時間：2022-02-06 01:31:46
導語：在集體發言稿的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
**區檢察院現有在編干警職工55人，其中女檢察干警職工16人，占29%。在**這片美麗的熱土上，她們用火一般的熱情，在平凡的的檢察崗位上，忠實履行法律監督的職責，詮釋著公平正義、執法為民的宗旨,她們用扎實的業績展現了當代女檢察官的颯爽英姿和靚麗風采。
——她們是公平正義的守護者
她們立足本職、忠于職守、愛崗敬業，充分發揮檢察職能，為維護**經濟社會穩定，構建和諧**做出了積極的貢獻。2015年，偵查監督科2名女檢察官辦理各類審查逮捕案件141件227人，均在法定期限內審結;公訴科3名女檢察官辦理各類刑事案件108件157人，占辦案總數的45%，所辦案件均未出現判無罪的情況。民事行政檢察科2名女檢察官受理各類民事行政申訴案件線索11件，立案9件，提請抗訴2件，建議提請抗訴7件，辦理法律監督調查案件2件，并積極做好息訴服判工作。綜合部門6名女檢察官積極為辦案服務，為辦案工作解決后顧之憂，提供了堅實有力的后勤保障。在辦案的同時，她們積極宣傳法制，以案釋法，共撰寫宣傳、信息、調研等各類材料500余篇，實現了辦案的法律效果、政治效果和社會效果有機統一。
——她們是柔情滿懷的執法者
她們滿懷“關愛心、母親心、正義心”，始終關注社會和諧進步，在維護婦女兒童權益、促進青少年健康成長等方面發揮了積極作用。院婦委會被評為“全市先進婦聯組織”。女檢察官們充分發揮女性優勢，成立了未成年人案件辦案組，進一步完善未成年人犯罪案件的辦案方式，建立健全未成年人刑事案件辦理制度。2015年，女檢察官辦理未成年人案件37人，全面落實未成年人合法權益告知制度，并有效利用訊問和法庭教育對未成年人進行教育、感化和挽救。如在辦理姜某等人搶劫案的過程中，針對肖某、陳某系在校學生，在共同犯罪中系從犯，犯案后認罪態度較好等情況，決定對肖某、陳某實行6個月的考察，要求其每月上交一次書面匯報，促使其進一步悔過自新。考察期滿后，女檢察官又深入學校了解他們在考察期內的實際表現后，對其依法作出了相對不起訴處理，使其重歸健康成長道路。同時，在辦案過程中，女檢察官對未成年被害人也給予特別關注，將人性化關懷延伸到案件外。如在辦理望某某xx案、屈某某xx案中，兩名被害人均系未成年人，一方面女檢察官嚴把事實關和證據關，另一方面主動與被害人交流，鼓勵其以積極的心態面對未來的生活，并做好其家長的思想工作，為其營造寬松的成長環境。在公訴科女檢察官們共同努力下，公訴科先后榮獲“宜昌市優秀青少年維權崗”、“全省優秀青少年維權崗”等光榮稱號。
——她們是充滿愛心的奉獻者
女檢察官們積極響應區婦兒工委號召，自覺把關愛弱勢群體融入檢察工作，形成幫扶困難婦女兒童的良好氛圍。自XX年以來，全院女干警集體擔當一名單親兒童的“愛心媽媽”，定期看望慰問，以精神鼓勵、物質幫助等方式使其重新感受母愛。同時，女檢察官們還主動聯系幫扶了一個困難小女孩。她的父親因涉嫌濫伐林木罪被**區法院判處有期徒刑，家中僅剩下患有精神病的母親。經辦案的女檢察官與當地政府溝通、協調，小女孩的母親被送往當地福利院，小女孩也免費就讀于**區霧渡河鎮中心小學。當檢察官“媽媽”去看望小女孩時，她的臉上露出了久違的笑容，檢察官“媽媽”們也露出了欣慰的笑容。
——她們是爭先創優的佼佼者
2008年即將圓滿過去，回首難忘的2008年，我們依然心潮澎湃。冰雪災害、抗震救災、北京奧運、神七飛天等等。在一樁樁盛事、大事、難事的考驗中，我們**市法院的全體干警都經歷了切實的感受，經受了嚴峻的考驗，在s院長為首的院黨組的領導下做出了一系列輝煌的成就。今天我院在此隆重召開2008年度總結表彰大會，一批在工作中表現突出的先進集體和先進個人受到了隆重的表彰，我們城關法庭作為先進集體的一員也受到了表彰，使我們倍受鼓舞，這既是院黨組對我們2008年工作的肯定，也是對2009年的工作寄予的厚望。在此，我代表受表彰的先進集體特作如下表態。
一、 在榮譽面前不驕傲
成績只能代表過去，我們要滿懷信心，展望未來，要以此次總結表彰大會為新的起點，不驕不躁，忠實履行憲法和法律賦予的職責，以“黨的事業至上、人民利益至上、憲法法律至上”，統領工作大局，認真學習實踐科學發展觀，用辛勤的勞動和智慧，維護法律的尊嚴。
二、 在困難面前不氣餒
在社會轉型時期，錯綜復雜的矛盾，給我們的審判工作提出了更高的要求和新的挑戰，我們深感責任重大，我們要克服各種困難，不斷學習，不斷創新，不斷提高審判技能，不斷提高處理各種矛盾的能力，注重做好調解工作，化解社會矛盾，為人民安居樂業，為社會和諧發展，提供有力的司法保障。
三、 自覺接受黨的領導和各界的監督
我們要在審判工作中，堅決服從黨的領導，自覺接受人大和社會各界的監督。把司法公正、執政為民作為審判工作的出發點和落腳點，不斷創新工作機制，用我們更加優異的成績來回報黨和人民的厚望。
關鍵詞：太極拳招式 實戰技法公體教學
中圖分類號：G85
文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2015）04-0085-03
太極拳是我們國家一項寶貴的文化遺產，它是我們祖先在長期的生活實踐中創造出來的一種行之有效的身體鍛煉方法。高校公體太極拳教學是一門必修課，但在教學過程中，往往教學效果不盡其意，如何使學生更快掌握與領會，并真正起到強身健體的促進作用。反思太極拳教學實踐，太極拳動作徐緩而舒暢，均勻而細致的同時，往往忽視了太極拳具有相當實用的技擊自衛防身功效。如果在教學過程中，結合太極拳教學動作招式的技擊防衛術，可改變單一的健身意識，并更能領會太極拳中所含的擁、履、擠、按、采、列、肘、靠、進、退、顧、盼、定的技擊防身價值基本特征，根據學生的身心特點及接受能力，結合太極拳實戰技法，改變單一的健身意識設計最佳教學教法，提高學生的學習興趣，以期收到較好的教學效果。
1 研究對象及任務
根據高校太極拳教學改革的要求及高校太極拳教學現狀確定本次太極拳教學實驗對象及任務。
