時間：2022-07-04 13:17:30
導語：在大學生實習計劃書的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
[論文摘要] 在新的科技革命中，以計算機為載體的網絡技術迅猛發展，給世界和人類社會發展帶來了巨大的便利和效益，同時也給人類生活帶來了許多意想不到的影響。從大學生的視角去分析網絡技術所產生的一系列去社會化作用，重審網絡技術發展必須面臨的現實問題，幫助大學生理性認識網絡技術的發展。
1969年11月21日，6名科學家聚會在加利福尼亞大學洛杉磯分校的計算機實驗室，觀看到一臺計算機與遠在千里之外的斯坦福研究所的另一臺計算機聯通開始，就揭開了人類網絡社會的序幕。作為當代社會的一個產物，今天，互聯網絡可以說已經成了人們社會生活中不可或缺的重要組成部分，尤其是近一、二十年來，隨著全球電子技術的迅猛發展和不斷普及，原先僅存在于科學家或計算機從業人員之間交流的網絡，現在已成為普通人日常交往的一種方式了。
一、網絡技術對個人社會化的作用
近年來，網絡技術迅猛發展，已涉及人類生活的各個方面。網絡在改變著世界、改變著人們生活方式的同時，也在深刻地影響著人們的心理及行為。在強調網絡技術在社會化中發揮了巨大作用的今天，人們也容易忽視網絡技術另一個方面的作用，其主要結果是使人脫離社會并祛除社會化的影響，原因在于現代的網絡技術及其活動本身具有某種非人、不自然的因素。大學生是最先接觸和接受網絡的群體之一，因而，他們所受到網絡的影響也就最早、最普遍。大學生正處于社會性發展的關鍵階段，他們通過網絡可以便捷地獲得信息和服務，但同時網絡的無界性和隱蔽性也給大學生的社會性起到一定的反作用，即去社會化作用。
二、網絡技術的發展對大學生去社會化作用的表現
1、脫離現實，退縮孤僻。
生活是真實的也是復雜多變和充滿矛盾的，而網絡則是虛幻的和充滿自由主義的。有些大學生由于缺乏必須的知識、能力和健康身心，面對現實生活缺少進取神和戰勝生活困難的決心與信心，從而一味地沉溺于網絡世界不能自拔，在虛幻的“社會”中尋找自我，滿足自我，甚至是麻痹自我。把自己的一切都寄托在虛幻的對象身上，交往成了一廂情愿的隨心所欲，滿足于“神游世界”，讓自己的思想、情感和信念、理想成了斷線的風箏隨“網”飄搖，結果是一步步地遠離生活，脫離現實，面對困難退縮孤僻，漸漸地由回避到懼怕與人交往，最終產生孤僻癥。
2、行為的自我約束力下降。
人際交往是一個互動的過程，建立的原始基礎是“真誠”，它要求交往雙方必須要有必要的責任感、道德感和信譽感，在行為上必須有較強的自我約束力。但是在實際的網絡人際交往過程中，大學生網上行為的誠信度卻很低。調查表明，經常或有時“不用真實的個人資料在網上結識網友”的大學生占到41.4%;有23%的大學生認為“瀏覽網上不良信息沒什么”;有24.8%的大學生對于“在網上任何活動都是顧慮很少的”。可見，部分大學生在網上的自我約束力是很低的。在這樣狀態下的網上交往給當代大學生人際交往帶來的是不良的影響，久而久之，會使部分大學生在網絡交往過程中養成無視責任、放棄道德、不講信譽的惡習帶到現實的人際交往之中。
3、造成網絡精神疾患。
“進入信息社會，我們每個人都將生活在兩個‘社會’之中。一個是由原子、分子構成的物質世界，一個是數字化數據構成的虛擬世界，即網絡空間或賽伯空間的世界。”“人的許多需求必須在物理空間得到滿足，任何企圖‘拋棄’物理空間的想法都是錯誤的。這就要求現實中的人的生存要保持健全人格就必須處理協調好網絡生存與物理生存的關系”[1] 。這段論述很好地闡明了人類面對網絡世界應該采取的理性選擇。現實的狀況是大部分大學生都能夠理智地處理好“物理空間”與“網絡空間”的關系，但是也有一部分大學生因過分沉溺于網絡所營造的“虛擬現實”中不能自拔，從而呈現出實際交往能力下降、思維遲緩、食欲不振、植物神經功能紊亂等現象，出現嚴重的網絡精神疾患。甚至因長期沉醉于電腦世界而失去與現實生活交往的能力。與之相隨的是“信息疲勞癥”:健忘、頭痛、脾氣暴躁、注意力不集中等。這一切都會對大學生的正常人際交往造成嚴重影響。
4、沉溺于虛擬角色，容易出現與現實角色相悖的多重人格沖突。 轉貼于
“在internet的虛擬世界里，有思想的個體往往成為一條條奴隸式的網蟲，即使溝通方便，卻沒有人與人之間的深交，亦缺乏人性欣賞的體會。由于缺乏有效監管，個人在這里無需負擔任何社會責任，也不承擔任何社會義務，看上去的確是更加自由，然而其性質則是一種消極自由(Passive Freedom)。”“當人的精神一無憑籍的時候，生命就將失去意義與價值，隨之而來的是人生苦悶感、孤獨感和虛無感籠罩在個體的心頭，揮之不去，形影相隨”[2] 。在上網的大學生中同樣面臨著此種問題。有的大學生整天沉溺于網上交際而忽視了現實生活中的人際溝通，表現出脫離現實、退縮孤僻、耽于空想的行為特點，嚴重者甚至出現網絡孤獨癥;有的大學生過度沉溺于在網上扮演“虛擬角色”，以致與現實角色之間出現二重或多重人格沖突;有的大學生由于不愿直面生活困難或挫折，總企盼到網絡世界中去尋找精神慰藉，現實生活中的他與網絡中的他是相互背離甚至相互矛盾的。把在現實生活中隱藏起來的“自我”在網絡中表現出來，“男扮女裝”、“網絡黑客”、“游戲情感”、“反叛社會”等各種現象比比皆是。有的大學生把上網聊天當成發泄情緒的“有效途徑”，在網上信口開河，臟話連篇。因為行為與思想在現實生活和網絡空間中常常表現出抵觸和矛盾，一部分大學生人格出現裂變。
三、大學生應理性認識網絡技術的發展
作為一種新技術革命，網絡技術的發展改變著世界，也改變著人類的生活。以計算機為載體所連結起來的網絡世界，使人與機器所原有的對立狀態得以融合，人性化的界面讓人與機器有了對話感和親密感，沒有了原有的一切障礙，時間被縮短了，距離被拉近了，文化在此交融了，虛擬生活的出現讓人們超越時空的限制去感受更加豐富多彩的事物。就網絡人際交往而言，它所創設的無限擴大的交往空間和話語空間讓社會個體從中感受到自由和安慰，它所發揮出的社會矛盾緩沖器作用有助于組織和社會內部良好人際關系的建立，它所具備的社會監督職能使社會管理成效有可能取得更快的提高。網絡人際交往的程度和質量對現代社會的生活狀態和發展方向都會產生不可小視的重大影響。但是，社會科學的研究已經表明，人類社會總是在二律背反的矛盾中前進的，一方面是在改造自然與社會當中取得巨大的歷史進步，而另一方面卻又要為之付出沉重的代價。人是社會化的動物，將其與地球上其它種群區別開來并成為“領導者”的力量源泉是人與人之間的情感交流和心靈溝通。在網絡時代中，如果一葉障目不見泰山，只是一味地宣揚網絡對人類社會化的積極作用而忽視其必然存在的消極影響，那么同樣會讓人類在未來的某一刻遭受處罰。
當代大學生作為思想活躍、情感豐富、探索精神突出、求知欲望強烈的群體，他們的人際交往能力如何，交往質量高低將會對他們的道德修養和人格構建產生直接的影響。如何在發展信息技術的同時造就出具有責任心，敢于負責、精明能干又富有人情味的人格，具有深刻感受力的豐富的全面的人，培養具有全面的、健康的社會化屬性的大學生，這是網絡技術發展過程中必須面對的現實問題。
參考文獻:
獨立學院作為高等教育體制創新、制度創新和機制創新的產物，其培養模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現技能特征的高職院校。培養高素質的應用型本科人才是獨立學院的特色，適應市場對高素質應用型營銷人才的能力因素要求和崗位需求，搭建專業基本素養教育———專業教育———實踐教育”三步培養框架，形成相應的理論教學體系、實踐教學體系和素質教育交叉融合的培養方案，培養方案中要體現基本能力、專業能力與創新能力培養的要求;符合高素質應用型營銷本科人才崗位需求劃分的三種路線，即市場助理、市場經理、市場主管、市場總監;或客戶代表、客戶經理、銷售主管、銷售總監;或營銷策劃助理、策劃策劃員、營銷策劃主管、營銷策劃總監。
實踐性教學課程體系是市場營銷專業課程體系的重要環節。面對日益激烈的就業形勢和市場對營銷本科人才職業能力的要求，單純強調專業課程的系統化和廣博與精深，或者片面強調某項技能的熟練，不符合面向未來的應用型本科人才的要求。圍繞市場營銷專業的整體課程體系框架，構建實踐教學體系框架，包括:一個目標和三個層次。“一個目標”，即培養一個專業核心能力(指營銷實戰能力);“三個層次”，即基本技能層次、專業技能層次、綜合技能層次。
