時間：2022-05-14 14:27:48
導語：在學習精神匯報材料的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
給工作帶來一定的影響，也不利于盡快成長;再次，在工作中主動向領導匯報、請示的多，相對來說，為領導出主意、想辦法的時候少。以下是為大家整理的職員季度工作匯報資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
職員季度工作匯報一
第三季度在領導及同事們的幫忙指導下，透過自身的努力，我個人無論是在敬業精神、思想境界還是在業務素質、工作潛力上都得到進一步提高，并取得了必須的工作成績，現將本人第三季度以來的工作、學習狀況匯報如下：
一、加強學習，注重提升個人修養
一是透過雜志報刊、電腦網絡和電視新聞等媒體，認真學習貫徹_的路線、方針、政策，深入學習領會_的十六大、十六屆三中、四中全會精神，努力踐行“三個代表”重要思想，不斷提高了政治理論水平。加強政治思想和品德修養。
二是認真學習財經、廉政方面的各項規定自覺按照國家的財經政策和程序辦事，三是努力鉆研業務知識，用心參加相關部門組織的各種業務技能的培訓，嚴格按照胡_同志提出的“勤于學習、善于創造、樂于奉獻”的要求，堅持“講學習、講政治、講正氣”，始終把耐得平淡、舍得付出、默默無聞作為自我的準則;始終把增強服務意識作為一切工作的基礎;始終把工作放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地工作;四是不斷改善學習方法，講求學習效果，“在工作中學習，在學習中工作”，堅持學以致用，注重融會貫通，理論聯系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識、讓知識伴隨季度齡增長，使自身綜合潛力不斷得到提高。
二、嚴格履行崗位職責，扎實做好本職工作
本人以高度的職責感和事業心，自覺服從組織和領導的安排，努力做好各項工作，較好地完成了各項工作任務。由于財會工作繁事、雜事多，其工作都具有事務性和突發性的特點，因此結合具體狀況，按時間性，全季度的工作如下：三季度，完成__季度財務決算收尾工作，辦好相關事宜，辦理事業年檢。認真總結上季度的財務工作，并為四季度訂下了財務工作設想。對各類會計檔案，進行了分類、裝訂、歸檔。對財務專用軟件進行了清理、殺毒和備份。完成__季度新增固定資產的建賬、建卡、季度檢工作;二季度，按照財務制度及預算收支科目建立四季度新賬，處理日常發生的經濟業務。按工資報表要求建立工資統計賬目，以便于分項目統計，準時向主管部門報送財務、統計月報季報;充分發揮了會計核算、監督職能。及時向相關單位、站領導帶給相關信息、資料，以便正確決策。主動與局計財科及時持續聯系，提出用款申請計劃，以到達資金的正常周轉。
在對外付款方面，嚴格把關，嚴格執行和遵守國家財經制度，賬務做到日清月結、賬實相符、賬賬相符。辦理行政事業性收費季度度審驗，為貫徹落實行政許可法，及時報送“收費項目、標準、依據、金額”、等自查清理狀況表，報送上半季度醫保軟盤、按醫保規定繳納上季度保費。三季度，根據甘人財號文精神的要求，用近一個月時間對三季度以來的賬目按《中華人民共和國會計法》及《四川省會計管理條例》進行對照自查，完善了財務手續，寫出了自查狀況、經驗體會、內部控制度建設狀況及會計制度執行狀況，進一步規范了會計行為。辦理職工增資事項。四季度，為審核認定免交殘疾金報送了勞資表、殘廢證、工資領取單。申報繳納合同工養老保險、失業保險，下半季度醫保，住房公積。按規定錄報財政供養人員信息。辦理人事工資審核等。
三、勤勤懇懇做好后勤服務
作為一名財務工作者，我在工作中能認真履行崗位職責，堅守工作崗位，遵守工作制度和職業道德，樂于理解安排的常規和臨時任務，如為執法人員考試報到、做考前準備工作，完成廉政專項治理自查自糾狀況報告及_風廉政工總結等文字材料的撰寫。
在這一系列的工作中，我深知：作為一名合格的財務工作者，不僅僅要具備相關的知識和技能，而且還要有嚴謹細致耐心的工作作風，同時體會到，無論在什么崗位，哪怕是毫不起眼的工作，都就應用心做到，哪怕是在別人眼中是一份枯燥的工作，也要善于從中尋找樂趣，做到日新月異，從改變中找到創新。
職員季度工作匯報二
__年第四季度即將告一段落，第四季度即將來臨，現將第四季度的安全生產工作做如下總結：
1、第四季度接到管理中心《關于加強電視衛生安全的緊急通知》后，我嘉誠公司首先成立了電視衛生安全檢查小組，明確了任務，并對工作區和設備、庫房進行了責任區、責任人的劃分，使安全責任和衛生區的責任落實到位到人，強化了員工的安全意識和責任意識。
2、健全、完善有關電視衛生安全工作制度，在基礎上制定了《食品衛生安全預防措施》，《食品衛生中毒預案》，建立了食品衛生安全檢查制度，完善了食品采購，入庫檢查制度，做到層層把關，責任到人。
3、為使食品衛生工作能夠更加明晰，明確，保證各項崗位職責與操作規程更加規范，因而制作了各類制度牌15塊并張貼上墻;改造，新增食品存放加工等部位的設備設施，把陳舊的洗碗池更換上了不銹鋼池，還增加了兩個涼菜間，還安裝上了電視和紫外線消毒燈，還把后廚不規范的線路和開關重新進行了改造。
4、各公寓、平房、辦公樓除了每周兩次的班組安全學習外，這個季度，各部門每周又增加了關于“服務禮儀，職業道德”的電教課，并制作了300張溫馨提示“節約用電，小心地滑”;對新來的員工進行了安全知識培訓，除每周日檢查外我公司針對各部門進行了一次安全衛生大檢查，每月一次針對員工進行安全常識和如何正確使用消防器材進行抽考。
