時間：2022-09-20 15:48:08
導(dǎo)語：在小課題開題報告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
西安市北城學(xué)校：馮俊玲
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！我是北城學(xué)校馮俊玲。作為一名青年教師，我很榮幸能站在這里將我的小課題實施方案面對面地向諸位前輩、同行作出匯報，也誠懇地邀請大家對我的開題報告多提寶貴的意見和建議。接下來我將從以下六大方面對我的開題報告做出闡述和匯報。
第一，介紹小課題成員（略）
第二，我在教學(xué)中遇到的問題
1、在很多公開的教育活動中，教師只重視利用電化教具來組織活動，許多教師從而產(chǎn)生了誤區(qū)，電化教具就比過去的教具要好，既省時又方便。其實不然，因為有的電化教具并不是太直觀，它不能隨手拿著來回在學(xué)生中間走動給學(xué)生一種科幻的感覺，上課就像看電視，容易走神。電化教具比起以往的教具，具有圖聲并茂、直觀形象、操作靈活、感染力強(qiáng)等優(yōu)點。存在著許多局限性，我們不能一味追求電化教具，更不能濫用電化教具，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的興趣、特點出發(fā)，選擇合適的教具，也可將多種手段配合使用，充分發(fā)揮各種教具的作用，以取得最佳的活動效果，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，
2、在我平時的教具準(zhǔn)備中，我經(jīng)常使用現(xiàn)成的掛圖，或者根據(jù)內(nèi)容制作相應(yīng)的課件，或者自己繪畫圖片、制作教具。學(xué)生感覺很興奮，但這樣的教學(xué)缺少系統(tǒng)性。因為我相信，只有適合的教具，沒有規(guī)定的教具。
3、學(xué)生缺少創(chuàng)新精神
第三，從“我遇到的問題”提煉課題名稱
我將研究的課題：自制教具在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的價值研究
第四，我們將具體研究哪些問題
研究規(guī)劃的規(guī)劃如下：
1、通過網(wǎng)上、書籍及其他途徑，收集資料。
2、課題研究的范圍拓展。
3、將初三化學(xué)科目中教師和學(xué)生做好的教具，學(xué)具進(jìn)行匯總拍，評價及改進(jìn)。
4、通過學(xué)生在課堂上使用自制教具的情況進(jìn)行問卷調(diào)查！
第五，我將采用“什么研究方法”解決問題
1、行動研究法
2、問卷調(diào)查法
3、經(jīng)驗交流法
4、資料收集法
第六，我將達(dá)到怎樣的預(yù)期效果
1、課題研究總結(jié)報告。
2、三篇研究論文（論文、教學(xué)敘事）。
3、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與教學(xué)案例（word形式）。
4、自制教具匯總巡展。
成果形式：成果專輯與物化資料 。
相信，有了西安市教科所和區(qū)教研室統(tǒng)一安排的指導(dǎo)老師，再加上我們自身的努力，我們的小課題研究一定能夠取得預(yù)期的成果。而我除了按照《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究管理辦法》中的規(guī)定，按時定期地上交各個階段所需要的資料，此外，在研究期間我還會寫一些自己的研究心得發(fā)表在博客上與各位同仁分享交流；同時，我會保留所完成的調(diào)查問卷，以及在跟相關(guān)教師交流時的往來記錄等作為最終的成果一并呈現(xiàn)。
常言道：“越是民族的，越具有世界性。”中國畫作為美術(shù)學(xué)科中獨具表現(xiàn)形式的民族繪畫，是中華民族引以為豪的藝術(shù)瑰寶，有著數(shù)千年的悠久歷史，是詩、書、畫、印相結(jié)合的文人畫，是中國文化、哲學(xué)、審美情趣、智慧的大綜合，區(qū)別西方概念的純繪畫。那中國畫繼承狀況如何呢？一個中國學(xué)生去國外學(xué)習(xí)美術(shù)，但外國人告訴他，真正的藝術(shù)在中國。然而現(xiàn)在確實學(xué)習(xí)外國的美術(shù)教育多于中國畫，高考的科目全是西洋畫、藝術(shù)院校的國畫專業(yè)課程有的結(jié)合西方課程失去了國畫特有的特點，更可怕的是有的藝術(shù)院校因國畫專業(yè)就業(yè)率很低，取消了國畫專業(yè)，這樣大部分老師對國畫不夠了解。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，國畫教學(xué)是不少美術(shù)教師感到為難的課題，原因有以下幾點：（1）國畫教學(xué)的過程比較繁瑣，一節(jié)課40分鐘需要解決的問題太多（工具準(zhǔn)備、知識傳授、技能學(xué)習(xí)、樂趣的培養(yǎng)、體驗實踐、衛(wèi)生……）。（2）小學(xué)生對毛筆的控制能力較弱，對筆力、意境等一些抽象的名詞不易理解，教學(xué)上頗有難度。（3）教師自身的專業(yè)素質(zhì)不夠扎實，對國畫的教學(xué)心有余而力不足。（4）教材中對于國畫課課程安排偏少、不集中，開展國畫教學(xué)有一定的難度。
二、小學(xué)階段的國畫課程及分析
人民美術(shù)出版社小學(xué)階段的國畫課程有：《彩墨游戲一》（三年級上冊）、《彩墨游戲二》（三年級下冊）、《用彩墨畫鳥》（四年級上冊）、《用彩墨畫魚》（四年級上冊）、《嬌艷的花》（四年級上冊）、《動物的臉》（四年級下冊）、《山水畫》（五年級上冊）、《有趣的漢字》（五年級上冊）、《花鳥畫》（五年級上冊）、《有特點的人臉》（六年級上冊）、《戲曲人物》（六年級上冊）、《畫故事》（六年級下冊）共十二課。三年級是嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，運用點線面來體驗趣味性。四五年級是嘗試用中國畫的表現(xiàn)方法、技法，表現(xiàn)自己對花、鳥、魚、蟲的認(rèn)識與理解，體驗筆墨趣味。六年級運用筆情墨趣來創(chuàng)作生活。
三、選擇國畫為課題的理由
1.中國畫具有廣闊的胸懷，能容納百川。
2.字如其人，我認(rèn)為畫也如其人，畫品即人品，其人不正，其行不遠(yuǎn)，能對孩子的人格品行進(jìn)行教育。
3.符合美術(shù)課程追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒感，表達(dá)個性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。