1．基本技能層次培養基本能力。具備政治人文素養、人際溝通與組織能力、計算機應用能力、外語應用能力、自然科學素養等基本技能是高素質應用型營銷本科人才的一項基本能力，是其勝任市場助理、客戶代表等初級崗位的前提。營銷專業實踐性教學體系的基本技能層次設計了寒暑假的社會調查與實踐、假期支農支教活動、日常的社區服務活動，通過這些活動，學生掌握如何認識和了解當前的社會熱點和難點問題，如何發現企業現有產品的不足和尋找尚未滿足的市場需求的能力。通過廣泛的校內社團活動，以及院內、省內甚至全國的大學生辯論賽、演講比賽等競賽鍛煉和提高學生的人際溝通和口頭表達能力。對于日后從事產品銷售和營銷策劃相關工作的營銷專業學生來說，高超的口頭表達能力是其與客戶溝通的基本素質。
2．專業技能訓練培養專業能力。市場營銷專業的最大特點實踐性特點，學生的營銷實戰能力高低決定了其就業競爭力的大小。所以，學生對一個地區的制造業、銷售業、物流業中的典型企業的市場調研、產品銷售等營銷實踐活動要有清晰的了解，這一能力要通過專業認識實習環節來實現。專業核心課程是培養學生專業知識素質和提高專業技能的核心環節，通過專業核心課程的案例教學環節訓練學生運用理論知識和方法分析和解決實際問題的能力。通過綜合模擬訓練環節和角色扮演訓練學生的某些營銷技能。
3．綜合技能環節培養創新能力。創新能力是市場營銷高級崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學生就業與創業課程、市場營銷仿真模擬、頂崗實習、畢業設計、參加校內外各種創業競賽和校內建立大學生創業中心等綜合技能環節得到鍛煉。畢業設計(論文)是對高素質應用型本科營銷專業學生實踐能力檢查的重要環節，學生在選題、寫作和答辯等環節中充分鍛煉實踐創新能力。采取學生在校外的實習基地與校內大學生創業中心頂崗實習的環節，使學生熟悉特定崗位的工作環境和業務流程，有針對性地提高學生特定崗位的工作能力和崗位適應性。參加創業大賽與建立大學生創業中心，通過寫作創業計劃書，培養學生的創新創業意識，鍛煉學生的創新能力。
二、市場營銷專業實踐教學體系核心環節的實施與考核
1．社會調查與實踐環節。社會調查與實踐是營銷專業學生走向社會，親身體驗社會生活，深入了解國情、社情、民情，全面認識社會的重要方法。基本技能環節中制定前兩年學生實踐訓練計劃，安排一年級學生參加寒假社會調查、暑假社會實踐活動;二年級安排寒假進行專業調查、暑假進行專業認識實習。學生利用假期或者就某選題完成調查任務，或者選擇一個單位深入下去進行實踐體驗，結束后撰寫實踐報告，在新學期開學4周內以班為單位進行交流、答辯，評定成績，推薦優秀報告。
2．專業核心課程的案例教學環節。市場營銷學、服務營銷學等專業核心課程的案例教學的組織方式是每門課程選擇5－8個典型案例，精心設計討論話題，在小組討論的基礎上采用大班交流與點評以及分組對抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績以20%計入本門課程的考核成績。
3．頂崗實習與畢業論文(設計)環節。畢業設計(論文)環節是對畢業生專業實踐能力檢查的重要環節，是檢查畢業生對專業知識掌握的程度并能否運用專業技能解決實際問題的重要實踐過程。利用培養計劃中的半年(甚至一年)時間，通過在校外實習基地或知名企業頂崗實習，學生在理解論文任務、項目調研、資料查閱、方案設計、技術實現等具體要求方面能得到好于或相當于校內畢業設計所能得到的鍛煉和提高，而且對于在企業環境下如何系統地進行產品銷售能得到親身體驗，實現頂崗實習－畢業論文(設計)－就業”一條龍。畢業設計的考核采用現場答辯與實習表現相結合的5級評價制。
4．市場營銷仿真實驗環節。為了在校內提高學生的實戰能力，鍛煉學生根據市場環境運作企業的能力。市場營銷仿真實驗室配置因納特市場營銷模擬平臺，在電腦上全程模擬企業的運轉過程，從企業的建立、市場調研、產品研發和設計、產品促銷與銷售、企業資金的運用與管理等方面提高創新能力，通過學生的實戰模擬成績和市場報告核定每個企業的成績，其中每個學生建立的企業其實戰成績通過企業的資本額、產品銷售量和銷售額、市場區域和市場份額等指標衡量。
5．創業競賽環節。“挑戰杯”大學生創業競賽、全國大學生創業大賽、全國商科院校技能大賽市場調查分析專業競賽等課外學術作品競賽是鍛煉營銷專業學生創新能力的又一綜合實踐環節。各項競賽比賽內容包括寫作創業計劃書、ERP軟件模擬和項目答辯等環節。各團隊通過創作計劃書，模擬真實企業運行過程，極大激發了學生的創新思維，成員群策群力，鍛煉團隊合作意識，答辯環節思維縝密，口若懸河，鍛煉學生一流表達能力。
【關鍵詞】項目導向 大學生創業 實踐能力
【中圖分類號】g622.0 【文獻標識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)08-0-02
1 項目導向教學模式概述
項目導向教學模式是學生在教師的指導下,親自處理一個具體項目的全過程,在項目實施過程中學習掌握授課計劃規定的教學內容,是以項目為主線、教師為主導、學生為主體的教學模式。首先要選擇一個具體的項目,即要在一定時間里,在經濟可行的范圍內滿足預定質量水平的一項一次性任務,該項目具有明確的目標、具體的開始時間和結束時間。教師要設計和組織學生真實地參加項目選擇、可行性分析、實施管理和后續評價的全過程,在項目實施過程中完成教學任務。
項目導向教學模式不再把教師掌握的現成知識技能傳授給學生作為教學目標,改變傳統的“填鴨式”的學生被動學習方式,創造了學生主動參與、團隊協作、探索創新的新格局。項目導向教學要求每個學生都參與具體的項目實踐活動,不關注最終結果而是跟蹤掌握項目實施全過程。學生在項目實施過程中將所學的理論知識自覺應用,遇到難題可查閱文獻資料、團隊討論、請教教師,從而培養了學生的團隊協作、自學創新、溝通交流等能力。
2 大學生創業管理課程的實施過程
大學生創業管理的教學工作涉及到諸多學科領域,如管理學、市場營銷學、會計學、統計學、生產運作管理等,如果在教學過程中單獨講授,學生不能把創業管理的原理和技能融會貫通,對創業管理的工作過程也難有清晰的認識。因此,在教學組織實施時,筆者將教學過程與項目實施過程統一,將以教師為主的“講”向以學生為中心的“導”轉變。學習伊始,筆者布置了一個綜合性任務——團隊撰寫一份創業計劃書,使學生在社會實踐中提高職業技能,在解決問題的過程中學習創新,貫徹“做中學,學中做,邊做邊學”的教學理念。由于大學生創業管理是一門綜合應用型課程,涉及的學科較多,在實施項目過程中要穿插相關學科的知識,如組建創業團隊時,要同時應用人力資源管理、組織行為學的學科知識;校園模擬招聘中要穿插運用人力資源管理、交際禮儀知識;撰寫創業計劃書,要綜合運用市場營銷學、會計學、大學語文等知識,等等。
2.1 布置任務,明確目標
1)班級全體學生自由挑選,以2-5人組建一個創業團隊(不超過8個組),并推選一位組織管理能力較強的學生擔任組長,各成員分工協作、服從組長領導;剩余未能編入創業團隊的學生要制作個人簡歷,準備參加校園模擬招聘會。
2)創業團隊利用周末課余時間,進行市場調研,設計、發放和回收調查問卷,對調查數據分析整理,從中挖掘創業機會。
3)創業團隊對創業機會進行可行性研究,通過查閱文獻資料、請教專業老師,找出科學可行的商業模式。
4)團隊撰寫創業計劃書,內容應包括:項目概況,項目名稱、經營范圍、注冊資本、市場定位;核心團隊,對每個核心團隊成員在技術、運營或管理方面的經驗和成功經歷介紹;行業狀況,對行業狀況、政策影響以及主要競爭對手及其優劣勢進行對比分析;市場前景,對市場容量、市場發展前景、消費者接受程度和消費行為進行分析;產品與服務,對公司主要的產品和系列服務進行一一描述;業務開展預測,對目前產品研發、生產、銷售進度、市場占有率、渠道輻射、銷量進行描述;財務分析,創業項目的投資和回收期限、營業收入情況,把未來3-5年,直到投資退出年份的都描述清楚;融資計劃,未來階段性的發展需要投入多少資金,融資金額、參股比例、融資期限、退出方式等。
創業計劃書用a4紙一式兩份打印裝訂,一份上交評閱,一份各組保存備用;電子版創業計劃書的具體格式和內容發到各小組。
5)各創業項目推介與答辯。各小組根據創業計劃書的內容制作ppt課件,選派一名代表上講臺推介本組的創業項目,對評委的提問進行答辯,評委根據創業計劃書、項目推介和答辯情況對個小組打分。
2.2 組織實施,追蹤控制
2.2.1 校園模擬招聘
各創業團隊只有2-5人,要實施撰寫創業計劃書的全過程人手可能不夠,所以可以通過校園模擬招聘的形式來解決。8個創業小組就是8個用人單位,小組長是用人單位的法人代表,小組其余成員為人事考官;未能入選到創業團隊的學生要制作個人簡歷,根據個人專長和用人單位崗位需求參加校園模擬招聘會。