1.1研究對象
以2014年級焦作師范高等專科學校新生2500名學生在大學體育公體教學中隨機抽取學前教育專業一班43人與生化教育專業二班43人為研究對象。
1.2研究任務
從2014年10月份新生開始正常進行公體第一學期教學，教學內容為焦作地區高校通用教學內容陳式太極拳十九式，學前教育專業一班43人在陳式太極拳十九式教學中運用招式技法學習，生化教育專業二班43人在公體陳式太極拳十九式教學中沿用的講解一示范一練習一復習的傳統教法和組織練習手段進行教學，均南同一名老師任教。
2 研究方法
2.1教學對照實驗法
選取焦作師范高等專科學校新生學前教育專業一班43人與生化教育專業二班43人分為2個班級，第一學期進行教學實驗，即學前教育專業一班為實驗班進行在陳式太極拳十九式教學內容，教學中貫穿陳式十九式招式技法學習，生化教育專業二班在公體陳式太極拳十九式教學中沿用的講解一示范一練習一復習的傳統教法和組織練習手段進行教學。在教學條件相同教學時數一樣的條件下，實驗前并對實驗對象進行一些太極拳基礎性的凋查問卷（見表1），統計表明實驗前兩班太極拳基礎條件、價值認知、學習動機、參與狀況無顯著差異。
2.2文獻資料法
通過查閱中國知網期刊雜志，查閱相關太極拳教學內容及方法改革等方面一系列相關資料。
2.3問卷調查法 在實驗前后，對教學實驗對象進行太極拳練習興趣、理解及價值等方面問卷調查，發放問卷86份，回收有效問卷86份，回收的問卷全部有效。
2.4對比分析法
對同一教學內容，相同的教學條件，太極拳基礎相同的教學中貫穿陳式十九式招式技法學習的班級，與沿用的講解一示范一練習一復習的傳統教法和組織練習手段進行教學的班級進行縱向和橫向對比。
2.5數理統計法
將太極拳教學實驗研究和問卷調查所得原始數據在計算機上進行數據統計處理，得出研究所需的相關有效數據。
3 結果與分析
3.1高校太極拳公體教學改革實驗研究結果
通過一學期的陳氏十九太極拳教學實踐，測試結果（見表2，表3）。
3.2高校太極拳公體教學改革的實驗分析
從實驗結果看，實驗班的教學效果要好與對照班，并且對太極拳興趣和技術掌握差異顯著，對太極拳有了的新認識，上課的積極性和主動性顯著提高。
3.2.1提高公體太極拳教學效果，使學生掌握太極拳技能，培養了學生學習太極拳能力
經過一學期的教學實驗，為了解教學實驗前后的學生對技術掌握程度的是否有差異，在實驗后期，采用統一考核標準對實驗組和對照組的學生分別進行技術水平（成績）的考評。通過考核后數據統計得出以下結果：實驗組平均成績優于對照組，兩者有較強的可比|生（見表2）。由此可以得出以下結論：實驗班相比對照班在學生的掌握技術水平好，平均成績明顯較高，這說明實施太極拳教學貫穿招式技擊學習改革具有明顯的效果。
太極拳是中國優秀的民族傳統體育項目，是我國優秀的傳統文化遺產，是中國文化的象征，為了推動高校太極拳教學改革，為了使大學生進一步了解掌握太極拳的文化價值、健身自衛價值、對身心影響價值以及終身體育鍛煉理念，進一步證實我校太極拳招式技法貫穿教學改革后，學生的太極拳學習能力、理解能力、太極拳鍛煉理念是否提高，我們選取兩個班級進行教學實驗，分別對實驗班和對照班學生進行了太極拳方面的一些測試，從教學實驗前、后數據顯示，實施前兩個班學生太極拳基礎素質無明顯差異，實施后實驗班學生對太極拳技術動作掌握、價值理解、看法、及學習的主動性明顯優于對照班（見表3）。通過太極技法學習貫穿太極拳招式學習過程，極大地提升了學生學習太極拳的興趣，增進學習技術動作的質量，從而提高太極拳公體課整體教學效果。
3.2.2掌握一些太極拳技擊自衛方法，激發了學生學習太極拳興趣
在太極拳教學實踐過程中，太極拳動作因徐緩舒暢，均勻細致，往往導致學生學習興趣不高，查閱資料研究表明與學生的心理特點有沖突，但在常規教學中有多種因素影響，往往忽視了太極拳具有相當實用的技擊自衛防身功效。當代大學生的個性心理特點是不斷挑戰自我的，追求積極向上的精神，對新事物的求知欲強，而在教學改革實驗中貫穿太極拳招式技擊技術學習不僅豐富了太極拳學習內容，而且激發了學生對練習太極拳的興趣。在實驗前、后對實驗對象進行問卷調查，結果表明（見表1、表3）：實驗前兩組同學對太極拳興趣的差異不大，而實驗后實驗組對太極拳的興趣存在著差異。經過對比結果，進行太極拳教學中貫穿太極拳招式技擊教學改革后，學生對太極拳學習的趣顯著提高，進一步激發學生學習太極拳的興趣。3.2.3改變對太極拳認識誤區
太極拳是中國的國粹，中華文化之瑰寶，其杰出的健身作用早已家喻戶曉、馳名中外。但由于多方面原因導致當代大學生對太極拳產生許多錯誤的看法，其中常見的觀念有二點：一是太極拳是老人練的即老，二是太極拳僅能健身而不能用于技擊、防身。通過太極拳招式技擊教學實驗，經實驗前后對太極拳認識數據統計如下（見表4）。
分析表明，實驗班學生對太極拳的認識有新的看法，太極拳不是老年拳，太極拳具備優秀的健身技擊防身功效價值。3.2.4拓展了太極拳教學內容功效，培養了終身練太極的體育理念
通過焦作師范高等專科學公體太極拳教學改革實驗證實，在太極拳課教學中貫穿陳氏十九太極拳招式技法學習，既能使學生掌握太極拳技能與知識，義能使學生掌握技擊防身自衛技術知識，滿足了學生心理需求，拓展太極拳內涵功效，讓學生在學、練、技術運用中充分體會到太極拳練習的真正樂趣，從而形成自我客觀評價，培養自信心，促進身心健康，學會運用太極拳進行自我鍛煉方法，從而養成終身鍛煉太極拳的良好習慣，為今后終身練太極奠定基礎。
4 結論
通過實驗與實踐證明，焦作師范高等專科學校在公體太極拳教學中貫穿招式技擊學習，極大地提高了學生參與太極拳運動的積極性，提高太極拳教學效果，改變對太極拳認知的錯誤觀念，拓展太極拳教學內容功效，培養了對太極拳學習的興趣，增強終身太極拳鍛煉意識。當然，這種研究結果并不能代表這種教學方法的完善，在實踐中求發展，在發展中求進步是太極拳教學今后所面臨的道路，只有不斷探索創新才能得以發展。
參考文獻：
[1]楊帆.太極推手引入高校太極拳課程教學的實驗研究[J]..搏擊?武術科學，2012（08）.
