時間：2022-10-31 09:19:23
導(dǎo)語：在教學(xué)設(shè)計論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用自主練習(xí)、演示互動、示范操作等教學(xué)模式。示范操作比較容易被學(xué)生理解和接受，當學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識之后，再進行演示互動。教師為學(xué)生布置相應(yīng)的實驗題目，讓學(xué)生自由組合，親自動手進行實驗操作。當學(xué)生操作完成之后，教師采用作業(yè)講評的方式，對學(xué)生掌握的知識進行綜合評價，并指出學(xué)生存在的問題和相應(yīng)的改進方式。采用互動、評比、討論以及提問等方式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時還能夠活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，對于平面設(shè)計實驗課教學(xué)效果的提高具有至關(guān)重要的作用。
二、平面設(shè)計實驗課的教學(xué)策略分析
1.重視案例教學(xué)策略
以往教師“一言堂”的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需求，利用多媒體雙向教學(xué)工具，采用案例教學(xué)策略，能夠?qū)⒅R點以生動、活潑的形式表現(xiàn)出來，能夠顯著提高實驗課教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《園林藝術(shù)》封面設(shè)計為例，首先，教師在課堂上利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示10幅精美的園林建筑風(fēng)景畫，并提出以下問題：如何利用圖像處理工具繪制一個園林藝術(shù)品的封面，封面的整體布局該如何設(shè)計，畫面的色彩該如何搭配等，讓學(xué)生進行思考。其次，教師利用徑向漸變工具繪制出由白色向綠色轉(zhuǎn)變的環(huán)形底圖，然后連接圖層命令，把若干個園林藝術(shù)圖像放在一個圖層內(nèi)，并利用扭曲命令，繪制出園林藝術(shù)圖像的立方體魔方，并在魔方上輸入漸變的文字：園林藝術(shù)。教師通過實例演示，幫助學(xué)生掌握以下教學(xué)要點：特效文字的制作、立方體以及陰影效果制作、漸變工具的使用、圖層組的使用等。
2.重視學(xué)生作品賞析
如今的教材不再是課程的權(quán)威，只是一種文本，一個范例，一種憑借，需要教師去挖掘，去延伸。品德課更要打破過去教師和學(xué)生圍著教材轉(zhuǎn)，課堂上灌輸幾條干巴巴的理論的教學(xué)，強調(diào)“創(chuàng)造性地使用教材”，提倡“用教材教”，它反映了全新的教學(xué)觀。（一）加強學(xué)科融合，充分挖掘教材如教學(xué)“我愛秋天”一課時，按照“發(fā)現(xiàn)秋天感覺秋天欣賞秋天贊美秋天”四步曲唱出了秋天的贊歌：通過給馬虎找錯誤，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的特征；通過錄相欣賞校園內(nèi)美麗的秋天，來感受緩緩走近的秋天；隨后跟著錄相，走進秋天的田野，欣賞秋天的瓜果飄香，豐收喜悅；最后再以頌秋天的詩，做秋天的游戲，讀秋天的信，唱秋天的歌，一步步深入教材，把教學(xué)活動推向。特別是現(xiàn)行品德教科書，以其問題化、語境化、資源化的內(nèi)容存在方式，建構(gòu)出師生能“得到愉快、幸福與滿足，得到自我充分發(fā)展與自由，得到唯有人才有的一種最高享受”的有道德的適當生活。（二）密切家校聯(lián)系，豐富拓展教材對于農(nóng)村孩子來說，學(xué)習(xí)“農(nóng)產(chǎn)品的家園”一課應(yīng)該不是什么陌生的事，因為孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村。所以，教師可從自己鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際出發(fā)，對教材進行了拓展、重組。課前，讓學(xué)生回家調(diào)查了解自己家一年四季都種植了哪些家作物？需要怎么照料？什么時候收獲？課中，讓學(xué)生匯報交流調(diào)查的情況，再歸類總結(jié)，從而得出我們家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品的種類、特點。課后，又讓學(xué)生在父母指導(dǎo)下試種一種豆類，每天觀察種子的變化，并用文字或圖畫記錄。這樣，通過指導(dǎo)學(xué)生課前查閱相關(guān)的資料，做好課前調(diào)查，課上積極體驗、探究、討論，鼓勵學(xué)生把自己的感受，體驗選擇說、寫、畫、演等形式表達出來，課后親自實踐，從而增大課堂教學(xué)容量，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野和多維的思維方式。
二、以生活為舞臺，再引領(lǐng)，再關(guān)注
魯潔教授認為：作為一門生活實踐的課程，從生活出發(fā)還必須讓它回到生活中去，使它在與生活的其它方面不斷發(fā)生動態(tài)聯(lián)系和作用中真正融入于生活世界，成為其中的一個“活性因子”去改善人們的生活、生活方式，促使人們?nèi)W(xué)會過一種有道德的社會生活。（一）引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注和尊重日常生活在教學(xué)“家人關(guān)懷我成長”一課時，先讓學(xué)生課前去收集小時候用過的衣物等，問問爸爸媽媽自己小時候的一些趣事、傻事。課始，在背景音樂“讓愛住我家”的歌曲聲中，學(xué)生拿出收集來的兒時穿過的衣、褲、鞋、襪，試著穿一穿，再說說感覺怎么樣？學(xué)生們紛紛拿起衣服往頭上套，可是怎么也伸不進去，褲子只拉到膝蓋處，鞋襪就根本不用說了，只能鉆進兩三個腳趾頭，學(xué)生們紛紛嚷著：“太小了，根本穿不了！”從收集到試穿這一過程，學(xué)生們顯而易見地認識到：自己長大了！接著，又讓學(xué)生來說說，在自己成長的三千多個日日夜夜里，家人無微不至地關(guān)心我、照顧我的感人故事。一段段回憶，一個個故事，撥動了孩子幼小但真摯的心弦。這些日常生活中大量的事例，充盈著孩子視覺和聽覺，構(gòu)成了對學(xué)生內(nèi)心世界的精神洗禮，把學(xué)生日常的、知覺的生活納入課堂學(xué)習(xí)中，并作為師生平等對話的內(nèi)容，引發(fā)價值沖突，引導(dǎo)道德思考，進行道德判斷，逐步形成學(xué)生個體道德價值，從而萌發(fā)感恩之情。（二）引領(lǐng)學(xué)生踐履和向往美好生活“生活中的你我他”一課旨在告訴學(xué)生不同職業(yè)的人們?yōu)樯鐣鞒隽瞬煌呢暙I，我們要尊重并珍惜勞動成果。課堂中，讓學(xué)生說說心中的理想，憧憬美好的未來生活，同時引導(dǎo)學(xué)生：各種的勞動都是人們生活所必需的，都是光榮的，都應(yīng)該得到尊重的。還讓學(xué)生當當小記者，去采訪各行各業(yè)的勞動者，了解各行業(yè)的特點，再談?wù)劜稍L后的感受，并在現(xiàn)場模擬其中一些勞動場景。通過一系列的活動，學(xué)生既體會到了勞動者的辛苦，又對自己的未來充滿了向往。由此可見，把生活中學(xué)生當前所面臨的價值沖突，作為教學(xué)的資源組織來開展教學(xué)活動，才是最寶貴的道德教育時機，也才能真正促進學(xué)生道德人格的生成與確定。
三、以體驗為渠道，再創(chuàng)設(shè)，再感悟