各小組組長(法人代表)的職責是制定人員需求計劃,包括部門崗位設置、各崗位人員數量,以書面形式下達給本組人事考官;小組人事考官的職責是根據組長意見確定具體的工種、人數、崗位任職具體要求、薪金福利待遇等,以書面形式張榜公布。應聘求職者的職責是制作個人簡歷,包括本人信息、教育背景、應聘崗位、專業特長、薪金要求、聯系方式等,求職簡歷可打印或手寫,要大方美觀突出個性。
招聘會現場,法人代表、人事考官和應聘者的衣著要求符合各自的職業和身份,嚴禁衣衫不整、濃妝艷抹等。招聘流程完全模擬真實的企業招聘,最終錄用人員由各小組集體研究決定,充實到本創業團隊中。
2.2.2 設計調查問卷
創業是發現市場需求,尋找市場機會,市場機遇的出現和捕捉,離不開對市場信息的把握和處理。發現創業機會的關鍵點是深入市場進行調研,要了解市場供求狀況、變化趨勢,考察顧客需求是否得到滿足,注意觀察競爭對手的長處與不足等。撰寫創業計劃書前,必須進行市場調查,指導學生設計調查方案:確定調查目的、確定調查對象和調查單位、擬訂調查提綱、確定調查時間、編制調查的組織計劃;為了節省費用,提示學生把調查問卷發到網絡上。經過1周的調查問卷,指導學生應用統計軟件(如spss)對原始數據進行加工
2.2.3 撰寫創業計劃書
由于大部分同學都沒接觸過創業計劃書,在正式撰寫之前須穿插一些必要的理論知識,講授創業計劃書的內容、格式和注意問題,并給每組一個電子版的樣本。在這個階段學生最容易出現問題,如財務分析數據相互矛盾、市場預測過于樂觀、缺乏核心競爭力等,所以教師需要個別指導,為各小組提供咨詢服務。
2.3 答辯點評,歸納總結
經過2個月的努力,各小組都提交了自己的創業計劃書,為了客觀評價其質量和可行性,課程教學特意安排了創業計劃書答辯環節(每組不超過15分鐘):小組根據本組的創業計劃書,提取其中的精華內容和亮點,制作成幻燈片,要求采用超級鏈節、自定義動畫放映效果,做到圖文并茂;推選1位成員代表本組簡單介紹項目情況、發展前景、財務分析、資源配置等;評委對其創業計劃書簡單點評,然后由評委和同學提問,小組代表進行答辯,評委打分確定各小組成績和名次;教師指出存在的問題和改進建議,總結理論知識;最后,各小組根據答辯情況和評委建議進行修正創業計劃書。
3 應用后課程取得的效果
在課程建設中積極實踐項目導向教學模式,既為教師提供更多的企業實踐機會,更能在項目實施中鍛煉學生技能,提高了職業素養;用人單位對實施項目教學的培養模式普遍認可,反映學生在學校所學的技能與企業實際要求比較貼近,工作起來上手快。
3.1“小本創業”蔚然成風
大部分學生對創業管理課程比較感興趣,但不愿意聽空洞的理論知識,因此筆者鼓勵學生可以先“小本創業”,小生意大學問。班級有學生從義烏小商品城批量買進特色襪子,然后在淘寶網上零售,生意興隆;由于我院地處郊區交通不便,有學生組織節假日包車回家、包車旅游,從中賺取手續費;有學生利用人緣關系快遞、代訂書報業務,賺取差價收入;有學生在學院食堂承包攤位,銷售風味美食;有學生周末到世紀聯華、太平洋百貨等大賣場兼職銷售,積累營銷經驗,走工學結合之路……
3.2 以創業帶動就業
據統計,我院2010屆畢業生中約有5%的學生選擇了自主創業。以07建經管3班為例,該班有3名同學大三頂崗實習期間就開始了創業,還解決了本班2位同學的就業問題:1名同學利用熟悉數碼產品的優勢,在家人資助下創辦了一家數碼產品銷售店,最高峰日營業毛利高達30000元;1名同學從基層做起,現全面接管家族企業,企業發展勢頭良好;1名同學在父親的公司上班,主管市場營銷和國際貿易,產品遠銷歐美國家,已成長為公司高管。
3.3 創業實現個人價值
筆者接觸過1名學生,學習成績平平甚至掛科,對學習失去信心,但腦袋靈活動手能力強愛“折騰”,對于這部分學生進行合理的引導,鼓勵他們創業創新,學習不是實現個人價值的唯一途徑,生意做好了也能證明個人價值。后來發揮渠道優勢在淘寶網上銷售各類襪子,由于為人誠信、產品質量好、發貨及時、價格公道,該學生的網店生意非常好,每月的凈收入超過生活費用,并表示頂崗實習期間將繼續擴大網店規模,把生意做大。
3.4 學習是件快樂的事
學生普遍反映,《大學生創業管理》課程不會枯燥無味和空洞說教,學生的參與度、主動性明顯提升,就連想打瞌睡的同學幾乎找不到睡覺的機會,小組成員群策群力共同完成既定任務很有成就感和集體榮譽感,如創業計劃書的質量和答辯成績事關全組成員的成績。另外,在小組內各成員分工協作,既能發揮自己的專長又能學習他人的長處,學習如何協調人際關系、如何分析解決問題,學習了書本以外的為人處事技巧。
4 項目導向教學模式應注意的幾個問題
首先,明確課程的項目實施過程。課程建設要充分聽取企業單位對課程的建議要求,靈活調整實踐教學的側重點,培養學生嚴謹的職業素養和誠信的職業道德。當然,完整工作過程的項目教學對教師提出了更高要求,要求教師在具有良好的專業知識同時,還要有較高水平的實踐操作能力、項目指導能力和良好的教學組織能力。在學生獨立完成項目前,教師要作好組織和啟發式的引導,注重培養學生的創新能力,并保證同學們在探究過程中完成任務并達到項目的要求。
其次,協助學生組建項目的活動團體。單一簡單的項目,每個學生都能獨立完成,而對于涉及知識面較廣、難度較大的綜合項目,則需分組協作完成,學生可根據自己的特長和愛好,模擬扮演項目中的不同角色。為了保證學生全面獲取知識、全方位鍛煉操作技能,在實踐中還要強調團隊協作、角色互換。各小組的組長人員很關鍵,小組長要有一定的組織才能和領導魄力,協調解決組內成員可能發生的沖突,有奉獻精神和顧全大局的觀念。
最后,項目完成后總結與評價很重要。第一是學生總結,“做中學”就是要求學生學會總結,在項目實施過程中學生邊實踐、邊總結,任務完成后項目組形成一個總結報告和自我評價;第二是教師要全程總結強調典型問題,及時糾正偏差,課程結束后總結評價教學效果,為下一輪教學積累經驗。
參考文獻
其實，袁清清只是計算機與信息工程學院獲得國家專利的學生之一。據統計，截至目前，該學院已經有114名學生獲得國家專利，20名學生獲得軟件著作權，并有150余名學生在國際競賽、國家級競賽中獲獎。
近年，河南師范大學計算機與信息工程學院大力推進創新實踐教育，努力培育高素質的創新人才，取得了顯著成效。2011年12月6日，時任河南省委書記盧展工還曾蒞臨學院考察指導大學生科技創新工作，學院連續六年被評為河南師范大學“大學生科技創新活動先進集體”。
提高認識，培育創新人才，工作目標明確，思路清晰
黨的十報告明確提出，科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。培育社會需求的大批高素質創新人才成為我國建設創新型國家的重要任務，也是全面實施科教興國和人才強國戰略的關鍵所在，并對全面建成小康社會，加快社會主義現代化建設步伐，實現中華民族的偉大復興具有重大而深遠的意義。
近年，河南師范大學計算機與信息工程學院堅持將培育高素質創新人才作為學院工作的重心，全面貫徹落實“中央16號”文件精神，通過創建大學生科技創新特色校園文化品牌活動，豐富校園文化內涵，提升校園文化品位，不斷開創大學生思想政治教育工作的新局面，努力培養高素質的、具有創新精神和實踐能力的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。
在具體工作中，學院緊密結合教育政策、社會人才需求、專業實際以及學生的自身特點，形成了創新人才培育工作思路：圍繞“一個目標”，抓住“一個龍頭”，把握“三個結合”，突出“四個作用”，構建“八種載體”，積極構建大學生科技創新特色校園文化，推進創新實踐教育，培育高素質的創新人才。
圍繞“一個目標”，即培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才；抓住“一個龍頭”，即以全國大學生數學建模競賽為龍頭，帶動各類大學生科技創新活動；把握“三個結合”，即教師與學生相結合、第一課堂與第二課堂相結合、科技創新與實習實踐相結合；突出“四個作用”，即學生的主體作用、教師的指導作用、輔導員的組織作用、院領導的引領作用；構建“八種載體”，即科技競賽載體、科研項目載體、科研論文載體、科技專利載體、科技下鄉載體、對外交流載體、創新論壇載體、創新基地載體。
綜合籌劃，構建創新環境，工作方法新穎，形式多樣
