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【關鍵詞】 計算機系統 系統結構 多核 綜合實驗
前言：所謂的“多核”是指一塊芯片上集成多個處理器，這些處理器之間不需要設置共享關鍵資源，各自擁有獨立的控制和計算部件。計算機系統結構多核綜合實驗的設計及應用，有利于滿足計算機知識學習需要，更好地提升算機應用創新能力，使計算機原理和技術知識更好地被接受和應用。
一、計算機系統結構多核綜合實驗發展現狀
計算機系統結構多核綜合實驗的發展，是基于多核技術發展到一定階段的產物，多核綜合實驗在滿足實驗教學方面，也發揮了重要的作用。多核計算機的出現，具有代表性的廠家為IBM、Sun，其利用計算機理論對多核處理器進行設計，對多個計算機內核進行集成，以提升計算機的計算速度[1]。2007年1月份，Intel配置了2個4核處理器的8核計算機，隨后Intel公司推出了roadmap，主流處理器達到144核，這表明多核計算機技術手段已經被人們掌握，可以應用于工作和學習當中。在對計算機系統結構多核綜合實驗應用過程中，清華大學設計了FPGA的開放式教學CPU設計，并利用Windows/Linux進行多核編程實驗；南京大學配置Altera DE2實驗板，利用硬件描述語言進行CPU設計；浙江大學開設了基于FPGA的CPU設計和多核編程實驗。隨著計算機系統結構多核化發展，人們對開展多核綜合實驗工作進行關注，并紛紛開設相關課程，注重提升計算機實驗動手能力，使多核技術能夠被更好的理解和掌握[2]。
二、計算機系統結構多核綜合實驗的設計實現
計算機系統結構多核綜合實驗設計過程中，需要對多核實驗關注的知識點予以把握，并且在設計過程中，保證實驗設計具有創新性，以滿足實際需要。具體內容我們可以從下面分析中看出：
2.1多核綜合實驗的知識點
計算機系統結構多核實驗設計，要注重對多核的本質及技術要點進行把握，從而使人們通過多核實驗，能夠掌握多核技術，對原有的計算機結構進行創新，更好地滿足實際發展需要。計算機系統結構多核綜合實驗涉及的知識點主要包括以下幾點：1、硬件設計技術、Cache與存儲一致性、IO管理；2、多核技術與單核技術之間的差異性、嵌入式多核芯片技術、Cell、OpenSpare、Intel雙核芯片；3、多核體系結構特征、多核API優化函數庫；4、多線程編程對多核技術應用的影響、 Windows/Linux編程技術、OpenMP對多核的支持、多線程程序性能測評方法。
在進行多核綜合實驗教學過程中，要對計算機系統結構多核綜合實驗包括的技術要點內容予以把握，在實驗設計時，能夠對這些內容進行涵蓋[3]。
2.2多核綜合實驗設計實現
多核綜合實驗設計過程中，需要考慮到硬件設計和軟件設計相關內容。硬件設計方面，利用FPGA指令進行單CPU實驗，并在后期結合FPGA特征，設計多個處理器內核，進行操作系統移植，保證CPU具有多核特性；軟件設計方面，利用Windows/Linux多核多線程編程實驗，對編程的思想和方法予以認知和理解，增強程序設計能力[4]。具體的實驗設計，我們可以從下面分析中看出：
1、實驗目的。多核綜合實驗設計的目的在于使學生能夠對計算機內部結構和相關工作原理予以認知，能夠掌握CPU分析、應用和設計的能力。同時，對硬件描述語言、EDA軟件、FPGA芯片能夠進行有效使用，具有一定的硬件動手能力，對硬件技術知識更好地了解。
2、平臺設計。平臺設計主要應用PC、FPGA-CPU、單片機控制電路等組成。
3、實驗內容。借助于Verilog HDL/VHDL實現CPU軟核，并利用EDA工具軟件進行系統的模擬和測試，之后將模擬測試的內容加載到FPGA芯片中，保證單CPU能夠以FPGA指令形成。通過利用FPGA芯片，對CPU的功能進行拓展，保證原有實驗存在的缺陷和相關問題得到有效解決。同時，Windows/Linux多核多線程實驗利用win32API、MFC進行實驗操作，對可編程邏輯器件、操作系統功能予以了解和認知。
除此之外，實驗設計過程中，還需要對實驗測試的參數和指標范圍予以明確。選擇16個32位的寄存器，總線寬度為32位數據。
結束語：計算機系統結構多核綜合實驗教學，注重對計算機實驗教學的實踐性予以把握，通過利用多核技術，更好地提升人們對計算機軟硬件知識的理解和掌握，并使人們在學習計算機技術過程中，能夠創新發展，對相關理論進行更好的認知。因此，在進行多核綜合實驗過程中，要注重對FPGA技術予以有效把握，對多核技術內涵更好地理解。
參 考 文 獻
[1]于永斌，徐潔，王華，張鳳荔，吳曉華，丁旭陽. 計算機系統結構課程多核創新實驗探索[J]. 實驗科學與技術，2011，03：68-71.
[2]. 自動化技術、計算機技術[J]. 中國無線電電子學文摘，2011，05：167-246.
嚴謹的學習計劃、激發學生實習的興趣、做好機房管理、加強學生上機監管與輔導、完成實習報告和階段性講評等方法來提高實習教學質量。
關鍵詞：中職學校；計算機教學；實習；
計算機技術課是中等職業學校的必修課程和重點課程，它以基礎性、工具性、實踐性、應用性、趣味性的特點為廣大學生所喜愛，但它又以高速發展性、綜合性成為制約學生學習和教師授課的難點。怎樣讓學生掌握終生受益的技能，培養為社會服務的特長？這是我們研究的重點。
一、計算機實習教學現狀
(一)學生基礎差
中職學校的學生普遍存在素質低、底子薄，自卑心重的特點，大部分學生對學習沒有興趣，在學校圖的就是混個文憑，渾渾噩噩的混日子。
（二）教材不適應
在大綱和教材上，部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計算機技術的發展；有些教材又恰恰相反，年年更新，且這些教材要求軟硬件條件很高。
（三0軟、硬件跟不上
計算機的軟、硬件發展非常迅速，然而許多學校因為經濟狀況，設備更新緩慢。實習教學缺乏適宜的硬件環境，導致學生所能接觸和學習到的計算機知識相對落后，培養的人才與市場脫節。
二、制定嚴謹的實習計劃
要提高實習效果，教學計劃的制定是前奏。在大多數教師眼中“計劃”更多的是針對文化基礎課、專業理論課而言的，但殊不知在實習教學中，教學計劃更能體現出它應有的價值。
因為實習教學的關鍵在于培養、提高學生的動手能力、解決實際問題的能力。實際操作能力的高低、實習效果的好壞，都與實習過程中教師的指導有很大的關系，而實習教師用什么來指導、指導的依據是什么，那就要看實習計劃。
