寬自己的視野。進一步完善自己的教育博客，及時保質地完成其中的相關內容。
總之，只要我們心中真誠地為了孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
2021小學教師年度考核表個人總結范文4一年來，本人積極地工作，虛心地向老教師請教，耐心地教育學生，得到上級領導及家長們的表揚和肯定，現將一年來的工作情況小結如下：
一、思想上
一年來，我時時處處不忘加強思想政治學習。嚴格要求自己，處處做同志們的表率，發揮模范帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。
二、工作上
一年來，我服從學校領導的分配，認真完成學校交給的各項工作任務。在教學中，我虛心向老教師請教，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。
另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累。在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結，尊敬領導及同事，真誠的對待每一位同志。
在這一年的工作中，我得到了學校領導，教師們及學生們的好評。但是，檢查起來，所存在的缺點毛病也是不少的，還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：
一是理論知識的學習還是欠缺，還存在有懶惰思想;
二是工作雖然很努力，可是個人能力還有待提高，學生成績進步不是很快。
今后，我一定在校領導及全體同志們的幫助下，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!
2021小學教師年度考核表個人總結范文5這一學期以來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人一年來的教學經驗及教訓。
一、政治思想方面
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在本學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網絡資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導王家帥在小學全國英語競賽中獲三等獎。"進無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。考試成績不穩定等。
關鍵詞：主持人 培訓 兒童 綜合素質
小主持人培訓班是以訓練兒童的語言能力為主要任務，通過語言訓練、表演訓練、各類語言類節目表演等專項訓練。我們對接受小主持人培訓的兒童，訓練前、后綜合素質評價，以期對培訓教學模式進行總結，為進一步做好培訓教學工作提供決策依據。
1一般資料
廣東省東莞廣電精彩藝術培訓中心，2011～2014年開展小主持人培訓班，每屆學期三年，共招收兒童121人，年齡5～7歲，平均6.26±0.73歲。其中男生47名，女生74名。寒、暑假期間每班每天5課時；平時每周6課時；每學期220課時。以精彩藝術培訓理念模式進行設計，開設普通話訓練、主持人基礎、新聞采訪技巧、形體表演等專業課。
2精彩藝術培訓模式的設計
2.1提高孩子語言發展能力
對小主持人的培養目標，講一口標準、流利的普通話是基本功。雖然將來不可能每個孩子都成為主持人，但每個小主持人班的孩子若都學會了普通話，會形成一個良好的普通話語言環境，無形中就會促進全社會樹立語言文字規范意識，同時也為推動語言文字工作向縱深發展發揮重要的作用。（1）正音訓練。普通話正音訓練，孩子們都是幼兒園大班或學前班兒童，首先從普通話的聲母開始教起，然后再進行和聲母相關的字、詞以及繞口令的練習。（2）繞口令訓練。繞口令是小主持人班學習的基本功，它是一門特殊的語言藝術，對孩子語言能力的發展提高有著極大的促進作用。反復練習可以使孩子的吐字清晰、發音準確。鍛煉了學生的唇舌，提高了學生的語言表達能力；強化了學生的記憶能力，使學生的思維更具敏捷性、靈活性和準確性。（3）故事、兒童詩、主持片斷練習。每節課，給學生講一個故事或朗誦一首兒童詩。主持片斷練習中有豐富的語匯，孩子們不僅鍛煉了主持能力、口語表達能力，還記住了精美的詞語，為以后的寫作打下了基礎，提高了語文素養。
2.2培養孩子良好的氣質
孩子們進入小主持人班，在每節課會要求孩子們有良好的坐姿；每一次上臺表演、每一次起身回答問題，要求孩子們要有標準的站姿，聲音宏亮、站姿標準、面帶微笑。優美的坐姿，挺拔的站姿，培養了孩子們外在的優雅氣質，達到了課標中提出的學生占主體地位這一目標。教師注意自己在課堂上的一言一行，一舉一動，使用禮貌用語和規范的肢體語言給孩子們做表率。期待秉承“以人為本”的理念，提出“做最好的自己”。每學年評比“優秀小主持人”“普通話小先生”“才藝雙全小明星”并發獲獎證書。
3評價指標
3.1精彩藝術培訓模式的個體評價管理
3.1.1評價方法
采用“三維多評”的評價方法，三維即學生、教師、家長評價，多評即三維評價與培訓中心綜合評價的交叉互評，對兒童綜合素質進行正向評價。
3.1.2確定評價指標
自行設計調查問卷，方式為“三維多評”的分層抽樣調查，抽樣比例3U1。共發放問卷130份，收回有效問卷129份，有效率99.3%。被調查者按人員類別劃分：學生32人，占 24.61%；家長87人占66.92%；教師11人占8.47 %，根據問卷調查結果，對各指標的選中頻次進行統計，從形象氣質、精神狀態和語言表達方面，確定精彩藝術培訓模式教學效果的評價指標。
3.1.3運用層次分析法確定指標權重
根據問卷調查結果，分別從形象氣質、精神狀態和語言表達方面設計評價指標權重調查量表，量表采用SAATY相對重要性等級表，用1、3、5、7、9的程度方法，對每個指標分別進行兩兩比較，對其相對重要性作出判斷，在此基礎上，構造判斷矩陣，將判斷矩陣每一列正規化，使用AHP法軟件對各指標進行賦權及一致性檢驗。
3.2建立精彩藝術培訓的個體評價考核表
評價考核表分3個部分：（1）本人姓名、家長姓名、教學老師等基本情況。（2）內容包括基本項目、考核項目、評價指標、分值數據來源、評價方式、參考值、實際值、評分等9項。（3）基本項目為形象氣質、精神狀態和語言表達，考核項目及評價指標，分別為上述3個基本項目的一級評價指標、二級評價指標，中心教務處提供數據來源，考核方式具體明確了每一項評價指標的扣分及得分情況，參考值為部分指標用以參照的歷史數據，實際值為評價指標的實際情況，得分是綜合實際值、參考值打分的結果。
3.3對兒童學員考核結果進行評分
根據精彩藝術培訓的個體評價表，對兒童學員考核結果進行評分，檢驗評價指標的數據來源。
4結果
4.1精彩藝術培訓模式的個體評價指標及權重
評價指標考核的一級指標為形象氣質、精神狀態和語言表達，認定其權重相同（見表1）。
4.2精彩藝術培訓的個體評價考核評分
結果顯示評價指標，均由培訓中心信息系統提供，評價具有可操作性。通過統計軟件對評價結果進行正態檢驗，檢驗結果符合正態分布。
5討論
小主持人培訓班為實施個性化教育提供了充足的空間和時間保障，也為教育均衡與平等創造了機會和條件。學校只有擔負對未成年人的教育與管理職能，沒有培養“接班人”的政治功利。在小主持人教學的課堂上，孩子自信與否取決于教師對他們的態度。用信任的目光巡視著每一位孩子；用鼓勵的語言和每一位孩子交流。年齡過小的學員學習的目的性不明確，他們尋求的是一種娛樂的氛圍，所以主持類的培訓，給他們的感覺就是枯燥乏味，報名的學員家長們之所以選擇廣電培訓中心，絕大多數是因為考慮到電視臺的專業性和宣傳展示平臺。而從整期辦班過程中，給學員們提供的展示機會很少，無法達到家長們的預期，嚴格按照教材進度授課，授課方式以互動模擬為主，純課本解讀為輔，營造良好的課堂氣氛，授課內容不局限于課本，結合當今重大新聞事件，讓課程貼近學員們的生活。精彩藝術培訓模式的個體評價結果顯示，小主持人培訓班為實施個性化教育，培養兒童的綜合素質，具有非常明顯效果。