河南師范大學計算機與信息工程學院將大學生科技創新工作作為一項重要工作常抓不懈，重點突出學生的主體作用、教師的指導作用、輔導員的組織作用、院領導的引領作用，有效地推進了大學生科技創新活動順利開展。通過完善《本科生導師制》《關于鼓勵教師積極參與指導大學生科技創新活動的規定》等制度，充分調動教師參與指導大學生科技創新活動的積極性；通過舉辦科技創新報告會、編印科技創新指南、開辟網上創新專欄、制作創新成果展板、布置學術名人文化墻等方式，營造良好的學術創新氛圍，引導青年學生積極參加大學生科技創新活動。經過持續不斷的努力，學院大學生科技創新工作得到了廣泛認同，逐步形成了“全員參與、重點突出”的新格局。據統計，學院在省級及以上大學生科技創新活動中獲獎的學生達867人次，參與指導的教師達387人次。
學院還成立了大學生科技創新活動領導小組，建立了黨政學團齊抓共管的領導體制；通過制定《關于輔導員組織學生開展科技創新活動的規定》，發揮了輔導員在大學生科技創新活動中的組織作用；通過制定《關于鼓勵學生積極參加大學生科技創新活動的規定》，激發了學生參加科技創新活動的熱情和活力；通過制定《大學生科技創新社團、協會管理辦法》，加強了對學生科技創新社團、協會的規范管理，使它們成為開展大學生科技創新活動的良好平臺。
教師與學生相結合、第一課堂與第二課堂相結合、科技創新與實習實踐相結合，是學院長期開展大學生科技創新活動的經驗總結。學院通過調整教師評價體系、將教師科研項目引入第二課堂等方式，把教師與學生相結合，如把參與指導學生科技創新活動作為教師業績考評、職稱晉升和工作量計算的重要指標，調動教師積極參與指導大學生科技創新活動；通過加強第二課堂的課程化建設，如開設《大學生數學建模》選修課，設立大學生科技創新學分等，增強了第二課堂的專業性，將第一課堂與第二課堂有效對接；引導學生通過實習、實踐、調研、啟迪創新思維，將創新思維通過創新活動轉化為生產生活實踐成果，使科技創新與實習、實踐相互促進、相得益彰。
學院在推行大學生創新實踐教育中，實施精品化戰略，注重實踐應用，通過精品項目、品牌活動的示范影響作用帶動學生創新精神和實踐能力的全面提升。2006年至2012年，學院連續七年組建科技下鄉社會實踐服務隊，隊員們騎單車、攜帶電腦深入新鄉市周邊農村開展宣傳調研、電腦維修、技術培訓等活動。這些活動既使學生得到了鍛煉，又服務了社會主義新農村建設，受到了當地群眾的好評。2006年，學生郝晨旭、于冬菊等通過實踐調研，撰寫了《中原環保稻草板有限責任公司》創業計劃書，在第四屆“挑戰杯”河南省大學生創業計劃競賽中榮獲金獎；2008年，學生石俊飛、張曉節等通過實踐調研，撰寫了《壟上行三農信息服務公司》創業計劃書，在第六屆“挑戰杯”河南省大學生創業計劃競賽中榮獲特等獎；2010年，學生宋艷佩、王靜等通過實踐調研，撰寫了《大后方教育有限公司》創業計劃書，在第七屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽中榮獲銅獎。
此外，學院還積極整合社會資源，為大學生創新精神和實踐能力的全面提升創造更廣闊、更優越的實習實踐平臺。學院與甲骨文中國、文思海輝、浙大網新等多家企事業單位簽訂了大學生社會實踐與課外科技創新基地協議，協同建設大學生科技創新校園文化，保證了社會實踐活動的經常化、制度化和可持續化。2008年，受新鄉市環境保護局委托，學院組織120余名社會實踐隊員對新鄉市市區的污染源進行了全面普查，圓滿完成任務，并提交《新鄉市第一次污染源普查數據分析報告》。為此，學院還被評為“河南省第一次污染源普查先進集體”。
求實創新，彰顯學院特色，工作成效顯著，認同度高
近年，河南師范大學計算機與信息工程學院大學生科技創新活動得到了廣大師生的認可，學生參與科技創新活動、教師主動帶領學生開展科技創新活動的熱情高漲。據了解，學院每年參與科技創新活動的學生有1500余人次，占學生總數的80%以上；參與指導大學生科技創新活動的教師達100余人次，相當于每位教師每年至少指導1個科研團隊。
自2005年以來，學院積極組織學生參加各級各類大學生科技創新活動，取得了豐碩成果。學生獲得省級及以上科技創新類獎勵308項，其中國際獎23項、國家級獎29項。2013年，學院學生獲得國際大學生數學建模競賽一等獎；2006年、2008年、2009年、2010年，學院學生4次獲得全國大學生數學建模競賽一等獎；2010年，學院學生獲得全國計算機仿真大獎賽一等獎（全國共10個），同時學院還榮獲優秀組織獎（全國共10個）。此外，學院學生還獲批大學生創新項目264項，其中國家級項目22項，獲得國家專利24項，獲得軟件著作權6項，發表科研論文300余篇。
經過科技創新活動的鍛煉，學院學生的綜合素質和創新能力得到明顯提升，畢業生普遍受到用人單位好評。學院先后有70名學生因科技創新成績突出，被保送為重點大學和科研機構的碩士研究生；畢業生平均就業率保持在93%以上，考研率穩定保持在30%以上，絕大多數用人單位對學院學生的專業知識水平、創新實踐能力等給予了高度評價。
以人為本，推動科學發展，凝練工作經驗，持續創新
河南師范大學計算機與信息工程學院在大學生科技創新品牌的創建過程中，總結出了三條寶貴的經驗，即人是創新活動的主體、機制是創新活動的保障、實踐是創新活動的源泉。
人是創新活動的主體。在大學生科技創新活動中，應始終堅持以人為本、貼近實際的理念，創新工作內容、工作方法，通過政策引導、表彰鼓勵、獎金激勵等措施，充分發揮教師、學生的能動性，推進大學生科技創新活動順利開展。
機制是創新活動的保障。在大學生科技創新活動中，應適時建立、完善各項機制，充分調動教師參與的積極性，全面激發學生的創新創造活力，有效保障科技創新活動的順利推進。
實踐是創新活動的源泉。在大學生科技創新活動中，應深入實踐開展調研，將科技創新智慧轉化為生產生活實踐成果，用知識回報社會，既提高了學生的創新實踐能力，同時也增強了學生的社會責任感。
創新永無止境。在創新型校園文化建設的探索與實踐中，河南師范大學計算機與信息工程學院將進一步增強責任感、強化機遇意識，更加振奮精神、扎實工作，加強素質教育，培養創新型人才，努力開創創新型校園文化建設的新局面，為全面建成小康社會和實現中華民族的偉大復興作出更大的貢獻。
（一）畢業實習報告
高職酒店管理專業的畢業實習是學生在完素養、專業知識以及校內實訓課程后到校外實訓基地進行的最后的綜合實習。畢業實習的目的在于深化學生對酒店的認識，讓學生全面掌握酒店服務和基層管理的知識和技能，提高學生的實踐能力，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，幫助學生實現向“酒店職業人”的轉化，為今后的職業發展奠定堅實的基礎。將畢業實習報告作為畢業設計的一種模式，不僅可以引起學生對畢業實習的重視，而且還可以讓學生在更高層面上對專業進行思考。畢業實習報告是學生在畢業實習的基礎上完成的，要求內容實事求是，有獨立的見解，能夠反映崗位、企業的真實情況，表達出學生的體會和感受，是對實習過程獲得的經驗的整理、提煉和升華。畢業實習報告的主要內容應包括實習時間、實習單位及崗位介紹、實習情況、實結及體會等。
（二）案例分析報告
據北青網報道，自2008年起清華MBA要求所有畢業生寫一份綜合案例分析報告，以取代原來的畢業論文或報告。筆者認為該模式值得我們借鑒。高職酒店管理專業的學生在畢業頂崗實習過程中會遇到大量服務、管理和經營案例，有些案例對他們的觸動和影響很大，能夠引發他們深層次的思考。對學生而言，描述一件工作中親身經歷的事件并進行深入細致的分析，比撰寫畢業論文更具有現實性和挑戰性，更能激發他們的興趣。他們對案例的描述可能不夠生動條理，分析可能膚淺、片面，但是，他們會有自己的分析視角，可以在實踐中檢驗所學到的專業知識，把自己的觀點表達出來。案例分析報告可包含案例描述、酒店采取的解決方案及取得的效果、解決方案的利弊等，同時學生可以提出自己的解決方案并與之進行比較。指導教師可以和學生共同進行案例分析，尋找最佳的解決方案，達到教學相長的目的。同時，學生的案例分析報告通過教師的整理和提煉，可以成為教學中鮮活的案例，運用到課堂教學中。
（三）酒店活動策劃方案
酒店活動策劃方案是酒店活動策劃成果的表現形式，以文字或圖文為載體，對飯店活動進行全面構思和謀劃，并進行持續完善，其目的是客觀、清晰、生動地展現活動策劃的內容和思路，并對實踐行動進行有效指導。雖然學生在實習過程中往往不會參與酒店活動的策劃，但卻會參與策劃方案的實施過程，有特色和創意的酒店活動的實施，能夠給學生留下深刻的印象。學生可以結合自己在酒店的實習經歷，針對酒店活動的不同類型或自己感興趣的活動進行策劃，形成策劃方案。策劃方案的內容包括酒店活動類型、活動目的、策劃主題、策劃內容以及形式等，要求策劃方案突出整體性、創新性以及可行性。針對高職酒店管理專業畢業生的實際情況，可以圍繞酒店常見的節假日型、慶典性、家庭活動型等活動類型進行策劃和方案的撰寫。
（四）酒店接待方案