一個好的實習計劃不僅要包括理論課本中的重點、難點內容，而且要前后連貫、練習重點突出、時間分配合理。同時，還應結合以往實習教學中學生經常出錯的操作，在實習計劃中重點強調。
三、激發學生學習興趣
陶行知說：“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力。從事彌力，則成效顯著。”
興趣所形成的心理驅動力能使為學生克服困難，最終到達成功的彼岸。這是因為，當對某種事物發生興趣時，他不僅會注意該事物。而且還會從中體會到一種濃厚的愉悅情感，這種情感形成一種強大的動力，驅使他克服各種困難。
在實習課中，教師要充分認識到學生的興趣、求知欲這種心理特點，利用現有的實習條件和教學手段變換原本的實驗內容和形式，使整個實習教學過程充滿新鮮感，以引起學生的好奇心理，激發學生深入思考，為能力培養奠定基礎。
（一）運用多媒體技術
多媒體技術因其生動的形象、鮮明的圖像和靈活多變的特點，在引起學生注意、激發學生興趣方面遠遠超過了其他任何傳統教學媒體。因此，我們在教學中應充分利用這一優勢。激發學生的興趣，提高教學效果。
教師在“多媒體教室”系統中用“廣播教學”展示自己的作品，展示完畢，教師對制作要點、注意事項作了簡要的說明，學生看到，興趣就會被牢牢吸引住。
（二）設置疑難解答
在實習教學中，教師應把質疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。教師有針對性地設置目的明確、富于啟發的疑問，讓學生產生好奇心，激發他們產生學習興趣，進而鼓勵學生思考、探討、實踐。通過這樣的提問，激起了學生的興趣，使學生由被動地實習轉變為主動地實習，提高了實習教學的質量。
四、做好機房管理、加強上機監管與輔導
計算機機房的建設是計算機實習教學的重要部分，是學校開展計算實習教學的依托點。機房的維護管理是提高實習教學的重要環節，但是學校機房通常要供全校上百個班的學生上課使用，流動性大、使用率高，再加之學生好奇心強、“破壞性”大，因而做好機房的管理是保證實習教學的基礎。首先要健全機房管理制度，對機房的設備、設施認真維護；其次要對計算機安裝還原系統，避免學生使用不當對計算機造成的破壞；最后定期進行查殺病毒及軟件的更新。
學生的計算機上機實習是理論的延長和技能的升華，但中職學生對游戲的興趣往往大于計算機技能的學習，因此要加強上機監管的力度，確保學生上機實習的真正時間。
教師應盡可能面對面地對學生加以輔導，回答學生提出的問題，使學生的操作能順利地進行下去。盡管如此，還是會有相當一部分學生得不到教師的及時輔導，操作難以進行下去。要較為妥善地解決這個問題，可采取如下辦法：第一，提倡鄰近機位的同學之間互問互教；第二，引導操作完成快的學生幫助鄰近機位有問題的同學；第三，安排座位時將操作技能較差的學生安排在操作技能較強的學生附近。
五、完成實習報告、總結講評
作為計算機實習教學的一個重要組成部分，學生在實習課結束后應完成實習報告，以便及時總結實習中的收獲，對實習過程進行回顧與概括，對實習中碰到的一些問題作進一步的分析和思考。在程序設計實習報告中學生還應該完整寫出自己編寫的或經過調試修改后的程序清單。實習報告的格式、內容與實習提綱大致相同，它們的主要區別在于：實習提綱由教師在實習前制訂，而實習報告由學生在實習結束后撰寫。學生在實習報告中還要完成實習提綱中的思考題及實習課上布置的作業，教師對學生所做的實習報告應認真進行批閱，以了解和掌握學生上機實習的效果。
實習結束后，要抓好講評和互評兩個環節。一是學生在實習結束后應完成實習報告，以便及時總結實習中的收獲，對實習過程進行回顧與概括，對實習中碰到的一些問題作進一步的分析和思考，教師對實習報告及實習中操作技能的掌握、實習設備的維護保養、實習紀律的遵守等方面，綜合講評和總結，引導學生找出存在的問題，積累實踐經驗。二是學生互評。推薦典型，上講臺講解完成任務的策略，描述編程的方法和技能掌握的情況，強調自己認為突出的有創新方面的表現，演示自己的作品，由班級成員共同評價，達到了交流提高學習技巧和解決問題的目的。
參考文獻：
[1]楊瑩鵑.淺談如何提高計算機實習課的教學質量[J].職業,2010(21).
[2]劉文靈.中等職業學校計算機實習教學的問題和改進策略[J].成功(教育版),2011(3).
[3]陳利.職校計算機實習課應把握好五個環節[J].職業技術教育,2006,27(20).
1.1教學與就業目標不相適應，計算機專業是時下一個非常的熱門的專業，幾乎每個高校和專科院校都開設這個專業，不同教學模式培養出不同的人才。計算機主要是以職業為導向，將這個作為教學主旨，教師需要培養的是學生的職業素養和就業能力，而現有的教學與就業目標嚴重脫節，存在著盲目教學的弊端。教師沒有進行正確的市場定位學以課本為主，缺乏對企業需求的評估，這樣導致教師培養出來了一些具有較強的理論基礎但實際能力不夠的學生去適應市場。當今快節奏的生活生產方式不會給學生太多的適應時間，如果計算機專業的學生失去了具體操作技術過硬的優勢，他們很難在計算機產業遍布的現代社會和激烈競爭中占得一席之地，如果計算機專業畢業的學生不能適應社會的實踐工作，在從事工作時也無法體現出其專業優勢，在嚴峻的就業形勢前只能退卻。
1.2教學與實際應用不相適應，計算機是對學生的實踐能力要求很高的學科，大部分學校將主要的課時安排給了理論基礎課，很多學生在學習完理論知識之后并沒有很好的學習習慣，沒有溫習鞏固的意識，在單一的教學課程中越學越抽象，以致沒有形成實際操作的技能，而長時間的弊端累計又造成他們不能深入理解，最終變成了與實際應用脫節。與實際應用不相適應是一個很大的問題，學生主體不符合時代要求的個性特征、創造性特征和動手能力強的特征，在畢業之后，這些特征的缺乏會讓他們直面嚴峻的就業壓力。
2以就業為導向的計算機教學模式
計算機專業的設置是現實社會的需求，也正是因為如此，其專業設置的目標是學生就業，以此教師教學也應該以學生就業為基礎，采用一定的教學模式，在制定教學模式時，應該遵循以下幾點：
2.1就業目標應該符合計算機專業特點
