時間：2022-02-08 09:54:45
導語：在擇業就業工作計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
就業指導中心在院各部門大力支持配合下，緊緊圍繞拓展就業市場、提高就業質量、擴大學院品牌、提供優質就業崗位為工作重心，“出口暢才能進口旺”，就業辦在加強學生就業指導，促進學生順利就業方面，進行了專題研究，特別對今年的全國就業現狀進行分析，為順利完成全年就業任務奠定了堅實的基礎。現將全年工作總結匯報如下：
一、工作成績與不足
（一）基本情況匯報
全年共計安排學生就業人，占畢業人數的53．1%，按所在企業生產類型；外貿企業推薦人數211人，占計劃推薦人數的7.6%，內銷企業推薦人數181人，占計劃推薦人數的56.2%，自主品牌企業人數48人，占計劃推薦人數的29.9%，其他企業人數9人，占計劃推薦人數的6.2%；從事就業崗位來看；推薦制版崗位11人，服裝平面設計崗位84人，服裝樣衣崗位21人，qc跟單崗位23人，ie管理崗位37人，一線車工崗位132人，銷售崗位95人。
（二）利用多種渠道，開拓就業市場
今年全國高校有611萬大學畢業生，相對我院的畢業生來講，優勢比較弱，為了更好將畢業生推薦出去，就業辦利用新華人才網、各行業網站、報紙、期刊、參與各類招聘會廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業學生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業市場內部資源，采集大量的崗位信息，積極聯系企業、實地考察、洽談合作，拓寬就業市場；先后與50余家招聘企業（公司）建立合作關系，尤其是今年我們借助教育集團公司的就業網平臺，幫助學生熟悉網上就業流程、制作簡歷，上傳簡歷，推薦優秀學員，手把手的教學生網上求職，幫助學生完成網上求職，自主就業率達31.6%；切實提高了就業工作效率。
目前我院與智聯招聘網、新華人才頻道、新華就業網開展合作，20xx年畢業生首先將實施網絡就業，為畢業生創造了更多的就業機會。
（三）集中優勢全面報道就業情況
就業辦利用現有資源積極做好就業宣傳工作，全校現有對外宣傳欄8個，就業辦長期使用其中的5個專欄，全年更換就業新聞7次，調研報告4次、專場招聘會報道11次、同時對就業回訪、招聘信息等相關內容做了及時的報道，利用教育集團網站、新華就業網、新華人才頻道、兄弟院校就業板塊等相關網絡，及時更新我院相關就業內容；營造良好校園氛圍，增加學生對學校的歸屬感，提高在校生的就業信心。目前就業辦正著手搜集成功學子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊。
（四）及時反饋促進教學管理的
就業辦每個月對合作單位，通過上門訪問、電話回訪、邀請企業領導到校等多種方式，收集到就業單位對我院畢業生的評價，就業單位對我院教學、學生管理、就業工作的意見和建議，另外，也了解到畢業生對所學專業、課程設置、教學管理、就業服務等情況；并將回訪信息月末以就業工作報表（電子稿）的形式，及時反饋到相關部門，今年共計發送就業工作報表電子郵件9次，促進了部門工作質量的提高。
（五）實施就業教育加強創業指導
，我院就業指導中心重新整理規劃了就業指導課程體系，自編《當前就業形式分析》、《事業職業就業》、《就業指導》、《高效人士的7搞好習慣》等10余篇課件，結合教務部門安排的職素課，對在校生實行一切以就業為導向的職素教育，讓學生認識學校、認識自己、認識工作崗位；通過4個階段24個課時的就業引導（ben文由wuyanrenjia收集整理），幫助畢業生分析就業形勢和就業政策，引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生樹立正確的擇業觀，幫助學生正確定位；克服好高騖遠、不切實際的思想，消除灰心喪氣，萎靡不振等思想，鼓勵畢業生以積極健康的心態面對就業，幫助學生清晰定位、明確目標、增強學習方法、提高學習能力以及就業綜合能力，全面提升了我院畢業生的競爭力，提高院校整體就業水平。
（六）完善制度保障就業工作順利開展
就業辦自著手整理部門相關材料，通過的補充和完善，已經初步建立了就業指導中心日常工作各項材料，制定了部門規章制度、部門員工崗位職責、績效考核制度，促使就業指導工作系統化、規范化；搜集整理了已就業學生信息、在校學生信息、成功學子信息等并登記造冊，全面把控就業工作；建立了學生推薦材料、就業宣傳材料、專場招聘會材料、就業回訪材料等一系列材料、工具，進一步健全部門檔案、材料，全面促進就業工作規范化。日常的部門工作管理嚴格按照院校工作計劃執行，建立工作日清制度，制定合理工作計劃，嚴格按照月度工作計劃、周工作計劃，實行就業工作月清、周清、日清制度，實現當日事當日畢；部門定期召開總結會議，及時總結工作中的經驗和教訓，在總結中提高；積極參與集團公司和學院提供的各種學習和培訓班，利用外部優質 資源，學習他人先進經驗，通過各種方式全面提高部門員工的工作能力；加強了部門聯動，積極協調、溝通工作事宜，保障了就業工作順利開展。
（七）做好服務配合其他部門工作
就業指導中心全體員工以主人翁的責任感，以校為家，積極參與院校各項工作，響應各部門號召。在春秋招生高峰期，在保證部門工作的同時，不遺余力的加入到招生大軍中，為學院的招生工作付出自己的全部力量；9月份院校迎來搬遷之喜，就業指導中心再次發揚主人翁精神，奮斗在工作第一線，頂烈日、戰酷暑，為院校搬遷工作圓滿成功盡一份力；11月25日成功舉辦了第三屆徽派服飾論壇，與會的各級領導、負責人、企業領導、其他院校的同行、服裝界精英們都對這次會議的組織、召開及會議的精神給與了高度的評價，進一步提升了東方巴黎服裝學院在安徽服裝界的影響力。
二、工作中的不足
受國際金融危機影響，就業崗位有所萎縮，我院全體員工在院長的帶領下，各部門的積極配合下，群策、群力，就業辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足；
三、工作計劃
一、2012年就業工作情況
（一）主要目標任務完成情況
（二）采取的工作措施
1 2 3 4 5 63、完善就業服務工作制度，打造公共就業服務品牌。為充分發揮公共就業服務對促進就業的重大作用，我市各級公共就業服務機構緊緊圍繞促進就業穩定和服務企業和諧發展這一中心，建立完善了人力資源市場供求分析季報制度，面向各類求職人員和用工單位全面開展“一站式”、“一對一”的“人本化”就業服務。市人力資源市場面向為社會公開承諾“不挑不揀5個工作日推薦就業崗位”，并依托現代化的信息管理系統與全市各縣區、街道（鄉鎮）、社區聯網，實現了全市就業信息“一點登錄、多點查詢、互通信息、資源共享”。年初我市組織3個勞務信息對接考察組，到長三角、京津唐、環渤海等經濟發達省市收集就業崗位43608個。同時，組織專人采取了分片包干制，深入全市各類用工單位廣泛收集就業信息，重點加強對工業園區新建項目跟蹤服務，摸清了全市用工需求情況，分門別類建立臺賬。2月下旬，經我市職業介紹中心牽線搭橋，煙臺、南通兩市就業服務部門帶領多家企業與煤電技師學院等個培訓機構簽訂勞務協議20多項，訂單式培訓12項。
1 2 3 4 5 64、實施創業帶動就業扶持工程，充分發揮創業的倍增效應。以建設國家級創業型城市為主線，加強組織領導，完善政策體系，強化服務保障。一是加強創業培訓。每期創業培訓班均設立班主任跟班制度，將集中授課與互動教學、創業見習有機結合，邀請成功創業者以現身說法激發學員創業激情。截止11月底，共舉辦大中專畢業生、返鄉農民工等特色創業培訓班88個，其中農民工創業培訓1976 人。二是加強創業后續服務。市、縣區公共就業服務機構均建立了創業服務中心，專家志愿團每月兩次在就業服務大廳集中開展“會診式”創業服務，免費為學員創業提供幫助和指導。三是鼓勵返鄉創業。利用兩節期間組織開展走訪慰問活動、召開返鄉創業座談會，通過宣傳政策、親情拉動，吸引外出務工人員回鄉創業。四是建立了創業項目庫網絡系統，擁有分類檢索查詢創業項目、在線創業服務指導等多項功能，城鄉勞動力可“足不出門”查詢創業信息。
1 2 3 4 5 6二、存在的問題及困難
（一）就業壓力依然存在。大學生、農民工和困難群體就業矛盾突出，“4050”人員、零就業家庭、殘疾人等群體實現就業難度更大。全市仍有一批企業經營困難，就業崗位不穩定。與此同時，由于城鎮化加速，農村富余勞動力轉移就業也帶來一定壓力。
（二）就業結構性矛盾仍然突出。勞動者素質與就業崗位不適應，企業“招工難”與求職者“就業難” 狀況并存，結構性矛盾成為影響就業形勢的一個重要因素。
（三）農村公共就業服務體系還不健全，基層勞動保障工作平臺作用沒有充分發揮。
三、2011年就業服務工作計劃
（一）工作思路
2011 年是“十二五”規劃的第一年，面對就業工作的新情況、新特點、新問題，我市的工作思路是：以科學發展觀為指導，緊緊圍繞就業目標任務，加強就業服務體系和就業服務制度建設。繼續貫徹落實“就業優先”戰略，強化政府促進就業責任，實施更加積極就業政策，形成促進就業綜合政策體系。緊密結合經濟發展，多渠道多形式地創造更多就業機會，鼓勵自主創業和靈活就業，促進充分就業。健全統一規范靈活的人力資源市場，為勞動者提供優質高效的就業服務。加強創業培訓和擇業觀念教育，提高勞動者就業及創業能力，把解決高校畢業生、農村轉移勞動力、城鎮就業困難人員就業問題作為工作重點，努力做好困難就業群體的就業服務工作。