酒店接待方案是酒店為保障接待服務質量，滿足客人需求而為接待VIP客人、會議、團隊及有特殊要求的客人所制定的綜合性的接待服務方案。2012年4月在青島酒店管理學院舉辦的山東省職業院校技能大賽，高職組“現代酒店服務”項目競賽規程打破了傳統的酒店技能大賽的模式，對各參賽隊提出了更高的要求，實現了由技能大賽向服務大賽的轉變。此次大賽以“客人”“需求”為核心，要求各參賽隊進行接待方案的設計和闡述。接待方案要求主題明確，并設計相應的突發事件和解決方案，方案的實施要與接待方案相吻合，突出了競賽的行業性、整體性和可操作性。此次競賽的規程給高職酒店管理專業畢業模式的創新提供了很好的思路。指導教師可參考競賽規程，設計幾種常見的客人類型或由學生自行設計熟悉的客人類型，要求學生從客人的年齡、性別、職業、愛好、生活習慣、禁忌及特殊需求等方面進行分析，設計一個綜合接待方案，重點對前廳、客房、餐飲三個接待項目進行詳細設計。通過接待方案的設計，可以使學生深入了解飯店各部門之間的協作關系，將理論知識和實踐經驗緊密結合，有利于進一步培養學生的服務意識和創新精神。
（五）合理化建議
高職酒店管理專業的學生在學校進行系統學習后進入酒店實習，會發現在學校學的知識和酒店實際工作之間的矛盾、沖突和問題，部分學生會進行深入思考，有自己獨到的見解和解決方案。畢業生的合理化建議可以分為兩種類型：一類是指在實習過程中，對酒店的組織、制度、服務流程、工作標準等提出的具有改進、創新、完善、提高所采取的方法、措施和方案；另一類是指通過學生的實習，對專業教學的課程、標準、內容、授課方法等提出的具有建設性的意見和建議。合理化建議的主要內容包括建議提出的原因或理由、建議方案或措施以及預期效果等。合理化建議可以使學生將所學的知識和實習經歷有效結合，激發學生的積極性，提高學生的獨立思考能力，發揮學生的智慧，同時有助于改進酒店經營管理和高職酒店管理專業教學工作。
（六）創業計劃書
麥可思公司于2011年6月的《2011年大學生就業藍皮書》顯示2010年全國大學生自主創業的比例為1.5%，比2009年的比例1.2%高出0.3個百分點。其中，2010屆高職高專畢業生自主創業的比例為2.2%，比本科畢業生自主創業比例高出1.3個百分比。隨著我國旅游業的快速發展和大學生就業壓力的增加，越來越多的高職酒店管理畢業生青睞于自主創業。同時國家也制定了相關政策鼓勵大學生自主創業，實現靈活就業。學生在頂崗實習過程中可以對實習單位的經營管理進行反思，為今后的創業做基礎。一份完整的創業計劃書，包括市場需求分析、產品定位、店面地理位置的選擇、籌集及投資方式、產品設計、實施方案等，是對畢業生對專業知識的綜合應用。畢業生撰寫創業計劃書的過程相當于提前在理論上演練了一遍創業的過程，同時創業計劃書經過校內外指導教師的指導后，往往更具有可行性，有助于增強畢業生創業的信心。對于創新性、可操作性較強的創業計劃，學院還可以提供相應的扶持，幫助學生實現創業的夢想。
（七）獲取省級以上職業技能競賽獎勵
大學生活2年過去了，發現大學學習生活與中學很不同，大家要逐漸學會轉型，適應大學的學習生活。中學教師作用非常大，學生跟著學，大學則通常每天 2科目時間，課后有很多的學習過程是發生在課堂之外由學習者自主去完成的，大學的教學具有很強的獨立性和開放性，所以獨立學習、學會學習的習慣養成在大學非常的重要。
所以，在大學要好好培養自己學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變，學會向他人學習，學會利用網絡學習。讓學習成為生命的一部分。
大學的生活不比以往，在大學什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養自己的生活習慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。
大學校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關系，
大學學習計劃書范文大全2一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了一定的成績，在本年的學習中我們將繼承優點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：
一：主要學習目標
明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
二：具體安排
1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2. 每天早起一個小時時間背誦英語課文。
3. 每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。
4. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
6. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
8. 在這學期通過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業，我系一直都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業證書和學位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。
7. 身為一個英語專業的學生，對于英文的寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
8 .爭取利用周末時間多學一門外語。
9 .培養良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業的基礎，是人生的出發點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。
以上各項內容便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。
大學學習計劃書范文大全3計劃是大學生必須掌握的基本技能，大學學習計劃書范文。學習計劃的設計方法正是學習掌握計劃制定技能的有效途徑，同時也是提高學習,生活的效率，實現自身的人生價值，成就未來事業的根本保證。
學習計劃的設計包括價值意義的認定、基本的設計方法和計劃時間的安排三個方面的問題。
一、價值意義這屬于意識形態上的問題，即:為什么要制定學習計劃有無學習計劃對大學生的人生發展會有什么影響
第一個問題的答案是:為了實現自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標。無論古今中外，對于人生有一個共同的度量標準:時間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對于每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現，在很大程度上取決于其時間觀念，以及對于時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業。
正是由于時間對于人生如此重要的價值意義，所以人們對于時間的哲理性思考才從未有停止過。如:“時間就是生命”，這是人生哲學的命題;“時間就是金錢”，這是經營哲學的命題;“時間決定著成敗”，這是成功學和失敗學的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學習計劃，能否嚴格地執行即定的學習計劃，對于未來的人生發展顯然具有決定性的影響。可以認為，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課!有一門新興學科就叫做“時間學”，這必須認真地學習研讀才是。
二、學習計劃的設計要點就是要解決好計劃項與時間分配的問題。
計劃項是指我們需要時間耗費的學習、生活的內容確定與劃分，，可以概括為課業學習、課外閱讀、課外活動和生活雜務等四項內容。課業是支撐未來人生職業發展最基本的基礎性知識、技能體系，由一系列的課程所組成。課業學習是國家對大學生硬性規定的學習任務，有專業課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質不同，對大學生的學習要求也有所不同，但課業學習是有規律可循的，即各門課程的學習均包括預習、聽課、復習、練習和考試五個環節,學習計劃設計的基本要求就是，要根據學習的進度，對每門課程的每個學習環節做出適合于自己的具體的時間分配，不得有遺漏。否則，就必然會出現一系列影響課業學習成效的問題，如偏科、學習效率低下、學習成績不理想甚至不及格等等