4.讓國畫成為大眾教育，“從娃娃抓起”，學(xué)校教育是很重要的途徑，增強(qiáng)學(xué)生的民族感。國畫的延續(xù)往往是通過一代代地傳授學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)的而中小學(xué)學(xué)生又是接受這種傳授的主要對象。我們沿著歷史發(fā)展的規(guī)律，今天做好國畫教育，明天后繼有人繼續(xù)做國畫教育工作，相信，國畫藝術(shù)會在中國民族文化發(fā)展軌跡上開出繼續(xù)傳承、更加絢麗的花朵。
5.我校要營造書香氛圍，學(xué)生對詩歌理解水平較高。
6.教師雖然不是國畫專業(yè)畢業(yè)，但認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研、請教，相信能勝任教學(xué)。我校專任教學(xué)副校長王立峰書法、篆刻都很在行，可以隨時請教。
四、我校的現(xiàn)狀和實施途徑
東方實驗小學(xué)是新建5年的學(xué)校，低年級學(xué)生多，高年級學(xué)生少，而且半路轉(zhuǎn)來的多，大部分學(xué)生是外來務(wù)工子弟，基礎(chǔ)相對弱，美術(shù)教師有4位（王銳、烏麗雅斯、孫海珍、金萍）。
具體措施如下：
1.先從每個班級選出約2名基礎(chǔ)相對好的學(xué)生，在每個星期二到五第七節(jié)課進(jìn)行培訓(xùn)，最后成為班里的“領(lǐng)頭羊”。課程不脫離課本的意圖。低年級1～2年級主要以彩墨游戲的方式接觸中國畫、熟悉中國畫。興趣是最好的老師，讓孩子在剛開始接觸中國畫時能感受到樂趣，對學(xué)習(xí)充滿了期待，在每個階段的學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情。主要參考對象為吳冠中的作品。3年級從兒童喜歡的簡筆畫入手，以簡單的線條畫出有趣的圖像和表情，同時貫穿并應(yīng)用簡單的國畫理論（墨色、用筆、干濕）。4～5年級以具象的為主，鳥、魚、花、動物為主。6年級根據(jù)生活創(chuàng)作，可以畫人與人的組合、人和環(huán)境的組合故事。
2.每個學(xué)期定期開展國畫講座（可以由優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，也可以聘請知名學(xué)者）。
3.多讓孩子參觀畫展，多利用多媒體教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)提高自己，為國畫作品多又質(zhì)量好的學(xué)生舉辦個人畫展，邀請全校師生及家長參觀，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的動力。
五、課題研究預(yù)期成果
教師根據(jù)實驗研究中總結(jié)的經(jīng)驗，編寫專著、培訓(xùn)、撰寫論文，成果展示，并將有價值的經(jīng)驗在全區(qū)推廣。
結(jié)題時間：2017年9月至2017年11月
1.提交科研論文、撰寫研究實驗總結(jié)報告。
2.提交研究實踐中相關(guān)的電子成果資料，集冊和個冊成果展示等。
3.出版專著地方特色初中校本課程《校園國畫》及國畫欣賞讀本。
4.通過活動課、課堂教學(xué)、公開課等形式，開展國畫教學(xué)實踐，形成較為完整的教學(xué)設(shè)計體系并積累優(yōu)秀活動案例。整理、匯編活動案例、優(yōu)秀教案及孩子的感想體會，隨時隨地了解各大雜志的國畫比賽信息，交流、展示本校的階段成果，為交流、提升搭建平臺。
5.收集校外美術(shù)培訓(xùn)班的國畫作品，交流學(xué)習(xí)技法，提高思想認(rèn)識，鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時，其他學(xué)生也學(xué)到了新知識。
6.整理各種活動照片，編輯國畫課題等活動影像資料。
參考文獻(xiàn)：
我國教育部與2002年開始，頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）。《綱要》之中指出，在我國普通高校之中，“對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程。”該《綱要》的頒布為我國高等院校開始體育保健課程提供了政策上的保障。相對來說，在高等教育不斷改革、進(jìn)步、完善的當(dāng)前情況下，各個高校的招生人數(shù)在不斷地擴(kuò)大，體檢政策上也相對來說放得比較寬。其中很多弱勢群體的學(xué)生數(shù)量逐漸地增加。那么，在當(dāng)前情況下，以弱勢群體學(xué)生為一部分構(gòu)成的我國大學(xué)生，怎樣才能正常開展體育教學(xué)活動，已經(jīng)成為了我國高校體育教學(xué)研究的重要組成部分。
一、江蘇省高校體育保健課開展現(xiàn)狀與問題
首先，對于江蘇省普通高等院校的體育教學(xué)來說，數(shù)據(jù)顯示僅有5所開展了體育保健課程。顯然其占所調(diào)查的院校不到一半的比例。可見，江蘇省各個高校對于開展體育保健課程的思想認(rèn)識還不夠全面，在課程開設(shè)之中，基本忽視了開設(shè)課程的必要性。因此，高校體育康復(fù)保健程的保健與完善，顯然已經(jīng)迫在眉睫了。而面對如此嚴(yán)峻的形勢，各個高校對其的重視程度，顯然不能滿足其課程開設(shè)的需求。
其次，通過對于我國高等院校學(xué)生開展體育保健課程的現(xiàn)狀來看，其開設(shè)程度不夠完整。與其他體育教學(xué)課程相比較而言，在體育保健課程的教學(xué)之中，其教學(xué)時間一般僅僅為八課時左右。在教學(xué)之中也無法做到與一般課程同等重要的地位，往往是學(xué)分修夠了就可以結(jié)束課程。
再次，從我國高等院校開展體育保健課程的現(xiàn)狀來看，在課程的講授之中，教師沒有突破以往體育保健課程的約束，僅僅以教育學(xué)生掌握體育保健知識為主要目的進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)形式顯然不能滿足學(xué)生對于體育保健課程的需求。在開設(shè)之中，忽視課堂的趣味性，無法吸引學(xué)生的注意力，從而降低了體育保健課程的教學(xué)成果。
二、江蘇省高校體育保健課程出現(xiàn)問題的對策研究
首先，在思想上引起對于體育保健課程的重視。高校體育保健課程的主要教學(xué)方式以及教學(xué)對象使得很多體育教師不能在思想上對其產(chǎn)生重視，想要提高江蘇省高校體育保健課程的教學(xué)質(zhì)量，必須從根本上扭轉(zhuǎn)任課教師的這種思維習(xí)慣，提高重視程度，加強(qiáng)績效考核。
其次，提高體育保健課程在體育總體教學(xué)中的比重。一般來說體育保健課程，在教學(xué)之中無法真正得到教師與學(xué)生的認(rèn)可，原因是其課程時間較短，課程學(xué)分?jǐn)?shù)量較低。所以應(yīng)針對性地提高課程學(xué)分?jǐn)?shù)，增加課程占有比重。只有老師學(xué)生都對課程產(chǎn)生了重視度，才能提高課程的教授效率與功效。