參考文獻：
根據去年的工作室活動取得的成績和不足，現擬就xxxx年的工作計劃如下：
一、完善管理機制
科學規劃是確保名師工作室良性發展的先決條件。本年度的工作室在總結去年的經驗和不足的基礎上，主要從兩個維度進行管理規劃：
一是在崗管理，激發自主、自覺參加工作室活動的熱情和干勁。制定工作室活動章程，提出在崗研修學習要求，要求每位工作室成員都必須按時參加活動，因故不能按時參加的，應提出書面請假。連續三次以上未能參加本室活動的，視為自動退出本工作室。本工作室將根據需要補充新的成員。
二是組織管理，強化督促和檢查。按照市縣人事科的考核要求，本工作室出臺相應的對成員的考核制度。年終，每一個工作室成員要接受考核。考核形式分書面與當面兩種。書面是填寫考核表，寫好總結。當面考核結合具體教研活動進行。
二、豐富活動形式
1、讀書學習依據市人事科考核細則，每位工作室成員每學年至少閱讀兩本以上的教育專著，并且撰寫不少于1萬字的學習心得。經常撰寫教學隨筆、教學反思、教學論文，每位成員每學期不少于三篇。
2、主題研修每學期都集中一段時間，開展主題研修活動。活動要求主題要鮮明，可以就名師閱讀、課堂風格、教學改革、課題研究、教學主張提煉、學生核心素養培養等專題開展研修。要求人人參與，認真學習。
3、課題研究本工作室的市級課題“文體意識觀照下的閱讀教學模式實踐研究”已處于結題階段，各工作室成員要繼續將課題研究推向深入，上好公開課，撰寫有一定理論深度的課題研究論文。
4、會課活動作為教師，根基應該始終在課堂，名師培養最重要的活動是會課活動。為此，每學期都要組織一至兩次集體會課活動。每次會課都要有研究的中心，要有明確的主題，還要組織相關的說課和評課活動，如有條件，將特聘一些外地的學科專家。
【關鍵詞】新課程 教師 評價
《基礎教育課程改綱要（試行）》指出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立起教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從各種渠道獲得信息，不斷提高教學水平”。故而科學合理的教師評價有助于教師改進工作,并為學校領導加強和改進教師隊伍的管理與建設及決策提供可靠的依據。回顧我校一年來教師評價的初步實踐，得出：教師評價要促進教師不斷提高，關鍵在于教師評價必須落到“點”上。
一、抓住教師評價的關鍵點：學生評價
實踐證明，作為教育產品的直接消費者和教學工作效果的直接感受者,學生評價基本能反映出教師的課堂教學質量。學生是最有發言權的評價者,是評價的關鍵者。我校學生評價,主要采用與部分學生座談交流和問卷調查形式進行，座談則是通過與學生面對面的交流來了解教師的工作態度，教學效果等。問卷調查內容主要包括：任課教師是否尊重學生，傾聽學生意見，歧視、體罰和變相體罰學生；是否根據學生的需要及時幫助學生；對待學生是否樂觀、幽默、和藹可親，非常的友好；對待每個學生是否公平公正，關注個體差異等。我們還在調查表別設計了“你的希望”一欄，學生可以提出意見和建議。
當然學生在看待問題上，多憑直覺和直觀感受，有時會感情用事，只看表面現象，為此我們又做了以下三方面工作：
一是對學生參與評價進行積極引導。教師或學校其他管理者引導學生了解評價的目的和內容,熟悉評價程序,同時在評價設計以及評價方法指導上耐心引導學生,確保了評價方法在課堂與學校管理中的可行性。
二是在實施學生參與對教師的評價過程中,引導消除學生的畏懼、迎合、報復等不正常心理。
三是鼓勵學生參與評價過程時坦誠交流。在評價過程中或某階段評價結束后,我們要求教師及時和學生溝通,對學生參與評價過程中的行為、意見或建議等坦誠相待。比如,在對教師的評價中,聽取學生提出的正確評價意見并納入改進計劃,面對學生評價不當的地方也和學生一起分析,澄清誤解。
二、形成教師評價的亮點：家長評價
家長是教育的投資者之一。沒有家長的滿意與認可，教師的工作價值無從體現。將教師的教育教學工作置于家長的評價之中，既是檢測教師工作的重要手段，也是教師了解教育教學實效、調整工作思路、改進教育教學方法的必要措施。家長和教師形成合力、創設良好教育環境,更好地促進學生的全面發展。我校的家長評價工作是以下渠道和方式進行的。
一是學校設立家長委員會。家長有隨時評價教師的權利。另外，每個學期都有家長開放日活動，家長可全方位參與學校的教學生活，從不同的角度了解教師。
二是學校設置了家長接待室和家長意見箱。家長可直接到校咨詢學生學習情況，并對學校和教師提出合理化的意見或建議，也可以不記名的方式在意見箱中評價教師。
三是利用家長會的機會，針對學科教學、班主任工作、安全管理、后勤管理等方面內容設計家長評價表。然后由家長進行書面評價。
三、解決教師評價的難點：同事評價
同事評價是學校管理中的重要手段之一。同事之間朝夕相處，對各自的工作及職責有較深入的了解，在評價教師方面有發言權。
我校同事評價主要體現在兩個方面：一方面是教師業務評價，評價結果主要是指導教師提高業務水平，比如：聽課后大家做到一起推心置腹的交流，共同研究提高課堂教學實效性的措施，再如：每次教學常規檢查后，對于優秀的學生作業、教師教案、小課題研究等進行展評，組織全體教師瀏覽，目的在相互評價中提高自身的業務水平。另一方面是學期末組織全體教師完成互評表，從職業道德、專業水平、專業發展等方面進行評價，然后，教師根據大家的評價，對照自身的工作，公正地找出自己的不足和今后的努力方向。
四、重視教師評價的激勵點：領導評價
學校領導是學校教育的管理者，領導激勵性評價影響著教師的工作狀態，進取精神以及專業發展。我校領導評價主要包括：
一是注重日常評價，主要是在各項常規檢查中進行。包括：教學的各個環節、學校布置的各項任務等，每次檢查后，都要召開匯報總結會，及時肯定前段時間的優點，并指出不足，以便今后的改進。
二是學期末成立以校長為組長，教學主任、后勤主任、政教主任為成員的評價小組，同樣從職業道德、專業水平、專業發展等分面對每位教師進行客觀、公正的評價。
五、把握教師評價的重點：自我評價
在教師評價中,同事評價、學生評價、社會評價都屬于評價中的“他評”,是利用外部的壓力和要求來刺激并規范教師行為的外部機制。自我評價則是通過教師認識、分析自己,達到提高自己的內部機制,這個過程是一個批判反思的過程，是教師評價中的重點部分。
一是做好日常性的自我評價。我們在學期初時就要求每位教師要記錄好日常教學生活中的點滴表現，做一個日常生活的有心人，反思每天的教學生活。
二是做好階段性的自我評價。我校實行了以月為周期的自評評價制度。教師在每月月底都要填寫一份自評考核表。考核表上要求填寫一個月的工作總結和回顧，在自評中反思當月存在的問題，并據此制定相應的改進措施，然后利用業務學習時間進行交流討論。教師可以充分利用這段時間向同伴吸取和討教經驗，同時還可以提出自己的困惑和疑問，借助同伴的力量，群策群力尋找解決問題的良策，促進集體共同提高。此外，在下月的工作中，教師間的互評會更有針對性，更具監督力度，最終促使教師自身得以快速發展。
經過德育導師制工作的實施，幫忙學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，使德育導師真正成為學生的人生導航、學業保證、行為規范和生活領路人。全面了解和掌握學生的基本情景，及時掌握學生的思想動態，主動與學生交心交友，建立良好的師生關系。親愛的讀者，小編為您準備了一些德育導師工作總結，請笑納!
