時間：2023-01-06 02:53:34
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從安全技術架構來說，網站群的安全問題主要在于網絡層、操作系統、數據庫的安全。高職院校一般都具備獨立的數據中心。以浙江醫藥高等專科學校為例，目前已建有MIS+S(基本信息安全保障)系統架構，隨著硬件驅動已轉變為應用驅動，網絡信息基礎設施和服務都有了大幅度的提升，能夠從物理安全、網絡安全、系統安全、應用安全四個環節，打造網站群安全防范技術體系，實現動態防御、主機安全、備份和恢復、安全審計、安全測試配置、安全監控，應用分析等目標。
1．1動態防御
網站群安全防范技術體系以往，我們通常利用防火墻、雙核心網絡設備以及DMZ區來實現應用防護，防范惡意攻擊和病毒入侵的能力有限。在網絡安全問題日趨嚴重和復雜的情況下，需要加固原有的網絡拓撲結構，增加應用防護系統、統一防惡意代碼軟件、網絡管理系統，與防火墻一起建立動態防御體系。只有為網站群和服務建立訪問控制體系，才能將絕大多數攻擊阻止在到達攻擊目標之前，或攻擊者在突破第一道防線后，延緩或阻斷其到達攻擊目標，最終提升網站群系統的物理安全、網絡安全和應用安全。我們將網站群系統所在區域從原DMZ區劃分出來，與其他Web應用一起規劃為安全級別較高的WebServer服務區域。同時，在該區域部署統一惡意代碼防范管理系統，建立安全的病毒防護措施。在核心交換和WebServer服務區域間，通過串聯部署方式，增加一臺WAF(應用防護系統)，起到防護Web應用、漏洞檢測作用，確保網站群在內的Web應用完整性。同時，開啟硬件防火墻上的網站防篡改、IPS功能、日志功能，建立攻擊監控體系，實時檢測出絕大多數攻擊，并采取相應的行動(如斷開網絡連接、記錄攻擊過程、跟蹤攻擊源，等)。網站群系統管理員在統一惡意代碼防范管理平臺上，對網站群主機進行遠程控制。包括:遠程啟動或停止實時監控、手動掃描、實時更新、功能組件配置、設定分組任務或策略，等，以有效阻隔外來病毒入侵及內部病毒清除，有效保障系統安全。眾所周知，網絡攻擊也可以來自于局域網內部，如內網DoS攻擊、ARP等病毒攻擊。對于內網攻擊的防范，通常采取的應對方法有:為內網終端安裝病毒防護軟件、加強用戶病毒查殺意識，在網絡設備上劃分VLAN進行邏輯隔離、設置ACL訪問控制。現階段，我們還啟用硬件防火墻上的IPS、DDoS/DoS內網防護、病毒防御策略等功能來加強防范。同時，利用上網行為管理設備，對內網終端實施安全檢查、網絡準入控制、行為審計、危險流量封堵、木馬病毒查殺等安全防護措施，針對內網攻擊事件查看分析用戶行為記錄并定位，并且依據學校相關規章制度進行處置處理(如《校園網用戶守則》、《校園網聯網安全保護管理辦法》、《校園網系統安全管理制度》，等)，提高局域網內部的綜合防范能力，減少內網攻擊事件的發生。
1．2主機安全
主機安全是網站群系統安全的保障。可以采用雙機熱備的方式來解決主機冗余問題。但是，由于網站群系統應用的重要性和網絡安全的復雜性，為提高主機安全能力，還需要構建主機集群環境，以保障網站群系統的持續運行。目前，高職院校為提高數據中心的利用率和采購運行成本，通常會采用服務器虛擬化軟件規劃虛擬數據中心。在該環境中，統一存儲設備部署在后端，為物理服務器(虛擬主機)提供空間資源，并為前端虛擬機提供數據存儲資源;數臺高性能服務器作為虛擬主機，隨時劃分前端虛擬機，并提供虛擬機所需的CPU、內存資源、存儲器訪問權和網絡連接能力，滿足各項應用的服務器需求。采用虛擬機(VM)部署網站群雙機熱備，在降低采購成本的同時，提高了網站群主機的靈活性、冗余保障和容災遷移能力，保障網站群主機操作系統的安全需求。為了減少網站群所在虛擬主機(物理服務器)的單點故障，實現網站群系統的不間斷運行，我們利用vSphere集群功能，在虛擬數據中心內，配置HA(highavailability)高可用集群(如圖4所示)。HA允許一個集群中在資源許可的情況下，將一臺出現故障的虛擬主機上面的網站群虛擬機切換到集群中另一臺虛擬主機上運行(如192．168．0．116和192．168．0．118)。應用業務時間間斷由VM系統啟動時間、應用啟動時間、心跳檢測時間構成。
1．3備份和恢復
數據資料是整個網站群系統運作的核心，建立良好的備份和恢復機制，可以在應用系統遭受攻擊時，盡快地恢復數據和系統服務。以往，為降低備份容災成本，會采用純軟件模式，通過編輯腳本文件，連接兩臺熱備服務器，將數據實時復制到另一臺服務器上，如果一臺服務器出現故障，可以及時切換到另一臺服務器，避免了磁盤陣列的單點故障。在網絡安全的新形勢下，為實現應用數據及業務存儲系統的完整性和可靠性，我們在網絡拓樸的DMZ區域，接入存儲備份一體機(浙江醫藥高等專科學校采用SymantecBE3600)，構建高可用性的存儲備份環境。利用其存儲空間及備份管理系統，實現有效的異地備份，為網站群的容災備份提供了進一步的安全保障。通過制定備份策略，選擇合適的備份頻率，采用完全備份、增量備份、差分備份或按需備份的組合方式，確保及時恢復失敗的網站群虛擬機，快速恢復丟失的應用程序服務，全面提升網站群的數據安全及備份恢復能力，避免在各種極端情況下造成的重大損失和惡劣影響。
1．4安全審計
網站群要達到可控性與可審查性，就必須對站點的訪問活動進行多層次的記錄。安全審計是網站群主機安全和應用安全中的重要環節，審計范圍要覆蓋到主機上的每個操作系統用戶和數據庫用戶，審計內容應包括重要用戶行為、系統資源的異常使用和重要系統命令的使用等安全相關事件，及時發現非法入侵行為。以旁路方式部署了一臺審計設備，并接入核心交換。審計設備通過對交換機的鏡像口進行旁路監聽。網站群系統管理員可通過B/S方式使用日志管理綜合審計系統，從網絡運行維護、數據庫安全及系統安全審計等方面，采集所有網站群的數據庫訪問行為記錄，收集客觀、實時的分析數據。一旦發生網站群網絡信息安全事件，系統管理員可根據網站群用戶對數據庫系統的所有操作信息，進行準確快速定位，并排除安全隱患。此外，為確保安全審計，還應要求網站群開發人員去除或隱藏程序中的刪除日志功能。
1．5安全測試與配置
由于網絡安全不是絕對的，因此，在建立技術防范體系后，我們按照《信息安全技術信息系統安全等級保護基本要求》中的第二級基本要求，對網站群的操作系統、數據庫和應用系統進行集成測試和配置。主要包括身份鑒別、訪問控制、入侵防范、資源控制、數據完整性和保密性，從而確保信息和管理安全。我們采用Centos和Oracle來構建網站群的操作系統和數據庫環境，相關配置如下:
1．5．1身份鑒別良好的身份認證體系可防止攻擊者假冒合法用戶。為此，須對登錄操作系統、數據庫系統、網站群的用戶進行身份標識和鑒別，操作系統和數據庫系統管理用戶身份標識應具有不易冒用的特點，并確保用戶名具有惟一性。因此，我們做了相關配置:編輯操作系統文件etc/login．defs文件，應達到密碼定期更換要求。如:PASS_MAX_DAYS90#新建用戶的密碼最長使用天數PASS_MIN_DAYS0#新建用戶的密碼最短使用天數PASS_WARN_AGE7#新建用戶的密碼到期提前提醒天數PASS_MIN_LEN6#最小密碼長度6編輯操作系統文件/etc/pam．d/system-auth文件，應達到密碼復雜度要求，如:passwordrequisitepam_cracklib．sominlen=6dcr-edit=2ocredit=2#限制密碼最小長度6位和至少包含2數字、至少包含2個特殊字符數編輯操作系統文件etc/pam．d/system-auth文件，采取結束會話、限制非法登錄次數和自動退出等措施，實現登錄失敗處理功能。如:authrequiredpam_tally．soonerr=faildeny=6un-lock_time=300#設置密碼連續錯誤6次鎖定，鎖定時間300s。對于數據庫的身份鑒別，我們通過配置Oracle公司提供的驗證密碼復雜度的函數來實現。對于網站群系統，后臺管理用戶密碼復雜度設置高級別，對密碼的長度、大小寫、特殊字符都方面都要做要求，同時設置口令有效期。
1．5．2訪問控制訪問控制更側重于管理層面，要求操作系統和數據庫管理帳號和實際操作都必須為不同人員。我們制定相關崗位職責文件，實現權限分離，責任分離。如:依據安全策略控制用戶對資源的訪問;實現操作系統和數據庫系統用戶權限期的分離;限制默認帳戶的訪問權限，重命名系統默認帳戶，修改帳戶的默認口令;應及時刪除多余的、過期的帳戶，避免共享帳戶的存在。此外，我們對網站群的角色權限進行細分，做到權限相互制約。如超級管理員具有所有功能的操作權限，二級網站管理員只能具有自己站點的操作權限，審計員只能查看安全日志。
1．5．3入侵防范做好入侵防范措施。在操作系統方面，我們遵循最小安裝的原則，僅安裝需要的組件和應用程序，使得端口和服務實現最小化;通過對安全漏洞的周期檢查，設置升級服務器等方式保持系統補丁及時得到更新，從而使絕大多數攻擊無效。
1．5．4資源控制系統資源控制主要指終端接入的方式、IP地址范圍及登錄次數限制。我們做了相關配置。
2網站群安全防范措施
單純期望某一個安全技術或體系架構就能夠全面消除或解決網絡安全威脅和風險的想法是不現實的。高職院校網站安全問題突出，還歸結于學校對網站安全不重視，網站信息保護意識差，網站日常維護缺失，等。我們只能通過大量實踐，在網絡安全實戰對抗中不斷完善，明確責任和義務，建立管理制度和安全制度。管理是網絡安全的重要部分，在對網站群部署進行有效的安全風險(安全威脅)識別和評估后，我們還圍繞技術層面、組織層面、管理層面、服務層面，完善網站群安全防范措施。建立學校、部門兩級運行維護的組織體系，按集中建站、分級管理、制度約束、服務保障的原則，通過統一策劃、統一標準、統一資源、統一平臺來實現集中建站。按照國家有關規章制度和安全辦法(策略)，形成制度約束機制，確保網站群在高效、安全、有序的體系下運作。理順管理體制與職責，構建主站和子站間的垂直管理體系，制定網站群管理辦法、建立網站群管理和信息員制度、制定安全規范及操作手冊、建立內容管理與審核制度、明確各網站內容管理與運行管理崗位職責、規范工作流程、完善信息等環節，全面做好網站群安全管理工作。通過提升服務管理水平，構建健全的網站群服務體系。我們參考ISO/IEC20000-1采用的PDCA方法論，從規劃(P)、實施(D)、檢查(C)、改進(A)四個方面著手，根據學校技術、政策和資源等實際環境，加強安全服務管理，確保網站群服務水平。并參考信息安全服務體系，從安全評估服務、安全修復服務、安全保障服務、安全信息服務、安全培訓服務、數據恢復服務、產品集成服務八個方面，加強安全服務。
3網站群保障體系構建效果
1、高校校園網絡的文化內涵。
高校校園文化指的是在大學校園這個特殊的空間領域內，老師和學生在從事教育教學活動、學習實踐活動的過程中創造的意識形態、精神財富和組織活動等的總和。校園網絡文化則是以師生的活動為主體，依托校園文化，借助網絡實現信息傳遞和交流的一種行為方式，一切與網絡有關系的校園文化都可以看成是校園網絡文化。
2、高校網絡文化的特點。
校園網絡文化既有別于傳統的校園文化，也與社會范圍內的網絡文化有區別，它是網絡環境下校園文化和網絡文化之間相互交流、碰撞和融合而產生的一種文化新形式。它既是獨立的，但是又收到現實文化和網絡的影響和限制，能夠同時反映出傳統的校園文化和網絡文化。因此我們可以看出，高校網絡文化的具有如下幾個方面的特點：第一，媒體依賴性。網絡文化的產生、發展和興盛離不開計算機技術、通訊技術等的發展，因此高校網絡文化也一樣離不開對技術的依賴，甚至隨著當前網絡技術和通訊技術的更快速發展，具有更強的依賴性。可以說，高校校園網絡文化與媒體技術是不可分割的。第二，具有時代性。時代性特征主要表現在校園網絡文化中，其表現出更強的民主意識、開放意識和創新意識等，其中民主意識的形成主要是校園網絡為師生員工之間的溝通交流所搭建平臺，在網上人人都是平等的，誰不能夠壓制誰，同時誰也不能強迫誰。第三，具有規范性。在高校校園網絡文化中，由于校園將網絡和行政管理、信息管理、研究開發等連接起來，進而實現系統之間的信息交換和服務，這在很大的程度上為教師和學生帶了方便。校園網絡文化的管理者根據事實來說話，根據實際的數據來做決策，這不僅提高了工作的效率，同時還減輕了管理處人員的工作負載，提高了師生之間學習和交流的有效性等。
二、高校校園網絡文化的作用
1、可以有效提升大學生的綜合素質。
校園網絡文化的產生和快速發展，正在逐步弱化以課堂教學為中心的傳統教育方式，而凸顯出一種新的“以學生為中心、以實踐為手段”的自我教育模式。校園網絡文化的建設和發展，對于提升大學生的實踐和創新能力有積極作用，學生可以課余時間借助計算機和網絡提供的便利，將自己的想法付諸于實踐，充分展現自己的創造能力。除此之外，校園網絡文化建設和發展，可以利用網絡這個多元化的平臺，讓學生走出校園之前更多的了解社會、拓展視野，客觀上有助于其以后走入社會的適應能力。
2、有助于人際關系的改善。
校園網絡文化的建設和發展提供了一個廣闊的平臺，在這個平臺上學生能夠參與校園管理，能夠有一個寬松的氛圍進行相互之間的溝通交流。民主的氛圍、寬松的環境以及平等的人際關系能夠淡化談論者的身份意識，大家以和平、輕松的心情來進行對話，暢所欲言。
3、有助于大學生業余生活的豐富。
網絡文化不受時間和空間條件的限制，因此大學生只需要通過網絡，就能及時了解各種信息和知識，就可以隨時隨地參與到校園網絡文化當中來，甚至能夠通過網絡走出校門，將視野擴大到更廣闊的時空之中，極大的豐富課余生活。
三、高職教改進程中校園網絡文化的引入
高職教改主要著重于課程教學的改革和實踐改革，因此首先就應該改變教師的教學方法。針對我們國家高職教育所面臨的一些問題，從學習自身辦學質量、師資力量等方面來探究教改的途徑和方法，通過產學結合、多元化辦學等模式全方位的提高教育的質量，深化高職教育改革。教師可以將網絡文化靈活的應用到教學中，網絡文化可以極大的豐富大學生的課余生活，增強大學生的求知欲望等，學生在網上可以暢所欲言，找到自己所想了解的知識，這樣教學方法不僅可以提高教師的教學質量，同時還可以提高學生的自身素質。校園網絡是校園網絡文化的載體，構建了新的生活方式，影響著當代大學生的倫理觀念、道德素質、行為規范等，并拓展了大學生的學習領域和生活領域，具有諸多特點，對大學生的生活、學習和行為方式等都有著較大的影響，相比較傳統的校園文化來講，校園網絡文化對大學生的成長、成才有十分積極的作用。
四、結束語
關鍵詞：網絡時代高校教師信息素質