（二）主要目標
1 2 3 4 5 6（三）保障措施
1、實施就業崗位開發計劃。堅持在促進發展中擴大就業，增加更多的就業崗位。發揮投資和重大建設項目帶動就業的作用，通過稅收優惠、社會保險補貼等政策，引導和促進勞動密集型企業、中小企業、民營經濟加快發展，最大限度地吸納就業。
2、深入開展國家級創業型城市創建工作。將促進創業工作作為應對危機發展經濟和擴大就業新的增長點，進一步完善和落實有利于勞動者創業的稅收優惠、小額擔保貸款、資金補貼、場地安排等扶持政策，健全組織領導、政策支持、創業培訓、創業服務和工作考核“五大體系”。
3、完善公共就業服務體系,加快推進城鄉就業一體化。加強對全市就業工作的分析研究和指導，準確了解重點人群、重點行業的就業情況。將人力資源信息向街道（鄉鎮）、社區（村）延伸，解決就業信息供求不對稱矛盾，實現供求雙方有效對接，充分發揮人力資源市場就業供求配置的基礎性作用。
4、組織高校畢業生就業推進行動，加快建立高校畢業生就業工作的新機制。引導大學畢業生樹立正確的擇業觀念，增強自謀職業、自強自立的意識;開展政策落實和就業服務工作，做好跟蹤服務，保證底數清楚，幫扶到人；積極鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中小企業就業和自主創業。
【關鍵詞】高校；就業工作；措施
隨著我國經濟的高速發展，各項改革措施不斷深入，我國高等教育發展迅速。目前，高等教育已不是精英化教育，轉而進入了大眾化教育。高校學生人數逐年增加，規模逐步擴大，加之產業結構的調整，高校畢業生就業形勢日趨嚴峻。如何更好地促進畢業生充分就業是作為高校學生工作者值得思考和研究的問題。
一、高校就業指導的概念解釋
高校就業指導是指高校根據學生個人特征和社會需要，幫助學生規劃職業發展、培養職業能力，選擇適宜性職業，以促進學生個人和社會的和諧發展而實施的有組織有計劃的教育實踐活動。從根本上說，高校就業指導就是要“以學生為本”，采用行之有效的方法，從學生發展的實際情況出發，為學生提供廣泛的、系統的職業生涯教育，增強其社會適應能力，早日走上既符合國家需要，又能充分發揮個人才能的崗位，形成適合自己發展的職業之路。我們從中可以得出就業指導具有以下內涵：第一，就業指導是幫助擇業期的大學生依據個人的生理、心理特點選擇適和的職業的一項工作；第二，就業指導貫穿于教育的全過程，尤其是要促進學生身心素質的健康發展和職業一般能力、特殊能力的發展；其三，就業指導是一項專業化的工作，它依據心理學、醫學生理學、職業社會學和教育學等原理，對人的個性特征加以分析、判斷、咨詢，幫助學生實現自我認知。
二、近幾年就業情況分析
1.宿遷學院經貿系近幾年的就業率均在99%以上，保持著較高的就業率。其中，協議就業率較高，考研、考公人數較少。
2.從專業角度看，工商管理和市場營銷專業就業難度相對較小，始終保持著很高的就業率。
3.近年來，宿遷學院經貿系考研人數不斷增加，考研率有一定提升。
4.畢業生就業地區主要以江蘇省內為主。主要集中在南京、蘇州、無錫、常州等經濟發達地區，選擇在宿遷本地就業的畢業生較少。
5.從畢業生的就業方向來看，金融、會計專業學生大多選擇銀行、證劵期貨交易所、會計師事務所等，他們從事的工作基本上和自己所學的專業相關；工商管理和市場營銷專業學生主要面向公司、企業求職，大多數同學從事的工作和自己的專業沒有太大聯系。
三、就業工作的具體措施
1.就業指導貫穿學生大學四年的始終。在新生人學教育過程中，通過專業教育，向學生宣傳介紹專業特點、專業發展前景、本專業就業范圍及崗位、在大學期間應該培養的素質及應具備的競爭實力等，使學生一進大學就對所學專業有十分清楚的了解，對大學的學習生活有一個整體的把握和設想。將就業指導與專業教育有機結合，從而激發學生提高自身專業素質的主動性和自覺性，為未來擇業、就業、創業打下堅實的基礎。
2.抓好考研工作，進一步促進就業。大三上學期通過召開班會、班委會、個別談話等方式做好考研動員工作，向學生強調目前嚴峻的就業形勢，以及取得研究生學歷的重要性和必要性。期間，通過制定《考研工作計劃》、《考研工作時間安排表》等，加強考研學生的后期管理，幫助他們確定考研目標，合理制定復習計劃，聯系老師進行一對一指導，舉辦考研講座及經驗交流會，定期找考研學生談話做好思想工作。近兩年宿遷學院經貿系考研錄取人數有很大增長，07級、08級考研錄取人數（不含出國）均為18人，較往年有很大提高。
3.注重專業技能的培養。營銷大賽、會計技能大賽、企業沙盤模擬大賽、模擬股市大賽成為宿遷學院經貿系傳統四大學科競賽活動。同時，積極組織學生參與各類專業性強，學術氛圍濃厚的競賽活動，進一步鍛煉和提高學生的思維能力和創新能力。在第四屆全國高校“花之林杯”市場營銷大賽總決賽上，市場營銷專業曹玉秀、孟麗、徐曉娟三位同學組成的“旭夢者”團隊以出色的表現榮獲全國總決賽二等獎；在第四屆全國大學生創業大賽蘇魯賽區決賽中，由宿遷學院經貿系項華錄老師指導，黃微、胡玲玲、林祖翔、盛淼等四位同學組成的代表隊榮獲團體一等獎。
4.幫助學生樹立正確的就業觀、擇業觀。
（1）認清形勢，加強教育，轉變觀念。加強對畢業生進行就業形勢的教育，使學生能正確認識當前我國社會經濟發展形勢，了解就業政策，有針對性地開展就業指導，引導他們正確認識、客觀評價自我，合理定位，立足現實、放眼未來，及時調整自己的期望值，保持積極健康的求職心態，使畢業生對困難有充分的心理準備；鼓勵學生積極參加大學生村官、西部計劃、蘇北計劃的選拔，到基層去鍛煉自己。
（2）樹立先就業后擇業的觀念。隨著我國各項改革向縱深推進，社會不再有從一而終的職業。指導畢業生學會在流動中求生存、求發展，不必急于在短時間內找一個固定的“鐵飯碗”，要樹立不斷進取的職業流動觀念，并學會在流動中發現機會、抓住機會、把握機會。
5.積極開拓畢業生就業市場。
（1）與中行對接，訂單式培養。宿遷學院與中國銀行股份有限公司宿遷分行共建大學生實訓就業基地，從而幫助有志加入宿遷中行的宿遷學院經貿系在校優秀大學生更好地完成學業，更好地就業。目前，宿遷學院經貿系已有13位畢業生與中行宿遷分行成功簽約。
（2）積極組織畢業生與用人單位開展供需見面活動。畢業生與用人單位供需見面活動是畢業生擇業的重要環節和重要途徑，對于畢業生與用人單位的雙向交流、雙向選擇是十分必要的。宿遷學院經貿系對這項工作十分重視，利用多種途徑和方式廣泛聯絡、宣傳發動、熱誠邀請用人單位來系舉辦招聘會，取得了良好的效果。
（3）廣開門路，利用多種渠道開展畢業生擇業活動。鼓勵和引導畢業生利用親友、校友、人才市場等多種社會關系開展擇業公關活動，利用網絡、報紙、電視等新聞媒體搜集就業信息。鼓勵和引導畢業生積極參加各種人才招聘活動。鼓勵和引導畢業生積極主動地尋找就業機會，廣泛與用人單位聯系，上門推銷自己。
6.多種渠道，確保畢業生及時掌握招聘信息。為使畢業生及時獲取各種就業招聘、考研調劑等重要信息，通過短信平臺、QQ群、就業信息網等方式使學生在第一時間內及時快捷地掌握到各種有效信息。
7.畢業生跟蹤調查。宿遷學院經貿系每年組織輔導員與任課教師外出至畢業生就業比較密集的地方做跟蹤調查。通過調查，及時了解和掌握宿遷學院經貿系畢業生的就業狀況、就業市場的基本情況、用人單位的意見、要求。根據所反饋的信息，有效地促進了宿遷學院經貿系教育教學與社會接軌，同時，反饋信息與學生互通，讓他們明確自己在校期間要具備的各種技能，從而為他們更好地就業奠定了基礎。
8.實訓基地。近年來，宿遷學院經貿系實習基地規模不斷擴大，質量進一步提高。根據現實情況變化，更新了部分實習基地，與一批重視學生實習、實習效果良好的企事業單位簽訂了合作協議，目前共建有16個校外實習基地。通過實習基地的建設，有效地推動了宿遷學院經貿系創新型、應用性人才的培養。促進了學生盡早進入職業環境與職業角色，最大限度地縮短學生就業的“磨合期”，對大學生的成人成才具有重要意義。
參考文獻：
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Abstract： In recent years， the coal industry downturn， the coal market demand continued to decline， employment situation of the higher vocational college students of coal related majors is grim， increasing employment pressure. This paper analyzes how to improve the employment competitiveness of higher vocational students of coal related majors.