5、鍋爐班、維修班、綜合班，第四季度除了每周二次的班組安全學習以外，我們特意在八月份組織每周一次的電視電教課，內容包括“禮貌禮節”“職業道德”;鍋爐班八月份對東院鍋爐房陳舊的管道和設施進行了除銹補漆工作;維修班每周二次對箱變和配電室進行安全檢查和打掃衛生，發現隱患及時處理，并制作了“安全管理流程圖”1塊，“燃氣泄漏應急處理流程圖”2塊，“火警應急處理流程圖”2塊，“消防應急處理流程圖”1塊。
6、我公司每月1號對整個聯合基地274個滅火器，76個消防栓進行檢查，并填寫卡片。8月份我公司進行一次消防疏散演練和“__”消防疏散演練簽名活動，參加人數：117人次;還對全體員工進行了一次關于“安全知識”，“服務禮儀、職業道德、職業技能”的考試，參加人數103人，還進行一次“安全知識”的電教課，參加人數：118人次。
小結：從第四季度的“安全生產”工作來看，我公司在今后的工作中仍然把“安全生產”做為主題，逐步推行“以人為本，預防為主”“預防為主，防消結合”的安全管理模式，安全管理從事后被動變為事前主動，從專人管理轉變為全員管理，今后除了繼續開展消防演練和疏散演練、設備安全大檢查、現場隱患大排查等系列活動外，重點推行，安全知識競賽和演講，安全座談會等安全文化建設活動，從而營造人人重視安全，人人維護安全，時時處處安全的和諧氛圍。
職員季度工作匯報三
三個月以來,我牢記服務領導、服務機關、服務群眾的工作職責，不怕困難、團結協助，較好地完成了各項工作任務。現將這幾個月來的工作總結如下：
一、加強學習，不斷提高思想政治素質和業務水平。
鄉_政辦公室作為綜合性的辦公室，承擔的工作職責較多，工作又十分瑣碎，做起來千頭萬緒，這就要求辦公室的人員必須有較高的思想政治素質和業務水平才能勝任，否則工作起來就會無從下手，顧此失彼。今年以來，我認真學_的各項方針政策，不斷提高自身的思想政治素質;認真學習公文寫作、如何做好辦公室工作等業務知識。通過學習，想政治素質和業務水平有了很大的提高，各項工作有條不紊開展，并取得了較好的工作效果。
二、加強鍛煉，做好領導分配的各項工作任務。
___年第一季度，我始終堅持嚴格要求自己，勤奮努力，認真完成領導交辦的各項任務，努力做好本職工作。
1.認真配合完成村“兩委”換屆工作。去年年底到今年2月份，我鄉進行了村“兩委”換屆選舉工作。在選舉過程中，從推選村民選舉委員會、選民登記到預選、正式選舉，我們都本著“嚴格依法辦事、處處有據可查、堅決杜絕漏洞”的原則，精心組織，周密部署，做到一個步驟不省略，一個細節不忽視。從選舉之前的宣傳工作、明白卡的制作到選舉之時選票的制作與發放、選舉之后計票與統計等各個環節我都參與其中，認真負責的完成了分配的各項工作。
2.精神文明工作。_政辦分工我主要負責精神文明建設的材料，第一季度以來，我鄉精神文明建設主要開展了以下幾項活動：積極組織開展第十一個“公民道德建設月”活動，認真學習文件精神，安排部署集中活動方案;開展烏什塔拉鄉首屆道德模范評選活動;積極組織參與“天翼杯”精神文明知識競賽，精神文明建設和“3·15”國際消費者權益有獎知識問答活動;動員參加“春暖三月雷鋒精神”讀書征文大賽活動。同時認真籌備創建自治區級精神文明機關的各項工作，完成精神文明責任體系分解，按部就班準備各項材料工作。
3.團委工作。主要協助專職副書記做好團的自身建設和基礎工作，負責志愿者服務活動和其他日常工作。第一季度以來，團委主要開展了如下活動：組織青年志愿者參加“學習雷鋒奮斗青春給力和碩”為主題的學雷鋒志愿服務活動和“愛國衛生日活動”;認真組織進行“走進青年”活動。
4.辦公室其他工作。同時在辦公室還負責會務通知、會場布置以及辦公室日常工作。辦公室工作可以說是服務性工作，既要對外也要對內服務。在工作中要做到“三勤”，即嘴勤、手勤、腳勤：在接待群眾來訪辦事時，要主動詢問是否有需要辦理的事情，遇到辦不了的證明材料耐心向其解釋清楚，或幫助聯系經辦人;收集整理材料時，全面準確的了解各方面工作的開展情況，及時總結匯總，向領導匯報。
[關鍵詞]中職 計算機 情境教學
1 精選教學材料，為問題情境創設奠定基礎
教師在教學中，要有意識地創設問題情境，培養學生的問題意識，引導學生進入情境，讓學生在發現問題、明確問題、闡述問題、組織問題和解決問題的過程中，培養創造性思維能力。教師首先應當精心選擇教學材料，為問題情境創設奠定基礎。教師在備課、上課時，要精心篩選材料，使學生的思維在廣度、深度上有自由發揮的空間。
2 “word海報設計”情境式教學案例實踐
2.1 前期準備。教師就海報制作項目給學生提相關要求，布置任務。學生通過自由組合的形式并根據各自特長進行小組組建。每小組先通過小組開會進行人員分工，如：會計1班1小組分工：主編全面協調小組工作，負責最后的校稿及審報；采編負責資料的下載與編輯；美工負責版面設計、色彩的搭配，圖片的加工。
2.2 授課過程。其一，教師創設情境。各小組組成創業團隊，成立公司，為了加大宣傳力度，請各公司董事們根據自己的創業項目設計一份海報。此教學環節主要是吸引學生的眼球，明確學習任務，激發學生濃厚的學習興趣和強烈動手實操的欲望。其二，由小組代表對全班同學的海報制作進行匯報。匯報內容主要包括：創業項目的確定與海報的設計；小組分工安排；具體制作過程：前期準備、版式設計、材料收集（借助工具介紹）、版面排版、修飾調整（使用工具人介紹）、技術難題及解決方法；作品展示；海報制作心得體會。匯報是課堂教學的重點環節，通過小組匯報形式，讓學生自己表述海報制作的具體過程，一方面培養學生掌握良好的學習方法以及自主學習、自主探研、自主解決問題的能力；另一方面，培養學生組織管理能力、積極的團隊合作精神，以及較強的語言表達能力，從而讓學生學會如何正確運用計算機工具來解決問題的綜合能力。其三，小組匯報完畢后，進行作品點評。點評分為兩大環節，先由學生從作品的版面設計、色彩搭配、內容的閱讀價值進行點評，學生發言點評都十分積極與踴躍，既講到作品的優點，對不足的地方也提出寶貴的建議，促進各小組的交流學習。其四，教師就學生的作品及學生匯報的具體環節進行綜合點評，讓學生更清楚海報制作存在的問題及改正的方法，也為操作能力較差的學生提供學習借鑒的機會，讓他們從中學習到陜捷有效的操作方法，達到如下效果：檢測學生對word技能掌握情況以及如何靈活應用所學知識解決實際問題的技能；注重課堂教學的信息反饋，了解學生對word軟件文字與圖像處理工具的熟悉度；培養學生的語言表達能力、組織管理能力和團隊合作能力。最后，教師就本次匯報課中的知識要點，從word排版頁面設置、文字編輯處理、圖片編輯處理、圖文混合排版4個方面進行歸納總結，同時也對學生在制作過程中易出現的問題進行強調和詳細講解，幫助學生系統地梳理和掌握知識，從而更加明確學習方向。