當前，社會上正興起一場信息化、網絡化的潮流，隨著計算機應用的日益普及、深入和信息化進程的加快，教育也正朝著素質化、網絡化、個性化方向發展。
一、信息化、網絡化給教育事業帶來的變化
1．師生關系發生了改變
隨著網絡化、信息化逐步滲透到教育領域，高校傳統的師生關系發生了改變。“以教師為中心”課堂教學模式不再獨領，而以“學生為中心、項目為主體”的新型的網絡教學模式日益受到關注，這種模式強調個性和團隊合作意識，在教學中教師更多的是以導演或指導者的身份去面對學生的學習，組織、啟發、評估整個教學過程，而學生則可以利用校園網或互聯網進行個別化學習，參與小組活動，通過網絡媒介來合作完成學習課題的研究或討論。另外，傳統的師生間坐在教室里面對面單一的教條式授課模式將改變，學生與教師之間溝通方式多種多樣，同時網絡提供了一個自由的空間讓學生盡情表達自己的思想和提出自己的問題。教師可隨時通過多媒體手段傳遞圖像、聲音等信息，進行個別化的教育，真正做到因材施教、因人施教。網絡化的社會，知識更新速度更快，教師必須不斷地學習才能適應社會的發展。由此看來，網絡時代師生之間是平等互助的關系。
2．網絡提供了豐富的學習資源、教學資源
隨著聯入因特網的學校和圖書館的增多，用戶使用的信息資源會以幾何級數增加，教師和學生能從因特網上獲取的教學資源和學習資源將極大地豐富，通過萬維網，無論是教師還是學生都可以從多如牛毛的網站中查找到有關的各種知識，或用于課堂教學，或完成作業。這種資源的獲取遠比傳統的上圖書館查找要方便、快捷得多。雖然由于“信息爆炸”難免會迷失方向，但一些優秀的搜索引擎可以為教師和學生領航，盡可能幫助他們找到自己所需的信息。
3．網絡化的學習環境
隨著信息技術及網絡的發展，學習環境呈現多元化趨勢。借助于高校校園網及多媒體網絡教室實現了網絡化課堂教學，發揮了群體教學模式的優點，改變了黑板加粉筆的傳統課堂教學環境，讓圖、文、聲并茂的教學內容激發學生的創造性思維，而且完善的教學監控系統可以科學地組織和管理學生的學習活動及整個教學活動。隨著通訊技術和計算機技術的發展，實時交互式遠程授課已成為現實，它可以實現網上教學，為不同地域的教師和學生營造無圍墻的“大課堂”（如網絡學院和現代遠程教學），讓他們自由地共享網絡這一環境，學生和學生之間就可以就某一課題展開討論和學習，相互交換信息。也可利用瀏覽器進行個別化主題學習，教師只提供學習主題，如做成一個網頁，從而提供了一個圖文聲并茂、虛擬現實的、又兼具人－機交互和人－人交互的學習環境，這在網絡時代是一種很有前途的交互式教學方式。
二、網絡向教育領域提出了挑戰，教師地位發生了變化
1．教師作為學生學習的促進者
在信息時代的教育環境中，由于更強調了以學習者為中心的教育觀念，學習者由知識的接受者向知識意義的主動建構者轉變，相應地教師的角色不只是作為信息的傳播者，而是被認作為學生學習的促進者。在網絡合作學習的環境下，教師更多的是以引導者、促進者的角色出現，引導學生選擇研究主題、小組討論、查找資源并完成課程的學習和研究，從中引導和促進學生批判性的和創造性的思想。
2．教師作為信息的咨詢者或提供者
因特網上的豐富資源和眾多服務為教師的教學活動提供的多種便利，如通過萬維網和搜索引擎，教師可以查找所需的教學資源，用于課堂內外的教學。
3．教師是網絡教學的輔導者
網絡教學中，雖然作為教學主體的高校學生參與教學的積極性、主動性能夠得以充分的發揮，但教師的主導作用卻不容忽略。這主要是因為網絡信息良莠不齊，涉世不深的學生往往容易受不良信息的影響。此外，網絡信息極為豐富，為了避免學生迷失方向，減少他們自由探索網絡所需要的時間，教師的指導是必不可少的。這就要求教師必須具備極強的信息辨識能力與獲取能力，以輔導者、幫助者和領航員的身份引導學生正確地利用網絡，確保網絡教學的正常進行。
4．教師作為課程的開發者
隨著終身學習和個別化學習的需要，越來越多的以網絡為媒介的遠程教育課程開發的任務落到了教師的身上。高校教師應對網絡教學進行深入的設計、研究與開發，學會利用各種不同的方法和手段來有效地設計和組織教學，傳遞教學內容，充分地認識各種現代教學媒體的缺陷與不足，靈活多樣地在教學中使用他們，發揮出每種教學手段的應有效能。
5．教師作為學術顧問
由于計算機技術的迅速發展，智能教學系統可以作為電腦教師，來部分替代教師繁重的教學任務，因而教師能夠有精力、有時間參與學生個人的或小組的學習活動，以學術顧問的角色來診斷學生學習和求職的學術需要，幫助學生選擇一種計劃來滿足那種需要，并指示學生學術計劃的發展方向。
6．教師作為團隊合作者
在信息時代的巨大挑戰下，原先互相隔離的個人教學工作越來越不適應紛繁復雜的教學實際，教師更需要計算機和通訊網絡提供廣泛的互相合作的支持。他們通過加入網上的在線討論組或離線討論組來進行合作，討論創新的教學方法、交換觀點、共享教學經驗、討論解決難題的方法，由此來提高操作計算機和解決實際教學問題的能力。
7．是學生心理健康的咨詢者
網絡的出現，在縮短人們之間時空距離的同時，也拉大了人們之間的心靈距離，孤獨、憂郁已成為現代人的一種流行病。高校學生雖然通過鍵盤能與網上其他伙伴進行快速的交流與聯系，卻往往不善于與周圍的人建立良好的人際關系，結果是心理問題在高校中呈上升趨勢。作為高校教師，在充分發揮其傳統教育職能的基礎上，還應擔當起學生心理健康的咨詢者、治療師等職責，幫助學生在心智方面健康發展。
三、為適應信息化、網絡化對教育的要求，高校教師應具備如下的信息素質
1．信息技術常識。它要求教師關心信息科學技術的發展動態，能主動從各種媒體了解信息科學技術的發展與應用，并關注信息科學技術應用于教育的發展狀況。
2．信息意識。它要求教師具有一種使用計算機和其他信息技術來解決自己工作及生活中問題的意識。有了這種信息意識，教師就能積極、主動、大膽地運用現代信息技術來處理教學及科研等方面的問題，并把計算機和其他信息技術作為計算機輔助教學和科研工作中不可缺少的工具。
3．信息倫理道德修養。它要求教師了解信息安全、防范計算機病毒和抵制計算機犯罪的常識，并遵循應用信息的倫理道德規范。
4．信息能力。信息能力歸納為信息系統的操作能力、信息采集的能力、信息通訊的能力、信息組織與表達的能力、信息加工處理的能力，信息結果的分析與報告的能力等等，它包括使用計算機和網絡的基本技能。具體地講，這些信息能力體現在教師通過使用常用的教學工具軟件和使用網絡等多種信息服務并用于各項創造性的教學和科研活動中。
四、培養高校教師信息素養的途徑
培養高校教師的信息素養不是一朝一夕的事情，而是需要高校師資培訓部門和管理部門、高校領導等的共同扶持以及教師本人努力。一方面，現在教師的信息素質不被重視，是一個薄弱環節，另一方面，教師也是終身學習者，所以高校師資培訓部門及管理部門應為這項長期的培訓工程制定目標和規劃，開發一系列能培養高校教師信息素養的課程。需要注意的是這些課程的設計和開發絕不要只圍繞信息技術的層面，而要把側重點放在信息技術如何與高等教育的特點相結合的層面，這樣信息技術對高校教師來說才是活生生的可操作的東西，教師也才能把計算機和其他信息技術當作教學和科研活動的工具。
五、結語