P鍵詞： 高職教育；涉煤專業；就業指導；就業競爭力
Key words： higher vocational education；coal related major；employment guidance；employment competitiveness
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）08-0224-02
0 引言
近年來，我國高校逐年擴招，高校畢業生數量迅速增大，高職學生就業問題已成為高職教育的一項重要課題。2013年，煤炭市場的“黃金十年”結束，煤炭價格回落，企業利潤大幅下滑，對煤炭行業而言，最美好的時光已經過去，但最壞的時候卻可能還沒到來。煤炭企業勞動需求減少，就業崗位減少，失業人員增多，高職涉煤專業學生就業遇到了前所未有的壓力。高職涉煤專業學生如何應對嚴峻的就業形勢，本文對高職涉煤專業學生就業情況進行了剖析，提出做好高職涉煤專業學生就業指導，提升就業競爭力的相應措施。
1 高職涉煤專業學生就業總體形勢分析
近年來，我國高校逐年擴招，擴招后畢業生人數增幅很大，畢業生就業難度加大。2013年，全國高校應屆畢業生共有699萬，比2012年增加19萬人，被稱為“史上最難就業年”。2014年全國高校畢業生將達到727萬，比2013年增加28萬人，可稱為“史上更難就業年”。2015年畢業生達到749萬，2016年畢業生達到765萬，2017年畢業生預計795萬人。大學生的就業問題是全社會最關注的熱點之一，近年來，煤炭行業不景氣，煤炭市場需求持續下滑，煤炭市場呈現一片慘淡景象。煤炭行業過去靠透支資源和環境換取發展的經濟模式，已不可持續，煤炭需求增速趨緩，煤炭市場2003-2005的風光難以再現，煤炭市場結束了“黃金十年”，進入“寒冬”，據了解，按照云南省政府的要求，煤炭產業轉型升級圍繞“整合重組一批、改造升級一批、整頓關閉一批”進行，曲靖市計劃今明兩年關閉40多個煤礦。高職涉煤專業就業市場更是雪上加霜，高職涉煤專業學生就業遇到了前所未有的壓力。因此，面對激烈的競爭，高職涉煤專業學生的就業形勢更加復雜，提升就業競爭力是關鍵。
2 高職涉煤專業學生就業存在的主要問題
2.1 就業觀念落后，缺乏就業競爭意識 “專業對口”和“鐵飯碗”的思想已根深蒂固，在一定程度上左右了畢業生的擇業觀，思前想后顧慮重重，缺乏冒險精神以及對風險的預測與承受能力，這極大的限制了自我的發展。有的學生好高騖遠，希望擇業時一蹴而就，忽略了個體與工作崗位之間的磨合與“雙向選擇”這個客觀因素。從這點來看，“先就業，后擇業”的職業發展模式能使學生在就業過程中平衡個人能力、個人興趣愛好與職業要求之間的關系，經過就業歷練之后更容易找準職業方向。因此，畢業生初就業時應該放平心態，放低姿態，盡量根據個人能力和職業興趣盡快就業，然后在工作過程中積累社會經驗，減小擇業難度。
2.2 依賴心理嚴重，求職主動性差 我國擴招政策出臺后，大學畢業生逐年增多，就業形勢越來越嚴峻，畢業生就業壓力比較大。面對這種狀況，學生認識程度不同。就業壓力或是就業難是一個永恒的話題，在就業過程中，大部分學生還是能認識到現在的就業比較難，但仍有一部分畢業生認識不到就業難的現狀，就業主動性差。在就業上有過分依賴心理，一是過分依賴學校為其分配工作而不主動去尋找工作機會；二是過度依賴家屬親朋給自己介紹工作，并且對工作機會挑肥揀瘦，對工作機會缺乏主動性。
2.3 畢業生就業不穩定，缺乏誠信，毀約率高 通過近幾年就業情況來看，目前大多數高職院校會安排大三學生在第二學期進行頂崗實習。許多學生在第二學期的頂崗實習開始前就與用人單位簽訂了就業協議，但是在頂崗實習一段時間后，一部分學生會跳槽，毀約改簽另外的單位。通過了解，畢業生對工作的報酬、工作環境和將來的發展不滿意。大多數學生不愿意選擇環境艱苦的崗位，認為那樣的崗位不體面，尤其是認為所學專業對口的工作非常艱苦，在就業時決意轉行。但是對其他專業工作又缺乏專業積累，相對專業對口的競聘者來說競爭力較弱。還有一些學生自我蒙蔽，不樂于接受現實，以致于在擇業時優柔寡斷而錯失好的就業機會，最后為了完成學業而草草簽約又草草毀約。
2.4 學生專業知識不夠深厚，缺乏就業競爭力 從以往畢業生就業質量的跟蹤調研情況來看，畢業生的敬業精神和道德水平在企業中備受好評，但是在專業技能有待提高。不少高職學生對專業知識的學習和探索功利心較重，缺少熱情。尤其是高職涉煤專業的學生，以往該專業市場需求旺盛，工作機會較多，學生幾乎沒有就業壓力，于是就放松了對專業的學習。另外，涉煤專業的崗位環境非常艱苦，專業知識枯燥，學生主觀上排斥艱苦的工作，一邊計劃著畢業后轉行，一邊漫無目的的進行專業學習，自然覺得學習過程枯燥無味，甚至產生了厭學情緒，畢業時沒有扎實的專業積累，達不到用人單位的崗位要求，無法順利擇業。由此可見，專業積累和技能水平是否扎實，在很大程度上決定了學生是否能順利走上職業道路，并且在職業道路上有更好的發展。
3 提高高職涉煤專業學生就業競爭力的措施
3.1 轉變就業觀念，調整就業心態，樹立科學就業觀 現在大學生就業趨向市場化，這就需要我們轉變就業觀念，放寬擇業標準，要認清當前就業的形勢和需求，轉變理想化的求職方向，不要放棄一些工資少，條件差社會地位低的崗位。要響應國家“先就業，后擇業”的就業指導思想，克服那些高不成低不就的現象。強調市場經濟下的“雙向選擇，自主擇業”就業制度，以理想信念教育為核心，加強國情與艱苦創業精神相結合，教育和引導涉煤專業學生，堅定樹立科學的、務實的事業觀和奮斗觀。要教育畢業生擺正個人和集體、個人和國家的關系，在就業擇業時適當降低期望值，主動深入基層尋找歷練機會，厚積薄發，最終走上更好的職業道路。
3.2 加強職業規劃教育，提供優質就業指導 開展職業生涯規劃有利于學生樹立正確擇業觀，有利于學生準確定位，有利于學生綜合素質的提高，有利于促進學生全方面發展，從而提升就業競爭力。因此，職業生涯規劃對提升學生就業競爭力意義重大。本人從2010年開始從事涉煤專業《職業生涯規劃與就業指導》課程教學工作，對畢業學生進行回訪，職業生涯規劃提高了這些學生自身的就業競爭力，在專升本、就業中體現出了較大的競爭優勢。在涉煤專業學生職業規劃指導中，引導學生自我認知、外部認知、職業選擇、目標和行動，有針對性地規劃學生在校期間的學習和生活。在就業指導中，要加強心理健康教育，引導學生客觀冷靜地評價自我，培養其積極向上的人生態度、轉變就業觀念、培養廣泛的興趣愛好，學會自我欣賞與自我接納以及心理問題的自我調適，正確地進行就業定位與自我肯定，最大限度地發揮自身的優勢，從而準確定位自己的職業坐標，設計好自己的職業生涯。在應聘過程中，一定要結合所學專業、職業愛好、發展潛力等要素，選擇相應的應聘企業以及所提供的崗位、職務和薪酬待遇，做到人事相宜，人職相宜和人薪相宜。云南能源職業技術學院領導班子有這樣一個理念：招生與就業是學校的生命線，就業是學校教學質量和辦學水平的綜合反映，學院2012年成為“全省高校畢業生就業典型經驗高校”，全省普通高校畢業生就業創業工作連續9年被省教育廳評為“一等獎”，連續8年被省教育廳評為“就業先進單位”。學院先進的學生就業工作理念推動了就業制度、就業機制的創新，也就創造了數年高就業率的奇跡。因此，在學生就業指導工作中，應加強大學生職業規劃教育，開設職業生涯規劃教育課程，讓學生了解職業生涯規劃的理論、知識與策略。建立職業生涯咨詢室，為學生提供職業生涯咨詢服務，解決學生職業生涯規劃中的實際問題。同時，還應建立職業生涯規劃教育網站，提供就業信息、論壇交流服務等，為學生提供優質就業指導，提高學生就業競爭力。
3.3 以市場需求為導向，加強模擬仿真實訓 專業技能是就業競爭力的一個核心因素。專業技能是決定學生能不能就業的一個關鍵點。無論當前涉煤專業就業競爭壓力多大、就業多難，關鍵的問題要提升自己就業競爭力。我們應不斷以市場需求為導向，根據畢業生跟蹤調查及社會調研反饋，調整專業設置，改革課程體系，進一步修訂人才培養目標，培養適應經濟發展轉型需要的實用型高職人才。以云南能源職業技術學院資環學院為例，資環學院涉煤專業依托校內模擬礦井為綜合實訓平臺，從職業崗位分析入手，準確把握人才培養目標，研究人才培養規格以及知識能力與素質結構，改革課程設置體系，突出人才培養的應用性和針對性以及實踐能力要求，構建了“基于工作過程”系統化的課程模式。深化并發展了“專業認知―模擬礦井仿真實訓―頂崗實習―訂單培養”的培養制度，通過科學的設計，使教、學、做融為一體，產學研結合得以有效實現，人才培養同生產一線得到有效對接，確保了學生實訓教學的安全與可行，發展職業能力。在專業培養計劃的總體設計上，充分考慮了培養目標的定位、知識、能力、素質結構的建構、教學環節和學時的分配等因素，達到了總體設計優化。在教學中，以市場需求為導向，優化人才培養全過程，加強模擬仿真實訓，提高專業技能，提升學生就業競爭力。