再次，減少體育保健課程的教授比重，增加體育保健課程的學(xué)生參與程度，將原本的講授為主改為學(xué)生參與、學(xué)生討論為主。增加學(xué)生的參與程度，只有學(xué)生真正地參與到課堂的實際情況當(dāng)中，才能從根本上提高他們學(xué)習(xí)體育保健課程的興趣，才能從根本上提升自己對于保健知識的攝取。
課題組 胡興 胡鵬鵬
課題提出的背景
我們的教育由學(xué)校教育、家庭教育和社會教育組成。其中家庭教育是最容易被忽視和弱化的部分。而在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長久性教育。家庭教育先于學(xué)校教育。并且在學(xué)校教育的整個階段內(nèi)，一般都自始自終伴有家庭教育。而留守兒童的父母外出務(wù)工，由于長期親子分離，得不到父母面對面的教育和關(guān)愛，使得家庭教育的嚴(yán)重缺失。往往會形成孤僻、不合群、厭學(xué)、易沖動等問題，在學(xué)習(xí)上他（她）們不愿意（也沒有機(jī)會）張揚(yáng)個性，成為教師教育教學(xué)“看客”。能力得不到訓(xùn)練，教育得不到實效。往往是學(xué)校幾年工作還不如游戲機(jī)房的幾分鐘。形成了非智力因素的后進(jìn)生。新課標(biāo)要求我們的教育必須要面向所有的學(xué)生，去關(guān)愛每一學(xué)生，讓每一個人都能得到應(yīng)有發(fā)展。留守兒童的教育成了值得我們?nèi)ブ匾暫蜕钏嫉膯栴}。鑒于此，提出農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的個別教育問題研究，目的在于讓這部分留守兒童能樂于學(xué)習(xí)，生活與學(xué)習(xí)上都不至于孤獨。學(xué)到有價值的知識，提高學(xué)生自身的能力，得到不同的發(fā)展。
課題實施的意義
農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的個別教育問題研究，將依據(jù)課程理論，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論，教育心理學(xué)。遵循中小學(xué)教育的規(guī)律，適應(yīng)兒童身心發(fā)展特點，用科學(xué)理論指導(dǎo)自己，并將優(yōu)秀的實踐經(jīng)驗進(jìn)行理性的概括，努力建構(gòu)起改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論框架和實踐操作模式。
通過研究，力求讓教師能夠具備先進(jìn)的課程理念 、教育教學(xué)觀念、開放的教學(xué)思想、開創(chuàng)適合兒童發(fā)展的課堂，形成自己獨具的教學(xué)特色，學(xué)生能產(chǎn)生樂學(xué)的情緒，能從學(xué)習(xí)活動中獲得愉悅體驗，培養(yǎng)動手實踐、合作探究的意識和能力，提高解決問題的能力，全面提升中小學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)和水平。
研究對象
本課題研究主要在盤州市的鄉(xiāng)村中小學(xué)留守兒童學(xué)生中組織實施。
研究的主要內(nèi)容：
1.農(nóng)村中小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)象與發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查分析
對農(nóng)村中小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)象與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查，主要反映該類學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)與個性心理以及其它素質(zhì)的差異及其形成原因分析。
2.農(nóng)村中小學(xué)留守兒童發(fā)展現(xiàn)狀與實踐研究
在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，借助教育學(xué)、心理學(xué)等現(xiàn)代教育理論對該類學(xué)生的發(fā)展實施可行性的研究，并運用與實踐中，嘗試形成可操作性模式。
3. 農(nóng)村中小學(xué)留守兒童素質(zhì)和活動評價研究。
促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的發(fā)展，應(yīng)及時的適度的對學(xué)生進(jìn)行評價。此類兒童對待評價感覺敏感，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，重視對學(xué)生多維素質(zhì)的評價，要將檢測和其它的評價放啊有機(jī)地結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況，有效促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
主要選擇以下三個方面進(jìn)行重點研究：
（1）建立留守兒童成長記錄袋，并進(jìn)行跟蹤評價的研究。
（2）建立合適的學(xué)習(xí)小組，將他們?nèi)谌脒M(jìn)集體學(xué)習(xí)生活中去。
（3）課間活動與放學(xué)后學(xué)生情況的調(diào)查研究。
課題研究的主要方法：
1. 跟蹤研究法：在教育過程中采取一對一的跟蹤研究，運用必要又合乎教育情理的控制方法，適時的記錄每一個有效的數(shù)據(jù)。探索教育的因果規(guī)律，以點到面，層層推開。按階段制定計劃，做好記錄，完成總結(jié)，并及時撰寫體會，總結(jié)成果。
2. 文獻(xiàn)資料法：利用各種渠道合理的搜集與運用各種文獻(xiàn)和資料，進(jìn)行信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并及時的制定相應(yīng)研究目標(biāo)與實施方案等。
3. 行動研究法：教師按照計劃、行動、觀察和反思的順序，創(chuàng)造性地運用自己已經(jīng)選擇的、有針對性地教育理論，解決具體教育教學(xué)問題，改善教育教學(xué)工作，并對實踐的結(jié)果做出總結(jié)和反思。
4.經(jīng)驗總結(jié)法：是對教育實踐活動中所積累起來的教育經(jīng)驗進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。是自己或其他老師教育實踐中的直接感受，實踐性強(qiáng)、簡便實用。由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，并且及時通過論文、案例等形式將研究中的經(jīng)驗、心得、理論與實踐結(jié)合總結(jié)出來，歸納提煉。