[2]毛新萍.“攻防技擊含義”在太極拳教學中的應用[J].當代體育科技，2013（25）.
[3]呂云龍. 技文一體式教學模式在高校太極拳教學中的實驗研究[J]..當代體育科技，2013（ 14）.
[4]呂書煥. 太極推手引入山東省普通高校體育院系太極拳教學的可行性研究[D].曲阜師范大學碩士學位論文，2014.
[5]陳理標，葉鳳玲，曾憲波，陳發平.運用太極拳“架”“勢”“意”和合作學習模式教學對提高太極拳教學效果的實踐[J]..廣州體育學院學報，2003（ 05）.
Experimental Study on Tai Chi Actual Combat Techniques for Improving College Tai Chi Teaching
-A case Study of Universities in Jiaozuo
Liu Qiaofang
近幾年來，我縣的省市重點工程項目眾多，如京珠高速、安南高速、安林高速、安楚公路拓寬、安林公路兩側綜合治理、馬氏莊園景區規劃建設等，均涉及到集體土地的征用和集體土地上房屋的拆遷，據不完全統計，共涉及到17個鄉鎮，124個村
莊，6133戶家庭，近2萬人，農村集體土地上房屋拆遷暴露的問題越來越多，由此引起的民間糾紛、群體復議、集團訴訟和群體上訪呈上升趨勢，嚴重影響我縣社會穩定，成為當前我縣經濟發展不容忽視的障礙。由于因集體土地征用而產生的拆遷問題涉及多方主體，交織著多種法律關系，背后又摻雜著多種利益沖突，所以，政府在處理征用土地和房屋拆遷安置補償事項中，特別是政府法制機構在受理此類行政復議案件中，在依法保護房屋被拆遷人、土地被征用人的合法權益，監督和支持行政機關依法行政，維護社會穩定并實現法律效果、政治效果和社會效果的契合統一方面遇到了前所未有的困難。目前，對于城市房屋拆遷有《城市房屋拆遷管理條例》進行規范，對征用拆遷農村集體土地上房屋這種事關農民安身立命之本的重大事項上，國家層面上的法律缺失，使得許多地方農民的合法權益受到嚴重侵犯，激化了社會矛盾，形成了影響社會安定的不穩定因素。
一、集體土地上房屋拆遷中存在的主要問題
1、適用依據不完善、不健全、不確定，形成集體土地上房屋拆遷補償行為不規范。
現實中的集體土地上房屋拆遷適用法律依據不一，大致上有兩種情況，一是依據《土地管理法》進行，將房屋視為征用集體土地上的附著物對待，按照征地程序進行，但土地法對土地上的附著物拆遷程序和補償標準均無具體規定，可操作性差。二是參照《城市房屋拆遷條例》進行，理由是集體土地已經被征用，土地性質已改變為國有土地。這樣出現的問題就多種多樣，比如:被征用農村集體土地尚未轉用，土地上的附著物和青苗未補償，用地單位卻已經取得《國有土地使用權證》;被征用農村集體土地上的房屋拆遷因達不成補償安置協議，用地單位申請《房屋拆遷許可證》，用《城市房屋拆遷管理條例》實施房屋拆遷，房屋所有者卻以農村集體土地征用中的房屋拆遷不是城市國有土地上房屋拆遷，不適用《城市房屋拆遷管理條例》為由抵制拆遷。以上問題突出反映了被征用農村集體土地交付和房屋拆遷適用法律問題。在現實中許多地方均將被征用農村集體土地上房屋拆遷當成城市國有土地上房屋拆遷，都用《城市房屋拆遷管理條例》規定的程序來調整拆遷項目，一旦遇到交地與房屋拆遷混合時，出現的許多問題束手無策。于是，有的地方政府派出了防暴警察，強行將土地鏟平，將房屋拆除，其效果顯然無法取信于民。
2、法定補償標準的缺失造成集體土地上房屋拆遷補償隨意性極大。
我國《土地管理法》第四十七條第二、第三款對耕地征用的補償費、安置補助費進行了規定并有具體的計算標準，但對因土地征用而引起的農民在宅基地上自建房屋的拆遷卻沒有補償標準。現實中，一般是由政府參照《城市房屋拆遷管理條例》及《細則》進行補償，由于城市國有土地上的房屋和農村集體土地上的房屋在土地所有權性質、所有權主體、土地管理方式以及拆遷安置對象等方面均有差異，所以，《城市房屋拆遷管理條例》并不具有直接的參照性，導致在執行過程中，各級政府制定的補償標準隨意性很大，拆遷程序和補償標準十分混亂。如我縣先后制定了《大白線公路建設房屋拆遷補償標準》、《安林公路兩側綜合治理房屋拆遷補償標準》、《安楚公路拓寬房屋拆遷補償標準》、《馬氏莊園規劃建設房屋拆遷補償標準》。這種隨意性不但造成了補償標準不統一，也造成了補償標準的不合理性，因此也就不可避免地產生了許多糾紛，不僅極大地影響了黨和政府的聲譽，也直接影響了拆遷的進程和效率。
3、集體土地房屋拆遷主體不規范，拆遷中農民的陳述權、申辯權、知情權受到影響。
房屋拆遷補償協議作為一種民事法律關系，應當由拆遷人和被拆遷人協商一致達成。但是由于我國《土地管理法》將集體土地上的房屋納入到了土地征用補償之中，房屋所有權主體作為被拆遷人不直接參與協商，對被拆遷人的房屋進行價格評估亦不通知被拆遷人到場，而是由拆遷人單方指定的評估機構進行評估，有關拆遷補償和安置通常是由用地單位一方說了算，加之一些地方政府為了"優化"當地投資環境，加大了行政權力的介人，被拆遷人無論是否同意都得拆，剝奪了農民作為被拆遷人在整個拆遷過程中表達自己意愿、維護自己權益的機會，嚴重侵害了被拆遷人的權益，更不能體現拆遷人與被拆遷人作為法律意義上的平等主體關系。
4、對拆遷中農民的私有財產權保護不夠。
農民通過宅基地依法取得集體土地的使用權，農民在宅基地上所建的房屋屬農民私有財產是無可非議的。但在征用農村集體土地的現實中，由于缺乏相應的法律規范對農村集體土地征用補償法律關系進行明確的界定，地方政府與村組簽訂《土地征用協議書》，協議中卻將屬于農民私 有財產的房屋一同處分。這種協議將私產與公產混為一談，其違法性顯而易見。從法理而論，房屋作為農民的私有財產，農民是房屋所有權的主體，只能由農民自己進行處分，所以關于集體土地上房屋拆遷的補償應從土地征用補償中分離出來。