教學(xué)設(shè)計，指的是科學(xué)地運用系統(tǒng)的方法研究和探討教學(xué)目標、教學(xué)難點、教學(xué)重點等，設(shè)計達成教學(xué)目標、解決教學(xué)難點和教學(xué)重點的步驟與方法，并對教學(xué)效果做出科學(xué)的、合理的績效考核。教育動畫的教學(xué)設(shè)計與一般意義的教學(xué)設(shè)計有所差異：教育動畫必須與動畫規(guī)律相吻合，并成為動畫創(chuàng)作的一部分。教學(xué)設(shè)計包括下列內(nèi)容：教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容探討、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)情境設(shè)計、學(xué)習(xí)策略設(shè)計與學(xué)習(xí)活動設(shè)計等。①學(xué)習(xí)目標分析。分析與確立教學(xué)目標，是教育動畫設(shè)計過程中的首要任務(wù)。教學(xué)動畫中的學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選、畫面呈現(xiàn)方式等都要以教學(xué)目標為依據(jù)展開。教學(xué)動畫的設(shè)計，必須以教學(xué)目標為依據(jù)，具體分析在動畫中展現(xiàn)哪些知識和技能，選擇怎樣的動畫形式。②學(xué)習(xí)者特征分析。幼兒在其初始的認知階段中，主要憑借直覺來感知和認識事物。幼兒認知事物，主要源于對事物具體形象的感知以及情境的生動再現(xiàn)。動畫形象的設(shè)計普遍具有秩序化、條理化的形狀特征，易于兒童感知識別，便于幼兒形成概念。利用教育動畫進行幼兒英語教學(xué)，能夠立體地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒理解與記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。③學(xué)習(xí)策略設(shè)計。幼兒的注意力集中時間較短，動畫片語境幼兒英語教學(xué)，可以結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)興趣和思維特點采用多樣的教學(xué)形式開展教學(xué)活動，如“認事物、講故事、做游戲、聽音樂”等，形象、生動、動態(tài)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容容易引起他們的興趣，并保持比較持久的注意力。④學(xué)習(xí)情境設(shè)計。語言學(xué)習(xí)是基于社會情境的一種活動，而不是一個抽象具體的對象。兒童學(xué)習(xí)語言的過程是個體與環(huán)境的一種交互過程。學(xué)習(xí)情境的一端連接著知識，另一端連接著生活。⑤學(xué)習(xí)活動設(shè)計。兒童的知識大都來源于日常生活活動，所以每設(shè)計一個活動，都要盡量貼近兒童的生活。如此，兒童的學(xué)習(xí)興趣會貫穿整個學(xué)習(xí)活動中，兒童會在活動中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而自覺地建構(gòu)知識。如下圖所示，《規(guī)范幼兒英語》設(shè)計了本集介紹、動畫時間、內(nèi)容回顧、音樂殿堂以及認識字母五大版塊。
2.動畫創(chuàng)作
日本動畫專家冰川認為，在表達細膩純真的感情時，動畫是最佳的表達方式。動畫中具有濃厚的情感色彩，能引導(dǎo)孩子體驗情感。利用教育動畫對孩子進行語言教學(xué)，發(fā)揮視聽覺雙通道輸入語言刺激的優(yōu)勢，對孩子提供語言信息及諸如音樂、圖畫等大量的非語言信息和諸如聲調(diào)、動作等輔助語言信息，可以促進孩子對語言的認知和記憶。動畫創(chuàng)作主要分為兩個階段：設(shè)計階段與創(chuàng)作階段。設(shè)計階段包括：創(chuàng)作文學(xué)劇本與分鏡頭劇本、確定角色、確定場景、確定道具、選定色彩及確定色彩搭配方案；創(chuàng)作階段主要包括：原畫設(shè)計、動畫設(shè)計、聲效處理、聲畫合成，經(jīng)過反復(fù)的細節(jié)修訂最后作品。
3.教學(xué)設(shè)計與動畫創(chuàng)作融合
為實現(xiàn)“娛教平衡”，需將教學(xué)設(shè)計與動畫設(shè)計作為一個系統(tǒng)，以系統(tǒng)觀理論指導(dǎo)教育動畫的整個設(shè)計過程與整個制作過程。教學(xué)設(shè)計需要將動畫與“教育教學(xué)”問題有機結(jié)合起來，重視動畫的基本構(gòu)成要素，并將教學(xué)設(shè)計貫穿于教育動畫創(chuàng)作的整個流程中，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計與動畫創(chuàng)作相融合的目的。教學(xué)設(shè)計與動畫創(chuàng)作的融合關(guān)鍵在于劇本情節(jié)與學(xué)習(xí)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)情境設(shè)計、策略設(shè)計的有機融合。（1）學(xué)習(xí)情境與劇本故事情節(jié)融合①創(chuàng)設(shè)生活情境教育動畫中學(xué)習(xí)情境是通過故事情節(jié)最終實現(xiàn)的。故事情節(jié)的創(chuàng)作目的是為幼兒英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)作方法是向兒童展示一個藝術(shù)創(chuàng)造的想象世界，比如精彩的動畫世界。這個動畫世界是以兒童熟悉的生活場景作為依據(jù)的，它吸引兒童對之進行探索和模仿，引導(dǎo)兒童將學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步同化為語言習(xí)慣。②創(chuàng)設(shè)問題情境教育動畫經(jīng)常被批評為“說教而非娛教”。其實，只要我們善于創(chuàng)設(shè)問題情境，就可以有效地集中孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的求知欲望，引導(dǎo)孩子們在探索問題答案的過程中，達到最佳的學(xué)習(xí)認知狀態(tài)，繼而提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。③創(chuàng)設(shè)多維學(xué)習(xí)情境，注重文化內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)多維學(xué)習(xí)情境，就是創(chuàng)設(shè)與孩子們學(xué)習(xí)的某項知識內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的豐富多彩的、具有一定差異性的生活情境，促使孩子們多維思考問題或者多向度思考問題。多維學(xué)習(xí)情境因為與孩子們的生活原生態(tài)非常接近，所以，非常容易引發(fā)孩子們的情感共鳴，容易激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒英語教育動畫應(yīng)蘊含豐富的文化內(nèi)涵，教育動畫創(chuàng)作者應(yīng)高度提煉和再創(chuàng)作人類文化藝術(shù)，深化教育動畫的文化思想內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)多維學(xué)習(xí)情境。如此，則既有利于“娛教”，更易于幼兒對所學(xué)語言的深入理解。（2）學(xué)習(xí)活動與劇本故事情節(jié)融合兒童以動作、表情和語言等形式參與學(xué)習(xí)活動，故事情節(jié)中設(shè)計有趣的學(xué)習(xí)活動可以使他們在動耳、動手、動口的活動中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性作用，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時，在分鏡頭腳本中通過設(shè)計故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、場景、形象、色彩、道具、表情、動作、音效、節(jié)奏和蒙太奇等元素，將學(xué)習(xí)活動設(shè)計與故事情節(jié)相融合。圖兒童英語教育動畫模塊信息技術(shù)與教學(xué)實踐融合（3）學(xué)習(xí)策略與劇本故事情節(jié)融合故事情節(jié)中提供真實情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且以解決問題為導(dǎo)向，通過認知學(xué)徒制（cognitionapprenticeship）以及拋錨式的教學(xué)策略———示范、教導(dǎo)、提供支架并逐漸撤除、闡明、反省和探究，來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、獨立解決問題的能力，并在解決問題的過程中掌握語言知識。