隨著信息化時代的到來，網絡技術、多媒體技術為高教領域帶來一場新的革命，使獲取信息、處理信息、傳播信息能力成為21世紀高校教師必備能力。高校教師正面臨著深層次的改革：更新教育觀念，提高教育技術，探索新的教學模式，提高教學效率和效益。這就要求高校教師盡快從傳統教學模式中走出來，充分利用現代信息技術并將其融合到教學實踐中去，以適應信息化教學的需求。作為教育部門來說，應為高校教師新能力的實現提供有效地措施和途徑，以保證高校教師的這種新能力的實現及信息素質的提高。
參考文獻
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信息素質可以理解為個體所具備的各種信息能力、信息知識、信息品質。對個體而言，能否通過有效的渠道來獲取信息資源，在很大程度上決定了個體認識和改造世界的能力，但現實情況是，不同主體獲取信息資源的渠道是不同的，即便是相同的主體在獲取信息資源的方式上也可能是不同的。其原因是，各種信息技術系統的迅速發展，在客觀上并沒有給信息資源獲得者提供一種直線式的信息資源獲取渠道，相反，可能由于主體在信息能力、信息知識、信息品質等方面的不同，最終造成在信息資源獲取上不同主體間的差異；大學生要想具備良好的信息素質，只有進一步擴展、豐富信息資源的獲取渠道，不斷融匯、整合各種信息，才能有效地促進自身的學習，提高自身的信息素質。信息技術與教學的整合是在現代教育思想的指導下，在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和教學內容、教學過程有機地結合起來，在新的教育教學模式下，讓學習者能夠感知和理解教材內容，使課堂教學更具交互性、互動性、創造性，進一步激發和調動學習者的學習積極性和主動性，使課堂教學取得良好的效果，這將是現代教育合作模式的必然要求。
2高校實施信息素質合作模式的可行性分析
2.1高校圖書館是實施素質教育的主要力量高校圖書館信息工作人員除了素質較高外，還要擁有信息加工和信息服務的經驗，也能夠開展一定的定題服務、個性化服務等深層次的信息服務，還能夠開展用戶教育和培訓。同時，我國很多高校都進行數字化建設、網絡化建設以及完善多媒體室等設備，為大學生的信息素質教育提供了良好的學習氛圍。另外，圖書館良好的閱覽環境、濃厚的學習氛圍以及人文文化的管理方式，也為大學生的信息素質教育創造了有利條件。
2.2高校館員、專業教師的合作是實施信息素質合作教育的必要條件實現圖書管理員與學科教師的合作，通過信息素質教育與學科課程的整合，進行整合式教學，培養學生的信息素質能力，這是圖書管理員所不能單獨完成的，是需要學科教師與館員進行合作才能完成的。而整合式教學就是將學生信息素質能力的培養及學習效果的評價有效結合到一起，主要是通過精心設計的作業，特別是綜合性較強的作業來實現。而圖書館員將學校的教育目標看作是自己工作中的一個重要的組成部分，通過課堂傳授知識；教師則把信息素質教育納入自己的教學計劃之中，并積極與圖書館員合作，共同開發能促進學生學習效果的精品課程。通過整合式教學，圖書館員和學科教師共同開發了具有特色優勢的課程，在進行教學的同時完成了信息素質教育，為實施信息素質教育模式創造了必備條件。
3網絡環境下信息素質合作教育模式的建構
3.1教育理念對教育實踐的指導建構主義認為，知識的獲得不是通過教師的傳授，而是通過學習者通過各種資源，借助于他人的幫助而獲得的，強調學習過程的主動完成意義的構建。主要的依據就是，在學習的過程中，人腦并不是被動地學習和記錄輸入的信息，二是主動地構建對信息的解釋和理解。學習者以長時間記憶的內容和信息加工策略為依據，與當前接收到的信息相互作用，積極地選擇、注意、知覺、組織、儲存和激活信息，并主動地構建新的意義。網絡環境下信息素質合作教育模式，可以理解為學生是知識的主動獲取者和建構者，教師是幫助者、協作者，信息所承載的知識也不再是教師傳授的內容，而是學生構建的對象。在這種模式下，信息資源、媒體不僅是幫助教師進行教學的工具，而是用來幫助學生查詢資料、搜索信息資源、進行協作學習、交流會話，即作為學生主動學習、協作探索、意義建構、解決實際問題的認識工具。信息素質合作教育可以教會學生自主地構建知識體系，是信息素質能力培養的理論支持。
3.2合作組織形式在整個信息合作教育模式中，學科教師的直接參與是信息合作教育模式的重要組成部分，通過與學科教師的合作來完成各種合作教育的教學目標，并通過制定評價標準和評價指標，對學生的學習效果進行有效地評價，此外，信息能力也是一種抽象的學習能力，需要通過學生在完成課程論文、專業論文、解決某一研究課題時搜索信息、檢索、利用信息的具體表現，來了解學生的信息素質能力，從而進行客觀有效地評價。
（1）培養目標不適應社會需求，學生就業率不高。
目前，社會對網絡技術人才需求量大，同時對其專業能力提出了較高要求，如網頁制作、網絡編程、網絡系統建立、網站建設與管理、網絡信息安全管理、故障診斷能力等。然而，高職院校網絡技術專業對于人才的培養卻無法很好地滿足社會需求，學生實際動手能力較差，與企業對人才需求的標準尚有一定差距。主要原因為：課程設置不夠全面、專業課核心地位不夠突出。同時，受教學投入、師資力量等方面制約，學生實踐技能培養力度有待加大。
（2）教學實習實驗設備及場地不能完全滿足教學要求。
在大力發展職業教育的背景下，許多高職院校招生人數逐年攀升，然而與之對應的教學實習實驗設備、場地建設卻相對滯后。
（3）雙師型師資力量有待加強。
近年來，各大高職院校采取引進、聯合培養、兼職等措施建設雙師型教師隊伍。但受教學投入、福利待遇等多方面因素制約，成效不夠顯著。同時，部分教師除教學任務外，還要承擔班級管理工作。相比較而言，實踐教學環節需要投入的時間和精力多于理論教學，然而在實際工作中任課教師往往注重理論教學，而忽視了實踐教學，導致學生學習積極性不高。
（4）生源質量參差不齊。
隨著國家對職業教育的日益重視，部分高職院校盲目追求辦學規模，面向全國大部分省份招生，導致生源質量參差不齊。部分學生在高中階段已學習了計算機相關課程，計算機基礎知識掌握較好，而偏遠地區學生計算機基礎則相對薄弱。
2民辦高職院校網絡技術專業發展對策
2．1加強專業課程體系建設
（1）通過行業調研，確定典型工作崗位。
在制定專業培養方案過程中，需深入調研市場需求，了解用人單位對網絡技術專業畢業生的實際需要，明確學生應掌握的基本技能。
（2）推行“雙證書”教學模式。
將行業技術標準和職業崗位要求融入到專業教學中，使學生畢業后即可取得專業畢業證書和相應的職業資格證書。同時，搭建國際網絡認證平臺，該平臺既可保障學生的基礎理論知識水平，又能反映實踐技能的掌握程度，更有利于學生得到社會崗位的認可。
（3）將企業崗前培訓納入專業課程體系中。
結合訂單培養模式，在頂崗實習教學環節，由企業人力資源部和學院共同制定實訓教學計劃，除培養學生專業技能外，著重培養其職業素養。筆者所在學院頂崗實習教學環節除崗位技能實訓外，專門安排了30學時進行崗位拓展和職業素養培訓，教學內容主要包括典型IT企業文案學習、客戶觀念、服務形象定位、客戶服務標準、服務目標等。
2．2加強“雙師型”師資隊伍建設
為了建立一支專業水平高、專業方向明確、科研成果顯著、實踐能力強的高水平師資隊伍，鼓勵教師利用進修、培訓、自主學習等方式加深專業理論知識，也可以定期到企業中進行學習，參加專業性的技術研討，以增強教師項目設計和規劃等方面的社會實踐能力，及時掌握先進的網絡技術知識，真正成為雙師型教師。