5、房屋所有權人和第三人合法權益得不到保障。
集體土地上的房屋拆遷和城市房屋拆遷一樣，涉及很多法律關系。如拆遷居住房屋涉及的搬遷補助費、過渡期內的臨時安置費;拆遷農村集體經濟組織以土地使用權入股聯營等形式，與其他單位、個人共同開辦的企業所有的非居住房屋，涉及的補償費問題及因拆遷造成的停產、停業損失及預期收益的補償問題;對利用宅基地內自建房屋從事生產經營并持工商營業執照房屋的拆遷安置問題;拆遷正在租賃的農房時涉及的租賃法律關系等等。其中既涉及房屋所有權人的權益，同時又涉及房屋所有人以外第三人的權益。由于我國目前尚無明確的法律、法規對上述問題進行規范，相當一部分地區對上述問題比較忽視，在實際拆遷時，只將房屋作為集體土地上的附著物進行補償，并不細化區分農村房屋的用途、性質及相關的權利，嚴重損害了房屋所有人和第三人的合法權益。
二、關于集體土地上房屋拆遷法律問題的一些思考與建議
1、加快集體土地上房屋拆遷的立法進程，建立健全房屋拆遷的法律法規。
由于至今沒有一部獨立且具可操作性的關于集體土地上房屋拆遷安置補償的國家級"大法"，導致實踐中無法可依，或回避了涉及被拆遷人權益的關鍵問題，或違法強制拆遷后將矛盾上交，其結果是引發了大量的矛盾和糾紛，甚至在有的地方出現了惡性事件。目前，集體土地上農民房屋拆遷主要是土地征用和城鎮改造中涉及的房屋拆遷，其中更多的是征用土地時引起的房屋拆遷。目前就我省而言，所見的有關行政法規、規章的適用范圍均是關于國有土地上的城市房屋拆遷補償之規定，而對集體土地上房屋的拆遷補償尚無規定，現實中一直是參照城市房屋拆遷補償辦理。但國有土地和集體土地在所有權主體、性質及管理方法等方面存在諸多差異，房屋建造成本也不同，安置的方式還不同，再加上城鄉居民生活條件的差別，所以說參照城市房屋拆遷補償是不妥當的，也不是合理的，致使農村集體土地房屋拆遷在現實申遇到許多難以解決的問題。因此，為加快城鄉各項建設的發展，規范征用土地補償行為，保護當事人合法權益，盡快制定一部關于集體土地上房屋拆遷補償安置法十分必要。
2、明確公權干預之法律限制，保護集體土地上私有房屋財產權。
在法治社會，公權限制干預私權是必要的，但必須依法進行。在當前集體土地上的房屋拆遷中，由于法律缺位，導致政府行為缺乏法律制約，行政權力在千預私權中過大且缺乏有效的監督機制，各級政府集規則制定者、參與者與處罰機關等多種身份于一身，農民作為被拆遷人時應有的民事權利被限制，甚至被剝奪，所以，必須從立法上對拆遷行為加以限制。對涉及房屋拆遷的行政管理行為作出明確界定，以防止公權干預過大損害私權。政府在這種法律關系中的職責就是作好土地利用的發展規劃、作好土地利用的管理者并處于中立地位，而不能成為民事主體介入其間。
3、完善集體土地征用中房屋拆遷的補償原則、標準和程序。
在集體土地上房屋拆遷立法中，首先應當明確規定征地補償和房屋拆遷補償的基本原則。對集體土地的征用應嚴格區分為基于公共利益的土地征用和出于商業開發目的的土地征用，那么因此而引起的集體土地上房屋拆遷的補償標準、原則和程序也就不同。第二，細化補償項目，制定統一的拆遷補償計算標準。我國《土地管理法》第四十七條對土地的征用補償規定比較明確，相應的有具體的計算標準。同理，對房屋等私產的征用補償也應細化補償項目并確定補償計算標準。在此基礎上，由各地按照規定的計算方法確定具體的補償金額。通過制定法定的拆遷補償計算標準，既能防止征用方克扣、壓低征用補償費用，損害農民利益;也能防止被拆遷方漫天要價、謊報和擴大面積，非法獲利，加重國家用地負擔的事件發生。第三，規定嚴格的法律程序。政府對農民房屋拆遷必須依照嚴格的法定程序完成，如可以參照《城市房屋拆遷管理條例》，規定財產評估程序、補償標準公示程序、聽證程序、強制拆遷程序等。第四，賦予農民作為被拆遷人時的救濟主體資格，使農民能夠通過復議或訴訟獲得救濟。第五，明確因拆遷行為損害第三人利益時，第三人獲得救濟的程序。
1.1自然因素的影響
影響計算機網絡使用的自然因素有：一、計算機使用環境，二、人們無法預測的自然災害。其中計算機使用環境包括空氣質量、氣溫高低和濕度大小幾個方面。它會造成計算機網絡連接的不穩定。自然災害包括地震、泥石流和雨雪災害等人類無法預測的自然災害。從而使計算機網絡硬件設施遭到破壞，致使計算機網絡通訊中斷。間接的導致計算機網絡用戶的利益受損。
1.2人為因素的影響
影響計算機網絡的認為因素有：一是認為的對計算機硬件和軟件造成破壞，惡意的對他人或公司的個人信息、機密進行竊取。使得大量計算機用戶信息外泄，造成極大的經濟損失。二是人們對計算機網絡的安全防范意識不夠，在安裝計算機網絡硬件時，往往不注重其周邊的環境是否安全可靠，是否會對不法分子有可趁之機。所以，提高人們對計算機網絡安全的防范意識至關重要。這樣才有利于營造一個良好的計算機網絡環境，有效的改善和杜絕出現人為破壞的幾率。計算機操作系統是各類軟件、程序運行最基本的條件。沒有操作系統，就不會有各類程序、應用的產生。操作系統在給人們帶來便利的同時也給用戶留下了諸多安全隱患。在操作系統安全性方面，開發商設計之初不可能面面俱到，只有在探索路上不斷發現問題，解決問題。所以用戶在使用過程中要對計算機系統提示的漏洞及時修復更新，來確保操作系統的安全。以免遭受間接影響帶來的問題和經濟損失。