德育導師工作總結1轉眼一學期過去了，和學生一齊相處的日子總覺得異常快。學期初，學校開始實施了“學生成長導師制”，于是在繁忙的工作之余，每位任課教師成了中專一年級學生的導師。每位任課教師在自我所任教班級中，自主與學生進行雙向選擇，使每位教師成為十幾名學生的德育導師，作為每一個教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課教師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任緊密配合，構成整體合力。對學生的德育管理進行優化，構成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。經過一個學期的工作，獲得一些工作體會，積累必須經驗，現將具體情景總結如下：
一、工作中切實把握好了四個原則：
“導師”有著雙重的身份：既是學校的教師又是學生生活上的導師，能夠幫忙學生解決在學習.生活.身體.心理等方面的困惑，并進行適當的指導。一學期來，在與同學的相處過程中，堅持“四項基本原則”。
一是個性化原則。承認學生之間的個性差異，善于發現個性，研究個性，發展個性。有些同學在教師同學面前話語不多，學習態度比較好，只是有時有點懶散。由于初中時基礎不好，所以學習成績不是很夢想，有時會流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強。我們教師就采取和學生交朋友進行談心，進行語言溝通交流進行教育，并多次親自登門進行家訪，進一步了解學生心理，關心他們的成長。
二是親情化原則。建立民主平等的師生關系，尊重學生，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛，成為學生的良師益友。針對各個同學不一樣的個性，先從平時下手，從細微之處入手。平時多關心他們，及時在學習.生活上給與幫忙，多找時間陪伴他們，及時制止他們在學習或生活中產生的那些不良行為，幫忙解決他們表現出來的各方面的困惑，讓他們慢慢理解我們，信任我們，讓教師成為他們的好朋友，在學校只要他們有一點點成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表揚和鼓勵，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。
三是漸進性原則。遵循青少年學生的身心發展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。和他們認真暢談他們的夢想和未來，激發他們學習的進取性和主動性。使他們樹立起清晰的生活目標，從而增加學習的源動力.
四是實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面充分關愛學生，促進學生學會做人，學會求知，學會健體，學會生活，激勵學生健康向上取得實效。其實每項原則都是相互聯系，相互遞進的。同學們和我們經過一段時間相處后，已經成為好朋友。教師不僅僅在學習上關注他們，并且關注他們生活的每一方面，發掘他們的閃光點，讓他們對學習，生活都有健康向上的進取態度。
二、具體輔導方法和步驟：
1、關愛學生，提高他對課程的興趣：
傳統的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通;教師的忙碌常忽略了對學生的疏導。所以，在學習過程中累積的挫折感，容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助于了解學生的基本心理需要和興趣，協助建立互助合作的同志關系，運用增強原理，協助學生解決問題的行為，會讓學生主動且樂于學習。平時教師總是找機會與這些同學聊天交流，關注他們的身心變化，及時贊美他們的點滴。這種聊天式談話，我們只想讓他們覺得教師對他們的關注，讓他們產生一種信賴感。接下來的學習中，他們能較大程度上聽教師講課，雖然他們還是有點做小動作，不愛動腦筋不足之處，但聽課效率提高了，學習勁頭也有所改觀。
2、建立合諧良好得師生互動關系：
合理約束學生，嚴而有度嚴而有愛，愛而不溺，使他們感到簡便和諧而又不散漫，讓學生樂于學習。
3、幫忙孩子克服困難，不潑冷水：不要因為學生表現總是不如人意，就不斷責罵他們。
每個人都渴望別人的贊美，當然學生也是如此。所以我們更多的是發掘學生的優點，多贊美他們，這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時，他們遇到困難克服不了，就讓他們上辦公室找教師一齊探討解決問題的方法，讓他們樹立起克服困難的信心。
4、幫忙學生走上領導崗位，提高學習信心：
利用教師的自身優勢，讓學生論流擔任班干部，提高自控本事管理別人，這樣一來，學生便有了自尊心，從而樹立起了學習信心。
經過德育導師制工作的實施，幫忙學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，使德育導師真正成為學生的人生導航、學業保證、行為規范和生活領路人。全面了解和掌握學生的基本情景，及時掌握學生的思想動態，主動與學生交心交友，建立良好的師生關系。幫忙學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。陪養了學生自尊自愛、自信自強的心態.提高了自我管理自我約束的本事。雖然這些同學在學習成績上提高不是很大，但實施導師制以來，他們的學習態度和方法，和同學之間的相處，還有其他方面都已經有了變化。我相信：只要我們級部同仁攜起手來不懈努力，他們今后在各方面的表現必須會更好。
德育導師工作總結2袁野在教師的眼睛里，總是不那么閃亮。連他都覺得自我是暗淡的，學習上更是灰心。他也渴望學習好，教師喜歡，同學歡迎。對于這孩子，我能做的就是盡自我所能，改變他現有心理的自我定位，增強自信，從而提高他的學習成績。半學期過去了，許多學生在很大程度上都有了很大的轉變，現將方法總結如下：
一、從生活入手，了解他的內心
袁野的父親跑車、母親賣服裝，能滿足他的只是基本物質生活，沒有更多的時間來關懷他們的內心世界，造成這些孩子對未來迷茫，沒有生活的方向，沉迷于網絡游戲。對于這樣的孩子，我先從心理上關心他，主動和他聊天，關心他的生活，讓他體會到教師的溫暖。從靠近教師開始，逐漸地走進學習中。
二、課堂形式多樣化
后進生往往有一個共同的特點，就是上課經常溜號神游、搞小動作。為了讓這些同學能夠有所得、有事做。我在課堂上增加了很多形式的練習，運用了多種教學手段，使他沒有時間在下頭做剩余的事情，從而延長了注意力的時間，提高學習成績。以前上課都有幾次被教師點好幾次名，此刻上課他無暇在下頭玩了，能瞪起了眼睛，緊緊跟隨著教師的步驟，能跟著學習了。
三、課堂上講求短時高效
在課堂上，袁野理解問題往往很慢。不能理解教師所設計的活動的目的，也不明白教師當堂課的重點。這并不是說教師要放慢步子，相反，要節奏快些，給小組活動的時間長些，使袁野在同學的幫忙下，能夠有所收獲。在課堂上，我必有一個環節是小組長過關。各小組
長都明確自我的職責，在短短的幾分鐘內，我就會明白哪些同學不會，小組長課上沒有時間教，下課之后就要自我找時間教會。
四、創造機會，培養自信
袁野自尊心很強，課堂上很少看見他們舉手發言的身影。于是在課堂中，我會有意的設計些簡單的問題，如：簡單概念、公式等等。特意讓他來回答，如果回答對了，就給他們小組獎勵，使每一位同學都進取地參與到課堂中來，改變了以往課堂上僅有幾個好同學舉手發言的狀況。
五、用好課代表，發揮群眾力量
每個班級的課代表都有著很強的學習本事。比教師更能理解袁野的學習弱點。于是每一天我都將過關任務交給課代表，讓課代表用課余時間給袁野過篩子。我做的是抓住袁野的在校時間，尤其是課堂上的四十五分鐘，讓他都有所收獲。
特殊教育案例
班級中問題學生的存在具有必然性、客觀性和普遍性。進取應對，分析研究問題學生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發潛能，解決自身存在的問題。才能提高學生的全面素質。
一、個案的主要問題:袁野男14歲
主要表現為:
1、紀律方面：自由散漫，日常行為習慣欠佳。
2、學習方面：學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業不能認真完成，學習成績低下。
3、思想方面：自卑孤僻，缺乏進取心，放任自流，貪玩。
二、問題的成因分析
1、自身內在的因素：他思維靈活，雖然理解教學的本事并不弱，但學習態度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，構成了學習低下，行為習慣落后。
2、外部環境的因素：應對學業的持續不良，家長在處理上顯得不夠冷靜，指責訓斥，靠權威壓服。
家庭不恰當的教育方式和態度，造成他不健康的心理。
3、心理因素：由于長時間沒有家長的適時管理教育，自我的行為、學習成績得不到提高，久而久之產生了自卑心理。
同時，教育者有時不恰當的教育方式和態度，使他對同學、教師產生逆反心理，對正確的管教產生抵觸情緒。