課題研究的實施步驟及時間安排：
課題研究時間：2017年9月——2019年4月
第一階段；初步開展階段2017年9月——2018年1月
1. 研究課題前期準(zhǔn)備；
2. 擬定課題研究方案；
3. 確定跟蹤研究的對象。
第二階段：重點研究階段2018年3月——2018年12月
1. 進(jìn)行具體實施課題的研究；
2. 不定期舉行問卷調(diào)查，深入了解留守兒童教育發(fā)展?fàn)顩r；
3. 開展留守兒童教育教學(xué)評價活動，探索教育與發(fā)展的操作方式；
4. 積累研究資料，總結(jié)階段性成果，完成階段性研究報告；
5. 撰寫案例和論文，展示優(yōu)秀顆粒、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和優(yōu)秀論文。
第三階段：總結(jié)成果階段2019年2月——201年4月
1. 撰寫課題研究報告和結(jié)題報告
2. 接受課題鑒定組的評估鑒定。
研究成果展示：
1. 課題實施方案
2. 優(yōu)秀教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計、論文集
3. 學(xué)生學(xué)習(xí)日記、周記，小論文展示
4. 課題研究專題報告和課題實驗報告
5. 課題實驗經(jīng)驗材料匯編
6. 建立農(nóng)村中小學(xué)留守兒童教育問題研究QQ群。
課題研究的保證措施：
1.完成課題研究任務(wù)的條件分析
（1）課題組成員的研究能力。課題組核心成員都是從事一線教學(xué)的骨干力量，大多具備本科及以上學(xué)歷。教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，教科研能力強(qiáng)，朝氣蓬勃并積極投身于各種教改實踐，科研氛圍濃厚。
（2）課題研究經(jīng)驗豐富。課題主研人員均是市、縣教育骨干，具有很好的科研經(jīng)驗。
（3）區(qū)位優(yōu)勢明顯。我校處于縣城周邊。外出務(wù)工人員眾多，留守兒童數(shù)量較大，研究工作的典型性較為明顯，工作開展的可行性較強(qiáng)。
2.研究的保障措施
（1）教師的常規(guī)教學(xué)為載體，以課堂教學(xué)為行動保證，把“教”和“研”結(jié)合，采取邊研究、邊實驗、邊總結(jié)的研究方式，在實際教學(xué)工作中形成農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的個別教育問題的可操作性方式，并且在探索、驗證的過程中不斷修改，完善。
(2)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等。
(3)加大校本培訓(xùn)力度。調(diào)動廣大教師的參與意識，努力提高參與研究的教師的素質(zhì)。
(4)建立健全研究制度，定時間、定地點、定內(nèi)容，保證研究落到實處。
【參考文獻(xiàn)】
《留守兒童的教育問題》 寶林鎮(zhèn) 、鄧媛
《關(guān)注留守兒童的教育問題》作者：劉麗麗
《“留守兒童”教育問題的思考》（《環(huán)球時報》）；
《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》作者:青永紅 、周林；
《留守兒童教育問題之探究》（《現(xiàn)代交際》2011年01期 ）
《淺談農(nóng)村留守兒童問題——基于隔代教育對其的影響》作者：李雯婷，載《四川 教育學(xué)院學(xué)報》
《我國留守兒童狀況研究》.作者：段成榮、周福林
《留守兒童和流動兒童成長環(huán)境的缺失與重構(gòu)》作者：吳帆、楊偉偉
《農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的思考》載于《唐山師范學(xué)院學(xué)報》
二、課題開題論證結(jié)論
課題開題論證專家組論證結(jié)論：
課題立足于學(xué)校實際選題具有研究價值；課題研究目標(biāo)明確. 旨在通過研究了解留守兒童；課題研究內(nèi)容具體,方法得當(dāng)；課題研究目標(biāo)明確，計劃全面；課題研究預(yù)期成果多樣化。
建議課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究。
2017年 9月 12日
三、開題論證專家名單一覽表
參
加
開
題
論
證
專
家
名
單
序號
姓 名
專業(yè)技術(shù)職稱
工 作 單 位
專家簽名
1
操明良
高級教師（中）
盤州市英武鎮(zhèn)中心校
2
支坤
高級教師（中）
盤州市教育局
3
蔣澤山
高級教師（中）
盤州市英武鎮(zhèn)馬場中學(xué)
4
張春明
高級教師（中）
盤州市英武鎮(zhèn)英武中學(xué)
5
向永健
高級教師（中）
盤州市英武鎮(zhèn)中心校
6
廖浩
關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價開題報告中國論文職稱論文
摘要:為了了解中等衛(wèi)生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系,運用文獻(xiàn)、問卷、訪談、統(tǒng)計分析等方法,擬在安徽省宿州衛(wèi)生學(xué)校實施研究,旨在根據(jù)具體情況構(gòu)建一套較為完整的中等衛(wèi)生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系。現(xiàn)對此研究目前的進(jìn)展情況進(jìn)行總結(jié)。
為了構(gòu)建一套較為完整的中等衛(wèi)生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系,本研究圍繞我國中等衛(wèi)生學(xué)校的總體教育目標(biāo),對目前中等衛(wèi)生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的評價情況進(jìn)行調(diào)研。現(xiàn)將研究思路做如下概述。
1問題的提出
我國衛(wèi)生職業(yè)教育改制以來,由于學(xué)生基礎(chǔ)知識匱乏,全國中等衛(wèi)生學(xué)校幾乎都面臨著教育質(zhì)量下滑的危險。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,各校都制訂了各自的課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo),但缺乏較為完整的、相對統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。而不恰當(dāng)?shù)脑u價將給教師的工作積極性、人格特征等諸多方面帶來相當(dāng)大的負(fù)面影響。為此,經(jīng)過細(xì)致、周密的思考和組織,欲就此問題進(jìn)行調(diào)查研究。本研究的問題包括:(1)教師對一堂好課的觀念與行為分析;(2)學(xué)科教學(xué)過程的基本規(guī)律;(3)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