由于網絡的廣泛性、自由行和開放性，使得計算機網絡在運行時會遭受各方面的威脅，這種威脅很可能造成計算機網絡被“黑客”入侵，從而導致用戶的利益遭受侵害。如果能建立行之有效的監控體系，就能避免這種問題的發生。在個人和集體網站的建設和管理方面，因人們對計算機網絡安全防范的意識不高，所以在網站建設初期對其安全性不夠重視，為網站留下安全隱患，在后期，往往這些隱患會成為一些黑客侵害電腦的入口，致使計算機用戶的重要數據受損或丟失。在計連接互聯網方面，不良的習慣和低級的防范技術，在很大程度上加大了計算機存在的風險。使得不法分子有機可乘，利用這些風險傳播病毒和竊取信息，從而使用戶蒙受經濟損失。防火墻的應用在計算機網絡保護方面起著舉足輕重的作用和意思，它會在互聯網和局域網之間，之間形成一道屏障防止來之局域網以外的不法侵害。同時，它也存在一定弊端，防火墻不能防范來局域網內部的攻擊，所以導致了他的局限性。另外，設備硬件不穩定、電路故障和軟件漏洞等，也會給計算機網絡造成較大的安全隱患，雖然出現問題幾率不大，但也是不容忽視的。
2提高網絡安全的措施
為了加強計算機網絡防御能力，避免受到非法侵害，我們要從下面幾個方面入手來提高計算機網絡防御能力和安全性能。
2.1保護傳輸線路安全
做好保密工作線路的安全防護工作，架設和預埋時因遠離各種干擾源，以減少和避免各類干擾引起的數據傳輸錯誤。按時對計算機網絡進行“體檢”，以免發生惡意監聽、非法連接和損害行為。其次，要對計算機網絡相關工作人員進行定期安全教育培訓，樹立保密觀念，防止內部人為事故的發生。
2.2防火墻技術
防火墻是通過硬件和軟件的結合的技術來實現的。它能在各種網絡之間形成一種保護屏障。它可以通過技術手段實現對互聯網的屏蔽和接收。并且會盡可能保護內部信息，使其不被泄露，以此來實現計算機網絡的防護。因防火墻價格低、安裝簡便、易升級等特點，所以被廣泛應用。
2.3認證技術
認證技術是通過對被認證對象的身份確認來提高網絡安全的措施之一，它主要有：USBKey認證、雙因素認證以此口令機制、生物特征認證和傳統口令的認證方法，這樣的認證技術具有較高的安全性，很難被不法分子所截獲。
2.4信息加密技術
信息加密技術是利用數學或物理手段，對電子信息在傳輸過程中和存儲體內進行保護，以防止泄露技術。保密通信、計算機秘鑰、防復制軟盤等都屬于信息加密技術。通信過程中的加密主要是采用密碼，在數字通信中可利用計算機采用加密法，改變負載信息的數碼結構。計算機信息保護則以“軟件加密”為主。目前世界上最流行的幾種加密體制和加密算法有：“RSA算法”和“CCEP算法”等。為防止破密，加密軟件還常采用硬件加密和加密軟盤。一些軟件商品常帶有一種小的硬卡，這就是硬件加密措施。在軟盤上用激光穿孔，使軟件的存儲區有不為人所知的局部存壞，就可以防止非法復制。這樣的加密軟盤可以為不掌握加密技術的人員使用，以保護軟件。
3結語
一、創設情境，生動形象
為了能激發學生的學習興趣，教學中我時常會創設情景，營造寬松的課堂氣氛，使學生輕松愉快、自覺主動地參與思維、理解等一系列智力活動，從而大膽發言。教學《用轉化的策略解決問題》一課時，我把感受策略的價值、體驗轉化的作用作為教學重點，并貫穿于課的始終。例如，我提供了兩個稍復雜的圖形，讓學生比較其面積是否相等。課始我先出示一個圖形，請學生說說看了圖之后有何感想，引導說出這是一個不規則圖形，為后面揭示“從復雜圖形轉化為簡單圖形”做鋪墊，在此基礎上再出示另一個圖形，小組討論比較：下面兩個圖形的面積相等嗎？比較兩個不規則圖形的面積，重疊、數方格、算面積等方法都是學生熟悉、曾經用過的方法。此情境的創設，為學生自主探索解決問題提供了較大的思考空間。當學生討論完之后再請一名學生上臺指一指，說一說你是怎么想的？在這一環節，由于圖形分割的方法很多種，因此，在講解時鼓勵學生用不同的方法尋求問題的答案，并交流中尋找最優點解決問題的方法，感受轉化是解決問題的一種好策略，從而使問題的解決得以落實。這堂課自始至終十分活躍，學生也遵守紀律。當老師提問時，大家爭先恐后地舉手，發言積極性極高。
二、設置游戲，靈活氣氛
教學，關鍵不是教師講了多少，而是要看學生學了多少，學會了沒有。很多學生之所以成績差，主要是因為他不能跟著老師走。怎樣才能夠調動起學生的積極性，是我一直都在思考的問題。簡單的知識學生卻還學不會，關鍵的問題在于課堂不夠精彩，不夠吸引孩子的注意力。蘇霍姆林斯基說:所有智力方面的工作都依賴于興趣，這種興趣可以形成最佳的心境，而這種心境可以使學生的內驅動力得到理性的發揮，這就意味著興趣是教育的動力，是通往成功的彼岸的橋梁。興趣是學習的引導，游戲則是提升興趣的關鍵。游戲教學更能吸引學生的注意力，調動他們學習的積極性，激發他們學習數學的興趣。在教學中要注重發揮游戲的作用，既能體現新課程的理念又能達到教學的目標。
三、自主探索，發現規律
新課程提倡學生“自主、探究、合作的學習方式”，布魯納也說過:“探索是數學的生命線”，沒有探索也就沒有數學的發展。在新授時我們常常會擔心學生這個不懂，那個不懂，最后弄得自己筋疲力盡，我們何不思考一下，放手讓學生自己去解決問題呢？著名數學家、教育家波利亞指出：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。”例如，在教學《圓的周長》一課時，我改變傳統的先講后練的教學模式，放手讓學生探索創造，先提出問題：如何量出圓的周長？讓學生帶著問題：一邊思考，一邊動手，把學習的主動權交給學生。這樣，學生有充實的思考時間，有自由的活動空間，有自我表現的機會，更有一份創造的信心，通過動手操作，最后得出滾圓法和繞繩法兩種方法，并告訴學生這兩種方法都是把曲線變成一條直邊來測量，這是一種很重要的數學思考方法，稱之為轉化，讓學生對知識有一個整體、系統的認識。在大家對這兩種方法理解后，讓學生選擇其中的一種方法再次測量出其他圓片的直徑和周長，放手讓學生在探索和觀察中發現規律。然后得出結論，讓學生體驗到學習數學的樂趣和成功，獲得了學習經驗。相機介紹關于圓周率的歷史，滲透數學文化和數學思想，豐富學生的情感體驗，培養學生嚴謹的學習態度。