2．3合理安排實踐教學
加強實驗教學環境硬件建設，并在教學電腦上安裝教學軟件，以提升教學質量和效果。合理設計實驗內容，并根據知識點關系及進度安排設計實驗項目，以強化知識間的聯系，鍛煉學生的綜合實踐能力。在綜合實踐項目選擇上，要跟蹤研究市場對計算機人才的需求，將新的知識、應用及理念融入實踐項目中，才能使教、學、用三方面不會出現脫節。
2．4改革課程教學方法
（1）實行開放式實踐教學。
實驗室實行全天開放，鼓勵學生通過實踐鞏固課堂所學知識。制定網絡工程實驗室配套教學輔導機制，提供基于網絡環境的開放式教學環境。
（2）發揮網絡平臺輔助作用。
建立課程網絡教學平臺，利用網絡將課堂教學延伸到課外。在課程網站上提供課程標準、教學課件、電子教案、教學錄像、視頻、演示、習題、實訓指導書、參考資料等教學資料下載，并開辟了在線單元測試、課程論壇等欄目。通過網絡化的教學方式，使學生可以在課外進行自主學習。教師還可以通過網絡平臺布置作業、輔導答疑，實現與學生的網上交流互動。
（3）鼓勵學生參加計算機網絡認證考試。
計算機網絡技術發展迅速，為了讓學生更好地適應市場需求，在網絡教學過程中，必須跟蹤把握最新的網絡技術與行業發展動態。鼓勵學生參加國家網絡工程師考試，可促使學生加強理論知識學習，同時接收最新的行業知識。
2．5加強校企合作
關鍵詞：網絡技術專業；實踐教學；教學方法
由于社會信息化的發展，使得網絡應用不斷普及，網絡技術飛速發展。隨著計算機網絡技術的快速發展，計算機網絡幾乎與企業的每一位員工都息息相關，從企業局域網的規劃、組建、運行和升級維護，到企業網站的運行，從網絡安全的管理到數據庫管理、存儲管理以及網絡和人員管理等制度建立，都和計算機網絡相關聯。網絡的應用如此廣泛，計算機網絡課程也成為高職院校很多專業的必修課程。該門課程的實用性很強，同時變化和發展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內讓學生具有較強的實踐操作技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰。這里以筆者在計算機網絡實踐教學的教學體會與大家探討，主要包括有計算機網絡實踐的教學大綱與教學計劃、教學內容和教學方法。
一、計算機網絡實踐教學的教學大綱與教學計劃。
計算機網絡課程設計的目的：是讓學生綜合利用所學的網絡知識，解決一些實際問題，能夠完成一些簡單的網絡管理、組建、維護等工作。在正式上課之前，應對網絡在實際中的具體應用、網絡的發展概況、在網絡應用中常出現的問題等進行詳細分析，制訂出切合實際的教學大綱。在全面了解學生所具有的基礎知識狀況的前提下，根據教學大綱制訂好教學計劃。在制訂教學計劃的過程中針對學生的知識基礎和學習能力，將該課程中學生不易接受的內容轉換成學生易接受的，并且側重于鍛煉學生的實際操作能力。
二、計算機網絡實踐教學的內容。
（1）網絡基礎類實訓。這類實訓的目的主要是培養學生網絡組建實施的能力，要求學生通過實訓熟悉網絡工程的實施流程和方案設計方法，完成小型家庭辦公網絡的構建。這方面的主要實訓有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號上網、多臺PC通過寬帶路由器共享上網、交換機的基本配置實訓、交換機的級聯和鏈路聚合配置、使用交換機劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過這些實訓，使學生基本掌握了構建小型家庭辦公網絡及網絡綜合布線等基本網絡技能。
（2）網絡管理類實訓。這類實訓的目的是培養學生的網絡管理能力，以應付在工作中會出現的問題。這方面的實訓主要有：使用抓包工具軟件分析網絡數據、交換機的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網）配置、IP地址的規劃、基于802.1x的AAA服務配置、網絡帶寬的監控維護等。通過這些實訓，使學生基本掌握網絡設備管理、網絡故障、性能管理、網絡認證、計費管理等方面的技能。
（3）網絡綜合類實訓。這類實訓的目的主要是為了提高學生的網絡綜合應用能力，滿足大中型企業網絡工作的需求。這方面的實訓主要有：生成樹協議的啟用、三層交換機的VLAN互通、ACL訪問控制列表的配置、路由器靜態路由配置、路由器動態路由RIP配置、路由器動態路由OSPF配置、通過單臂路由實現VLAN間互訪等，通過實訓使學生能夠掌握較為深入的網絡技術，勝任更為復雜的大中型企業網絡管理工作。
（4）網絡安全類實訓。這類實訓的目標是為了在網絡安全監控方面培養學生防范網絡入侵、網絡攻擊的技能，能夠應付一定的網絡入侵和攻擊，掌握相關網絡安全設備的配置方法。實訓內容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網行為策略認證配置、網絡監聽、操作系統安全、數據備份與災難恢復等。通過此類實訓，使學生掌握一定的網絡安全相關技能。
三、計算機網絡實踐教學方法。
如何讓學生對學習網絡實踐課感興趣并能喜歡網絡課程，教學方法是非常重要的。在我的教學中，主要采用了項目教學法、任務驅動法、分組教學法、討論教學法、提問教學法、示范教學法、通過網絡學習網絡等，主要是以項目引領任務驅動貫穿整個教學，多種教學方法互補。以教學方法為項目教學法，項目是學會使用互聯網為例進行說明。實訓教學的主要目的是鞏固理論知識，培養學生的動手操作能力，特別是對應相關職業的解決實際工作問題的能力。實訓項目教學更是突出了這一點，最關鍵的是實訓教學主要培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力。因此在實訓中，要加強對學生排除故障能力的培養。在實訓中故意設置故障，讓實訓小組自行進行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。
結語：計算機網絡的發展很快，要做好計算機網絡實踐教學，作為教師，我們必須緊貼網絡實際情況，從真實的網絡應用入手講解網絡的組建、應用、管理和維護，提高學生分析問題、動手能力和解決實際問題的能力。同時，應注重講解內容的實用性，要在整個教學中真正體現“以就業為導向，以學生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學中針對實際情況進行合理教學，才能游刃有余地進行教學，才能讓學生感到學這門課程是非常有用的，讓學生產生興趣，并能在工作時很快投入到自己的角色中去。[論文格式]
參考文獻：
關鍵詞：就業指導；問題；對策
隨著信息技術的迅猛發展和互聯網的廣泛應用，網絡及其技術正在迅速成為拓展教育時空、提升教育效率的重要途徑，通過網絡開展就業指導和畢業生就業服務也成為高校指導就業工作的重要渠道。基于網絡技術的固有優勢和就業指導的本質要求以及高校就業信息網絡化的不斷完善，高校畢業生逐漸將網絡求職作為擇業的重要手段之一。與此同時，用網絡為大學生開展就業指導也在迅速發展，但在這發展過程中存在著若干薄弱環節，如何實施和發展網絡就業指導，突破時空限制，為學生提供全程、全面、全方位的就業指導服務已成為高校網絡化就業指導工作中迫切需要解決的問題。
一、網絡就業指導工作中所存在的問題及形成原因