3.4 加強教師隊伍建設，保證人才培養質量 教師是人才培養質量的重要保證。教師治學態度、知識能力結構、教學方法、學術研究水平等方面會直接影響到教學效果，影響到學生對知識的掌握情況，更影響學生專業技能的水平。因而高水平的教師隊伍是高職院校可持續發展的關鍵所在。首先從教師的“師德、師能、師表”抓起，不斷加強教師的政治理論學習和業務學習；鼓勵教師進修，到企業實踐鍛煉；密切與企業的聯系，以此帶動橫向課題項目合作、技術引進和信息交流；發揮“專業指導委員會”的作用，聘請職業教育專家、企業領導、工程技術人員等參與教學；讓專業帶頭人、骨干教師承擔核心課程的教學任務；制訂新教師培養指導工作計劃，安排專人指導，定期督察；充分發揮教研室主任作用，開展專業交流，進行教學研討，聘請職業教育專家、企業領導、工程技術人員等參與教育教學管理拓寬教師的知識面。
綜上所述，高職涉煤專業學生要正視現實社會的嚴峻性和挑戰性，強化競爭意識，不斷完善自己的心理素質，樹立起正確的就業觀念，從現在開始，要立志，定下目標。只要你有信心，你就能移動一座山，只要你相信成功，你就會贏得成功。
參考文獻：
[1]周炳全，謝彩英主編.職業生涯規劃與就業輔導[M].華南理工大學出版社，2008.
關鍵詞: 高職院校 就業 就業服務體系
近幾年來,在高職教育大發展的大背景下,各高職院校積極開展就業工作。總體來看,就業工作有了長足進步,一些有著鮮明辦學特色的高職院校就業形勢一直不錯。但與此同時,即使在“供過于求”的現實就業環境下也出現了很多制約與影響就業的因素,諸如在擇業時把收入放在第一位,或希望能夠在大城市或熱門行業就業,而不從現實的需要和個人長遠的發展需求來考慮等不利于就業的想法,使得職業院校畢業生總體就業形勢仍然十分嚴峻。隨之對我們的就業服務工作也提出了更高的要求。
一、職業教育的現狀
高職院校畢業生在擇業時的突出表現為:(1)在發展方向方面多以就業為取向,但行動缺乏一定的規劃。大部分畢業生選擇“先就業再擇業”,明確就業領域的學生相對較少,選擇“繼續深造”的則更少。(2)對未來的發展充滿渴望,但缺乏一定的引導。多數學生選擇就業時最看重的因素是“有較大的發展機會”,但對企業“人才政策”及將來的持續發展空間則較少關注。(3)就業時的追求層面有所提高,在某種程度上,對“企業文化、經營理念”的關注已經超過了對薪酬的追求[1]。
但是高職學生對自己的不客觀定位和特殊心理,使他們就業意識處于困惑的心理狀態,甚至于要面對就業難的社會現實。一些畢業生對就業產生一定的恐懼心理,在就業過程中出現了種種心理偏差,少數畢業生甚至產生了嚴重的心理障礙。有些學生在就業機會面前顧慮重重,不能主動地參與就業市場的競爭,無法向用人單位展示自我、推銷自我,導致無法就業。以上負面心理因素都嚴重影響他們的擇業和就業。
當前從事大學生創業教育中思想政治教育理論研究與實踐的大多是招生就業指導中心、團委等部門的工作人員,以及管理學方面、教育學方面、經濟學方面的教師,而真正從事理論研究的工作者較少,因此在理論研究中缺乏一定的理論性和深刻性,一些重大問題得不到重視。另外,對大學生創業教育中的思想政治教育,由于理論研究還不夠深入,系統理論論述薄弱,加之對創業教育實踐總結不夠,大學生創業教育中思想政治教育的實踐根基不夠扎實,因而理論研究不能夠充分發揮對實踐的指導作用。
因此,有必要對畢業生進行適當的教育和心理干預,若到臨近畢業時才進行相關工作,就可能達不到預期的目的。如果從入校開始就對他們進行職業生涯的教育和健康擇業的心理教育,使其在耳濡目染中形成科學正確的就業和擇業理念,規劃自己今后的職業方向,初步定位專業學習領域,則可以有效避免學習和就業的盲目性。
二、開展常規就業指導工作
開展就業指導工作是畢業生就業制度改革的需要,更是高職生求職擇業的需要。因此,必須繼續加強就業服務體系建設,加大就業指導工作力度,強化服務職能,為大學生就業提供全方位的服務。首先,發揮思想政治教育功能,盡可能解決大學生在面臨就業壓力時產生的各種心理問題。及時對畢業生進行有效的心理輔導、思想教育工作,不僅有利于提高畢業生的心理健康程度,而且在分析思想矛盾、緩解思想困擾等方面也能夠發揮很好的教育功能。如果畢業生沒有良好的心理素質,不能保持良好的心態,不能適時調整自己的行為,就可能不會順利實現就業和擇業[2]。其次,要對大學生進行就業形勢和就業政策的指導,并在求職技巧等方面提供切實有效的方法和技巧,如開展職業性格測試和心理測試,幫助大學生理清求職動機與自我認知,即提高自我認知的準確性,從各方面了解和分析自己的興趣、性格、能力、知識等各個方面的優勢和劣勢。也可通過邀請專家、學長開展就業講座,提供就業指導和講述就業心得,并組織學生開展座談會、交流會進行學習交流,講心得、談感想,以報告會的方式總結經驗。或開展校園模擬招聘,全程模擬用人單位真實的招聘面試過程,既包括常規性面試,又包括非常規性面試,力求從各個環節最大程度地做到與現實情況一致。此外,在模擬招聘結束后,針對模擬招聘過程中應聘者出現的問題與不足,由面試官主講,召開一個座談會,對學生進行點評與建議,使學生了解自身優勢與劣勢,找到前進方向。最后,加強信息網絡的建設,完善信息服務,幫助他們解決就業過程中遇到的難題,引導他們轉變就業觀念,確立合理的就業期望值,主動適應當前的就業形勢,面向多種所有制單位就業;要鼓勵他們勇敢地參與就業市場的競爭,主動尋求就業門路,積極創造、把握就業機會,務實就業。
要引導學生利用假期積極參加社會實踐活動,多接觸社會,使其主動了解我國目前的高校畢業生就業政策、大學生就業的發展趨勢和社會對人才的需求狀況,增強其對社會、就業市場的適應性。鼓勵和引導學生參與各類競賽,同時引導學生開發個人社會關系,自主到企業實習。樹立“不等”、“不靠”的就業思想,著重強化自己的就業意識,教育畢業生樹立“勞動就是就業”的理念。另外,在可能的情況下,激勵學生勇于自主創業,開辟就業的新天地。
三、畢業生就業服務體系的擴展
職業生涯規劃又稱職業生涯設計,是指結合自身條件和現實環境,確立自己的職業目標,選擇職業道路,制定相應的培訓、教育和工作計劃,并按照職業生涯發展的階段實施具體行動以達到目標的全過程[3]。目前,大部分高職生的職業生涯規劃相關知識來自于自身經驗,以及在解決相關的困惑時也主要是靠自己,這說明學校在這方面的工作不到位,高職院校應該積極并充滿信心地開展起此方面的工作[4]。
實施職業生涯規劃教育可以幫助高職生重新審視自己,結合社會實際,給自己一個合理的定位。開展大學生職業生涯規劃教育,應從低年級抓起,使學生在大學求學期間調整自己的學習和實踐。為此,我們可根據各個年級的不同特點確定指導重點:初期可側重職業認知與規劃能力的培養;中期則可側重自我基本能力的培養,以形成合理的知識結構;畢業年級則可重點幫助學生了解面試中可能出現的各種心理問題與解決技巧,從而讓他們對求職過程中可能遇到的種種困難,形成初步的心理準備。
另外,開展就業心理咨詢工作,也有助于培養大學生健康的就業心理。就業心理咨詢是針對畢業生在就業問題上遇到的某些心理上的困惑而提供的一種服務,它不僅是就業指導的一項重要內容,而且是高校心理咨詢工作的一個重要組成部分。
1.就業心理咨詢“學校―家庭”雙層化
注重利用校內資源對學生進行就業心理輔導。通過就業指導課程對學生可能出現的就業心理誤區給予分析,進行感化引導;課后開展有針對性的心理咨詢,幫學生解決具體就業心理問題,從而使學生今后在面對類似就業心理問題時能自己尋找解決問題的途徑;讓學生的就業觀念能與國家就業引導同步。上述校內就業心理輔導工作,對大學畢業生形成良好的就業心態起到了相當的作用。
在就業決策時,父母的價值觀、人生觀,對學生的擇業觀影響很大,因此,應該加強與學生家長的溝通,建立“學校―家庭”雙層化合作機制,使其作為學校心理輔導一個不可分割的組成部分。這樣,學校就業心理健康教育與家庭就業觀同步影響學生的就業選擇,發揮各自的長處,從而形成教育的合力。
2.就業心理輔導個性化
在科學的職業傾向心理測評基礎上,指導教師通過與大學生一對一的溝通互動來實現專業的就業心理輔導,比較常用的方式有個別交談、電話咨詢、信函咨詢、個案研究等。個案研究所實施的是一種比較深入的、持續時間較長的個別輔導方式,它要求收集個體資料,客觀地分析問題的性質與成因,依據診斷的結果,擬定輔導方案,以協助大學生解決問題。由于心理輔導的精髓在于個別化對待,因此可以說個性化輔導,將成為今后就業心理指導最重要的方式。
四、結語
以就業為導向的高職院校教育,在常規就業指導工作的基礎上,應重視學生職業生涯規劃的教育指導及心理輔導,使之相互促進發展,培養高職畢業生健康的就業理念,可全面提升高職生就業服務體系,擺脫原來就業指導工作“就事論事”的方式,把就業指導工作由“產品銷售”轉變為參與“產品設計”。健全畢業生就業服務體系,才能真正實現大學生就業教育與指導的目的。
參考文獻:
[1]洪禮章,唐新軍.提升高職就業質量的思考[J].教育與改革,2008.3,19-21.