3 注重合作學習
情境式任務驅動課堂教學模式重在學生的積極參與，每一項任務都是通過學生自主探索和協作學習完成的。學生在教師的指導下，或分成小組進行協作學習；或討論交流，共同評判各種理論、觀點和假說。如：在“Flas基礎”單元，教師將學生分成四人小組，提出具體任務（制作一輪冉冉升起的月亮），并在各小組之間展開競賽，四人必須共同完成。同學們都非常認真地操作，一個同學做完后，立即幫助同組的其他同學，并對發現的問題及不同意見進行討論交流。這樣既培養了學生的團隊精神、合作意識和競爭意識，也解決了學生計算機操作水平參差不齊的問題，同時又活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習主動性和積極性。
4 引導學生概括總結，深化情感體驗
1.課前檢測
課前檢測是根據學生學過的知識，主要是前一節課教學的重點、難點以及學生獨立作業的情況，出幾個精悍的題目讓學生口頭作答、黑板板演或寫在投影片上等，看誰做得既快又好。課前檢測一結束，教者的即予以講評通過課前檢測可以有效地培養學生對課業的責任感，幫助學生及時查漏補缺和復習舊知識，并有利于與即學習的新知識建立聯系幫助學生順利地進入新階段的學習。俄國心理學家謝切諾夫說過：“某一思想、只在構成一個人經驗中的一個環節時，才被他領會或理解。”
2.設疑顯標
設疑顯標就是教者根據教學大綱、考試說明、教材及學生的實際情況等，設置一系列富有啟發性、趣味性比較高水平的設問，是激發學生興趣，啟動學生的內驅力，并能順利達到教學目標的前提條件。所提問題要體現本節課的教學目標，又要使學生處于積極配合并能通過跳一跳，就能把果子摘下來的狀態，這是教一節課的著力點所在。美國心理學家賴特和芮穆斯兩人的實驗結果認為：學生如果先認清學習的目標，便有達到目標的欲望。
3.自讀研討
自讀研討就是學生對照老師提出的問題，在課前預習的基礎上，進行快速地學習有關材料，對一些淺顯問題，學生可即刻在教材有關部位畫下答案，并加以及時記憶；對一些難度較大的問題，則在學生自己看題思考的基礎上進行小組討論。通過小組討論，絕大多數的學生能迅速地明晰，并越來越接近問題的核心。
這里所講的小組，是教者在開學就初步安排好了的，小組一般由前后相鄰的四名基礎不一的同學組成。一個研究小組，更是一個互助組。通過小組學習，不同層次的學生都能生動參與問題的解決，學習成績在原有基礎上都有較大的提高。后進生可以在自己努力的基礎上及時地得到同學的幫助，繼而提高成績并不斷嘗到上進的樂趣；先進生則在幫助別人的同時，對自己所學知識的鞏固程度以及靈活運用知識的能力都較大的提高，而且在教別人的同時，也可能發現自己學習的不足，進而進入更深層次地再學習。通過研討還能培養同學們互助協作精神，更大限度地提高學生素質。
在學生進行自讀研討的過程中，教者當然不是一個旁觀者，而是一個積極的主導者。在此過程中，教師深入到學生中去，一方面激勵誘導確實遇到了困難的學生，引導他們向探險索目標方向努力；另一方面觀察了解學生學習情況，并及時采取措施，調整教學進程。
通過學生的自讀研討，絕大多數的教學目標成了學生自己的探索“成果”，在學生心中自然形成一種成就感，激起學生更大的求知欲望。心理學家蓋滋說過：沒有什么成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。
4.匯報評價
匯報就是教師根據學生的講座情況，指定具有代表性的小組同學發言，鼓勵學生暢所欲言。老師在指定發言時，還應注意盡量請小組的后進生起來作答，一來可以讓他們的學習成果及時得以展示；二來可以使其更加努力地學習。
評析就是教者根據學生的匯報情況進行評講分析。在評價過程中，對一些學生難以理解透徹的問題，不能簡單地對學生的匯報判“對”或“錯”，而要對于學生答對的回答作必要的講解；學生答錯了要分析其原因及解決問題的辦法，有什么方法可以防止類似錯誤的再發生。老師在聽取學生匯報時，不管學生自我探討的結果如何，都要及時地調適自己的心態，以平靜、微笑、愛心去渲染氣氛，避免學生出現精神壓抑，更不可以粗暴。
5.發散提高
通過匯報評析，學生已初步掌握了教學目標。至此教師還必須把與本節教學內容有關的其它知識（包括學科內的和學科間的、知識發現進程、生產生活實際、國內、外大事熱點等知識有機地介紹給學生，以幫助學生能成更為完整的知識體系，發展學生能力，健全學生人格。
6.學生質疑
通多以上的學生探索與老師講解，許多學生尚有意猶未盡之感，活躍了的思維和好奇心驅使他們問這問那教者若在此安排一點時間給學生提出問題，無疑是讓學生的創新有一個施展機會，有效地保護和培養了自主的創造思維，同時也是對教師教學的一個重要補充。為了促進學生質疑，教師首先為學生創立一個民主、平等的質疑氛圍，允許后進生進行標新立異，表揚學生敢質疑的批判精神。筆者在為新一屆學生上第一節課時，就號召大家要大膽質疑，不迷信教材也不全信老師要服從真理。愛因斯坦說得好：提出問題比解決問題更重要。