4.結(jié)語
評析：耿法太聊城地區(qū)教研室
教學(xué)目的
1．使學(xué)生理解平行四邊形的面積計算公式，并會應(yīng)用公式計算平行四邊形的面積。
2．培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和思維能力。
3．有機地對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學(xué)重難點：
重點：面積的計算。難點：公式推導(dǎo)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．填空
（1）（）叫做面積。
（2）常用的面積單位有（）。
2．通過測量，分別說出下面每個平行四邊形的底和高。（單位：厘米）
（附圖{圖}）
3．先測量，后計算下面各圖形的面積。（單位：厘米）
（附圖{圖}）
〔評析：長方形的面積的計算是平行四邊形面積計算的生長點，是認知前提，是可以利用的起固定作用的知識。在一堂新授課中，找準知識的生長點是很重要的。在影響學(xué)習(xí)的所有變量中，按布盧姆的觀點，認知前提占50％。〕
二、導(dǎo)入新課
平行四邊形的面積怎樣計算呢？這一節(jié)課我們就研究這個問題。
板書課題：平行四邊形的面積。
三、講授新課
1．用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積。
（1）數(shù)一數(shù)：
①用投影片投影出示下圖。（每個小方格代表1平方厘米）
（附圖{圖}）
②請同學(xué)們用數(shù)方格（不滿一格的都按半格計算）的方法，分別求出圖中長方形和平行四邊形的面積。
長方形的面積是（）。
平行四邊形的面積是（）。
〔評析：直觀認識兩圖形的面積相等〕
（2）比一比：
①長方形的長和平行四邊形的底有什么關(guān)系？寬和高呢？
②長方形的面積和平行四邊形的面積相等嗎？
（3）小結(jié)：如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積相等。
〔評析：通過比較，使平行四邊形與長方形聯(lián)系起來，查明面積相等的原因。認識進一層，為知識的遷移提供了依據(jù)。〕
2．推導(dǎo)公式
（1）投影演示
教師用割補的方法，引導(dǎo)學(xué)生把一個平行四邊形變成長方形。
（附圖{圖}）
〔評析：“引導(dǎo)”體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。〕
（2）學(xué)生操作
學(xué)生拿出課前準備好的平行四邊形狀的卡片，自己動手用剪刀按下面割補的方法，把它變成一個長方形。
（附圖{圖}）
（割下補在圖的右邊）
〔評析：任一個平行四邊形，通過割補都可以變成和原平行四邊形面積相等的長方形。補充一個實例，特別是學(xué)生自己動手，使學(xué)生確信無疑。為歸納公式提供了充分的事實。培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力。人人動手，既調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又可面向全體。〕
（3）提問
①割補成的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？
②割補成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
（4）推導(dǎo)公式
填：
長方形的面積＝長×寬
平行四邊形的面積＝×
〔評析：水到渠成，實現(xiàn)知識的遷移。培養(yǎng)了學(xué)生推理的能力。〕
（5）驗證公式
學(xué)生利用所學(xué)的公式計算出“方格圖中平行四邊形的面積”和用數(shù)方格的方法求出的面積相比較“相等”，加以驗證。
〔評析：前后結(jié)果一致，進一步說明公式的正確性。〕
3．自學(xué)例1
學(xué)生自學(xué)例1后，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題講解。
〔評析：自己動手應(yīng)用公式計算面積。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。人人都做，又一次體現(xiàn)面向全體學(xué)生。〕
四、課堂練習(xí)
第一組：
1．下圖中每個小正方形的邊長都是1厘米，用數(shù)方格和應(yīng)用公式計算兩種方法求平行四邊形的面積。
（附圖{圖}）
2．算出下面每個平行四邊形的面積。（單位：分米）
（附圖{圖}）
第二組：
根據(jù)下表中給出的平行四邊形的數(shù)據(jù)，填空格。
（附圖{圖}）
1．下圖中兩個平行四邊形的面積相等嗎？為什么？
（附圖{圖}）
2．下圖中已知正方形的周長是20米，求出平行四邊形的面積。
（附圖{圖}）
〔評析：練習(xí)設(shè)計由淺入深，層次清楚。第一組是基本練習(xí)，意在鞏固所學(xué)知識。第二組表式練習(xí)，可以口算結(jié)果，加大練習(xí)量；后面幾個計算底或高的填空練習(xí)，使公式運用達到靈活的程度。第三組是綜合性練習(xí)，通過對圖形的觀察、推理，找到解題方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。〕
五、課堂小結(jié)（略）
設(shè)計教學(xué)情境主要包括預(yù)設(shè)課堂上的人際溝通、情感交流、深入探究、激情思辨等幾個方面，要讓學(xué)生在人文的氛圍中探究科學(xué)，在科學(xué)的探究中提升人文素養(yǎng)，注重學(xué)生知識與情感的動態(tài)生成，強化人與情境的相互影響，努力營造利于學(xué)生積極參與、探究的教學(xué)氛圍。例如，在九年級中考備考熱點復(fù)習(xí)時，涉及酒駕危害人們生命健康，我先用視頻播放了一段嚴重的大巴交通事故，事故的起因就是司機酒后駕車，結(jié)果造成九人死亡，五人重傷，場面慘不忍睹。我以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刑法修正案關(guān)于酒后駕車的規(guī)定以及修正案實施的意義，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，收到了很好的教學(xué)效果。
二、思想品德教學(xué)設(shè)計的支點是創(chuàng)新課堂教學(xué)方式
教師在每一堂課中都要通過一個（或幾個）關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出或強化教學(xué)核心目標。為此，教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。這也是新的教育理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。例如，教學(xué)九年級的保護環(huán)境、節(jié)約資源的基本國策時，我沒有像以往一樣只講這一國策實施的必要性和重要性，而是結(jié)合“低碳”等熱點問題，把知識面拓寬，聯(lián)系學(xué)生實際生活，讓學(xué)生認識到日常生活到處都與低碳有關(guān)。這樣，既使知識不再枯燥，又使學(xué)生接觸到熱點知識。我認為這就是課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。