計算機專業的教學應該與市場上企業需求相結合，做到有的放矢，要想做到這一點，計算機教師在教學期間首先應該采取依據計算機專業的特點來制定相應的就業目標，比如計算機專業要求學生具備超強的動手操作能力，教師的教學重點就應該放在實踐教學方面，將就業目標與實際教學進行有機結合，這樣才能夠讓學生在有限的時間內，學得更多有針對性的知識，為其就業打下良好的基礎。教師還應該對市場企業進行有效的分析，其具體需要哪類計算機人才都要進行詳細的了解，之后因此為依據進行教學。這樣教師所制定的就業目標，不僅符合計算機專業的特點，還能夠充分的體現出市場需求，使得計算機教學與市場企業需求有機結合。
2.2注重學生實踐經驗的積累
在明確相應的教學模式之后，教師應該注重讓學生積累更多的實踐經驗，首先，學校應該建立大學生實訓基地，教師與學生的實踐課可以到實訓基地中完成，實訓基地的設備必須先進，與達到實訓要求，性能優良的實踐設備，一是能夠提高學生對實踐課的重視程度，二是對提高學生的能力有很大的幫助，這對提高學生的就業能力幫助非常大。因為現代企業使用的計算機設備都是最先進的設備，而如果學生在學校中使用的設備與之相同，學生進入企業之后，對設備操作也能夠得心應手，游刃有余。在實踐課上，教師做好監督工作，確保每個學生都能夠達到實訓要求。其次，學校可以與企業展開合作，當學生進入到實習期時，學校可以介紹學生進入相關的企業進行實習，實習優秀的人員可以直接留在企業中，這樣一來，不僅學生能夠擁有正規的實習地點，相關企業也能夠為自身的發展儲備后續人才，這為學生的長久發展起到了關鍵性的作用。
2.3注重培養教師的教學素養
要想培養出高素質的人才，學校必須擁有一支高素質的教師團隊，計算機專業本身對教師個人的素質要求就非常高，教師應該在此基礎上，對自己更加的嚴格，不僅具備超強的理論素養，能夠通過理論來解答學生們提出的有關問題，同時還應該具備超強的實踐能力，能夠讓學生掌握計算機操作的核心內容，而且教師還應該善于總結，在教學中不斷的總結出操作規律交給學生，進而培養學生舉一反三的能力。學校為了能夠吸引更多的優秀的教師，學校應該適當的提高計算機專業教師的工資等各方面待遇。
1。加強和鞏固理論知識，發現問題并使用所學知識來分析和解決問題的能力。
2。鍛煉你的實習能力，適應社會和自我管理的能力。
3。通過畢業實習與社會保持聯系，提高社交溝通能力，了解優秀員工的卓越品質和專業精神，培養素質，明確您的社會責任。
2。大學生實習報告總結---公司簡介
匯寶計算機科技有限公司，有限公司位于XXX區，專業研究生產，部件，和計算機及外圍產品的銷售，批發計算機組裝的各種硬件和配件。該公司成立于1999年，超過120名員工，銷售七喜品牌電腦，批發和零售ASUS和Yeston主板以及ATI和NVIDIA系列圖形卡。公司榮獲“XX市優秀單位”；獲得“XXX市AAA信用單位”等榮譽稱號。
3。實習內容
我在匯寶計算機技術公司從事計算機組裝和銷售工作。通過培訓和動手實踐來學習熟悉業務。該公司首先為我們進行了基本的計算機銷售培訓，它還教我們組裝計算機。負責培訓的人員首先向我們解釋了大概的計算機安裝順序，電腦安裝主要是主機的安裝，每個組件的安裝還需要訂購，這樣一來，組裝時計算機就不會損壞，而且可以更快地組裝。經過幾次實際練習，我熟悉硬件組裝過程。安裝電腦，連接線后是要安裝計算機的操作系統，雖然這很簡單，但也有一些細節要注意，特別是電腦顯示器的屏幕測試，必須足夠小心。經過幾次動手之后，最終掌握了計算機的基本組裝。接下來要學習的東西要記住有關模型的信息，功能，和某些組件的價格。現代科學的飛速發展，軟件和硬件更新的速度每天都在變化，面對許多有關計算機組件的信息，仍然很難快速記住。盡管整個培訓很簡單，但是整個過程仍然很麻煩。我也深刻理解工作與學校之間的區別。
訓練結束后，聯系銷售已正式開始。通過不斷地向客戶介紹促銷過程，讓我知道，銷售人員需要高度的熱情和毅力，這些天的銷售工作提高了我的溝通能力，可以鍛煉我們的口才。在這個超過一個月的實習期間，我已經收到很多客戶還要不斷積累自己的銷售經驗和技能。從最開始，我覺得銷售只是運氣。沒有技術含量，之后，我真的意識到銷售確實是一門偉大的藝術。我也深刻理解銷售行業必須遵循的第一個原則，顧客就是上帝，不管客戶有多棘手多么苛刻我們必須盡力滿足客戶。在實習期間態度也很苛刻，首先是你的容貌必須整潔，給人一種干凈的感覺第二是要有禮貌，試著在臉上露出微笑，這樣可以確保員工的基本素質，這也給客戶留下了良好的印象。這也讓我深刻理解，不管你在哪里工作細節上必須注意，因為細節決定成敗。
4。實習心得與收獲
在實習期間我也遇到了很多顧客他們會以各種態度對待您，這要求您具有較強的適應性。實習期間不僅要面對客戶，我們還必須改善與同事和上級的關系，自己有意識地做事，為了得到大家的肯定。
一個多月了，在公司部門領導和同事的熱情幫助下，我取得了一些進展。在一起我認為我仍然存在以下缺點：
1。強烈的個人主義思想，更隨機；
2。有時，工作能力不足；
3。工作主動性還不夠，工作的遠見和創造力不足；
4。商業知識經驗不足，特別是與客戶聯系時掌握的溝通技巧不夠扎實，等等。
因為公司很小處于開發階段，我還發現公司有一些問題，例如員工管理混亂職責不夠明確公司沒有有效的激勵機制，因此，有些員工的工作熱情和效率不高。該公司的產品庫存很復雜，許多配件沒有明確的數據，沒有銷售預測，更合理的庫存管理，這也導致大量產品積壓和庫存成本，隨著電子產品的快速更新，有些產品積壓后甚至過時，造成很多資金浪費在庫存管理方面，公司應使用清晰合理的庫存管理，準確記錄每個產品和配件，包括各種產品的數量和日期，形成完整的庫存狀態這也節省了繁瑣的體力勞動，節省人力提高效率，它還可以降低庫存風險和庫存成本。
在僅僅一個多月的實習中，這確實使我成長了很多。在實習期間我學到了很多，遇到一些困難，我自己也看到很多問題。盡管我開始認為計算機組裝和銷售并不是一件困難的事情，然而，我在那里的時候意識到自己缺乏能力和知識。在實習期間我開闊了眼界，獲得知識我也經歷了殘酷的社會競爭。
污水處理系統仿真軟件一般由動力學模型、模型表達、參數校正、數值分析、數據表達和用戶界面等模塊組成。在污水處理領域，用于數學模擬的軟件可分為四個層次：一是電子數據表，可進行穩態計算，實現針對普通微分方程的簡單數字程序；二是低端通用型語言（如FORTRAN、C、Basic等），創建模型的靈活性最高，但耗時費力；三是通用仿真軟件（如Mathematica、MATLAB等），能夠執行模型運算，可從網上下載；四是專業仿真軟件（如BioWin、WEST等），主要由預定義的工藝模型單元庫構成。WEST3.7.5將用于本文污水處理系統仿真和工藝分析。WEST軟件是由比利時Hemmis公司與Ghent大學聯合開發的、用于污水處理工藝動態模擬的專業仿真軟件。通過引入組件單元（如活性污泥反應器、沉淀池、傳感器等），軟件可幫助用戶使用分級圖形編輯器構建模擬對象，并建立組件單元間的關聯；后臺模型庫中提供了大量的組件模型以供選擇。軟件為高級用戶提供了二次開發平臺，通過MSL數據庫可實現用戶對模型庫的自定義擴展。WEST軟件目前在歐洲、北美、亞洲和澳大利亞擁有許多用戶，在工業廢水和生活污水處理領域均有應用。