1.高校就業指導人員的專業素養有待提高
目前，我國高校基本上都設置了就業指導機構，多數開有就業指導課。但由于師資力量投入不足，就業指導機構的工作大多是以相關就業信息以及學生就業手續辦理為主。作為學校就業工作實施的主管部門，其工作方式沒有突破傳統模式。部分學校沒有專職就業指導老師，缺少一支結構合理、業務水平高的教學隊伍。上課的主要是學校就業處的老師和工作人員，且沒有對這些老師進行專業的培訓教育;在教學安排時，由于師資和課時問題、擴招人數的增多、學校多方面資源緊缺等原因，使得就業指導教師隊伍不穩定，特別是網絡化就業指導整體處于較低水平。因此，改變現狀，提高就業指導人員專業水平是各高校就業指導機構首先要解決的問題。
2.大學生就業指導網的建設有待進一步完善
（1）就業網站的指導、服務功能需要加強
目前，多數就業指導網站提供的內容基本上都是大同小異，除了各種政策法規、用人單位招聘信息、畢業生求職信息等內容外，就是簡單的文章羅列，畢業生需要和想要的內容很少。要想了解更多的內容，多數畢業生們還是選擇網絡引擎搜索。另外，就業指導網站的有些欄目設置缺少吸引力，內容過時，互動性、聯通性比較差，使用不方便，沒能真正充分發揮其應有的功能。專門針對學生進行職業生涯規劃、職業生涯測評、個性化設置、就業心理疏導等方面的相關輔導內容涉及不多。
（2）對網站信息的監控有待改進
就業信息網上畢業生或用人單位自己填寫并相關信息，對畢業生而言，部分畢業生任意更改對自己就業不利的相關資料，如改表現、提高成績等，一些不確實的信息；對用人單位而言，也“善意”夸大自身實力。這些不良行為的后果直接引發就業矛盾以及人們對網上招聘信息信任度的降低。可見，如何有效合理利用網絡開展就業指導，還有廣闊的開發空間。
（3）網絡化就業指導工作的信息整合效力不夠
目前，許多就業網站由于沒有網絡化實施的有效方案，不能實現與教育管理部門、各級高校的信息共享和整合，就業信息的、就業數據的統計和學生就業管理等工作還未擺脫傳統方式。高校與社會機構對于就業指導的網絡資源整合效力不夠，高校、政府相關各職能部門各擺各的譜，各唱各的調。由于信息不聯通，常常出現“有人無業就，有業無人就”和“求職者找不到合適的職位，求人者找不到有用的人才”的兩難局面。
二、就業指導工作網絡化的建議和對策
1.提高就業指導人員信息素養
就業指導人員應具備較敏銳的信息意識，具有較強的信息敏感度，能夠根據實際情況主動快速地提取、利用就業信息資料。在高校畢業生就業過程中，畢業生人數比較集中，受時間、專業、場地、生源地限制，如果沒有大量的準確的人才需求信息，就業工作勢必受到影響。
就業指導人員要掌握信息知識，積極學習各類新信息知識和熟練使用各種信息工具，對信息的發展具有適應性，能夠跟上社會發展的腳步。
就業指導人員要具有運用信息的能力，應對收集到的各類信息進行整理、分類、歸納和總結，以保證信息的全面、及時和準確，并及時向畢業生和用人單位反饋和。同時能引導學生學會根據求職要求對各類信息進行篩選，學習對學習、生活、就業有用的內容，自覺抵制不健康的內容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網絡從事危害他人信息系統和網絡安全、侵犯他人合法權益的活動。
2.相關就業指導網站的建設
在校級就業網絡信息平臺的建設過程中，應注意綜合畢業生、用人單位的雙方需求，設計出結構明朗、內容豐富、便于訪問和瀏覽的網站主頁。
（1）增強網站對學生就業的指導功能
大學生就業指導網是否具有指導性，是否具有一定的服務功能，是影響高校利用網絡對大學生實施就業指導的又一重要因素，也是決定網上就業指導工作生命力的關鍵。增強就業指導網站的指導功能，特別要注重網站的互動功能，開設“論壇”、“在線答疑”等欄目，一方面能夠及時解答學生提出的問題，了解學生的動態，做好畢業生的就業指導工作；另一方面也促進了畢業生和用人單位之間的溝通和交流，畢業生之間的信息互通，促進了就業指導工作的開展。同時依托網站建立相關的培訓與測評機制，為大學生提供滿足近期職業發展需求和階段性職業規劃設計的相關服務。
（2）注重網站的就業服務功能
就業指導網站面對的是畢業生與用人單位兩方的服務需求，可以通過建立畢業生和用人單位數據庫，實現用人單位與畢業生的網上雙向選擇，同時確保雙方信息的可靠性和真實性。健全網絡視頻面試功能，節約資源，提高畢業生與用人單位的信息交換頻率，達到網絡就業的效果。同時，就業指導人員還可以利用電子郵件、QQ、飛信等就業信息，實現快捷的就業服務。
（3）就業指導相關各級機構的網絡資源整合有待加強
目前，由國家到地方，各級就業網站的建立基本完成。按照教育部要求，高等學校中的本科院校在2007年就要基本完成網站的建設，2008年要求專科學校也要完成學校就業網站的建設。現在，由政府相關部門（教育部、人事部、發改委等）共同發起組建的畢業生就業網絡聯盟，也于2009年11月20日正式啟動。它讓畢業生的信息交流更為方便，使畢業生的就業管理工作更為及時高效。
大學生有效就業，是一項多頭緒的社會化系統工程，更是關系國家發展穩定的大局。建立網絡化就業指導的模式，構建并完善就業信息平臺，通過信息交互，為畢業生提供多渠道、多方位的就業信息。高校相互間的就業信息源要實現開放、聯合和共享，這樣才會使更多的用人單位登錄網站，使畢業生就業受益。高校就業指導網站與地方主管部門共建網絡化就業指導平臺，整合資源，構建開放的就業信息體系，從而使各地區、各行業、各部門與畢業生之間實現立體化的信息交互。高校網絡化就業指導是一項系統工程，需要各高校之間、高校與地方畢業生就業工作主管部門之間有序聯合，使就業指導工作更好地服務于學生，滿足社會的需要。
三、小結
當前，職業院校思想政治教育和管理模式也存在著許多問題，因此加強職業院校學生思想政治教育就顯得尤為重要，在教育的時候必須堅持以人為本,加強主體性思想政治教育,創新學生思想政治教育工作的方式,充分重視互聯網的作用,構建“一體化育人”的思想政治教育新機制。
主題詞：網絡信息時代高職院校思想政治工作
一、網絡信息技術的發展給高職院校思想政治工作帶來的挑戰
1.網絡信息雜亂無章
在網絡信息時代以前,學生接受信息的主渠道是新聞媒體,這些媒體在長期實踐中形成了自己的工作規范,強調的是黨性原則與社會規范,而網絡媒體的出現使這種穩定的格局發生改變。由于在網絡上傳遞信息、發表意見可以在相當程度上不承擔責任。因此,各種政治的、社會的謠言甚至危害國家安全的信息到處流傳,再從網上傳到網下,會造成學生原有穩定的傳統文化的分裂和趨異,對他們道德標準、價值觀念和政治信仰的畸變將產生重大影響,社會主義的核心價值體系也受到巨大的沖擊，對學生造成很大的負面影響。
2.網絡對傳統思想教育方式帶來沖擊
“網絡信息時代”開放的、自由的信息系統提供的是一種嶄新的、動態的和超文本式的傳播模式,這種人機系統高度自動化、精確化而缺少人情味,容易導致人們對現實生活中的他人、集體和社會的幸福漠不關心,使人產生精神麻木和道德冷漠的問題。
3.學生網民數量呈現上升趨勢
根據中國互聯網絡發展狀況統計報告的現實，網民的最大構成群體是學生（如下圖所示），學生群體的大量存在，一方面極大地活躍著中國的互聯網應用，另一方面也降低了中國互聯網的商業價值。網民數猛增，大學生上網人數占得比例很大，網絡技術的發展嚴重沖擊著大校園的思想政治工作。