2文獻(xiàn)綜述
課堂教學(xué)質(zhì)量評價屬于教育評價。在我國的詞典中“,評價”是“泛指衡量人物或事物的價值”。在英文中,人們常常使用rating、evaluating等詞匯來表示評價,目前,人們常用的英語詞匯“evaluate”(評價)是從“value”(價值)而來的,詞頭“e”的意義等同于“out”,意為引出;“評價”就是引出或闡發(fā)價值。由此看來,評價與價值是分不開的,要了解評價的涵義,就要了解價值的涵義以及價值與評價的關(guān)系。馬克思指出“:‘價值’這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的”,是“表示物的對人有用或使人愉快等的屬性”。這兩句話科學(xué)地揭示了價值的基本涵義,價值反映了主體對客體的需要所產(chǎn)生的關(guān)系,是客體對主體需要的滿足。價值是客體的主體效益,既取決于客體,又取決于主體。評價是主體對于事物價值高低的判斷,這種主體性的活動會隨著主體的不同而有所不同。可見,教育價值是教育活動中的人和事(客體)與人或社會(主體)需要之間的關(guān)系,教育評價應(yīng)該是教育客體對主體需要滿足程度的一種評判。為此,進(jìn)行價值判斷是教育評價的本質(zhì)特征。其次,要遵循一定的邏輯規(guī)律,界定的內(nèi)涵中體現(xiàn)教育評價的諸多構(gòu)成要素及其本質(zhì)特征。要解決好這個問題,除了要牢牢把握價值判斷是教育評價的根本特征外,還應(yīng)使界定中含有評價依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)、評價對象、評價的根本特征、評價的手段4個要素,力求全面、深刻地揭示教育評價的內(nèi)涵與外延。基于上述認(rèn)識,我們把教育評價界定為:根據(jù)一定的目的和標(biāo)準(zhǔn),對教育工作及其有關(guān)因素中的狀態(tài)與績效進(jìn)行描述并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行價值判斷的活動。課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)可分現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)與理想標(biāo)準(zhǔn),其被用來對教師的教學(xué)水平進(jìn)行評定,以利于實施合理的教學(xué)管理,并對課堂上教與學(xué)的行為進(jìn)行分析,以促進(jìn)教與學(xué)方式的變革。
3研究方法
本研究擬對安徽省宿州衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生和教師進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。采用的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)查問卷、訪談提綱如下。
3.1課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo):基礎(chǔ)目標(biāo)全面、科學(xué)、具體、明確;發(fā)展目標(biāo)有所體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容:合理的知識結(jié)構(gòu),突出重點,深淺適度;聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際。教學(xué)策略與方法:學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效度;學(xué)生合作學(xué)習(xí)與探討的實效性;學(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展。教學(xué)能力:密度適當(dāng),條理清楚,時間安排合理,應(yīng)變能力強(qiáng);現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段設(shè)計應(yīng)用適時、適度,操作規(guī)范、熟練;語言準(zhǔn)確、清晰、生動,板書設(shè)計恰當(dāng)。教學(xué)即時效果:學(xué)生獲得的基礎(chǔ)知識扎實;學(xué)生善于思考,發(fā)言有獨到見解;學(xué)生的參與活動面廣;課堂氣氛活躍,師生關(guān)系融洽、和諧。教學(xué)特色:有教改創(chuàng)新;有獨特、良好的教學(xué)風(fēng)格。
3.2調(diào)查問卷及訪談提綱
3.2.1學(xué)生調(diào)查問卷本研究的學(xué)生調(diào)查問卷由引言、學(xué)生基本情況調(diào)查、問卷主體3個部分組成。引言部分強(qiáng)調(diào)問卷填寫的方法、注意事項,并說明本問卷是匿名填寫的,以此消除學(xué)生的顧慮,獲得較為真實的資料;學(xué)生基本情況調(diào)查主要包括學(xué)生的年齡、性別、年級、學(xué)習(xí)成績及父母的學(xué)歷、職業(yè)等項目,擬分析學(xué)生對課堂教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識與學(xué)生基本情況之間的關(guān)系;問卷主體部分共30題,分閉合和開放2種題型,從學(xué)生個體對課堂學(xué)習(xí)、對課堂上教師的作用、對教科書的認(rèn)識,課堂教學(xué)的參與情況,課外的學(xué)習(xí)情況以及對理想課堂的想象4個維度進(jìn)行調(diào)查,了解學(xué)生心目中一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
3.2.2教師調(diào)查問卷及訪談提綱本研究對教師的調(diào)查以訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行。從教師個體對學(xué)生評教的認(rèn)識、課堂教學(xué)方法(如提問、多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等)的選擇、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)中的困惑等方面進(jìn)行訪談。在搜集訪談資料的基礎(chǔ)上,總結(jié)教師對課堂教學(xué)評價的看法,從以上三大維度上設(shè)計出效度較高的調(diào)查問卷,并進(jìn)行匿名調(diào)查。