[2]陳勇.加強高職思想教育 樹立積極就業觀[J].中國電力教育,2009.24,163-164.
論文摘要：職業教育就是就業教育，充分發揮班主任的作用，把就業教育與就業指導滲透到班主任對學生全程的日常管理與學習教育中，已成為高職院校就業工作的重要組成部分。淺析了高職院校就業工作對班主任的新要求及班主任在學生就業工作中的重要作用，指出了班主任開展就業工作的有效途徑與措施。
隨著我國高等職業教育的迅猛發展，大量的畢業生陸續進入求職市場，在社會需求沒有明顯增加的情況下，畢業人數的迅速增長勢必導致大學生就業壓力的增大，在嚴峻就業形勢下，如何提高就業率，提高就業質量，如何采取更積極的措施來開展就業工作，這對高職院校的就業部門來說，提出了新的課題，而在農業高職院校這個問題更加突出。
就業教育是一項系統工程，結合自己多年的班主任工作經歷，筆者認為充分發揮班主任的作用，把就業教育與就業指導滲透到班主任對學生全程的日常管理與學習教育中，從人學抓起，從一點一滴做起，將會成為高職院校就業工作的重要組成部分。
一、高職院校就業工作對班主任的新要求
(一)深入學習。轉變觀念。提高對高職畢業生就業工作的認識
做好高校畢業生就業工作，是做好高等教育工作的當務之急，是構建社會主義和諧社會的目標和主要任務之一。學生就業工作對各高職院校的生存發展也有重要影響。畢業生就業質量與就業率的高低，是對高職院校人才培養水平的最終檢驗。
班主任老師要清醒地認識到高職畢業生就業工作的重要性，牢固樹立職業教育就是就業教育的指導思想，增強就業工作的危機感、責任感和使命感，增強做好就業工作的自覺性和主動性。
(二)加強調查研究，及時掌握學生的就業心態和思想動向
班主任要經常深人到學生中間，及時了解和掌握學生的就業心態和思想動向，將就業指導貫穿于學生學習的全過程，讓學生從進人大學起就開始關注就業，及早形成明確的擇業目標，早為就業做準備；要指導學生學會自我調節，提高心理承受能力；要指導學生在擇業過程中克服從眾心理，培養科學的決策能力；要激勵學生發揚艱苦奮斗和甘于奉獻的崇高精神，到基層、到生產一線最需要的崗位建功立業。總之，班主任應該通過全方位的調查了解，制定出本班學生的“就業基本情況表”，然后因材施教、有的放矢地幫助學生就業，使學生能人盡其才，學有所用。
(三)熟悉專業與行業，準確掌握本地區就業市場供求狀況
班主任老師要熟悉學生的專業，掌握行業發展趨向，要認真分析本地區高職畢業生就業形勢，對社會的就業需求進行調查。“社會需要怎樣的人才，需要多少?”，并做到準確掌握供求狀況，而且這個問題必須在一、二年級就要搞清，從而指導學生發展自己的特長，樹立正確的目標和努力的方向。要對就業需要潛力較大的行業和單位做到心中有數，通過學校及專業系部與這些單位密切聯系，長期合作，為學生就業提前打好基礎，決不能出現就業市場上的“單相思”，給失望的學生精神上造成打擊。
二、班主任在學生就業工作中的重要作用
(一)主力軍作用
隨著高職院校學生就業工作的不斷深入和細化，班主任已站在了學生就業指導和服務工作的最前沿陣地，構成了高職學生就業工作隊伍的主力軍，在其中發揮著越來越重要的作用。
(二)執行者作用
班主任老師是就業形勢與政策的宣傳者，是就業措施的落實者，是學生開展就業活動的指導者，是進行就業教育的直接參與者。當前很多單位在用人招聘時，越來越注重考察應聘者的團隊精神、實際動手能力等各方面綜合素質，而這些能力和素質的培養不是一蹴而就的，也不是靠一兩堂就業指導課就能完成的。班主任作為學生工作的直接管理者和組織者，可以針對學生的個體特性，融會職業技能的養成與訓練，因材施教，把就業技能的培養滲透到班級管理和各項活動當中。通過日常生活、班級活動中的潛移默化，形成學生內外一致、表里如一的良好綜合素質，內化成學生自覺的行為習慣。
(三)協調溝通作用
班主任具有協調、溝通學校、用人單位、家長、學生幾者之間關系的功能。
學校就業部門收集到就業信息后，需要通過班主任及時傳遞到相關學生甚至每個學生手中，即使現在一些高校已開通了學生就業信息網乃至短信平臺，但只有班主任才準確地了解每個學生具體的求職進展及求職意向情況，因而能夠確保就業信息的針對性，最大限度地提高就業信息的效率。而當學生及家長對學校就業工作有意見或建議時也往往愿意先對班主任說，通過班主任反映給學校有關部門。當家長與孩子因就業問題發生矛盾時，班主任要出來協調；當用人單位對某生是否錄用猶豫不絕時，班主任需要馬上打電話詳細介紹、推薦、證明學生情況，使用人單位放心；當用人單位與學生發生權益糾紛時，班主任要協同學校同雙方進行協商以獲得和平解決方式。總之，在就業問題上，學生會認為班主任最了解自己，家長會認為班主任最可以信賴，用人單位則認為班主任最知情，班主任的協調溝通作用會使很多問題得到圓滿解決。
三、班主任開展就業指導工作的有效途徑與措施
(一)提高學生對就業形勢的認識，加強就業觀教育，樹立職業理想
從新生人校開始，班主任就要有計劃的幫助學生了解就業形勢，引導學生及時關注有關就業的法律法規及相關就業政策，為學生提供或組織學生閱讀、收看和就業有關的報紙、書刊、電視節目，在班級班報中開辟就業專欄，使學生能夠非常及時地了解國家的就業形勢以及與本專業相關的就業信息。
同時要隨時引導學生樹立正確的就業觀念，確立符合實際的就業期望。班主任應該讓學生了解，高等教育的大眾化使社會對人才的需求發生了巨大變化，高職畢業生只是具備了就業的最基本條件，就業的方向就是“生產、建設、管理和服務的一線崗位”，剛進企業或單位要從基層做起，正確地對待收入問題，“低薪金和低起點”，循序漸進地成長。要引導學生樹立“先就業，后擇業”和“干中學”的就業觀，在激烈的就業競爭中，理想的職業固然重要，但若沒有更好地選擇，也可以先就業，然后在職業發展中去選擇專業、成就事業。
班主任老師還要引導學生樹立正確的職業理想。可以組織學生到人才交流中心調研人才需求狀況，感受就業壓力，到用人單位見習、工學交替頂崗實習，組織學生和工廠工人、單位人事管理人員進行座談，了解用人單位需要什么樣的人才，從而引導學生樹立正確的擇業目標，培養他們競爭擇業的意識，繼而樹立正確的職業價值觀，準確定位職業方向，自覺地將未來的就業壓力轉化為在校期間的學習動力。
(二)加強專業教育。培養專業實踐能力，提高學生的職業能力
班主任老師在學校及系里開展的相關專業教育的基礎上，一定要通過談心或主題班會的形式使每名學生都盡快真正了解自己所學專業，認識大學學習特點和高職學習要求。如在新生人學后就組織召開座談會，請在校的三年級學生與班級同學互動交流，談一下他們在校期間的學習體會，說一下他們對專業的認識，并回答同學們提出的各種問題，從而真正加深同學們對專業的了解。以后再結合畢業生招聘會、請優秀畢業生及企業代表到班級進行座談等形式，適時給大家講行業形勢與發展動態，增強同學們對社會的了解，對專業的了解。
根據社會發展需要，結合專業特點，班主任要指導每個學生制定合理的職業生涯規劃，清楚“我能做些什么”、“我適合做些什么”。依據其職業生涯規劃，班主任還應幫助學生在日常學習、生活中，確立近期與遠期學習目標，并積極鼓勵廣大學生在不斷實現階段目標的同時，滿懷信心地向新目標奮進，充分開發學生的學習潛能，提高學生學習的自覺性和有效性。
在專業課的學習階段，班主任老師在引導學生掌握扎實的專業理論知識的同時，還要培養提高學生的專業實踐能力，并引導學生積極參加各類職業技能培訓并取得相關職業資格證書，為今后走向社會奠定良好的基礎。
社會實踐作為職業教育的重要組成部分，是培養學生適應社會能力、創新能力和實踐能力的重要途徑，班主任應從一年級開始就引導、鼓勵學生利用課余時間、雙休日和寒暑假參加社會實踐活動，不斷增強就業能力。