7.獨立作業
獨立作業就是教者根據教學目標，精心地設計幾個題目于小黑板、或其它媒體上，讓學生在規定時間內，當堂獨立地完成作業本上。投影片老師在設計作業題時：應遵循“三性”即針對性、量力性和典型性的原則，針對性就是針對教學目標和學習目標，選擇那些學生易錯而又能突出教學目標的題目；量力性就是作業題的難易度要適中，數量要適宜，估算學生在規定時間內能夠完成，做到既不超量也不過少；典型性就是題目要有代表性和層次性，學生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背。心理學家麥耶思說過：限時，可以激發學生的好勝和追求成功動機，集中注意力而加速學習。
8.布置預習
布置預習就是一節課即將結束時，教者根據下一節課的教學目標，設計一系列預習題綱給學生，使學生學習時，做到目標明確。若需要標本、模型、掛圖及其它材料時，教者也應在布置預習時，同時把這些材料給學生，由于預習，學生對學習新課的積極性主動性都大大的提高了，同時也為下一節課的高效學習奠定基礎，保證下一節課教學過程以順序高效地進行。俗話說：預則立，不預則廢。
兩點體會：
大家好，我叫姜大巍，畢業于哈爾濱理工大學儀器儀表專業。我競聘的崗位是儀表見習技術員。我的競聘報告將圍繞著四個“什么”展開。
一、兩年來我做了什么？
07年8月15日，我到生產準備車間跟隨師傅方遠程學習在線分析技術。我主要負責4個車間，6種類型，12臺分析儀器的使用維護。總結常見問題及處理辦法20個，操作口訣5條，創新工作方法2項，參與處理大小問題50余次。08年5月23日，被借調到黨群工作部。期間參與編寫向王永春同志匯報、職代會報告等大型材料4次，向集團匯報材料50余篇，修改典型材料30余篇，編輯甲醇報64版。
二、競聘儀表見習技術員的原因是什么？
一）雖然我現在不在儀表工作，但對車間的培育之情不忘，和崗位成員的聯系不斷，對儀表的喜歡之情不減。
二）未來的發展道路有兩條：一是走技術崗位，二是搞政工。如果走第一條，那么見習技術員是我的必經之路。如果走第二條路，只有通過見習技術員的歷練，才能多了解生產技術，寫出材料才會有生活、有體會，不空洞、不外行。
三）我希望得到一次學習、鍛煉、展示的機會，進而為分公司做精現有裝置、持續有效發展貢獻力量。
三、我競聘見習技術員的優勢是什么？
一）勤于學習，大力發揮精神引領作用。兩年來，我不僅學習了儀表知識，還較為全面的學習了大慶精神、鐵人精神及甲醇精本文來源：文秘站 神，深刻領會其內涵，以其為指導，踏實工作。
二）善于總結，用心歸納科學工作方法。儀表期間，能通過觀察、詢問總結出適合自己、適合工作的方法。如在更換載氣瓶時做到：先開后關，左開右關，氫氣相反，換后必驗，空滿各一邊。這樣不僅加快我的操作進程，同時避免了漏氣和空滿氣瓶上錯的可能。
三）勇于創新，力爭達到最佳實踐效果。說過創新是一個民族進步的靈魂，分公司要想做精現有裝置，創新是必不可少的前提。儀表期間我經過多次嘗試，兩項創新取得較好效果：一是加熱硅膠，使其再工作；二是用酒精代水使冬季驗漏不在困難。
四）肯于吃苦，積極面對艱苦工作環境。作為技術員加班加點是常事，睡覺被吵醒是常事，冰天雪地在外面站上半宿是常事，因此能吃苦耐勞是必備條件。
五）樂于溝通，充分發揚團隊協作精神。儀表工作，和其他工作有別，是需要團體作戰的。而我從小到大一直是班級干部，大學期間擔任過學生會干部和社團會長，具備一定協調溝通能力。
最后，技術員還要有良好的身體素質和積極向上的求是精神。我熱愛運動，身體素質沒的說，每天中午無論刮風下雨只要有時間都會去打籃球，這也能反映出我的第六個優勢——對待事情有高漲的熱情和持之以恒的精神。
綜上所述,我認為我能勝任儀表見習技術員。
三、如果擔任見習技術員，我將做些什么？
概括說：我將做到四個加強，三個完善，兩個力爭，一個實現。
四個加強，即一加強學習，不斷掌握先進儀表知識；二加強創新，不斷將所學知識應用到實際中；三加強本車間的交流，主動為車間發展獻計獻策；四加強同其他車間的交流，努力為生產車間做好服務。
三個完成，即一完成自己的現場儀表、dcs的實習工作；二完成一本操作規程、注意事項；三完成一本常見問題及其處理辦法集錦；
兩個力爭，即一通過交流力爭解決出現問題互相推諉的現象發生。二通過完成兩本手冊，使更多的人學習儀表操作技術，力爭解決儀表干活人少的問題。
一個原則，即通過自己努力，實現自我價值為建設大化工藍圖而努力奮斗。
尊敬的連隊黨支部：
針對近期連隊管理教育實際，結合自身這半年來的思想及工作現實表現情況。將自己的思想情況向黨支部匯報如下：
一、思想方面
近期自己思想上比較穩定，能夠端正服役態度，將自己的思想行為與支部保持高度一致，積極參加各級各類教育，認真聽講、課后及時寫出心得體會。作為一名入黨積極份子，積極學習黨的創新理論知識，用黨的理論武裝自己的頭腦。認真執行和落實上級的各種指示精神。存在的不足：對黨的理論知識宣傳工作做的還不夠，平時考慮個人問題較多。
二、工作方面
作為一名戰位長，日常工作中能夠帶領本戰位人員積極完成好艇上賦予的各項任務，切實按照自身的工作職責來抓管理，認真對照自身職責，抓好戰位的各項建設。積極參加各類大型活動。對各類大型活動做到積極參加主動請纓。存在的不足：工作標準把握還不夠好，存在標準不高的現象，自己的工作方法及思路不夠清晰，有時在完成任務過程中有打折扣，搞變通的現象。
三、作風方面
在作風方面，能夠堅持好軍容風紀，樹立工作作風，堅持良好的精神面貌，高昂的士氣，振奮的精神來參加日常工作。存在的不足：在一些細節方面自己做的還不夠到位，比如邊走路邊抽煙，不注意自身形象等，時有一些與自己身份和形象不符的現象發生。