按照局《關(guān)于在全局開展“效能服務(wù)提升年”活動的實施方案》和人力資源辦公室《關(guān)于貫徹落實“效能服務(wù)提升年”活動的實施意見》文件要求，結(jié)合職業(yè)培訓(xùn)工作實際，通過完善各項辦事程序，提高工作效率和服務(wù)態(tài)度等措施，進(jìn)行了認(rèn)真自查，優(yōu)化了服務(wù)環(huán)境。現(xiàn)將自查情況匯報如下：
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升綜合服務(wù)能力和水平。自活動實施以來，認(rèn)真組織科室人員學(xué)習(xí)了叢局長3月22日“效能服務(wù)提升年”活動講話精神和《行政許可法》、《行政處罰法》、《就業(yè)促進(jìn)法》等法律法規(guī)，為扎實做好效能服務(wù)提升年活動的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。
二、公開職業(yè)培訓(xùn)辦事程序，做到一站式服務(wù)到位。進(jìn)一步理順規(guī)范完善了失業(yè)人員培訓(xùn)報名程序，將失業(yè)人員培訓(xùn)報名工作放在人力資源市場大廳窗口，使每位失業(yè)人員在領(lǐng)取失業(yè)證的同時即可填寫《失業(yè)人員培訓(xùn)意向表》，進(jìn)一步簡化辦事流程，方便辦理業(yè)務(wù)的群眾。
三、認(rèn)真落實相關(guān)制度，杜絕推諉扯皮現(xiàn)象的發(fā)生。認(rèn)真貫徹落實服務(wù)承諾制、首問負(fù)責(zé)制、一次性告知制度、限時辦結(jié)制、問責(zé)制等各項制度，杜絕了“門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦”現(xiàn)象的發(fā)生。
四、深入企業(yè)開展調(diào)研，為領(lǐng)導(dǎo)提供決策服務(wù)。認(rèn)真按照局《關(guān)于到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研活動的通知》，積極深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研宣傳，通過開展座談、問卷調(diào)查等方式，廣泛征求企業(yè)和職工的意見、建議，并進(jìn)行匯總，及時為領(lǐng)導(dǎo)提供決策服務(wù)。
五、嚴(yán)格掛牌上崗，接受社會監(jiān)督。嚴(yán)格按照要求實行掛牌上崗，對辦事人員基本做到一個微笑、一杯熱茶，禮貌對待每一位咨詢辦理業(yè)務(wù)的群眾，自覺接受社會監(jiān)督。
六、公開辦事程序，做到廉潔勤政。加強(qiáng)科室人員綜合素質(zhì)教育，通過規(guī)范辦事程序，做到透明公開，堅決杜絕了“吃、拿、卡、要”的現(xiàn)象發(fā)生。
一、選題
論文題目的選擇可在研究生充分查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上提出，并經(jīng)導(dǎo)師同意后確定;或在導(dǎo)師對研究生情況充分了解的基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師首先提出，征求研究生的意見后確定。碩士學(xué)位論文選題的基本要求如下：
1、選題應(yīng)有一定難度，在學(xué)術(shù)方面具有開拓性，技術(shù)應(yīng)用方面具有先進(jìn)性，使研究課題具有較高的理論意義、學(xué)術(shù)水平和實用價值。
2、選題應(yīng)密切結(jié)合實際，力求解決現(xiàn)代化建設(shè)中一些急需解決的科學(xué)技術(shù)難點，并盡量結(jié)合導(dǎo)師承擔(dān)的科研項目，對國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展起到指導(dǎo)和推動作用，爭取有較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
3、根據(jù)指導(dǎo)教師的專長、科研基礎(chǔ)和實驗條件確定選題，必要的實驗設(shè)備基本落實，必要的實驗條件基本具備。
4、結(jié)合研究生本人的基礎(chǔ)和特長確定選題，使研究生通過論文工作得到從事研究工作全過程的基本訓(xùn)練。
5、論文題目大小適宜，在時間安排上留有余地，確保在預(yù)定時間內(nèi)完成任務(wù)。
6、教育碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性和實踐性。選題應(yīng)來源于中小學(xué)教育教學(xué)與管理實際和基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實踐，具有一定的理論意義和較強(qiáng)的應(yīng)用價值。
7、中職碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)來源于本專業(yè)，注意結(jié)合中等職業(yè)教育改革與發(fā)展實際需要以及所從事的教學(xué)實踐;應(yīng)具有明確的應(yīng)用背景和實際價值;應(yīng)具有一定的技術(shù)難度、先進(jìn)性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用所學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決本專業(yè)領(lǐng)域或職業(yè)教育教學(xué)中實際問題的能力。
二、開題報告的內(nèi)容
1、課題的來源及選題的依據(jù)。主要是研究生分析其研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況，著重說明選題的經(jīng)過、該課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)和對開展此課題研究工作的設(shè)想。
2、課題的意義。對所確定的課題在理論上和實際上的意義、價值及可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述，同時對自己的課題計劃、確定的技術(shù)路線、實驗方案、預(yù)期結(jié)果等作理論和技術(shù)可行性上的論證。
3、課題擬解決的主要內(nèi)容及研究計劃。
4、課題研究方法。寫明課題研究涉及的主要方法、目前儀器設(shè)備和圖書資料及其他各方面條件是否具備。
5、闡述課題研究工作可能遇到的困難和問題，以及解決的方法和措施。
6、估算論文工作量所需經(jīng)費，說明經(jīng)費來源。
三、開題報告的要求