三、思想品德教學(xué)設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位
在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師要積極鼓勵學(xué)生大膽探索，營造輕松、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生積極討論、相互交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。比如，由于當前學(xué)生普遍缺乏勤儉節(jié)約意識，對掉在地上的一角錢視而不見，衣來伸手，飯來張口，花錢大手大腳，不尊重父母的勞動。鑒于以上現(xiàn)象，組織學(xué)生親歷掙一元錢、花一元錢的過程，讓他們體會一元錢的價值，懂得“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學(xué)會勤儉節(jié)約，做到生活簡樸、不亂花錢，繼承和發(fā)揚中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。
四、思想品德教學(xué)設(shè)計要注重使學(xué)生
形成正確的人生觀、世界觀和價值觀思想品德教學(xué)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。比如，地球是人類賴以生存的唯一的家園。人類在利用資源、改造大自然的過程中，造成了種種環(huán)境危機，人類所依賴的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重的破壞。因而提高學(xué)生的環(huán)保意識變得越來越重要。我們在教學(xué)中要讓學(xué)生了解身邊的事例，引發(fā)學(xué)生對人與自然的關(guān)系以及現(xiàn)實中的環(huán)境問題進行思考，促使他們自覺樹立節(jié)能、環(huán)保意識。又如，讓學(xué)生欣賞圖片“秀美山川”體現(xiàn)的人與自然的和諧之美。學(xué)生在欣賞的同時也體會到了優(yōu)美環(huán)境的重要性。而圖片“取水途中”則顯示了人對資源環(huán)境的破壞造成的嚴重后果，無形之中警示我們要保護環(huán)境，處理好人與自然的關(guān)系。
五、思想品德教學(xué)設(shè)計要注意建立和諧的師生關(guān)系
1.要對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化，需要數(shù)學(xué)教師首先對知識內(nèi)容有充分的把握，對學(xué)生可能提出的問題及各種不同的解題方法要有深入分析，以便于教學(xué)更有針對性。
2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須以學(xué)生現(xiàn)有的思維發(fā)展水平為依據(jù)，選擇與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)的教輔和學(xué)習(xí)材料。課堂教學(xué)設(shè)計時需要有明確的教學(xué)目標；有適應(yīng)性的教學(xué)措施；做到重點突出；實現(xiàn)師生的最大程度交流。
3.中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該得到數(shù)學(xué)教師的理解和尊重，允許在學(xué)習(xí)中存在個性化的特征。允許學(xué)習(xí)的過程存在“路徑差”和“時間差”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化；不僅肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難；既要開展小組學(xué)習(xí)和討論，也要提倡讓學(xué)生獨立思考；既要進行學(xué)習(xí)規(guī)范的展示，還要進行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)。
二、轉(zhuǎn)變師生在數(shù)學(xué)課堂上的角色方式
數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)是知識共生、共創(chuàng)和互補的過程，僅靠教師單方面的知識傳授是不能實現(xiàn)課堂教學(xué)目標的，教師的角色也己經(jīng)不再是單純的知識擁有者和傳授者。課堂教學(xué)的重心己經(jīng)向教會中學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)變，不再是單純的如何教授知識。數(shù)學(xué)教師要切實轉(zhuǎn)變角色，以促進學(xué)生和教師的交流溝通，這樣師生才能形成和諧的“學(xué)習(xí)共同體”。現(xiàn)實的教學(xué)課堂不斷變化，數(shù)學(xué)教師還存在許多的未知領(lǐng)域，需要學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，從而提升自己的教學(xué)理念，推進自己的教學(xué)工作。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)逐步由“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式向以激勵機制為特征以學(xué)生為主題的啟發(fā)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。教學(xué)最終要發(fā)生在課堂上，而調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主體能動性尤為重要，因此優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該考慮適應(yīng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尊重每個學(xué)生的差異性。為了從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，新課程標準將自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作為三大學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)對中學(xué)生的要求較高，根據(jù)當前的教學(xué)實際，可以嘗試開展探究學(xué)習(xí)，這要求在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，讓中學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在參與解決數(shù)學(xué)問題的過程中獲得數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想；在進行教學(xué)設(shè)計時，可以設(shè)置學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神；合作學(xué)習(xí)就是數(shù)學(xué)教師組織中學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進行學(xué)校合作和交流，在明確組內(nèi)每個中學(xué)生責(zé)任的前提下開展合作互助學(xué)習(xí)活動。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，形成學(xué)習(xí)和交流的合作技能。
三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