課外閱讀是現代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識經濟時代基本的學習形式之一，在我們的素質養成過程中與課業學習具有同等重要的積極作用，對于掌握科學的學習方法，養成終生學習的良好習慣而言，其意義更大。課外閱讀的計劃項范圍包括:專業核心讀物、專業相關讀物、新興學科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結構的其他學科讀物等。閱讀有一個“量”的問題，即讀多少為好理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學期至少要精讀40本書，即平均每周要讀兩本書，寒暑假要按一個學期的閱讀量安排閱讀計劃，其中不包括報刊雜志的閱讀量。如此算來，四年本科相當于16個學期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當于1000本左右的讀書量。這就是大學學習期間必須完成的最基本的知識積累。
當代大學生課外活動的形式是豐富多彩的，如各種社團活動，班級、系、院、團委、學生會組織的各類文體活動，還有自行安排的各種社會實踐、兼職活動等，可以使我們學到許多從書本上和傳統觀念的課堂上學不到的豐富的知識技能，對于完善我們的知識結構和素質
技能結構，積累職業生涯的寶貴經驗，具有不可替代的積極作用，教育界、學術界把課外活動稱之為“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動也應該列入學習的計劃之中。如有有時間應積極參加院、系、班組織的各種集體活動;參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團組織，認真地參入其各項活動，努力爭取對其決策產生某種影響，努力進入其決策層，這樣就可以通過社團活動比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負。
此外，從二年級開始，從事些社會兼職活動，如做家教，這樣可以通過自己的實際職業性勞動體會勞動者的酸甜苦樂，領悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛，培育勞動者的情感和敬業精神;還可以通過社會兼職增加一些收入，改善自己的經濟狀況，緩解家庭的經濟負擔。課外活動可以為我們脫掉“學生裝”成為“社會人”提供先期的磨練機會。進年來高等院校為大學生提供的此類相關服務越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個人學習掌握的。所以，學習必要的生活技能，處理好自己的生活事務，應在學習計劃之中，認真對待，不可敷衍草率。否則，或影響個人的美好形象，或有害于個人的身體健康，都是父母師長乃至個人非常不愿意發生的結果。
三、計劃時間的安排
第一、按計劃項的重要程度分配時間的原則。重要的計劃項多分配些時間，反之則相對少分配些時間。
第二、計劃可支配的時間，忽略不可支配的時間。
第三、連續累計滿30分鐘的時間，最好把它納入計劃之中。
第四、不要忽視零碎的短小時間，可將某些學習內容安排在這些零碎時間中解決，如背詠外語單詞，思考問題等。我國古代先哲們在時間的利用上總結的“三上”即鞍上、枕上和廁上的著名經驗，值得借鑒。
第五、留有余地的原則，就是不要把所有的時間都計劃的絲絲相扣，每天都應有適當的機動時間，每周留有一段機動的時間，以處理預想不到的某些事務，才能更有益于保證計劃的實施。
大學學習計劃書范文大全4當度過了4年的高中生活后，我帶著我的夢想來到了現在的學校。不是出于對現在的知識渴望，也不是想在這方面有所發展，而是出于無奈，在經歷了一次高考后我對學了恐懼已經沒有什么了。不想讓自己送走一批又一批的同學，我還是堅持來了。
既然來了我就要過的讓自己滿意。所以我制定了一個學習計劃，以致不讓我被以往的同學落下，縱使我沒進入理想的學校但也不應該放棄。
1：大學四年一定不能談戀愛，只有全身心的投入學習才不會有遺憾。
大學就是一個小社會，在這里有不同的人。他們的生活方式以及興趣愛好都千差萬別，從他們身上能讓我知道要適應自己很容易但要做到自己活的開心同時別人也快樂是一件非常困難的事。如果我們想在社會這個大舞臺上游刃有余那么就必須要處理好人際關系。所以我要在大學第一件事就是處理好人際關系，留的自由身。
2：學習好專業知識。
學習好專業知識是每個大學生必須要做的，只有具備熟練的專業知識才能讓我在以后的激烈競爭中獲得一席之地，當今社會是人才的社會，假如在大學混上四年，那么我可能也得到一個畢業證，但是那樣的話，到了工作是仍然是個落后分子。不想做一輩子的落
后分子就要好好的規劃自己的將來，最起碼的要求是不能讓自己餓死。
3：熟練掌握實驗技能。
對于我們這個專業的學生來說最重要的就是實驗，現在學的雖然都是一些比較簡單的，但是沒有基礎有怎么會有以后的發展呢。
4：抓住時間，充分利用。
常言說：“時間就是生命”。利用好每一分鐘就是對生命的延續。不能馬不停蹄的學習也不能時時刻刻都做沒有用的事，要休息的時候就要休息，這樣才能有精神去做好其他的 事情。
大學學習計劃書范文大全5大一這一年，我沒有好好地到機遇，在朦朧玩樂中度過，因此甚感后悔。沒有腳踏實地學好基礎課程，特別是英語和計算機。大一的學習任務相對輕松，可適當參加社團活動，擔當一定的職務，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業求職面試練好兵。雖然我很清楚，也有參加，但并沒有把握好！！
在大二這一年里，既要穩抓基礎，又要做好由基礎向專業過渡的準備，將自己的專項轉變的更加專業，水平更高。這一年，要拿到一兩張有分量的英語和計算機認證書，并適當選讀其它專業的課程，使自己知識多元化。多參加有益的社會實踐，義工活動，嘗試到與自己專業相關的單位兼職，多體驗不同層次的生活，培養自己的吃苦精神和社會責任感，以便適應突飛猛進的社會。
到大三，目標既已鎖定，該出手時就出手了。或者是大學最后一年的學習了。應該系統地學習，將以前的知識重新歸納地學習，把未過關的知識點弄明白。而我們的專項水平也應該達到教師的層次，教學能力應有飛躍性的提高。多參加各種比賽以及活動，爭取拿到更多的獎項及榮譽。除此之外，我們更應該多到校外參加實踐活動，多與社會接觸，多與人交際，以便了解社會形勢，更好適應社會，更好地就業。
大四要進行為期兩個月的實習，將對我們進行真正的考驗，必須搞好這次的實習，積累好的經驗為求職而作好準備。其次是編寫好個人求職材料，進軍招聘活動，多到校外參加實踐，多上求職網站和論壇，這樣自然會享受到勤勞的果實。在同學們為自己的前途忙得暈頭轉向的時候，畢業論文這一關可馬虎不得，這是對你大學四年學習的一個檢驗，是一份重任，絕不能“剪刀加漿糊”就糊弄過去，如果能被評上優秀論文是一件多么榮耀的事情啊！只要在大學前三年都能認真踐行自己計劃的，相信大四就是我的收獲的季節。
生活上，在大學四年間應當養成良好的生活習慣，良好的生活習慣有利于我們的學習和生活，能使我們的學習起到事半功倍的作用。我要合理地安排作息時間，形成良好的作息制度；還要進行強度的體育鍛煉和適當的文娛活動；要保證合理的營養供應，養成良好的飲食習慣；絕不會養成沉溺于電腦網絡游戲等不良的習慣；并且在課堂上要認真聽課和記錄詳細的筆記，最主要是學會如何自學，提高自己的學習能力。
在大學期間，我并不指望能學到什么高深的專業知識，而是應該把重心放在學習能力的培養上和學習做人上。一個人貴在知道自己應該去干什么，明其志，方能知所赴！學校提供的平臺是許多專家的共同認可的，適合大部分同學的需要，然我自己應該更清楚自己的實際需要，在學的課程上有所側重，有所安排，另外選學一些對自己有價值、有益處的課程這將更具個性化更能挖掘自己的潛力。
大學同樣是一個展現個性和施展才華的大舞臺。我們要好好把握利用它！許多大一沒有從事任何社會工作的同學，到了大二、大三就很難加入學生會、團委，等等，為什么呢？就是這個道理，我們應該把握大學里這個機會充分鍛煉自己的工作能力。我們應該多點參加工作和活動，加強培養我們的能力，充分發揮我們的潛能。
大學課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時時飄來.各類大小社團所推出的活動絡繹不絕，只要你在校園逛逛，回寢室時便會發現手里捧著一大堆海報、傳單。我們可以有選擇地參加一些社團，這樣可以幫助我緩解學習的壓力，舒緩自己情緒，又可以廣交朋友，走進大學的社團身份，對將來人生多元化有百利。