1、開題時間：碩士研究生論文開題工作應(yīng)于第三學(xué)期末，至遲于第四學(xué)期六月底前完成;脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一年的教育碩士、中職碩士論文開題工作應(yīng)于脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的第二學(xué)期末之前完成;在職兼讀的教育碩士和同等學(xué)力人員論文開題工作應(yīng)于完成課程學(xué)習(xí)和考試通過的當(dāng)年9月份進(jìn)行。凡未按時開題者，推遲其論文答辯時間。
2、研究生要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述，然后寫出書面開題報告，并制定出詳細(xì)的論文工作計劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進(jìn)行開題報告。開題前研究生應(yīng)將有關(guān)的參考文獻(xiàn)和已完成的各種理論分析、試驗數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會議的有關(guān)人員。
3、開題報告程序：(1)每位研究生認(rèn)真填寫開題報告審核表，由指導(dǎo)教師進(jìn)行審核。(2)開題報告會必須在院(系、所)或教研室(研究室)中進(jìn)行，碩士點負(fù)責(zé)人主持開題報告會，組成3至5人的開題報告專家審查小組，并邀請本專業(yè)的教師、學(xué)生參加，聽取多方面意見。審查小組成員應(yīng)事先審閱提交的開題報告及有關(guān)資料，為開會做好準(zhǔn)備。(3)研究生報告選題的意義、內(nèi)容與方法。(4)專家組討論、表決是否同意開題報告。應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，對研究生的開題報告進(jìn)行嚴(yán)格審核，對選題適當(dāng)、論據(jù)充分、措施落實的，應(yīng)批準(zhǔn)論文開題;對尚有不足的，要限期修改補(bǔ)充，并重做開題報告;若再次開題不能通過，則按有關(guān)文件規(guī)定辦理。
第一條 論文選題要求
論文題目的選擇可在研究生充分查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上提出，并經(jīng)導(dǎo)師同意后確定;或在導(dǎo)師充分了解研究生情況的基礎(chǔ)上，首先由導(dǎo)師提出，征求研究生的意見后確定。具體要求如下：
1.選題應(yīng)遵循學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)科理論前沿、學(xué)科爭鳴熱點、學(xué)科發(fā)展趨勢，在學(xué)術(shù)方面具有創(chuàng)新性，具有較高的理論意義、學(xué)術(shù)水平和實用價值。
2.選題應(yīng)密切結(jié)合實際，力求解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中一些急需解決的科學(xué)技術(shù)難點和現(xiàn)實問題，并盡量結(jié)合導(dǎo)師承擔(dān)的科研項目，爭取有較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
3.選題應(yīng)立足于學(xué)校現(xiàn)有的資源和條件，結(jié)合導(dǎo)師的專長和研究生本人的基礎(chǔ)進(jìn)行。
4.論文題目大小適宜，在時間安排上留有余地，確保在預(yù)定時間內(nèi)完成任務(wù)。
5.專業(yè)碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性和實踐性。教育碩士選題應(yīng)來源于中小學(xué)教育教學(xué)與管理實際和基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實踐，具有一定的理論意義和較強(qiáng)的應(yīng)用價值。
第二條 開題報告內(nèi)容
1.選題來源。研究生選題可來自國家級科研項目、省(部)級科研項目、校級課題或自選課題。
2.選題依據(jù)。(1)研究背景及意義：對所確定題目的理論意義和現(xiàn)實意義、應(yīng)用價值和可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述;(2)國內(nèi)外現(xiàn)狀分析：充分分析本研究領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，著重說明該選題在國內(nèi)外的研究動態(tài)和本人對開展此課題研究工作的設(shè)想，不少于2000字。
3.研究方案。(1)研究目標(biāo)、研究主要內(nèi)容和擬解決的主要問題;(2)擬采取的研究方法(或技術(shù)路線、實驗方案)和可行性分析;(3)目前存在的主要問題及解決方法;(4)研究特色和創(chuàng)新性分析;(5)預(yù)期的論文進(jìn)展和成果。
4.主要參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)數(shù)量不少于30篇，其中外文文獻(xiàn)不少于5篇。
第三條開題報告程序
1.以學(xué)科方向為單位，由相關(guān)方向副高級職稱以上教師組成3至5人的開題報告專家評議小組;
2.開題報告會必須在學(xué)院(部、所)進(jìn)行，院長主持開題報告會，在召開開題報告會之前，應(yīng)張貼海報公布開題報告的時間、地點等，并邀請本專業(yè)的教師和學(xué)生參加;
3.研究生填寫開題報告，封面用宋體三號字加粗、內(nèi)容宋體小四號字、1.25倍間距，A4紙雙面打印，左側(cè)裝訂，并將開題報告于開題報告會一周前送交開題報告評議組成員，經(jīng)導(dǎo)師同意后方可進(jìn)行開題;
4.召開開題報告會，由研究生闡述選題來源、選題依據(jù)、提出研究的初步研究方案，再有指導(dǎo)教師做必要的補(bǔ)充說明，最后由評議組成員進(jìn)行討論、審核。審核標(biāo)準(zhǔn)為：(1)論文選題很有實用價值和應(yīng)用前景;(2)文獻(xiàn)調(diào)研廣泛，了解本領(lǐng)域國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài);(3)開題報告內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理，書寫規(guī)范;(4)研究生創(chuàng)造性思維和邏輯思維能較強(qiáng)，具備論文撰寫能力。
5.開題報告結(jié)果分為合格和不合格。依據(jù)審核標(biāo)準(zhǔn)對選題適當(dāng)、論據(jù)充分應(yīng)批準(zhǔn)論文開題;對存在明顯問題的，不批準(zhǔn)論文開題，限期修改補(bǔ)充，并要求3個月內(nèi)完成重做開題報告;若再次開題不能通過，則推遲論文答辯時間，隨同下屆畢業(yè)生按相關(guān)程序申請學(xué)位。