以上是我個人結合自身實際，從四個方面將自己的情況向支部做了匯報，為克服問題，改正不足。更好的搞好下部的工作，制定改進措施如下：
一：加強理論學習，增強理論素養，進一步對黨的理論知識，路線，方針，政策進行學習，切實做到學用結合，做好宣傳工作，帶動身邊人。
二：改進工作方法，轉變工作作風。積極學習請教工作中的方法技巧，扎實開展好各項工作，以靈活的工作方法，務實的工作作風，踏實的工作態度，較高的工作標準完成好上級賦予我的各項工作。
關鍵詞：合作學習；英語匯報；行動研究
基金項目：蘇州衛生職業技術學院教學改革實踐項目（JGXM201428）資助。
公共演說是現代社會人才培養的重要能力，公共演說在美、英大學教育很多課程中都有體現。在信息全球化時代，英語演講技能成為我國人才能力素養構成的基本要素。國內外語學界認識到英語教學中存在的問題，積極進行聽說能力培養的教學改革，但受制于教師教學理念、教學能力、教材資源、教學計劃、考級導向、班級規模、交際環境、學生學習習慣、學習心理等方方面面的影響和制約，教改成效并不顯著。
本項研究貫徹“以內容為依托、以學生為主體”的英語教學理念，以小組合作為主要形式，借助多媒體技術手段，進行探究學習成果匯報，旨在發展學生語言能力的同時、培養學生初步的學術能力如閱讀能力、寫作能力、引用資料的能力、演示或陳述自己論點的能力等。筆者在教學實踐中與團隊成員不斷研討，決定開展行動研究，嘗試將“小組主題匯報”作為課程項目之一，督促和引導學生在課外以英語為載體來學習和探究知識，并以小組為單位在課堂展示；同時，通過問題互動和師生評價環節，確保匯報質量和合作學習效果。實踐證明，這種合作式探究學習的小組匯報展示活動的有效展開，可以作為課堂教學的輔助手段，既豐富了課堂教學內容，調動了學生學習自主性，又拓展了學生思維的深度與廣度，對語言綜合運用能力的提升和初步學術能力的培養大有裨益。本項行動研究歷時一個學期，經歷了觀察與設計、實踐與觀察、發現與反思等多個階段。
1 教學觀察與設計
筆者通過高職英語課程第一學期授課發現，擺脫了高考壓力的高職學生對外語學習熱情遠遠低于專業課，多數學生僅僅在英語課上才捧起英語教材，課堂上只有在老師強調并明確要求時才會拿筆記筆記或作標記，課后作業敷衍了事，課堂參與師生互動的學生總是那么幾個人，多數學生希望老師課堂上精講詞匯，滿足期末考試和高職高專英語應用能力等級考試需求就行了，對于提高口語能力并沒有個人目標和強烈愿望，學習心理和學習行為與高中無異。
課題組的課程教學設計從第一學期寒假作業開始，為了督促學生假期自主學習，向學生公布新學期的5個教學單元主題，要求每個學生自選一個主題，查閱資料，制作PPT，開學第一周在班內進行3分鐘英語口頭匯報。
1.1 最初的觀察
新學期第一次課，按照原定計劃，要求學生進行假期作業匯報，因只有一半學生在課前將自己的作業完成并發送給老師，考慮到時間關系，所以課堂上請學生自由進行匯報。雖然有5個主題可供選擇，但學生選題都集中在persistent 和roads to success 兩個單元，除了個別學生匯報的內容還算豐富、PPT制作基本符合要求外，大多數同學匯報的基本模式都是引用幾個名句，加上個別成功人士例子，缺乏邏輯連貫的主題句，網上搜到的名人故事作為例證重復率高，PPT使用的圖片與主題相關性不大，背景色雜亂，大量使用文字，字體小，語法、單詞錯誤多，口語匯報時只是匆匆而含糊地讀一遍PPT上的文字，語音、語調、主題內容和PPT效果都不能令聽眾滿意，聽眾很快失去了興趣。
1.2 最初的反思
從課堂觀察可以看出，學生在假期獨自完成作業質量不高，首先與學生外語學習的態度密切相關，其次是同學們還沒有掌握英語口頭匯報的技巧，PPT制作也缺乏經驗，口語水平較低，聽眾對匯報不滿意主要是由于匯報質量不高造成的。
分析了首次學生匯報存在的問題和原因，筆者決心從根本上改變學生匯報費時低效的局面，即通過提高口頭匯報的質量，增強聽眾的關注度，加深匯報人和聽眾對話題的理解，從而促進語言學習和能力發展。提高口頭匯報的質量首先要解決兩大難題，一是如何幫助匯報人提升匯報內容的廣度和深度，讓匯報人和聽眾都有收獲；二是采用怎樣的小組合作形式，提高匯報質量的同時，提高合作學習的效果。
文秋芳教授認為任務的設計要符合語言學習的規律，口頭報告作為綜合性的“輸出”活動，只有在一定積淀的基礎上（包括語言內容和語言形式），才能更有效地完成1。語言輸入是學習者語言知識內化的必要條件2，引導并教會學生選擇可理解性語言輸入，然后要求學生進行口語匯報是教師 “支架”作用的發揮，學生在大量語言輸入的基礎上再進行口頭匯報可以激活學習者頭腦中存儲的相關信息，刺激認知機制，建立更持久的記憶鏈3。
1.3 教學設計
1.3.1 明確項目任務要求
為避免學生應付學習任務，向學生闡明主題匯報實施的目的、意義和考核評價標準，現場匯報的評價標準含蓋了匯報內容、口語表達、書面表達、PPT制作等具體要求，師生進行現場評價；此外，對小組成員在完成任務過程中體現出來的態度、知識、能力進行自評和同伴互評，教師在小組個性化指導和觀察中對每個學生進行評價考核，師生評分按照一定的比重計入學生形成性考核成績。
1.3.2 建立合作學習小組
筆者強調合作學習的意義所在以及有效合作的關鍵因素：積極的相互依存、同時性互動、個體責任、人際和小組學習技能、反思和計劃4。建議學生綜合考慮團隊成員的特長和優勢，組建2-3人學習小組，自由結合達到優勢互補。通過進行有組織的、交互式的信息互換， 使小組成員互相學習借鑒，為知識的建構和語言能力的發展互相發揮支架作用5。
1.3.3 自由選擇匯報主題
興趣是最好的老師，在主題選擇方面給學生充分的自，主題并不局限在所選教材范圍內，各個小組通過個人認知分析、資源檢索和集體討論，確定匯報主題，進行成員任務分配，計劃任務實施過程和方式。每次課前匯報1-2組，由各個小組與課代表協商，確定各組匯報時間順序。