關鍵詞：高校 學生干部 工作積極性
學生干部在高校中屬于相對特殊的群體，大學生自我服務、管理、教育都需要學生干部這一力量加以支持。但是，學生干部任期時間一長就容易懈怠，不再像剛剛接手工作時那般盡心盡力，最終積極性甚至降低到幾近消失的地步。出現這種現象的原因是多方面的，下面加以分析。
一、影響學生干部工作積極性的原因
（一）主觀原因
1.工作和學習能力方面的限制
大部分學生干部工作時都依靠經驗，他們善于動手卻不會動腦，沒有自主探究的能力和意識，這樣一味的只是動手往往不具有主動性，一旦遇到不順利的事，積極性就會降低。學生的天職就是學習，學生干部也是一樣，而學生干部對工作和學習關系的處理并非很好，為了提高學習成績，干部們通常會把工作先放一下，久而久之工作積極性也就降低了。
2.角色認知的偏差
很多學生都是出于功利目的才擔任干部職務的，認為只要在活動中得到鍛煉，或者獲一些榮譽就夠了，本身就沒有太強的積極性。而且，有些學生、學校輿論甚至是擔任干部的學生自身都在認知上存在一定偏差，并且認為學生干部在言行上都有些官本意識，學生們不服從的情況下他們會常常碰壁，長此以往威信就降低了，自然就削弱工作積極性。
（二）客觀原因
1.管理者方面的原因
此處的管理者就是指為學生服務的教師們，很多教師從事學生管理工作，對學生干部的培養不是很重視，只是善于使用，他們沒有把自己放在和學生們平等的位置，遇到事情交給學生干部去做，H僅關心事情結果，執行者付出的辛苦和勞動并沒在他們考慮范圍內。管理者的這種態度會極大降低學生干部工作積極性。
2.管理機制的原因
首先，不健全的干部任用和選拔制度。學生干部在很多情況下都是教師任命或者學校指定的，因此，學生們就會存在不認同心理，學生干部的凝聚力、號召力自然也就不是很強。其次，不完善的工作機制。各部門的學生干部工作不同，團干部大家都覺得無所事事，而班委、學生會干部卻工作很忙。最后，培養機制嚴重短缺。學生干部工作的過程也是摸索經驗的過程，但要想長期擔任重要事務，制定出系統的培養機制非常關鍵，只有這樣，學生干部工作起來才不會如此費力。
二、提高學生干部工作積極性的方法
（一）科學考核激勵制度的確立
激發學校學生干部工作積極性最有效的方式就是確立科學的考核獎勵機制。科學有效的考核獎勵機制在學校學生干部工作中對學生干部的工作進行準確科學的評價的最根本的依據，與此同時還是學校學生干部的工作成績以及學生干部的工作能力的客觀尺度，同時也是對學生干部工作進行獎懲的依據。在對學校學生干部進行相應的考核評價時應該結合平時的考核成績，結合學生干部日常的工作職責以及其工作表現對其進行全面而公正的考核評價。與此同時，對學校學生干部工作表現的還要結合學生，教師以及其自身對自己工作表現的評價，從而對學生工作干部的工作情況進行全面的了解。
（二）明確職責分工制度的確立
建立明確的職責分工機制是明確職責、因崗擇人以及因事設崗的根本依據。通過這種制度的建立可以有效地避免多余無效職位的確立，讓學生干部明白他們自己應該做什么，明白自己的職責是什么，從而做到“人人有事干，事事有人干”，從而在最大程度上提高學生干部的工作積極性。通過對學生干部的具體工作分工和職責的明確后，才可以讓學生干部有一定的制度可依據，從而讓他們才可以放心的工作，并能夠給予他們充分的信任。
（三）人性化學生干部管理制度的確立
確立人性化的學生干部管理制度，對學生干部的服務要更加人性化，與此同時也不能放松對學校學生干部的監管力度，這樣才能在最大程度上激發學生干部工作的積極性，在學生工作方面才能夠更加團結，從而工作才能夠更加有效地展開，這樣在實際的學生工作方面才能夠讓每一位學生干部真正體會到學生干部工作的快樂和興趣。
（四）學生干部整體工作素質的提高
為了能夠有效地提高學生干部的整體工作素質，首先就要加強對學生干部的整體培養，由于學生干部較為有限的工作能力，對學生干部的培訓是必不可少的。培訓的形式是多樣的，可以定期或者不定期地對相關學生干部進行相關的講座，通過講座這一趨勢進行學生干部之間的相互交流，通過交流可以將學生干部工作的成功經驗在學生干部之間進行分享和傳遞。與此同時，這樣的交流方式還可以以一種潛移默化的方式對學生干部進行一定的思想教育，在一定程度上對學生干部進行工作上的指導和幫助，從而提高學生干部的工作能力和效率。其次，就是對學生干部的選拔要嚴格把關。嚴格遵守學生干部選拔的標準，在學生中按照嚴格的選拔標準選拔出整體工作素質較高的學生干部，在整體上大幅度提高學生干部的整體素質水平，除此之外在對學生干部進行選拔過程中要嚴格遵守民主、實事求是的原則，讓學生能夠各盡其能，選拔出同學們都信任的學生來擔任學生干部的工作。
總之，建設一個支優秀的學生干部隊伍對學校管理來說至關重要，這個過程也相當復雜，要求學生和教師之間完美配合和共同努力，而且要將提高和培養學生干部自身素質作為重點，才能從根本上將他們工作積極性調動起來。
參考文獻：
[1]王春雨.高校學生干部激勵機制構建探析[J].揚州大學學報（高教研究版），2013，（12）.