二、模擬仿真在實踐教學中的應用
目前上海市共有53家城鎮污水處理廠，其工藝包括厭氧/缺氧/好氧、缺氧/厭氧/好氧、氧化溝、Unitank、MSBR等，千差萬別的工藝使學生在多家污水處理廠的參觀實習過程中很難把握其本質。因此，針對不同處理規模、工藝差別較大、處理目標不盡相同的污水處理廠，如何提煉污水處理運行管理中具有普遍規律性的內容并掌握應用就成為畢業實習教學的重點。由于大部分城市污水處理系統均采用二級生物處理工藝，通常涉及到厭氧、缺氧、好氧和固液分離4個處理過程，以滿足COD降解、懸浮固體去除、硝化、反硝化和強化生物除磷的需要，因此引入ASM模型對典型生物處理系統進行研究將具有普適性的意義。此外，對污水處理廠能夠進行調控的操作變量進行梳理，可概括出污水生物處理系統的6大操作變量：進水流量、流量分配、剩余污泥排放、污泥外回流、好氧池混合液回流量、供氧量或溶解氧設定值。為此，可通過計算機仿真技術操作變量進行詳細分析，以得到不同運行參數下影響污水處理廠出水各指標的最佳調控變量。典型的計算機仿真工藝流程如圖1所示。在計算機仿真教學過程中，兼顧了系統整體介紹和細節分析，既通過仿真分析介紹了控制變量對出水水質的影響，又通過動力學模型分析解釋了污水處理廠控制參數設置的合理性。如參觀污水處理廠的溶解氧設定范圍為2~3mg/L，為了有助于學生分析其設定范圍的合理性，在實習過程中引入了ASM中開關函數的概念，并通過模型演示介紹了溶解氧對反應速率的影響（見圖2）。通過相關的模擬仿真分析，加深了學生對實習過程中污水處理過程工藝控制的認識，有助于學生理論知識與實踐知識的融會貫通。為了更好地突出數學模型仿真教學的優點，在畢業實習過程中，首先給學生布置部分問題，讓學生帶著問題進行污水處理廠的現場參觀學習。待完成現場參觀學習后，要求學生進行實習內容總結，數學模型仿真與實例分析安排在實習內容總結之后。在計算機仿真演示之外，要求學生結合專業知識對仿真結果進行分析，并對仿真結果進行估計。與此同時，結合計算機仿真和數學模型計算對實習過程中參觀污水處理廠的工藝特點和存在問題進行分析。在工程實例分析中，選取上海市的典型污水處理廠氨氮去除效率高但出水總磷濃度過高的案例進行分析，并通過計算機仿真分析提出運行管理建議。考慮到氨氮和總磷的協同達標問題，通過模擬仿真分析建議增加排泥量降低系統污泥齡以有效降低出水總磷，并適當降低好氧曝氣過程中的溶解氧控制值，以防剩余的溶解氧干擾反硝化和厭氧釋磷，這也有助于降低出水總磷濃度。
三、實踐教學效果分析與建議
[關鍵詞]高職計算機專業 實踐性課程體系 頂崗實習 工學結合
計算機和網絡等IT技術已經應用到當代社會各個領域，并導致大量的IT應用維護型人才的社會需求，而現在的該類人才質量和數量都嚴重不足，因此增強高職計算機專業教育具有重要意義。我國中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）指出“大力發展職業教育，職業教育要面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式”。目前國內關于如何更好地培養高職計算機專業IT應用維護型人才的研究成果很多，但實習就業中顯現的人才短缺問題還是很普遍，需要不斷的探索研究，尋找更好的解決方法。應用基于工學結合、校企合作、頂崗實習等多種人才培養模式，結合高職計算機專業實踐性課程體系的改革，即高職計算機專業的實踐性課程體系及課程內容根據IT應用維護型人才市場具體需求，定期針對性調整，能比較有效的解決這個問題，實現實習到就業的零過渡。下面以浙江經貿職業技術學院計算機應用技術專業的實踐性課程體系改革為例，闡述這個改革方法及其效果。
一、IT應用維護型人才需求的市場調查
在以商業經貿為經濟主體的浙江省，很多針對IT應用維護型人才需求的調查表明，目前各類信息管理的經貿企業、各種電腦城和數碼港、電子商務企業和應用軟件開發企業等，對實踐型IT崗位的人才需求量巨大，這些崗位主要是IT產品銷售和售后服務、系統維護與管理、軟件開發及測試、網頁設計、美工、IT技術支持等。而目前高職計算機專業畢業生的知識結構和能力一直不能滿足很多相關崗位的知識和技能要求，造成高職計算機專業畢業生就業時專業對口率較低與社會IT應用維護型人才嚴重不足的矛盾。
二、采用工學結合模式執行頂崗實習過程中發現的問題
根據高職培養專業技能型人才的精神，學校計算機應用技術專業從2009年9月開始，同時采用“2+1”和工學結合的人才培養模式，對計算機07級、08級、09級三屆學生執行了頂崗實習。專業與二十幾個企業簽定校外實習基地協議，為學生提供大量實習崗位。學生完成兩年必修和選修課程后，按照自己就業意向選擇這些崗位進行頂崗實習。07級、08級學生頂崗實習期間，企業反映我們的學生實習熱情比較高，頂崗實習也明顯提高了學生崗位實際工作能力，取得了積極的實踐鍛煉效果。
同時企業也指出很多問題，知識技能方面主要包括學生跨專業的知識貧乏，專業知識和技能落后，不能滿足有跨專業綜合能力和應用新技術工具能力的崗位的需求。
三、分析并提出解決問題的措施
針對實習中反映的問題，專業進行了具體分析，并逐步提出了一些解決措施。
1.根據崗位技能需求及時增設相關專業交界課程，提倡學生選修跨專業課程。實習崗位中相當一部分是要求具有跨專業知識的，比如保險公司的某些崗位不僅需要信息處理能力，還需要一定的保險知識，IT銷售和服務崗位除了需要一定的計算機知識，還需要有銷售和服務技能等。針對這一情況在2010年計算機應用技術專業開設了專業選修課《信息技術服務》和《網絡營銷》等，并鼓勵學生積極選修感興趣的跨專業課程，比如管理、保險或社交方面的選修課，為將來上崗打好基礎。