1.3.4 發揮教師支架作用
為幫助學生作好匯報前的準備，避免學生敷衍或不知道怎么準備的問題，筆者積極發揮教師的干預作用，借助學生首次匯報的PPT進行分析和重新加工后展示給學生，起到了講解和示范作用，同時也給學生提出了具體的標準和要求；匯報任務布置后，通過師生課間直接交流和網上咨詢等方式對各個小組進行任務督查和個性化指導，包括對知識點的理解、信息的篩選、文字、口語展示過程，以及PPT制作的文字、色彩、圖片、音頻視頻運用等，涉及到組內每個成員的任務。每個小組進行班級匯報前都需要經過教師的指導和內容確認。
2 教學實施與發現
2.1 教學實施
筆者任教的助產班共組建了16個合作匯報組，從第三周開始每次課前安排1-2組進行匯報，每組匯報時間為3-5分鐘，要求主題鮮明、邏輯連貫、語法正確、發音清楚、表達自然、PPT運用效果良好，匯報后每個小組給予評分，教師點評。為吸引聽眾注意力，要求在聽取匯報時每個學生記錄至少5個重要詞組以鞏固和增加個人詞匯積累；教師針對匯報主題或關鍵信息向學生提問，以師生互動形式強化對主題理解。在學期結束時要求學生用英文寫出本期參與小組合作學習的感悟與收獲。
2.2 教學發現
要求團隊合作的形式來完成主題匯報任務，并明確提出較高標準的質量要求，而且是以小組為整體進行考核，學生不敢因個人松懈而影響小組成績，因此積極參與準備。經過集體商議對話題有了較深入的理解，分工合作使得小組有了充足的準備時間，教師的個性化指導與督促排除了學生消極應付的思想，這一輪的匯報質量大大提高，匯報人對主題的講解脈絡清晰，充分的準備使得匯報人借助PPT上關鍵詞句和圖片基本上能脫稿演講，口齒清楚，基本上能夠吸引聽眾的注意力。由于是小組自選主題，因此匯報內容各不相同，反映出各組學生關注社會的角度和個人興趣的差異，豐富的內容大大地提升了聽眾的參與度，有些匯報得到了聽眾積極的回應，產生了強烈情感共鳴，使得匯報人備受鼓舞。
2.3 教學反思
2.3.1 個體優勢在團隊合作中彰顯
為了高質量地完成匯報任務，小組成員必須進行頭腦風暴確定主題，反復討論以理清主題脈絡，通過合理分工、資源共享來豐富匯報材料，憑借合作互助來發揮成員優勢，呈現最佳的文字、口語表達和精美的PPT展示。經過精心準備的小組在進行匯報時開門見山展開主題，內容充實，用詞豐富，銜接連貫，匯報時語音語調較為自然清晰，與第一次匯報時相比信心明顯增強，流暢的匯報也自然贏得了聽眾的關注和掌聲。
2.3.2 學習能力在探究實踐中提升
學生現場反饋和期末的小結都表達了自己對同伴表現的肯定和個人的收獲，令筆者欣喜。雖然沒有達到完美，但整體來講匯報取得了預期的效果。小組成員積極參與主題相關資料的查找、資料共享、交互式的信息互換、語言信息的加工處理、講稿的準備和口語的演練，使組員獲得了進一步的可理解性輸入和語言輸出的機會，這些語言輸入和輸出不僅加深了對話題的理解，也充分鍛煉了語言的運用能力，在完成PPT制作過程中組員們的多媒體技術和美學思想的交流與實踐能力得到提升，發揮了學生之間的支架作用。
2.3.3 責任意識在自我考核中增強
考核評價標準的反撥作用值得重視。筆者制定的具體的主題匯報評分標準，包括主題內容、書面與口語表達、PPT制作水平，由各組現場打分；此外對小組成員在完成任務過程中的表現也制定了針對性的過程考核標準，涵蓋個人知識、能力和態度幾個方面，要求組內自我評分和同伴互評。有了可操作性的評分標準，大家的評分相對比較客觀而不是主觀隨意，有利于形成學生對自己學習負責任的學習態度，同時發揮同伴示范作用和評價反撥作用，對學生的學習心理、學習能力給予積極引導。
2.3.4 專業認知在自主匯報中強化
自選主題給了學生選擇個人感興趣內容的機會，學生的選題遠遠超出了筆者的想象，每個組的選題皆不相同，而且超出了過去課堂交流的大眾話題，涉及到更深的專業、社會、精神層面主題。如母親節感恩主題中植入的胎兒孕育及生產過程的視頻，留守兒童生活狀況及其引發的精神健康問題，由醫患關系現狀激起的對醫護工作者素質培養的思考，由學生制服到職業服裝喚起的青春記憶和職業責任感等等，不僅反映了學生對所學專業的認知與思辨，而且激起了同學們的批判性思維、專業學習興趣和社會使命感，對促進專業學有裨益。
項目學習法是一種以學習者為中心，要求學生通過合作，借助他人的幫助，利用多種學習資源解決問題，以獲取知識和技能的學習方法。實施小組合作完成主題匯報這個項目，開展行動研究證明了以學生為中心，把語言作為獲取信息的中介，把信息作為語言學習的資源，教師發揮支架作用，將課堂作為語言學習、展示、探討的平臺，鼓勵學生為項目的完成進行有效的自主合作學習，不僅促使了學生語言知識的內化，還培養了學生探索、思考、溝通協作、學習管理能力，促進了學生認知發展，增強了學習的自信心。
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教育局黨辦：
按照局黨辦的統一安排，我校“不忘初心 牢記使命”主題教育組織生活會于2019年12月25日召開，會議始終堅持批評與自我批評的原則，通過紅臉扯袖等形式，收到了神良好的效果。在會議中，我們共梳理出四方面十個問題，這些問題通過交流議定措施，每個問題基本得到解決，現就相關情況報告如下：
一、在組織開展主題教育方面存在的問題，一是開展集中學習的座談的次數太少；二是兩個重點文件及法規文件集中學習次數少，自學次數多，精神領會不夠深刻；三是對黨員個人學習效果不能及時跟進，黨員的思想政治素質提高不明顯。
改進措施：加強集中學習的制度建設，充分發揮會議的民主性，教育引導黨員成為支部的主人，積極發言，利用積分制的評價導向作用，提高學習質量。