(三)加強綜合素質培養。開展就業技能訓練，增強學生就業競爭優勢
高職院校在學生入學初即應讓學生了解大學生應該具備的各種素質，班主任老師要經常向學生灌輸競爭擇業的意識，幫助大學生認清畢業時將要面臨的就業壓力，告訴學生就業過程中最具核心競爭力的就是自己的能力與素質，幫助他們將就業壓力轉化為整個大學階段的學習動力。班主任老師要組織學生開展豐富多彩的活動，以提高學生的各種能力，如元旦晚會、知識競賽、辯論賽、趣味運動會等。班級活動千萬不能流于形式，一定要監督班級干部及相關人員組織、設計、實施好，通過這些活動要真正起到培養學生溝通能力、合作精神和創新思維理念的作用，提高學生的組織、管理和協調能力，為今后就業及工作打下良好的基礎。
班主任老師還應積極開展就業指導工作。筆者曾經做過研究：試驗班級在人學后即在就業指導老師的幫助下，制訂了詳細的就業指導工作計劃，成立了領導小組，設立固定的活動時間，以學生活動為主要形式，結合調查法、講授法、模擬情境法、討論法等開展系統的就業知識輔導和就業技能訓練，按照從塑造外部形象到內在修養，從知識積累到技能熟練的順序進行組織實施，讓每個學生都成為一次活動的組織者，培養學生的綜合能力。就業指導內容大致包括行為禮儀之說、責任意識訓練、服務意識訓練、合作意識訓練、就業心理訓練、應聘技巧、創業計劃答辯等等。通過對試驗班級學生就業后兩年的情況追蹤調查，表明就業指導對學生職業穩定性起著非常大的影響作用，學生的就業質量明顯高于對照班級。
(四)積極開展頂崗實習前的心理調適工作，做好就業推薦與跟蹤調查工作
實習與就業是大學生人生發展中的重大轉折點，是大學生從“自然人”向“社會人”過渡的重要階段。班主任老師要積極引導高職學生轉變實習、就業觀念，調適實習、就業心態。
要加強高職學生自我理解與分析的能力培養，以平常心面對實習與就業形勢，以冷靜的思維來進行生活中所謂重大的抉擇；要排除諸如不滿、憤感、嫉妒、焦慮、恐懼等負性情感對正常思維、決策的干擾；要打破傳統意義上的“一錘定終生”的陳舊就業觀念，強化擇業的自主意識，建立新型的就業觀。
同時要引導學生把握好就業機會，消除一些不良就業心理。班主任老師要通過諸如主題班會的召開、細致人微的個人談心，以及請企業人士做報告等等，減輕學生的焦慮心態，消除學生的迷茫心理，使學生順利走上實習就業崗位。
2018年以來，我局高度重視雙擁工作，按照縣委縣政府的工作部署和要求，緊密圍繞人社部門的工作職責，明確各單位、各股室工作職責范圍，按照工作需要，定期不定期召開雙擁工作會議，及時研究、解決雙擁工作遇到的問題，全面貫徹落實雙擁工作各項目標任務。現將有關工作總結如下：
一、積極做好軍隊轉業干部的接收安置工作
積極做好我縣滿12年兵齡的退伍士兵的就業安置工作。2018年共接收符合條件的轉業士兵4名，分別安置到縣環境監察大隊等4個參公單位工勤人員崗位工作。
二、全力會同有關部門制定隨軍家屬安置政策工作
據上級工作部署，我局積極會同縣編辦、縣人武部門制定隨軍家屬安置政策，指導和督促各有關單位隨軍家屬就業和社會保障政策的落實。每年都有指定崗位面向隨軍家屬公開招聘為事業單位工作人員，經核查相關單位，2018年沒有符合條件的人員需要安置。
三、切實做好涉軍人員社會保障服務工作
（一）設立專門窗口為部隊退伍軍人辦理社會保險關系轉移接續業務
認真做好退伍軍人社會保險關系轉移接續工作。我局積極與民政部門溝通掌握退役軍人動向，主動做好退伍軍人社會保險關系轉移接續工作。自2016年至2018年10月底，我局共辦理了467人退伍軍人社會保險關系轉移業務。
（二）積極做好部分退役人員和軍隊干部與企業解除勞動關系后的參保工作
這部分人員以靈活就業人員方式參加企業職工基本養老保險和繳納基本保險費，同級財政按其繳費50%給予補助。今年來我局共為15人這類人員申請財政補助，并已補助落實到位。
四、進一步落實各項優撫政策，為優撫對象解決生產生活上的困難
一是全面開展重大節日走訪慰問活動，春節、八一等重大節日期間對享受困難補助的企業軍轉干部開展走訪慰問活動，慰問企業軍轉干部57人，合計發放慰問金30000元。二是做好2018年軍轉干部解困資金發放工作，截止目前，合計發放軍轉干部解困資金約72.4萬。三是組織30名軍隊轉業人員進行體檢。
五、存在問題
一是部分退役軍人就業觀念陳舊，不適應目前就業市場需求。二是退役軍人就業選擇與轉業安置部門信息不對稱，有部分轉業士官沒有按時來轉業安置部門辦理安置手續。
六、2019年工作計劃
（一）根據人力資源市場變化和產業結構調整需要，為自主擇業轉業士官提供免費就業培訓和免費職業介紹，同等條件下優先推薦就業。
一、基本情況
全區現有登記失業人員47348人，其中持有效證件登記失業人員10170人，實際失業人員1256人。《*市就業援助證》申請辦理23683人，其中就業困難人員12552人。在登記失業人員中，隱性就業人員41259人，各種原因暫不就業人員4833人，其中無就業愿望4453人，無就業能力380人。全區現有社區公益性崗位從業人員2977人，其中保安崗位1618人，保潔崗位1114人，保綠崗位131人，助老助殘崗位114人，申請靈活就業社會保險補貼4419人。近四年多來，全區城鎮新增就業崗位93276個，年均增長114.3%;實現失業人員再就業74809人，年均增長112.7%;其中就業困難人員再就業28417人，年均增長165.5%。城鎮登記失業率從2002年末的4.43%下降到20*年9月的3.28%。今年截止9月底，全區城鎮新增就業崗位18813個，完成目標任務的99.54%，實現失業人員再就業14092人，完成目標任務的114.57%，其中就業困難人員再就業5709人，完成目標任務的219.58%，一定程度上緩解了困難群眾的失業問題。目前，全區現有“零就業家庭”已基本消除。
二、主要工作特點
1、領導高度重視。近年來，區委、區政府和各街道、有關部門從構建社會主義和諧社會的高度出發，把就業再就業工作作為一個重要的民生問題，擺上更加突出的位置。區政府每年將就業再就業工作列入為民辦實事工程，先后制定完善了《關于進一步深化春風常駐推進社區服務若干政策》、《關于組織社區公益性崗位開發并實施崗位補貼若干意見》、《關于用工單位招用就業困難人員實行用工補貼的規定》、《關于進一步加強就業再就業工作的實施意見》、《關于深化“春風常駐”提升困難群體生活品質的若干規定》等一系列促進就業的政策措施，逐年加大財政投入，就業再就業專項資金從2002年投入180萬元增加到今年的1355萬元，年均增長144.8%，大大超過了地方財政收入增長速度，為全區就業再就業工作的開展提供了財力保障。區四套班子領導經常深入基層調研就業再就業工作，分管領導定期聽取區勞動和社會保障部門關于就業再就業工作的情況匯報，并帶領相關部門負責人深入街道、社區、零就業家庭，督查再就業工作。區勞動和社會保障部門把就業再就業作為各項工作的重中之重，不斷創新工作思路，協同各街道、社區千方百計挖掘公益性就業崗位，大量安置“4050”人員實現再就業。2006年以來，己舉辦專項勞動力招聘會20余次，為就業困難人員推出就業崗位5000多個，使很多就業困難人員在家門口找到了合適的崗位。在調研中，我們了解到，*武林藥店有限公司、*可的便利店有限公司、*威蕓服飾制作有限公司、樂購超市等企業領導也十分重視就業再就業工作，積極招收了一批失業人員。比如*武林藥店有限公司在企業改制后，對買斷工齡的原有職工全部留用，沒有將一個員工推向社會；又如*可的便利店有限公司在招聘錄用的700多名員工中失業人員占95％以上。