2.增設時尚的技術課程，開設相關技術講座。隨著電子商務和手機應用的普及， WEB商務網站快速開發與維護和手機客戶端應用軟件開發與維護人員需求量非常大，這些專業技術性較強的崗位要求學生不僅具有基本的專業知識，還要熟悉使用較先進熱門的技術工具。現在高職計算機專業的課程結構多年未改，滿足時尚技術需求的課程幾乎沒有，學生在校完全沒有接觸過這些知識和工具，導致學生在這些崗位上有點不知所措。發現問題后，專業派老師到相關企業掛職鍛煉學習新技術，及時更新師資的專業知識，積累教學資料，開設相關時尚技術課程，比如《手機軟件開發概要》，《Ruby On Rails快速WEB開發》等。同時，還積極聘請有相關經驗的技術人員到學校舉辦講座，讓學生在校期間得到企業的相關知識點撥。
3.課程內容更新。計算機技術發展很快，很多軟件的版本和型號種類都在不斷更新，如果專業課程的內容不能長期不變，那么學生的專業知識就會落后。因此專業及時根據市場趨勢更改課程的內容，比如《操作系統》，《網絡技術與應用》等。
四、落實項目化教學，建立高職計算機專業實踐性課程體系
根據國家高職專業課程項目化教學的要求，專業不僅落實了單門課程的項目化教學，還將多門專業實踐性課程組合起來圍繞一個虛擬大項目組織實踐教學。
1.落實單門課程的項目化教學改革。根據學校要求，2010年我們對本專業的《網絡技術與應用》、《網絡設備配置與管理》、《C#WEB高級編程》、《網頁制作與布局》、《數據庫管理與開發》、《操作系統及應用系統管理》等各門專業課程的教學內容進行了一定的項目化改革，在傳統理論和實踐教學內容基礎上增加了項目化內容和任務要求，使學生對某一門課程知識技術的意義有了較直觀的感覺。
2.建立計算機實踐性課程體系。雖然各門課程的項目化改革取得了一定效果，但是各門課程之間的實驗實訓內容還缺乏實際的關聯性，而IT實際崗位上的工作內容是綜合的，例如一個單位的信息技術處崗位就要求能修改更新、維護該單位的數據庫、網頁和網站，還要能對單位計算機網絡設備的進行維護管理等。因此，專業按照實際崗位需求對各門項目化教學的課程又進行整合，進行適當的增刪改，并仿真一個中小型營銷企業的網絡系統和信息管理系統建設過程，提出各種功能和性能需求，圍繞這些需求來設計各門課程的項目，進一步完善教學內容，形成一套計算機實踐性課程項目化教學體系。這套教學方案已經應用于計算機09級和10級學生的教學，推動了實踐教學工作的開展，保證了學生實習實訓的技術含量。
3.不斷調整專業課程體系。根據市場的相關崗位需求變化，計算機專業實踐性課程體系需要進行一些相應的簡約合并或增刪調整，同時根據專業知識的前期后續需求，對課程教學次序和時間分配進行一定的整改。比如將《網絡技術與應用》、《網絡設備配置與管理》兩門課合并為《實用網絡技術》及課程集中實訓，這個合并課程在計算機08級教學中試用過，效果良好。
4.學生考核指標體系改革。以《實用網絡技術》課程為例，考核指標體系的改革內容包括：
（1）實驗教學成績考核：實驗成績占《實用網絡技術》課程總評成績的15%。指導教師每次實驗對學生進行出勤考核，對實驗效果作記錄，并及時批改實驗報告，綜合評定每一次的實驗成績，在學期終了以平均成績作為該生的實驗成績。有以下情形之一者，遲到、早退、無故缺勤總共3次及以上者或未按時完成實驗或缺交實驗報告達3次及以上者實驗成績為不及格：
（2）課程實訓成績考核：1）設計報告占20%；2）連接配置能力占30%；3）解決問題能力占20%；4）創新能力占10%；5）學生答辯占10%；6）態度和紀律占10%。
（3）頂崗實習成績考核：1）考勤情況占20%；2）完成分配任務情況占50%；3）對解決問題能提出自己觀點能力占20%；4）完成實習報告情況占10%。
各類成績最終分為優、良、中、及格和不及格五檔。
五、項目研究成果的應用及效果
圍繞這套基于工學結合的高職計算機專業實踐性課程體系整理并編寫的實踐教學內容手冊，已經應用于計算機09級和10級學生的教學，明顯提高了學生職業證書的考證通過率。
這套專業實踐性課程體系的實施專教學能充分利用現有的WEB數據庫實訓室、軟件實訓室、網絡通訊實訓室等校內教學實踐資源，使學生在校期間能系統地學習到比較接近實際崗位需求的知識技能，保證學生在校內實訓實踐時間接近40%，同時積極拓展浙江盤石信息技術有限公司、杭州鵬睿科技有限公司等一系列校外實習基地，組織學生的校內校外實習，校外實習時間在1年，同時強調實習期間與實習企業密切合作，對實習學生進行繼續教育。基層實際調查證明，這套課程體系的執行能切實增強學生的動手能力和崗位適應性，相關的實習基地企業都反映計算機09級和10級學生頂崗實習的崗位能力有了明顯提高，崗位適應性很好。
由于實習表現良好并掌握了該崗位的技能，近兩屆畢業學生在頂崗實習結束后直接被企業留任的比例增長很大，就業專業對口率也明顯提高，有力的提高了學生的專業自信心和就業率。
六、總結
實踐證明，基于工學結合等多種人才培養模式的高職計算機專業實踐性課程體系的建立和實施，能有效提高高職計算機專業的學生的崗位適應能力和就業對口率，但還需要隨著計算機行業技術的發展和崗位技術需求變化，在教學和實踐過程中不斷改革完善，需要尋找更多的合適實習企業建設更好的計算機專業實訓基地，改善實踐教學環境，為學生的專業綜合實訓提供充足的實踐場所，進一步促進學生從實習到就業的零過渡。
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計算機職業崗位群是指計算機行業或相關的職業歸類群組。由于計算機操作需要一定的技術性,且隨著使用范圍的擴大,計算機行業分工越來越細,計算機職業崗位群范圍也越來越清晰。筆者通過對許多用人單位及人才交流會進行調研后認為社會對計算機崗位需求人員類型有:一是電腦操作員,應掌握對電腦的組裝、維護及相關設備的應用,常用軟件的添加、刪除、學習及應用,簡單軟件產品的開發等;二是網絡管理員,應具有局域網的組建,網絡維護、及簡單網絡產品的開發等;三是設計師,能應用電腦軟件設計出適合社會需要的產品;四是電腦經銷商,具有對電腦經營、組裝維護,網絡組建,軟產品的開發等技能。計算機類崗位能力有些什么要求呢?職業崗位能力是指從事某種職業必須具備的,在該職業活動中表現出來的綜合能力;職業能力是指個體將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行整合所形成的能完成一定職業任務的能力;職業素質是指從事一定崗位工作所應具備的個體能力,如團隊協作、職業道德、社會能力等。計算機專業崗位所要求的職業崗位能力因崗位的不同而有所不同,這里以不同的崗位方向為基礎進行分析。上述崗位能力是對計算機專業進行改革的依據,因為高職教育是以就業為導向的,用人單位基本上都歡迎動手能力強、專業素養高、綜合能力強,且能迅速適應崗位需要并有較大培養空間的畢業生。因此,計算機專業的教學計劃、課程設置、教學實踐等必須以上述崗位能力要求為最終目標。