我上高中時的理想大學生活跟我現在的差距的確是很大，但那時只是天真的認為大學是很美好的。現在明白了，也認清了，并開始慢慢適應了。我想大學終究是一個學習的地方，所以學習還是第一位，這四年中一定要把學習抓好，尤其是對自己感興趣的學科，要好好學好，興趣決定動力，我就是對很多事都提不起興趣，才會缺少很多的動力。總之大學生涯不一定要門門都是優秀，只要有拿得出手的就可以。畢竟各科都精通實在難做到。我也沒必要訂些不切實際的目標。
青春的含義就在于不管我們選擇了什么、成功與否，都不后悔。我希望通過四年的大學生活，深切地體會到青春和成長所帶來的喜悅和甘甜。不僅要努力學習專業知識，同時還應該培養自己的競爭意識，創新意識和團隊合作意識。在經歷四年的歷練之后，我希望自己能夠更加勇敢、堅強，并且積極向上。我覺得，這正是我對大學生活的期望。
在擬好了規劃后，還需要提醒自己，在行動中具體實施，做到風雨無阻！希望我的大學能夠是我夢想的跳板，助我的夢想奮力起航！
大學學習計劃書范文大全6不知不覺中，忙碌的大學生活已經過去了一個多月。老實說，我跟大多數的新生同學一樣忙碌、一樣充滿了迷茫。這種迷茫在短期內是不會消失的，同時，作為學生的我們，是不可能也不能一直處于一種迷茫的狀態。那么，用最快的時間制定出一份切實可行的學習計劃就顯得尤為重要。只有看，是不會有多大作用的，要用心去看，去理解，如果有必要的話，去請教老師也是很不錯的選擇！
②運動和體力。學習是一定要的，那有了良好的身體素質做后盾的話，我的學習效率會大大的提高，我想，大家應該都不想拖著一副疲倦的身軀去硬扛著學習吧！那么，每周至少三次的運動是必不可少的。同時，勞逸結合的學習方式會讓自己感覺到學習原來是很愜意的事情。
③參加一個跟自己專業有關或者能鍛煉能力的部門。說道社團，我被學院各式各樣的社團弄的迷茫了，畢竟是第一次處理這種事情，覺得都挺不錯。但是沒辦法，適合自己的只有少數。盡量參加跟自己專業有關的社團的原因是：提高自己對本專業的深層次的了解、理解，對未來提高我們的市場競爭力很有幫助。而鍛煉個人能力的社團，主要是在踏入社會前，提高我們的管理、組織、思維方式等，對個人的能力提升是很有幫助的！故此，參加一個社團吧，為了自己的未來！
當今社會就業形勢嚴峻，大部分企業職位已達到飽和，因此高校畢業生找工作困難，形成了供不應求的局勢。考慮到畢業生就業難，國家出臺了相應的政策扶持大學生創業。通過解決大學生創業資金、條件、經驗等方面的難題，讓大學生們敢于創業，積極創業。2010年2月5日，國務院辦公廳發出通知，高校畢業生創業可享受以下幾項扶持政策。首先，政府相關部門，免費為創業大學生保管人事檔案兩年，并免費為其招聘廣告，免費提供項目風險評估與指導等服務。第二，若自主創業畢業生需要小額貸款的，可向國有商業銀行，城市信用社等機構申請，并且程序簡化，開戶結算便利。第三，自主創業畢業生新辦信息業，服務業等企業，向稅務部門申請后，可免所得稅兩年；新辦商業，旅游業，飲食業等企業，向稅務部門申請后，可免稅一年。第四，大學生自主創業辦理營業執照時，注冊資本在50萬以下的，可分期到位。通過政府對畢業生自主創業的扶持，解決了創業起初的相關問題，為畢業生創業提供了一個良好的先決條件，有力的解決了部門大學生就業難的問題。
二、創業教育模式探究
1.借鑒國外富有特色的創業教育模式。在美國，創業教育已經有50多年的歷史，它們重視理論聯系實際，突出個性化教育，這些都直接或間接地促進了新型創業教育的發展，形成了富有特色的人才培養模式。（1）創業教育師資力量雄厚：美國高校在開展創業教育時大都配備了雄厚的師資力量，以保證創業教育的有效開展。（2）學校管理層的重視與推動：美國高校管理層對創業教育的高度重視有力推動了創業教育的發展，很多學校的校院級管理者都在創業教育體系中擔任重要職務。（3）創業教育課程系統化：美國高校創業教育的課程已經系統化，涵蓋了創業構思、融資、設立、管理等方面，綜合起來有如下課程：創業涉及的法律、新興企業融資、商業計劃書等幾十門課程。
2.分析高校現有創業教育模式。目前高校形成任務實訓、項目實訓、崗位實訓的“三步走”創業教育模式，分別從學生和學校兩個方面出發得出最有效的創業教育模式。具體的創業教育模式如下：
2.1任務實訓：創業的前提是學生具有一定的理論實踐知識。任務實訓是指財經類高校為學生們安排的各種實驗課程。以會計基礎實驗為例，大部分高校都是以虛擬公司的經濟業務為材料，學生通過材料編制會計分錄，填寫記賬憑證，登記會計賬簿，編制財務報表。雖然同學們的動手能力得到提高，但是與真實公司賬務操作有差別，對以后的自主創業幫助不大。
2.2項目實訓：在具備了基礎的操作能力，思維能力的基礎之上，目前各大財經高校為了鼓勵大學生創業，培養大學生創業能力，都在校內設有各種形式的大學生創業孵化園。項目實訓是以各大財經高校的創業孵化園為載體，學生撰寫創業計劃書，經學校篩選后，中標的項目由學校為學生提供場地、資金等良好的創業條件，學生自主經營，自負盈虧。由于大學生缺乏實踐經驗和技術支持，造成了學校創業基金、創業資源浪費和場地的不充分利用。
2.3崗位實訓：經過大學四年的理論學習，面對激烈的競爭壓力，大學生通過校園招聘、雙選會等渠道找到實習單位，在實習初期大多數都從事的是偏行政類工作，與自身專業并不對口，專業知識并沒有應用到實際工作當中，大學生創業初期缺乏實踐經驗，導致創業成功之路舉步維艱。
三、新型創業教育模式的提出
創業初期：學校創業園和校外企業合作，使優良企業的項目入駐校園，如天友集團的項目，引入校內的項目由學生經營，但是仍作為企業的一部分由外部企業管理控制，這樣可以使學生站在企業經營的角度來管理項目，使經營方式更制度化、規范化，便于同學們更深入地了解企業的發展途徑及經營理念，而且也有助于培養企業所需人才，同時也避免了同學們盲目創業造成的校內資源的浪費。新的創業教育模式，從理論走向實踐。讓社會知名企業與學校，共同幫助大學生創業。以重慶工商大學與重慶天友乳業股份有限公司合作為例，具體模式如下:
1.重慶工商大學大學與重慶天友乳業股份有限公司達成共識，扶持大學生創業，允許大學生以較低的資金以加盟店的形式取得其公司的經營權，但該店仍然屬于公司管轄。
2.大學生在總部的組織領導下，以企業利潤最大化為目標，與總公司采用相同的經營方針，大學生自主經營管理該店面，自主決策營銷方式，定期把項目策劃書交予總公司審查。
3.店面的財務人員由重慶工商大學會計專業的同學擔任，財務人員的職責是如何提高店面的收入，而不是像現有創業模式一樣以監管為目的，經營者與財務人員服務于不同的對象，經常產生矛盾。該創新創業模式要形成經營管理者，財務人員，業務人員目標一致的創業團隊。
4.重慶天友乳業股份有限公司定期對店面的營運狀況和財務狀況進行考核，如果經營不善直接取消這個創業團隊的經營權。該創新創業模式可以實現雙贏的效果。從大學生方面，以加盟店的形式開店面，增加了創業成功率，同時在成功企業的科學帶領下，可以學到真正的創業經驗，學會合理的利用創業基金，而不是像現有的創業模式下，項目負責人考慮到不是自己出資而隨意濫用創業資金。從企業方面，通過扶持大學生創業，可以達到很好地宣傳效果，同時還可以培養有能力的工作人員。
四、結語
一、實習目的
通過實習了解電腦的相關知識及營銷情況，在這個基礎上把所學的把所學的專業理論知識與實踐緊密結合起來，培養實際工作能力與分析能力，以達到學以致用的目的。首先來認識一下營銷調研實習吧，營銷調研實習是通過實踐環節對所學營銷調研與預測課程理論的進一步認識和深化理解。當今市場競爭日益激烈，低成本、準確和適時的市場營銷決策對企業至關重要，營銷調研通過運用科學方法，收集、整理、分析有關市場營銷的信息，成為企業進行決策的基本前提和必要條件。營銷調研實習是依據大綱的要求及教學計劃安排，在完成營銷調研與預測課程學習后展開的。通過實習欲使我們正確認識營銷調研的價值，靈活掌握營銷調研的基本理論、基本方法和技巧, 能夠獨立設計、組織常規性的市場調研項目，有效運用市場調研的基本方法與技巧解決市場營銷中的實際問題，同時進一步培養我們觀察問題、分析問題、解決問題的能力，為畢業后能夠迅速適應和駕御實際營銷工作打下堅實基礎。
二、實習內容
這兩個星期我們在老師的指導下經歷了第一次實習——市場調查實習。我們由老師分配結組，需要先找到調查對象，針對其經營中出現的問題和她想要了解的市場信息做一份調查問卷，然后再對目標市場進行問卷調查，最后對收集到的資料進行分析及總結報告。
1. 確立調研主題