二、網絡信息技術的發展給高職院校思想政治工作帶來的機遇
1.充分利用網絡有利條件,強化對學生思想政治素質的教育與引導
發揮教育的“濡化”和“涵化”作用,以培養大學生文化自省、選擇、判斷能力和批判意識。還要充分發揮網絡本身所具有的優勢,深入了解學生的思想動態,隨時掌握學生的心理發展。讓學生參與“網絡社會”的信息管理與研究工作,以培養學生自我教育、自我管理、自我服務的精神,促使他們成為“網絡社會”中的道德主體。
2.網絡良好的交互性克服了時空的限制,大大提高了思想政治教育工作的時效性
傳統的教育模式,是以教育者為中心,受教育者在封閉的空間被動地接受灌輸,效果不佳,從而也影響了思想政治工作的時效性。而網絡的平等性、交互性和跨躍時空的特點,使得受教育者不必按傳統方式在規定的時間和地點接受教育,他們可以在任何時間、任何地點,在網絡上方便自由地與教師(或同學)進行“直接”對話,溝通交流,教師以及時發現學生中存在的思想問題和現實表現,及時采取措施加以引導或對疑難問題予以解答、輔導,有利于思想政治教育工作的開展,從而也大大提高了思想政治教育工作的時效性。
3.信息網絡與學校、家庭有效聯合
通過網絡,還可以將學校與家庭聯系起來,家長可以隨時隨地查詢子女在校的思想表現、學習表現等情況,學校也可以在網上與家庭保持聯系,即時溝通、交換信息,做到家庭、學校相結合,為共同做好學生的思想政治教育工作提供了一個嶄新的手段。
4.網絡內容的多樣性,使思想政治教育更具吸引力
信息網絡是一種具有感染力,充滿時代性的傳播媒介,其影響和吸引力明顯大于過去任何一種傳播手段。尤其是圖文、聲像并茂的多媒體技術的應用讓人感覺身臨其境,寓教于樂,激發了學生的求知欲和想象力,最大限度地調動了學生獲取知識的積極性、主動性和參與性,其效果是傳統的教育手段所無法比擬的。
三、高職院校思想政治工作網絡化的對策
職業院校肩負著為經濟建設培養專業技術人才的使命，人才的質量對經濟發展和社會文明起著至關重要的作用。因此，做好學生思想政治工作，培養一批符合時展需要的高素質優秀專業技術人才有著十分重要的意義。但當前，職業技術院校學生思想政治工作普遍存在效率低、效果差的狀況。許多思想教育工作者都感到工作做了很多，精力耗了許多，卻難以收到應有的效果。因此，應該針對當前網絡信息時代學生的特點，有針對性地采取措施。
1.思想教育工作者必須樹立牢固的責任感和使命感
增強做好本職工作的自覺性和主動性。面對困難和問題，要毫不退縮和畏懼，發揚善于學習、勇于探索的精神；既要有嚴肅認真的態度和高度的責任感，又要有創新、科學、有效的工作方法，特別要善于學習和吸收新的教育成果，并努力運用到工作中去。要通過開展輔導員工作經驗交流、研討、撰寫論文、校外培訓等活動，提高工作水平，推動學生思想教育工作向深入發展。當前，社會發展日新月異，舊有的方法和措施已不適應形勢的需要，因此，必須樹立終身學習的思想，用新的手段和方法解決新的問題，努力開創思想政治工作的新局面。
2．建立高效的思想政治教育隊伍
建立高素質的思想政治教育隊伍要搞好青年學生的思想政治工作,必須建立一支精干高效的思想政治教育隊伍,沒有一支精干高效的思想政治教育隊伍,學院的思想政治教育就會成為空中樓閣，學院十分注重思想政治教育隊伍建設。
思想政治工作者也要注意提高自身的網絡信息技術和業務能力，諸如利用網絡進行教學的能力、利用網絡與學生互動的業務能力、利用多媒體教學的方式和學生進行溝通等各方面的能力都需要加強。思想政治工作者只有不斷地提高自身的能力與素質才能與時俱進，才能在教學中更好地域學生進行溝通，才能更清楚地了解當代學生的心理素質等方面的情況，只有如此，才能真正的對癥下藥，找出解決之策。
3.加強網絡管理,促使學生合理、有節制地使用網絡
學生認識能力和控制能力都比較欠缺,極有可能在網上喪失自我而做出觸犯法律、違背道德的事情。有的學生還因為上網沒有節制而造成學業受挫。因此,學校應該制定規范學生上網的條例和守則,對學生上網的機房、圖書館要配有專職的網絡管理人員進行監督管理,發現問題及時制止。
4.樹立思想政治工作網絡化的新觀念
思想政治工作網絡是指各級黨政機關、政工人員以及傳輸系統、通信系統組成的以計算機為核心的網絡。高職思想政治工作者可以利用網絡，交換、傳輸包括文字、數據、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對高職學生的思想進行教育、激勵、引導和調控。思想政治工作網絡化可提高信息的傳播率、利用率。通過網絡傳播，可使先進模范的講話，有關專家的輔導、電視教育講座直接進入網絡課堂，使一人授課，全體學生同時接受教育成為可能。并且由于網絡教學的趣味性、形象性、直觀性的優點，使受教育者達到的學習效果遠優于普通課堂教學。高職院校思想政治工作網絡還可以將其他大眾媒體，如報刊、廣播、電視、圖書、錄音錄像和戶外宣傳信息移置到網絡上，從而實現思想政治教育與其他大眾傳媒的結合與互補，大大增強思想政治教育對學生的感染力、吸引力和教育引導作用。同時，在網絡上還可以讓受教育者與教育者實現雙向交流，及時獲得咨詢信息，及時反饋意見，從而提高高職思想政治教育的效率，進一步增強其教育功能。
5.優化校園網站，積極打造網絡思想政治教育立體平臺
面對學生上網的高比例，我們對學生的教育完全可以通過網絡“潤物細無聲”地進行。網絡是信息傳播的載體，建設主題鮮明、獨具特色的網站或網頁，是思想政治教育進網絡的關鍵。為做好學生上網教育工作，必須積極主動建設好校園網，重點開發和扶持一批網站，形成立體式的宣傳教育網絡平臺。
四、思想政治工作與網絡技術有機結合的新思考
1.規范網絡道德,促進網上自律和他律的有機結合
這是提高對互聯網的控制力和對有害信息的審視能力,堅決抵制西方意識形態在網上滲透和傳播的有效途徑。要加大網絡監控力量,清除網上垃圾,規范網上行為,盡量為學生提供一個良好的網上活動空間。要廣泛開展網絡安全教育,保證網絡健康、有序運行。要在網絡的法律法規不斷完善的同時,對學生進行網絡道德的宣傳教育,規范他們的網上行為,強化他們的自律精神和責任意識。
2.營造全新的網絡文化氛圍,豐富和發展思想政治教育的內涵
營造全新的網絡文化氛圍,是思想政治教育真正進網絡的標志之一。我們要用先進的文化占領網絡陣地,努力營造一個健康向上、豐富多彩的網絡文化氛圍,從而豐富和發展思想政治工作的內涵。應該采用學生喜聞樂見電子論壇、聊天室等交互式的信息傳輸方式把科學理論灌輸和滲透到他們頭腦中去,讓他們在多元化的價值觀體系下學會鑒別,學會選擇,自覺抵制各種不良思想、觀念的侵襲。要利用網絡的交互性和易參與性來實現受教育者的自我管理、自我教育、自我服務和自我發展。
3.開展網絡道德教育，加強網絡責任感
面對精彩得讓人眼花繚亂的網絡，要加大網絡道德教育，一方面提高學生對網絡信息的辨別能力，增強自我保護意識，自覺對有害信息進行抵制，識別和拒絕網絡破壞;另一方面強化法制教育，幫助學生樹立健康的上網意識，培養健康的網上人格，正確對待人機關系，正確對待虛擬空間和現實空間，理性地規范自己的網絡行為，加強網絡責任感。
4.構建網絡思想政治工作管理體系