三、賞識教育策略。
1、尊重人格，保護自尊心
保護自尊心，是信任與賞識教育問題學生的重要前提。在教育的過程中，應堅信“人是能夠改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關心的方式態度對
待他，不厭惡歧視;不當眾揭丑;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經過“曉之以理，動之以情”，因勢利導，使他感受到教師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙和教育。進而引導他對自我價值的分析，提議改善方法，讓他自我去嘗試和感受提高帶來的成就感，變消極狀態為主動狀態。
2、創造契機，樹立自信心
樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。為了及時了解、掌握他的內心世界和行為表現，進行有針對性的教育，我經過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向。發現他的閃光點，如語文成績有提高，數學學習興趣濃，一段時間沒有出現作業不交的情景，就以此作為教育轉化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小提高入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。在他經過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了期望，激發了提高的內在潛力，確立起了不斷提高的信心。
3、多方協調，講究系統性
講究系統性，是信任與賞識教育問題學生的重要方面。根據他的問題成因分析，實現轉化顯然不是一朝一夕的，要認清轉化過程中的反復點，正確對待、耐心等待，要有長期的、系統的計劃和打算，不斷地調整方法進行教育，與家長密切配合，步調一致地對他進行思想教育;追蹤考查，反復抓，抓反復;加強日常生活、學習的監督，促使他養成良好的行為習慣和學習習慣。
四、教育效果
經過近一年的具體工作，該生逐漸端正了態度，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉，與同學相處較融洽，能主動參加各種有益的團體活動;并且主動和父母溝通，理順關系。學習目的明確，認真努力，成績顯著提高;學習和生活的心理狀態良好，信心增強，在為學習過程中表現得十分盡力。
德育導師工作總結3一、政治思想方面：
在學生中樹立良好的教師形象;帶頭與同事研究業務，毫不保留自我的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平;能夠顧全大局，團結協作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自我，以便更快地適應教育發展的形勢。
二、教育教學工作：
首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結合，以提高學生分析問題和解決問題本事為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造本事，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫忙學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的本事不斷提高。
第二，能把握學生的認知水平和本事。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，到達幫忙學生學會求知、不斷發展的目的。
第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知本事，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。
三、其他方面：
每學期根據學校實際認真制定學校工作計劃并督促實施，撰寫學校工作總結，突出反映學校師生成果;統籌安排學校的教學工作，注重經過組織業務學習、開展校本教研、進行業務競賽、組織外出學習等途徑抓好教師隊伍建設，促進教師專業成長;個人能認真參加市小學校長高級研修班的學習，每次學習都能提前安排好工作，做到學習、工作兩不誤;創立個人博客，把平時的教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等資料上傳和同行交流分享，豐富業余生活，記錄教育人生;個人撰寫的《數據的“力量”》發表于《小學數學教學》、四年級(上)《“解決問題的策略”教學設計》發表于《小學教學設計》。
四、努力方向：
在新的一年中，我將以優秀同行為榜樣，加強自身政治學習、業務錘煉，不斷提高教育教學水平和學校管理本事，為學校的發展作出更大的貢獻。
德育導師工作總結4根據《經濟系導師制實施辦法》規定，經濟系在20__級學生中實施導師制。導師制的實施實行整班指導，主要以班主任為基礎，一般來說，班主任就是該班的導師，以利于整體工作的開展，以利于對導師工作的考核。
一、20__級導師人員
20__級共有9個班，有9位指導教師，具體導師及指導班級如表所示：
經濟系20__級的導師及指導班級一覽表
二、20__級導師的工作資料
1、關心學生德、智、體、美的全面發展，引導學生明確學習目的，端正學習態度，按照培養方案，實現培養目標。
既教書又育人，注重學生的全面發展和個性的發揮。
2、幫忙學生了解自我所在專業的培養方案，異常是課程設置情景，以及在學習中應注意的問題等。
3、引導學生正確對待學習期間所面臨的問題，幫忙他們處理好各種關系。
4、幫忙學生策劃自我的未來。
針對學生的個體差異，對學生的選課、專業發展方向選擇、職業生涯設計等方面進行指導。
5、及時反饋教學信息，并寫出書面意見。
6、負責指導學生的讀書活動。
由導師組推薦經濟學經典書目。各專業在一年級時閱讀書目不作嚴格區分，主要是培養讀書興趣，熟悉專業知識。閱讀書目選定后，學生在導師的指導下，制定讀書計劃。每學期第十四周上交讀書報告，導師批閱并給出相應的等級(優、良、中、及格和不及格)計分。每學期要舉辦一次讀書報告會，評選出優秀讀書報告，并給予獎勵。一般來說，在“大一”學年中，至少要閱讀兩本經典著作。
三、20__級導師的指導情景
1、指導方式。
主要采用了團體和個別指導的方式。沒有完全按照《經濟系導師制實施辦法》中規定的“需要有針對性地對學生進行分類指導”的方式進行指導。
主要原因是學生剛剛入學，一些學生的個性沒有完全顯露出來，難以分類，所以，只能是從學習成績上進行區分和進行指導。
2、指導次數。
按照《經濟系導師制實施辦法》中的規定，“每個導師每月與被指導的學生面談或團體指導不少于一次，每次不少于一個小時的時間接待學生，地點在系學生辦公室，每學期參加學生團體活動不少于一次。每次指導(接待)要有記錄，并有學生和指導教師的簽名”。從實際指導情景看，我系設計了《經濟系指導教師指導情景記錄表》，資料包括：指導時間、指導資料及發現的問題(由指導教師填寫)、學生意見與要求(由學生填寫)、被指導學生簽字(如果是整班指導，可由班長或學習委員簽字即可)。我系要求每次指導時都要填寫“記錄表”，一年來，9位指導教師指導次數最多的為17次(洪嵐)，最少的為3次(張琦)，平均為9.75次。當然，也有的指導教師與學生經過網絡等進行指導或進行的個別指導，沒有留下記錄。
3、指導資料。
每位指導教師基本上能夠按照《經濟系導師制實施辦法》中的規定進行指導，即在學生思想方面、專業知識方面、選課方面、學習態度方面等進行指導。指導過程中，對于一些個體差異大的問題，進行了單獨指導;對于一些共性問題，進行了團體指導。但到目前為止，還沒有做到“有分工，有合作”，基本上是導師指導自我的班級。
四、導師制工作中存在的問題
1.導師制與班主任工作難以區分。
我系20__級有9個班，每班配備了一名導師，同時兼任班主任工作。按目前的招生情景，我系完全配備導師的班級將是36個，而具備導師資格的教師僅有32名，所以，也只能是一個班配備一名導師，并兼任班主任工作。但在指導過程中，究竟哪些工作屬于班主任的工作資料，哪些屬于導師制的資料，難以界定。此刻的處理方法是：指導學習方面的資料，屬于導師制的職責;指導生活方面、心理方面的資料，則屬于班主任的職責。
2.系里的管理缺乏力度。
系里在實施導師制過程中雖然制定了一系列規章制度，但在執行中缺乏具體操作的人。經濟系成立導師領導小組，但小組成員就是各位導師，負責人也就是主任、教學、行政副主任。管理工作沒人分擔，致使導師制的日常管理工作力度不夠，一些工作沒有按規定完成。如在《經濟系導師制實施辦
法》中規定：“指導教師指導的具體資料，要定期公布。公布的形式，能夠經過網上或在系辦公室張貼，以便監督”。實際上并沒有做到這一點。
3.個別導師缺乏職責心。