2、組織體系健全。為切實抓好就業再就業工作，區政府建立了區就業管理服務處,8個街道、71個社區均建立了勞動保障站和社區勞動保障服務室，配備了專職人員，做到了人員、場地、經費、網絡、工作“五到位”，形成了區、街道、社區一級抓一級、層層抓落實的組織體系。各街道黨政主要負責人為本單位的就業再就業工作第一責任人，分管領導具體負責抓好落實，各社區按每300名失業人員配備一名五級服務聯絡員，協助做好就業再就業工作，“兩級政府、三級管理、四級網絡、五級服務”的再就業工作長效機制進一步完善。朝暉街道建立了由16家轄區單位組成的“朝暉地區促進就業工作俱樂部”，為失業人員提供了500余個崗位。武林街道通過建立崗位信息員、就業疏導員、政策宣傳員、培訓指導員、困難幫扶員“五大員”隊伍，在全區率先實現了無“零就業家庭”的目標。石橋街道依托共建優勢，組織轄區60多家單位參加街道舉辦的勞動力資源交流會，新增就業崗位1500多個。潮鳴街道體東社區利用社區網站，建立了用工信息庫，開辟了招工信息專欄，為失業人員提供了就業信息。
3、目標任務明確。區政府制定了就業再就業工作規劃、工作計劃和目標考核體系。區領導每年與區勞動和社會保障部門和各街道簽訂目標任務責任書，加強對就業再就業工作的目標考核。各街道把目標任務分解到社區，建立層層工作責任制。今年，區政府提出全區就業再就業工作目標：新增城鎮就業崗位18900個，實現失業人員再就業12300人，其中就業困難人員再就業2600人，組織失業人員、失土農民和外來務工人員開展各類再就業培訓10000人，與2006年全區新增17400個崗位相比，又有了新的提高。由于目標明確，任務落實，措施有力，到9月底已基本完成了年度目標任務，全區城鎮新增就業崗位18813個，完成年度目標的99.54%；實現失業人員再就業14092人，完成年度目標的114.57%，其中就業困難人員再就業5709人，完成年度目標的219.58％；舉辦就業再就業培訓班180期，10412名失業人員參加了培訓，完成年度目標的104.12％。為切實抓好“充分就業社區”創建工作，區政府制定了年度計劃和五年規劃，對今后五年提出了明確的目標任務和具體考核標準。
4、工作扎實到位。一是就業再就業政策進一步完善。今年年初，區政府制定出臺了《關于進一步加強就業再就業工作的實施意見》，對新一輪就業再就業政策進行了完善和充實，在鼓勵用人單位吸納就業、社區公益性崗位開發、開展再就業培訓、鼓勵開展職業介紹、鼓勵自謀職業和自主創業、對從事靈活就業援助等方面加大了扶持力度。按照“一家一策、一人一策”的原則實施分類指導，多渠道解決“零就業家庭”就業困難問題。到9月底，全區現有“零就業家庭”已基本消除。二是創建“充分就業社區”工作取得實效。區政府制定下發了《關于深化創建“充分就業社區”工作的實施意見》，區和各街道、社區都成立了創建“充分就業社區”工作領導小組，并制定了工作計劃，建立了工作臺帳。每年組織對“充分就業社區”達標單位進行考核評比，并將創建“充分就業社區”工作納入了星級社區評比的考核內容之一。目前已有25個社區達到了“充分就業社區”的標準，占全區71個社區的35.2%。三是就業工作機制不斷創新。今年以來，區政府在充分借鑒江蘇省南通市經驗的基礎上，結合下城實際，實施了“十百千萬”（評選“十佳創業明星、評定“百佳安置企業”、開展“千人千崗補助”活動、組織“萬人免費培訓”）再就業工程，多渠道促進充分就業。在促進就業困難人員托底安置工作中，實行“一幫一”、“一對一”的幫扶機制。針對失業人員就業難的問題，區有關部門和各街道加大了公益性崗位的開發力度，全區從事公益性崗位的困難群眾已達2977人，占*市公益性崗位總量的29%。加強與轄區單位的共駐共建，浙江聯通、市紅會醫院、世紀聯華等共建單位挖掘安置潛力，推出了1000多個崗位，幫助失業人員再就業。四是培訓工作特色鮮明。近年來，我區的技能培訓和創業培訓工作一直走在全市前列，組織開展了SYB（創辦你的企業）、GYB（產生你的企業想法）等創業培訓工作。今年年初，區政府又制定了“萬人培訓計劃”，整合轄區資源，與五所技能（技工）培訓學校簽訂了《委托培訓協議》，基本形成了“培訓機構出菜單、政府來買單”的培訓模式，取得了較好的效果。我們通過聽取社區負責人匯報、電話聯系、上門走訪等方式，抽查了10戶原“零就業家庭”，均表示滿意或基本滿意。
三、存在的主要問題和原因分析
1、就業形勢依然嚴峻，工作任務相當繁重。主要表現在勞動者充分就業的要求與勞動力總量過大、勞動者素質與就業崗位不相適應、勞動力供求矛盾和結構性矛盾依然突出，“4050”失業人員、大中專畢業生、農村剩余勞力轉移三股就業壓力交織在一起，城鎮就業困難人員和失土農民的就業問題沒有得到根本性的解決。從全區失業登記的情況反映出，每月仍有300至400名新增失業人員，石橋地區撤村建居的社區仍有1000多名失土農民需要安置，解決再就業的任務仍然十分繁重。一些歸正人員和處于“4050”邊緣且確有困難的失業人員從事就業的問題也比較突出。
2、就業再就業政策的宣傳和擇業觀教育的力度有待強化。近年來，我區通過各種途徑加強就業政策的宣傳，對失業人員進行教育和技能培訓，開發了一批以社區公益性崗位為主的適合困難人員就業的崗位，但從這次視察了解的情況看，就業再就業政策的宣傳氛圍還不夠濃，就業信息不對稱的問題還時有存在。仍有少數就業困難人員對就業再就業的政策不理解，“等、靠、要”思想嚴重，認為國家企業有責任、有義務安置他們的重新就業，解決他們的生活困難。所以，他們寧愿待在家里，消極等待政府解決就業、扶貧解困，也不肯主動去找工作。還有少數就業困難人員對再就業條件要求苛刻，不符合實際，對崗位待遇、工種、時間等條件要求過高。*威蕓服飾制作有限公司還有8％的員工不愿購買五項社會保險。
3、技能培訓針對性和有效性還不夠強。近年來，全區的技能培訓工作雖然取得了比較明顯的成績，大部分失業人員、就業困難人員都參加了勞動等部門組織的技能培訓，但在培訓的針對性和有效性上仍存在一定的差距，從目前勞動力市場現狀看，低技能勞動力過剩，中高技能勞動力短缺的結構性就業矛盾已經十分突出。從全區就業困難人員的現狀分析，大部分“4050”就業困難人員由于技能單一或缺乏技能，普遍反映出市場就業競爭能力較弱，實現正規就業的難度較大，而社區公益性崗位基本處于飽和狀態，安置其他就業的難度也較大，培訓的內容與市場要求仍然存在一定差距。在這次調查中，我們了解到，大部分失業人員參加培訓不是自愿報名的，而是社區為完成上級培訓指標指定的，為培訓而培訓的現象比較突出。
4、個別再就業政策不夠完善。在調研中，有的企業反映，企業招用失業人員用工補貼還不盡合理，如有的企業占政策空子，反復招用、解聘失業人員，以領取更多的用工補貼。而一些規范的企業為穩定社會盡責，不隨意解聘失業人員，反而得不到用工政策的補貼，這對就業再就業工作是不利的。近年來，我區大力開發了一批公益性崗位，對“4050”人員騰崗、增崗，困難家庭脫貧以及減輕社會就業壓力起到了積極的促進作用。但在調查中，我們了解到目前公益性崗位人員隊伍的管理，與當前形勢要求、工作任務、群眾需求還不相適應，一些在社區公益性崗位就業的就業困難人員雖然與街道簽訂了非正規組織就業協議，但是由于管理機制不夠規范，考核制度不夠健全，公益性崗位養懶漢的現象比較突出。
四、幾點意見建議
1、進一步加強就業再就業政策宣傳和擇業觀教育。要按照黨的十七大提出的“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的要求，廣泛深入地宣傳貫徹中央和省、市新一輪就業再就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。通過印發政策匯編、開展政策宣傳咨詢活動、舉辦政策培訓班等形式，加大就業再就業政策的宣傳力度，引導企業和社區居民真正了解政策，用好政策，強化政策的普及率和影響力，做到就業再就業政策家喻戶曉，人人皆知，確保新老政策的銜接和平穩過渡。要加強對失業人員、失土農民、大中專畢業生、外來務工人員的擇業觀教育，引導他們認清目前嚴峻的就業形勢，樹立良好的擇業觀，提高職業技能，增強競爭意識，正確定位，擺正心態，選擇合適崗位。同時鼓勵自謀職業、自我發展。