互聯網絡的發展擴展了思想教育空間,今天的互聯網,事實上成為了一個全球性的開放系統,高校“圍墻”的概念將逐步消失,不同地點的高校學生,既可通過網絡共享思想教育資源,又可在網上自由地向教師咨詢思想問題,與其他同學開展思想交流和討論。互聯網使用的普及性,將社會、家庭與學校對學生的思想教育連為一體,將最大限度地實現教育思想工作的社會化,使得原先相對狹小的教育空間,變成了全社會的、開放性的教育空間,為全社會育人創造了一個最新的育人環境和育人模式。
構建網絡思想政治工作管理體系，其內在必然性要求以全方位的工作實現網絡管理的全面展開，即在以全新的理念管好全新的陣地的同時，不失時機地找準切人點，建立好網上網下互動、課內課外互補，覆蓋全校、輻射社會的立體交叉大網絡，使大學生網絡思想政治教育工作貫穿于高校建設和發展的全過程，并努力取得優良的教育效果。
結束語
在網絡化時代,高等職業院校思想政治工作面臨許多新情況、新問題,同時也面臨新的發展機遇和嚴峻挑戰。因此,我們必須認真研究網絡環境下職業院校思想政治工作的特點和規律,努力讓社會主義精神文明去占領網絡文化的陣地,切實做好學生思想政治教育進網絡的工作。今天,伴隨著知識經濟和網絡信息化時代的來臨,我們必須抓住機遇,主動利用信息網絡技術為我們提供的現代化手段,來拓展我們思想政治工作的空間和渠道,使思想政治工作進一步提高時效性,擴大覆蓋面,增強影響力。
總之,學院的思想政治教育工作是一項系統的育人工程,涉及學院工作的方方面面。只有把學生的思想政治教育滲透到學院工作的各個方面,才能把學生培養成為合格的高技能人才。
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【摘要】“余額寶”作為一種新興的第三方貸款銷售平臺，剛剛出現就對我國的金融界產生了巨大的影響，在日常生活網絡化的 21 世紀，投資網絡化也將必然成為未來發展的趨勢。隨著我國金融領域在網絡方面的創新，也對法律法規的完善提出了更高的要求，法律人應當順應網絡化發展趨勢，彌補我國法律在網絡投資這一方面的空白，本文僅從經濟法簡論之。
【關鍵詞】余額寶,證券投資,法律,網絡化
2013 年 6 月 13 日，余額寶正式推出“余額寶”這一業務，余額寶用戶將資金轉入余額寶內，既可以隨時用于余額寶消費、付款等支出，同時也能夠購買貨幣貸款投資收益，獲得增值。余額寶的操作流程并不復雜。用戶將自己余額寶中的資金轉入余額寶用戶，后者中的資金平時用于投資金融產品，而當用戶需要用錢時，可直接從余額寶用戶提取。
余額寶實際上是將貸款機構的貸款直銷系統內置到網站中，用戶將資金轉入余額寶的過程中，余額寶和貸款機構通過系統的對接將一站式為用戶完成貸款開戶、貸款購買等過程。而目前僅有天弘貸款“增利寶”一家貸款機構作為余額寶的對接貸款機構。
用戶存在余額寶的投資所獲取的利益并非是銀行利息，而是投資貨幣貸款的收益，銀行利息至少在國內是無風險的，而投資貨幣貸款盡管投資風險極小，但并不屬于無風險投資。貸款機構抵御流動性風險的能力較弱，一旦貸款出現大幅縮水或投資者集中贖回投資的情況，而貸款手中所持流動性資產又不敷支出時，曾在 2006 年就出現過這種現象，這將是對貨幣市場貸款重要一擊。貨幣市場貸款必將面臨嚴重的被動局面，這種情況在 2006 年就曾出現過。
T + 0 交易適用于用戶的不固定性，同時余額寶可以給用戶貸款，使用戶可以用此筆錢投資、消費，更多的消費者會選擇使用余額寶。以前對于現金的管理一直以傳統貨幣獨占鰲頭，但是因為傳統貨幣不夠方便，在 2012 年，貸款機構就要用投資者擁有或借用的資金來替客戶先墊付資金，此時是最早的 T +0 產品的贖回過程。
雖然省略了傳統貨幣帶來的不便捷，但如果銷售量增加，對于中小型的貸款機構的資金流動量是重大壓力，此時需要貸款機構提出高效的營銷方式來度過難關，不論是哪里信用體系沒有 100%完善的，雖然淘寶推出天貓利用成交數建立信任度，但是對于信用體系依然不是完全靠譜的，信用體系需要國家政策的制定和支持。
如此看來，消費者通過電子商務平臺購買小額價值、數量較少的商品后由作為第三方的直接余額寶墊付，操作流程簡單、方便，快捷。而增利寶則是作為一種貨幣貸款在電子商務平臺上直接被消費者購買。
相對于用余額寶購買商品只能在網絡上進行的局限性，用戶將資金存放于銀行零風險，以及購買商品的平臺不受約束。由此而來，更多的人信賴有實力的貸款機構名而非排名 50 名左右中小型貸款機構，大型貸款機構介紹的產品也更受歡迎。
證券投資貸款是一種利益共享、風險共擔的集合證券投資方式，即通過發行貸款單位，集中投資者的資金，由貸款托管人托管，由貸款管理人管理和運用資金，從事炒股、債券等金融手段投資。人們平常所說的貸款主要就是指證券投資貸款，它是一種間接的證券投資方式，投資者通過購買貸款的方式來間接投資于證券市場。
證券投資貸款的設立方式主要有兩種: 一是通過發行貸款股份成立投資貸款機構的形式設立，通常稱為機構型貸款; 二是由貸款管理人、貸款托管人和投資人三方通過貸款契約設立，我們通常將其稱為契約型貸款。從目前情況來看，我國的證券投資貸款基本都是契約型貸款。
隨著網絡在社會應用中的普及，網絡已經成為大眾化的工具，網絡也逐漸深入到金融行業中，銀行銷售的產品也將目光轉移到互聯網上，其中也包含貸款。銀行以往的收入來源主要依賴于儲戶的存入銀行的錢來獲得利息差額，像余額寶這樣的新式業務漸漸融入老百姓的生活，影響老百姓傳統的投資、理財理念，雖然現在這種新的網絡貸款形式沒有像銀行的存蓄業務一樣被大眾完全接受，但是作為網絡的金融界勢必會對傳統的商業銀行造成嚴重沖突，同時網路上的金融行業一定有更加開闊的發展空間和市場，必將成為金融 IT 及大數據挖掘機構的新寵兒。
雖然我國在證券方面法律不斷加強如《證券法》、《證券投資貸款法》《信托法》等法律法規，但是依然不及貸款業法律。liuxue86.com
證券投資貸款的法律依然不夠完善，沒有以此為主導的相關法律法規，甚至連較為相配套完善的規范性文件都沒有，沒有一套完善的證券投資貸款法案，對于在貸款中產生的問題，政府即使參與進去監管，但是沒有完善的法律體系作保障，政府也很難有效擔任起監管的重任，監管的操作性差，監管力度便跟不上去，國外的證券投資貸款具有延續性，法律法規相對健全，而我國到現在為止，監管貸款行業的機構如中國證券業協會主要要求大家以自律為主，沒有行政處罰的權利，一次監管的力度一定會受影響。
目前，我國網絡證券投資貸款的法律制度還處于空白狀態。我國2012 年新修訂了《中華人民共和國證券投資貸款法》，及證券監督管理委員會的相關部門規章均未出現與證券投資網絡化相關的條文，這也讓目前的網絡證券投資者的利益存在著一定的風險，缺乏相關保障難以適應不斷發展的社會投資現狀。
這要求有關國家權力機構盡快完善相關法律規章的制訂，彌補我國法律在這方面存在的空白，真正做到與時俱進，盡量規避法律的滯后性。從而，為調控證券投資網絡化中出現的各種法律關系提供法律上的支撐。同時，我們也應當完備相關執行、監督體系，確保相關法律得以準確適用、實施。
余額寶的一經投入市場，便以驚人的迅猛速度發展，從中我們不難看出未來網絡證券投資貸款將會為我國金融界注入一股新的力量，注入新的生機與活力。在我國金融界發展創新的同時，法律應當與時俱進，跟進時代的發展步伐，適應社會的廣泛需求。
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