從整體上看，承擔導師任務教師能夠盡職盡責，對學生進行及時地指導，但也有個別教師，對學生的指導力度不夠，不論是作為導師還是作為班主任，都沒有盡到應盡的職責。當然，除教師自身素質外，也有一些客觀原因：①缺乏必要的場所。按規定，個別指導時能夠到系里，但系里沒有相應的場所;②個別教師對導師制報酬持懷疑態度。根據《北京物資學院本科生導師制試行辦法》中的相關規定，實施導師制的指導教師，每學年指導的每位學生按2課時計算。但在實際操作中，一些教師對此持懷疑態度，所以在指導中也是應付差事;③一些教師住在校外，受來校時間及上下班車的限制，也影響了指導質量。
4.指導過程的記錄不健全。
我系9位指導教師都分別撰寫了“導師制總結報告”，對一年來自我實施導師制情景進行了總結，并填寫了《經濟系指導教師指導情景記錄表》，可是，個別項目(如學生意見與要求)并沒有填寫。有些考核材料，如每學期末須填寫《導師工作年度考核表》還沒有填寫，造成了考核體系的不完善。
五、對20__級導師制的考核
2005年9月10日，召開了導師領導小組全體成員會議，各位導師就自我的指導情景及存在的問題進行了交流和討論，并把各位導師填寫的《經濟系指導教師指導情景記錄表》進行了展示，導師領導小組組長就一年來實施導師制的情景進行了總結，最終，領導小組全體成員對每位導師的指導情景進行了投票，評選出一、二、三個等級，具體結果是：
導師組成員對20__級導師投票結果(滿分30分)
注：90分以上(即27票以上)為一等;70分以上(即21票以上)為二等;其余為三等。同時，給每位教師所指導的班級發放了《北京物資學院經濟系本科生導師制工作年度考核表》，每班按宿舍發放，每班發放約7份，共61份。從考核結果看，基本上與以上投票結果相同。
六、今后所要做的工作
1.進一步明確導師的工作范圍。
主要是經過本系導師之間的探討及與其他系、學校的交流明確導師的職責。
2.加強對導師制的管理。
我系在本學期末，制定了《經濟系關于2005年暑期讀書活動與實踐活動的安排》，要求20__級的學生在暑假期間進行讀書活動和社會實踐活動，并撰寫讀書報告和社會實踐活動調查報告，對02級、03級學生除要求撰寫讀書報告和調查報告外，還要撰寫學年論文，并給每個班都指定了導師。暑期讀書活動與實踐活動的安排今后將在每個年級中實施，為此，必須擴大“導師制領導小組”的人員數量，并確定專人負責導師制的實施。
3.強化指導教師的職責。
必須把每位導師工作的考核結果，作為教師工作年度考核、專業技術職務晉升和崗位聘任的條件。導師工作考核不合格的教師，視為當年度考核不合格，同時取消導師資格。
4.進一步細化完善考核的指標。
除導師填寫的《導師工作年度考核表》、《經濟系指導教師指導情景記錄表》及學生的評議的情景外，還要針對所指導學生的不一樣年級，制定相應的考核指標。如考試及格率、考試成績在班里的排行、四(六)級英語經過率、違紀情景、獲獎情景、公開數量、考研情景等。并把考核結果與報酬嚴格掛鉤。
5.完善指導過程的各項必要文件。
讓指導過程有較為完整的記錄，并作為考核的主要依據。
德育導師工作總結5這一學期以來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下頭是本人的本學期的教學經驗及教訓。
一、政治思想方面：認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。進取參加校本培訓，并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重團體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情景。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。
7、進取參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：我熱愛自我的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并進取運用有效的工作時間做好自我分內的工作。在本學年的工作中，我取得了必須的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網絡資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導王家帥在小學全國英語競賽中獲三等獎。"進無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。考試成績不穩定等。
關鍵詞： 文化產業管理專業 教學方法 教學改革
一、注重教學觀念的更新和教學方法的改革，培養學生的傳媒素養和創業創新能力。
教學方法和手段的創新是培養創新人才的重要途徑。學校高度重視教學觀念的更新和教學方法的改革創新，教學改革的總體思路清晰明確，政策制度健全，配套措施有力，教師教改積極性高，運用多種教學手段，培養學生思考能力和創新能力。
1.學院定期開展教學切磋和比賽，促進教師改進教學方法，提高教學水平。
“三人行，必有我師焉”，每年N學院從各個學院選取“優質示范課程”，向全體老師放開，要求每位教師都必須聽課學習。采用聽課與被聽課的方式，促進教師間交流教學經驗。學校每年舉行一次教學技能大賽，并選派優秀教師參加全國教學技能大賽。“相馬不如賽馬”，通過比賽的方式提高教師的教學能力。
2.注重教學方法的改革，采取啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法。
對本專業多門課程的教學方式進行了創新：《管理學原理》作為公共事業管理專業的入門基礎課，將素質拓展引入教學過程中，破冰訓練、團隊合作訓練，初步為學生的管理思維框架奠定了良好的基礎；《文化市場調查》課程學生組成團隊，選擇調查主題、設計調查問卷、實施調查、數據統計、書寫調查報告，全部由學生自主完成；《人力資源管理》課程中學生組建團隊，自己聯系企業，到企業中實地訪談，設計工作說明書、績效考核表等，將理論應用于實踐；《商務談判》課程，學生組成談判團隊，進行模擬談判。在本專業的教學過程中，教師不斷嘗試，改進教學方法，強化學生的自主學習、持續學習能力。
3.增加實踐環節，提高學生動手能力。
在教學中，既注重學生基礎理論知識的掌握，又注重對學生實踐能力的培養。文化產業管理專業的專業課都安排了與理論教學相應的課內實踐教學環節，比如專題作業、課程設計、實踐課等。理論課教師同時承擔了相應實驗實踐課的教學任務，在授課過程中，能更好地將各環節教學內容銜接起來，使理論與實踐相結合。
4.學院通過舉辦專題學術講座和交流會，營造傳媒學術氛圍，提高學生學習興趣。
從文化產業管理專業學生入學初的入學教育開始，通過舉辦專業學術講座，先后邀請一大批來自學界和業界的專家學者舉辦講座，為本專業學生解惑答疑，讓他們了解傳媒行業的最新發展動態和行業的人才需求，激發學生的學習熱情，明確學習目標。
5.建立了全員互聽課制度。
建立了全員聽課制度，全體教師每個學期必須最低聽滿8課時課程。學校特別從每個學院選拔優質示范課程，供老師參考。教師可以根據自己的專業和興趣，任選其他課程學習。在聽課過程中，教師需填寫聽課記錄本，作為學年考核的內容之一。
二、按照學生特點和需要因材施教。
1.針對課程性質，不斷改革教學方法。
針對課程的性質和特點，不斷改進教學方法。教學《組織行為學》課程初期，在多媒體課件上運用大量文字，這些文字來自教材和備課材料。在教學過程中發現，學生對多媒體課件上文字的東西，注意力容易轉移。將這些文字轉化為圖片、動畫等，不僅提高了學生的注意力，而且加深了學生對理論知識的理解。
2.不斷調整教學內容。
教師不斷調整教學內容。《人力資源管理》課程在講解招聘環節時，發現學生的簡歷制作水平比較低，教師針對性地講解簡歷的書寫。在職業生涯規劃章節，由于學校開設了專門的職業生涯課程，教師在授課時及時縮減該章節所占課時。
3.不斷完善考核方法。
對于理論知識，本專業教師采用了筆試考核加實踐能力考核相結合的考核方法，有的課程還加大了實踐能力考核的分量，加強對學生實踐能力的培養和鍛煉。部分實踐性較強的課程，如《公共關系學》等，采用課上討論與課下走訪相結合，上交公關項目策劃書的形式進行考核；一些操作性較強的課程，如《傳媒市場調查》等，采取實地調查，寫調查報告的形式，重點考核學生的動手操作能力和實踐能力。
三、應用現代教育技術及創新方法，激發學生的學習興趣，調動學習積極性。
教學手段的改革是激發學生興趣、調動積極性、豐富教學內容和提高教學效益的重要途徑。本專業教師在文化管理學院的大力支持和引導下，針對不同性質的課程，采用了不同的教學方法。對于理論課，教師采用“板書+講解+多媒體輔助教學”的方法，強化教學效果。對于操作性強的課程，教師主要采用“演示+操作+講解+應用”的方法，利用大屏幕投影或多媒體教學設備進行直觀教學。
教學方法手段是教育效果的基本保障。在進行教學方法改革的過程中必須首先了解學生的特點和需求，讓教學方法服務于“學”，再服務于“教”，最終強化課堂教學效果。
參考文獻：
[1]劉雪梅，張寶臣.有效進行教學方法改革的幾個基本問題.佳木斯大學社會科學學報，2010.04.