二、培養學生崗位能力的途徑
就計算機專業而言,傳統教學模式主要以課堂講授和上機實訓為主線,上機實訓課主要是作為驗證課堂內容及教學效果的手段,很少涉及與未來工作崗位相關的更深層次的應用;另外,由于校企之間缺乏合作,以及實踐教學基地與資源不足,造成教學中重視理論教學,忽視動手操作能力的培養。這樣使大部分學生理論上講得頭頭是道,卻缺乏實際動手能力,這是與高職教育要求相違背的。筆者結合長期的專業教學經驗,總結出突破計算機專業實踐教學發展瓶頸的五種途徑,具體分析如下:
(一)建立可持續發展能力的計算機課程體系
高職學生畢業后反映大部分書本知識在實踐工作中得不到有效運用。造成這種現象的原因很多,課程設置就是其中重要的一種。為此,應改革課程設置體系。課程設置必須根據“實際、實用、實踐”的原則,必須根據學生未來職業崗位、職業活動范圍的要求來確定課程目標,選擇教學內容,把專業培養目標和畢業生應有的知識、能力、素質落實到各門課程教學之中。通過深入市場調研及與專家分析研究表明,計算機專業采用“基礎課平臺+專業課模塊+擴展課程”的課程體系比較科學。為使該課程體系能有效實施應注意以下幾方面:1•在課程內容的選擇上,要對基礎理論教學內容進行精選,主要以技術應用、能力培養為目的,以必須、夠用為度;2•圍繞人才培養模式,結合本校實際,對專業課進行優化組合,加大實踐課程門數和課時量,在擴展領域中增加會計類課程、文秘類課程、提高畢業設計的質量等,并結合所確定的崗位能力對課程內容進行整合,加強其針對性和實用性;3•通過確定總體思路,明確目標任務,將知識點、技能點、過程訓練、評價方式等有機結合起來,構建專業課模塊順序,讓學生通過專業知識和職業技能的學習,掌握學習能力和開拓新職業領域的能力;4•擬定相應課程的操作程序和設計出達標測試方案,并根據行業、崗位需求要求學生考取專業類和擴展類資格證書,使教學內容與職業資格要求接軌,著力提高學生的知識和技能;5•在培養過程中,按照企業發展的需求,有針對性地調整教學計劃,適時設置企業要求的理論課程和實踐課程。
(二)開展“多證書”制度,強化學生就業能力
職業資格證書是國家勞動部對勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的認證,是用人單位招聘、錄用人員的依據之一。為了適應社會對計算機類從業人員的準入要求,學校強調職業資格導向,將多證書制度納入課程體系,開展多證制教學。要求學生畢業之前盡量取得兩種以上有關職業資格證書或者崗位技能證書,達到以考促學、“發展學生能力本位”的目的。例如,計算機專業畢業生一般要考取國家二級、三級、程序員級等證書;考取會計類資格、文秘類資格等證書。
(三)提高學生技能競爭能力
計算機是實踐性很強的學科,它本身要求學生不僅要注重理論學習,又要加強實際動手能力。以就業為導向的計算機高職教育應將專業技能訓練作為教學工作的重要環節抓緊、抓好、抓實。而開展該專業的技能競賽是促進學生個性發展的有效手段,是實現培養目標的有效途徑。如在校內定期舉行:電腦組拆裝與故障檢測、程序設計、圖形設計、網頁制作、動態網站建設、多媒體課件制作、數據庫系統開發、網絡技術等競賽并實施獎勵制度;也可通過推薦學生參加省級、國家級的IT、建模等大賽。
(四)利用網絡平臺仿真實訓,提高學生自學能力
利用計算機專業學生熱衷于上網的特點,應加強實施網絡的育人作用,構建師生交流平臺。如通過班級QQ群、班主任主頁、指導教師的個人博客等途徑,以方便教師與學生聯系及給學生安排學習任務;另外,鼓勵學生在課外利用網絡課件進行自主學習,鞏固及擴展專業知識。如筆者所在學校要求把專業基礎課《C++程序設計》、《網絡實用技術》、《計算機組裝與維護》等的教學資源及操作方法放在校園網上,這樣學生無論何時、何地只要可以上網就能瀏覽,為學生創造一個全天候的學習平臺。
(五)工學交替培養
工學交替是目前職業學校一種新的培養模式,也稱工學結合、半工半讀。一般被理解為學校學習和崗位實習交替進行的培養模式。其實質是產學合作、聯合育人,利用學校和社會兩種教育資源和教育環境,使學生的理論學習和實踐操作有機結合。對計算機行業而言,實踐性是其突出特點。因此,把工學結合模式貫穿于人才培養的全過程其效果不言而喻。我校傳統的是“2•5+0•5”的人才培養模式,即在三年高職中,前兩年半時間在校內集中學習專業知識,最后一學期在校外頂崗實習。此模式有不足的一面,即教學與實踐不能交替進行,教學時間過于集中,實訓時間放在臨近畢業,學生一邊實習一邊忙于找工作,還要完成畢業設計等,使“0•5”的實習難于達到應有的效果。經過長期實踐總結,目前我校針對計算機專業提出了“1+1+1”的工學模式。第一階段為第一學年,以全日制在校學習理論基礎課為主,完成相關實訓;第二階段增加實踐時間,培養操作技能,讓學生在校內或校外實訓;第三階段,到校外實踐基地進行頂崗實習。我們把實習分為“校內實訓+假期認知實習+畢業頂崗實習”三種。為了能有效實施該模式應具備下列條件:
1•、校內實訓時學校應對學生提供足夠的設備;
2•頂崗實習及認知實習中學校應完善“全員、全程”管理,制定管理、檢查、考核制度,學生不僅要學習、實踐專業技能,而且要求學生學習、了解企業文化、樹立良好的職業道德觀念,以知識、能力和素質三個方面來強化實習效果;
3•每次實習前,應對學生進行教育培訓,請企業專家、管理人員針對不同的工作崗位舉辦專題講座,提升學生的職業技能;
4•參與的企業要達到一定的數量,因為每個單位能接受的學生數有限。為此,可由學生、家長及學校共同聯系實習企業,擴寬校外實習基地,形成由學生、家庭、企業、學校共同參與的社會化的實習機制;
5•實習中指導教師應加強監督和指導,建立完善的考核制度;
通過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，了解設計專題的主要內容，為畢業設計的順利進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。
[實習任務]
對計算機在人事管理方面的應用進行歸納總結，并查閱資料為畢業設計作準備.