關鍵詞 計算機軟件開發 用戶體驗 途徑
20世紀80年代以來，以信息技術為核心的技術革命，給人們的生活和生產帶來了極大地歷史變革，產品的實體概念逐漸被信息技術所打破，社會也從“硬件形式”向“軟件形式”轉變。計算機技術不管是在軟件方面還是硬件方面都取得了較大的發展成就。隨著時代的發展，用戶對計算機軟件的需求也發生了較大的轉變，由最初的能夠解決實際問題，演變為希望軟件提供的服務能夠更加人性化。
近年來，許多大型的國際公司都開始提高用戶體驗研究的預算和成本。在我國，雖然一些公司也成立了諸如“用戶體驗”“用戶研究”等部門，但是仍沒有真正發揮用戶體驗的作用。如今，人們在使用計算機時，功能相似的替代性軟件越來越多，如何能讓軟件抓住目標用戶，獲取穩定的使用人群，是當前計算機軟件開發的最終目的。要想實現這一目的，就必須從提高軟件的用戶體驗著手，增加目標用戶對軟件的喜愛程度。筆者結合自身在計算機軟件開發中的實際經驗，提出了一些提高計算機軟件開發中用戶體驗的途徑。
一、創造良好的運行環境
目前，隨著計算機網絡技術的逐步發展和計算機的普及，越多越的民眾都開始接觸計算機，成為計算機的使用者。這些用戶對計算機的認識程度和計算機常識都存在較大的差異。所以，在設計軟件時，就應該多從用戶的角度考慮問題，盡可能地降低軟件出現問題的可能性。筆者在前些年曾設計了一款軟件，經過數百位用戶的體驗使用，反映都還不錯，但是也有一些用戶反映無法進行該軟件的安裝。通過調查，我們發現問題是由于軟件的注冊表信息損壞，造成程序代碼的變化，影響了軟件的正常運行。所以，軟件開發工作者在工作時應充分考慮各種安裝環境，這樣才能保證開發出來的軟件能夠正常進行安裝。
二、重視用戶對產品的第一印象
計算機用戶因自身年齡、職業、學歷以及喜好的不同，對計算機軟件的界面設計的喜好也體現出很強的主觀性。軟件的界面設計往往是用戶評價一個產品好壞的重要標準。據相關部門統計，一個用戶在瀏覽一個新網站時，如果在3分鐘內仍未發現吸引自己的內容，那么這個網絡100%會失去這個用戶。目前，許多軟件開發公司在進行產品開發時，往往都喜歡利用自己現有的模板來進行主界面的設計，雖然，這樣做可以極大提高軟件的開發效率，降低使用新技術帶來的風險。但是，當前計算機的主體用戶是“70后”“80后”，他們都處在自己人生的鼎盛時期，樂于接受新事物，不喜歡一成不變的東西。如果軟件開發商在開發軟件時，不能打破傳統界面的束縛，做到與時俱進，那么，其開發的軟件則在第一印象上不能給用戶帶來體驗的興趣，便會逐漸失去網絡主體市場。所以，開發商在開發軟件時，首先要尋找目標受眾，明確自己設計軟件的受眾的喜好和特點，根據了解的情況來制定軟件界面的整體格調，讓目標受眾在看到產品的第一時間，就能產生強烈的體驗興趣。
三、不斷優化運行效率
軟件設計在算法上要注意優化，降低用戶等待的不良情緒。隨著技術的不斷發展，計算機的運行速度和存儲空間也有了很大的提升。一些程序員在設計程序時，將程序運行速度緩慢歸咎于計算機的配置問題，而不是從自身編碼上尋找問題。軟件運行緩慢，致使用戶對軟件的惡評越來越多。所以，程序員應在可以控制的范圍內不斷進行代碼的優化，讓用戶能夠體驗到最為高效的計算。而對于一些確實比較耗時的項目，可以設計進度條顯示進度或者采用后臺運算的方式進行調整，以此來保證用戶計算機的使用流暢度。
四、功能設計要融合人性化和靈活化
設計軟件的最終目的是為人類服務，那么軟件設計的最基本的準則就是要能為人類提供靈活性、人性化高的服務。在軟件的設計中，雖然有模塊設計等軟件設計方法學的指導，但是，我們在具體的操作中，一定要將用戶體驗放在首位，讓軟件切實發揮其服務的作用。筆者曾見過這樣一套收費系統，從業務流程上來講，客戶需要提供客戶編號，操作人員根據客戶提供的編號查詢客戶的繳費信息，然后才能進行收費。將查詢與繳費設計在兩個不同的選項卡中，使得操作員必須來回切換才能完成工作。其實，我們完全可以在收費的選項卡中加入查詢的子模塊來減少操作流程，降低軟件使用難度，使軟件的運用更加人性化、更加方便快捷。
此外，程序員在設計軟件時，應注意建立各個模塊之間靈活地搭配關系。一套軟件的用戶成千上萬，但是每個人在進行計算機操作時，都有自己特有的方式和習慣，因此在開發軟件時，要注意為用戶提供多種操作方式供用戶選擇。
五、軟件已具有良好的信息查詢能力
隨著用戶對軟件使用時間的增加，使用軟件生成的信息也會越來越多。對于用戶來講，能夠隨時隨地找到自己所需要的信息，不僅帶來了工作和生活的便利，也減少了一些不必要的麻煩。因此，軟件開發人員在設計軟件時，要注意軟件生成信息的可查詢性建設，保證軟件能夠為用戶提供相關的信息。諸如我們經常使用的QQ聊天軟件，電子郵箱等，都記錄了用戶使用軟件所進行的活動，對生成的信息都進行了良好的分類，一旦用戶需要，就可以輕松地找到需要的信息。
隨著用戶對軟件功能和界面要求的提高，軟件開發人員必須要深入了解目標受眾的需求和喜好，有針對性地進行用戶的體驗設計，不斷進行觀念和技術的創新，滿足更多用戶的需求，開發出更多優秀的軟件，為我們的便捷生活提供可能。
參考文獻：
[1]周志鵬.淺談商業網站提高用戶體驗的幾點途徑[J].科技信息,2009(23).
[2]劉毅.中國市場的用戶體驗設計現狀[J].包裝工程,2011(2).