2、按照“南精北快”的發展戰略，重點做好北部失土農民的就業再就業工作。充分發揮就業再就業工作的網絡作用，切實加強對“零就業家庭”和“4050”就業困難人員的動態管理，努力做到發現一戶、跟蹤一戶、解決一戶。要多渠道、多途徑開發一批歸正人員和邊緣困難群體的就業崗位。在繼續抓好南部地區失業人員就業再就業工作的同時，要加快推進北部地區新建社區、撤村建居社區的勞動保障工作的軟環境建設，通過開展失業登記、職業介紹、職業指導、技能培訓、就業援助等一條龍的就業服務，促進失土農民充分就業。大力開發門檻低、投入少、容量大的保安、保潔、保綠、助老助殘等社區公益性就業崗位，加強撤村建居社區間的崗位信息共享，最大限度地安置就業困難人員。針對我區北部地區勞動力資源豐富的客觀實際，進一步加強勞動力市場的基礎設施和信息網絡建設，建立統一、開放、競爭、有序的勞動力市場，為失土農民自主擇業、用人單位擇優錄用提供保障。
通過調查研究，工商管理類專業學生就業競爭力普遍不強，主要存在著以下兩方面的問題。其一，工商管理類學生的職業技能和素養達不到工作崗位的要求。其二，工商管理類學生缺乏核心競爭力，受到有技術背景并有一定管理經驗的其他專業畢業生的有力沖擊。為了解決以上問題，加強工商管理類學生就業技能培訓是眾多提高就業率方案中一個可操作性極強且效果良好的辦法。該職業技能培訓可以緩解工商管理類畢業學生與社會企業供求雙方脫軌的矛盾，通過對學生就業技能、職業技能的培養，提高學生的就業競爭力，提高畢業生就業率，同時可以推動工商管理學科教育教學培養模式的改革。
一、工商管理學生就業技能培訓實施的現實意義
1.提高學生的就業能力。基本職業技能、應聘技能及職場適應技能通過專業的培養和訓練是可以在較短的時間內被掌握和提高的。從長期看可以通過校企溝通令學校培養的學生與社會企業的需要結合得更加緊密，形成一個比較完整的人才培養鏈條；從短期看，通過對學生在校期間相關職業技能、應聘技能及職場適應技能的專業訓練，以提高學生在就業市場的競爭力，提前做好學生擇業就職的心理準備，使學生一畢業就能較快地找到較適應的工作，同時更快地適應工作環境，較快達到崗位相關要求，降低就業后再次失業的失業率。
2.充分利用高校人力資源。高校有大量從事教學及科研工作的教師，有多年從事學生心理輔導、就業輔導等工作經驗豐富的輔導員，可以充分利用他們的優勢，了解學生的需求，進行有針對性的培訓。
3.完善教育培養模式。通過就業技能實訓可以在教學改革中做出新的嘗試，改變學校只做理論研究和專業知識傳播的單一教學模式，培養綜合素質強，適應社會的應用型人才。
4.培養建設雙師型教師隊伍。通過就業技能培訓實踐，加強教師隊伍的培養，使教師的注意力不僅僅停留在教學、科研方面，更應該關注教研科研內容與社會的銜接，相關實用職業技能的培養等方面，從而培養建設雙師型教師隊伍。
5.增加學校社會影響力和美譽度。通過就業技能培訓實踐，創造廣泛與企業接觸的機會，了解企業需求，達到校企聯合的目的，使學生畢業后就能適應社會，滿足企業要求，上崗就業，實現學校提高就業率、學生找到適合工作、企業找到合適員工的多重目的，進而增加學校的社會影響力和美譽度。
6.推行職業規劃思想。在校期間進行職業規劃的學習及自我設計，令學生及早的通過自我認知，明確個人發展的方向，及早著手進入職場的準備。
二、就業技能培訓的任務
1.通過調查明確工商管理類學生的需求。
2.通過外聯調查明確社會上企業對工商管理類學生的需求及素質要求。
3.通過高仿真模擬招聘演練，辦公設備實際操作，辦公公文實際撰寫等實踐活動，增強工商管理類畢業生的求職技能。
4.通過外聯搭建校企聯合的橋梁，為畢業生創建更多的實習基地及實習崗位，進而建立畢業生輸送渠道。
5.培養與社會緊密聯系的雙師型教師隊伍。
三、就業技能培訓的實施
1.第一階段：調查階段。此階段是培訓實施的基礎階段，此階段的正確實施是保證以下階段順利有效實施的關鍵。主要是通過問卷調查，明確工商管理類學生就業方面的需求，就業困惑。
2.第二階段：職業規劃階段。（1）認識自我。運用相關測評技術及測評軟件，用科學的方法測試學生的性格和職業興趣。通過一系列的自我性格測試、自我職業興趣測試讓學生認清自我，明確自身大致的擇業方向和發展方向。學生測評后要完成《自我測試報告》，報告內容包括———個人性格、職業興趣、今后的擇業方向、擬求職的崗位，大體規劃個人的近期目標。。（2）認識職場。采用頭腦風暴法列舉出適合工商管理類學生就業的主要行業的名稱、相關崗位、工作內容、任職要求等。明確企業看中、關注員工的哪些素質、這些素質所占的權重。要求學生對自己感興趣的職業、崗位，通過調查、討論，形成《目標職業調查報告》。比較自己目前所具備的素質、技能與目標素質、技能的差距，找出彌補差距的具體方法并進行可行性分析。
3.第三階段：就業指導階段。（1）就業信息的獲取。主要介紹國家及地方對大學畢業生的就業政策；介紹就業信息的搜集、查詢辦法；教授解讀就業信息中的內涵；主要大城市的就業渠道；就業當年人力資源需求多的行業、城市等。（2）簡歷制作。主要介紹簡歷的格式、內容以及送達方式。（3）面試。主要介紹面試前的準備、面試禮儀、面試應答等；通過高仿真模擬招聘，進行情景演練，提高學生應聘心理素質及語言應答技能。
4.第四階段：職場基本技能實訓階段。（1）現代化辦公設備操作。通過實際操作，要求學生會使用打印機、復印機、傳真機、掃描儀等辦公設備，會運用電腦辦公軟件進行Word文檔的排版、Excel文檔的使用、PPT的制作。（2）基本公文寫作。學習通知、請示、報告、會議紀要、工作計劃、工作總結等基本公文的寫作。以學生親自寫作練習為主。（3）商務專項文件起草能力培訓。主要包括標書的撰寫（主要是商務標部分的寫作）、商業策劃書寫作、項目可行性分析報告的寫作、商業合同的起草與簽訂。此環節要求學生掌握商務專項文件的格式、內容，并根據案例要求進行相關文件的起草練習。
5.第五階段：培訓考核階段。（1）校外社會實踐考核。要求學生參加校外招聘會，以報告的形式描述招聘會的參與過程，說明相關信息，總結自身應聘過程中的優缺點。（2）培訓總結。要求學生撰寫培訓總結報告，分析自己在培訓各個環節的所感所獲，分析自己的優劣勢，診斷出自身的問題，明確解決方案。提出對培訓的反饋意見和建議，以便通過不斷改進完善培訓。
6.第六階段：個人咨詢階段。這個環節是始終貫穿于整個培訓過程中的一個環節，學生可以根據自己的需求，對擇業、就業等方面所持的困惑或遇到的問題向指導教師提出個體咨詢，咨詢過程中老師將單獨為學社生進行解答或問題疏導。
四、培訓效果總結
1.通過對受訓學生的調查問卷，分析培訓的效果。其中認為培訓使自己增加了對自己的了解的學生占80%，認為通過培訓更多地了解了行業和職業的占90%，增加面試信心的學生占91%，能夠掌握現代辦公設備運用的達到95%，學會基本公文寫作的占65%，學會商務專項文件起草的占30%，希望增加模擬面試次數和時間的學生占80%，希望增加個人咨詢的學生占70%，認為培訓對自己幫助不大的僅占3%。當然，培訓的實際效果還有待學生走向職場時，社會的真正考驗。
2.在就業技能培訓過程中，通過外聯工作，加強了高校與企業的聯系，對創建實習基地奠定了基礎。
3.通過就業技能培養工作的展開，大大提高了教學工作與社會實踐的接合，對培養雙師型教師，提供了實踐機會，有利于雙師型教師隊伍的建設。