二、在嚴格黨員管理方面存在的問題，一是對離退休黨員的管理有些松懈；二是學習服務不能及時跟上；三是對從嚴治黨的理念的形成不能和工作生活實際有機的結合。
改進措施：加強離退休黨員，實行會議請假制度，確因不能參會學習的要向支部理性請假手續，支部要將學習內容下發到支部微信平臺，通過線下自學，定期匯報學習效果，對不能參會的黨員，實行送資料到黨員手中，提高學習效果。積極引導教師黨員做好政策與教學的相結合，將思想引領與教學工作有機的結合，防止兩張皮想象。
三是在聯系服務群眾方面存在的問題一是支委會深入教學及基層學校次數太少；二是走訪教師及學校中層、學生家長的次數少；三是聯系服務群眾的制度沒有建立。
改進措施：學校有針對性下發調研課題，促使支委深入實際進行調查研究；實行調查研究匯報制度，在每次召開支委會時，先匯報個人工作。每月至少將調查研究情況形成書面材料向支部報告。
四是在改進工作作風方面存在的問題一是支委會會議主要圍繞事務性工作研究和安排，理論研討學習次數太少；二是班子集中學習的制度不完善。
改進措施：每次支委會召開前，要組織一個小時的理論學習和討論，強化對理論學習的理解和轉化。每位支委要有座談和學習心得，提高學習效果。
一、充分調動學生學習英語的積極性，培養其學習英語的興趣
1、研究學生的心理，創造良好的學習氛圍
中職學生的年齡特點是愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。我們要及時把握他們對英語的好奇心理，努力創造輕松的氛圍，使學生在運用英語的過程中體驗成就感，進而增強學習的興趣。
2、創造和諧的師生關系
該教學法的運用，師生關系的和諧至關重要。在實踐中，筆者感受到中職生的“親師性”較強，如果他們喜歡某位老師，他們便對這位老師的課感興趣，而且肯下功夫學習這門課，反之，則會討厭上課甚至放棄對這門課的學習。因此，要投入感情，加強師生的心靈溝通，和學生一起體驗、實踐。
二、任務教學法運用的步驟
1、任務的啟動—教師設計任務
在這種模式結構中，學生學習任務的進行是以教師的啟動為基礎的。沒有教師的啟動，學生必將無從下手，也就談不上任務的開始和完成了。教師在新的任務進行前，應發揮主導作用，對學生進行適當的引導。尤其是要求學生預習可課文，通過字典、網絡等工具發現新的語言結構，查找相關的專業知識，為課堂上任務的進行提供豐富的感性材料，掃清學生學習的障礙。這是任務開始的階段，也是引起學生學習的動機或動力的階段，是任務進行的前提。因此，教師在課前也應充分做好準備，尋求激發學生的學習興趣和求知渴望的方法。
2、學生自學—任務進行的基礎
新課伊始，教師就應先根據學生的學習特點及水平，制定可行的、學生容易達到的階梯型任務鏈，然后向學生提出任務要求及其所需準備，明確任務后，學生自學。在這期間，教師可以放手讓他們去學習新的知識，讓他們去發現、研究、解決問題，為任務的進行打好基礎。
3、討論交流—任務進行的關鍵
在學生自學、初步感受課文的基礎上，學生開始進行任務的討論交流。討論交流一般以小組形式開展。小組一般由4—6名程度各不相同的學生組成，小組可以有意識重組，保持同組異質的程度。在課堂中，各小組成員就自學情況向他人匯報，提出自學碰到的問題，所提問題可以是單詞的理解、句型的翻譯，或者是段落甚至課文的理解，小組長記錄后向全班提出尋求答案。最后，各組就提出的問題進行討論，并交流任務準備情況。在學生交流的過程當中，教師可給予適當的幫助和指導。
4、匯報總結—任務進行的核心
在解決基本問題后，教師就可以組織學生進行匯報總結，一般仍以小組為單位。各小組根據自學階段教師設定的階梯型任務鏈，逐一匯報。匯報的形式可以多樣化，個人演講、雙人對話、情景劇表演、辯論等都可以采用，教師及時給予點評和鼓勵。從課堂實踐來看，學生完成任務的質量非常高，而且其創造力也十分豐富。
5、引導復習與預習—任務循環的基礎
關鍵詞：高職 英語教學 項目教學法
20世紀80年代以來，隨著經濟的快速發展，職業教育也得到了更多的關注。與此同時，項目教學法作為一種新的思潮出現在職業教育領域里，它使全球職業教育迎來了新的革命，也為我國高職教育注入了新鮮血液。
一、高職英語與項目教學法
1.高職英語教學目標
教育部高教司于2000年10月頒布（試行）的《高職高專英語課程教學基本要求》中提出了“一個原則，兩個并重”，即高職英語教學要遵循“實用為主，夠用為度”的原則，強調打好語言基礎和培養語言應用能力并重；強調語言基本技能的訓練和培養實際從事涉外交際活動的語言英語能力并重。要求中所提出的內容主要是針對傳統的教學模式，其目的是為能更有效地培養技術、生產、管理、服務等領域的高等應用性專門人才。
2.項目教學法的定義
《辭海》對工程意義上的項目的定義是“具有獨立設計的文件，竣工后能獨立發揮設計所規定的生產能力或效能的工程，可以指建設項目，也可以指項目中單項工程”。[1]項目教學法是指師生共同實施完整“項目”工作而進行的活動。它以“項目”為中心，讓學生在教師的指導下親自處理項目任務的全過程。在這一過程中學生掌握教學內容，學生全部或者部分獨立組織安排學習行為，解決項目中遇到的困難，從而在很大程度上提高學生學習的興趣和積極性。
3.與傳統教學的比較
“滿堂灌”的傳統英語教學模式毀滅了學生的求知欲和探索精神。其授課主要方式是通過語篇教學讓學生掌握單詞、短語和語法。整個傳統教學中，課堂以教師為中心，理論教學為重點。與傳統教學相比，項目教學法以“英語+專業”為人才培養模式，實現專業技能和英語應用能力很有效的結合，讓學生能更快、更好地適應激烈競爭的職場。通過“項目”，培養高職學生能力為本位的目標得到很明確的體現。
二、項目教學法在高職英語教學中的實施案例