數(shù)學(xué)教學(xué)活動的最好的方法是演示，多媒體教學(xué)可以做到很好的演示效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計時，可以進行數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合。比如，幾何畫板在研究幾何方面具有較大優(yōu)勢，特別是在求解軌跡方程問題時，幾何畫板能形象地顯示出軌跡的圖像，體現(xiàn)出動點軌跡的形成過程。要想讓多媒體達到既定的教學(xué)目標，數(shù)學(xué)教師選擇媒體一定要結(jié)合教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標的需要，適應(yīng)數(shù)學(xué)知識特征和學(xué)生心理結(jié)構(gòu)特點等。在多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合過程中，數(shù)學(xué)教師要理清以下幾個關(guān)系：抽象運算與形象生動的關(guān)系、演繹推理與實驗歸納的關(guān)系、情感交流的關(guān)系、實際思維過程與多媒體所表現(xiàn)出的思維過程的“誤差”。
四、及時的課堂反饋和合理的課堂評價
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用;教學(xué)設(shè)計
一、高職體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的必要性
合作學(xué)習(xí)模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以切實提升課程教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，強化學(xué)生的心理和生理素質(zhì)，以此全面推進學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，高職院校在開展體育教學(xué)的過程中，需要積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而不斷提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教育模式的核心目的是讓學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)情境下更加深入地獲取知識，進而全面培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。高職體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，不僅要強化學(xué)生的核心素養(yǎng)，還要對學(xué)生的體育運動能力進行培養(yǎng)，從而使學(xué)生正確認識體育課程，并在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揚堅持不懈的精神。在教學(xué)活動中有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，可以將競技與體育知識巧妙融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、高職體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計
1．制訂切實可行的合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標。教學(xué)目標的擬定在合作學(xué)習(xí)活動中是不可或缺的。與此同時，在體育合作學(xué)習(xí)活動中，還需要確立有效且合理的合作形式。在正式教學(xué)前，教師需要事先對教材進行分析，這樣可以有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時，教師需要擬定科學(xué)合理的教育目標，針對班級中學(xué)生的實際情況制訂發(fā)展方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時，教師要為學(xué)生提供與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從根本上提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。教師需要在前期制訂教育方案，深入到學(xué)生群體中了解班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對課程教學(xué)目標獲得更為深刻的認識，科學(xué)分析學(xué)生存在的問題，了解問題出現(xiàn)的原因，據(jù)此制訂科學(xué)有效的解決方法。2．充分發(fā)揮教師的教育指導(dǎo)能力。教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)新應(yīng)用教材內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、掌握知識，使學(xué)生在運動技能、反應(yīng)能力、心理素質(zhì)等方面得到提高，全面推進學(xué)生的發(fā)展。在當前的教育背景下，學(xué)生不太愿意參與到學(xué)習(xí)活動中，其運動能力也比較差。因此，要想激發(fā)學(xué)生的體育興趣，就需要從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識出發(fā)，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)觀念的形成，進而使學(xué)生形成積極參與體育活動的動機。在教學(xué)過程中，教師需要使學(xué)生認識到體育活動及體育鍛煉是生活中不可缺少的。當學(xué)生都積極參與到體育教學(xué)活動中時，教師合理融入合作學(xué)習(xí)方法，結(jié)合全新的多媒體教學(xué)工具，可以從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3．制訂切實可行的學(xué)習(xí)目標。教師在制訂合作學(xué)習(xí)活動目標時，必須保障目標的形象化，此處提出的形象化是指學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動前，依據(jù)個人的學(xué)習(xí)需求、性格特點、興趣愛好制訂形象化的學(xué)習(xí)任務(wù)，將不同形式的教育活動應(yīng)用到合作活動學(xué)習(xí)中。學(xué)生需要熟練掌握在體育課堂上所學(xué)的知識與技能;同時積極參與到體育活動中，這樣不僅可以切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生在長時間的體育鍛煉中強化了身體機能，進而形成自己的體育特長，并樂于參與到一些具有挑戰(zhàn)性的體育合作活動中。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的運動技能意識，使學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)觀念。
三、發(fā)揮教師在合作教育活動中的關(guān)鍵作用
在高職體育教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，需要在開展合作學(xué)習(xí)活動時，對課堂教學(xué)活動進行準確的調(diào)控與管理。課堂教學(xué)活動中的諸多內(nèi)容都需要教師予以關(guān)注。在開展合作學(xué)習(xí)活動時，教師需要事先簡述課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有充足的時間進行合作學(xué)習(xí)交流，在合作交流中自主解析知識，共同努力解決問題。在開展合作學(xué)習(xí)活動時，教師需要了解班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，盡可能避免學(xué)生學(xué)習(xí)思路出現(xiàn)偏差的問題。在開展體育合作活動時，需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入合作活動，有效解決現(xiàn)存問題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量。