尊敬的校長先生：
經思忖再三，我還是決定將這份辭職報告遞交給您。
上學期的期末成績大大出乎我的意料，盡了很大的努力，卻考了個讓人恥笑的倒數第二名。盡管學生的考試成績是由多種因素造成的(監考、閱卷、抄分、計算總分平均分等等)，但最終結果是由任課教師一人承擔的，如果考試的各環節是透明的，我相信最終結果不是以我的倒數第二名來結果的。一學期忙忙碌碌，幾乎沒有喘氣的機會，臨了卻成了被恥笑的對象。那一段時間，天是暗的，心是灰的，我好想一個人悄悄躲起來獨自品嘗無助的痛苦。我的陣地在三尺講臺，我需要充實的工作填補空虛的忙碌。可學校連這微小的要求也滿足不了。早在暑假里，我就整裝待發，準備在開學后重拾課題研究及沖刺本學期的優質課競賽。可是，學校卻安排我不上講臺，專搞打印及遠程教育。校長，您考慮過我的感受嗎?或許，這一工作是很多人夢寐以求而不得的，可我并不需要。工作九年了，我除了論文和優質課外，幾乎沒有其他榮譽，我很想在自己年輕時，在教學上有所作為(不只是考個好成績)。做好這項工作的前提是：有一定的先進的教學理念，有一定的實踐空間和時間，一定的活動精力，離開這些，只能去完成那些例行工作。而我又不甘于做一名在教學創新上默默無聞的人。成就感對于我來說，已是久違的朋友了，我渴望自己找尋屬于我的平衡點。我覺得成就感不等同于幾句表揚的話，它是對一個人的付出的肯定與回報，渴望有成就有錯嗎?
也許大家并不相信，我不會操作電子表格，甚至有些懼怕它，WORD也只是會一些文本操作，至于各類標簽更是想都沒想過，更可悲的是連別人制表、設計標簽都沒見過，以前繪制的少隊考核表，就如同是用直尺在本子上一條一條畫出來的，唯一不同的是用鼠標在電腦上繪制。別人不會可以理解，我不會不是理由，分配給我的工作就必須會做。這學期開學的前一個半月，每天，除了吃飯、上課、批改作業、睡覺以外，其余的十幾個小時，全部是在電腦前摸索打印各類表格中度過的------有誰相信啊?!可這的確是事實!!學校里沒有可以請教的人，(以前會繪制表格的現在已經淡忘)下午放學回家也是在天黑得不能再黑的時候，沒機會請教其他人，所有的一切只能靠自己摸索。孤獨、無援、失眠、健忘、按捺不住的急躁是那時的真實寫照，上交的表不能按時上交，我心急如焚，卻還要高風亮節，保持滿面春風來工作。面對兩強驗收這一浩大工程，做為一個小分子，我經受著生理與心理的雙重考驗，被誤會、誤解那是常有的事，疏于解除誤會更是常有的事----我沒閑功夫呀!這學期，我真的是經歷了一次別樣的考驗，代價是體質的不斷減弱和視力的急劇下降。身體是革命的本錢，只有擁有了健康的體魄才可以繼續工作，為了保存精力和體力，我不得不將少先隊的部分工作暫時擱置起來，主攻兩強驗收和數學教學工作，數學教學對于我可以說是0的開始，只要認真努力過，結果不好，我不會愧疚。
我很喜歡少先大隊的工作，喜歡與孩子們在一起，看著他們快樂成長，更期待借這一機會，將我的許多新想法付諸實踐，讓我的夢想在孩子們的世界里實現。任輔導員的第一學期，由于剛到新環境各方面的情況都不了解，學校的各項制度不明晰，老師狀況不清楚，加之，帶了一個很讓人頭疼的畢業班，我不能馬上進行大刀闊斧的制度改革，而是繼續沿用以前的做法，然后，靜靜地觀察、默默地記錄。一學期過去了，我基本了解了學校的各項情況，知道了大隊部的學生怎樣開展工作、發現了學生身上的野蠻之氣的根源，了解了學生工作中的弊端。于是，第二學期，我開始修訂大隊部的考核細則、考核制度、考核標準，重新設計、打印新的考核表格，召開了三次60人以上的少代會，推選大隊干部，開始逐步培養學生公開、公正、公平的工作作風(和學生一道討論流動紅旗的評比結果，隨時檢查核對學生打的評分，在隊的例會上表揚認真負責的做法、批評亂打分、算錯分的做法)，培養學生敢于說實話、說真話的膽量，培養互相監督的工作作風，培養學生做好事的習慣，培養班級間學生互相幫助的意識，建起了少先大隊好人好事登記站、廣播站
學校里就像刮過了一夜春風似的，學生逐漸變得秀氣起來，好人好事每天可以登記二、三十件，不良行為被檢舉的也多了起來，最直接的表現是學校干凈了很多，而且，每天主動撿垃圾的學生有增無減，有的班級在大隊部的號召下還成立了校園陽光小隊，負責監督、清撿其他班級沒有清理干凈的環境區。一些班主任欣喜地告訴我，他們班的學生面貌和以前截然不同。我要的就是這個結果，我還要培養他們自己管理自己的能力，把老師從繁瑣的班級事務中解放出來，指導學生工作。這樣一舉三得，既培養了學生能力，又解放了老師，還創出了學校的品牌!
我相信只要我努力從各方面主動為學生開辟讓他們得以展現真我的舞臺，孩子們一定不會讓我失望。第三個學期，孩子們已經能夠自己組織開會，領導工作了，在大隊長的帶領下，各項工作井井有條。我還打算把升旗儀式交給大隊部的學生來操作，一輪又一輪的訓練，會使這幫孩子快速成長起來，成為老師的左膀右臂、得力助手，同時，也為他們在其他學生中樹立威信，讓少先大隊變得神圣起來(事實上，在孩子的心里有沒有少先大隊都無所謂)，讓他們覺得加入少先大隊是多么自豪，學生有了這樣的認識，少隊工作就容易開展了。再者，這些孩子上了中學，很強的組織管理能力，對納家戶學校也是一個很大地宣傳!這個前衛的想法剛實行了一周很快就被扼殺在搖籃里了：學生主持升旗儀式，給老師訓話，怎么能行?
非常感謝學校給了我擔任輔導員的機會，經過兩年多的少隊工作的磨練，我成熟了很多，當然也得罪了不少人，有時，不得罪人就沒法工作，團結合作是必須的，但表面上的一團和氣只會導致工作的更加被動，學生學老師的樣子，老師怎樣處事，他們學得很快，我深有感觸。少隊工作想開展起來，只憑少隊輔導員，太難了!!!小學里，班主任不僅是班主任，更是一名中隊輔導員，畢竟小學是以少先隊為單位管理學生的，失去了這個載體，去管理學生，學生就變成了無組織的游民，倘若失去了班級的限制，那將是一盤散沙，如若將學生從心靈深處吸引到少先隊的組織里來，即使沒有班級的限制，他們還是一個整體，而整體的靈魂就是少先隊這個組織。沒有中隊輔導員的配合，學校的大力支持，大隊輔導員怎么開展工作?而中隊輔導員的配合，學校的支持不是說在嘴上的，需要一步一步去完善。全員育人、全程育人需要學校里的每一名老師的共同努力。
學生的工作熱情、學習熱情老師可以想方設法來調動，老師工作的動力除了自身對職業的熱情之外，是不是也需要其他的輔助動力?