[實習內容]
計算機在人事管理中的應用
隨著社會的發展，科技的進步，作為信息載體的計算機日益顯露出其舉足輕重的地位。當今社會已步入了信息社會，知識經濟將成為新世紀的主導產業。伴隨計算機的逐步推廣和使用，計算機已在科研、生產、商業、服務等許多方面創造了提高效率的途徑，與此同時，單位技術成本也逐年有了明顯的下降，然而辦公室里的人事費用卻不斷增加。在國外，花費在專業、管理和行政人員上的成本占了辦公室總成本的2/3—4/5，這一現象使人們對辦公室自動化的要求與日俱增。我們必須在進行機構改革的同時，盡快使用現代化管理設備、管理手段、管理方法。
計算機在人事部門的廣泛使用，改進了統計手段，改革了統計方法，提高了統計工計算機在人事部門的廣泛應用，將為我國的人事管理工作，提供現代化的管理手段和科學的管理方法，并將為開創人事管理工作的新局面創造條件。
目前，計算機在我國的人事管理工作中，主要可用來進行報表處理，檔案管理，文書編輯，信息查詢，綜合分析。干部統計作為人事管理的一個重要組成部分，是通過對干部情況的調查，整理和分析，了解干部隊伍的發展趨勢，為各級領導機關制定干部工作的方針，政策，加強干部管理，改革干部制度提供準確數字的依據。其工作除涉及到干部的基本情況統計之外，還包括干部的工資統計，干部編制情況統計，干部獎懲情況統計，軍轉干部安置情況統計，老干部情況統計等方面，其涉及的面之廣，數據量之大可想而知，若利用手工進行干部的統計工作，大致要經過干部統計調查，干部統計資料的整理，干部統計分析三個過程，但這種手工統計過程，存在著幾個明顯的問題，比如說統計資料缺乏準確性，及時性，需要花費大量的人力，物力，財力等。
手工方法所表現出來的種種劣勢，使人們慢慢意識到管理現代化已成為當代社會發展的一股不可抗拒的洪流。在管理現代化的浪潮中，人事管理現代化也勢在必行。實現人事管理現代化是一個復雜的系統工程，需要采取科學的管理方法和先進的科技手段。科學的管理方法在管理中一般是指數學方法、系統方法、信息方法、控制論方法、社會學方法、心理學方法等科學方法，而先進的科技手段主要是運用當代最新科學技術之一的電子計算機來為人事管理現代化服務。
電子計算機作為數據處理系統，已逐漸成為人事管理現代化的重要工具，在人事管理中正在發揮著重要的作用。在我國，已經開始運用電子計算機進行人員工資管理、人事統計和查詢、干部考評和人事檔案管理以及人才預測和規劃等。
管理現代化是漢代社會發展的一股不可抗拒的洪流。近幾十年來社會化大生產的發展規模越來越大，綜合性越來越強，生產專業化分工越來越細，
行業有部門之間的相互聯系、相互依存和相互作用更不密切。組織管理日趨復雜；而現代化科學技術也正以史無前例的速度不斷分化，不斷綜合，全方位地向高又立體的微觀、宏觀方向進軍。這些，要求管理工作對實際問題的反映和決策必須迅速及時，對信息系統的完善程度越來越高，傳統的手工業式的管理理論、方法、體制已遠遠不能適應當代社會的發展和四化建設的需要。改革、創新，實現管理現代化勢在必行。
現代化管理的內容很多，關系很復雜，它包括人、資金、物質、信息和時間等諸要素，其中起關鍵作用的要素是人。人既是管理者，又是被管理者，在管理中處于雙重地位，且具有巨大的能動性。可見人是現代管理中最重要的因素。因此，管理人力資源開發與利用的人事管理在整個復雜的管理大系統中的重要地位是不言而喻的。牽一發而動全身，抓好了人事管理就為其他管理的優化得到根本的保證。
管理改革必須配套進行，現代化管理的實施也需要協調發展，人事管理既然在管理系統中占有如此突出的重要地位，在管理現代化的浪潮中，人事管理現代化也需同步進行，才能使現代化管理在社會化大生產和當代科學技術發展中起到放大和增產的作用。總而言之，人事管理現代化是管理現代化不可缺少的重要一環，它是把現代化管理的理論、方法和手段運用到人事工作中，使人事管理達到最大限度地提高工作效率的目的，以適應社會和科學技術的發展。實現人事管理現代化，使從事管理工作由原來憑個人或少數人的經驗作決策，逐步上升到按事物的內在規律的科學高度辦事，做到物質與精神相結合，抽象與具體相結合，定性與定量結合，靜態與動態相結合，現狀和未來相結合，個體與群體相結合。至于先進的科技手段，除科學地運用原有的生物、化學、物理、機械等手段外主要是運用當代最新科學技術之一的電子計算機來為人事管理現代化服務。概括地說，人事管理現代化的內容是包括人事管理思想的現代化、人事管理、組織的現代化、人事管理手段的現代化。通過這四個方面的現代化來實現人事管理的計劃、組織、指揮、協調、控制的現代化和從事人事管理工作者自身的現代化。
人事來之不易系統化，是人事管理現代化的一個重點。研究人事管理，必須研究這個系統所處的環境，即研究政治系統，經濟系統，法律、科技和文教系統，人物系統和大管理系統對人事管理系統的影響以及人事管理系統的反影響。離開周圍的事物，去研究人事管理現代化，是注定要失敗的。
所謂系統，就是在一定條件下，由相互作用、相互依賴的若干組成部分結合而成的，并具有特寫功能的有機整體。從一般意義上講，系統由輸入、處理、輸出、控制與反饋的四個基本部分組成。
在系統理論中，系統分析是指對系統性能的理解。系統最佳化是系統設計成綜合的內容。系統工程即用教學方法進行系統分析或優化，把傳統的組織管理工作總結成技術并使之數值化。用系統工程來分析系統問題是比較科學的，利用系統工程這門學科的概念和原則，來進行人事組織管理方面的工作，是實現人事管理現代化的重要途徑和有效手段。
人事管理系統內有多種元素，如：管理人員、管理機構、辦公設備、規章制度、各業務環節，各種管理技術和方法等，都可以看作它的“元素”。各元素之間的聯系是否有序，聯系的方式和效果是否最優，直接影響著人事管理的水平。在不同條件下，起主導作用的元素是不相同的。人事管理系統化的一個重要目標，是圍繞著責任制和考核制，逐步建立起完整配套的干部“進”、“管”、“出”制度。實現系統化，除了要解決制度問題外，還有一個掌握系統方法的問題，即學會應用系統工程和系統分析法，這對搞好人事管理現代化，具有重要的意義。
人事管理系統的基本功能，目前尚無統一的說法。根據我校人事管理的工作的現有材料和工作特點分析來說，人事管理系統的基本功能，我們認為有如下幾方面：
1．確定人事管理的方針政策
2．確定人事管理體制、編制人事規劃
3．編制人事計劃，設置人事管理機構和崗位
4．制定人事管理的條例辦法；
5．教職員工的業務培訓；
6．人才選拔、使用、交流（流動）；
7．考核、獎懲、任免；
8．工資、福利與保險
9．離休、退休、退職。
作為人事干部（人事管理人員），如何最大限度地發揮人員的才能？這是人事管理學研究的根本任務。對這個問題進行個體研究方面，目前是做得不夠的。因為個體寓于群體之中，群體對人員才能發揮之影響作用，可利用系統原理去指示。通過群體研究來尋求合理的年齡結構、知識結構、專業結構、來取得令人滿意的配合效果等。
過去，在人事管理工作中，人事工作信息滯后，傳遞慢、“馬后炮”，人事管理數據加工不及時。比如：干部考核、人員的工資計算、人事的統計、人事檔案的填寫，貯存等等。這些人事工作繁瑣、耗時費力，準確性差、效率低、手工操作已難以適應形勢的發展的要求。為此，我們應該努力學習有關人事管理現代化的有關理論資料，提高對管理現代化重要性的認識，嘗試去利用計算機來實現人事管理的現代化。比如現在有些學校和單位在人事管理這方面所作的努力，由于從事計算機工作人員的技術指導和從事多年人事工作的老同志的幫助，他們：
首先，開發了“中華職專職工檔案管理”軟件系統。
其次，將學校或單位人員的檔案內容的所需數據，存儲在計算機的磁盤里，需要時可以通過計算機方便地進行查詢、檢索、維護，還可以將有關數據打印出來。
第三，還用計算機進行了日常辦公現代化的管理工作的使用。
第四，及時收集、加工、整理、存貯、檢索新的變化數據。
使其單位人事管理初步實行計算機化，讓計算機在人事管理中得到初步應用。使人事管理者總是根據準確、及時的人事信息來進行決策，實現管理。只有計算機才能將現代化社會中，成倍增長的人事信息量，進行及時收集、加工、整理、貯存、檢索、傳遞、反饋給決策者。發揮其特有的功能。