作者:王洪 單位:湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻:
［1］周英．論小組合作學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．體育世界(下旬刊)，2014(10):95－96．
（一）保證物理新課程更好地實施，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計是教師為了達到一定的教學(xué)目標，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。因此在教學(xué)前教師充分挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的STSL素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，精心設(shè)計的教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握物理基本知識，同時還了解新興科學(xué)技術(shù)、社會發(fā)展中的一些重大問題和熱點問題，有助于學(xué)生掌握基本的科學(xué)方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，幫助學(xué)生正確認識科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的影響，形成正確的社會價值觀。這為實現(xiàn)物理新課程教育目標，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）有助于教師完善知識結(jié)構(gòu)，儲備STSL教育素材在應(yīng)試教育的影響下，教師過于關(guān)注本學(xué)科專業(yè)知識，很少關(guān)注其他學(xué)科的知識，使得學(xué)科知識單一。在物理教學(xué)中難以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣選擇恰當?shù)慕虒W(xué)素材，無法適應(yīng)新課改的需求。在物理教學(xué)設(shè)計中滲透STSL教學(xué)理念，教師要充分鉆研物理教材以及教材之外的教學(xué)資源，積累與物理相關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會、生活等方面知識，了解與物理學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科知識，為適應(yīng)新課改的需求努力進取，同時也可以不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，為實施STSL教育做好充分的準備。
（三）促進教師更新教學(xué)設(shè)計理念，提高教師的教學(xué)素質(zhì)和科研能力傳統(tǒng)的物理教學(xué)強調(diào)學(xué)科本位，以教師為中心，學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式嚴重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力。STSL教學(xué)理念則倡導(dǎo)“以學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式。因此，在教學(xué)設(shè)計中，教師盡可能的以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的物理情境，精心組織教學(xué)活動，以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，努力更新自身的教學(xué)設(shè)計理念，提高自身的教學(xué)設(shè)計水平，同時也為今后進行教育科研奠定良好的基礎(chǔ)。
二、在物理教學(xué)設(shè)計中滲透STSL教學(xué)理念策略
物理教學(xué)設(shè)計就是教師依據(jù)物理新課程標準要求，在分析學(xué)生已有知識和能力基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體進行整體規(guī)劃。那么，要在物理教學(xué)設(shè)計過程中滲透STSL教學(xué)理念，教師應(yīng)在課前充分挖掘STSL教育素材，通過在設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)中滲透，創(chuàng)設(shè)課內(nèi)、課外于一體的物理STSL教學(xué)模式。
（一）在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)滲透導(dǎo)入新課是教師在進行新課教學(xué)之前，使用各種方法創(chuàng)設(shè)與課題有關(guān)的問題情境，建立新舊知識的聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的興趣和認知沖突，將學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。有效的新課導(dǎo)入能把學(xué)生帶入物理情境，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到承上啟下、開宗明義的作用。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透STSL教學(xué)理念，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取貼近學(xué)生的實際生活，而且趣味性強的教學(xué)素材，輔之以生動的講解，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。一方面可以介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新科研成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心；另一方面也可以從與生活緊密相關(guān)的物理現(xiàn)象和實際應(yīng)用入手，讓學(xué)生體會到物理知識源于生活、而又高于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。此外，還可以引入與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會重大問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的意識，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)給社會、生活帶來的重大影響（例如環(huán)境污染、噪聲污染等等），使學(xué)生樹立正確的價值觀，增加社會責(zé)任感。