許多的事實，讓我不得不回到現實中來。在納家戶學校我從事了5個學期的大隊輔導員的工作，每學期的崗位津貼是人民幣30元，日工作價值是2角5分。其中2019---2019學年的兩個學期的津貼一直沒有發放------原因是那一年的第二學期校長在學期的第一次例會上說過：這學期不發少先隊和教研組的崗位津貼。至此，少先隊的崗位津貼降至一學期30元。本學區有些一百多人的小學校，大隊輔導員的崗位津貼是50元，其他學區大一些的學校有80元、100元、120元不等的。納家戶的少隊輔導員并沒有比別人舒服多少，相反，在那時，我付出了比別人多出了N倍的努力，卻連崗位津貼都被扣除了!這只是懲罰的一部分。記得，2019年冬，進行崗位聘任時，納家戶學校的大隊輔導員的周課時量是7課時，現在，一會兒是5課時，一會兒是6課時，總之，不是當時公布的7課時。難道納家戶學校的大隊工作就那么不值一提嗎?相互理解、支持、協助、只講奉獻，不講報酬，為別人的工作成績而努力奮斗，到頭來，報答我的卻是無盡的哀傷。別的老師都可以平平靜靜地、幸福地、平凡地跟班上，我不能，我就像一只足球被踢過來，踢過去，哪里需要我去填空補缺我必須到位。兩年多來，我一直這樣努力地做著，最后的結果是工作量加了又加，工作價值貶了又貶------是一個正常人都會有想法-----努力付出的人總沒有好下場!
尊敬的校長，我真的是無能為力了，無論我再怎樣努力，我的工作成績都不夠理想。我不想繼續作踐自己的自尊心，甘愿辭職，辭去學校少先大隊輔導員職務。校長，我需要做一名普通老師來證明我的存在，讓普通老師的工作充實我工作的熱情，填補空虛的忙碌帶給我的落寞。
請校長批準為盼!!不甚感激!!!
[關鍵詞]校企合作 商務關鍵能力 過程性考核
教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(2006年16號文件)中指出:要加強校企合作，改革人才培養模式，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010年~2020年）》要求：“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。”可見，基于這樣的政策導向及中國高職教育的實情，大力推行校企合作、工學結合的“2+1”人才培養模式，完全符合中國高等職業教育改革的需要。
一、2+1模式及商務關鍵能力
目前高職校企合作的形式尚以企業支持學校為主,主要包括校企合作建立校外實訓基地、頂崗實習、訂單教育等。其中，“2+l”的校企合作辦學是最近幾年很多高職院校正在探索和實施的教學模式，是指2年校內課程+l年企業(行業)課程。即學生在三年的高職學習生活中，前兩年在學校重點學習專業基礎知識，即英語語言基礎知識和相關專業基本技能:后一年邊在企業上課，學習企業所需技能課，即崗位核心技能，邊到企業項崗實習。這一模式，前兩年側重理論知識的學習，最后一年則以實踐為重點，有助于培養學生的關鍵能力和職業素養，達到培養高素質高技能的應用型人才的目標。
對于國際商務方向的學生而言，毋庸置疑，商務能力是其中最為重要的關鍵能力，是國際商務人才應該具有的最根本的能力。我們認為商務能力是指人們從事商務活動的能力，即人的商業素質素養，也就是人們在經濟事務，商業往來中表現的商事專業技能和水平，主要應該包括從事國際商務活動的一些最基本的能力，例如，信息獲取能力、計算機應用能力、市場營銷能力、商務談判能力、進出口實務操作能力、風險防范能力、商務環境分析能力等等。這些能力一般需要先在學校里學習到相應的知識，形成感性認識，并在隨后的職業生涯中不斷積累提高，僅靠學校教育是無法培養出學生的這些能力的。而通過“2+1”模式，學生在真實的生產和工作環境中，通過參加和完成真實的生產任務、工作任務，在專業導師、職業導師和企業導師的指導下，進一步加深、細化、操練已學的理論、知識和技能，有助于商務關鍵能力的培養。
二、國際商務專業2+1校企合作培養模式存在的問題
1.課程設置往往未能貫通校企
傳統的高職院校的國際商務專業往往是由原來的外語專業和國際貿易專業改良而來的，和高等院校的國際商務專業區別不大，存在課程體系不完備，和企業實際需要相脫節等問題。由于國際商務所涵蓋的面較廣，在課程設置上往往廣而雜，缺乏系統性，科學性。而且，作為人才培養的具體實施者，大多數教師都是在英語專業等學科體系模式下培養而來的，真正具有“雙師素質”的高水平師資力量相當匱乏, 更別談是本專業、本行業的行家里手，這一現狀導致課程設置實踐性不強，雙語教學流于形式，實務類課程教學紙上談兵。所有這些都導致所培養的學生往往無法馬上勝任工作崗位。
2.校企合作不夠深入融合
多數校企合作仍流于表面。企業往往會把校企合作共同培養學生看成是聘用較為廉價的勞動力，更注重其背后的經濟利益而非其社會效益。而且，由于企業實際工作崗位，勞動強度，工資福利待遇與學生心理要求有較大差距等原因，有部分學生在穩定一個學期之后選擇離開該企業，從而導致共同培養無法再實施下去。這樣也加大了管理的難度，影響學生職業崗位能力鍛煉和職業素養的培養。
3.過程監控及考核體系尚未完全建立
頂崗實習的學生往往分散在不同的企業、不同的崗位，而且由于尚未簽訂勞動合同，學生跳槽較頻繁。在長達一年的實習時間里，學校如果沒有完善的過程監控及考核體系，頂崗實習很易失去有效的控制，形成“放羊”現象。而目前各高職院校雖然也開始注重過程監控與考核，但考核形式還是較為單一。多以實習報告、企業綜合評語、指導教師意見為評價依據。監控評價體系不夠健全。監控和評價效果不夠明顯。
三、以凱越國貿為例，構建校企合作的過程性考核體系的探索
2011年~2012學年，筆者擔任了外國語學院國際商務（外貿）方向 “凱越”班的班主任。本班是學院和“凱越國貿”簽約在為期一年的時間里共同培養學生的校企合作班級。在近一年的時間里，校企雙方為建立完善的過程性考核體系做了有益的探索。
1.建立企業、學院評價雙管齊下的評價體系
“凱越國貿”由行政部牽頭，由專人以職業素養為標準，對學生的服從性、協作性、積極性、責任心及業務能力等五個方面進行考核，填寫《實習生考核評分表》；項目管理教師要結合《學生頂崗實習周記》記錄情況、巡查與指導情況、《頂崗實習報告》及《調查報告》完成情況、職業能力的形成情況進行考核，并填寫考核表。頂崗實習成績結合雙方評價進行總評，通過嚴格頂崗實習的考核評價，使學生更加重視頂崗實習教學環節的學習，不斷提高專業技能和綜合素質，有助于頂崗實習教學質量的形成，從而提高就業競爭力。
2.以企業考核為抓手，加強過程性考核
“凱越國貿”對實習生的過程性考核非常重視。行政部有專人制定詳細的考核方案，從服從性、協作性、積極性、責任心及業務能力等五個方面對學生進行考核，具體如下：
(1)服從性（28%）