本文作者實施項目教學的材料為《新視野英語教程》中的（讀寫教程3）i am home（我回家了）[2]，實施項目教學班級為旅游1001班全班。本篇課文主要內容如下：為改變大家對美國的家庭觀念，文章講述了美國人家庭中難以割舍的親情，也讓讀者感受到美國年輕人和中國年輕人一樣，都有強烈的思鄉情感。項目教學法的主體部分為項目設計、項目實施、項目評價。在實施過程中可將其細化為以下五大環節。
1.確定項目
確定項目時，要求教師要因學生而施教。教師可根據學生所學專業及學生的英語能力來確定項目。英語教學不像在財會、機電、焊接等專業課教學有著顯著的操作性，教師可以要求學生完成具體的、顯而易見的一些任務。基礎英語教學可根據課文內容來確定項目，也可根據文章主旨進行引申。根據學生專業和本篇課文的特點，由此派生出跟日常生活相關或以職業為導向的項目即welcome to my hometown（歡迎來到我的家鄉）。此項目對旅游專業具有可操作性，它能夠將學生的專業與未來職業相結合，激發學生學習動機和提高學習積極性。
2.項目分組與明確項目任務
如何將全班合理的分組有著非常重要的意義。分組活動可以吸引學生的興趣，激勵他們進行語言交流，并使課堂氣氛更加活躍[3]。基礎英語的項目分組主要依據是學生的英語水平，但同時也要考慮學生的組織能力、團隊協作精神等。如將語言表達能力和組織能力較強的同學分在同一小組，其內部成員展示自我機會相對較少，甚至沒有。如將英語基礎差、沒有良好的團隊合作精神的同學分在一組，學習氛圍就會變得死氣沉沉，小組成員無所適從，結果達不到良好的教學效果。因此，教師在分組時，有必要考慮學習者的認知特征、學習成績、認知結構、認知能力等采用異質分組，使小組成員在性別、成績、能力、背景等方面具有一定的差異性和互補性[4]。根據學生專業和生源地，作者將旅游1001班38位同學大致分為內蒙組、寧夏組、陜西組，但由于本班將近三分之二的同學為陜西生源，又將其細分為關中組、陜南組和陜北組。
為了能較好地完成項目，教師可將總項目細化。項目任務的細化可以使學生明確具體的小任務，培養學生解決問題的思路，從而保證學習的方向和目標[5]。教師可將“歡迎來到我家鄉”的總項目
任務具體化為：
taskⅰ.preparation of the welcoming speech.
taskⅱ.introduction to the scenic site,local history,local culture,local flavor,handicraft,etc.（學生可選擇其中的一方面，不一定要面面俱到。）
taskⅲ.booking a hotel.
taskⅳ.farewell.
3.自主探索與項目制作
自主探索從根本上改變了以往的學習方式。準備過程中，小組成員利用課余時間通過網絡、圖書館、自己平時積累的素材來做項目準備，無疑增強了學習的主動性；在與小組成員間討論中，學生展示了思維的多樣性。小組成員對家鄉的景點、風味和家鄉的旅游路線、文化和歷史都提出了自己獨特的見解。小組成員還對項目的展示方式提出建議，如照片、圖片、錄像、角色扮演等。由于高職多數學生英語基礎薄弱，教師可將自己平時積累相關材料提供給學生，也可提供相關詞匯和固定句型，以強化其表達能力。學生在準備過程中如需幫助，如打印，相機、碟機、多媒體教室等，教師都要給予積極的配合。學生在準備的過程中對未來所從事導游職業也有著更深刻的認識。
4.匯報成果
匯報能增加學生成就感和再學習的動機。學生匯報過程應該保持一定的連續性，如果小組成員在匯報中由于緊張而未能按照計劃進行時，教師可依據情境給予幫助或提示，而不能隨意打斷或終止匯報。如果匯報過程中出現了語言方面的表達錯誤，應該在該匯報結束后給予批評和指正。
（1）角色互換：角色互換能使小組成員在有限的時間內針對自己的任務做充分準備，且能各展所長。在執行細化項目時，匯報人可通過輪換的方式。如致歡迎詞時，我們可讓那些性格開朗、英語基礎較好的成員來完成；介紹家鄉的具體特產或者風景時，可讓性格內向或基礎較差的成員來完成，因為充分的準備可使成員對具體的項目能有較完美的匯報。（2）圖片展示：成員通過曾經的旅游照或者整理的圖片，向大家介紹家鄉的景區、手工藝品、風味小吃等。圖片展示讓全體同學在欣賞美景、了解家鄉的同時，快樂地學習英語。（3）多媒體展示：學生可以將準備好的素材做成ppt，像專業導游一樣向大家展示自己的家鄉。在ppt的制作過程中，小組成員集思廣益，豐富了詞匯量，增加了對家鄉的情感，同時也加深了對本篇課文的理解。（4）模擬帶團：如在預定賓館的任務中，小組將其成員分成三部分：導游、游客和酒店服務人員。導游帶游客入住酒店后，卻發現酒店有很多方面難以令人滿意，于是導游、游客和酒店服務人員間展開對話和調解。模擬帶團不僅能很有效的提高學生英語水平，而且增強了學生的隨機應變和團隊協作能力。
5.項目評價
項目評價可分多種形式，如口頭和書面評價；具體任務評價和總體項目評價；小組自評、小組互評、教師點評等方式。學生在自身優點被他人承認的過程中由于產生喜悅的心情而形成自信，這種自信會使學生相互激勵，從而形成共感—互動的人際關系，獲得積極的情感體驗[6]。教師首先應對學生的準備和匯報給予表揚，然后指出學生在項目準備不足之處和匯報中出現的語言表達錯誤。其次教師的點評應該讓學生看到自己的成果時，更重要的是要認識不足之處，使得英語水平、分析能力和綜合方面的素質都能得到有效的提高。
三、總結
經過教學的探索和實踐，項目教學法能通過實施一個完整的項目而進行教學活動，達到了在課堂教學中有效的將理論與實踐教學的有機結合，充分挖掘了學生的潛力，提高了學生解決問題的綜合能力，為學生未來職場奠定了良好的基礎。實踐證明，項目教學法使高職英語教學邁開了新的步伐，它也將更有效的推動高職英語教學。
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