（二）在新課教學(xué)環(huán)節(jié)滲透新課教學(xué)環(huán)節(jié)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同構(gòu)成的教學(xué)活動過程。物理新課程標準要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認識物理世界，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這與STSL教學(xué)理念的教育目標是相通的。因此，在新課教學(xué)環(huán)節(jié)滲透STSL教學(xué)理念對于新課改的實施起到促進的作用。教師可以通過一定的問題情境，組織學(xué)生交流、討論，提出問題，讓學(xué)生進行大膽的猜想與假設(shè)，并由學(xué)生自主設(shè)計實驗探究，最終在教師的指導(dǎo)下學(xué)生得出結(jié)論。通過這一系列活動，使學(xué)生體驗并經(jīng)歷學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（三）在知識應(yīng)用與課外實踐活動環(huán)節(jié)滲透STSL教學(xué)理念在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的同時，還注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力。在設(shè)計知識應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生提供與所學(xué)知識相關(guān)的實際問題情境，如現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在實際的問題情境中分析、解決問題，提高學(xué)生處理信息以及分析的能力。教師設(shè)計的問題應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知特點，所涉及內(nèi)容不宜過深，重要的是讓學(xué)生體會物理知識與科學(xué)、技術(shù)、社會、生活的緊密聯(lián)系；此外教師還可以通過創(chuàng)設(shè)課外實踐活動，將課堂所學(xué)知識延伸到課外，為學(xué)生提供動腦動手的機會，使學(xué)生通過親身實踐、親自操作，加深對所學(xué)知識的理解。例如，組織學(xué)生到工廠、社區(qū)、科技館進行實地考察、參觀，或者指導(dǎo)學(xué)生動手制作或模擬小實驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、STSL教學(xué)理念的物理教學(xué)設(shè)計案例
在物理教學(xué)設(shè)計中滲透STSL教學(xué)理念具有重要的實踐意義，因此在教育實習(xí)期間筆者在 高中一年級進行了相關(guān)的教學(xué)實踐研究，根據(jù)學(xué)生的上課情緒、課后交流以及問卷調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中融入STSL素材，能使物理課堂貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生上課注意力集中，學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效率提高；同時更能使學(xué)生充分地認識到物理在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，加深他們對社會、生活的深刻理解和感悟，進而增強對科學(xué)、技術(shù)、社會與生活的關(guān)注意識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。以人教版高中物理必修二《生活中的圓周運動——離心運動》為例，本節(jié)課的亮點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，通過生產(chǎn)技術(shù)以及生活中常見的離心現(xiàn)象——“洗衣機甩衣服和旋轉(zhuǎn)雨傘甩雨水”的情景引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感性認識，加強學(xué)生對科學(xué)社會的關(guān)注意識。其次，在新課教學(xué)中通過雜技“水流星”實驗，引導(dǎo)總結(jié)離心運動的概念，通過學(xué)生自主設(shè)計實驗——“甩干海綿中的水”探究產(chǎn)生離心運動的原因，進而以“鏈球運動”為例引導(dǎo)學(xué)生進行理論探究，讓學(xué)生在實際物理情境中親身體驗科學(xué)探究過程，發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力，形成尊重物理事實、探索科學(xué)真理的態(tài)度具有重要的意義。再次，在知識應(yīng)用環(huán)節(jié)以生活、生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域中對離心運動的應(yīng)用和防止為例，引導(dǎo)學(xué)生在運用所學(xué)知識解決實際問題的同時，幫助學(xué)生理性的認識物理與生活之間的關(guān)系，形成正確的社會價值觀和責(zé)任觀。最后，以查閱資料“火車玩轉(zhuǎn)限速問題”以及“仿制洗衣機甩干桶”為課外作業(yè)，豐富課外作業(yè)的形式，將課堂教學(xué)延伸到課外，為學(xué)生提供動腦動手的機會，使學(xué)生通過親身實踐、親自操作加深對知識的理解，進而提高學(xué)生解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力。整個教學(xué)過程以滲透STSL教學(xué)理念為主線，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標，貫徹新課程教學(xué)理念，達到促進學(xué)生全面發(fā)展的要求。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；教學(xué)設(shè)計
我國新課程當中規(guī)定要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨實施教學(xué)。這說明了在現(xiàn)代教育當中教師不僅要重視對學(xué)生的知識性傳授和技能訓(xùn)練，同時也要重視對學(xué)生的興趣培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。在初中的物理教學(xué)當中，教師需要重視設(shè)計的科學(xué)性，要讓學(xué)生真正投入其中，從而提升教學(xué)有效性。下面將對新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計進行詳細討論和分析。
一、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計特點
（一）重視基礎(chǔ)性
在初中的物理教學(xué)設(shè)計當中，教師需要從實際生活出發(fā)，然后逐漸融入物理教學(xué)當中去，然后再從課堂走向?qū)嶋H問問題。在對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中也要看重學(xué)生對于物理概念的理解和知識核心體系的建立。初中階段的學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力比較強，這個階段中教師一定要注意保護他們的探索興趣和求知欲望，在強調(diào)知識學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣，從而促使學(xué)生能得到科學(xué)探究能力的提升。
（二）體現(xiàn)時代性
在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，物理的教學(xué)應(yīng)當更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展觀念的融入，強調(diào)知識的前沿性。同時要適當融入一些國家的科技發(fā)展內(nèi)容，重視物理知識教學(xué)與現(xiàn)代物理之間的發(fā)展結(jié)合，從而為學(xué)生的日后發(fā)展和能力素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
（三）反映選擇性