即：（1）對輸入的人事數據，進行數值運算和邏輯運算，求解各種問題。
（2）對人事信息進行加工來解決各種數據處理問題，為人事決策者在決策時提供依據。
（3）對人事管理的各種資料數據和計算機順序，具有記憶存貯的能力。
實踐證明，當管理的信息量和復雜程度達到某一限度時，即管理人員的勞動強度超過其承受能力時，就必須采用新的管理手段，即用計算機技術信息的收集、加工、傳遞和存貯等，可以使用人事基礎信息，高效、合理、恰當地管理。這樣，人事信息系統隨著計算機的應用、發展而不斷完善，計算機在人事信息管理中的地位也就是益重要。
正因為如此，實現人事管理現代化，要有科學的管理方法和先進的技術手段，才能最大限度地提高人事管理工作效率。現代人事工作的信息量越來越大，保密性越來越強，而且信息的密度不斷提高，靠傳統的管理方法和人工操作手段已經無法搞好人事管理工作。而計算機作為數據處理系統，已逐漸成為人事管理現代化的重要手段，在人事管理中正在發揮著重要的作用。一般來說，計算機在人事信息系統中的作用有：
（1）計算機能夠比人更快地提供有信息價值的人事數據；
（2）計算機能夠比人提供更新的人事數據；
（3）計算機能夠比人提供更加準確的人事數據；
（4）計算機能夠比人處理的人事數據等等。
正因為如此，我們利用計算機替代手工操作建立的人事信息系統，即計算機人事信息系統，其主要功能可以歸納為以下三點：
一是可以高效能、大容量地收集、處理、存貯人事信息，大幅度地提高人事管理信息系統的工作質量和效率。
二是可以及時掌握整個人事管理系統的全面情況，提供系統的準確的人事信息，可以促進人事工作的規范化及各項管理制度與指標體系的建立和健全，從而提高行政管理水平。
三是可以提供各種加工處理了的人事信息，以滿足人事管理的特殊要求，適應新形勢對教職工隊伍提出的新要求，幫助選擇方案，實現優化決策。當前，不少單位的人事部門對于計算機的應用還僅限于簡單的單機應用，隨著時間的推移、任務的復雜、用戶的需求，其應用還會
總之，計算機的廣泛應用，計算機人事管理信息系統的建立，適應了社會經濟發的客觀要求，是人事管理現代化的一大進步。今天我們運用計算機進行了學校人事檔案管理的初步現代化的開發和使用，它大大提高了人事管理工作者的工作效率，它把人事干部從繁重的手工操作中解脫出來，用精力從事創造性的管理活動和其它教育教學的活動中去；它能使決策、計劃和其它管理活動更加科學、精確、靈活。因此，建立計算機人事管理信息系統是一種客觀發展必然趨勢。盡管在人事管理方面還不可能普遍使用計算機，但從長遠來說，人事管理現代化和計算機是不分割的。輕視或者拒絕利用計算機技術，就不可能真正地、全面地實現人事管理現代化。隨著我國經濟、科技的發的，人才開發管理的加強，我們一定要努力創造條件，促進使用計算機的人事管理現代化。為建設中國特色的社會主義而努力奮斗。
[實習體會]
[關鍵詞] 計算機教學 教學模式 實踐操作 對策
現在職業學校的計算機專業是每個學校幾乎都要開設的專業，但隨著高校和高中的擴招，中職學校生源質量越來越差。進入中職的學生文化課基礎相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性也不高，混日子、混文憑的學生大有人在，這些都是不爭的事實。特別是農村來的學生，以前沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。下面根據本人多年的教學經驗，談談中職學校計算機教學。
一、計算機教學存在的問題
1.教學目標不明確，為教學而教學
計算機教學不僅僅是為了教會學生對計算機的具體操作，而更應注重培養學生如何利用計算機搜索、獲取信息，并利用所獲取的信息去分析解決實際問題的能力。眼前的實際情況是教師是為教學而教學，為考試而教學。如此教學的結果，就是誤導學生背記一些理論知識，而忽視了實際操作技能。
2.學生過分依賴計算機
進行計算機輔助教學首先要明確的是“輔助”，而不是“代替”。如果盲目地、不加分析地使用計算機教學完全代替其他教學手段，會使學生過分依賴計算機學習，使學生在實驗、實踐性教學環節中所受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉以及意志、毅力等品質的形成受到影響。且使學生易于沉迷在計算機的娛樂中，而影響正常學習。
3.學生的情況把握不準
來自不同地域的學生，計算機水平參差不齊，對學習計算機的興趣與熱情也不同，而教師講課時對所有的學生卻一樣看待，還是從基礎的計算機發展史、二進制轉換、鍵盤結構等講起，這就難免使基礎好、好奇心強的學生覺得教師講的內容味同嚼蠟，缺乏新意，慢慢地對學習計算機的興趣消失殆盡。
二、實現計算機教學的對策
1.建立以多媒體技術為教學環境的教學模式
采用先進的現代教具，充分利用現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影、網絡等進行直觀教學，為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。而學生在上機操作時可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣，形成學習動機。
2.培養學生自主學習能力和創新能力
著名語言學家呂叔湘先生說過：“教學，就是教學生學，主要不是把現成知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可以受用一輩子。” 根據教學目標和學生實際情況，對教學的總目標進行分解，把任務落實到具體的幾個項目上，學生通過對這幾個項目要求的實踐和探索，來完成教學任務，達到教學目標。在解決問題時不在于尋求答案的一致性，而在于激發學生的學習興趣，培養學生的探索精神，提高學生的動手能力，發展學生的創新思維。
3.案例教學把教學變成了一種特殊的探究活動
師生共同對案例進行討論分析，完成探究內容的確定、解決問題、相互交流的過程。整個過程是學生敏銳發現問題，主動提出問題，積極尋求解決問題的方法，探求結論的學習過程。學生在操作時發現、提出的問題遠比講理論時要多得多，這說明實踐操作有效地促進了學生的思考，而學生作為學習主體已在積極主動地思考。我在回答學生上機過程中提出的問題時，注重引導和組織學生，體現教師的主導作用，并根據學生提出的問題做出不同的反應。促使學生主動思考、歸納和總結，使學生能夠在學習中發現問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識點，從而增強學生的學習欲望，也達到了使學生做到舉一反三、拓展知識的目的。
4.研究學生心理，合理安排教學內容
對于沒有任何基礎的學生，如何能利用短短的45分鐘的時間去掌握必要的知識技能呢？在授課的過程中，一般情況下，教學結構安排傳授新知識大概為10分鐘，學生自己掌握新知識練習的時間應為20分鐘左右。最后利用剩下的時間布置一個問題，讓學生思考，加深課后學生的深入研究，深入理解。
5.備好、上好每一節實習課
培養起學生的實際動手能力，使學生有一種成就感，是使學生對計算機課的學習由被動變為主動的重要環節，因此，作為計算機專業課教師，要備好上好每一節實習課。實習課教學環節的設計原則，應當滿足：結構鮮明、進程優化、環節協調、要求規范、注重實效。
實踐證明，備課是教學工作之基本環節，備好課又是上好課之先決條件。計算機實習課教師應對備課的準備條件、實習計劃、實習環節了然于胸。學生在理解課題，完成實習任務的能力、方法等方面存在差異，所以教師要了解學生，了解學生目前技能掌握的情況，以及學生在專業技能課及其他理論課程方面學過哪些知識，掌握程度，運用能力，熟練程度等。
綜上所述，信息時代的到來，要求我們必須改變傳統的教學觀念，切實推進教學改革，體現以人為本，以學生為主體的理念，才能培養出技術型和技能型的實用人才。必須積極探索網絡環境下計算機應用類課程教學的新模式，充分利用現有的資源，勇于創新，探索讓學校、教師、學生都滿意的“三贏”教學模式。
參考文獻
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