①是否理解并遵守公司內部的各項規章制度；（4分）
②有無遲到、早退、無故缺勤的情況；（4分）
③發型、服飾等儀表是否干凈整潔；（4分）
④與他人的言談舉止是否富有禮節；（4分）
⑤是否注意收拾和挺理工作場所；（4分）
⑥工作是否有效；（4分）
⑦有無因其言行，破壞了現場的風氣和紀律以及擾亂秩序的情況；（4分）
(2)協作性（24%）
①是否能夠立足全局，把握各部門（各職務）之間的關系，并且根據情況進行積極而妥善合作；（4分）
②是否能夠立足本職工作，并跨越本職工作的范圍，求得上司、同事及其他部門的通力協作；（4分）
③是否能夠幫助領導改善工作環境，創造便于工作的場所；（4分）
④是否能夠上下溝通，在提高團隊士氣中發揮作用；（4分）
⑤是否能夠幫助上司、同事和他人完成工作；（4分）
⑥能否與上司及同事和睦共事；（4分）
(3)積極性（20%）
①是否具有不滿足于現狀、積極奮進的精神；（4分）
②是否具有改進和改善工作的熱情；（4分）
③是否具有增加工作量、提高工作質量的愿望；（4分）
④是否具有排除萬難、爭取成功的干勁；（4分）
⑤是否具有在集會和會議上爭取發言的勇氣；（4分）
(4)責任性（20%）
①是否明確自己有責任經常檢驗下屬的工作情況和工作的結果；（4分）
②對于下屬的失誤是否能夠從中找出自己應負的責任；（4分）
③是否能夠善始善終地完成本職工作；（4分）
④遇到工作中的失誤時，是否向其他部門推卸責任；（4分）
⑤在接受上司全權委托交辦的工作任務時能否讓上司放心；（4分）
(5)業務能力；（8%）
每一項得分又有詳細的成績評定方案及標準，按0到4分給出詳細的評定標準。過程性考核每一月由專人對實習生進行考評，并及時通過其幫帶師傅反饋給本人。對于得分較低者，責令其限期提高。通過這種多時段考核、反饋及整改的辦法可以嚴把頂崗實習的過程監督關，從而可以切實提高商務關鍵能力培養的效度。
【關鍵詞】 旅游管理 專業實習 問題 對策
實習是高職院校旅游專業實踐教學的重要環節，科學化、規范化、制度化的實習對學校、實習單位，尤其是實習生具有重要的意義。但目前部分高職院校旅游專業對學生實習重視不夠，存在許多急需改進的地方。筆者擬就旅游管理專業開展教學實習問題予以探討。
一、高職院校旅游管理專業實習教學現狀
開設旅游管理專業目的是為培養能系統掌握旅游管理基本理論和知識，具備外語和計算機應用能力，能在旅游景區、旅行社和星級酒店及其他相關旅游服務業或部門從事實際工作的高級管理人才。為實現這一培養目標，在不斷提高理論教學質量的基礎上，專業實踐教學是必不可少的一個環節，而實習是其中最為核心的內容。對于旅游管理專業而言，它強調理論與實踐的密切結合，實習不僅是鞏固專業知識的必要渠道，也是檢驗教學效果的一個重要指標，還是提升學生專業技能的有效手段。高職院校旅游管理專業專業實習時間為期12—15個月，時間一般安排在第三學年最后兩個學期，最后一個月學生返校總結。這樣學生在較長實習過程中發現的問題以及自己的不足之處，能夠很好地解決，也能做到實習既就業，提高畢業生就業率。由于旅游企業中旅行社、旅游局、旅游公司、旅游景區等企業可提供的實習崗位少，再加上學校管理困難，旅游管理專業的實習一般都是以酒店實習為主。主要實習內容是熟悉餐飲、客房、總臺、商務中心等部門的運作和服務技能，其中以餐飲和客房為主。比較而言，在旅游局、旅游公司實習，學習內容相對宏觀，學生難以接觸到旅游實際，到旅行社實習，實習環境游移不定，難以組織。在高職院校旅游管理專業實習過程中，一方面通過對學生在實習過程中常出現的問題進行分析與總結，可以歸納出教學環節中的缺陷與不足，從而提高教學效果，另一方面，學生的酒店實習也充分體現了學校的辦學質量和特色，能密切校企關系，實施以市場為需求的辦學宗旨，是走“產學研”一體化道路的必然選擇。
二、旅游管理專業學生酒店實習中出現的問題
1、實習生心理難適應
旅游管理專業學生在酒店實習一般經過實習準備、熟悉流程、結束實習三個階段。每個階段實習生的心理變化是不一樣的，產生不同的心理問題。在實習初始階段，心理容易產生波動，會在一開始就對在酒店實習產生抵觸情緒或心理落差；也有的學生心理表現為好奇、興奮、緊張，由于平時很少跟高級的酒店接觸，沒有做好做基層工作的準備，滿足于在學校三、四個學期的學習，已經掌握了一定的專業知識和技能，能檢驗自己學到的理論，對學生來說是很興奮激動的事情。但從學校學生的角色轉變為酒店員工角色，這個轉變還包括環境的轉變。由于剛到一個陌生的地方，學生心里充滿新鮮感，不僅聽指揮，而且熱情高漲，不知疲倦，急于上崗實操。由于在培訓期還沒有真正上崗，在思想上學生的角色還沒有轉變，認為自己還是學生，別人有義務教自己要學的東西。然而，旅游企業是以盈利為最終目的，在分崗前會根據每個實習生的外貌、身高等外在條件將實習生分配給餐飲、客房等有一定區別的崗位。這種分崗使得實習生間外形差距更突出，實習生對各種崗位喜惡不同，覺得不公平，部分學生進而產生失落感影響正常工作。實習生從開始被分配單獨的工作并獨立完成工作到通知實習結束前，這個過程實習生從感興趣，到熟悉流程、到規范熟練操作，時間一長就容易產生浮躁情緒。工作流程逐步熟悉以后，實習生們會發現酒店服務工作無非就是一種簡單機械的、枯燥無味的、高強度的體力勞動，與當初的期望有出入，專業知識大多用不上，隨著實習的進一步深入，實習生的工作熱情就會慢慢降低，有的甚至產生厭倦情緒。在實習結束階段許多實習生會覺得其勞動付出與實際報酬不對等，會產生一種心理不平衡的感覺，有的學生也覺得旅游實踐博大精深，進而產生進一步學習相關知識的沖動。
2、實習基地難選擇
旅管專業學生實習不是一項短期行為，它既涉及到本屆學生的實習效果，又關系到今后幾屆學生的實習質量，還與營造本校學生在業界的口碑直接相關。旅管專業學生本來是學管理的，但又不可能批量在管理崗位實習，必然以酒店、景點等直接服務游客的載體為實習單位。在感覺本來就不是專業對口實習的基礎上，旅游管理專業酒店實習基地選擇的重要性及意義就不言而喻。把實習生僅等同于廉價勞動力來“靈活”使用，實習酒店如難以落實、實習基地難以穩定或落實穩定的實習基地并不理想，這與學校制定實習生實習的初衷與目標意義背道而馳，選擇這種實習基地勢必會影響到整個實習效果，對企業、對學校、對實習生都會產生非常不利的影響。
3、實習管理難落實
近幾年來，許多旅游高職院校制定了旅游管理專業學生實習相應的實習考核目標和評分標準，并設計了系列表格，采用量化考核表來完善實習管理制度，但這樣的表格仍然顯得比較簡單，仍存在著許多不足，是酒店實習管理制度中急待解決的問題。筆者認為，實習計劃及管理制度，應由高職院校和酒店人事部門共同擬定，以保證學生規范實習，既受院校約束，又便于酒店管理，共同管理好實習學生，使學生學有所得。
三、做好旅游管理專業學生實習工作的相關建議