在初中物理的教學(xué)中教師需要充分考慮到學(xué)生的不同認知特點和生活環(huán)境等影響因素，要精心為他們設(shè)計教學(xué)方案，促使方案更加豐富，能凸顯出教學(xué)特點，盡量讓學(xué)生接觸到更多他們沒有接觸過的內(nèi)容，從而促使學(xué)生能得到更加充足的發(fā)展空間。
二、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計
（一）明確教學(xué)目標
在初中物理的教學(xué)當中，主要是對學(xué)生進行知識、技能以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)目標制定過程中應(yīng)當明確教學(xué)的任務(wù)和知識體系，不能完全按照課本要求來進行教學(xué)設(shè)計，而是要更多突出教學(xué)特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)目標。全面采取因材施教的策略，引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活緊密地聯(lián)系在一起，從而促使學(xué)生感受到物理在生活中的運用及其產(chǎn)生的社會價值。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察能力。教師對此可以根據(jù)不同的學(xué)生層次和認知水平來進行教學(xué)目標的制定，要讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)的過程中還要體現(xiàn)出辯證唯物主義和思想品德教育內(nèi)容，從而為學(xué)生價值觀念的建立提供可靠的保障。此外，教師在教學(xué)目標的設(shè)計上應(yīng)當體現(xiàn)出因地制宜的原則。要分析學(xué)生主體的區(qū)域特點，積極利用好當?shù)氐馁Y源來進行知識補充和教學(xué)開展，從而實現(xiàn)教育目標。
（二）激發(fā)學(xué)生興趣
對于初中階段的教學(xué)來說興趣是十分重要的，只有學(xué)生對物理知識產(chǎn)生了足夠的興趣，他們才能在學(xué)習(xí)中更加主動進行研究和分析，從而達到知識和能力上的全面提升。對此，在教學(xué)的過程中一定要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個公平、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)和研究。尤其是在教學(xué)設(shè)計的過程中教師一定要注意設(shè)置出適當?shù)奶骄啃灶}目內(nèi)容，并在課堂中留有一定的空白時間，讓學(xué)生能進行知識交流和學(xué)習(xí)，同時也要認真聽取學(xué)生的建議和想法，并給予適當評價。要將當中具有代表性的內(nèi)容全面記錄下來，以便于為學(xué)生制定接下來的教學(xué)計劃。作為教師，在課堂上要學(xué)會尊重學(xué)生，要了解學(xué)生的看法和思想，盡量為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使教學(xué)能達到良好的效果。此外，教師要利用物理實驗現(xiàn)象來引起學(xué)生的好奇心，要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，從而達到物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
（三）科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)活動
學(xué)習(xí)活動的設(shè)計是多方面的，當中既要體現(xiàn)出教師對教學(xué)主體活動的指導(dǎo)，同時也要體現(xiàn)出教學(xué)活動主體在學(xué)習(xí)過程中的參與度，促使學(xué)生更好地參與到其中。教師針對教學(xué)主體的活動開展，當前應(yīng)當強調(diào)當中的針對性，并且要保證學(xué)生都能平等地參與其中。在教學(xué)設(shè)計中則應(yīng)當以學(xué)生的基礎(chǔ)能力和生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，以實踐案例的方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教手段，要求教師掌握多種不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)課堂的多樣化發(fā)展。同時，作為教師應(yīng)當根據(jù)不同班級的不同情況來設(shè)計出可見性比較強的教學(xué)計劃，要對學(xué)生在教學(xué)活動中所存在的問題進行適當?shù)母倪M，彌補教學(xué)當中的錯誤問題，促使教學(xué)設(shè)計能夠得到適當?shù)难诱埂Ｔ诮虒W(xué)活動的開展過程中教師還要注意學(xué)生的態(tài)度調(diào)動，只有學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，才能更好地配合教學(xué)實施。對此，教師可以使用現(xiàn)代多媒體進行教學(xué)，也可以使用其他的方法，總之要保證教學(xué)設(shè)計的靈活性和多樣性，增強教學(xué)的趣味性，從而更多的學(xué)生愿意投入中。
（四）引導(dǎo)學(xué)生探究和感受
現(xiàn)代社會中市場競爭是十分激烈的，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的知識，同時也要有良好的創(chuàng)新能力。因此，作為教師在進行日常教學(xué)的過程中，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當然學(xué)習(xí)當中的基礎(chǔ)部分也是很重要的，對于書本知識的學(xué)習(xí)只有通過探究和實驗的方式才能讓學(xué)生更加直接地了解到知識本質(zhì)所在，從而提升自身經(jīng)驗。創(chuàng)新不是實驗結(jié)果相同的不同實驗方法應(yīng)用，而是要求在理念上是全新的，在方法上也是全新的，只有真正認識到了這一點才能給創(chuàng)新一個更高的期望。只有學(xué)生有了對知識學(xué)習(xí)的新認識，他們才能更加主動地參與其中。初中物理的教學(xué)設(shè)計中，探究的方式是十分必要的，也是激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵所在，能讓學(xué)生進一步認識到物理學(xué)習(xí)的意義，從而找到學(xué)習(xí)的樂趣。
（五）積極展開教學(xué)評價
教學(xué)評價不僅是對學(xué)生成績的評價，而且是對學(xué)生的潛能進行開發(fā)的一個過程。學(xué)習(xí)評價一直以來都是教育當中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了改變當前的評價現(xiàn)狀，作為教師一定要認識到學(xué)生主體地位，要在評價中重視人性化，從而促使學(xué)生的價值觀念能得到進一步的培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)當考慮到學(xué)生的實際問題解決能力和意志力等方面的培養(yǎng)，采取自評、互評等方式來讓學(xué)生對自我有更加深入的了解，從而促進學(xué)生的健全人格發(fā)展。新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計，教師需要重視學(xué)生的主體性發(fā)展，同時也要從環(huán)境、氛圍和教學(xué)內(nèi)容等方面來進行綜合的考慮，從而找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生的素質(zhì)和能力提升提供更加可靠的保障。
作者:陳善勇 單位:福建省建甌市房道中學(xué)
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