6.開題報告通過后二日內(nèi)，研究生將開題報告紙質(zhì)版一式三份與電子版送交研究生秘書，再由研究生秘書統(tǒng)一報送研究生部審核，審核完成后由研究生本人、培養(yǎng)單位、研究生部各存一份。
第四條 其它
(1)選題的背景和意義
主要說明所選課題的歷史背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。歷史背景部分著重說明本課題前人研究過，研究成果如何。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分說明本課題目前在國內(nèi)外研究狀況，介紹各種觀點，比較各種觀點的異同，著重說明本課題目前存在的爭論焦點，同時說明自己的觀點。發(fā)展趨勢部分說明本課題目前國內(nèi)外研究已經(jīng)達(dá)到什么水平，還存在什么問題以及發(fā)展趨勢等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，即選題的意義，包括對選題的理論意義和現(xiàn)實意義的說明；另一方面也可以說明開題報告撰寫者對本課題研究是否有較好的把握。
(2)研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題
相對于選題的意義而言，研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題是比較具體的。畢業(yè)設(shè)計(論文)選題想說明什么主要問題，結(jié)論是什么，在開題報告中要作為研究的基本內(nèi)容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內(nèi)容可以分幾部分介紹。
(3)研究方法及措施
選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會影響到畢業(yè)設(shè)計(論文)的水平，甚至成敗。在開題報告中，學(xué)生要說明自己準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法。比如調(diào)查研究中的抽樣法、問卷法，論文論證中的實證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭取在這些方面得到指導(dǎo)老師的指導(dǎo)或建議。
(4)研究工作的步驟、進(jìn)度。
課題研究工作的步驟和進(jìn)度也就是課題研究在時間和順序上的安排。畢業(yè)設(shè)計(論文)創(chuàng)作過程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。在時間安排上，要充分考慮各個階段研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。對于指導(dǎo)教師在任務(wù)書中規(guī)定的時間安排，學(xué)生應(yīng)在開題報告中給予呼應(yīng)，并最后得到批準(zhǔn)。學(xué)生在實際操作中，時間安排一般應(yīng)提前一點，千萬別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)設(shè)計(論文)的撰寫任務(wù)。
(5)主要參考文獻(xiàn)。
在開題報告中，同樣需列出參考文獻(xiàn)，這在實際上是介紹了自己的準(zhǔn)備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據(jù)的。在所列的參考文獻(xiàn)中，同樣應(yīng)具備不少于2篇的外文文獻(xiàn)。
知識擴(kuò)展：開題報告的結(jié)構(gòu)
(一)論文名稱
論文名稱就是課題的名字。
第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
(二)論文研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。
這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。
主要內(nèi)容包括：
(1)研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。
(2)通過分析本地(校)的教育教學(xué)實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
(三)本論文國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)
規(guī)范的開題報告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述，如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括：
其研究的廣度、深度和已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。
(四)論文研究的指導(dǎo)思想
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。
(五)論文寫作的目標(biāo)
論文寫作的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的；要解決哪些具體問題，就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，也是本論文寫作的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)時要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過高，對預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。
確定論文寫作目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實際的工作條件與工作水平。
(六)論文的基本內(nèi)容
研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，目標(biāo)與內(nèi)容不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。
基本內(nèi)容一般包括：
(1)對論文名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。
(2)本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。
(七)論文寫作的方法
具體的寫作方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
(八)論文寫作的步驟