在實習階段我主要負責前期的調研準備，利用設計的問卷進行調查，收集相關信息。我們組經過討論決定對電腦市場進行調查。
調查題目：對連云港市新浦區電腦市場調研，主要是針對大學生使用電腦的調查。
調查動機：調查有關計算機行業的各種信息看看大學生在計算機行業是否有發展機會，并為大學生提供有關在高新科技產業領域內投資的具體方向和進入策略調查要點：筆記本價格的持續下降將不斷激發個人用戶的購買欲，尤其是即將畢業的大學生群體。學生購買電腦的品牌主要有1、acer 2、八億時空 3、長城 4、戴爾 5、方正 6、方佳 7、海爾 8、海信 9、惠普 10、金翔云 11、藍星 12、浪潮 13、聯想lenovo 14、聯想thinkcentre 15、明基 16、蘋果 17、七喜 18、清華同方 19、清華紫光 20、tcl 21、神舟 22、新藍等，要求售后服務要好，服務態度好。他們主要是通過朋友介紹、廣告等方式來購買電腦。他們所滿意的價格主要集中在5000元左右，講求經濟實惠。學生購買電腦的目的除了學習外，大部分是用來玩游戲或看電影什么的。對電查的資料進行整理分析寫成報告。
2. 制定調研計劃書
一個系統性較強的市場營銷整體策劃應包括如下基本內 容：（1）市場營銷調研策劃（2）市場分析（3）市場營銷
戰略策劃（4）產品導向的市場營銷戰術性策劃（5）顧客導
向的市場營銷戰術性策劃（6）競爭導向的市場營銷戰術性
策劃
一般來說，整體策劃對企業自有資源評估主要從以下方面展開：（1）企業的人力資源分析（2）企業的財力資源分析（3）企業的物資資源分析（4）企業的技術資源分析
策劃書大體內容如下:
市場分析
一,營銷環境分析
二,消費者分析
三,產品分析
四,企業和競爭對手的競爭狀況分析
五,企業與競爭對手的廣告分析
廣告策劃書第二部分 廣告策略
3. 進行文案調研
首先我們要做的是進行文案調研，就是有目的、有計劃地組織和開展有關研究課題資料數據的收集活動，通過各種途徑收集二手資料和數據，了解所要研究的課題，并形成個人文案報告。對于我們來說資料的主演來源就是網絡，迅速準確的從網絡上找到自己所需的有用資料也應該是我們要熟練掌握的技能。在進行完文案調研之后我對整個調研主題有了更深刻的了解。
4. 展開實地調研
（1）觀察法：
觀察法是通過實地觀察，搜集一手資料。我們來到長春各大超市進行觀察，記錄那里的客流量，自有品牌商品種類，消費者購買自有品牌商品的情況，跟蹤顧客記錄其消費過程等。這些事情說起來不困難，但是要落實到實踐上，真的是有些麻煩。一方面要分心記錄數據，另一方面又要注意不能引起超市有關人員的注意，在跟蹤顧客是更是很容易就會跟蹤丟了。在這段時間里我們一次又一次的進出超市，裝作若無其事似的進行數據的收集。最后我們還需要經這些數據整理出來形成觀察報告，并進行相關的簡單分析。
（2）詢問法：
詢問法是結合問卷設計的一般技巧，進行相關主題的問卷設計，要求設計出結構合理，緊扣主題的問卷。進行詢問法調查時我們先要進行相關主題的問卷設計，再到各大超市進行實地的問卷調查，在問卷調查是要注意樣本的選擇和問卷填答的完整性等問題。在老師的幫助下我們完成了問卷的設計并進行了是調查，在進行最后的修改過后將問卷打印好并分到每個組員手中。在接下來的兩天內我們分別去了重慶路的沃爾瑪購物廣場、家樂福超市，恒客隆超市、歐亞地下超市進行問卷調查。做問卷其間我們遭遇了很多的拒絕和冷漠，但同樣有很多的好心人幫助我們填答問卷，這兩天雖然很累，也有很多的委屈，但當我們拿到填好的問卷時我們都很高興。
5. 每日寫調研日記，對資料進行整理。
每天我們都要對收集到的數據進行整理，并要寫調研日記記錄每一天的都要過程，以便在撰寫報告是可以有資料作為參照。
6. 撰寫實習與調研報告
最后我們要將二周以來的實習情況撰寫成實習報告，調研的成果完成調研報告。報告的撰寫過程中才發現自己的語言太過缺乏，專業知識掌握的不夠扎實。通過報告的撰寫，將三周以來的辛苦勞動轉換成文字是一件痛苦并快樂著的事情。
（一）資助類型單一，不利于培養學生的自強精神。
現有高校家庭經濟困難學生資助體系包括了“獎、勤、助、貸、減、免”等多個方面，但“助、貸、減、免”等無償資助方式占有較大比重，這使得很多學生形成了“急等、急要、急靠”的思想，這些學生基本每年都做好準備申請各項資助。這種現象不利于培養學生自強、自立的精神，更會讓普通學生對資助工作的公平性、公正性產生懷疑，這勢必對高校資助工作造成不良影響。
（二）高校資助經費緊張，急需“造血”功能。
眾所周知，高校各項資助支出巨大，而資金來源主要是國家和政府撥款、企業或個人捐贈等，缺乏足夠的剩余經費，很難建立專屬于高校資助體系的基金，這將在很大程度上影響高校資助體系的深度和廣度。高校急需既能實現高校資助經費的“造血”功能，又能達到提高學生創新能力、自強自立精神、創業能力和實踐能力的模式出臺。
（三）勤工助學模式滯后，不利于提高學生的實踐能力。
勤工助學工作是高校資助體系中的重要環節，但崗位的設置局限性很大，當前我國勤工助學按崗位設置主要是校內和校外勤工助學兩種，類型主要包括勞務型崗位、管理型崗位和智力型崗位。這其中的勞務型崗位所占比重相對較大，對于擁有專業知識、素質較高的大學生而言，不僅缺乏吸引力和挑戰性，更使得大量學生紛紛將目光投向校外兼職，容易變成“勤工誤學”。而部分管理型崗位，如輔導員助理、圖書館檔案員、網絡管理維護員等，雖然比較受學生歡迎，但崗位較少，學生參與面有一定的局限性，更難鍛煉學生的實踐能力。
二、創業型勤工助學崗位模式的探索實踐
創業型勤工助學的經濟實體指的是由院校與企業共同成立的，由院校提供基礎裝修、場地等條件，由企業提供貨源，由家庭經濟困難學生自主經營、獨立核算的經濟組織。創業型勤工助學經濟實體的店長及工作人員全部由家庭經濟困難學生中公開招聘而來，由學生自主經營管理，學生通過創造性的勞動，結合專業實習和創業實踐的學生兼職創業活動獲取一定的報酬，這些學生不但能參與到自主經營管理中，還能通過自己的勞動獲得相應報酬，達到勤工助學與創業實踐相結合的目的。河北農業大學在開辟校內創業型勤工助學工作方面也進行了成功的實踐。
（一）在崗位設置上，學生自主管理、專業實習為輔，更好地體現智力型和開拓型。
智力是大學生創業的資本，也是在智力服務領域高于普通人員的優勢，許多高科技的知識和技術學生可以通過參加創業大賽，獲得脫穎而出的機會，同時吸引更多的風險投資。創業型勤工助學通過創建新的經濟實體來創造勤工助學崗位，崗位設置具有很高的知識含量，能充分發揮學生的智力因素和開拓精神。我校的云程日月超市，由河北農業大學畢業生創建，作為創業型勤工助學經濟實體，勤工助學工作實現了由“輸血型”向“造血型”的轉變。其創業型勤工助學實體的建設為校內勤工助學提供了大量工作崗位，涉及人力資源管理、財務管理、電子商務等管理類、經濟類專業學生實習崗位。在學校的大力支持和學生們的積極探索下，開創了創業型勤工助學之路，營造了濃厚的創業教育氛圍，同時創造了良好的經濟效益和社會效益，充分實現了濟困育人功能。
（二）在實施主體上，以學生為主并全程管理，學校資助，學生全程參與這些實體，實行學校投資、獨立核算等。
所謂更好的實現創業型勤工助學經濟實體，需要更好的以學生為主體，從創業實體的市場調研、項目設計、草擬創業計劃書、場地方面的設計到籌備開業、跟蹤服務、原料采購、日常經營管理等各方面均由學生全面參與、全權負責，在實施環節上學校把握方向和給予適當指導。如結合挑戰杯創業大賽，學生自行尋找適宜學校的創業項目，整個籌備工作由學生組成的創業小組充分進行市場調研、市場分析以及市場定位，經過可行性論證，撰寫成創業計劃書，吸納實體公司投資，由勤工助學基金負責初期投入。實體建設中，從創業計劃實施、門面裝修、貨源采購、內部管理到銷售服務，全過程都是由學生自主參與，由學生工作創業指導中心的老師給予適當的指導。
（三）在建設形式上，由學校及實體公司投資，進行企業化、實體化和基地化運營。
創業型勤工助學工作主要由學校運用勤工助學基金負責初期投入，加上吸引公司投資，為學生自主創業搭建平臺，共同承擔相應的財務和社會風險。投資少、門檻低，更利于實現自主創業。建成后按照市場規律運作，學生自主參與獨立核算，參與市場競爭，按照“企業化、實體化、基地化”的企業運營模式。同時吸納電視、網絡等新聞媒體長期關注學校創業型勤工助學模式的動態并及時跟蹤報道。媒體的關注報道，更好地擴大了學校創業型勤工助學經濟實體的影響，有效推廣學校創業型勤工助學的工作經驗，進一步推廣高校大學生創業型勤工助學模式的成功實踐，使得該校在中國高校“勤工助學濟困育人”中起到示范作用。
（四）在科學管理上，參與市場競爭，擴寬崗位數量，創造可觀收益，加大育人成果。