[關鍵詞]高中數學 學習成績 方法研究
一、引言
高中數學新課程教學改革確立了知識技能、過程方法以及情感、態度、價值觀三位一體的課程與教學目標，新課程改革后的高中數學課程內容更加豐富，難度有所加大，更有利于學生邏輯思維能力和綜合素質的提高。面對新課改后的高中數學課程的新特點，如何提高數學基礎參差不齊的學生的數學學習成績是高中數學教師和學生急需解決的重要課題。
二、影響高中數學成績的主要因素
新課改后的高中數學課程具有內容多、難度大、要求高等特點，許多學生認為高中數學高深莫測。為了解學生數學學習的實際狀況，提高學生數學成績，我校對高三所有學生進行了問卷調查。調查發現，對數學感興趣的學生數學成績普遍都在中上游水平，而認為自己在數學學習上沒有天賦，對數學不感興趣的學生大多數學成績比較差，由此可見，興趣愛好等主觀心理方面的因素是影響數學成績的重要因素之一。
數學是一門承接性很強的課程，對基礎知識的要求比較高，如果不能將初中數學的基礎打牢，必定會影響到高中階段的數學學習和成績，一旦跟不上班上同學的學習步伐，學生的心理也會出現波動。課堂效率和課后復習的效果也是影響數學成績的主要因素，提高課堂效率也顯得尤為重要。由于每堂課老師講解的知識內容非常多，學生不可能在課堂上完全消化和理解透徹，所以課余復習是對課堂的很好補充。調查發現，有的學生覺得平時學得不錯，但考試的時候總發揮不出自己的真實水平，這是缺少應試技巧的體現。
三、 提高高中數學成績的方法研究
高中數學是初中數學的提高和深化，高中數學語言表達抽象，邏輯嚴密，知識連貫性和系統性強，甚至涵蓋了一些大學高等數學的知識點，如概率與統計、微積分等知識點。學生進入高中后，能否迅速適應高中數學的學習環境，提高高中數學成績是擺在學生面前的一個亟待解決的問題。除了學習環境和教學環境等外部因素外，思想觀念、數學基礎、課堂效率、學習方法和應試技巧也是影響高中數學成績的重要因素。
1.增強數學學習的自信心
在高中數學的學習過程中，肯定會遇到許多困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，學習中遇到問題要及時找老師或者同學解決，千萬不能讓問題累積，形成惡性循環，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養分析問題和解決問題的能力。高中階段的學習應該是以“老師為主導，學生為主體”，學生作為主體應該充分認識到主動學習和快樂學習的必要性，而這都是以學習自信心有密切關聯的，只有對學習有充分的自信，學生們才有學習的積極性。高中數學學習也一樣，學生首先應該有學好數學的信心，才能在此信念的驅動下主動學習，相反，如果在學習中有畏難甚至懼怕的情緒，對數學的學習沒有充分的自信，學生就會在學習中有意無意地去避開數學，從而嚴重影響數學的學習。在考試中更是如此，面對數學考卷，內心習慣性的恐懼感會導致思維混亂和間歇性遺忘，以這樣的狀態應對考試，自然無法考出自己的平時的真實學習水平，這也是許多學生經常在考試中發揮失常的重要原因。自信心對高中數學的學習非常重要，不僅會在平時的學習中對學習心態和學習效率產生重要影響，還會在考試過程中直接影響考試水平的發揮。由此可見，增強數學學習的自信心對提高數學成績非常重要。
2.夯實數學基礎
數學是一門連貫性很強的課程，基礎沒打牢，必定影響數學成績整體水平的提高，特別是關于對數學概念的理解和熟記，數學概念是熟悉基礎知識中的基礎，是學生必須牢固熟練掌握的重要基礎內容之一，必須達到運用自如的程度。從最近幾次聯考的情況來看，有許多學生對數學基礎知識掌握不牢，很多基礎概念僅限于粗略地知道、有印象或者殘缺不全，因此在解題中對一些綜合題無從下手，而且對一些基礎送分題也會造成許多不必要的丟分。
夯實數學基礎必須要從兩個方面著手，首先要對每個知識點進行單項突破，其次，在對每個知識點進行了各個擊破之后，必須從整體上對所學全部知識點進行整理和歸納。只有從個體和整體兩個方面對全部知識點分別進行突破和梳理，才能做到心中有數，遇到考試才不會慌亂，因為學生會感覺所有知識點都在自己的掌握中。這樣做還有一個好處，就是在考試之前復習的時候，可以很快找到薄弱知識點并有針對性地對進行復習和加強，避免考試前的盲目復習，從而提高了復習效率。必須注重“個體和整體”相結合的學習方法，注意各個知識點之間的聯系。
3. 提高課堂效率
課堂效率的提高與教和學有密切的關聯。教，指的是教師教學行為和內容，提高教的質量關鍵在于教師的知識水平和表達能力。從作者這幾年的教學實踐和對學生的問卷調查中發現，對教師的整體知識水平普遍都認同，但對有些教師的具體教學行為學生都提了很多自己的看法，其中關注的兩個焦點問題是備課和板書。備課是教師教學中的一個重要環節，備課的質量直接影響到教的效果，認真備課是每個老師必須具備的基本素養。在教學過程，與學生進行直接信息交流的是板書和口述，口述大多教師都能做得很好，但疏于板書，或者在講解過程中只簡單寫出解題思路、解題方程組、最后結果等，這種教學行為忽略了一個重要因素——學生上課時的注意力。據生理學家研究發現，青春期的學生每節課只能夠集中注意力30分鐘左右，而在這30分鐘時間里，大多數學生都有偶爾思想走神的時候，從而造成學生經常性地對老師講解的某些部分內容“失聽”，大大降低了課堂效率。如果教師在上課時能夠完整地對講解內容進行板書或在書本上讓學生標記出來，即使出現課堂上走神，學生也可以通過快速瀏覽教師的板書，將走神時“失聽”的內容加以補救。學，指的是學生學習和消化知識的過程。教師經過一段時間的教學實踐后，對教學過程的行成了自己的知識構架、思維特點、側重傾向、教學方式和職業經歷，在教學方式、方法和策略的采用上表現出一定的傾向性，形成自己獨特的教學風格和特點。作為一名學生，讓老師去適應自己顯然不現實，學生應該根據教師的特點，從適應教師教學風格的目的出發，立足于自身的實際，優化學習策略，調整自己的課堂行為和學習方法，使自己很快適應教師的教學風格，形成適合自己的學習方法。因此，要提高課堂效率，教師必須積極探索適合于學生“學”的教學方法，做到多提問、多動手、多歸納、多總結。
4.加強課后練習
養成良好的課后練習習慣，是提高數學成績的關鍵。學生應把教師所講解的知識翻譯成方便自己記憶的特殊語言。良好的課后練習習慣包括及時復習、勤于思考、獨立作業、解決疑難和系統小結等幾個方面。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識點之間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理等一知半解，機械模仿，死記硬背。有些同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么解題就丟下了，而不去認真演算書寫，導致在正規作業或考試中經常由于疏忽大意演算出錯或者解題中途“卡殼”。課后練習是對課堂學習的鞏固和深化，是對知識面的拓展，但課后練習不等于簡單地陷入題海戰術，而是有針對性對所學知識點進行強化和拓展。
5.提高應試技巧
解題能力和考試成績是學生的學習能力和知識水平最直接的體現，也是高考錄取的重要依據，掌握應試技巧是提高數學成績的關鍵一環。首先，在考試之前必須對考試大綱所涉及的內容進行全面復習，如果時間不夠充裕，可對重要知識點和薄弱知識點進行查漏補缺，特別要點針對平時練習和模擬測試卷中的錯題進行強化練習，避免重復習慣性的錯誤。其次，在考試前，要保證適當的睡眠時間，調節好心態，充滿自信去迎接考試。在考試的時候要不斷地在心里暗示自己已經有了充分的準備，所以一定能考好。另外，要堅持先易后難的原則，解題過程中盡量少用心算或者口算，一定要動筆將計算過程較為完整地在草稿紙上演算只最后的答案，以減少在心算過程中的失誤。
通常一門課程考試結束，學生可以接著準備下一堂考試，不必對上一堂考試的某些失誤或者解不出的題目而分神，考一門丟一門。另外，每門課程考試結束，學生千萬不要去核對答案，這樣不僅會影響自己下一門課的考試情緒，還會對周圍的同學產生負面影響。
四、 結論
本文結合作者從事高中數學教學的多年教學經歷和學校對學生的問卷調查結果，對提高高中數學成績的方法進行了研究，從學習自信心、數學基礎、課堂效率和應試技巧四個方面闡述了提高高中數學成績的辦法。
參考文獻：
[1]劉小丹.淺談高中數學教學的創新教育.教學研究， 2010.33（1）.